民族节日爱国情怀

民族节日爱国情怀（14篇）

1.民族节日爱国情怀 篇一

“弘扬民族精神、培育爱国情怀”

主题教育总结

今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利67周年。我校积极响应省委宣传部、省教育厅、团省委的号召，组织全校学生开展了以纪念抗日战争胜利67周年为主要内容的 “弘扬民族精神、培育爱国情怀”的主题教育，根据上级有关部门的通知精神，结合我校实际，特组织开展了如下活动：

一是开展了“知我民族，爱我祖国”的活动。我校结合各月份的重要节日、重要事件和重要人物纪念日，通过组织学生参观一处爱国主义教育基地、观看一场爱国主义教育电影、开展一次以爱国主义为主旋律的学生歌咏比赛或文艺晚会、阅读一本爱国主义读书教育活动读本、开展一次家乡（社区）区变的调研、举行一次以“弘扬民族精神，培育爱国情怀”为主题的演讲比赛等活动；用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育学生，帮助他们树立了建设中国特色社会主义的共同理想，增强了立志成才、报效祖国的决心和信心，激发了他们的民族自尊心、自信心和自豪感。

二是扎实开展“践行承诺，从我做起”活动。我校根据小学生的生理、心理特点和认知规律，运用传统美德中有关诚信内容的格言、故事和现实生活中有关诚信的典型案例、先进人物等，开展走访、参观、征文、演讲、举办报告会、故事会、知识竞赛等活动，在实践中养成学生的良好习惯，做到真诚待人、关心他人、乐于助人，严于律己，言行一致，不说谎话，言必信、行必果，敢于负责，知错就改。同时根据我省教育系统开展的 “师生诚信”工作计划，推荐评选百名“合格小公民”，在全校建立了庞大的榜样队伍。

三是开展了“争做文明小使者”活动。我校在开学初认真贯彻落实了教育部重新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》，制定了相关的实施细则，结合市教育局开展《守则》、《规范》宣传教育活动月通知精神，有意识培养学生自我管理，自我教育，自我发展的能力和良好的文明行为习惯，促进校园文化建设进一步上水平、上档次，积极推进文明小使者在家庭、在社区、在公共场所行动，让学生在活动中体验、感悟、认同民族精神，弘扬民族精神。

四是开展了“争做文明小网民”活动。我学校积极探索运用网络开展中小学弘扬和培育民族精神教育的方法和途径，通过局域网、校园网开辟弘扬和培育民族精神栏目，充分运用“德育网站”，占领学校网络教育阵地。充分利用多媒体网络教室，在课余时间向学生开放，提高学生通过网络获取信息的能力。广泛组织学生参加“争做文明小网民”活动，引导学生认真学习网络法规和网络道德，从我做起，严格自律，自尊自爱，争做遵守网络道德的模范；教育学生上网不浏览不良信息，不侮辱欺诈他人，不随意约会网友，不破坏网络秩序，不沉溺虚拟时空，自觉抵制不良影响，争做维护网络安全的小卫士；指导学生规范操作，互相监督，互相帮助，弘扬新风，争做传播网络文明的小使者。

五是深化“城乡少年‘手拉手’”活动。“手拉手”活动是城乡各民族少年儿童互通友谊、共同参与、共同受益的实践性教育活动是具体形象的爱国主义教育。我校在总结以往经验的基础上，深化赠一本书、写一封信、交一个朋友、寄一本好书（好报或文具）、为“希望小学”出一点力等活动，开展“城乡少年儿童与进城务工农民工子女手拉手”、“手拉手友好大、中、小队”等活动，突出祖国统一这一主题，发挥网络作用，让学生在参与各种“手拉手”活动中感悟民族精神的意义与价值，逐步将民族精神内化为自身的精神品格。六是开展爱国主义读书教育活动。我校认真组织开展“心系祖国、健康成长”青少年爱国主义读书教育活动。同时组织引导学生开展读爱国书籍、知爱国名人、记爱国格言、背爱国诗词活动。通过开展假日读书乐园、举办弘扬民族精神的读书会和优秀诗文、格言、名篇佳作诵读等活动，对学生进行中华民族优秀传统文化、传统美德教育。在此基础上，积极参加省厅在《小学生周报》组织开展爱国主义读书教育活动知识竞赛和征文比赛活动。

总之，弘扬和培育民族精神教育是当前和今后一个时期德育工作的战略抓手，在今后的工作中，我校将继续把弘扬和培育民族精神内容纳入教育教学的全过程，保证每周在地方课程和综合实践活动课程中安排1小时开展相关教育活动，每学期至少组织1次全校性的主题教育。建立以校长负责制为主导，以负责学生德育工作的机构为支撑，全体教职员工共同参与的弘扬和培育民族精神教育工作体系，学校党组织发挥了政治核心作用，与学校行政一道，动员和发挥学校各方力量在弘扬和培育民族精神教育工作中的作用；学校共青团和少先队组织继续开展多种形式的教育活动，吸引学生参加到弘扬和培育民族精神的活动中去；所有教职员工都要做弘扬和培育民族精神的表率，主动承担弘扬和培育民族精神教育的职责，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在民族精神教育实践中自主学习、自我教育、主动发展，使伟大的中华民族精神代代相传

2.故乡情结　爱国情怀 篇二

春天，遂想起

余光中

春天，遂想起

江南，唐诗里的江南，九岁时

采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中

（可以从基隆港回去的）

江南

小杜的江南

苏小小的江南

遂想起多莲的湖，多菱的湖

多螃蟹的湖，多湖的江南

吴王和越王的小战场

（那场战争是够美的）

逃了西施

失踪了范蠡

失踪在酒旗招展的

（从松山飞三个小时就到的）

乾隆皇帝的江南

春天，遂想起遍地垂柳

的江南，想起

太湖滨一渔港，想起

那么多的表妹，走在柳堤

（我只能娶其中的一朵！）

走过柳堤，那许多的表妹

就那么任伊老了

任伊老了，在江南

（喷射云三小时的江南）

即使见面，她们也不会陪我

陪我去采莲，陪我去采菱

即使见面，见面在江南

在杏花春雨的江南

在江南的杏花村

（借问酒家何处）

何处有我的母亲

复活节，不复活的是我的母亲

一个江南小女孩变成的母亲

清明节，母亲在喊我，在圆通寺

喊我，在海峡这边

喊我，在海峡那边

喊，在江南，在江南

多寺的江南，多亭的

江南，多风筝的

江南啊，钟声里

的江南

（站在基隆港，想——想

想回也回不去的）

多燕子的江南

（选自《余光中诗选》）

余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台湾政治大学。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教授。他一生兼擅诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种。近年来，中央电视台“读书时间”、“东方之子”等栏目专题向国内观众连续推荐报导余光中先生，影响很大。余光中先生热爱中华传统文化，热爱祖国。他目前仍在“与永恒拔河”，呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。

《春天，遂想起》是一首思念“江南”的诗，是一个自称“江南人”的台湾诗人表达的对江南最痴心最虔诚的向往。故乡情结、爱国情怀是这首诗的灵魂。诗人自称“江南人”，不仅是因为他出生在南京，母亲是江苏人，幼时经常游历杭州等地，更在于对挚爱祖国、挚爱中国传统文化的他来说，“江南”是一个生命的符号，烙在心头永远无法淡忘。就像中国人自称“汉人”、“唐人”是由于永远无法忘怀汉唐的强盛和自信一样，余光中自称“江南人”正是因为难以割舍祖国的山河和历史。“江南”这个符号的生命根植于中国传统文化。诗人在孤岛的夜晚轻轻地叨念起这个词，滚滚涌入胸中的是文学赋予这一符号的所有美丽与温情。“江南……江南”，在诗人的呼唤中，在心中升起，犹如漫天烟花在空中不断灿烂地开放，幻化出诗人儿时的记忆，幻化出古时的江南，幻化出那永远让人魂牵梦绕的美景。满心的江南如漫天的烟花，照亮了孤岛游子远离祖国母亲的刻骨铭心的伤痛。

本诗开篇从江南的风光景物、乡土人情以及历史文化起笔，到中段开始忆及江南的故旧亲友，最后推出象征祖国大陆的母亲形象，形成三个依次递进的抒情层次，体现了浓浓乡愁和深深的爱国情怀。全诗以江南美景作为背景，意境优美。第一节，作者描述了一位九岁少年生活于江南的情景，这少年似乎就是作者的童年，在描绘他对家乡——位于江南的南京的朦胧的向往。随着知识的积累，诗中的少年对江南产生了更多的联想，如第二节中“吴王和越王的小战场”、“乾隆皇帝的江南”。作者对家乡的向往也在这诗中进一步加深了。在第三节如话家常的絮叨中，诗人的情绪显然变得有些伤感：这个少年长大了，思念起了“那么多的表妹”，但“就那么任伊老了”，“即使见面，他们也不会陪我”，这反而使“我”的思乡之情更浓了；“复活节，不复活的是我的母亲”，这一句除了表层的意思外，还暗示着两岸统一、祖国以一个完整的形象重现于世界的愿望难以实现的意思。而这一切又都在最后两节升华到了一个新的高度：“母亲在喊我”、“喊我，在海峡这边／喊我，在海峡那边”。作者的思乡之情与祖国之爱、民族之恋交融在一起，得到了升华。

《春天，遂想起》的中心意象是“江南”，这一中心词在诗中反复出现，形成回环往复的旋律；同时，作者在这一中心意象前加了许多修饰语。这些修饰语大体可概括为两类：一是有关景物、风物的，如：“酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭的”、“多风筝的”、“多燕子的”、“钟声里的”等等；二是有关人物、人情的，如：“小杜的”、“苏小小的”、“乾隆皇帝的”等等。第一类景物、风物的修饰语从声、色、自然与人文等多种角度渲染出江南水乡物产富饶、风光旖旎、繁华又不失温情与可人的独特魅力。第二类人物、人情的修饰语着重强调了江南厚实的文化底蕴和历史积淀。两者交织在一起营造出一种地地道道的氤氲着江南水乡旖旎气息的意境。从思维的角度看，这些修饰语充分体现了形象思维这一诗歌的本质特点。作者在遣词造句、表情达意的过程中，力求用最具体可感、最有代表性和典型性的语言材料来组织思维。这也是本诗虽然语言质朴但却诗意盎然的主要原因。那么，体现诗作主旨的“江南”这一中心意象到底象征着什么呢？只要梳理一下全诗的感情线索，就不难把握：诗中的江南不仅珍藏着作者的少年时代，而且也象征着母亲，象征着祖国，象征着中华民族悠久的文化，诗人由怀旧而怀古，抒发的是一种以民族灿烂古文化为精神背景的文化乡愁。

本诗还有一个特点，就是诗中夹有带括号的诗句。从诗歌的文气和韵律来看，括号中的文字夹杂在全诗里似乎有些别扭，但这些文字是不能随便删去的。其中，有三句是非常重要的：（可以从基隆港回去的），（从松山飞三个小时就到的），（站在基隆港，想——想/想回也回不去的）。如果把这首诗歌的抒情对象（或者说是着眼点）称作是“彼”的话，那么这些括号里的文字可以称作是“此”。一般来说，一首小诗是不宜将两个着眼点并列其中的，但诗人又必须要讲两者的关系，所以就用括号、用补充说明的方式，来表明台湾和大陆是一衣带水、血脉相连的。两地间的地理位置相隔并不遥远，只是人为的因素将他们隔开。如果去掉这些文字，将会大大地伤及作品的主旨。从另一个角度看，第一个括号和第三个括号分列在诗歌的一头一尾，又以首尾呼应之势，凸显出浓浓的乡愁和无限的伤感。

3.《节日情怀》作文初二600字 篇三

关于春节的来历，还有一个有趣的传说呢。很久很久以前，在一个村子里，有一头野兽叫“年”每逢春节时期，他都会出来吃人，于是百姓们都会躲进深山。后来有位老人路过此地，他告诉这儿的村民“年”最怕亮光，红色和炸响，经过老人的指点，村民们一到春节便灯火通明，贴春联，放鞭炮，之后“年”真的吓得从没来过。

今后的每年除夕，家家户户贴春联，放鞭炮，守更待岁。初一一大早，就要走亲访友。这风俗越传越久，成了中国民间最隆重的传统节日。

说到春节，其实放烟花是最有趣和幸福的事了。吃过年夜饭，听大人们说待会儿要放鞭炮，我们一群小孩高兴得直拍手乱叫，都很期待。趁他们还有事要说，我们有的急急忙忙买鞭炮;有的寻找适合的场地;有的拿着这摄像机看看上年放鞭炮的录像……总之，个个都忙的不可开交，兴奋，激动得不得了。终于放鞭炮了，我们买了一大捆，玩得不亦乐乎。其中最难忘的是大家一起放烟花棒。

记得——我们先把导火线点燃，只见它一点点的烧进，火花四溅，就像蟒蛇出洞似的，不时吐吐舌头“咝咝咝-”，而我的心也跟着一点点提起。突然，“砰”一声巨响，就像猛虎下山般强烈，弟弟还被吓了一大跳。橘黄色的火花迅速飞向空中，原本“繁星点点”的夜空，又多了璀璨的一颗，眨眼间，便绽放出一个“五彩缤纷”的微笑，红的似火，黄的像土，蓝的如海，绿的则是碧绿的草，紧接着慢慢暗淡，火花洒落人间……就像一个个美好的心愿降临，即将实现一样。跟着，又有一朵“花”盛开了，渐渐地，越来越多!如繁花团团洒向天空;似只只精灵跳入空中;仿佛仙女旋转而绽开的连衣裙;像迷人的微笑，永远印在人的脑海中……我们在下面唱着，跳着，欢呼着，“星”空下，我们全家与这烟花在这其乐融融的时刻里定格!

烟花的绽放很短暂，却又很美好，消逝了便回不来，就像时间一样。难道我们不应该像烟花一样用自己最自信，最美丽的一面展现给该珍惜的人吗?因此我一直都相信，看见烟花的人就像看见幸福与快乐，笑着面对生活，让每一天都洋溢着欢乐，那么你的每天，就一定会像过春节一样开心。

4.爱国情怀的句子 篇四

2、祖国，您让我们挺起腰杆，我们为您添砖加瓦。

3、祖国如有难，汝应作前锋。

4、与其忍辱生，毋宁报国死。

5、起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城!

6、当年我出生的时候，祖国是百废待兴;而在年我退休时，祖国已在崛起。

7、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。

8、我不禁想起陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”我也不曾忘记范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”还有龚自珍那“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”他们都时刻牵挂自己的祖国，时刻拥有着一颗感人的爱国心!

9、匈奴未灭，何以家为?

10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

11、我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。

12、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。

13、国既不国，家何能存!

14、虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。

15、必须经过祖国这一层楼，然后更上一层楼，达到人类的高度。

16、牡丹向阳繁昌盛，雄鹰鸾鸟舞锦荣。问君花开为谁红，举世无双中国龙。

17、“天下兴亡，匹夫有责”。从古至今，无论是“位卑未敢忘忧国”的陆游，“居庙堂之高。处江湖之远”的范仲淹，还是“一枪碧血勤珍重”的秋瑾，“我以我血荐轩辕的鲁迅，都懂得爱国是“作为一个臣民必备的素养”的道理。

18、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

19、戍客望边色，思归多苦颜。

5.爱国情怀作文 篇五

在清军铁骑横扫中原的乱世，而立之年的顾炎武放下手中书卷，高呼：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”，他义无反顾的投身到复明大业的斗争中，最终却也是无力回天。清朝建立后，他面对清人的多次邀请时都严词拒绝并以明遗民终其身，表明自己不食清禄的心迹。他虽不能在明朝危亡之际力挽狂澜，但他那“天下兴亡，匹夫有责”掷地有声，而今成为我中华儿女忠贞爱国的座右铭。

新时代，又有无数个“顾炎武”为了祖国繁荣昌盛而奋斗终生，用自身的点点荧光，汇聚成日月光辉，照耀在神州大地上。

“呼叫81192，这里是553，我奉命接替你机执行巡航任务，请返航。”“81192收到，我已无法返航，你们继续前进，你们继续前进!”四月一日，在祖国南海领空，有一名中国军人，为了捍卫祖国的领空和尊严，驾驶战机被非法进入我国领空的美机撞压，壮烈牺牲，他就是海空卫士——王伟。那一天，他以生命为代价喝退来犯之敌，那一天，他用行动告诉世界，中国不会在捍卫自己领土主权和尊严上退步。

“只要国家需要，人类需要，再艰苦的科研也要去做。”复旦大学研究生院长钟扬教授，无惧高原反应，跋涉，足迹遍布西藏最偏远最艰苦的地区，为国家种质库收集了4000多万颗植物种子，最终将生命献给了最热爱的事业。一颗颗种子，见证了钟杨教授的艰辛，一颗颗种子，标志着人类未来的生机。

6.高洁文人书写的爱国情怀 篇六

在《书评·书缘·书话》这本书里，有多篇这样真诚而带血性的文章，例如写到日本军国主义狂人作家三岛由纪夫的几篇就是。其中我读到如此愤怒的话：“我正告叶渭渠：替日本右翼作家三岛由纪夫翻案的这个国际讨论会，一九九五年没开成，今后更开不成，永远开不成！”这是这位身体柔弱的老太太发出的最刚强的正义的吼声！这篇文章是四年前发表在香港的，我以前没读到过，现在读后心潮澎湃，对文老愈加尊敬。我忽然联想，文老当是民族英雄文天祥的后人吧？当然，不管是不是，她的赤子之心是与文天祥一样的，我们中国人都是文天祥的后人。

书中还有一篇谈《色，戒》的文章，以前我也没有读到过，我发现文中也引及我的一篇拙文，令我感到极为亲切。我和文老文章的观点是完全一致的。我又联想到，二〇〇五年，上海也曾经有人想为那位抗战时期“不洁文人”、后来又被国际反共势力利用的张某人开什么国际学术讨论会，后在老作家何满子先生等强烈反对下，终于没有开成。而今年是张某的“百年诞辰”，上海仍然没能开那个“国际”会，只能移至香港去开了。我也实在弄不明白，在《色，戒》、《小团圆》这样赤裸裸暴露其汉奸卖国立场的作品发表后，为什么还会有那么多崇拜她的“张迷”？而中国还有那么多真正优秀的作家还没有被认真研究呢，为什么老是捧着此人的大腿不肯放？我完全同意洁若女士说的：“奉劝张迷们，不必再为张××锦上添花了，我巴望国人能为关露雪中送炭。”

7.表达爱国情怀诗句 篇七

月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

唐·令狐楚弓背霞明剑照霜,秋风走马出成阳,未收天子河湟地,不拟回头望故乡。

夏 日 绝 句 *

宋·李清照

生看成人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。

《过单独洋》【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

江山破裂风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,单独洋里叹单独。

人生自古谁无死,留取丹心照历史。表达爱国情怀的诗句

八、《石灰吟》【明】于谦

千锤万凿出深山,猛火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

九、《己亥杂诗》(其五)【清】龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

一零、《出塞曲》【唐】王昌龄爱情诗句

秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

牡 丹关于家乡美的`诗句 家乡美 诗句

宋·陈与义

8.爱国情怀名言诗句 篇八

2. 中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。

3. 中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。

4. 自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。

5. 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢热爱祝福我的祖国。

6. 祖国，是所有音符中最动人的音符，所有色彩中最鲜艳的色彩，所有江河中最源远流长的江河……

7. 爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

8. 爱国如饥渴。

9. 爱国主义的力量多麽伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢!在它面前，人本身也算得是甚麽呢!

9.历史教学中的爱国情怀 篇九

1 高中历史教学应渗透德育教育

高中阶段，对于高中生来讲，他们正处于人生观世界观价值观的形成阶段，除了学习知识，掌握能力，锻炼身体以外，还要学会做人，做一个品行端正的人。在历史教学中，强调渗透德育，是为了加强政治思想教育打实基础，从而达到培养“四化”需要人才。不是所有的高中生经过教育以后都能成为品行高尚的人，但是我们要求绝大多数的学生做到谦虚好学，勤奋向上，诚实正派，遵纪守法，爱党爱国，这一点是可以做到的，只有在此基础上，把德育渗透工作做好了，坚信马列主义，社会的先进分子才会越来越多，政治思想教育才能行之有效。

2 高中历史教学渗透德育，要遵循实事求是的原则

高中阶段渗透德育教育的原则很多，最根本的原始就是实事求是，具体表现之一，就是求真忌假。我们知道历史是已经逝去的客观事实，是不能改变，也无法改变的。历史与文学不同，文学可以发挥丰富的想象去塑造人物，构思情节，而历史则视塑造，想像为大忌，完全是重史实，讲真史，有根据，有出处。用虚假不实，模糊不清的东西教学生，以达到德育渗透的目的取得的效果是难以持久的，讲真史，诉真情，不难做到，只要教师想方设法拥有丰富详细的历史资料，含情投入，经过去伪存真，由此及彼的分析然后得出正确的历史结论。表现之二，求实忌空，也就是说渗透德育必须有两个前提要考虑，一是目标不可过高，过大，过空，把历史课上成政治课；二是联系实际要准确。历史教学必须联系实际，从史实出发，联系学生中普遍存在和关心的问题，做到有的放矢；比如说有学生问：美国为什么要发动海湾战争，攻打伊拉克，对于这一问题教师不能仓促作答，只有联系一战二战期间美国的经济发展史和它的石油需求关系，这个问题就可迎刃而解了。表现之三，求正忌偏，就是在历史教学中要全面地看问题，公正的评述历史，对历史的评价决不是所谓的“好与坏”之分，而是要站在人民大众的立场上，以时代的眼光公正的，客观的，全面的评述历史，这不仅本身就是德育教育的一种最佳途径，同时也是历史教学渗透德育教育的最基本的途径之一。把历史任务，事件简单的归纳为好人，坏人，好事，坏事，对小朋友可能适用，有效，但是对于高中就不适用，效果不大，教师主观上想进行德育渗透，由于不够全面公正，客观上无法达到渗透的效果。

历史教科书是集体智慧的结晶，对历史的评述一般而言，较公正，客观，全面。由于篇幅的限制或其他原因考虑，在历史、人物、事件、现象的选择上总会有所侧重，有所舍取，因而与客观史实的丰富性，全面性相比多少有些差异。

一般地说，史实真实，评述正确，但不一定都是全面的，如不给与适当的补充，在教学中带来的负面影响不可低估。如中国古代史，介绍古代中国先进方面多，强调对世界人类贡献多，而客观反映中国落后方面的少，因而不少学生往往沾沾自喜于古代发明，而对清朝以来中国落后于西方的历史原因，教训则认识不够深刻，又如中国近代史教材强调列强侵华给中国人民带来的灾难是对的，必须的，但客观的反映这种侵略也带来了西方先进的科学技术，先进的生产方式则不多。因而一些学生对东南沿海列强势力较强的地方，一般经济较发达现象疑惑不解，错误的认为在中国，那里是“殖民地”那里的经济就发达。历史教学，适当的补充一些相关的材料，使历史评述更全面，更客观，更公正，从而达到培养学生独立判断事物的能力，使德育渗透教育更加有力。

3 爱国主义教育是高中历史教学渗透德育教育的一个重要组成部分

现在的高中生大部分是90后的，和平安宁的环境，幸福优裕的生活，使他们对近代中国的深重苦难，对虎视鹰瞵，瓜分豆剖，对战祸连绵，生灵涂炭的悲惨境遇没有深刻的体会。因此教师要营造激情奔放的热血情境，形成感慨万分的情感空间，去培养学生的爱国热情，如林则徐“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回”的决心；魏源“师夷长技以制夷”的呐喊；邓世昌“驾舰撞沉吉野”的悲壮；林觉民《与妻书》的爱恋；以及李大钊“铁肩担道义”的誓言事例中获取爱国主义热情。从而达到爱国主义教育的目的。培养学生爱国热情的方式是多种多样的。

首先是榜样激励。榜样的力量是无穷的，挽救国家危亡的民族英雄，高举义旗的革命烈士，锐意进取的社会改革家，举世公认的科学发明家，都是激励青少年学生学习的榜样。

其二是荣辱激励。历史的发展是不平衡的，五千年的中华文明史，既有繁荣昌盛的盛世，也有民族受辱的衰世。国家兴盛，创业者光照千秋，民族受辱，卖国求荣者永远被人民唾弃。国家的前途，民族的命运，荣辱系于每一个中华民族子孙的身上，教师要激励青少年学生以立志献身于国家民族者为荣，以出卖国家与背叛民族者为耻。

其三是成就激励，勤奋出人才。中华民族有素称发达的农业文明，在古代科技方面有许多世界第一，举世闻名的四大发明更是惠及全球，这些举世公认的成就，充分显示了中华民族的智慧和创造者的勤奋。

其四是精神激励。中华民族有连绵不绝的四千年文字可考的历史，有丰富的文化典籍，有优秀的精神文明遗产，屈原“虽九死而犹未悔”的舍身精神；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广博胸怀；邓小平“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国”的质朴胸襟，都是激励青少年学生树立积极的人生态度的榜样。

10.爱国情怀助长中国梦 篇十

核科学技术学院 核化工与核燃料工程121班 20124150104 丁 丁

1964年10月16日，伴随着一声巨响，中国第一颗原子弹在西北戈壁罗布泊成功引爆。硕大的蘑菇云腾空而起，标志着中国在强军之路上又迈出了坚实的一步，这一声巨响的背后是无数个爱国志士的无私奉献和奋力拼搏。在原子弹成功爆炸的50年里，凭借着这种“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的两弹一星精神，中国无论在国际舞台上，还是国内经济民生建设，都取得了前所未有的大发展，国人的满腔爱国情怀正铸就着一个充满生机活力的中华民族，书写着崭新的篇章。习近平主席在十八大上为我们描绘了一个令人鼓舞的中国梦，而早日实现这个中国梦，人民群众的爱国情怀是一个非常重要的条件。作为青年大学生的我们，理应培养好自己的爱国情怀，为中国梦的实现贡献自己的力量，书写自己无悔的青春。

爱国情怀不是口头上的说教，是我们实际的行动。爱国不能只是说说而已，我们要拿出自己的行动。在学校里，认认真真的学好各门功课是我们现阶段最重要的任务。只有将知识学扎实了，才能在以后的工作中游刃有余，更好的建设我们的国家。反观现状，我们身边又有几人做到了呢？很多同学通宵打游戏，学习不认真，逃课现象严重，这样的话我们拿什么来建设我们的国家，实现我们的中国梦？这样的同学缺少的正是爱国情怀。在他们眼中，建设国家是无关紧要的，似

乎一切都和他无关。试想如果每一个青年都如此的缺乏爱国情怀，中国梦只能是黄粱一梦，所以我们要牢固树立自己的历史责任感，培养自己的爱国情怀，认真学习，为以后的报效祖国打下基础。

爱国情怀不仅仅表现在惊天地的大事上，生活中的小事同样可以体现。在我们身边，有许许多多的事情我们可以去做。习主席在十八大报告中提出要建设生态中国，在我们身边有很多不和谐的现象了，我们都可以去改变一下。在食堂就餐时，带上自己的餐具，就避免泡沫餐具和一次性筷子的使用，不仅减少了产生的垃圾，而且节约了资源。在校园里，不随地乱丢垃圾，爱护一花一草一树，自行车等车辆在指定位置有序摆放，校园不就变得靓丽多了吗？在生活中，节约用水、用电，勤俭节约，不铺张浪费，同样也是为建设生态中国做贡献。不要小看了这些小事，小事也可以积沙成塔，成为大事。小事也是爱国情怀的彰显，也是培养爱国情怀的重要途径。

爱国情怀不仅体现在物质上，还体现在为人处世、人际交往上，只有人与人之间的关系和谐了，这个社会自然也就和谐了，中国梦也就和谐了。在生活上，我们要有一颗谦让之心，学会包容。人与人之间难免会产生一些误会和摩擦，这时只要我们拿出宽容之心，以宽广的胸怀理解、谅解对方，我相信生活上我们会多一些欢声，多一份和谐。对父母要孝顺，对妻儿要关心，家人之间多一份理解，少一份埋怨，家庭就变得和谐了，千千万万个和谐家庭，必将为我们带来一个和谐的中国，和谐的中国梦。

爱国情怀是中国梦的重要一部分，它并没有我们想象中的那么高

11.民族节日爱国情怀 篇十一

关键词：历史事件；学习兴趣；爱国情怀

初中历史课是一门对学生进行思想教育的文化基础课，它可以帮助学生了解国家历史发展的过程中培养学生的民族自豪感，同时还可以对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。初中历史教师肩负着学生爱国主义教育的重任，这就要求教师在教学过程中依照教学大纲，结合初中历史教材特点，通过丰富多彩的课堂教学进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

一、导入新课

俗话说“良好的开端是成功的一半”。初中学生的注意力不集中，思维比较分散，在一节课的开始就吸引住学生的注意力，对后来课堂教学的开展有积极意义。目前深受教师和学生喜欢的导课方式有：

1.通过经典小故事导入新课

比如在讲“大禹治水”这门课时，教师可以先讲一个人“三过家门而不入”，学生顿时感到很有意思，这个人怎么会三次经过家门不进去呢？带着这个疑问，教师开始讲解大禹治水的事迹，他凭借自己发明的原始测量工具——准绳和规矩，用神斧劈开龙门和伊撅，凿通积石山和青铜峡，使河水畅通无阻。大禹连续治水13年，三过家门而不入，克服各种困难，历尽艰苦成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的治水英雄。学生开始崇拜这样的英雄，他们作为大禹的子孙后代心里感到无比的自豪。

2.通过观看纪录片导入新课

比如教师在讲“西安事变”前，可以让学生先用多媒体观看电视剧《西安事变》，学生看完记录短片之后，了解了蒋介石和张学良这些人物的性格特点以及他们之间的关系等，教师这个时候根据教材内容开始讲解，帮助学生认识到平时的电视剧和教材有出入。

二、根据教材内容结合本地历史导入新课

很多学生对本地的历史非常感兴趣，比如江苏苏州的刺绣、无锡的锡绣等、昆曲淮安的淮海戏等等，教师在讲解过程中学生一听是自己的故乡，心情就会激动不已，培养学生的爱国情怀可以从爱自己的故乡爱自己的土地开始，在学习知识的过程中，学生的爱国热情也随之高涨。

三、采用多样化的教学方式和教学手段

课堂教学活动形式多样，教师的教学方式和教学手段要不拘一格，改变传统教学中的“一支粉笔、一本书、一堂课”的方式。在课堂教学中，教师就像是一部戏剧的导演，他主导这部戏的拍摄；学生就像一部戏的演员，始终听导演的命令，这部“戏”能否获得观众们的喜爱，需要导演和演员默契配合。教师上课之前要根据学生的水平、能力等方面精心安排教学大纲，自己吃透教材，在读懂学生心理的基础上，在教学大纲范围内，引导学生创新探究、发挥想象、精彩表演，使学生在充满探究、解疑、愉悦的心境下积极参与课堂学习，掌握知识。教师在讲课的过程中既要结合教学大纲、教学目标和教学内容的相关特点，也要考虑到学生的心理发展特点和实际理解水平、记忆能力等情况，选择多种教学手段、方式和方法。比如课堂教学可以组织讲故事比赛，学生根据学的历史事件，按照年代串起来用自己的语言讲出来，讲故事过程中考查学生历史微故事讲述的是否合理，也要看学生的语言表达是否通畅，是否能够将其他学生带入当时的历史情境，这样课堂气氛比较融洽，学生的学习兴趣非常高涨，在愉悦的学习氛围中掌握了知识点，还培养了学生的爱国意识和爱国情怀。除了上课讲故事之外，还可以组织历史故事演讲比赛等。通过演讲大赛，可以锻炼学生自主编辑历史微故事的能力，也能提高学生的心理素质和语言表达能力，同时激发学生对历史学习的兴趣。目前现代化的教学手段很多，教学形式也很多样化，不一定非要局限于课堂，教师可以带领学生参观名胜古迹，也可以观看十一国庆阅兵式，纪念抗日战争胜利70周年等，把记事新闻加入历史课的学习中，这对培养学生的爱国情怀起着不可低估的作用。

总之，对学生进行爱国主义教育是一项伟大的工程，在教学过程中教师要不断提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国情怀，这是历史教师的责任。历史教师要多层次、多手段对学生进行爱国主义教育，为中华民族自立于世界民族之林而奋斗。

参考文献：

[1]陈慧玲. 新课程背景下谈历史兴趣的培养[J].科教文汇：中旬刊，2009（3）.

[2]胡加华. 新课改下初中历史学习兴趣的培养[J].科学大众，2007（4）.

12.爱国情怀故事的成语 篇十二

北宋末年，金国军队入侵中原，控制了淮河以北地区。宋高宗赵构南渡长江，定都临安(今浙江杭州)，建立了偏安一隅的南宋王朝。宋军将领岳飞积极主战抗金，驱走金人，恢复大宋一统江山。他有深韬大略，治军有方。他的军队纪律严明，作战勇敢顽强，军号“冻死不拆屋，饿死不卤掠”;使金兵闻风丧胆，不禁叹赞说：“撼山易，撼岳家军难!”岳飞率领岳家军多次大败金兵，收复了不少失地。

南宋绍兴十年(1140年)，岳飞在河南开封附近的郾城大破金兀术的主力部队，于是进兵朱仙镇，收复了郑州、洛阳等地。岳家军所到之处，当地父老百姓争相顶盆焚香挤满道路迎接宋军;人们挽车牵牛，满载食物慰劳岳军将士。在此大好军事形势下，岳飞满怀喜悦地对部下说：“我们乘胜进军，直接打下黄龙府，那时与诸位痛饮庆功酒吧!”后来人们便以“直捣黄龙”比喻长驱直入敌方老巢，将敌人全部消灭。

13.爱国情怀诗句 篇十三

2、汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。——作者：王维《少年行四首》

3、况复烦促倦，激烈思时康。——作者：杜甫《夏夜叹》

4、堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。——作者：辛弃疾《西江月·堂上谋臣尊俎》

5、中夜四五叹，常为大国忧。——作者：李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

6、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——作者：高蟾《金陵晚望》

7、归来报名主，恢复旧神州。——作者：岳飞《送紫岩张先生北伐》

8、眼觑着灾伤教我没是处，只落得雪满头颅。——作者：张养浩《一枝花·咏喜雨》

9、无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。——作者：夏完淳《一剪梅·咏柳》

10、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——作者：陆游《夜泊水村》

11、他乡生白发，旧国见青山。——作者：司空曙《贼平后送人北归》

12、万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——作者：黄中辅《念奴娇·炎精中否》

13、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——作者：佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》

14、奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。——作者：朱敦儒《水龙吟·放船千里凌波去》

15、四牡何时入，吾君忆履声。——作者：张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

16、诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。——作者：梁启超《读陆放翁集》

17、胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉?——作者：郑思肖《二砺》

18、金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身!——作者：秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

19、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。——作者：曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》

20、欲诉奇愁无可诉，算兴亡、已惯司空见。——作者：梁启超《金缕曲·丁未五月归国旋复东渡却寄沪上诸君子》

21、生平未报国，留作忠魂补。——作者：杨继盛《就义诗》

22、天意眷我中兴，吾皇神武，踵曾孙周发。——作者：黄中辅《念奴娇·炎精中否》

23、问元戎早晚，鸣鞭径去，解天山箭。——作者：元好问《水龙吟·从商帅国器猎于南阳同仲泽鼎玉赋此》

24、平生端有活国计，百不一试薶九京。——作者：黄庭坚《送范德孺知庆州》

25、小来思报国，不是爱封侯。——作者：岑参《送人赴安西》

26、今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。——作者：辛弃疾《西江月·堂上谋臣尊俎》

27、烈士暮年，壮心不已。——作者：曹操《龟虽寿》

28、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——作者：王昌龄《从军行七首·其四》

29、余亦赴京国，何当献凯还。——作者：孟浩然《送陈七赴西军》

30、可怜报国无路，空白一分头。——作者：杨炎正《水调歌头·登多景楼》

31、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——作者：令狐楚《少年行四首·其三》

32、野臣潜随击壤老，日下鼓腹歌可封。——作者：鲍防《元日早朝行》

33、使君宏放，谈笑洗尽古今愁。——作者：陆游《水调歌头·多景楼》

34、天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。——作者：王维《少年行四首》

35、婿为燕国王，身被诏狱加。——作者：李白《秦女休行》

36、报国无门空自怨，济时有策从谁吐。——作者：吴潜《满江红·送李御带珙》

37、带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。——作者：屈原《国殇》

38、无边家国事，并入双蛾翠。——作者：秋瑾《菩萨蛮·寄女伴》

39、中原事业如江左，芳草何须怨六朝。——作者：纳兰性德《秣陵怀古·山色江声共寂寥》

40、秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林。——作者：郑思肖《二砺》

41、梦绕边城月，心飞故国楼。——作者：李白《太原早秋》

42、去国十年老尽、少年心。——作者：黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

43、既秉上皇心，岂屑末代诮。——作者：谢灵运《七里濑》

44、臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。——作者：岳飞《满江红·写怀》

45、借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪!——作者：陈德武《水龙吟·西湖怀古》

46、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——作者：刘禹锡《金陵五题·石头城》

47、一声何满子，双泪落君前。——作者：张祜《宫词·故国三千里》

48、白马金鞍从武皇，旌旗十万宿长杨。——作者：王昌龄《青楼曲二首》

49、形胜三分国，波流万世功。——作者：潘大临《江间作四首·其三》

14.民族节日爱国情怀 篇十四

【关键词】初中历史 ； 教学 ； 爱国情怀 ； 培养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0234-02

爱国主义情怀是我国优秀的文化传承，虽然随着当今社会的不断发展以及科学技术和经济的不断进步，很多东西也与以往变得大相径庭，但是爱国主义的内容仍然是我国优秀的文化传统。随着新课改的不断深入，培养初中生们的爱国情怀也是当前初中历史教学的一个重要教学目的，而且爱国情怀也是人们所必须具备的基本品质。江泽民同志曾经说过：“要继承和发扬爱国主义情怀，要加强中小学生爱国主义的教育。”因此，初中历史教师要充分的利用好历史这门学科的特点，以及做好课前的准备工作，在学生不断感受到我優秀的中华文化的同时，不断的培养学生们自身的爱国主义情怀。

1.选择合适的教学素材进行爱国主义情怀的培养

教师应选择教材中的爱国主义教育素材，以真挚的情感讲述，创造浓郁的情感教育氛围，让学生充分地感知历史，主动地产生爱国主义情感体验。例如，中国历史：林则徐虎门销烟，“荀利国家生死以，岂因祸福趋避之”。甲午中日战争，台湾人民自发掀起反割台斗争，孙中山为挽救民族危亡而不懈奋斗，张学良不惜失去自由而发动西安事变。世界历史：印度民族女英雄章西女王为反抗英国殖民统治而英勇献身、美国独立之父华盛顿领导北美人民不畏艰险，终获胜利。

2.培养学生爱国主义情怀的具体方法

2.1利用历史名人名事来培养学生的爱国主义情怀

我国有着悠久的历史文化，先人在创造历史时作出了很多的贡献。教师在历史教学时一方面可以以名人典范来培养学生的爱国主义情怀。比如在讲到台湾问题时，教师就可以以郑成功收复台湾为例。“同学们，其实早在十七世纪前期，我们的宝岛台湾就被荷兰殖民主义所侵占，他们在岛上实施惨绝人寰的杀戮，使得我国台湾人民受尽了折磨之苦。在十七世纪中后期，郑成功开始带领台湾人民奋起反抗，他们经过九个月不懈的努力，终于将荷兰殖民者赶出了台湾，台湾才又重新回到祖国的怀抱。”教师重点讲解了郑成功收复台湾的英雄事迹，让学生从中获得教育，同时名人的英雄事迹容易触动学生的心灵，从而让他们联想到如果自己处于当时的情况中，会怎么做？如果现在出现同样的情况，又该如何去做？学生在思考中逐渐培养了自身的爱国主义情怀。

另一方面教师可以列举反面人物来警示学生，提高学生的爱国主义情怀。在历史教材中存在很多的反面人物，他们为了一己私欲和一时的享受，不惜舍弃道德底线，出卖组织、出卖国家，为国家带来了严重的危害，同时也使得自己在历史长河中遗臭万年。通过列举这些反面教材，可以让学生明自什么是丑什么是美，进而让学生审视自我，避免自己成为危害国家的人。比如教师可以以卖国贼汪精卫为例，让学生知道他在抗日战争期间投向日本，在南京成立伪国民政府，给我国的抗日战争造成了极其严重的后果，而汪精卫也成为了人们熟知的“汉奸”。学生在听了汪精卫的事例后，会从心里感觉到卖国贼的可恶与可耻，从而警示自己要时刻反醒自己，让自己成为一个对国家有利的人。

2.2结合本地历史对学生进行爱国主义教育

爱国主义情怀往往是从自己所生活的这片土地开始的。古往今来，多少名家伟人都抒发了自己对故乡的热爱之情。刘皂的“无端更渡桑干水，却望并州是故乡”、李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、王维的“君自故乡来，应知故乡事”等等，可以说故乡的一花一草一树一木都牵扯着学生的成长。教师在历史教学中一旦涉及到自己家乡的人或事，都会使学生激动不已。所以教师要充分利用起学生的故乡情节，让学生在热爱故乡的前提下培养自己的爱国主义情怀。

比如在学习“抗日战争”的相关知识时，教师就可以以“徐州沦陷”为教学重点，教师可以首先提问：“同学们，你们知道徐州沦陷日是什么时候吗？”不管学生以前是否知道徐州沦陷日，但是从教师提问结束的那一刻起，学生必然会牢记“五月十九”这个特殊的日子。然后教师就可以借机把徐州沦陷的前因后果讲述给学生听，学生会诧然自己生活的这片土地曾经饱受着怎样的摧残，生活在这片土地上的人又经受了怎样的磨难，如此，学生便会从心底涌上一股爱国的情怀。另外在教学完课本上的相关知识之后，教师还可以带着学生去参观历史博物馆以及战争遗留下来的古迹，让学生走入其中，亲身感悟，很多学生在参观这些遗迹时会不由自主流下伤感的眼泪，爱国情怀便由此产生。

2.3通过了解文明史实来提升学生的民族自豪感

我国是四大文明古国之一，也是世界文明最早发源地之一，五千年的历史文化给后人留下了大量宝贵的的财富，作为后人，很容易就会产生一种强烈的民族自豪感。教师要尽可能的给学生讲述我国的优秀历史传承，讲述我国为世界文明进步所作出的巨大贡献。比如在学习“原始的农耕生活”时，教师就着重介绍我国古代“男耕女织”的生活方式和先进的耕种器具；在学习“灿烂的青铜文明”时，教师就要着重介绍标志人类历史文明迈入新阶段的青铜器；在学习“繁荣与开放的社会”时，教师就要着重介绍处于世界前沿的“贞观之治”和“开元盛世”等等，学生在学习了我国这些灿烂的文明之后，便会由衷地感到骄傲和自豪，从而产生强烈的爱国主义思想。

另外教师还要让学生看这些文明史实，以此来进一步激发学生的民族自豪感。众所周知，每个城市都会有一个囊括本地历史文化的博物馆，教师可以利用空闲时间带领学生去实地参观，并且在参加的过程中对这些文明古迹进行细致的讲解，让学生了解其来龙去脉，从而激发学生对其的好奇心和兴趣。在参观之后，学生往往会产生一种意由未尽的感觉，很多学生就会通过网络等途径再一次对我国的文明进行一番了解和感悟，从而提升自己的爱国主义情怀。

3.总结

培养学生的爱国情怀是一件长期的教学任务，它包含到教学以及生活的方方面面，所以，爱国情怀的培养任重而道远，面对这些困难，历史授课老师需要根据教材上的教学内容，结合实际，采取独特的、吸引人的教学内容和教学方式来培养中学生的爱国主义情怀，尽可能全方位、多层次的对学生开展爱国主义教育，从而提高中学生的综合道德素质能力，进而培养学生们的爱国主义情怀。

参考文献

[1]王金梅.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2014.

[2]孟庆芝.如何利用历史教学来培养学生的爱国情怀[J].散文百家（新历史活页），2015，03：167.

[3]张晶煜.基于新课程背景下初中历史教学中学生历史空间观的培养[J].中华少年，2015，23：23.