外研版四年级英语上册教学计划

外研版四年级英语上册教学计划（精选8篇）

1.外研版四年级英语上册教学计划 篇一

外研版四年级英语上册Module 1Numbers教案

Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty!

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第一模块第一单元活动1、2、3、活动用书：第一模块第一单元活动1、2、3、2、教学目标

2．1技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20.基本能听懂、会说句型 This is + adj + one.B初步要求

使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。

C巩固复习

复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue.复习英语数字1---12

复习歌曲 “Rainbow” 和 “Ten little fingers”

2.2运用能力目的通过学习英文数字13---20，使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语的表达。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。

3教学重点

英文数字Numbers 13-20.4教学难点

“thirteen”和“fifteen”发音

5教学任务

学习任务

学习词汇：英文数字Numbers 13-20.学习句型：句型 This is + adj + one

运用任务

运用任务一：智力大闯关。

运用任务二：猜猜他多大。

6教学任务

教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔

二、教学程序

1、热身复习（Warming-up）

(1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？

T: Hello, how are you?

What do you do everyday in the holiday?

(2)教师带领学生复习歌曲“Rainbow”,“Ten little fingers”

并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。

T: What colour is the pencil/pen/window/door„?

How many red/green/blue pencils„?

2.任务呈现与课文导入

（1）教师出示一组数字题1+1=？2+1=？3+1=？„，让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进行到12+1=？教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。

（2）教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文数字吧！

（3）听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？

3．课文呈现与操练

（1）让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？

（2）听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。

（3）Touch game：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字，小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。

（4）Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速说Bingo!

（5）结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。

（6）句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：This is a green pencil.在拿起另一个红色的说：This is a red one.还可用句型“Here is a red one.”

（7）再次听音或观看VCD，鼓励学生模仿课文。

4．任务完成（1）智力大闯关

教师出示四组英文数字的加法算式，让学生通过小组活动，以最快的速度描述和回答算式。如：13+1=？（Thirteen and one is fourteen）

之后请获胜组的同学将有资格进入下一关—— 猜猜他多大？

（2）“猜猜他多大”

教师给获胜的同学每人一张年龄卡，之后迅速转身告诉大家

“I am fourteen.”在立刻转过身来，等七位同学都汇报完毕

教师再任选一位同学发问“How old is he/she?”回答对的同学给予奖励。

（2）让学生看黑板总结数字的学习规律，比一比，哪一组说的最棒！之后完成活动用书活动1、2、3。

5．家庭作业

（1）完成活动用书的活动4、5。

（2）学做调查表（可以是年龄表、家庭事物统计表）

Unit 2 I’ve got twenty-six points.一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.掌握单词：point/ winner

Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。

Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I.Warming up

全班学生依次报数。

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。

II.Revision:

教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III.Presentation:

1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）

4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

学生分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.完成P4练习2。

2.数字游戏（P4练习3）。

学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

3.活动：快速加法问答。

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）

4.游戏：6的倍数。

游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）

5.学Chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。

V.Summary:

总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。

（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

VI Homework

请将下列算式用英语表达出来。

35+1=3629+1=3041+6=4750+9=59

2.外研版四年级英语上册教学计划 篇二

单元:Module 5 Museums Unit 1 You mustn’t touch i

本课是笔者应北京外研社和柳州教科所的邀请在柳州市第八中学举办的“《新标准》英语教学研讨会”上的授课。

一、教学内容分析

本模块以“博物馆”为主题, 内容可以分为两部分, Unit 1为第一个部分, 内容主要涉及参观博物馆时的一些注意事项及博物馆的规定等, 呈现的语言主要是提醒别人不要做某事的表达方式, 其中包括祈使句的否定形式、情态动词、公共场合的提示标语等, 功能性强, 实际应用价值高。本模块的语言学习重点放在两个方面:一是功能性语言, 如提示标语、提示别人不要做某事等;二是学会介绍博物馆等场所, 包括相关词汇、情态动词的运用、介词的使用等。就本课的语言知识学习来说, 难点不是很多, 教师应把重点放在提高学生语言能力方面, 应利用课本中的语言材料创设语言学习环境, 展开充分的听、说、读、写训练。另外, 内容和文化上也有很大的扩展空间, 包括公共场所应遵守的规则、不同类型的博物馆、世界其他著名的博物馆等。

二、教学目标

(一) 语言知识目标

1.能给指令;能理解公共场所提示标语。

2.能使用祈使句禁止某行为;能初步了解复合词。

(二) 语言技能目标

1.能听懂并获取具体信息;能听懂指令。

2.能发出指令, 提示某人不要做某事。

3.能读懂简单介绍博物馆的短文;读懂公共场所的常用指示标语。

(三) 学习策略目标

1.能注意公共场所的英语提示标语。

2.学会有礼貌地向别人发出提示。

3.能尝试运用多种方式表达同一个意思。

(四) 情感与态度目标

培养对博物馆的兴趣;引导学生注意在公共场所提示标语上中外文化的异同;培养学生遵守公共规则的自觉性。

(五) 教学重点和难点

能看懂Don’t touch./No entry./No photography./No shouting.等表示禁止的标志。

能运用You mustn’t..../You are not allowed to..../You can’t....等句型阻止别人做某事。

三、课型

Listening and speaking

四、教学方法

Communicative approach

五、学情分析与课前准备

柳州八中的教学质量和学生素质在柳州市中学中名列前茅, 每个教学班有60名学生。由于教材内容较多、课时较少, 初三的英语课基本重视语法、词汇和阅读教学, 听说教学基本不再进行, 学生的读写能力远远大于听说能力。其实这也是使用《新标准英语》后, 很多教师面临的问题。在课前笔者初步了解了学生的能力, 并做好感情沟通。良好的师生关系是一节课能否顺利进行的关键, 经过多次外出授课后, 笔者总结了几条与学生在最短的时间内缩短距离的小窍门: (1) 小小的物质鼓励是迅速刺激学生积极配合的好办法 (奖品不用太贵, 一包糖果足矣) ; (2) 告诉学生课堂上会有组内竞赛, 获胜的一组拥有分糖果的权力; (3) 鼓励学生在课堂上积极举手发言, 不要担心犯错误, 舒缓学生的紧张情绪; (4) 让学生明白, 一节课的成败取决于学生的表现, 而非教师的表现, 树立学生的责任感; (5) 提醒学生做好预习工作。

六、备课思路及教学过程

这一节课, 笔者主要想通过听力、阅读和会话等活动来对“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”进行初步训练, 让学生懂得用正确的英语发出禁止的指令, 并且懂得在公众场合规范自己的言行举止。

注:以下画线黑体词为本课的重点词汇。

Activity 1:Greeting and lead in the topic

通过问答的形式与学生交流, 进行感情沟通, 消除学生的紧张情绪。

“I am from Guilin.You must be very familiar with it, aren’t you?”

“Have you ever been there before?”

“Where did you visit?What did you do there?What did you eat?”

引入正题:“If you go to visit Guilin, don’t miss one place (展示桂林博物馆的图片) called Guilin Museum.In there, you can know the history of the ancient Guilin people, and see a lot of treasures.There’s another kind of museum, called the Forest of Steles, in Chinese, it’s called桂海碑林。接下来再展示世界各地知名的博物馆, 如故宫、大英博物馆, 罗浮宫等, 问学生是否了解它们:Are they familiar or strange to you?

【设计意图】通过展示各国各种类型的博物馆图片, 以及师生间的寒喧式的对话, 自然引出教学的主题——博物馆。英语教师应该具有传播文化的义务, 无论是本土文化还是国外文化。了解不同类型的博物馆是本单元的一个重要教学目标。

Activity 2:Design the rules

设计一个情景, 通过情景表演来引出教学内容。

T:That’s all for the brief introduction of the museums around th e world.Hope that you can visit them one day.Certainly you can know more about them from the books.By the way, do you like reading?Have you ever read the Red Mansion (《红楼梦》) ?

T:In the book th ere is an old Grandma, called Grandma Liu.She is very curious about everything she sees in Da Guanyuan.Today I am Grandma Liu, and it is my first visit to the museum.I am very excited about it.Now all of you are the guards in the museum.If I do anything against the rules, please tell me like this, “Excuse, Grandma Liu, you mustn’t...or you are not allowed to...or you’d bet ter not do...Is it clear?” (将三种不同的句型板书在黑板上, 鼓励学生用不同的句型表达相同的意思。)

在笔者扮演刘姥姥的过程中, 不仅让学生注意到句式和词汇表达的多样性, 还注意到了戏剧的完整性和趣味性, 片段如下:

“刘姥姥逛博物馆”这一幕是笔者在上讲台前十分钟时才构思好的, 有的时候灵感就在一闪念之间。一位“主意多”的教师的功夫就在于懂得把握随时闪现的灵感, 将生成与预设的教学步骤完美结合, 以达到最佳的教学效果。在轻松愉快的气氛中不知不觉地进入到今天授课的主题———如何提醒别人不要做某事。学生并非被动地接受新知, 而是主动地运用。此环节也是对学生预习情况的一个检测。

Activity 3:Drill

提炼重点句型进行操练:

T:Grandma Liu is getting annoyed about th rules in the museum.But thank you for helping her You are really excellent guards.Now let’s learn how to ask people not to do something in English...

1.展示以下表格带领学生朗读例句, 注意引导他们正确的重读和语调。

2.出示各种signs, 学生根据老师的提示语进行英语表达。

【设计意图】学生根据已有经验完成了activity2, 但是仍然有部分学生对本课要求掌握的内容不是很熟悉, 这时对知识进一步的梳理很有必要。在操练的过程中强调用不同的方式表达同一个意思。

Activity 4:Listening practice

在有了较为充分的信息输入后, 进行听力的训练。

T:Today Betty, Betty’s mum, Lingling and Daming are talking about a visit to the museum.Let’s listen to their conversation, and do a“True or False”exercise.

1.Teach the new words and phrases concluded in the conversation.

2.Read the 7 statements in the exercise.

3.Listen to the conversation twice.

4.Ss discuss the answers in groups, and check the answers together.

【设计意图】《新标准英语》衔接版初三部分的每个Module中的Unit 1都设置了一段用来引入正文的听力, 但是由于篇幅较长、生词较多、练习不够有针对性, 很多教师选择放弃, 这使得原本就缺乏听力练习的英语课堂又少了一部分现有的、合用的听力材料, 学生的听力练习机会不断减少。课文中提供的这一篇听力材料非常适合用来进行课文的引入, 是教学设计很好的链接点。所以, 笔者精心设计了对学生“听”的要求。为了降低难度, 笔者先陈述对话的发生背景和有助于学生理解的单词和词组, Statements的设置难度不大, 给予学生两次听的机会, 照顾了大部分学生的听力理解能力。

Activity 5:watch and read

学生通过观看课文的影像资料, 更好地理解课文并在观看的过程中进行思考。

T:From the conversation we know that Betty and her friends are going to visit the museum.Do you want to know what happens next?Let’s watch a short movie, and tell me if they have done anything to against the rules.

1.Ss watch the movie and make notes about what people cannot do in the museum.

2.Ss read the dialogue by themselves and check their answers.

3.Ss read the dialogue in groups.

【设计思路】由于前面进行了大量的铺垫, 所以学生很容易就能通过观看小影片理解课文的主旨。教师应在观看前要对学生提出要求, 而这个要求应该是大部分学生能够达到的, 而且小组讨论的形式更能激发学生的参与性, 培养他们的合作和探究能力。

Activity 6:Absorb the useful expressions

将课文中的一些较难理解的句式提炼, 并帮助学生解除疑惑。

T:It seems that you have caught the main idea of the text.Are there any new words and phrases in it?Now let’s learn them together.

Show the useful expressions in the text.A sentence is given under each phrase to help the Ss understand it.Ss do some translation work.

【设计意图】初三英语课文的篇幅较长, 涉及的词汇较多, 将词汇融入具体的情境有益于帮助学生理解。

Activity 7:Making up conversations

请学生运用所学知识进行对话练习。

T:Till now you have known a lot about how to ask someone not to do something.Now it’s time fo you to make up conversations.

学生以小组的形式进行情景会话, 会话内容的设置包含了德育, 教师应提醒学生用上当天所学的词汇, 进一步对教学内容进行巩固 (三个情境平均分配到各小组) 。

Scene I.Some students are talking about Harry Potter loudly in the library, and the librarian comes to ask them to keep quiet...

Scene II.The students come into the lab for th first time, and they are not well-behaved, the teache is getting a little angry with them...

Scene III.An 8-year-old boy is taken by hi parents to the museum, and he doesn’t know wha should or shouldn’t do in the museum...

【设计思路】学生学习英语的最终目的是“运用”, 在经过足够的input以后, 要通过学生的out put来检测学生对所学知识的接受程度。三个情境的设置不同, 但都贴近学生的日常生活, 并且融入了德育。

Activity 8:Consolation and home task

1.To conclude what we have learned today.

2.Collect the signs you see around you afte class, and share them with your classmates.

3.Make a conversation with a partner:Wha makes a good citizen (公民) .

作业的布置可以多样化, 不是只有书面作业才是家庭作业, 教学活动不应该仅限于课堂教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

七、教学反思

(一) 引入简洁明了, 将文化渗透到语言教学中

笔者来自“山水甲天下”的文化名城桂林, 桂林的“桂海碑林”是一所天然的博物馆, 因此, 在上课伊始, 笔者就选取了一些相关的图片作为引入, 并且将本课中的生词巧妙地融入与学生就桂林和“桂海碑林”的话题对话。学生很快地被图片所吸引, 激发了他们的学习兴趣, 也消除了他们的紧张心理, 为本节课后面的教学环节奠定了良好的基础。

(二) 采用师生“情景对话”形式进行词汇教学, 形式新颖, 效果良好

本节课的话题和句型结构对于学生来说并不陌生, 但是难点在于词汇。如何将陌生的词汇融入简单句型, 而又能给学生留下深刻的印象呢?当看见书架上的《红楼梦》, 笔者突然有了灵感。何不运用“刘姥姥进大观园”这一幕作为引入。于是, 笔者在课堂上假扮“刘姥姥”, 并将“大观园”改成“博物馆”, 请学生来扮演“博物馆馆员”。情景设计:“刘姥姥”第一次进博物馆, 什么规矩也不懂, 每当“她”要做什么违反规定的事情时, “馆员”就要及时地制止“她”。在这一活动中, 学生的参与积极性相当高, 在不知不觉中运用了该课的重点句型和新词汇。

(三) 训练形式多样, 任务难度有层次, 学生的操练面广

3.外研版四年级英语上册教学计划 篇三

关键词：英语教学；情感化教育；体现方式

情感对人的思维活动具有驱动作用，将情感运用到教学中，有助于加强师生之间的交流互动，从而提升教学效率。外研版初中英语教学中蕴含着丰富的情感资源，教师要有效开发利用，使自己的教学中融入情感。只有学生对英语产生兴趣，才能主动进行学习。教师在教学时，要注意与学生进行情感交流，促进学生身心健康发展。本文针对外研版英语教学的特点，从不同方面阐述了情感化教育在英语教学中的体现。

一、愉快的语言氛围

在上课前，教师要用愉快的语调来问候学生，为这堂课轻松的氛围打好基础，愉快的问候会成为师生之间相互沟通交流的桥梁。在课堂上，教师要用幽默的语气、相应的肢体语言来进行教学，这样容易激发学生的兴趣。在提问时，要多用what，why等容易引起学生注意的词语，带着不解的语气提问，可以提升学生的求知欲，从而对课本进行更仔细的阅读。

二、轻松的教学环境

教师在进行教学时要改掉传统严肃的课堂教学，采用灵活的方式，调动学生的积极性，如在进行教学时播放与英语教学相关的视频短片，然后用生动的英语进行讲解。教师要鼓励学生多开口，多练习英语的口语发音。在进行单词的讲解时，可以组织学生玩一些简单的课堂小游戏，如“word game”等，让学生在轻松的氛围中学习，既能提高学生学习英语的兴趣，又能加深对所学课程的印象。

三、情景化教学

教师在进行教学时可以借助于不同的场景，帮助学生对所学的课程进行更好的理解和应用。如模拟问路场景，让学生分别扮演问路人和指路人。教师也可以进行分组教学，为每个组设计不同的英语小短剧，让学生轮流表演，让学生在轻松的氛围中得到英语技能的锻炼，同时也能让学生互相配合，促进学生综合素质的提高。

总之，情感教育打破了传统英语枯燥的学习方法，教师在教学时融入情感，可以增进师生之间的情谊。轻松的学习氛围有助于激发学生学习英语的兴趣，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。情感教学需要教师不断地创新，同时也需要学生的配合。情感教学在英语教学中的应用，使英语学习不再处于被动模式，提升了学生学习英语的积极性，促进了学生的全面发展。

参考文献：

黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（5）.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市第十五中学）

4.外研版四年级英语教案 篇四

1) New words: dumplings, want,, make, nice, cook, vegetables, love

2) Language: What are you doing?

I’m making some dumplings.

Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3) Talking about Chinese and western food

教学重点：

Aim1, 2, 3

教学类型：

New lesson

教学方法：

look, listen, talk about, CAI

教学教具：

pictures, word cards, a recorder, food

教学过程：

一、warmer

1. Review the text of Module 5, Unit 1

2. Remember the text.

二、presentation

1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)

2. Ask and answer: Do you want some…?

Yes, please.

No, thank you.

三、 practice

Activity1. Listen and say.

1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)

2. Word Game: Who is the quickest?

3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…

4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:

I’m making soup/cakes/noodles.

I’m cooking rice.

5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)

6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.

7. Read the text together.

Activity2.Act it out.

1. Look at the slide and read the sentences.

2. Ask the students to read the dialogue together.

3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.

四、 Exercises Listen and point.

1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.

(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)

2. Listen and number, then point.

3. Review the text, and then try to remember.

五、 Homework

1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables

2. Read Part 1.

3. Copy the following sentences:

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

板书设计：

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

5.外研版四年级英语上册教学计划 篇五

课 型 Listening and speaking

课 时 一课时

教材分析 本单元是外研版七年级上册第10模块 第一单元。 本节课的主题是如何使用现在进行时来描述春节到来时所做的准备工作，话题贴近学生的生活。在讨论中国人如何为即将到来的春节作准备时，进一步学习和运用现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句及其回答。通过听、说、读、写训练，弄懂对话大意。最后通过情境对话练习，角色扮演，让学生对本节课所学的语言进行运用，达到学以致用的目的。

学情分析

学生在一个模块已经学习了现在进行时，对该时态有了一定的了解，这为学生在导学案的引导下充分自主预习打下了基础。本单元的话题是运用现在进行时如何为即将到来的春节做，这也是学准备。这是学生生活中熟悉的话题。所以学生有话可说，积极参与。老师也通过指引学生课前通过杂志、网络了解中国春节习俗，培养学生尊重习俗，热爱家乡，热爱祖国的情操。比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。学生能够在老师所创设的“真实”情境中学习和运用语言，感悟英语交际的魅力，让英语高效课堂更有活力，更加体现了英语作为一门交际语言的实用性。

教学目标 1.知识目标： （四会词汇）：lantern,dance,clean,sweep,floor,cook,meal,speak

happen,ready,get ready for,festival,quite,at the moment,beautiful,

at work,away,put away,hard,join,hurry.

2).句型：-Are you getting ready for Spring Festival?-Yes, I am/No, I am not.

--What are you doing at the moment?-I am making big red lanterns.

2. 能力目标：运用现在进行时描述春节前的各项准备活动 。

3. 情感目标： 培养学生了解尊重习俗，爱家乡爱祖国的情操。

教学重点 现在进行时一般疑问句，特殊疑问句及其回答

教学难点 现在进行时一般疑问句，特殊疑问句及其回答

教学过程

教学

步骤 教师活动 学生活动 教学意图

Step 1

Warmingup

(2’) 1.课前检查导学案完成情况，并朗读词汇

2. 视频导入新课，出示课题

3.引出目标 1. 学生检查导学案并朗读生词

2. 学生看幻灯片，学生跟读， 培养学生课前预习习惯。

视频新颖，利于吸引学生兴趣，导入新课，

Step 2

presentation

(12’)

4 . 展示图片，学习短语和句型

What’s Lingling doing at the momnt?-She is ving.

chain work:老师示范，

A:Is Betty putting things away?

B:Yes, he is. Is Daming learning…?

C:No, he isn’t. Is…….? 4. 学生看图男女问答，然后组内对子练习并展示

5.小组内看图练句子，然后展示

学习短语，句型，巩固现在进行时的运用

Step 3

Listening work

（3’）

6播放第一部分听力，让学生标出图片顺序

7. 播放课文对话录音，要求学生回答问题

6. 学生听录音，然后标出图片的顺序

6学生认真听录音，然后回答问题

①What is Lingling doing at the moment? She is__________

A.making big red lanterns B.cleaning the house

②Is Lingling’s father helping them??

A. Yes, he is. B. No, he isn’t.

通过听力训练，了解短文中人物活动

培养学生英语听力理解能力，初步了解对话内容

Step 4

对话理解

(11’) 7. 任务一：学生组内朗读对话，然后分角色展示6

8.任务二：完成课本选答句判断，回答问题，选词填空5 7. 学生组内练读，然后展示

8.学生独学，然后组内核对，然后展示. 理解对话内容

突破难点句子

进一步巩固对话内容

Step 5

Free

talk

拓展提升

(13’)

教师给出图片，要求学生根据图片和对话例子提示进行两两交际会话。

学生看图两两互相对话。

A: Is she/he…….?

B: Yes, she/he is/No, she/he isn’t

或

A: Are they…….?

B: Yes, they are/No, they aren’t 通过图片对话练习，强化现在进行时一般疑问句的问或答。

Step5

小结

归纳1 老师引导学生回顾节课知识 在老师的引导下，让学生来归纳总结 归纳所学内容，理清知识点。

Step 6

目标

检查

（3’）

出示目标检查题目，学生思考然后回答 学生思考，然后回答

(一) 单项选择

1.What’s___________________? A.happens B.happen C.happening

2. --Is Daming learning a dragon dance now ? --____________

A.Yes, he isn’tB.No, he isn’t C.No, she isn’t

3.She’s cleaning the house and__things away

A.puts B,putting C.puting

(二)根据汉语提示完成句子

1. ---你在为聚会作准备吗？---是的 --____you ________ Spring Festial? ---_____________

2. 此刻你在干什么？

What____you ________________?

3. --你妈妈在整理物品吗？--不，不在（整理物品）。

--_______your mother_________________________now? ---_____________________ 反馈本节课学生对学习目标是否达成。

进一步巩固目标。

板书

设计 Module 10 Spring Festival

Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival?

现在进行时：1. --Are you getting ready for Spring Festival?

--Yes, we are. /No, we aren’t.

2.--What are you doing at the moment?

6.外研版四年级英语上册教学计划 篇六

do you like ? ⅱleading in basketball lion bird”

1.play the tape and let the students listen.2.play the tape again.listen and look.open the books on page 4 1.listen and point.2.listen and repeat 3.read the dialogue by boys and girls 4.listen and point.1.read the text.feed

学科english 新授课unit 1he likes this t-shirt.教学目标sam likes t-shirts.he likes this t-shirt.amy likes dresses.1、she likes this dress.教学重点likes 及第三人称单数,动词+s 教学难点likes 及第三人称单数,动词+s 教学过程

一、教学步骤

（一）热身复习

（二）任务呈现

在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。

（三）任务准备

1、课文导入

你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友amy 和sam也喜欢。让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。

2、课文学习

1）播放多媒体课件，学生自由说出听到单词或句子。教师相机引导学习t-shirt、dress等词。

2）学生听录音并回答amy 和sam都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课的核心句子----sam likes t-shirts.amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读、换词说等多种形式进行练习。

3）学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子。4）学生跟录音机读课文，同时明确每句话的含义。5）学生自由读课文后进行分角色表演。6）组织学生练习学生用书7页第三题。

（四）任务完成

（五）家庭作业

调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。unit 2 he doesn’t like this shirt.运用任务：开展“最佳店员”的评选活动

一、教学步骤

（一）热身复习

1、师生表演唱字母歌

2、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：yaoming likes this bike.等。

（二）任务呈现

这些明星一会将到我们城市的饭店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。

（三）任务准备

1、课文导入 通过上节课的学习，我们知道我们好朋友sam选到了自己喜欢的服装。现在sam 在开party,但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听录音吧。

2、课文和韵律诗学习1）播放多媒体课件，学生说出不高兴的原因。教师相机引出核心句子he/she doesn`t like „，并采用各种方式进行练习。

3）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。4）学生自由读课文。

5）组织学生练习学生用书8页第2题。

b.观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，最后教师给予总结。

（四）任务完成

1、开展“我是小小创作家“的活动。即鼓励学生将课文中的韵句进行改编，可以利用人名、水果、动物来进行改编。

2、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活动（屏幕上呈现各式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的四种食物说i like „„及i don’t like„.，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子he/she likes„.及he/she doesn’t like„.厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要说，yes,i like„.听到错误时则说 sorry, i don’t like„.要求学生们都努力成为最佳店员。）

（五）家庭作业

1、调查父母喜欢什么和不喜欢什么。教后反思：

maths in the afternoon.”

3、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。

4、能熟练使用新学句型描述课表内容。

2、能分组对课表内容进行描述。

教学难点能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对课表内容进行描述。教具准备电脑、单词卡片等

step 2 presentation of a task 2.look, guess and stand up ss: yes.2.listen, look and guess step 7 role play play the dialogue in roles.step 8 main task [板书设计] module 3 unit 1 教后反思：

学科english module 3 unit 2新授课module 3 unit 2 i like pe.教学目标prompt ss interests in learning english.教学过程greetings

板书设计：module 3 i like pe.i have _______ in the ________.i like ______..have ss sum up 教后反思：

2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。三）素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重点1.能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。

2.能听懂、会说、会读以下句子：

yes, it is./no, it isn’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。教具准备1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.一个时钟。

3.教师准备小奖品。

1.教师和学生热情地打招呼，做简单的free talk.3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如：

t: nine-before.s: eight.t: six-after.s: seven.t: very good.„

（设计说明：小学生活泼好动，游戏活动无疑是激发他们学习兴趣的有效手段。他能使学生的思维活跃起来，有效快速地集中学生的注意力，复习有关数字的内容，为之后的课堂教学做好铺垫。）

step 2.presentation

（设计说明：会话教学使学生融入情境之中，让学生在情境教学中享受学习的乐趣。）

(设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间，既是提高小学英语教学效率的重要途径，也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)

4.教师播放录音，让学生边听边看书，用笔勾画出课文中的生词，在录音结束后小组合作解决问题，老师对其进行汇总给予讲解。

（设计说明：这样的设计有利于开发学生的语言智能，培养学生的小组合作能力和自主学习的能力，给学生搭建了自主学习的平台。）

5.教师再放录音，跟随录音指着相应的图画，帮助学生理解，找出问题的答案。

6.教师再放录音，每句话后停顿，让学生跟读，通过多种方式让学生进行操练，教师要注意及时纠正学生的语音和语调。

7.最后教师可以让大家分组进行角色表演，对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图了解活动规则，然后两人一组进行对话句型练习。

2.教师和学生一起来做游戏“做动作，猜时间”。教师做动作，让学生来猜时间，如教师站在黑板前，一只手臂全伸直，代表分针，一只手臂稍弯曲，代表时针，同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间，另一个同摆出动作，最后学生分组进行比赛，老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，让学生用身体动作表示不同的时间，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。）

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

1.回 家当小老师把今天所学交给自己的爸爸妈妈。

2.想一想怎样表达几点几分，并用英语说出几个表达几点几分的时间。

（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）教后反思：

教学目标

教学难点understand the meaning of the dialogue.教学过程greetings 板书设计：module 4 unit 1

simple repetition

have ss sum up.板书设计mogule5 unit1 教 学 活 动 设 计设 计 意 图

二、presentation and drills

五、sum up

improve the ss speaking ability.作 业

教 学

反 思本节课主要是学习一些动词短语，例如去上学，吃午饭，起床，回家，踢足球，睡觉等等。这是学生第一次系统的学习动词短语。我主要是采用边学边模仿的形式，让孩子对枯燥的短语产生兴趣，因此课堂变得生动有趣，效果很好。

教学目标

（一）知识技能目标：

1.懂、会读、会说、会写词组have breakfast和单词half, past, late。

2.能听懂、会读、会写句子it’s half past 7.i have breakfast at half past 7.并能在现实情境中灵活运用。

（二）运用能力目标：

1.能和家人、朋友谈论自己的日常生活。

2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标：

1.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重点1.能听懂、会说、会写词组have breakfast和单词half, past, late。

2.能听懂、会读、会写句子it’s half past 7.i have breakfast at half past 7.并能在现实情境中灵活运用。

教学难点熟练掌握本单元的单词、词组和句型，能在实际生活中灵活运用，并做到语调自然，表达准确。

教具准备.教材相配套的教学挂图，录音。

2.钟表

1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生就上几个单元所学的知识做简单的free talk.2.之后教师让几个同学到台前来，展示自己上个单元课后作业所做好的海报，并用上个单元所学的知识向全班同学介绍，教师可以让学生当评委看看哪位同学的海报设计得最好，描述准确，最后评出最优秀的，供同学们学习，同时教师要发送小礼物给作业完成得最出色的学生，鼓励大家继续努力。

（设计说明：通过复习上个单元所学知识，为新课的教授做了铺垫。）step 2.presentation

（设计说明：创设真实的情境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生主动参与的意识。）

2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察，理解图片意思。

之后教师简单对其情景进行简单介绍：lingling今天早晨睡过头了，她的爸爸正在叫她起床。

3.教师放录音，让学生认真听，用笔勾画出不明白的句子，录音结束后先小组讨论解决，之后教师对其进行讲解，让学生体会“half past”的含义。

（设计说明：教师先让学生在听的过程中画出不懂的单词和句子，然后通过小组合作解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。这一环节的设计体现了教师注重培养学生学习策略的教学理念。）

4.教师再放录音，一句一停，学生跟读。教师要提醒学生注意每个句子正确的语音和语调。

5.教师可以让学生分角色朗读，最后请学生到前面来进行课本剧表演，对表现突出的学生给予表扬。

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师放录音，声图并茂，让学生从整体上把握韵句大意。

2.教师再放录音，一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教师可以辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。再放录音，让学生模仿跟读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。

3.可以采用多种方法让学生练习，最后请部分学生到讲台前来进行表演，教师需给予学生积极的肯定与指导。

（设计说明：结合学生的实际学习生活，引导学生理解、掌握并运用所学语言。）step 4.learn to the letter

1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师播放录音，让学生听清每个字母的发音。

2.之后，教师放录音让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。教师借助教学挂图讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习巩固。

1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动内容。教师先给学生示范，然后让学生看图说话。

2.教师组织学生进行英语书写比赛：只写jj, kk, ll.先以小组为单位，然后让每组推荐一名最优秀的学生到黑板上进行书写比赛，并评出“小小书法家”，教师对获胜的小组和同学进行表扬。

（设计说明：练习所学新知，让学生在积极的学习情感中充分感知和理解新的语言项目。）

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

1.熟练掌握本单元的单词和句型。

3.让学生模仿活动3，编一个新韵句，活动课上读给大家听。

7.外研版六年级上册英语作文 篇七

话题一：爱好

第一句指明自己的爱好是什么？例如：Collecting dolls，Reading books，Flying kites等，第二句说它们来自哪里。第三句可以说下为什么喜欢，例如：They are very interesting.第四句说我有许多---的照片。第五句说我喜欢我的爱好。

My hobby Collecting stamps is my hobby.I have got stamps from China, Canada and the US.They have got famous people on them.I have got many photos of them.I like my hobby.话题二：给笔友写信，介绍自己 Dear Jim，My name is XXX I’m 13.I’m from Weifang ,China.I can speak Chinese, English and French.Can you speak Chinese? I like reading books, watching films.What do you like? Can you be my pen friend? Best, XXX 话题三：你想去哪旅游？

I want to go to Shanghai There are lots of beautiful places to go in China.I want to go to Shanghai.It’s in the east of China.Shanghai is very big and very famous.I can go shopping here.I like Shanghai.话题四：我最喜欢的节日(中国的春节和美国的圣诞节)

the Spring Festival My favourite festival is the Spring Festival.At the Spring Festival, we have a

big family dinner.We wear new clothes.And we eat dumplings.I like the Spring Festival.Christmas Day

My favourite festival is the Christmas Day.At Christmas we sing songs.We have a Christmas tree.We give presents to each other.We have a big family meal.I like Christmas Day.话题五：用There be 句型 介绍自己的房间

My room

I have a very beautiful room.There are two windows in my room.Beside the window, there is a desk.There is also a light in my room.My room is very clean(干净的).I like my room.话题六：用

I can和I like写自己会做的事，喜欢的事，5句话。

I can speak English.I can write emails in English.I can play chess.I can dance.I can do many things.I like music.I like swimming.I like riding my bicycles and collecting stamps.I like dancing.I like playing basketball.话题七：你有自己的习惯吗？写一下自己的习惯。用上 always never

sometimes often,不少于50字

8.外研版小学五年级英语上册教案 篇八

ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday 教学难点：

Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词

教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读

这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?

Who dropped the ice cream.?

放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。

（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计

Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ? Words ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday Sentences.Did you come back yesterday ?

学习任务： No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.Unit 2 Did they buy ice creams?

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音 歌曲：The London eye.运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。课文学习（1）语音教学 学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（2）歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。完成AB Unit 2练习2和3。copy the letter three times.教学板书设计

Module 1 Unit 2

Did they buy ice cream? Words

send – sent run – ran email love Phonetics.Did Lingling go to the park yesterday ?

Did she meet John ?

Did they buy ice creams ?

Did they go home by bike ?

Did Lingling walk to the bus ?

Did Lingling drop her ice cream ?

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want I want two kilos of rice.功能：

学会如何在购物。运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。介绍购物背景知识。学习kilo。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。

(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.教学板书设计

Module 2 Unit 1

How many do you want ? Words Sentences.教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：

进一步学习如何询问数量 运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。

(2)SB Unit 2活动2

学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业 熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

教学板书设计

Module 2

Unit 2

How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学（1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the

students read the words easily.（2）SB 活动1

After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students’mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业

copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.教学板书设计

Module 3

Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.Module 3 Unit 2 What did Daming do? 教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点

：

字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入

The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions.3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story.the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk about.let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学

SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学方法同前。

６、课后作业（１）try to recite the story, if not, read them ASAP.教学板书设计

Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.Module 4 Possession Lesson 1

教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序： １、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It’s mine.B:It isn’t yours.It’s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。４、任务完成 全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业

三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学板书：

Module 4

Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.Module 4 Unit 2 This bag is hers.教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业 听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。Module 5

In Class 教学内容：Unit 1

There are enough!教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序： 1.复习

Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。

a)俩人一组完成AB练习2b)

SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough.Words Sentences.Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk.教学内容：Unit 2

There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?” 教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。（3全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说

明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业

copy the sentences and recite them.教学板书设计

Module 5

Unit 2 There are too many books on the desk.Words Sentences.Phonetics.Module 6

Self—assessment 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don’t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功

能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football

play basketball

play table tennis

jump

jump high

jump far run

run fast

run slow ride

ride fast

ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball?

教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：

1.Can Lingling run fast?(No,she can’t.)

2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。在小组内就本练习进行问答练习。（4全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool.(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

教学板书设计

Module 6

Unit 1 You can play football well.Words Sentences.Module 6 Unit 2

I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能：评价自己与他人 运用任务：

1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：

run

junp

ride

swim

read cook

draw

eat

write

row draw a picture

wash clothes

play the flute play football

make a cake

jump high run fast

write a letter

play the violin row a boat

read fast

draw a dragon ride a bike

cook noodles

repair a chair make tea

fly a kite

take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入 3.课文教学

（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例：

I can do 1.I can’t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动(3)全班一起完成AB Unit3练习3

教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.32

并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress.4.任务完成

（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Class Party Singing:

_____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student’s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交

流。例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Miss Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学 语音教学

SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。6．课后作业AB Unit 2 练习1，2

AB Unit 3 练习

教学板书设计

Module 6

Unit 2

A

B

C

D Unit 2 I can play football very well.Words Sentences.Phonetics.Module 7 Community Unit 1 He can’t

see.教学内容：

Unit 1 He can’t

see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：

谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序： 1热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the

community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学（1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It’s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让

学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。教学板书设计

Module 7 Unit 1 He can’t see.Words Sentences.Module 7 Unit 2 They can’t walk.Words Sentences.Phonetics.教学内容：

Unit 2 They can’t walk.学习任务： …can’t…by oneself

学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。

（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glasses, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学

教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。Module 8 School Unit 1 What time does school start? 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：

描述学校日常生活。

运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学 ⑴学习新词

l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。l 教师读单词，学生重复。

l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1 l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2

l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3 l 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成

l 让学生默读完信。

l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。l 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。l 两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。⑵让学生们找到更多的中

Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?

What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序： 热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed?

What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first class.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述

4任务完成

教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。

结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学

⑴语音教学

SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。

播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。⑵歌曲教学

介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。

将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。

教学板书设

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Words

Sentences.Phonetics.Module 9 Feelings Unit1 Are you feeling sad? 学习任务：

Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：

围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务：

调查同学们今天的情绪；

把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。教学程序： 热身复习

核对AB Module8 unit3练习2答案。

挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。任务呈现与课文导入

教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学 ⑴学习新词

教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go

swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess。将单词写在黑板上，重复读。

教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。

重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。⑶SB活动1 学生看图，教师提问。

教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？

Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？

播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。

⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。4.任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。教学板书设计

Module 9 Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences.Module9 Unit2

I feel happy.学习任务：

You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel…

Do you feel tried?

Poem 功能：

表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务： 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。教学程序： 1热身复习

教师现场表演，让听声音记录各种情绪。请2—3组学生表演上节课的课后作业。2任务呈现与课文导入

1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学 学习新词

把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。全班对答案。SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。

教师与几个学生进行问答，给大家做示范。AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。4任务完成

四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。5课文学习语音学习

教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。歌曲学习

教师说We are going to sing a song。Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。

播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。教学板书设计