表现艺术对大学生心理教育的作用论文

表现艺术对大学生心理教育的作用论文（17篇）

1.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇一

形体文化艺术对大学生的作用论文

摘要：培训教学实践的大学生的外在美，培养良好的举止，仪表、修养，加强人们的素养和教育是一个重要的体育教学任务。本文论述了体育锻炼对大学生的积极作用和锻炼方法。

关键词：当代大学生;形体训练;作用;方法

形体是一项比较优美、高雅的健身项目，主要通过舒展优美的舞蹈基础练习(以芭蕾为基础)，结合经典、身韵、民间和各个民族的舞蹈进行综合训练，可塑造人们优美的体态，培养高雅的气质，纠正生活中不正确的姿态。可以说它是所有运动项目的基础,它起源于芭蕾、舞蹈、体操的基本功训练。适合的人群比较广泛，尤其适合女性。目前在许多高校，形体训练逐渐地成为了体育课的黄金搭档，对当代大学生的影响尤为重要。通常认为形体训练的作用为:

1、体能训练、身体的外部环境刺激

刺激的连续的特点，协调，速度，力量，使身体处于运动的状态。这种状态的中枢神经将准备动员各种器官和系统的协调和配合。经常参加体育锻炼，可使神经活动得到了相应的改善。此外，培训形式还需要行动迅速和准确;和快速和准确的行动可以通过大脑的命令下来。先进的大脑中枢神经的一部分。形体训练，大脑和脊髓和周围神经建立一个快速、准确响应类型反应，和大脑随时纠正行动，精细运动信息的存储。后经常反复刺激，改善人们的理解能力，思维能力和记忆能力，从而使大脑更聪明。因此，经常参加体育锻炼，可以增强人体的神经系统和大脑工作能力的功能，使其更健康和聪明。

2、形体训练对于矫正体型有很大的作用

当代大学生有很多人虽然毕业成绩优异但由于形象气质不佳而被聘用单位拒之门外，因此有了前车之鉴后，他们，她们也都开始疯狂的开始寻找打造自己完美形象的大门。故而，瑜伽和健美操便受到了大学生的青睐。

3、形体训练对当代大学生的身心健康也有一定的影响

形体训练得当了，她们完美的身形塑造出来了，使得大学生对自己的信心也提高了，面对外界的挑战也不会因为不自信而out了。这样对于很多毕业求职者无不是一种鼓励，这样她们也才可以发挥出更好的实力，同时从另一方面这也是一种造福社会的举动。

4、对于国体教育,有很多大学生的健康已经受到了隐患

十多年的`寒窗苦读，无论是精神还是身体都有不同程度的受伤，大学之后一个与之不同的生活开始了，形体训练便成了很多人的寄托，在这里他们可以放开身心，寻找属于自己的快感，这里何不是她们的加油站?同时，这既丰富了大学生的校内生活，也是增强体魄的好方法之一。

5、形体训练在增加学生能力方面也有着不可替代的作用

即：与他人合作的能力，具体体现在双人完成组合动作的章节中;心理承受能力，具体体现在基本功训练的章节中;创新能力，具体体现在行走练习、创编健美操和舞蹈章节中;敢于表现和善于表现的能力和鉴赏能力，具体体现在各章节练习内容和练习方式上。不过我还是要说形体训练固然重要，但万不可过度。我们知道瑜伽是备受国际青睐的塑身活动，可是亦有个别人，由于过度偏爱而“走火入魔”，有的人练瑜伽甚至开始不分时间地点：汽车顶马路边屋顶都可以成为她们洒脱的地方，殊不知害人害己?形体训练这门课程可以培养我们的外在气质和内在修养，在学习的过程中，不自觉地就通过言谈举止表现出来。总的来说，形体的好处在于提供了一条从内在外在认识自我、提高自我的方式。内敛的人学习爵士可以更加自信，更乐于表现自我;奔放的人学习芭蕾可以更加稳重，更能表现出落落大方。弥补性格中弱点的人，才更具魅力，才能更加充分地体现出自我的价值和意义。基本站立姿势，手脚位置和练习，舞蹈步法结合实践和基本技能实践的酒吧垫系列。主要实践的基本姿势，训练正确的站，坐，行走，跑步，头面部动作和性能。基本姿势正确与否，直接影响到人们各种各样的运动行为之美。在日常生活中，一些年轻的人们倾向于忽视形体训练，所以经常出现不直身体，胸部，概述了一边肩膀脖子，腿弯曲和其他不健康的身体。通过形体训练，从实际出发需要练习一段时间，会建立一个健美的身体姿势。头面部动作，别人是最重要的方式来表达人类丰富的情感，通过体育锻炼，使其有正确的姿势和性能，为了丰富美丽的头部姿势和表情的脸。外部和内部培养人的美，和谐和统一，健身俱乐部锻炼的形式训练，不仅使用芭蕾舞，舞蹈，体操伸展运动训练身体的优雅姿态，而且传播他们优雅的艺术精华，发展文化的内涵，对人类精神之美和形式统一，有助于提高从业者的现代气质和优雅的风度。

2.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇二

(1) 结合学生的具体实际, 不断加强学生的情感体验, 提高学生的人文素质

高校美术教育是以培养学生的艺术素养为核心的, 而在具体的教学活动中也要使学生意识到这一点, 让学生意识到美术的学习就是培养自身的艺术素质、艺术品位, 而要学生明白这一点首先要从社会学的角度出发, 强调艺术教育的人文价值, 让学生感受到自身的艺术素养提高了也会为别人带来美的享受, 让学生感受到自己是社会中重要的组成部分, 正因为有了像自己这样的艺术素质高雅的人的存在才会为社会大众带来优雅的、美的感受, 培养学生良好的社会责任意识。其次, 从个人角度而言, 通过美术的学习锻炼自身实际的动手操作能力, 培养学生的鉴赏能力以及探索创新能力, 从而达到提高大学生艺术素养的教育目的。我国美术教育的发展历史悠久、源远流长, 因此在引导学生学习美术的过程中, 要确保学生对美术基础知识的学习和训练, 在此基础之上还要引导学生对美术文化领域的各种人文思想有个深入的了解, 关注当代、现代的大画家以及他们的人文思想、他们所处的时代背景、他们所要表述的思想等, 关注美术的艺术感染力, 把教学内容中最富美感、最具有技术熏陶的亮点展示给学生, 从而让给学生拥有感受美、发现美的能力。

(2) 不断加强学生艺术修养, 激发学生的艺术审美情趣

任何事情都要做到理论联系实际, 高校的美术教学也不例外。美术老师在进行授课时要具体考虑到学生的不同特点、不同心理等因素以及学生的生理、心理发展特点进行分阶段的教学, 帮助学生学会分析美术的内涵并领会其中的真谛。

首先, 在课堂教学中, 应该避免一味的讲解理论知识, 这样学生反而会觉得美术课程枯燥乏味, 难免会失去兴趣, 教师应把教程中最具有魅力的一面展示出来, 让学生感受到美术的博大精深以及美术的内涵, 引导学生在学习的过程中发现美, 这样会大大提高学生的学习兴趣, 兴趣是学习的先决条件, 兴趣会促使学生积极主动地学习教材中的基础知识与基本技能, 了解不同派别的艺术家的起源、发张过程, 不仅要知道我国艺术的发展还要了解国外的艺术, 知道艺术发展的主流方向, 以便为美术实践的进一步学习奠定坚实的理论基础。

其次, 在教学中, 着重以唤起智慧和提高美感的艺术教育为目的。中国式的传统教育绝大部分都以期末考试作为衡量学生学习的程度, 但在美术教学中应以培养学生的美感以及学生自身的艺术修养为目的, 鼓励学生积极参与各种户外写生训练, 多多参观一些画展, 加强各种形式的艺术交流, 不断在实践中积累经验, 培养自己特有的美感, 对于艺术有独到的见解, 激发学习美术的热情。

再次, 培养学生独立思考的能力。大学时代, 正是学生从青涩走向成熟的阶段, 这个阶段的学生都已经初步形成了自己的人生观、价值观, 对世事都有了自己的见解, 尤其对于美术专业的学生来说更是不同于其他专业的学生。因此老师要锻炼学生独立思考、自主解决事情的能力, 在各种创作活动中, 不断培养和激发学生的创作思维能力, 通过各种实践不断提高学生的想象力, 使每个学生都能有发现身边事物的美的能力, 把自己对大自然和生活的感受通过创作的形式表现出来。

(3) 将美术与其他学科教学资源紧密结合起来

在老师进行教学的过程中应充分认识到美术教育是教学中非常重要的一个整体同时也与其他的学科密不可分, 因此老师也要注重把美术与其他学科的教学紧密的结合在一起, 尤其是在当今社会迅速发展的今天, 社会需要的人才也是综合素质较高的, 美术教育可以培养学生的艺术素养, 其他学科的教育却也是让学生受用一生。因此, 加强美术与其他学科的紧密结合, 引导学生理解并熟练的运用美术与其他学科的必然联系, 以此来提高大学生的综合文化素质。

总之, 高校美术教师必须注重大学生美术学习中基本知识与基本技能学习, 注重美术教育对学生个性品质与思想情操潜移默化的艺术熏陶作用。

参考文献

[1]任建军, 覃琴.美术专业实验室资源整合的探索[J].实验室科学, 2011 (01) .

3.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇三

一、当代大学生人格现状描述

大学生是较为特殊的青春团体，其人格的发展正处在一个不断认知与构建的动态过程中。从总体上来说，我国大学生人格是健康向上的，他们具有积极的社会参与意识，有社会使命感与伦理正义感，在大学相对独立的成长阶段，他们既注重物质需求，又崇尚精神向往，并迫切地追寻着个性的独立与自我价值的确认与实现。然而，在对大学生精神风貌给予正面肯定同时，必须看到他们存在的问题同样是非常突出的，这些问题正亟待高校素质教育采取积极的手段加以干预。

由于我国经济的高速发展，在物质条件不断丰富的条件下，各种社会问题，家庭问题、价值取向问题等，不断呈现出与传统价值理念的碰撞，甚至相悖，尤其是社会中许多有悖道德伦理行为现象的大量出现等，这给正在形成独立人格的大学生带来诸多负面影响。一种自我保护意识与自我“个性”的确立正在成长为大学生天经地义的价值理念，狭隘的内心精神正在使他们成长为“自私”的一代，尤其在面对强大的社会压力、物质诱惑，情感困顿时，这些阅历尚浅，思想相对单纯的大学生，在个人情感世界与物质压力的诱惑中，容易出现失掉自我，丧失判断力，思想行为走向片面与极端。轻易放弃或剥夺他人“生命”已经成为高校严重的社会问题。如2010年9月初，贵州某高校开学初，便有女学生由于失恋而跳楼自杀；多年前的马家爵事件；还有由于家庭、生活、学习、爱情等方面的各种原因，几乎所有的大学每年都会出现精神分裂的学生等等，类似的情况不胜枚举。我们必须冷静地看到造成这些现象除了社会的原因外，与大学生正在成长中的脆弱人格极具关系。

大学阶段学生的人格形成具有两个明显的特征，第一，人格主体的不成熟。第二，人格成长的多因素影响。[1]在这个阶段，大学生从家庭走出，过着相对独立的生活，这是一次从中学阶段到大学阶段彻底的从心灵到相对自由精神的转型期，他们迫切地需要证明自己的能力与成长。然而，由于主体心智的不成熟，各种社会因素、价值理念、多元文化的影响与干扰，一定程度上扰乱了大学生的价值取向，使之对自我的认识、反省、评价、目标追求，处在前所未有的矛盾与困惑中。开放的社会环境，已经成就了他们自由、平等、独立、竞争的人格个性，但多元社会文化因素的影响，尤其是金钱观念，又干扰了他们内心的精神渴望，这是精神价值最为痛苦的一代。但任何因素仍不能完全掩盖当代大学生内心深处崇高的精神渴求，他们渴望对自己内心深处理想价值理念的确认。因此，在此阶段，对极具可塑性的当代大学生进行主流价值观、人文关怀的引导、培育，具有积极的人格健康干预与极为重要的构建作用。

二、电影艺术中主流价值与大学生人格成长需求

大学生是个性相对独立，心理意识较强的青春团体，如果对他们的人格成长采用传统教育的干预方式，必然遭到他们的反感与内心抵触，说教会令当今具有开放意识的大学生不可接受，而通过电影艺术鉴赏的人格疏导方式，是最为直接有效的手段之一，因为电影艺术的审美特性——高度逼真性，即对人类现实世界与精神世界的高度逼真，可以使大学生在银幕世界中，以精神性生命体验的方式感受不同的人生与体验，从中收获不同的人格影响与主流价值引导。

那么，为了更好地对大学生运用好电影艺术鉴赏这一人格干预与人格构建媒介，首先必须厘清什么是主流价值观及其在电影艺术中是如何体现的？

正如徐金超所说“社会的灵魂是文化，文化的核心是价值观。”[2]所以在社会中所存在的主流价值观就应是一种普遍存在的，必须为此社会多数成员所接受和认可的起着正价值作用与影响的主流价值观点，如自由、平等、竟争、独立、自强、爱国、奉献等观念，就是业已形成的我国社会中主流的价值观念，而统领和践行这些主流价值观念的，则应该是一个人的世界观、人生观与生命价值追求。因此，世界观、人生观、生命价值追求则是一个人具有生命终极意义的核心价值理念，它往往决定着事物的走向与成败。大到一个国家的安定团结与繁荣，小到它意味着一个人的前途与命运。

因此，所谓的电影艺术主流价值观，就是指在社会中业已形成的被社会普遍成员接受和认可的主流价值观在电影艺术作品中的体现，而且这种主流价值观在电影艺术作中最理想的审美意义，就是应具有某种生命超越的价值与意义。因此，生命价值理念是一个人主流价值观的灵魂与统帅，即他的世界观、人生态度、生命价值取向等，直接决定一个人的生命行为、表现与其所有主流价值观念的践行。至此，加强对当代大学生生命价值核心价值理念的引导、培养是健全其健康人格的根本。

然而，大学生虽充满生命的青春与活力，但他们的人格既具可塑性又极为脆弱，因此，对他们主流价值观的塑造与健康人格引导与构建，必须是在充分尊重个性的前提下方能展开，否则只会引起学生的反感，最终事与愿违。如上所述，大学生的人格特征，一是人格主体的不成熟；二是人格成长的多因素影响。那么如何在电影艺术鉴赏的过程中，使其人格得到成长，逐渐走向成熟；并且又能够剥离多因素的影响，使他们明白自己的需求，明确自己的生命价值取向与人生态度呢？

三、电影艺术鉴赏中主流价值观对大学生人格构建作用与策略

电影艺术鉴赏中主流价值观要实现对大学生价值观的影响及对其人格的构建作用，就必须从大学生带来根本性质的生命价值理念入手。首先，应是具有人格根本意义的价值理念爱国精神；其次，在人格中代表着人性真善美本性的开掘与建构；第三，代表着人类生命价值与理想意义的生命超越精神等。因此，给予大学生电影艺术主流价值鉴赏的关键是影片的选择，即要必须选择与主流价值理念相一致的电影作品，方能实现预期目的。

1、“爱国精神”的激发与人格构建

为什么在中国经济大发展的今天，要首先对大学生进行爱国精神的激发与构建呢？因为爱国精神，是一个人的人格根本。一个人没有爱国精神，他的生命就缺少灵魂，其任何价值观念与追求都找不到活着的真正意义与生命的归依。因此，这是人格成长与构建的根本点与出发点。近年与这一价值理念相一致的主流佳作主要有《集结号》、《建国大业》、《建党大业》、《钱学森》、《甲午大海战》等，其中《钱学森》极具代表性。

电影《钱学森》，描绘了一个为中国火箭、航空、航天事业奉献一生的伟大科学家钱学森及其与妻子蒋英长达62年之久的旷世爱情故事。这部影片说教色彩在其中荡然无存，大学生对之的感动，是一种发自内心久违的爱国精神与民族信仰共鸣。这部影片的出现，似乎给这些迷茫前行的大学生指出了生命的价值航向，激发了他们由于各种原因与压力下，沉默已久的爱国激情与民族信仰。

由于电影中钱学森那种充满人格个性与精神品格的力量，让学生深刻体会到了钱学森在逆境中、在困难面前，不为任何人或事，所能干扰的民族气质与事业中那种百折不挠的敬业精神与创造力，让学生从心灵深处真切地体验到了什么是爱情精神与民族信仰；什么中国人的国格与尊严；什么是科学精神与敬业品格以及什么是一个的人格魅力与生命价值所在！

可以说电影《钱学森》，是一次中国主流价值理念的心灵盛宴，它让这些正在努力又在迷茫前行中的大学生似乎看到了自己的人生价值航向，也使原本可能模糊或脆弱的本性和人格，获得了一种生命价值的方向与坚定的精神力量。

2、人性“真善美”的开掘与完善

人性的真善美，是人类最完美最优秀的品格与本性，它代表着人类最完美的人性理想，对人性真善美的开掘与完善，是一个国家、一个民族走向幸福和谐的终极价值之根。然而，人性是复杂的，在人的本性中不但有“真善美”，同时伴随着人性的“假恶丑”，这两类品质在人类的成长中相生相融，铸就了人类社会的发展与无限美好的同时，也有大量的丑陋现象破坏着社会的秩序与发展。所以，任何社会、任何国家必然要出台相应的法律法规、秩序准则等，以惩戒或遏制人性的“假恶丑”现象及其的发展膨胀，以保证一个国家社会的和谐、稳定与发展。因此，对当代大学进行其人性“真善美”的终极价值理念的开掘与完善，同样具有根本的重要意义。

与这一价值理念相一致的电影作品有很多，如谢晋的《天云山传奇》，刻画了一个品质高洁，具有慈母般温情的伟大女性冯晴岚，她用其一身，忍受着常人难以忍受的艰难与痛苦，坚持着在文革时期她和丈夫认为正确的人生道路，用最艰苦最朴实的方式和超人的意志品格，诠释了什么是信仰，什么是尊严，什么是人类“真善美”的伟大品格。

对该部影片人性“真善美” 的主流价值鉴赏，大学生们最后必然会被冯晴岚这一极其平凡而又伟大的女性深深感动，会令其人性中虚假的丑陋的东西，在这一平凡女性的面前顿然无形或感到羞愧与自责！从而使大学生收获人性中“假恶丑”本性的荡涤与人类完美本性“真善美”的神圣开掘与塑造！

3、“生命”的价值与超越

生命的存在与发展，是人类社会全部的意义与价值所在。因此，对于任何人来说，生命都是极为宝贵的。生命对于任何人来说都只有一次，死亡则意味着对于个体生命的全部终结，因此保障生命的安全，是人类社会存在的意义与发展的起点。但仅仅是活着，不能完全诠释生命的价值与内涵。

对于大学生而言，也许与之讨论“生命的价值与超越”过于抽象，我们可以用这样一部电影，如斯皮尔伯格导演的《辛德勒名单》，也许能更好地诠释什么是“生命”的价值与超越？

斯皮尔伯格的《辛德勒名单》，是电影史中具有重要艺术里程碑意义的片子。影片描绘了同样是纳粹份子的商人辛德勒，为发战争财，来到了纳粹份子管制的犹太人集中营，雇用了犹太人在其厂里生产战争日需品，目的是不付或少付工钱。可是这个贪财、好色的男人，随着纳粹屠杀计划的展开，其亲眼目睹了一个个被肆意杀害的无辜生命，辛德勒那尚未被泯灭的良知，受到了人性的深深伤害与震动，于是，他开始了最大努力的营救，周旋在纳粹与犹太人之间，最后他倾其所有，终于营救了1000犹太人的生命。战争结束了，身为纳粹份子的辛德勒也遭到了追捕，被营救的犹太人们要和他们的恩人分开了，因为他们的恩人要开始他的逃亡之路了，于是犹太人们用其唯一值钱的一颗金牙齿打了一个戒指送给辛德勒，上面刻着希伯来文：“救一人即救全世界”，同时还送给他一张签着被救犹太人名字的名单，说万一他被捕了，也许这张名单可以救他。当辛德勒拿着这些犹太人所能为他做的全部一切时，他再也控制不住地蹲在地上失声痛哭，他说：他后悔年轻时太过度挥霍，以致于他没有更多的钱救出更多的犹太人……

影片至此，不得不让大学生们为之动容，因为辛德勒已做了他能做的一切，一个人的生命是多么的渺小，可是他却以自己弱小的力量救了1000犹太人的生命，可最后由于这些善良犹太人的举动，让辛德勒失声痛哭处在深深自责中！这部影片用辛德勒一个人超越生命极限的能力，向世界证明了人类生命的可贵与生命的价值与意义，影片因其人性的光辉及其对生命、生命意义与价值的超凡解读，不但使这部电影铸了它成为人类电影艺术的丰碑，而且，也使对之进行鉴赏的大学生们收获人性洗礼的同时，获得了对生命、对生命价值与意义的深度理解与人格的铸造！

通过上述对大学生人格中具有终极主流价值观的分析与解读，可看出通过电影艺术鉴赏方式对大学生主流价值观的人格构建，具有其它教育方式难以比拟的优越性。关键在于高校的素质教育，要能充分利用好这一手段，真正切实地让这一媒介方式，发挥其对大学生人格素质的教育作用。因此建议在大学人格素质的教育过程中，第一，要有良好的观影环境与条件；第二，关键是教师的引导与解读，即教师对影片的选择极其重要；其次，要让学生展开充分的讨论后，教师要能有的放矢地对大学生进行主流价值理念的深度解读；第三，电影艺术鉴赏中主流价值观对大学生的人格构建作用，同样是一个系统工程，因此，加强对它的理论研究，教育模式研究，实施手段、过程、效果等的研究，也极为重要，必须突破过去对这一问题的探讨始终停留在呼吁或外部研究的层面，因为，能用之于解决大学生人格构建的问题，才是所有理论研究的全部意义与价值所在。

注释

[1]韩中敏.大学生人格缺陷反思与健康人格教育（硕士论文）[M].2009.4.P17.

4.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇四

大学生作为一个备受关注的社会群体，心理波动是显著的，对各种应激的承受能力也处于逐渐发展过程之中，在面对各种紧张生活事件时，很容易出现各种不良的应激反映，对他们的身心健康造成不良影响。据有关调查显示，患有心理疾病或者心理障碍的，在大学生群体中占有比较大的比例。所以，我们应该努力改变这种状况，通过体育锻炼，促进和提高大学生的心理健康是非常必要的，也是刻不容缓的。

1影响大学生心理健康的因素

1.1心理素质不稳定

大学生的年龄处于亲少年和成人之间，遇事的情绪波动较大，大喜大悲，大起大落。内心的波动大，对很小的刺激容易引起强烈的情绪反应，一时会极其消沉，一时又会因为有希望而忘乎所以。对事物的认识有时看不透，抓不住事物的本质，理解片面、偏激，甚至“钻牛角”，想不通。分析，处理问题的能力常常不成熟，容易走极端。心理素质的不稳定，严重影响了大学生的心理健康。

1.2对大学校园生活的不适应

大学生来自全国各地，由于省份不同，生活习惯、生活方式、家境因素，气候等方面存在着差异，再加之有不少大学生在家时过于依赖父母的照料、爱、生活起居、独立生活的能力极差，当进入大学后，大学生就要面对全新的生活环境，全新的生活方式，学习的自觉性等等，完全需要依赖自己独立完成，有些学生无所适从，不知所措，这就必然会产生不同程度的焦虑和不安，如不能正确面对现实的差异，不能从困境中走出来，那么随着挫折感的增强，不良情绪的上升，长期下去必然会造成心理障碍。

1.3家庭贫富差异带来的不健康心理

大学生有着各自不同的家庭背景，家庭的收入也不同，入学前，适应了家庭的生活状况，衣食住行都由父母操心，一心投入学习，进入大学后，同学的朝夕相处，生活水平明显拉开了距离，低收入家庭的学生，有些能正确的认识问题、解决问题，通过学校的勤工俭学，减轻由于家庭收入低带来的困惑;而有些学生却不以为然，盲目攀比，当对愿望无能为力时，不良心理膨胀，压抑之下产生嫉妒、自卑、缺乏自信心、思想不通，甚至有些学生为了达到目的，通过不正当的手段谋取利益，正因为这种不正确的思维观念，是一些大学生迷失了方向。

1.4人际交往的障碍

人际交往对于大学生的心理健康非常重要。由于大学生的心理不成熟和社会复杂性，一些学生在交往中遭受挫折，如处理不当，会产生相互间的猜疑、冷漠、敌对，随之而来的是紧张感、压抑感、孤独感与不安全感，其内心非常苦恼，精神很不愉快，这种痛苦复杂的心理状态达到一定程度，必然造成各种不同的心理障碍。

1.5恋爱造成的不良影响

5.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇五

高校音乐教育对大学生心理健康作用浅析

心理健康是大学生成才的`前提和保障,音乐教育对大学生陶冶情操、促进人际关系和谐等心理教育方面有着潜移默化的作用,坚持以人为本思想,通过丰富课堂内容,优化校园文化等途径,使高校音乐教育切实促进大学生心理健康发展.

作 者：琚军红 作者单位：河南财政税务高等专科学校文化传播系,河南郑州,450000刊 名：大众文艺英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：音乐教育 大学生 心理健康

6.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇六

一.美育在《大学语文》课程教学中的应用表现

1.培养学生对美的感受力

与高中繁重、紧张、忙碌的学业生活相比，民办高职院校学习氛围相对宽松，可自由支配的时间大幅增多，因此不少学生精神状态不佳，常抱怨生活空虚，未来迷茫，而整日无所事事，甚至沉浸于网络游戏中不可自拔。罗丹曾有名言“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这里所谓的“缺少发现美的眼睛”，指的就是由于缺乏对美的感受力，而导致对美的冷漠乃至忽视。本篇论文是大学课程论文研究，是关于课程教学的， 大学语文和美学是密不可分的，该课程对学生感受美及自身鉴赏力提升都有帮助。

《大学语文》课程作为人文类主干课程，可以从思想上点拨学生的迷津，以阅读、思考等各种方式激发学生对美的激情，挖掘美、发现美的存在，使学生感受到美的力量、美的愉悦，使之提高对美的感受力，培养他们敏锐而宽广的视野、敏感而丰富的心灵。

例如在描写人生智慧的文学作品中，可培养学生感悟思想与智慧之美。比如朱光潜在散文《谈静》里指出，只有会领略生活趣味的人才会活得开心，而要领略到趣味，则必须达到心界的空灵。该文对于身处浮躁世事中的年轻人可谓不无裨益。又如叔本华在《我们对待自己的态度》里谈到了如何正确看待过去、现在和将来的关系，作者以哲人的睿智对人生的话题展开了辨析，批评了日常生活中种种常见的不当做法，提醒我们只有返回存在本身才能收获精神的安宁与幸福。

例如在描写人与自然类文学作品中，我们着意培养学生发现大地山河等自然景观之美。比如被誉为“以孤篇压全唐”的张若虚《春江花月夜》，描写了一幅如诗如画的春江月夜图，给人以极大的美感享受。又如朱自清《桨声灯影里的秦淮河》，作者在秦淮河的美景上又赋予了历史的厚重感，可以极大地激发学生去主动探索自然景观背后的历史与文化内涵。

例如在描写人间情感的文学作品中，可令学生发现身边的亲情、友情、爱情等真挚的情感。比如杜甫的五律《月夜》，写出了作者在战乱中对妻子儿女的思念，这份深厚感人的亲情在千年之后，仍是那样的朴素动人。又如秦观的词作《鹊桥仙》发前人所未发，写出了真正的爱情可以超越时间、空间的局限而实现永恒，给人以震撼性的启迪。

2.培养学生对美的鉴赏力

许多民办高职学生由于年龄、阅历等限制，缺乏审美判断力和辨别力，往往受从众心理的影响，热衷于追随身边的流行文化，比如对良莠不齐的网络流行小说和影视文化作品不加分辨，盲目追逐，既极大地浪费了宝贵的青春时光，又于身心毫无裨益。

而《大学语文》课程给学生推荐的都是古今中外的经典作家作品，它们都是漫长的历史长河积淀而成的人类文化与文学的精髓，给学生提供了各种审美典范，能保障一定程度的审美水准。

此外，在《大学语文》的教学过程中，教师给学生推荐了风格多样、姿态各异的文学流派和作家作品，它们所传递的文学观念有所相异，有时甚至针锋相对。在此过程中，教师可以有意识地培养学生以宽容、理性的精神去看待它们之间的差异，学会客观、辨正地去评价它们。即使该作品并非自己所偏爱的类型，但并不能因此而贬低它，而仍能以理性的审美态度去看待它们。

比如宋词分为婉约派和豪放派两大流派，其中婉约派大家李清照就在著名的《词论》中谈到词“别是一家”， 将协律视为词的最基本的特色之一，进而批评晏欧苏等人之词“皆句读不葺之诗尔，又往往不协音律”;此外，她还提倡词作的内容主要应写“情致”，而不认可豪放派词人抒写豪情壮志的做法。李清照的观点维护了词的传统性和艺术性，固然有其正确之处，但我们却不应以偏概全，忽视豪放词在词史上的地位和作用。从某种程度上而言，豪放词的出现，极大地开拓了词作的题材和意境，丰富了词作的表现内容和写作手法，使词的发展进入了一个新的里程碑式的阶段，其开创性的历史功绩不可抹煞。

又如关于正确看待现代文学史上以周作人、林语堂和梁实秋为代表的“闲适派”作家的问题。在很长一段时间里，正统的文学史都对其评价不高，认为其脱离了当时的中国社会历史背景，对于苦难中的中国毫无裨益，而讽其为“帮闲派”。但是客观而言，这一类作家作品正是由于其与政治保持了一定距离，艺术生命力反而更为长远，从而超越了时代的局限，形成了别具一格的`审美风格。

3.培养学生对美的创造力

民办高职学生思维较为活跃，口头表达能力较强。教学中要调动学生的积极性，发挥其优势，提高其兴趣感和参与度，在此过程中努力实践美、创造美，增强学生的成就感。如针对某个话题进行课堂辩论，鼓励学生各抒己见，积极参与，努力创造。

比如在《大学语文》诗歌鉴赏单元讲解结束后，可组织学生进行一场生动的诗歌朗诵会，从选择诗歌、制作ppt课件到现场的配乐朗诵，全程由学生设计，既锻炼了学生的语言表达能力，又使他们在整个活动过程中发现和创造了美，从某种意义上而言，可谓是对诗歌的再创造。而精彩纷呈、充满了诗情画意的现场朗诵，则使得学生进一步感悟到诗歌的魅力，对美有了更为直观而深入的感受。

又如在学完朱自清的散文《桨声灯影里的秦淮河》后，布置作业，让学生写一篇《南京印象》的随笔，并在课堂上朗读佳作。通过写作这样一种创造性的活动，将学生平时对生活的感悟与思考转化成文学习作，尽管文笔难免稚嫩，但仍极大地激发了学生的自信，起到了美育的作用。

二.《大学语文》课程实施美育对授课教师的要求

1.大学语文教师要掌握一定的美育理论知识。

美育作为一门专门的学问，它有自己的理论知识框架。大学语文教师要将美育融入到自己的课堂中来，必须熟练掌握一定的美育理论知识，比如有关美育的发展简史、美育的原则和目标、美育的层面和方法、美育的实施途径等。懂得相关的美育理论知识，有助于我们更好地将审美教育渗入到语文教学的整个过程之中。

2.大学语文教师的课堂语言要富有美感

课堂教学语言包括口语、书面语和态势语，大学语文教师在课堂教学中要善于运用富有美感的教学语言，使学生获得最直接的审美感受。语文教学的篇目往往都是古今中外文学史上的经典篇目，语文课堂的语言不能枯燥无味、单调雷同，教师在讲授时要注意声情并茂、绘声绘色，再现课文表现的场景、情节与意境。比如在运用书面语时注意语言的典雅、丰富、生动、形象，在运用口语时尽量充满激情，富有感染力，再加上适当的能表情达意的态势语，使学生在潜移默化中获得直观的审美感受。

3.《大学语文》课堂的教学管理必须富于艺术性

7.浅谈肢体艺术对大学生心理的影响 篇七

常见的大学生心理压力主要有这几个方面:第一, 与人相处时遇到阻碍, 而造成的心理压力。现代大学生主要表现为没有独立生活的经历, 不知如何与人沟通, 不懂交往的方式。时间久之, 学生会有自闭倾向, 便开始不愿与人交往;有的同学刚进入大学, 对一切都充满好奇, 没有选择判断的能力, 时间之久, 便会演变成为交际而交际, 没有原则的随波逐流。第二, 刚进的大学新生都有一个角色转换的过程, 往往会出现各种各样的不适宜, 一时不能得到调节, 从而影响学生的心理。导致新生心理失衡的原因可能是现实大学与理想大学不统一, 由此产生心理落差;还有就是对新环境、新关系、新模式的不适应, 产生困惑而造成心理失调。另外, 有些学生在高中时是佼佼者, 而来到大学则成为普通的一员, 较之以往的优越感全然不同, 这也是导致心理问题的重要诱因。第三, 学习与生活的压力。大学生的学习压力相当一部分来自于所学专业并非自己所选专业, 这使他们长期处于冲突与矛盾中。精神长期处于高度紧张的状态下, 导致大学生出现强迫、焦虑等心理疾病。生活的压力也主要在于生活贫困所造成的心理压力。

心理学作为一门科学和技术, 诞生在100年前的西方世界。我们运用心理学, 通过观察学生的肢体行为特征, 试图探寻学生的内在心理, 更加深入的理解其行为, 以发现行为背后的心理, 使之更加深入的针对同学内心的施以思想教育的过程。身体会改变心理, 心理会改变行为, 而行为会改变结果。通过发现学生肢体传达的语言, 来判定学生的心理;以及通过开发肢体的行为, 进而影响学生的心理及行为, 引导学生自我调节、自我完善的能力, 从而善于情绪的宣泄、情感的抒发, 更有利于健康心理的塑造。心理现象是物质世界长期进化所衍生出来的现象, 是物质对外界刺激反映的高级形式, 是物质高度组织化后的表现。行为主义出现在美国, 在20世纪初自然科学飞速发展。行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。它们有的表现在身体外部, 有的隐藏在身体内部, 强度有大有小。行为派认为, 人的心理意识、精神活动是不可捉摸的, 是不可接近的, 心理学应该研究人的行为。

我们说到肢体行为或肢体语言时, 它就是一种语言, 所以我们会想到沟通, 当我们想到沟通, 我们就想到互动。所以你现在的身体语言正在告诉我什么?我的身体又是在向你传达什么?有很多理由让我们相信这些是有效的, 社会学家花了很多时间, 求证肢体语言的效果, 或其他人的身体语言在判断方面的效应, 而我们环视身体语言中的讯息做决定和推论。举例而言, 我们对人物脸部的喜好判断, 大概可用来对学生的心理过程做更多的预测。甚至就网络上, 在线聊天时使用的表情符号, 可以帮助你从交谈中得到更多的信息。

当我们提起肢体语言, 我们就想到我们如何论断别人, 别人如何论断我们以及后果会是什么。我们往往忘记这点, 受到肢体动作所影响的那群观众, 就是我们自己。我们也往往受自己的肢体动作、想法、感觉和心理所影响。当我们在课堂上观察这些现象时, 同学真的很会就充分利用肢体语言, 你会看到有些人像是统治者, 走进教室, 课程开始之前就一屁股坐在正中间, 好像他们真的很想占据整个教室似的。当他们坐下的时候, 身体会展开。有些人则不然, 他们走进来你就会发现, 从他们的脸和身体你会发现, 他们坐在椅子上的时候把自己变得很萎靡, 然后举手发言的时候也会表现出保护自己的姿势。我观察到很多事情, 其中一件不令人惊讶, 就是跟性别差异有关, 女生比男生更容易出现这种状况。女生一般比男生感到无力, 这并不太令人意外。然而, 这似乎也跟学生参与的程度高低有关。但问题是, 我们非语言的部分, 是否真的掌控我们对自己的想法和感受?这里确实有些证据可以表明。举例来说, 当我们高兴的时候我们会笑, 但同样地, 当我们含着一支笔练习笑容的时候, 我们也会感到开心。所以当我们感到充满力量的时候, 你更加可能会这样做, 但你也可能假装自己很有力量, 然后真的感到力量强大。

除了我们管理并为学生做好服务的同时, 更重要的是通过观察学生的肢体行为特征, 来理解他的所思所想。通过发现肢体传达的语言, 来判定学生的心理;以及通过开发肢体, 进而影响学生的心理及行为, 并且引导学生提高自我教育、自我调节、自我完善的能力, 从而更加自信、自强和自立, 能够更加深入的针对同学内心的施以思想教育的过程。身体会改变心理, 心理会改变行为, 而行为会改变结果。

参考文献

[1]﹝美﹞戈尔茨坦 (Goldstein, E.B.) , 著.张明, 等, 译.认知心理学——心智、研究与你的生活 (第三版) [M].中国轻工业出版社, 2015, 2.

8.论道德教育对大学生的影响与作用 篇八

关键词：大学生；道德教育；影响；作用

孔子云：“不知礼，无以立。”中华民族的传统美德传承了五千年，然而由于外来文化对中国文化的冲击，反而美德教育越加淡漠，人们更愿意去注重一些具有实际价值的东西，而忽略了美德教育对一个国家和一个民族的影响。

对于国家而言，早在战国时期，商鞅就以立木取信来博得卫国对他的信任，为以后的变法开辟了道路，可见诚信道德对国家和民族的重要性，而一个民族和国家的兴衰很大程度取决于对下一代的教育。

在很多大学里，学生的活动中心，教学楼、超市等公共区域都安装有摄像监控设备，这一现象显示了当今大学生道德素质低下问题严重。因此引导大学生了解和学习传统美德教育，是必须要提到日程上来的重要内容。

1 道德对大学生的影响

1.1 培养大学生爱国主义

伟大的事业需要崇高的民族精神来支撑和推动，因为精神是通过人们内心的价值体验与转变而表现出来的自觉能动性，是一个人、一个国家和民族的灵魂。国家对大学生的爱国主义教育一直都很重视，在抓物质文明的同时也不忘推进精神文明建设，培养大学生的爱国主义情操，作用和意义都是巨大的。

学校经常组织开展爱国主义题材的教育活动，宣传红色教育，在丰富了学生课外知识的同时也为学生正确树立人生观、价值观和世界观提供了帮助，让学生树立为国家为人民努力奋斗的远大理想。

树立榜样旗帜的力量，提出一些爱国主义的先进典型，让大学生对爱国主义有更深层次的了解，可以说大学生爱国主义的树立，对学生的思想创新，人生目标的树立，都起到了积极正面的作用。

1.2 有利于建设和谐社会

和谐社区建设是指以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，努力把社区建设成为管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐，各个社会群体和谐相处的社会生活共同体。对当代大学生而言他们是建设和谐社会的中坚力量，尤其对于80后、90后来说，他们处于时代改革的春风下，他们的思想道德对加快整个社会的精神文明建设起了决定性的作用。

建设和谐社会必须落实到方方面面的细节，虽说这个过程会很艰难，但是相信在所有教育者的共同努力下，不断探索和创新道德教育方法和道德教育模式，和谐社会的建设一定成功，让社会主义精神文明建设从校园走想社会，校园不在单单是教书育人的地方，让校园成为德育思想道德、精神文明的摇篮。

1.3 有助大学生身心健康

加强大学生的道德教育，会培养大学生自身素养，从而影响到大学生的身心健康，包括心理健康，身体健康等，不久前，中南大学就发生了一起情杀人与自杀的恶性事件。这名大学生将自己的女朋友杀害后，自己跳楼自杀。

造成心理健康的因素有很多，主要还是以大学生思想道德方面展开讨论，在一项西方关于大学生自杀原因调查报告中的数据说明，在自杀大学生的平时日常生活中，人际关系淡漠，没有全局观念，自私，这不禁引起教育界对大学生思想道德健康问题的极大关注，加强大学生在面对挫折方面的教育、加强大学生人际沟通方面的引导势在必行。

1.4 增强人际交往能力

中华民族一向是以礼治国的文明之邦，我国在很多国家都开设了孔子学院，尤其西方国家更是对把孔子奉为圣贤，孔子在《论语·泰伯》中说：“恭而无礼则劳，慎而无礼则思，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”其意思是，一味恭敬而不懂礼法就会烦劳、忧愁；过于谨慎而不懂礼法就会尖刻伤人。可见恭敬、谨慎、勇敢、直率，如果不讲礼貌，不受礼仪的约束，就会变得不文明，甚至不道德，造成人际关系紧张，破坏人际关系的和谐。

在很多高校已经设立了关于人际交往和沟通礼仪相关的课程，目的就是为了培养大学生的人际交往能力，更多的是培养在沟通的过程中以礼待人。

人际交往和沟通是大学生学习和生活中必须要认真对待的重要内容，这对大学生的精神面貌、学习风气的影响和作用都很大，随着现代社会对人文明行为的重视程度越来越关注，在评价一个人综合素质的时候首先就会对这个人礼遇教化做一个评价。

2 大学生道德缺失的成因分析

网络上经常会有大学生道德缺失的信息，这些反面教材引起了社会各界的广泛关注，社会在反思这名学生残忍行为的同时，也在考虑我们为何大学生的道德缺失问题如此严重。

2.1 缺少关心和关爱

缺少来自家庭和朋友的关心直接导致了大学生产生了不健康的心里，间接的导致道德意识的缺失。启蒙运动的主要领导者、法国思想家卢梭在《爱弥儿》指出“心里健康问题是导致道德缺失的重要因素之一”。如果大学生身边比较亲密的人，如父母，亲戚，朋友，老师能够对大学生加以正确的引导并给予更多的关爱，会对大学生的心里健康和思想道德起到正面的作用。

父母是孩子的第一任老师，在日常的生活中父母更应该注意自己的言行，给孩子创造好的道德教育环境，关心孩子的生活和学习，在必要的时候一定要及时指引和鼓励。其次对孩子的影响仅次于父母的应该是教师，在学校里要为学生创造出和谐温馨的学习环境，教师的言传身教也会对学生的思想道德起到至关重要的作用，更多的关注学生生活，了解学生日常的思想与他们日常的行为是非常重要的。

2.2 物质利益的诱惑

作为当代大学生要有能力去辨析正确的获利取向。世界上没有天上掉馅饼的好事，机会也并不会关注那些没有准备的人，在不正当利益的背后必将伴随着欺骗和违法。物质利益的诱惑来自方方面面，产生的影响和危害也无法估计。

2.3 宽松的环境

宽松的生活环境是社会乃至每个人的追求，可是对于当今大学生来说，生活费有家人供给，在学校发生什么问题有人替他们承担，学习课业压力不重，过于舒服的环境对他们来说不但不能促进他们成长，更多的则带来大学生群体的行为堕落。大学生更多的时间选择泡在网络里，网络上的不良信息对大学生产生了极其恶劣的影响。每天无所事事的生活，让大学生的生活模式变得单一，所以大学生要树立自己的危机意识，不能让宽松的环境堕落了灵魂。

2.4 互相攀比的心理

互相攀比的心理，使很多大学生拥有拜金主义，一些家庭条件差的学生，看到某些同学家庭条件优越，而自己缺衣少穿，就会渐渐的变得自卑、冷漠、不愿与人沟通、亦或是产生忧郁症。严重的甚至会为了某种物质因素而不择手段。

3 道德缺失对大学生的影响

最近十多年来，经历了改革开放初期，人们又重新寻找用以维系社会交往和引导人们精神生活的力量，社会道德水平不断提高。2001年9月《公民道德建设实施纲要》的发布是我国社会主义道德建设中的一个里程碑，标志着社会主义道德建设进入一个崭新的阶段。然而，当前社会生活中不道德的行为仍然屡见不鲜，使我们的道德建设面临一些新课题。建立、健全和完善社会主义道德体系任重道远，需要我们大家共同一致的努力，而且需要一个长期的过程。

当下大学生在各个方面的发展都受到了广泛的关注，大学生思想道德的反面影响涉及到了各个方面的因素。

3.1 道德缺失对学风建设的影响

全国各大高校，一直在宣扬学风的规范，积极开展学风建设活动，可是都收效甚微，在活动开展期间会对学校宣传的道德要求重点有所强化。但是随着活动的结束，大学生真正受到的影响却微乎其微。所以学校开展的教育运动也就失去了原本的意义而变的形式化。久而久之，这种活动的形式化就会让大学生产生抵触和逆反心里，甚至产生逆反行动。

在考试的时候，考试作弊现象一直是一个恶性循环的过程，道德缺失对学风的影响是深远的，如果能从大学生道德习惯出发去教导学生，而不是单纯用校规校纪来约束，会起到事半功倍的效果。

3.2 道德缺失对社会的影响

社会里一直在提倡节约能源，低碳生活，在文明懂礼方面，社会也一直提倡广大市民文明乘车，为老幼让座。大学生因为处于的年龄段和生活背景的特殊性，他们的一言一行，对社会都会产生积极或者负面的影响。虽然都是一些细节方面，但是如果大家都做好了，会对整个社会的文明风貌有一个良好的促进作用。

4 结论

大学生的思想道德教育一直在抓，然而因为网络上复杂多元的信息和国内外文化的冲击，大学生的思想道德教育一直存在难题，出现的问题日益增多，而且呈现逐年增长趋势，因此加强大学生思想道德教育已经是当务之急。培养高素质的人才，必须兼顾德智体美，才能称得上是全面型的人才，其中最重要的就是个人的道德标准。德是人的内心情感和信念，是人们坚持一定的行为原则所形成的高尚品质。德是做人的准则，主要体现在个人的思想、语言和行动，都应有利于他人，有利于集体和有利于国家。对于大学生而言，他们正处于青春年少，接受和掌握知识的速度比较快，用正确的方法去引导他们培养良性的道德修养。

参考文献：

[1]顾海良.“三个代表”重要思想读本[M].漠北人民出版社，2004.

[2]教育部思想道德工作司.《全国高校道德工作穿心论坛论文集》.中国人民大学出版社.

[3]刘集华.做好高校思想道德工作的思考[J].思想道德教育研究，2005（2）.

[4]范静.高校学生教育管理工作的探索与实践[J].湖北财经高等专科学校学报，2004（3）.

9.国标舞对大学生的发展作用 篇九

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摘要：“国际标准舞”也叫体育舞蹈，是由社交舞转化而来的，是体育与艺术的高度结合，是一种男女为伴的步行式双人舞。在学校开设这门课程对我们大学生的人际交往能力的培养有着显而易见的促进作用，是人与人神情沟通的桥梁。

关键词：大学生，人际交往，作用，桥梁。

国际标准舞—人与人的桥梁

正文：

国际标准舞是由社交舞转化而来的，它是一种要由两个人配合才能完成的一种双人舞，这也恰恰为人与人之间的交流搭了一座很好的桥梁。在我们大学生的人际交往能力方面普遍存在着不敢说，不会说，不知道怎么表达，容易得罪人等等的问题。最重要的是在人际交往中不自信，不敢认可自己，多数人自卑没有展现自己的欲望，最后导致把最优秀的自己埋葬在内心最深处，展现在外的仅仅是不得不表现得东西，那些真正属于自己又是自己最擅长的东西就在一次次的胆怯中埋没了。但是经过一个学期的国标舞学习多数人摆脱了这种潜在的枷锁，在不得不完成动作的过程中不知不觉也就习惯了两个人配合着跳舞，就在两人的配合过程中不断的寻求一种能与对方达到共鸣的情感，慢慢的学会了情感的交流，敢说了，敢做了，更加敢跳了。所以说，国标舞在人际交往能力的培养中起到了桥梁的作用。

在大学校园中最吸引眼球的非街舞莫选，因为街舞代表了大学生对自由，洒脱的追求；其次是各式各样的现代舞，因为现代舞代表着舞者的创新与豪放；再者可能就是国际标准舞了吧，当然在我们这个小地方也许没有那么多的舞会，也很少会用得到国标舞，但是，国际标准舞却是代表大学生对美与优雅的追求。在学生未来的工作生活中会有一定的作用，有些学生可能到发达的城市发展，国标舞也就不可逃避，当然，随着当代社会和人们对美的追求速度，在不久的将来国标舞很可能成为晚会必不可少的元素。对于我们接触的并不多，最多也就是在电视上看的比赛较多，再者就是在电影中见到。现实生活中很少接触更不用说是用他来陶冶情操。所以说，在大学校园中开设这门课程是很有必要的。他的作用也是显而易见的。

尤其对于非专业的学生来说，这类课程是非常有用非常具有挑战性的，天天被数理化围绕的理科生和天天被文字困扰的文科生在每个周都有这么一门公选课等着他们来参与，那是件多么欢乐的事情啊！虽然怎么学也敌不过专业学生，但是，在整个学习过程中同学们都有了自信，跳得好坏暂且不论，只要敢跳那就是美的。只要大胆的把动作做出来那就是进步。我们练的表象是舞蹈实质是自信与勇气。丢掉自卑拾起自信，丢掉土气拾起优雅。

然而现在大学生们对国标舞的认识仅限于拉丁或华尔兹，相对于他们对街舞的认识就显得有点苍白无力。

以下是关于国标舞的一些准确的，官方的定义：

体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。

摩登舞（modern）又译“现代舞”。特点是由贴身握抱的姿势开始，沿着舞程线逆时针方向绕场行进。步法规范严谨，上体和胯部保持相对稳定挺拔，完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。具有端庄典雅的绅士风度。曲调大多抒情优美，旋律感强。服饰雍容华贵，一般男着燕尾服，女着过膝蓬松长裙。

拉丁舞（latin）的特点是舞伴之间可贴身，可分离。各自在固定范围内辐射式地变换方向角度，展现舞姿。步法灵活多变，各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求，完成各种舞步，表现各种风格。舞姿妩媚潇洒，婀娜多姿。风格生动活泼，热情奔放。曲调缠绵浪漫，活泼热烈，节奏感强。着装浪漫洒脱，男着上短下长的紧身或宽松装，女着紧身短裙，显露女性曲线的美。

自1984年国标舞传入中国开始，就受到各个年龄段的人们欢迎。

所以说，国际标准舞的本质是体育舞蹈。这就更显得国标舞的意义所在了，学习这种舞蹈不仅能够锻炼身体还可以陶冶美的情操，在美中得到锻炼，在美中享受国标舞带来的快乐。学习国标舞我们不用刻意去做一些动作来达到锻炼的目的，而是在学习艺术当中就得到了体育锻炼。在锻炼的过程中又增加了与别人交流的机会。在交流中找到自信找到一种恰当的沟通方式。

国标舞在高校大学生中开展以来，非常受欢迎。我们学校也不例外，在我们学校这门课程的全称叫“形体训练与国际标准舞”，它属于艺术体育类的，这也是我们大学生涯中选修行列中必修的一类课程，这样的设计有一定的意义，国标舞集舞姿美、形体美、音乐美、服饰美于一体，可以使学生在学习和运动的同时产生出各种审美效应，从而使他们得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。这也就更加促进了人与人的接近与交流。因此，让国标舞成为大学生的选修课程之一有助于大学生培养他们对美的鉴赏能力，提高他们的艺术修为，提高他们的社会交往能力。国标舞还有着健身作用，可以让大学生们在舞蹈过程中获得身体的健康。国标舞动作对人体生理功能的作用，早在70年代，国外学者对国标舞进行生理方面的研究表明：能量代谢方面“伦巴”和“牛仔”接近艺术体操和广播操；“狐步舞”接近网球；“华尔兹”和“探戈”高于网球；“恰恰”和“快步舞”接近马拉松。以上表述说明，国标舞能使人体心血管系统，心肺功能得到很好的锻炼，有明显的强身健体、开发益智的功能。而且国标舞动作变化多样，动作蕴含有空间、姿态、力度、流畅、时间等要素。人们通过国标舞动作的练习极大提高力量、耐力、灵敏和协调素质。如拉丁舞能提高髋关节的灵活性和腿部、腰部的肌肉力量，摩登舞则有利提高全身肌肉的控制力和保持良好的身体姿态。

在学习国标舞的过程中舞者通过舞步、动作、造型充分表达舞蹈的深刻内涵，尽情地展现优美的身体姿态。摩登舞动作舒展、流畅、造型优美，舞者通过动作、造型表达婉转柔情和无限的延伸，从而展现优美动人的体态和曲线美，在这种忘我气氛中享受运动的无穷快乐。从中感受着与队友配合的愉悦，在与队友的眼神交流中体会对方的情感。从而知晓彼此的神态。

在我们大学生范围内国际标准舞对我们人际交往的发展有着显而易见的促进作用。

国标舞是一种社交舞，在我们上课的时候可以让我们认识更多新朋友，不同系别的学生聚集在一起，虽然是非专业的学生聚集，但是在学习舞蹈的过程中同学们都能够尽力的学，大胆的跳。就在这样一个学期的学习中原本不认识的几个人因为作为舞伴而对彼此认识，彼此之间有了更好的交流，在校园派对中展露光芒。

在信息社会快速发展的今天，国标舞这种独特的社交工具，让大学生们在紧张繁忙的工作和学习之余变换一下轻松愉快的环境，在优美动听的舞曲中进行全身心的放松。在欢乐的气氛里更益于进行人际交往，以互相了解、互相认识，进而发展健康愉快而自然的社会人际关系。尤其对于那些枯燥无味的学习之后的一种身心的放松，特别是化学与生命科学系，数学系，物理与电子技术系的学生而言，舞蹈真的是一种解放性的娱乐，学期前的形体训练那是对同学们的一种挑战，学生硬硬的骨头和没有好的柔韧度的身体在做这些动作时真是一种挑战性行为。但是这样的教学就提醒了学生平时应该多锻炼多做做运动。教师与学生的沟通，学生与学生的交流结合，最终使得整个课堂活跃，在这种快乐，轻松，愉悦的氛围中人人都愿意与你谈心。就在这种不经意的谈话中人与人的距离拉近了。这类课堂就好像一座通向人心的桥梁，让我们彼此都愿意与彼此分享经历。

国际标准舞对大学生尤为重要，不仅能够培养大学生的人文素养，还能够培养大学生的认知能力和鉴赏能力，更重要的是对大学生的社会交往能力有很大的促进作用。在舞蹈的学习过程中有眼神的交流和语言的交流，让我们的人际关系更加的广泛，让我们更加懂得如何去与别人相处，如何去了解他人，如何配合队友，如何互相体谅，从而达到协调的动作，最终跳出优美的舞姿。这就需要队友的默契与沟通。

由此看来，公选课的开展对我们大学生的人际交往能力的发展很有必要，尤其是国标舞在大学生人际交往中的地位是显而易见的，所以说国标舞在大学生中传播是势在必行的，并且对于大学生就是一个促进人际交往能力发展的好朋友。

10.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十

随着网络技术在我国的迅猛发展，几乎国内所有的高校内均有网络的存在，这已经直接影响了现代大学生的生活方式以及思维形式，现在大学生需要的多数东西基本上就可以在网络中实现。

二、电影对大学生思想政治教育的作用

（一）电影具有激发人的道德情感、提升人的综合素质的作用

电影很容易感动他人，甚至可以影响到人的现实生活。电影所呈现的真实任务、形象和感人至深的故事，使得学生建立了基本的惩恶扬善标准。比方说《冰山上的来客》这部电影播出之后，便在当时的社会上产生了较大的连锁反应，此种教育结果是任何形式均不能替代的。

电影主要的表达方式是一种客观的思维艺术，也能够带来拓展和健全人的思想素质的效果，可以提高人的思维能力以及创新思维，使得人们的综合水平得以提升。

（二）电影是进行道德素质教育的有效途径

如何让那些枯燥死板的理论教育转变为可听可感、活灵活现的行为，是思想政治教育的要素，把道德教育和生动的电影结合在一起会起到很好的育人效果。

电影《冰山上的来客》剧照

电影是结合现实人物表现与故事曲折来反映高深内涵的艺术，将多数想象的画面用演员的内心读白与肢体语言表达出来，同时人物的形象不仅仅是作为偶像，在学生心目中有了更深入的感情投入，对于电影中的思想和教育有了更多的理解，一些正能量的人生感悟如无私的爱、伟大的奉献、强烈的责任担当等，在观看电影的时候已经慢慢融入到学生的心灵深处，促使学生自主思考，潜移默化产生感慨和敬仰之情，打消了学生对理论化思想政治教育的叛逆想法，学生会自我审视，对自身素质的提升有了较高的要求，对自我道德思想的改观也有了较高的要求，学生会以电影人物的高尚行为为榜样，去发现和改变身边的事物，唤起自己的正能量。

总而言之，把电影观赏作为一门以学生为主体地位参加的课程，通过电影的各种思考和感悟，传递积极向上的道德思想，提高学生自身修养和品质，这种教育方式所达到的效果是无与伦比的。电影故事情节与人物直接深入人的内心，所以说它具有感化教育的作用。因此，通过电影进行思想文化教育无疑是一条非常有效的途径。

（三）电影是开展爱国主义教育的生动教材

电影不仅仅是艺术表演，同时它也是现实生活的写照。电影的题材来源于生活，不同题材的电影呈现出不同的艺术文化和不同的时代特征。我们可以利用电影，引导和教育学生不断深入反思，激发他们强烈的爱国主义情感。

现在有不少的电影反映我国人民为革命而献身的历史事件，比如《长征》生动形象地将红军二万五千里路程的艰辛与奋斗历程表现出来；《重庆谈判》直视当时中国错综复杂的国际国内形势；《周恩来万隆之行》映射了中国外交斗争的不平凡历史……

（四）电影是校园文化生活的主体

大学校园组织的文化活动担负着大学生思想和文化教育的重任，校园是学生接受思想、文化教育的直接场所。目前许多学校都有较为传统的校园文化活动，如宣传栏、知识竞赛、文艺晚会等，这些传统的校园文化活动方式老套，缺乏新鲜感，学生感到乏味，难以激发学生的参与热情。根据目前高等教育的发展趋势，高校理应紧跟时代前沿，改变教育模式，调整人才的培养方向，深层次培育学生自身对知识的渴求和对新事物的探究兴趣，提升学生自主处理问题的能力，让大学生的思想素养都能得到全面的提升和发展。

对于大学生思想政治教育问题的解决，电影可以说是一个非常好的选择方案。每一个群体都存在着不同层次的人，大学生这个群体也不例外。一些具有欣赏能力和善于研究思考、探讨问题的学生，他们的关注焦点不是哪个明星出演，而是更多的评价电影自身的价值。所以，电影所散发出来的艺术芬芳对大学生来说非常具有吸引力，他们是校园电影活动的主要观众，对于电影带给他们的教育意义，在他们以后的生活中必将会起到潜移默化的作用。

11.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十一

研究表明,大学生群体作为就业压力的受众,面对诸多不确定因素的影响,很多大学生背负着较大的精神负担和心理压力,在求职过程中存在持续的、强烈的负面情绪,对体验到的挫折和压力不善于用积极的方式进行应对和调节。【1】因此,对大学生就业心理的辅导逐渐成为高校大学生就业指导工作的重要内容之一。如何在提供基本就业服务的同时,帮助大学生调整和改善心理环境,发挥其自身的主动性和积极性,提高求职成功率,需要高校就业指导部门进一步拓展和寻求方法经验。

对缺少工作经验的大学毕业生,绝大部分用人单位倾向于在学历、学校、专业、技能水平等方面设置较为严格的门槛,同时采用笔试、多轮面试相结合的方式对应聘者进行考察评估。这无形中拉长了大学生的求职周期,并进一步增大了其求职的压力和不确定性。而就业形势的严峻,使许多大学生在求职之初就背负上沉重的心理包袱,加上在求职过程中可能会遭遇到的落差、挫折、失意,心理层面势必会受到影响。而从心理学角度来看,个人的思想及其感觉(肢体、心理的感知)支配着个体的行为。所以,大学生在求职过程中所形成的心理感知及随之做出的积极或者消极的反应,是决定其求职行为,影响其求职结果的深层原因。有效的就业心理辅导应当注重对大学生心理资本的开发和干预,提升大学生的心理资本水平,进而提高其就业能力,促进就业实现。

二、心理资本干预对大学生就业心理的作用分析

心理资本(Psychological Capital Appreciation)的概念来源于积极心理学,于2002年由前美国心理学会主席Seligman正式提出。他认为,可以将那些导致个体积极行为的心理因素纳入资本的范畴,并值得给予更多关注。之后,美国管理学专家Luthans教授进一步发展了心理资本理论,认为心理资本是个体在成长和发展过程中所表现出来的一种积极心理状态,它体现了个人对未来的信心、希望、乐观和毅力,关注其在逆境中的自我管理能力。【2】因此,Luthans等人将心理资本归结为四种引导到正向的心理能力,即希望,乐观,自我效能感(自信)和韧性。这四个维度即是通常意义上作为积极性、主动性、自律意识、自我超越等优秀品质的核心心理因素,它是个人行为的基础,在很大程度上决定了个体对外界刺激所做出的反应和反应结果,并影响到人的工作效率、潜能开发以及社会适应状况。同时,Luthans等人在将心理资本应用于企业人力资源管理的研究中进一步发现,心理资本具有可以测量、开发和管理等特性,通过有针对性的、短期的、高度聚焦的微干预措施进行心理资本干预,可以帮助个体获得高质量的心理资本,提升行为绩效。

心理资本干预就是应用一些适合组织需要的心理资本测量和开发工具,对组织成员的心理资本进行干预和开发的过程。其目的是影响心理资本中的每一状态变量以及整体的心理资本水平,并最终影响个体和组织的绩效。【3】由于大学生缺少社会阅历与工作经验,在求职过程中又往往面临各种短期的、不确定的变化,心理层面会受到一定影响并随之做出反应,进而左右求职行为,使其行为在某种程度上与个人预期目标的实现路径发生偏离,而这种偏离带来的负面效应则会随着学生的挫折感和自我否定而不断放大。因此,若高校在对大学生就业心理的辅导中能够有效地进行心理资本干预,不但能实现对学生心理层面的关怀,更有助于从主体角度发掘大学生的心理力量,提高其就业能力。

因此,笔者在心理资本理论的基础上,借鉴并发展了Luthans于2005年提出的心理资本干预模型,将心理资本干预与高校大学生就业指导工作结合起来,建立了基于心理资本干预的大学生就业心理辅导模型,如图1所示。

资料来源:本研究整理

在该模型中,本研究将大学生心理资本的内涵在就业角度上进行了延伸,将四个维度对大学生求职行为的作用定义为大学生在求职阶段所具备的积极心理力量,即希望:大学生对求职结果的积极预期;乐观:大学生在求职过程中的健康心态;自我效能感:大学生对实现求职目标的信心;韧性:大学生遇到求职困难时的自我调节和自我恢复能力。这些积极力量在有效的微干预和开发中可以帮助大学生获得自我肯定,从而优化其求职行为,增强就业竞争力,促进其就业期望的实现和高校就业率的提高。图1中,心理资本干预措施对大学生四个心理维度的作用,能快速对大学生求职过程中的行为动机、态度、方式、强度及持久度等行为因素构成影响。

(一)希望干预对大学生就业心理的作用

希望是个体在行为中形成的一种积极的动机状态。充满希望的大学生在求职过程中应具有积极的求职动机和态度。然而,就业形势的严峻和就业压力的增大容易使大学生在求职之初就产生消极心理,倾向于降低职业目标和逃避压力。这也是当前很多大学生热衷于考研的原因之一,一方面认为自己就业困难,希望能通过提高学历层次来增强就业竞争力,另一方面也希望能通过推迟进入社会来逃避就业压力。这种消极心理不但直接影响了大学生的求职动机,而且降低了其求职的努力程度。

因此,使学生时刻保持较高的希望水平是通过心理资本干预进行大学生就业心理辅导的首要问题。希望干预的方法是让学生练习制定具有明确个人认知,合理挑战性和客观能力强度的职业规划,使学生学习把握实现希望的正确预期;同时,为实现既定规划设计多条路径,确定有哪些需要克服的障碍,并思考和寻找措施来克服这些障碍带来的不利影响,为可能遇到的困难设计解决预案。通过这种树立希望的练习,学生实现职业目标规划的途径能在很大程度上得到扩展,充分的事前准备能够削弱现实障碍对学生心理造成的负面影响,使其希望水平得到提升,或者在压力和逆境中维持希望水平的稳定。

(二)乐观干预对大学生就业心理的作用

乐观作为面对负面因素时的一种健康心态,对提高个人在非舒适环境下的满意度、缓解压力和焦虑具有持续的积极的影响。当前,大学生就业难已是社会各界公认的事实,大学生群体对此也有清醒的认识。在激烈的竞争和压力之下,大学生极易产生消极心理,如悲观、忧虑、焦躁、抑郁等,而且学生的负面心理情绪很容易在群体内部扩散和传播,影响整个群体的精神面貌。而健康乐观的心态则能帮助大学生正确看待求职中的各种问题和因素,保持积极良好的身心状态。因此,及时而适当地对学生的乐观度进行干预,不但有助其管理求职过程中的心态和情绪,还能有效避免消极情绪在群体内的蔓延。

乐观干预需要在心理辅导中帮助学生客观分析就业形势,使其学会用开放的眼光看待问题、包容外部环境的不足、寻找契合的职业发展机会,帮助其树立自我效能感,树立积极的期望。当学生有了更高的自我效能感的时候,他们克服障碍的信心就会增强,对目标不能实现的消极预期就会减少,而且群体成员之间提供的正反馈也会增强个体的期望,使群体成员相互形成正面的促进作用,增强其乐观度,以更加积极的态度和方式追求目标。

(三)自我效能感干预对大学生就业心理的作用

自我效能感即自信,是个体对自己在特定的情境里能够激发动机、调动认知资源以及采取必要行动来成功完成某一项特定任务的信念。自我效能感较高的人相信自己能够实现既定目标,其行为明确、果敢、坚定、努力,在行为方式和行为强度上都明显优于他人。研究表明,通过对个体自我效能感的干预和发展,可以帮助其减少行为过程中负面因素造成的挫败感,提高工作效率,对个体行为产生正向牵引力。

对大学生自我效能感的干预方法是在其原有的心理基础上进行积极反馈,强化其自我意识,并为其树立成功的模型和榜样,让学生在观摩他人努力奋斗获得成功的过程中实现替代学习。同时,对其辅以劝导和激励,帮助其挖掘发现自己的优势。另外,由于大学生求职周期较长,对求职者的精力耗费较大,因此要经常对学生进行心理或生理唤醒,一些负面的感觉(疲劳、疾病、失望、紧张等)会在很大程度上降低自信,而良好的心理和生理状态是提升自信的有效保障。

(四)韧性干预对大学生就业心理的作用

韧性是指个体在面对困境和挫折时的自我调节和恢复能力。较强的自我恢复力能够使其在遭遇逆境后快速调整心理,恢复正常状态,甚至取得更好的绩效结果。由于就业的市场化,大学生在求职中要面对用人单位的筛选和其他求职者的竞争,失败和挫折是常有之事。当求职遇到挫折和困难,如果没有较强的心理韧性,很容易深陷其中不能自拔,产生自我怀疑,降低自我认知,甚至对求职消极处之,从而影响到求职的毅力和努力程度,人为地将就业过程大大滞后直至中断。【4】

对大学生自我恢复力的干预可以通过开展相关心理健康教育和训练实现,针对其在求职过程中可能遇到的挫折和困难进行情景模拟,使学生正确认识逆境,学习应对求职困难的知识、方法和技巧。当学生因求职失意而情绪低落时,高校辅导员要适时合理地参与学生的自我调节,进行过程上的微干预,与学生交流经验,提供建议,引导其积极情感的投入,帮助学生增强抗压抗逆能力。

三、心理资本干预下大学生求职行为调整的过程路径

通过上文对模型的分析可以看到,心理资本干预对大学生就业心理的作用在于强化大学生求职过程中所需的正面情绪和积极心态,调整各种内外部影响因素对其求职造成的行为偏差,使其在适当的强度水平上与预期的目标方向保持一致,从就业主体的能动性上提升就业能力。根据心理资本干预的作用模型,高校在大学生就业心理辅导中采取的一系列方法和措施,会形成大学生心理资本的提升。这种提升会激发学生的积极性和主动性,促使其不断调整求职过程中的行为指向,并且长时间维持正确的行为指向和行为强度。据此,笔者结合前文的模型总结出心理资本干预下大学生求职行为调整的过程路径,如图2所示:

资料来源:本研究整理

在图2中,实线方向为行为指向,实线长度为行为强度,虚线代表行为持续性,带箭头虚线代表作用方向。作为大学生自身而言,实现预期的就业目标是其求职行为的最终导向;而对高校来说,就业指导工作以促进大学生就业率的提升为绩效预期,两者相辅相成,形成统一的目标方向。当学生的求职行为出现偏离时,高校就业指导部门可以通过对学生心理资本的微干预,在希望、乐观、自信、韧性四个心理维度上采取相应的措施,引导和鼓励学生的求职行为朝既定的目标方向调整,最终使其行为指向在一定范围内与既定目标相一致,并在一定行为强度水平上保持持续的努力。在此过程中,心理资本干预所产生的对大学生就业心理的影响主要作用于求职的行为动机、行为态度、行为方式、行为强度和行为持久度,对整个行为路径的调整具有正向牵引作用,同时大学生心理层面的积极变化又可以使其自发地修正求职行为,向预期的目标行动。

四、小结

随着心理资本理论研究的不断深入,越来越多的学者认识到,积极健康的心理环境可以帮助个人和组织实现更高的绩效。Luthans从资本的角度指出,在企业管理中,对员工心理资本的投入每增加2%,就有可能使绩效增长10%。高校的就业指导工作作为促进大学生就业的重要环节,其成效对毕业生就业率也有着直接的贡献。虽然目前关于心理资本干预对高校就业率影响程度的研究大部分还停留在定性层面,但已有研究成果表明,大学生心理资本与其就业能力之间存在显著的相关性,心理资本的改变对就业能力的改变有很好的正向预测作用。【5】由此可见,从提升心理资本的角度增强大学生的就业能力,进而实现就业率的提升,值得高校就业指导部门进一步重视和关注。

在以往的就业指导工作中,高校更多地扮演着职业规划教育和就业信息传递的角色,对大学生就业能力的开发则主要局限在专业知识和实践能力上,忽略了大学生心理资本所能产生的主动性力量。在当前供大于求的大学生就业市场上,大学生求职者是相对弱势的群体。长期的校园生活使大部分学生缺少坚强的意志品质,存在畏难、害怕挫折的心理,面对失败容易产生自卑、抑郁情绪。这些因素带给我们的现实问题就是如果不能使大学生具备较高水平的心理资本,其求职过程中的行为就会受到严重的影响,在主观上降低求职积极程度,导致不能发挥出其在知识能力、个人素质等方面的资本储备,最终对个人的职业发展产生负面效应。而及时有效地采取措施,对大学生的心理资本进行干预,可以帮助其营造健康积极的心态,培养具有自信、乐观、满怀希望、强健韧性的心理资本,引导其以积极的情绪投入求职过程,从而激发大学生群体的活力和激情,促进就业能力的提升。

前文从心理资本干预的基本途径分析了各种微干预措施对提升大学生心理资本的作用,而具体到实践层面,除了针对微观个体的心理指导,还需要高校从宏观上为学生建设积极的氛围和环境。一方面,高校应组织和协调各类资源,为所有青年大学生提供了一个全面发展和锻炼自我的舞台,通过加强实验、教学实习、社会实践等环节,给大学生提供发现问题、分析问题、解决问题的机会,增强大学生的自信;另一方面,可以通过模拟招聘大赛、简历大赛、职业生涯规划大赛等活动,把真实的企业背景引入高校,让大学生提前体验职场竞争,使他们开阔视野、正视自我、体验挫折,认识逆境对人生的意义,提高应对挫折所必需的知识、方法和技巧等。

由此可见,对大学生就业心理的辅导应该贯穿高校大学教育的全过程。在一二年级时,学校就应引导学生分析自我个性特长、兴趣爱好,全面认识自己,从而进行未来职业预测和设计。三四年级时,大学生开始深入专业课的学习,这时高校可以通过职业生涯规划课程指导大学生更好地了解本专业的状况、社会需求及行业状况,使学生对就业目标进行合理预期。

因此,高校必须在就业指导的思维和模式上做出变革,重新审视大学生就业心理辅导的方式和理念,建立心理资本干预机制和框架,更有效地促进大学生就业实现和高校就业率提升。

参考文献

[1]刘春雷,于妍.大学生就业心理现状及其影响因素研究[J].人口学刊,2011,(6):81.

[2]Luthans F,Youssef C,Avolio B J,李超平译.心理资本[M].北京:中国轻工业出版社,2008:24.

[3]孙晓龙.心理资本干预与开发研究[J].经济与管理,2009,(10):40.

[4]刘万军.基于就业压力提升大学生心理资本的思考[J].中国成人教育,2011,(16):39.

12.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十二

舞蹈作为人类创造的一种特殊的语言符号系统,它通过身体及其动作传达信息,表达情感与思想。用自身特有的规律和言说方式来创造美,展现美,欣赏者如果不懂得如何去鉴赏,就不能进入舞蹈美丽的情感世界就感受不到舞蹈艺术的美,但人的舞蹈鉴赏能力并非天生俱来的,它是要经过培养,训练而逐渐得到提高。高校大学生这个知识群体 ,可以说是当代青年的领潮群体,应该拥有朝气与挺拔的体态和较高的内在气质和修养,然而现实中,我们发现有为数不少的大学生们缺乏对艺术的感知能力、鉴赏能力、审美能力,对来源于生活的舞蹈艺术懵懵懂懂，更谈不上用舞姿来表现生活 ,展现青春风采。大学生舞蹈艺术教育将高雅艺术引入高校,使大学教育步入美育之门的同时,让广大学生受惠于舞蹈艺术教育 ,重新塑造自己的艺术气质,培养自己的审美修养。

所以在高校中开展舞蹈艺术教育 ,是素质教育和时代发展的需求 ,是高校学子接受艺术熏陶的最佳渠道 ,也决定了舞蹈艺术教育将会朝着正规化、系统化的道路大胆地发展、不断地成熟。

舞蹈艺术如同任何一门艺术一样都是为欣赏者创作的,都需要欣赏者。失去欣赏者,艺术作品将失去其创作意义,艺术的欣赏是一种审美的接受活动,欣赏者也是接受者,不仅如此,按现代接受美学的观点,一件艺术作品并非只是艺术家个人的创作,欣赏者即接受者在欣赏和接受的过程中,也在对作品进行再创造,也参与了艺术品的生产;欣赏者的欣赏活动,不仅是艺术创作的目的,也是艺术作品发展的内在动力之一。从一定的意义上来说。没有欣赏便没有创作,只有在欣赏的过程中才能实现艺术作品的价值,舞蹈艺术的欣赏要求欣赏者必须具备相应的欣赏能力,相信大学生群体的欣赏者更能体会舞蹈的魅力，更大的实现舞蹈艺术的价值，让其对大学生有更大的帮助！

素质教育是利用遗传与环境的积极影响,调动学生认识与实践的主观能动性,促使学生生理与心理、智力与体力、情感与意向等因素全面而和谐地发展,促进人类文化向个体身心品质的内化,从而为学生的发展打下扎实的基础。21世纪高校人才培养的方向,应是造就全面发展地、并具备较为完善人格的人才,这是时代赋予我们的使命,而舞蹈教育则是达到这种目的的一个很好载体。21世纪世界科技、经济、社会大变革对教育提出新挑战。高等教育必须改革人才培养模式,注重培养一专多能高素质的人才。素质教育做为一种全新的教育理念给教育教学奠定了宽阔的视野,给高校教学提出了新概念,提供了新空间。艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完整的教育。舞蹈在艺术教育中有其不可替代的位置,舞蹈是以经过提炼,组织和美化了的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映人们的社会生活;它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。以动作的姿态、音乐的节奏和人肢体语言的展示出它独特而又吸引人的魅力之处。

舞蹈作为艺术的一个种类,和其他艺术一样都是创造美的,用形象来展示自然与社会,表达人们对生活的感受与理解,抒发情怀,愉悦身心。它的表现形式是在一定的时间内,通过正确运作人体的肌肉、韧带、骨骼表达各种感情和动作,是一种特殊的技与艺巧妙结合的表演手段。舞蹈艺术的抒情是它的内在本质属性,舞蹈动作的节奏性和造型性是构成舞蹈艺术形式的基本要素。所以说舞蹈基本属于表演艺术门类。舞蹈艺术的是用人体形象来说话的,是舞蹈的创造者和表演者通过人体的动态形象来表达自己的认识和体验。

舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态美中的重要作用。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。所以舞蹈赏析并不应该被认为是不看重的课程，它对大学生的综合素质的提高和各方面能力的培养都有很重要的作用。尤其是理工科类的大学生更不应该忽视它的作用。虽然科学思维严谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非线性的，具有复合性的特点。艺术思维具有感性形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得成功。对学生进行教育的最终目的是为了让人更加适应社会，智商对人的发展至关重要，而人的情商在社会发展中能够使人的智商得到更充分的发挥。在艺术教育与社会的联系中，无论是前人的观察还是后人的具体艺术实践，都告诉我们艺术教育与社会的联系是一种双向关系的联系，受教育的人是通过艺术作品来启发艺术认识的。作为艺术作品本身的内容形式及体裁的繁衍，风格的形成以及艺术历史的发展，认识观念的多样化，都是为一定的时代背景，一定的社会条件，一定的生活条件所制约；艺术作品的形成是社会的产物，是社会生活的反映，这种反映是间接的、曲折的反映，这种反应是通过人的情感这一中间环节形成的，在认识艺术作品的过程中，人的情感受艺术作品启发而产生的认识观念同时又反作用于人的社会行为、社会关系。大学生群体中大多都缺乏对艺术鉴赏和审美能力，而单调一味的追寻自己的专业知识能力，而忽视了综合能力的提升，这对大学生的长期发展和更高水平的培养都是不利的，作为大学生应该注重智商和情商的发展。舞蹈鉴赏能力作为艺术培养的其中之一门课程，在一定程度上会提高大学生的艺术素质，也会促进大学生其他方面的发展与进步。

13.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十三

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性认识，它是教学活动的延伸，也是对舞蹈课教学质量的进一步检验，它们是相辅相成的。注重舞蹈课和艺术实践比赛活动的相结合，为给学生提供艺术实践的机会，经常参加艺术实践比赛活动的学生同没有参加艺术实践比赛的学生相比，他们之间是有一定差距的。所以，通过一定的舞蹈知识学习后，要安排和鼓励学生多参加各种艺术实践比赛活动，把理性认识上升为感性认识，激发学生对舞蹈知识更广泛的学习兴趣，达到培养舞蹈艺术表现力的目的。

14.体育游戏对大学生心理健康的作用 篇十四

心理健康是一个动态的概念,在不同的历史时期,有不同的要求。吴增强等人编著的《现代学校心理辅导》一书认为学生的心理健康标准,大致是:具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识;能调节、控制自己的情绪,使之保持愉悦、平静;能承受挫折;能较正确地认识周围的环境,适应环境并能改造环境;人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人的精神;具有健康的生活方式与生活习惯;思维发展正常,并能激发创造力;有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。

从社会的发展趋势来看,对大学教育提出了更高的目标和要求,未来社会的公民不仅要聪敏智慧、道德高尚,而且还要身心健康,具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。从现实存在的问题看,由于市场经济大潮的冲击,价值多元化,大学生就业的压力问题等等,使当今的大学生出现的心理困扰比以往更为突出。世界卫生组织把健康定义为:是生理的、心理的和社会适应的完美状态。因此,对大学生进行心理健康教育显得越来越重要。

新的基础教育课程体系中,体育教材的名称已更换为“体育与健康”,这体现了“健康第一”的思想。“促进大学生身心健康”“培养健康的心理素质”是《体育与健康教学大纲》所述的本学科的教学任务。

1 体育游戏有助于消除或减缓大学生的不良学习情绪

1.1 学习情绪是指个体对学习情感的意识倾向,表现为对学习的喜恶感受和体验。不良的学习情绪是对学习产生厌恶、痛苦、不愉快的感觉,它是一种消极的情绪,对学习显然是起阻碍作用的。

1.2 体育游戏中,学生不像在其他课堂教学中那样,被固定在课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域,可以尽情游戏、运动和竞赛,可以从游戏中体验到成功的喜悦,可以在游戏中发泄不良情绪,可以在游戏中释放学习的压力。因为体育游戏特别能抓住学生的兴趣,使学生全身心地投入到游戏中,忘情而自然地表现自己,流露自己的情绪、情感,促成情绪宣泄;还使学生有机会观察他人的情绪反应,并分担他人的情绪、情感,从而丰富自己的情绪体验,调节、控制自己的情绪,使自己保持愉悦、平静。因此体育游戏可以消除或减缓学生的不良学习情绪,有利于良好的学习情绪培养。

2 体育游戏有助于大学生自我意识的发展

2.1 自我意识是指个体对自己存在的觉察,即认识自己的所有身心状况,包括自己的生理状况、心理特征,以及与他人和环境的关系。自我意识是人的意识的核心内容,标志着个性心理特征的形成与发展的水平程度,包括自我认识、自我体验、自我控制力三种心理成分。

2.2 体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节,无疑这增加了它的趣味性和吸引力,但游戏总是受一定规则和要求制约,规则本身有一定的教育意义,渗透着社会的主流文化、价值观、道德观和民族精神等,可以调节游戏者之间的关系,而在体育游戏中,支配学生身体运动的自我意识,在规则的约束下,得以健康的发展。例如,学生在游戏中获胜,体验到自己的价值,体验到成功的喜悦,满足了自我实现的需要,从而证明自己的能力,增强其自信与自尊,使个性得到充分的调整和发展。再如,学生在体育游戏中,必须要遵守一定的规则和要求的制约,在游戏过程中,学生必然会产生一种规则意识,从而提高自我控制能力。

2.3 许多研究表明,良好的自我意识对维护学生的学业成功和人格健康具有十分重要的意义。因此,作为教师在利用体育游戏来培养学生的自我意识时,一方面所使用的游戏应该渗透着健康、高尚的影响因素,另一方面应让所有的参加者都感到自己是胜利者,尽可能减少负面的影响。

3 体育游戏有助于大学生的人际交往和沟通

3.1 社会是一个大群体,在这个群体中,个体不是孤立的存在,他总是借助一定的系统与他人发生作用,建立一定的关系。这种在社会活动中,个体运用一定的符号系统与他人交流信息、沟通情感、建立一定关系的过程,就是人际交往。

3.2 独生子女的政策从国家的长远利益考虑是正确的,但也有不少不利因素,这使得独生子女往往不懂得与别人分享快乐,缺乏关心别人的习惯,缺乏独立性,以自己为中心,自私等等。另外,社会的变动,伴随而来的是人们价值观念与生活方式的变化,这种变化猛烈地冲击着家庭的领地,导致产生离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭等等,这形形色色不同形态的家庭环境,都在不同的程度上影响了孩子的心理健康。例如,离异家庭子女容易表现出固执、多疑、情绪不稳、孤僻、胆怯、沉默、悲观和怪癖等等。在不同形态的家庭环境中的学生,因为家庭的社会地位、经济状况和是否健全往往左右一个人的人际关系的协调。

3.3 在体育游戏中,一方面学生们通过互相接触、切磋、合作、对抗等等,个体与个体之间,个体与集体之间,人际关系的交流更直接、更广泛,形成一个特定的课堂社会,在游戏中学生之间可以做到相互团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅,有利于人际交往和沟通。另一方面,在游戏规则和要求的约束下,人与人之间的关系是相对平等的,人与人之间是伙伴关系、朋友关系,是建立良好人际关系最佳空间。日本《体育社会学》记述了一个小故事,能够很好地说明这一问题。“一个大企业的经理和一个老工人,一起参加航海旅游,在竞赛和游戏中,他们是平等的对手休息室中,一杯酒下肚,他们成了好朋友。”

4 体育游戏有助于大学生探索精神与创造性的培养

4.1 培养学生的探索精神与创造性,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。教育者不仅要教给学生基本的知识与技能,更要教会学生学会学习,学会在不断发展与进步的社会中生存与发展。学会学习,学会生存的核心内容之一是学会发现,学会创造。如何培养学生的创造性,已经成为世界各国教育工作者探索思考的问题。许多研究表明,游戏有助于学生探索精神与创造性的培养。

4.2 创造性,更多地可以说是一种人格特征,是一种乐于探索的精神。体育游戏为学生提供了自由探索,大胆想象的空间和场所,可以养成学生乐于探索与想象,勇于创造的态度与精神。例如,在一个接力游戏中,接力途中,学生要穿越一个以跨栏为障碍的地段,教师没有规定穿越的方法,100位大一学生各显神通,穿越的动作方法竟有七、八种,谁能说这不是一种创造呢?这正是学生在体育游戏中能学到的“非常特别的东西”,而这种“特别的东西”,正是能够适应未来发展的人才所需要的基本素质。

体育游戏在大学体育中有不可忽视的作用,我们教师要根据需要和可能,选择、创编一些有针对性,适用性强的游戏,在增强学生体质的同时,对学生进行心理健康教育,这也是大学心理健康教育发展趋势的需要,是目前大学体育工作的又一发展方向。

参考文献

[1]体育与健康教学大纲(第3版)[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报,1995,(5).

[3]申荷永,高岚.心理教育(第1版)[M].广州:暨南大学出版社,1998.

[4]邓平,等编著.体育游戏(高等学校教材第1版)[M].北京:北京高等教育出版社,1996.

15.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十五

关键词:大学生人文素质教育作用

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0153-01

人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质,主要表现为人的人格、气质和修养,包括文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值取向等个性品格。

人文素质教育可以使学生获得多学科的知识,开阔视野,拓展知识面,激发想象力与创新热情,从而为他们创新能力的开发打开通道。通过人文素质教育,能开发人的思维潜能。改革开放后,随着西方多元化文化思想的涌入和经济的高速发展,个人主义、拜金主义、享乐主义、实用主义,甚至消极颓废思想、以丑为美的思想、追求刺激的思想进入许多人的精神世界,影响人的信仰,形成在价值观、伦理观、世界观、审美观等方面的人文精神危机,甚至造成了一些脱离时代要求的不合格的社会人。加强和改进大学生人文素质教育,提高他们的人文素质,把学生培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人,不断深化教育事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。

1 大学生的人文素质现状

我国的传统教育片面重视专业知识的灌输,片面追求纯技术水平的提高,严重忽略了人文素质的教育,一些教师认为人文素质教育没有多少意义,认为这与工作的技术、能力、水平没有任何关系,掌握丰富的人文科学知识只是一种摆设或者说兴趣;而部分大学生认为,学习的目的是为了将来从事工作,面对现在日益增加的就业压力,用人单位的选择是以个人掌握专业水平程度为尺度来录用的,掌握丰富的人文科学知识固然能增加自身的文学修养,但在就业过程中這些都是内在的,无法表露出来,因此,为了解决好就业的问题,在学校学习的过程中应该着重学习专业知识,人文科学知识可以等到工作后再提高不迟。

当前大学生人文素质不容乐观,具体表现在知识、能力和修养三个层面。在知识层面上,主要表现为人文知识面偏窄,知识结构不合理。在能力层面上,有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等较差,在综合素质上不太适应实际工作的需要和要求。在修养层面上,由于人文素质不高,有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差。

随着我国对外开放的深入发展和社会主义市场经济的确立,各种文化和思想观念相互涤荡,价值观日趋多元化,传统文化不断丢失,各种非主流意识的不断干扰。再加上我们在教育理念、体制等方面存在的问题,使得大学生的人文素质教育面临严峻挑战。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,需要引起我们的重视。

2 对大学生进行人文素质教育的作用

大学生是国家的未来,民族的栋梁,他们的“科学精神”、“人文精神”和科学文化素质的高低,不仅影响到他们的成长,而且关系到国家的前途和命运。因此,在新时期加强大学生的人文素质教育,对培养创新型人才,建设创新型国家,构建和谐社会都有着不可估量的作用。加强大学生的人文素质教育就是要帮助他们认识到“科学精神”和“人文精神”的内在统一性,这种统一对于人类社会和人的自身发展起着非常重要的作用。

2.1 人文素质教育对人类社会全面和谐发展的作用

没有人文素质教育,人类将坠入科技进步带来的文化黑暗及社会灭亡的深渊。人文素质的提升可以帮助大学生牢固树立科学发展观,积极为构建和谐社会做贡献,促进他们深刻理解科学发展观的基本内涵、历史背景,进一步提高贯彻落实以人为本,全面的、协调的、可持续的发展观的能力,推动经济社会又好又快地发展。社会能否全面和谐发展,同高等教育培养出来的人才素质息息相关。因此,高等学校在重视科技教育的同时,必须重视人文素质教育。

2.2 人文素质提高是弘扬民族文化的前提

文化是一个民族历史发展的产物,它代表着一个民族的传统,体现着一个民族的个性。不弘扬民族的优秀传统文化,也就不可能很好地吸收外国的文化成果。在人文教育中,世界各国都十分重视弘扬本民族的传统文化。优秀传统文化是我们进行人文素质教育的现成样本,继承和弘扬优秀传统文化,是所有炎黄子孙的崇高使命和历史责任。从传统文化中汲取具有鲜活生命力的人文精神,构建具有中国特色的先进文化体系,有着重大的现实意义和深远的历史意义。

2.3 人文素质教育对科技发展的作用

当代科技发展的基本趋势表现为学科的不断分化与综合。科学就其本质来说,它要求人们从整体上认识事物,科学的整体性所以被分解成独立的学科绝非取决于事物的本质,而是局限于人类的认识能力。综合的时代要求人们具有综合的能力,这种综合能力表现之一便是要求人们能够把握各种不同学科的智能结构互补。一方面科学技术要发挥其强大的工具性作用离不开人文精神的制约和导向作用;另一方面科学知识、科学手段的不断发展为实现人的主体地位和价值取向,协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系提供了强力支持。

2.4 人文素质的提高是关系到个人发展的重大问题

一个在专业知识上受过高等教育的人,如果没有本民族的人文素质的底蕴,便不可能成为替本民族排忧的人;建设创新型国家的伟大事业需要心系祖国、自觉奉献的爱国精神,不畏艰险、勇攀高峰的探索精神,团结协作、淡泊名利的团队精神。这些精神的培养同样离不开大学阶段的人文素质教育。而如果缺乏对世界范围内的人文精神的了解,那么他也不会对人类发展做出应有的贡献。大学生人文素质的提高,必定可使其陶冶性格,对个人的能力有一个充分合理的认识与评定。

随着现代科学技术和社会经济的发展,素质教育、终身教育、大教育观念的确立,人们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育,必将有助于学生人格的完善,对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持,培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。

参考文献

16.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十六

体育锻炼对我们每个人形成健康的生活方式都有着积极重大的意义，尤其对于我们这些大学生。正如阳光体育中提出的：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。大学生将要在不久的将来，去肩负起建设社会的关键性历史使命，而形成健康的生活方式，拥有健康的身体是这一切的前提。

体育对于大学生形成健康生活方式的意义和作用主要有生理和心理两个方面。首先在生理方面，一、增强体质，我们每天面对繁重的学习生活，没有一个强健的体魄去支撑，迟早会被压力压垮的。

二、强健的体质还能帮助我们抵御疾病的侵袭，使我们的学习，生活免受疾病的干扰。

三、通过体育促使大学生形成健康的生活方式，能确保脑力劳动的高效。

其次是对心理方面的作用。

一、能够调节情绪，一旦形成了健康的生活方式，人会过得更加的充实有规律，这样就不会因为一种碌碌无为的负面情绪二心情不好。

二、有助于增强自我价值，即建立自信心，提高自尊感。

17.表现艺术对大学生心理教育的作用论文 篇十七

【摘要】随着现代素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育也有迅速的发展。舞蹈艺术教育是现代高校素质教育的重要组成部分，在整个素质教育中有着不可替代作用，舞蹈艺术教育可提高学生的艺术品位，增强他们的审美鉴赏能力和创新能力，并且可以陶冶他们的情操，促进学生的身心健康发展。本文通过对高校舞蹈艺术教育的实施，探讨其具体作用，以期促进舞蹈艺术教育的进一步发展。

【关键词】舞蹈艺术修养；素质教育；高校学生；作用 0.引言

高校教育重视人才的全面性发展，艺术教育就是全面发展中必不可少的组成。在培养大学生的艺术修养中，舞蹈艺术教育是重要的培养方式。通过积极的有计划的舞蹈艺术教育，有利于培养学生的积极心态和乐观精神，同时培养学生的勤奋刻苦的品质，提高他们的艺术鉴赏力和审美能力，挖掘学生的爱好特长，最终实现学生的综合素质的提升，为大学生步入社会打下一定的基础。

1.素质教育与舞蹈艺术教育 1.1素质教育的定义

素质教育的原则是以人文本，就是以实现人的全面素质的提高的教育模式，其重视人的心理素质、思想道德、能力的个性化发展、身体健康和心理健康，素质教育是相对应试教育而言的，表现在：（1）素质教育的具体形式是多种多样的，通过不同教育空间和教学手段进行；（2）素质教育重视德、智、体、美、劳等方面的全面发展，因材施教进行个性化培养教育；（3）素质教育以提高人的全面素质为基础。1.2舞蹈艺术教育的内涵

舞蹈艺术有着其特殊性，主要通过舞蹈动作、肢体语言表达人们的性格、个性、思想及情感等内心世界，进而激发人与自然社会、人与人间的感情，以此创造出打动人心、内涵深

[1]刻的舞蹈形象，进而把舞者的审美理想、情感及精神境界表现出来。1.3舞蹈艺术教学与素质教育的内在关系

舞蹈艺术是一种优美、高雅的形体艺术。舞蹈主要通过人体姿态的连续性变化与动作造型表现舞者的内心世界和精神面貌。通过舞蹈动作把人的喜、怒、哀、乐等情绪形象生动的表达出来，让人们获得美的享受。舞蹈艺术不同于文学艺术，它可以更加形象生动的展示人物的内心独白和情感变化。而人的素质是由多种要素组成的，各个要素之间既独立又统一联系、相互作用，而舞蹈的情感、审美、动作协调等就是人的素质具体体现。2.我国高校的舞蹈艺术教育现状

对于高校大学生而言，有计划、合适的舞蹈艺术教育，可以增加大学生的生活学习情趣，不仅可以增加他们的艺术修养，还可以培养学生的个性和人格的发展。当前，各大院校都有舞蹈社团，开展舞蹈艺术教育丰富了大学生的校园生活。当前，在各大高校都积极开展了舞蹈艺术修养教育，以自选或者全日教学方式进行，是高校素质教育的重要内容，也是对大学生综合学习水平和能力的考量标准之一。近几年来，随着高校素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育在我国高校得到广泛有效的开展。3.舞蹈艺术修养教学的实施与作用

3.1实施舞蹈艺术教学，促进思想道德教育

对于高校大学生开展舞蹈艺术教育，利用舞蹈艺术的精神和内涵感染学生，因舞蹈有着很强的愉悦性、空间想象性及感染性，比传统的教育更能让学生接受。通过舞蹈艺术修养的教学可将理性的思想道德教育对学生有着潜移默化的作用。在实施舞蹈教学中，应该充分发

[2]挥自由、轻松的教学形式。比如：通过优秀作品的展示欣赏、自由创作等，激发学生的学习热情和创新探索精神。

3.2多形式实施，有利于团队精神的培养

当前大学生的团队意识和团队精神较为缺乏，不能很好的认识到团队精神的意义和作用。舞蹈训练多是团队和谐、相互协作的集体舞，在实际的训练和彩排中要注意队伍的整齐、动作的一致，而舞蹈教学就是通过自觉性、熏陶的方式慢慢的增强了学生的团队、奉献精神，无形中培养了大学生的相互协作能力及团队意识和集体精神。同时，让学生开展自我组织或者分组的舞蹈创作、设计及训练彩排，以此提高学生的合作能力。3.3舞蹈艺术教育与智力素质教育的并进

舞蹈教学可有效的激发人的大脑潜能，开发人的形象思维和空间思维能力，同时还可激发学生的情感能力和创作设计能力。在高等院校的舞蹈艺术教育中，不仅可以改变不同学科间的分工智力教学模式，让学生的智力呈现多元化的发展，还可以根据学生的个性差异和爱好特长开展针对性的培养教学。通过舞蹈艺术教学，引导大学生从事欣赏和创造舞蹈的活动，促进其想象和探索能力，进而运用其以往的感知信息进行创新改造，实现质的飞跃。3.4舞蹈艺术教育有利于身心素质的提高

适当的运动有利于人体的健康发展，舞蹈就是一种形态活动的艺术运动。优美的音乐可以活跃、兴奋人的脑细胞和精神面貌，通过神经的调节促使分泌出有益健康的激素。大学生通过舞蹈的前进、后退、旋转等动作，活动骨骼、增强机体协调能力，促进新城代谢功能，[3]使的人的各个身体器官得到充分的锻炼，进而提高人的身体健康。4.结语