师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得

师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得（共17篇）

1.师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得 篇一

师爱的魅力班主任工作心得体会

毛毛细雨点滴入土，最能滋润幼嫩的禾苗茁壮成长;人微体察，循循善诱，最能诱导纯朴的学生积极向上。用粗暴的态度斥责学生的不文明行为非但不能达到预期的目的，反而给学生作了一次不文明的示范。要鼓励同学们用自己的脚去踏出一条新路子，要自己动脑筋去巡探知识的海洋。怎样才能全面培养他们?我的感受是，爱的力量无穷。

法国教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能精雕细刻地塑造他们的灵魂”。我记得有一学期，我让同学们练书法，一名同学新买的字贴第二天却不翼而飞，这不能不怀疑自班同学，我让丢字贴的同学在课堂上说了字贴的颜色、价格，什么时间在什么地方买的，如谁见后还给她本人或交给老师，等一两天没信息，第三天我上文具店买了一本同样的字贴，在课堂上当着同学的面，让丢字贴的同学认领，她拿到字贴高兴地说：“谢谢老师、谢谢同学”。就在此时我发现一名女生(她的同桌)低头不语，事隔三天她的.同桌给寄来一封信，信中说到：“老师，今天晚上我插上卧室的门在给您写信，老师您真伟大!几天来，我总躲着同学走，吃不下饭，睡不好觉，上课什么也听不进去。等着您破案后的严厉批评，我真后悔不该拿同学的字贴，没想到您的做法出乎我的意料，你在上周五上语文课的时候，把字贴还给了a，顿时我心潮翻滚，坐立不安，泪水在眼眶里打转，因为字贴在我书包里，你却说找到了，当时我眼含眼水不敢抬头，好象全班同学都在用眼睛注视着我，我想您一定用自己的钱为她买了一本，我的心情不能平静。您的做法保护了我的声誉，我真不知说什么好，现在我把买字贴的钱和这封信一并寄去，谢谢您――我尊敬的老师!”我收到信后找到这同学说：“老师了解你，知道你家里困难，钱还给你，望你好好学习”。这位同学拿住钱，咬着嘴唇，流着眼泪，望着我……可见，良性刺激充满情感、激励与期待。

兴趣乃学习之本，学生只有对某种事物感兴趣才能有效调动其内在的动力，教师在教育过程中，所拥有的最崇高的价值就是“师爱”。有了师爱，校园内就会充满生机、祥各与欢乐，学生如沐春风、如浴雨露。老师安于其位，敬于其业，融洽的师生关系，培养了学生的学习兴趣和学习毅力，增强了学生对喜欢、爱戴崇拜的教师所教学科的极大热情，还能使教师的要求较好地得到落实，教育亦易取得较好的效果。所以，强化师爱的作用，可以预防也能较好地克服学习疲劳。我有一段亲身体会，记得我上中学的时候，偶尔作文写得不错，没想到老师在评语中写了一段鼓励的话，还把它当作范文读给全年级所有班给的同学听，我感到欣慰，从那时起，我真觉得自己挺会写作文的，那个作文本，我一直保存到了现在，可见，学生从老师的鼓励中得到的力量是远远超出人们想象的。

学生对所学学科的兴趣、爱好及刻苦认真的态度，常常受老师的影响和启发，教师优良的工作作风，高尚的职业道德，严谨的治学态度，高超的教学艺术以及对学生的关怀和期望，使学生产生尊重敬佩感，同时也会产生某种追随感，在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的道路，鼓舞其一生。

2.师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得 篇二

班主任是学生健康成长的引路人, 是联系学校、社会和家庭的桥梁, 肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。所以说班主任的工作既是教育工作中最基层的工作, 其实又是最重要的工作。因此, 作为一名优秀的班主任, 一定得认识到班主任工作的重要性, 只有认识到了班主任工作的重要性和全面性, 才能激发出班主任的使命感、责任感。也就是说, 班主任只有认识到其工作的重要性, 他才具有了做班主任的原动力。

二、用正确的价值观教育学生

在这个信息爆炸的社会, 传统的价值观正在接受严峻的挑战, 生活中的电视、网络、报纸杂志都是学生的信息源。这些信息源在丰富了学生视野的同时, 也使学生的思想复杂化。早恋、上网、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在很多学校屡见不鲜, 而许多中职院校学生本身起点较低, 加之家长不能给孩子以正确的引导, 所以, 在新的社会背景和教育要求下, 班主任应与时俱进, 用正确的价值观教育学生, 加强新的教育理论的学习, 使自己的思想认识发生转变, 并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

三、以身作则, 严格要求

首先, 教师的职责就是教书育人、为人师表, 其品德形象的好坏对学生产生直接的影响。因而教师应使自己的一言一行、一举一动文明规范, 力争做到德才兼备。

其次, 教师应该本着“以人为本, 人人平等”的态度, 在管理中要尊重学生, 把学生看成是自己的朋友, 以身作则, 从而让学生懂得相互尊重和自重的道理。在这方面, 我始终态度鲜明, 立场坚定。

再次, 组织学生学习校规, 讨论并制订相应的班规班约, 用制度管理学生, 一视同仁, 赏罚分明。现实生活中, 有的教师对自己心爱的学生犯了错误或违反了纪律, 处罚得较松, 与后进生违犯了纪律的处理不一致, 这使后进生背上了严重的心理包袱, 加大了转变后进生的难度。因此班主任教师应非常重视以身作则和公正处事。

四、注重学生的德、智、体、美、劳全面发展

我所在的学校是一所中专类职业院校, 学生学习自己专业的同时也要准备参加高考升学考试。一直以来我国的应试制度影响着一代又一代教师以高考率看待教学质量的同时, 也逐渐形成了一代又一代学生重视应试、一切以高考为主的思想。在这种偏差中, 好多教师、学生、家长以“成绩”来评价一个学生, 这对学生来说是不公平的。所以, 作为班主任, 应该注重学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

首先, 班主任应努力创造学生的德育环境, 通过现代化手段及电视中的法制节目, 来正确地引导学生学习、探讨和思考法制制度, 让学生增强法律意识。

其次, 鼓励学生应用现代信息技术探究自己所不知道的领域, 让网络真正成为学生的帮手;也可以通过时事信息、科学成果等让学生展开辩论和比赛, 这种重要的工作班主任只需要为学生提供一个平台, 其他的让学生自发地去操作。这样, 在激发学生正确利用网络的同时, 也可以培养学生各方面的能力, 比如组织、人际交往及自主学习的能力。

再次, 班主任和学生一起进行体育活动, 充分认识体育锻炼对“人体健康”的重要性。找一些身边真实的例子, 来引导和教育学生。例如, 有些学生假期每天不是玩电脑就是看电视, 懒得运动, 把运动当成是一种辛苦的体力活。这些错误的认识, 使得这些学生在青春期就出现了老年性疾病, 如腰椎间盘突出, 脊柱因为坐的时间久出现负重过度的老年性退化。如果身体上出现了不良情况, 又何谈未来呢?所以, 要让学生认识到体育锻炼的重要性。

最后, 培养学生的责任心, 让他们懂得对自己、对家长、对身边的人负责。课堂上不守纪律, 自习课说话, 影响别人学习, 是对别人、对自己不负责任的表现, 是不道德、害人害己的行为, 引导学生提高责任意识。

同时, 还要对学生进行爱国主义、集体主义教育。使学生懂得学校、班集体就好像是大家庭, 要热爱集体, 助人为乐, 不自私自利, 做雷锋式的学生。还要进行做文明事、当文明学生的教育。

良好的行为习惯能造就人才, 不良的行为习惯会毁人一生。因此, 班主任不仅要对学生提出讲文明树新风的要求, 而且还要监督他们落实到实际行动中。总而言之, 注重学生的德、智、体、美、劳全面发展, 是班主任工作的关键, 我们不要培养了一代又一代“高成绩学生”的同时也培养了一批又一批不适应时代的“书呆子”。

五、建立积极向上、学习氛围重的班风

在着重培养学生德、智、体、美、劳全面发展的同时, 建立一个积极向上、重视学习的班集体。当学生具有了全面发展的基础, 大多数学生就已经认识到学习的重要性, 特别是自己所处的阶段。此时, 班主任应该以学习为中心, 制定一些激励学习的制度, 来激发学生学习的兴趣, 同时要警惕学生学习的疲劳期, 一旦发现部分学生出现对学习懈怠的情况, 就积极进行个别谈话, 帮助该生走出困境, 努力让班级形成良好的学风。

六、与学生家长建立起良好的沟通关系

家长是学生的第一任老师, 对其子女的影响力是最大的。因此, 学校教育应和家庭教育紧密结合在一起, 才更利于对学生的全面教育。但现在农村学生的家长大部分对教育意义的认识比较淡薄。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法, 如当孩子出现学习困难时, 他们束手无策, 非打即骂。孩子难以接受, 从而产生了厌学心理。还有些家长忙于工作, 放松了对子女的教育, 对孩子的行为不闻不问。久而久之, 这些孩子生活态度不严谨, 比较散漫。针对这些现象, 班主任不仅要管理班级学生, 还要及时与家长沟通、交流。

总之, 作为班主任, 就应以高度的使命感和责任感去全方位接触学生, 使学生感受到班主任的信任, 这样学生才愿意亲近班主任。只要班主任对学生怀揣一颗赤诚的心, 通过耐心而科学的教育, 一定会有收获的。

摘要：班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师, 是一个班级的组织者、领导者和教育者, 也是一个班级中全体任课教师教育工作的协调者。本文是本人结合工作经验探讨和总结出的有关职业高中教育的一点心得体会。

3.浅谈中职班主任工作历程心得 篇三

关键词：中职、班主任、德育、教育、管理

憧憬、期盼、兴奋等词藻已经无法让我回忆起第一次以“人民教师”的身份漫步校园的心情，而今，从懵懂中也慢慢品味了中职教育的甜酸苦辣。伴随着中职学生们两年的成长，作为班主任，作为专业教师的我即将和孩子们一起接受社会的检验。偶尔一个人走过那间教室，空荡中留下来的是足以分享的这两年来与孩子们一起成长的点点滴滴。

一、第一学期：给彼此一个机会，让彼此认识。

不管出于什么原因，接触过的中职学生身上总有一种貌似你永远都猜不透的味道。对于一个新班主任而言，要在短短一两个星期里组建起一支较为得力的班团干部队伍，那靠的绝对是运气。

可我的经验是，靠运气，更要尝试新的相处方式：第一、每日一品——通过在空闲的时间向学生们讲述自己成长中的各种经历，发表自己的见解和观点，同时善于去聆听学生们的心声。其实他们和我们一样，在成长中总有一些事、一些人影响着他们，引导着他们，而这些事、这些人，往往是我们可以拿来借鉴和学习的素材，这在很大程度上，也打开了我们交流的窗口；第二、部落阁让你的管理威力无限下放。根据班级人数，除了班团干部队伍之外成立数个部落阁，达到相互监督，相互制约的效果。每个部落阁配备一本登记本，教师根据登记本不定期查看班级情况，就个别学生问题个别说教和引导。而对于大部分学生都会出现的问题则以开主题班会的形式展开，比如辩论赛、话题接龙等，意在无形中把问题提出，引导学生自己去寻找正确的价值观、世界观和人生观。

这个学期让学生认识到应该是一个有思想、有魄力的班主任，是一个充分考虑学生利益的“兄长”。不到迫不得已，不要惊动家长。因为孩子的成长需要靠的是他自己。

二、第二学期：给学生一个机遇，让学生展示风采。

通过一个学期的认识，对全班学生都有了一个大致的认识，固定的班级管理模式已经不适应中职学生个性发展的需求，根据学生的专业学习情况，可以结合专业性质展开本学期的班级管理。比如管理专业的班级可以实施股份制、董事制等企业管理模式管理班级，会计专业的班级可以实施记账的方式管理班级等，这些创新的管理制度无外乎是以校纪校规为根本，结合专业实际制定符合班级实际可行的管理方案，重点在于帮助学生加强对校园规章制度的认识并时刻自己提醒自己克服自身的缺点。

与此同时，班主任要和专业教师加强交流，活跃班级的专业学习氛围。比如管理专业方向的学生，在专业课堂上增设三分钟演讲，在班会课上开展团队商议模拟，在晚修活动上上演团队作业，在课外活动上多组织集体活动。只有把在校的点滴融于专业，把专业知识注入生活，才能有效调整中职生玩与学的不平衡。才能为他们提供不一样的场景机会，让每个人都能找到展示自己风采的角色定位，并把这个角色定位的精彩实况放大给学生和家长看，使学生得以自信，家长得以安慰。

当然，在这个阶段需要班主任善用发现的眼睛。对于自卑和自大两个极端的学生要适当引导。通过这个学期学习，让学生认识到自己也可以同样有思想、有魄力。让他们认识到，成长路上，要相信自己，依靠自己。

三、第三学期：提供特色平台，舒展个性姿态。

当正规系统的校纪校规成为中職学生的日常生活作息习惯，班主任需要思考的已经不再是压制性地实施规章制度，而应该帮助学生在正确的“三观”思想下的个性发挥。这个时代需要的人才不再是一成不变的执行者，而是要不断创新并敢于实践创新的“螃蟹者”。

此阶段的班主任已经熟知班级里每个学生的长短板。这时候需要班主任逐一跟每位学生进行一次深入的交谈，并在有条件的情况下制作每位学生的谈话记录卡，帮助学生制定一个本学期的培养锻炼目标。比如，对于一位极度厌学、逃避各种压力的学生，在了解他厌学的原因，当下有怎样压力的基础下，就厌学的原因与现在的压力相比引导学生正确面对自己的处境，让学生认识到自己的长项，建议他接下来的生活和学习可以怎样过得更有意义更有价值，并询问他是否有尝试的意愿。之后一个学期的生活中需要他准备一个本子，去记录他尝试的各种过程，教师将不定时去查看每个人的成长记录本，在需要的时候写些寄语激励他们。这比班主任单纯要求他们写周记更具有目标性和实用性。

当然，这样的一份成长记录本需要班主任有足够强的专业认知，这样才能从品质、技能双方面给予学生科学的建议，帮助学生全面地成长。同时，班主任就年级、学校、地区、市直、省级、国家级等各种相关活动或比赛，有针对性地引导和推荐学生参加，使他们在自己的舞台上尽情展示自己的个性和特长，懂得付出与收获。

四、第四学期：一切从实际出发，构建未来蓝图。

这个学期你会发现学生问老师最多的一个问题就是：“我的未来在哪里？”学校的各项事物已经不再是他们讨论的热点，对知识的探求他们已经有了自己的学习方法，而对未来他们他们更多的是自己的不自信，这是差不多每位中职学生都会遇到的一个质疑自我的阶段。在这个阶段里，班主任的理论教导也将略显苍白无力。那就换一个思考的角度——如果是你，你会怎样？

其实不妨放心让学生自己去尝试。比如想出去打工的学生，让他周末尝试去做相关的兼职；想升学的学生，让他感受备考的生活；想创业的学生，让他把创业的方案拟出来等等。这些就是要告诉学生，这个学期他们所面对的世界对他们来说“Anything is possible。” 当然这时候有必要和学生的家长取得联系和交流，就学生现在的思想转折反馈给家长，给以他们家长和教师的双重关注。孩子现在做的每个决定都对未来有举足轻重的影响，家长和教师们需要相互配合工作，这无形中帮助孩子顺利踏出社会的第一步。

两年中职班主任教育工作即将划上句号，未来的中职学生会带着他们鲜明的时代特征出现，他们的成长没有固定的模式，没有可适用的模板，但有一条不变的公式，那就是“适者生存，不适者淘汰”。

面对可能出现的问题，引导、引导再引导，面对出现的问题，耐心、耐心再耐心。感慨于刚接触中职教育、刚从学生转化成班主任 “救火队”的热情，不得不说,育人是门艺术，而对艺术的追求需要坚持，更需要与时俱进。

简介：

姓名：陈玲（1986-），女，广东河源人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：物流管理。

4.中职学校班主任工作心得 篇四

四川省黄许职业中专学校雷燕

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，为适应新的形势和时代发展的要求，加强对中职学生的思想道德教育，已成为中职学校工作的重中之重。而中职学校的班主任，在整个学校教育工作中具有特别重要的作用。现在，本人通过几年的班主任工作，谈一下职业学校的班主任工作。

一、培养健康的心理素质是中职教育的一个重要任务，它具有十分重要的现实意义。

进入职校后不少学生学习自信心不足，学习态度不够端正，缺少学习方面的动力，主动性较差。由于没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习效率较低，还有呢，因为家庭的种种原因，让他们不能正常的投入学习，所以，作为职业学校的班主任，就应该根据学生的这些心理特点，多关心学生，平时多与学生谈心，了解学生的需求，帮助他们解决生活和学习上的困难，同时，对特殊学生特别是自信心不足的学生、心理有障碍的学生，更要多份爱心。例如我们班有一位女生，家庭有些贫困，胆子特别小，平时很少与其他同学一起玩耍，成绩也不怎么好，平时上课看来也挺认真的，可是，这成绩就是没见长进，于是，我就找她们寝室的同学了解情况才知道，她父母关系一直不好，家庭又没有什么经济来源，父亲对她的关爱特别不够，这样才让她在初中时落下了课程，学习上也因此失去了动力，没有自信心，从而形成封闭式的思想状态，了解了情况后，我便组织她们寝室所有同学在学习上和生活上多关心她，帮助她，让她担任班上的班干部，积极参加学校和班级开展的各项活动，同时，我找了她的父母谈话，把她的这种情况告知了他们，让他们也多帮助她，最后通过我们所有人的努力，这位女同学重新找回了学习的动力，性格也变得活泼了，开朗了许多，最终顺利地毕业，并且找到了很理想的工作单位。

二、制定出详细的班规和班级目标，培养一批有力的班干部团队，调动全班同学共同管理好本班的积极性，当好班级的主人。

一个班级要管理好，必须要有一个全班同学都认可的班规，开学初，我便给全班确定好班级目标，同时和全班同学一起制定出详细的班规。建立起完善的班干部，如班长、副班长是班级管理体制的主管；管理本班的总体情况，学习委员、各科代表主管学习；各科科代表负责本学科作业和学习情况，把班长同学的建议汇总，和科任老师交流，提高教学的有性，团知书负责学校及班级各项活动的开展，纪律委员主管纪律等等。另外，我们班还每天派一位同学负责协助纪律委员管纪律，每天由这位同学向班主任报告当天的纪律情况，这样班级中每一位同学都能成为管理者，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，使每一个同学都能成为班级的管理者，从而达到培养学生自主管理班级的目的。

三、充分的鼓励和信任学生

现在的中职教育大力推广成功教育，具有重要的意义。作为中职学校的班主任应该充分地信任学生，相信学生，在他们遇到困难、失败的时候，鼓励和安慰他们，帮助他们改正错误，重新找到自信，重新定位新的目标。这样能够唤醒学生的生命感、成功感和价值感，让学生的潜力得以充分的发挥，因此，现在班主任应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。这样才能让他们在以后的生活和工作中当好社会的主人。例如，我们班上以前有一位学生因打架被给予处分，家长责骂他，同学疏远他，成绩也一落千丈，看到这种情况之后，我找他谈了话，给他讲了好多道理，鼓励他，相信他在以后会和其他同学一样的优秀，并默默地帮助他。帮助他改正懒惰的习惯，用一颗平和而宽容的心去对待身边的人，经过长时间的努力，我发现他真的变化很大，进步了很多，三个月后撤消了处分，并且升入了大学继续学习。

四、开展“一帮一”活动，实现全班同学共同进步

当今的职校生学习成绩差异较大，特别是在专业课上更为明显，在提倡素质教育的今天，我们面对有差异的学生，如何让每个学生得到发展，是摆在每个教育工作者面前的重要而困难的课题。因此，我班开展的一帮一活动，主要体现在专业课上，技能较强的学生主动找一位技能较差的同学，实施帮助，在期末考试后，全班进行评比，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，并在家长会上给予表扬。通过“一帮一”

活动，可以让成绩差的同学获得进步，同时也提高了成绩较好学生的能力，让他们也学会了如何当好“老师”，培养了学生的团结协作能力，从而让全班同学共同进步。

五、做好就业指导工作和择业教育

5.师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得 篇五

——2009第二学期班主任工作总结

品着醇香的咖啡，听着醉人的音乐，又开始了我的班主任工作总结之旅。酝酿了无数个开头，思索了无数个精彩的片段，但我居然无从入笔，是感悟太多，还是„„我又酩了一口醇香的咖啡，突然想起现代教育家夏沔尊说过的话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”是呀，爱就是教育，教育就是爱。我们班主任工作岂不就是爱的事业吗？

师爱的魅力：以无声的爱渗透教育，润物无声，以身示教，达到育人的持久实效。

普通而又平凡的早晨，但我从梦醒的那一刻起，无时无刻不在牵挂我的学生。请看我的清晨奏鸣曲：

5：45《隐形的翅膀》的闹铃声把我从美梦中惊醒。6：20喝着牛奶，啃着面包，听着音乐，享受早餐。一边享受美味的早餐，一边拿起电话给范文斌、吕泽超发起了短消息；随即就是拨打那个再熟悉不过的陆劼铭的电话——66217902。

6：50哼着小曲，骑着单车，迎着朝阳，上班去。7：10风雨无阻到校的时间。

7：20学生到校，我进教室时间。看着准时到校的每一个学生，看着井然有序地交着作业，看着各个课代表各尽其职地整理作业本„„我倍感欣慰。

7:30早自修开始，朗朗读书声响起„„„„

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为班主任生活在学生中间，自己的一举一动对学生的影响力都很大，所以更要为人师表，为学生作出表率，并用自己的言行去感染学生，使他们从中受到良好的熏陶。这一点我深有感触，从接班的第一天起，我要求学生做到的，我首先做到。我风雨无阻，每天都在开校门前准时到达学校。而对那些没有父母监管的孩子，我除了在生活上给予最大的帮助外，为了杜绝他们的迟到现象，还不厌其烦地每天给三个学生发短讯或打电话，既联络了感情，也基本杜绝了迟到现象。

刚开始，管理班级卫生工作总是很头疼，反复强调不见效，严格要求还是收效甚微，但后来，在不断的教育实践中我发现，其实，教师的榜样示范作用要比前两者效果更佳。为耐心教育好学生养成管理卫生的好习惯，每次我在进教室上课时，默默的观察，发现哪儿有纸屑，哪儿有粉笔头，就静静走过去捡起来，扔进垃圾桶。我也不说什么，可学生他见老师这样做，他会自觉的低头检查自己的座位周围有无垃圾，有，就马上捡起来。就这样，我在班级里捡过几次垃圾，再往后就不用再捡了，因为学生他会自觉的把卫生搞得干干净净，再也没有纸屑了。这事让我深受启发，教师平时更多的口头宣讲，大声呵斥，还不如以身示教，让爱在教师的行动中润物细无声。“这里的教育静悄悄”，收效却持久而良好。

师爱的能力：点燃学生的生命力量。

平凡而又琐碎的九小时，平淡而充实。请看我的白日狂想曲： 精心备课，用心上好每一堂课，是老师的责任，我做到了。而剩下每一分钟的空余时间，我几乎都放在了班主任工作上。一年之计在于春，一日之际在于晨，每日的早晨学生们在我的哲理小故事中开始新的一天，由小故事概括出的哲理名言让学生铭记在心。课间、中午的空余时间我又忙开了：小吕终于不迟到了，作业认真多了，学习的干劲也好多了，我见缝插针，好好和他沟通了一番，鼓励他继续加油（他的每周自主比较中这样写道：我迷茫这么久了，在杨老师的不懈努力下，迷途的羔羊终于回家了）；小丁的上课还是有睡觉现象，在课间及时给予了教育；小赵今天的脸色有些难看，手老是摁着肚子，莫非又来例假，又疼痛难熬了吧，一下课，我的一杯热茶，我的一句问候，早已让孩子感动不已；课间又有同学不文明休息了，一双严厉的眼睛又及时出现在教室的“瞭望窗口”，学生在无声的批评中，渐渐渐渐学会了文明休息；值日班长课前到岗了吗？眼保健操检查到位吗？凭我所见所闻，及时表扬到位的，无声语言中使不到位的值日班长不断改进；小范的肠胃不好，又几次拉肚子，我及时给家长发个短信，配点药，千万别耽误了孩子的身体；小王最近的情绪还是有些波动，和家长作了真诚沟通；明天小故事讲什么，送给学生的名言是什么呢，我在思索„„这就是我平淡而又充实的一天，每天几乎都在重复，但我不厌其烦。记得亚历斯多德曾说过：“认识必须由每个在自己内心中去发现，它不像一件商品一可以传送给其他人，而只能在内心深处予以唤醒。”教师的全部职责，就是要点燃学生生命中理想和希望的火炬，让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展，成为有利于社会发展的人，为历史的发展作出应有的贡献。

师爱的魔力 ： 爱的种子在心田生根、发芽、生长。温馨的傍晚，犹如一首小夜曲，令我陶醉。

放下包，打开音乐，和老公共进晚餐，我们相视而笑，两人世界无比温馨，甚至有些浪漫，我享受着家庭的快乐。

嘀铃铃，电话的那一头是小范的外婆：“老师，谢谢你，我把药给孩子配好了，多谢你的关心，我也会多督促孩子及时吃药，让你多费心了”。

嘟——，我的短信，是小王妈妈发来的:“老师，我无比感谢，孩子的情绪这几天稳定多了，作业也认真了，感谢你在校时无数次对孩子的教育”。叽叽叽叽„„是我的QQ在叫吗？原来是我的学生给我的留言：“老师，我终于明白了你的用心良苦，你能原谅我过去的叛逆吗？永远爱你的怡”

„„„„

我竟然泪眼模糊，但我知道，那是幸福的泪水，我享受着被理解的快乐。

我记得获得诺贝尔和平奖的特里莎修女，是一个伟大的人道主义者。当人们追问她得到如此伟大业绩的秘诀时，她简单地说：“没有伟大的事情，只有需要满怀爱心去做的细微的事情”。这话意味深长、令人印象深刻。人们常说，做一件好事、做一天的事容易，而持久的做一件事很难。教师天天和孩子打交道，从早到晚，我用博大的爱来包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们的自尊心；多激励、增强学生的自信心；多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮，贫富之所想，没有好坏、奖罚之所思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体中。慢慢的，学生有了集体的荣誉感，集体的凝聚力我曾给予的爱会潜移默化的在他们的心里成了他们自己的宽容心、善良心、自尊心、上进心、互爱心、平等心、友好心，这些美德已在孩子的心田生根、发芽、开花、结果。我的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。

6.爱心和责任心是班主任工作的灵魂 篇六

作者姓名：张天飞

工作单位（通讯地址）：四川省越西县北城小学 邮编：616650联系电话：***

电子邮件：scztf@126.com

在教育飞速发展的今天，素质教育要求我们必须面向全体学生，让学生各方面都得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培养和发挥。作为班集体灵魂的班主任，不仅是教学工作者，更是班级的领导者、组织者和实施者，班主任管理水平的高低，将直接影响学生的全面发展。因此，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我们要不断探索、反思，力争站在时代的前沿，做智慧爱心型的优秀班主任。

一、提高自身综合素质，加强师德修养，做学生的榜样。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，在实施素质教育的今天，班主任必须具有广博的知识，出众的能力，高尚的道德情操，才能用个人魅力征服学生，让学生对你既亲近又崇拜，这是树立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不断加强学习，不断以新的知识充实自己，做终身学习型教师，不仅要精通所教学科的知识，熟悉所学专业的知识，同时要广泛阅读大量有用的书籍，做知识渊博的教师。

记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总

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得自己心中有阳光。” 我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。班主任是班级的组织者和管理者，对创设良好的班集体，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任的一言一行、一举一动，都清晰而准确地印在学生的视网膜里，对学生起着潜移默化的示范作用，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力，没有什么比师行的榜样更有无比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，班主任要注意自身的师德修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，事事从我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：学校要求学生不要在校园乱丢果皮纸屑，有几位班主任就用自己的行动去感染教育学生，见到地上丢有垃圾，他们亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，学生看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

二、研究了解学生，用爱心搭起师生心灵交流的桥梁。

每一位学生都是一个世界，班主任要成为学生的知心朋友，就必须走进学生的心灵世界，做到与学生心与心的交流。没有交流，就没有情感，就没有信任，就没有教育。因此，班主任要去研究了解每一位学生，只有了解学生，才能引导他们，才会时刻聆听学生的脉搏，才会时刻关注学生的喜怒哀乐，才会理解学生，能随时站在学生的角度想问题，才会尊重学生，不把自己的意志强加于学生，才会平等。

班主任在教学和生活当中，研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。要善于分析新形式下，学生的新动向、新特点，除了掌握他

们共同的本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，善于发现他们的闪光点和求异创新精神，研究学生的个性特征，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况，班主任才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

爱心是做好班主任工作的灵魂，是师生情感交流的桥梁，没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以，“关爱学生”是胜任班主任工作的先决条件，班主任唯有怀揣一颗爱心，善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，把全部心灵和才智献给孩子，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实向前进。

记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的孩子，变成了一个勇敢博爱的伟大作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？这个故事让我们震撼，感动，也为我们班主任老师树立了一面光辉的旗帜。班主任唯有发挥个人的智慧，用真诚的爱心去喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围学生 ；公正、公平地对待每一位学生；与学生共同感受，共同分享；以期待的目光关注每一个学生，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友„„，这样的班主任才会成为学生信任和尊重的“偶像”。教育也自然会取得事半功倍的效果。

三、树立良好班风，发扬民主精神，营造温馨和谐的“家庭”氛围。

优良的班风，是淋浴班集体的阳光。有良好的班风，才会有蓬勃向上的集体主义精神，学生在良好的集体环境中，才会受到感染、熏陶和激励。因此，班主任要把树立良好的班风作为一项重要的工作来抓。结合社主义荣辱观经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻，以班为家、荣辱与共”的教育，增强班集体的向心力和凝聚力，让学生具有强烈的集体主义感，积极向上的团队合作精神。在学习、活动和生活中，都力争做到最好，让学生树立一个共同的信念：我要为集体争光，做最好的自己，创最好的集体。

树立良好的班风，发扬民主精神是关键。要真正让学生听从教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持学生在心目中的良好形象。如（1）订立班规、选举班干部、举行各种活动等都与学生共同商量，商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件；（2）对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，才会赢得学生的尊敬和信任；（3）发动所有学生参加班级管理，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会；（4）在学习、活动和生活中不冷落每一个人，一切活动让所有学生人人有份，绝无局外之人。（5）突出学生的中心地位，让学生做班级的主人，把学生从受教育者转化成一个自我教育者。„„

班集体是学生健康成长的一个大家庭，班主任的目标就是要营造温馨和谐的“家庭”氛围，让每位学生感觉到自己是“家”中的一个成员，都有为家的兴旺而齐心协力，努力奋斗的责任。这样的班集体就会有强大的凝聚力。所以，班主任在课余和生活中要与学生多交流，学生病了，要组织学生共同去看望；学生生

活、学习遇到困难要和其他学生一同去关心、帮助他；学生之间有矛盾，要通过适合的方法来使他们感悟，让他们懂得友谊的珍贵；学生进步了，要及时表扬，与他们共同分享成功的快乐；落后了，失败了，要及时给予鼓励和支持；在学习上不歧视、不放弃任何一名学生。„„民主化的管理和家庭化的情境，让每个学生都会感受到集体的自豪和家庭的温暖，这样的班集体将拥有和谐、团结、积极、向上的正气。

（四）用冷静的态度，宽容的心和外交家的智慧处理好每个“突发事件”。

每位学生都有自己的个性，有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里所谓的“坏孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我们无法改变一个孩子的个性，我们所能做的和必须做的就是试着去寻找那个最适合孩子的教育方法。教育有规律，但不是每条规律都适合所有的学生，只有适合每个孩子自己的教育才是最好的教育。

在这个提倡张扬个性、更加关注孩子生命发展的时代，我们看到了越来越多的我们认为不可思议的学生，他们或者桀骜不驯、自以为是，或者毫无责任感„„。在工作中，我们班主任都有被孩子推到愤怒边缘的感受，这让许多班主任忧心如焚甚至肝火大动。于是有的班主任大发脾气，对犯错误的学生横加指责，甚至对他的行为进行一些惩罚，有时弄得自己也很难堪下不了台。其实用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严心里却不服气。

在遇到学生犯错误，甚至是把班主任推到了愤怒的边缘，班主任首先应该学会的是忍耐，发脾气很容易，但有什么用呢？这时，我们应该冷静，他们还只是孩子，为什么要用我们的标准去要求他们呢？给自己一段静默，给学生一段静默，静默之后再用一种不疾不徐的语气开口说话。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。这时，我们班主任需要的是宽容和智慧，这时，我们何不在大脑中搜索他们身上的闪光点，先针对他的优点给予表扬，然后再对他的错误进行正面疏导，这时，你会惊讶地发现，暴雨不复存在，我们心平气和了，我们的话语中洋溢的是一片风和日丽；学生闻之如沐春风，如淋甘雨，一切就在平静中迎刃而解。这不是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”吗？也许我们的脸上可能没有笑容，但是这种教育是真正的微笑教育。

7.师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得 篇七

一、帮助学生树立正确的人生理想和价值观

高中学习阶段的学生对未来的人生道路满怀憧憬和向往, 作为班主任的思想政治教师, 可以通过自己进行班主任管理工作的有利条件, 通过对学生进行家访, 找学生谈心, 进行调查问卷等方式, 全方位多角度的深入了解所任班级学生对于人生理想和价值观的认识和看法, 再结合思想政治教材内容帮助学生树立正确的人生理想和价值观。例如在教学人教版高二《思想政治》哲学教材中《实现人生的价值》一课时, 教师可以根据教学内容和学生实际, 设置问题让学生自主思考和探究和交流讨论。可能在讨论中有的同学会提出, 现在的社会上流传着找工作就是“比爸爸”, 个人奋斗再也没有意义;有的同学受社会上的新“读书无用论”的不良思潮影响, 或者受周围的亲戚朋友的误导, 觉得现在上大学没什么用, 还不如高中毕业后就出去打工;有的家里有家庭企业, 觉得毕业后就可以经营自己家的产业, 也用不着学习。教师可以针对学生中存在着的这些问题, 为学生介绍发明了“王洪军钣金快速修复法”的王洪军, 他只是一名技校毕业生, 但作为一名蓝领工人, 却用自己的努力和聪明才智, 填补了国内国际的一项技术空白, 获得了“国家科学技术进步二等奖“, 在普通而平凡的岗位上体现出了自己的人生价值。启发学生进行讨论和交流, 引导学生得出结论, 人生价值在于对社会的贡献, 现代文明和科学技术的迅速发展, 不可能再有像父辈那样文盲打天下的机会, 所以作为高中的一名中学生不管出身贫穷还是富有, 无论高中毕业以后上大学从事白领的管理工作还是直接成为蓝领技术工人, 都需要用到各方面的专业知识和能力, 因此每一个学生都要根据现实和自己的个性特点和家庭经济情况并结合自己的兴趣爱好来确实个人理想, 立足现在处于高中学习阶段的实际, 努力的充实自己, 学习文化知识, 为了将来实现自己的人生理想, 为社会作出最大的贡献打下坚实的基础。

二、贴近学生实际生活帮助学生正确的对待心理压力

高中学生情感体验日益丰富, 自尊心也非常强, 信息来源也非常丰富, 不再单一的来自于家长教师和亲朋好友, 更多的来自社会和电视, 网络等各种传媒, 所以他们不再象小学生一样唯命是从的信奉家长和教师的“权威性”, 所以面对日益成熟的高中学生, 如果作为班主任在进行班级纪律管理和思想教育的时候, 只是谈大道理和照搬思想政治教材上的内容, 会让学生觉得口服心不服, 甚至产生逆反心理, 对教师产生反感。所以教师要深入了解学生的心理, 贴近学生生活, 对症下药地进行因材施教, 例如高中学生学习压力非常大, 独生子女也较多, 人际交往能力普遍较差, 有不少高中学生因为遇到了学习压力或者人际关系压力等问题, 为了逃避心理压力, 沉迷于网络世界之中, 有时通宵不睡地上网聊天或者进行暴力或色情游戏, 严重影响了学习和生活, 甚至有的同学陷入了虚拟的网恋之中不能自拔, 铤而走险地逃学去见不了解底细的网友, 以至上当受骗, 给自己的个人感情和家庭都造成了很大的伤害, 教师可以利用思想政治教材必修三内容中的第二课《文化对人的影响》一课, 让学生提高辨别是非能力, 区分色彩斑斓的文化生活中的精华和糟粕, 吸取经典文化中的营养, 提高文化素养, 具有崇高的理想, 确立正确的人生观, 世界观和价值观, 当遇到困难和压力时, 不要选择逃避的方式, 而要用听音乐, 看经典著作, 进行体育运动和到大自然中放松身心等各种健康正当的方式抒解心理压力, 以健康快乐的心态, 不屈不挠的意志, 坚强的挑战压力, 走出心理上的困境, 提高心理健康水平, 迎来生活中的阳光, 让身心得到全面发展。

三、结合思想政治教材内容提高学生思想道德修养

思想道德建设是文化发展的中心环节和重要的内容, 所以班主任教师可以结合《思想政治》教材必修三中的《文化发展的中心环节》内容, 并利用班会课时间反复强调, 对学生进行思想道德教育, 让学生在面对生活的各种不良诱惑时, 要认真学习文化知识, 陶冶并提高自己的道德情操, 以抵御各种社会不良思潮的困扰。例如可以让学生明确的认识到网络的双刃剑的作用, 既给人们的生活带来了很多的便利和好处, 但网络交往的虚幻性和网络角色的不确定性都为一些道德沦丧的人提供了可乘之机, 有的人制造病毒和木马破坏别人计算的硬件和软件和窃取个人隐私和集体甚至国家的机密, 这都是不道德甚至犯罪的行为, 像前阶段流行的“熊猫烧香”病毒的制造者李俊就曾经因制造病毒而获刑三年。所以作为高中学生要正确的认识到世界上有真善美, 也有假恶丑, 让学生“勿以善小而莫为, 勿以恶小而为之”, 树立社会主义荣辱观, 从点滴小事做起, 让学生向优秀的思想道德楷模学习, 提高思想道德修养。

总而言之, 担任班主任工作的思想政治教师要让思想政治内容成为班主任工作的灵魂, 根据高中学生的心理特点, 深入了解所任班级学生的思想状况, 有的放矢的帮助学生舒缓心理压力, 树立正确的人生理想和价值观世界观, 提高学生的思想道德水平。

摘要：担负着班主任工作的思想政治教师, 要联系思想政治的教材内容, 针对高中学生的心理特点, 有的放矢的帮助学生树立正确的人生理想和价值观, 提高学生的思想道德水平。

8.班主任工作的灵魂 篇八

关键词：合格；班主任；责任心；爱心

一、班主任要有责任心

1.责任心是班主任工作的原动力

班主任工作主要的内容：一要对学生进行品德教育，二要营造班级文化，三要做好常规管理工作，四要教育学生努力学习，五要做好个别教育工作，六要做好班干部和生活指导工作。若一个班主任没有责任心，他（她）就不能全身心地投入到教育事业中班主任工作就无法开展，就无法真正教书育人，从而失去了一个教育者的本质。

每当我看到一双双求知若渴的眼睛，就坚定了这一信念——做一个有责任心的班主任。于是每天认真写教案，仔细批改，专心备课，细心教学。除了课堂时间，我也不放过晨读时间，这段时间是我和学生交流的好时机。早上我早早地来到学校陪他们一起晨读，这对一个语文老师尤其重要，可以适时地帮他们解决阅读中遇到的问题，让他们更充分地把握这美好的晨光。

2.责任心是班主任工作的灵魂

班主任在工作中有了责任心，一切工作才会变得鲜活。不管是自身的修养、教学能力，还是对学生的热情，都因此充满活力。

记得我刚接上三（2）班的时候，有学生和我说罗××同学的情况，他天生呆笨，除了会写姓名，什么都不会。以前的老师上课都不管他，只要不违反课堂纪律，随他做什么。听了这个情况后，我很痛心，更不相信孩子就是那样，因此就时常关注他。一段时间后，我发现这孩子很热心，就让他帮同学发营养餐。他也很有礼貌，每次见到老师都问好。每当班里有学生说脏话时，我就刻意提到他，他们就羞愧地低下头。说脏话的同学渐渐少了。我除了在生活中对他关注，在学习方面也不松懈。我常常刻意检查他的作业，劝导他，鼓励他，渐渐他爱上了学习。

3.责任心是班主任管理好班级的关键

管好班级不只是班主任的事情，学生的积极参与也很重要，特别是班长的协助，所以班主任要大胆放手，让学生自己管理自己，但这不是放任自管。班主任要制订一套完整的班级管理制度，与班长分工协作，并且掌握班级的大方向。我常常把一些任务交给班长牛××，这样既锻炼了她的处事能力，又帮我解决了自己不便于直接参与的难题。

在班主任工作中，仅仅有责任心不够，还要有爱心。责任心与爱是班主任工作的灵魂，将责任心升华为爱心很重要。

二、班主任要有爱心

1.爱心是班主任责任心的源泉

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱是一种责任的体现。一个教育者，只有把自己对学生的爱建立在责任之上，才能真正地达到师爱的境界，这对于班主任尤为重要。身为班主任的我体会非常深刻，对于蔡××这样的孩子，有一颗责任心远远不够，还需要我们给予她更多的爱。平时我除了关心她的学习，也很关心她的生活。记得一次我看见她的上衣裂了一道口子，就帮她缝上了那道让我们师生关系更进一步的口子。

2.爱心是沟通班主任和学生心灵的桥梁

爱学生，需要和学生心与心的交流。平等的地位，才能交心，才能让我们的心更贴近。小×是我班很调皮的孩子，一开始我是严厉训斥，可是他一如既往，并且和我对着干，静心深思：他不是倔强吗？那我就用微笑和温柔去软化。一次他在课堂上玩手枪，有学生向我举报，甚至有一部分同学起哄——让我惩罚他。走到他面前，见他低下了头，我笑了。我贴到他耳边和他做了一个小约定——手枪暂时我帮他保管，学期末用成绩换。最后我们相视而笑，其他同学一脸惊愕。

3.爱心是班主任搞好班级管理工作的前提

要想管理好班级，班主任需要倾注自己的爱，把每个学生都视为自己的孩子。班里有许多孩子的父母都在外务工，班里有一个叫张××的同学就是这种情况，父母长年在外，对他疏于管教，形成了自由散漫的性格，不服老师管教。对于这类学生，班主任要给予他们父母般的爱，让他们感受到父母就在身边。

4.爱心是教师职业道德的核心

爱心是班主任职业高尚品质的一种表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基说过：“宽容引起的震动比惩罚更强烈。”所以，当学生有错时，我们要多理解他们，尊重他们，多给他们微笑；当学生取得成绩时，我们要多赞扬、赏识他们，多给他们掌声。

综上所述，对于一个合格的班主任，责任心、爱心二者兼得，缺一不可。人们常把教师喻为辛勤的园丁，那每个学生不就是一朵花吗？在一个充满责任与爱的花园里，这些小花儿正在茁壮成长！在一个充满责任与爱的世界里，我坚信，他们会越来越美丽！

参考文献：

[1]胡小萍，叶存红.班主任工作与班级管理艺术[M].江西高校出版社，2010.

[2]屠荣生，唐思群.师生沟通的艺术[M].教育科学出版社，2007-07.

9.如何做好中职新生的班主任工作 篇九

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随着国家职业教育机构的快速发展，大量基础较差的学生涌入了中职学校，这些学生大多难管难教，因而使中职学校班主任的工作变得越加困难。如何做好中职新生的班主任工作？我感觉以下几点需要注意。

首先，要了解这些学生的特点，既要知道他们的缺点也要善于发现他们的闪光点。缺点：一是厌学情绪较重。由于各种原因导致他们文化基础较差，因而对多数课程的学习有畏难情绪，对学好新课没有信心。二是纪律性较差。有些学生无视学校纪律，时常模仿大人抽烟、酗酒、逃课、上网，特别到了双休日表现更为明显。三是心理承受能力较差，逆反心理大，好冲动，有的还拉帮结派，打架斗殴，美丑不分。优点：他们和普通中学的学生一样，也一样朝气蓬勃，充满青春活力，也一样对未来充满美好的期待和幻想，也一样期待被老师重视被老师认可。他们多是富有个性、性情率直、活泼好动、乐于助人、热爱劳动、班级集体荣誉感强烈。多年的工作实践表明，只要善于引导，工作到位，中职学校的学生同样会做出令人满意的成绩。

第二就是要针对不同学生的特点，有的放矢，对症下药，帮助学生树立自信心，培养对学习的兴趣。对学生要多作肯定性的评价，这时期的学生判断能力尚弱，还需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。所以当学生无论在学习或是活动，只要有成绩或发现有优点时就要及时做出肯定或表扬。实验表明，教师对学生的情感、笑容、肯定评价会形成期待效应。从心理学的角度讲，既然能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？美国教育家罗达.贝克梅斯特尔也说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”

第三是要真正的热爱每一个学生，对学生一视同仁，把学生视作自己的亲人。班主任在管理班级的过程中，热爱学生是管理成功的关键。“亲其师，信其道”，如果老师对每一个学生都充满热情和爱心，把学生当做自己的亲人一样来对待，那么学生就会愿意接近老师，亲近老师，把老师当成可信、可敬的长辈，老师的教育理念就能很快地被他们接受。当学生从老师身上获取关爱和温暖，相信教师，愿意接近教师时，教师的要求也就容易转化为学生的需要。学生就会用积极向上的信念和行动来回应老师，因为他们知道老师所做的一切都是为他们好。这样就可以取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半，这在新生刚入学时表现的尤为明显。当然，关爱学生并不是一味地偏爱、溺爱。对学生存在的错误、缺点，也要明确指出，要严格批评，但绝不是指责、侮辱人格。

四是要尊重、理解学生。尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就厉声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服而心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。作为教师，首先要理解自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。

五是“身教胜于言教”。身教，就是教师以自己的一言一行，一举一动，自己的模范行为去影响学生，让学生明白做人的道理和要求，从而使学生做出正确的行为。正相反，言教，就是用语言去规范和教育学生的行为。老师是学生的楷模，对大部分学生来说，老师说的话具有很强的影响力，在校生眼里老师做的事情都是符合社会规范的，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教胜于言教的良好效果。教师的一举一动都有可能影响学生，教师要急学生之所急，想学生之所想，忧学生之所忧。要深入学生的实际生活，用高尚的道德情操和别具一格的人格魅力感染学生，引导学生分清是与非、美与丑、善与恶、真与假。

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六是要“眼里容得沙子”。要能宽容、谅解学生。宽容是一种美德，也是教师良好素质的体现。“人非圣贤孰能无过”，尤其是中职学生在日常生活学习中更是难免出现一些错误。老师对待一些学生的一些错误有时要能够宽容能够谅解。比如对个别学生偶尔的迟到行为，老师不一定非要采取严肃的批评的方式，而是采用温和的谈话或提醒方式。再比如遇到个别学生出现了情绪失控、不尊重教师的失礼行为时，教师应该采取宽容谅解的态度，冷静分析学生失礼的原因，是否因老师批评方法欠妥，言辞过激而伤害了学生的自尊心？此时，应心平气和地与学生讲道理，不要使矛盾进一步激化，造成无法收拾的局面。在矛盾冲突中，教师如果不客观冷静地分析问题产生的原因，只凭一时的冲动，而严厉斥责学生的话，后果将不堪设想。甚至有时教师也可进行自我批评，更能使学生心服口服，学生也由此衷心地喜欢老师，更能达到教育的效果。

总之，班主任要了解学生、热爱学生、尊重学生、理解学生，要待生如友，要严而有度，宽严相济，要沉着、冷静地处理学生中出现的各种问题。要关爱学生，让学生永远生活在希望之中！这样班主任工作才能做的更好。

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10.中职班主任工作中情感策略的应用 篇十

1、学生的认同感不强，自信心缺失

客观来说，中职学校大多数学生的文化课成绩，要比普通高中生差。加上当前社会上仍然有一部分人带着“有色眼镜”看待职业学校，这就导致中职学生对学校的认同感不强，缺乏自信心和荣誉感。在班级管理中，对于班主任安排的任务，存在一种应付心理，只在乎是否完成了班主任交代的任务，而不是想着如何做的更好。在学习方面，除了基础较差外，很多学生也没有形成良好的学习习惯，课后的大多数时间用来看小说、打游戏，很少主动复习、预习功课。这样一来，无论是文化课还是专业课，跟不上教师的节奏，渐渐的就萌生了退学的心思。

2、管理方法有待创新

班主任对于班级管理中遇到的一些问题，应当运用辩证的思维，除了分析学生的问题外，还必须从自己身上找原因。例如，当前中职学校的所有学生，都是“00”后。他们的思想更加前卫、活泼，喜欢平等的人际关系。但是一些班主任没有与时俱进的创新班级管理方法，学生犯错了还是用批评、斥责的方法教育他们；在课后与学生交谈时，也总是摆出一副严肃的表情，以此来树立自己的威信。这种管理方法虽然也能够让班级秩序保持良好，但是也容易让学生产生逆反心理。

3、师生之间交流少、隔阂深

中职学生的年龄大多集中在15-18岁之间，正处于青春期的他们，不可避免会遇到来自学业上、情感上、心理上等多方面的问题。而这些问题对于学生来说，多数情况下很难自己消化和自行解决。这种情况下班主任的重要性就突显出来了。但是有些班主任因为忙于其他工作，或是没有掌握恰当的交流方法，不能通过交流、谈话这种渠道，全面、及时的掌握学生的学习、心理变化情况，无形中拉远了师生之间的情感距离。学生有问题、有诉求也不愿意向班主任诉说，班级管理也会面临更多的阻力。

二、班主任工作中融入情感的必要性

创新班级管理策略，是职业教育改革中的一项重要内容。而情感策略的运用，则被认为是减轻管理阻力、消除师生隔阂、提升管理水平的核心要素。总体来看，班主任工作中融入真情实感，其必要性主要体现在两个方面：其一是有利于构建和谐的班级氛围。班主任用真心实意对待学生，了解学生遇到的问题，并积极帮助他们解答，学生才会乐于亲近、信赖班主任。今后班主任再安排一些任务，学生才会积极的响应、参与，让整个班级的氛围变得和谐、活跃。其二是有利于解决学生情感缺失的问题。情感缺失通常指的是个体由于长期缺乏与他人的交往或者在于他人的交往过程中未能获得基本的情感需要和满足，从而导致个体产生一些情感问题，如自卑、压抑、孤独等。中职学生因为不能适应新环境，或是自己缺乏自信心，存在自卑感，就容易出现情感缺失的情况。通过运用情感策略，可以让班主任真正走进学生的内心，找到症结所在，然后对症下药，才能帮助中职学生走出心理阴霾，更加乐观的面对校园生活。

三、中职班主任运用情感策略加强班级管理的方法

1、转变管理思维，学会换位思考

（1）善于发现和挖掘学生的闪光点

让学生树立起自信心，才能在日常学习中保持动力，让自己在中职学校里的每一天都过得充实。为此，作为班主任首先要转变管理思维，深入到学生群体中，善于观察并发现每一名学生身上的闪光点，从而增强他们的自信心。例如，班级上有一名学生，入校后很少与班级上的其他同学交流，因为人际关系处理的不好，甚至出现了退学的想法。通过留心观察，我发现这名学生经常在课后去打篮球，而且技术也不错。于是我利用校运动会的机会，让他带领班里的几名学生去参赛，并最终拿到了第二名的好成绩。在这以后，这名学生变得开朗了许多，不仅与一同训练的队员变成了无话不谈的好朋友，与班级上其他同学的交流也更多了，在学习上的表现相比于以往也更加出色。

（2）经常从学生视角看待问题

班主任和学生站在不同的立场，有着不同的人生经验，看待问题的角度、方式自然也会存在巨大的差异。如果班主任总是从自己的立场、角度去管理班级，很有可能激化师生的矛盾。从这一点来说，班主任需要经常性的转换身份，把自己代入到“学生”角色里，寻找班级管理的方式。例如，随着智能手机的普及，很多中职学生在课余时间经常会玩手机游戏。在班主任看来，这是玩物丧志；而从学生看来，游戏只是一种载体，他们更加享受游戏中与同学、朋友交流的过程。如果班主任能够从学生视角看待问题，就不会武断的制止这种行为，而且引导他们适度游戏，这样的管理才更加“人性化”。

2、强化责任意识，发挥榜样作用

（1）班主任协调任课教师共同运用情感教育

班主任跟其他的科任老师相比，其优势是班主任能起到组织、联合各种教育资源的作用。所以作为班主任，应该联合其他老师一起，形成教育的合力，克服中职学生的情感缺失问题。学校所有的老师应该都是中职学生身心健康成长的参与者、引导者、管理者，而不只是班主任一个人来做。首先，班主任要定期与各任课教师，对学生在课堂上的表现情况进行交流。如果连续有几名任课教师，都反映同一名学生有课上不认真听讲、连续几次迟到或旷课的情况，就需要引起班主任的重视，这就为情感教育创造了良好条件。其次，任课教师除了关注学生的成绩外，也要注意在教学中融入真情实感。例如专业课教师可以利用课间时间，多与学生聊一聊就业前景、专业发展趋势以及个人应具备的职业素养等等，让学生对学业学习更有兴趣、更加自信。

（2）班级管理要做到“宽严相济”

冰冷、苛刻的制度和老师简单粗暴的呵斥，特别容易引起他们的反感和抵触情绪，这样的做法对班级管理无疑是雪上加霜。面对这些感情敏感、脆弱的学生，班主任最好是悉心了解每个学生的个性心理特点、情感特点及家庭具体情况，找出每个学生易于接受的方式与学生交往，主动、真心去关爱学生。让学生真切地感受到老师的爱和真诚，诱发出学生情感深处最温暖人心的元素，使学生的情感慢慢活跃、充实起来。

但管理中只有无限制的爱，没有严格要求，爱就变成了溺爱。班主任必须有原则地去管理学生、爱学生，让学生明白大是大非，切忌在学生中传递一种无原则的关爱，让学生习惯性地将老师对他们的关爱，误认为是个人犯错后可以轻易躲过老师教育的工具。中职班主任在管理中应以爱来指引学生情感健康发展的方向，用严格要求为学生情感健康发展护航。

3、拓展交流渠道，减轻管理阻力

（1）以各类活动促进情感交流

以往班主任在教育学生时，喜欢长篇大论的讲道理，但是对于这些“00”后来说，很有可能取得适得其反的效果。为此，班主任应尝试更多类型的交流渠道，为了减轻学生的紧张感，班主任可以利用一些活动为载体，由于组织开展活动时，气氛比较活泼，学生的内心防范意识较弱，是师生交流的好机会。例如，利用开展主题班会的方式，将班会主题设定为“我们是祖国的栋梁”，让学生结合所学专业，谈一谈今后想要从事哪些工作，以及对未来的职业发展有哪些憧憬。通过这次班会，可以激发起学生的专业学习动力。班主任则可以借此机会，利用自己的工作经验为学生提供一些建议、帮助，建立起良好的师生关系。

（2）以社交软件促进情感交流

随着智能手机在学生群体中的普及，利用一些社交软件与学生进行沟通交流，成为新时期班主任做好班级管理工作的一种有效方法。另外，在网络世界中，角色、身份之间的界限被模糊，无论是班主任还是学生，在网络上都是平等的身份。这也有利于班主任更好的与学生交流，学生遇到的问题、存在的困惑，也可以畅所欲言。例如，班主任可以建立班级QQ群、微信群，将一些班级活动、事务在群里发布，这样既可以减轻班主任的工作压力，又能够保证学生易于接受。此外，像QQ群还有匿名聊天的功能，班主任和学生都是匿名发言，学生不会因为顾忌班主任的身份而有所保留，也有助于促进情感交流。

（3）以家校联合促进情感交流

做好班级管理工作，既是班主任的分内之事，同时也关系到学生个人的成长。因此，要想让学生在校期间学到更多知识，除了班主任及任课教师要掌握情感交流策略外，作为孩子的父母，也应当积极的参与进来，致力于为学生构建完善的成长和学习氛围。通过家校联合，班主任也要协调家长掌握运用情感策略与孩子交流的方法。例如当孩子回到家中时，不要只关心成绩如何，也要听孩子分享在校期间遇到的一些生活趣事，这样才能让孩子更愿意与家长交流。另外，班主任也要与家长保持密切交流，如果有家长反馈孩子存在厌学情绪，有退学的想法，班主任必须引起重视，通过加强情感交流，及时打消孩子的退学想法，让他们顺利的完成学业。

11.中职班主任工作的策略 篇十一

面对这一现状，如何加强中等职业学校班主任已经成为中等职业学校面临的比较突出的问题。中等职业学校应该把班主任队伍和工作的专业化放在重要的位置来认识，构建一支专业化的班主任队伍，这或许是改变当前中职学校班主任工作的困境的有效途径之一，也是做好中等职业学校班主任的有效策略之一。

一、加强中等职业学校班主任专业化建设，是做好班主任工作的前提

从当前中等职业学校班主任队伍的现状看，由于存在评职称的压力，表面上看许多教师愿意做班主任，事实上他们并不是科班出身，对教育学、心理学等相关的知识并不十分了解，往往是凭着自己的激情去做班主任工作，缺少对中职学生这一特殊的学生群体认识，面对学生强烈的反抗和叛逆心理有时显得束手无策，因而感觉到班主任工作难做。

班主任的专业化是使教师从普通教师转化为专业班主任并获得相应专业地位的过程；或者说是指班主任这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。班主任专业发展是一个持续不断的过程，班主任专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深入的过程。班主任的专门化既是一种认识，又是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，又是一个终身学习、不断更新的自觉追求。因此，从学校层面上看，必须加强班主任队伍的专业化建设。为此，学校应当加强对班主任的培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的专业化的班主任队伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等职业学校班主任的催化剂

在当前中等职业教育班主任工作面临诸多挑战的形势下，中职学校的班主任除了具备传统要求的高尚的思想品德、坚定的教育信念、较强的责任心和组织能力等素质还不够，还需要我们认真反思在班主任工作实践基础上的教育智慧的不断提升，这是班主任工作走向优异和卓越的催化剂。智慧不仅属于认识范畴，同时也是情感范畴的体现。对班主任而言，情感智慧是在班主任的职业感、道德感、人际交往和师爱基础上形成的特殊智慧。特别是师爱，即对教育对象的热爱，是教师情感智慧形成的重要基础，是构成教师情感智慧最为核心的内容。

班主任的教育智慧是在长期的教育实践、感悟、反思过程中，在理论学习和工作实践的不断融合中逐步形成的对班主任工作的规律性认识、创新班主任工作方法、对学生心理的深刻洞悉及灵活应对的综合能力，是班主任工作达到圆润贯通、自由和谐状态和境界的基本标志。教育智慧在一定程度上像催化剂，当教师对班主任工作的感悟思考达到一定程度的时候，其工作境界就会发生变化，班主任工作就会不断走向卓越和优异。因此，做好中职学校班主任工作客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作的智慧，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

三、提高班主任工作的艺术性，是做好中等职业学校班主任工作的核心

在中职学校中，由于不存在升学的压力，从而使学生缺乏学习的动力和自主学习能力不强，大部分学生觉得无事可做，经常会“无事生非”，使中职学校班主任难做，甚至每天都不得不面临学生中的突出事件，有人戏称现在的中职班主任为“收容所里的看守员”“消防队的救火队员”，面对这一现实，传统的班主任工作方法在中职学校是苍白无力的。因此，做好中职学校的班主任更需要艺术。

当前中职学生的特点主要体现在自我意识增强，但自控能力较差；自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；兴趣广泛，但不重视学习。这一心理特点决定了他们更希望被人理解、尊重、信任，他们被人所赏识的渴望更强烈，这为我们做好班主任工作也提供了一定的机会，因此，班主任在班级管理中必须特别注意工作方法的艺术性，要采用刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生温暖，维护学生尊严，培养学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲，提高学生的综合素质。班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。

12.中职班主任工作的思考 篇十二

一、中职学生现状分析

1. 数量扩张, 质量堪忧。

进入中职学校的学生, 文化基础较差, 文化课接收能力较弱, 自律性差, 部分学生沾染了一些不良习气, 自私霸气, 不服从家长管教。

2. 在校表现不尽人意。

部分中职学生不服从学校管理, 甚至顶撞老师, 不认真学习专业理论知识, 技能训练怕吃苦, 拿着父母的血汗钱混日子。

3. 学生叛逆心理强, 世界观、价值观相对扭曲。

由于大多数中职学生出身农村家庭, 还有少部分学生来自单亲家庭, 叛逆心理较强, 容易冲动, 没有树立正确的世界观和价值观。

4. 脑子聪明, 身体素质好, 易于接受新生事物。

现阶段的中职学校学生在成长过程中营养较为全面, 身体素质好、脑子聪明、思想灵活, 容易接受新生事物, 这为他们未来的发展奠定了良好的基础。

二、强化前期管理, 加强思想教育

1. 军训期间关爱学生, 了解学生。

第一学期中职学生都要军训一个月, 由于许多学生在初中养成不爱学习、不守纪律、喜欢上网、作息时间不规律、自由懒散的不良习惯, 入校初期通过军事化训练, 可以强制扭转这些坏习惯。在此阶段班主任要像孩子的父母一样对学生密切关注, 大多数学生是第一次远离亲人, 心理依赖性较强, 这时候班主任的教育很容易走进学生的心灵, 对学生的思想触动较大。班主任要利用军训时间, 观察并了解每个学生的个性特点、生活习惯、身体承受力、忍耐力和与同学的相处能力, 做好记录, 并利用晚自习时间对学生进行开导和教育。同时辅导学生学习学生手册, 使学生理解学生手册的各项内容并自觉遵守, 在集体生活中树立自己的学习目标, 与其他同学和谐相处, 快乐地度过在校这两年时间。

2. 军训后制定班级管理制度, 对班干部进行培训。

军训后, 班主任根据自己的观察和学生的表现, 指定表现较好和工作能力强的学生竞选班干部, 由学生投票选出班委成员, 由班主任给班干部分工, 既实行了民主选举, 又保证了班主任的意志在班级活动中得到体现, 确保班主任对班级活动的掌控。班委成员确定后, 班主任要经常召集班干部开会, 并对他们进行培训, 帮助班干部成员学会管理班级的方法, 提高班干部的管理能力, 真正起到一线管理的作用。同时, 根据班级学生的实际情况, 由班主任牵头, 引导班干部自主制定出切实有效的班级管理考核制度, 并由班主任在班内公示, 要求每个学生遵守该规定并服从班干部的管理, 这样班主任就能空出部分时间观察班级, 对出现的大问题及时解决, 利用班会时间引导全班学生进行讨论, 将大多数学生的思想统一到正确的方向上来。

3.个性学生特别对待。

当然, 对个别有个性的学生, 班主任要区别对待, 经常与其谈话, 进行说服教育。对经常违反学校纪律的学生要采取措施, 强化管理, 确保这些学生所犯错误逐渐减少。在班主任的关怀下, 这些学生对生活就会充满自信, 进步会越来越大, 在班中就会形成不断进步的氛围。

通过一个学期的努力, 就会形成同学之间和谐相处, 课堂学习秩序井然, 班干部自主管理, 各项工作正常运行的班集体。

三、紧跟专业技术需求, 强化学生基本技能训练

学生在学校经过一个学期的基础学习, 第二学期一般要进行专业技能操作训练。班主任要与实训教师配合制定出一整套实训管理制度, 同时要跟踪实训。一方面是进行实训课堂纪律管理, 另一方面对学生的技能训练进行督促, 抽象总结出学生的职业核心能力, 为学生将来的职业生涯规划提出指导性建议和意见, 使学生在第二学期确定自己将来的发展目标。

在培养学生学习技能积极性和职业核心能力的同时, 班主任要将企业文化与学校文化结合起来进行讲解, 培养学生企业文化意识, 提高学生对企业环境的适应能力。大家都自觉遵守学校的纪律, 自然而然就会有积极上进的班风。

第二学期中班主任积极督促学生对基本技能的扎实训练和企业文化的基本熏陶, 学生逐步有了企业意识, 为人处世的基本能力得到提高, 为下一步的提升打下一定的基础。

四、强化合作意识, 培养学生管理才能、创新思维和成本意识

通过两个学期的学习, 学生已经有了一定的技能基础和职业核心能力, 会进行简单的技能操作, 此时实训内容将进一步深化, 训练项目需要双人或多人合作才能完成。这就需要专业教师对学生进行分工, 班主任负责督促, 学生进行协作, 并且多次练习。每次练习, 学生都要变换岗位, 以此来培养学生的合作能力。同时实训教师为学生提供各种相关设备和资料, 由学生选择何种机器能够代替手工, 成本怎样计算, 适用性如何, 以此来培养学生的创新意识和成本意识, 以适应企业的发展要求。

五、做好学生企业实习准备和跟踪服务工作, 保障学生在企业安心稳定地实习

第四学期是学生进入企业实习前的最后一个学期, 学生面临着技能鉴定考试和进企业实习, 思想波动较大, 心理浮躁。班主任要及时加强思想教育, 加大班级考核力度, 在稳定学生思想状态的前提下, 为学生讲解在企业实习中要有吃苦精神, 吃亏思想, 不怕辛苦, 不怕待遇低, 珍惜机会学习技术, 从而提高自己的能力, 面对各种困难都要有勇于向前的精神, 帮助学生为企业实习做好心理准备。

学生鉴定后, 要自主选择企业进行实习, 班主任要及时辅导, 使学生选择技术含量高、学习机会多、提高能力快、发展前途广的企业和岗位, 这样对学生以后的发展就更为有利。

学生进入企业实习后, 尤其是前三个月, 班主任要经常与学生联系, 关心其面临的困难和不适应, 提出解决的办法, 帮助学生渡过各种难关, 并不定期去企业进行考察, 协调解决学生和企业之间的问题。学生实习满三个月后, 技能得到相应提高, 在企业基本上稳定下来, 随后班主任就一个月进行一次电话跟踪, 指点学生今后工作努力的方向, 保障学生在企业实习过程中安心稳定地工作, 各方面能力都得到了提高, 毕业后成为企业和社会的骨干力量。

13.师爱，中职班主任工作的灵魂-班主任工作心得 篇十三

内容提要：班主任工作是学校工作的一个重要环节，而在中等职业学校中，班主任工作则更为重要。本文将结合当今中等职业学校的特点浅谈中职学校的班主任工作。

关 键 词：中职学校；班主任工作；时代性；创新

班主任工作是学校工作的一个重要环节，它是一份责任，更是一门艺术。班主任工作的成功与否在很大程度上决定了一个班级的班风、学风，直接影响着学校的良性发展。但如何真正搞好班主任工作，却是摆在所有班主任面前的一个难题。我所在的是一所中等职业学校，在长期担任机械班的班主任工作的过程中，我结合中等职业学校的特殊性，总结了中等职业学校班主任工作中的几点心得。

一、摆正位置，努力当好学生的“服务员”。

班主任应该如何为自己定位？这个问题尤为重要，它决定了班主任的工作思路和工作方向。我认为，班主任首先是整个班级的领导者和管理者，但这并非全部，他更应该是全班同学的“服务员”。

作为领导者和管理者，班主任应从班风、学风、纪律、卫生、考勤、课外活动、班干部培养等方面严抓班级管理，使学生在良好的氛围中学习科学文化知识，让他们在学习和实践中健康成长。班主任在工作中如果领导有方、管理严格，那么会在潜移默化中影响学生的学习和工作态度，提高班级的凝聚力和向心力，起到事半功倍的效果。

然而，仅仅严格管理是远远不够的，班主任还应做好学生的“服务员”。对于中等职业学校来说，大多数学生都是第一次远离父母家人，吃住在学校，生

活在学校。对于正值青春期、缺少社会阅历的他们，这样的生活既陌生又新奇。在这期间，他们的生活、学习、情感难免会遇到困难，这些都会使他们感到困惑和迷茫。在这种情况下，作为班主任，就必须及时、敏锐的捕捉到这些信息，并结合自己的经验积极主动地去引导、帮助他们，让他们能够尽快的适应这种生活，解决好他们的后顾之忧，这样才能全身心的投入到学习中去。

二、摆脱墨守成规的束缚，班主任工作要体现时代性。

当今时代，是一个经济高速发展的时代，是一个信息技术高度发达的时代；当今世界，更是一个复杂变幻、充满变数的世界。这样的大环境，给人类带来了从未有过的物质财富，产生了许多新鲜事物，但同时，它也给人类带来了一些不和谐、不稳定元素。作为老师，作为班主任，我们必须清醒的认识到这一点。在教育学生的过程中，一定要把握时代特性，让学生在实践和探索中学习；在重大活动和事件当中去体会生活、感受真善美、感悟人生的价值。这些对于学生毕业后早日适应社会、立足社会都会起到立竿见影的效果。

比如，2008年我们国家发生了许多令人难忘的重要事件，学生们都亲身经历了这些事件。在他们经历这些事件的过程中，班主任就应该及时引导学生们透过事件本身去总结、去感悟。通过年初的特大冰雪自然灾害和“5.12”汶川特大地震，让学生们感受到人类在自然灾害面前的渺小，感受到英雄人物的可贵精神，感受到人们爱心的无穷力量，同时也让他们体悟会到只要在党中央、国务院的坚强领导下，全国人民团结一心，就没有什么困难是战胜不了的。

三、紧扣职业学校特征，班主任工作要力求创新。

班主任工作在责任心与爱心并重、严格管理、努力培养得力班干部的基础上，更要结合实际，力争创新。就中等职业学校而言，学生将会较早较快的融

入社会，处于青春期的他们对此既好奇又朦胧。作为班主任，更应该从专业的角度，利用各种机会向学生传授一些必要的社会经验和为人处事之道，要帮助他们树立信心，要让他们明白当今社会机遇与挑战并存的道理，而不是一味的讲授文化知识。这个问题解决得好，会使学生在即将步入社会的时候，对自己有一个比较准确的定位、对社会有一个比较初步的了解，这对于他们来说至关重要。我们完全可以以周围的一些新鲜事物（如网络、金融危机等）为教材，传授一些文化知识之外的东西。以网络为例，作为计算机班的班主任，我把学生应如何上网这一敏感的问题摆到桌面上，利用班会时间和学生一起探讨。网络是一把双刃剑，要教育学生如何正确利用它有利的一面去共享资源、搜索信息、下载文件、收发电子邮件，也可以适当的娱乐休闲；切不可沉迷其中，游戏成瘾，浏览不良信息网站，向陌生人透露个人或家庭重要信息，轻易约见网友等。明确了可为与不可为，同学们的心里就有了底，上网就有了尺度去把握。在我看来，这样的上网完全可以接受。

此外，我们完全可以针对专业特点，在教学、管理、实践中有所创新，力争突破传统的课堂教学模式，以更好的、全新的方式提高教学效果，努力构建和谐宿舍、和谐班级、和谐校园。这绝不是画蛇添足，而是创新思路，有的放矢，谋求发展，相信会产生很好的效果。

14.中职学校班主任工作初探 篇十四

班主任工作是职业教育中最基本而又最繁重的基础工作，现在的职高生有不少的新特点：他们普遍存有自卑心理，学习较好的学生认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分“差生”，更是自暴自弃，这非常不利于学生的成长。同时这些学生都处于十六七岁的年龄阶段，他们具有强烈的逆反心理，情绪多变，情感不稳，他们常常凭个人意志判断对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，自控能力较差，稍遇刺激，极易爆发，出现偏激行为，这时如处理不及时就会出现大问题。面对现在的职高生，班主任工作难上加难，如何才能当好一个职高班主任呢？我就这几年的班主任工作谈几点体会，以供探讨。

一、班主任应不断提高自身素质，树立高尚的道德情操

班主任是教学班的组织者和领导者，肩负着对学生进行思想品德教育的重任，班主任工作关系着几十位学生的健康成长，影响着他们的一生。加强学习，拓宽知识面；树立高尚的道德情操，以身作责非常重要。

凡是要当好一个班主任，先要教好自己的课程，这是学生对班主任最直观的印象和最起码的要求。要给学生一碗水，自己先有一桶水。不断钻研专业知识，上好每一堂课，让学生佩服这是至关重要的。班主任应具备诸多方面的能力和较广泛的兴趣爱好，只有这样才能更贴近学生。最值得学生敬佩的是老师不仅精通专业，而且博学多才、应变力强。使我感触最深的是：刚接新班时，不少学生喜欢向班主任提问，问题涉及语文、数学、英语、政治、计算机等方面的知识，若能轻松过关，这是令学生最佩服的；为做好学生工作带来很大的方便。坚持认真学习专业知识，了解国内外重大时事，了解近现代足球史，国内外著名歌星、影星，总之，学生感兴趣的，作为班主任都应学习，拉近与学生的距离，为进一步了解学生和做工作奠定基础。

班主任的穿着打扮、言谈举止、为人处事都直接影响学生，这就为当好班主任提了更高要求，要求学生做到的，自己应首先做到。班主任要树立高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、制定严格的班级规章制度，树立起良好的班风

教学效果的取得，必须有良好的班风作保证，而这离不开一定的班级规章制度。班级规章制度是一种行为规范，为学生提供了某种行为模式，指引学生可以这样行为，必须这样行为。制定班规依据《中学生守则》、《中学生行为规范》，及班集体具体情况，由班主任主持，学生干部及学生代表参加，就为什么要制度？如何制定？进行讨论，反复考虑最后拟定草案，利用班会课讨论通过。班规制定主要是两部分：奖、惩。包括：考勤制、收发作业制、卫生轮流制、干部值周制、课堂纪律制、课间操制、周小结和月评比制、奖惩条例制。另在某一特定时期需删去或补充时通过班委会更改。有规可依、有规必依，执规必严、违规必究。班级处理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。班风是无声的命令。班风好，不良现象没市场，工作事半功倍，反之则事倍功半。

为树立良好的班风，除了严格制度外，我还采取以下措施：①建立干部值日制度，职责是记录当天的好人好事，批评不良现象，及时讲评，让同学明辨是非，及时看到班级前进的步伐，以鼓舞士气。②抓典型，树立各方面的榜样。③通过黑板报增强班级的凝聚力，让学生能发挥特长，增强自信心，对优良班风的形成起了巨大的作用。④开展有特色的班级活动，使班集体充满活力。

三、加强学生干部的管理

在学生管理方面，我先试行干部轮流制，把班级管理交给全体同学，激发群体的自律精神，从而培养学生的自主能力，提高学生思想素质。首先对学生进行广泛动员，让他们树立能当干部，能当好干部的自信心。任何一位学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能，做教师的职责就是去激发、发掘学生的潜能。利用课间、班团活动谈班干部职责光荣与重要，激发学生当干部的愿望，为进一步开展工作奠定基础。其次班干部形成通过个人自荐、民主选拔产生。要进行真正意义上的民主选拔，一定要全体同学在个人自荐、充分自荐的基础上，通过民主选举面产生，班主任不能包办代替。另外应在学生明确选拔班干部的意义、明确班干部必备的条件、明确选举程序的前提下进行选举。班干部产生后，由班主任主持召开干部任职大会。让主要干部上台演讲，表决心，并希望全体同学支持、理解。最后全班同学在上面签名并将干部任职稿张贴在宣传栏接受监督。班干部任职后应放手让他们参加管理，并由每位班委自己选配2名干事，协助班委开展工作，由班委统一管理。这些干事当好也有评优资格。这样一可减轻主要干部的负担；二则使每位学生都有锻炼的机会，形成班级管理人人参与个个有责的局面，增强学生集体责任感。每一轮班委任期满后，进行自我评价、学生评价、班主任评价。

四、注重情感交流，要热爱后进生

对学生应从严入手，但不能忽略爱。当学生犯错时，如果一味严厉地责怪，而不是心平气和地与学生一起分析错误根源，找出问题症结然后对症下药，指出今后努力的方向，那只能让学生口服心不服，下次还会犯同样错误，甚至以乱为乱。班主任应设法做学生的良师、挚友、慈母、严父。要做好学生工作，应注重与学生进行情感交流。教学是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教师以学生为主体，发挥自己的主导作用，与学生平等相处，使学生轻松与教师交流情感，愉快地完成教学任务。另外应注重课余时间的情感交流，如果充分利用这短暂的十分钟与学生一起闲谈，观察学生、倾听学生的心声，充分进行情感交流。多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。学生自然会向您倾吐心中的秘密。

要做好学生工作最难、最重要的是后进生的转化工作。转化后进生单凭批评、训斥、罚写检查是不行的，弄不好事与愿违、造成僵局。正确的方法是抓准其闪光点、信任他们、爱他们，以诚相待。充分热爱后进生，设法激发后进生积极情绪，恢复自信心，消除心理障碍是非常重要的。

五、努力争取科任老师和家长的协作，共同搞好学生的教育工作 教师的工作有较大的独立性，但建设班集体是每位教师的职责。因此班主任要注意发挥各科任教师在创建班集体中群体作用。为此班主任要尊重任课教师，积极支持任课老师的工作，并注意在同学面前宣传各位教师可学可敬之处，为老师工作扫除障碍。另外还应主动征求各科任教师的意见，并尊重他们的意见。及时掌握学生的动态，及时解决问题。共同配合使班级在各个方面稳步上升。

班主任必须和家长时常交换意见，尽量与家长取得共识。可以和他们谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察，与学生谈心，干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，达到教育学生的目的。

15.浅析中职学校的班主任工作 篇十五

一提高自身素质

首先, 班主任作为学生人生的导师, 与学生朝夕相处, 对学生起着榜样的作用。其次, 班主任必须具备精深广博的知识素养和较强的创新意识。现代教育日益重视对学生的智能培养和实际解决问题能力的培养, 特别是要培养学生的创造性和开拓性, 使他们具有创新意识和创新能力, 这就要求班主任具有多方面的知识结构, 以适应学生发展的需要。最后, 班主任要以“为师为范、潜心育人”为准则, 增强班主任职业的自豪感和责任感, 引导学生坚定理想信念, 班主任要以自己的人生阅历和经验引导学生, 在教学过程中显示出精深的专业知识和丰富的文化知识。

二明确班主任的职责和任务

班主任是班集体的领导者和组织者, 是沟通学校、家庭、和社会教育的桥梁, 更是学生学习、生活的伴侣及模仿的榜样。班主任在学校教育中具有特殊地位, 是影响学生成长的重要人物。因此, 班主任在教育及管理学生时必须明确自己的职责和任务, 首先要注意自己的形象感染力;其次, 班主任必须明确自身职责和任务不仅是管理更是学生人生的导师, 必须正确地对学生进行思想政治教育、道德教育, 在就业为导向的办学理念下, 班主任工作应强调以就业为导向, 促进学生良好职业素养的形成。

三加强对学生的责任心

学生是祖国的未来和希望, 是祖国的建设者和接班人, 如何把他们培养成一名合格的接班人, 班主任的工作非常重要。因此, 班主任要关心学生的成长、思想上的进步, 要教育学生先做人后做学问, 并在思想上充分认识和了解班主任工作的意义。

四熟悉学生情况, 准确把握工作重点

班主任是学生的良师益友, 应该致力于学生的学习、生活, 在帮助学生排忧解难的同时要鼓励其树立正确的人生观、价值观, 让他们学会生活、学习、关爱。因此, 班主任工作首先必须熟悉学生情况, 针对各个学生的不同心理特征, 应有针对性地引导, 让学生明确自己的奋斗目标, 班主任还要经常对学生的心理状况进行关注和疏导。班主任要为每个学生和班级建立成长档案, 关注他们心理和生理动态, 关注他们的成长, 特别要多关注留守学生的情况, 多与监护人沟通, 及时了解学生的家校情况, 以便全面了解学生情况, 掌握正确有效的教育方法。

五营造班级管理氛围, 增强班级凝聚力

班风是一个班的灵魂, 有了良好的班风, 才能使一个班级积极向上地发展。而良好的班风管理氛围体现出了和谐的人际关系和共同的追求目标。班级氛围的营造, 包括以下几方面: (1) 明确奋斗目标, 鼓励学生向更高、更远发展。 (2) 完善各种规章制度, 使班主任工作有章可循。 (3) 培养班级的骨干力量, 实行学生自我管理。班级工作单靠班主任一个人是绝对行不通的, 必须有得力助手, 采取“民主集中制”的原则建立健全班干部队伍。同时, 班主任要注重培养班干部的组织能力、独立能力、敢说敢管等各种能力和作风, 使班干部以身作则, 为同学服务, 处处起模范带头作用, 为全班同学树立学习的榜样, 形成一支团结、协作、精干的班干部队伍。

六组织班集体活动, 发挥集体作用

班级集体活动是学校教育活动的重要组成部分, 涉及学生学习和生活的各个方面, 对学生的发展、班集体的建设具有重要意义。班主任要鼓励学生参加集体活动, 在活动中提升班级的凝聚力, 使学生在活动中明白道理、增强信心、把握方法、拥有快乐、获得成功。

首先, 班主任应追寻和谐的班集体, 让每个层次的学生, 都能在班集体中取得进步。其次, 班主任要善于发现学生的特长, 为学生参加活动提供有利条件, 并组织他们积极参加活动。有些学生由于种种原因学习成绩不好, 但他们在其他方面有一定的才华, 作为班主任应该鼓励学生发挥自己的特长, 让学生建立良好的信心, 更好地促进班级的建设及发展。再次, 班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识, 有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私、不顾全大局的歧路上, 其实班级荣誉应服从于社会和学校, 集体是主要的, 所谓团队意识是集体意识而不是小圈子, 班主任要引导学生参加集体活动, 在活动中通过同学间的相互影响, 激发学生对活动的兴趣, 发挥学生各自的特长, 发展学生各具特色的个性, 通过班级教育管理及班级全体学生的共同努力, 逐渐建立良好的班集体。

总之, 班主任工作不仅是一门学问, 更是一门艺术, 作为新时期的班主任, 应怀着一颗热爱学生、热爱教育的心, 研究、探索并提升自身的素质和修养, 使自己能够适应新时期班主任工作的要求, 把班主任工作做好, 使每位学生都能快乐、健康地成长。

参考文献

16.浅析中职学校班主任的工作艺术 篇十六

关键词：中职；班主任；工作艺术

中职学校班主任工作比较典型。中职学校的学生入学分数普遍偏低，而且参差不齐，大部分学生已经丧失了学习兴趣，精神萎靡，无心学习，有的甚至具有很强的破坏欲，学习上更是自暴自弃。面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？通过新一轮的课程改革试验，结合多年班主任工作中自己的点滴感受，我提出以下几点育人的经验。

一、班主任应了解学生特点，做好学生的档案

中职生与普通高中学生是一个不同的特殊群体。他们由于多种原因没能升入高中，而选择了中职，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：①缺乏自我管理的能力；②自卑感和逆反心理比较强；③兴趣广泛，但不重视学习。针对学生特点，班主任应该建立“学生个人档案”，通过让学生写日记、周记的方式来加深对学生的了解，以便更好地达到教育的目的。

二、班主任做好班级的德育工作

我们利用特殊节日从思想上对学生进行教育。例如，在国庆节、母亲节、父亲节、教师节、端午节等重要节日进行教育，要关爱祖国、关心父母。针对学生的心理特点来看，他们还不成熟，还不能完全独立。因此，班主任的引领是非常有必要的，班主任首先要在生活上给予学生帮助和关怀，把温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。当学生犯错误时及时给予教诲，循循善诱，不能讽刺挖苦学生。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。

三、班主任必须要有爱心

对学生要有爱心和同情心。我们学校是半封闭式管理，学生只有到周末才能回家。学生来到学校，班主任便代替了他们父母的角色，他们希望得到老师们的关爱。我们要把他们看成自己的孩子，去关心、疼爱、呵护他们，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。在工作中，时时、事事、处处突出“教育”二字，做到引导、引导、再引导，耐心、耐心、再耐心，树立“学生的成功才是老师的成功”的价值观、贡献观。班主任应教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事。在这个过程中，班主任对学生要有爱心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，让学生在班主任的面前敢于说话，愿意说话，这样才能知道学生在想什么，才能有针对性地与学生谈心，做学生的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你，并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。俗语有云：“爱满天下、乐育英才”，我们要有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，用自己的实际行动播撒一份份爱心，谱写一曲曲奉献之歌。

四、班主任要注意做好后进生的教育转化工作

法国著名作家罗曼·罗兰有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去发现，每个人身上都有闪光点。例如，我班有一位男生，因爱打架被学校给予留校察看处分，一度失去了完成学业的信心。通过观察，我发现他比较喜欢体育运动，篮球也打得不错。我并没有因为他曾受过学校处分而歧视他，而是根据他的体育特长，让他进了班级篮球队，还让他当上了篮球队长。从此以后，他把精力用在打球上再没有给班级添加任何麻烦。在半年多的时间里，他不但被撤销了处分，而且被我和同学们选为体育委员，在班级友谊赛中多次为我班取得好成绩，在年级篮球比赛获得第一名，“友谊杯”篮球赛前三名的好成绩。在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生，对后进生我们应该低起点、小步子、分层次设计目标。欣赏和激励必将给后进生插上一个飞翔的翅膀，成为后进生转化的强大动力。

总之，班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中职学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功。作为一名中职班主任，工作是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的，是要讲究工作的方法和艺术的，这样才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王玉兰.班主任如何做好后进生的转化工作[J].新课程：中学，2007（Z1）.

[2]王启红.用心育人，点石成金[J].课外阅读，2010（11）.

（作者单位 辽宁省葫芦岛市建昌职专）

17.中职班主任工作案例2 篇十七

中职学校班主任工作案例（式样）

撰写人： 电话：

工作单位：

一、案例名称（事件或问题）：解决学生早恋问题

二、案例点（工作内容）：学生

（注：案例点指管理、教学、德育、后勤、教师、学生（家庭）、企业、实习实训、危机公关等工作分类）

三、适应对象：中学生尤其是中职学生对口班

四、工作案例：要求写出1．事情发生的环境（学校、家庭、社会）、事件当事人的基本情况；2．案例过程（事件发生的时间、地点、主要过程、事件当事人的对话、行为和情绪反应等）；3.案例处理情况与结果。

处于青春期的中学生，随着身体发育的逐渐成熟，对异性的吸引与渴望逐渐强烈起来，特别是中职生，由于学习任务轻，更容易发生早恋，陷入感情泥潭不能自拔，对自己的学习和身心都产生较大影响，对班级也产生不良影响，一直是班主任感到棘手和头痛的事情。尽管我在接手职高班主任后一开始就注重强调校规防微杜渐，但到了中二上学期开学后不久，这样的事不期而至，还是让我遭遇了，班上成绩较好的男生张某和学习一般的女生黄某某恋爱了，并在教室里拥抱，不按时上自习，甚至是上课，课堂上经常眉目传情。我一时怒火中烧，真想把他们好好的大骂一通才解气，然后按校规责令检查通报批评并通知家长。当我稍稍冷静下来后，问自己那样做会有什么结果呢？能达到什么目的？冷静后的我，经过查找资料、询问老班主任，深思熟虑，心中豁然开朗。

首先，我佯装不知，一切正常，背后让班干部给班上其他同学打招呼不要议论他们的事，待事情冷却后，我开始实施第二步：开班会：早恋有哪些好处。学生兴趣来了，众说纷纭，我找代表发了言。然后，我进一步引入：中学生为什么会早恋？有的在沉思，有的在窃窃私语。找学生发言后，学生依然兴趣很浓，我顺势来了个科学的解释，并且我指出：早恋是成长过程中正常而美好的情感现象，不要大惊小，早恋的同学应该和大家一样受到尊重。我继续引入：存在就是合理的。那为什么校规中还规定不能谈恋爱呢？学校搞错了吗？这下学生议论开了。有说应该取消这条校规的，也有的同学提出了早恋是有危害的。学生自己提出了“早恋有害”这个问题。我在心里偷着乐呀。于是我继续引入：早恋有没有危害？有哪些危害？通过讨论，学生们认识到：早恋也是有害的，年少的心很难承受其害，带来很多烦恼，消耗很多精力，影响学习和生活，容易使人产生挫折而痛苦，学校规定正是考虑到这一点，完全是从爱护和保护你们着想的，如果爱神之箭偷偷地射中了你，你也不要害怕，要用理智支配情感，进而化爱的力量为奋进的动力。更进一步我让班长带全班倡议：我们不早恋，并让每个学生写下承诺书。面对全体学生的这次教育起到了一定的效果。但对于张、黄两位同的教育还不能结束，还要有后续的跟踪服务。

期中考试到了，他们的成绩都有明显下降，我认为时机已经成熟，我先分别找他们谈话，我没有直接批评他们，只是让他们详细说明这学期以来的情况，认真反省成绩下降的原因，当他们开始认识到问题并告诉我真实情况时，我虽暗自高兴但还是严正指出：他们的行为已经严重违反了校规，不仅给自己造成损害，也给班级带来不良影响。我还告诉他们，其实我早就知道他们的事，只是老师一直很为难，不忍心让校规伤害到你们，现在老师不得不用校规了，你们希望老师怎么做呢？他们痛哭流涕地说：“我们知道错了，请老师千万不要通知家长，再给我们一次机会，我们保证以后会做好的。”我顺势利导说：那好吧，我可以暂时不校规处理，不过我有个条件，到期末考试你们的成绩必须要达到以前水平，否则那时按校规办事就没有商量了。你们能答应吗？他们感激地说：“答应”。我诚恳地对他们说：谈恋爱这是你们年青人的权利我不反对，只是过早并不加节制地接触这种感情如同品尝青涩的苹果，你们现在为了恋爱不顾一切，把学习抛在脑后，设想一下能有好结果吗？其实你们完全可以换一种方式表达爱更好，用爱的力量鼓励对方，在学习上树立目标，互相帮助，就一定能收获爱的甜蜜。此时，他们的内心非常激动，眼中放射出明亮的光芒。我拉住他们的手说：孩子们，我相信你们，期待着你们。他们不住地点头哽咽得说不出话来。

这以后完全出现了不同以往的场景，以前的迟到、早退、旷课完全没有了，卿卿我我的儿女情长被相互交流讨论学习问题所替代，我看在眼里喜在心头，并及时表扬了他们，班级的学习风气也因此发生了很大的转变，期末考试他们俩都取得好成绩。我终于如释重负。今年高考，他们俩双双都以较高成绩考取大学。

五、工作反思：研究分析案例处理成功的经验或失败的教训。（对工作案例进行点评：问题的判断、处理的过程、措施依据、方式方法的应用、难点等方面予以简练说明）