钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 …（精选10篇）
1.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇一
第二章 备课技能
所谓备课，是指教师在充分地学习新课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
备课包括两个层次：一是要统观全局，从“宏观”上考虑制定学期(或学年)的教学工作计划;二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时(或单元)教学计划方案(即教案，或称教学活动设计)
备课的类型：
1、个人备课和集体备课;
2、学期备课、单元备课和课时备课;
3、课前备课和课后备课。
备课的内容：
1、备课程标准;
2、备教材;
3、备学生;4备教法;
5、备学法
钻研教材的意义：
1、有助于教师掌握教材的逻辑体系;
2、有助于教师科学设计教学内容;
3、有助于全面贯彻和落实新课程标准。
钻研教材的基本要求：
1、通览教材，全面理解(研究课程标准;研读教材;多渠道搜集教学资源);
2、精读教材，深层领会
(1)把握教材的内在特征;A 分析学科的基本结构;B领会教材的知识结构;C分析教学的具体要求。
(2)把握教材的重点、难点、关键点。A 突破重点B突破难点C抓住关键
3、精细加工，再创教材
1、教材语言的转换;
2、教材内容的取舍;
3、教材内容的增补;
4、教材内容的调整;
5、教材内容的再加工。
了解学生包括以下几方面内容：
1、学生的年龄、生理和心理发展状况;
2、学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况;
3、学生已有的能力和经验基础;
4、学生对学科的认识状况;
5、学生的学习意志、情绪和自信心;
6、学生的学习方法、学习习惯和思维方式;
7、学生的家庭情况;
8、学生班集体情况。了解学生的方法有：
1、观察法和谈话法;
2、调查研究法;
3、教学反馈法;
4、摸底测验法;
5、资料分析法;
6、阶段判别法。
教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。
“三维”教学目标：知识与技能;过程与方法;情态态度与价值观。
一个完整的教学目标的表述由四部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。
教案内容主要由概况(课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒体选择等)、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。
教案的类型：纸质教案(文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案)和电子教案。
电子教案的特点：形象生动、数字化、便于交互操作、便于改作课件、便于携带与携带与传输、便于提取与管理。
编写教案的基本要求：
1、要切合实际，坚持“五性”(五性：即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性)
2、要优先教法，精设课型;3要重视“正本”，关注“附件”;
4、要认真备课，纠正“背课”;
5、要内容全面，并及时调整。
2.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇二
一、单选题(本大题29小题，每小题2分，共58分〉
(2014上，1)只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是()
A.加里宁 B.马卡连柯
C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
答：B
(2014上，2)“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()
A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性
答：D
(2014上，3).我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()
A.传递功能 B.创造功能
C.更新功能 D.传播功能
答.D
(2014上，4)在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.癸丑学制 D.壬戌学制
答：B
(2014上，5)在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于()
A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献
答：C
(2014上，6)当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()
A.电话通知家长，具体告知情况 B.送校医务室或附近医院就诊
C.卧床休息，适当减少饮水和进食量 D.按摩并热敷受伤的部位
答：D
(2014上，7)三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()
A.说服教育法 B.实践指导法
C.陶冶教育法 D.品德评价法
答：D
(2014上，8)小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()
A双趋式冲突
B双避式冲突
C趋避式冲突
D多重趋避冲突
答：C
(2014上，9)同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是()
A有意注意
B无意注意
C随意注意
D有意后注意
答：B
10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()
A认知的内驱力
B 附属内驱力
C生理的内驱力
D自我提高的内驱力
答：A
(2014上，11)丽丽背会了《山行》这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于()
A及时复习
B使用记忆术
C分散集中结合 D适当过度学习
答：D
(2014上，12)针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()
A强化法
B代币奖励法
C自我控制法
D系统脱敏法
答：A
(2014上，13)以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域，其中不包括()
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
答：C
(2014上，14)张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
答：A
(2014上，15)为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的()
A.可操作性 B.可替代性
C.可转换性 D.可度量性
答：A
(2014上，16)小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()
A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
答：C
(2014上，17)张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于()
A.直接导入 B.经验导入 C.故事导入 D.直观导入
答：A
(2014上，18)乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循()
A.启发性原则 B.直观性原则
C,因材施教原则 D.理论联系实际原则
答：B
(2014上，19)根据载体不同，可以把课程资源划分为()
A校内课程资源与校外课程资源
B教授化课程资源与学习化课程资源
C条件性课程资源与素材性课程资源
D文字性课程资源与非文字性课程资源
答：D
(2014上，20)《义务教肓课程设计实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于()
A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课
C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课
答：A
二、简答题(本大题共3小题，你每小题10分，共30分)
(2014上，21)简述我国教肓目的基本特征。
答：纵观我国各个时期的教育目的，可以看出有如下基本特征：
(1)强调为社会主义建设事业服务
(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展
(3)教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径(2014上，22)简述小学生学习兴趣的特点。
答：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：
(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
(3)逐渐由不稳定向稳定发展
(4)由消极兴趣向积极兴趣发展
(2014上，23)简述建立良好班风的基本措施。
答：(1)确定班级发展目标;
(2)建立班集体的核心队伍;
(3)建立班集体的规则和秩序;
(4)组织多种多样的活动;
(5)培养集体舆论和班风.三、材料分析题(本大题2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题
(2014上，24)材料： 荣获第62届美国国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”。
问题：(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10分)
(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。(10分)
答：(1)根据新课改的理念，学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心。鼓励他们进行自我探索和学习。并将学生始终放在教育教学的中心。尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。
(2)教师在教学中要以学生为中心，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。教师要发挥主导作用，主导有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。
首先，教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行学习。其次，教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力，作为教师要为学生的发展提供一切有利的“平台”，使他们在这“平台”上能充分体现出自己学习的价值和成果。
(2014上，25)材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。
问题：(1)请对李老师的做法进行评价(10分)
(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(10分)
答：(1)李老师面对学生的突然“发难”。能够正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。
(2)答：“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与“预设”，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：1)课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。2)课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。3)要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。
四、教学设计题(本大题2小题，26，27,任选一题作答。全部作答，只按前一小题计分，40分)
(2014上，26)请认真阅读下文并按要求作答。
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：
(1)简要分析文本的写作特点(10分)
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(20分)
答：(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。
(2)根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法：课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜欢旅游吗?，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。
(2014上，27)请认真阅读下列教材，并按要求回答。
请根具上述材料回答下列问题：
(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力(10分)
(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(20分)
答：(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。
发展学生的运算能力要做好以下四个方面： 1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。
(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下： 1)知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2)过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3)情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。
3.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇三
《教育政策法规》试卷
一、单选题（每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分）
1．（）的颁布和实施，标志着具有中国特色的社会主义教育法律体系的基本框架已经形成。
A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国学位条例》 2．在对教育机会平等概念的理解上，所谓过程上的平等是指（）。
A．入学过程的平等 B．学业成就过程的平等 C．学习过程的平等 D．就学过程的平等
3．《教育法》第八条关于“教育活动必须符合国家和社会公共利益”的规定，确立了我国教育的（）。
A．公共性原则 B．公办性原则 C．公立性原则 D．方向性原则 4．《中华人民共和国教师法》的正式施行是从（）开始的。
A．1993年10月31日 B．1994年1月1日 C．1995年5月15日 D．1996年9月1日
5．由国家最高行政机关实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件称为（）。
A．教育法规 B．教育法律 C．教育行政法规 D．教育规章 6．教育法律关系形成的前提是（）。
A．教育法律规范 B．教育法律文件 C．教育法律规定 D．教育法律文书
7．对教育法的基本指导思想和教育立法的基本思想以及教育活动的基本法律规范进行规定的是（）。
A．义务教育法 B．教育法 C．宪法 D．教育基本法 8．学校在实施教育法规定的招生权、颁发学业证书权的过程中，其法律地位是（）。
A．事业单位法人 B．行政相对人
C．公务法人 D．法律、法规的授权组织 9．下列不属于学校设立的基本条件的是（）。
A．法人 B．教师 C．经费 D．组织
10．根据机构性质的不同，我国对学校设立、变更和终止的管理，实行审批制度和（）。
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A．报批制度 B．备案制度 C．登记注册制度 D．批准制度
11．在现阶段，我国学校与社会各种组织和个人之间关系的法律调整，最突出地反映在所有权关系、邻里关系和（）上。
A．协作关系 B．合同关系 C．知识产权关系 D．财产关系 12．我国教师的身份特征是（）。
A．公务人员 B．专业人员 C．非专业人员 D．自由职业人员 13．将中小学教师列入公务员职务的国家是（）。
A．美、法 B．英、美 C．中、韩 D．德、法
14．根据《教育法》等的规定，违反教育法的行政法责任的承担方式主要有两类，即行政处分和（）。
A．行政处罚 B．撤销职务 C．没收财产 D．赔礼道歉 15．制裁手段表现在教育法律责任上的形式有（）。
A．强制措施 B．精神补救 C．剥夺财产 D．赔偿损失 16．对教师追究其教育法律责任的形式主要有（）。
A．扣押教师资格 B．通报批评
C．降职或撤职 D．行政处分或者解聘 17．学生伤害事故侵权民事责任的归责原则是（）。
A．过错责任原则 B．过错推定原则 C．无过错责任原则 D．公平责任原则
18．张某担任某市高一数学教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以张某服务期未满、学校数学老师不足为由不予批准张某在职学习。张某欲以剥夺其参加进修权为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
A．当地县人民政府 B．当地县教育局 C．教育督导室 D．省教育厅
19．在教育行政复议过程中，复议机关应当在收到复议申请书之日起（）内作出决定，并应制作复议决定书。
A．十五日 B．一个月 C．两个月 D．三个月 20．我国独立的行政诉讼制度建立于（）。
A．20世纪70年代 B．20世纪80年代 C．20世纪90年代 D．21世纪初叶
二、双选题（每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分）
1．我国目前的教育法律法规关于教育行政部门责权利等方面的规定存在的问题是（）。
A．重实体、轻程序 B．轻实体、重程序 C．轻权力、重责任 D．重权力、轻责任
2．根据法作用人们的行为和社会关系的形式和内容的不同，教育法具有两个作用
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即（）。
A．保障作用 B．规范作用 C．社会作用 D．引领作用 3．我国教育法律和教育政策的不同，主要表现为（）上的不同。
A．内容体现 B．实施方式 C．根本任务 D．制定主体 4．教育法律规范一般具有两个特征即（）。
A．规定性 B．操作性 C．规范性 D．概括性 5．从逻辑结构上看，教育法律规范的结构包括（）。
A．行为准则 B．法律后果 C．法律文书 D．法律文件 6．学校作为事业单位法人，与企业法人的不同表现为（）。
A．设立目的不同 B．设立依据不同 C．审批程序不同 D．经费来源不同 7．下列属于学生享有的基本权利的是（）。
A．申诉权 B．人身权
C．参与教育管理权 D．评价教师权 8．按照我国《教师法》《教师资格条例》的规定，取得教师资格的条件应包括（）。
A．学位 B．身体素质 C．籍贯 D．教育教学能力 9．行为人主观上有过错是构成教育法律责任的主观要件，其中过错包括（）。
A．失误 B．故意 C．过失 D．损害 10．教育行政诉讼作为诉讼中的法律救济手段，其特点为()。
A．诉权专属 B．原告举证 C．标的确定 D．可以调解
三、判断题（每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”，错误的请打“×”）（）1．当人类社会物质生产资料极大丰富以后，绝对意义上的教育机会平等就可以实现。
（）2．教育法律和教育政策在本质上是一致的，教育法律是教育政策的基础和灵魂，教育政策是教育法律的特定表现形式。
（）3．教育法的多变性主要是由于教育执法主体的多元性所致。（）4．教育法律规范是教育法各种规范性文件的基本内容。
（）5．教育法律规范与教育法在逻辑上是从属关系，教育法是属概念，教育法律规范是种概念。
（）6．学校作为行政相对人，享有参与制定教育法规或计划、听证、排除违法行政的请求和行政介入等权利。
（）7．目前我国对学生的纪律处分方式有警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍六种，这六种处分方式在所有学校都是适用的。
（）8．教育法律责任是实施法律制裁的前提和必要条件，法律制裁则是实施教
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育法律责任的主要方式。
（）9．无论是监护人的监护职责还是学校的教育保护职责，其产生的方式有法定与指定两种。
（）10.根据行政诉讼法的规定，教育行政机关既具有上诉权，也具有反诉权。
四、简答题（每小题6分，任选3题，共18分）。
1.简述推进依法治教的必要性。
2.简述教育法的社会作用。
3.简述学校及其他教育机构应当履行的义务。
4.简述教育法律救济的内涵及其作用。
五、论述题（12分）
结合实际，试述教育法律责任的内涵与特点？并谈谈教育法律责任的构成要件包括哪几个方面？
六、案例分析题（20分）
2010年6月，某市公立初级中学新校区开始招生报名，当市民李先生来到现场，将户口簿交给工作人员时，工作人员却让他出示工作证。给孩子报名上学看大人工作证干啥？这是在现场时李先生的疑问，而两位工作人员告诉他，此次招生只招市委、市政府机关工作人员的子女，并拿出一页纸表示，学校有规定，这上面的单位工作人员孩子才可报名。纸上罗列的单位名称包括：市委办、组织部、宣传部、纪委、政府办、教育局、公安局、财政局、民政局等。那么为什么不招别的学生呢？工作人员给出的回答是，“我们新校区主要解决市委、市政府工作人员子女就读难的问题，今年只开4个班，资源有限。” 问题：
1．该校的作法合法吗？为什么？
2．为什么会出现上述情况？相关部门应如何治理和杜绝上述情况？
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《教育政策法规》参考答案
一、单选题（每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分）1—5 BDABC 6—10 ACDAC 11—15 BBDAC 16—20 DABCB
二、双选题（每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分）1—5 AD BC BD CD AB 6—10 AD AB BD BC AC
三、判断题（每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”，错误的请打“×”）1—5 ×××√× 6—10 √×√××
四、简答题（每小题6分，任选3题，共18分）。1.简述推进依法治教的必要性。
（1）依法治教是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求。(2分)（2）依法治教是社会主义市场条件下，教育进一步改革与发展的客观需要。（1分）
（3）依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择。(2分)（4）依法治教是培养一代新人、实施科教兴国战略的有力保证。(1分)2.简述教育法的社会作用。
（1）保障我国教育的正确方向。(2分)（2）保障和促进我国教育事业的发展。(1分)（3）保障按教育规律办教育。(1分)（4）保障有关各方在教育上的合法权益。(1分)（5）可以极大地提高教育管理的效率。(1分)3.简述学校及其他教育机构应当履行的义务。（1）遵守法律、法规。（1分）
（2）贯彻教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量。(1分)（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。(1分)（4）为受教育者及其监护人了解情况提供便利。（1分）（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。（1分）
（6）依法接受监督。（1分）
4.简述教育法律救济的内涵及其作用。
（1）教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，教育政策法规 第5页(共7页)
获得恢复和补救的法律制度。(2分)（2）法律救济在教育中的作用为：
第一，保护教育关系主体特别是教师、学生及学校在教育活动中合法权益的权利救济作用。(2分)第二，促进国家行政机关及其工作人员依法行政，预防和控制其职务违法侵权行为。（1分）
第三，标示教育法治，推进教育法制建设的作用。(1分)
五、论述题（12分）
结合实际，试述教育法律责任的内涵与特点？并谈谈教育法律责任的构成要件包括哪几个方面？
（1）教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应当承担的否定性的法律后果。（2分）其不仅与违法行为紧密相连，也是教育法的一种特殊的强制力，而且是国家对违反教育法律、法规行为的不赞许态度。（2分）
（2）教育法律责任的特点主要表现为：（4分）第一，必须有法律明文的规定。第二，以国家强制力保证执行。第三，由违法的教育法律关系主体所承担。
第四，由国家专门机关或国家授权机关依法追究。[以上四个特点必须要有论述，无论述者最多给2分]（3）教育法律责任的构成要件包括：（4分）第一，有损害事实。
第二，损害行为必须违反教育法。第三，行为人主观上有过错。
第四，违法行为与损害事实之间具有因果关系。
[以上四个要件必须要有论述，无论述者最多给2分]
六、案例分析题（20分）
1．答：（1）该校的作法不合法。（3分）
（2）该校的作法之所以不合法：一是违反了教育的平等性原则，依照我国《教育法》等相关教育法律法规的规定，公民不分家庭状况等依法享有平等的受教育机会，而该校公然以“单位名称”区分标准来设定招生标准，有违教育的平等性原则。（2分）
二是违反了教育的公益性原则，依照我国《教育法》等相关教育法律法规
教育政策法规 第6页(共7页)的规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益，教育是公益性事业，学校是非营利性机构，教育活动不是对个人或小团体负责，不能因小团体的利益而损害国家、人民和社会的公共利益。（2分）
三是违反了义务教育的就近入学原则，我国《义务教育法》明确规定，义务教育学校实行免试入学、就近入学原则，该校的作法是对法律所规定的就近入学原则的藐视。（2分）
2．答：（1）出现上述情况的原因主要有： 一是利益相关者的利益链条所致。（1分）二是行政执法部门执法不严所致。（1分）三是学校依法治校的法律意识淡漠所致。（1分）
（2）相关部门要治理和杜绝上述情况，必须要从以下几个方面着手： 一是加大监督检查力度，严格执行相关法律的规定，贯彻就近入学的原则。（2分）
二是促进义务教育均衡发展，坚守教育平等性、公益性原则。（2分）三是加大行政执法力度，给予学校直接责任人员警告、记过、撤职等行政处分，并给予学校通报批评等行政处罚。（2分）
四是建立健全问责机制，加强对相关主管部门的问责。（2分）
4.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇四
2017年下半年教师资格证 幼儿园综合素质真题
一、单项选择（29小题，每题2分）
1、手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的做法（）A、正确，从小培养幼儿的认真态度 C、不正确，挫伤了幼儿的创造热情
B、正确，从小对幼儿进行挫折教育 D、不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望
2、某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用气球的目光注视着老师，轻声说“老师，让我发一次勺子好吗？”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子岺？！”下列做法正确的是（）A、老师让小樱先举手再发言
C、老师应该让小樱搬凳子
B、老师让小樱先吃饭再做事 D、老师让小樱发勺子
3、某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法（）A、不正确，忽视了幼儿教育的生活论
C、正确，提升了幼儿的语言能力
B、不正确，忽视了幼儿教育的均衡化 D、正确，打牢了幼儿的知识基础
4、在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的里有，不正确的是（）A、游戏能促进幼儿园伙伴关系的建立
C、游戏需要教师的综合指导
B、游戏是教师自发自主的行为 D、游戏是幼儿学习的基本形式
5、依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有（）A、平等的受教育机会 C、免试入学的机会
B、平等的受教育条件 D、就近入学的机会
6、某幼儿园聘用了曾经有过犯罪记录的宋某作为工作人员，依据《幼儿园工作规程》的规定，该幼儿园的做法：（）
A、合法，要给予宋某改过自新的机会
B、合法，幼儿园有权自主聘用工作人员
C、不合法，应征得上报主管部门同意方可聘用 D、不合法，幼儿园不得聘用宋某担任工作人员
7、幼儿黄某活泼好动，曾与同伴嬉笑打闹，多次违反纪律。为此，带班教师万某不允许其参加幼儿园的各种文艺活动，以防其破坏活动秩序。教师万某的做法（）A、正确，是维护活动秩序的需要
B、不正确，教师应平等对待幼儿
福建教师招考(http://)C、正确，教师有权自主管理班级
D、不正确，应征得其他教师的同意
8、某幼儿教师在幼儿园的操场上吸烟，该教师的做法（）A、合法，幼儿园的操场可以吸烟
C、不合法，幼儿教师不得吸烟
B、合法，幼儿教师可以吸烟 D、不合法，不得在幼儿园内吸烟
9、某教师积极参加幼儿园集体活动，并对幼儿园的改革发展建言献策，该教师行使的权利是（）
A、教育教学权
C、民主管理权
B、科学研究权 D、公正评价权
10、教师成某代领小班幼儿户外活动，东东在玩滑梯的时候突然从滑梯上掉下摔伤。事后调取监控录像发现，事发时成某背对着幼儿活动区域，对东东所受伤害应承担赔偿责任的主体是：（）A、成某 C、东东
B、幼儿园 D、东东的监护人
11、关于幼儿园教育的性质和地位，下列说法中正确的是（）A、幼儿园教育是基础教育的预备阶段
B、幼儿园教育是义务教育的组成部分 D、幼儿园教育不属于学校教育制度的范C、幼儿园教育是学校教育制度的基础阶段
畴
12、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，下列对于我国重点发展农村学前教育的表述，不正确的是（）A、将农村小学改扩建为幼儿园 C、提高农村学前教育普及程度
B、着力保证留守儿童入园 D、支持贫困地区发展学前教育
13、最近徐老师将头发染成红色。在一次区域活动中，“理发室”里的几个孩子边玩边说“请给我染发，我要红颜色的，像徐老师一样的红色”、“我也要红颜色的！”徐老师“染头发”的行为
A 恰当。反映了幼儿教师合理的审美需求 B 恰当。促进了幼儿审美能力的发展 C 不恰当。不符合区域活动的组织需求 D 不恰当。不符合幼儿教师的仪表规范
14、教师节那天，李老师一走进教室，就看见桌上放着孩子们送给自己的礼品，有包装精美的鲜花，有音乐卡，还有孩子们自己做的手工卡片。“这张贺卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老师最喜欢这样的礼物！”表明李老师 A 偏爱袒护个别幼儿
福建教师招考(http://)B 不尊重大部分幼儿 C 自觉抵制不良风气 D 能维护幼儿权益
15、中二班要举行画展，孩子们纷纷带来个人作品，赵老师挑选出“好的作品”，并将“不好的作品”丢在了废纸篓里，赵老师的做法 A 不正确，伤害了部分孩子的自尊心 B 不正确，打击了全体孩子的积极性 C 正确，能激励孩子创造好的作品 D 正确，能提升班级画展的整体水平
16、周老师在活动课中趁孩子自主游戏的时候，拿着手机玩微信并给有些孩子看有趣的视频。周老师的行为
A 不正确，不利于公正地对待幼儿 B 不正确，不利于保护幼儿安全 C 正确，有助于拓展幼儿的知识面 D 正确，有助于建立和谐的师幼关系
17、自从1927年发现“北京猿人”化石后，我国又相继发现了“北京人”制作和使用的工具以及用火遗迹，并为这些原始人类命名，北京口居龙骨山遗址的原始人，称其是 A 山顶洞人 B元谋猿人 C 巫山猿人 D 蓝田猿人
18、南丁格尔创建了世界上第一所护士学校，她的国籍是 A 瑞士 B 法国 C 瑞典 D 英国
19、基因工程又称基因拼接技术和DNA重组技术，此外还有一种通俗的叫法是 A 生命工程 B 遗传工程 C 细胞工程 D 染色工程
20、下列图片中，与谚语“馒头云在天脚边，晴天无雨日有煎”相符的是
21、不是光与物质相互作用结果的是 A 直射 B 折射 C 反射 D 吸收
22、下列哪种影视形式主要运用绘画或其他造型艺术形式表现生活 A 记录片B 科教片C 故事片D 美术片
23、古代西亚人，观象台，其参拜对象是 A 天体山岳 B 帝王将相 C 祖辈先人D 飞禽走兽
24、图中，宋代流行的娱乐活动，尤为兴盛的是 A 步打 B 蹴鞠 C 跳丸 D 角抵
25、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，吟咏的对象是
福建教师招考(http://)A 花岗岩 吧大理石 C 石灰 D 煤炭
26、左单击文档图片
27、Powerpoint插入一个新幻灯片
28.填入数列“7、8、9、11、（）、19”空缺处的数字，正确的是（）。A.12 B.14 C.16 D.8 29.包含在“没有学会分享，就不能感受更多快乐”中的是（）
B、只要学会分享，就能感受更多快乐 B、即使学会分享，也未必感受到更多快乐 C、没感受更多快乐，是因为没有学会分享 D、只有学会分享，才能感受更多快乐 二．材料分析题（3小题，每题14分共42分）30.下面是某幼儿园小班张老师的教学片断：
（张老师的铃鼓响起来了，孩子们回到座位上。）师：......都是机器人：......（江江站起来念出字后，老师放弃了与孩子一起探索书的种类，念着、听着：）问题:请结合材料，从儿童观的角度，评析张老师的教育行为。
31.材料：5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。一天午餐过后，......鼓励他们一起去堆积木，下午外婆牵着小熙的手准备离开时，......回去您好好说说她吧” 问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析孙老师的教育行为
32.材料：《西游记》小说写孙悟空的出生，有一点和普通人大不一样的地方：他是天生地长的，从石头缝里蹦出来的神猴。
孙悟空从石头里蹦出来，他就摆脱了人与生俱有的社会关系。任何一个个体的人，当他来到这个世界的时候，无可奈何地落入社会关系网中，有父母、兄弟姐妹，这是一种非常复杂的网络。个体的人与生俱来地落入社会关系网中，不是“自在”的，不能想干什么就干什么。中国传统的社会结构是一种家庭、家族、宗族式的社会结构，中国的文化也是这种家族文化或宗族文化。咱们习惯说“国家”，“国”是放大了的“家”。“忠”是放大了的“孝”而已，臣子对君主的“忠”是子女对父母的“孝”的放大。美猴王没有家庭的束缚，也就意味着他一开始就不受任何的社会束缚，用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位拘束”，成为一个摆脱一切社会关系的原生态的人。
那么，作为一个原生态的人，是不是就获得了真正的“自在”呢？这还不行。石猴有一天突然发现，自己生活的环境太狭隘了，来来回回的就是在花果山上，交往的就是那些个猴哥猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，所以他就去寻仙问道，有了种种法力。这既提升了个人能力，同时也拓展了无穷的生存空间。一个筋斗云就可以翻出十万八千里，生活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。
有了这么广阔的生存空间，人就能获得真正的“自在”了吗？还是不行。孙悟空有一天
福建教师招考(http://)突然悲叹起来，他看到老猴子一个个死去，想到自己迟早也要死去。孙悟空努力超越，到阎罗殿去，把自己的名字从生死簿中勾掉。
于是，孙悟空有了绝对意义上的自由。作为个体人，这是自由的最高境界。但是对社会人来说，却触犯了规范，社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常秩序，对于这样一个人，社会要么剿灭他，要么改造他。
孙悟空对精神自由的追求是被唤醒的，原来他只有对空间自由和时间自由的追求，但一旦上了天庭，孙悟空就变化了，他有对“名”的追求。原来他是没有追求“名”的意识的，你叫他美猴王也罢，叫他悟空也罢，什么都行。所以当孙悟空第一次被收容到天庭时，让他当“弼马温”，他还挺高兴，可以天天管马。
可是，当他知道“弼马温”是个未入流品的官职的时候，他明白了人和人之间还有官职的区别，于是他又造反了。他给自己创造了响亮的名号——“齐天大圣”。这是社会教他的。社会教他，人和人不一样，由于有制度化的衡量标准，人总是要被贴上各种各样的标签。当社会给你贴上标签的时候，你就得到一种精神满足。
社会教给孙悟空知识的过程就是他个人的欲望不断膨胀的过程。最后他提出一个最极端的口号，就是“皇帝轮流做，明年到我家”。孙悟空说这是“常言道”，咱们要追问：这“常言”是哪儿来的？孙悟空不识字，他从哪儿学到这“常言”呢？花果山猴子们哪能知道“皇帝”是什么？这显然是玉皇大帝和臣子们教的。在天庭生活的耳濡目染中，孙悟空受到了熏陶，被知识化了。他逐渐失去原本有的“赤子之心”，导致了个人欲望的极端膨胀。
孙悟空打破了这种社会规律，扰乱了正常的文化秩序，这必定要受到惩罚。小说采取了寓意性的写法，用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在，不可能再为所欲为了。（摘偏自郭黄德《中国四大名著的文化价值》）
问题：（1）在本文看来，“如来佛的掌心”的寓意是什么？请根据文本摘要概括（4分）
（2）文章怎样表明孙悟空从一个“原生态”的人演变为“个人欲望极端膨胀”的人物，但他为什么最终能成为“斗战胜佛”请结合文本分析（10分）三．写作（50分）
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，誉满京华，但要在大上海一下子出名也难。当时想在报纸上打广告，但广告要怎么写，才能引起人们的注意呢？经过一番筹划，戏班子决定在报纸上印三个字——梅兰芳。当时上海的市民并不知道梅兰芳是谁，因为好奇，都在互相打听，就这样，梅兰芳的名声越来越响连登了一周之后，报纸上登出了一个详细的广告：“梅兰芳——京剧名旦，今晚在上海某某戏院登台献艺欢迎观看”广告一出，票立即卖了个精光大家都想去听听看梅兰芳究竟唱得怎么样，看看梅兰芳先生的功底从此，福建教师招考(http://)梅先生一唱走红，知名度也提高了。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论述文。
【参考答案】
一单项选择
1.C不正确，挫伤了幼儿的创造热情 2.D 老师让小樱先发勺子
3.A不正确，忽视了幼儿教育的生活论 4.B游戏是教师自发自主的行为 5.A平等的受教育机会
6.D不合法，幼儿园不得聘用宋某担任工作人员 7.B、不正确，教师应平等对待幼儿 8.D不合法，不得在幼儿园内吸烟 9.C民主管理权 10.B幼儿园
11.C 幼儿园教育是学校教育制度的基础阶段 12.A将农村小学改扩建为幼儿园
13.D不恰当。不符合幼儿教师的仪表规范 14.C自觉抵制不良风气
15.A不正确，伤害了部分孩子的自尊心 16.B不正确，不利于保护幼儿安全 17.A山顶洞人 18.D英国 19.B遗传工程 20.A馒头云 21.A 直射 22.D美术片 23.A天体山岳 24.B蹴鞠 25.C石灰 26.B选中该图片 27.C采用已选设计模板 28.B 14
福建教师招考(http://)29.D
二.材料分析题 30.【参考答案】
材料中张老师的教育行为是不恰当的，违背了素质教育“育人为本”儿童观的相关要求。（1）“育人为本”的学生观认为幼儿是具有独立意义的主体。幼儿在教育活动中处理主体地位。幼儿具有个体独立性，不以教师的意志为转移。幼儿在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中张老师不让幼儿观察和探索。而是直接给幼儿讲解，没有尊重幼儿的主体地位。总之，张老师的做法违背了幼儿是具有独立意义的主体的儿童观。
（2）“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人。幼儿的身心发展具有规律性。幼儿具有巨大的发展潜能。材料中，张老师没有将游戏作为活动的基本形式，而是以识字讲解取而代之，没有设计与儿童身心发展水平相适应的的教育活动，没有充分认识到儿童的身心发展规律。张老师不让儿童观察探索，直接讲解，没有用发展的眼光看待幼儿，没有认识到幼儿有巨大的发展潜能。总之，张老师的做法是违背了幼儿是发展的人的儿童观。
（3）“育人为本”的儿童观认为幼儿是具有个性与差异的人，每个幼儿都具有自身的独特性。人的全面发展是以承认幼儿差异和个性发展为基础。幼儿的个性与差异哟球切实贯彻因材施教的教育理念。材料中，张老师发现大部分学生不识字，便让识字大王帮忙读，然后开始直接讲解，没有认识到学生之间具有个性差异，没有采用因材施教的方式开展教育活动，只是关注了少数识字的学生。总之，张老师的做法违背了幼儿是具有个性与差异的人的儿童观。总之我们要从老师的教育行为中吸取教训，全面贯彻，“育人为本”的儿童观，将儿童的全面发展作为教育的出发点和归宿。31【参考答案】
教师职业道德规范要求老师做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
材料中幼儿园老师的教育行为违背了关爱学生、教书育人和为人师表。
（1）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。材料中老师发现小林无心弄疼了小熙，没有告诉小林以后要多加注意，而是直接告诉小熙小林是无意的，事后又告诉小熙姥姥说小熙内向敏感，这说明老师没有关心爱护和平等对待全体学生，没有注意保护学生的安全，维护学生的合法权益，也不利于学生的健康发展。总之，幼儿园老师的做法违背了关爱学生的相关要求。
福建教师招考(http://)（2）教书育人要求教师实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。材料中幼儿园老师在两位幼儿遇到问题发生冲突时，没有引导他们发现自身原因、解决问题，而是直接干涉，没有遵循教育规律。小林也没有发现自己存在的问题，小熙受委屈很难得到小林的道歉，不利于学生良好品德和健全人格的培养与塑造。总之，幼儿园老师的做法违背了教书育人的相关要求。
（3）为人师表要求教师语言规范健康，平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。材料中幼儿园老师告诉小熙姥姥，小熙敏感内向，让她回去要好好说说小熙，这说明教师没有尊重家长，哪怕小熙有问题教师也应该认真听取家长意见，与家长共同商议如何想办法，采用直接让家长批评教育的方式也不利于学生的成长。总之，幼儿园老师的做法违背了为人师表的相关要求。
总之，材料中幼儿园老师违背了教师应有的职业道德，我们在教育过程中要克服这些行为。32【参考答案】
（1）在本文中，“如来佛祖的掌心”代表一种无所不能的社会规范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛祖的手掌心。“个体人”一旦步入社会，就不可能在有绝对的自由自在，不可能在为所欲为。三.作文 略
5.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇五
学》识记理解:技能的形成
【评价目标】
1、识记技能、操作技能和心智技能等概念。
2、理解操作技能和心智技能的基本特征及其形成阶段、操作技能的培训要求。
3、运用有效教学方法培养学生的心智技能和操作技能。
【主要知识点与考核要求】
一、识记部分
1、技能：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
2、操作技能：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
3、心智技能：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。
二、理解部分
4、操作技能的基本特征及其形成阶段
(1)基本特征：首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动在结构上具有展开性。
(2)形成阶段：
A、操作的定向：操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
B、操作的模仿：操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作模仿阶段的动作特点：
a、动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。[page] b、动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。
c、动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。
d、动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
C、操作的整合：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作整合阶段的动作特点：
a、动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
b、动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
c、动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清
河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
d、动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
D、操作的熟练：操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练阶段的动作特点：
a、动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。
b、动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
c、动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。
d、动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
5、心智技能的基本特征及其形成阶段
(1)基本特征：心智技能具有以下三个特点：①对象具有观念性。②执行具有内潜性。⑧结构具有简缩性。[page](2)形成阶段：
加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
安德森认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论：
A、原型定向
原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段泪当于加里培林的“活动的定向阶段”。
在原型定向阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点;首先要确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。为完成这些任务，教师必须做到以下几点。
a、要使学生了解活动的结构。
>
b、要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
c、采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
d、教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。
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B、原型操作
所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
在这一阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林及其学派的着作中称之为“物质或物质化活动阶段”。
为了使心智技能能在操作水平上顺利形成，教师必须做到以下几点：
a、要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。[page] b、要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象。
c、要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。
d、为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。
C、原型内化
所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：
a、动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。
b、在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程(此时已没有实际操作)。然后，再逐渐缩减。
c、在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。
d、在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。
6.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇六
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育
学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是“骑士七技”
49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。
50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和
52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。来源：考试大
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）
63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。
65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。
66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。
70、政治决定教育的性质。
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。
72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
73、科技是（科学）和（技术）的简称。
程序的差异性）
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。
77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。
86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表
87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）
92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）
95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。
学理论）（系统论教学理论）
120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
122、什么是学校中心工作（教学工作）
123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。
103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。
105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。
106、初等教育又称（小学教育）
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）
109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）来源：考试大
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）
111、普通中等教育包括（初中）（高中）
112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。
115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教
124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127、（上课）是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。
129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）
130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）
133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）
135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）
137、德国教育家（福禄内尔）被称为“幼儿园之父”
138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。139、中学教育是基础性教育（不要过早定向）。
140、中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。
141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规文件。
143、在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。
144、中学生品德评定依据为：（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）。
145、中学智育的目标有：（知识目标、技能目标、智力目标）。
146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。
147、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。
148、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。
149、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握（基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）。
150、智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。
151、智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育提出在（民国时期）。
152、小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育。
7.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇七
点须知
一、根据教育部工作部署，2010年秋季我省教师资格的申请实行网上报名的方式，报名网站是中国教师资格网，网址是http://或“广东省教师资格认定网”，网址http://jszg.gdhed.edu.cn“网上报名”栏；网上填报信息和现场确认需提交的材料详见“江门基础教育信息网”，网址：http://jm.edugd.cn/“公告栏”《江门市2011年面向社会认定中小学（含中等职业学校）和幼儿教师资格工作的说明》；其他事宜详见“鹤山基础教育信息网”（网址http:///）本地教育信息《关于2011年鹤山市面向社会认定教师资格工作的通知（鹤教继[2011]1号）》；网上报名结束后，申请人须按规定时间到现场确认。未按规定时间现场确认的，视为自动放弃申请。
二、网上报名时间
正式报名时间：2011年10月8日凌晨至10月12日凌晨
三、网上报名流程
1．进入中国教师资格网（http://），或广东省教师资格认定网（http://jszg.gdhed.edu.cn）按照网站提示进入教师资格网上申报系统，根据系统提示填写报名信息；
申请人在网上申报时须提交申请人本人近期正面免冠电子照片，照片宽114像素，高156像素，文件大小不超过20k，jpg格式；电子照片须是与教师资格申请表、教师资格证书上粘贴的照片同一底板。
2．核对所填报名信息；
3．确认无误后提交报名信息；
4．提交成功后，系统返回此次报名生成的报名号，请申请人牢记报名所填写的姓名、身份证号、密码及报名号，这些资料是以后修改报名信息以及现场确认时的重要查询条件；
5．申请人请牢记设定的登录密码，忘记登录密码不能登录的责任自负，如确实需要重新设置登录密码的，须申请人本人持身份证到教育局现场办理。
6.请申请人自行填写并打印“报名号及现场确认信息”、“申请表（请用A3纸双面打印后本人在指定处签名）”、“思想品德鉴定意见”表，并交相关部门盖章；
7.报名结束以后，请点击“退出”按钮关闭报名页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的麻烦；
8.在“中国教师资格网”（http://）或广东省教师资格认定网（http://jszg.gdhed.edu.cn）下载相关电子文档并如实填写、打印。
四、网报现场确认
1．现场确认时间：10月13日—10月14日（有效工作日）；
2．现场确认地点：江门市鹤山市教育局
地 址：江门市鹤山市沙坪镇前进路三号；
联系电话：8885834；
3．现场确认申请人应携带以下资料：
（１）从网上打印的《教师资格认定申请表》2份(A3纸正反打印)；用笔在封面右上角标明申报人报名时系统返回此次报名生成的报名号
（2）身份证原件和复印件；
（3）普通话水平测试等级证书原件和复印件；
（4）学历证书原件和复印件（后续本科或大专毕业学历者还须提供前大专或中师学历证书）；
（5）除在编正式教师外，其他申请人还需提供由广东省学历认证中心出具的学历鉴定证明原件及复印件；
（6）《广东省教师资格申请人员体格检查表》（2011年版）；
（7）《申请人思想品德鉴定表》；
（8）相应学历学习期间的学业成绩登记表原件和复印件（包含有教育学、心理学合格成绩及教育教学实习成绩，需由人事档案管理部门加具审核意见并加盖公章），用铅笔在教育学、心理学、教育教学实习相关处圈起来；
（9）非师范教育类毕业人员及虽有师范教育类专业毕业学历，但与申请的教师资格种类学历不一致的申请人还需提供补修与申请资格相应层次的教育学、心理学课程合格证书原件和复印件；
（10）鹤山市户口簿原件及复印件，或鹤山市人才交流服务中心出具的人事档案挂靠证明原件及复印件；
（11）其他要求提供的证明材料，如专业技术职务证书或工人技术等级证书原件和复印件（申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员必需提供）
（12）近期小1寸免冠半身正面照片1张（办证用，黑白、彩色均可，与贴在申请表和体检表上的照片同底）；
（13）凡需接受教育教学能力测试的申请人，都要填报《教育教学能力测试报名表》（见《江门市2011年面向社会认定中小学（含中等职业学校）和幼儿教师资格工作的说明》附件4），并按规定缴纳认定费用（240元）；
以上材料复印件规格：除《教师资格认定申请表》为A3外，其他材料均使用A4复印纸单面复印、缩印，身份证和普通话等级证书复印在同一张纸上；教师资格认定机构审核后留存复印件，原件退还申请人；
材料排放顺序：按上述材料编号顺序排好后，并将2至11的材料在左上角平钉，装订成册后夹在两份《教师资格认定申请表》的中间。
办证用照片，由学校统一整理后按报名序号的顺序粘贴在《2011江门市面向社会认定资格办证用照片粘贴表》（见《江门市2011年面向社会认定中小学（含中等职业学校）和幼儿教师资格工作的说明》附表2）上。
江门市教育局
8.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇八
长沙教育学院
一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。
1．制度化教育建立的典型表征是()A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现
2．推动教育学发展的内在动力是()的发展。A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题
3．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 4．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》
5．被称之为“现代教育学之父”的教育家是()A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯
6．制定课程计划的首问题是()A．学科设置
B．学年编制和学周安排 C．学科顺序D．课时分配
7．中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是()A．新民主主义文化教育方针
B．1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针
C．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针 D．1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针 8．教育目的和教育方针的关系是()A．教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B．教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事
C．教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴。二者没有直接联系
D．教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分 9．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
11．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A．人口环境 B．社会生产 C．政治制度 D．自然环境
12．()是社会生产中最为活跃和革命的因素。A．劳动对象 B．生产关系 C．生产力 D．劳动者
13．19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在()A．德国 B．英国 C．美国 D．法国
14．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()A．未来性 B．滞后性 C．连续性 D．广延性
15．德育过程从本质上说就是()统一的过程。A．个体与环境 B．个体与社会 C．个体与教育
D．个体社会化与社会规范个体化
二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。16．义务教育依据“法律规定”，具有义务性、免费性、______性。17．教育学是一门以______、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
18．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到______。
19．从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。
20．课程结构的编制是指______。
21．一定社会培养人的总要求一般称为______。
22．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做______。
23．从教育内容的角度看，古代教育以人文教育为特征，现代教育则以______教育为特征。
24．考试命题的质量指标主要有信度、______、区分度和难度。25．常用的记分法有百分制和______两种。
26．______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。
27．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《______》。28．制度化的教育是指具有一定层次结构的按______的教育制度。29．文化对教育具有______作用，文化发展促进学校课程的发展。30．科技和______在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。31．美国行为主义心理学家华生提出______，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
32．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括教师队伍、物质条件和______等方面。
33．陶冶主要包括______、环境陶冶和艺术熏陶等。
34．中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和______的能力。
35．教学策略的基本特征有______、可操作性和灵活性
三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分，共30分)。36．教学的任务是什么? 37．简述学生在教育过程中的地位。38．简述教育目的的作用及其构成。39．怎样建立以学生为本的班级管理新机制? 40．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。41．课程文件的三个层次是什么?
四、论述题(本大题有2道小题．每题10分．共20分)。42．试述全面发展教育思想与素质教育的关系。43．试述中学德育的基本任务和内容。
2011年湖南省教师资格证考试中学教育心里学模拟冲刺试卷(1)
一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。
1．西方第一本以教育心理学命名的专著是()A．《教育心理学》 B．《教育心理大纲》 C．《教育心理发展史》 D．《教育心理论》
2．世界上最著名的智力量表是()A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》 C．《韦克斯勒量表》 D．《比纳一推孟量表》
3．信息加工学习理论的创始者是()A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒
4．奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为()A．知识学习和技能学习B．接受学习和发现学习C．概念学习和意义学习D．机械学习和意义学习
5．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是()A．能力高低 B．努力程度 C．任务难易 D．身心状态
6．学习动机强度的最佳水平根据()的不同而不同。A．学习效率 B．教学要求 C．学习毅力 D．任务性质
7．学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种()A．顺向迁移 B．水平迁移 C．一般迁移 D．具体迁移
8．把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用的记忆术是()A．位置记忆法 B．关键词法 C．缩简法 D．视觉想象
9．知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于()知识。A．陈述性 B．条件性 C．程序性 D．策略性
10．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是()A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段
11．智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是()A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化
12．调节策略属于学习策略的()A．认知策略 B．提问策略 C．元认知策略 D．资源管理策略
13．个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的()特征。A．变通性 B．流畅性 C．独创性 D．先进性
14．柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()A．自然观察法 B．实验法 C．两难故事法 D．对偶故事法
15．随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种()A．焦虑症 B．强迫症 C．恐怖症 D．人格障碍
二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)。16．学生这一要素主要从__________和个体差异两个方面影响学与教的过程。
17．2～7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展阶段的__________。
18．__________具有直接的社会意义，是人格的核心。19．规则学习主要有两种学习方式：发现学习和__________。20．苛勒认为学习的实质是在主体内部构造__________。21．强化是一种操作，其作用在于__________。
22．积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
23．一般条件下，学习动机与学习成绩呈__________关系。24．与学习活动本身相联系的学习动机属于__________。25．__________是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
26．处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为__________。
27．教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是__________。28．研究表明，学习的熟练程度达到__________％时，记忆效果最好。29．知识学习的中心环节是__________。30．组块的方式主要依赖于__________。
31．根据练习时间分配的不同有__________与分散练习。32．__________模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。
33．学习策略的本质属性是对学习进行__________。34．原型定向阶段是主体掌握__________ 的阶段。
35．发散性思维的三个特征分别是__________、变通性、独创性。
三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分)。36．简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。37．简述动机的强化理论。38．简述迁移的作用。39．简述复述策略的方法。40．如何培养学生思考问题的习惯? 41．简述教师自编测验的常见错误。
四、论述题(本大题有2道小题。每题10分，共20分)。42．试论影响课堂管理的因素。
9.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇九
考试时间：120 分钟考试总分：150 分
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）
l.【答案】D.8
2.【答案】A.动机
3.【答案】C.研究性发现性学习方法
4.【答案】D.课程问题
5.【答案】B.难点不一定是教学的重点
6.【答案】A.体验
7.【答案】B.促进者
8.【答案】D.①④③②
9.【答案】C.演绎法
10.【答案】 A.化学与人类
1l.【答案】B.物质的量
12.【答案】C.化学实验在中学化学教程中具有重要的地位
13.【答案】B.教学理论
14.【答案】A.螺旋式
15.【答案】D.以上都是。
16.【答案】A.在NaHA溶液中一定是c(Na+)>c(HA-)>c(OH-)>c(H+)
17.【答案】C.△rGm<0
18.【答案】C.正乙醇
19.【答案】B.NH3
20.【答案】D.1.7gH2O2中含有的电子数为0.9NA
二、阅读材料（21题12分，22题13分，共25分）
21.【参考解析】
（1）从教师教的行为与学生的行为所占的时间比例上可以看出，专家型的教师在课堂上 以学生为主体’学生进行动手书写、汇报交法等活动更多，重点让学生自主地參与学习;而 新手型教师在读室上关注的是教师本身，与学生的互动少，专家型的教师在课堂上以学生为主体,学生进行动手书写、汇报交法等活动更多，重点让学生自主地参与学习;而 新手型教师在课堂上关注的是教师本身，与学生的互动少，有强烈掌控课堂的欲望。
专家型与新手型的教师在课堂教学行为中在以下几方面有看显著不同：
首先，通过讲授呈现类和驱动推进类教学行为所使用的频次与时间可以看出，专家型的教师在课堂上关注的是学生，关注学生的反映、课室气氛，通过学生学习情况，陈述与引导推进的提问多于新手教师;新手型教师更关注自己的表现,学生是否认可,自己有没有表达清楚，是否完成教学任务等。
其次,从调控类教学行为所使用的频次与时间可以看出，新手教师在读堂中并无评价、引导行为，说明新手教师在课前制订了完整的教学计划，在课堂教学中往往只是照搬教案，不会随课室情境的变化修正计划，他们对课室的调节能力不高，对突发事件的处理能力很弱。第三，从展现呈现类教学行为所使用的频次与时间可以看出，专家教师的教学的常规工作程序已高度熟炼，达到自动化的水平，如同样是使用了 5次图画展示，新教师要用508秒,而 专家教师只用了半分钟。
（2）在化学课堂行为设计时，新手型教师可以从中得到以下启示：
首先，专家型教师应具备的知识主要包括所教学料知识；教学方法和理论，适用于各学科的一般教学策略；课程材抖，以及适用于不同学科和年级的程序性知识；教特定学科所算要的知识，教某些学生和特定概念的特殊方式；学习者的性格特征和文化背景；学生学习的环境(同伴、小组、班级、学校以及社区〉；教学目标和目的。
其次，在以上知识的基础上，关注学生的状态和学习环境，综合运用学科知识与教学知识，选择合适的教学材料高效的组织教学，进行课堂调控。
第三,在曰常工作中，思考总结，将日常教育技能程序化、自动化，以便能够迅速且只需很少或无需认知努力便可以完成多项活动。
22.【参考解析】
(1）原理：
为浓氨水在碱性加热条件下生成氨气，胶铁滴管中蒸馏水济入饶瓶，氨气极易溶于水形成硫碱性的溶液使紫甘蓝指示剂显绿色,氨气溶于水使压力滅小,乙酸溶液进入烧瓶发生中和反, 指示剂恢复紫色，乙酸溶液继续进入烧瓶使指示剂溶液显红色，最終由于碱过量，因而溶液 成为绿色。
(2)优点：
首先，这些实验中涉及到了氨气的溶解性、压力变化、制取氨气的原理、指示剂的显色、中 和反应等学科知识，是将化学知识融入实验，结合其它学科知识创设情境教学的好方法。其次，在实验中，学生可以学习和练习更多实验技能，提高动手操作能力。
第三，在实验中要想达到良好的实现效果，需要考虑到化学药品的用量等问题，学生从中学习到有关实验设计的方法，考虑问题更加全面。
第四，色彩鲜明的实结现象容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性。
三、诊断题（共1题，共15分）
23.【参考解析】
(1)选CD.(2)kv（重水）=1.6x ,所以：
①重水的pD=
②含0.01molNaOD的D2O溶液1L其Pod=2,pD=14.8-2=12.8
③溶解0.01molDC1的D2O溶液1L其pD=2
④在100ml0.25mol／L的DC1摩尔=0.25x0.1-0.2x0.05=0.015摩尔，总体积=0.15L，物质的量浓度=0.015／0.15=0.1mol／L,因此pD=1
(3)产生错误的原因：选A选项的同学没有理解PH、PD自意义，将常温下中性溶液的PH
与PD混淆，选,B选项的同学没有注意到重水的离子积与水的不同。
四、案例分析题(共l题，共20分)
24.【参考解析】
（1）张老师化学课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力；李老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题。
张老师运用探究式教学方法，课程改革要改变过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值现的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中，科学探究性学习是一个比较理想的裁体。
李老师通过问题引导学生思考讨论的方式教学，主要采用了启发法和讲授法。在启发的基础上，讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率，有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展。
(2)化学实验在以下几个方面对发展学生的科学素养有着不可替代的作用。
首先，引导学生通过实验探究活动来学习化学。
其次，重视通过典型的化学实验事实帮肋学生认识物质及其变化的本质和规律。
第三，利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。
第四，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
(3)化学概念、化学定律是一类较为抽象的化学知识，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、联系整合、应用的步骤进行教学。
五、教学设计题（共1题，共30分）
25【参考解析】
(1)(一)知识与技能
掌握硫酸的物理性质和化学性质（酸性、吸水性、脱水性、强氧化性），复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性、还原性。
（二）过程与方法
通过探究硫酸的物理性质和化学性质，提高动手、动脑和运用知识的能力；利佣实验的手段，学会硫酸的特性——强氧化性，通过讨论、分析、对比的方法，掌握浓硫酸的氧化性大于稀硫酸的氧化性。
（三）情感态度与价值观
在浓流酸与稀硫酸的对比中，学习“量变质变”规律和尊重客观实际、力求实事求是的原则。
(2)重点与难点：硫酸的强氧化性；硫酸性质实验的设计。
(3)现象：加热能反应，产生的气体能使品红溶液褪色，使石蕊溶液变红。
Cu+2H2SO2（浓）=CuSO4+SO2+2H2O
(4)浓硫酸具有脱水性和强氧化性；
稀释浓硫酸的操作：将浓硫酸缓缓地沿着器壁注入水中，同时要搅动液体，以使热量及时扩散。
（5)导入
教师引导，回顾稀疏酸性质在我们前面的学习中，知道稀硫酸具有酸的通性，比如：与一些金属反应，与碱发生中和反应，但是我们常说一句话叫 "量变产生质变”，这在硫酸的身上就有非常鲜明的体现，那么浓硫酸与稀硫酸有什么不同的性质呢。下面我们一起来做一个实验。
教师演示：往两根卫生筷上分别沾上浓硫酸和稀硫酸。
学生观察：沾浓硫酸的卫生筷变黑。
10.钦北区教育局2011年上半年申请教师资格认定教学技能考试 … 篇十
一、单项选择题 1．课业及进程是指()。
A．教程
B．课程
C．课表
D．学期
2．制定课程计划的首要问题是()。
A．学科设置
B．学年编制和学周安排
C．学科顺序
D．课时分配
3．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和()。
A．实践性
B．可行性
C．衔接性
D．发展性
4．根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和()。
A．专业型课程
B．结构型课程
C．研究型课程
D．本位型课程
5．教师教学和学生获得知识的基本材料是()。
A．教学大纲
B．课程计划
C．教科书
D．教学指导书
6．学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和()。
A．后记部分
B．原则部分
C．说明部分
D．序言部分
7．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()。
A．省级课程
B．地级课程 C．县级课程
D．校本课程(或学校课程)8．课程结构的编制即()。
A．课程计划
B．课时分配
C．课程设计
D．课程改革
9．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑()。
A．形象性与兴趣性 B．娱乐性与生活性 C．科学性与思想性
D．知识性与个性
10．学校组织教育和教学工作的重要依据是()。
A．课程目标
B．教学大纲
C．课程计划
D．教科书
11．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称()。
A．教学目的B．教学计划
C．教学课程
D．教学大纲
12．我国小学阶段，德育内容主要体现在()中。
A．班级教育活动
B．思想品德课 C．全校思想政治教育活动
D．班会和校会
二、填空题
1．课程结构的编制是指_____________。
2．基础型课程是一种注重学生____________能力培养的课程。
3．教学大纲一般由____________部分、____________部分和其他或附录等几部分组成。
4．以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件是____________。
5．教学大纲是根据____________计划，以纲要形式确定的有关___________的指导性文件。
6．根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书称为_____________。
7．课程计划，又称____________计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教
学工作的____________文件。
三、简答题 1．课程的类型有哪些? 2．教学计划的构成要素有哪些? 3．编制课程计划的主要原则是什么? 4．编排教科书的基本要求是什么? 5.小学阶段课程的性质是什么？
6．小学教师应怎样发挥课程计划的实践指导作用?
7．我国小学课程改革的发展趋势是什么?
8．简述教学大纲和教科书的作用。
四、论述题
1．我国小学课程设计应坚持哪些原则? 2．教师怎样才能做到正确使用教科书? 3．论述编写教科书时应遵循的基本原则。
4．课程实施的过程是什么?
一、单项选择题
1．B．见学习精要中课程的定义。
2．A．制定课程计划的首要问题是学科设置。
3．D．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。
4．C．根据课程任务的不同，课程可以分为基础性课程、拓展型课程和研究型课程。5．C．教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。6．C．学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。
7．D．按照课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。8．C．见学习精要中课程设计的定义。
9．C．小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。10．C．学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
11．D．学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。12．B．我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。
二、填空题 1．课程设计 2．基础 3．说明 正文
4．学科课程标准(教学大纲)5．课程学科教学内容 6．教科书(课本)7．教学指导性
三、简答题
1．课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属于二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。2．教学计划包括：(1)指导思想；(2)培养目标；(3)课程设置及说明；(4)课时安排及时间分配；(5)考试考查及实施要求。
3．编制课程计划的基本原则主要有：(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性；(2)以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础。要充分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能，科学把握知识的衔接性和学生的可接受性，正确处理好学生的现实与发展之间的关系；(3)依据科学的课程理论，体现出知识的基础性和多样性；(4)以教学为主，全面安排。
4．(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；(2)教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当；(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出、使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观；(4)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
5．我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。
(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。
(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。
(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。
(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易。6．教师是课程计划的具体实施者，在执行课程计划时，要求小学教师做到以下几点： 第一，认真学习和研究课程计划，了解小学教学和其他活动的全面安排和要求。
第二，熟悉任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己的任教学科在整个课程计划中的地位与作用。第三，正确把握任教学科与其他学科的衔接关系。
第四，综观学校教学工作全局，明确自己的任务与要求，要做到有目的、有计划地组织好自己的教学工作。7．(1)突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。
(2)突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
(3)强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。
8．教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。
教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。
四、论述题
1．我国小学课程设计理应坚持的原则
(1)科学性和思想性相统一。小学课程的设计以及教科书的编写，要在建立完备的传授文化知识的体系上，以通俗的、小学生能理解的形式，体现高度的科学性和思想性相统一的原则。
(2)以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。小学教育是基础教育、普及教育，在培养目标上，一方面要根据德、智、体、美、劳全面发展的思想设置学科；另一方面，则要将知识、能力、智力因素和非智力因素结合起来，注重儿童学会学习、学会适应社会生活的能力。
(3)要适合小学儿童身心发展的特点。小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身
心发展水平，以及符合教师的水平等客观条件。
(4)要注意课程的衔接性。小学课程设置要密切结合小学的地位和功能，保持同幼儿园和初中衔接的递进性、紧密性和科学性。
(5)要保持课程的适时性。时代在不断地发展，儿童本身的认知水平也在不断地提高，即在不同阶段的同一年龄的儿童，其认知水平也大不相同。因此，课程设置要因地制宜，要有灵活性。
2．教师正确使用教科书应做到：
第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框
架。
第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点
和难点化为学生可以接受的信息。
第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。
第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有
关学科的新知识，促进学生的发展。
第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。
第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教科书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。
3．(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
4．课程实施是一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学任务；(3)研究学生的个性特征和学习活动的特点，了解学生的学习特点；(4)选择同学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划，做出可行的计划；(6)组织并开展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，及时提供反馈性信息。