学习委员考核制度

学习委员考核制度（共15篇）

1.学习委员考核制度 篇一

北京吉利大学自律委员会干部考核制度

为加强对学生干部的管理和监督，加强干部同学的组织性和纪律性，充分发挥广大学生干部的积极性、创造性和模范带头作用，群策群力，为我校的学生工作做贡献，特制定以下考核制度。具体分为个人考核项和部门考核项。

个人考核项

一、考核范围：

校自律委员会全体干部、各学院自律委员会全体干部

二、考核目标：

（1）全体学生干部应当具有正确的政治方向，热爱祖国、拥护党的领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉地遵守宪法、法律，严格遵守校规校纪，增强法制纪律观念，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的优秀人才。

（2）全体学生干部应该勤奋学习，协调好学习与工作的关系，养成良好的学习习惯、注重学习方法，提高学习效率、保证优异的学习成绩。

（3）全体学生干部必须对工作认真负责，具有严谨的工作作风，严格遵守例会制度，积极主动完成各项工作任务，在工作中注重工作方法，提倡创新，保持各部门之间的协调与合作，共同努力做好每一项工作，同时注意积累和交流工作经验，总结教训。（4）全体学生干部必须尊敬师长，团结同学，拥有良好的群众基础，生活中不怕困难，遵守各项校规校纪，做新世纪文明大学生的典范。

（5）全体学生干部都应发挥自己的个性与特长，争当先进，同时帮助其他同学共同进步，为院、校争荣誉。

三、考核内容及细则

考核实行评分制，包括基础分（100分）和减分两部分。项目、内容、分值分布及具体细则如下：

（一）基础分项：（总分 100分）德：（20分）

（1）坚定的政治方向，与党团组织保持高度一致。

（2）能认真自觉贯彻执行学院工作方针、精神，顾全大局，服从统一领导和安排。

（3）对工作有高度的责任心，具有敬业精神和奉献精神，热心地为同学们服务。

（4）品德优良，作风正派，坚持原则。（5）模范地遵守校规校纪和学院各项规章制度。

能：（20分）

（1）熟悉本职工作，善于打开本职工作新局面。

（2）组织管理能力突出，讲究工作质量和工作效率。（3）针对同学们的需要和学生工作中存在的问题，积极负责地提出建设性意见和可行性建议。（4）能把握全局，理论政策水平高，文字写作能力强。（5）工作有全面详细的计划并及时、认真地总结。

勤：（30分）

（1）工作认真负责，积极主动，谦虚踏实，任劳任怨。（2）模范地执行学院、团总支及学生会各项规章制度和会议精神；各班班团干部及各社团、协会干部能积极配合院团总支、学生会有关部门开展工作。（3）定期召开例会，并整理记录。

（4）经常深入到同学们中调查研究，向学生工作处、团总支及学生会反映同学们的动态和呼声，有效发挥桥梁纽带作用。（5）重视上级布置的工作，按时按质按量完成。

（6）准时认真地参加各种会议和活动，经常向上级汇报心得体会和工作总结。

绩：（30分）

（1）本职工作开展良好，出色地完成布置的工作和交办的任务。（2）同学们反映、评价良好，工作得到广泛的认可和好评。（3）工作有创新，为组织留下可行的先进经验。

（4）对学生工作有认真地思考，经常提出建设性意见和可行性建议 并被采纳和执行。

（二）减分项：

（1）例会：迟到一次者减5分／次，无故不到者减10分／次。（2）因个人原因严重影响工作（病、休假除外）减15分。

（3）不能按时完成上级交给的各项任务减5分／次。

（4）不能按时上交各种计划、总结、报表、每次减5分。（5）有一门课程不及格减2分。

（6）有违反校规、校纪行为，不听劝阻者，视情节轻重减10-20分。

（7）受校、院点名批评者减2分。

（8）学生干部所在宿舍不达标扣5分。

（三）淘汰项：

对出现下列事例的干部取消评优资格，视为不合格干部并视情况上报学生处给予处理：

（1）受到任何党团行政处分者。（2）考试作弊者。

（3）对自由散慢的干部规劝不听者。

（4）不注意工作方法，不能以正确的态度工作者。（5）以权谋私，不以集体利益为重者。（6）严重违反学校和学院有关部门规章制度者。（7）考勤旷到累计3次者。

（8）有紧急情况时，不理不睬或逃避者。（9）其它事例，视情节严重给予处理。

四、考核办法

每学期末考核一次，根据得分，分优秀（80分以上）、合格（60—80分）、不合格（60分下）三档。考核不合格者，根据具体情况做劝其辞退或直接免职处理；符合淘汰项条件者，根据具体情况予以淘汰。考核不合格或被淘汰者在综合素质测评时不予加分。

校自律委员会主席、副主席及各部部长、副部长由院学生处学工科领导考核；各学院自律委主席、副主席由学院学生科领导和学院总支共同考核，最后报由校自律委员会主席团审核确定；部门干事由各部部长、副部长共同考核。考核结果作为上报校优秀学生干部的重要依据。

每次考核完毕，公示各干部考核成绩，无异议即为最终成绩。对工作成绩突出的学生干部，考核完后给予表彰奖励。

五、有关规定

（1）需提前提交请假条由负责老师审批备案，事后请假一律按缺勤一次计。

（2）学生干部要求辞职，需正式提出申请，有例会讨论通过，报经校自律委员会主席团审批并由校自律委员会秘书处备案。

（3）学生干部若有触犯国家法律或违反校纪校规的，一律免去在自律委员会的职务，并依照校规严肃处理，触及法律的交由司法机关处理。

（4）学生干部应在学生中起表率作用，对不能胜任工作或违反管理制度的干部凡有以权谋私、公报私仇行为给予劝退或开除处分。

部门工作考核

一、以等级作为考核单位：

分为Ａ（优），Ｂ（良），Ｃ（及格），Ｄ（不及格）四级。Ａ、很好：工作有计划，责任到位，达到计划效果，并能得到一致好评；

Ｂ、好：工作有计划，能达到较理想效果；

Ｃ、一般：能完成任务，效果一般（包括大型活动虽能取得较好名次，但无计划，责任不到位）；

Ｄ、差：虽能完成任务，但工作中出现无序性，责任不到位。

二、总体要求：

（1）重大校际活动要有具体策划（计划包括宣传、后勤等具体职责落实到人、活动进程表、各项经费预算、包括主席、副主席、秘书长在内的有关活动组织者）；

（2）一般活动，要有计划，以计划执行过程及计划所要达到的目的作为考核依据；

（3）日常性活动，如各部门的量化考核、日常检查有相应的制度，以制度的执行情况作为考核依据。

三、考核制度执行方式

（1）大型活动需其他部门协作的，由分管主办部的常委主动协调，自主联合其他部，具体落实职责。在计划中必须责任到位，对参入活动的各部正副部长分别进行考核，由学生会主席，副主席对各正副部长量化打分，打分过程参与老师意见并结合同学反映。（2）各位干部在工作中遇到的实际困难、下级干部和同学反映的情况、有关制度的缺漏等，可以记录下来，每月反映一次。（3）由主席负责总结上报或组织开会讨论，对其进行集中反映；（4）年级学生干部若有触犯国家法律或违反校纪校规的，一律免去其一切职务。

附则

(1)本制度由校自律委员会制定，其享有最终的解释权。（2）本制度自公布之日起实行，以前所实行的考核制度同时废止。（3）本制度于2009年11月1日起实施。

北京吉利大学自律委员会

2.宪法委员会制度问题研究 篇二

【关键词】人性;宪法委员会;宪法法院

中图分类号:D923 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0240-01

1 宪法委员会机构设置法中的人性规定

从胡建淼、杜仪方编写的《世界宪法法院选编》中可以看到,作者也将宪法委员会收入期内,由此可见作者认为宪法委员会也是宪法法院的一种类型,然而通过对比具有代表性的《德国宪法法院机构设置法》和法国的《宪法委员会的机构设置法》,我们可以看出法国的宪法委员会有许多独到之处,且充满了人性。

宪法委员会机构设置法的第一编“宪法委员会的组织构成”,主要都是保证宪法委员会的独立性。其中诸多条款都是从人性本为出发,如第五条“宪法委员会成员在任职期限内,不得被任何公务职务或者如果他们是公务员,不得予以晋升”,这主要是从委员会人员身份的独立性给予保证。如果一个人没有了多重的身份,那么在自己当前的职务内就可以本正身直,少了其他职务的行事矛盾,少了许多职务上的顾虑。又如第六条“宪法委员会主席和成员应当各自得到相当于无类别国家职位中最高两类工资的一份津贴”,这一条有对其的工资收入免除了后顾之忧,不会因为经济的问题左右其工作的顾虑。由此可以管中窥豹,认识到《宪法委员会的机构设置法》充满人性的人性特点。

2 宪法委员会人员规定的人性化

从整个法国的行政机构设置上,表面上看宪法委员会只是一个毫不起眼的小部门,仅有九个年迈的委員,一年的办公经费也不过五六百万欧元,但是它在法国的政治生活和法治体系中起着至关重要的作用,宪法委员会被视作“公民基本权利的保护人”,宪法委员会主席被称为是“共和国第五号人物”,在民众中享有极高的威望。

根据1958年宪法的规定,宪法委员会由任命制委员和法定委员组成。任命制委员由9名成员组成,任期9年,不得连任。这就排除了为了获得连任而进行政治交易的可能。

翻开德国的《宪法法院的机构设置法》,对于宪法法院法官的规定是非常明确的,只有年满40周岁的才可以被任命为法官,第四条第三款又规定法官的退休年龄是68周岁。相比而言法国的《宪法法院机构设置法》对委员的年龄并没有过多的要求,而事实上法国宪法委员的平均年龄都是在70岁左右,历史上最年长的委员西蒙妮•维叶女士79岁的高龄,最年轻的奥利维亚•杜特耶•拉莫斯先生也有57岁。之所以要任命这么多“老人”,主要有两个原因:一是因为宪法委员会所涉及的问题往往非常复杂、棘手而又极其重大,甚至关系国计民生,这就需要其成员具有丰富的经验、知识、阅历和威望。二是因为年龄是独立性的重要保证“。对于这些“老人”来说,利益的诱惑已经不那么重要了,他们有着光辉的过去,和此时荣耀的身份,绝不可能因为眼前的蝇头小利而“晚节不保”。这是宪法委员会成员设置的又一人性体现。

3 在整个国家所起作用的人性化

在《宪法委员会的机构设置法》的第三条规定,委员会成员在任命之前都要在总统面前宣誓,但这并不能说明委员会的成员都会效命于总统。

宪法委员会组织法第十条规定“:任何担任与宪法委员会委员职务相冲突职位或者丧失民事权利和政治权利的委员将由宪法委员会自动作辞职处理。上述委员将在8天内被新委员代替。”第十一条规定“:在宪法委员会委员遭受永久性的身体损伤以至于确定无法担任其职务的情况下,适用第十条的规定。” 由此可见,其他任何国家机关和个人都无权罢免宪法委员会委员,只有宪法委员会自身在特殊情况下可以决定免除某一成员的职务。宪法委员会应当由其成员,包括法定成员通过秘密投票的方式以简单多数做出决定处理这类问题。这就在最大限度上保证了其职务的独立性,防止外界的干扰和控制。

对于宪法委员会的成员来说,有了这样的保证,就有可能即便是总统提名的,在工作也有可能做出与总统相左的事情,并不会完全授命于总统。大有被人认为“忘恩负义”之感,但恰恰就是这点保证了宪法委员会委员行事独立性。

在宪法委员会的成立之初,宪法委员会被称为“一门对准议会的大炮”。而现在,这门大炮的炮口却不一定对准的是议会,有时也会对准政府。如1971年结社自由法案和1974年宪法修改也说明了这点,在整个国家的体制结构中,宪法委员会更像一个平衡国家权力的“缓冲剂”对于国家的发展起着重要的稳定作用。这是宪法委员会设立的又一人性化特征。

4 宪法委员会对中国宪政发展的借鉴意义

放眼世界各个国家,法兰西这个,情感丰富、热情奔放且在历史上政局多变的民族与中华民族有着许多的相似之处,无疑宪法委员会对中国宪政之路的发展有着很大的借鉴意义,有许多学者认为完善中国的全国人大常委会也可以起到这样的作用,也有学者认为再建立一个独立的宪法委员会。作者认为这也确实有很大的借鉴意义,然而也要考虑中国的文化和现实情况,切不可盲目。

建立一个类似宪法委员会的机构,以此来平衡国家权力,缓和国家权力机关的矛盾,起到一个“缓冲剂”的作用,这与中华的“和谐文化”是相符合的,然而怎样建立,还是要慎思酌虑,在国家中增设一个宪法性的机构这无疑对国家的时局是一个不小的冲击,中国是一个人口大国,稳定的发展是中国当下最重要的,所以需要谨慎行事,如“法国的宪法委员会由任命制委员和法定委员组成,历届卸任共和国总统均为终身当然委员,除非他们另外担任与宪法委员会委员相冲突的其他职务”。

げ慰嘉南:

[1] 陈云生.《宪法人类学》北京大学出版社,2005年3月第1版。

[2] 吴天昊《法国宪法委员会独立性的制度保障》,载《人大研究》,2007年第1期

3.学习委员考核制度 篇三

考核制度

第一条 为了规范财务总监考核工作，促使财务总监更好地履行本职工作，确保国有资产的保值、增值，根据《珠海市企业财务总监管理办法》和相关规定，制定本制度。

第二条 财务总监考核是指以为单位对财务总监工作业绩进行全面

评价的工作。

第三条 本制度适用于珠海市人民政府国有资产监督管理委员会（以下简称市国资委）对市属国有企业、国有控股企业委派的财务总监。

第四条 考核工作必须坚持的原则：

(一)客观公正的原则；

(二)注重实绩的原则；

(三)考核指标量化的原则；

(四)考核结果与激励约束机制相结合的原则；

第五条 财务总监考核指标包括个人综合工作能力考核指标和岗位职责

履行情况考核指标情况:

(一)财务总监个人的综合工作能力指标主要包括德、能、勤、绩四个方面，其中：

德是指财务总监应具备的思想和道德品质，包括思想政治表现、职业道德、社会伦理道德；

能是指财务总监应具备的基本素质和应变能力，考核内容主要包括理论水平、工作能力、协调能力、创新能力、表达能力；

勤是指财务总监的勤奋和态度，考核内容主要包括出勤情况、工作表现；

绩是指财务总监的实际工作实绩，考核内容主要包括工作数量、质量、效率。

(二)岗位职责履行情况考核指标主要根据财务总监履行职责所行使的权利

和义务设置的指标，主要包括：

（1）掌握所驻企业的生产经营和企业财务运行状况，并组织开展企业内部审计工作，帮促企业建立健全财务控制机制；

（2）有无监控不力、审签不严，造成国有资产流失或企业出现严重违纪、违

规行为；

（3）及时向市国资委报告重要事项；

（4）按时、按质完成市国资委交办的各项任务及专项工作；

（5）对市国资委各项管理规定的执行情况。

第六条 财务总监考核应于每年终了三个月内，按照下列程序进行:

(一)成立考核工作组,制定考核实施方案;

(二)财务总监向考核工作组提交述职报告；

(三)考核工作组组织对财务总监进行量化测评，市国资委领导、科室、考核组成员及财务总监所驻企业等参加对财务总监的各项考核指标的评分；

(四)考核工作组综合考核结果；

(五)公告考核结果；

(六)执行考核结果。

第七条 财务总监考核采取与平时考核相结合的方法。考核定量化评分实行100分制。量化测评分值有月考核平均分值和考核分值两部分构成。月考核平均分值占40%，考核分值占60%。考核工作组根据实际情况，在考核方案中制定量化评分标准和评分权重。

第八条

考核结果分四个档次；

优秀——90分以上（含90分）；

称职——75分以上至90分（含75分）；

基本称职——60分至75分（含60分）；

不称职——60分以下；

第九条在考核内财务总监由于玩忽职守、监管不力，致使所在企业发生下列事项，认定财务总监考核基本称职并予以警示：

(一)企业对外报出的财务报告及相关资料严重失实；

(二)企业当年发生大量坏帐或资产存在积压、待报损等潜亏因素；

(三)企业投资决策失误造成重大经济损失；

(四)企业有严重违反财经法纪行为；

第十条 财务总监有下列行为之一者考核视为不称职，解聘问责，今后五年内不得在市属国有企业从事相关职业及担任中层以上的领导职务：

(一)超越财务总监职权，干预企业经营权并造成重大损失的；

(二)因监控、审核、操作失误，导致国有资产严重流失的；

(三)不坚持原则，不如实反映企业财务情况，参与企业做假帐，导致企业会

计信息严重失实的；

(四)违反财经纪律，有贪污、受贿、侵吞国有资产或破坏社会经济秩序行为，或受到刑事处罚的。

第十一条 考核结果作为财务总监续聘、任免、奖惩等的重要依据。

第十二条 建立财务总监业绩档案，考核结果存入本人人事档案。

第十三条 在确认本制度第九条、第十条的行为时，必须遵循事实清楚、证据确凿、定性准确、手续完备的原则。

第十四条 本制度由市国资委负责解释，市属国有企业及国有控股企业向下属企业委派的财务总监的考核可参照本制度执行。

4.学习考核制度 篇四

为不断提高党员干部的思想素质、理论水平和业务能力更好地贯彻执行党的基本路线、方针、政策，使全体干部职工坚持经常性学习，特制定此制度。

一、学习内容

学习党的路线方针政策，学习党章党规，学习习近平新时代中国特色社会主义思想。

二、学习要求

根据实际情况，采取机关理论学习和党支部学习、支部的党员主题活动日三者有机结合的形式，认真抓好机关理论学习。

1、机关理论学习分为三种形式:一是联合支部干部集中学习(理论辅导、上党课)，由党支部负责。二是支部大会专题学习讨论，由支部书记负责。三是各单位集中学习，由各单位站长负责。

2、坚持站长负责和机关党支部书记学习负责制。机关支部书记负责对支部学习计划安排、学习专题的审定，并主持支部的学习。党小组长协助支部书记做好参加学习的人员的召集，站长负责本单位的理论学习。

3、认真制定学习计划。党支部要根据上级党组织理论学习时间、内容的要求，参照党委学习计划，结合当前的形势任务，上级的会议、文件要求及本单位业务工作需要，制定学习计划。

4、坚持集中学习制度。要坚持每周不少于半天集中学习制度，学习内容由机关党支部、各单位安排。每次集中学习要注重有针对性地讨论一些重要理论和实际问题，认真做好学习记录。要认真检查集中学习的到课率。党支部、各单位要认真填写记录本。个人的理论学习记录本要做到两有，即:有读书笔记、有学习心得。因有特殊情况未能到课的，事先向负责组织学习的同志请假，履行请假手续，并做好登记，事后通过自学补课。

5、坚持理论联系实际。要认真抓好个人自学，特别是在集中学习前按照学习内容先行自学，做好发言准备。要针对工作中的实际问题开展调查研究，进行理论思考，机关干部要坚持每年至少写出1篇调研报告或论文，每个季度要撰写1篇学习体会。

6、搞好学习的宣传报道。要依托简报、报刊等载体，登载支部和个人的学习信息、学习心得、理论文章等，促进相互学习、共同提高。

7、坚持每季度有学习小结，有学习总结。

三、考核奖惩制度

5.学校政治业务学习、考核制度 篇五

冉庙乡董楼小学

2015.3 冉庙乡董楼小学教师政治业务学习制度

为加强教职工的政治业务学习，保证学校各项工作的顺利开展，使我校的政治业务学习制度化、规范化，根据上级要求和本校的具体情况，特制定本制度。

一、政治学习、业务学习应做到周周进行，学习形式分为集中学习和教师个别学习，学校集中学习政治、业务间周一次，其余时间以教师个别学习为主。

二、集中学习实行校长负责制，政治学习主讲人为校长，业务学习的主讲人为教务主任或教研组长。每学期初根据上级要求，结合不同时期所学内容，分别制定阶段学习计划。

三、学习内容由主讲人统一整理。政治学习主要学习马克思主义的基本理论、党和国家的教育方针以及有关的教育政策法规，牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德；业务学习内容以“小继教”教材、教育报刊杂志上的前沿教育理论教改经验为主，以及新教材培训和继续教育校本培训的有关内容。

四、学习时，每个教职工必须按时、按指定位置入座，严格遵守纪律，保持会场安静，不准说话，不准接打电话。学习时间不得看报纸或其他书刊。

五、学习时，全体教师应专心听讲，认真思考，随时记录，并在学习记录中简要写出学习心得，对于重要内容，要另写一定篇幅的体会文章。

六、严格学习考勤。因病、事或因公外出不能参加学习的，要向学校领导请假，批准后记病事假或公假，不请假不到会的记旷工，按有关制度处理。

6.学习委员考核制度 篇六

【关键词】心理健康教育     心理委员     中職学校

长期以来，在中职学校班级中设有各种各样的班干部，但唯独缺少关心学生心理健康的心理委员，而目前有心理问题的中职学生在逐年增多，校园也时有因心理因素引发的恶性事件发生。在这种情况下，我先后在自己担任班主任的几个班级尝试增设了心理委员，对学生进行心理健康教育，帮助学生培养良好的心理品质。经过一段时间试行，取得了较好的效果，现把班级心理委员的模式介绍如下，望能给同行以借鉴。

一、设立班级心理委员的意义

班级心理委员是开展学生心理健康教育的新途径和新方法，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，提高他们承受挫折和适应环境的能力，减少精神疾病的发生，做到提前防范、及时监控、及时发现和及时疏导，减少校园危机事件的发生。

刚步入中职学校的学生，尚处在情绪波动比较大的青春期，容易产生各类心理困惑，如果不能做到及时发现和提前干预，最终就会导致心理问题的发生，影响他们的学业和健康成长，甚至还会出现心理危机事件。班级心理委员每天和同学们吃住在一起，和他们接触频率较高，因此能更容易、更早发现心理异常的学生，将心理学知识普及到班级每一位同学身上，并挖掘他们心理成长的潜力，使他们健康、快乐地发展。

二、班级心理委员的选拔、组织与培训

在班级心理委员的选拔上，要考虑所选取的人员应具有一定的代表性。还要尊重学生的个人意愿，采取自愿报名的方式。另外，由于心理委员主要从事的是人际沟通工作，不仅要求他们具备良好的心理素质，同时还要具有良好的人际沟通、组织和问题解决能力等。

1.班级心理委员的编制。原则上每班设2名心理委员，男女各1名。

2.班级心理委员的基本要求：心理委员应对心理学知识感兴趣;有服务意识，热心学生心理教育工作;为人乐观、开朗、自信;自身心理健康状况良好;善于与人沟通，有良好的人际关系和语言表达能力;有较强的组织能力和工作责任心;愿意接受一定课时的心理知识培训;能坚守心理委员职责的相关规则。

3.班级心理委员的选拔、产生程序。心理委员依据学生个人自荐、班级推举、班主任考察、心理专业教师培训的程序产生。每个班级学生首先通过自愿报名的方式申报心理委员。心理委员候选人要接受班级同学民主选举并获得多数同学的支持，然后由班级向学校心理健康教育中心进行推荐。最后，负责心理健康教育工作的老师对各班级推荐的心理委员候选人从学业成绩、人际关系、心理素质等方面进行综合考核，考核合格后就初步确定为心理委员，名单由心理咨询中心备案。被初步确定为心理委员的学生在接受岗前培训并获得合格证书后，方可成为正式的心理委员。

岗前培训可以帮助心理委员普及心理知识，提高工作技能，帮助他们建立身份认同、明确责任。培训内容主要包括心理委员的职责与如何开展工作;中职生常见心理问题及应对;如何调节情绪，如何完成新生适应;中职生的生涯规划及时间管理以及朋辈辅导的基本技术、心理危机预防与干预等。

三、班级心理委员的工作职责

让心理委员明确他们在学生心理健康工作中的职责与角色定位是推动学生心理健康教育顺利开展的关键。具体来说，班级心理委员有以下几项职责：

1.积极向本班同学宣传心理健康方面的知识，帮助本班同学了解心理发展的规律，对自身发展过程中出现的心理问题能做到自我调节和自我保健;

2.按照学校的安排，有计划地组织同学们开展形式多样的心理健康教育活动;

3.对本班中存在心理问题和心理障碍的同学及时提供帮助，发现有心理异常的学生，及时汇报，特别是当同学中出现下列心理危机突发症状时，应迅速地上报班主任和心理老师：

（1）有明显的精神障碍者;（2）因心理问题不能坚持正常的学习者;（3）因心理问题离校出走、离家出走者;（4）因心理问题出现自残、自杀、杀人或实施其他过激行为者。

4.心理委员应严格遵守保密原则，不随意泄露同学们的心理信息。

5.积极参加培训，不断提升自己的服务能力。

四、班级心理委员的工作内容

心理委员的工作内容主要包括以下几项：

1.每周向班主任、辅导员报送《班级学生心理状态表》，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告;

2.通过讲座、墙报、心理沙龙、心理素质拓展训练、团体心理辅导等活动形式，对同学们进行心理学知识教育，提高本班学生的心理健康水平。

3.对有心理需求的学生配合老师进行个体心理辅导工作。

4.结合工作实例，积极撰写与心理健康有关的稿件，投到校广播站或校园网，让更多的同学接受心理健康教育。

5.协助学校和心理教师做好本班学生的心理健康状况调查。

五、思考与展望

1.实践证明，在班级设立心理委员，对于提高班级学生的心理素质，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，优化班级学习氛围，减少校园危机事件的发生，都有着显而易见的作用。

2.在班级设立心理委员，可以有效地化解学生的心理困扰，调节学生情绪，增强了班级的凝聚力，也使班主任的管理工作变得轻松。

3.心理委员制有助于发挥学生自我教育、朋辈互助的作用，心理委员在从事心理工作中锻炼了自己与他人协作、沟通的力，自身得到了成长。这项制度也有助于学生在校园中养成和谐相处、朋辈互助的良好氛围。

4.班级心理委员制是一种进行学生心理健康教育的新尝试，如何加强组织建设，细化管理制度，提升班级心理委员的技能技巧，是需要进一步探讨的问题。

【参考文献】

[1]李庚，周少贤.当前大学生个案心理咨询状况研究[J].中国青年政治学院学报，2007（06）.

[2]刁静，成琳，陈正芹.心理委员制在高校心理健康教育中的探索[J].思想理论教育，2009（17）.

7.机关党员干部学习考试考核制度 篇七

为进一步使机关党员干部学习逐步制度化、规范化，更好地激发机关党员干部的学习积极性，在机关党员干部中营造良好的学习氛围，形成人人学习、时时学习、处处学习的学习型机关，提高党员干部学习的实际效果。经区纪委常委会研究决定，特制定机关党员干部学习考试考核制度。

一、学习考试考核的指导思想

对党员干部学习进行考试考核，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过考试考核，了解、评价党员干部学习的情况和效果，调动党员干部的学习积极性，促进党员干部更加自觉地学习和实践“三个代表”重要思想，努力在科学理论的认识上、解决问题的能力上、党性锻炼的加强上、改造主观世界的自觉性上有新的提高，全面建设培养学习型、创新型、务实型、团结型、廉洁型的纪检监察干部队伍。

二、学习考试考核的主要内容

（一）学习考试的主要内容

1、十七届四中全会精神及党的基本路线、方针、政策；

2、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的基本观点、基本原理；

3、《中国共产党纪律处分条例》、《行政监察法》、《案件检查工作条例》、《案件审理工作条例》、《纪检监察信访举报工作条例》等纪检监察业务知识书籍。

4、党建、党史和中国近、现代历史知识；

5、法律、财会、金融等方面的知识。

6、社会主义市场经济、法律法规、现代科学技术和业务知识；

（二）学习考核的主要内容

1、学习的态度。积极参加机关（支部）理论学习活动、单位学习日等各种形式的学习活动；积极开展每天自学一小时、每月熟读一本好书、每半年撰写一篇调研文章；建立读书笔记本，坚持作读书笔记，并撰写学习心得体会文章。

2、掌握知识的情况。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线、方针、政策了解掌握的情况；对市场经济知识、农业农村知识、法律法规知识了解掌握的情况；对党建、党史和中国近、现代历史知识掌握的情况；对纪检监察工作业务知识熟悉程度的情况。

3、运用理论解决实际问题的能力。运用理论观察、分析、思考和解决改革和建设中的现实问题；坚持科学发展观，结合实际创造性地开展工作；在运用理论改造客观世界的同时，自觉改造主观世界，树立正确的世界观、人生观和价值观，做到言行一致。

三、学习考试考核的方法和程序

（一）考试方法。考试题目由委局机关党支部进行命题，主要测试党员干部对基本知识和基本理论的掌握程度，以及对理论的综合分析运用能力。考试一般每年进行1—2次，具体时间由机关党支部自行安排。考试形式分开卷和闭卷两种。

（二）考核的程序。机关党员干部学习情况的考核，由机关党支部进行组织，每半年进行一次，具体时间机关党支部自行安排，一般按以下程序进行：

1、个人述学。机关党员干部对自己学习的情况进行汇报和自我评价。述学内容包括在职自学、参加机关（支部）理论学习、进党校学习、上级业务培训学习的情况，学习体会和成果，存在问题等。述学可作为年底干部述职的一项内容一并进行。

2、群众评学。按照民主、公开的原则，通过召开座谈会、发放评学表等方式，在一定范围内让干部群众对本单位党员干部学习知识、运用理论的情况进行民主评议和测评。

3、组织考学。采取调阅干部个人学习档案，检查机关（支部）学习记录，查阅读书笔记、撰写的调查报告、与党员干部本人和群众个别谈话等方式，年终由区纪委党支部抽调有关人员进行考核。

四、学习考试考核结果的评定和运用

（一）考试考核结果的评定。考试情况，用优、良、中、差或百分制来评定成绩；在对党员干部学习的情况进行客观

公正的考核以后，应对党员干部学习的情况作出优、良、中、差四个档次的评价。

（二）考试考核结果的运用。考试考核的结果要向党员干部本人反馈，并按干管权限报上一级党组织备案。把考试考核结果与年终评选优秀、选拔使用干部挂钩。对学习刻苦、理论联系实际好的党员干部要予以表彰，对学习不认真、理论素养差的党员干部，要进行批评教育，并限期整改。

（三）建立党员干部个人学习档案。为对党员干部的学习考核和提拔使用提供依据，要建立个人学习档案。个人学习档案应包括参加各种学习情况、平时学习考试成绩、参加党校学习培训、上级业务培训学习的鉴定、考试情况、考核结果、重要理论学习成果等。

五、学习考试考核工作的有关要求

（一）提高认识。机关党支部、机关各室要把抓好学习作为加强纪检监察干部队伍建设的一项根本任务来完成，正确处理好工学矛盾，确保学习时间。

8.领导干部理论学习考核制度 篇八

为促进领导干部认真学习、努力实践邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想，在广大干部特别是领导干部中切实形成认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气，现就建立科级以上党政领导干部理论学习考核制度。

一、指导思想

以建设高素质干部队伍为目标，不断探索行之有效的考核方法，建立科学的考核标准和体系，逐步实现领导干部理论学习考核制度的科学化、规范化，进一步完善领导干部理论学习的激励和约束机制，调动学习积极性，促进领导干部理论水平和思想政治素质不断提高，推动改革开放和社会主义现代化建设。

二、考核对象和主要内容

（一）考核对象

考核的对象是领导班子成员。

（二）考核的主要内容

1、学习的基本状况和学习态度。一是了解干部开展理论学习活动的基本状况，包括学习计划的制定、投入学习的时间、学习的方式方法以及出勤率状况、完成学习计划的实际进度等。二是考核领导干部理论学习的自觉性，看其能否认真遵守学习制度，真正把理论学习摆上重要位置，做理论学习的表率。

2、理论知识的掌握情况。主要了解干部的理论素质及水平。重点检查干部对马列主义、毛泽东思想、邓小平地理论基本问题和江泽民同志“三个代表”重要思想，党的路线方针政策，中国国情、党史和中外近、现代史，现代必备知识，包括政治、经济、法律知识，同时考核干部掌握履行工作职责应具备的专业理论知识的情况。

3、理论联系实际的情况。主要包括两部份。一是了解领导干部运用理论改造主观世界的情况，即看干部能否坚持党的宗旨，加强党性修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强拒腐防变和抵御风险的能力。二是了解领导干部运用理论改造客观世界的情况，即看干部能否运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析、解决改革和发展中的现实问题，能否把党的路线、方针、政策同本地区、本部门的工作实际相结合，创造性地开展工作。

四、考核的基本办法

副科以上党政领导干部凡是在党校、干部院校进修学习，学习结束时，都要查行必要的考核，并作出写实性的书面鉴定。学习一个月以上的，还应进行考核，根据不同层次、不同班次和课程内容的要求，可相应把鉴定和考试成绩应记入党员学习登记表。学习的考核。学习计划及落实情况，集中学习的出勤情况，结合理论学习开展调查研究情况，集中研讨的发言质量，运用理论改造主、客观世界的实际效果和撰写理论文章或学习心得等情况。每年年底前，支部要对干部参加学习的情况进行抽查。在职自学的考核。主要了解干部对规定的必读书目研读情况、根据工作需要和本人实际所选其他书籍的学习情况，以及本人撰写调研文章、读书笔记、心得体会等情况。

要把理论学习考核作为干部考核的重要内容，对领导干部理论学习的考核可结合对干部的平时考核、考核、任前考核或届中、届末考核，采用个人述学、群众评学、组织考学的方法进行。

（1）个人述学。指干部对自己的学习、运用理论的情况进行自我评价。内容主要包括参加保种形式的学习，学习的内容、方式，学习的收荀和指导实际工作的成效，今后打算等四个方面。述学可单独进行，也可作为干部述职的一项内容。

（2）群众评学。按照民主、公开的原则，在一定范围内组织干部对班子学习理论、运用理解解决实际问题等方面的情况进行民主评议和测评。可通过召开座谈会、制作考核表请干部填写等方式进行。

（3）组织考学。干部的学习态度、理论素养、学习效果特别是运用理论改造主、客观世界的情况进行全面的考察、核实。

五、考核结果的评定和运用

（一）考试结果的评定

对干部部理论学习的情况进行考核后，应作出客观公正的评价。考核的结果分为优秀、良好、一般、较差四个档次。

（二）考核结果的运用

1、做好考核结果的反馈重要的意义考核结束后，支部要及时将考核结果向干部本人反馈，肯定成绩，指出不足，提出要求，督促干部加强理论学习，不断提高理论学习的质量和自觉性

9.学习委员考核制度 篇九

一、估价专家委员会制度确立的历史沿革

估价专家委员会制度是经济社会发展到一定阶段，国有土地上房屋征收与补偿制度不断变革完善中的产物。回顾新中国城市房屋征收与补偿工作的发展历程，从制度变革的视角可以分为四个阶段。

第一个阶段：1991年5月31日之前，即《城市房屋拆迁管理条例》（国务院令第78号，以下简称78号令）实施之前。全国各地仅有零星的拆迁工作。被拆迁房屋产权情况：大部分房屋产权公有，使用人为公有住房承租户，交纳政策性租金。房地产市场几乎没有发育，房地产的价值在市场中没有体现。各地的拆迁安置政策指导思想是：解决被拆迁居民的居住问题，住得下，分得开。拆除公有房屋不予补偿，只需安置承租人，让承租人继续承租公有住房；对私有房屋仅补偿建安成新价。

第二阶段：1991年6月1日至2001年10月31日，即78号令实施阶段。78号令是我国第一部有关城市房屋拆迁管理的行政法规，对规范房屋拆迁行为，维护拆迁当事人的合法权益，发挥了积极作用。78号令确定的拆迁安置与补偿政策是：拆迁补偿实行产权调换、作价补偿，或者产权调换和作价补偿相结合的形式。产权调换的面积按照所拆房屋的建筑面积计算，作价补偿的金额按照所拆房屋建筑面积的重置价格结合成新结算。由于这一政策的重点在于“补人头”（即安置使用人），对产权所有人的补偿仅为房屋的重置成新价，造成两个不良后果：一是可能列入拆迁范围的地区户籍人口大幅增长，拆迁成本巨大；二是房屋的产权人得到的补偿远低于市场价格，产权补偿矛盾突显。1995年以后，我国房地产估价师队伍从无到有，逐步壮大。在1999年左右，部分地方开始尝试将房地产估价结果作为补偿依据。

第三阶段：2001年11月1日至2011年1月20日，即《城市房屋拆迁管理条例》（国务院令第305号，以下简称305号令）。305号令确定的补偿原则与此前的78号令发生了质的变化。明确“货币补偿的金额，根据被拆迁房屋的区位、用途、建筑面积等因素，以房地产市场评估价格确定”，即补偿的是房地产的市场价格，包含国有土地使用权的价值。而此前的78号令实施阶段对产权人的补偿仅是房屋的重置成新价（或建安成新价），不包含国有土地使用权的价值。2003年12月1日，建设部印发的《城市房屋拆迁估价指导意见》中明确“拆迁当事人对原估价机构的复核结果有异议或者另行委托估价的结果与原估价结果有差异且协商达不成一致意见的，自收到复核结果或者另行委托估价机构出具的估价报告之日起5日内，可以向被拆迁房屋所在地的房地产价格评估专家委员会申请技术鉴定”。

第四阶段：2011年1月21日至今，即《国有土地上房屋征收与补偿条例》（国务院令第590号，以下简称590号令）实施阶段。590号令进一步明确了“对被征收房屋价值的补偿，不得低于房屋征收决定公告之日被征收房屋类似房地产的市场价格。被征收房屋的价值，由具有相应资质的房地产价格评估机构按照房屋征收评估办法评估确定”。同时规定，“对评估确定的被征收房屋价值有异议的，可以向房地产价格评估机构申请复核评估。对复核结果有异议的，可以向房地产价格评估专家委员会申请鉴定”。

从以上可以看出，估价专家委员会是在以房地产补偿估价结果作为征收补偿核心内容后，为定纷止争而建立的。同时，也说明估价专家委员会制度是现代社会事务公共治理体系中一个不可或缺的制度安排。

二、估价专家委员会的职能定位

自305号令实施至今，房屋征收补偿核心是房地产的市场价格。房屋征收作为天下第一难事，难的是如何科学、公正、公平地确定市场价格，并让征收人和被征收人共同认可。定纷止争是估价专家委员会制度建立的目的，实现这一目的，要围绕着“定好规则，当好裁判”进行制度设计。因此，估价专家委员会的职能可以从四个方面进行认识。

第一，“定规则”的职能。房地产市场是一个区域性市场，每个地区、每个城市因经济发展阶段、居住人群文化差异、消费习惯不同，其房地产价格影响因素也不同。各地估价专家委员会应根据本地实际制定适宜本地操作的房屋征收补偿估价技术规范，这就是“定规则”。无论是征收人还是被征收人都可以根据事先确定的规则对被征收房屋的市场价格进行判断，最大程度上减少认识上的差异，从源头上减少纷争。

第二，培训、指导职能。虽然经注册的估价师都是经过考试考核后才能从事房屋征收估价工作，但各地估价师队伍中确存在一批技术水平、执业精神不能适应征收估价工作要求的人员。有的估价报告高估了，有的低估了，造成争议和矛盾。通过对估价师的培训教育，减少估价过程中的差错，在过程中减少纷争。对疑难问题进行研究，指导估价机构完成估价。我国的房地产权属管理是从上世纪90年代开始的，在不断完善的过程中存在一些历史遗留问题，不适用通常的估价技术方法。比如，房和地分属不同的产权人的补偿估价问题，需要从历史的、法律的、现实的多视角进行认识和把握，估价专家委员会对此类问题要研究指导。

第三，裁判员职能。因为房地产价格的隐蔽性和复杂性，不同的估价师可能对同一宗房地产的市场价格有不同的认识，需要估价专家委员会进行裁判。估价专家委员会要秉承科学家精神进行科学、公正、公平的裁定。虽然有的地方估价专家委员会是由地方政府或政府部门发文成立的，但这并不能改变估价专家委员中立的科学家地位。

第四，政策建议职能。房屋征收补偿政策带着公共资金合理使用和补偿征收人切身利益两个方面，房屋补偿估价是整个补偿政策的核心，因此，政府在统筹制定和调整房屋征收政策体系时应特别关注补偿估价政策，听取估价专家委员会的意见和建议。同时，估价专家委员会在工作中也应积极思考全局性问题，多向政府提供合理化建议。

三、估价专家委员会的组织形式

（一）政府组建，独立运作

关于估价专家委员会的组建，仅在《<国有土地上房屋征收与补偿条例>释义》（国务院法制办公室农林城建资源环保法制司与住房城乡建设部法规司、房地产市场监管司编著，中国法制出版社出版，2011年3月第1版）中提到“省、自治区住房城乡建设行政主管部门和设区城市的房地产管理部门或者其授权的房地产行业组织，应当成立由房地产估价师和城市规划、法律等方面的专家组成的评估专家委员会，对房屋征收评估进行技术指导，受理房屋征收评估鉴定”。在实施中，各地多以政府相关部门联合发文的形式组建估价专家委员会。以徐州为例，徐州市建设、规划、房管、土地、物价五部门联合发文成立和调整估价专家委员会。虽然估价专家委员会由政府有关部门组建，但估价专家委员会的工作具有独立性，不应受行政机关的干涉。为保障估价专家委员会的独立性和社会公信力，估价专家委员会的组织形式可借鉴仲裁委员会的组织和运行方式。即估价专家委员会由政府有关部门组建，委员会下设秘书处负责日常工作；在具体案件鉴定时，根据规则从专家库中选定专家组成专家组，具体案件由专家组独立鉴定。

（二）估价专家委员会的组成

估价专家委员会由主任1人、副主任2到4人，委员7到11人组成。估价专家委员会主任可由房屋征收主管部门有关领导担任，副主任由中级法院、政府法制办相关领导及房地产估价行业具有较高威望的专家担任，委员由规划、国土、房管等部门相关业务的专家、高校相关专业的学者、资深的房地产估价师担任。

估价专家委员会的职能是选聘估价专家委员会专家，建立专家库；制定房屋征收估价鉴定规则和秘书处的各项规章制度；拟定估价师培训考核计划；提出房屋征收相关政策建议。

（三）估价专家委员会秘书处的设置

估价专家委员会秘书处由秘书长、副秘书长各1人，工作人员3到5人组成。秘书长和副秘书长应由估价专家委员会组成人员中的房地产估价专家兼任。

秘书处的职能是受理征收估价鉴定案件，根据估价鉴定规则选定专家组成专家组进行鉴定，负责鉴定中的记录和程序管理、鉴定报告的送达、鉴定档案资料的归集存档工作，落实估价师培训考核工作和其他日常工作。

（四）专家的聘任和管理

估价专家委员会专家库由兼职专家组成，专家选聘应突出专业性，遴选德、能、勤、绩、廉俱佳的人才担任。专家要按专业划分，可分为法律、建设、规划、房管、土地、物价、房地产估价等，其中房地产估价专业可选聘10到20人，其余每个专业可选聘3到5人。

对专家的管理和监督，一是制定专家守则，针对可能出现的问题规定须要遵守的事项，强调个人守法自律，办事公道正派；二是看专家的表现，包括鉴定案件的质量、水平等；三是敞开出口，一经发现专家有违职业道德的事件，清出队伍，永不再聘。

四、估价鉴定的工作规则

估价鉴定的工作规则包括程序规则和具体案件中专家组的议事规则两个方面内容。

（一）估价鉴定的程序规则

被征收人或者房屋征收部门对评估结果异议处理的机制是先由原房地产价格评估机构进行复核评估。复核评估申请人提出书面复核评估申请，并指出评估报告存在的问题。原房地产价格评估机构经过复核需改变原评估结果的，重新出具评估报告；没有改变原评估结果的，书面告知复核评估申请人。被征收人或房屋征收部门对原房地产价格评估机构出具的复核结果有异议的，10日内向被征收房屋所在地估价专家委员会申请鉴定。估价鉴定的主要程序包括：受理、组成专家组、专家鉴定。

1.受理

在房屋征收中，各种矛盾集中体现，而估价专家委员会不是万能的，不可能解决房屋征收中的所有矛盾，因此对被征收房屋估价报告的鉴定需严格程序。申请被征收房屋估价报告鉴定应当提供以下材料：（1）书面的被征收房屋估价报告鉴定申请书；（2）被征收房屋估价报告及技术报告；（3）原房地产价格评估机构的复核意见。专家委员会秘书处对上述材料进行审核，满足以下两个条件的予以受理：一是被征收房屋估价报告经原房地产价格评估机构复核，申请人仍有异议的；二是申请人提出的异议是针对评估报告的评估程序、评估依据、评估假设、评估技术路线、评估方法选用、参数选取、评估结果确定方式等评估技术问题的。受理鉴定申请的，秘书处出具受理通知书；不予受理的，出具不予受理通知书。

2.组成专家组

受理鉴定申请后，根据需要选择专家组成专家组。选择专家，不宜采取随机抽取的方式。不同案件的矛盾焦点不同，需要的专家专业类别不同。秘书处要根据案件特点选择专业结构合理的专家组成专家组。专家组成员为3人以上单数，其中房地产估价师不得少于二分之一，并应指定一名房地产估价师作为专家组长。

3.专家鉴定

组成专家组后，秘书处应指定一名工作人员作为书记员负责程序管理、传递信息、会议记录、收集资料和文书送达等工作。专家组成员在案件鉴定中不能私自与案件当事人、代理人或利益关系人会面。因案件鉴定需要会见当事人或代理人的，应有书记员在场。

（二）专家组议事规则

专家组成员在全面阅读被征收房屋估价报告、技术报告后和复核意见后应召开专家鉴定会议。专家鉴定会议由专家组长主持，参会人员包括专家组成员、书记员、房屋征收部门代理人、被征收人或其代理人、房屋估价报告的签字估价师，其他人员非经允许不得列席。鉴定会议可参照仲裁规则进行。在确定专家组成员和书记员不需回避后，鉴定会议进入实质鉴定环节。实质鉴定环节包括签字估价师介绍估价过程、关键技术方法和参数的选择和复核意见，房屋征收部门和被征收人陈述相关意见，专家组合议。专家组合议时，除书记员外其余人员均回避。

专家组合议的规则：限定时间轮流发言，归纳核心观点，一致的观点记录在案，不同的观点集中讨论，定性问题专业优先，定量问题取众数。限定时间发言是为了既让专家充分发表意见，又保证会议效率。定性问题专业优先就是对定性问题以该专业专家的意见为主。定量问题以相对集中的意见为主。鉴定过程中如需现场察看的，应进行现场察看。虽然估价专家委员会鉴定的是评估报告的评估程序、评估依据、评估假设、评估技术路线、评估方法选用、参数选取、评估结果确定方式等评估技术问题，但也应对结果的合理水平进行确认。有一种观点认为，估价专家委员会只鉴定技术问题，不应对结果的合理水平确认。这种观点忽视了专家委员会制度的设立是为了定纷止争的本意。

五、估价专家委员会工作经费

估价专家委员会履行职能需要一定的经费保障，包括：秘书处的人员及办公经费，专家的调研经费、讲课费，案件鉴定的专家费等。解决经费的渠道有三个：一是对评估报告鉴定应收取鉴定费；二是对估价师培训应收取培训费；三是政府财政对不足部分应给予补助。估价专家委员会经费的来源和支出都需要制度保障。

10.干部定期理论学习培训考核制度 篇十

干部定期理论学习培训考核制度

为提高干部的理论学习，增强政治鉴别力合处理问题的能力，制定本考核制度。

一、学习对象：公司全体干部、职工；企业中的党、政、工负责人和列为干部管理岗位的人员。

二、学习内容：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想的论述；党的方针政策和国家的政策法令，社会主义市场经济和现代化科技文化知识；党史、中外历史，特别是中国近代史、现代史等。

三、学习方法：个人自学、集中学习和参加上级组织的学习、培训、调查研究、集中研讨等。其中以个人自学为主。

公司党支部负责制定学习计划，季度学习安排，总结学习培训考核情况。

学习对象都要制定个人学习计划，每年重点阅读一至二篇理论著作。要坚持写读书笔记，每年撰写学习心得二篇以上；年终进行考核总结。

公司班子成员要深入基层，深入实际调查研究，每人每年撰写一至二篇调研报告或调研文章。

四、集中学习讨论时间：每月不少于一天（不含星期六的政治业务学习），具体时间由党支部确定。

五、集中学习讨论时间专设《集中学习考勤表》进行记载，确因特殊情况不能参加集中学习的同志，必须事先向党支部书记请假。

11.学习委员考核制度 篇十一

索引号： JG009-3400-2008-00001

主题分类： 发文日期： 关键词：

主动公开

发布机构：

文号：

1972

2008-03-10 考核制度

为进一步加强和规范科技局领导干部理论学习，提高领导干部理论学习质量，检验领导干部理论学习效果，提高领导干部政治理论素质，根据上级要求，结合我院实际，现制定《尉犁县科技局领导班子理论学习考核制度》。

一、指导思想和基本原则

1、指导思想

县科技局领导干部理论学习的考核，以邓小平理论为指导，按照 “三个代表”的要求，建立科学的考核标准和考核体系，形成领导干部理论学习的激励和约束机制，调动全局领导干部带头学习理论的积极性，促进领导干部不断提高理论水平和思想政治素质，推

动科技局的改革和发展。

2、基本原则

（1）注重实效原则。既考核领导干部掌握基本理论和基本知识的情况，又考核领导干部理论联系实际的情况，把考核重点放在学以致用上。

（2）考用结合原则。把理论学习情况作为对领导班子和领导干部考核的重要内容，把理论学习考核结果作为选拔任用干部的重要依据。

（3）述学、评学与考学相结合的原则。述学是领导干部对自己学习、运用理论的情况进行汇报和自我评价；评学是按照民主、公开的原则，在一定范围内组织职工对领导干部学习情况及水平进行评议；考学则是由职能部门对领导干部的理论学习和运用等方面的情况进行考核和评价。这三种方式在检验领导干部学习情况时紧密结合，以便准确了解

领导干部理论学习的效果。

二、考核的对象和主要内容

1、考核对象

全局科级领导干部（含享受副科待遇的干部）

2、考核的主要内容

（1）学习态度。重点考核以下内容；一是对理论学习的重视程度，能否按科技局党支部的安排，积极主动参加学习，平时能否自觉自学，是否积极主动地抓好本单位的理论学习，是否支持本单位干部参加各类培训；二是看其参加培训的态度是否端正，学习是否认真，出勤率高低，读书笔记、撰写论文情况怎样；三是看其学风是否端正，理论联系

实际如何。

（2）基本理论和基本知识。重点考核以下内容：一是看其对邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策的理解和掌握程度；二是看其履行工作职责所必备的理论知识是否具备；三是看其对应当具备和必须熟悉的科技项目等基础知识掌握得如何。

三、考核的办法和措施

1、理论学习的考核。每年年终，要对本单位成员学习计划及落实情况、集中学习出勤情况、结合理论学习开展调查研究情况、集中研讨发言质量、运用理论改造主客观世界的实际效果和撰写理论文章或调研报告等情况进行认真自查，并将自查情况形成书面报告。

2、理论学习的考核与干部考核结合进行。理论学习的考核作为干部考核的重要内容，与

干部平时考核、考核结合进行。

3、建立领导干部阶段性学习结束时的考核制度。为了巩固学习成绩，确保学习质量，保证党的路线、方针、政策和上级党委政府重要战略部署的正确贯彻执行，在处级领导干部参加阶段性重要学习任务结束时，均要采取开卷、闭卷、知识竞赛、撰写论文等多种

形式进行考核。

四、考核结果的评定

领导干部理论学习考核结果采取定性与定量相结合的办法确定，分优秀、良好、合格、不合格四个等次。

1、优秀等次标准：（1）学习认真刻苦；（2）理论素养高；（3）学以致用绩效明显；

（4）统一理论考试成绩优秀。

2、良好等次标准：（1）学习比较认真；（2）理论素养比较高；（3）学以致用绩效较

为明显；（4）统一理论考试成绩良好。

3、合格等次标准：（1）学习认真刻苦程度基本符合要求；（2）理论素养基本符合要求；（3）学以致用绩效基本符合要求；（4）统一考试成绩合格。

4、不合格等次标准：（1）学习不够认真，自觉性较差；（2）理论素养较低；（3）学以致用绩效较差；（4）统一考核成绩不合格。

五、考核结果的运用

1、考核结果的反馈。考核结束，将考核结果及时反馈给全局干部和干部本人，肯定成绩，指出不足，提出要求，促使领导干部不断提高理论学习的质量和自觉性。

2、建立学习档案。建立全局干部理论学习培训档案。对领导干部集中学习培训及在职自

学等情况处级领导干部本人学习档案。

3、建立领导干部理论学习的约束和激励机制。严格执行《党政领导干部选拔任用暂行条例》和《党政领导干部考核工作暂行规定》等有关理论学习考核工作的规定，要把理论学习的考核结果作为衡量干部思想政治素质的重要内容和干部升降、奖惩的重要依据。

4、对理论学习考核优秀的，要通报表扬，作为评选各类先进个人的重要条件之一。

12.学习委员的华山论剑 篇十二

吴点点理直气壮地告诉老班，马上就要期中考试了，自己一定要压过骆小强，所以熬夜学习，准备期中考试，华山论剑，独霸江湖。

柳姐跟踪追击：“那你说说你学了什么。”吴点点低着头，轻声说：“武……武侠……”听到这个答案，全班同学都笑起来。柳姐狠狠地瞪了吴点点一眼，让她坐下，开始讲课。

下课后，吴点点的“宿敌”骆小强从老班办公室回来，告诉吴点点，自己在柳姐的办公室外窃听到一个天大的秘密——那就是地理学习委员转学了，柳姐准备重新选一个地理学习委员。她瞄准了骆小强和吴点点，但是两人学习都很好，选谁呢？柳姐在办公室里，对另一个女教师说出自己的苦恼，而且，她老人家最终拍板定案，等期中考试结束，谁的成绩好，就选谁。

要知道，吴点点早就瞄准地理学习委员那个位子了，因为她很佩服柳姐。她说，她是令狐冲，柳姐就是岳不群，绝对是她的老师。

可是，这个骆小强也想当地理学习委员，吴点点听说他还暗暗写申请，现在他把跟自己竞争这件事告诉自己，是什么意思？挑衅吗？吴点点哼了一声，这个骆小强，简直太狂了，他以为他是谁啊？是郭靖吗？呸，才不是呢，是欧阳锋，是裘千仞。

她决定，让他见识一下自己的功夫。于是，她晚上气呼呼地回到家，将桌上的武侠书一本一本收起来，放在书架的最上面，还写了一张纸条，贴在上面道：吴点点女侠，想要打败骆小强，想要独霸江湖，必须用绝招。

用什么绝招呢？吴点点左思右想——加班。过去，自己抱着武侠书，眼睛瞪得酒杯大。现在，可是要看课本了，不然，自己失败了，就无法做柳姐的首席大弟子，就得看着骆小强屁颠屁颠地去当首席大弟子了。

一个月后，吴点点所说的华山论剑开始了。考试结束，成绩出来，吴点点和骆小强相比，低了一分。

骆小强很高兴，一直唱着武侠歌曲，唱得吴点点脑袋都大了，气嘟嘟地说道：“求你别嘚瑟了好吗？”骆小强仍唱着，眉飞色舞。

到了班会时间，柳姐宣布，地理学习委员是骆小强。同时另设一名地理学习委员——吴点点，一人抱一周作业。

原来，竞选地理学习委员是柳姐的一个小小的计谋，她知道班上不只吴点点，还有骆小强也沉溺于武侠书中，于是柳姐想出一个办法，故意放风说自己准备选一个地理学习委员，在吴点点和骆小强之间选，两人一听，马上放下武侠书，开始复习起来。

两人听了，都瞪着眼。柳姐得意地说：“这是慕容复的以彼之道还施彼身。告诉你们，我也喜欢武侠，但绝不耽搁学习和教书。”

吴点点和骆小强听了，低着头都不说话了。

卧龙摘自《当代教育》

13.宣传委员考核方案2 篇十三

为更好地规范宣传委员的工作，助于班级发展并增强学生会与各班同学的紧密联系，加强对各班宣委的指导工作，明确其工作职责，体现各班宣委的管理职能。学生科特制定此考核方案。

一、工作职责

1.在班主任和学生会宣传部的指导下，担任班级活动宣传的领导工作。

2.负责做好各项宣传工作，有关学校政策及安全防范宣传等。

3.负责本班参加学校举办的各项活动，协助宣传及传达学校的各项通知，激发同学们的参与热情。

4.广泛收集与同学们学习，生活等切实相关的信息，并及时传达给大家，让每个人都及时准确掌握信息状况。

5.宣传国家或学校重要文件或重要会议的指示与精神；组织学习先进人物或班级模范学生的先进事迹与精神。

6.出席宣传委员会议，并认真传达会议内容精神。

7.负责班级好人好事记录及相关表彰事宜。

8.积极配合并按时完成学生会宣传部工作，认真、及时上交、分发各类材料。

一、考核办法

<一>考核对象:郴州师范学校各班宣传委员。

<二>负责考核部门：郴州师范学校学生会宣传部。

<三>本考核制度实行积分量化，每人基础分为60分，满分为100分。

<四>以10%—20%的比例，按最终考核分数评选出 “优秀宣传委员”，另视情况增设“进步宣传委员”。

<五>本考核结果将作为对宣传委员奖惩的重要依据，考核分数作为评定市级、校级优秀学生干部基本标准（班主任推荐占50%，考核分数占50%）。

二、考核内容及标准

<一>会议考核

1.学校、学生会召开宣传委员会议。病、事假应事先向宣传部相关负责人请假，并认真填写好郴师学生会学生干部请假条，负责人签字后方可生效，并由班委会成员代开会议，否则，作缺勤处理;2.缺勤每人次扣个人考核分3分;3.对于迟到15分钟以内每人次扣个人考核分1分，超过15分钟作缺勤处理;4.开会期间，如有喧哗，扰乱会场秩序者，手机发出声响者，给予每人次扣个人考核分1分；

5.对于未及时签到，作迟到处理。

<二>日常工作考核

扣分项目：

1.每学期根据学生会的工作重点及要求，分别制定出宣传委员工作计划，重要内容突出；期末写出总结。对于未交计划、未写总结的每人次扣个人考核分3分。

2.对于学校及学生会宣传部要求宣传委员上交的各种材料，不上交扣个人考核分3分每人次；迟交扣个人考核分1分每人次。

3.对于各项工作要求，未及时传达到位的给予扣个人考核分2分，未传达扣个人考核分5分，由学生会宣传部到各班进行考核。

4.对于不配合学生会工作调动与安排的给予每人次扣个人考核分3分。

5.其他方面，学生会宣传部可根据具体表现情况减相应考核分。

加分项目：

1.对于按时保质保量上交相关工作、活动计划或总结的，给予加个人考核分3-5分

2.对于学生会宣传部或学校相关现象能提出建设性及可行性且有一定实施成效的意见或方案，加个人考核分3-5分。

3.对于班级整体宣传工作情况有较大改善和突破的加个人考核分3-5分。

4.其他方面，学生会宣传部可根据其表现情况给予加个人考核分3-5分不等。

<三>考核标准

工作态度端正，及时准确宣传学校政策，活动；积极配合宣传部工作：积极及时参加宣委会议，并能准确传达会议精神，在大会及生活中提出个人独特见解；能及时上交相关活动材料及工作计划、总结；在大会上及校园公开表扬；组织班上同学进行好人好事表彰事宜，并进行针对性总结；同学及各成员反映优秀。

注意事项：

1、以上由学生会宣传部进行监督、管理，并及时向班主任提请考核结果。

2、每次考核都应有明确的时间和内容。考核成绩由秘书处做好记录。

3、每次考核，由考核人员将考核表整理好，并填写好，并负责对考核表做解释。

4、本考核方案自公布之日起实施，最终解释权归学生科所有。

学生科

14.局党组中心学习组学习考核制度 篇十四

一、指导思想：高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，坚持讲学习、讲政治、讲正气，切实加强和改进思想政治工作，不断提高局领导的思想政治素质和领导水平，增强党组的凝聚力、向心力和战斗力。

二、学习职责：局中心组按上级有关规定和中心组学习计划组织理论学习，局党组书记、局长负总责，亲自抓中心组的学习，并加强对局机关政治理论学习和业务学习的指导。

三、学习内容：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为基本学习内容，同时坚持学习党的路线、方针、政策，学习市场经济知识、现代科技知识、法律知识和相关财政业务知识。

四、学习计划：根据上级党委、政府的部署和各阶段政治、经济工作的要求，结合我局的实际，制定出针对性、操作性强的学习计划和阶段学习计划。

五、学习方式：坚持自学与集中学习相结合，学习讲座与专题辅导相结合，中心组学习与局机关干部学习相结合，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。自学时间每人每月不少于30小时，集中讨论学习或专题辅导坚持每月一次，每次半天。集中学习时，要围绕中心发言，结合工作和个人思想实际，认真开展讨论。

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六、学习考核：坚持学习考勤制度，每次集中学习事先由局办公室负责通知到每个中心组成员。集中学习时由本人签到，因故不能学习的，由本人向局党组书记、局长请假，缺课的要及时补课，每半年对考勤情况通报一次。严格学习笔记制度，自学和集中学习时都要做好学习笔记，每半年由办公室收齐各成员笔记，交局党组书记、局长检查并通报一次学习笔记情况，学习笔记年终归档。建立中心组成员个人学习档案，做到自学有笔记、讨论有记录、学习有体会、发言有材料、调研有报告，并自觉接受检查，中心组成员在班子民主生活会上，年终考评时，要把个人理论学习情况和成效作为重要内容。

15.着力推行两项考核制度 篇十五

关键词：考核制度；人力资源

中图分类号：F272.92文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0066-01

根据实施进展，下半年度将重点推行“以人职资格为核心的职业化评价体系和以KPI为核心的绩效考评体系”，通过这二大体系的建立，将构建起继明的四大力资源管理机制，即：1、牵引机制：（告诉员工应该前进）职位说明书；KPI指标体系；文化与价值观。2、激励机制：（给予员工激励）薪酬体系；职业生涯管理与升迁异动制度；分权与授权规则。3、约束机制：（确保员工的行为始终处于处于帮助）KPI绩效管理体系；职业化行为评价体系。4、竞争淘汰机制(淘汰不合格的员工)竞聘上岗制度；末位淘汰制度。

四大管理机制形成了一个全面的人力资源管理的力学系统，使得员工企业中能够不断得到能力和业绩的提升。

一、基于以人职资格为核心的职业化评价体系

任职资格是根据公司的战略要求和不同类别职位的工作内容和流程角色,针对某一类职位建立起来的员工行为标准和能力标准。具体包括完成工作所需采取的行为，以及在背后支持这些行为的能力：业务知识，经验，教育背景，特殊技能；人格：智商，情商，胆商，特格，个人特质；动机：行为态度，兴趣偏好，工作动机，价值取向；等综合素质。只要员工按照这样的行为标准去指导自己的工作，就能有效的提高工作的效率和效果。

因此，基于任职资格，可以建立公司的职业化行为评价体系，即参照任职资格标准去评价任职者的行为是否符合公司的期望、流程的要求，是否能够支撑公司的战略目标，获取高的绩效水平。再将这种职化评价的结果与员工的岗前培训、薪酬待遇、升迁发展以及竞聘上岗等相挂钩，就能够有效地对员工的行为进行约束和牵引，实现对员工的行为进行纠偏。使员工的行为符合公司的期望和流程的要求，反之，将于淘汰。所以以任职资格为核心的职业化评价体系将构筑起公司的约束机制和竞争机制。

二、基于以KPI为核心的绩效考评体系

KPI指标体系是公司牵引机制的重要组成部分，同时将员工的绩效与其报酬待遇相挂钩，是实现对员工有效激励的前提和基础。公司的KPI指标体系来源于对企业的愿景：世界一流的特殊功能灯具制造商。使命：提供高质量，高效能的特殊功能灯具，守护生命，方便生活；战略方针市场开拓为引擎：以高效率，高强度的市场开拓，打开继明电器快速发展的空间；技术投入为核心：以建设高技术水平开发队伍为核心，争取高规格比赛的入场卷；成本控制为基础：全面实施成本压缩战略，实现高水平的成本控制，把利润留住；战略方向以发展中国家市场保规模：稳定发展中国家市场，为转型调整提供订单保障；以发达国家市场追求利润：精准定位，定点出击，发展紧密伙伴型高端客户；以中国国内市场培育未来：迂回路线，高端切入，借大型零售终端树立品牌。战略模式OEM.ODM和自主品牌并举：OEM.ODM是学习,成长的必经阶段，自主品牌是发展壮大的必然之路；自我成长和国外合资设厂并举：自我成长是前三年的战略重心。在周边发展中国家，与当地大型经销商合资建厂，承接全球订单是规模增长的重要布局。

战略目标：中国第一个应急灯出口商（3年期）；规模第一：产能，出口数量和金额第一；客商第一：合作客商的规模和档次在当地市场第一；档次第一：中高档产品在所有出口产品中的结构比例第一；专业第一：专业应急灯数量和金额在所有产品中的结构比例第一；应用平衡计分卡管理工具从财务层面（我们怎么满足顾东）、顾客层面（顾客如何看待我们）、内部流程管理层面（我们必须擅长什么）、学习与成长层面(我们能否继续提高并创造价值)四个维度的分解，并逐级展开到员工个人。使得公司的战略目标有效的传递到企业中的每一位员工。使高层管理者的战略职责得到无依赖的传递。再将KPI指标考核结果与员工的报酬待遇、升牵发展相挂钩，依靠利益动力机制将构筑起企业的激励机制和约束机制。

同时应用上述两大考评体系的考核结果，将作为员工职业生涯发展的重要依据。绩效考核是员工职位升降的前提，只有绩效考核优良的员工才有职位晋升的资格，成为公司培养的对象，对绩效考核差，经培训后仍不能提升绩效的员工，应调换岗位，甚至辞退。不过，绩效考核优秀只是对员工现有职位的肯定，同时假设员工具备胜任更高层级职位的能力，究竟员工是否胜任更高层级的工作，是否会按照“彼得原理”的描述被提升至其不能胜任的岗位，这一问题关系到公司正常运行与员工未来发展，所以必须对员工更高层级的胜任能力进行考察，任职资格评价正是实现这一功能的有效手段。因此对员工的KPI绩效考核与对员工的职业化行为评价就构成了员工职位升降、职业发展的重要依据。新员工可逐个通过一等任职资格培训，二等任职资格培训，三等任职资格培训以及相应的绩效考核和任职资格评价上任一等职位，二等职位，三等职位。

综上所述，二大考评体系的建立与实施，将成为公司人力资源管理的核心工具，是构筑企业四大机制的重要载体，将对企业人力资源進行有效的整合和优化，提高人力资源的效率和效益，实现1+1>2的目标，最终形成企业持续发展的核心竞争力。