神奇的哑剧课作文

神奇的哑剧课作文（12篇）

1.神奇的哑剧课作文 篇一

发件人：宝贝

“丁铃铃，丁铃铃!”铃声响了，理科老师拿着三个不同形状的纸管走进教室。学生们好奇地看着纸管，包括长方形的、正方形的和圆柱形的。这有什么用?学生们期待着老师的下一次演讲。

“今天我带你做个小实验!”老师神秘地推了推眼睛。学生们在交谈，想知道老师接下来会做什么。

然后老师突然说：“我想请一个同学帮我做实验。谁想来?”话音刚落，学生们就举手喊道：“我来!我来了!”老师叫李雨桐做实验，学生们羡慕地看着李雨桐。李雨桐骄傲地走到讲台上，大声问道：“老师，我该怎么办?”老师对他说：“把一本理科的书放在一个长方形的纸管上。”李雨桐做到了。太神奇了!纸管没掉下来!我简直不敢相信自己的眼睛，同学们都惊呆了。一张薄薄的纸可以举起一本科学书!老师看着我们疑惑的表情说：“把纸折成纸管，它的承重能力会增加，这样你就能撑起一本书了。”

不知不觉，上课铃响了，大家依依不舍地走出教室，期待着下一节科学课。

2.神奇的哑剧课作文 篇二

苏教版教材第九册《习作1》安排的是写人的习作。教材中出示的范文片段, 为拓宽学生的写作渠道, 实现“话剧”向“哑剧”的转变, 提供了很好的范例。

【例文】

我的班主任 (片段)

我正在聚精会神地做作业, 忽然, 一只温暖的手扶着我的额头, 慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的眼睛望着我, 好像在说:“‘三个一’怎么又忘了?”

我不好意思地一笑, 立刻把身子挺直。

冯老师轻轻地拍了一下我的肩膀, 朝前走去。

从此, 我每次做作业的时候, 就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我:写字, 一定要保持正确的姿势。

看哪, 多么温馨的一幕!无“话”无“声”, 却充满着浓浓的关爱, 细腻而感人。

【教学片段设计】

师:你觉得冯老师是怎样的一位老师?

生1:冯老师很关心学生。

生2:冯老师教育“我”改正缺点, 不是批评, 而是提醒, 真是一位好老师。

师:大家说得很好。冯老师关爱学生, 这正是小作者想要表达的中心。

设计意图:写作要有中心。想表达什么, 要做到心中有数, 不能“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。例文紧紧围绕“关爱”这个中心, 在潜移默化中已经给了学生启发, 老师的“随意”点拨, 强化了“习作要有中心”的意识。

师:老师是擅长说话的人, 请大家找出冯老师的话语。

生1:“‘三个一’怎么又忘了?”

生1:不对, 这是“我”看着冯老师的眼睛, 感觉老师在说话。其实冯老师根本没有说话。

师:整个片段中有人物的语言吗?

(学生读中寻找, 摇头)

师:真是一出“哑剧”啊。那么, 你是从哪些地方感受到冯老师对“我”的关爱的呢?

生1:手扶着我的额头, 慢慢地向上抬起。

生2:她的眼睛望着我。

生3:轻轻地拍了一下我的肩膀。

师:对呀, 冯老师的两个动作, 一个眼神, 写得真传神。请大家再读读第一、三自然段。

师:在这两个自然段中, 试试加一些冯老师说的话, 好吗?

生:忽然, 一只温暖的手扶着我的额头, 慢慢地向上抬起。原来是冯老师。冯老师说:“要做到‘三个一’呀。”

生:冯老师轻轻地拍了一下我的肩膀, 笑着说:“这样就对了。”然后朝前走去。

师:加上了人物的语言, 你觉得好吗?

生:冯老师的动作和眼神已经把意思表达得很清楚了, 再说些什么, 显得啰嗦。

师:赞成的请举手。

(生纷纷举手)

师:老师和你们想得一样。作文时, 准确地描写出人物的动作和神情, 往往比语言描写更细腻、更感人, 能收到“此时无声胜有声”的效果。

设计意图:表现人物的方式是多元化的, 语言、动作、神态、表情等都是描写的手段, 只有综合运用, 才能让人物立体化, 让形象丰满起来。针对小学生作文中“语言”泛滥的状况, 教学时以范文引路, 紧紧扣住冯老师的两个动作和一个眼神, 使学生切身体会到描写方式的多样性和灵活性。为强化这一知识点, 老师“画蛇添足”, 让学生在原文中插入冯老师的语言, 再与原文比较, 结果是:默默无言的“哑剧”胜过口若悬河的“话剧”。

师:请大家读一读, 找出其中描写人物动作、表情、神态的部分, 谈谈你的体会。

爸爸拿着我的试卷, 双手微微颤抖, 长久地注视着试卷上鲜红的“58”分。我觉得空气似乎凝固了, 低着头, 看着自己的脚尖。也不知道过了多久, 爸爸长长地叹了口气, 粗糙的大手慢慢地抬了起来。我站立着不动, 等待着那场早该来到的“疾风暴雨”。让我倍感意外的是, 爸爸的大手竟慢慢地落在我的头上, 轻轻地抚摸了一下。我又听到爸爸长长地叹了口气……

生: (阅读, 交流)

设计意图:由例文进而引申, 通过学生个体的阅读、寻找和思考, 进一步感受描写方式的多元化。生生之间的交流, 提高了教学目标的达成度, 对“满文话”的文风起到了积极的纠正效果, 原来作文还可以这样写。

师:你因为贪玩, 直到天黑还没有回家, 焦急万分的妈妈四处寻找。当妈妈好不容易找到你的时候, 妈妈会怎样做?请想象妈妈的动作和神情。

生1:妈妈一把把我拉到怀里。

生2:妈妈狠狠地打了一下我的屁股。

生3:妈妈满脸是汗, 不停地喘着粗气。

师:说得多好啊。大家把三位同学的想象结合起来, 写成一段话, 看看怎么样。

(学生练写片段)

师:谁来展示一下, 读给大家听听?

生:妈妈快步走过来, 先是狠狠地打了一下我的屁股, 紧接着又一把把我搂到怀里。我惊恐地抬起头, 看到妈妈满脸是汗, 还不停地喘着粗气, 我惭愧地低下了头。

师:写得真好。特别是“打”和“搂”这两个动作, 充分写出了妈妈当时又急又气、又爱又恨的复杂心情。

设计意图:在范文感知的基础上, 教师又适时地补充了一个精彩的片段, 进一步突出了教学重点。走进范文后, 教师创设了一个学生熟悉的情境, 引领学生走出范文, 先说后写, 在练笔实践中体会动作和神情描写的作用。

3.莫让人物演哑剧 篇三

[评析]初读这篇短文，好像没有什么问题，语句通顺流畅。但是细读文章，就会发现这篇短文显得干巴巴的、一点也不生动、真实。原来小作者忽略了写人物的语言，让我和售货员阿姨在扮演哑剧。

写人、写事的文章离不开语言。这篇《买书》的短文，把“我”怎样去买书，向阿姨问了哪些话，阿姨是怎样向“我”介绍书的、她讲了哪些话，俩人的对话要写清楚明。人物的语言一定要符合年龄、经历、身体、文化教养等。这样文章才能生动形象，避免文章的人物演哑剧的毛病。

[修改文]我来到了新华书店。嗨!来买书的人真多啊!那里有各种各样的书：有辅导类、有科技类、有百科知识类……我看得眼花缭乱。我先到儿童书架那排去看，一位售货员阿姨热情地对我说：“小妹妹，买一套《百科丛书》吧!这里面有许许多多的科学知识呢!”我一看，很贵，要一百多元钱，我对阿姨说：“太贵了，再挑一挑吧!”忽然，我发现，书架上有一本草绿色节皮的《小学生话题作文一本通》、仔细一看，有指导如何写入、记事、写景、状物、还有例文，内容丰富，就想买下。我问道：“阿姨，14元一本太贵了，能不能打折?”阿姨微笑着对我解释说：“我们是国营书店，买一两本书，不能打折。”我听了点点头。我买了这本作文书，高高兴兴地回家了。

4.哑剧作文 篇四

全班惊讶地看着黄老师，梁欢那体型，随便选个人都能拔过她，何况是五个男生!几个男演员乐滋滋地看着梁欢：打倒你!还不容易?!“让女生胜。” 黄老师猛击男生一拳，惹得全班同学更惊讶了。

不管怎么样，比赛还是要开始的，梁欢双手紧握“绳子”，努力做出向后倒的样子，手臂上鼓起的青筋让人忍不住怀疑她的细胳膊会不会因承受不住巨大的压力而“崩溃”，另外几个男生也不甘示弱，十只粗壮的手臂紧紧抓住那根肉眼看不见的绳子，也拉着它往后退。梁欢拉着绳子带着一帮男演员往一边走，卢超在上头拉得脸都红了，他瞪着梁欢，咧着嘴巴作出用尽全力的样子，想把绳子拉回原位，和其它四位面带“微笑”的男生截然不同。

比赛僵持了一会儿，梁欢已经拉着绳子退到了中间，男生们却还不罢休，硬是抓着绳子，没有一点儿要输的样子，

 

成语，他二话不说，马上做起来，他一手握着什么似的，另一只手握着板刷。我们异口同声的说：“洗衣服!”

 

通过这次哑剧表演让我们体会到当残疾人的痛苦。我们以后一定要帮助残疾人。

5.哑剧表演作文 篇五

老师讲完规则

第一个上去的是陈煜，你看他摇头晃脑的上了讲台，老师让他自己表演一个，于是陈煜用手指了指朱心悦又指了指乳酸菌又指了指自己的脑袋，脸上有着坏笑的表情，这下林君贤笑到陈煜这是在骂人。不少同学举手了，老师请了欧阳，欧阳说：“朱心悦脑子里装的是乳酸菌。”此话一出我们哄堂大笑，陈煜也跟着我们笑起来。

第二个上去的是温作用，他看样子信心满满，大摇大摆的上了讲台，当他看到自己要演的动作时，脸一下子呆住了，

成语，他二话不说，马上做起来，他一手握着什么似的，另一只手握着板刷。我们异口同声的说：“洗衣服!”

 

6.哑剧作文300字 篇六

这个游戏是考我们的智慧，哑剧的意思就是：不说话，用表情或动作来表示。

一个同学上去了，一起和老师来演，老师打开了一本书，里面有着字，同学“说”出了这个字，老师向同学点头微笑，同学像一朵绽开了的花儿，在一旁笑着。

过了一会儿，老师又叫这位同学认字，这下，那位同学不会认这个字了，老师用手指着这位同学，这位同学就像一朵凋零的花朵，垂头丧气，特别不好意思，仿佛在心里说：“这下被老师指责了，老师一定会告诉我爸爸妈妈的，唉！”

这是最后一次认字了，老师指着一个很难的字，这下那位同学又不会认这个字了，老师生气地跺着脚走到一边，不理她了，老师的动作和那神情仿佛在说：“你这个孩子，我算是白夸赞你了，连这个字都不会认。你第一次不会认字，我已经原谅你了，你怎么又不会认呀！”那位同学好像听到老师的话，默默的，一个人在一旁哭泣着。

7.记一次有趣的哑剧500字作文 篇七

同学们，你们知道哑剧吗？就是那种不说话用动作和神韵表达自己思想感情的喜剧表演。今天，我就来尝试了一把当喜剧演员的感受。

阳光明媚，时间正好。我们分为了四组表演者，每组有四个选手，老师对四个选手说词语，表演者用动作和神态陈述这个短语。

我是第1组的二号选手。老师对我们四个人说出了短词语一分钟——“我饿了”。大家沉思了一分钟，开始表演哑剧。

一号选手开始表演了他的“神作”，迷之喜剧表演。他呆呆地愣在了原地也不知干什么，就傻傻地站在了那儿，看得我们满座尴尬，恨不得逃离现场。一号就像一台当机的电脑，一动不动。他的脸上看不出喜怒哀乐，活像一张面瘫脸了！我想这样的演员毫无生气，调动不了气氛，最好再调教调教！

轮到我表演了。我弯曲着身子，看起来软趴趴，浑身没力气，就像风烛残年的老奶奶。全场好像被按住了笑穴，哄堂大笑。我揉了揉肚子，开始东翻西找，渴望能找到吃的。虽然我动作到位了，但是眼神是个漏洞，我暗想还是要多加练习呀！

接二连三的.，二、三组都表演完了，最后一组出场了！二号选手二话不说，直接倒了下去，简单粗暴。这样子，就像有人在他背后抡起大刀砍了下去，然后应声倒地。虽然没有细致的动作和精彩的神采，却让我们笑得前仰后合。

8.哑剧表演五年级作文 篇八

老师一宣布开始，只见两个同学快步地走上讲台，原来，那两位同学要表演《责骂》这部哑剧作品。

林老师看见有个同学没交作业，于是叫那个同学把作业交上来。

那个同学手拿作业，蹦蹦跳跳地跑上去，好像这次作业一定能得满分似的。

林老师翻开作业本，脸儿笑得像一朵花，里面的作文一定很精彩，老师仿佛看到了又一个巴金、鲁迅、叶圣陶、朱自清、林清玄等。接着，老师又翻开第二页，真不错，老师连连点头，笑逐颜开。就在老师拿起笔准备打分时，突然皱起了眉头，狠狠地瞪了那个同学一眼。那个同学一看不妙，马上凑上前一看，哎呀，原来抄作文时心不在焉，连选自《林海峰全集》也抄进去了。他顿时傻了眼，样子很可笑。林老师怒发冲冠，拍案而起，严厉批评……台下的同学早已笑得前俯后仰。

9.表演哑剧作文600字 篇九

台下雷鸣般的掌声欢呼了我们精彩的节目,到底是怎么一回事,待会儿你就知道了。原来是我们表演的诗歌小品《革命烈士诗二首》赢得的掌声,去现场看看吧。

首先是入场，全班同学还着激动的心情大踏步整齐有力地入场，我当时因为穿了那古怪的军服而怕别人笑紧张起来，为了表演顺利又要平静，真别扭。打头炮的是黄涵杰，她用那清脆、洪亮的声音顺利的完成了第一个环节----报幕。正式开始了，一切都在意料中进行，士兵们摆开驾势，“八”字排开，个个都认真地端好枪，秦臻监狱长悠闲地把鞋子一扔，“哎喲”，打中了我，又见他装着一副享受的样子，我为了不紧张，便四处张望，演员们个个装做木头人，只管挺直身子，面无表情，看着看着，眼前浮现了一幅画面：还是这些演员，可他们既无道具，又站得弯的，每个人都嘻嘻哈哈地笑，这就是第一次排练的.情形，整个教室都闹哄哄的，又不熟练，排不好。忽然，眼帘中出现的是一个个训练有素的士兵，台上的同学都在观众哈哈大笑的情况下纹丝不动，没有丝毫笑意，我大吃一惊，不敢相信，同学们这么优秀，这可是大家辛勤努力换来的呀，为了节目的成功，老师牺牲了多少节课呀，想到这里，我更挺直了腰板，不能辜负老师的希望。

10.哑剧表演作文500字 篇十

最勇敢的莫过于万培林和沈云帆这对反搭挡，他们经过了两次表演才成功。一开始万培林因为太激动了，所以说了一句话：“你怎么又考了这一点儿?”过了几秒钟，他才回过神来，哦，原来我们现在进行的是哑剧表演，是不能讲话的，所以老师叫他重来。他们表演的是爸爸训儿子。万培森当爸爸，沈云帆当儿子。“爸爸”从“儿子”的书包里拿出试卷，非常生气，从他的神态动作我暗想：他肯定在说：“你这道题怎么又错了?真是太不像话了。”说完又在儿子的屁股上打了两下。这时下面的观众一阵哄笑。

接下来是唐亦章表演吃香蕉，他摘了一支香蕉，剥开皮就大口大口地吃了起来，虽然这个很简单，但他也表演得很精彩。

最有趣的莫非何瑞和黄欣瑶莫属，她俩表演的是吃辣面。一开始，黄欣瑶在锅里炒，还放了点配料，可我们不知道她在炒什么，当何瑞的表演时，她用手指当筷子，做了一个挑面条的动作，然后送到嘴里，呀!太辣了，她用手扇着舌头，这时我们才知道她在吃辣面。

下面曹子吉表演洗碗，他先收碗，然后放进池里打开水笼头，倒上洗洁精洗，老师靖黄欣瑶回答。“哦，他在洗碗。”曹子吉得意地笑了。后面还有好多表演，吃西瓜、找人……

11.哑剧表演猜猜猜小学作文 篇十一

“哈哈哈……”从我们班发出阵阵欢笑，我们正在玩一个有趣的游戏，DD哑剧表演猜猜猜。游戏规则是同学从老师手上抽一张纸条，然后根据纸条上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作、神态等肢体语言来表示意思，如果猜对了，就给予表演者和猜对者积一分。

游戏马上就要开始了。同学们跃跃欲试，都高高举起了自己的双手，大声说到：“老师，我先来。”幸运首先降临在周凯希身上，她大步走上讲台，快速从老师手中抽出一张纸条，看完纸条后，她一脸茫然，不知如何表演，无奈地摇头，默默地说道：“老师，这个我不会表演。”台下的同学们立马沸腾了，一个个大声嚷到：“老师，我来帮她，我来帮她。”老师随后叫上了王宇轩上台“营救”，只见他张开嘴巴，深情歌唱，身子还不停地扭动着，好像在跳舞。罗灿辉一马当先说出了正确答案：“载歌载舞。”老师向他投去了赞许的目光。

游戏继续进行，这次上台表演的是王尊仪，他漫不经心地打开纸条，看完后露出一脸轻松的样子，他首先用手比划出了一个长条形，然后直接送入嘴中，做出一副很辣的表情，然后津津有味地吃了起来。大家在下面交头接耳，议论纷纷，有的`说吃薯条蘸了辣椒酱，有的说吃辣椒，还有的说吃薯条蘸番茄酱。我心想：错错错，全都错了，这答案也太离谱了，让我来公布答案。”我自信地举起了双手，老师示意我来回答，我肯定地说：“辣条很好吃。”耶!我答对了。

我心想：这游戏也太好玩了。终于轮到我表演了，我不慌不忙地走上讲台，上前一抽，心想：要是抽了个不好的怎么办?我打开一看：“天气很冷”。这个太容易了，我迅速双手交叉在胸前，做出很冷的模样，有人立马说天气很冷，“对啦，非常正确……”我跳着欢呼道。

12.哑剧游戏作文 篇十二

今天，老师一进教室，就让大家把桌子往后拉，同学们疑惑不解，但还是照做了。当桌子摆好时，老师便解开了这一疑团——来个做哑剧的游戏。规则是这样的`：既然是哑剧，就不能说话，老师也不讲话，只能用手势和眼神交流。如果谁违规，就出“黄牌”警告;如果谁故意捣蛋，嘿!嘿!对不起了，出示“红牌”，请你出去。

同学们听了，都瞪大了眼睛，上课不讲话，这怎么上课啊?大家十分好奇，所以当老师倒计时后，教室里立刻鸦雀无声。

游戏开始了，同学们显得异常兴奋，甚至有些手舞足蹈。只见周老师请上两位女生，让她们各站一边。然后从地上装模作样地拣起一样东西，拿著名有实无的长绳让两位女生“摇晃”着，还请了好多同学去跳;同学们都争先恐后地举着手，看，只见朱宇阳敏捷地跳了几个回合。“哎哟”朱宇阳终于失败了，我想他一定是被胜利冲昏了头而摔倒的。

更奇怪好笑的是“拔河”，周老师请三男三女比赛，结果当然是三男赢了。可滑稽有趣的在后后头呢!

只见老师又连连请上十四位人高马大的男同学上台，却只请上了一位势单力薄的矮个子女同学刘雅纯。14:1，显然男同学赢定了，这不男同学个个趾高气昂，心想，我们堂堂十四个男子汉还会对付不了你这个弱不禁风的小丫头，若是那样，岂不成了笑话，谁知事实恰恰相反。

老师接着在黑板上写“女生赢”。这怎么回事!男同学瞪大眼珠，有些同学甚至还挥舞着拳头，一副不服气的样子，但还是服从了老师的命令。只见刘雅纯同学装模作样轻轻一拉，尽管男同学龇着牙，使出了吃奶的劲儿也无济于事。你瞧!领头的朱宇阳终于“坚持”不住了，扑通一声摔倒了，后面的男同学也“兵败如山倒”。爬起来后，个个垂头丧气。我们女生见男生那样，想笑又不敢笑，怕被老师请出门外，只好用手抿着嘴，发出轻微的“扑哧扑哧”的笑声。