乌鸦喝水终结版教案设计

乌鸦喝水终结版教案设计（共10篇）

1.乌鸦喝水终结版教案设计 篇一

【教学目标】

1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”3个字。

2．能流利朗读课文，感知文中大意。

【教学重点、难点】

1．认识9个生字，会写“石、办、法”3个字。

2．能流利地朗读课文。

【教学准备】

课件、装有水的瓶子和小石子。

【教与学的过程】

一、 导入。

孩子们，喜欢听故事吗？今天，颜老师带领大家去学习一个故事好吗？首先请出今天故事的主角。

1、（课件出示乌鸦图片）赶快和它打个招呼吧！

2、乌鸦一身黑黑的，外表不怎么华丽，但它很聪明。

3、 师板书“乌鸦”，生跟着老师书空写。

4．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说

二、初读课文，整体感知

过渡：究竟是个什么样的故事呢？请孩子们看大屏，听老师细细讲来。

1．师讲故事，学生认真听。（配上相应的动画。）

2．故事中的乌鸦在干什么呢？

3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。（对，刚才老师讲的故事名字就叫乌鸦喝水，请同学们齐读两遍）

过渡：乌鸦为什么要喝水呢？随机出示“口渴”和句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”瞧瞧，句中加点的两个字你有什么发现？

4、认识“渴──喝”这一组生字。

师：它们是一对孪生兄弟，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？三点水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我们可以用看偏旁，想办法来记忆它们。

5、再读句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”突出“到处”，体会乌鸦口渴难受，找水辛苦。（指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。）

6．请同学们自由朗读课文，看看乌鸦喝到水没有？（注意碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把文中其他不认识的字也标注出来。）勾画文中带有“喝”字的三个词。

三、多种方法识字。

1．集中识字。

⑴课件出示生字，看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。

⑵小组或同桌交流记忆这些字的好办法。

（3）请坐得最端正的同学做小老师带领大家识字。

①比较法识字：“石”与“右”，“为”与“办”。

②猜谜语识字：出示谜语：水车千斤重。层层瓦片并一起。请学生猜谜语。

③对话识字：“为”对“办”说：“兄弟，几天不见，怎么拄上双拐了。“鸟”会对“乌”说什么呢？“右”会对“石”说什么呢？

④理解词语说句子。文中哪个词语和“渐渐”的意思差不多？用“渐渐”说一句话。

（4）去掉拼音读石头样式的词卡。

⑸你还能用什么方法来识字？和同桌交流交流。

四、巩固识字

1．游戏巩固。

⑴猜字举卡片。击锣鼓送生字，请同学上台当鼓声一停，就开火车读手中的生字。

⑵踩地雷巩固识字。

⑶（今天，孩子们识字表现得真不错，老师编了一首儿歌送给大家）儿歌识字：乌鸦乌鸦真聪明，开大脑想办法。

一个一个石子放，喝着水了不口渴。

2．读文巩固。

（1）把生字宝宝送到句子中读。（都对一句，奖励一颗星）

①乌鸦口渴了，到处找水喝。

②瓶子里水不多，乌鸦喝不着。

③乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了。

④瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（2）指名分段接读全文，再齐读。（注意：不要加字、减字、也不要读错字）

五、识写结合，巩固识字

1．出示“石”“办”“法”三个字，认读后组词。

2．你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）“石”不能出头，“办”左右的点不一样；“法”左窄右宽。

3．电脑出示书写笔顺。

4．老师范写“办”，再强调笔顺，学生书空。

5．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。

6．实物投影学生写的字，评议。

7．学生根据评议再写。播放轻音乐。

六、回顾小结

师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只怎样的小乌鸦？说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了。课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料! 也可以思考思考课后黄泡泡里的问题。（瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？）

[乌鸦喝水教案 (人教版一年级下册)]

2.乌鸦喝水教案设计 篇二

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。

2、会写“可、石”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）（4）到处干什么呀？（到处找水喝）（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（6）瓶子里有什么？（有水）

（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）

请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2）

你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？ 少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦办法到底是什么呢？

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）（5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）

（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ 因为一下子都放进去，局不能一点一点让水渐渐升高了。

6、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

五个人一小组，进行表演朗诵。

三、实践活动

1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2．读一读：瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

3、说一说：______________渐渐______________。

四、课文升华

1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。

（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

3.乌鸦喝水终结版教案设计 篇三

1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？

2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；

（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；

（2）为什么是“氵”旁？

（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？

5.指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。（书上图1和图3）

（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？

（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的语气。

（4）指名读第二句。

①问：乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵第二节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

4.学习第四节。

（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习。1.选字填空。

2.背诵全文。

3.用“看见”练习说话。

4.听写词语和句子。

4.改说《乌鸦喝水》 教案教学设计 篇四

1．以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。

2．能根据自己的所想、所画、所说，说几句话，把故事“改”得更精彩。

作前准备：

投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只，水彩和纸。

启发学生思维与口述：

一、引导学生充分理解，充分感知

1．复习课文。讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）

2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）

3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象，大胆创作

1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）

2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。 （小组内讨论想出的办法！）

3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？

4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。它____________。）

三、综合想象，改说《乌鸦喝水》

请学生结合所想、所画、所说，改说整个故事。

附学生口头练习：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？

乌鸦围着瓶子边飞边想。突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动，想出了一个办法。于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。可是，这样太吃力了。

乌鸦眼珠子骨碌一转，它又有了新主意。它叼来一个盘子，把吸管的一头插进瓶里，一头含在嘴里，深吸一口，又赶紧拿出来放在盘子里，因为瓶子在高处，盘子在低处，管子里的水便像断了线的珠子，不停地往盘子里流。不多一会儿，瓶里的水奇迹般地到了盘子里，这下乌鸦可高兴了，它便尽情地喝起来。“真痛快呀！”乌鸦眉开眼笑了。”

5.乌鸦喝水终结版教案设计 篇五

案设计

教学目标：

认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。

2了解自然段的概念，学会给自然段标序号。

3朗读文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学重点：

认识11个生字和偏旁“攵”

2朗读文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学难点：

认识反文旁

2会写“只、多”两个字

教学过程：

一、图片激趣，认识乌鸦

出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。

2学习“乌鸦”。

师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？

师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）

3学生认读“乌鸦”。

师：这节，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读题）。在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。

二、初读文，学习生字

播放文朗读视频。

2出示文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？

师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。

（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。

3出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。（师带读一遍）

（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。

（2）认准字形（加一加游戏）：

办、法、许、放、进、鸦、处

把字拆开，让学生上台拼字

重点辨析放的反文旁和处的折文

（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。

三、整体把握，了解大意

认识自然段，给自然段标序。（投影示范）

2学生自读文，读准字音，圈出自己不会的字。（可能不会的字：瓶、颗、渐）

3全班读文。题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。（）

4画一画词语（投影示范）

学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。

四、复习生字

摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读

五、写字指导

6.乌鸦喝水终结版教案设计 篇六

【教材内容】选自义务教育新课标人教版小学语文一年级下册第五主题单元之《乌鸦喝水》。【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．明白遇到困难要仔细观察，认真思考，想出解决问题办法的道理。【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学难点】

明白遇到困难要仔细观察，认真思考，想出解决问题办法的道理。【教具准备】

教学挂图、生字词卡片、实验材料（瓶子、石子、水等）【教学过程】

一、复习引入

1．课前板书课题：乌鸦喝水。

2．上节课，我们已经初步学习了《乌鸦喝水》这篇课文，认识了许许多多的生字词伙伴，今天老师又把他们请来了，同学们还能喊出它们的名字吗？

（出示生字词，检查生字词掌握情况）

乌鸦

喝水

口渴

瓶子

石子

办法

渐渐

可是

找水

许多

喝不着 相机引导，评价。

3．今天我们继续学习这篇课文。齐读课题。

4．用自己喜欢的方式自由读全文，把句子读通顺，找找这篇课文一共有几个自然段？指名答，评价。

二、读中感悟

1．学习第一自然段

（1）听老师范读第一自然段。找找这段有几句话？相机纠正，评价。（2）乌鸦为什么找水喝？齐读第一句话。汇报。（板书：找水喝）（3）发挥想象，说话，理解“到处”：乌鸦会到哪些地方去找水?（4）是呀，乌鸦跑了许多地方去找水，都没有找着，真着急啊，谁愿意再读读第一句话？注意“找”是翘舌音。他读出了乌鸦着急的样子，全班齐读，感情指导。

（5）乌鸦很着急地找啊找，找了很久，又渴又累，都快不行了„„忽然，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。如果你是那只乌鸦，你的心情怎么样啊？

（6）谁来读读第二句，读出它的高兴？注意“瓶”是后鼻音。全班齐读，感情指导。

乌鸦太高兴了，正要张嘴喝水呢，可是？——（师引生接读第三句话）。（板书：喝不着）（7）（出示实物）老师把乌鸦找着的瓶子带来了，引导生看实物，帮助理解。找了好半天，终于找着水了，却喝不着，乌鸦多着急啊，全班齐读此句。

（8）同学们啊，这只乌鸦找水喝的过程呀，真是太不容易了！

请同学们齐读第一二三句话。（9）师引说第四句话，拓展：

怎么办呢？聪明的同学们，你们有些什么好的办法吗？（板书：想办法）

生思考，发言，师评价，引导。

大家想的办法可真多，我们的小乌鸦也想出了办法。2．引读第二自然段 3．学习第三自然段

（1）自由朗读第三自然段。乌鸦的办法是什么呢？它喝到水了吗？

同桌交流，全班汇报。（板书：喝着了）（2）演示实验，引导学生观察：

随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。（3）乌鸦终于喝着水了，多高兴啊，齐读第三段。（4）同学们，你们觉得这只乌鸦怎么样啊？全班汇报。

是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读或背诵全文。

三、总结全文

这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？

板书设计：

乌鸦喝水

7.乌鸦喝水教案 篇七

喀旗特校 王凌杰

学习目标：

1、学习生字、词语。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学过程：

一、复习导入

1、我会认

乌 鸦 喝 水 口 渴

瓶 子 办 法 渐 渐

升 高 旁 边 可 是

2、我会写

喝 可 法 升 渐

二、新授

（一）自由读课文，边读边思考

1、给课文标出段落序号

2.、课文主要讲了乌鸦的什么事？

（二）分析理解课文 阅读指导

1、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。哪个词说明乌鸦飞过很多地方？

2、乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。读一读第三句话，想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？ 想一想，乌鸦喝不到水，心情怎样？

3、轻声读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用“—”在文中标出。

4、整体读课文，说一说 你觉得这是只怎样的乌鸦？ 通过这篇课文，你学到了什么？

同学们能像乌鸦一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明、爱动脑的好学生！

三、发散思维

假如你是那只乌鸦，如果当时旁边没有小石子，你会怎么办呢？

四、巩固练习我会按课文内容填空。

1、乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（），瓶子里水（），瓶口（），乌鸦喝（）水。

8.乌鸦喝水教案 篇八

英才实验学校张雪梅

一、激情导入

师：同学们你们喜欢看童话故事吗？谁能起来说说你为什么喜欢呢？

预设：

1、我觉得童话故事很有趣。

2、童话故事里的人物很可爱。、、、、、、、师：同学们读的故事可真多呀！今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，来美美的读一读课题：（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）（同学们的声音真美。）

二、检查生字

过渡：课前同学们都预习了课文，课文中的生字你都认识了吗？那老师可要考考你了。师：哪位同学愿意当小老师领读带拼音的词语。（两位小老师）（评价：

1、小老师很勇敢，声音也很响亮。

2、你领读的词语读很准确。）

师：拼音宝宝藏起来了，快来指读一下词语。（各种形式读，指读，你读，你读，你再读）

（评价：同学们读得很整齐，如果能够加上自己的感情，老师相信你们读的一定更美。）师：词语朋友飞走了，谁来读一读生字（两人），开火车读生字。（评价：你读的很准确。你的声音很响亮。）

预设1：你们记得又快有准，相信一定有自己的好方法。仔细观察这两个字，说一说你都发现什么？ 生交流发现。

师：为什么喝是口字旁？渴为什么是三点水？

师：为什么“喝”字是口字旁?

生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。（评价：你表述的很完整，也很准确。）师：那么“渴” 为什么是三点水？

生：因为口渴需要水，所以渴字是三点水旁。

师：这就是我们常用的对比识字法！老师还把她编成了一句顺口溜快来读读吧！师：同学们认识了这么多字，下面来动一动你的小手来学着写一个字：办，请同学们先观察，你觉得要写好办字应该注意什么?(引导学生交流：要注意两点的位置和方向。)

师：仔细观察，再动脑筋思考，你一定有办法把它写好，提示书写姿势：写字要做到眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。（评价：）

三、检查课文

1、过渡：同学们真了不起，这么多的生字都读对了，还学会了写办字。小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)

如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。

2、读文感知文意

(1)、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!

注意听学生读教师纠错

刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

(2)找到了吗？读出来

学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀!

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。(学生先说一说，然后齐读。)这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!

四、细读，品读体会

师：切入点：乌鸦喝水遇到了什么困难？他想出什么办法喝着水了？带着两个问题来读一读课文，从课文中找答案。

1、学习第一自然段

师：学习小提示：请同学们自由读一读第一自然段，找一找：乌鸦喝水遇到了什么困难？ 师：刚才同学们读的很认真，那么乌鸦喝水遇到了什么困难？

预设一：（1）交流第三句话，谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题？ 那么此时它是什么心情？

（2多，口又小。再仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?快来读读这句话吧！怎么办呢？（指导朗读“水不多”、“瓶口又小”慢一点读）

读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

评价：

1、老师听出了你的着急。

2、它太渴了。

3、你读的太棒了。

师：在看到瓶子之前，乌鸦还遇到了什么困难？

预设二：交流第一句。1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

生读。师评：①看样子，你也有过这样的经历。②你真的是亲身体验过。③他实在是太渴了。

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

是呀，多渴呀，想一想：小乌鸦都会到哪些地方去找水喝？它飞到（），飞到（），……找水喝。

学生交流。小乌鸦还飞了好多的地方，可以说他找遍了每一个角落，于是课文中用了一个词“到处”。生：可能是伤心、悲伤、着急。

师：你能带着（伤心、悲伤、着急）的心情来读一读。谁来。你觉得怎样读才能表达出这种心情来。指导读 有一点着急了，再多一点。评价语言 这回足够了。

2、学习2、3自然段。

过渡：遇到这么多的困难乌鸦并没有放弃，乌鸦想出了办法，乌鸦想到了什么办法呢？请同学们自己读一读2、3自然段，用“----”划出乌鸦的办法。

生读课文，划出有关的句子，并交流。

师：你找的跟老师找的一模一样，请同学们一起来读一读第三自然段，你有什么疑问来问一问大家吗？预设：

1、乌鸦为什么是把小石子一个一个的放进瓶子里？（几种可能：

1、乌鸦的嘴吧太小。

2、瓶口太小一下子放不了那么多石子。

3、师引导：把自己的一只手当作瓶子，另一只手当作乌鸦的嘴巴，让学生体会这只乌鸦非常有耐心，体会这是一只有耐心的乌鸦。

师：来你觉得应该怎样来读这句话。

生：慢一点来读。

师：带着这种语气来读一读。

（你读的多投入呀！）

2、你还有什么不明白的也来问一问大家？

“渐渐”是什么意思？

下面来看一个小实验，相信看完后你会理解“渐渐”的意思了，请同学们仔细观察注意瓶子里水面的变化。看完后，谁来说一说你刚才看到水面有什么变化？生：水面一点一点的升上去。

师：除了“一点一点”还可以换成那一个词语？

师：谁能给“渐渐“换一个词语呢？

生：可以换成“慢慢”。

师：没错水是慢慢的、一点一点的升高了。谁能用“渐渐”来说一句话。

生：太阳渐渐升高了。天气渐渐变热了。小树渐渐长高了。、、、、、、、师：当乌鸦看见瓶子里的水渐渐升高，他此时的心情是什么样子的呢？

生：高兴的、美滋滋的师：带着这种心情来读一读。

指导读 想想乌鸦喝到水时的高兴，再读一读！评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀~!

师：多有趣的一个童话故事，乌鸦之所以能像人一样想出这么好的办法，实际上是人们怎样写出来的？

3、拓展

师：对是人们想象出来的，孩子们你喜欢这只小乌鸦吗？请你学着小乌鸦也来动动小脑筋，下面请同学们两人一组讨论一下“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦会用什么方法喝水呢？”

师：我要找举手最文明，坐姿最棒的小朋友来回答。

预设1：找他的好朋友来帮忙。师：俗话说人多力量大。

预设2：用吸管插进去喝。师：你的方法又快又好。

预设3：用竹子当吸管插进瓶子里。你的方法更有创造力。

预设4：用沙子。你的办法很有创造力。

师：同学们说了这么多好方法为什么乌鸦宝宝不用，因为他的旁边有什么？

生：因为他的旁边有很多小石子，说明它很会干什么？引导乌鸦很会观察生活。板书：仔细观察认真思考

师总结：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要仔细观察，认真思考，就能想出解决问题的办法。

五、背诵课文

过渡：课文非常有意思，你能不能在很短的时间内把它背下来？老师给同学们带来两幅插图，请你根据图片和词语来背一背课文。其他同学认真听。

边做动作边背课文。

师评：同学们很会动脑筋，课文背诵很流利。老师要为你精彩的背诵鼓掌。

课后作业

今天回家请你把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听一听。

七、快乐阅读《小乌鸦喝水》

1、谁来用自己的话简单的给大家讲一讲这个小故事。（你表述的很完整。你已经是一个小故事家了。你太会讲故事了。）

2、你认为这是一只怎样的小乌鸦？

预设：（1）这只乌鸦很聪明。（引导：你从哪里能看出它很聪明？学生读有关的句子。）

（2）这只乌鸦很爱动脑筋。你的收获真大。

（3）遇到困难不要靠别人，要自己动脑筋想办法。

（4）观察周围有没有能帮助的东西。也就是说先要仔细观察生活，借助生活来动脑筋思考。

3、如果是你遇到这样的困难，聪明的你又会怎样做呢？

预设：（1）用吸管插进去喝。师：这种方法既简单又实用。

（2）找来杯把水倒在杯里喝。师：按照我们平时用的方法来喝水。

（3）直接拿起瓶子喝水。师：这种方法很方便。

师总结：相信通过今天的学习，同学们都能够学会仔细观察，认真思考，来解决我们生活中出现的困难。

八、课后作业

课后请同学们回家读一读与乌鸦有关的童话故事，如：《乌鸦反哺》、《老办法不行了》等。

板书设计：19乌鸦喝水

找水喝

贴瓶子图喝不着仔细观察，认真思考

9.乌鸦喝水精品教案 篇九

[教材简析]

《乌鸦喝水》是苏教版义务教育标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文，本文是一篇经典、有趣的童话故事。课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文结构严谨，文中插图形象鲜艳。

[设计理念]

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应让学生“喜爱阅读、享受阅读的乐趣”。为了使学生品尝阅读的快乐，我在教学中取了情景创设、语言描述、互动阅读等各种学习方式，激起学生的求知欲和主动意识，让学生在读中想象、读中感悟，培养语感。并努力创设平等、和谐、民主的课堂氛围，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

[教学目标]

1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟课文内容。

2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

3、情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

[教学重点]

1、朗读、感悟课文内容。

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

[教学难点]

懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。

[教学准备]

课件、玻璃瓶一个、小石子若干、乌鸦头饰

１

[教学过程]

一、激趣导入，猜谜

师：同学们，喜欢猜谜语吗？仔细听了：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？

生：乌鸦。

师：（课件）别看乌鸦长得丑，它可聪明了。这节课小乌鸦将会给我们讲一个自己的故事,名字叫做《乌鸦喝水》，齐读课题。

二.初读课文，走进文本

1、教师范读

师：让我们打开课本跟着小乌鸦一起走进童话故事里吧。请同学们先听老师朗读一遍课文，注意每个生字的读音。（老师朗读课文......）

2、检查词语

第一屏：瓶子叼起口渴看见办法终于渐渐喝不着

第二屏：渴喝在你们刚才读的词语中老师发现这两个字特别像，谁来说说它们的区别？渴和喝读音不同，偏旁也不同，渴了要喝水，所以是三点水旁，喝水要用口，所以是口字旁。大家分清楚了吗？老师把它们编成了儿歌，请跟我读：口渴想水，渴渴渴；喝水用口，喝喝喝。

3、生字朋友同学们都记住了，那谁想把这个故事再来读给大家听一听？指名读。其他同学思考：“乌鸦为什么找水喝？它是怎样找水喝的？

三、情景再现，朗读感悟

学习第一自然段：

1、师： “乌鸦为什么找水喝？它是怎样找水喝的？”

生： “一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

2、师：“到处”是什么意思？（处处，指很多地方）

抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。

（睁大你的千里眼，竖起你的顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，教师提示地点田野、树林、山上、井边、池塘，边找还边说什么，先让学生想一想、说一说，再让学生演一演，体会乌鸦口渴难忍的焦急心情。）

２

师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。

师：（乌鸦可真累真渴呀）谁再来读这句话？（师指导学生用着急、疲劳的语气朗读）

[通过学生的“听”、“说”、“演”、“读”把学生带入情境，从局外人变为局内人]

3、师：乌鸦继续飞呀，飞呀，它终于找到了水（师相机出示图）。瓶子里有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着水。此时，乌鸦的心情怎样？（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导学生朗读这句话。）

①师范读②生模仿读③挑战读

4、师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，小乌鸦们还是算了吧，不喝了，走吧！

生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）

师：乌鸦害怕困难了吗？你从哪一句看出乌鸦没有害怕困难？（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语，并指导读好这一句。）

学习第二自然段：

师：（世上无难事，只怕有心人）乌鸦到底是如何克服难题喝到水的？（自由读第二段）生：“它叨起小石子，一颗一颗放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（课件上同时出示这两句话）

1、实物演示，突破难点

师：我把小石子和乌鸦喝水的瓶子带来了，谁来演乌鸦把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？两个学生做实验，其余学生观察。

（师同时问：他们是怎样把小石子放进瓶里）

（生：一个一个）水又是怎样升高的？

（生：渐渐）

2、指导用“渐渐”说话

师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），请仿照例句说一句话。

（课件出示例句并完成填空练习）

四、赞美乌鸦，明理升华

３

师：功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，我们真为它感到高兴。此时，你最想对乌鸦说些什么？你瞧，它都向你们飞来了！

师戴上乌鸦头饰，扮演乌鸦在课堂上边飞边舞，并与学生交流，学生以赞美的语气与“乌鸦”交谈。

五、推翻条件，拓展思维

师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？

（生顿时举起了小手，此时孩子们兴致昂扬，已渐入佳境，自然进入下一个环节。）师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”（一个巧妙的问题，激起了学生的遐想，使他们产生好奇心和求知欲，然后很自然地进行小组合作探究学习。结合当时的情况和自身的生活经验，孩子们通过矛盾斗争，就自然的想到用麦管吸、请大象帮忙、推翻瓶子等办法。）

六、作业布置，课后延伸

师：听了大家的办法，我觉得乌鸦很聪明，你们也很聪明。学了这篇课文，使我们懂得：以后不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。同学们在这节课中就做到了这一点，你们真棒！

[附：课后作业]

1、做一做：当瓶子里的水少于一半时，乌鸦用放石子的办法能喝到水吗？

2、读一读：据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

[设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦喝水》是一篇传统教材，练习设计应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验、敢于怀疑、敢于实践的科学求真精神，学生更为客观的认识事物。]

[板书设计]

乌鸦喝水

找水喝不怕困难

想办法仔细观察

喝到水积极动脑

10.乌鸦喝水终结版教案设计 篇十

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教学准备】生字卡片、小黑板、挂图。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友知道乌鸦这种鸟吗?它是什么样儿的?

别看它样子不美，名字也不好听，可它爱动脑筋，今天，我们一起学习一个有趣的故事。

2、板书课题： wu ya he

21 乌鸦喝水

3、学生学“乌、鸦、喝”。

⑴读准音。

⑵分析字形，学习新偏旁“牙”。

说说用什么办法记住它?

⑶范写，讲注意点，描红。

⑷找朋友。

二、范读课文。

1、师范读。

2、生思考：

⑴这是一个怎样的故事?

⑵乌鸦喝水时碰到了什么困难?

⑶它想到了什么办法?

⑷它有没有喝着水呢?

三、初读课文。

1、生自由读。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵标上自然段序号。

2、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝?(生答)

学习“渴”，读音，分析字形。

与“喝”对比，说顺口话：“口渴要喝水”。

⑵乌鸦发现了哪儿有水?可它喝不着，心想怎么办呢?(生答)

mian ban

学习“面、办”：注意“面”的笔顺，是间有两横;明确“办”先中间后两边的笔顺规则。

⑶乌鸦是怎样想办法的?(指名答)

学习“围”，教学新偏旁“口(方框)”

指导先里头后封口的笔顺规则。

找朋友。

⑷乌鸦想出办法了吗?课文中哪句话告诉我们的?

zhong yu

学习“终 于”，注意读准音。

终：左右结构，左边是“ ”，右边是“冬”。

于：引导学生与“干”比较。

⑸乌鸦想了个什么办法?它喝着水了吗?

引出： diao ke ke jian jian

叼来 一颗一颗 渐 渐

指导认读上述词语。

四、试读课文。

指导读好长句子。

1、它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

2、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

五、作业。

1、正确、流利地读课文。

2、写生字。

第二课时

一、复习。

抽读生字。

读课文。

二、细读第一段。

1、指名读。

这一段共几句话?每句话告诉我们什么?

2、理解句子。

⑴一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思?要重读。

范读，练读。

⑵乌鸦找到水了吗?它喝了水没有?你从哪句话看出来的?它为什么喝不着水?

想象一下：

①乌鸦找到水时的心情怎样?

②喝不着水时的心情又怎样?

③乌鸦会怎样去喝瓶子里的水?

3、有感情朗读。

三、细读第二段。

1、看图想象：乌鸦面对困难会怎样想?怎样做?

2、指名读课文。

3、乌鸦想出办法来了吗?怎样想出来的?

4、比较句子。

⑴ 它叼来小石子，一颗一颗放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好?为什么?

⑵ 瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示，体会“渐渐”，再说说哪句好?为什么?

5、指导有感情朗读。

师生共同评议。

三、作业。

1、扩词。

乌( )( )( )

围( )( )( )

办( )( )( )

终( )( )( )

第三课时

一、复习。

1、读生字词。

2、朗读课文。

二、指导背诵。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦。

说说该向它学习什么?

四、课堂练习。

1、看拼音，写词语。

wu ya he shui kou ke

( ) ( ) ( )

ban fa wei zhe zhong yu

( ) ( ) ( )

2、填空。

一只乌鸦( )( )了，到处( )水( )。

乌鸦( )着瓶子，边走边想，( )( )想出了一个办法。

3、组词。

乌( ) 鸦( ) 围( )

鸟( ) 芽( ) 园( )

于( ) 渴( ) 面( )

干( ) 喝( ) 扁( )

板书：

21 乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝着水

在困难面前，要动脑筋想办法。