融合教学在各科教学中的巧用

融合教学在各科教学中的巧用（12篇）

1.融合教学在各科教学中的巧用 篇一

浅谈简笔画在语文教学中的巧用

可乐乡农场小学 毕娴

简笔画，就是用简单、单纯的线条与造型手法概括较复杂物体形态的表现手法。在小学语文教学中，教师可以把这种简单生动的绘画形式巧妙地与教学相结合，让学生在轻松的氛围中，愉快地接受语文知识，同时享受艺术的乐趣。那么语文教师如何在教学中巧用简笔画呢？根据几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面进行。

一、创设情境，需巧用简笔画

简笔画可以表现更加直观和形象的事物，这是比文字、实物模型更简单、更生动的表现形式，也是学生掌握抽象知识最直观、最快捷的途径之一。因此，教师要善于运用简笔画来辅助语文教学，创设出轻松的课堂情境，吸引学生的注意力。如在教《燕子专列》时，我采用简笔画的手法在黑板上画出了一列火车，然后，提出问题：“看到这列火车，想到了什么？”学生纷纷议论开来，（有的想到了乘客，有的想到了列车员„„紧接着再提出“如果这一列火车的使用权在你手里，你会用它载谁呢？”等一系列的问题激发学生的兴趣，把学生带入学习的情境中，就学生对当时瑞士政府博爱燕子的感情体会埋下了伏笔。

二、理解词语，需巧用简笔画

一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动。因此，在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意是十分必要的。如教《富饶的西沙群岛》一课中理解“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始终不够形象易懂。我便这样引导：海水的颜色是怎样的？老师边讲边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画海水各种颜色是如何一块块一条条交错着，然后小结——这样形成的效果就是“五光十色，异常美丽。”凭着直观，再让学生用自己的语言解释，再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考。

三、理清文章脉络，需巧用简笔画，简笔画蕴含着绚丽与厚重的艺术表现手法，简单的线条一蹴而就。但是，它的运用能让学生有身临其境的感觉，还能帮助学生理清课文的写作思路。如《秋天的雨》是一篇抒情散文，文中描绘了绚丽多彩、硕果累累的丰收景象，以及动植物准备过冬的热闹场景，全文条理分明，文笔优美。教学时，学生跟着作者一起体会秋天的美好。但当学生复习课文，回顾那五彩斑斓的美景时，感觉则变得贫乏无味。这时我就巧妙地运用简笔画，寥寥的数笔把美丽的秋天表现得淋漓尽致，让学生再次感受到秋天的气息。再如《蜜蜂引路》这课，课后题1要求学生说出列宁所经过的地方名称。我则让学生根据列宁跟踪蜜蜂飞回的路线把图画出来，再通过大家评议，又加深了对课文内容的理解。

四、训练写作，需巧用简笔画

简笔画运用在作文教学中，可以帮助学生开拓思路，拓展想象空间，激发写作兴趣。最明显的就是学生对看图作文所表现出来的兴致远远高于其它命题作文。平时教师也应让学生画一些小速写，再配上简短的文字，待作文课上备用。如学生习作《小鸡捉虫》《家乡的芦苇》《牵牛花的自述》等，就是学生观察、记忆、想象和表达融为一体的习作。如果教师根据题目画成简笔画，这样就会愉悦学生的性情，表现学生的个性，达到培养想象力、创造力，发展智力的目的。

五、学习诗词，需巧用简笔画

由于古诗具有简练、委婉的用词特点，学生理解起来比较困难，因此，对古诗词有厌恶之情。针对这种现象，教师可以巧用简笔画来辅助古诗词进行教学。例如，《草》中的“枯”、“荣”、“尽”等生字词很难理解。这时可以画上枯死的草、茂盛的草、被火烧过的草和春天的草等画面：使他们对“枯”“荣”，“野火烧不尽，春风吹又生”有一个形象的理解。一提到草，一幅幅生动的画面，犹如一颗颗明亮的星星在头脑中闪耀，这就是我们所说的意境。结合一幅幅精妙绝伦的画，可以使学生对诗词散文的理解更深、更快，记忆更深刻。还有助于他们喜欢上诗词。

简笔画是语文教学的有益和必要补充。在语文教学中，如果老师能根据课文内容恰当地使用简笔画，就能化难为易、化抽象为具体，唤起学生主动学习、探求知识的热情和兴趣。我们应当努力探索简笔画的使用方法，巧妙使用简笔画，使自己的语文课堂因为简笔画的融入而熠熠生辉。

2.融合教学在各科教学中的巧用 篇二

一、巧用基点———感官激趣

学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多方面感官协同作战，三天后能记住的内容占学习总量的80%左右。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导学习过程。如：《小动物盖房子》这一课。“呜!房子被大风刮倒了，怎么过冬呢?小兔伤心地哭了。”我通过课件把这一幕展现于学生眼前，伤感的背景音乐、可怜又可爱的小兔子，同时触动了学生的听觉、视觉，把学生引入了所描绘的情境中，激发了学生的真情实感———强烈的同情心，为下一步的自主创作打下了良好的基础。

二、把握活点———制造氛围

兴趣是由外界事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。德国教育学家、教育家赫尔巴特曾经说过：“兴趣意味着自我活动。”小学阶段的学生由于年龄特点，他们的定向能力尚处在较低的层次，注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。如：六年级的《诗情画意》。一首古诗、一幅插图怎么能带动学生呢?很明显，传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而利用多媒体教学则能表现这些丰富的信息。学生可以在诵读古诗的同时，欣赏屏幕上出现的一个个精美的画面;也可以通过欣赏一系列的优秀名家作品，充分了解“诗是无形的画，画是有形的诗”的意境，提高自身的美术修养。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，能够渲染气氛，创造出幽远的意境，从而激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

三、稳住评点———设疑解难

评价一节课的好坏，很关键的一点是是否突出了重点、突破了难点。在美术学习中，由于课程内容的多样化、生活经验的限制等原因，学生在作画时经常会茫然无措，不知如何入手。有的教师直接告诉学生作画的主题，点出画面该完成的主体位置，导致整个教学过程机械化，学生缺少思考的空间。教学中运用多媒体技术，抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考、去学习，可以起到牵一发而动全身的作用。再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学自然异彩纷呈，井然有序。巧用多媒体，既省时省力，又能突出教学重点。

四、创设动点———情境体验

电教媒体有色彩丰富的画面、生动可感的声音，有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及，能引发他们极大的兴趣，唤起探索欲望，学习便成为轻松愉快、主动求索的过程。如：四年级的《雪花飘飘》一课。“下雪了，洁白的小精灵在空中漫天飞舞，一会儿落到田野，一会儿落到河边，刹那间，树白了，屋顶也白了，一片银装素裹的世界”。这样的美景，对我们南方人来说，亲身经历的很少，好像是只有在童话中才出现的美景。小学生生活经验更少，对“雪”的认识只是来源于电视或图片，没有感性的认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对“雪花”的“情”也难以被激发起来。而借助多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一节课前，我先告诉学生，今天要去“河北第一村”旅行，学生兴致盎然。我先让学生闭上眼睛，后点击鼠标，教室里响起了飞机飞行的啸声，逼真的音效使学生感觉真的乘上飞机，来到了北方的永年县广府镇东街，学生一睁开眼睛，就从屏幕上看到了雪花纷飞的美丽景色，便情不自禁地议论开来：街道上是什么样的?街边的房子、树是什么样的?沿着街道继续前进，来到了河边，又来到了山坡上……学生置身于飘雪的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱?

信息技术使美术教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学。

参考文献

[1]主编张行涛, 周卫勇.新课程教学法.中国轻工业出版社.

3.在信息技术教学中的巧用项目法 篇三

【关键词】信息技术；项目教学法

在信息技术教学过程中，“项目教学法”是一种切实可行的教学方法。下面，谈谈我的教学实践。

一、让项目内容可控

“项目”的选取和设计是教学过程成败的关键，在项目教学法中，由于教学的整个过程和所有的教学内容都要用“项目”来实现，“项目”一旦确定后，整个教学过程也就确定下来，所以“项目”的可控是关键。

1.“项目”的选取要有趣。因为有趣味性的“项目”能驱动学生的学。

2.项目的选取要有差异。在进行“项目”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有知识基础、认知能力和兴趣等，从而照顾学生的个性差异。

比如：在学习“用递归法解决问题”一节课中，针对不同层次的学生，我设计了以下三种项目：

第一种（基本项目）：求一个自然数n的阶层n！，要求用递归法求解。教师给出了阶层的流程图和原程序，以提供自学的条件。

第二种（提高项目）：有人养了一对兔子，这对兔子以后每月生一对兔子，新生兔子从第三个月开始，也是每月生一对兔子，问12个月后这人有多少对新生兔子。教师给出兔子问题算法的流程图及伪代码（不是原程序）。

第三种（探索性项目）：相传古印度婆罗门神庙的僧侣们流行一种被称为“汉诺塔”的游戏，游戏的装置是一个塔台，台上有3根柱子（记做A，B，C），A柱子上自上而下放了64个金盘，按照由小到大的次序排放。游戏的规则是把A柱子上的金盘全部移到C柱子上；移动过程中，一次只能移一个金盘，且大盘不能放在小盘上。他们相信当所有的盘子移完的时候世界末日就到了（试用递归法求解汉诺塔问题。求解时注意盘子的数量最好设为10个以下，否则计算机运行的时间可能太长）。

教师给出汉诺塔问题算法的流程图和伪代码（不是原程序）。

3.“项目”的设计要有针对性。在进行“项目”设计时难度不能过大，本着跳一跳就能达到即可，让学生在跳过程中得到了锻炼、学得知识。比如：在学习“用递归法解决问题”一节课中，我设计的提高项目和探索性项目中给出相应问题算法的流程图及伪代码。因为流程图是人们对解决问题的方法、思路或算法的一种描述，因此通过流程图学生可以对“兔子问题”和“汉诺塔问题”有个图形化的深刻理解；通过伪代码让问题解决的程序得以实现，因为伪代码（Pseudocode）是一种算法描述语言，他综合使用visual basic 6.0语言中语法、保留字，甚至会用到自然语言，使用为代码的目的是为了使被描述的算法可以很轻松地以用visual basic 6.0程序来实现，从而使学生能“跳一跳摘到了桃子”。

二、让项目计划可视

项目计划的制订与实施总的来说要“可视”，要注意两点：首先，项目计划设计的要全面，让所有学生参与。根据学生情况可将学生项目小组分成以下五个组：基础组、提高组、探索组、演示组和辅导组，每个小组5—6人不等，每个小组推出一名同学担任项目组组长；其次，五个小组分工合作，落实学习目标，比如辅导组的同学负责对基础组、提高组与探索组的同学进行辅导，演示组的同学负责对共性问题进行演示，从而形成互学互助的学习气氛。

三、让项目实施可行

以我校的宣传片制作为例。一是要定项目，师生讨论确立的主题为“魅力苏高工”，为达到更好宣传我校魅力的效果，需要制作相对技术含量高些，内容介绍详实的多媒体作品。学生通过多种方式自行获取资料，经过对文本、图片、声音、视频等资料的处理加工，最终以多媒体作品的形式展示职校风采，项目完成的时间是2周。二要定分组，做到了男女生混编，基础水平不同的学生要混编。三要定任务。

任务1：规划与设计。包括整体规划、内容设计、结构设计、版面设计。

任务2：制定工作计划书。根据任务的大小和各人的特长，进行合理安排。

任务3：素材采集与加工。利用各种方式收集相关的信息素材，并进行分类、归纳。选择并利用合适的软件，如：Office2003、Flash、Photoshop、音频、视频处理软件等处理加工信息。

任务4：作品集成。将加工好的素材资料或制作好的功能板块集成一个完整的多媒体作品。

任务5：作品的发布与评价。调试、改进作品，通过交流和展示，进一步修改完善。

在实施过程中，学生按照分组和已确立的工作步骤和程序开始此次综合实践活动，在这2周时间内，老师课上巡视项目完成情况，课下通过定时网上互动交流巡视各个小组，对他们进行适当的指导。活动过程中每位成员要如实填写“小组成员活动记录表”和“项目完成过程评价表”，其中包括对自己和其他组内成员的在分工合理性、学习态度、任务完成情况、合作、创新等能力多个方面进行综合评价。

四、让项目评价有效

有怎样的评价就能塑造怎样的学生，因为学生感到最大满足的是学习的成功，是推动他们继续学习的一种动力。当学生完成所布置的“项目”时，我们对学生的作品给予正确的评价，先由学生进行自我评价，然后再由小组的其他成员对学生在小组活动的参与情况进行小组互评，最后再由教师对学生作品的完成情况作评价。对学生所做作品的合理评析也让学生有一个能互相交流，取长补短的机会。教师对结果的评价要客观、科学，并且让每个学生都参与到评价当中，以保证评价的公正性、客观性。对那些付出了努力，但效果不太好的学生要给予正确的指导与鼓励。

总之，我们教师在平时教学过程中要大胆实践、勇于创新、精心设计各种“项目”，合理运用多种教学方法，努力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革，就一定能提高计算机课堂教学效益，进而提高学生实践动手能力，增强综合运用能力和信息素养，适应现代社会发展的需要。

【参考文献】

[1]徐朔.项目教学法的内涵、教育追求和教学特征[J].职业技术教育，2008（28）

4.高中历史图示教学法的巧用的论文 篇四

依据图示，讲解知识结构和知识间的内在联系，有利于学生理解记忆和系统掌握历史知识，形成规律性的认识。如：“英国代议制的确立和完善”示意图(图1)，通过这一图示，用简单的线条和文字，化繁为简，化难为易，很直观地为学生揭示了英国资产阶级代议制的权利结构和特点。轻松地帮助学生理解和掌握了“英国资产阶级君主立宪制的特点”这一教学重点和难点。

2.2数轴图示

利用数轴图示，讲英、法、荷等国的殖民扩张;东印度公司的建立;英、荷、法争夺殖民地的斗争：英国的《航海条例》、英荷战争、七年战争、英国成为世界上最大的殖民国家;殖民主义的罪恶。(见图2)通过图示的讲解，学生很容易就能认识到：第一，早期殖民国家的殖民扩张和掠夺，是资本主义原始积累的重要方式之一。第二，资本主义是伴随着征服和掠夺而发展起来的`。第三，列强的殖民扩张和争夺，是资本主义世界市场形成的重要途径。第四，英国确立殖民霸权，海外市场不断扩大，成为英国工业革命的根源。

2.3方位图示

在历史教材中，涉及到地理方位的知识比较多，并且中国历史悠久、疆域广阔，使知识的记忆有一定的繁琐性，学生易混淆。如靠教师口头说教，较难掌握，而用方位图示，则可事半功倍。

2.4顺承式图示

顺承式图示按照历史事件发生的前后、前因后果为线索，体现事件的经过，揭示历史事物发生的前因后果或内在的联系。如在讲必修②专题二近代中国资本主义的曲折发展时，设计了如下图表(见表1)，把整个专题的内容非常简洁地整合在一个表格中，有利于帮助学生形成整体的认识。在教学中只需引导学生填入相应内容，就能轻松达成教学目标。

2.5比较图表

5.融合教学在各科教学中的巧用 篇五

教师可以利用计算机网络多媒体中的海量教学资源, 创设情境、化静为动、化虚为实, 变无声为有声, 通过生动、直观的画面, 使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣, 以保持高昂的学习情绪。比如, 笔者在执教SEFCUnit 2 Module 2“The Olympic Games”时, 引入与课文内容有关的录像片段:回顾2008北京奥运会开幕式和运动员在赛场上奋勇拼搏的剪辑镜头;在教授SEFC Unit 4 Module 8“Pygamalion”时, 让学生观看由戏剧改编的电影My Fair Lady。这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景, 对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。信息技术的使用, 无疑给英语教学注入了新的生机, 学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用, 激发了学生学习英语的兴趣, 调动了学生学习主动性, 活跃了学生思维, 开拓了学生学习的潜能, 进而达到激发学生主动学习的目的。

二、巧用信息技术, 拓宽信息渠道, 增加课堂容量

利用信息技术提供资源环境, 突破书本限制, 发挥其传播知识新、快、全的优势, 扩充教学知识量, 丰富课堂教学, 可以使学生拓宽视野, 开阔思路, 缩短学生的认知过程, 实现对事物的多层面了解, 因此不论从理解或记忆的角度来看, 信息技术辅助教学都能达到良好的教学效果, 它能使课容量、课密度达到饱和的程度, 这是传统教学所无法比拟的。例如, SEFC Unit1 Module3“Festival around the world”介绍世界各地的不同节日。我们的学生没有接触世界的经验, 没有感受过外国节日过节的气氛, 如何让学生在短短的课堂时间内了解世界各地不同地方不同民族不同的节日氛围呢?单靠老师的讲解及单纯的阅读材料是无法让学生有所感受的。教师可通过使用信息技术将各个地方、国家各种节日的活动图片、视频影像资料及声音等有机融合进课件中, 还原相应文化背景知识, 如生活方式、民俗、价值观念等, 恢复其原有的生动性。这种集多种信息功能为一体的课堂容量大的教学, 以全方位、多层次吸引学生, 增加信息获取量, 使课堂教学更为生动活泼, 趣味盎然, 让学生闻其声、观其形、临其境, 开拓了获取信息的途径, 在有限的教学时间内大幅度地提高语言信息的活动强度, 扩大知识面, 学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识, 丰富了语言的文化内涵。

三、巧用信息技术, 发挥辅助功能, 培养合作探究能力

英语新课标改变了传统的学习方式和教学模式, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 新教材中很多任务都是通过“pair work”、“group work”以及“team work”的合作学习来完成的。心理学理论表明, 良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。而合作探究学习刚好为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会, 创造了良好的生生互动的氛围, 对于成员形成良好的人际关系、合作意识、合作能力等都有极大的作用。因此, 教师必须充分利用网络多媒体的交互功能引导学生大力开展合作探究。如:在教授SEFC U-nit 4“Module 1 Earthquakes”这一单元时, 教师可指导学生在协作学习交流的基础上, 开展网络环境下的主题探究性学习———建设Web Quest网站, 确定“地震起因”“地震预测”“地震逃生”等不同主题。学生充分利用网络资源, 通过对信息的分析和综合, 探索与研究解决具体问题的创造性方案。又如:新课程标准《高中英语》 (人教版) 中有许多辩题, 如:1) The Advantages and Disadvantages of Cloning.2) Who Are Cleverer, Boys or Girls?为了更好地完成任务, 学生查阅有关网络资料, 通过阅读、思考, 确立论点、论据和论证事例。这样的设计探究给每个学生提供了机会, 使整个教学过程成为学生共同探索知识的过程。学生们在交流内化的过程中, 进行同步学习、同步探讨, 相互交流、相互释疑, 丰富了语言知识, 拓宽了学习视野, 培养了学生的探究、实践和创新能力。

四、巧用信息技术, 拓宽网络资源, 延伸课堂教学

在传统的英语学习方式中, 教材是学生最主要甚至是唯一的课程资源。随着现代信息技术的发展, 课程资源的内涵也有了新的发展。除了学生手中的教科书、指导用书和学习辅助读物外, 各种图书报刊音像制品及网络资源都随手可得。网络英语课程资源能将当代英语国家最新、最地道、最活泼的语言信息与表达方式及时地展示给广大学习者。如英语直通车 (www.englishfree.com.cn) “动画学英语”栏目中的语法教学, 它实例精选、选材精妙、动画幽默滑稽, 使原本枯燥乏味、抽象深奥的语法学习妙趣横生、清晰透彻。又如对www.cnradio.com中的阳光英语节目, 学生可以根据自己的兴趣和薄弱点, 在听、说、读、写方面, 各取所需。这在提高学生英语综合运用能力方面有着传统教学无法比拟的优越性。再如通过访问www.Hongen.com中的轻松英语栏目和在线课堂, 学生可以自学英语, 参与“英语学习论坛”, 还可欣赏“英语歌曲”与“英语电影”。这样就创造性地把课本知识向课外延伸, 拓宽教学资源, 拓宽了英语教学的空间。

6.浅谈语文知识在数学教学中的巧用 篇六

一、“扩句”在数学教学中的巧用

有些数学题目经常运用“承前省略”的表达方式，理解能力较差的学生就无法理解，这就需要训练学生学会把省略的部分补上去，便于他们更好地分析、理解题目。例如：小红做了8朵红花，比小丽多做3朵，小丽做了几朵？此题的关键句是“比小丽多做3朵”，可学生缺乏前后联系思考的能力，无法判断谁多谁少，这就要求教师引导学生把第一、二句联系起来，并将第二句扩写为：小红比小丽多做3朵。这样就大大降低了理解的难度。

二、“缩句”在数学教学中的巧用

复杂的文字题也是数学教学中的一个难点。由于文字题语言大多比较精炼，学生不易理解，如果运用缩句的方法，抓住句子中的主干关键词，就会达到意想不一到的效果。例如：325与275的和除以15与4的积，商是多少？此题重在引导学生先画出题中的关键词，运用缩句的方法便成了：和除以积，求商是多少？在此基础上让学生写出关系式为：和÷积=商，再根据关系写出算式为：（325+275）÷（15×4），最后让学生讨论是否需要添括号，根据四则运算法则先求和与积，再求商，必须给和与积添上括号。这样一个看似繁杂的文字题就迎刃而解了。

7.物理方法在解题中的巧用 篇七

【背景】

当前在高考的理科综合考试中，大部分学生都觉得时间不够用，究其原因是试题的难度和理化生三科的时间分配问题，再加上选择题分值大、量多，使学生不敢马虎，并且很多学生是选择题当大题做，费时又费力，到最后简单的题也没时间看，成绩自然不会很高。

【应对策略分析】

选择题主要考查对物理概念、物理现象、物理过程和物理规律的认识、判断、辨析、理解和应用。对于提高考查知识的覆盖面，鉴别学生理解概念和规律的能力上，有其独到的和不可替代的作用。既然选择题考查的是基本的概念和规律，那我们在处理上就一定有规律可循，找到知识点的巧用方法，从而达到事半功倍的效果。

【应对方法技巧】

本文通过七个示例探讨解决选择题的技巧和方法，供大家思考。

技巧一：巧用图像法

1.部队集合后出发沿直线前进，已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，当部队行进到距出发点距离为d1的A位置时速度为V1，B位置距出发点的距离为d2， 则部队从A位置到B位置所用的时间t为（ ）。

A.d22-d12/2d1V1 B.d2-d1/2d1V1

C.d22-d12/d1V1 D.d2-d1/d1V1

妙解：部队行进的速度V与到出发点的距离d满足关系式d=k/V，即d—1/v图像为一条过原点的直线，如图所示，由题意可知，部队从A位置到B位置所用的时间t即为图中阴影部分（直角梯形）的面积，由数学知识可得t= d22-d12/2d1V1，选A。

技巧二：巧用极限法

2.如图所示，细绳的一端系在质量为m的物体上，另一端系在一个轻质圆环上，圆环套在粗糙水平杆MN上，现用水平力F拉绳上一点，使物体处于图中实线位置，然后改变F的大小使其缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这一过程中，水平拉力F、环与杆的摩擦力F摩和环对杆的压力FN的变化情况是（ ）。

A.F逐渐增大，F摩保持不变，FN逐渐增大

B.F逐渐增大，F摩逐渐增大，FN保持不变

C.F逐渐减小，F摩逐渐增大，FN逐渐减小

D.F逐渐减小，F摩逐渐减小，FN保持不变

妙解：在物体缓慢下降的过程中，细绳与竖直方向的夹角不断减小，可把这种状态推理到无穷小，即细线与竖直方向的夹角为0，此时系统仍然处于平衡状态，由此可知，当夹角为0时，F=0，F摩=0，所以可以得出结论，当物体缓慢下降的过程中，F逐渐减小， F摩也随之逐渐减小，选D。

技巧三：巧用特值代入法

3.如图所示，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一质量为m0的平盘，盘中有一物体，质量为m，当盘静止时，弹簧的长度比其自然长度伸长了L，今向下拉盘，使弹簧再伸长△L后停止，然后松手放开，设弹簧总处在弹性限度以内，则刚松手时盘对物体的支持力等于（ ）。

A.（1+△L/L）mg B.（1+△L/L）（m+m0）g

C.△Lmg/L D.△L（m+m0）g/L

妙解：应用特值代入法，根据选项和题干的特点，每一个选项中都有△L，所以△L取特殊值为0时，即盘静止时对物体的支持力应等于mg，而当△L为0时，只有A选项的数值等于mg，所以只有A选项正确。

技巧四：巧用整体法

4.如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是μmg，现用水平拉力F拉其中一个质量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（ ）。

A.■B.■C.■D. 3μmg

妙解：以上面2个木块和左边的质量为2m的木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有μmg=4ma，再以左边两木块整体为研究对象根据牛顿第二定律有T=3ma。

本题答案选B。

技巧五：巧用转换思想法

5.如图所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器R串联接成通路，如果可变电阻器R的值减为原来的1/3时，电压表的读数由U0增加到2U0，则下列说法中正确的是（ ）

A.流过可变电阻器R的电流增大为原来的2倍

B.可变电阻器R消耗的电功率增加为原来的4倍

C.可变电阻器两端的电压减小为原来的2/3

D.若可变电阻器R的阻值减小到零，那么电压表的示数变为4U0

妙解：在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变电阻器，因为四个选项中都问的是有关R的问题；但R的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的误区。若灵活地转换研究对象，会出现“柳暗花明”的意境；分析电压表，其电阻为定值，当它的读数由U0增加到2U0时，通过它的电流一定变为原来的2倍，选ACD。

技巧六：巧用楞次定律的阻碍规律

6.如图所示，小灯泡正常发光，现将一与螺线管等长的软铁棒沿管的轴线迅速插入螺线管内，小灯泡的亮度如何变化（ ）。

A.不变 B.变亮

C.变暗 D.不能确定

妙解：将软铁棒插入的过程中，线圈中的磁通量增大，感应电流的效果是要阻碍磁通量的增大，所以感应电流的方向与线圈中原电流的方向相反，以阻碍磁通量的增大，所以小灯泡变暗，选C。

【反思】

8.背景材料在新闻中的巧用 篇八

背景材料的概念和种类

什么是新闻的背景材料?一般说来, 它是指在新闻报道中与新闻的主要事实有密切关系的历史情况、社会环境、政治局势、自然风貌、人物简历、知识资料和相关数字等。

新闻要有背景, 是由新闻报道的客观事实和新闻写作的客观规律及读者的要求所决定的。事物发展的规律都是要经历发生、发展、高潮、消亡的过程。而新闻却是截取事物发展的某一横断面, 取其最有新闻价值的一段加以报道。读者不仅要看新闻的主要事实, 而且也需要了解与新闻事实紧密关联的背景材料。因此, 在写作新闻时, 除了要把新闻主要事实写清楚外, 也必须把有关背景材料进行简要的介绍, 从而提高新闻的价值, 丰富新闻的内容, 增添新闻的声色, 更好地满足读者的需求。

新闻背景材料的种类很多, 主要有:阐明意义交代前因的历史背景;提供资料开阔视野的知识背景;详尽说明揭开真相的事物背景;勾画概貌诱人前往的地理背景;渲染环境横向比较的社会背景;证明身份详细介绍的人物背景;除此还有政治背景、数字背景等。

背景材料的运用和功能

历史背景。一篇新闻的价值虽然主要取决于新闻事实, 但是新闻事实的历史沿革和对它所产生环境的挖掘和描述, 对于提高新闻的价值具有十分重要的作用。比如, 今年5月14日, 笔者发表的消息《宝丰县产业集聚区管委会搬出板房搭帐篷》就写清了搭帐篷办公的历史背景:“总投资4.7亿元的海宝公司海尔冰箱生产项目, 去年12月份在宝丰县产业集聚区开工, 并与孟加拉国签订了今年出口15万台海尔冰箱的生产订单。不巧的是, 产业集聚区管委会办公用的53间板房刚好就建在该公司生产车间的规划建设地块上。”“板房不拆, 车间无法建设, 出口订单就无法兑现。拆了板房, 管委会70多名干部职工无处办公。两难之间, 管委会把困难留给自己, 决定立即拆掉板房, 另选地方搭帐篷办公。”有了这两段历史背景材料的交代和对其所产生环境的挖掘和描述, 不但阐明了拆掉板房搭帐篷办公的重大意义, 增添了新闻价值, 而且也回答了读者对为什么要拆掉板房搭帐篷办公的疑问。这则新闻发表后引起社会热议, 纷纷赞扬该县为支持客商加快项目建设、自己冒酷暑顶高温在帐篷里办公的“帐篷精神”。

知识背景。报纸新闻的读者众多, 文化程度、知识结构、术业专攻、社会经验等差异较大。因此, 记者在报道各项建设的新进展、新成就、新经验、新发明、新学说时, 必须提供有关的知识背景资料, 使各层次的读者都能看懂这条新闻。

2000年, 笔者发表的《汝官瓷窑址在宝丰清凉寺发现》, 其中就介绍了汝官窑和汝官瓷有关知识的背景材料:“汝官窑是北宋晚年20多年间专门为宫廷烧制汝瓷器具的官办窑厂。半个多世纪以来, 中外陶瓷专家曾多次寻找史称宋代5大名瓷之魁的汝官窑址, 却一直没有找到。”“汝官瓷具有胎薄釉薄、玛瑙入釉、满釉裹足、支钉烧制的独有特点;釉色主要有天青、豆绿、粉青等, 都是宫廷官用的上品, 不准流入民间, 凡有瑕疵不合格的器具全部在窑场现场打碎。现在世界上收藏保存完好的只有73件。”通过这些简要的知识背景的介绍, 使读者不仅明白了发现汝官窑遗址的重大意义, 而且增长了知识, 开阔了眼界。由于这篇消息知识背景运用得好, 在中国报业协会城市党报分会2000年度新闻评选中荣获好新闻奖。

事物背景。任何事物的发生都有其背景和原因。如果记者报道时只是叙说事物本身的情况, 那么就不能满足读者对弄清其事物产生的前因和后果的需求, 要解决记者知而读者不知的矛盾, 其方法就是写新闻时必须运用事物背景材料。

2010年9月13日, 笔者发表了《宝丰县尖山坡劳模事迹展览馆开馆》的消息, 当时写新闻时, 考虑到劳模的事迹离现在久远, 如果单纯反映展览馆开馆这件事, 读者势必产生许多疑问。为此, 笔者在新闻中介绍了建纪念馆的背景:“从上世纪60年代初开始, 赵构村的李禄、李海水、李海棠兄弟仨, 响应党的号召, 几十年如一日, 在尖山坡上凿石刨坑, 植树造林, 使千年的荒山披上了绿装。为此李禄、李海水先后分别被评为全国林业劳模和省林业劳模, 并受到毛主席和周总理的亲切接见。2007年, 尖山坡被省委宣传部命名为河南省第三批爱国主义教育示范基地。”这段简明扼要的事物背景材料, 揭示了建劳模纪念馆的前因和真相, 其目的就是要教育激发子孙后代, 发扬劳模精神, 艰苦创业, 战天斗地, 造福人民。

地理背景。报道旅游景点, 特别是新开辟的游览胜地, 因鲜为人知, 所以记者必须要交代地理背景材料, 通过勾画概貌, 介绍风土人情, 讲述此地曾发生的有意义、有趣味、生动感人的人文景观, 起到诱人前往的作用。

2010年11月12日, 笔者发表的《中原解放纪念馆暨宝丰博物馆开工》的新闻中这样写道:“解放战争时期, 宝丰县曾是中共中央中原局和中原军区所在地。1948年, 邓小平、刘伯承、陈毅等老一辈革命家曾在此居住半年之久。他们在这里运筹帷幄, 指挥了解放江汉、郑州等六大战役, 召开了著名的宝丰会议, 为淮海战役决战做好了充分准备。宝丰成为革命的圣地, 后又列入全省红色旅游精品线路。”正是有了这段地理背景和人文景观的介绍, 才显示出了建设纪念馆和博物馆的重大意义所在, 也使读者对宝丰革命圣地有了新的认识, 迫切期待项目建成后前来参观游览。

社会背景。在新闻写作中, 某些事物的新闻价值往往是在同类事物的比较中才能表现出来。因此, 报道这类新闻时, 记者必须简要地描述同类事物, 渲染一定的社会环境。

今年5月28日, 笔者发表的《摘掉穷帽子, 让群众过上好日子》一文, 开头这样写道:“昔日偏僻荒凉的落凫山, 如今山林茂密, 郁郁葱葱, 景色宜人;位于山北坡的宝丰县姬家村, 过去脏乱不堪, 温饱无着, 如今山清水秀, 民富村美, 游人不断。谈起山乡变化, 村民们都说没有村支书王海轻和党员干部的艰苦创业, 就没有全村人今天的好日子。”这条新闻一开头, 就为读者提供了横向比较的社会背景材料, 使得好支书王海轻和党员干部率领村民战天斗地、改变山村面貌的业绩跃然纸上, 大大提高了新闻价值, 引起读者的浓厚兴趣, 让读者爱不释手, 一口气读下去。

人物背景。在写人物新闻中, 简单地介绍人物, 往往不能满足读者的需要, 很有必要把与其紧密相关的人物背景材料挖掘出来, 相对详细、比较完整地加以介绍, 让读者清晰地看到新闻人物的概貌和内心世界。%笔者写的《孙贵是俺龙泉寺村群众的主心骨》背景:“孙贵, 1942年8月出生在宝丰县龙泉寺村的贫苦家庭。他三四岁时跟着母亲到南阳一带逃荒要饭。新中国成立后, 他家分得12亩农田。”“从小就吃尽了旧社会苦难的他, 打心眼里感谢党, 热爱党;早就立志长大入党, 为群众办实事、好事。”“1958年, 他初中肄业回村劳动, 还先后当过煤矿工人、生产队长、大队民兵营长。1971年3月正式加入党组织, 当年9月被推选为大队党支部书记。”

孙贵为村民办了很多好事, 成为全村群众的主心骨, 这固然是读者最关注的新闻, 但没有对他个人背景材料的介绍, 读者对“孙贵的家庭出身, 青少年是怎样度过的, 他为啥能一心为民”等疑问就解决不了。这些比较完整的人物背景介绍, 较为详细地说明了孙贵的身份, 满足了读者想要了解孙贵有关情况的需要, 新闻发表后收到了极好的社会效果。

如何巧用新闻背景

经过挑选出来的背景材料, 如同摆在厨师面前的原料一样。高明的厨师会恰到好处地利用原料做出令人垂涎的一席佳肴。同样, 记者恰到好处地运用背景材料, 就能为新闻增添声色, 写出一篇令人爱不释手的好新闻来。怎样选择和巧用背景材料呢?

第一, 要紧扣主题, 切忌画蛇添足。记者采访得来的背景材料可能很多, 运用时就要挑选那些能深化主题的背景材料。同时要选用与主要新闻事实关联紧密的第一层面的材料, 做到文字少、层次少, 严防画蛇添足, 把主要事实淹没在大量的历史背景材料中。

第二, 要有立体感, 切忌喧宾夺主。要写出一篇层次清晰分明、立体感强的好新闻, 最好选用一层更比一层深刻的递进式的背景材料, 并按照新闻的结构顺序自然地插进去, 使其为事实的阐述起到铺垫或穿针引线的作用。切忌采用并列的背景材料, 以免造成材料堆砌, 喧宾夺主。

9.完备事件组在概率计算中的巧用 篇九

定义 如果事件A1, A2, …, An两两互斥, 并且A1+A2+…+An=Ω, 则称A1, A2, …, An构成一个完备事件组。

对任何事件B, 都有关系式

B=BΩ=B (A1+A2+…+An) =A1B+A2B+…+AnB, 且 (AiB) (AjB) =ϕ (i≠j) 。

1 完备事件组与全概率公式

设A1, A2, …, An为一个完备事件组, 且p (Ai) >0 (i=1, 2, …, n) , 则对于任意事件B, 有:p (B) =undefinedp (Ai) p (B|Ai) , 这就是全概率公式。

案例1 播种小麦时所用的种子中二等种子占2%, 三等种子占1.5%, 四等种子占1%, 其余为一等种子。用一等、二等、三等、四等种子长出的穗含50颗以上的麦粒的概率分别为0.5、0.15、0.1、0.05, 求种子所结的穗含有50颗以上的麦粒的概率。

解 设A1={一等种子所结的麦穗}, A2={二等种子所结的麦穗}, A3={三等种子所结的麦穗}, A4={四等种子所结的麦穗}, B={种子所结的穗含有50颗以上的麦粒}, 则p (A1) =95.5% p (A2) =2% p (A3) =1.5% p (A4) =1% p (B|A1) =0.5p (B|A2) =0.15p (B|A3) =0.1p (B|A4) =0.05

由全概率公式得

p (B) =undefinedp (Ai) p (B|Ai) =95.5%×0.5+2%×0.15+1.5%×0.1+1%×0.05=0.4852

本题中恰当地选取一等种子、二等种子、三等种子、四等种子组成完备事件组, 从而利用全概率公式成功解决问题。

2 完备事件组与贝叶斯公式

设A1, A2, …, An为一个完备事件组, 并且它们的概率都大于零, 则对于任意一个概率大于零的事件B, 有:p (Am|B) =undefined (m=1, 2, …, n) 。这就是著名的贝叶斯公式。

案例2 已知5%的男人和0.25%的女人是色盲者。现随机地挑选一人, 此人恰为色盲患者, 问此人是男人的概率等于多少? (假设男人女人各占人数的一半) 。

解:设A1={男人}, A2={女人}, B={一人为色盲患者}, 则A1与A2构成本题的一个完备事件组,

由题意得p (A1) =0.5p (A2) =0.5

p (B|A1) =0.05p (B|A2) =0.0025

由全概率公式得:

p (B) =p (A1) p (B|A1) +p (A2) p (B|A2)

=0.5×0.05+0.5×0.0025=0.02625

现随机地挑选一人, 此人恰为色盲者且为男性患者的概率, 即:

undefined

本题中“男人”与“女人”可以看成一个完备事件组, 但该条件比较隐蔽, 我们要善于发现。

案例3 某工厂的车床、钻床、磨床、刨床的台数之比为9∶3∶2∶1。它们在一定时间内需要修理的概率之比为1∶2∶3∶1。当有一台机床需要修理时, 求这台机床是车床的概率。

解:设A1={车床}, A2={钻床}, A3={磨床}, A4={刨床}, B={需要修理的一台机床},

把A1、A2、A3、A4看成一个完备事件组, 且:

undefined

由全概率公式得:

p (B) =undefinedundefined

那么有一台机床需要修理且为车床的概率为:

undefined

这两个题都是在正确应用了全概率公式的基础上, 再结合贝叶斯公式加以解决, 关键之处都在于恰当地选取了完备事件组, 对待此类问题既要大胆又要心细, “大胆”就是要把握全概公式和贝叶斯公式这个大方向;“心细”就是根据不同的情况选准完备事件组。

3 完备事件组在某些证明中的作用

大家知道, 在概率论中计算题较多, 鲜有证明题。有些证明问题看上去不好下手, 逻辑关系较为严密, 稍不注意就会出错, 甚至无从求解, 使人困惑。请看下例:

案例4 若p (A|B) >p (A|undefined) , 证明undefined

证明:我们不妨作如下探讨:

显然 B与undefined构成一个完备事件组,

于是undefined

同理undefined

由于undefined

所以undefined

由上式可得:

undefined

即undefined

又∵p (A|B) >p (A|undefined

∴p (A|B) >p (B|undefined

在本题中两次引用完备事件组, 使问题的证明迎刃而解, 效果明显。

参考文献

10.“三一律”在记叙文中的巧用 篇十

这就让人联想到了戏剧中的“三一律”。中外文学史上不乏采用“三一律”创作的名著，如《伪君子》、《玩偶之家》、《雷雨》等。这些戏剧，情节如暴风骤雨般展开，令人目不暇接，观众往往还没喘过气来又被抛入另一个紧张的剧情中。

笔者认为，“三一律”这一创作原则对记叙文写作也有启发作用。

戏剧的“三一律”

“三一律”是欧洲古典主义戏剧所遵循的一种创作法规。它要求剧本必须地点一致，时间一致，情节一致。即剧中的人和事只能出现在一个地点，剧中故事经历的时间不得超过24小时，情节的发展按一条主线进行。其目的在于让戏剧在固定的时间之内，特定的场景里之中，去讲述一个情节相对集中的故事。“三一律”对戏剧的发展起到了深远的影响。我们所熟知的曹禺先生的《雷雨》，其中就有着“三一律”的影子。

《雷雨》中整个故事的时间跨度长达30年。但是戏剧冲突却集中在一个下午。从下午至深夜，一场纠结了30年的爱恨情仇像雷雨一般骤然爆发。故事主要发生在周公馆，围绕着周家客厅展开。鲁侍萍来找四凤，遇见30年前抛弃她的周朴园；鲁大海作为矿工代表来到周家找矿主周朴园，并且在客厅和周萍大打出手；周朴园逼着周萍认母……整个戏剧围绕着周公馆展开。《雷雨》中，故事情节是按一条主线展开的，即围绕周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突，串联起其他人的悲剧性的命运。作者把这些人物之间的关系，通过一个个巧合联系在一起，使得作品中各个人物间的矛盾冲突，在最后高潮时积聚爆发，剧情因此而跌宕起伏，震撼人心。

记叙文与“三一律”

记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。我们是不是要在文章中把这六要素事无巨细、一五一十地写下来？显然不必，六要素中，最重要的应该是人物和经过。所谓记叙文，也就是写人、记事类的文章，也就是表现人物、讲述故事。

怎么样把人物形象塑造得更加丰满？怎么样让故事情节更加扣人心弦？总共也就800多字的记叙文，当篇幅受限，我们如何使得自己的文章更有“料”，更耐读？

我们发现，一些同学写作文，往往是“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”。在他们的文章中，场景更换频繁，人物纷繁芜杂，从图书馆到食堂到教室，从张三到李四到王五，文章好似“乱花渐欲迷人眼”，评阅的老师往往也就跟着云里雾里，到最后不得不感慨，到底写了什么东西！场景的频繁更换，人物的轮番登场，不仅仅增加了叙事的难度，而且场景与人物往往因此而得不到充分的展现。

所以，笔者认为，戏剧的“三一律”可以帮助我们约束自己。当时间和空间相对紧凑之后，我们就可以腾出笔墨，在情节的叙述、人物的塑造和故事氛围的渲染上下工夫了。如此一来，内容将更加丰富，人物将更加丰满，情节会更加紧凑，主题也更加突显。

“三一律”运用技巧点拨

1.场景集中——“小舞台”展现“大生活”

文章场景要集中。记叙文中，表现人物形象、表现故事主题的舞台要小。要从小处着眼，切忌大而空。正如“半瓣花上说人情”，“一滴水能够反射太阳的光辉”，“小舞台”往往能够展现“大生活”。莫泊桑的短篇小说《羊脂球》中，整个故事就发生在一辆驶往法国边境的马车上，这辆马车就是一个小小的舞台，而正是这个舞台，使各色人等的嘴脸在这里充分暴露。

再如《我想握住你的手》一文。小作者选取了生活中再寻常不过的过马路这么一件小事去表现母亲对于“我”的爱以及“我”对于母亲的悔。同样，《做一个幸福的人》一文，时间、地点、主线压缩在一起，场景非常集中，就是一个平常的早晨，“他”在上班途中发生的事情。虽然都是生活中再寻常不过的小事，但是，作者表达出来的内容却十分丰富且耐人寻味。小舞台，也能够还原生活本色。

2.虚实结合——虚虚实实，虚实相生

场景集中并不意味着一篇文章只能写一个场景。一篇文章中必须有一个中心事件、中心舞台，其他与表现主题相关的场景，我们可以采用倒叙或插叙的手法，展开联想与想象，利用梦境和回忆去补充交代。

以《雷雨》为例，三十年前的往事正是通过周朴园和鲁侍萍相认这一幕的对话补充进来的。《我想握住你的手》一文，用回忆的方式串联起与母亲这双手相关的一个个场景，文章由实而虚，由虚入实，虚实结合。再如《做一个幸福的人》，作者借助于回忆和梦境，串联起往昔的幸福生活。回忆和梦境让整篇文章的时空不再局限在这个早晨，作者有意把过去幸福的生活与残酷的现实作对比。

倒叙和插叙，联想和想象，回忆与梦境，拓展了文字表现的空间，使得文章虚实结合，灵动生辉。

3.当行当止——“用墨如泼”与“惜墨如金”

苏轼在《答谢民师书》中评价谢民师的文章时说：“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。”意思是说，谢民师的文章在该铺陈的地方浓墨重彩、大笔挥洒，在该简略的地方则惜墨如金、适可而止，全文如行云流水、酣畅淋漓。

反观我们学生的作文，“挤牙膏”式的文章比比皆是。为了凑字数，想到什么就写什么。怎样杜绝这类文章？首先要从选材做起。要果断舍弃与中心无关的材料，有用的就写，没用的就不写。正所谓没有选材就没有记叙文。不具现实意义的、不典型的、千人一面的材料，不是好材料。再者，文中一些事情的经过、叙述性的语言，要力求表达得准确和简练。该一笔带过的地方，绝不多写，惜墨如金。

例如，以“感恩”为题写一篇文章。我们总会想到很多的人和事，是不是要把他们都写出来呢？肯定不行，我们得明确最突出的那个人，选择最有利于突出中心的事例。倘若感恩的对象是老师，能不能把印象中老师的事情全都记录下来？当然也不行。我们要懂得“割爱”，选择最能表现主题的内容去写，写出老师的付出，表达对老师的感恩之情。

其次，在作文中，应当注意记叙与描写相结合。在单一的叙述之外，适当地描写场景、环境、人物、细节，可以让文章血肉丰满。该工笔细绘的地方我们应毫不吝啬，用墨如泼。

举例如下。

原文：他睡了好久，直到晚饭，他才从沙发上站起来。刚刚是女儿把他喊醒的。一家人围坐在饭桌前。看，多么丰盛的一顿晚餐。想到这里。他心里乐滋滋的……

修改后：他睡了好久，直到晚饭，他才从沙发上站起来。刚刚是女儿把他喊醒的，她把小嘴凑在他脸颊上狠狠地亲了一下。他睁开眼，看着眉开眼笑的她，笑了。一家人围坐在饭桌前。看，多么丰盛的一顿晚餐。想到这里，他心里乐滋滋的……

对比一下原文和修改后的文字，我们可以发现改文在内容上更加丰富，语言更加细腻，人物的内心世界也表现得更加充分。

总的来说，写作时有“三一律在心中，有意识地选择一个小舞台、小窗口去表现主题，让故事发生的时间、地点、情节更加集中，我们更容易成文。这样可以避免写出记流水账式的文章。当文章切口很小、叙述的部分很少时，我们必须斟酌哪些该着力表现，这样就可以有意识地去描写、抒情，文字也因此更为细腻、生动。文中想象与联想的运用，插叙、倒叙部分增加了文字的时空感，使文章虚实相生，内容更加充实，主题也更显突出。

【佳作欣赏】

我想握住你的手 陈雪

熙熙攘攘的大街上，你我肩并肩走着。

一路无言，走至红绿灯下。停了一会儿，人流开始移动。绿灯亮了。你极自然地握住我的手，将我拉至身边，穿过马路。

手掌间传递来的温暖，熟悉而陌生。抬头望向你，正专心地避让身边的车辆。那一脸的认真和手指间越发加强的力度让我猛然想起，多少年前，正是这双手……

你拉着年幼的我站在十字路口，告诉我红灯停绿灯行，你千叮咛万嘱咐，一定要看好身边的车辆，左右看着过马路。

是这一双手，拉着站在小吃摊前不肯离开的小小的我，又哄又骂地让我不要任性。你一遍又一遍地解释，这不卫生、不健康。我嘟着嘴依依不舍地离开小吃摊，一心只想挣脱你的手。

也是这双手，多少次抚着我的脸颊；又多少次在寒风中握着我的双手，哈着气为我取暖；更是这双手，用力地给我一个响亮的耳光，让我在迷途中认清方向，让我在困境中摒弃懦弱。

原本生活中点点滴滴我视若平常的片段如潮水一般涌入我的脑海。你在阳台上洗着我的衣服，你说闲着也是闲着，洗衣机洗不干净，而你的手却早已泡得红肿；你在厨房剥着我最爱吃的核桃，一个又一个，你是那么的认真，略显笨拙的双手忙个不停……

再望向你时，你已松开了我的手。不知不觉我们原本被你拉近的距离早已放大。原来，不知何时，我们已习惯了这陌生的距离，同行的沉默了。是从我第一次对你的唠叨不理不睬时吗？还是从我有了自己的秘密不再向你倾诉时？难道是从我那次重重地摔门而去不再关心你的感受时吗？想到这种种原因，心中突然万分失落起来，是否做女儿的我竖起了一身的刺，让你不敢靠近，更无所适从呢？

看着你的身影，我不由地加快了步伐，靠着你的肩，让我俩的身影如我儿时般靠近。眼看着又到了下一个路口。

这次，我想握着你的手，带着你穿过马路。也许这样，你会明白，成长的女儿有的不再是青春期的叛逆与任性，我也有了一份成熟与感恩。

做一个幸福的人

吴方根

他如往常一样，穿得整整齐齐，嘴里叼根烟，走路去上班。“笃笃笃——”，那皮鞋敲击地面的声音越来越远。

他上班的路上很热闹。熙熙攘攘的人群，车水马龙的街道，路的两边有一些水果摊、菜摊。红的苹果、绿的西瓜、粉的蜜桃……簇在一起，有着诗般的美丽。来来往往的路人，时不时会停下来买些什么，可他一般不停。他知道，他的母亲或者妻子总把这些事情料理得好好的，不用他操心。

他有一个幸福的家庭，尽管三年前父亲的过世让完整的家似乎缺了点什么，但相比别家来说，他已觉得很幸福了。妻子温柔贤惠，知书达理；母亲年过六旬，依然健康；还有一个淘气的丫头，整天围着他喊“爸爸、爸爸”。父亲过世之后，母亲搬过来与他们同住，烧饭、洗衣之类的事情，母亲都帮他们一手操办了。母亲说，她自己其他事也干不了，只能做做这类事情来帮助他们，而且还可以打发时间。

不知不觉，他已走到路边，公司就在这条路的尽头。他仰起头，看了看天，太阳略显灰白，像是不小心在哪儿染了一身的灰一样。他已经可以看见公司的招牌了。

“哎——”一个小男孩踩着滑轮，擦着他的衣襟过去了。待他看仔细了，男孩已经窜到了路中央。他不自主地紧张起来，刚想张口，却被一阵刺耳的刹车声盖住了。男孩愣在那马路中央，不知所措。那一刻，时间仿佛凝固。

周围的人群涌了过来，世界由一开始的嘈杂变得安静。耳边，只有那滑轮依然在转动的声音。

仿佛做了一场梦，他的脑海中浮现了许多场景。下班回家，女儿总像一个小喜鹊一样，围着他或者跃进他的怀里；妻子轻声呵斥着女儿，不允许她这么胡作非为。他的脸上挂满了笑容，她是他的开心果，见到她，所有工作上的烦恼都抛到九霄云外了。母亲在厨房里忙着，“回来啦，回来就好，饭马上就好，你先歇会儿。”之后他躺在沙发上，看着妻子把嘟着嘴的女儿领到一边去……他睡了好久，直到晚饭，他才从沙发上站起来。刚刚是女儿把他喊醒的，她把小嘴凑在他脸颊上狠狠地亲了一下。他睁开眼，看着眉开眼笑的她，笑了。一家人围坐在饭桌前。看，多么丰盛的一顿晚餐。想到这里.他心里乐滋滋的……

血流着，他咽下了生命中的最后一口气。小男孩哭得脏兮兮的脸凑在他面前，他像是吓坏了。他努力地冲男孩笑了笑，他一定也有一个像自己一样幸福的家吧。

11.一次性用物在手术中的巧用 篇十一

1 一次性吸引的内包装袋

一次性吸引的内包装袋用途较为广泛。我们把无菌内包装袋整齐地剪开, 这样就形成了一个开口的袋子, 它主要有几个方面的用途: (1) 腹腔镜手术时, 我们可利用这个袋子进行装取标本, 特别是卵巢囊肿、畸胎瘤等, 这样既方便又经济; (2) 用布巾钳把袋子夹在托盘边, 形成一个废品收集袋, 手术中剪下的线头等医疗垃圾, 就可装在此袋, 保持手术野的干净整洁, 避免线段黏附带入体腔。术毕由洗手护士取下放入垃圾桶, 既方便又可保持地面的整洁, 防止仪器车、手术器械车、接送患者的平车等车轮被残余线段缠绕而转动不灵; (3) 可作为手术中取出标本的暂时储存袋, 这样既可防止血液污染器械台面, 保持器械台的清洁干净, 又可防止标本的遗失; (4) 把袋子铺在装水的碗下面, 防止湿润纱布或倒水时溅出而弄湿污染台面; (5) 把袋子放在器械台的一边, 可放置体腔内污染器械, 如胃肠手术、子宫手术时胃肠内、宫腔内使用过后污染的手术器械。

2 一次性气管导管包装袋

麻醉医师将袋子一边沿开口处撕开一小口, 将纸面朝内、透明塑料面朝外夹在托盘架边上, 不拿出导管, 直接倒入100～150 m L生理盐水: (1) 可直接检查导管套囊密闭性; (2) 导管保存在包装袋内, 可防止被污染后再插入患者气道内; (3) 拔管时, 吸痰管可直接吸取袋内盐水进行冲洗。这样, 一瓶500 m L的无菌生理盐水可以分给4～5台手术使用, 既减少了手术消耗, 也保证了生理盐水的清洁; (4) 拔除的导管和吸痰管可立即置入袋内再扔进黄色垃圾袋, 减少患者分泌物的污染; (5) 以往直接用玻璃瓶装生理盐水, 但由于瓶口细小, 导管在进出瓶口时, 容易将套囊划破又不易察觉而导致气管插管失败。

3 一次性无菌吸引头内层包装袋

可用于保护高频电刀、氩气刀, 减少电凝导线绝缘层破坏、打折甚至折断。刷手护士将内层包装袋根据需要环行绕在电凝导线适宜位置, 打结后用组织钳夹住两端的包装袋固定于无菌布单上: (1) 内包装袋系电凝导线, 可有效杜绝固定电凝导线方法不当导致的电凝导线人为的损坏; (2) 减少电凝导线绝缘层破坏、打折甚至折断, 影响电流、气流的传输, 也可延长电刀、氩气刀手笔的使用寿命, 减少医疗费用的支出, 减轻患者的经济负担; (3) 固定牢固, 可防止术中操作者将台下电凝导线牵拉到无菌平面以上造成术野污染, 更好地保证了手术无菌, 减少了污染机会。

4 一次性硬膜外包装袋

一次性硬膜外包在手术室是经常使用的无菌包, 其外包装为两层塑料的包装袋, 内包装为防水的手术巾, 我们可以将未弄脏的内外包装袋分别收集起来进行废物利用。

(1) 外包装袋:较厚, 不易撕破。我们可以将它夹于麻醉车一侧, 用作麻醉医生的临时储物袋, 用于装术中用的纸盒或者安瓿等垃圾。另外, 也可以用于存放剖宫产术后胎盘, 将检查过的胎盘置于包装内再进行处置。

(2) 内包装袋:为防水的手术巾。将内包装平铺于地面, 将术中用过的敷料整齐有序地摆放于内包装纸上, 这样清点起来既方便清楚, 又可防止敷料上的血污染地面。

5 一次性无菌盐水袋

规格:500 m L一次性无菌盐水袋, 适用于神经外科手术中带线棉片的清点。刷手护士将台上用过的空盐水袋用无菌剪刀将两端剪开口, 然后再在两侧分别用剪刀对称剪10个小缺口, 长约1 cm～2 cm左右, 彼此间隔为1 cm左右。术野下来的浸血的带线棉片可及时放入盐水袋中, 将棉片上的黑丝线拉直卡于缺口对称的两端, 1个盐水袋可存放10个棉片。盐水袋为透明材料, 能很清晰地观察到棉片及黑丝线一一对应, 排列成行。该方法不仅避免了术中浸血棉片对无菌台的污染, 而且也是一种省时、方便、简便易行的好方法。

6 一次性电笔的内包装袋

保证电笔的正常使用。刷手护士用无菌线剪把两端剪开, 形成一个前后相通的套子, 将它套在电笔上露出电笔头, 两端用4号丝线绑上:可防止手术中电笔按钮脱落难于寻找, 同时又可防止水或血进入按钮影响电笔的正常使用, 保证手术的顺利进行。

7 颅脑手术的薄膜粘贴纸

规格:45 cm×30 cm医用手术薄膜, 在会阴部手术、宫腔电切检查手术和泌尿科的经尿道前列腺电切术 (TURP) 、经尿道膀胱肿瘤电切术 (TURBP) 手术中, 铺巾后把粘贴纸贴于孔巾上, 将手术区域的粘贴纸剪开:手术时消毒液和冲洗的水就可顺着中间的通道流到桶里, 这样可以保持手术中的干燥, 防止污染。

8 腹膜贴

粘贴后的腹膜贴的纸张可以对贴形成一个三角形的漏斗, 夹在托盘的边上, 放置术中产生的线等医疗垃圾, 也可垫在孔巾的下面, 防止纱布和器械血液的渗透, 污染手术野。

12.融合教学在各科教学中的巧用 篇十二

【关键词】游戏    信息技术课    巧用

引言

随着计算机网络的快速发展，在小学的信息科技课中是否要引进教育游戏是一个具有争议的问题，引进了游戏之后，怎么样让学生在游戏玩乐过程中学习到有用知识，是值得关注与探讨的问题。在教学中只是单一地进行理论讲解，很容易让学生觉得乏味、枯燥。将小游戏引入课堂中是可以提高学生的积极性与兴趣，但也有着不少问题。本文具体分析怎样在小学信息技术课中巧用游戏。

一、提升学生对游戏的驾驭力，提高教学效果

首先，在教学中学生的学习是需要老师来提醒、监督的。将游戏引入小学信息技术课中，可以吸引学生的注意力，然而，学生的自我控制能力不足，非常容易被游戏本身吸引，从而失去利用游戏来进行知识的传递的学习目的。所以，教师在使用游戏教学时，更应该积极地引导，多监督并提醒学生学习的重点方向。而后，教师在选择教学游戏时也必须慎重思考。教师在选择信息技术课教学游戏时，第一，要清楚地知道游戏知识作为一个教学媒体，引入课堂只是为了辅助教学，目的只是让学生学习起来更加轻松、愉快。教师必须在对教学目标、内容进行深入分析之后再选择合适的游戏。最后，亲自进行感受学习，严格地检查所选择游戏的准确性和科学性。最终，教师提前做好教学设计，达到游戏教育的最佳效果。只有将游戏当作服务学生学习的辅助工具，细心地设计每一个教学步骤，与教学环节相对应，才能解决在游戏教育信息技术课中所出现的各种问题，进而防止学生因为陷入游戏而无法自救的情况出现，真正让游戏在小学生信息技术课中起到引导作用，让学生收放自如地学习。

比如，我在教学生练习字母的时候，就选择了“金三打字通”中的“拯救苹果”游戏来提高学生们对键盘的熟悉度。在大量的苹果由树上掉落下来过程中，学生通过按键盘上与篮子对应的字母来接住苹果，熟悉了键盘上的字母，通过这样一个简单、轻松的游戏实现了教学效果。

二、发挥游戏的娱乐性优势，提高教学效果

游戏的本身就是充满着娱乐性的，这也是把游戏引入教育的主要目的所在。将游戏应用到教学中，主要就是利用游戏的娱乐性、交互性等来提高学生对学习的兴趣。跟其他教学媒体与方式相比，游戏教育更能让小学生对学习信息技术提升兴趣。信息技术课本身就是一门让小学生有着浓厚兴趣的学科，但这种兴趣大部分来自他们对互联网和计算机的功能以及海量资源的好奇心，并不是对信息技术课本身有兴趣。当学生在学习的过程中，逐渐地了解计算机后，对计算机的兴趣也就慢慢变淡，相应地对信息技术也失去了原先的积极性。因此，只有合理地通过计算机强大的功能，通过教育游戏调动和提高学生们的学习热情，将知识合理融入游戏的内容中，与游戏操作结合起来，让学生在游戏的同时学习了知识，这样才真正体现了游戏教育的存在价值。

比如，我在提高学生打字速度的教学中，运用“鼠的故事”这个游戏来辅助学习，这个游戏色彩明快、操作简洁、情节紧张刺激，学生在轻松娱乐的过程中不知不觉地提高了打字速度。此游戏中设计了一个活泼可爱的卡通小老鼠形象，主要用键盘作为道具，所以对帮助刚接触电脑的学生熟悉字母所在位置是非常合适的。当一部分同学已经熟练地掌握字母位置后，可以让他们玩“警察抓小偷”这一个游戏，在紧张激烈的生死时速中发挥自身的潜能，轻松地提高打字速度。游戏的娱乐性帮助实现老师“导得轻松”，学生“学得快乐”。

三、利用游戏的竞技性，提高教学效果

在教育游戏的选择中，教师一定要把握好游戏难度。如果选择的教育游戏过于简单，就会使学生觉得枯燥乏味，也影响学生对游戏的热爱程度;要是选择的教育游戏太难，学生根本掌握不了，同样会引起他们对游戏的抵制，造成不良的后果。因此，游戏选择一定要得当，在确保学生能够承受的范围内加入游戏中的竞赛成分，特别是可以连机参加的游戏，学生之间都是有着不弱的攀比心理，这样能够充分提起学生的学习热情，并且激发出潜能。但是，在设置竞技游戏学习时，必须注意让学生之间形成良性的竞争，避免出现输了私下打架等问题，而且竞赛的游戏也一定得以教育服务为目的。

比如，我在教学中利用了“打地鼠”这一游戏作为竞赛项目，根据每个学生所打地鼠的数量，可以判断出他们对键盘的熟悉程度，再让学生们自主进行小组合作，交流键盘的使用方法，完善不足之处，达到利用竞赛来提高学习兴趣的目的。

四、结束语

俗话说：“学无定法，教无定法。”作为新课程所倡导的一种新的学习方式，游戏教学法对促进学生间感情交流，加深学生之间的友谊，促进学生之间的共同进步大有裨益。只要教师在计算机教学的实践中，不断探索和积累，不断创新教学手段，调整教学方式，相信游戏教学法必将在小学计算机教育教学中产生巨大的魅力。

【参考文献】

[1]孙莅文，邓鹏，祝智庭.基于娱教技术的体验学习环境构建[J].中国电化教育，2011，12（09）：42-45.

[2]何剑，何蕾.游戏在中小学信息技术课程教学中的运用探究[J].福建电脑，2013，28（23）：91-93.