音乐教学方法的多样性

音乐教学方法的多样性（精选8篇）

1.音乐教学方法的多样性 篇一

音乐课堂构思与设想

陈清清

2012下半学年即将拉开帷幕，新的星海理念，新的起点，新的目标，一切都是崭新的。目标是什么，目标现在对我而言不是用文字去表述的，也不是在脑海中找到，是要在星海改革中去细细创新的。该如何上好下半学期的音乐课，我琢磨很久。下半学期，努力实现自己音乐课的目标，并去享受这个过程……

1、如何让学生喜欢上你的音乐课？

其实，在我看来，我认为，一个好的音乐教师首先要有人格魅力，其次，灵活的教学方法，充分的备课，夸张丰富的表情和肢体语言也是一个音乐教师所必备的。

然后，有了上述的基础素养后，在接下来的音乐课堂中，我准备尝试着用简单的练声和音阶为开头，让孩子们体验到音乐课不只是唱歌，还有多种多样的形式；也可以像其他科一样，在歌曲学完了之后，让学生自愿上台带表演的把歌曲唱给大家，谁唱的好了奖励些小红花、小礼物之类的，这样既培养了孩子们学习歌曲的兴趣又锻炼了他们上台表演的能力。总之，在教学中还可以运用多种多样新颖的方式，来使课堂更加的充满乐趣，那么，上课时学生们的情绪一定是高涨、饱满的。

2、如何提高学生的音乐素养同时也拓宽学生的音乐视野

首先，在接下来的教学中，从自身来讲，应该不断地学习使自己的音乐知识素养更加深厚，在课余时间多去挖掘对学生有用的东西，以引导学生来提高他们各个方面的素养。我认为音乐课不仅仅是单纯的唱歌课，上学期在讲到一些最基本的音乐知识还有简单的节奏时，学生们竟然都很陌生，音乐课更重要的是培养孩子们对音乐更深一层次的认识，还有最基本的一些音乐素养，而不是只停留在简单的唱歌上。

因此，在接下来的教学中，在课堂上，先把课本上所涉及的一些小的乐理知识，像简单的节奏、简单的音乐记号等以多媒体的形式，把枯燥的理论知识通过形象的图片表现出来。或者对于一些简单的音乐知识如音高、时值的认识都通过游戏的方式让学生参与实践，如，我们要让学生认识5、3这两个音，在教室地上画两条线，成为两线谱，一个为5，一个为3，大家一起跳皮筋，一人跳，大

家唱跳到那条线上就唱那个音，节奏也可以加进去，这样，在无形之中学生对枯燥的音乐知识也会产生浓厚的兴趣。一堂课下来，孩子有兴趣，学得高兴，也记得牢！

在基础音乐素养培养的同时，另一方面要培养学生鉴赏音乐能力的素养，同时也拓宽了孩子们的音乐视野。所以在课堂的最后，我准备选择不同的名曲、音乐家等简单的给学生们来讲解，让孩子们能了解不同国家、不同音乐家等不同风格的音乐。使他们能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野。

3、兴趣小组的开办

在每个班级里，都存在着很多有不同特长的学生，他们很多也在周末报了这样那样的学习兴趣班，上学期对在外报班的学生做了调查和总结。其中，学舞蹈的最多，其次是声乐，然后是跆拳道、乒乓球、书法、棋类，有的在外已学习很长时间。所以，在校园生活里，也应该创办一些兴趣小组，给一些兴趣相投的学生交流的机会。

在下学期的课余生活里，首先可以考虑开办舞蹈兴趣小组和声乐兴趣小组，像跆拳道、乒乓球…之类的，由于学习的人数不多，可以定期（每个月的月末）分别举行不同种类的比赛，这样既可以让这些孩子们有展示自己实力的一面，又可以渲染整个校园，使更多的孩子参与进来。

舞蹈兴趣小组和声乐兴趣小组可以在每星期的周二和周四课外活动时间分别进行，而这样的小组更多地应该让学生自己参与，老师只是起到一个引导的作用，比如该唱或者该跳哪一类的老师指出来，让学生自己去完成，真正做到学生是这个小组的主体。这样一来，兴趣小组的创办更能够锻炼学生很多潜在的能力。

4、下学期活动计划

通过哪些音乐活动丰富学生的校园生活呢？学校定期的举行一些不同的活动可以让孩子们在紧张的学习生活中放松一下自己，好好享受一下音乐带给我们的乐趣。现规划如下：

1、第一个月：第3周，跆拳道比赛；第4周，一、二年级实践演出。

2、第二个月：第5周，舞蹈专场演出；第6周，乒乓球比赛，第8周，三年级实践演出。

3、第三个月：第9周，声乐专场演出；第10周，书法比赛；第12周，四

年级实践演出

4、第四个月：第13周，器乐专场演出；第14周，棋类比赛；第16周，五六年级实践演出

综上所述，这是我下个学期制定的计划，也可以说是目标，总之，在接下来的教学之路上，还有很多值得思考与创新的地方，只有通过不断地实践与摸索才能够使自己的音乐课上的越来越好。自己也会不断的在反思中总结自己的不足，在改正中总结经验，让我们所有星海同仁共同携手，同心同德，共创辉煌新星海！

2.音乐教学方法的多样性 篇二

一、演示教学法

演示法是教师展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段, 指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法直观性强, 能使学生获得具体、生动、真实的感性知识, 对提高学生的学习兴趣, 集中注意力, 发展学生的观察力、想象力和思维能力都具有重要作用。教师可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏, 配合教学内容出示相应的挂图及实物 (如乐器) , 运用录音、幻灯、录像等视听电化教具。教师在演示前要按照教学任务与教材内容, 事先有明确目的与要求, 并做好充分的准备。范唱、范奏一定要熟练, 最好能不看谱进行, 能完整准确地表现作品的思想性与艺术性, 真正起到示范的作用。用来演示的教材要能够突出所学内容的主要特征, 如音乐欣赏的录音带要将主旋律部分重新制作, 在演示时能进行重点分析、欣赏, 使学生对主题能加深记忆。教师在进行范唱、范奏时, 除了一般完整示范外, 对作品的重点、难点部分可突出加以演示, 便于学生理解学习, 但演示要适时、适当。所谓适时, 即不能过早出示, 也不能过晚, 用完后立即整理收藏, 以免分散学生的注意力。所谓适当, 即演示时间不能过长, 以免喧宾夺主, 适得其反。要合理使用范唱、范奏, 才能提高教学效率。

二、组织学生展开讨论学习

讨论法是在教师的指导下, 学生为教学中的某一问题各抒己见, 展开讨论, 直至问题解决的教学方法。在教学中, 讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性, 有利于培养他们的独立思考能力、口头表达能力和创造精神, 能促进他们灵活地运用知识, 提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析, 音乐欣赏作品的理解, 形体律动的动作分析, 旋律创作的研究等等, 都可以采用讨论法。小组合作讨论学习是教师在教学中常用的教学方法, 它不同于以往的教师对学生的单向教学, 而是让学生之间展开双向地交流, 给予每个学生课堂参与学习、发言的机会。课堂气氛变得活跃, 由原来被动的“要我学”变成了“我要学”, 极大地提高了学生学习的积极性。

小组学习是以集体作为学习单位, 集体的成绩作为评价标准的, 教师要关注学生在讨论中的合作效果。如果学生之间意见不同, 对别人的发言听不进去, 思想主观, 不能容纳不同的声音, 那么小组就不能取得一致的意见, 也讨论不出结果, 最后不仅“无功而返”, 学生之间也形成隔阂, 心情不愉快。因此, 教师应该引导学生, 使他们明白作为小组的一员, 应该互相包容, 学会倾听别人的声音, 多看看自身存在的不足, 大家互相找答案, 取长补短, 互相帮助。让个体在集体的交往中发展和完善, 并形成良好的人际关系, 培养团队合作精神。

三、教师要讲究教学语言的运用技术

教师教学的主要方式是语言讲授, 一堂成功的音乐课很大程度上取决于教师的语言运用效果。苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师恰如其分地掌握教学语言的技巧, 能形成自己独特的语言教学风格, 提高教授的效果。

教师在运用讲述法时, 语言要生动形象, 在叙述和描绘教学内容时, 可以穿插一些与讲述内容有关的趣闻, 以增强讲述的效果。讲述法一般用于介绍基本乐理的定义, 含义等, 教师在讲解时, 可穿插直观的挂图、音响及练习法等, 使讲解更明了、透彻。教师的讲解要有启发性, 促进学生的思维活动, 引导学生去建构知识过程, 通过学生的理解来掌握知识, 同时能够灵活运用所学知识。

教师的语言讲解要用普通话, 做到流利、字正腔圆, 这样学生听得清楚, 会给学生带来听觉上的享受。教师对音乐知识的讲解要准确, 避免学生的曲解和混淆。教师要科学表达, 做到语言规范、正确、有逻辑性。同时, 教师在讲解时要配以肢体语言, 教师的面部表情、眼神、口型、手势等能使学生加快理解, 准确地把握音乐的节奏。如在唱到高音时, 教师做一个抬高的手势, 学生明白了这个时候声音要拔高一个音阶。教师还要正确使用教学语言中的术语和词汇, 比如, 节奏和速度不是一个意思, 节奏指的是音的长与短的变化, 速度指的是歌曲唱的快与慢的变化, 两者如果使用不当, 就会造成学生接受错误的知识。如果教师的语言呆板、机械, 缺乏说服力和感召力, 学生会听之无味, 没有听讲的兴趣。所以, 为了提高学生学习的兴趣, 教师的语言要做到生动、活泼, 而不能将抽象的理论讲到底, 如同一杯白开水, 学生味同嚼蜡, 食而无味, 要能将抽象的乐理知识形象地表达出来, 做到概念浅显化、通俗易懂、深入浅出地再现教学内容。教师可以用比喻、幽默的话语让语言充满趣味性, 放松学生紧张的神经, 有助于学生的理解和内化, 提高了学习的积极性。

音乐课中, 教师的教学语言要充满情感, 这样才能推动学习气氛, 使课堂轻松活泼。教学语言带有感情色彩, 可以渲染音乐作品的表达。对充满激情的作品, 教师要做到感情充沛, 语言抑扬顿挫, 用强烈的感染力, 把学生带入音乐世界, 跟随音乐展开思考、联想。

3.音乐教学方法的多样性 篇三

一、在导入环节中渗入音乐文化

在信息传播速度快、流行音乐、口水音乐满大街都是的今天，不少学生对于传统音乐课无法提起兴趣，这成为音乐教学与音乐文化有效结合的障碍。学生对音乐课没有兴趣的一个原因是对音乐作品背后所蕴含的音乐文化了解不够，在学习某个音乐作品时无法理解，无法获得情感上的共鸣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会主动的学习，也能更容易理解音乐作品本身。因此，教师可以从导入环节入手，在导入时向学生介绍与要学习的音乐作品有关的背景文化知识，感受不同的文化，获得学习的体验。如七年级上册的《青春舞曲》，这是一首极具新疆维吾尔族风格特点的歌曲，短小精悍、旋律流畅活泼，笔者在上课之前让学生以小组为单位搜集新疆的民族文化、生活习惯、穿着习惯以及作者的一些创作背景资料，然后将学生收集到的资料制作成PPT，在导入环节首先让学生回答问题：“同学们你们去过新疆吗？新疆是个什么样的民族，那里的风土人情怎么样？”然后根据学生的回答相对应的出示PPT的内容，对新疆的风土人情和歌曲创作背景一一做介绍。首先让学生自己去搜集相关的资料，在上课之前先有初步了解，然后再在导入环节让学生谈谈自己对新疆的了解，可以很好地抓住学生的眼球，激发学生了解音乐文化的主动性，使音乐背景文化融入到了歌唱教学中，有了对作品背后音乐文化的了解，学生学习音乐知识就更容易了，在这个过程中学生会不断受到音乐文化的熏陶，最终爱上音乐。

二、在教学过程中让学生感知不同的音乐风格

领略不同的音乐风格，了解不同音乐风格的特点是初中音乐教学的一项重要内容。不同的音乐作品都会有不同的音乐风格，因此要顺利实现多样音乐文化的渗入，学习不同音乐作品的风格特点是非常有必要的。只有了解不同民族的音乐节奏特征、歌词特征、音调特征、结构特征，才能进一步了解更多的音乐文化。如在教学欣赏撒尼族歌曲《远方的客人请你留下来》时，让学生也聆听同样著名的蒙古族歌曲《金杯银杯》（蒙古族祝酒歌），让学生体验到即使都是体现热情好客的主题，两种民族所体现出来的音乐风格也是不同的，而后通过让学生试唱这两首歌，进行比较，“想一想这两首歌有什么相同和不同的地方？小组交流讨论。”在笔者的引导下，学生寻找到了两首歌曲的不同之处：《远方的客人请你留下来》欢快流畅，表现了撒尼人民在喜庆的节日里，欢迎远方客人的快乐心情，是多段体结构，是由引子和三个段落构成的。《金杯银杯》这首歌曲节奏跳跃、具有抒情的气质，体现了蒙古民族地区人们的热情好客。通过自主探究，学生感受到了两种不同民族歌曲的艺术风格、艺术文化，进一步培养了学生的音乐素养。

三、通过音乐创作让学生感受不同的音乐内涵

传统音乐教学中，教师采用一言唱的教学方法让学生对音乐课望而却步，因此转变教学方式是提高学生音乐素养、帮助学生理解音乐内涵和实现多样音乐文化渗入的关键。学生可以通过对不同民族音乐的演唱、表演感受不同民族音乐的文化内涵。如在教学日本著名歌曲《樱花》时，笔者运用了蒙古族惯用的手法进行音乐改编创作，并且鼓励学生对歌曲进行创编，有的学生将歌曲编成了别具特色的R&B风格，有的学生改成了流行音乐风格，有的学生改成了“四不像”。不管改成什么样子，学生都参与到了歌唱创作环节中，作品就是他们的真实感悟，在创作的过程中，学生可以感受到不同音乐风格的内涵。

4.《生物的多样性》教学设计 篇四

校园生物大搜索

教学目标

1．我们周围生活的生物是多种多样的。2．认识多种多样的生物。

3． 选用适合的工具对生物进行调查和记录。

教学重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学难点 知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

教学准备 分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 教学时间：2010。4 教学过程

一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观 察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查方案

1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

⑴像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

⑵要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

⑶用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

⑷将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。（5）要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

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教材：六年级科学

内容：第四单元《生物的多样性》 作者：贾东元

5.认识生物的多样性教学反思 篇五

本节课中生物的多样性有三个层次的含义，通过引导学生在书本上给找出来。在种类多样的教学中，先引导学生了解世界已知的生物种类数量就达到近200万种，从而再让学生去分析下我国的生物种类的特点，再通过视频了解特有的种类。

而在突破“基因多样性“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我还选取了袁隆平院士对水稻杂交的研究背景视频，让学生尽可能了解多一些这方面的资源。同时我还是把课后习题：生下瞎眼华南虎的问题分析摆在了学生的面前，请学生从基因多样性的角度来分析原因。

在生态系统的多样性内容教学中，学生也比较容易理解，主要是采取了视频的方式，让学生在视觉上去感觉生态系统的多样性。

在最后三个层次关系的理解方面，采取的是逐步分析策略，这里也体现出了一个亮点，便是引入了学生对“四害”的看法进行各自的辩驳，也是这节课比较成功的一点。这样的活动让学生比较好地认识到应该怎么样去看待动物的存在，再引导学生去来保护生物的多样性。最后再提出一个“科技实践活动”——调查最近二三十年里本地的生物多样性有什么的变化？发展了学生的实践思维。

这节课体现的不足之处：

6.《世界文化的多样性》教学设计- 篇六

一，教学目标 1，知识目标：

（1）感受文化多样性：民族节日和文化遗产。

（2）文化多样性的基本含义及其表现。

（3）文化是国家，也是世界。

（4）对文化多样性的态度。

（5）尊重不同民族文化的原则。2，目标能力：

（1）了解民族节日和文化遗产等文化多样性的表现和意义。

（2）通过对文化多样性的研究，我们可以正确理解世界文化多样性的含义及其与民族文化多样性的关系。

（3）通过研究尊重不同民族文化的重要性，建立对不同民族文化的正确态度。3，情绪，态度，价值观。

通过对这个盒子的研究，使学生能够正确理解文化多样性的意义，在生活中坚持对文化多样性的正确态度，学习尊重世界文化和民族文化的不同国家，处理权生活文化的多样性的问题。

二，教学重点和困难

教学重点：民族文化的多样性。

教学困难：文化是国家的，是 国际。

三：教学内容分析

本课的主要教学内容是文化生活p28页到p33页，第三课的文化多样性和文化传播的第一框架的世界文化多样性。包括1，多彩，展馆2，文化多样性的观点3，尊重文化的多样性，三种字幕教科书的内容。

四：教具

多媒体课件

五：教学过程

导入新课程：

播放视频：北京申奥运电影

北京为了竞购2008年奥运会，特地邀请了着名导演张艺谋拍了一张促销。这部电影介绍了着名的天坛，长城，天安门等着名的风景，绘画太极拳，腰鼓，风筝，歌剧和立交桥，国际贸易中心，火车站，机场，成千上万的人在北京。这部电影只花了几分钟，但很有冲击力和吸引力。为了主办奥运会多次发挥，赞扬北京申奥作用起到催化作用。

评论：北京申办奥运会短小而精致，具有强烈的视觉冲击力，独特的中国文化，可以迅速感染奥运会官员，奥运会评委，而且也感染了大家。

思考问题： 为什么在促销电影传统中国建筑，传统运动，中华民族服饰？

教师提示：

介绍中国传统建筑，传统体育，中华民族服装......其目的是介绍中国古代文化，让世界对中国文化感兴趣，有兴趣在中国举办奥运会。体育和文化是紧密相连的。中国文化对世界文明有积极影响。

首先，世界文化的多样性（黑板）

（A）五颜六色，亭子（黑板）

课堂探究：不同的体育，建筑艺术，语言，携带不同的文化内涵。请给出一两个例子来说明。

将学生分为三组，从体育，建筑，文本介绍，课堂讨论。教师展示体育，三栋建筑，不同文字介绍图片，音视频信息。

教师总结：世界各国和国家自己的独特文化，集中在国家的节日和文化遗产来展示它。

在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造了各种各样的民族文化，具有明显的标志，构成了世界文明和文化的多样性。从国家节日和文本 在遗产中，人们可以深深地感受到世界文化的魅力丰富多彩。1，国定假日:(黑板）

（1）民族节日，包含海关的民族生活，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是国家历史和文化长期积累。（板书）

我国是古代文明的悠久历史，在河的悠久历史中，我们的祖先创造了一种非常丰富的文化，留下了具有民族特色的传统民族节日。它反映了我们各族人民的传统习惯，道德和宗教信仰。如中国的传统节日：春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等。

（2）庆祝国庆节，是民族文化的集中展示，也是民族情感的表达。（板书）

在传统的节日，春节，元宵节，清明节，中秋节被统称为中华民族的四个传统节日。当节日来临时，无论中国人在哪里都必须使用相同或类似的方式来庆祝，许多居住在国内的人也与他们的亲人一起回家。春节是最传统的中国民间节日，也是汉族和绝大多数 少数民族的一个普遍的节日。

（3）通过各民族的传统节日和风俗，我们可以享受不同民族文化的魅力（黑板）

课堂查询：（1）从春节和圣诞节两个节日，你能感受到不同的民族文化？

（2）你还知道其他国家的节日吗？

查询提示：（1）中国春节俗称新年，也就是第一个农历月，是中国最传统的传统节日。除了汉族，蒙古族，壮族，布依族，韩国等都有春节。春节起源于节日的原始社会。春节活动从十二月农历二十岁，除夕，春节，直到十五节结束。春节活动因地而异，主要有以下活动：组织新年，做新衣服，粉尘，牺牲献祭，吃团聚晚餐，保持年龄，粘贴对联，挂画。在节日期间人们也年复一年地，放鞭炮，吃米糕，饺子，吃灯笼节，舞狮，秧歌舞，花。12月25日，是基督徒庆祝耶稣诞生的那一天，叫圣诞节。从12月24日到1月6日的第二年的圣诞节。在节日期间，基督徒举行庄严的纪念仪式。圣诞节最初是基督徒 的节日，因为人们特别注意。它成为一个普遍的节日，西方国家一年的最大的节日，和新年可以比较，类似于中国春节。西方人是红色，绿色和白色的圣诞色，圣诞节回家每个家庭都必须使用圣诞色装饰，红色是圣诞节和圣诞蜡烛，绿色是圣诞树，红色和白色并排是圣诞老人，他是最流行的圣诞人，在圣诞节，人们唱圣诞歌曲，发送圣诞卡，吃圣诞晚餐，丰富多彩的内容。

从上述两个节日，我们可以看出中西民族风俗，宗教信仰和伦理的差异，你可以享受到西方文化的不同口味。

（2）蒙古国国会，回族老鹰，伊斯兰教的古文节，the族的泼水节，巴西的嘉年华，英国的复活节，美国的感恩节等。2，文化遗产（黑板）

（1）含义：（黑板）

文化遗产是指历史，艺术或科学和美学，人种学，人类学对于纪念文物，建筑物，文物等具有重要意义。如中国的长城，埃及的金字塔，意大利比萨大教堂。

（（2）地位和意义：文化遗产，是国家和民族历史和文化成就的重要标志。（板书）

（3）保护文化遗产：（黑板）

许多文化和自然遗产由于多年的侵蚀，环境污染和人类活动的影响而面临被破坏的风险，这些活动不能为历史遗产重建。为了通过“保护世界文化和自然遗产公约”，保护1972年10月16日联合国教育，科学及文化组织不同民族的杰出文化遗产，呼吁所有国家采取协调一致的行动，保护人类的共同财富，并建立世界遗产委员会，加入公约国家的文化和自然遗产进行严格的审定，将被列入世界遗产名录。虽然设立了保护基金，在全球范围内列出了对计划实施保护措施的遗产。中国于1978年加入世界遗产公约，到2004年7月，中国有30多个文化和自然遗产被列入该目录。

（B），文化多样性的观点（黑板）

文化多样性和表现（黑板）

（1）文化多样性含义：（黑板）

相对于世界文化的整体，我们指的是文化多样性，主要指的是民族文化的多样性。

因为不同的地区和不同的人民生活在不同的环境中，他们需要面对不同的气候，地形和水的条件，这决定了他们的人口规模，生产活动和社会组织将是不同的，并影响他们对生活，海关，艺术等逐渐形成了独特的文化传统。不同地区，有区域文化差异。在世界上，有中国儒家文化，欧洲基督教文化，美洲印第安文化，中东阿拉伯文化。对于一个国家，如中国，有中原文化，齐鲁文化，京楚文化，巴蜀文化等独特的地方文化。

（2）文化多样性的表现：（黑板）

文化多样性，可以看到各种语言，深刻和深刻的宗教信仰，各种仪式禁忌，不同风格的住宅建筑，丰富多彩的风俗，丰富多彩的传统节日，丰富多彩的文学艺术，独特和独特的意识形态理论等方面。

课堂探索：（1）民歌的表现在文化多样性，只是内容，曲调差异？

（2）是否可以穿衣服，饮食等 作为一个例子，说明民族文化的多样性

（1）民间文化中的文化多样性，不仅表现的内容，语调的差异，而且对地理环境，习俗，民族性格的多样性。如德国民间简单，严谨，体现德国企业稳定的特点。俄罗斯广阔的土地，独特的地理环境和风俗，给俄罗斯国家直截了当，乐观的品格，这种精神也体现在民歌中。印尼民歌通常与热带岛屿自然风光相关，风格清晰，抒情，优雅。

（2）服装已经能够引起人们心中的多种感觉，唤起身份或排斥，从服装是一种文化现象，作为物质文化，它是人类物质生产的产物;作为精神文化，它是人民的政治，宗教，哲学，伦理，美学等思想的结晶。当我们看到西亚妇女在炎热的夏日的阳光下，仍然穿着严肃的衣服，覆盖着街头的面纱，通过，我们尊重他们的信仰和习俗，而不是简单地跟随他们，这是由于不同的民族文化;当我们看到外国人来到中国旅行皇帝的长袍，或穿着皇冠的冯冠夏夏 阴影往往很滑稽，不能不笑，不仅是因为外国金发和我们的黄色皮肤黑眼睛是非常不同的，更重要的是外国人的气质和中国服装隐含的文化特性失调。中国一直吸引着我，中国文化，艺术，服装和传说让我迷住了，巴黎世界时装设计师伊夫·圣洛朗说，世界时装秀。他的话意味着中国和西方文化的差异，表达了理解和理解中国文化的愿望。从某种意义上说，一个国家的服装文化是表现特定生活方式的地区。中国的服装文化是其在森林中世界服装文化的独特内涵！

筷子，刀和叉折射中国和西方文化。中国人习惯用筷子，而西方人习惯用刀叉。餐具和筷子不仅带来饮食习惯的差异，而且影响东西方人的生活概念。刀叉不可避免地会带来食物系统，筷子肯定与家人一起坐在桌子旁边一起吃饭。西方人开始吃饭，这源于西方人注意独立，孩子们在独立后成长起来的世界观念和习惯。和筷子带来饭菜系统，突出青年与年轻人坐在一起的家庭单位，使中国人有一个比较强的家庭观念。虽然不可能简单地区分传统和餐具的差异，毫无疑问，他们适应和贡献的文化。筷子是文化传统的象征。中国人去了美国，欧洲，或用筷子，文化根深蒂固;和外国人学会在中国使用筷子，回到他们的国家还会重获刀叉。2.文化是国家，也是世界（黑板）

（1）世界文化由不同国家的不同民族和文化组成。文化是世界和民族的统一。由于世界各国的社会实践有其共同的普通法律，在不同民族的出现和发展的实践中

文化也是普遍的法律，也就是世界的文化。人类文化，都是以民族文化的形式存在，它们的存在与发展呈现出不同的形式。

（2）文化是国家，也是世界。

没有不同国籍和不同国家的文化，没有世界文化的丰富多彩的场景。因此，文化是国家的，所有民族都有自己的文化个性和特点。只有保持自己的人 民族文化特色，民族文化将更具活力，没有民族文化也无关紧要的世界文化。总之，我们从东到西，从古代到今天，对于人类社会，丰富多彩的世界文化，正如生物多样性对维持生态平衡至关重要。3，尊重文化多样性（黑板）

教师生产27,28,29个奥运会徽章。

问：比较二十七，二十八，二十九届奥运会象征的异同，你能解释一下自己的文化标志吗？事实上，从奥林匹克会徽，你能认识到文化多样性的价值吗？

在学生讨论之后，老师总结：奥运会在不同国家举行，每个奥运会在徽记设计中有不同的标志，反映了不同的想法和不同的文化标记。通过不同国家设计奥运会标志来看待不同国家的文化，能够理解和掌握人类社会是由多种文化组成的，不同文化具有不同的文化特色和独特的魅力，应尊重和保护不同文化的不同民族。

（1）对文化多样性的正确态度（黑板）

正确的态度是：既要承认民族文化，又要尊重其他民族文化。在不同民族之间，应该相互尊重，在发展民族文化的同时，共同维护和促进文化多样性。

例如，在历史上人们不同的文化态度有不同的表现，谦卑地学习不同的文化，和异国平等的例子，如唐朝玄ang西田学习;也盲目傲慢，贬低，排斥不同的文化，如西方殖民地怀疑非洲文明，阿富汗塔利班政权炸毁世界闻名的巴米扬佛;有自嘲，盲目崇拜不同的文化现象，如中国新文化运动时期，激进民族否定中国传统文化，盲目崇拜西方文明。

（2）尊重文化多样性的原因（黑板）

A，尊重文化多样性是发展内在文化的内在要求（黑板）

每个国家的文化都有自己的本质，每个国家的文化精髓是这个民族历史发展和人民智慧结晶的产物。例如：中国古代造纸，印刷，指南针，火药，是世界着名的四大发明，中华民族对世界文明的巨大贡献。这四个伟大的发明改变了人类历史的整个历史，这是中国古代文明的集中表现。

在一个民族的历史和现实中，国家文化在维护社会生活和维护社会稳定方面发挥着重要作用，是国家生存和发展的精神基础。尊重文化多样性，我们必须尊重自己国家的文化，培养良好，发展民族文化。例如，中国传统的自我修养概念最关心个人的自我修养。其中，儒家耕种理论是最深刻的。孔子以仁慈为最高的道德思想，孟子注重正义和正义，为了实现理想的仁慈，倡导牺牲正义。在儒家道德的影响下，中华民族勇敢的人民屈从和践行，仁慈是核心，许多道德准则，如宽恕，节俭和仪式派生。这些传统美德与整个中华民族的血脉息息相关，成为民族精神的重要组成部分。

B，尊重文化多样性，是实现世界文化繁荣的必然要求（黑板）

一个民族的文化成就，不仅属于这个国家，而且也是全世界。例如：阿富汗塔利班政权炸毁世界着名的巴米扬佛。尊重和保护不同的民族文化，共同促进人类社会的进步和发展。

（3）。尊重所有民族文化平等的原则（黑板）认识到世界文化的多样性和尊重不同民族的文化，必须遵循所有文化平等的原则。这需要我们在文化交流，尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣方面交流。反对盲目的傲慢，贬低，排斥不同的文化，或不当，盲目崇拜不同的文化倾向。只有在国家平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重和共同发展。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满活力和活力。

课堂练习：

1，遵循所有文化平等的原则，即在文化交流中做（）

①尊重差异②理解个性③和平在一起④不是你和我 A.①②③b②③④c①③④d①②④

答案：a 分析：①②③正确，④观点错误。2，尊重民族文化的多样性是（）

①民族文化是至高无上的②尊重民族文化多样性是发展民族文化的固有需要③民族文化与其他文化有不同的特点④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 A.①③b②④ C.①④d②③

答案：b 分析：②④反映了对国家多样性原因的尊重。①观点错误，③不是原因。

3，宗教作为人类文明的历史，是最常见的社会现象之一，自诞生以来对人类社会和文化的各个层面发挥着不可忽视的作用。具体来说，宗教具有协调社会关系的功能。身份函数，内聚函数，情感函数调整。意即（）

①国民文化在维护社会生活和维护社会稳定方面发挥着重要作用。（2）国家文化在社会发展中起着决定性的作用。（3）国家文化是国家生存与发展的精神基础。（4）国家文化对世界文化的发展起着重要作用 A.①②b①③c②③d③④

答案：b 4，我们称之为文化多样性，主要指（）

A.历史和文化的多样性b。民族文化的多样性 C.建筑文化的多样性d。文学和艺术的多样性

答案：b 分析：相对于世界的整体文化，我们称之为文化多样性，主要指国家文化的多样性，应该选择b。A，b，c项是国家文化多样性 内容。

5，相对于世界的整体文化，我们称之为文化多样性，主要是指民族文化的多样性。民族文化的多样性可以反映在（）

①语言②宗教信仰③意识形态理论④文学艺术⑤住宅建筑⑥人们的每一种习俗 A.①②③④b②③④⑤

C.①②③④⑤d①②③④⑤⑥

7.浅谈莫扎特音乐风格的多样性 篇七

关键词：莫扎特,音乐风格

莫扎特, 古典主义音乐时期重要代表人物之一。同时期的重要代表人物还有海顿、贝多芬, 与贝多芬相比, 莫扎特音乐包含更多的是哲理性, 并将莫扎特内心当中这些明亮的、美丽的、纯洁的内心花园展现给大家, 并带领大家参观游玩, 这些都是任何困难都泯灭不掉的心境。莫扎特对音乐的态度是纯净的、不张扬的, 这就决定了莫扎特的音乐也是那种很单纯的月, 莫扎特也并不像其他作曲家一样, 将自己大部分的喜怒哀乐写进音乐中, 他的音乐就像他的性格一样内敛、单纯, 整体音乐风格大致都为“欢快”、“愉悦”。在莫扎特的音乐中, 你听不到他对社会的态度, 听不到对政治的观念, 也听不到对战争的愤怒, 更听不到对别的艺术的赞扬, 莫扎特的音乐就像教堂当中的“圣咏”一般, 纯净、天真。

一、莫扎特音乐所含各地风格

莫扎特早年游历各国, 对各地的音乐风格都有了解, 并将一部分音乐风格吸收进自己的作品中, 形成莫扎特自己独有的音乐风格。他秉承了乐句规整的特性, 并将意大利音乐活泼的音乐风格融入到自己的音乐中, 比如歌唱性的旋律以及阿尔贝蒂低音的运用。莫扎特还吸收容纳了喜歌剧中方言风格, 比如意大利喜歌剧中在民间流传的音乐戏剧笑话。

莫扎特作品不仅仅存在活泼的特性, 也有严肃、庄严的乃至暗淡的音乐风格, 这样的音乐风格是受别国的音乐风格的影响, 例如在c小调钢琴协奏曲 (K.491) 等。莫扎特的歌剧音乐风格受意大利正歌剧与格鲁克歌剧的影响, 例如莫扎特歌剧中宣叙调带有伴奏, 使音乐效果更加的形象化, 更具有紧张感。莫扎特是一位宫廷乐师, 他的作品都带有宗教性, 而他又是传统音乐的继承者, 所以他的音乐又有着学院派严谨的特点。莫扎特的音乐是一种让人一听就会很安静, 很向往的音乐, 包括他的交响乐、四重奏以及歌剧。但是莫扎特众多作品中, 唯有小提琴作品很少, 但其小提琴作品所包含的音乐风格却是集大成于一体。

莫扎特除了有将各国音乐集合、改编成自己的音乐这样的能力外, 还着眼于还未得到发展的音乐风格, 莫扎特不仅将自己的音乐与其结合为一个新的体系, 并将这种新的体系变为自己的风格, 而且得以沿袭。莫扎特在音乐中是一位“冷静”的先生, 他没有像贝多芬一样赋予音乐极强的个人色彩, 也没有像巴洛克时期音乐一样有着技巧的炫技, 更没有像同时期音乐家一样音乐风格变化迥异。莫扎特只是客观的去写曲, 去生活, 莫扎特认为因为就应该使人快乐。莫扎特虽然个子不高、爱玩成性, 但是内心却是沉重的, 他掌握并综合了部分音乐风格, 将音乐以“快乐”的形式出现, 方整、华丽, 情感与音乐完美的结合, 莫扎特的音乐体现“尽善尽美”, 其中也是因为莫扎特的音乐并没有表达出他对当时政治等等方面的看法。

二、莫扎特的贡献

莫扎特一生写过很多题材, 例如歌剧、室内乐、钢琴等, 但是小提琴协奏曲现今承认的就只有5 首, 从他的5 部小提琴协奏曲中, 可以总结出莫扎特小提琴协奏曲的基本结构:1、风格基调都为明朗、欢快。2、小提琴协奏曲一般由3 个乐章组成。3、第一乐章是奏鸣曲式, 双呈示部;先由乐队奏出第一呈示部, 后独奏乐器与乐队协同奏出第二呈示部。4、第二乐章多为抒情的慢板, 常用三部曲式。第三乐章用回旋曲式或奏鸣曲式写成。5、采用华彩乐段。华彩乐段是独奏者表演技巧的即兴风格的段落, 一般置于第一乐章的后部, 第二、第三乐章根据需要也可插入华彩乐段。莫扎特共创作了5 首小提琴协奏曲, 除了第一首之外, 其它4 首小提琴协奏曲的末乐章都用回旋曲式写成。

莫扎特由于从小经常到欧洲各大城市旅行, 接触了更多的进步知识分子, 因此他的资产阶级意识成长得也较快。他有一种为老一辈作曲家不曾有过的强烈的个人自尊心, 对自己所处的卑微地位十分不满。从莫扎特的身上愈来愈明显地体现出一种一个阶级处于上升时期所具有的坚定、乐观的阶级意识, 因此, 一切生活的艰苦、贫穷、疾病以及上流社会的冷言冷语等等都不能使他忧郁、懊恼、屈服。这也就造就了为什么莫扎特即使处于生活最困苦的时候也能在他的音乐中保留着光辉灿烂和活泼明朗的原因。

参考文献

[1]音乐之友社授权, 《作曲家别·名曲解说珍藏版—莫扎特Ⅰ》[M], 台湾美乐出版社, 2000年

[2]郭鸿斌, 《莫扎特创作技法研究及其音乐内涵的延伸性思考》, [D], 贵州师范大学, 2008年4月

8.小学音乐课堂教学多样化 篇八

[关键词]：小学音乐；多样化培养；试听结合；情景表演；音乐游戏；器乐

【中图分类号】G623

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式。作为一名音乐教师，不仅要努力传播音乐文化，而且要通过音乐教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新能力。改变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在音乐实践过程欣赏美、感受美、表现美和创造美，并在多样化教学中不断品尝到学习音乐和获得创新的成功喜悦。

一、运用多媒体优化音乐课堂教学

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，能充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡、体会二胡的演奏方式、感受二胡的音色，从而引起了学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景，音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到了一个高潮。

让学生学会聆听，展开想象的翅膀，用自己的语言描述对哥曲的所感所想，往往就会超越歌曲中所限定的内容。学生在学唱歌时，就会大量地注入了自己的情感，表达出对歌曲有了全新的理解。这些设计充分体现以人为本的教育思想，思维活跃的学生能想出较多的方法，差一些的学生也能在自己的认知水平上想出一些方法，通过自己的表现来理解音乐，体会音乐的美。

二、培养学生的想象力

音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。它具有自由性，模糊性和不确定性。正是这种特性，可以给人在广阔的想象天地中感受，表现和创造音乐美。同时，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验，和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了

三、培养学生的好奇心和求知欲

学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础，是儿童好奇心和认识需要的表现形式，反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣，也是思维的起点。“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识和创造之源。没有提问也就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。

四、视听结合

在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”来评价乐曲。这是因为音乐比较抽象，不象美术那样具体直观。因此，我在组织教学时，尽量借用直观的事物如：录象、幻灯片、图片、实物等，帮助学生感知音乐，激发其欣赏兴趣，从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面等等。这样有效地将视听完美的结合在一起，集中了学生的注意力，使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。

五、情景游戏表演

以往的音律教学总是“教师编，学生做”机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学常让学生自己听音乐、去感受、去理解和想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作发挥出来。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养；不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。同时，形式多样的游戏是培养孩子认识音东世界，提高音乐素养的重要途径。在欣赏教学中，运用音乐游戏有利于小朋友们感受不同的音乐情绪，让学生在游戏中感受音乐所描绘的鲜明形象和欢快的音乐情绪。这样可以激发孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。

六、让器乐教学在课堂飞翔

器乐教学中方法是多种多样的，把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。器乐教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质。因此，不管学生会民族的吹打乐还是会拉弦弹拔乐，不管学生会西洋的吹奏乐，还是会弓弦打击乐，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。这不仅能促进其他学生的学习积极性，而且更为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。

总之，在音乐教学过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。经过这四年的教学，通过多样化教学手段的深入运用，无论是教师还是学生，双方都觉得教学效果比较好，它极大地改善了音乐欣赏课的教学方式，同时又使学生在课堂上得到了音乐的熏陶。

参考文献

[1]燕呢，让音乐放飞小学生的心灵，学周刊[L]，2011年07期

[2]杨恒，小学音乐教学的创新，新课程学习（下）[L]，2012年08期