母鸡教案设计

母鸡教案设计（精选12篇）

1.母鸡教案设计 篇一

教学目标

1. 学会用自然的歌声有表情地演唱歌曲，初步感受认识力度记号，并在歌声中体验、表现喜悦的情绪。

2.在歌曲教学中培养学生爱护动物的意识。

3. 通过创编与表演，尝试用各种方法模拟小动物的叫声、创编歌词等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。学会愉快地与他人合作，并体验到表演的乐趣和成功的快乐。

教学重点

1.用喜悦的心情演唱、表现歌曲。

2.用探索、合作的学习方法处理歌曲。

教学难点

1.聆听声音力度的对比，理解mp与mf的区别，在演唱中予以体现。

2.创编歌词与表演。

教学过程

一、组织教学

播放伴奏曲，教师带领学生边听边模仿各种动物的动作练习。

二、情景引入

模仿小动物的声音和动态中，引入节奏练习。

XX XX XX XX XX XX XX X

三、学习歌曲

1.欣赏全曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

提问：神秘小动物是谁?能模仿它的叫声吗?

2.复听音乐，完整感受歌曲

提问：鸡妈妈在窝里干什么?能用动作表现出来吗?

3.用动作来表现音乐。

4.按节奏，用高位置和欢快的情感读全曲歌词。并让学生感受到歌曲声音力度的对比。

5.听唱法练习

6.师生分角色演唱。

7.听录音练习(第一、三遍时唱，第二遍时听音乐按节奏读歌词)

8.歌曲处理：

提问：母鸡下蛋的时候是什么样子的?让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧!重点学唱：“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐!”

母鸡为什么叫咯咯?模仿母鸡伸脖子，拍翅膀的样子。

9. 歌表演，自编动作比一比。

10.抽查表演

学生对自己和他人的表演作出评价

四、创编与表演

1.能不能把其它的动物编到歌词里面去?

2.引导学生分组交流讨论创编歌词，自由用歌声和动作表现歌曲。

3.分组轮流表演，相互评价，相互学习。

五、课堂小结

1.表扬积极认真的学习态度，并对孩子们的表演给予鼓励与肯定。

2.评选最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，记入平时的考核中。

2.母鸡教案设计 篇二

绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容是这样的:母鸡萝丝出门去散步,狡猾的狐狸跟在身后。咚 ! 梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘,狡猾的狐狸跟在身后。 扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝越过干草堆,狡猾的狐狸跟在身后。 扑哧!扑哧!狐狸一头扎进了干草堆。 母鸡萝丝经过磨坊,狡猾的狐狸跟在身后,哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝散完步,高高兴兴回了家。

一、选用独特的音乐—《在山魔王的宫殿里》

教学一开始,就给人耳目一新的感觉。教师选用了一首独特的音乐—— 《在山魔王的宫殿里》。随着欢快的旋律和充满神秘感的意境,幼儿也仿佛跟着教师进入了野外郊游的情境。幼儿听得越来越认真,并且产生了强烈的听觉冲击,参与课堂的积极性也随之提高。 巧妙的是,就在此时,教师适时提问: “突然,发生了什么事?”引导幼儿主动发现音乐的节奏和声音特点:节奏越来越快,声音越来越大,感觉越来越紧张,着实扣人心弦。“到底怎么了?” 教师、幼儿在熟悉音乐的基础上,为教学的下一环节作好了铺垫。

教师引导幼儿随之产生丰富的想象,幼儿们个个争先恐后,畅所欲言。 就在大家各抒己见,掀起了讨论的高潮时,教师带领幼儿仔细阅读绘本,观察画面,一探故事究竟。幼儿主动学习、 探究的兴趣也不断培养起来了。

二、在“开放式交流”中让幼儿主动学习

在幼儿观看幻灯片时,教师打破常规,一改以前逐幅讲解幻灯片内容的做法,转而采用“开放式交流”的形式, 既满足了幼儿的好奇心,又促进了幼儿之间的相互学习。

教师给予了幼儿充足的时间和空间,请幼儿大胆地猜测狐狸不同行为结果,并用动作模仿狐狸滑稽的倒霉相。 值得一提的是,教师在引导幼儿关注狐狸的同时,及时提醒幼儿不能忽略母鸡萝丝的心理活动和身体动作。幼儿把母鸡萝丝“跑”“飞”“钻”的形象表演得惟妙惟肖。幼儿的思维能力、想象能力、语言表达能力也在此环节中得到了有效的发展。

紧接着,教师通过让幼儿主动说一说狐狸遇到的四件倒霉事,并结合图片, 让幼儿用“先……接着……后来……最后”给图片排列顺序,帮助幼儿完整地梳理故事的发展情节。在循序渐进的教学中,教师巧妙地结合音乐《在山魔王的宫殿里》,使幼儿主动听音乐寻找狐狸在富有特色的节奏和声响中发生的不同的倒霉事儿。

三、音乐游戏中精彩的角色表演

幼儿理解了故事后,教师用在音乐游戏中加入角色表演的形式来组织幼儿进行绘本学习,意味着幼儿可以通过动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径获得亲身经验。虽说故事中只有母鸡萝丝和狡猾的狐狸两个角色,但是加上富有特色的音乐,结合精彩的角色表演, 教学效果就事半功倍了。在教师的启发下,幼儿也迫不及待地参与到音乐游戏中。

可是,角色怎么分配呢?大家又开始了激烈的讨论。在总结小组讨论的基础上,教师灵活地分配角色,先让幼儿集体扮演狐狸,而自己扮演母鸡。伴随音乐,跟着绘本画面,一边示范,一边引导幼儿一起讲述完整的故事,充分体验并表现故事中角色的不同身体动作和可爱、诙谐又机智的语言。在幼儿熟悉游戏过程后,再让幼儿自由结伴,两两合作,一个扮演狐狸,一个扮演母鸡, 然后交换角色再次表演,幼儿乐此不疲。 教师在旁通过眼神、动作、语言等灵活有效的提示,使幼儿在合作表演中充分体验到了自主参与音乐游戏的快乐。

绘本教学是一门艺术。绘本的图画不仅具有鲜明的视觉形象,同时还有象征的典型的形态,绘本的文字则简洁明快,符合幼儿生活经验。绘本阅读强调情绪和主题的连续性,在短短的几页或几十页内形成一个连续的视觉影像。如何组织与引导幼儿开展绘本阅读活动, 是一个值得研究的永恒的课题。

3.《小母鸡种稻子》教学设计 篇三

1.认真学文,培养学生劳动观念,懂得劳动光荣,体会劳动的辛苦,学会珍惜劳动成果,养成从小爱劳动的好习惯。

2.培养学生的阅读兴趣,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.利用自己喜欢的方式识记14个生字,并会用“愿意”一词熟练地口头造句。

4.在熟读课文基础上,能够创造性地表演课文角色,培养学生说话及表演能力。

【教学重难点】

识字,朗读。

体会课文,角色表演。

【教学准备】

《劳动最光荣》歌曲,4个角色图片,学生自主选做其中一种角色的头饰,自制记者挂牌、话筒,智慧树、生字果。

【教学时间】两课时

【教程设计】

一、创设情境,激情导课

师:早晨,太阳露出了笑脸,新的一天开始了。小喜鹊呀,小蜜蜂呀,都从树林里飞了出来,鸟儿们又欢快地唱起了歌。小朋友们,想听它们唱的是什么歌吗?请听——(多媒体播放歌曲《劳动最光荣》)

交流:听到了吗?幸福的生活哪里来?是呀,劳动最——光荣!今天我们一起来认识一位劳动小能手(举起彩色图片)谁?(板:小母鸡)它呀,做了一件非常有意义的事:通过劳动,种出了一样东西,就是我们常吃的大米。请看——(多媒体课件图“稻子”)你看到了什么?(培养看图说话能力)

揭题:板完整课题“种稻子”,学生齐读,对着课题动脑筋质疑。(和谁种,怎样种,丰收了吗?等等,培养学生想象、思维能力。)

二、初读课文,整体感知(随文昕读识字)

师范读课文。(给学生优美的语感示范)

学生自主读课文。(提出要求:用自己喜欢的方式独立读,找伙伴读,小组合作读等方法通读全文,遇上生字宝宝多认识,和它交成好朋友!)

以四大组比赛汇报读课文。

课文分了几个自然段?能以你们的四个大组比赛汇报读四段课文吗?

要读好而取胜,必须先过哪一关?(认识生字)(学生再次抢着认读生字词。)

汇报赛读开始。

师予以激励评价,对读得有看法的重点语句,鼓励学生单人范读。

师小结初读感知。

师:小母鸡种稻子,他请了哪几位朋友来帮忙?它们肯帮吗?为什么?

师:今天我们也要和它们认识,叫一叫它们的名吧!

三、图文结合,朗读课文,交流感知

引导学习第一自然段。

自由轻声读本段,看看你从中知道了什么?

交流同学们的自主阅读感知。(培养良好的阅读思考习惯,培养学生的口语交际能力。)

教师相机进行指导。

指点理解“愿意”:

A、练读文中这句话。

B、试用一个词来代替“愿意”,再说说这句话。

c、创设情境,引导学生用“愿意”说话。

如:当你看到×××做××时,你愿意为他们做些什么吗?(将语文引进生活,降低了理解难度。)

结合彩图画面,说说小鸭子为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢?

指导朗读小母鸡和小鸭子的对话,进入角色进行感受。(如,师生互换角色朗读,引导学生建立良好的语感。)

小组合作学习第二、三自然段。(师巡视指导)

用自己喜欢的方式读懂这两段。

交流反馈自主与合作学习情况。

导读第四段。

读:教师引领范读,结合画面读出恰当的表情来。

说:三个懒小鬼都不肯帮忙,小母鸡怎么样了?这又香又甜的百米饭是怎么来的?(创造性思维说话训练,同时结合板书)

演:教师创设情境,主持“大风车”栏且,进行采访,交流感受,训练学生的思维及口语交际能力。

教师示范采访:“请问小猫,当小母鸡给你端来又香又甜的白米饭时,你为什么就脸红了?能谈谈你的想法吗?学生学着老师的样子采访其它两个小动物,进一步采访小母鸡。

四、回归整体,表演课文。融汇感情

演一演:戴着各自选做的头饰,自主选择适合的位置,表演读课文。

想一想:这时。对着文中几位小伙伴,或对着在坐的同学和老师,你最想说什么?

唱一唱:《劳动最光荣》

五、巩固识字成果

创设情境:智慧爷爷也很勤劳,他也通过辛勤的劳动栽起了一棵智慧树,(课件打出),你们瞧,这棵树长得怎么样?认字结苹果:利用电脑课件的作用,学生认一个生字,树上就结出一个汉字苹果,全认对的就给结出一个金苹果。全体随着认读,最后欢呼金苹果的出现!

六、作业设计

1.课后和同学再演一演课本剧。

2.课后和家长拟订一份劳动公约。

板书设计:

小母鸡种稻子

辛勤劳动

(小母鸡图)

最光荣

4.母鸡教案 篇四

师：同学们，今天我们学习课文《母鸡》（板书），齐读课题，同学们，老舍笔下的《猫》如同一个可爱的孩子，那么他眼中的母鸡是什么样的？当你们看到母鸡这个词，首先联想到什么？

生：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。下完蛋总是咯咯的叫……）生：我想到这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子？ 师：同学们说的都非常好，这是一篇阅读课文，请同学们自读课文，想一想：你读懂了什么？

生：我知道了作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就喜欢母鸡了。师：下面我们来复习一下，课文中的词语。（出示课件：）（“如怨如诉什么意思，在文中指）

生：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人话的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪令人讨厌。

师：同学们刚才读了课文，思考一下：母鸡给你留下什么印象？

生：老舍笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

师：在文中找出作者描写母鸡态度的两句话。课件出示：我一向讨厌母鸡 我不敢再讨厌母鸡了

师：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比，请大家看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

师：老舍先生写母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件：这是一只（）的母鸡，令人（）师：找同学读第一自然段，找出这是一个怎样的母鸡？从哪些词语可以看出？（无病呻吟）。

生：从“没完没了”“没有什么理由”“细声细语”“如怨如诉”等词，看出母鸡无病呻吟，非常令人烦躁。师：齐读

师：读第二段，想想这是怎样的母鸡？从哪些词语看出？

生：在第二段中，我从“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，看出母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

师：看来欺软怕硬，是不受人欢迎的。齐读第二自然段。

师：找学生读第三自然段，这一自然写了母鸡什么特点？从哪些词语看出？（自大）

生：在第三段中从“发狂、恨不能让全世界知道”等词，看出母鸡非常自大，爱炫耀。老师点击出示

师：出示课件：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。这一句运用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。师：照样子说一说：这道题太简单了（）去学校的路我太熟悉了（）

请同学们说几个夸张句，夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。让句子变得更加生动。

同学们自读课文前三段，感受老舍对母鸡的讨厌之情。

师：那么什么原因使作者改变了看法？在文中找出能概括说明这一原因的句子，画下来。

课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦、因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母鸡。一个母亲必定就是一位英雄。

师：读4-9自然段，看看哪些词写出母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，勾画出来，母鸡的特点是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件：这是一只（）的母鸡。

师：同学们，在第5-8自然段各体会到了什么？从哪些句子体现出来？生讨论。

师：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 师：鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人，为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声啊？

生：因它这是为了救它的孩子才这样叫的。人们不会讨厌救命的声音。师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？ 生：（1）快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。（2）快来人啊，救救我的鸡宝宝。

师：看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ 生：敬佩

师：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜欢，读9-10自然段。作者在仅仅赞美鸡妈妈吗？不是，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡一种怎样的情感呢？

生：喜欢、敬佩、赞赏

师：一个母亲必定就是一位英雄，中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？ 生：不是，指的是所有动物的母亲和人的母亲。

师：所有动物的母亲，还有人的母亲都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母亲吗？出示课件：（我不敢再讨厌母鸡了）这一句话怎样理解？作者用“不敢不”来说明自己对母鸡情感变化，他此

时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的尊敬，是情感的升华？同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的，点滴之恩，当涌泉相报，同学们你们有什么想对妈妈说的吗？找同学们说。放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你们刚才说的。记住：母爱是世界上最伟大的力量。

出示课件：老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些异同？ 生：相同：都是通过生活中的小事，把动物写得活灵活现的。

生：不同：猫的整篇课文都是写作者对它的喜爱，而母鸡是先讨厌后喜欢。师：这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法，课后请同学们读一读老舍的文章。

总结：老舍先生妙笔如花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱包含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

板书：

母鸡

一直讨厌母鸡

不敢再讨厌母鸡了

5.《母鸡》教案 篇五

教学目标：

1．自学本课生字新词，重点理解并积累“如泣如诉、颤颤巍巍”等词语。2．有感情地朗读课文，初步了解老舍作品的语言特色。

3．通过质疑、解疑，了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因，感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学重点：

了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

教学难点：

通过阅读体会母鸡的可敬之处，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、了解作者，揭示课题。

1．同学们，今天老师要和大家一起来学习的是哪一篇课文啊？（生齐答）板书：24 母鸡 齐读课题

2．这篇课文的作者就是鼎鼎有名的老舍爷爷。对于老舍爷爷，我们同学一定不陌生，你能说说对他的了解吗？（生交流）

3．出示老舍简介，指名一生朗读。

（老舍，著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。老舍是一代语言大师，他的作品具有浓厚的地方色彩，语言幽默风趣、生动形象。）

4．下面，我们就来学习《母鸡》一文，走近老舍爷爷笔下的这只母鸡。

二、初读课文，整体感知。1．学习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）思考：老舍对母鸡的看法有什么变化？为什么会发生这样的变化？在文中用括号括出有关句子。

2．交流，板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3．出示句子： 我一向讨厌母鸡。

可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。

师生引读这三句句子，想一想：对于这三句句子你有什么问题想了解吗？（引导学生从“一向讨厌”和“不敢再讨厌”的矛盾处提问）

三、深入研读，体会感情。

（一）阅读课文第1-3节，感受母鸡的可恶之处。

过渡：让我们先来看看“老舍爷爷为什么讨厌母鸡”这个问题。1．默读课文第1-3节，尝试说话：

作者原先一向讨厌母鸡，是因为母鸡。2．组织交流，重点理解：

（1）„„使人心中立刻结起个小疙瘩来。

老舍爷爷在写母鸡令人讨厌的叫声时，说它是——（没完没了的、细声细气的、颤颤巍巍的、如泣如诉的），这样的叫声让人听了觉得心烦，老舍爷爷怎么说的？（让人心中立刻结起个小疙瘩来）。你看，老舍爷爷的语言是那么的生动形象！板书：生动形象

（2）„„就是聋子也会被它吵得受不了。

聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”写出了母鸡的令人讨厌。这是作者用夸张的修辞写法讽刺了母鸡喜欢炫耀自己。你看，老舍爷爷的语言又是那么的幽默风趣！板书：幽默风趣

3．出示第4节，引读过渡：这样的母鸡谁不讨厌呢？可是现在作者改变了看法，因为他——（生：认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡）。

（二）阅读课文第5-10节，感悟母鸡的可敬之处。

1．这只孵出一群小雏鸡的母鸡到底是一只怎样的母鸡呢？轻声读读课文第5-10节，在文中找到一句概括写的句子，用直线划下来。

2．读后交流，出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3．指名读，齐读，说一说：这句句子中哪些词语引起了你的注意？（“负责、慈爱、勇敢、辛苦”四个词语加点。）

4．老舍爷爷在文章中是如何表现母鸡这些品质的呢？快速读读课文第5-8节，然后选择最使你感动的一个事例认真读上几遍，说说自己的感受。

5． 交流，随机指导朗读，品味关键语句的表达作用。

（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

A 提示：母鸡在警告什么呢？想像说话：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。”

B 出示“歪着头儿、挺着身儿”，读准儿化音。

师：像这样的儿化音课文中还有吗？（如：一撮儿毛、挺着脖儿、一点儿、汤圆儿等）儿化音是北方方言里特有的一种语音现象。老舍爷爷生在北京，长在北京，他的语言被深深打上了北方方言的烙印，表现出浓厚的地方色彩，儿化音就是这种表现之一。板书：地方色彩（齐读句子，体会。）

（2）当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

提示：这里，母鸡又在叫些什么呢？想像说话：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“。”

（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

提示：鸡雏吃得饱饱的，肚子都鼓起来了，而母鸡自己却消瘦了。这句句子通过母鸡和鸡雏两者的对比生动形象地表现了母鸡那种自我牺牲精神，她愿意为孩子而付出，这真是“可怜天下父母心”啊！

（4）它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。（为了教会孩子们生存的本领，虽然很辛苦，却很有耐心，不厌其烦，表现了母鸡的认真负责。）

（5）它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

（“半蹲着”与“蹲”、“站”相比较，体会为了孩子们得到温暖，它宁愿自己劳累。）

（6）它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（通过“趴”、“啄”、“一声也不哼”来领会母鸡的慈爱、宽容。）（7）假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（联系上文“永远不反抗公鸡”，领会母鸡的勇敢。）

（8）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①提示：此时母鸡的叫声是怎样的？为什么叫得这么尖锐、这么凄惨？ ②想像说话：在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“。”

6．总结课文，把握中心。

（1）这真是一只——（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）的母鸡呀！之所以如此，是因为它——（生：有了一群鸡雏），成了一个——（生：鸡母亲）。一个母亲——（生：必定就是一位英雄）。课文学到这儿，你想对母鸡说些什么呢？

（2）同学们都感受到了母鸡对孩子的那份深深的爱，老舍爷爷也感受到了，他被深深折服了，所以不敢再讨厌母鸡了。你觉得板书中的“不敢再讨厌”可以换成哪个词语呢？板书：敬佩

（3）正因为敬佩，所以老舍爷爷连对母鸡的称呼都变了，他称呼母鸡是——（生：母亲、英雄）（板书：母亲——英雄）作者这就不仅仅是在赞颂母鸡了，而是在赞颂天下所有崇高而无私的母亲了。

（4）再次齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

四、回顾上文，拓展写话，深化主旨。

1．同学们，我们回过头来再看看课文的第1-3节。如果老舍爷爷这时候再

听到母鸡那令人心烦的叫声，看到母鸡那种种令人不齿的行为，还会像原来那样讨厌它吗？是呀，他可能在想：这些令人讨厌的行为是不是也是一种母爱的表现呢？比如：母鸡烦人的叫声背后有可能是什么原因呢？我们同学也来想象一下。（能想象一下别的表现背后的原因吗？）

2．同学们的想象力真丰富，老师想：如果把你想象到的内容写下来，也一定是一个非常感人的“母爱”故事呢。课后，就请同学们把它写下来，然后告诉给你的爸爸妈妈或者好朋友。

板书设计：

一向讨厌 24 母鸡 ↓ 母亲——英雄

不敢再讨厌

（敬佩）

6.母鸡教案 篇六

教学目标：

1、认识颤颤巍巍、欺侮、趁其不备等词语。

2、认识作者笔下的母鸡是怎样的。

3、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重点：

1、把握作者情感的变化。

2、体味作者对母爱的赞颂。

教学难点：

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学过程：

一、导入

师：前两节课学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。

二、初读课文

（一）字词、句子

1、请同学们读课文，自己读自己的，读准字音，读通句子，把不熟悉的字词和句子多读几遍。

2、扫清生字词

细声细气

颤颤巍巍

如怨如诉 疙瘩

趁其不备

一撮儿

3、读通句子

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

（二）整理文章结构

1、请同学们再读课文，用“横线”划出表示作者对母鸡不同的两种态度的句子。

明确：我一向讨厌母亲。

我不敢再讨厌母鸡了。

2、文中的哪些自然段是写讨厌母亲的，那些自然段是写不讨厌母亲的。

第一部分：1-3 第二部分：4-10

3、作者的态度从讨厌到不再讨厌是什么时候开始的？

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师：这也是课文的过渡句。猫那篇文章也有过渡句，还记得是哪一句吗？（明确：小猫满月的时候更可爱，腿脚还站不稳就已经学会淘气。）

4、我们划分文章段落就是1-3；5-10段。

过渡：我们一起看一下文章的第一部分，自己读课文，说说作者讨厌母鸡的什么？

三、再读课文，深入学习

（一）讨厌

师：你从哪些地方看粗作者很讨厌，这只母鸡是怎样的？

1、无病呻吟

它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

作者是多么的不喜欢这只母鸡，让我们带着这种讨厌的语气读一读。读出讨厌的语气。

2、欺软怕硬

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

这只欺软怕硬的母鸡，真的很让人讨厌，让我们同样带着讨厌的语气读读。

3、拼命炫耀

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。

这是夸张的写法，讽刺母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。请同学们带着这种讨厌的情绪，读读这个自然段。

（二）不再讨厌

1、作者为什么从一向讨厌到不再讨厌呢？

（明确：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）生一起读

2、说一说

生从第二部分中选自己喜欢的句子，说一说，说说自己从句子中体会到了什么? 句子1：负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。圈出这一句的动词。1）提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）2）课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

4）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

5）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

1）课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）2）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。

引导理解：母鸡喂了鸡雏后鸡雏有何变化，母鸡又有何变化？ 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书 4）所有的女生带着这种感受读一读。

:句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？ 指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

2)课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”

引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书

4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）课件提示“多少多少”。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

3）带着这种感受，学生比赛朗读。

（三）比较

1、课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

2、师问：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

3、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

四、阅读提示

请同学们自己这篇课文的阅读提示，用横线划出这节课要我们需要解决的问题。

明确：

1、他写的母鸡又是怎样的

2、比较一下猫和母鸡，两篇文章的写法各有哪些特点。

（一）母鸡是怎样的

回顾一下刚刚学习的只是，引导生说说母鸡是怎么样的。

（二）写法

7.母鸡教案 篇七

1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

3、学习作者写作方法。

【教学过程】

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?

二、初读课文，整体感知

1、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

2、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

(主要从作者情感上去分析：一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)

三、再读课文，感悟作者情感变化

1、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

“我一向讨厌母鸡。”

“我不敢再讨厌母鸡了。”

2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

(最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。)

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

1、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。

2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。

8.母鸡教案 篇八

1、体验撕纸活动 乐趣。

2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

活动准备：

1、教具：“母鸡 蛋”课件一份， 草地鸡窝图一张， 鸡蛋操作图2张。

2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。

活动过程：

一、以课件引起幼儿 兴趣

师：(母鸡叫)听，谁来 ?

(一母鸡出来)猜猜这只母鸡到草地 来干 ?

看看它 干 ?(一母鸡 蛋，蛋都跑到草地 )。

师：母鸡生 很 蛋宝宝，可 蛋宝宝太调皮 ，看，都跑出鸡窝 ?鸡妈妈找 到宝宝很着急， 一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝 ?

二、示范撕蛋、贴蛋

1、第一次示范

师：看， 找到一个蛋宝宝，它躲 盒子里， 来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕， 手慢慢地移。沿着这 面 圆点点把蛋宝宝取出来。找到 蛋宝宝， 应该把它送回哪里?(鸡窝)

师：沾点糨糊，涂 蛋宝宝身 ，然后轻轻地送回鸡窝。

2、第二次示范

师： ， 又找到一个蛋宝宝， 一起把它取出来。 手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

师：把蛋宝宝送回鸡窝。(示贴 鸡窝 )这样贴对 ?(蛋宝宝会滚 来 )

(示贴 空 )这样 ?(掉 来，蛋宝宝会碎 )。

师：应该贴 鸡窝里。(示 确 方位)

3、师：还有很 蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急， 朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝 ?

三、幼儿创作，教师指导

1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

2、提醒幼儿注意卫生，把撕 来 废纸扔 篮子里。

四、欣赏，评价

9.母鸡和小鸡教案 篇九

1、通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景，合理布局画面。

2、能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。

3、在拍照片的情景中体验为母鸡与小鸡作画的快乐。

活动重点：

通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景。

活动难点：

能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。

活动准备：

1、有关小鸡与母鸡的范画。

2、绘画工具人手一份。

3、会画小鸡的造型。

活动过程：

一、出示小鸡，导入主题。

1、师：天气真好，猜猜看谁来草地上玩游戏了？

2、出示小鸡图片：原来是一群小鸡呀。仔细看看他们都在草地上做什么呢？

3、原来有的小鸡低着头在捉虫子吃，有的小鸡正抬起头晒太阳呢，还有的小鸡和好朋友在一起说悄悄话呢。

二、学画母鸡的造型。

1、师：又有谁来了？

2、出示母鸡，原来是鸡妈妈来找他们的鸡宝宝了。你瞧，鸡妈妈长得什么样？

3、师：鸡妈妈做了哪些动作？谁来学一学鸡妈妈的动作。

4、师：风景真好，我们来帮鸡妈妈拍张照片吧。（引导幼儿作照相的动作）

5、师：照片拍好了，我们赶紧帮助鸡妈妈把刚才的照片打印出来吧。

6、打印照片需要几个步骤，首先我们先想一想鸡妈妈做了什么动作，鸡妈妈做这个动作的时候它的头朝什么方向的？身体又在哪里？接着老师先来帮鸡妈妈们打印照片，仔细看哦。

7、范画母鸡造型：先画一个半圆形，再画母鸡妈妈的头，添上圆圆的眼睛，尖尖的嘴巴，还有一个红红的小鸡冠，接着在中间画上母鸡的翅膀，最后在头的另一端画上鸡妈妈的尾巴，我们还可以帮鸡妈妈画上漂亮花纹，这样鸡妈妈的照片就打印好啦。

8、教师可多示范几个形态的鸡妈妈。

三、合理表现、布局画面。

1、师：鸡妈妈看到他们漂亮的照片可高兴啦！它说请我们帮它和鸡宝宝们一起拍个照片吧，你们愿意吗？

2、师：想一想鸡妈妈和鸡宝宝们会有哪些有趣的动作？怎样表现？画母鸡和小鸡的时候谁要画的大一点？鸡妈妈和鸡宝宝们做什么动作最漂亮？别忘了还要为他们多画些花纹，这样就更漂亮了。拍照片的时候还要提醒他们不要站得太挤或者太空了，这样的照片可不好看。最后我们要帮他们加上漂亮的背景。

3、出示整体的范画：你瞧，这是一张老师帮他们拍的照片，你们可以学着老师的画来画。

四、幼儿作画。

1、提醒幼儿母鸡和鸡宝宝的大小比例，以及要表现出他们不同的姿态，合理布局画面。

五、展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。

1、教师：谁来说说你拍的照片中，鸡妈妈和小鸡在干什么？

10.母鸡教案 篇十

1、通过教学，教育孩子在去外面时要跟真大人，别任意跑来跑去。

2、可以在幼儿教师协助下简易说出图中的部分内容。

3、练习讲比较完好无损的语句。

教学预备：

图片3幅。

教学过程：

1、激起兴致：幼儿教师用鸡母亲的语气引进主题，展示图片。

2、尝试述说：运用提问，幼儿教师启发孩子开展述说。

(1)完好无损观测和察看图片，清楚图片的首要内容。

(2)一一展示图片，开展提问：

图片一：图片上有哪些人?它们在干啥?小黄鸡在干啥?

图片二：小黄鸡离开母亲在干啥?刚好在这个时候，谁来啦?

图片三：谁来救它啦?

(3)幼儿教师完好无损述说演示。

3、孩子练习：孩子述说练习。

4、探讨：我与母亲到外面要如何是好?

附图片内容：

图片一：画有鸡母亲带着小鸡在草坪上玩，小黄鸡离开了大伙儿。

图片二：小黄鸡一人在草坪上走，刚好在这个时候，一只大野猫朝小黄鸡扑了过来。

11.母鸡萝丝去散步教案 篇十一

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

3.通过故事学会相关动词，并能自己创编运用。

活动准备

放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

活动过程

一.介绍书名，展示封面，引起兴趣。

1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，（出示封面），2.你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？﹙幼儿大胆猜想发言﹚

4.介绍书名叫《母鸡萝丝去散步》。

二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

出示图片 你看到了谁？他们在干什么？﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚出示图片

1、萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?（走过）

2、向幼儿解释一下什么是“钉耙”,通过图片让幼儿联想

3、接下来会发生什么事？ 出示图片你猜对了么？(狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

三、母鸡继续散步

1、萝丝又来到哪里？ 出示图片﹙池塘，绕过﹚

2、狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

四、母鸡继续散步

1、萝丝又来到哪里？出示图片（干草堆，越过）

2、狐狸又干了什么？结果怎样？（他又扑向萝丝，他掉进了干草堆里）

五、母鸡继续散步

1、萝丝又来到哪里？出示图片（磨坊，经过，母鸡的脚缠住了绳子）

2、狐狸又干了什么？结果怎样？（面粉口袋掉下来，砸在狐狸身上，差点把狐狸压死）

六、母鸡继续散步

1、萝丝又来到哪里？出示图片（篱笆，穿过）

2、狐狸又干了什么？结果怎样？（狐狸跳过篱笆，掉到手推车里）

七、母鸡继续散步

1、萝丝又来到哪里？出示图片（蜜蜂房，钻过）

2、狐狸又干了什么？结果怎样？（坐在手推车里顺着山坡滚下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）

八、母鸡继续散步

萝丝又来到哪里？出示图片（按时回家吃饭）

活动拓展

给幼儿假设狐狸和母鸡成为了好朋友，一天母鸡被猎人抓走了，狐狸为了去救母鸡需要经过重重障碍，设计几个障碍（小山，小河，小树林，小栅栏，小墙洞），让幼儿讨论如何过障碍，最后让幼儿说动词并结合动作救出母鸡。在这项活动中，主要目的是让幼儿自己创编动词。

活动反思

1、启发幼儿自己说的机会较少，教师自己说的比较多。

2、留给幼儿自己观察图片并描述图片的时间比较短

12.母鸡教案 篇十二

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前导读中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?

2、全班交流。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。