《观沧海》教学设计-2019精选文档

《观沧海》教学设计-2019精选文档（共7篇）（共7篇）

1.《观沧海》教学设计-2019精选文档 篇一

《春联》课堂教学设计+教后反思

一、复习导入

1、文中哪些词语给你留下了印象? 春联有哪些特点?

二、自主探究

今天我们来研究作者是怎样介绍春联的这些特点的。

学习活动一：

默读第一自然段

(1)画一画，春联有哪些方面的内容?

(2)想一想，作者介绍春联内容丰富用了那些说明方法?

(3)第一自然段在结构上有什么特点?

(4)说一说，选择一两幅你喜欢的春联想象画面，说说你的理解和感受。(用“读了___这幅春联，我_____”的句式)

学习活动二：

默读第二自然段，思考：

(1)画一画，什么叫对仗?

(2)想一想，作者介绍春联讲究对仗用了哪些说明方法?

(3)第二自然段在结构上有什么特点?

(4)说一说，画出这一自然段中的春联说说是怎么对仗的?文中其它几副春联呢?(想象画面，说说你的理解和感受。(用“读了___这幅春联，我_____”的句式)

把全班分成红蓝两队，明确学习任务后，自主思考

三、小组讨论

组长有序分工，带领组员确定每题最佳答案，按序号逐题汇报。

四、汇报交流

指定一小组汇报，其他组认真倾听，可以补充或改正。

活动一：

(1)先读题，再汇报

讲解：我们浏览着各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的百花园中。这句话中把()比作()，说明春联()。

(2)介绍说明方法：分类、举例子

(3)讲解结构特点：总分总

(4)想想画面，说理解

结合画面，抓住“芳草绿”、“杏花红”说说意思。

小结：这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。有感情朗读，比一比谁能读出欢乐，读出希望。

活动二：

(1)说说文中春联是怎样做到“词类相当”的?

(2)练习：a对对子

b春联连连看

C风拂万条柳 雨()万朵花 填一填说理由

小结：正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。

比一比，谁读得美

五、拓展延伸

1、除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢?

2、贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边

六、课外探究

1、查阅相关资料，了解春联的起源与发展。

2、搜集有关春联的故事和传说，在小组里交流。

教后反思：

教语文以来，我一直都在训练学生对语言文字的感悟能力，如阅读了一篇课文，要知道这篇课文的主要内容;读了一段文字，要能概括这段话的主要意思;读了一句话，能说出自己的阅读体会。而对作者的写作意图和写作特点有所忽略。教学《春联》时由于时间原因晨读课匆匆上了第一课时，接着第一节上了第二课时，这也是我们组的研讨课。一节课我表面心平气和但心里焦急万分。下课了，任务只完成三分之二。反思再三：自主学习了，小组讨论了，汇报交流了，学生不会的老师点拨了，学讲计划的步骤没错，是时间分配不够恰当，还是组长培训不到位没有明确组员各自任务?究其主要原因我个人认为在问题的设计上：

1、问题太多，一节课时间有限，讨论问题多，眉毛胡子一把抓每题都像蜻蜓点水，学生自主探究不充分，讨论没有实效。

2、问题难，像学习活动中的2、3小题，学生学过的说明文屈指可数，对说明方法更是了解甚微，对文章的结构特点理解得也很朦胧，这两个问题让学生思考讨论，学生无从想起、无从说起，小组学习没有价值，时间白白浪费，以至于在汇报时老师虽努力引导点拨但还是没有完成目标任务。如果将活动中的第2、3两个小问题去掉，自主学习和小组讨论会节约一定的时间，这两个问题的解决可以在小组汇报时由教师相机指导或讲解，或许本节课目标可以达成。

在践行“学讲”计划中，我努力实现了课堂的“形似”，但“学讲”不仅是一种模式，更是一种理念。要让学生真正“学进去”除了把时间还给学生，留给学生充足的自主学习机会还要设计切实可行的问题。

1、问题太易学生思维得不到训练，问题太难学生思而不得会挫伤学生思考的积极性，两者都不值得讨论。

2、所提问题应围绕一个目标，体现一定的层次性，使不同层次的学生在思维的碰撞中生出智慧的火花。只有真正“学进去”，才能真正“讲出来”，讲出精彩。

2.《观沧海》教学设计-2019精选文档 篇二

教学目标：

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：

学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。教学过程：

【导入】创设问题情境

1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。] 2．提出问题。

a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，8时半。

c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。] 3．揭示课题。

谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。（板书）【讲授】自主探索，合作交流 1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。] a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b．引导学生观察半时的写法（讨论）。

学生归纳：电子表的半时用“30“表示。点左边是几，点右边是”30“，就表示几时半。

【活动】实践应用

1．投影课本第93页”做一做"。

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。a．让学生结合自己生活经验独立完成。

b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

[用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。] 2．游戏活动。

a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）

教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？

师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。] 4．a．投影课本第4题连线。教师说明要求，让学生独立完成。

b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

[让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。] 然后画出时针和分针。）5．小结。师生共同小结。

请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

拓展创新

3.《观沧海》教学设计-2019精选文档 篇三

教材简介

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然的愉快。

教学重点与难点

重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。

设计思路

通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美;创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键;理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的景色是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽相同的。营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。

教学过程

一、谜语激趣，揭题导入

1.我们先来猜个谜语：绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。(荷叶)

今天，教师和小朋友一起来学一首有趣的儿童诗。齐读课题(板书课题)

2、读了课题，小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢?

3、小结学生的质疑：是呀，那到底是谁想变成大大的荷叶?又为什么真想变成大大的荷叶呢?让我们一起读诗，从中你定能找到答案。

二、初读课文，整体感知

1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。

2、请5位小朋友来读，每人读一小节，其他小朋友认真听。

3、引导学生就“准”与“通”作相互评价与指导。

4、夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点儿什么?小朋友，我想变成什么呢?请自读2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：开始，我想变成________和________，接着想变成_______和______，然后还想变成__________和_________，最后真想变成__________________。

5、指名说。(根据学生回答，师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。

夏姐姐问你们，你最想变点什么呢?

三、品读课文，读中感悟

夏姐姐这么热情，小朋友和大姐姐打声招呼。

那你到底最喜欢变成什么呢?(根据学生回答，随机切入相关小节的教学)

雨滴

1、你为什么想变成小雨滴呢?

2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗?

3、(出示课件)大家瞧!像珍珠一样的小雨滴，多美呀!让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀?

4、指导朗读。

小鱼

1、你为什么想变成小鱼呢?

2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。

3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么?此时，你们的心情如何?(指导朗读)

4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

5、小鱼们，你们刚才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你为什么想变成蝴蝶呢?

2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作)，我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。

3、指导朗读。

蝈蝈

1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片)

2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。

星星、新月

大家玩累了，请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你最想做什么?”让学生遐想夜空，说想法。

第五小节

师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢?

四人合作学习：读读第5自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶?各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。

[学生小组合作]

组织学生交流：

生1：因为荷叶很美，像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。

生2：：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的快乐。

生3：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、可爱的雨点啊。

生4：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很快乐。

生5：太阳出来了，荷叶还可以帮我们遮阳呢。

生6：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。

生7：荷叶像一柄大伞，它给很多人带来了方便和快乐，所以我想变成大大的荷叶。

嬉戏是什么意思?

雨点怎么会在荷叶上唱歌?(雨点从天上掉下来，落在荷叶上会发出‘嗒嗒嗒‘的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗?)

师述：荷叶的作用真不少啊。可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。

还有许许多多的小伙伴也来到了这里，也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了快乐呢?请同学们练习说话：

()来了，在()。

四、指导表演背诵

我们一起来试试看，好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)

五、拓展延伸，放飞想象

小朋友们，夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;……她飞进我们教室，热情地问：小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢?学生畅谈。

出示：我想变_______，__________。

六、总结

看来，大家的想象力真丰富!夏天很美，夏天的荷塘也很可爱，我们的小朋友表现得更可爱!谢谢同学们，下课!

板书：

21.真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星新月……

大大的荷叶(画荷叶简笔画)

4.《日月明》教学设计-精选文档 篇四

【教学目标】 1．知识目标

（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。2．能力目标

能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3．情感目标

通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】

1．借助汉语拼音识字。2．正确流利地朗读课文。【教学难点】

利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。【教学准备】

生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。【教学流程】

一、复习拼音和熟字

（一）复习声母、韵母和音节（课件出示，师带神秘语气）师：刚上课，谁来了？

第 1 页（师出示声母、韵母，生读一读）师：放在音节里，会读吗？（师生快速抽读卡片）

（二）复习汉字（课件出示）师：又是谁来了？（生齐读学过的生字）

师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？

（三）教师小结

师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！

二、导入新课

师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！（师点击课件──“日”“月”变“明”）师：快拼拼，你读对了吗？（师指名学生读并板书课题）

师：用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字

（二）的第4课。（生齐读课题）

第 2 页

三、初读课文

师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？ 生：求助汉语拼音。

师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。

（师读儿歌进行示范）

师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）

师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）

（看课件，师指名学生分小节读）

师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。

（师强调三拼音节和“尘”字的读音）师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）师：最后两行？

（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）

第 3 页

四、学习“手”“看”“力”字

（一）学习并书写“手”字

师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。

（出示课件，教学生“手”字的写法）

师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。

（师生同写“手”字）

师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）

（二）学习“看”字

师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读“看”字，师注意正音）

师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？

（三）学习并书写“力”字

师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学

第 4 页 写一个字──力，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的？

（生看课件演示）

师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）

五、读儿歌识字

师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。（生汇报认识的生字）

师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！

六、复习巩固

（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字

（二）不看儿歌，指名学生读生字

（三）播放课件，猜画谜

（四）齐读词语

七、教师小结

师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。

第 5 页 【设计思路】

《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字

（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更

第 6 页 有效，这对学生以后的学习是有益处的。【评课】

《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。

教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。

5.识字六 教案教学设计-精选文档 篇五

tianlijun 教学理念

体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。教学目标

1．认识14个生字。会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点

认识14个生字。会写6个字。正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学时间 两课时 教学准备 课件 教学设计 第一课时

一、揭题，导入新课。

今天学习识字六。有谁发现识字六与前边的识字课有什么不同？

第 1 页 谁能用数量词说说教室里的事物。

今天学的是哪些事物的数量词呢？打开课本，自由轻读课文，遇到不认识的字借助拼音读。

二、读好课文，感知文中数量词。

1、再读课文，标出小节。看看每一小节都写了什么地方的景物？

2、读第一小节。（课件出示大海图，紧接着出现一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。底下出现相应字幕：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。）再读第一小节，用笔标出数量词。（课件中数量词随学生回答变成红色）再读此小节，注意读好这些数量词。

3、（课件出示大海图，紧接着出现一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。底下出现相应字幕：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。）学生看课件练习背诵。去掉课件背。

4、给学生提供其它小节的课件图片，学生运用方法小组学。（三幅图同时出现在画面上：第一幅图是农田景象，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。第二幅图是公园景象，一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。第三幅图是少先队活动景象，一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片笑声。每幅图都加相应字幕。）

5、各小组汇报学习情况。

第 2 页

6、齐读全文。

7、比赛哪一小组背过得多。

三、扩展活动。

1、师生对说。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

2、用数量词说事物，看谁说得多。第二课时

一、多种形式记忆字形。

（课件屏幕出示生字）引导学生结合课文内容分析记忆字形。

“溪、竿”了解偏旁表达的意义。

“鸥”鸟字旁，是鸟的一种；海鸥是在海上飞的鸟。“滩”三点水，跟水、沙土有关。

“舰”舟子旁，跟船有关，“军舰”是军事上用的一种船。“帆”巾字旁，跟布有关。看图了解帆。如此教学其它生字。

二、指导书写。

1．指导“沙、海、桥”左窄右宽。“军、苗”上窄下宽，上小下大。“竹”左右相等。

第 3 页 2．活动：“我会认”小组开火车认读生字。“我会组”开火车扩词比赛。

“我会写”翻开课本96页，在田字格中描红，做到规范、端正、整洁。

3．写完后，实物投影讲评。

三、实践活动。

回家后把家里的东西用上数量词，讲给爸爸妈妈听。然后整理到读书笔记本上。作者邮箱：zbhtlijun-2018 资料提供者：

6.《观沧海》教学设计-2019精选文档 篇六

再见了，亲人（第二课时教学设计）教学目标：

1、在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。

2、学习作者叙事与抒情的写法。教学难点：

1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。

2、模仿课文的写法表达自己的情感。教学过程：

一、激情导入：

师：上节课我们来到了46年前的朝鲜，目睹了中国志愿军与朝鲜人民依依惜别的感人场面。这节课我们继续走进课文，细细地品味这份人间最美好的情感，让我们与作者一起，与朝鲜人民挥泪告别吧！

二、学习第一自然段：

1、自由读第一自然段。思考：这段写了与朝鲜大娘告别的情景，哪些地方最让你感动？

2、你认为哪些地方最让你感动？ ①、第一件事：送打糕昏倒路旁

◎理解“雪中送炭”的含义：播放朝鲜战场上激烈战斗的录像片，感受战场上的险。

第 1 页 这里的“雪”指什么？（战斗的激烈、战士的疲惫不堪）“炭”又指什么？（打糕）

大娘带着全村妇女是在怎样的情况下送打糕的，是如何送的，她们会遇到什么危险？是什么力量驱使她们这样不顾生命的安危毅然送打糕呢？雪中送炭的结果是什么？ ◎再深情地读这几句话。②、第二件事：救伤员失去亲人

想象：大娘失去惟一的小孙孙后，她是如何想念他的？她会后悔吗？为什么？

3、是啊，大娘她把志愿军看得比自己的命还重要，比自己的亲人更亲，这是一种什么样的感情？（比山高比海深）请感情朗读这一自然段的首尾句子。

4、这一段是分哪三层写的？（劝慰、回忆、抒情）把“回忆”部分去掉行不行？为什么？（不行，抒情空洞，没有感染力）

板书：亲人 劝慰 回忆 抒情

大娘 停住送别的脚步 送打糕昏倒路旁 比山高比海深 救伤员失去亲人

5、总结学习本段的方法。

三、用学习上段的方法学习第二、三自然段。

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1、理解小金花对志愿军的情谊：假如你失去妈妈，是什么样的心情？失去妈妈她没有流泪，在送别志愿军时却流泪了，这是一种什么样的情谊？

2、体会大嫂为我们挖野菜的行为及送行的艰难。

3、请你学第一自然段的样子板书本两个自然段的内容。板书：小金花 擦干眼泪 救老王失去妈妈 怎么落泪了呢

大嫂 请回吧为挖野菜失去双腿 付出血的代价

四、引读第四自然段。

师：如果说读完第一自然段我们的耳边会萦绕着一首慈母的赞歌的话，那么读完二、三自然段，我们的眼前就会呈现一束美丽的金达莱花。对于志愿军战士来说，要离开这些勇敢、勤劳、美丽、善良的人们，怎能不深深地依恋？然而“送君千里，终有一别”，在即将离别的最后时刻。志愿军战士们一次又一次地呼唤（配乐《一路平安》）

生读第四小节：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！师：火车缓缓地起动了，车鸣声呜呜地叫响了，今朝分别不知何时再相见！此时此刻，志愿军的心中唯有默默地希望——

生读第五节。

师：然而，急驰的火车哪知战士们的心啊，它渐渐远去了，可志愿军们仍看见大娘、小金花、大嫂等众多的朝鲜人民不

第 3 页 停地向他们挥手，挥手，再挥手！热泪盈眶的战士们只能默默地在心中呼唤——生读第六小节。

五、在这离别的最后时刻，作者以志愿军的口气，亲切地劝慰朝鲜人民，深情地回忆感人的往事，倾诉自己依依惜别之情。作者用了“劝慰——回忆——抒情”的方法写出了这催人泪下的一幕。想不想把这种写法学到手？

你在生活中有过如此深刻的感受吗？是什么人或什么东西？说说看。

请你用本文的方法对他（她、它）说一说你的心声吧！学生自己练说后，指名说，评价。

指导：可用本文的句式，也可用本文的构段方式等，但要抒发真情实感。资料提供者：张亚辉

7.《动物过冬》教学实录-精选文档 篇七

一、复习生字词

师：这节课继续学习19课《小动物过冬》。通过上节课学习，认识了不少生字词，认生字

屏示生字词并请学生读。

第一屏：明年，第二年 春暖花开 约定 相见。

第二屏：哥哥 接着 商量 暖和 刮起来。(带轻声也读准了)

二、学习课文

从整体入手。

介绍了哪几种小动物过冬的方式呢?

在黑板上贴图像。(双休日里作文)

师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂。

师：青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，为什么呢?

屏示：“青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”

师：请读一读这一段。找到了吗?

生：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：读一读。

师：你有好朋友吗?常常在一起干什么?

生：我和**是好朋友，常常在玩。很快乐。

师：我们同学们天天在一起读书、学习、玩耍，都是好

第 1 页 朋友。再读一读吧。

师：(过渡语)日子一天一天过去了，天气凉了，树叶变黄了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起，商量什么呢?(屏示：商量)

生：讨论过冬。

师：他们是怎样讨论的，翻开书自由读一读。

(学生非常投入地读课文)

师：你们读得真是字字入眼，句句上心。老师再给你们一个提示，如果你们读的时候想到小蜜蜂、想到小青蛙、想到小燕子的样子，一定读得更清楚，更明白。

师：小燕子准备怎样过冬?

生：我准备飞过南方去过冬。

师：板：飞到南方。燕燕为什么要飞到面方去?

生：南方暖和。

生：南方那儿的虫子多。

师：因为暖和，所以有很多虫子。

生：北方很冷，他受不了很冷的天气。

生：冬天快要来了，这里的虫子没了。

师：对呀，北方找虫很困难，(教师引导读)“虫子也快没了，我要飞到燕方去，那儿暖和，还有很多虫子。”

师：谁再来读一读。生：读。

师：谁能介绍得更清楚。生：再请了二个同学读。

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师：他要等到第二年春天再回来。等到春暖花开的时候，你眼前出现什么画面?

生：春天来了，花儿开了。

师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁陟。像这样还有什么动物?

生：野鸭、……

师：它要远行，但他还关心好朋友呢?出示，并读：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?”听了这句话，你感到什么?

生：燕子是青蛙的好朋友。

师：是啊，请读一读。(请几位同学读。)

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

请学生读。

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：别饿坏了，谁解除我的但心?

生：读。

师：吃提饱饱的是什么样子?做做动作。

生：做动作。师：读“吃得饱饱的”。生：读

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师：这几位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。再请人读。

生：读。

师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒?

生：来年春天。师：是哪一天的春天。

生：第二年。师：哦，要睡整整一个冬天。读。

生：一大觉。师：我们平时一次睡89个小时，他可是要睡2019多个小时。读好“一大觉”

师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。

师：你知道这方式叫什么? 冬眠。

生：蛇、狗熊、……蚂蚁、师：蚂蚁睡不睡呢，一会儿你就知道了。

师：现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事?(戴上头饰，表演)

和学生表演读对话。

师：评价一下，怎么样?

生：非常好。声音响亮。

生：不好，有一句没出来。

师：有点紧张，相信你们会演得更好。男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

师：小蜜蜂怎样过冬?

生：我在蜂巢里摘了很多鲜花，准备吃一个冬天。

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师：原来你藏了很多蜜。(板：藏在蜂巢里)

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗? 生：够。

师：点好： 一个冬天。

生：读。师：好像不够长，吃上上顿时没下顿。

师：我可有些担心，有那么多蜜吗? 生：够，满满的。

师：读好“很多”。

师：你们什么时候采的? 生：春天就开始采，一直到冬天。

师：你们真聪明，早就采了很多蜜了。你准备好了吗?

生：读。

师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了《蚂蚁和蝈蝈》

了还学过两个成语：有备无(胡杨》教学反思)患，防患未然(请学生读)

师：请两位同学读对话。

我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。“

师：我们发现他们各有各有过冬方式。好朋友马上要分手了，多舍不得呀!他们会说什么呢?和同座的好朋友商量商量。

生：青蛙哥哥，下一个春天我会回来看你的。

生：燕子：蜜蜂妹妹，明天春暖花开拓时候，我飞回来，第 5 页 一起玩耍。

生：青蛙哥哥，第二年春天，我们还在这里相见。

师：出示：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。”

那一个词看出来，约定看出来。

生：商量好了。

师：是那个词? 生：想见。

师：约好了，是哪个词?

生：约定。

三、学完了这一课，你有什么收获

生：我知道青蛙、小燕子、蜜蜂是怎么过冬的。

生：它们三个好朋友在一起玩。

师

生：他们的一起玩，而且小燕子还关心两个好朋友。就是真正的好朋友。

师：还想知道些什么呢?

生：蚂蚁是怎样过冬的。

生：小鱼是怎样过冬的。

生：为什么有些动作飞到南方过，有些动物在原地。

生：螃蟹是怎样过冬。

师：还有很多要我们探索的回去要找找资料，下节课再来讨论。

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四、复习生字

挂卡片：商。

师：在那里看过： 生：商品 生：在除法里有商。

师：看来做个有心人，生活中处处有学问。

《小动物过冬》教学实录《小动物过冬》教学实录师：打开笔顺表，自己看看该怎么写?

师：伸出小手，你说一笔，老师写一笔。

师：范写“商” 同字框里八像不像口上留有八字胡。

板挂：量。

写时要注意什么?

这个上下结构的字要注意什么? 中间一横要最长。那最长的一横要写在横中线上面一点点。

师：量要写得扁一些。中间一横特别长。下面的里也是先写一个扁扁的日，然后写竖、横、横;第二横稍长一些。

师：找开习字册，拿起笔来写端正。