中小学校园文化建设

中小学校园文化建设（共11篇）

1.中小学校园文化建设 篇一

△△学校稳步推进校园文化建设

今年以来，△△学校认真开展环境综合整治‚进校园‛活动，按照县教育局推进‚三园‛建设的要求，因校制宜，努力提升办学品位，校园文化建设稳步推进，呈现出众多新亮点。

亮点一：校园精神文化建设色彩浓郁。学校注重校园精神文化建设，形成了具有个性的精神文化色彩，并使之转换成坚定的信念和强大的力量。学校在全体教职员工中响亮地提出了‚办良心教育，做有良心的教育人‛的口号，确立了‚崇德、辨惑、乐学、存善‛的育人理念，制订了‚一训三风‛（即‚宏志、求实、博学、创新‛的校训，‚和谐、友善‛的校风，‚爱生善教‛的教风，‚乐学存善‛的学风）。

短短的几个月，学校精神面貌发生了深刻的变化：教师敬业爱岗，团结协作，无私奉献，学生文明礼貌，遵纪守法，懂得关爱他人。好人好事蔚然成风。如：三年级一班学生刘佳，因家庭出现两个癌症患者，濒临辍学，班主任刘月清老师主动为她支付生活费100元；该班学生知情后，也纷纷捐出自己的零花钱，十分钟不到，就为她捐资一百五十余元；校团委从贫困生救助基金中拿钱为她购买了学习用品，解除了她的后顾之忧。学校绿化种草，广大师生主动搬石取土，义务投工320多人次；学校职称晋升中出现了相互谦让的感人事迹……‚随风潜入夜，润物细无声‛，校园精神文化这无形的力量，在潜移默化地影响着全体师生。

亮点二：校园硬件建设增添秀色

步入柳滩小学，映入眼帘的是全新的面貌，赏心悦目之感由然而生。昔日的破烂现象已荡然无存，漂亮的教学楼配以别致的绿化带；宽敞明亮的教室辅以精美的室内布局；一尘不染的走廊衬以醒目的标语；整个校园打扫得干干静静，布置得整整齐齐。一座现代化的冲水式厕所在原址上拔地而起，晴天尘土飞扬、雨天泥泞不堪的小学部道路和院坝变成了平整的水泥镜面，并巧妙地配上了三个崭新的花台。更引人注目的是，学校初中部老教学楼经过装修面貌一新，同学们都说在这样窗明几净的环境中读书觉得神清气爽。教室文化更有特色，按照‚学校统一规划，各班凸现特色”的要求，开展‚温馨教室‛的建设活动，要求以各班为单位优化教室环境，办好黑板报，设立各种专栏，为学生学习和教师教学营造良好的氛围。下一步学校将新修一幢学生宿舍楼、安装校园广播系统。建设各类宣传厨窗、黑板报、书法、美术展览园地，形成初具规模的校园文化走廊。

亮点三：校园活动文化丰富多彩

柳滩小学校园活动文化丰富多彩，有每周一的升旗活动，每天的读书活动（真正开放了图书室），体育单项活动，合唱队、舞蹈队的文艺活动，美术兴趣小组的作品展览活动，‚红歌唱响校园‛活动，各种知识竞赛，纪律、安全、卫生评比活动，学生自主管理等活动。我们还建立了‚光亮

小屋‛，开展针对留守学生的心理辅导，让他们通过网络视频和家长联系，并为学生制作了亲情卡。校团委还组织了针对优秀贫困学生的关爱基金，组织编写了王白与事迹的爱国主义的乡土教材。通过这些活动，激发了学生的兴趣，增长了学生的知识，展示了学生的才华，重塑了学生的品格。学生收获了成功的喜悦，也为柳滩小学的校园文化建设注入了无穷的活力。

‚现在的△△学校变化真是大呀！‛学生家长这样感叹地说。

‚我们的学校建设才刚刚开始，现在只是开了一个好头。我们要一直沿着‘办精品学校’的思路走下去。‛学校校长△△△同志激情满怀地说。

2.中小学校园文化建设 篇二

1. 农村中小学校园文化建设的现状

(1) 对农村中小学校园文化建设的认识不够。在大力实施素质教育、促进城乡义务教育均衡发展的今天, 农村中小学的硬件建设得到了加强, 但办学理念依旧, 管理还是老办法, 学校文化建设自主发展、特色发展的意识和机制还未有效建立, 校园文化生活单调乏味。部分师生仍存在不重视校园文化建设的倾向, 受传统观念影响和短期效应的制约, 师生的兴奋点过多放在课堂教学上, 学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。

(2) 对校园文化建设的内涵认识模糊不清。大多校园文化建设注重形式, 追求时尚, 缺乏创新性。现今, 各校都比较重视校园文化建设, 这是十分必要的。但是建设什么样的校园文化?怎样建设自己的校园文化?一些学校对于这个问题的答案还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的功夫花在校园环境的绿化美化上, 并称之为“校园文化建设”。建设的内容也大多大同小异:花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果“名人”和雕塑不被校园里的多数人“认识”和认同, 这样的建设有何意义?它违背了校园文化的本义, 或者说这是一种“没有文化”的“校园文化”建设。如果我们不能准确地把握“校园文化”的内涵, 却在大张旗鼓地抓“校园文化”建设, 必将导致领导随心所欲, 教师无所适从, 学生漠然置之。

(3) 忽视教师队伍整体素质的提高。校园文化建设大多忽视队伍建设, 缺乏完善的制度和人文关怀。当前, 农村中小学普遍认为, 校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情, 与学校其他部门没有什么关系, 全体师生参与不够, 在制订各项规章制度时, 科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够, 执行的严肃性不强, 使制度不能内化为师生员工自觉意识, 不能很好地起到规范、制约和激励作用。即使有完整的规章制度, 但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。

(4) 校园文化建设投入不足。文化建设, 重在建设, 而建设需要人力、物力和财力的投入。造成今天农村学校在校园文化建设上的落后, 投入不足是一个不可忽视的重要原因。现在的农村, 由于实行计划生育, 适龄少年儿童少了, 学校规模也就越来越小。一些学校, 只有十几个、二十几个学生, 两三个老师, 但“麻雀虽小, 五脏俱全”, 课程一门也不能少, 每门课都得开齐。因此, 每个老师, 一个星期几十节课, 一天到晚都待在教室, 哪有那么多时间和精力去思考文化建设。

2. 加强农村中小学校园文化建设的对策建议

(1) 在校园物态文化建设的同时, 突出校园精神文明建设。精神文化是校园文化的核心和灵魂, 在校园物态文化建设的同时, 要加强校园精神文明建设。良好的校园精神文明, 有利于浓厚的教育、学习氛围的形成, 也能在教育直接难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响, 成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化是不断适应社会精神文明发展要求的, 是校园主体精神社会化的过程和缩影, 能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中, 在思想观念、价值取向等各个方面与现存社会文化趋同, 实现对人的精神、心灵、性格的塑造。健康的校园文化, 可以陶冶学生的情操、启迪学生心智、促进学生的全面发展。因此, 坚持“两手抓”的政策, 使校园物态文化建设与精神文化建设相辅相成, 相互促进。

(2) 加强制度文化建设, 注重校园文化建设的创新性, 突出校园文化建设的个性化、特色化。农村中小学要创建的校园文化, 既要继承发扬中国传统文化的精华, 摈弃那些不合时宜的旧思想、旧观念, 同时又要积极吸收有益的外来校园文化的新观念、新经验, 使传统的文化向现代文化方向发展, 使校园文化更具有时代性、科学性、独创性。

(3) 加强校园活动建设, 重点突出师生, 充分发挥校园文化建设主体作用。校园文化活动是校园文化的重要载体。学校的育人主要通过学生的活动展开, 根据学生的身心特长, 根据不同学段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性, 设计和采取多样活动内容和活动形式, 寓教育于丰富多彩的文化活动中, 让学生在活动中求真、求知、求乐, 使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。

3.中小学校园物质文化建设之我见 篇三

【关键词】：中小学 校园 物质文化 建设

中图分类号：g445 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0056-01

一、什么是校园物质文化

校园物质文化，是为了实现教育目的而建造和设置的各种物质设施和环境的总称。它既是校园物质文化的空间物质形式和外在表现，又是校园精神文化的物质载体。随着教育事业的快速发展，素质教育的深入展开，各级政府和各类学校越来越重视校园物质文化建设的研究与实践。

随着我国基础教育改革的推进，教育环境对人的影响越来越受到重视。校园文化作为学校生活不可缺少的文化环境部分，直接进入学生的经验世界，对学生的思想观念、行为方式产生广泛深远的影响。目前国内对校园文化建设的研究表明：校园文化建设的研究不均衡、不完善。校园精神文化建设研究的多，物质文化建设研究的少。近20年来，中小学校园物质文化建设虽然在地位、特色方面取得了一些成绩，但还是有很多问题和不足。

校园文化重在建设，物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，三个方面互相依存又相对独立，在整个校园文化体系中具有不同的地位和作用，三者全面、协调的发展将为学校构建起完整的校园文化体系。

二、如何建设校园美好物质文化

（1）美化校园环境。物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的重要载体。物质文化是指校园建筑、教学设施、绿化美化、自然景观、人文环境等物化形态的文化，是一种直观性的外显文化，对师生起着春风化雨、润物无声的作用。

校园物质文化建设首先要科学规划，合理布局。要根据学校教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划，合理布局，形成学校独特的校园物质文化风格。学校教学设施、运运场地、科学园地及生活区域要布局合理、联系方便、互不干扰。学校建筑风格、装饰搭配、颜色选择要美观大方、和谐统一。要充分利用好校园的每一个角落，营造良好的教育环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶；其次是要重视校园美化绿化。要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，使整个校园干净、整洁，有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等；最后是要对校园人文环境进行精心设计。要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。有条件的中小学要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

（2）加强制度文化建设，强化管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。学校的规章制度要体现三个特点：规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；内容具体明确，操作性强；纪律严明，赏罚分明。

为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

三、校园文化建设应注意的几个问题。

（1）只注重校园文化的外在形式，忽视校园文化的精神内涵，只重视物质文化建设，忽视精神文化和制度文化建设。在物质文化建设过程中，不顾学校实际情况，盲目追求高档，过分讲究形式；在精神文化和制度文化建设过程中，不能正确处理好传承与创新、执行规范与张扬个性、刚性管理与人文关怀之间的辩证关系。

（2）忽视普通师生员工在校园文化建设过程中的主体作用。校园文化建设既要重视校长和骨干教师在推进校园文化建设中的主导作用，又要充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，要充分发挥广大教师在校园文化建设中的示范和表率作用，采取有力措施动员广大师生全员、全程、全方位自主参加校园文化建设，让广大师生在主动参与中得到锻炼，实现师生和学校同步发展，共同提高。

（3）盲目模仿，校园文化特色不鲜明。校园文化既有共性的一面，也要有鲜明的个性特征，这正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大影响力、感召力的根源所在。因此，在推进校园文化建设过程中，各校一定要根据学校实际，结合自身特点、历史渊源和发展趋势，形成具有鲜明个性特征的校园文化。

物质文化、精神文化和制度文化是校园文化建设三位一体不可或缺的有机组成部分，滲透于校园生活的各个方面，是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体。校园文化建设是一个复杂的系统工程，需要全员参与，全方位配合。我们要坚持科学发展观，采取切实有效的措施，统筹协调，与时俱进，开拓创新，建设优秀校园文化，推进学校全面和谐发展。

【参考文献】：

1.《学校管理研究专题》（安文铸主编，科学普及出版社，2006年版）

2.《教育管理学》（吴克宏、冯大鸣、周嘉方著，华东师范大学出版社，2005年版）

4.加强中小学校园文化建设的意见 篇四

现将《中共三明市委教育工作委员会三明市教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的意见》（明委教宣〔2012〕2号）转发给你们，请组织学习，并结合实际认真贯彻执行。

三元区教育局 2012年3月27日

中共三明市委教育工作委员会 三明

市

教

明委教宣„2012‟2号

育局

文件

中共三明市委教育工作委员会三明市教育局 关于进一步加强中小学校园文化建设的意见

各县（市、区）委教育工委、教育局，市直属中职、中小学校：

校园文化是学校教育的重要组成部分，具有重要的育人功能。加强校园文化建设是社会主义文化大发展大繁荣的必然选择，是加强学校内涵建设的内在要求，是全面提升人才培养质量的根本要求，具有十分重要的意义。为认真贯彻党的十七届六中全会精神，全面落实省、市委关于推动文化大发展大繁荣的实施意见，提升校园文化建设水平，发挥文化育人的重要作用，培养青少年学生的文化自觉和文化自信，促进学生全面发展。现根据省委教育工委、省教育厅《关于加强全省中小学校园文化建设的意见》精神，就新形势下进一步加强全市中小学（含中职校）校园文化建设提出如下意见：

一、明确中小学校园文化建设的指导思想和目标任务

1.中小学校园文化建设的指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会

主义先进文化前进方向，以社会主义核心价值体系为统领，大力弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，发挥优势，创造特色，持之以恒，建设平安、健康、文明、生态、和谐的校园，推动学校形成健康向上的校园文明风尚，构建体现社会主义特点、时代特征和福建学校特色的校园文化，促进中小学生全面发展和健康成长。

2.中小学校园文化建设的目标任务。把社会主义核心价值体系全面融入中小学教育，文化兴校、文化育人的理念普遍树立。中小学校园文化活动普遍开展，呈现“重要节庆有主题、常规活动有品牌、校园文化有特色”的新局面。中小学生思想道德、科学素质、艺术素养、健康体质和法纪意识明显提高。到2014年，全市90％的城市中小学、70％的农村中小学通过校园文化建设评估验收（评估办法另文下发），到2016年全市中小学校园文化建设工作普遍达标。

二、加强中小学校园文化建设的主要内容

（一）着力推动社会主义核心价值体系融入中小学教育

1.充分发挥课堂教学主渠道作用。课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要制定分层次实施学科德育的指导意见，把各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。教师备课应依据国家颁布的课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，积极推广参与式、启发式、讨论式等教育教学活动，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动 3

性。学校要建设一批学科德育的示范课和一批经典教学案例，促进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，提高德育课程的吸引力和感染力、增强针对性和实效性。要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法纪、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育，引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助学生解决学习、生活和成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生。

2.广泛开展系列主题教育。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的系列主题教育。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，普遍开展“爱国爱乡爱校”、“关爱他人志愿服务”、“感恩父母、感恩老师、感恩祖国”主题活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。各地各校要组织开展校歌、优秀少儿歌曲、童谣、儿歌的创作演唱和诵读活动，认真上好体现社会主义核心价值体系教育内容的“开学第一课”，利用每年9月“中小学弘扬和培育民族精神月”，把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合起来，开展主题团队会、社会实践、参观走访、红色旅游等活动，促进社会主义核心价值体系教育渗透到学生学习生活的各个方面。

3.建设优良的校风、教风、学风。中小学校要深入挖掘学校办学历史和文化内涵，提炼出主题明确、内涵丰富的校训、校歌，体现出鲜明办学特色的理念和精神，形成良好的校风。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，大力营造独特育人氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。扎实开展师德师风教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，要求教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决学生遇到的困难和问题，关注和爱护学生，不把错误的观点和不良情绪带给学生。加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业、参加好每一次活动。重视班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，形成充满正气的浓厚氛围，引导青少年争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

（二）着力提高学生的科学精神、艺术素养、健康体质和法纪意识

1.积极创建“书香校园”。开展全市创建“书香校园”活动，每年3月、10月举办“我读书、我快乐”书香校园活动周，省、市将根据学生不同年龄需求，定期推荐优秀课外阅读书目，评选“阅读之星”和“书香班级”。各地各校要按照推荐书目不断充实学校图书馆（室）适合学生阅读的图书，建立班级图书角。充分发挥图书馆（室）的作用，结合学生实际，经常开展读后感、书评评选和名作欣赏等各种形式的读书活动。各校要积极开展“一月一书”读书会、经典诵读等活动，同时充分利用互联网数字图书资源，建立课外阅读兴趣小组，在教师的指导下多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。中职学校要结合“文明风采”竞赛，推进中职生读书活动，提升中职学生的综合素质。

2.深入开展科普教育。各校要加强科普教育进课堂活动，开齐开足科学课程（含高中技术课程），积极组织各类科普兴趣小组，开展科普讲座、科普展览等活动，激发学生的科学兴趣和求知精神。加强学校科普教育阵地建设，每个班级要设有科普角、贴有科普画。围绕全国、省、市重大科普活动主题(科技周、科普日等)，每所学校每年至少组织一次以上全校性的科技节(科技周、科普日)活动，平时在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。要积极组织学生参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。积极开展“小制作、小发明、小论文”活动，组织参加青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛、中小学生电脑制作竞赛等活动。重视做好农村中小学科技教育工作，6

充分利用网络媒体资源，对中小学生实施科技教育。继续开展“科普希望快车进校园”活动，建设一批中小学“科技教育基地校”。

3.扎实开展艺术教育。各校要开齐开足艺术课程，配齐学科教师，倡导每个学生学习一种乐器或掌握一项艺术特长。加强艺术课程教师、班主任、团队干部的培训，提高他们的人文素养和业务水平。各校每年要举办一届校园文化艺术节（或文艺汇演），开展形式多样、富有特色的艺术活动，如“班班有歌声、人人开口唱”、“班班有美展、人人勤动手”、优秀童谣征集传唱以及校园歌手赛、器乐演奏比赛、舞蹈比赛、美术、书法、摄影、DV、动漫展赛等易于组织、学生乐于参加的艺术活动。有条件的学校组织少先队鼓号队、舞蹈队、合唱团、乐器团等艺术团队。要认真落实加强中小学书法教育工作的部署，继续推进“艺术扶贫工程”、“高雅艺术进校园”和“非物质文化遗产进校园”活动。每三年举办一届全市中小学生艺术节（文艺汇演），每年向全市中小学生推荐一批健康向上、旋律优美的校园歌曲。各校要重视在课间、课后播放优秀少儿歌曲。每个县要组建一个学生乐团。各地各校要因地因校制宜，继续推进乡土文化艺术进校园活动。

4.加强体育文化建设。各地各校要开齐开足体育课程，保证中小学体育教学的课时和师资配备。要激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，让每位学生掌握2项终身锻炼的基本体育技能。要落实好“大课间”体育活动，要组织开展小型、多样、分散、适合学校场地、适合学生身心特点、易于组织、学生乐于参加的课外体育活动，继续深入开展“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育活动，充分保证校园1小时体育活动的开展，做到“一校一特色、一生一特长、月月有活动（竞赛）、人人有项目”。有条件的学校要组织体操队、7

球队、田径队、游泳队等运动队。各校要办好每年一届的学校运动会（体育节），并形成各自学校的体育特色和优势项目。全市开展中小学生六大项目（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径）“千校、万班、百万学生”参与的体育大联赛，评选一批中小学体育特色学校和传统项目学校，推动全市中小学校课外体育活动的蓬勃开展。各校要继续认真落实好《国家学生体质健康标准》，每个县每年要对中小学校学生体质进行测试评估，市里每年向社会公布各地市学生体质测试情况。

5.持续抓好法纪教育。以培养学生“做一个有道德的人”为目标，培养学生知礼仪、明事理、懂礼貌、讲文明，不断提高青少年学生的法纪意识和道德观念。学校要制定行为规范教育规划和工作目标，狠抓学生一日常规教育与管理，根据学生年龄特点，有针对性地对小学生进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力；对中学生进行遵守校规校纪教育，培养学生自觉遵守社会公德和社会秩序的意识，养成良好的行为习惯，逐步形成正确的价值判断。通过教育引导，使学生明辨是非、知法守法，懂得哪些行为是合法的、是可以做的，哪些行为是违法违规的、是禁止的、是不可为的，不断提高守法用法意识和自我约束、自我保护能力，预防和减少青少年犯罪。广大教师承担对行为偏差学生的教育责任，班主任要建立学生成长档案，建立师生“一对一”帮扶制度，有针对性地进行心理疏导和思想教育，引导和帮助学生分析并解决问题，预防和减少学生不良行为发生，不让一名学生掉队。充分发挥团、队在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的民主 8

管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

（三）着力创建良好的校园人文环境

1.营造整洁文明校园环境。各地各校要立足抓基础，坚持从最基本的规范做起，创建文明校园，全面开展“五有五无”校园活动，即课堂有纪律、课间有秩序、环境有品味、言行有礼貌、心中有他人；地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕、卫生无死角。各校要把校园环境卫生工作落实到每个教师、每个学生，做到人人参与，各负其责，促进广大师生养成良好的文明卫生习惯。建立和完善环境卫生综合管理机制，实行“每日两小扫，每周一大扫”制度，各班教室卫生学生轮流值日，上、下午各清扫一次，打造干净、整洁、明亮的教室环境；全校师生每周开展一次校园卫生环境大扫除，重点清理影响校园环境卫生的死角，维护好保持好整个校园卫生、整洁。

2.重视校园人文景观建设。要把校园建成育人的特殊场所，校园人文景观的设计体现学校精神和个性特色，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要因地制宜，在校园植树、栽花、种草，绿化、美化校园。有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园。要对校园人文环境进行精心设计，鼓励支持学生参与校园环境的设计、维护和创造。学校布置有励志名人名言标语、中国地图和世界地图。有条件的中小学要建立校史陈列室、荣誉室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙 9

壁、建筑物等一切可以利用的有利条件体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，或制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活，养成良好行为习惯的卡通人物形象，鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。有条件的中小学要发挥校园广播站、宣传栏、图片廊、电视台和校园网的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

3.积极构建和谐校园环境。各级各类学校领导班子要切实加强自身建设，构建和谐的校园环境。各地各校要以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，要求广大教师树立崇高的职业理想和正确的教育观、学生观，要像关爱自己孩子一样关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，对学生严慈相济，以爱育爱，做学生良师益友；每一位学生也要从身边小事做起，上课认真听讲，见到老师要行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳，做个“文明礼貌、尊重老师”的好学生。加强家校联系，建立班主任、教师家访制度，成立家长委员会，让家长和社会积极参与教育和学校管理，创建和谐的家校关系。中职校还要积极推进校企合作，共建校园文化。各级教育行政部门和学校要积极争取当地党委、政府与相关部门 10 的支持，持续开展校园周边环境治理专项整治工作，建设和谐的校园环境。

三、强化校园文化建设保障

1.加强组织领导。各级教育行政部门要充分认识在加强中小学校园文化建设中担负着重要责任，要把中小学校园文化建设纳入学校建设与发展的规划和计划，以及对学校领导考核的范畴，作为文明学校考评和评优评先的重要内容。各中小学要把校园文化建设列入重要议事日程，成立由学校党委（党支部）、行政负责人为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，建立校园文化建设的各项工作制度，形成一把手亲自抓、相关领导具体抓的工作机制，全员参与、全程运行、全面落实。要保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。

2.建立校园文化建设长效机制。各级教育行政部门和中小学要制定切实可行的校园文化建设计划，建立健全各项规章制度，推进校园文化制度化、规范化建设。教育行政部门要发挥青少年学生校外活动中心和中小学生社会实践基地的作用，积极联合相关部门和行业主管机构，统筹安排和指导中小学充分利用各级文化馆、艺术馆、体育馆、图书馆、科技馆等社会教育资源，进行实践教育教学活动。中小学要发挥校园文化的辐射作用，丰富当地文化生活，主动融入和服务当地文化发展。各级教育行政部门要加强对中小学校园文化建设的研究，为做好校园文化建设工作提供科学依据。要把对校园文化建设的要求作为各级校长和 11

骨干教师培训的重要内容。要建立督导制度，把校园文化建设纳入教育督导的重要内容，注重培育和树立先进典型，总结推广经验，对校园文化建设工作不力的单位要督促整改。从今年起，每两年举办一次“全市中小学校园文化优秀成果”评选展示活动，各地按隶属关系组织开展中小学校园文化建设达标督导评估活动，推动全市中小学校园文化建设深入开展。

3.加大校园文化建设经费投入。各级教育行政部门和学校要把校园文化建设与学校其它建设结合起来，与学校布局调整结合起来。要落实校园文化建设专项经费，为校园文化建设提供必要的资金保障。各县（市、区）要加强对本区域特别是农村地区学校校园文化建设的投入。各中小学校要把校园文化建设经费纳入公用经费支出预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。

中共三明市委教育工作委员会 三明市教育局

二○一二年二月一日

主题词：教育 学校 文化 建设 意见

5.小学校园文化建设汇报 篇五

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎各位领导莅临我校检查指导工作，希望各位领导、专家给我校的校园文化建设提出宝贵的意见。

我校一直把校园文化建设作为学校发展中的一个重要主题，通过 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。尤其是新教学楼的投入使用，更使我们的校园文化建设有了质的提升。现将我校的校园文化建设情况向各位领导做以汇报：

一、成立组织机构，明确分工，加强协调

学校成立校园文化建设领导小组，办公室设在副校长室，负责处理日常工作，领导小组成员是全体领导干部，结合各自的分工以及校园文化建设的各项指标，明确分工，各负其责，紧密结合我校教育教学实际，齐抓共管，积极开展校园文化建设。

学校制定了《XX小学校园文化建设总体规划方案》，明确了校园文化建设的总体目标，追求“主题鲜明化，学校特色化，促进师生和谐发展”的建设理念，搞好校园的绿化，墙体的布置，地面的整修，力争让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所，让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。

二、加强校园环境建设，优化学校环境文化 校园环境是一个学校的门面，也是学校管理水平的体现。为此我校从绿化、净化两个层面加强校园环境建设，力求做到环境育人。

1、校园绿化。新教学楼投入使用后，我们立即开展校园绿化工作，教学楼前新建两个花池，种植了小叶黄杨、丁香树、小龙柏等绿化树木，并进行了精心的修剪。楼前广场的西侧修建了一个大型的花坛，种植了月季、石榴、黄杨、木槿、紫叶李等花木，并种植了草坪铺底，在花坛的中央种植了两棵造型精美的松树。在楼前广场的北墙，整面墙边都种上了木槿花，校园北墙和东墙边共种植了12棵合欢树, 达到了整个校园春有花，夏有荫，冬有绿的怡人景色，让师生感受到校园的美丽。

2、校园净化。学校积极开展爱国卫生运动，将校园划分区域，分到各班，学生每天两次打扫，保持校园的干净整洁。教学楼内各教室由学生上午、下午预备铃前打扫完毕，楼道分包给临近的班级，由学生轮流值日，负责保持走廊地面的卫生，上课后由两位保洁员再拖地，时刻保持走廊的整洁。

三、重视人文文化建设，提高校园文化品位

“学校处处体现教育”，我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校的文化特色。站在学校大门口，教学楼顶“XXXXXX”几个大字格外引人注目，这是我校的办学理念，体现师生在美丽、和谐的校园中幸福的工作、学习、成长。走进校园，东西两面墙体文化光彩夺目，这是今年暑假期间，我校绘制的以国学经典为主题的东西两面文化墙，文化墙呈现出传统经典小故事和经典的《论语》诗句，使学生深受经典传统文化的熏陶。走进教学楼，映入眼帘的是主题墙和副主题墙，主题墙以书本为背景，体现了学习知识的重要性，在书本之上，又有学校的的“三风一训”，以此来表现学校不仅教会学生如何学习，还教会学生如何做人。副主题墙上承载着我校美好的办学愿景“XXXX！”。走在教学楼宽敞明亮的走廊内，会看到各楼层按年级学生特点设计走廊文化：一楼为行为习惯、二楼为礼仪教育、三楼为读书学习、四楼为科技创新。并且各楼层北面立柱上悬挂着代表我校特色的剪纸作品，从而形成了浓厚的校园文化氛围，进一步促进了学生的全面发展和健康成长。

我们把“礼仪”课程作为我校的校本课程，纳入课时，通过“课堂明理，课下实践，生活养成”的思路，使学生完善人格，形成良好的行为习惯。特别是我校开展的“三队三讲”规范化教育，形成了我校“礼仪”教育的一道亮丽风景线。“三队”是：我是少先队，进校轻声慢步排好队，上学放学站好队；“三讲”是：文明、礼貌、讲纪律，不争不抢讲秩序，礼让三先讲安全。每个楼层都设立了红领巾监督岗，少先大队队员轮流值勤，负责监督学生课间行为。

四、加强班级文化建设，展示学生成长足迹

班级文化是校园文化建设的一个重要组织部分，与每个学生的学习生活息息相关。走进每间教室，同样感受到墙面文化所带给的教育气息，一幅幅学生作品，一句句温馨的标语，与同学们一张张幸福的笑脸，融合成一串串和谐的音符响彻教室的每一个角落。我校的班级文化有固定板块和个性化板块组成，固定板块包括悬挂《小学生日常行为规范》、《小学生守则》时时提醒学生养成良好的行为习惯；悬挂应急疏散演练示意图提示学生发生危险时及时寻找合适的路线逃生；悬挂24字的社会主义核心价值观，提醒学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学会做人，报效祖国。个性化板块是各班的黑板报和学生作品展示栏，由各班根据学校每月的德育主题，自行确定内容，要求让每个学生都参与其中，让每个学生都有表现和展示的机会，体验到成功的喜悦，进一步激发学生的创造性和学习积极性。

6.小学校园文化建设总结 篇六

为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校实际，总结如下。

一、指导思想

始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，以广大师生为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。

二、工作目标

坚持育人为本的办学理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设评比活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。

三、工作要点

1、结合少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。

2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。

3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

（1）从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

（2）创设各种文化设施，开辟文化长廊、宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。

（3）搞好班级文化建设。

（4）张贴《小学生守则》、《小学生日程行为规范》，展示学校的校训、校风、教风和学风。

四、工作措施

1、成立校园文化建设活动领导小组，领导、管理、协调文化建设工作。

组 长：陈家全、李振英 副组长：何淑宁、曾祥斌、于杰

成 员：彭 静、李卫东、乔雪梅、宋海洋、各年级班主任

2、坚持统一部署、全员参与、全面落实。

3、加大投入，保证校园文化建设的正常需要。

4、本着“追求品味，着眼实用性，科学性，合理性”的原则，搞好校园、班级美化，做到图文结合，使班级成为工作、学习、休憩的理想育人乐园。

（1）各班根据本班特点，师生共同制订目标、班训、文明公约，纪律、安全、卫生等管理制度，以制度促管理，以良好的班级纪律为保证，确保目标和计划的实施。充分调动学生的主动性，发动学生积极参与设计，让这一过程形成凝聚人心的过程，形成团结、和谐、奋进的班集体。

（2）让每一面墙壁会说话。各班根据学生的年龄特征和有效阵地精心设计，教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班训、班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，体现班级特色，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（3）开展形式多样的校园、班级文化活动，让师生寓教于乐。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教师节”及传统节日开展丰富多彩的活动。通过各种竞赛活动的开展和作品的展示丰富校园文化的内涵。

（4）与时俱进，开展系列教育活动，唱响和谐校园主旋律。对学生进行荣辱观教育；深入贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。对学生进行常规教育。

3（5）充分发挥多媒体、黑板报、学习园地、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。

（6）通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动校园文化建设工作不断向纵深发展。

五、校园文化活动开展

我们学校以 “学校——教师、学生生命成长的乐园”理念贯彻整个校园文化建设，通过努力，逐步构建出具有“润之、励志、明智”的125团小学特色的学校文化体系，现总结如下：

一、营造优美的校园环境，以环境文化熏陶人、感染人

苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。

1、让每一堵墙都说话：

每个班级门上悬挂班级门牌（中队名称、班级学生姓名、课表、班主任照片、班级口号、时间表）教学楼一至三楼楼道悬挂弟子规、学生养成教育、新疆美景挂画。每一层楼道有一定的寓意，一楼东：文明就是美。一楼西：雅言传承文明。二楼西：好习惯成就一生。三楼东：祖国在我心中 三楼西：放飞梦想。每个楼道根据自己的特色设计了自己的文化墙。大厅里悬挂了教师照片墙、学生的美术作品、消防示意图。每个消防玻璃上配有温馨提示语。校园了有12个宣传 栏（学校简介、学校特色、德育、少先队、教学、文艺活动、消防、美术、体育、宣传语），东西教学楼墙体上画有体育线条人。主教学楼墙体上有四块弟子规，和四块宣传版面。厕所墙体上有激励学生的语言。校园逐步成为进行学习、探究、实践的园地，展示才能的大舞台。

2、让每个功能室都灿烂：

学校有塑胶跑道、篮球馆、计算机室、乒乓球室、图书室、美术室、舞蹈室、实验室、大队室等等，努力在齐全的基础上呈现学校亮点。

3、让每块绿地都芬芳：

学校修剪了林带，并在东教学楼后植了百余棵树，学校科学组还组织学生收集资料为校园内的树木花草挂上了“身份证”，使每块绿地都散发出知识的芬芳。

4、让每个班级都温馨：

学校为每个班级都配备雏鹰争章表，班级图书箱。学校积极开展特色班级的评比活动，班级环境文化建设的评比活动，一系列的举措，让班级文化呈现出个性鲜明，书香浓郁，温馨如家的特点。

二、健全人性化管理制度，以制度文化激励人、规范人

我们知道，要让制度真正深入人心，真正成为全校师生的自觉操守，在制度之外，还得靠文化。

1、学校管理人文化：

学校对干部管理进行目标化考核；对学校重大事项采取教代会商议的 形式；对校务公开实行网络化操作；对学校工作听取师生“金点子”；对学生教育管理采取家校“互动制”。

2、教师成长自主化：

学期末每位教师撰写一篇论文。通过自我反思对照总结，通过成长之星评比评比，促进教师专业成长的热情与持久的动力。

三、充实师生精神食粮，以精神文化引导人、提升人

二、健全人性化管理制度，以制度文化激励人、规范人

知名教授肖川讲过：“校园文化体现在我们每个人的身上。”这句话告诉我们：形式上的校园文化不是真正的校园文化，内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。

1、图书进室：

学校采取各学科，各办公室，各班主任推荐书籍，阅览室每天下午为学生开放，为师生阅读提供方便。

2、校内刊物进社会各方：

学校《雨露》作文集、《德育报》从纸质校刊到电子校刊，从纸面互动到网络互动，内容不断丰富，影响不断扩大。

3、文明习惯进班级

学校利用广播向学生们传达世界高雅音乐、养成教育的弟子规。不间断的熏陶学生。学生人人弯腰主动捡拾垃圾，校园里干净整洁。学校不定期的宣传垃圾食品带来的危害，现在学生自觉主动的拒绝垃圾视食品。

四、开展丰富的校园活动，以活动文化培养人、锻炼人 德国著名的哲学家狄尔泰认为：体验—表达—理解，是生命的本体，尤其是人的体验最能表达生命的存在。

1、精彩主题月活动：

三月份举行雷锋月活动，各班级开展黑板报、手抄报比赛，红领巾志愿者去社区捡垃圾，同时让学生坚持做好事。四月份举行开展广播操比赛、毕业班去武警五支队九中队拉练、国防教育、各班级开展针对性的主题班会和队会。五月份举行趣味运动会、防灾减灾、安全教育活动。六月份举行庆六一汇演、游园活动、庆六一绘画展。七月份举行我的中国梦作文比赛、绘画比赛、手抄报比赛。九月份举行庆教师节手抄报比赛。十月份举行庆国庆歌咏比赛、建队日活动，不断营造“人人参与，个个提高”的喜人局面。

2、隆重节日典礼活动：

“三大节日，四大典礼”成为学校校园生活的重要内容。一年中，我们认真策划并成功组织“周一升国旗仪式、入队宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼”；富有创新地开展了“七彩六

一、感恩母亲、爱国诗诵会”。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。

3、多样教师校园活动：

我们按照教师的业余爱好，每月安排形式多样内容丰富的工会活动；我们遵循学校的历史，每年安排教师庆“三八联欢会”、“新春联欢会”，并在原由基础上，逐步“文化”起来，教职工篮球赛、乒乓球赛开展的如火如荼，同时增加教师的才艺表演。在“活动中体验，在体验中提升”已成了教师的共识。

4、体育活动展风采

阳光体育每天1小时，每天下午1个小时的阳光体育运动。班主任老师负责学生安全，主要开展、跳绳、羽毛球、乒乓球、打沙包、踢毽子、踢足球、跳大绳、跳皮筋、篮球等等活动。校园乒乓球队屡获战绩，多次在金三角地区获奖。校园足球队在老师的训练下也初显成效。冬天的晨跑一直在坚持，早晨学生到校后，由班主任老师和体育老师负责。在校园操场上晨练，通过锻炼学生身体素质提高了，感冒的学生明显减少了。学校一直坚持两操（眼保健操）一课。

著名学者张文质说：学校文化是一条流动的河，需要在坚持中一代又一代教师共同积累、维护、调整与提升。我们相信，通过我们不懈的努力与追求，125团中学小学部将不断焕发她恒久的魅力。

一二五团中学小学部校园文化建设总结

7.中小学校园文化建设 篇七

一、让美术教育担起弘扬校园文化的责任

(一)校园文化内涵浅析

校园文化是学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向和行为方式,主要体现为主体的、实体的空间存在,是以学生为主体,以直观文化为主要特征的一种群体文化。遵循文化的一般规律,校园文化可以分为四个层次:表层是物质文化,包括学校的校容校貌、园林景观、建筑设施、视觉传播等,是学校给予外界的第一感官;第二层是指行为文化,具体体现为学校师生的各种活动行为,是学校的教学作风、精神面貌、人际关系的动态体现;第三层是制度文化,包括学校的治理结构、管理体制、规章制度和纪律等;第四层是精神文化,指校园主体(师生员工)的意识形态。两方面内容,一是课程文化,指教学计划规定的课程及其教学;二是课延文化,主要是各种课外活动中形成的精神氛围。

校园文化建设过程其实就是对“真善美”的追逐过程,即求真、向善、臻美的过程。求真,指的是回归教育的本质—培养与社会发展相适应的人才,还原教师的“传道解惑授业”之本职。向善,是指学生除了学业之外,还应得到道德礼仪的培养,努力“致良知”,做到“知行合一”。臻美,是指追求物性的美、人性的美。真善美相辅相成,共同构成校园文化的内涵。校园文化具有建设和展示的二象性,学校通过展示,反映其校园文化的丰富程度。学校展示其校园文化的方式,尤其应该以“美”来做载体。

(二)以美为纽带,美术教育与校园文化优雅邂逅

学校以教书育人为核心,而教育又以课堂为主阵地。教学活动作为学生认识发展的实现机制,在学生的发展中发挥着三种基本功能,具有三方面的作用,即认识的起源和发生、认识的建构与形成以及认识的改进与转换。在教育改革不断深化的今天,学生综合素质和创新能力的培养需求对学校的课程提出了更高的要求,尤其是传统主课程之外的美术、音乐、体育等文体类课程。美术指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术。它的划分有多种,一般包括四大门类,即雕塑、绘画、设计、建筑。如今,许多学者也把其它诸如书法、摄影等归纳广义的美术概念里。

美术教育有着课堂文化的普遍性,同时也有着鲜明的个性。众多校园亚文化这种特殊性,正是不同校园文化得以形成自身特质与韵味的基础,是校园文化得以根深叶茂、生机勃勃的肥沃土壤。校园文化作为学校的灵魂,影响了学校各个层面的工作与文化特征,一个以书香墨蕴为特质的校园文化之下,其美术教育必然偏向于传统水墨风格;同时,美术教育以其细微性将校园文化的大理念推进到具体的教育活动之中,让校园文化真正融入到点点滴滴。各种类型的美术活动,如水墨画展、摄影大赛、文化采风,既能锻炼学生的审美能力,又能培养他们的创新能力,这些过程不断丰富着校园文化活动形式,提升了校园文化的内涵。

“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”费孝通的经典论述告诉我们:懂得欣赏自己的美,包容和欣赏他人的美,这样将各自之美和别人之美拼合在一起,才能实现理想中的大同美。无论是美术教育还是校园文化,都以追求美,实现美为目标。有了这个共同点,美术教育与校园文化的合作便显得名正言顺了。

二、以文化为核心的美术教育实践

对于心灵来说,美术教育的过程更应该是一场旅行,一次成长。在美术教育的实践中,基于自身多年的思考与探索,我们逐步总结了一套美术教育促进创新能力,提高学生文化素养的心得体会。

1.基础——学习“美”

赋予学生基本的美术能力。基本能力包含审美的知识、美术的技法、摄影的原理技巧等基础知识与能力。常言道:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。没有大量的基础能力的培养,进阶提高简直是天方夜谭。

2.表述——表达“美”

让学生学会用语言文字来表达作品的情感。画面或者说视觉,是传递理念与信息最直观的方式,但语言和故事能将无穷之意与无尽之思传达出来。我们希望学生不仅能抓住并画出眼中、心中之美,更能用语言将心中所想、所悟描述出来,从而将直观的感觉上升为情感的体验。

3.创做——制作“美”

让学生学会用双手来“展览”自己的作品。所有的作品,无论是摄影还是绘画抑或是其他,都需要一定的环境或者物质载体去呈现。我们将教授学生借助电脑、手机中的相关软件,及传统的美术手工技法,动手制作,通过手制相册、画框装裱、雕塑泥塑、玩偶饰物、机关装置、木工机械、礼品包装形式或手段等,把他们自己的作品展示出来。

4.分享——表演“美”

让学生学会表演、分享美好的事物。学生学习到部分美术技巧后,更需要用语言和躯体把美好的事物展现出来。我们适时组建艺术小组,培养孩子们舞台表演的能力,通过话剧、木偶剧、民间艺术戏曲、歌舞剧等形式,把此前学到的美术、摄影、手工、音乐等各种艺术串联起来,锻炼孩子们的综合表达“美”的能力。

以上四个层级可以说从“各美其美,美人之美”,达到“美美与共”的效果。这既是让孩子们将所见所学用心描绘、精美展现,又是用多样化的形式来表达孩子们的内心世界,学以致用。

案例一:大地美术

刺桐花开的五月,我们带领一百多名孩子和家长,籍由浔浦女、惠安女、金门风狮爷、英都拔拔灯、泉州木偶、刺桐花等文化符号,通过各种艺术体验活动,探问文化根源,沐浴平安和吉祥,种植与大地的情感,培育环境美德,诠释出刺桐花所蕴涵的平安、吉祥和富贵。本活动共分三章十二节,以翔云中心小学为中心,向东、南、西、北四个方向的田野和山岭依次展开,从活动内容到活动形式,都层层递进环环相扣,无不给人以新的视觉冲击和心灵的涤荡。

案例二:趣味摄影

成立于今年九月的柳城小学红领巾摄影社目前有80几位孩子,主要来自学校两个新闻媒体小记者站的三至六年段学生。在摄影启蒙教学中,老师们以“看图说话”引导孩子入门,带他们挖掘照片背后的故事,以传达理念、培养感知为主,再逐步渗透理论知识展开教学。老师们在教学中更侧重于摄影的趣味性,以期让孩子们的学习兴趣高涨、激励学生的创作热情,在摄影实践中捕捉“趣味性瞬间”:如独特的视角、变形的影像、凝固的瞬间、奇异的画面,等等,让孩子看到一个既熟悉又陌生的、充满趣味的影像世界。

美术教育和校园文化相互渗透,相互影响。美术教育和校园文化的最终目标,一定包含对美的探索与健全人格的养成。这样循环往复,次第上升的模式同样可以推广到校园文化建设中来。校园文化建设同样需要将其活动与孩子们的学习实践和具体生活联系起来,让孩子们在艺术活动中充分释放爱玩的天性,在引导下认识生活,思考生活。

三、创新美术教育,活跃校园文化

新课程改革的核心理念:是一切为了学生的发展。这里的“发展”,指的是学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力,与人合作的能力,信息收集与处理能力,学会办事的能力,独立生存的能力。美术教育与校园文化一样,都是以学生为出发点,两者的开展与改革进步都紧紧围绕学生这一中心。

在未来的美术教育课程改革方面,我们认为可以继续以“美”为载体,以素质提升作为动力,形成与校园文化建设紧密结合、互相融合的新气象:

第一层,让美术教育协助校园展示“事物美”。我们步入校园或者联想校园,就会看到或者想到校徽、校服、校门、大楼,等等,这些基本元素体现了校园的客体存在,每一样事物,都应该追求它的“美”。就美术教育而言,对于事物之美的展现原本就是其长处。作为学校可以充分让师生参与到“事物美”的展现之中,而美术便当仁不让地承担起这一任务。

第二层,让美术教育协助校园展示“环境美”。不同事物都追求“美”,当美的事物呈现出来时,必然要被置于特定的环境之中,这个时候就必须思考物与环境的协调问题。物与环境构成的整体,就被称为空间。无论是空间布局、园林景观、建筑色彩,还是室内装饰等方面,其内容都与美术息息相关。相关的美术教育可以以学校本身为模板,开展诸如“我眼中的美丽校园”“七色校园”“课室奇趣绘”等美术活动。

第三层,让美术教育协助校园展示“氛围美”。当人处于特定的环境中时,便会与环境产生互动。当这个环境的影响力足够强时,处于其中的人便会受到潜移默化地影响。所以,美术教育各种课内课外的活动的活跃与否,直接影响到了校园文化氛围的营造。一个古香古色,水墨浓郁的美术文化中的人,自然会陶冶出人文素养;一个大家善于发现美,积极创造美的美术文化环境,学生自然学会善良,学会礼貌。

第四层,美术教育协助校园展示“人文美”。校园文化归根结底是人的文化。只有能够触动人的情感的文化才能根植于人心,这也是文化之所以能够传承的本质体现。在丰富多彩的美术活动中,学生与学生,老师与学生,学校与家长都可以在美术文化的氛围下进行互动,进行情感的交流。

彼时一叶障目,泰山终究不见;只求质非文是,功业终究难行。和美术教育常常只被看做是一门教授学生绘画技巧的学科一样,许多人对校园文化的理解往往也仅停留在校园环境的美化和文体活动的丰富层面,学校的人文理念和科学精神仅被认为是教学活动的延伸,可有可无。方向不对,努力白费。由美术到文化,再由局部到整体,把美术教育和校园文化两者进行融合,互相促进,彼此辉映,螺旋式上升,从而构建“由内而外、持续向上”的文化力,这正是我们所希冀看到的,欣欣向荣生机勃勃的校园。

参考文献

[1]季承业.学校美术教育在校园文化建设中价值几何.

[2]胡静.中小学校园文化建设的问题及对策研究.

[3]裴娣娜.教育创新与学校课堂教学改革论纲.

8.浅谈小学校园文化建设 篇八

【关键词】小学；物质文化；精神文化；制度文化

校园文化是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体。校园文化的好坏关系到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。根据自己多年在小学工作的经历，对于小学的校园文化建设谈谈自己的看法。

一、目前小学校园文化建设的现状

近年来，有的学校非常重视教学质量的发展，而忽视了对校园文化的建设。校园文化建设的落后将会制约学校自身的发展。分析当前的小学校园文化建设有以下几个特点：

1.学校领导对校园文化建设认识的误区

好多学校领导对文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，有的小学甚至认为办学条件有限，教育与学习是课堂上的事，而忽视了校园环境建设，认为环境与育人无关，只要抓好课堂教学就行。

2.个别学校存在校园文化建设的形式单调

学校里能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园活动。总之，形式比较单调，没有完全发挥校园文化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示和精力渲泄的机会。

3.校园文化建设内容陈旧，创新较少

有点学校对校园文化建设的内容，多年都没有创新，有的学校标语使用最多是“不准”、“严禁”，这样的文字违背了新课程改革的“人性化教育”，校园内的标语要很好地体现了“人本位”的教育观。可想而知，走在这两种不同的校园里，读到不同的标语，给人的是截然不同的感受。

二、小学校园文化建设的改进与措施

校园文化建设必须从自身实际出发，切实符合学校的特点，发挥学校自身的独特优势，不应因为某些硬件设施暂时跟不上而影响校园文化建设，而应根据各自特点，认真挖掘、利用好校园的隐性资源。在小学要做好校园文化建设应当从下面几个方面改进：

1.加强小学校园物质文化建设

学校可以根据发展的实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化的这些看得见、摸得着的物质的外在标志，加强小学物质文化建设。根据多年的教育教学实践，我认为主要从“五化”即“净化、绿化、美化、硬化、规范化”入手。

（1）校园净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

（2）校园绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，根据功能设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

（3）校园美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。

（4）校园硬化。学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，改变“晴天一身土，雨天一身泥”的现状，使校园环境得到根本改善。

（5）办学规范化。学校要做到“五有”，即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、少先队活动室等的同时，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。还可分区域写挂出一些固定标语，给学生以教育和警示的作用。使学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，将有助于陶冶情操，塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展。

2.加强小学校园精神文化建设的有效途径

（1）加强学校传统文化建设。学校要从学生实际出发开展各种活动，良好的校风在各项活动中逐步会形成一种舆论或氛围，所以我们可以这样入手：首先建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。

（2）加强学校教风建设。学校要抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育。对学校各部门、各组、各科教师，要求互相信任、团结协作组成一个坚强的战斗集体，弘扬奉献精神，形成适合自己学校发展的良好校风。教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。其次要加强学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要重视学风建设，开展各种活动教育学生。这是学校前进的目标和动力。

3.加强小学制度文化建设

“不依规矩，不成方圆”，每一所学校，须有一套适合自己的完整的制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。学校在制订规章制度中，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。

4.加强小学和谐人际建设，促进学生奋发向上，健康成长

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。教师要有目的地引导、强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼健康地成长。

9.中小学校园文化建设 篇九

调查报告

一、学校概况

B乡学校，是一所农村小学，因条件所限，学校规模小，校园条件差，如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积大幅度增加，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生C余人，教职工C人.近年来，教体部门以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，教学成绩一直名列全县前茅。

二、调查基本情况分析

在均衡发展过程中，B乡学校把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中，较好地发挥其育人功能，成为全面实施素质教育的有力支撑。

一、精心设计，构建绿化、美化、知识化的校园环境。

在创建过程中，学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。着力打造我校的特色文化“龙”文化。目前，校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净，而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足，翘首以待的一道可口的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀，加浓了学校典雅怡人的文化氛围，给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境。

以法治校、以法治教，应是实现学校管理序化优化的重要途径，也是弘扬校园文化的重要原则。近三年来，学校依据学校章程，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。

三、与时俱进，倡导开拓、进取、创新的人文环境。

B乡学校在校园文化建设中，十分重视人文环境的构筑，尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中，使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。一周一次的>国旗下讲话，直接成为“世纪论坛”。在这“世纪论坛”上，讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就，畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想，所有这些，激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。

四、以人为本，优化培养特长的活动环境。

校园文化的建设应是一种动态的过程，它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。近几年来，学校采用“坐标式”来组织开展各类活动。横向以时间为序，在每学期，每学年中具体规划好面与点的校园文化活动。活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织。纵向以空间为序，通过阵地建设来组织安排活动。近几年来，学校充分利用一切文化宣传阵地，音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等，使教师与学生都有共同参与的空间，都有“露一手”的机会。校园文化活动的积极开展，既普及又有提高，使全校师生在活动中激发了兴趣，发展了个性，培养了特长，形成了风格。形成校园文化的鲜明特色与风格。

三、调查收获与思考

当代的学生具有“兴趣多样化，生活多色彩，成才途径多”的特点。校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求；能开拓他们的视野，提高他们的素质和能力，有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。因此，全面性、多层次、多角度地开展校园文化建设，对学校全面推行素质教育，具有重要的作用。

一、校园文化建设在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，能激发调动他们的创造性，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发利用。

二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感，起到自觉维护班级、学校的荣誉，激励他们为全面成长而努力学习、认真探索。

三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活，使他们在紧张的学习之余得到轻松愉快的休息，同时校园文化活动的开展，有利于培养学生的参与意识，促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行研究和探讨。

四、可以充分发挥校园文化建设的教育作用，提高学生的文化素质，学生在接受教师教育的同时，通过参加校园文化活动来提高自己的素质，为将来走向更高一级学校打好基础，做好准备。

10.田村小学校园文化建设方案 篇十

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展需要。是进一步提高学校校园文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。我校将坚持以胡锦涛总书记科学发展观重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园全面实现净化、绿化、美化。特制订校园文化建设规划。

一、指导思想

校园文化建设要以胡锦涛总书记“八荣八耻”重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、具体措施

1、确立校园文化建设具体内容。以教学楼为主阵地确立四个主题：

一楼：习惯养成教育

二楼：古典文化教育

三楼：科学幻想

楼梯间：安全教育常识

2、成立校园文化建设领导小组。

组长：李传甲

副组长：徐恩路 高敬华 李全志 荣存良孙洪刚

成员：全体班主任

3、明确领导小组人员职责。

三、主要内容

（一）校园静态文化建设

1、抓好黑板报及橱窗宣传阵地，每月至少更新一次。

2、抓好学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地。让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的教科书。

3、抓好办学特色的宣传，让办学特色与校园文化结合起来，激发学生喜爱我们的办学特色，创新我们的办学特色。

4、抓好校园绿化和室内美化，营造文化氛围，优化教育环境。

（二）校园动态文化建设

1、扎实办好一年一度的校园文化艺术节，“六一”儿童节，国庆节的庆祝活动。

2、改造学校校容校貌，不断净化、美化校园环境。

3、建立心理咨询信箱和心理咨询室，关心和帮助学生身心健康，抓住警校共育的契机，重视对特殊学生的深入细致诱导教育。

4、加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。

5、认真扎实搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生竞争意识。

6、积极开展社区文化建设，让学校、家庭、社会的力量协调统一起来，充分发挥齐抓共管，形成教育合力，有效促进学生人格素养的发展。

（三）学校党风廉政建设

充分发挥党政工作在学校组织领导工作中的作用，让党政工作纳入校园文化建设轨道，为校园文化建设作出应有贡献。

（四）抓好师德素养建设

在当今社会的改革和发展迅猛阶段，我们的教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献，为校园文化建设创造良好的软条件。

1、刻苦钻研业务，苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。

2、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。

3、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬蚕食精神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。

（五）抓好学生素养建设

学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校文化建设中的重要组成部分，也是学校办学质量，提高和发展的重要环节。

1、学生学习常规的养成，培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。

2、培养学生养成讲文明懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信，优良品质。

3、严格要求学生做到“三大”、“三爱”。

大气做人——有尊严，有气节，心胸宽广；

大方待人——礼貌大方，自然朴实，真诚宽容；

大胆做事——大胆质疑，大胆创造，大胆竞争；

爱自己：

爱自己的生命——乐观向上，远离危险，自护自救；

爱自己的身体——坚持锻炼，讲究卫生，爱护眼睛；

爱自己的形象——文明礼貌，诚实守信，注意细节；

爱他人：

爱父母——理解父母、学会感恩、知道孝顺；

爱师长——知道行礼、听从教诲、不懂就问；

爱弱小——同情弱者、尽己所能、帮助弱小；

爱环境：

爱校园环境——认真值日、不乱丢、不乱倒、不乱吐；

爱社区环境——参加社区环保活动，维护社区环境卫生；

爱自然环境——了解自然、爱护动物、倡导绿色行为。

4、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行小学生日常行为规范，自觉遵守小学生守则和一日常规，自觉遵守交通规则和校园安全。

四、强化管理

1、建立校园文化建设委员会，具体负责校园文化建设任务。学校少先队、具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。

2、坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设委员会定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。

3、学校加大经费的投入力度，保证校园文化建设的正常进行。

11.河北：中小学打造多彩文化校园 篇十一

《意见》指出，学校理念文化的建设应以“三风一训”即校风、教风、学风和校训建设为主要内容。中小学校要从建设良好的教育品牌形象需要出发，将校训放在学校突出位置。同时，以校徽、校歌、标准字和标准色为基础的学校视听觉标识系统，是学校品牌形象文化的有效载体，每所学校都应重视学校这些细节管理和形象的策划，要根据自身的办学理念、发展方向、育人特色等制定符合自身实际的理念文化，运用文化设计元素统一规划设计校徽、校歌等代表学校形象的标识，并从设计学原理出发，确定本校的标准字和标准色。

同时《意见》指出，中小学校要在学校文化建设过程中，充分重视校园的绿化、美化、净化等环境美化工作。要充分利用校园的每一个角落，营造开展德、智、体、美活动的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，有条件的还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要创造条件加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。