音乐课后反思随笔

音乐课后反思随笔（10篇）

1.音乐课后反思随笔 篇一

托班音乐活动反思随笔

设计意图

音乐活动是一种审美教育活动，通过美的活动在潜移默化的过程中赋予幼儿一种审美的态度，本活动符合幼儿年龄特点，2-3岁的幼儿是最好模仿的小表演家。唱歌拍手还可以培养孩子们的节奏感。为此根据孩子们的特点设计了《拍手》这一活动，让孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的发展打基础。

教学目的：

1、初步培养幼儿对音乐活动的兴趣。

2、感受节奏，能随着音乐有节奏地拍手。

教学准备：

音乐VCD。

活动重难点

对于托班幼儿来说，他们刚开始接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有一定的难度，于是前期我先让幼儿和老师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最后感受音乐来帮助幼儿感受稳定拍，使幼儿参与活动，喜欢音乐活动。

活动重点：

喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。

活动难点：

能连续随音乐做出简单的动作。

教学过程：

1、游戏：小手藏起来

教师说：“小手小手藏起来”幼儿迅速将小手藏起来；

教师说：“小手小手伸出来”幼儿迅速将小手伸出来。

2、听音乐拍手

幼儿边听音乐边拍手，能随着音乐有节奏地拍手。

3、活动结束

今天老师和你们玩的很开心，你们玩的开心吗？和老师一起说老师再见。老师边拍手边说：再见，小朋友。幼儿边拍手边说：再见，老师。

活动延伸：

将拍手替换成拍腿、拍头、拍肩等，进一步引导幼儿感受节奏。

活动反思

托班幼儿天真，活泼好动，对世界充满好奇，好模仿，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的`心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过老师的适当引导，喜欢听熟悉的音乐，能模仿一些简单的身体动作，能和老师一起参与活动，在活动中大胆的表现自己。

不足之处：

可以在活动后面加一个创编活动，通过老师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比如拍肩、耸肩、转手、眨眼等），让幼儿自己动脑。

通过活动，我认为一节好的音乐活动，要使幼儿先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，幼儿才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导幼儿，从而使幼儿不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2.音乐课后教学反思 篇二

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能分辨出音乐的轻重，根据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。通过本次的欣赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着许多的不足。《惊愕交响曲》中的“惊愕”，我可以在刚开始引出的时候，铺垫词语“惊愕”;虽说有图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用还是不够，可以与音乐配合;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸饰的摆放方面也需要我再仔细考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也减少了幼儿注意力的分散。

整个活动，幼儿的参与性很高，兴趣也很浓，我可以在以后的艺术教学中，多多开展此类的音乐欣赏教学活动。

3.音乐课教后反思作文 篇三

音乐课教后反思作文

音乐课教后反思我作为一名音乐教师，同时也明确了音乐的教学目的：是培养学生对音乐的感悟。所以，我就以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验并表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养： 目前，我正在教学生第六单元：荡漾的深情，我总结了一下几点： 一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张的文化课学习之余调节情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，开拓了视野，有助于提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实质的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，让学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质、思维的开发能力、创新能力、驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度、价值观、过程、方法、知识与技能多种目标的配合，从而实现教学目标。以第六单元的`《黄水谣》这节课教学为例，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍这首歌引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验作者冼星海爱国情感的歌曲《黄水谣》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会作者爱国的情感现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱、引导模仿。通过课件介绍作者的形式，使学生对这类歌曲产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富的知识，对于作者的基本知识，如：冼星海是中国作曲家、原籍广东番禹、出身于澳门贫苦船工家庭等等都有了浅显的了解，而我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏，使学生了解音乐情感的变化，学唱部分《黄水谣》，更能让学生了解古典音乐与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，他们的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。做为一名音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化、结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的需要！

4.音乐课后反思随笔 篇四

音乐组：雷宇（队长兼组长）在三个月的音乐教学实习中，我立足于音乐教材，对教材侧重地梳理、选择、补充、整理，努力做到各单元主题内容生动化，把教学内容设计得活动化，注意了每单元内容的课前准备，了解学生上课前的心理状态，灵活采取恰当的手段，提高了学生的学习兴趣。

课后备课，通过每节课的教学不断检查已写的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及时加以补充、修改、完善。在每节音乐课后，我常常问指导老师，自己的备课和上课中存在的问题有那些，及不足的地方有那些，每节课的教学内容是否明确？对学生的要求是否清晰？我的教学方法设计是否妥当？课堂上我的语言是否生动、确切精练？把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较，细心找出问题，叫指导老师帮助我及时纠正存在的问题。教学中，我大胆的采取生动启发，注重建立新型师生关系，自觉改变角色，上课时候以老师严肃的身份，下课后，以“朋友”的形象与学生真诚相对。

多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、是远远不够的，要让学生互动起来，比如说：老师唱词，学生唱节奏，老师唱节奏，学生唱词，师生互动，让课堂的氛围更浓。节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。把歌曲中的复杂节奏写在黑板上，教会大家，然后学生唱，写处一些简单的节奏让他们模仿，通过对节奏的模仿，可以让大家进一步熟悉歌曲的节奏，从而减少对歌唱中的难度。

5.音乐课后反思随笔 篇五

根据本课教材内容，我以新的《音乐课程标准》为指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。歌曲的难点是编创歌词、为歌曲进行伴奏通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣，在解决这一难题时,教师利用贴近生活的谈话式教学引导，学生来模仿老师,把节奏说出来.并唱出来，帮助同学们初步的了解创编歌词的方法,对学习歌曲也奠定了基础.其次,在新歌学唱中,我本着新课改的要求,多听音乐去感受音乐,感受歌曲的情趣.歌词的导入是本节课的一个亮点，教师采用粘贴图画的形式导入，激发学生的学习兴趣，休止符、圆滑线的作用，尾音的演唱，这些难点，我采取了比较、动作辅助、面部表情等帮助学生理解歌曲、变现歌曲。在学唱歌曲的时候，演唱形式多样，师生合作、生生合作、独唱、领唱、齐唱、表演唱等形式，学声学的高兴、课堂氛

围很好。这样课堂气氛较为活跃，不仅提高了学生学唱歌曲的兴趣，也加强了他们的集体合作精神。

最后，为歌曲加相应的动作来表现洗手绢时的情景，并把生活中的劳动场景、加上打击乐器辅助表现歌曲，锻炼了学生的创新能力和音乐思维能力。在课堂教学中不足的地方：

1、教师没有要求到位，学生出现错误时没有完全解决。

2、每个环节都是围绕着教学目标与主题设计的，要对教学中心内容起到促进、升华的作用，但我的设计的每个环节过度语很好，但是在今后的教学中，我还要注意语言的严谨性。

3、加强学生唱谱的能力和动手能力培养。

以上是我的反思，通过反思和总结，我知道自己还须不断的去努力，做个有心人，虚心向身边的老师请教，有机会去听课，多做总结，多记录。也明确了自己今后采取的措施：

6.音乐课教学随笔 篇六

一、语言的运用很好。例如学生对本地的民歌、童谣非常熟悉，这样更能突出方言的作用。

二、给学生听音乐放《月光光》的唱的音乐，以便养成学生良好的音乐习惯，让学生熟悉旋律以后就放《月光光》的伴奏音乐。

三、另外还请学生来讲述《月光光》的音乐表现内容，这样课才能上得有深度。

四、强弱对比，可以让学生自由选择，让学生对比时可以放手让学生带唱，学生会唱的可以让学生当小老师带唱，这样更能激发学生的兴趣。另外，可以多引导学生发现歌曲的难点，更能体现学生的主动性。

五、唱月光光时可以学生创编出不同的动作。

7.小学音乐课识谱教学随笔 篇七

音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。一旦让他们识谱，课堂气氛就会出现冷场，更不用说音乐情感方面了。下面我根据自己一些教学实践来说一说如何有效的识谱：

一、先唱歌，后识谱

在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今天要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

二、创编旋律，提高识谱

以听为先导，创编为手段。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

以下是六年级歌唱教学《桔梗遥》识谱能力的教学研讨课，课堂上学生能

随钢琴唱出旋律，通过识谱的训练，学生的音准能力有了一个提高，总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

8.雨后杂文随笔 篇八

一连几天，都是时断时续的雨。老天总阴着，像是揣着一肚子心事，因而将眉头紧锁。偶尔还洒几滴清泪，逼我们薄衫换了厚衣，于伞下张望伞外的雨帘，焦躁地跺跺脚，溅起一腿泥水的同时，嘟囔着“这鬼天气!”

长假休得人比平时还累，收假后连着八天上课让人觉得这一周时间比平时漫长许多。写作、语文两种课两样学生，上课的感觉自是天壤之别，相比面对那些浑浑噩噩混日子的空洞游离眼神，写作课上学生们安静听讲认真答题和作文，那种轻松愉悦的互动交流，显得多么可贵。

节后的坏消息，本市出现首例甲流，而且离我们那么近。黑板上不断的相关通知：学生宿舍消毒，教师上课严格考勤关注学生出勤和精神状况……好友也电话告知，注意身体，谨防感冒。答应着，却没在心里像曾经非典来临那次紧张在意。生死有命，该来的会来，该遭受的躲不掉。

就像同事，不到五十怎么就病倒了呢?平时只是看起来很瘦，眼窝都陷下去了，面色也不大好。课间大家小声议论他的病情，晚期化疗之类的字眼，都有兔死狐悲物伤其类的恻然吧?中年啊，这多事之秋的年岁!

晚饭后和好友一起小区散步，没认识先生时我们就认识了，后来又成了邻居，是谈得来的不多的密友之一。每次琐琐碎碎一堆心情，不适于说与他人却能向对方讲出来，彼此能了解，叹息或一笑而过。

女儿第一次月考败北，没待说她自己便哭了，大滴的眼泪掉在书本上。我帮她拭去脸上的，一边安慰她，一起分析失利的原因。她也认识到晚睡的弊病，说让我督促她调整，保证按时休息。还有每晚有些算得上频繁的电话短信，也是分散精力的一个方面吧，她自己认识到了，今天晚自习回来主动关了手机，递给我说让代为保管。愿女儿能总结教训，不丧失信心，争取接下来的每一次考试好成绩。

今天终于雨住了，天还没有完全放晴，预报说明天南部还有雨。还要下啊这雨，阴霾的天气还要持续多久?

一滴雨

即便是一滴雨，也有它的晨昏四季，生命从最起初的勃勃生机到最终的归于安详沉寂。

“天街小雨润如酥。”是那种细细密密的雨，如巧手女子绣出的针脚，整齐有序地排满天幕。却一如早春的草色，只宜遥看，迫近了，是沾衣欲湿的清淡温婉，若有若无，如烟如梦。这包藏生机活力，自天而降的雨啊，随风潜入夜，染绿了枯树，唤醒了荒草，滋润得桃花梨花枝头争艳分外娇。

“黑云压城城欲摧。”夏天的雨总是那么大张旗鼓，霸气十足。先遣的.使者狂风乌云已极具摧枯拉朽的气势。“骤雨打新荷”，是它大喇喇登堂入室，兜头盖脸飞珠溅玉，无论此前多么热烈奔放的盛开，也顷刻间花容失色落红满地。

“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”秋雨绵绵不绝，一下也许数日。那滴滴答答每一声，都触碰着闺中少妇和天涯游子敏感的脑神经。于是他们，长吁短叹的声音，似穿越千年传进我们的耳鼓：“何当共剪西窗烛?却话巴山夜雨时。”夜雨无歇，叹息思念不绝。

冬悄然而至的魅影，披一身素白雪花，粉妆玉砌着世界，也让世界顿然寂静无声。雪被下有古莲的胚芽，还有经历了春夏秋三季的雨的精魂。此时它安静依偎大地母亲怀抱，与泥土合而为一，去孕育来年将醒的一场酣梦。只借了呼啸而过的北风，猛喊一句：“假如冬天到了，春天还会远吗?”

……

一滴雨，这短暂而丰富的一生。

学生怕写作文，是怕写那些条条框框一大堆的长文章……于是我尝试化繁为简，化整为零，和他们一起，课堂上写写小片段，比如用半小时左右的时间，写一个咏物的小片段，一束花、一滴水、一茎草、一缕风……都可在摹写范围。只是照应当节课堂内容，留意做到两点：表达一个含蓄的主题;设置一二画龙点睛的重点句。

9.关于春节后上班随笔 篇九

冷的天，寂静的空气，心如天边的云朵，临空游弋，思念如水蔓延，渴望一份舒暖的安心。

曾经，守候屏前的光亮，不想亦不念，不喜亦不悲，只是习惯。而今屏前的静坐，一如往常开着电脑，漫无目的浏览着网页，与忙碌无关，与等待有染。

窗外烟花漫天，噼里啪啦的声响缭绕上空，尘世的烟火正袅袅弥散，冲击着寡淡迟缓的感光。一场盛大的烟花祭，五彩缤纷，繁花似锦，坠灭的一刻是否会感到尘埃落定的安心?

萧寒的冬日，唯想念是温暖的。忍不住翻看你的照片，精致的你，轮廓分明的脸，不苟言笑的表情，成熟内敛，略显沧桑，一个有故事的人，真诚得让人丝丝心疼。这样的男子，应该是安暖的，也是让人安心的。

你是沉静的男子，不会信誓旦旦地许诺，也不会幽默风趣地刻意讨好，可我不在乎。

本是淡漠和缺少安全感的女子，不喜那些谈笑风生的表情下虚伪的表演，抗拒着那些甜言蜜语中暧昧不清的纠缠。想想初识时，你的谦逊坦诚细腻，还有对我的些许好奇，从不张扬，恰到好处，于是才淡淡地回应着你的靠近。

我懂了，冷漠的你其实有一颗温暖的心，骄傲的你其实藏着不为人知的脆弱。历尽千辛万苦，跋涉千里万里，在红尘深处静等那一抹醉心的温柔，我终于感受到一份久远的安心。

你的头像亮起，彼此静坐屏幕的两端，淡淡地传递着指尖的温柔，便是你给的安心。

想你的时候，电波遥送的想念，迅速有了嘀哒的回应，哪怕只言片语，便是你给的安心。

心细如你，担心着我习惯着等你的习惯，便会在不能按时回家前提前告知，便是你给的安心。

入睡前，习惯了每晚你的电话如期而至，打趣着说“查岗了”，催我入睡，互道“晚安!”，而后安然睡去，便是你给的安心。

闲暇时总会不经意打开你的空间，看你寂静如常或是心情更新，就如同置身于你的世界感受你内心深处的情怀，便是你给的安心。

你发来视频，我欣喜地接过，看你依然沉静的脸，指尖在键盘上敲得缓缓，淡淡地笑看着那个有些可爱的你，哪怕彼此一言不发，只是静静地俩俩相望，便是你给的安心。

……

[二]

等你给的安心，只想将你住进心中，只愿为你一生凝眸。

唯一的一次，你公司开年会，同事们难得齐聚，玩得尽兴让你忘了在晚归时给我消息，而我陷入焦急的等待里心如乱麻，只能静静地等你电话一夜无眠，晚归的你却担心打扰熟睡的我没有致电。原来，等一个电话道声“晚安”的意义，只是等你给的安心。

犹记得，你告诉我将我照片传至空间时，心中荡漾的那份无以复加的欣喜，有如伫立云端的飘然，微晕的，甜蜜的，温暖的。不掩藏，被承认，小小的一个举动胜过所有的语言，不喧不闹寂静如水的安心，让多年流离失所的心终于找到了归家的路。

我不知当你看到我在你空间留下足迹是怎样的心情，而我每每打开空间只想要找寻你来过的身影，我希望你久久地停留在我的世界，欣赏我单薄的精彩，心疼我空寂的留白，体会我零零落落的心情，看穿我分分秒秒的想念。那是你的在乎，你的追逐，更是你给的安心。

每每看到你在我空间的留言，便如获至宝，心便灿若鲜霞，眸中是掩不住的幸福呢喃。字句并非华丽，亦从不提及想念，而我能读懂字里行间的深意，你来过，便是温暖，你的想念，我收到。

遇见你是幸运的，沉睡多年的心湖荡开层层微波，苍白安静的魂，竟会向往着那一片心花烂漫。不求轰轰烈烈，不喜惊涛骇浪，讨厌那情缘里的来去匆匆，只想有一个十指相扣的人陪看细水长流，一眼回眸便是我的安心，惊艳了时光，温柔了岁月。

不是会把自己好好照顾的人，所以这些年无论身体或是生活，都弄得一团糟。空间的阻隔，你只能一遍遍催促着我上医院检查，为了你，害怕一个人面对的我只能拼命勇敢。心细如你，你的一句“需要钱就告诉我”竟让我瞬间泪流满面，这种被呵护和照顾的感觉如隔世的温柔，让心隐隐疼，还有无言的感动。

愿意相信，愿意为女人花钱的男人一定是爱你的。我有着与所有女人一样的小小虚荣，喜欢你愿意为我花钱眉都不眨一下，那是男人的霸气与大度。可是，我迷恋的只是这种感觉，只是你给的安心，真要看着你无端为我花钱，我不会舍得，从来不想把我的爱情与金钱扯上关系。

很怀念挽着你的手臂走在大街上的感觉，你在左，我在右。很怀念与你逛着菜市场，而后在厨房里咚咚当当做一桌的饭菜。很怀念安静地坐在副驾驶的位置，把自己放心地交给你，看天看地看窗外掠过的风景。很怀念在你的朋友堆中安静地沉默，看你们谈笑风生……有你在身边，便是安心。

不是热烈的女子，众人眼中的我骄傲冷漠，孤芳自赏，与这个世界如此格格不入，而我也在刻意地疏远这迷离的尘世，坚持着卑微的习惯，抗拒着所有。只是因为你给的点点滴滴的安心，我便卸下长长久久的防备，真真切切地想要与你共筑一个永远。

想你，无眠。一遍遍将你名字写在掌心，温柔地轻握，紧紧地贴在胸口，从此，让你住进心里，心满了，不空亦不冷，安暖的幸福。

[三]

感受着你的安心，同样不想让你担心。

无聊的朋友空间莫名留言，敏感如我生怕你误会，宽容如你虽不会小心眼地追问，可我不想让你心存猜忌和不安。我希望一切都清清楚楚明明白白，于是一打开电脑看你不在便电话找你，我的心开始不安。

因为在乎，我着急想要解释一切，其实解释到最后自己都觉得越描越黑。但道明真相，心便释然，至少我尽力而为，至少我心坦然。你在电话那头说着“没事”，但愿是真的没事。

红尘一路，总觉太苦太长太累。一直逃避着过活，医院，生来就强烈地抗拒着，即使生病能扛就扛。因为你，当鼓起勇气走进医院想要面对，才发现有多难，难到失了主张，难到想要放弃，难到万念俱灰，难到认定今生也许会成为别人的包袱……

心灵的牵绊，一生的牵扯。漫无目的地走在大街上，面无表情，亦不知该去往何处，只想就这样走，迅速走到世界的尽头，结束所有，还原一个真空的世界，唯剩一个人的寂灭，再没留恋，再不追逐。

也许，我的脸上清楚地写着大大的落寞二字。于是，四处好奇的眼神穿透脊背直射进心中的隐痛，无处躲藏无处可逃，别人晾晒的是幸福，而人前的我又是怎样无能为力地遮掩着藏不住的伤?

突然停下了脚步，扫视着身前身后，竟不知该向前还是后退，未来是茫然的未知，心里充斥着纠结与怕恐。真的害怕，怎么努力都要不起我想要的幸福，曾经的美丽只是镜中花水中月，只是南柯一梦，只是海市蜃楼。

突然想念一杯苦咖啡，那种醇厚的浓郁的贴心的苦，一种感同深受的陪伴。咖啡厅里，靠窗的位置，孤单一人，咀嚼着满嘴苦苦的滋味，痴痴的眼神呆呆地专注于窗外，纹丝不动，那一刻我的世界嘎然而止，眸光尽处，望到酸涩，望出了泪，望到绝望。

食不知味，却任性地点上大桌的菜和点心，想要庆祝这无比盛大的落寞。咖啡杯中馨香缭绕的淡淡雾气，如前世今生的缠绕，袅袅不绝。眼前的干锅火苗直窜，如不尽的红尘烟火，魅惑妖娆，烧的是爱，灼伤的是心。

窗外，天色向晚，夜色婆娑，清清月影，淡淡星辉，喧闹的街道缓缓归于沉寂，那一片流光溢彩安静地流淌着，很期待一份安心的靠近。

大千世界里，天空的无际是鸟儿的安心，大地的深沉是树木的安心。

10.音乐《在欢乐的节日里》教后反思 篇十

通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。为了达到教学目标，我着重从两方面入手：

一、创设情境，以情激趣

这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。所以首先考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润物细无声”的目的。因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。

课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。紧接着由歌曲《在欢乐的节日里》自然地过渡到印尼节日。然后通过媒体播放；教师介绍印尼风土文化；学跳伦巴舞；并在歌声中跳起集体舞等环节，为学生创设节日情境，把学生的情感步步点燃。在此基础上，为了进一步加深学生的情感体验，在学会歌曲的情况下，再激发学生仿照印尼人的服饰，用纱巾即兴打扮起来，以载歌载舞的形式，增强节日氛围。课的尾声是在两首经典的表现节日的欢歌中结束，使学生充分体验节日的欢乐。内心的情感在演唱、舞蹈、欣赏等活动中得到释放，产生情感共鸣。

二、在律动、游戏等活动中感受音乐各要素

奥尔夫教学法中有一个重要的主张：把音乐中各要素通过身体来反映。这一教学主张给了我很大的启发。歌曲《在欢乐的节日里》是一首带有伦巴风格的歌曲，节奏鲜明，富于动感。歌曲第二、三乐句是同头异尾的创作方法。前面相同，两个乐句的尾部，一句上行，推动情绪；一句下行，有结束感。根据歌曲的这些特点，我设计了集体舞，让学生在欢快、轻松的舞步的中一边感受歌曲节奏的特点，一边通过向当中聚拢拍手，再退后击掌，感受旋律起伏的特点。动作简单易学，又能反映歌曲各要素。还能让学生体验节日情景。因此，这个环节的设计，对于学生感受歌曲，是很有帮助的。

配合集体舞的表演（集体舞的设计主要是让学生在律动中感受歌曲，把节奏、旋律上的特点隐性地渗透在律动游戏中），为了让学生由感性的、无意识地感受歌曲上升到有意识地表现歌曲，我又设计了请铃鼓作指挥的活动。这个设计非常受小朋友的关注，引起他们充分的好奇心。利用学生对这个活动的兴趣，我根据歌曲设计了两种不同的节奏音型配合铃鼓不同的演奏方法，带领学生表现这首歌曲。有了前面的层层铺垫，加上学生已有的知识技能水平，学生情不自禁地跟着铃鼓的感觉走，把歌曲的情感特点，节奏特点，旋律特点等都表现了出来。应该说这也是整堂课的亮点。这两个环节，充分体现了“在音乐教学中自然渗透知识与

技能的教研思想”。

这堂课，首先学生学得很开心，其次他们学会了用轻快而富于热情的声音演唱歌曲，表现节日的喜悦心情，达到了这节课的主要教学目标。而且通过这堂课的学习，学生不仅仅是学会了一首歌、一种舞步、一个音乐知识、一种表现技能等等。而是通过形象的多媒体演示，听老师的风土人情介绍，跟随老师学习舞步，用纱巾打扮自己，围成圈师生跳起集体舞，听听经典的节日歌曲……使得一堂课的内容极其丰富，形式富于变化，牢牢地牵动着孩子们的心。其中暗藏着许多隐性的知识，这些隐性知识与显性知识交错在一起，大大地丰富了教材内容；提高学生对音乐的兴趣；丰富他们的情感；提高学生音乐综合能力，从而达到提高学生审美能力的目的。

每堂课总会留下些遗憾。这节课上下来，我觉得在学生用纱巾即兴装扮印尼小朋友载歌载舞的环节效果不是最好。主要原因是印尼地处亚热带环境，一年四季都很温暖。他们的服饰很有特色。但是现在正值冬天，学生穿着臃肿，考虑气温较低，只能在外套外面用纱巾装扮，所以达不到设计这个环节所设想的效果。因此，在备课时考虑到这个问题，所以借用媒体出示印尼服饰的图片，来弥补这个不足。