有趣的手指画（精选13篇）
1.有趣的手指画 篇一
《有趣的手指画》教学反思
小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我在上《有趣的手指画》一课当中的一些体会：
美术课最重要的任务就是激发学生的想象力，锻炼学生的动手能力、语言表达能力和创新思维能力。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬。根据二年级学生年龄特点，我把本课分为两个课时，“指纹画”、“手形画”。本课是第一课时“指纹画”。天气寒冷，我引入部分让孩子们唱拍手歌，动起来，而不是只会呆板地坐在位子上画画，让孩子们在轻松的氛围里进入课堂教学。我还收集制作了很多有趣的指纹画，把这些指纹画串联起来，仿佛一个“指纹王国”。在这个王国里学画手指画，有趣又长见识！
首先，我对教材在课前做了一个系统地了解，并在网上查找了大量的资料，教师自己绘制了五幅范画，制作了一个较完善的课件，并加入了声音和动画。上课时由于低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂上自制能力较差，上课铃响起后说话、小动作是少不了的，我采用的方法是和学生一起听音乐，打着节奏唱着歌，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。然后请生们思考手的作用：刚才我们听音乐、拍节奏时用到了我们的小手，你是否认识我们的手呢？（认识五指和指纹）通过这一环节的活动，学生对接下来的学习内容充满了好奇，今天我们到底要用手做什么呢？绘画创作目的也就达到了。
在第二环节“试一试”中教师采取师生互动的方式：教师先做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，请同学们注意观察印出来的指纹，大家试一试，把自己的手或手指印到白纸上。这是第一次尝试印指纹。这一环节很重要，让学生在毫无技法的情况下试印指纹，探索把指纹印得清晰的方法。这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。
“猜一猜”中教师请学生看大屏幕分解图，自己琢磨手指画的作画步骤，然后用语言组织出来。锻炼了学生们的思维能力和语言表达能力。引导学生边看、边听、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果。这一环节，体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学习活动的合作者、引导者”这一理念精神。
动漫游戏“他是谁？”让孩子们充分地参与进来，基本上让每个孩子都得到了锻炼。“画一画、说一说”这个环节老师一边演示范画小乌龟和蝴蝶，一边请一名同学再次慢慢的说步骤，在这里，再次加强了手指画的作画过程。学生们一个个看听得非常认真，积极性高涨，让大家勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。趁热打铁让学生操作实践，体验创作的乐趣：让学生以2人小组合作，有目的的印手指印，并把印好的指纹通过想像组合成一幅画，根据自己的想法大胆地开始创作。
最后的环节“联想大考验”里，老师请学生看动物王国里的小故事，想想看，椭圆形的手指印还像什么？你还能用手指画出什么小动物？锻炼了学生的创新能力和动脑能力，拓宽了学生们的眼界，延展了本课。
这样的课安排紧凑、合理，很容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了眼界，激发起学生学习美术的兴趣，学生们一个个跃跃欲试。从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。只是在最后的环节“联想大考验”里，时间控制得不够理想，耗时太长，使小结本课时间过于紧张。而且没有叮嘱学生注意保持教室内的干净整洁，因此，有的学生座位下很脏乱。下次上此课不但要叮嘱学生注意不要把印泥弄到小手和衣服上，还要注意维护教室内的卫生。
2.有趣的手指画 篇二
1 资料与方法
1.1 临床资料
我院2003年1月-2007年1月共收治手指瘢痕挛缩屈曲畸形患者30例, 年龄1~40岁;男20例, 女10例;单指5例, 均为食、中、环、小指, 无拇指伤者。
1.2 治疗方法
掌侧瘢痕行“Z”或“W”形切开松解, 切除增生瘢痕至皮下脂肪或屈肌腱鞘, 手指食、中指尺侧, 环指两侧均可, 小指桡侧指侧方皮瓣, 如还有缺损则再行中厚游离皮片植皮, 打包加压。术指行细克氏针骨膜下近值直位固定。12~14d拆包、拆线, 3~4周去除克氏针行功能锻炼。随访3~6月。
2 结果
全部伤口无皮缘坏死, 植皮全部成活, 屈曲畸形矫正率均达90%以上, 手指屈曲、伸直功能正常。未再出现继发屈曲畸形, 植皮感觉有所出现, 无针道感染。
3 讨论
手指瘢痕挛缩屈曲畸形, 极轻度者行“Z”字成形术可取得较好疗效, 否则均出现程度不同的皮肤缺损, “Z”或“W”字成形无法解决。带蒂皮瓣一般也无感觉, 且增加新创面, 新创面又需中厚皮片植皮, 且皮瓣有发生坏死的风险, 增加了手术创伤和时间。笔者采用皮肤缺损区直接中厚皮片植皮取得了同样效果, 大大降低了手术风险和难度。术中有时不可避免出现屈肌腱鞘外露, 手术中必须保留腱鞘的完整性, 对植皮提供良好的受区保证植皮成活。术中松解瘢痕皮肤及瘢痕要保留足够厚度。一般直接在脂肪以浅全层松解, 缝合前若皮缘太厚, 在保证血供的情况下可适当修整, 术后植皮打包要可靠, 克氏针固定可靠, 患手适当抬高, 采用活血化淤治疗。克氏针取出后及时行功能锻炼, 必要时局部热敷;小儿睡时可予小夹板伸直位固定, 以防止瘢痕挛缩再形成。
摘要：目的探讨手指侧方皮瓣及中厚游离皮片植皮治疗手指瘢痕挛缩屈曲畸形的疗效。方法手指瘢痕挛缩屈曲畸形30例, 手术“Z”字形彻底松解瘢痕, 矫正畸形, 克氏针骨膜下固定, 中厚皮片打包加压。结果随访3～6个月, 植皮全部成活, 切口及皮瓣皮缘无坏死, 屈曲畸形矫正率均达90%以上, 无继发屈曲挛缩, 关节功能恢复较好, 皮片感觉有部分恢复。结论手指侧方皮瓣及中厚游离皮片植皮是治疗手指瘢痕挛缩屈曲畸形的一种较好方法。
3.有趣的手指画作文 篇三
开始画画，我先用拇指指着红色，然后按在纸的角落画了几“哈哈哈!这幅画都是什么!“真好笑”“哪里传来的声音，原来作文班的同学在上活动课。
今天刘老师带了一个黑色的箱子。“老师，你手里拿的是什么?”学生们疑惑地问。我们都急着想去一趟，刘老师也不卖棺材，让我们打开看看。啊，这不是水土吗，我们恍然大悟，这分明是在画手指画。刘老师先把纸发给我们，然后把印泥放在大家的桌子上。
大行。画了这么简单的“太阳”。我还用小手指指着绿色，然后印在纸上，就变成了“广阔的大地”。看着广阔的大地和灿烂的阳光，我已经感到满足了。但是我又想了想，不能只画这么多。接着，我的手指上又加上了很多颜色，一起印刷，画出了“凶猛的大狮子”。我突然想到再画一块红肉。嗯，就这样吧!我用另一只手使劲印上红色标记，印在纸上，用彩笔点了红肉上的黑点，哇!我忍不住叹了口气：“好!单击看着那头狮子津津有味地吃着肉，欣赏着美景的时候，我真的很高兴。
4.有趣的手指画三年级作文 篇四
我画了一副很有创意的作品,是用印泥做成的指纹画,我把它叫做“红色奥运”.我先用大拇指在红色的印泥上使劲一摁,然后再印在图画本上作为运动员的头部,最后在红色的指纹上添上眼睛和嘴巴,再画上胳膊和脚就可以了.
我画了许多运动员在运动场上做着各种各样的动作.他们有的在吃力地举重;有的在飞跃着跨栏;有的在专注的打乒乓球;还有的站在高高的跳台上跳水.我想他们一定很累.我还画了许多美丽的花围绕在运动场的周围,花丛中有几只正在采密的小蜜蜂和飞舞的蝴蝶.在运动场的右下角,我还画了一群小蚂蚁,它们也在开运动会,他们运动会的项目是搬运粮食`传送花瓣和跨越小石子.妈妈看了夸我很有创意和想象力.
5.有趣的手指画 篇五
活动目标：
1、练习用手指点画。
2、激发幼儿对美术活动的兴趣，有参加美术活动的愿望。
活动准备：
1、电脑、多媒体课件。
2、颜料(红、黄、蓝、绿、黑、紫)、抹布、幼儿用纸。
活动过程：
一、用提问的方式引起幼儿的兴趣。
1、我们的手有什么用?
2、我们的手指又有什么用?
二、出示多媒体课件
1、让幼儿观察课件内出示的画与平时画的画有什么不同?
2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的?
三、幼儿学习用手指电画
1、让幼儿看多媒体课件学习用手指点画。
2、老师交代用手指电画的要点。
四、幼儿操作，教师指导。;文.章出自屈,老师教.案网]
幼儿操作时教师提醒幼儿
1、用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。
2、提醒幼儿用完一种颜色后要用抹布擦干净手指再换一种颜色。
五、幼儿互相评价
教师引导幼儿评价自己和别人的作品。
教学反思：
每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。
6.幼儿手指游戏的问题与对策 篇六
随着我国的教育水平越来越提高, 许多幼儿园对于孩子的手指游戏越来越重视。 家长和教师更愿意让幼儿在轻松、愉快的氛围里成长, 更愿意让幼儿能够在玩中学。 根据幼儿的实际经验和兴趣, 手指游戏能够丰富小班幼儿的游戏形式, 使幼儿在游戏中不断成长。
一、手指游戏的教育价值
王玉娟在《小班幼儿手指游戏的开展与实施》中提出手指游戏提高了幼儿手指的灵活性:“我们利用这个时期幼儿好模仿, 喜欢不厌其烦重复某一动作的特性, 提供丰富的手指游戏, 予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲, 伸展、摆动表现不同的物体, 促进小肌肉的发展。”任丽娜在《漫谈手指游戏在小班幼儿教育中的应用》中指出“手指游戏的情商功能:稳定小班幼儿入园情绪”, “手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力”, “手指游戏的机体功能: 发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性”, “手指游戏的智育功能: 提升小班幼儿逻辑思维能力”, “手指游戏的交际功能: 有助于培养幼儿交往合作能力”。 陶于兰在《手指游戏在小班幼儿发展的有效作用》中介绍了手指游戏的特点和意义。 我国著名教育学家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的, 以游戏为生命的。 ”手指游戏是幼儿园教育活动的主要形式之一, 具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点, 能刺激大脑皮层的神经细胞, 从而刺激大脑的发育, 对健脑什么有益, 而且对开发幼儿智力十分重要。
二、手指游戏存在问题及原因分析
1.对手指游戏的认识深度不够。 通过访谈了解到, 每个教师都能认识到手指游戏对幼儿的意义, 但是从教开展手指游戏开展的原因及实施方式看, 教师是为了消磨空余时间而开展的手指游戏, 没有考虑此次开展的手指游戏对幼儿有什么意义, 也很少考虑到怎么向幼儿实施。所以幼儿园开展的手指游戏仅仅是为了消磨多余的时间, 对于所做的手指游戏能否引导幼儿在边说、边做、边记忆的过程中得到发展, 教师并没有进行这方面的思考。 这样, 教师只是为游戏而做手指游戏, 体现不出手指游戏的真正价值。
2.选择的手指游戏不新颖。 通过观察了解到, 教师选择的手指游戏都没有新意, 如:“一根手指头啊, 一根手指头啊, 变啊变啊变成毛毛虫啊。 两根手指头啊, 两根手指头啊, 变啊变啊变成小白兔啊。 三根手指头啊, 三根手指头啊, 变啊变啊变成小花猫啊。 四根手指头啊, 四根手指头啊, 变啊变啊变成螃蟹爬啊。 五根手指头啊, 五根手指头啊, 变啊变啊变成大老虎啊。 ”这种类似的手指游戏是经常用到的, 对于刚入学的小班幼儿来说是挺好的, 他们可能没有接触过这样的游戏, 就会非常感兴趣, 从而能够促进手指的小肌肉锻炼。 但是一段时间后, 继续选择这个手指游戏, 对于小班幼儿来说就缺少新鲜感了, 小班幼儿很可能会出现注意力不集中的现象。 所以, 教师在手指游戏的选择上要新颖, 具有一定的趣味性, 可以每隔一段时间换一种手指游戏, 激发幼儿兴趣。
3.幼儿园制度安排得不够完善。 笔者所在幼儿园里的教师有很多事情要做, 因此教师对手指游戏没有很重视, 把心思都放在了手头的工作上。 笔者观察到:有的教师在开展完活动后, 就让幼儿看动画片, 自己就在一旁做幼儿园里布置的任务。 这样, 教师就没有空闲的时间和精力搜集或思考一些有趣的手指游戏, 或者是对幼儿身心有益的手指游戏, 更别说与幼儿一起做手指游戏了。
三、手指游戏的教育对策
1.充分认识手指游戏的意义。 要充分认识到手指游戏在小班教育中不可替代的意义, 只有充分地认识, 才能更好地实施。 手指游戏不仅是只为消磨时间而进行的游戏, 更要体现到教育理念中。 手指游戏可以让小班幼儿在说一说、做一做、玩一玩的过程中进行模仿, 从而发展幼儿的大脑神经、 语言能力、肢体配合能力及手口协调能力。
因此, 教师要学会观察幼儿, 以适宜的方式将教育目的转化到手指游戏中, 多考虑让幼儿能够在玩、说、做过程中成长, 这样所开展的手指游戏才能满足并发展幼儿。
2.采用适当的方式、选择合适的手指游戏。 小班幼儿的注意力容易转移, 因此教师所选择的手指游戏要符合小班幼儿的年龄特点, 要选择一些节奏性强的、有趣的手指游戏。 如:手指游戏《五只猴子荡秋千》, 既有节奏性, 又能锻炼小班幼儿的手指灵活度, 更能帮助幼儿学习五以内的数字。 还可以选择幼儿喜爱的手指游戏的类型, 像音乐类的手指游戏、数字类的手指游戏和动物类的手指游戏, 如《小老鼠上登台》这一音乐类的手指游戏, 既有趣又欢快, 尤其在歌词“叽里咕噜滚下来”这句中幼儿会特别感兴趣。 选择的手指游戏要不定时更换或者同一个手指游戏换不同方式, 比如在形式上可以请幼儿做小老师, 带领其他幼儿一起做手指游戏, 这种方式就非常适合小班幼儿, 他们对于做小老师的竞争意识很强, 因而采取这种方式就能调动幼儿的积极性, 激发他们的兴趣, 让幼儿能够在潜移默化的过程中得到更好的发展。 另外, 手指游戏很直观, 符合小班幼儿的直观形象思维, 因此便于小班幼儿进行游戏。
7.中班美术活动——手指画：葡萄 篇七
中班美术活动——手指画：葡萄活动目标：
1、学习用手指画一串串圆圆的葡萄，要求圆与圆之间既有空隙，又相互连接。
2、学会正确蘸色，手指上以不滴水为宜。
3、保持桌面干净，不乱画。活动准备：
1、每桌两只内盛紫色水粉颜料的调色盘，一块擦手湿毛巾。
2、示范用纸一张，画上葡萄藤、叶。
3、葡萄两串。活动过程：
1、师生问好！
2、引出课题。出示一串葡萄。师：小朋友看，老师今天带来了什么好吃的水果？（葡萄）师：一颗颗葡萄都是什么形状的？（圆形）师：看一看葡萄是怎样组成串的？ 引导幼儿说出每串葡萄都是由许多颗圆圆的葡萄组成的，上部、中间多，尖端少。
3、讲解、示范。(1)师：今天们就来学习用手指画葡萄。先从藤稍开始画。右手食指蘸上颜料在纸上按一下就成一颗圆圆的葡萄。再稍稍离开画第二颗……上部和中间画得多，往下渐渐减少，尖端画一颗。这就成了一串葡萄。(2)请一幼儿示范，适时引导幼儿。(3)幼儿集体练习：提醒幼儿蘸色要适量，葡萄之间要留空隙，不要糊成一片。(4)幼儿作画后把手放在湿毛巾上擦干净。
4、讲评。选出画得较圆，看起来又成串的作品让幼儿欣赏。教师并给予表扬。
8.有趣的手指画 篇八
活动目标：
1、掌握小蝌蚪的形态特征。
2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、感受作品的美感。
活动准备：
1、趣味练习：蝌蚪和青蛙
2、水粉颜料、画纸
活动过程：
一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。
1.春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？
2.出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？
你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。
二、教师边讲边示范，幼儿练习。
1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？
2、教师示范画小蝌蚪过程--伸出食指沾一下颜料，点到画纸上--抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。
--出现了一条红颜色的小蝌蚪。
--再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。
要求：
(1)换颜色时手指头要用抹布擦一下。
(2)伸出手指头沾颜料
(3)点在画纸上
(4)用指尖轻轻拖出尾巴3、幼儿绘画教师巡回指导。
三、活动结束
1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。
2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？
请幼儿观看蝌蚪变青蛙
中班美术绘画教案《手指画小蝌蚪》这篇文章共1676字。
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9.浅谈钢琴手指力度均衡的训练 篇九
一、用手臂断奏技术训练提高手指支撑力
在日常生活中，我们所做的一切事都离不开手，由于手指使用频繁，使用的力度大小各有差别，以手的1、2、3指使用较多，而4、5指使用较少，得不到充分的运用，使得手指的弹奏力度有所变化，手指灵活性的均衡也得不到提高，声音存在不连贯的差异。解决的关键问题：其一，《哈农钢琴练指法》是锻炼手指弹奏技术的良好教材，断奏是解决手指支撑的最佳练习方法。断奏方法是手指位置在琴上放好然后放松将手臂提起来，手腕、手掌、手指都处于放松状态，不要主动做任何动作，手臂随之自然落下，要弹奏的手指在琴键上站稳撑住，在发出声音后应立即放松。练习时，需要注意的因素是手指的指关节不能松软，不能将手指弹奏的正确形态改变。其二，练习手臂断奏时可以从第三指开始，也可以从大拇指开始。因为，三指位于手掌中心，其手性易平衡；而大拇指相对于其他手指来说其支撑力比较强，利于手臂的自如伸展。尽管断奏阶段的练习是断开弹每一个音，但是也要注意整体的音乐走向、旋律以及乐句的划分等等。从一开始的断奏练习就要注意力度的培养，声音的均匀。再之，使用较少的手指，也就是较弱的4、5指，笔者建议“哈农”前几条由原音符的同向手指连奏改为反向的手臂断奏，这样容易把注意力集中在相同手指和易于着重练习的4、5指上，从而使每个手指的弹奏力度和支撑力尽快得到相对均衡。
二、加强抬指力度的训练
在教学中经常见到的情况，是学生弹琴时手指不主动，每个音弹下去时靠手腕用力，时间长了，手指得不到锻炼，只见手腕上下颤动，该用力的地方不用力，不该用力的地方却用力，忽视了高抬指的锻炼。因而对于较弱手指的练习，增强其锻炼，有助于学琴者灵活地掌握弹奏技术。
1.1指抬指和换指训练
我们知道1指力量大生硬有余而灵活不足，训练1指时注意让它自己抬起弹下，手掌、手腕都不要参与其中，1指独立动作的动力，要责成它的第二关节提供，活动第一关节，发展第二关节，这样就能获得大指力量的控制和灵活性，学琴者都知道作品当中的大部分换指都是通过一指完成的，这也就是一定要熟练地掌握一指和其余4指的复杂的弹奏技术的根本原因。因此，每个练习者需要熟练掌握一指和其余四指指抬动作和链接其他手指的换指技术力。
2.对4、5指的抬指训练
4、5指是最软弱无力的手指，抬起时，抬不高，弹下时，没力量，支撑时，撑不稳，为了以后更好地弹好优秀作品，训练4、5指要多于其他手指十倍数，更多次数的单独训练，手指抬高后，指尖和键盘的距离就会增大，使手指容易往下发挥动力，所以，初学者学琴应该着重和特殊训练1、4、5指的抬指，我向有此缺点的学琴者推荐《哈农钢琴练指法》的第56课（用分解八度弹奏24个调音阶，用1、4两指弹黑键）加强1、4、5指弹奏力度的抬指练习，弹此课练习时要注意适当高抬所弹的手指，当开始进行基本练习时，手指的动作、弹奏的力度都可以重些，每个音的时值长些，使有时间考虑自己的弹奏动作，检查声音的质量，这样练琴才能尽快使4、5指的弹奏力度和灵活性与其他手指的弹奏力度和灵活性保持相对的平衡，对弹奏优秀作品起到很大的帮助。
三、“连音”手指力度移动的训练
如果把断奏比喻为“站”，连奏就是“走”了，连奏的方法是一个音弹下去手指站稳，然后抬指弹下面的音，同时把力量转移过去，前一手指离键。它要求每个手指都具有很好的独立性，不是那种高抬手指断奏的弹奏。我们说连奏是在断奏基础上的延伸，因为在“手臂放松，手指撑住”这个基本方法上连奏与断奏完成一样，不同的是断奏时的每弹下一个音手臂都要做落下、提起两个动作，而连奏是把两个动作分别放在句头和句尾，句子中间的音要靠手指动作弹过去，在力量转移时手臂重量一直保持放松状态，手指不要松懈，每个手指间不能分开，要很好地连接起来。在连奏中听觉要仔细地监督，确实听清了两个音没有一丝缝隙，没有一丝重叠，就好像是被串起的一串珠子，提起第一个就能带出一串来一样。
学习连奏要注意手指力度均匀的训练，因此在连奏中要解决几点问题。首先，连奏的关键是要学会重量转移，从一个手指到另一个手指的力量转移，要求连奏时每弹一个音都要做到手臂放松，如果前一个音没有放松就继续往下弹，紧张就逐渐积累。当两个音连起来，第一个音落键时把手臂自然的重量放到键盘上，指尖支撑住，然后将重量转移到第2手指上，手指第一关节和掌关节是两个支点，这些必须结实稳定，才能手臂放松，手腕平稳，声音力度均匀，如此训练逐渐增加到3、4、5指，以致更多音的连接。其次，连奏中的抬指问题，由于断奏时没有手指的独立运动，因此没有抬指问题，所以在进入连奏后，必须也注意抬指这一环节，首先是加强掌关节的活动能力，在连音抬指中，手指不能抬得过高，过高会引起紧张，所以提倡运用“低触键”，即抬指动作要轻松、自然，下键力量要集中到底，如果需要加快速度，或遇到弹奏伴奏音时，更应减少抬指动作，用贴近键盘的方式触键，及时调整感觉，改进技术。
10.幼儿手指的律动 篇十
1扭扭你的屁股弯弯腰，挥挥你的小手跺跺脚，摸摸你的肚子摇摇头，全身都来运动跳跳跳。
2一座小桥平又平，小桥拱起是小山，小山合起是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是鲜花，鲜花打开是孔雀，孔雀打开是小手，我的小手拍拍拍，我的小手摆摆摆，我的小手握握握，我的小手藏起来。、3石头剪子布，石头剪子布，剪什么剪什么，剪只小白兔，剪只小白兔。
石头剪子布，石头剪子布，剪什么剪什么，剪只小蜗牛，剪只小蜗牛。
石头剪子布，石头剪子布，剪什么剪什么，剪只长颈鹿，剪只长颈鹿。
4一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花。
5一个手指头，一个手指头，变变变变变成毛毛虫。
两个手指头，两个手指头，变变变变变成小白兔。
三个手指头，三个手指头，变变变变变成小花猫。
四个手指头，四个手指头，变变变变变成螃蟹走。
五个手指头，五个手指头，变变变变变成蝴蝶飞。
6一个小朋友出来走走走，碰到大石头摔个大跟头。
两个小朋友出来走走走，路上见了面互相点点头。
三个小朋友出来走走走，碰见老爷爷扶他慢慢走。
四个小朋友出来走走走，看见解放军敬礼又招手。
五个小朋友出来走走走，来到大公园看见大老虎。
7一条鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼水里游摇摇尾巴点点头，三条鱼水里游快快乐乐做朋友。
8握拳放开，握拳放开，小手拍两拍，放开握拳，放开握拳，小手放腿上，爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到了头顶上，放在鼻子上，放在肩膀上，放在了膝盖上。
9黑猫警长，黑猫警长，喵喵；开着汽车，开着汽车，滴滴；小小老鼠，小小老鼠，哪里逃？一枪一个，枪一个，消灭掉；
二、课堂教学用语：
1师：我来说。生：我来拨；（珠算）
师：我来念。生：我来算；（心算）
2小手小手变变变，变出九珠小算盘，轻轻拿轻轻放，我把绿珠朝上放。
3学习心算不出声，我把算盘装脑中，伸出小手闭上眼，我们一起来心算。
4眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。
5我有一双小小手，一只左来一只右，进位退位用左手，加减朋友用右手。
三，常用表扬用语：
1蒙牛蒙牛牛牛牛，你比蒙牛还要牛。
2very very good , very very cool , very very super.3小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。
4青蛙青蛙呱呱呱，小朋友小朋友顶呱呱。
5送你一朵花，我来把你夸，你的表现顶呱呱。
6天上的星星谁最亮？（我最亮）地上的娃娃谁最棒？（我最棒）
1、小兔子盖新房（小班）
小兔子，盖新房（双手做小兔耳朵，五指并拢，指尖碰指尖各三下）
小猴、小狗来帮忙（双手做小狗、小猴状，右手手背向上，左手手指爬过）
锯的锯，钉的钉（左手并拢做锯子，右手心向上，同样左手握拳做锤子）
新房盖得真漂亮（双手交*，手指自由晃动）
进屋一看黑漆漆（双手做眼睛，左右观望）
原来忘了安个窗（双手食指在头两侧画圈，双手大拇指、食指再做照相机状）
2、小乌龟（小班）
一只小乌龟呀（双手握拳，右手食指点左手手背骨节）
长着硬硬的背（同上）
饿了把头伸出来（双手伸出大拇指）
困了把头缩进去（大拇指缩进拳头里）
睡呀 睡呀（双手握拳做睡觉状）
睡醒了（双手从身体两侧打开）
伸出四条腿（伸出五指）
爬呀 爬呀（双手轮流做爬状）
爬着去游戏（双手轮流爬状）
3、《 五 指 歌 》（中班）
一二三四五，（右手食指依次点数左手每个手指一次）
上山打老虎，（左手大拇指与小指伸直中间三指弯曲做老虎头，右手握拳击打三次）
老虎打不到，（双手伸直,五指张开,伸曲三次）
打到小松鼠。（左手小指伸直其他几指握拳，右手握空拳，左手小指插入右手拳心随节奏进出三次）
松鼠有几只?（双手食指伸直，其余手指握拳，指向头方向食指自绕三圈）
让我数一数，（双手张开手心向上一次，再向下、向上各一次）
数来又数去，（左手张开，右手食指点左手三次，左手随右手点的节奏翻转两次）
一二三四五。（右手食指依次点数左手每个手指一次）
4、《小动物爱清洁》（中班）
小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕.(“小鸡叫’拍手一下，然后两手食指指尖相碰,其余手指相握；“叽叽叽’,食指互碰两下;“叫我擦鼻涕”两手食指伸直相对,其余握拳横放脸前,同时由右向左动三下)
小鸭叫,嘎嘎嘎,叫我剪指甲.(“小鸭叫”拍手一下，然后双手五指合拢左手在下,右手放在左手上；“嘎嘎嘎”两手同时反方向开合两下；“叫我剪指甲”右手做小兔耳朵状，横放胸前，左手手心向上，右手做剪刀剪指甲动作五下。
小猫叫,喵喵喵,叫我把脸洗.（“小猫叫”拍手一下，然后拇指、中指、无名指相捏，食指、小指伸直，手心对外；“喵喵喵”双手手腕同时由外向内转动俩下；“叫我把脸洗”五指张开双手在脸面前绕三圈。）
小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳.（“小狗叫”拍手一下，然后大拇指、小指伸出，其余手指握紧，手心向外，放在头两侧;“汪汪汪”手腕转动二下;“叫我换衣裳”双手手心相对拍一下,然后手背相*手指互相穿插,最后手心相碰）
小朋友,爱清洁,人人都欢喜.（“小朋友”拍手二下；“爱清洁”五指并拢手心、手背分别向上一次；“人人都欢喜”其余手指握拳，大拇指相对弯曲二下，然后手臂伸直，手型不变。）
5、《小蜜蜂》（小小班）
一只小蜜蜂，（前四个字大拇指指尖相对，其余手指握拳，最后两字两手手心对着自己，手指向外，大拇指相扣。）
飞到花丛中，（左右手除拇指外、其余手指同时上下摆动4次。手臂由下向上移动）
花儿齐开放，（一二两字左手五指并拢手心向上、三四两字右手五指并拢手心向，最后两字双手手腕*拢，食指弯曲做花开状。）
蜜蜂采蜜忙。（手指相对，手心相下，手臂稍微离开一些，除大拇指外，其余手指同时上下动4次，做蜜蜂飞，手臂由下向上慢慢移动。）
6、《手指宝宝做运动》（小班）
一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）
两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）
三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）
四个手指挠挠闹（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）
五个手指拍拍拍（双手对拍）
我们一起爬上山（从宝宝脚面上爬到腿上做好）
7、《石头剪刀 布》一（中班）
石头剪刀布石头剪刀布（双手握拳V五指张开）
左手是石头（左手握拳）
右手是石头（右手握拳）
胖胖脸 胖胖脸（双手握拳分别贴在脸两边）
石头剪刀布 石头剪刀布（双手握拳V五指张开）
左手是剪刀（左手V）
右手是剪刀（右手V）
小白兔 小白兔（双手V放在头两边）
石头剪刀布 石头剪刀布（双手握拳V五指张开）
左手是布（左手五指张开）
右手是布（右手五指张开）
小螃蟹 小螃蟹（双手五指张开放在头两边）
石头剪刀布 石头剪刀布（双手握拳V五指张开）
左手是石头（左手握拳）
右手是剪刀（右手V）
小蜗牛 小蜗牛（石头放在剪刀上面）
8、《会变的小手》（大班）
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）
变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）
变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
变成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）
变成小鸡叽叽叽。（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）
变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
相亲相爱不分手。（双手合十相交握拳）
9、《小动物做游戏》（小班）
你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽。
（双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前）
你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。
（双手食指、中指伸直其余手指作小兔状放到头顶）
你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞。
（双手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁）
你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。
（双手大拇指放在太阳穴其余四指并拢作小狗状）
你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。（双手五指伸开放在身体两侧）
10、《手指宝宝来游戏》（小班）
咚（小指相敲）。
咚（无名指相敲）。
咚（中指相敲）。
咚（食指相敲）。
锵（大拇指相敲）。
咚锵！咚锵！咚咚咚咚锵！（五指随口令依次互敲，小指无名指中指食指大拇指）两个大拇指（两手成拳向前，拇指伸直）。
比比一样高（两拳相合，拇指并在一起）。
相互点点头（两拳相对，拇指向前弯曲两次）。
接着弯弯腰（两手拇指相对弯曲两次）。
两个小拇指（两手握拳，拳心向上，两手小拇指伸直）。
一样都灵巧（两拳拳心向前，两手小指左右摆动三次）。
相互拉拉勾（两手小指反复互勾）。
点头问问好（两拳成竖起两手小指相互弯曲运动）。
食指（弹食指）。
中指（弹中指）。
无名指（弹无名指）。
样样事情离不了（两手食指、中指和无名指随儿歌韵律相碰5次x x 1xx x1）。
摊开双手数数数（两手心向上，十指伸展并拍手3次）。
一二三四五六七八九十（左右手从拇指开始一依次弯曲）。
都是我的好宝宝（两手互拍5次）。
11《苍蝇蚊子飞走了》（小班）
小蚊子，飞飞飞,（一幼儿右手指尖合拢，放在另一幼儿右手手背上，另一幼儿同样左手指尖合拢放在一幼儿的右手手背上，同样动作反复）
飞到这里咬一口,（动作同上）
噗，（两幼儿同时用嘴吹）
蚊子飞走了。(两幼儿互拍手3次)
小苍蝇，飞飞飞，（动作同小蚊子一样）
飞到这里叮一口，（动作同小蚊子一样）
噗，（两幼儿同时用嘴吹）
苍蝇飞走了。(两幼儿互拍手3次)
12、《手指歌》（小中班）
一个手指变变变，变成小虫爬爬爬（伸出两个手的食指相对，做毛毛虫状向上爬）
两个手指变变变，变成剪刀嚓嚓嚓（伸出两手的食指和中指，做剪刀开合状）
三个手指变变变，变成手枪啪啪啪（伸出两手的大拇指、食指、中指做手枪，食指中指并拢，大拇指与食指中指垂直）
四个手指变变变，变成菜刀咔咔咔（拇指收到手心，其余四指并拢做菜刀切菜状）
五个手指变变变，变成小鸟喳喳喳（两手大拇指交*，做小鸟头，其余手指并拢当翅膀，做小鸟飞状）
十个手指真能干，（两手拍手）
他们是一家。（两手握一起）
13《五只猴子》（中大班）
五只猴子在床上跳（左手掌心向上平放，右手五指捏一起手心向下，在左手掌心上下跳动）
有一只猴子头上摔了一个包（竖起右手大拇指，其余四指握拳，大拇指弯曲做点头状）
妈妈妈妈快来呀（左手食指中指做走路状）
快来抱宝宝（左手握住右手的拇指）
四只猴子在床上跳（左手掌心向上平放，右手拇指收在手心，其余四指并拢在左手上下跳动）
有一只猴子头上摔了一个包（右手伸出食指，其余四指握拳，做点头状）
妈妈妈妈快来呀（左手食指中指做走路状）
快来抱宝宝（左手握住右手的食指）
三只猴子在床上跳（左手掌心向上平放，右手拇指和手指弯曲收起，其余三指直立并拢在左手掌心上下跳动）
有一只猴子头上摔了一个包(右手伸出中指，其余手指握拳，中指做弯曲点头状)
妈妈妈妈快来呀（左手食指中指做走路状）
快来抱宝宝（左手握住右手的中指）
两只猴子在床上跳（左手掌心向上平放，右手拇指食指中指握起，其余两指直立并拢在左手上下跳动）
有一只猴子头上摔了一个包（右手伸出无名指，其余四指握拳，做弯曲点头状）妈妈妈妈快来呀（左手食指中指做走路状）
快来抱宝宝（左手握住右手的无名指）
一只猴子在床上跳（左手掌心向上平放，右手小拇指直立在左手掌心上下跳动，其余四指握起）
有一只猴子头上摔了一个包(右手伸出小拇指，其余手指握拳，小拇指做弯曲点头状)
妈妈妈妈快来呀（左手食指中指做走路状）
快来抱宝宝（左手握住右手的小拇指）
14、《小猪爬山坡》（小中班）
一只小猪胖嘟嘟(用手在幼儿的手心画圆)
一步一步爬山坡(食指中指从幼儿的手往手臂上走上去)叽里咕噜滚下来(手指在幼儿肩膀从上往下滚)滚到一个大坑里(用手点到宝宝的胳吱窝挠痒痒)
15、《手指歌》（小中班）
一个指头按电钮，（伸出一个指头做按电钮状）
两个指头捡豆豆，（伸出两个指头做捡豆豆状）
三个指头扣纽扣，（伸出三个指头做扣纽扣状）
四个指头拎兜兜，（伸出四个指头做拎兜兜状）
五个指头握握手，（伸出五个指头做握握手状）
我们都是好朋友！（伸出两只手做拍手状）
班）
16、《手拉手》（中大 班）
小弟弟手拉手（两手背对，小指相勾）
小妹妹手拉手（无名指相勾）
小哥哥手拉手（中指相勾）
小姐姐手拉手（食指相勾）
爸爸妈妈手拉手（两大拇指上下交*）
爸爸妈妈再见了（大拇指松开）
小姐姐再见了（食指松开）
小哥哥再见了（中指松开）
小妹妹再见了（无名指松开）
小弟弟再见了（小指松开）
他们来到小桥边（掌心相对，五指对齐架成小桥状）
双手拿起望远镜（五手指握成空心拳做成眼镜状放置眼前）
这里的景色真好看（双手拍两下然后竖起大拇指）
17、《石头剪刀布》二（小班）
石头剪刀布，石头剪刀布
变魔术，变魔术
变成一只小花狗，（两手大拇指放在太阳穴，其余四指向上，掌心向前，扮小狗状）
汪汪汪汪啃骨头。
变成一只小小鸡，（两手食指相对，其余四指握成拳，做小鸡状）
叽叽叽叽来吃米。
变成一只小老鼠，（一手竖起，手掌打开，掌心向上，另一手握成空拳扮老鼠，放在手肘处）
吱吱吱吱偷油吃。（扮老鼠状的手顺着胳膊向上爬，爬到另一手手心处）
变成一只花蝴蝶，（两手手掌打开，手心向外，大拇指交*，其余四指扮蝴蝶翅膀扇动）
飞来飞去找朋友。
18、《五指歌》一（中班）
你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交*击手）
食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状）
你拍二，我拍二，（同一的动作）
食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状）
你拍三，我拍三，（同一的动作）
大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）
你拍四，我拍四，（同一的动作）
兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状）
你拍五，我拍五，（同一的动作）
大家一起来跳舞。（双手相拍，手腕转动做新疆舞状）
19、《五指歌》二（小班）
一个手指点一点（大拇指弯一弯）
两个手指剪一剪（中指和食指做剪刀状横剪一下竖剪一下）
三个手指弯一弯（食指，中指和无名指屈伸）
四个手指翻一翻（四个手指交*向内和向外各一次）
五个手指拍一拍（拍手）
双手合十我最乖（双手合十后竖起大拇指）
20、《五指歌》三（小班）
一个手指翘翘，夸我是个好宝宝(一只手的拇指翘起，其余四个手指握拳)
两个手指并拢，做把剪刀剪剪剪（一只手的食指、中指伸直，其余三个手指握紧）
三个手指竖竖，做只孔雀跳个舞（一只手的中指、无名指、小拇指竖起，其余两个手指捏起）
四个手指碰碰，做只小鸡叽叽叽（两只手的拇指和拇指对应，食指食指对应，相互碰撞，其余手指握紧）
五个手指握紧，做把榔头敲敲敲（两只手的五个手指紧紧握起，相互对敲）
21、《小小手》（中班）
我有一双小小手，（双手随节奏拍手）
一只左来一只右，（先伸出左手，再伸出右手）
双手十个手指头，（两手同时从大拇指开始向手心收手指）
我用指头来游游，（双手手心相对，指尖相碰开合）
大拇指哥哥，（竖起大拇指，其余手指握拳）
二拇指弟弟，（竖起食指，其余手指握拳）
中拇指高个，（竖起中指，其余手指握拳）
无名指兄弟，（竖起无名指，其余手指握拳）
小妞妞看戏，（竖起小拇指，其余手指握拳）
看的什么戏，（两手小指相碰，做手心向上向下翻转的动作）
11.手指关节内骨折的临床治疗分析 篇十一
1 资料与方法
1.1 一般资料
我院在2011年9月至2013年2月总共收治了80例手指关节内骨折患者, 并利用随机分组的方式, 将其分为两组, 即观察组和对照组, 每组各40例患者, 其中, 观察组的40例患者中, 男性27例, 粉碎性骨折12例, 近侧手指内关节骨折9例, 远侧手指内关节骨折6例, 年龄在20~65岁, 平均年龄为 (40.3±1.2) 岁, 女性13例, 粉碎性骨折3例, 近侧手指内关节骨折7例, 远侧手指内关节骨折3例, 年龄在18~42岁, 平均年龄为 (34.2±2.7) 岁;对照组的40例患者中, 男性31例, 粉碎性骨折11例, 近侧手指内关节骨折13例, 远侧手指内关节骨折7例, 年龄在22~58岁, 平均年龄为 (38.6±1.4) 岁, 女性9例, 粉碎性骨折2例, 近侧手指内关节骨折3例, 远侧手指内关节骨折4例, 年龄在25~47岁, 平均年龄为 (35.5±0.9) 岁。两组患者在性别、年龄、病情等方面均无明显差异 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 治疗方法
观察组采用手术治疗, 即钢板内固定手术。首先对患者进行臂丛麻醉处理, 麻醉生效后在气囊止血带下进行手术, 让患者采取仰卧位及上肢伸展位。对于闭合性骨折患者可以采用常规切口进行手术, 开创性骨折部位要进行彻底清创。然后使用巾钳将患者的骨折手指进行复位、固定, 根据患者骨折的实际情况选择不同的微型钢板, 并用1.2~2.0 mm的AO钻头对患者手指进行钻孔, 然后将1.5~2.5 mm的微型螺丝钉拧入钻孔内进行固定。手术完成后, 拆除内固定的天数要根据患者骨折情况而定。并对患者进行手指功能恢复训练指导, 使其经常活动手指, 但幅度不应过大。增大手指的活动幅度, 直至完全恢复。对照组采用中药治疗, 即在治疗前期, 将红花、赤芍、牛膝、泽兰等煎制熬汤, 每日口服1次, 进行活血化瘀, 并配合幅度较小的手指功能恢复训练, 连续服用14 d;2周后再将骨碎补、牡蛎、川断、自然铜等煎制熬汤, 进行补肝益肾, 每日口服1例, 连续服用14 d;然后再将川椒、术瓜、海桐皮、细辛等煎制熬汤, 对手指骨折处进行熏洗, 每日熏洗3次, 连续14 d, 并配合手指功能恢复训练。
1.3 对两组患者临床治疗效果、治疗时间以及并发症情况进行对比分析。
1.4 治疗标准
痊愈:患者的手指关节内骨折完全愈合, 关节间隙正常;好转:患者的手指关节内骨折基本愈合, 关节间隙基本恢复;无效:患者的手指关节内骨折没有愈合, 且关节僵硬[3]。
1.5 统计学分析
对本文所得实验数据均采用SPSS 13.0统计学软件进行检验, 计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验, 以P<0.05为有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者临床治疗效果比较
经内固手术治疗, 观察组的40例患者中, 痊愈29例, 好转10例, 无效1例, 总有效率为97.5%;经中药治疗, 对照组的40例患者中, 痊愈17例, 好转14例, 无效9例, 总有效率为77.5%。且两组临床治疗效果比较差异显著, 具有统计学意义 (P<0.05) 。
2.2 两组患者治疗时间比较
经内固手术治疗, 观察组40例患者的治疗时间在27~35 d, 平均治疗时间为 (31.3±1.7) d;经中药治疗, 对照组40例患者的治疗时间在48~62 d, 平均治疗时间为 (55.4±1.2) d。且两组结果比较差异显著, 具有统计学意义 (P<0.05) 。结果见表1。
2.3 两组患者并发症情况比较
经内固手术治疗, 观察组的40例患者中, 仅有2例发生伤口感染, 手术并发症发生率为5%;经中药治疗, 对照组的40例患者中, 伤口感染3例, 手指水泡4例, 手指肿胀2例, 并发症发生率为22.5%。且两组结果比较差异显著, 具有统计学意义 (P<0.05) 。结果见表2。
3 讨论
人们手指的结构非常精细, 且功能较强大, 因此, 当手指关节内骨折时, 对人们的生活、工作、身心等都会造成极大的影响, 若不及时治疗, 会造成终生的残疾, 目前, 国内治疗手指关节内骨折的方法有手术治疗、中西医结合治疗、中药治疗等多种治疗方法, 都能起到一定的成效[4], 但通过本文研究发现, 中药治疗的并发症比较多、治疗时间较长, 而内固手术治疗的效果较显著, 且操作简单、恢复快、并发症少, 对手指关节内骨折的临床治疗有着积极的意义[5]。所以, 对于较严重的手指关节内骨折, 应仔细检查患者的病情, 正确判断骨折类型, 从而选择合适的治疗方法, 例如, 对手指骨头发生的粉碎性骨折, 应选择内固“L”型钢板[6], 且要注意术后的清洁、恢复训练等, 促进患者手指的血液循环以及局部炎性介质的稀释、降解, 起到舒筋通络、活血止痛的作用, 从而有效减少手指水肿、伤口感染、手指硬化等并发症的发生[7], 达到更好的治疗效果。
参考文献
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12.手指画教案 篇十二
课时：四课时 年级：一二年级校本课
手指画是采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。本课教学是让学生在欣赏、感受手指与手形变化的基础上，进行更加自由的想象，尝试用手蘸色，通过按、擦、刮等方法创作出更多造型，也为今后学习各种想象画打下良好的基础。本课学习活动可以通过观赏——发现方法——游戏作画——展开评述等环节，让学生体会“手中生辉的乐趣”。
一、教学目标
1.尝试用手指和手形进行联想，创作出新的图形，扩展学生对绘画表现形式的认知面； 2.采用趣味作画的方法，激发学生创新求异的灵感思维。
3.培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。二 教学重点
让学生充分展开想象，利用手指和手形，从不同角度对手形进行联想，创造出丰富的形象。三 教学难点
1.观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
2.了解并掌握基本的创作方法，主动尝试，发散思维，团结协作。四 教学方法
本课学习活动可以通过观赏——发现方法——游戏作画——展开评述等环节，让学生体会“手中生辉”的乐趣。五 教学用具
水彩颜料、水彩笔、铅笔、素描纸、油画棒、记号笔等 六 教学过程
课前交流：招手 握手 鼓掌
师：大家用手可以表达出这么多欢迎老师的情感，多好啊！谢谢可爱的孩子们！相信我们一定能度过一节愉快的美术课，是吗？上课
一、猜一猜。
谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
这个谜语的谜底就是我们的一双手。它是由拇指，食指，中指，无名指和小指组成的。提问：我们的手可以做许许多多的事情，你的小手还会干些什么事情呢？ 学生与老师交流。手势：小兔 小象 心型 孔雀 学生与学生互相交流。
【由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构，用途，并有机地渗透德育，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫。】 其实，用我们的小手还可以创造出很多新奇美丽的手指画呢，不信我们一起来学习第五课《有趣的手指画》。板题：有趣的手指画
二、动一动。
看！螃蟹，小猫，鸽子，樱桃，小金鱼，我们的手指可以变出这么多新奇有趣的画来，真是不可思议啊！这样的巧手，小朋友们有吗？伸出来给老师看看！全班站着学唱手指歌。（伴奏音乐《巧巧手》）老师鼓励手语“真棒”，学生鼓掌表扬自己。
三、猜一猜，变一变（手影游戏）。1.老师表演手影：鸽子 大雁 孔雀等
2.学生学做，自己创作，评奖激励：评出创意奖，奖励标志贴额头。
【一个小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现对成功的欢悦，更对以后的创造能为起到不可估量的作用。】
3.多媒体出示手形变出的动物，学生猜动物名称。
【学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬学生的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想象力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手指画铺设平台。】
四、画一画。1．欣赏范图范作。
提问：图上是什么小动物呀？ 提问：火鸟的身体像什么？（手）
2．欣赏书上和多媒体的其他作品，了解手指画的方法：按，擦，刮等 手指画步骤：想象、描印、装饰 板书：想象、描印、装饰。3.老师示范
看了这么多小朋友和老师的画，你们想不想来变一变？好，现在我们就是小魔术师了，把小手变出一幅美丽神奇的画，好不好？2.完成指纹心形图。鼓掌结束 老师：为我们自己拍拍手吧！提醒：注意卫生，保护教室环境！
【通过演唱、表演，使学生全身心地投入到美的享受中，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。】 六．板书设计
有趣的手指画 想象 描印 装饰 七．教学反思
本课我以手指、手形变化对学生展开发散性思维训练，并以手指为特殊工具进行绘画创作，使学生更能认识到自己双手可以创造很多东西，有了双手，可以创造自己美好的未来。及时抓住学生的心理特点，让学生从色彩中提高学习美术的积极性，在学习过程中，学生对色彩敏感性强，能通过自己创造的物像正确使用色彩，大胆练习，拓展了他们的想象力激发了学生创新求异的灵感思维。
4．小组活动，创作手指画。
5.学生分组创作，老师进行课堂辅导。
指导过程再次强调：摆好的手形放在纸上放平，进行联想装饰，丰富画面；同时提醒孩子注意装饰画面的完整性，色彩的多样性，五个同学就像五根手指一样要团结协作，并注意班级卫生。
6.小画展：主题为“我的手，我的画”。学生交流观赏。
【通过画自己手的活动，启发孩子的想象力、创造力和动手的能力，增强对美的认识。通过欣赏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所得，从而真正实现学生的自主学习。】
五、唱一唱。
1.谈话：手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画、还能……说都说不完，真是我们的好朋友。学唱歌曲《巧巧手》 2.完成指纹心形图。
鼓掌结束 老师：为我们自己拍拍手吧！提醒：注意卫生，保护教室环境！
【通过演唱、表演，使学生全身心地投入到美的享受中，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。】 六．板书设计 第5课 有趣的手指画 想象 描印 装饰 七．教学反思
13.手指再植与再造的康复治疗与护理 篇十三
不同程度手外伤均可导致手的功能不同程度丧失或障碍[1]。手外伤手术的目的在于修复或重建手部的解剖结构, 而手的功能恢复主要在于术后康复护理。康复是在治疗的基础上, 强调预防挛缩, 防止肌腱粘连、组织水肿等[2]。手指再植与再造术后局部的疼痛、肿胀不仅影响功能与外形, 而且严重时会影响生活与工作。我院2005年1月—2008年12月进行综合康复治疗与护理69例断指再植、再造病人, 取得满意护理效果。现报告如下。
1 临床资料
69例断指再植、再造病人中, 男46例, 女23例;年龄17岁～62岁;其中9例为严重损伤;机械损伤55例, 车祸9例, 斗殴5例。通过入院后急诊清创、断指再植或再造手术, 术后改善微循环、抗凝、各期功能锻炼以及康复治疗与有效护理指导和心理护理。本组除5例严重毁损伤虽得到有效改善, 但仍有功能与外形的影响, 其余病人均能恢复良好的外形与功能。
2 护理
2.1 心理护理
护理人员应同情关心和安慰病人, 避免刺激, 多谈病人感兴趣的话题, 向病人及其家属介绍断指再植治疗和转归的有关注意事项。对待病人如亲人, 在精神上给予鼓励和安慰, 生活上细心照顾, 及时消除病人的紧张、焦虑心理, 得到家属的支持和配合, 帮助病人树立战胜疾病的信心, 使病人以乐观自信的心理状态积极配合治疗护理。事实证明, 心理护理能较好地解决在治疗检查中出现的各种负性情绪及心理问题, 起到了药物起不到的作用[3]。
2.2 康复护理
2.2.1 手部肿胀预防
吻合血管手外伤病人, 术后1周常需绝对卧床, 环境温度保持24°～25°, 禁止烟酒、次氯酸等刺激性物品, 密切观察患指的色泽、温度、毛细血管反应等, 避免血管危象的发生。抬高患肢10 cm～20 cm, 以利静脉血回流, 减轻肿胀;做向心性按摩或者定时带弹力手套;患肢应放置功能位, 手的功能位:腕背伸30°、2～4掌指关节屈曲60°、拇指外展对掌位。早期被动活动是减轻水肿的主要方法, 应用夹板或石膏托将腕关节背区屈功能位, 留出掌指关节、指间关节, 敷料勿包扎过紧, 各手指间用1层细砂网眼纱布隔开, 被动抬高上肢与手, 由护理人员在医生指导下予以治疗, 上下午各1次进行手指的被动屈伸活动。中药外洗、红光理疗促进伤口愈合。蜡疗石蜡的比热大, 其热效应可扩张局部毛细血管, 增加其通透性, 促进局渗出的吸收, 消除肌痉挛和增加软组织的伸展性, 液状石蜡冷却塑型后对组织的压力可帮助消肿。
2.2.2 关节康复护理
手指关节的固定导致关节挛缩, 指间关节屈曲不能伸直。康复护理方法即早期进行指间关节被动活动, 1次2 h, 持续10 min, 远离伤区的肩、肘、髋、膝关节作被动活动, 因为手要完成有目的的动作也离不开上肢、肩、肘关节及前臂的活动。非固定关节被动活动每日3次或4次, 每次5 min～10 min, 促进骨皮瓣区血液循环, 减轻肿胀;逐步进行各关节伸屈锻炼及肌肉舒缩运动。
2.2.3 抓握功能护理
抓握功能康复最简单方法是握拳与伸指。用一系列不同粗细的圆棍从抓握粗棍开始, 逐渐达到握住最细的。练习对掌捏物, 可用大小不同的物体, 从大到小捏起。
2.2.4 感觉脱敏训练
神经再生后常有敏感或过敏阶段, 病人怕过敏疼痛而不愿用该敏感区去触摸物品, 要让病人知道过敏是神经再生的自然现象, 随着时间的推移而逐渐减轻直到消失, 只有通过反复使用, 才能去掉过敏。主要方法有:①将手指置于低速旋涡水中15 min～30 min, 以后逐渐增加旋涡速度, 以病人能忍受为限。②按摩过敏区, 每次10 min。③通过触摸拿不同的物品, 如用不同纤维织物、毛毯、口袋、沙粒、冰块等。反复触摸, 从细致的到粗糙的, 逐渐适应, 去除过敏[4]。④感觉再教育康复, 分为早期训练和晚期训练。早期训练:一旦手的近侧有了持续的触觉或活动感觉之后, 则用手指触摸铅笔、橡皮或其他钝性物体, 给予不同的压力, 先用眼睛看着触摸, 再闭眼触摸。加快接受神经纤维的再生训练是用钝性物体反复擦过感觉区, 以训练活动感觉。晚期训练:手指尖有固定的触觉与活动感之后即用形状、质地、大小不同的物体, 如铜钱、纽扣等。有直视到闭眼去触摸识别, 训练应在安静之处进行, 10 min～15 min为一节。
2.2.5 肌力训练
手外伤行屈指肌腱及伸指肌腱吻合术后, 于术后8 d即可进行被动牵拉训练结合防止水肿训练, 以防止肌腱吻合处粘连。3周后即可进行主动训练及肌力训练。做膀胱、直肠功能训练, 避免便秘或尿潴留造成血管收缩。
3 小结
断指再植术后的功能锻炼和物理疗法能有效改善局部血液循环、消除肿胀, 同时早期功能锻炼、早期自理可减轻病人的依赖心理, 提高病人的自信, 促使病人早日康复。
参考文献
[1]王澍寰.手外科学[M].北京:人民卫生出版社, 1978:194.
[2]朱唏群, 吴继明, 周强, 等.特殊人群断肢 (指) 再植的临床观察[J].中华手外科杂志, 2004, 20 (2) :86.
[3]刘晓红.护理心理学[M].上海:第二军医大学出版社, 1998:289.