学校技装工作总结

学校技装工作总结（共6篇）（共6篇）

1.学校技装工作总结 篇一

雅安市电教馆、技装所 二○○八年工作总结

2008年是极不平凡的一年，我市电化教育和教育技术装备工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学习贯彻十七大和十七届三中全会精神，在科学发展观的指导下，全市电教和教育装备战线的同志们充分发扬抗震救灾精神，经过不懈努力，取得了抗震救灾和灾后重建的阶段性胜利，全面完成了省市教育主管部门下达的各项工作目标任务，根据省电教馆、省技装处、市教育局关于2008年度工作目标任务的考核要求和“雅安市电教馆、技装所2008年度工作计划”的安排，现将我馆、所2008年工作情况总结如下：

一、以发展为主线，以改革为动力，紧紧围绕《振兴雅安基础教育五年行动计划》积极开展各项工作。

努力实施“中小学教育技术装备达标工程”，制定了“中小学教育技术装备达标工程”分年实施计划。按新标准装备学校24所，其中，初中12所、小学12所，建网络教室10间、新增计算机307台。争取到21所“英特尔Ⅰ世界计划”项目（网络教室）学校，创建两所高（完）中（汉源一中、石棉中学）省级现代教育技术、实验教学示范校，由于“5.12”汶川地震的原因，推迟到09年评估验收。

二、高标准严要求做好现代远程教育工程的培训和迎检工作。

1、积极组织全市远教项目学校的技术骨干和教师骨干参加省级远教项目再培训。分别在名山、汉源两县对我市模式Ⅱ项目学校的骨干教师和管理人员进行了市级培训，各项目县也分别进行了县级培训和各种形式的校本培训。省、市、县校远程教育培训人数达4421人次。2、3月中旬到4月初，对名山、汉源、天全、芦山、宝兴五县实施农村中小学现代远程教育工程的前期准备工作进行了市一级的检查。由于“ 5.12”汶川大地震,我市波及面广,破坏性大，其中汉源、宝兴、芦山等县受灾较为严重，五个县252所项目学校的远程教育设施设备和专用教室不同程度受损，远程教育的管理和教学应用工作不能正常开展。经省远教办批准，我市汉源、宝兴、芦山三县予以免检。五县远教只验收检查名山、天全两县。经省远教专家验收组一行严格按照项目验收管理办法，对学校项目工作实施执行情况以及项目各学校充分运用现代远程教育设备用于教育、教学、科研和农村党员远程教育、农民实用技术培训等方面进行了全面检查和评估并顺利通过验收。

三、积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力。

4月24日至5月20日在七县一区的75个考点对14054名考生进行了理、化学科的实验操作考核，参考面达100%。正当考试工作有条不紊进行时，发生了“5.12”汶川大地震，考试工作被迫停止。截至5月12日，天全、名山、荥经、石棉、雨城五县区实考工作全部结束，宝兴县的所有初中和汉源县的部分初中、芦山的大川初中还未进行考试。

随着震后各学校的复课和各项工作的恢复开展，为确保学生考试成绩的完整性，经省、市、县的共同协调努力，从6月23日开始，未开考的宝兴（443名学生）及未考完的汉源部分学生（2206名学生）、芦山大川初中学生（44名学生）也将在确保安全的条件下，积极克服灾后实验仪器短缺的困难，陆续进行实验操作考试。在灾前和灾后的整个实考工作中，市上都安排了巡考组到各县区考点进行了指导、督查，以确保实验操作考试考务工作的公正安全、严谨认真。该项工作被省教育厅技装处评为组织实验操作考核先进单位。

四、切实加强教学仪器设备重臵专项资金项目建设资金的使用和监督管理，提高资金的使用效益。

教学仪器设备重臵专项资金项目涉及到我市七个区县的195所项目学校，为了切实加强项目建设和资金使用的监督管理，提高重臵资金的使用效益，我们下发了《关于“教学仪器设备重臵专项资金项目”安排使用的通知》（雅市教办„2008‟110号）文，对各县区教学仪器设备采购计划进行了严格审核，严格按政府采购程序进行，把好采购仪器设备质量关。在招标过程中组织相关人员到县区进行监督指导，并要求各县区教学仪器设备重臵专项资金项目务必在8月30日学校开学前完成招标采购工作。待设备采购到位后将再次对采购设备的质量和管理使用情况进行专项检查。

五、开展全市职业教育教育装备情况调研工作。为全面推动全市教育装备事业的发展，促进各类教育均衡协调发展，进一步规范管理全市职业教育装备，为全省启动制定四川省职业教育装备标准提供科学依据。6月9日至6月25日，对全市的职业教育发展概况、经费筹措及使用情况、师资队伍建设、学校装备现状、存在的突出问题等进行了教育装备的工作调研，并撰写了《关于雅安市职业教育装备情况的调研报告》。

六、不断推进教育信息化建设，积极开展网上教育教学活动。

1、在“雅安教育城域网”原有平台的基础上建立了“国家教育干部及中小学校长远程教育培训平台”，“教研员工作室”、“空中教研网”平台以及“中小学电子学籍信息管理系统平台”的硬件安装工作，由于“5.12”汶川大地震，学籍信息管理系统软件经省教育厅同意推迟安装。完成了“中小学校长远程教育培训平台”资源及网络系统与国家教育行政学院的对接，各县区的1000余名学员已进入了培训学习阶段。

2、对“雅安教育城域网”信息发布平台的版面进行了全面改版。完成了整体页面的重新设计和制作；处理相关图片三百多幅、文字结构调整九百多处，建立了新的数据库引用，实现了新版面的正常运行；教育网内的教学资源（仅中央电教馆资源库）全年下载量7000余人/次、浏览10328人/次、发布教育信息1000余条；成功对《中央电教馆资源库》等软件进行了升级。认真贯彻落实《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》和《互联网安全保护技术措施规定》，下发了《关于进一步加强学校校园网络安全和信息安全管理工作的通知》（雅市教函[2008]82号），提出了进一步健全和完善学校各项网络安全和信息安全管理制度以及教育信息网络安全管理的规范要求，并对此项工作进行了专项检查和落实。

3、随着“雅安教育城域网”服务内容的不断应用和扩展，接入雅安教育城域网的各级各类学校和单位截止12月在原有的78所基础上增加到了155所。为拓展建设 “中小学电子学籍信息系统管理平台”和“区县教育行政管理办公平台”的网上管理工作奠定了一定基础。

4、积极开展“笃学 慎行”校风校纪建设年活动。为了更好地做好“5.12”特大地震灾害发生后教育系统抗震救灾、重建家园、全面复学复课的工作，丰富学生的假期生活，开展了以“抗震救灾、珍爱生命、学好本领、回馈社会”为主题的“雅安市首届网上电脑制作夏令营”活动及庆祝教师节“中小学教师网上征文比赛”和“中小学生尊师卡电脑设计大赛”活动。其中，“网上电脑制作夏令营”活动共收到参赛作品52件（套），评选出23件作品，“教师网上征文”共收到教师作品53篇，评选出 48 篇，“中小学生尊师卡电脑制作”共收到学生作品54件，评选出46件。通过三项网上活动，表现了广大教师对学生的关爱、期望和对教育事业的忠诚，歌颂了祖国改革开放三十周年取得的辉煌成就，表现了我市师生在抗震救灾和灾后重建及复学复课工作中广大教师临危不惧、沉着应对、不畏艰险、百折不挠的伟大精神和高尚的职业情操以及体现学生对北京奥运会和对教师节日的祝福。

七、积极开展抗震救灾和教育宣传报道工作

在5.12”特大地震灾害发生后，科教频道雅安记者站积极投入到抗震救灾的新闻报道工作中，5月13日清晨，记者站的同志就和市教育局的领导一道，冒雨奔赴重灾区汉源县，冒着余震不断和房屋随时坍塌的危险进入学校，及时了解并报道学校受灾情况。围绕教育系统抗震救灾，恢复重建、全面复学复课工作，记者站先后在省级电视台报道了《雅安教育系统抗震救灾措施得力》、《团结一致，众志成城，积极开展抗震自救》、《省教育厅领导雅安指导学校灾后复课工作》、《灾后复课积极迎战高考》、《在板房里开始我们的新学期》等抗震救灾专题新闻，全年共报送教育新闻40余条。我市通联站被四川省省委教育工委、四川省教育厅评为2008年四川电视台科教频道先进通联站。

八、积极开展和做好电教科研课题、实验教学的研究及实验教学论文、自制教具的评审和选送工作。

1、组织参加第五届全省教育装备论文评选活动，我市评选出24篇论文参加了省上的评比；参加了由中国教育行业协会举办的“第三届教育技术装备论坛”征文活动，我市组织选送的作品中，获二等奖3名，三等奖7名，优秀奖8名。组织参加四川省中小学多媒体教育软件大赛，获二等奖一个。

2、参加了在10月8日至11日在成都举行的全省第二届幼儿园优秀自制玩教具的展评活动。我市共有25件作品参加评展，获一等奖2件，二等奖4件，三等奖15件。

3、组织我市承担全国现代教育技术“十一五”科研课题、四川省“十一五”教育技术科研课题的学校进行了中期自查工作。各课题组能按照课题研究方案认真开展研究工作，积极探索，注重总结，取得了阶段性成果。

九、大力推进全市中小学广泛开展基于网络环境下优质资源与学科整合的教学应用研究和应用培训活动。

为了充分利用远程教育资源和“雅安教育城域网”资源整合学科教学，提升教育教学质量。10月29日至31日在荥经县召开了雅安市电教学会第十届年会暨现代远程教育资源应用研讨会。各区县六十余名中小学教师参加了此次会议，大会选举产生了雅安市电教学会新一届理事会。本届年会共收到论文62 篇；课件73 件；自制教具19 件。其中有13篇论文、11个课件、1个课题研究报告作了大会交流；观摩了两节利用远程教育资源整合学科教学的公开课。评选出课件52件，其中一等奖4件、二等奖18件、三等奖30件；论文46篇，其中一等奖四篇、二等奖19篇、三等奖23篇；自制教具9件，其中二等奖2件、三等奖7件。

十、以高度的政治责任心和使命感投入到抗震救灾工作。在“5.12”汶川大地震发生后，电教、教育装备系统在市委、市政府和教育主管部门的领导下，快速响应、积极参与、坚守岗位，以高度的政治责任心和使命感投入到抗震救灾和灾后重建工作。积极关心和了解全市中小学远程教育及教学设施设备受损情况，及时收集汇总相关受灾、受损情况上报省、市教育主管部门，及时将全市教育系统受灾情况和物质调配、爱心捐助等信息通过“雅安教育城域网”向社会公布。并对我市各级各类学校在灾后全面复学复课中相关教育技术装备、现代远程教育和信息技术教育以及音、体、美、卫、图、劳等工作提出了意见和建议。同时，电教馆、技装所党支部和领导积极带头向灾区人民捐款、缴纳特殊党费，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

二○○八年十二月二十八日

2.学校技装工作总结 篇二

【关键词】初中；学校管理；探索；实践

初中教育是整个义务教育的重要组成部分，在青少年一生的成长中有着特殊的地位，因而备受社会各界关注，成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：

一、转变管理理念，提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。

1.不断加强“以人为本”的管理理念

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。

2.不断加强开放性的管理理念

随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

3.不断加强个性化的管理理念

个性化管理要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、用好制度，兼顾人性化是管理的保障

现代企业的管理经验告诉我们，制度是一个企业、单位甚至整个社会最有效的管理工具，学校也是如此。现代社会高压的就业环境和激烈的竞争为行业制度提供了大显身手的平台。在制度面前人人平等的守则才会推动一个企业不断成功。学校管理者要用好制度，做好公正严明的“法官”。

1.制度要适合自己的校情

制定适合自己校情的制度，是至关重要的。我们不能照搬照抄别人的方法，制度针对的对象是全体成员，而不是个别群体，这方面学校的管理者必须让全体成员都明白这一点，根据自己的校情，在标准上有一个自己的尺码，别人的制度在某些方面可能要求得很严格，而自己又不可能达到，那么我们可以降低尺码。别人在某些方面要求得不够而又是我们必须克服的或要求的，也可以适当升高尺码，只要能够起到激励的作用。

2.制度面前人人平等，管理者应该以身作则

管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度主要就是用来考核和评价教师教学业绩和工作纪律的。执行者和监督者要顶住一切压力使制度得以贯彻执行，才可能维护制度的威严，“赏罚分明”是制度的公平所在，该罚的不罚，就是吃大锅饭，该奖的不奖，就会削弱教师的积极性。学校的领导干部在接受“罚”的时候一定要有“愿赌服输”的高姿态，自觉维护制度的威严性。

3.制度的贯彻执行要讲究艺术性

所谓的“法外施情”就是对这一艺术性的描述。学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，以促进学校的和谐。

三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。

1.培养教师具有现代教育的思想和观念

现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。

2.不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。

3.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。

四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围

校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。

（1）美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。

（2）优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。

（3）净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。

3.学校“心育”工作新动向 篇三

一、开设“心育”辅导课，独创“心育”工作新方法

心理辅导课程化是中学生心理咨询的发展方向和趋势。心理辅导课重在学生参与，倡导通过师生共同活动达到辅导目的，这是符合新课改要求的。我们学校把新课改提倡的学习方法引入“心育”课堂，总结出以下几种心理辅导的方法，收效甚佳。

1．共同创作法

共同创作法是一种通过师生共同合作，创作或设计一个剧本、一堂课的方法。主要是结合文、史、政等学科的特点，对于其中的优秀篇章进行合理的改编，创作出新的剧本；或是通过师生合作设计一堂“心育”辅导课，让学生亲自参与，旨在培养学生一种自信的心理品质。我校已成功地改编了《白毛女》《泰坦尼克号》等课本剧；设计出了“面对人生”、“面对困难”等许多优秀的“心育”辅导课，学生的反映普遍良好。

2.角色扮演法

角色扮演法是通过模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。结合教学内容，让学生扮演各种生活中的角色，进行现场表演，并通过观察、体验，分析、讨论，受到一种内在的启发。学生可以在角色扮演的过程中，感受到所扮人物的酸、甜、苦、辣，体会他们不同的心理，以此来完善自己的性格。

3．艺术鉴赏法

利用中学生喜爱流行歌曲这一特点，在“心育”辅导课上可经常开展一些“名曲欣赏”、“名画欣赏”、“名篇鉴赏”等活动。让学生在参与活动中，得到心灵陶冶，提高审美情趣。

4．榜样引导法

教师可抓住中学生善于模仿的特点，让他们观察榜样的行为，模仿榜样的言行，从而完善自身。在这方面，我校更注重身边榜样的树立，如：树立教师榜样、学生榜样、家长榜样、东宁县知名人士榜样等，以身边的榜样来引导学生。在榜样的示范下，学生会逐渐改进自己，将榜样的行为内化成自己的行为。

除了以上几种方法，还有行为强化法、价值观辨析法等许多方法。这些方法在“心育”辅导课上的实施，使“心育”辅导课发挥了“心育”主阵地的重要作用，提高了“心育”质量。

二、建立心理咨询站，是“心育”工作新起点

心理咨询站的建立，是学校“心育”工作的新起点，它有助于学生及时解决自身存在的心理问题，纠正错误的行为，向健康、积极的方向发展。我校在2001年建立心理咨询站，两年来，研究人员从学生认知的发展，中学生情绪与情感的发展，中学生意志的发展，中学生自我意识的发展，中学生人格的发展，中学生品德的发展，中学生社会性的发展，中学生考试心理指导等多方面进行了研究和探索，取得了可喜的成绩，使心理咨询工作呈现了蓬勃的繁荣趋势。

三、与新技术整合，是“心育”工作新特点

现代“心育”工作所呈现出的最大特点之一，就是它与新技术的有效整合。我校注重现代化技术设备的使用，使得学校“心育”工作也在现代化轨道上快速发展。学校的“心育”广播站、“心育”电视台、现代化综合活动室、语音室等，大大提高“心育”工作效率。我校曾在现代化语音室里开展了一次“名曲名篇”欣赏的“心育”辅导课，声像并茂的现代化教学取得了较高的美育功效。

四、丰富多彩的课外活动，是“心育”工作的新拓展

学校应立足本位，大力辐射，开辟多种渠道，开展丰富多彩的“心育”活动。可以利用与社会各单位的共建活动，对学生进行心理素质教育；可以利用“五·一”、“七·一”、“十·一”这些有纪念意义的节日来对学生进行健康的思想教育、情感教育；可以利用“九·一八”、“一二·九”等具有历史意义的纪念日，对学生进行民族自尊心的教育；还可以利用中华民族特有的节日如：端午节、中秋节、元宵节等，适时对学生进行健康心理品质培养。这些活动既融入文化的气息，也融人民族的情感，善加利用，可取得双倍的功效。

总之，新形势下的学校“心育”工作，呈现出现代化的新特征，反映了教育工作者对“心育”工作更进一步的思考。相信未来的“心育”工作会在更广阔的空间发挥更大的作用。

(作者单位：东宁县第3中学)

4.学校德育工作探析 篇四

加强学校德育教育，提高德育实效，已经刻不容缓，是摆在我们每个教育工作者眼前最重要的事情，是拯救我们下一代最有效的途径。德育是一个潜移默化的过程，是一个形成学生能够有自己的道德准则、会自己进行判断、能够进行自律的过程。

一、转变观念，增强德育工作的时代性

第一，随着教育对象的变化，教师的观念也要随之变化。感性地讲，学生打老师是让人难以容忍的。然而，在无奈和愤慨中，我们往往忽视了打老师的是一些什么样的学生。这些学生多数是班级非正式群体中的核心人物，在学生中间具有一定的号召力；在性格上比较外向，好表现，易冲动，处于教育心理学上的“断乳期”，他们的共同特点是：一方面，自认为已经长大成熟，具备了较强的独立意识，渴望得到老师与家长的尊重。另一方面，受知识水平、生活阅历的限制，他们的是非观念比较模糊，缺乏正确的审美情趣，一定程度上甚至会以丑为美。这就要求我们的教育一定要注意心理疏导，充分尊重学生的个性发展，以宽容、关爱和赏识的态度对待我们的学生。

第二，彻底摒弃“德育就是靠灌输”的观念。德育并不是把外在的规范告诉给受教育者之后，就会变为他的美德。现行德育的弊端之一，就是教育者忽视了只有在特定情境下，受教育者方可将道德理念内化为道德行为这一规律。人们总是习惯于在远离受教育者极其丰富的精神世界的情况下，对学生进行隔靴搔痒式的说教，这必然会使德育步入歧途。

第三，建立起新型的师生关系。随着社会的发展，特别是社会主义市场经济的发展，平等、自由的思想深入人心，它极大地冲击着我国传统的基础教育，迫切要求我们变革旧的师生观念，建立新型的师生关系，即在平等的基础上，通过师生的友善沟通，建立良好的师生感情，从而实现师生的相互关爱，相互促进，最终达到教学相长。

二、增强德育工作的针对性

长期以来，相当一部分教育工作者和教育行政部门，忽视甚至无视青少年鲜活生命的行动性、丰富性、多样性，忽视甚至无视青少年个体生命对生活的独特体验、对精神的独特追求，忽视甚至无视青少年灵魂深处的喜怒哀乐。凡此种种，导致了学校道德教育过程中只注意形式，不注意教育主体，因而只注重简单生硬的、教条主义的灌输，从而使本来极富生机和灵性的德育成为一种游离于人的精神之外的生硬性附加，而无法与生命水乳交融。可以想见，这种态势下的德育会收到什么样的效果。

一直以来，人们似乎习惯性地把中小学德育目标，定位在理想化的虚幻境界中。有些德育目标与中小学生的认识视野及其道德倾向性差异太大，甚至风马牛不相及。如有的把德育教育的目标确定为：小学进行共产主义理想教育，初中进行社会主义信念教育，高中进行行为习惯养成教育。这样安排完全脱离了学生的认知规律和生命内在要求，直接导致了德育目标指向的负载过重、过空、过高，进而导致德育内容的大而无当，宽而无边，并最终影响了德育的实效。当前中小学最为要紧的是将教育学生“学会求知，学会做事，学会相处，学会生存”作为办学思想，并将这一思想作为德育教育的总纲，号召全体教职工做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人。只有这样准确地构建起学校的育人目标，才能为新时期学校德育工作指明方向。

三、增强德育工作的实效性

第一，开展主题活动，鼓励自主参与，增强学生自我教育的能力。如，开展班级主题活动、“党旗在我心中”主题活动、“青春现象”大讨论，礼仪教育等。组织和引导学生在亲身的实践中，把做人做事的基本道德内化为健康的心理思路，转化为良好的行为习惯。体验教育突出主体，它把学生作为完整意义上的人，作为有独立人格的人，而不是“受教育的机器”；教育注重感悟性，强调心理内化，它要求用“心”去体验，用“心”去感悟，引导中职生在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为；强调实践思维的飞跃，帮助学生从实践到认识、从认识到实践的多次飞跃中形成正确的思想，培养高尚情操。

第二，鼓励自主管理，突出主体地位，培养学生自我管理的能力。任何教育和管理，只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。如，在全校推行班级干部聘任制，或是开展争创文明班级活动，制定《文明班级评比细则》。以班级为单位，在学习、劳动、生活、文明行为等方面开展竞赛，参评项目每日检查公布，每月总评，颁发流动红旗等。

第三，赞许学生，让学生体验成功，培养学生自我激励、自我评价的能力。

四、增强德育工作的艺术性

首先，政治理论学习的方式要有艺术。我们路子应当进一步拓宽，眼界应当进一步开阔。我们可以针对学生中存在的热点、难点、焦点问题，经常举办形式活泼、内容新颖、格调高雅的各类活动。比如：有的学校为做好新生入校的思想政治工作，除对他们加强理论知识教育外，每个新生要轮流劳动一周，并把劳动情况载入档案，从而增强学生的劳动观念，激发劳动热情，使之在劳动中受到教育，在实践中提高思想政治素质。

其次，德育工作的艺术要围绕学生们最关切的事情做文章。如我国成功发射“神舟七号”之时，正是对学生进行热爱科学，为振兴国家发愤学习的教育机会。

5.学校人事管理工作初探 篇五

一、以人为本，从管理向服务转变

在市场经济浪潮下，管理水平和技术日益成为决定学校生存与发展的重要资源。人作为管理技能和技术的载体，作为学校知识资源的驾御者，人的主动性、积极性和创造性调动和发挥的程度如何直接关系到学校在市场中的竞争力，最终决定着学校的生存和发展。因此学校要树立“以人为本”的管理思想，高度重视人力资源及其开发，学校发展战略的制定及其发展过程的监督，都应由人事管理部门参与。在学校发展过程中，始终把对人的能力的培养和积极性的发挥放在头等重要的位置，关心人，尊重人，满足人的合理需求，以调动人的积极性。学校人事管理不仅仅是学校行政管理的一个职能，更重要的是为学校和教职工、学生在人力资源方面提供服务。

二、加强培训工作，重视管理人员开发

1.有全面的计划和系统的安排

上级有关人事管理部门首先要进行培训需求调研，并结合学校工作的特点，按照缺什么补什么，需要什么人培养什么人，保持适当超前性的原则确定培训内容，并对培训方法、教职工、参加人员、经费和时间等有一个系统的规划和安排。

2.定培训激励机制

教育培训工作应与教职工的考核、提升、晋级、调动等紧密结合起来，以提高教职工参加培训的积极性。

3.重视管理人员开发工作

目前看，一般性的培训比较多，补充知识性的培训比较多，而专门针对学科知识教职工的培训因为要求高、特殊性强而开展的比较少。这就需要人事管理部门有针对性地为他们开展培训工作。采取全员培训、岗位实践、交流学习等在职培训方法提高他们的教学技能。

4.丰富内容，加强评估和总结

培训评估的首要工作是确定评估标准。遵循以下四点：一是教职工的反映，包括教职工对培训的印象，对培训价值的认可以及培训是否有助于他们的教学工作。二是学习标准，包括评估教职工对课程的吸收程度。三是行为标准，即培训后教职工工作行为的变化。最后一个标准是结果，指的是培训后学校绩效的变化，包括教职工满意度提高、工作效率提升等结果。

三、建立有效的激励机制，激发工作积极性

激励就是激发和鼓励人的动机和行为的方法，是调动人的积极性的重要手段。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人有生理、安全、社交、自尊和自我实现五个层次的需要，应根据不同的需求，采取不同激励方式，使合理的需求都能得到相应的满足。学校人事管理工作的一项重要任务就是要建立一个有效的多维交叉的教职工激励机制，激发和调动教职工的工作积极性。

1.建立有效的人员配置机制

要根据学校目标和工作任务，按照量才使用，用人所长的原则，对教职工进行合理配置和组合，可以说用好人才比选择人才更为关键。同时要有计划地进行工作轮换，给予更富挑战性的工作，从而激发他们更高的工作热情。

2.建立合理的薪酬机制——各尽所能，按劳分配

3.形成高效准确的考核机制

引入现代工作绩效评价方法，对学校领导、教职工的德、能、勤、绩全面进行考核，并重点考核工作实绩，以考核和评价为奖罚、调整岗位提供依据。

4.用学校和教职工个人职业生涯前景激励教职工

学校要制定长远发展战略，让教职工看到他将来的舞台到底会有多大，学校内部管理方面还应创造出一个相对公平和公正的环境，它决定了教职工愿不愿意为学校出实力、干实事。而对于年轻教职工来讲，发展空间是他们非常看重的一个激励要素，要尽可能地指出他们的发展空间，为他们创造发展空间。

5.要建立有效的精神激励机制

管理者应从满足人的精神需要出发，尊重、理解和关心教职工，以激发教职工的上进心和积极性。

以上是我对学校人事管理工作浅谈之见。毕竟，教育事业不同于一般单位、企业，学校所生产的产品极为特殊，而且要求我们在教育教学中不断创新、改革，培养出与时俱进的新型人才。因此为全面加强教师队伍建设，必须建立适应当前教育事业发展需要和符合学校特点的人事管理制度，按章管理，以人为本，不断推进义务教育均衡发展，促进教育公平，办人民满意的教育。

6.如何加强学校安全教育工作 篇六

一、坚持

要把学校安全工作落到实处，学校要组织开展校园安全大盘点，成立安全工作领导小组，建章立制，明确责任和任务，做到人人有责。我觉得：一是坚持行政值周制度，每周由一名校委会成员和两名教师负责学校安全，在学生上放学、课间进行巡逻；二是坚持每周星期一开晨会，对学生进行安全教育，各班有针对性地开展安全主题教育；三是坚持实行安全隐患排查制，定期对设施设备、校园内外和校园周边重点人员进行排查掌控；四是坚持实行学生上学、放学、集会、出操等活动组队制；五是坚持将学校安全宣传教育纳入课程计划。

二、完善

做好安全防护盾，让全体师生安全、健康、快乐地学习、工作、生活，学校根据当前教育形势和全国各地出现的安全事故，有针对性地完善部分安全措施。一是完善实行晨检和午检制度，每天学生入学，做到一看、二问、三摸、四查、五登记、六上报，各年级分派一名校委会成员专项负责此工作，班主任认真填写当天班务日志；二是完善教师全员包学生制，关爱学生，给学生创造温馨的学习环境，让弱势学生感受到集体的温暖；三是完善安全知识告知家长制，每学期通过致学生家长一封信和印刷实验小学安全手册，明确告知家长，关心关注学生身心健康和安全；四是完善校园安全监控网络管理，对全校的情况实时管理；五是完善校园内安全温馨提示，在校园醒目位置悬挂安全标语、楼道处张贴“上下楼梯靠右行”等温馨提示。

三、创新

安全隐患主要来源于思想的麻痹和大意，要防范于思想，从思想上紧绷安全弦。一是首遇负责制，任何教职工在校园任何地点遇到问题，要第一时间制止和处理；二是楼道课间巡查，做到安全无缝对接；三是特殊情况放学时采取特殊措施，如遇到放学时天气恶劣、校园周边有突发情况、自然灾害等直接威胁学生安全时，要推迟放学，等到安全后组织学生放学；四是灵活机智地开展访万家活动，确保学校和家庭为孩子打通安全绿色通道；五是学生乘车，由班主任专门管理，确保了乘车安全。

学校安全工作要全体教职员工意识到位、责任到位、管理到位、方法到位，提高安全防范意识，确保学生“来校、在校、离校”的安全，为学生撑起一把强有力的安全保护伞。