英语教师面试必备

英语教师面试必备（11篇）

1.英语教师面试必备 篇一

教师资格面试中如何保持好的精神面貌传染考官 面试是成功的临门一脚，考生能否实现报考目标，关键的一步是与考官面对面的信息交流。在面试中，考官对考生的了解，语言交流只占了一部分，眼神交流和面试者的气质、形象、身体语言占了大部分，所以河北华图教师提醒考生在面试时不仅要注意自己的举止仪表，还要避免做出很多下意识的小动作，以免给考官带来负面的主观印象。

教师资格面试中考生需要注意的举止仪表可包括以下几个方面：

(一)精神面貌

我们经常提及一个词——感染力，好的精神面貌是会传染的，它会感染周围的人，影响周围的环境和气氛。有句话叫“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮”，虽然夸张了点，但是从这句话中可以看出精神面貌对周围环境的影响。在面试的时候，考生要努力做到影响环境，尤其是考官精神不振的时候，这时候考生的感染力就是清新剂。在整个面试过程中，眼睛要炯炯有神，表情要自信大方，动作要干净利落，每一步都要做到不留痕迹。为了配合好表情，这里提醒两点：一是发型，男生的头发不要太长，最好面试前一个星期去打理一下，短发会给人一种干净清爽的感觉;女生的刘海不要过长，最好把碎发夹起来;二是身形，要抬头挺胸，但是不要太僵硬，面试不是部队考查士兵，身形要自然一些，尤其注意不能驼背，如果平时有这样的情况，要加强练习，面试时两肩要有受力的感觉，以保证身形挺拔、有精神。

(二)面试中的着装

有句俗语“人是桩桩，全靠衣裳”，着装是给人的第一印象。面试的服饰须掌握以下几个原则：

1.自然大方。自然大方是一种整体的感觉，建议考生服装的选择符合自己的形象气质，不刻意、不做作、不别扭，落落大方，表现出教养。同时，自然大方不仅和衣服有关，还和人的动作有关。

2.符合考场的氛围。面试是一种正式场合中对个人的考查，按照现代的交际礼仪，在正式场合中宜着正装。为了安全起见，面试时男士宜穿西装，但绝对不是只能穿西装，应以能够体现自身优势，增强自身沉稳、内敛的气质为主要目的。选西装时衣服的质料应选择不易皱褶的;要有领带或者领结，领带不要有花纹，以单色或者条纹为主;同时去掉衣服的标签，通常情况下最底下一颗扣子不扣。对女士而言，职业化的套装搭配中跟的皮鞋会让人看起来精明、干练、成熟，会给考官留下比较职业的印象。

面试服饰的禁忌：女士不得穿超短裙、紧身服、文化衫、黑色网袜等，男士不得穿花衬衫、T恤等，男女士均不可穿背心、短裤、露趾凉鞋、牛仔服装、运动鞋。

(三)面试进场的仪态

1.敲门。有些地区由工作人员直接把考生领进考场，有些地区需要考生自己敲门进场。在敲门的时候不宜过于急促，节奏应稍慢一些。敲门声不能太小，以免考官听不见，或显得考生没有自信，做事畏首畏尾;敲门声也不要太大，太大的声响显得没有礼貌，像是查房。敲门之后要等考官提示才能进去，没有提示不要一直敲，考官可能有事，要间隔一定的时间再敲。考官请考生进场之后，考生进门的时候要双手扶门，关门的时候动作要轻。

2.走姿与打招呼。考生进场时应不急不慢，手臂摆放自然，不要用正步走。在走的时候不要东张西望，眼神要自然。走到考官面前之后，要站稳之后再鞠躬，鞠躬的时候幅度要稍微大一点，动作要慢一点，头要低下去，表示诚恳和尊重，不要在鞠躬的时候又抬头看考官，这样的姿势很不雅观。鞠躬完毕可向考官问好，但要注意不要边鞠躬边问好。做完上述动作之后等待考官的指示，待考官许可后落座，在考官示意请坐的时候，不要忘记说声“谢谢考官”。

3.目光与面部表情。进入考场之后，考生应该用眼神向所有的考官打招呼，不管考官有没有抬头注视，因为注视对方、表示关注是一种礼貌。在答题过程中，无论题目答得怎么样，考生的目光都要坚定有力，充满自信。当然，在注视考官的时候，要注意范围。一般来说，目光的许可范围是：上至额头下至胸，左右两

肩为方框。不要将目光聚集于对方脸上或身体某个部位，直盯对方是失礼行为。同时，答题过程中不能只是死盯着主考官看，而是关注所有考官。当然，动作要自然，不要大幅度或者比较频繁地摆动头部。在答题过程中，考生的表情要自然，略带微笑，不要谄媚地笑，也不要过多地皱眉，要控制好情绪。一般情况下，答题过程中的表情不要过于丰富，除非是演讲。

4.退场。面试答完题目之后考生在得到考官许可后起身退场。在起身时考生要注意动作，如果坐得比较深，起身时易把凳子带倒，就有必要将凳子挪动稍许再起身。不要在座位上和考官告别，要离开座位，站在桌旁和各位考官告别，同时有必要向考场的其他工作人员表达谢意。

面试礼仪是面试中考核的一个测评要素，因此考生一定要高度重视，积极准备，用恰当的举止仪表来展现自己良好的素质，有助于获得考官的认可，赢得面试的开门红。河北华图教师预祝大家面试通过！

2.英语教师面试必备 篇二

1.个人品质

1) 仪表方面, 家长喜欢朴实、有活力、有内在气质的英语教师, 而孩子则更强调喜爱那些仪表好、着装鲜艳、能给他们带来美感的年轻教师。教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现, 直接反映了教师的审美情趣, 它对学生有着一种潜移默化的示范作用, 是一种“润物无声”的教育方式。

2) 性格方面, 幼儿和家长喜爱那些开朗、友善、热情、温柔、有耐心的英语教师。此外值得一提的是, 在访谈的过程中, 绝大多数家长都反复强调学前英语教师应极富感染力。因为英语在我国是没有自然的语言环境的, 需要教师人为地创造环境, 可是太过真实的环境又不适合幼儿的特点, 这就需要教师创造性的加上童话色彩和故事意境。幼儿以形象思维为主, 教师, 尤其是幼儿英语浸入式教师, 在课堂上需要像演员一样创造和扮演各种角色并融入到角色中, 否则就无法引起孩子的兴趣。

3) 社会交往方面, 孩子喜欢那些与他们亲近、尊重他们的意愿、赏识他们、为他们提供自我表现的机会、给予他们自由自主的权利的英语教师。正因为语言是一种交流的工具, 所以学前儿童英语教师在与孩子们的交往过程中应该更加重视给予每个孩子表达自己的机会, 充分关注的每个孩子的语言反应。当孩子出现即兴的语言反应或正确的语言回应时, 教师要及时地给予肯定和鼓励。

在这里需要特别指出的是, 语言是在一定的环境中获得发展的。要想让学前儿童习得第二语言, 除了教师在幼儿园积极创设形式多样的英语学习环境外, 还需要定期与家长沟通、督促家长在家密切配合教师教学, 形成家园同步教育的合力, 共同达到教育目标。

2.教育能力

1) 扎实的语言基础

语言基础主要是指教师所具备的英语知识 (如语音、语调、词汇和语法) 和英语技能 (即听、说、读、写、译) 。在语言基础上, 家长最为关注的是英语教师的口语是否标准、流利, 因为学前期是孩子听说能力开发的最佳时期, 孩子往往是通过英语老师的口语来输入语言, 然后模仿老师的发音、输出语言。

任何一种语言的外在表现首先是有声的。处于儿童语言启蒙阶段的英语浸入式教师对孩子今后的发音有很大影响。当幼儿“浸入”在英语环境中时, 教师一旦给孩子留下错误的发音习惯, 今后纠正是十分困难的。

2) 幼儿教育的相关理论

学前英语浸入式教学是按照幼儿教育学、心理学等原理指导教学的一项活动。因此, 教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学, 了解教育规律, 了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。例如从教育学的角度讲, 儿童的思维具有直观性, 因此教师最好借助直观的教具来进行教学。只有当学前英语教师掌握了这些规律性的知识, 了解了孩子心里的想法, 根据幼儿智能发展和外语知识的特点进行教学, 最大限度地避免在教学工作中走弯路。

3) 幼儿教育的相关技能

在整理访谈资料时我发现, 许多家长把在学前英语教育阶段老师能否引发孩子对于语言学习的兴趣摆在第一位, 这甚至比老师灌输给孩子多少实际的语言知识更为重要。

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣, 人们开始接触一个新的事物的时候, 往往都会有一种跃跃欲试的心理。兴趣是最好的老师, 兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣, 就会孜孜不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的, 它需要老师的引导、培养才能形成。

如何让学前儿童保持对英语的浓厚兴趣呢?爱玩是孩子的本性, 对于游戏, 他们是最感兴趣的。幼儿英语教育只是启蒙, 要把重点放在学习英语的兴趣上, 如果幼儿对英语感兴趣, 在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪, 就会主动融入到语言习得之中。具体说来, 多才多艺的英语老师更受孩子和家长的亲睐, 她们当中有的能唱、善跳, 会画画, 有的善于表演并且会制作各式各样的教具, 包括头饰、图片、面具、幻灯片、折纸、手偶等等。只有采用丰富多彩的教学手段才能最大限度地吸引孩子们的注意力, 为幼儿创造一种良好的语言交际环境, 从而达到高质量的教学效果。

4) 为孩子创造一个浸入式的语言环境

在学前英语浸入式教学中, 教师应通过创造各种贴近生活实际, 自然愉快又令孩子感兴趣的情境进行教学。当老师们为孩子创造出一个浸入式的真实语言环境时, 英语单词和句子就不再是枯燥、生硬的一串串符号, 此时的语言才真正体现出其价值, 它并不是学习的目的, 而是沟通交流的工具, 是用来传递信息的。由此可见, 将英语渗透到日常生活中的每个细小环节对于幼儿有效习得第二语言具有非常积极的影响。

此外, 教师应当对孩子的好奇心给予足够重视。好奇是幼儿的天赋。皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配。英语浸入式教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段, 尽量创设情景和语境, 让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼, 幼儿容易理解, 乐于接受, 印象深刻, 有助于记忆, 且适合于幼儿好奇、好动的特点, 能唤起幼儿的有意注意, 可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性, 激发幼儿的学习兴趣, 增强幼儿的求知欲, 提高教学效果。这样不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣, 而且记忆深刻。

参考文献

[1]陈向明, 《质的研究方法与社会科学研究》

[2]陈向明, 《在行动中学作质的研究》

3.英语教师面试必备 篇三

关键词：英语教学 有效性

【中图分类号】G633.41

新课程背景下，如何进行有效课堂教学是广大教师关注的热点问题。教育不是灌输，而是一种互动的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中學习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。摒弃无效教学，改善低效教学，保证有效课堂教学，是每一位英语教师职业的追求和应尽的责任。我认为有效英语课堂教学应从教师和学生两个方面抓起。作为教师应做到以下几点：

一、认真钻研教材是前提

教材是重要的课程资源，是教师授课的主要信息源。研究教材、吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。随着教学理念的更新和教学手段的日趋多元化，英语教学成为一种动态的、发展的、师生富有个性的创造过程。外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师要从整体认识教材，分析教材，把握教学的重点、难点。还要考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法，摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的作用。

二、努力提高专业素质是保障

英语教师应该具有系统而扎实的语言基本功和相对应的听、说、读、写语言知识技能。要给学生一杯水，教师要有一桶水。而且这桶水是新鲜流动的。教师的语音语调要纯正，流利，正确；要有一定的口语表达能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学活动。教师在课堂上根据不同的情况探索新的教学方法，创设新的教学活动，在以后的课堂教学中不断改进，进行更有效的课堂教学。

教师不光靠教学质量提高自身的价值，还要靠研究提高自己的教学水平，从而更好地实现自身的价值。教师要善于学习、观察、钻研、反思、总结，要及时发现教学中存在的问题，又能对问题加以分析、研究并提出解决问题的办法，在教学中研究，在研究中教学，养成写教后感的习惯。

三、讲究授课方式是关键

英语课堂教学不仅需要教师做大量的准备工作外，还需要学生做足够的预习工作，只有这样才能上好一堂成功的英语课。就教师而言，就需要讲究授课的方式了。

英语授课类型分为单词教学、阅读教学、听力教学和写作教学。教师在授课时要注意授课方式的多样化。譬如：在教学单词时，多采用构词记忆法和联想记忆法。阅读教学时，因为每个单元都有相应的话题与知识点，多要求学生背诵、复述一些课文，牢记并能灵活套用典型例句……

四、指导学生学习方法，提高学习效率是目的

教师在教学中不仅要严格要求学生，还应合理指导学生学习方法，培养和提高学生掌握英语的能力。在平时的课堂教学中，尽量让学生运用多个感观牢记信息，利用多媒体课件让学生在生动的环境中交流，显得累而不腻，活而不乱。时刻以一种渴望实践的积极心态，主动参与听、说、读、写等语言实践活动，通过各种课堂英语实践练习，逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交流的能力。

有效的课堂教学除了教师必须具备的素质以外，作为学生，养成良好的学习习惯也是进行有效课堂教学的必要保证。学生要想有良好学习习惯就必须从以下几方面做起。

1.制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。有了目标的激励，他们才有可能学好这门课。

2.课前预习

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不做好课前预习，上新课时就会心中没底，不得要领。反之，如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。课前预习的方法有多种，学生可以自己查词典预习课文，将不知道的句型做出标记以便老师讲解时作为重点去听，也可以自己仿照例句用新词造句练习。

3.专心听讲，勤做笔记

光有很好的课前预习是不够的，学生还必须专心听讲。课堂是获取知识的主要渠道之一，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、重点句型，力争在课内就把本节课最重要的学习内容记住并当堂消化。

教师是课堂的主导，教师只有通过对自身素质的加强，才能在课堂上导演得游刃有余，才能使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。 而学生是课堂教学的主体，他们在老师的指导下认真上课，做笔记，学会课前预习，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难句，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。

4.英语教师面试必备 篇四

要点：

JAVA反射机制是在运行状态中，对于任意一个类，都能够知道这个类的所有属性和方法；对于任意一个对象，都能够调用它的任意一个方法；这种动态获取的以及动态调用对象的方法的功能称为java语言的反射机制。Java反射机制主要提供了以下功能：在运行时判定任意一个对象所属的类；在运行时构造任意一个类的对象；在运行时判定任意一个类所具有的成员变量和方法；在运行时调用任意一个对象的方法；生成动态代理。

问题：Java为什么要引入异常处理机制

要点：

程序执行时经常会出现除零溢出、数组越界等运行错误，影响程序的正常执行。错误及异常是不可避免的，一个好的应用程序，在满足用户要求的各种功能的同时，还应具备能预见程序执行过程中可能产生的各种异常的能力，并能为异常情况给予恰当处理。在Java语言中，这种技术就是异常处理 Java语言通过面向对象的异常处理机制来解决运行期间的错误，可以预防错误的程序代码或系统错误所造成的不可预期的结果发生。减少编程人员的工作，增加了程序的灵活性，增加程序的可读性和健壮性.问题：什么是JAVA多线程机制

一．什么是多线程？

多线程是指同时存在几个执行体，按照不同的执行线索共同工作的情况。

二．什么是程序，进程和线程？

程序是一段静态的代码，是应用软件执行的蓝本。

进程是程序的一次动态执行过程，它对应了从代码加载，执行至执行完毕的一个完整的过程。这个过程也是进程本身从生产，发展至消亡的过程。

线程是比进程更小的执行单位。

区别：一个进程在其执行过程中，可以产生多个线程，形成多条执行线索，每条线索即每个线程也有其从生产，发展到消亡的过程。

三．线程的生命周期

线程的生命周期可分为四个阶段，新建，运行，中断和死亡。

新建：当一个Thread类或者其子类的对象被声明并创建时，新生成的线程就处于新建装他，有了相应的内存空间和其他资源。

运行：线程被创建之后，就有了运行的条件了，一旦轮到它来享用CPU资源时，便可以摆脱创建它的主进程开始了自己的生命周期。

中断：一个正在执行的线程可能被认为的中断，让出CPU使用权，进入阻塞状态。线程阻塞时，不能进入排队队列，只有当引起阻塞的原因被撤销时，线程才可转入就绪状态，重新进入排队队列中，等待CPU资源，以便从中止处开始运行。

死亡：线程死亡有2种情况，一是正常运行，完成了它全部的工作。另一种是线程被提前强制终止。死亡状态下的线程，释放了被分配的内存。

四．线程的优先级

在java系统中，线程调度依据优先级基础上的“先到先服务”原则。

Thread类的setPriority（int a）方法可设置线程的优先级，取值有Thread.MIN_PRIORITY,Thread.MAX_PRIORITY, Thread.NORM_PRIORITY三种，默认级别为Thread.NORM_PRIORITY.五．如何实现多线程

Java编程中实现多线程有两种方式：一是继承Thread类，用其子类创建线程，二是实现Runnable接口

六．线程同步

当两个或者多个线程同时访问一个变量，并且一个线程需要改变某个变量时，需要对修改数据的方法修饰为synchronized.当一个线程在使用同步方法时需要用到某个变量，而此变量又需要其他线程修改后才能符合本线程需要，此时用wait（），让本线程等待。

其他线程如果在使用同步方法时不需要等待，那么当它使用完该方法后，用notifyAll（）方法通知所有由于使用该同步方法而处于等待的线程结束等待，（notify（）方法只能通知第一个处于等待的线程结束等待）

七．Interrupt（）方法

一个线程在run方法执行完后便会自动消灭,如果想在run方法执完毕前就消灭线程，可以使用interrupt（）方法，此时该线程会捕获InterruptedException异常，在处理该异常的语句里告诉线程立刻结束run方法的执行。

问题：java多线程使用cup是什么机制

要点：java获得cup使用权根据优先级,高优先的先执行,这个和操作系统是一样的,但是优先级别的控制是通过虚拟机控制的,然后在执行的时候是通过操作系统时间片的机制,多线程java有自己的调度算法,虚拟机会自动调度执行的线程,而操作系统处理的是cpu的执行,其实两者都有调度算法,xp的机制我想和

1、main方法是怎么写的public static void main(String [] args){}

2、变量的命名规则是怎么样的?

采用驼峰命名法，见名知意，以小写字母开始。

常量命名：全部大写。

方法命名： 小写字母开始，驼峰命名。

类命名：首字母大写。

3、if„else„和写两个if 有什么区别

if„else„只执行其中一条,写两个if，两个都要执行

4、在JAVA中直接写浮点常数,默认是什么类型?

默认是double类型

5、什么是标识符?它的命名规则是什么?

凡是可以命名的地方都叫标识符。

标识符有两种：

1、系统标识符（关键字）；

2、用户标识符

以字母、数字、下划线、$复活组成，不能以数字开头

6、什么是变量?

变量是命了名的内存空间，并且空间的值是可以改变的。

7、JDK与JRE分别是什么?

JDK叫java开发工具集，包括编译环境、运行环境、调试环境以及基础类库。

JRE叫java运行环境，包括虚拟机、核心类库、以及健接文件。

8、try-catch-finally三个基本块的作用?catch里的代码是干什么的?

try块表示此处代码可能引发异常

catch块捕获try块的异常

finally块通常用于资源的回收，连接关闭，清理工作等

try-catch-finally不能单独存在，try块后必须跟catch或finally

catch或finally前必须跟try块

9、继承类和实现接口分别怎么做?

继承用extends关键字继承

定义接口用interface关键字

实现接口用implements10、如何去获得字符串的长度?

调用String类的length()方法

11、Java的基本数据类型有哪些?

int 4字节 整型

byte 1字节 整型

char 2字节 整型

short 4字节 整型

long 8字节 整型

double 8字节 浮点

float 4字节 浮点

boolean 布尔

12、当一个对象被当作参数传递到一个方法后，此方法可改变这个对象的属性，并可返回变化后的结果，那么这里到底是值传递还是引用传递

值传递，Java里没有引用传递

13、列出至少5个最常见到的runtime exception并描述在什么情况下出现

IOException在未找到文件时会抛出

NullPointerExecption在对象引用指向空时会抛出

ArrayIndexOutOfBoundsExecption在数组下标越界时会抛出

NumberFormatException在字符串不能转换成数字时会抛出

ArithmeticException在分母为零时会抛出

14、ArrayList和Vector的区别

vector是线程安全的，所以效率低，Arraylist是线程不安全的，但是效率高。

15、在IO中字节流和字符流的父类是什么?

字节流父类是InputStrean和OutputStream

字符流父类是Reader和Writer16、什么是包?定义包有什么好处?

文件夹。

好处：

1、可以有效的组织相关类；

2、可以做到信息的隐藏。

17、怎么样知道磁盘一个目录中有哪些文件?

1、File对象.list()方法；

2、File对象.listFile()方法。

18、如何获得一定范围的随机整数?

x+Math.random()*y 其中x是位移数，确定最小范围，y是放大系数,确定最大数。

（x-y）*Math.randon()+y19、如何获得java当前的工作目录

使用System.getProperty(“user.dir”)能够获得当前工作目录的字符串地址。

20、怎么样判断一个异常类是checked异常还是unchecked异常?

判断当前异常类，是否是RuntimeException的子类，如果是，则是运行期异常否则是编译期异常。

21、log4j一共有几个级别?分别是哪些?级别的高低有什么样的区别.log4j有五个级别：

DEBUG：调试

INFO：信息

WARN：警告

ERROR：错误

FATAL：崩溃

21、静态变量和成员变量应该怎么访问?

静态变量可以通过对象.和类名.的方式访问

成员变量通过对象.的方式访问

22、如何将一个字符串转成一个基本数据类型

Int x = Integer.parselint(“32”);

Double d = Double.parseDouble(“4.5”);

23、如何让JFrame的初始位置居中(在不同的分辨率中)

窗体对象.setLocationRelativeTo(null);

24、谈谈集合的作用

方便对数据进行 存储，检索，操作，传输。

25、类的修饰符能不能是private、static、protected?

内部类可以，因为内部类相当于外部类的属性

26、Try块中是否所有的语句都一定会执行,为什么?

不是，一但try中发生了异常，那么异常发生处下面的语句就不会执行，专区catch块执行

27、什么时候用继承,什么时候用接口?

当需要重用属性和方法时使用继承

当只需要重用方法时用接口

28、finally是不是什么时候都会执行?

是当虚拟机关闭，System.exit(0)，finally内容不会执行;

29、什么是主线程?

当main()方法执行时会产生主线程，1最先开始 2最后结束

3产生其他子线程

4回收资源

30、进行IO流操作时,如果操作的文件不存在会发生什么情况?

读取流在文件不存在时，会抛出文件未找到异常

写入流在文件不存在时，会创建文件，但如果该文件所在目录不存在，同时会抛出文件未找到异常

31、IO流操作的步骤是怎么样的?

创建流 操作流 关闭流

32、finally的作用是什么？

无论是否有异常都会执行的代码块，一般用于资源回收，比如流动关闭、数据库的关闭

34、当一个线程进入一个对象的一个同步方法后,能否进入其它非同步方法? 么?一般在什么时候使用? 可以，但不能进入其他同步方法。

33、try {}里有一个return语句,那么紧跟在这个try后的finally {}里的代码会不会被执行,什么时候被执行?

Finally{}在程序开启时只执行它本身里的代码。

会执行，在方法返回前执行

35、如何启动线程,它直接调用run()方法有什么区别?

启动线程调用start方法,用start方法启动线程后，是多个线程同时进行，使用run()是普通方法，是不会产生新的线程，是单线程。

36、数组有没有length()这个方法? String有没有length()这个方法?

数组有length属性,String有length方法

37、GC是什么? 为什么要有GC?

GC叫做垃圾回收器，为了回收内存不再使用对象，释放内存空间，避免内存溢出。

38、线程同步化会带什么样的结果?

1：可以使数据安全

2：效率会降低

39、什么是线程安全?

当两个或两个以上线程，访问同一个资源时，为了保证数据的安全，只允许同一时间

只能有一个线程访问该资源。

40、服务器类有一个while循环,能否直接while(true)?

可以，但这样缺乏灵活性，没有办法控制循环结束，最好使用boolean变量来控制

循环的运行和结束。

41、java帮助文档是如何生成的?

Javadoc.exe42、什么时候类名和文件名必须一致?

当类的定义为Public时，类名必须与文件名保存一致

43、如何将实现包装类和基本数据类型转化?

包装转基本1:包装类对象.xxxvalue(值);2直接赋值

基本转包装1: Integer = new Integer(90);2直接赋值

44、类InputStream中方法read()的返回值是什么?读出的是什么?

Read()返回的是int，读取的数据

read(byte[])返回int 当前读取的字节数

45、如果一个类实现一个接口,可不可以不实现接口里定义的所有方法?

可以，但这个类只能是抽象类

46、构造方法和方法有什么区别?构造方法能不能被重载,能不能被重写?

构造方法和雷鸣相同，构造方法没有返回类型，在对象创建时，被调用。

构造方法可以重载，不能重写。

47、请列举switch()括号中能接受的所有数据类型。

Char byte short int48、GUI的布局管理器常见的有哪几种?

绝对布局

边界布局管理器

卡片布局管理器

流布局管理器

网格布局管理器

49、断言有什么作用?

断言是一个布尔表达式，当表达式为真继续执行，表达式为假，则抛出一个断言错误，主要用于测试。

50、String和StringBuffer的区别?

String具有长度不可变的特性，当String做添加、删除修改时，会产生一个新对象

StringBuffer是String类的一个改进版，是缓冲区的一个对象，当对该对象进行字符的添加、修改时，不会产生新对象。

51、接口里方法修符是什么?

Public abstract52、接口里可以定义变量吗?

不行，就可中的变量修饰符是public static final 只能定义常量

53、说几个String常用的方法

String.length()split()substring()equals()indexOf()lastundexOf()

54、在Dos界面下如何编译并执行Java程序?

Javac 文件名

Java 类名

55、创建一个线程有几种方法?

集成 thread 类

实现Runnable接口

56、项目开发的流程是怎么样的?

市场调研，需求分析，概要设计，详细设计，编码，测试，维护。

57、java语言的特点是什么?

简单，面向对象，分布式，健壮，可移植，解释性，安全，多线程，垃圾回收

58、main方法中有个参数String[] args。这个参数的值是由谁传递给它的。执行java类时，由控制台传入

59、java中采用什么字符编码集?char类型能不能放入一个中文字? Unicode 该字符集一个字符有2个字节。,char是两个字节可以放一个中文，因为中文是两个字节

60、byte的取值范围

-128~+127（-2的7次方to2的7次方-1）

61、GET方式和POST方式提交时,流有什么不同?

GET和POST是HTTP协议请求服务器的两种方式

GET方式页面参数，是附加在URL后面。/login?userName=XXX

5.面试必备技巧 篇五

1.向面试官递送简历时，应将简历正面朝上，题头部分朝向自己双手呈给面试官，使面试

官拿到后即可开始阅读不必再调转纸张方向。

2.简历内容应尽量控制在一页以内，附上正装照片。即使没有太多的经历，简历也可以做

得很好，关键是简历上的内容要保证面试官针对提问时确实有话可说。

3.回答问题时保持坐姿端正，给人轻松而不是随意的感觉。眼神保持看着面试官，可以不

必一直看着面试官的眼睛，看着两眼中间或者鼻梁的部分也可达到同样的效果。不要盯着面前的简历或是笔记本之类的看。回答问题时声音要表现出自信。

4.自我介绍应准备1分钟、3分钟、5分钟等多个版本，可利用自我介绍的时间缓解自己的紧张情绪，面试前应找同学帮助多加练习，保证语速的平稳，心态的平和。

5.自我介绍做得好可以掌控整个面试过程，不用说简历上已有的，突出自我特质和自我剖

析，表现出对应聘公司和职位的了解，阐明自己的优势，表达出为什么应该聘用你。有一些很特别的经历十分想要提及的话也可以在自我介绍里适时带到，这样面试官也会根据这些点来提问，你就掌握了主动可以有很多内容可讲。

6.面试前一定要挖掘突出自己优势的事例做好准备，具体事例不一定要很大，越小越好，小事情你才可以说的十分具体，往大了说说不具体让面试官觉得不相信，会认为你根本没做过这样的事。

7.说具体事例时，描述自己在过程中遇到的困难，然后详述自己是如何面对，如何想办法

解决的，从中要体现出自己的特点和适合这个岗位的优势。一定要结合实例来表明自己的优势。

8.面试官比较喜欢问这样的问题：

1)说出一件你自己觉得做的最成功的事。

2)你在做这件事的过程中有没有遇到一些困难？

3)如果让你重新做回以前的工作，你会如何改进？

针对这些，一定要注意在平时积累自己做过的事，并且思考不足和改进之处。

6.初中英语教师面试 篇六

简介： 2012年河北特岗教师招聘考试笔试于7月15日上午结束，特岗教师招聘的面试工作，由设岗县在省、市教育行政部门的指导、监督下具体组织实施。京佳教育为广大考生准备了系列面试相关资料和考试技巧，以下是“河北特岗教师面试真题：初中英语说课稿”，请参阅：

初中英语“Unit 6 Holidays”说课稿【应试者作答摘录】

各位评委老师，大家好!

今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。

一、说教材

本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我根据学生的实际情况，选取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。

二、说教法

1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。

2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。

四、说教学过程

(一)词不离句，句不离境

在英语教学中提倡习得。“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程;而“学习”往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。

上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了“Happy New Year”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Years Day。其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。

在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论New Years Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。

(二)任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型;接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型;然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握;最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。

(三)注重学生学习策略的培养

《英语课程标准》提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。

在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在New Years Day 的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习Spring Festival，最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展。

在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。平时学生在解

释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。

(四)听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力

在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面;还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。

我的说课完毕。谢谢大家!

【名师点评】

优点：

1.应试者基本功扎实，能够正确使用英语进行说课教学，语言清晰，表达准确。在说课教学内容方面也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让老师们记忆深刻，久久不忘。

2.说课过程注意衔接，善于质疑。依靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新颖，任务性强。

不足：

1.重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

7.教师课堂授课的必备能力 篇七

一、专业知识能力

能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的, 人的智力

是按照人如何学会改造自然而发展的。能力又是人们顺利有效地完成某一活动所必备的心理条件。因此, 一个教师, 必须首先在业务上深钻细研, 将来学科钻研, 而且对教育学、心理学、哲学、文学等有广泛地爱好。业务能力的提高不能满足于在学校学到的知识, 而且要更注重在职进修。。同时要把教材吃透, 依据教学大纲, 将应掌握的教学内容娴熟地牢记心中, 有多少知识点及其安排的步骤、要求及注意事项等要做到心中有数。

二、授课艺术能力

它包括对课堂结构安排的科学性、内容衔接的逻辑性, 传授

知识时穿插一些故事以求趣味性, 讲授方式和多样性, 善于调动学生积极性的灵活性。它首先要求把课讲活, 不可死搬硬套, 照本宣科。要符合学生的口味, 要研究学生心理, 符合学生思维习惯, 既能使学生不感到学习是一种痛苦, 是一种威压, 又能最大限度地让学生获取较多的知识。

三、语言表达能力

授课艺术在很大程度上取决于语言的表达。因为教师上课时

让学生获取知识信息量方式80%来源于教师的语言。首先教师要有一口流利的普通话, 不能用地方色彩很浓的土语。不要课堂上说普通话, 课下说地方话, 念课文说普通话, 讲解用地方话。有的教师认为只要不是本地话就是洋活, 因此读成了四不象, 东施效颦, 还不如本地话效果好, 语言表达要分清抑扬顿挫。向学生做好正音正字教学, 口齿清楚, 吐字清晰, 在说准的基础上求快。语言表达还要求词汇丰富, 语言精练, 准确精当, 书面语和口语都要跟得上。

四、课堂观察能力

教师首先要对本班学生的情况, 包括成绩、态度及家庭、性

格等方面要掌握一清二楚。这样在上课时就可以对症下药, 掌握教学主动权。授课时, 要及时观察学生掌握知识的情况, 根据学生的表情, 善于察言观色。有经验的教师, 向学生瞟一眼就可以知道学生知识掌握情况, 然后及时调整自己的授课进度和方法。观察能力包括眼、耳、口等多种器官的综合运用。

五、自我控制能力

教师上课是严格按照教学大纲要求和进程进行的, 是按照教

案的有关步骤授课的。不能毫无节制的自我发挥。不能以自己的兴趣去讲一些与课文无关或关系不大的内容。上课时有的同学不学习并影响别的同学, 教师予以制止后非但不听, 反而顶撞, 这时教师尽管火冒三丈, 但一定不可向学生施行过激行为, 更不能破口大骂或大打出手, 以免造成不可收拾的后果, 影响了师生之间的感情。如果教师与学生斤斤计较, 学生就会反感, 教师就会大大降低自己的威信。自我控制能力还包括教师要善于控制自己喜怒哀乐感情, 否则就会把学生引导到脱离课堂教学的轨道上去。

六、灵活权变能力

教学大纲是固定的, 教学内容是固定的, 教学方法也是设计

好了的。上课时好像按照设计好的模式一步步进行即可。但教师的教和学生的学是活的, 教学态度、学习进程、掌握程度都是一个流变过程, 它随时都在变化着的。因此要求教师要做到具体情况具体对待。注意临场发挥, 要处变不惊, 灵活机智, 以不变应万变。也就是说, 教师要具备一定的应变能力。尤其是学生提出一些意想不到的问题时, 教师要本着保护学生积极性的原则, 首先肯定学生大胆质疑精神, 表彰他们创造精神。对学生提出的问题如果教师暂时回答不了, 可以告诉学生下去查找一下答案再说。只有这样, 创造思维才能培养起来, 教学质量才有望尽快提高。有问题才是教学的动力源泉, 否则教学就没有意义了。

七、善于协调能力

课堂上教师是一个教学的组织者, 要有善于协调的本领, 在

讲授内容上, 根据难易程度的不同可以延长或缩短, 增加或减少。学生组织活动事先安排有个别不当的地方, 教师要临时调整。作业量的难易也不是一成不变的, 可以根据学生掌握的情况予以适当的变化。

八、教育创新能力

创新是一个民族的灵魂, 在国际竞争日益激烈的今天, 创新

是获得和保持竞争的关键, 因此必须发展教育创新。所谓教育创新, 是指运用教育技术优化组合教育资源, 把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来, 通过学校课堂教学和课外活动的途径, 帮助学生树立创新志向, 发展创造思维, 培养创新精神和创造能力的教育。根据影响人的创造力的强弱, 创新教育包括:创新意识、创造思维和创新能力。创造是一个民族兴盛的不竭动力, 没有创新就不可能发展。因此, 完成教育创新的途径包括三个步骤:学习、思考和实践。

8.高校体育教师应必备的素质 篇八

【关键词】高校;教师;素质

【Abstract】College Physical Education sports career is one of the most important links in college physical education teachers, responsible for national sports training talents, needs teachers with excellent the quality guarantee. This article through to the common college physical education teacher quality present situation investigation and study, pointed out that the sports teacher's quality structure weak link, in order to improve the quality of physical education teachers status provides valuable reference.

【Key words】Ｕniversity;Ｔeachers;Quality

1.政治素质与职业道德

1.1优秀的政治思想

高等院校主要是培育出能为国家社会担当重任的场所，同时也对当代大学生进行共产主义思想教育的重要讲台。热爱我们的国家，忠于党的教育事业，是我们每一位高校体育教师应具备的政治素质。高校体育教师是体育教学的实施者和传播者，其本身就具备优秀的思想境界和品德修养对于培养学生优秀的思想品德和健全的人格等将会产生深远的影响。教师是人类灵魂的工程师，“教人先正己”只要要求学生做到的，教师必须首先做到。因此，教师应该具有勤劳勇敢，诚实正值、关心集体、助人为乐、实事求是等优良的道德品质。教师必须把正确的政治方向放在第一位，热爱教育工作，热爱学生，具有强烈的事业心和坚定的责任感，教书育人，为人师表。大学生的政治思想素质离不开教师的引导与熏陶，高校教师首先自身具备优秀的政治素质，才能培养出优秀的学生和能适应现代化建设的人才。促进学生德、智、体、美、劳全面发展，应切不断提高高校体育教师的政治素质。

1.2优秀的职业道德

教师素质的重要核心是师德。师德是做一名合格教师所具备的基本职业道德修养。教师要把育人工作作为自己毕生所追求的光荣事业。教师的高尚师德是教师的敬岗爱业、无私奉献、团结协作、改革创新的具体体现。正如孔子所言：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”只要教师自身注意个人的言行举止，用自己的优秀行为去教育学生，影响学生，感染学生，熏陶学生。时时刻刻以身作则，真正的做到大学生心中楷模的形象。所以，高校体育教师必须具备高尚的道德修养与健全的人格，自觉遵守老师岗位职责，给学生做好正面影响。

2.合理的知识结构

随着高校体育的改革和发展，以及社会对体育人才高要求的变化，社会给予高校体育教师更多责任和权力，提出更高的要求和期望。高校体育教师要胜任此重任就需要不断提高和自我完善。

2.1体育理论知识

由于体育本身是一门综合学科，设计很多方面学科类知识，必须需要高校体育教师掌握不同学科的知识，与当今科学技术发展能适应的多层次知识体系，高校体育教师须精通所教授专业学科的基础理论与知识，要做到掌握准确、记忆牢固、理解深刻、运用娴熟的水平。对于教材所涉及到的问题都能做到知其然并知其所以然。体育教师要把所教授的学科知识有效的、最大限度的转化成学生的知识和经验，获得较佳的教学效果，就需要在体育理论知识方面有较深的见解。因此，高校体育教师应加强教育科研理论方面的知识，系统学习教育原理、教育心理学，运动生理学等科学知识，深入研究及掌握教育规律和學生的性别差异，年龄特征与心理发展规律，及时关注国内外教育改革最新成果和动态，并且加以吸收、借鉴，运用到体育教学实践，使自身的教学教法方试紧跟时代的步伐。

2.2体育专业知识

“学高为师，身正为范”通过教学实践和调查发现表明，体育教师不仅要有广搏的专业理论知识外，还需要掌握多学科的体育知识与体育技能，要做到“一专多能”，这样教师才能在体育教学和运动训练中精心的设计教学内容，树立自己的威信与形象。这样才能促进学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使学生掌握运动技巧，调动学生学习的主动性。同时，可以提高教师在学生心中的地位和价值提升敬佩感，这样教学效果与教学质量也会得到大大的提升，由此可见，高校体育教师业务素质的好坏，取决于做好教师教书育人工作的成绩。

3.具有丰富的教学方法和教学手段

做一名高素质的高校体育教师必须具备丰富的教学方法，在教学过程中打破以往传统的教学手段，教师尽量采用能够调动学生在体育课堂上的积极性和掌握运动技巧的方法，比如在做准备活动时大多都是由体育教师或体育委员进行喊口令，为了使学生提高学习注意力和兴趣培养，再做准备活动时就由体育教师随机指定某一位学生来做准备活动的组织，这样高校体育课教学质量和教学效果才能不断提高和创新。有利于掌握教学大纲、教材内容的重点与难点，教学中能合理贯彻教学原则，合理运用教学方法和手段，具有一定教学组织和管理能力。在较短时间内把不同年领，性别和个性的学生很好的调动起来，通过教师丰富的想象力、创造力和实践经验，制定出丰富多彩的课程计划，并灵活运用多种教学方法，充分利用学生的视觉、听觉、让学生身临其境地感受学习氛围。使他们更好地积极参与体育教学和训练，随着时代的发展，要想自己在体育教学中立于不败之地，就必须掌握现代化教学设施和运用计算机多媒体等电子化教学，提高体育学习的效果，使教师教的轻松、学生学的快乐、促进教学质量。

4.娴熟的示范动作与准确的语言表达

体育课教授课的方式与其他学科有所不同，它不紧要求教师有言传法，更倾向与教师的身教法。因此，体育教师的示范能力极为重要，是完成教学任务的基本条件，就要求过硬的示范动作，做到技术动作娴熟、轻松自如、动作优美、节奏鲜明、引人入胜、充分利用娴熟的技术动作唤起学生学习的兴趣，使学生的动作模仿能力发挥最佳的状态，可大大提学习效果，体育教师在教学过程中，针对不同的教学内容和教学对象，运用最符合课堂氛围的语言表达，使学生不仅能学到运动技能更是在享受学习体育知识的快乐。体育教师语言的完美程度，将直接影响到教师的教学效果或训练效果，体育教师语言表达的准确性、形象性、生动性、和发音清晰度，可唤起学生的有关记忆，充分体现体育教学的多面性和艺术性，能促进大学生学习体育知识的兴趣，提高高校体育教学质量。

5.强健的体魄

体育教师不仅是学生“灵魂的工程师”，而且还应是“健美的塑造家”努力使自己保持强健的体格和外在的形体美，对学生也是最好的示范和无声的教育。具有良好的身体素质就能承担起繁重的教学任务和科研任务，由于，体育课的特殊性，教师要经常在不同天气环境下授课、传播知识，既要考验体育教师的体力消耗，又要考验体育教师的脑力消耗。而且有时体育教师要在课堂上为了教会学生技术动作，既要教会学生技能又要担负着保护学生安全的角色。拥有健壮、健康、健美的体魄可以使学生提高安全感和自信心，能缓解部分学生对体育锻炼的紧张心理与恐惧心理。

6.加强科学研究

高校体育教学中，教师在教授学生如何提高身体素质与体育训练的同时，应必备较强的科学研究意识，教师要把握各种学习机会，提升教师的撰写论文能力。要积极发现在教学中存在的问题，找出问题的关键，研究解决问题，科研则以新的成果充实教学内容，两者之间相互促进、相得益彰。所以，体育教师要多在教学中总结经验，掌握最新体育发展方向，利用文献资料、敢创新、提出问题，发表自己的见解提高水平，适应当代体育发展趋势，实践证明了教师通过课题的载体，有效的说明了理论与实践的结合，使教师不断地在实践中丰富经验，提高教学理论高度，还需根据学校自身特点，调整、改革体育教学科研组织方式，优化高校体育教学资源配置。加强高校之间的联系与沟通，积极承办以体育教学和体育科研为基础的交流会与协作，为提高高校体育工作者的科研能力创造优秀的学习条件。只有这样体育教师的素质才到能提高。才能更好的服务社会培养出更好优秀人才，才能担负起时代与社会赋予自己的责任。

7.结论

上述高校体育教师各项素质都是相互的，之间都存在相通性，高尚的道德思想是做一名教师最基本的职业道德准则，丰富的理论和专业知识、规范的动作示范、准确的语言表达是有力的教学工具，严谨的科学研究是为了更好的服务于体育教育事业，做一名合格的高校体育工作者就必须具备这些素质和能力。

【参考文献】

［１］陈旅.论体育教师的综合素质[J].辽宁体育科技，2006,28,(4):84.

［２］程桂芳.浅谈体育教师素质[J].湖北财经高等专科学校学报2006,18,(2):57-58.

［３］郑慈芳.浅谈21世纪高素质的体育教师[J].甘肃高师学2004,9,(2):87-88.

9.初中英语教师面试建议 篇九

还有两次是开发区和芝罘区的教师招聘考试，其实就是去做陪衬的，在各项加分的比拼下，还没进行笔试我就已经输了：我不是党员，不是优秀学生干部，不是省级优秀学生，也不是“三支一扶”学生，完全属于“四无”学生，没有任何竞争优势。。

印象最深的是参加海阳的教师考试，当时笔试成绩是第一，很激动人心，觉得有戏，就好好准备面试，当时讲的是高一英语。可是面试成绩明显有很大猫腻，笔试和面试一综合结果是第四，人家只要3名初中英语教师，并且仅0.5分之差就无缘海阳。。

后来呢，就参加莱阳的教师考试，现在看来也是人生中最后一次求职。有了海阳之打击之后，也就没怎么做复习准备，那些日子专门在网上求职了，到了笔试那天直接就进考场，结果笔试竟是第二，爸爸妈妈很高兴，正筹备怎么打通关系赢得面试呢。我自身呢就发生了转变，被金钱蒙蔽了双眼，蒙蔽了心灵，一心想赚大钱，也不想考老师了，反正没关系也白搭，当今社会简直就一“金钱网”、“关系网”，离了哪样都不转。还不如去做翻译、对外贸易之类的。干脆先应付一下爸爸妈妈那头，他们特别想我当老师，我也只好履行职责而已。以第二的成绩很顺利地进入了面试，进入面试之后都是提前一个周备课，我就一点打算讲课的念头都没有，所以根本没准备，面试那天直接就讲了。我在心里暗想：过不了更好，还省了爸妈的一大笔钱呢。有时候真是天意，躲也躲不过。面试成绩是第六，但笔试和面试综合起来就是第四，当时英语招6个，真是”无心插柳柳成荫”。不但考上了，而且真的没花一分钱。后来据说我们这一批考教师的挺公平的，都是从外地找的评委：青岛的，招远的，还有莱阳的。真的是上帝为你关了一扇窗，又为你开了一扇门吗？

再来回想一下当时讲课的情景：因为没当回事所以根本就没紧张，一副泰然自若的样子，很很愉快地就讲完了。还清晰地记得下面坐着5个评委，和每个评委都有充分的眼神交流。现在想想都很佩服当时的勇气和魄力。一个人在没有压力的情况下是多么放松、多么自然，真的能尽情地展现自我，这是一种多么好的状态啊！现在每当有压力时、要演讲时、要讲课时，都用当年的精神激励自己，给自己加油打气，告诉自己：不要紧张，一切的困难都不是困难，都会过去的，一切会好起来的！

和他们谈论起当年的求职经历时，都说我算是一帆风顺的，几乎没有经历过波折就找到了一份令人羡慕的稳定工作。也许是吧。我经历的那些还叫事吗？

10.英语教师招聘面试问题 篇十

Mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.

2. Why do you want to work for this organization?

Cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions. Stress that you want to work for this organization, not just any organization.

3. Why should we employ you?

Point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm of working for the firm. Mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly. If the job involves management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.

4. If we hire you, how long will you stay with us?

Answer by saying along these lines: “As long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.”

5. Can we offer you a career path?

Reply: “I believe you could, once I know the normal progression within the organization. Can you tell me?” The answer may be revealing.

6. What are your greatest strengths?

Give a response like one of the following: “I can see what needs to be done and do it”, “I'm wiling to make decisions”, “I work well with others,” “I can organize my time efficiently.”

7. What are you greatest weakness?

Identify one or two, such as the following:“ I tend to drive myself toohard”, “ I expect others to perform beyond their capacities”, “ I like to see a job done quickly, and I'm critical if it isn't.” Note these weaknesses could also be regarded as desirable qualities. The trick with this question is to describe a weakness so that it could also be considered a virtue. 8. What didn't you like of previous jobs you've held?

Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.

8. What didn't you like of previous jobs you've held?

Discuss the things you didn't like, but avoid making slighting reference to any of your former employers.

9. How do you spend your leisure time?

Mention a cross section of interests-active and quiet, social and solitary -- rather just one.

10. Are there any weaknesses in your education or experience?

Take stock of your weaknesses before the interview. Practice discussing them in a positive light. You'll find that they are minor when discussed along with all the positive things you have to offer.

11. Where do you want to be five years from now?

Saying that you'd like to be president is unrealistic, yet few employers want people who are content to sit still. You might say, “in five years, I'd like to have my boss's job. ” If you can't qualify for your boss's job by then, you may not be the fright candidate.

12. What are your salary expectations?

If you are asked this at the outset, it's best to say, “Why don't we discuss salary after you decide whether I'm right for the job? ”But if the interviewer asks this after showing real interest in you, speak up. She or he will probably try to meet your price. If you need a clue of what to ask for, say, “ Can you discuss your salary range with me?”

13. What would you do if....?

This question is designed to test your reposes. For example: “What would you do if your computer broke down during an audit?” Your answer there isn't nearly so important as your approach to the problem. And a calm approach is best. Start by saying, “One thing I might do is ...” Then give several alternative choices.

14. What type of position are you interested in?

Job titles and responsibilities vary from firm to firm . So state your skills instead, such as “I'm good at figure work,” and the positions that require these skills , such as “accounts payable.”

15. Tell me something of yourself.

Say you'll be happy to talk, and ask what the interviewer wants to know. If this point is clarified, respond. If not, tell why you feel your skills will contribute to the job and the organization. This question gives you a great opportunity to sell yourself.

16. Do you have any questions of the organization or the job?

Employers like a candidate who is interested in the organization. so this is a perfect time to convey your interest and enthusiasm.

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11.敬畏童年是教师的必备品格 篇十一

敬畏童年，因为童年的那份纯洁

刘铁芳教授曾经提及一篇文章，文章的题目叫《孩子，让我们脸红》。书中有几个片段，着实会让我们这些成年人脸红：“有一次我去学校接多多回家。在一个路口，远远地看见他站在对面的街道旁。我走过去，拉着他的手，没想到他不走，而是抬起头，一脸迷惑地看着我：不是要等红灯后走斑马线横过马路吗？我的脸霎时就红了，这是我最熟悉不过的交通规则，但是在这条川流不息的马路上，有多少人是等红灯后走斑马线横过马路的呢？红灯亮了，多多和他的同学排成一队走在斑马线上，我也跟在这队红领巾后面，像个老师，却是个学生。”“那天我带多多去公园玩，我和他约好在他家附近的一个斜坡见面。我来，他还没到。这时一个卖水果的小商贩，骑着一辆三轮车在上坡，也许是颠簸了一下，十几个苹果从他身后车里滑了出来，洒落在地上，又沿着坡往下滚。骑车的人显然没有发觉，路上的几个行人见了，忙争抢着去捡。多多来时，洒落在地上的苹果已捡得差不多了。只有两个大苹果往坡下越滚越远。多多见了跑下去捡回苹果。出乎意料的是，他把苹果递给正在把捡来的苹果装进塑料袋的一位中年妇女，那妇女一愣，继而满脸通红，但最后还是收下了苹果。我问多多为什么把捡来的苹果给那位阿姨，他说，阿姨苹果掉了，一个人捡不过来，我当然要过去帮忙。我没有再说话，而是在想，假如他知道事实的真相，会怎么想，又会怎么做？幸好这是个假设。”说实话，我是低着头、红到脖子根读完这篇文章的，敬畏“多多”，敬畏“多多”的眼神，敬畏“多多”的话语，就是我最为强烈的感觉。在孩子面前，我们有时就是一个小学生，甚至是一个自惭形秽的人。在人生的路途中，我们拼命追逐权力和名利；在岁月的忙碌中，我们把天真和纯洁丢失了。

敬畏童年，因为童年的想象力和创造力

鲁迅曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想着星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”下面的故事颇能说明问题。电视台准备拍一次别开生面的智力测验，第一组是一群机关干部，主持人在黑板上画了一个圆，问大家：“这是什么？”干部们面面相觑，科长望着处长，处长望着局长，局长向秘书求援。女秘书懵了，走去和局长小声商量。随后局长忙说：“对不起，事前未打招呼，不便回答。”第二组是一群大学生，节目主持人指着黑板上的圆问：“这是什么？”冷场片刻后，大学生们哄堂大笑：“这算什么问题？考我们大学生！”“太瞧不起人了！”“拿我们当弱智！”一片喧哗声过后，没人敢冒险回答。初中学生是第三组，面对提问，一个学生回答：“这是一个零。”另一个学生叫道：“英文字母欧！”班主任瞪了他们一眼，大家陷入沉默。最后一组是小学一年级的孩子们，他们一看圆圈，抢着回答：“是一个零！”“是个月亮！”“是个鸡蛋！”“是歌星的嘴巴，她正在唱歌呢！”“是老师的一双眼睛，她发脾气啦！”智力测验圆满结束，电视台播放的节目最后有一个发人深省的问题：“人们的想象力是怎样丧失的？”成年人常常自以为是，面对一个小屁孩，傲慢地训斥：“老子吃的盐比你吃的米多，走过的桥比你走过的路长！”殊不知，随着岁月的流逝，人的想象力和创造力却在“退化”，因为经历和经验有时是一种财富，有时却是一种束缚，在成年人的头脑中形成了太多太多的条条框框，精神被套上枷锁，思想被关进牢笼。而孩子们的思维是不着边际的，正是奇思异想乃至胡思乱想，才能有所发现；正是天马行空和异想天开，才能有所创造。

敬畏童年，因为儿童是有尊严的独立的生命体

儿童不是成年人的私有财产和附属物，更不是成年人追求名利的工具和役使。敬畏童年，因为童年是人生旅程中不可或缺的独特经历，童年铺就了人生的底色。卢梭说过，在万物中人类有人类的地位，在人生中儿童有儿童的地位，绝不该以成人为标准而抹杀儿童的尊严和权利。敬畏童年的更深要义在于，从童年到成年是一种成长规律，这是一个简单得再也不能简单的常识。正如周作人所言，“人生季节”与“自然季节”一样，是不能颠倒的，春天只能穿春装，做春天的事，而不能着夏装、秋装和冬装，也不能做夏天、秋天和冬天的事。因而，敬畏童年就是敬畏生命，敬畏童年就是尊重规律。

只有敬畏童年，教师才能走向专业自觉

首先，我们应该明白也必须明白，教师与生俱来是因为学生的存在而存在，因而“幼本位”的职业伦理和专业精神绝不是外在规定和强加的，而应是教师职业的根基和命脉。在教育的森林里，我们需要和孩子们一起倾听树与风的缠绵絮语，我们不能让留在空谷里忙乱的足音惊飞鸟雀生灵！顺应儿童的天性，让孩子自由地想象、自由地说话，这应是教育的本分、教师的本能。奥托·瓦拉赫在学生时代，先学文学，后又改学油画，老师们都认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，于是瓦拉赫变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”，直至成为诺贝尔化学奖获得者。遗憾的是，在现今的教育中这样的化学老师太少，我们经常固执地把无数的“瓦拉赫”关在画室内学油画，并且不断地用虚构的未来引诱他们做着画家的美梦。孩子犯错误是天经地义的，因为犯错误、改正错误就是一种成长的经历，更是一种成长的规律，但是我们常常画地为牢，不允许孩子犯错误，不给孩子尝试错误的机会。

下面让我们看一看英国教师引以为自豪的一个案例：英国著名解剖学家约翰·詹姆士·麦克劳德在中学时代好奇心特别强，有一次他特别想了解狗的内脏是怎样的，恰巧看见一条宠物狗，就偷偷地把它给杀了。没想到的是，这条狗的主人正是自己的校长。校长知晓后心痛不已、怒火中烧，但是校长的职责还是让他冷静下来。他非常清楚，孩子的好奇心是多么珍贵，应该给予保护和引导。于是，校长将麦克劳德叫到跟前，要求他画好两幅结构图，作为对他犯错误的“惩戒”：一幅是狗的骨骼图，一幅是狗的血液循环图。几天后，麦克劳德把自己的作品成功地交给了校长。麦克劳德果真没有辜负校长的一番苦心，后来他成为世界著名解剖学家，并于1923年因发明治疗糖尿病的胰岛素而戴上诺贝尔奖的桂冠。现在只要你有幸参观一个名叫亚皮丹的博物馆，就会亲眼目睹麦克劳德当年绘就的两幅图。教育的底色更多的是人性的成分，这种人性更多的是儿童性的。教育是建立在儿童身心基础之上的社会行动，我们不能没有潜心研究“儿童是什么”的问题，就开始热衷于设计“儿童应该成为什么”的蓝图。

因此，我说敬畏童年，一则是敬畏童年的生命，二则是敬畏生命的规律。当我们想要做一名好教师时，请先听一听、想一想一位幼儿园孩子的纯真话语：“这么绑着，会疼的！”

（作者单位：江苏教育科学研究院）