省级绿色学校总结

省级绿色学校总结（9篇）

1.省级绿色学校总结 篇一

建设校园“善”文化 共享绿色新生活

——创建省级“绿色学校”工作总结

宿迁市宿豫区来龙初级中学

宿迁市宿豫区来龙初级中学创办于1956年。校园占地 面积40000平方米，建筑面积为21842平方米，绿化面积22000平方米，覆盖率达55%。现有10个教学班，近400名在校学生，55名教职工。

近年来，学校坚持以社会主义核心价值体系为宗旨，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》为指导，致力打造校园“善”文化，不断提升学校办学品位，促进了学校可持续发展。我校从2012年春季全面启动“绿色学校”创建活动，从健全机构到制定规划，从人员分工到付诸实施，从校内到校外，从学校到家庭和社会，形成了一个人人有责、个个参与的立体化的创建网络，使得创建活动有序开展，取得良好的成效。

一、以“善”为魂，科学规划，营造优美教育环境。“善”是中华传统文化中最重要的特质和核心价值，学校的主要责任就是培养学生终生相守的优秀品格。主要做法是：1.止于至善，优化育人环境。学校先后投入近百万，广植名贵香樟70余棵、紫叶李30余棵、花梧桐20余棵、女真12余棵以及石楠、金边黄杨、冬青、桃树等2万余棵，同时还植被进口草皮1500平米。形成了四季有绿、处处有花、抬头见树、低头见草的“四园一亭一廊”绿化格局。漫步校园，绿树掩映，青草依依，到处绿波荡漾，春意盎然，适宜学习、生活、健体、品赏。2.注重校园环境文化建设。在做好绿化的基础上，我校以人文化提升绿化整体水平。以“善”为核心，以“善园” 为学校文化景点，我校全面、系统规划校园文化环境建设，在校园不同位置精心布置“四园”，即“善园”、“学园”、“憩园”、“孝园”，营造了浓烈的与人为善的文化气息，对广大师生起到了熏陶、浸润、感染的”作用。

二、与“善”同行，落实责任，提升文化教育内涵。在实施教育现代化、创义务教育基本均衡区的同时，我校又把创建一流的校园环境作为“绿色学校”建设的重要目标。一是营造氛围，提升学校文化品位。学校以“善”文化为主题文化，以“弟子规”为核心教育。在学生宿舍、教室廊墙、校园显要墙壁张贴“弟子规”图文画。二是学校建筑楼群、花园的命名围绕“善”文化，给人以巨大的精神激励。楼宇的命名为齐贤楼、崇文楼、致知楼、耕读楼、知味楼、文蕙楼、雅行楼。花园的命名为择善园、学善园、树善园、承善园、砺善园、思善园。这些充满文化内涵的命名，有利于培养学生健康的个性，引领学生健康成长。三是学校加大管理力度，改进管理方法。全校所有公共卫生间全部安装节水龙头；所有花草树木标上铭牌目录。为了营造浓厚的氛围，学校利用一切可利用的场所对学生渗透环保教育，水龙头边“请节约用水”的提示，图书馆里“请你悄悄带来宁静，让我默默奉献真谛”的提醒，草坪上“绿色的小草，美丽的花，永远的绿色靠大家”的告白，以及垃圾箱上“可回收”与“不可回收”的警示……。这些看似无声的景物形成了校内浓浓的教育氛围，引人注目，引人驻足，也极大地提高了师生的环境意识、技能、态度价值观和行为等环境因素。四是开展多样主题活动，“善”文化建设得到有效推进。1.坚持开展“将好习惯进行到底”主题教育，教育学生“日行一善”。学校把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行良好习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风。2.开展“我为校园添绿色”活动，学校组织学生在新规划的花园内栽花种草，从整地、栽植到浇水、除草，每一项活动都由学生自己动手。3.将环保教育与班、团队相结合。学校结合3.12植树节、3.22世界水日、5.31世界无烟日、4.5日科技节、6.5世界环境日等一系列环境主题日开展相关活动，增强学生环保意识。另外在垃圾分类处理上，我校在每个班级都放两个大纸箱，上面标明“可回收”和“不可回收”字样，让学生在日常生活中形成垃圾分类意识，学会垃圾分类方法，自觉把垃圾科学地存放到指定垃圾箱内。为配合校园美化工作，我校采取“大包干”措施，定期开展“清洁校园”行动，将学校每一块清洁区，每一个窗户，每一个墙角，包干到人，全方位做好校园环境卫生工作。

三、择“善”而从，播散爱心，塑造学生向上人格。学校以“感动”的办法，感化每一位学生，塑造学生向上人格。1.开展“看感动中国、学身边典型”主题教育。在观看基础上，我校推出了“看感动中国，学身边典型”德育实践活动。2.我校引导各班级每天利用班会时间，安排一位同学说出“最让我感动的一位同学”。3.精心组织唐仲英爱心小分队活动。每学期至少组织四爱心活动：或组织小分队成员到敬老院为孤寡老人打扫卫生、陪老人聊天，或组织学生进社区宣传环保政策等。4.开展京东助学金评选活动，引导学生写好感恩，促进学生健全人格形成。5.积极响应政府号召，保护蓝天碧水，面向全体学生和家长发放《“秸秆禁烧”倡议书》，利用小手拉大手，做好秸秆禁烧工作，收到良好的社会效应。

四、循循“善”诱，注重渗透，构建优质绿色课堂。为了让绿色教育融入教学，走进课堂，学校积极开展绿色教育活动。

1.开展学科教学，注重学科渗透。在教学过程中，老师们都能结合所授课程，积极把相应的环保知识传授给学生，把教学内容与环保教育与绿色生活有机地结合起来，拓宽了学生视野，树立学生强烈的环保意识。例如物理老师在讲授“噪声的污染及控制”、“看不见的光红外线和紫外线的辐射问题”、“电压中高压带电的辐射，是环境污染的重要来源之一”、“热机现代汽车能耗及排放问题”等知识时，能不失时机地渗透环保教育，取得良好效果。2.开展环保课题研究，开发校本课程。我校结合古镇文化，挖掘宝贵的教育素材，开展《基于“善”文化建设的思考与实践研究》，编印环保校本课程。3.组织学生到校外烈士陵园、来龙寺等德育基地参观，培养了学生热爱祖国、建设家乡的美好情感，提高了学生的创新意识、实践能力和环保意识。4.组织学生参与“江苏美境行动”活动，引导学生动脑动手，积极投身环保节能行动，或个人，或小组，或班级，范围 有学校，有家庭。通过实践活动，增强学生环保意识。

五、善作善成，人人参与，形成浓厚的创建氛围。

为了让创建活动深入持久开展下去，我校利用国旗下讲话、主题班会、家长会、校园电视台、广播、校园网站、橱窗等形式，开展手抄报、征文、科技制作、黑板报等活动，大张旗鼓为创建造势，不少学生家长以及社会各界对我校“绿色行动”比较满意，也比较支持。他们经常关注我校网站，不少还在“绿色创建”栏目内留言。取得的成效：

学校通过创建活动，将有关“绿色教育”的内容加以整合，融入课堂，沁入心灵，使这项工作达到课程化的要求。师生的环境意识和校园的环境质量达到新的层次。学校内人与人之间的关系也越来越融洽了，员工们心往一处想，劲往一处使；同学们热爱校园，自主学习的意识增强了。“小手牵大手，家校齐步走”，“建设书香校园，办人民满意教育”已形成浓厚的氛围，学校展现出人与自然和谐、人与人和谐的良好局面。师生都能积极参与环保教育的征文、课题研究、课件制作等活动。在区教育局组织的中学生环保科技制作大赛中有3人获得一等奖、7人获得二等奖，学校获得优秀组织奖，学校还先后获得校安工程建设奖、省校园文化建设特色学校、省平安校园、省金钥匙科技知识竞赛优秀组织奖、宿迁市安全文明校园、市级绿色学校、区关心下一代工作先进单位等荣誉称号。

回首创建历程，成绩固然可喜，但仍存在一些不足。

1.学校的环境教育仅仅局限于校内教育，教育的渠道还不宽，与国家社会的环境教育大气候还没有完全接轨。今后，我们将扩大教育视野，拓宽教育渠道，聘请更多的学者、专家作为校内兼职辅导员，举办各种贴近学生年龄和心理特点的座谈、讲座和实践活动。

2.课程的开发还不够深入，学科渗透以及环境教育的研究性学习还有提升空间。今后我校将投入更多的人力、财力和物力，为“绿色学校“创建蓄足内力。关于参加省级“绿色学校”创建工作培训会

情况汇报 来龙初中 丁厚云

3月24—25日，我参加了第十五批省级“绿色学校（幼儿园）”创建工作培训班，培训的时间虽短，但创建的时间紧、任务重、要求高、压力大，这次创建对于我们学校来说，是一次难得的机遇，更是一次艰难的挑战，因为全区只有我们一所学校申报。下面我把这次培训内容结合自己的感悟，汇报如下：

一、培训情况：

（一）培训时间及内容

3月24日上午报到，下午授课

主持：黄国祥（省创建绿色学校协调领导小组办公室主任）

1.举行开班仪式：省环保厅主任范晓黎主任致辞 2.专家授课：

如何用环境理念打造校园（南京大学环境学院朱晓东教授）（1）绿色学校在江苏的时代意义：

——贯彻落实总书记的最新指示。经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高。（2）如何创建绿色学校？

——申报工作程序

——绿色学校的评估标准（中学、小学、幼儿园）（3）环境理念中的绿色校园的标准。

安全第一：消除校区各种安全隐患（交通安全、食品安全、防火灾、防溺水、防跌倒、防踩踏、实验室安全）

整洁干净：校园干净整洁无死角，垃圾分类与资源化。空气清新：校内空气，室内空气 如何改善校园空气？

——优化选址

——消除周边污染源（工业、交通、农业养殖场等）——规范校园建设布局（机动车、厕所、垃圾房、下水道等等）

——强化围墙绿化，建设绿色防护带。

——强化校园绿化。如何改善室内空气？

——建材（墙体、门窗、油漆、扶手、涂料等）

——家具

——适时通风与关窗

——监测（空气净化器）宁静宜学：

——同“如何改善校园空气？”

——空调机组

——门窗隔音

温馨宜人：如何让教室温度更舒适？

——通风保暖

——空调采暖

明亮舒适：如何让教室更敞亮？

——充分利用自然采光

——优化灯光

——遮阳

绿意盎然：校园没有裸露地面

低碳交通：最好乘坐校车、公交、自行车（不宜家长接送）

3、“绿色学校”管理办法和评估标准解析（1）学校开展创建活动的背景。——党和政府高度重视环保工作 1）20151.1 史上最严的《环境保护法》实施。零容忍，责任人拘留，按日处罚，黑名单制度，建诚信档案，确立公益诉讼制度，公益活动5年。

2）环境教育是学校教育工作的组成部分。（《环境保护法》总则第九条）

3）江苏省最严大气污染条例3月1日实施。（百姓篇、政府篇等）

（2）党和国家领导人高度重视环保。——习近平生态观

——李克强：环境污染是民生之患，民心之痛，要铁腕治污。（3）环境污染还没有得到有效遏制。——水（3月22日

世界水日，一滴水、一片绿、一个地球，请节约用水）

——空气（2014年重污染天气尚未得到有效遏制，2014年全国只有8个城市达标，江苏盐城尚好））

——土壤（工企业排污，农业面源污染，大气沉降 ——城市矿产（向左生态，向右污染，缺乏严格监管，二次污染风险大）

——生活垃圾（废弃重金属

（汞）

不亚于雾霾）——洋垃圾（电子垃圾，废矿渣，旧衣服等）

废电池处理有依据：锂电池、碱性电池可随生活垃圾投放。

（4）环境教育早就成为社会共识。——国际社会（宣传教育）——国家层面：

1987年，国家教育部颁布的教学大纲就有环保要求。

1992年，教学新大纲要求讲授环保知识。

1996年，《全国环境宣传教育行动纲要（96—2010）》要求创建绿色学校

2011年，《幼儿教育指导纲要》要求创绿色学校

2013年，《中小学环境教育专题大纲》对环保有更高的要求

——江苏省：

1999年，发出《创建绿色学校的通知》

1999—2014年，命名14批省级绿色，共1892所

4、绿色学校定义及主要特点。

定义：是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的 一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。（坚持可持续发展：长远发展，科学发展）

特点：

（1）有一个好的环境教育课程（可以是独立课式，也可以是渗透式）

（2）是“对环境友好”的学校（学校氛围）（3）有良好的学校氛围：公平、民主、尊重、信任、平等，人与人和谐）

（4）重视把校园环境和周边社区环境作为教育资源

（5）社区与学校的相互开放（开展人人创建绿色家园活动）

（6）鼓励丰富的，特别是以学生为中心党的教学方式。（教育和教学模式的转变）

由室内传统的、灌输的教学转向学生自主学习

由学生自主学习转向小组合作学习

教师由知识的传授者、灌输者转向设计者、引领者

5、创建绿色学校把握的重点。（1）认真学习创建文件：

1）基本要求

前置条件

强调安全 业绩显著

符合标准 世界环境日六个一 搭建平台

开展活动 和谐带动

示范作用

2）了解评估标准

——中学：侧重于研究性学习（有研究课题）

小学：侧重于互动体验

学前：侧重于环境熏陶

3）管理办法：见《江苏省绿色学校（幼儿园）评选及管理办法》第3条，第5条。

（2）切实做好三项重点工作： 第一项：环境教育课程建设 1）用环保知识充实学科内容。

2）环境教育形式：参与、体验、互动。

3）关键词：教案、教材（校本特色教材）、培训（教师）

第二项：校园环境整理

建设资源节约型、环境友好型的校园，用环境理念打造校园。植物品种尽量多 特色文化氛围浓 教育功能非常强 安全环境无死角 节能减排效果好

绿化——因地制宜：树木花草尽量多，以当地常见树种为主，房前屋后可栽种落叶树。

净化——污染控制：

食堂、实验室、油印室等无污染

校内及周边水体、空气、噪声达标

固体废物无害处理，垃圾分类 美化——人性化：特色文化+色彩搭配

有亲近自然、了解自然的场所

学生自己作品展示的空间

第三项：开展环境主题教育（或特色活动）参与、体验、互动，提高师生的公益心、责任心，参与能力，培养良好的行为习惯，锻炼学生观察、语言表达的能力。鼓励学生参与江“苏省美境行动评选活动“，其特点是：是一项环保公益实践活动，不是一个普通的比赛，参赛对象：在校学生。选题范围：一切能改善环境氛围 工作流程： 案例分享： 评奖颁奖：

6、创建过程中应关注的问题。

（一）用环境理念审视学校工作：创建绿色学校；环境教育；工作环境、生活空间、行为习惯是否环保，是检验其好坏的重要标志之一。

（二）人与人、人与自然要和谐

（三）强调环境责任的同时，增强自我保护意识

关注空气质量，不同天气采用不同的方法应对。

远离污染源，当心电离辐射。

强调责任担当，天下兴亡，匹夫有责（天下兴亡，我有责任）

形成良好的行为习惯，从我做起，从身边小事做起。

7、创建程序及注意事项。

（一）创建申报意义、程序

（二）关注几个创建误区：

（1）认为献血、禁烟、禁毒就是创建工作。（2）认为绿色学校就是绿化学校，学校各项规章制度就等于学校管理。

（3）认为有制度即可，无需落实。（4）现场考核重形式。

3月25日上午，主要内容是创建“绿色学校”经验交流。

1、“责任文化”引领“绿色行动”。（泰州市姜堰区张甸初级中学）

2、扬特色之帆，塑绿色校园（东海县白塔埠中心小学）

3、沐浴“和爱”春风，成就绿色梦想（江苏省南通示范学校第一附属小学）

4、与绿色同行（南京市小行小学附属幼儿园）

5、生态教育为学校发展插上翅膀（南京市翠屏山小学）

二、培训感悟：

感悟一：“绿色学校”创建不同于其他的创建，不是简简单单制定个计划，做个人员分工，搞几项活动，拍一些图片，整理几份材料，写个总结，就能通过的。形式主义和闭门造车都是创建大忌，它重视的是实实在在的效果，即绿意浓，环境美，空气新，习惯好，关系和，坚持久。

感悟二：“绿色学校”创建不是哪个人、哪个部门的事，而是大家的事，需要全员参与，个个有责，人人受益。感悟三：环境教育终极目标是人与人、人与自然和谐。感悟四：“绿色学校”创建，必须做好三件事，做好台账，做美现场，做亮特色。

感悟五：“绿色学校”创建，是一项立体工程，她涉及学校方方面面，教学、德育、后勤、教研、工会、团队等职能部门必须通力协作。创建成功，则彰显学校的高素质、高生活、高质量、高品位。

感悟六：“绿色学校”创建，需要全社会的关心、关注与支持，更需要上级环保部门的鼎力配合与赞助。

感悟七：“绿色学校”创建，要结合当地情况，结合学校的文化特色，有明确的办学目标和办学特色。

感悟八：“绿色学校”创建，是综合性、实践性很强的活动，她注重师生的参与、体验与互动。

感悟九：认真做事只能合格，用心做事才能优秀。感悟十：学校一把手是“绿色学校”创建成败的关键，因为人力、物力、财力需要一把手拍板定案，校长的理念、观念决定创建的深度、高度和广度。

三、创建打算：

（一）宣传发动（3月份）1．成立创建工作领导小组。2．分解创建任务。3．召开动员会

4．制定创建工作计划和工作制度

（二）组织实施（4、5月份）

1.环境教育课程建设（有教案、教材、培训，有研究课题）

2.整理校园环境（绿化、卫生、氛围、安全、节能减排、文化）

3.开展环境主题教育（1）重要节日主题教育。（2）常规教育活动。

（3）参与江苏美境行动评选活动。

（三）展示上报（6月份）1.整理过程资料 2.优秀师生评选 3.优秀事迹展评 4.创建材料上报。

2.省级绿色学校总结 篇二

一、改善办学条件, 创造良好的发展环境

为加快标准化学校的建设步伐, 三年来学校在绥阳林业局党委、林业局的高度重视和大力支持, 先后两次投入了1 425万元, 用于学校的硬件配备。校园内铺设了200米环形塑胶跑道, 标准的水泥篮 (排) 球场和大理石操场, 校园里的花、草、树错落有致, 美观整洁, 形成了花园式的校园。配备了高标准的语音室、计算机教室、科学实验室、综合实践活动室等22个功能教室。新增设了各种教育教学的设备设施, 实现了班班多媒体教学, 开通了校校通网络平台。楼门前安装了电子显示屏, 处处充满了现代气息。

学校按教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求分区明确, 布局合理, 功能齐全, 环境优美。食堂、宿舍处处整洁、卫生、安全, 设施齐备。餐饮部配备了15个太阳能热水器, 生活部有120平方米的男女浴室各一间, 有安全、卫生的净化水设备。为住宿的学生提供了良好的学习、生活环境。

学校设立救助特困学生基金, 基金总额达10.2万元, 使贫困学生得到及时的救助。林业局每年为每名学生补助1 000余元用于学生伙食、乘车、洗澡、洗衣服等。

校园设置了六块宣传栏, 添置了文化艺术作品, 在校园内的宿舍楼、教学楼的外墙上、在学校对面的居民小区的楼顶上, 都设置了永久性宣传牌匾, 处处体现着“让爱伴着我们共同成长”这个以爱为主旋律的办学理念, 实现了“学校让每一面墙壁都能说话、每一个角落都能育人”的办学思想。

二、强化校本培训, 促进教师专业发展

课程改革的成败, 教育质量的高低, 都取决于教师队伍水平的高低。学校把队伍建设工作放在优先发展的战略地位, 加大校本培训工作力度, 取得了可喜的效果。

狠抓班子成员的思想建设和作风建设, 定期组织班子成员学习教育法律法规和政策, 创造学习教育理论和实践研究的环境。班子成员全部接受上级干训部门的培训, 做到持证上岗。班子成员经常深入到学校各个部门调查研究, 亲自给孩子洗衣服、擦桌子、洗餐具等, 以党性和人格魅力约束自己和影响教师, 为教师做出了榜样。5名班子成员, 做到了分工明确, 各负其责, 各司其职, 团结协作, 互相尊重, 有较强的凝聚力和战斗力。引领全体教职工走过了建校初期最艰难的历程, 得到了局领导、广大师生和学生家长的认可, 群众的满意率越来越高。

围绕“三化”强化教师培训。一是培训内容实用化。立足学校自身条件, 以学校为主阵地, 加强校本培训工作。为促进教师的快速发展, 选择有针对性的内容进行学习。如:《给教师的101条建议》、《给教师101条新建议》、《班主任100个怎么办》等, 带领教师集中学习教育法律法规和政策, 学习教育教学大纲和新课程标准等, 既加强了教师的师德师风建设, 又为更好抓好课堂教学和科研、教研工作注入了新鲜的血液。二是培训方式层次化。对青年教师培养:狠抓过教材关, 督促、鼓励教师通读教材, 熟悉教材, 加强教学基本功的训练, 建立“手拉手”帮教对象, 由领导、主任、高级教师带青年教师, 采取跟踪听课、上课、评课, 定期开展对教师的成长评价, 多给他们教学实践机会, 促进年轻教师教学能力的提高。对骨干教师的培养:骨干教师是学校的中坚力量, 是学校生存和发展的基础。学校利用他们的优势, 为他们加大砝码, 以提升他们的自我研修能力, 鼓励他们精读教育理论专著, 让他们作优质课和观摩课, 在集体备课中发挥骨干作用, 同时, 让他们确立自己的教研课题, 写出有价值的论文等。对老教师的培养:侧重学习和改革。老教师虽然富有教育教学经验, 但教学方式容易形成定式, 为改变这种现状, 强调老教师主动学习, 与时俱进, 在总结经验的基础上, 不断反思, 使教育教学技能更加全面和完善。三是培训方法多样化。利用抓常规促教师的提高, 利用抓校本教研促教师的提高, 利用远程教育对教师的系统培训, 利用走出去和请进来加大培训力度, 利用名师进名校互助提高, 利用教师学历进修, 促进教师文化和学历层次的提高。

学校教师是经过人事制度改革进行严格竞聘上岗的, 个人素质都比较好。又通过系统的培训, 教师队伍整体素质得到了有效提高。

三、全面实施课程改革, 推进素质教育取得显著成效

学校始终坚持正确的办学方向, 全面贯彻教育方针, 全面实施素质教育, 深化教育教学改革, 依法施教, 切实加强学校教学管理, 努力创新德育途径, 秉承“让学生学得开心, 让家长送得安心, 让职工干得舒心, 让企业办得放心”的工作目标, 坚持德育为首, 教学为中心的工作思路, 抓实教育教学, 促进学生的健康成长, 赢得了较高的社会声誉。

一是健全德育工作体系, 提高了德育工作的针对性和实效性。学校以养成教育为主线, 以感恩教育、文明礼仪教育、劳动观念教育为内容, 以德育活动为载体, 从“低起点、抓常规”做起, 形成了德育活动特色化, 德育方法多样化, 德育课程校本化的德育工作思路。学校把对学生的养成教育贯穿于工作的每一个细节之中, 针对不同年级学生的身心发展规律确定了不同的教育主题, 各项活动有内容、有组织、有评比、有总结、有表彰。针对住宿学生的特点开展“文明习惯伴我行”系列活动, 着重培养学生独立自主, 热爱劳动, 关心他人, 团结互助的思想品德。开展 “感恩责任回报”专题教育活动, 把每天的“三操”变成了“四操”, 增加了自编的“感恩手语操”。开展“雏鹰争章”评比活动, 激发学生创先争优的积极性。开展“文明餐桌”、“文明寝室”、“文明班级”的评比强化学生养成教育。开展班歌、班徽设计大赛活动, 培养学生良好的学习品质。

家校合作教育成为德育工作的一大特色。学校构建了家校教育网络, 聘请校外辅导员, 成立家长学校, 建立家长、社区教育委员会, 定期培训家长, 每月都有致家长的一封信, 每班都有家长的反馈意见卡, 定期梳理家长对学校的“真情寄语”, 学校、家庭、社会三位一体的德育教育效果显著, 特色突出。

二是重视校本教研对教学工作的促进作用。教研主题突出, 内容丰富, 形式多样, 教研质量较高。校本教研突出了机制健全、全员参与、合作互动、课题引领、注重反思的特点。学校对教师教学提出了“十点”要求, 即:备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”的教学要求, 既注重了抓常规教学环节的精细化, 又对教学质量标准提出了较高的要求。构建学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式, 建立名师、骨干教师传帮带制度, 通过集体备课、教学反思、教学案例分析、听课评课、实施“二次备课”、教师推门听课、青年教师预约课、同课异构等活动, 改进教学方法, 促进教师的专业发展, 优化了课堂教学过程, 提高了教学质量。为上一级学校输送了大批优秀毕业生。

三是开全、开齐、开足三级课程。学校制定了课程实施方案, 落实课程计划, 开全开齐国家课程。按《课程标准》进行设置各类课程。建立校本课程开发实施方案和制度, 教师依据学校特色、学生需求开发校本课程。挖掘文化内涵, 打造生命课堂, 紧紧抓住课堂教学主阵地, 努力把素质教育目标落实到每一节课。学校开发了《古诗词诵读》、《养成教育系列歌谣》、《劳动》、《楷书练习》等校本教材, 同时开展了学生广泛参与的第二课堂特色教学活动, 从学生的认知规律出发, 在一、二年级开设“画油棒画”, 三年级开设“竖笛”, 四年级开设“口风琴”, 五年级开设“葫芦丝”, 二至六年级开始了“柔力球”课间操活动。学校还成立了“红领巾管乐队”、“舞精灵”舞蹈队、“哆来咪”音乐社等, 每周六下午安排授课, 使学校的艺体活动丰富多彩, 特色教育突出。

四、实施人文管理, 构建和谐校园

学校通过实施人文管理, 形成了科学、人文、和谐的一整套行之有效的管理体制。一是建立健全学校各部门各岗位的岗位责任制。并编制了符合本校特点的《校园管理手册》。二是成立以校长、党支部书记为组长的安全工作委员会。结合学校五年的管理经验编写了《全封闭寄宿制学校创建平安校园管理手册》。实行制度上墙, 责任到人, 层层签订责任状, 落实安全工作, 将安全责任分解到每个人、每个岗位。将安全工作抓严、抓细、抓实。2008年森工总局消防工作现场会在我局召开, 总局、林管局、林业局三级领导现场观摩了学校举行的消防疏散大演练, 并给予一致好评。2009年学校“送子车”模式被总局教育局、安监局联合录制成专题片向同类学校推广。今年又荣获全省森工林区“安康杯”竞赛活动优秀单位荣誉称号, 建校五年来实现了校园安全零事故。三是充分发挥党支部的政治核心和教工代表大会作用。以创建民主、和谐校园为宗旨, 充分调动广大教师的积极性。

3.省级绿色学校总结 篇三

一、普职连通立交桥

要积极探索综合高中发展模式，采取多种方式为在校生和未升学毕业生提供职业教育。

纵观国际国内高中教育的发展形势和趋势，普职融通办学模式是以培养“合格+技能”的高素质应用型人才为主，学校发展融合升学预备教育和职业技能教育，具有融通两种教育的多元开放课程体系和灵活务实的管理机制，能够满足学生升学和就业双重需求，为普通教育和职业教育架起一座相互连通的立交桥，其可行性与必要性、合理性与科学性显而易见。

二、再舞升学指挥棒

2014年6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央总书记习近平就加快职业教育发展作出重要指示。这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。

一是探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度。

二是提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。

三、升学就业总相宜

2014年6月11日，河南省教育厅出台了《关于开展普通高中多样化发展试点工作的意见》，决定从2014年起，在全省启动实施普通高中多样化发展试点工作。商丘市遴选上报两所学校，经省教育厅专家组实地考察评估，6月25日发文公布首批河南省普通高中多样化发展试点学校名单，商丘市三高榜上有名，为商丘市唯一一所“普职融通高中”试点学校（全省共6所）。

“普职融通高中”发展模式，旨在对接学生多元化、多层次发展需求和经济社会发展实际，顺应生命成长和“因势利导”“因材施教”基本规律，提升学生发展能力、适应能力、就业能力、创业能力。

根据普职融通办学模式要求，为学生提供以下可自由选择的目标。

一是普通文化高考升学目标。对于一些文化基础不错、学习兴趣浓厚、学习习惯良好，凭文化成绩可以考上大学的学生，可以学习三年普高课程，通过参加普通高考，考上自己理想的大学，继续深造。

二是普高艺体特长升学目标。对于有音、体、美、播音主持等兴趣和特长的学生，可以选择学习普高文理文化课程，强化音、体、美、播音主持等专业课程的学习与训练，通过参加艺考升入高等院校。

三是专业对口升学目标。对于文化成绩一般、但动手能力较强的学生，可以通过参加专业对口升学高考，升入高等学校继续深造。

四是技能提高就业目标。对于一些没有升学愿望或者家庭经济负担较重的学生，毕业后直接进入劳动力市场就业。

四、升学预备教育和就业预备教育结合起来的途径

普职融通办学模式整体服务于一个入口多个出口的教育体制，把升学预备教育和就业预备教育结合起来。具体途径为：

一是调整普高课程设置及教学计划，确保普高教学计划完成。二是构建以科技、艺术、体育教育为特色的课程体系。三是构建以劳技为主的通用技术课程，开设以地方性支柱产业为主的职业专长课程体系。四是新生入学后第一学年普高教材和校本教材结合使用。五是一年后，根据学生的学习水平和成长潜质、意向和特长等，对部分学生进行分流，增开职业课程，逐步增加学生实训实验开出率。六是两年后，根据学生自身发展状况经学生申请、学校审核后进行第二次分流，试行普高和职校之间学生学籍的互转，开展课程和学分互认，对分流学生进行针对性培养教育，引导学生考取相关专业资格证书，最终取得普职融通毕业证书（或发普高和职高两个毕业证）、职业资格证书等。

普职融通办学模式坚持两条腿走路，一方面，做好升学导向教育，让愿意升学并有能力升学的学生参加高考升入高等院校进一步深造，为学生大学阶段的专业化发展奠定良好的基础。另一方面，做好就业导向教育，让不愿意升学或无能力升学的学生学习一技之长后直接就业，以满足社会经济发展对人才的需要，更为中原经济的发展注入新的力量。

4.省级绿色学校总结 篇四

周口市职业中专

王海彬

今年暑期7月1日至7月22日，在学校领导大力推荐支持下，我有幸参加了省教育厅在河南省财经学校举办的中等职业学校财会专业骨干教师省级培训。第一次来到了郑州，我就被这里的自然风景和人文气息所吸引。在河南财经学校为期22天的培训时间里，能和来自全省各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了同行的经验知识，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益非浅。既有理论上的提高，也有实际操作技能的进步，更有教学技艺的增长。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的基石。现将22天来的学习总结如下：

一、通过培训学习，我更进一步的了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化。例如：------的《职业学校教学改革趋势》，分析了当前国内外职业学校的教育教学改革方向。《中等职业学校专业建设》，讲述了中等职业学校专业建设的任务、方法，提出了现代教师要有强有力的教学能力，同时还具备研究力、协同力、领导力、解决力、监控力、创新力。

二、设置的课程在内容和形式上非常合理，我在这次知识海洋的畅游中，反复吸收养份，在职业教育理念、专业知识、职业技能方面都收获巨大。此次的培训主要包括教学理论、专业知识、实践技能、企业实习及综合研修提高等五大模块。例如，给我感触较深的是张俊玲教授的《用友》的讲座，详细地剖析了当前金融危机下，难以生存的中小企业的目前现状，继而分析中小企业融资的面临的问题，提出了中小企业的融资问题解决方案等。我们还了解，听取了事务所张所长的报告，知晓了当前注册会计师事务所的发展，事务所的工作环境和状态，对于以后的教育教学也更清楚了教学的方向和目标。另外田俊丽老师的关于11年国家会计技能的讲座也归纳的很好，他给我们分析了点钞，和 翻打传票的比赛情况，因为本人曾参加过国家技能大赛的辅导，并获得一等奖奖，其中他是这样讲述和分析的：

从比赛结果看，参赛者的会计技能水平较去年有所提高，但还存在不足。

1、就总体而言，今年参赛者的会计实务操作水平较去年有所提高，如对常用原始凭证的解读能力较强，账薄登记较规范、凭证装订较美观等等。这说明参赛者事先进行了刻苦的训练，付出了辛勤的劳动。

2、比赛结果也暴露参赛者存在的一些问题，如对结算凭证的填制不熟练、不规范，对特殊业务或不常见业务的原始凭证的解读不熟悉、不准确，对会计技能上的一些细节不细心、不关注，有漏写明细科目、无相关人员签章等现象。

3、从题量和比赛速度看，中职组参赛者没有一人做完，而高职组和教师组约有一至二人基本做完，可见题量还是比较适中。但是参赛者的得分并不高，这说明参赛者过分注重速度，而忽视了答题的正确性。

从他的精辟分析来看，让我清醒的了解了自己的许多不足之处，并提高参加下届技能大赛的信心。

三、此次培训学校的领导和老师对我的学习和生活非常关心，尤其是班主任老师工于作尽心尽责，对我的关怀真可谓是无微不至，给我留下了一个美好的印象。关心我们的学习和生活，给我们介绍贵阳的风土人情、提醒注意事项等。夏老师那种对工作充满激情，对人怀有爱心的工作境界和人生境界将永远激励我热爱工作、热爱生活。他们为我今后当好老师树立了一个光辉的榜样。

四、本次学员来自全省的各个县市的优秀骨干教师，我们并没有因为的地域的不同而出现隔阂，在这段日子里，我们朝夕相处，在生活和学习上互相帮助，产生了深厚的友谊。学习即将结束，我在这里也要感谢各位同学对我的帮助和支持，让我取得了一定的成绩。这也成为我一生中无价的财富，我也将永远记在我的心中。虽然只有短短的一个月时间，但是带给与我们的启发和经验,却是一笔永久的精神财富,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道我知识面和技能存在很多不足，今天开始我们的心中永远亮起一盏明灯，指引我更加努力去探索。

5.省级绿色学校申请报告 篇五

我们xx市第xx中学始建于上世纪60年代，是一所集小学、初中于一体的全日制基础教育名校。以办人民满意教育为宗旨，以“提升学校内涵、提升教育质量、打造精品校园”为目标，培育“绿色学校”文化，取得了良好的社会效果。现有教工300余人，80多个教学班。学校以特有的魅力吸引着4000多名学生在校就读。分为三个校区，总占地面积10万多平方米，现代化教学大楼巍峨耸立在xx市东南部。诗情画意、人文景观，是我校“绿色学校”建设的主题。现在是花木环绕，碧草茵茵。绿树红楼，花团锦簇。如霞似雪，曲径通幽。花木拂疏，紫燕翩然，俨若北国江南。书声朗朗，琴乐悠悠，相互应和，相得益彰。环境优雅，风景宜人，被省政府命名为花园式示范学校。

一、 提升全员认识，加强组织领导

我们认为“绿色学校”建设的内涵应该是提升学校生态环境意识，

修养人文品味，培育道德情操。“绿色学校”建设的宗旨主要在于加强校园有关环境生态方面的科学研究和探索，注重环保人才队伍的培养，提高师生环境意识，并带动全社会共同营造良好的环境保护氛围。适时成立 “绿色学校”创建工作领导小组。

组 长： xxx(xx区人大常委、市xx中学校长)

副组长： xxx(市xx中学党总支副书记)

成 员： xxx(市xx中学副校长)

xx(市xx中学副校长)

xxx(市xx中学副校长)

xx(市xx中学小学部副校长)

办公室主任： xxx(市xx中学校务办公室主任)

办公室成员： xxx(市xx中学校务办公室秘书)

xxx(市xx中学校务办公室秘书)

我们充分发挥自身优势，从构建科学的绿色学校体系、培育绿色学校文化、拓展生态建设合作区域三方面深化环保理念，提升环保意识，显示了我校力行节能减排、创建绿色学校的坚定决心。

二、美化学校环境，塑造时代灵魂

几年来，为实现可持续发展和跨越式发展战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，营造一流的育人环境，全面推进素质教育，我校以精神文明建设为契机，加快“绿色学校”建设的步伐，把环境教育纳入学校教育教学工作针划，做到组织、计划、人员到位。

一是健全制度，增强学生环保意识。学校领导非常重视环境教育，把它作为工作的重点，由陈校长亲自挂帅，分层管理。定期检查各个部门的环境保护活动是否落到实处，并及时的进行反馈。我校掀起了“人人参与环保活动的强大声势，争做环保小主人的思想意识逐渐在全体学生心中扎根，大家学环保，用环保、做环保，环保教育活动在我校轰轰烈烈地开展起来。

为了使环保意识深入人心，仅仅是改善外部环境是不够的，因此，在学科中渗透，在课外活动中体现成为我校环保教育活动的一大特色。在语文、政治、生物、地理、音体美等学科中均有体现;学校政教处经常性的利用班会时间开展“保护地球，我们只有一个地球”等主题班会。每一个学期，各班都能出好1-2期环保专刊，利用校园广播等方面的宣传。学校政教处每周和卫生室联合起来进行定期的检查和评价。二是保护环境，从小事做起。改善环境，从身边做起。领导重视“绿色学校”环境建设，以优美的环境育人。优雅的环境，有利于陶冶学生的情操，砥砺师生品行，在潜移默化中塑造人们美好的心灵。保证师生身心健康，保证学校气氛和谐。学校为了营造出一个既现代又环境优美的花园式示范学校。美丽的环境加上学生良好的行为习惯，学校取得了吉林省精神文明建设先进单位、市综合治理先进单位。三是改善生态环境,组织实施绿色生态学校建设工程。几年来，学校对绿色生态学校建设高度重视，积极行动起来，想方设法植树绿化，取得了十分显著的成效。xx—xx年，学校共种植各种乔木、灌木80余万株，花1万余株，草2.1万平方米，共投资35万元。校园达到了春有花、夏有绿、秋有果、冬有青，绿化覆盖率38%、受到广大师生和学生家长的高度赞扬，也为我市创建生态文明城市和国家园林城市做出了贡献。省、市、区委领导来我校工作调研时指出：“xx中学在“绿色学校”创建工作中起点高、行动早、措施活、效果好，走在了教育系统的前列”。

三、修养人文品味，培育道德情操

学高为师，身正为范。我们的每一位员工都是学生成长的引路人。我们不但在绿化美化学校环境上下功夫，更注重在修养人文品味，培育道德情操上精益求精。用自身的行为去影响学生，感化学生，最后整个学校形成一种人人讲环保的新局面。学校组织全体师生认真学习《中国环境报》、《环境保护知识问答》中的有关知识及内容，使师生在教育教学中不断提高自己。教师在日常生活中从严要求自己，用自己的行为来感昭学生，很多学生难忘老师俯身捡纸屑的身影，难忘师生一起植树的欢快场景。

一是开展“五型”班子创建活动。我们紧紧围绕科学发展，创建“绿色学校”这个主题，由党总支书记带头，努力建设“学习型、实干型、团结型、创新型、廉洁型”班子。二是加强党风廉政建设。紧跟形势，努力搞好党风廉政建设。几年来，我们连续被评为廉政建设宣传教育先进单位，论文《浅议从源头预防和治理腐败》获得一等奖。三是开展“感恩教育”活动。结合开展“绿色学校”创建工作，我们在全校学生中开展了“感恩孝亲”教育活动。从打造育人环境入手，把《二十四孝图》引入校园艺术画廊，以班为单位召开“体验亲情”主题班会，利用板报、手抄报等媒介广泛宣传“孝亲”典型，组织编写感恩教材、印发《孝亲手册》，从感激父母养育之恩、感激老师教诲之恩、感激他人帮助之恩、感激祖国惠泽之恩等方面，探索了家庭、学校、社会、“三位一体”的感恩教育和未成年人思想道德建设新模式。四是实施“师德提升工程”。我们依据“德才兼备、以德为先”的领导干部考核标准，努力加强师德的养成和教育。结合行业特点，学习教师法、教师职业道德规范等内容，使教师队伍整体素质和师德得到进一步提升。五是开展廉政文化进校园教育活动。统一思想，提高认识，深刻领会廉政文化进校园教育活动的重要性，切实做好廉政文化进校园教育活动的宣传发动工作。成立教育活动领导小组，精心策划，制订详实的教育活动方案，明确任务，落实责任，使廉政文化进校园教育活动有效开展。充分利用校报、校刊、黑板报、校园广播等载体，开辟廉政文化进校园教育活动专栏，认真抓好系列专题教育活动。六是开展“文明伴我成长”系列教育实践活动。为实现我市xx年进入全国文明城市行列做出了贡献。

四、攻克绿色难题，彰显绿色实效

“绿色学校”创建工作促进了学校各项事业的高度发展。一是学生带着一颗“感恩的心”去学习和做事。全校每年受到表彰的优秀学生、干部、孝亲小明星、助人为乐小标兵等品学兼优的学生，占学生总数的91.34%。在家孝顺体贴父母，勤俭节约，做个好孩子;在学校尊敬老师，刻苦学习，做个好学生;在社会遵纪守法，乘车让座，做个好公民;平时求知报国。xx年--xx年中考连续4年超额完成区里下达的高分段指标。二是促进了教师综合素质的全面提升。车多是环保的难题，为解决这一难题，党总支发动全体党员干部带头坐公交车上班，家远顺路的教师拼车上班。这样每天就减少了十几辆车进校园，大大减少的尾气的排放量，低碳、生态校园名副其实。三是办学条件和模式得到彻底改善。学校先后获得吉林省精神文明建设先进单位、先进基层党组织等百项殊荣。在开展深入学习实践科学发展观活动中，我校陈希国校长十分荣幸的得到中央首长李源朝的接见，央视、吉视做了报道。

我们一直在努力，按省“绿色学校”标准，特此申报。不足之处，敬请批评指正。

申报单位：xx市第xx中学

6.创建省级绿色学校汇报发言1 篇六

各位专家、领导：

古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，我校迎来了省级绿色学校评估验收团的各位专家、领导；首先谨让我代表亳州五中全体师生并以我个人的名义，向各位专家、领导的到来表示热烈欢迎！对我校而言，这是一次难得的、向各位专家学习的机会，我们希望能够得到各位专家、领导的指导和批评。

亳州五中创办于1996年，是市花园式单位和市示范中学。校园占地99.8亩并正准备向东扩85亩，基础设施比较齐全，教育教学资源丰富，师资力量雄厚，有教育学硕士、高级教师、省级先进个人和市级教坛新星多人，现有教学班68个，在校师生达5000余人。我校自创办以来，一直坚持以人为本的办学思想，在全省比较早地提出了“狠抓文理，兼举艺体”的办学口号，积极开展音体美特长教育；注重培养学生的协作精神、创新精神和探究精神，以形成终身学习的能力；学校实施量化考核，坚持管理制度化、制度人性化。近年来，教育教学质量不断提高，多位教师在省级优质课比赛中获奖，艺体生本科升学人数已连续三年居全市第一，高考本科升学人数年平均递增率超过50%,2005年达到267人。

在学校发展的过程中，在办学条件基本具备的时候，我们思考更多的是办学理念的不断更新和各种办学资源的优化组合。可以说，谁确立了先进的办学理念并付诸办学实践，谁就站在了办学的制高点，从而可为学校发展量身定制出一条健康、和谐的可持续发展之

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路。绿色学校正是这样一种理想化的模式，它强调在实现基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在教育教学和管理中，全面渗透绿色理念，充分利用一切可利用的教育教学资源和机会，提高师生的环境素养，实现学校和师生的全面和谐和可持续发展。

自2003年底通过市示范高中评估验收以后，2004年初，我校即提出了“三年创省示范高中，六年创特色教育全国知名学校”的奋斗目标，同时开始实施绿色学校创建工作。到2004年10月止，我校先后通过了市区绿色学校评估；随即又启动了省级绿色学校创建工作，成立了以一把手为组长、各处室、各年级组、各教研组广泛参与、并以政教处、教务处为主要实施机构的创建工作领导小组。

我校创建工作分为四个阶段，以《全国环境宣传教育行动纲要》等四个文件作为指导；以“以人为本、因地制宜、循序渐进、全面参与、平衡发展”为原则；目的是为了进一步贯彻我校“以人为本、全面成才、和谐发展”的办学思想，改善办学条件，优化管理过程，大力推进素质教育和精神文明建设，提高师生的环境素养，以最终实现学校和广大师生的全面、和谐和可持续发展的目标。在创建过程中，首先，我们做到全校重视，全体参与。我们多次利用晨会、广播会进行全校动员，先后派出了多名同志参加创建绿色学校专题培训；组织了部分领导到全国绿色学校蚌埠二中取经学习；多次邀请市区环保局的领导来校指导工作；聘请市环保局袁局长担任我校环境教育副校长；要求所有学科教师挖掘渗透教育资源，在日常教育教学中进行渗透；在管理中我们努力做到管理的制度化和人性化有

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机结合；

其次，筹备大量资金，用于学校基础设施建设和环境改造。2004年，学校投入近四十万元，对办公楼后的大水坑进行了改造，建造了假山、喷泉、回廊，既消除了安全隐患，又为学校增添了一景； 2005年投资八十万元建立了一个标本丰富、地型地貌齐全、教育教学功能强大的生态馆；投资一百八十万元新建了一幢学生公寓并于2005年9月启用，每个宿舍都有独立的卫生间；较好地改善了学生的住宿环境；并于近期将对东学生宿舍楼进行扩建，以确保更多的学生能够住校； 2005年暑假对学生食堂进行了大规模改造，实行磁卡售饭，更加符合卫生标准；购置了一个环保型锅炉，充分满足了广大师生饮用水的卫生等各方面的要求； 2005年上半年学校完成了东扩85亩地的相关手续，目前正在积极筹资征地；

第三，围绕落实环境教育，促进学生和谐、平衡、全面发展，各处室开展了大量的活动，如 “青少年与环保”演讲与征文、书画展、高一学生开展的系列研究性学习的课题研究如涡河水污染状况调查、一次性餐具使用情况的调查等、世界环境日主题活动、参与社区义务劳动、“告别网吧”千人签名、“讲究诚信〃远离舞弊”千人签名活动等等；

第四，为了更好地促进学生全面成长，自2004年秋季开始，我校对音体美特长教育模式进行了新的调整，成立了艺体特长班，加大了对艺体教育的投资，从郑州聘请了一位声乐教育知名人士来校任教；我校还正在办理有关手续，以筹建一座艺术教学楼；

第五，学校每年均拔出大量资金用于贫困生救助，已形成一套

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比较完善的贫困生救助机制。目前，学校设有二十万元俊天助学基金和考试奖学金，多次争取社会资金对我校贫困学生进行救助；学校还经常号召广大师生举行捐助活动；以确保每个学生都能平等地享受受教育的权利；

到目前为止，我校创建绿色学校取得了比较好的效果，基础设施进一步完善，校园环境更加优雅怡人，管理更加科学规范，人性化和制度化得到了有机结合，学校民主气氛浓厚，教师工作积极，团结协作，绿色理念渗透教育贯穿教育教学全过程；学生环境素养与环境保护能力有一定程度提高；后勤管理有序高效，节约意识、环保意识、服务意识明显增强；学校声誉与影响力日益提升，整体竞争力和可持续发展能力得到提高；目前我校正在积极申报省传统体育项目学校，被市教育局作为全市唯一的一所学校推荐申报中国美术学院全国十大优秀生源基地学校，正在实施省级示范高中和特色教育全国知名学校创建工作。

当然，我们总结和反思此次创建省级绿色学校工作，也发现了诸多问题，如班级人数较多的现象，尽管我们不断努力，但仍然没有较大改善；再如资料和档案建设工作，由于经验不足，我们开展的很多活动，大部分只保留了文字材料或图片资料，而没有注意录像资料的建设和整理；而且有好多活动，参与度高，但获奖较少，这表明我们需要加强对这些活动的组织和指导；再如学校周边环境治理，我们曾多次向各有关部门反映，但治理效果不明显；可能还有更多的其它问题，我们恳请各位专家、领导能够给我们指出来，以便我们在下一步实施国家级绿色学校的创建工作中能够得到纠正

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或提高。

最后，我希望各位专家、领导在我校短暂的工作时间内能够愉快而充实，我也希望五中能够给各位领导、专家留下一个美好的印象。谢谢！

7.省级绿色学校总结 篇七

我们的英语课题实验与探究扎根于一线英语课堂教学实践。在课题研究的实验过程之中,我校英语课题研究的核心成员精诚合作,认真学习相关理论,制定详细的研究实施方案,组织严密,分工明确,实验细致,开展了一系列实质性的研究活动,不断地进行实践、实验、探索、反思、总结, 步步推进,逐步完善,并付出了艰辛的努力。我们在反思中进一步转变教育观念和教学理念,以科研促课改,以创新求发展,不断将实践研究课上的精华延伸运用于日常教学实践,重视培养学生英语学习的意识和能力,重视培养学生的探究意识和创新能力,努力实现英语教学高质量、英语课堂高效率。

我们的课题研究成员在探索与研究过程中,在理论学习、反复实践、合作交流、共同探讨的基础上,不断地反思总结,提练经验,撰写了关于任务型教学模式的教科研论文60余篇(获奖和发表10余篇)、任务型教学模式课堂教学设计20余篇、实践活动报告数篇,并保留了多节任务型模式课堂教学实录(视频、多媒体课件)。这些作品凝聚着我们课题研究成员大胆探索与积极追求的精神,闪烁着启人心智、激人进取的经验和智慧的亮点。从我们的实验反思与研究心得作品中,可以看到年轻一代教育工作者在教育教学上所面临的真实的个人探索历程、经历真实的情感体验,以及所存在着许许多多的教学困惑,这些课题都有待于我们不断去探索, 有待于更多的教育工作者共同去研究。

教师的生命在于创造。每一节课,都是教师职业激情和生命活力展现的舞台,是教师自己生命价值的体现和自身职业发展的平台。巧妙的课堂设计,智慧的目标设置,娴熟的教学技巧,饱满的工作热情,让我们在课堂上展现我们生命的活力和教学的激情。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才具有真正的活力,学生才能真正享受学习。在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中,我们可以读出他们的智慧,感受到他们饱满的热情和生命活力的绽放。

两年的实验、探索和研究,提升了我们英语教师的教育教学理论水平,促进了教师的角色转换,提高了教师教育教学和教科研能力,有效推动了英语课堂教学改革,教师的教学理念更新颖、思想更解放、态度更端正、工作更务实、热情更高涨。我们创建了“课堂教学中任务设置”的教学模式,激发了学生的英语学习兴趣,改善了学生的英语学习方式,培养了学生良好的学科态度,拓展了学生的英语能力, 促进了学生的可持续发展。通过课题研究,我们英语教研组呈现出浓厚的学术研讨气氛,形成了积极进取的教学氛围; 通过课题研究,教师乐于交流,打破封闭走向开放,实现了教师在互助中成长;通过课题研究,教师改变观念,吸纳新知,实现了教师在汲取中成长;通过课题研究,营造进取氛围,引领教师理想,实现了教师在追求中成长。我们希望安庆市白泽湖中学将成为学生快乐学习的课堂、教师愉悦学术的讲坛,成为引领先进教育理念发展的领军者。

我校的英语课题研究能够有效地推动教师提高教科研能力,探索教育的发展,实现我们的教师由“经验型”向“科研型”的转轨,促进我们的教师在实施课堂教学的过程之中,更新课堂教学观念,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率,促进学生语言综合能力的提升,培养学生更强的自主学习能力和学习中的创新能力,为学生语言素质的提高和终身学习打下夯实的基础;同时也促进我校英语教学工作逐步向最优化的方向发展,使我们的教师专业素质得到提升,使我们的学校实现飞跃式发展,为成功申创省级示范高中奠定了良好的基础。

8.南粤省级学校 篇八

越秀区

云台里幼儿园 解放中路云台路28号省一级

中六幼儿园 西华路司马街66号 省一级

荔湾区

西村幼儿园 西村彭城东路24号省一级

东山区

广州军区政治部幼儿园 寺右新马路二横路14号省一级 仅对内招生

广州军区司令部幼儿园 寺右新马路二横路4号 省一级省委机关幼儿园 中山一路梅花村71号省一级 部分对外招生

水均岗幼儿园 东风东路福今东路9号 省一级

市第一幼儿园 北较场路5号省一级 仅对内招生市第二幼儿园 三育路10号省一级 仅对内招生

省育才幼儿园一院 北较场路6号省一级 仅对内招生省育才幼儿园二院 农林东路26号之四省一级 仅对内招生

广州空军直属机关幼儿园 环市东天河路47号之一省一级省公安厅幼儿园 黄华路95号大院80号 省一级 仅对内招生东方红幼儿园 寺贝通津15号省一级

东山区教工幼儿园 大沙头路27号之3省一级

烟墩路幼儿园 烟墩路18号省一级海珠区

晓港中马路幼儿园 晓港中马路114号省一级天河区体育东路幼儿园 体育东路六运六街13号省一级广州市幼师附属天河幼儿园 天河东路德荣街2号省一级

白云区羊城铁路总公司第七幼儿园 广州市梓元岗四巷33号省一级第一军医大学幼儿园 第一军医大学院内省一级

广州市白云区人和幼儿园 广州市白云区人和镇育英街24号省一级芳村区

儿福会幼儿园 芳村大道西芳雅苑1号省一级黄埔区广州黄埔华联外语实验幼儿园 黄埔文冲166号石化大院内

广州市各区省级学校名单（小 学）越秀区旧部前小学 一德中旧部前56号之三省一级回民小学 解放中路398号市一级小北路小学 小北路80号省一级东风西路小学 东风西路265号省一级

登峰小学 下塘西路84号市一级朝天路小学 朝天路81号省一级东山区培正小学 培正路5号之6省一级东风东路小学 东风东路756号省一级中星小学 淘金北正平北街12号省一级文德路小学 文德北路77号省一级东川路小学 东川路47号市一级

黄花小学 区庄原道路46号市一级

育才小学 寺贝通津市一级八旗二马路小学 八旗二马路60号市一级先烈中路小学 先烈中路107号市一级环市路小学 环市中路318号区一级育才小学 东风东路782号/福今东路10号市一级育鹰小学 东风东路782号区一级省一级

华侨小学 华侨新村友爱路1号区一级农林下路小学 农林下路76号区一级建设大马路小学 建设三马路71号区一级清水濠一小学 德政中路清水濠46号区一级水均岗路小学 东风东路福今东路10号区一级五羊二小学 五羊新城寺右南三街五巷1号区一级五羊三小学 五羊新城寺右南一街六巷一号区一级梅花村小学 福今路4号区一级红火炬小学 东华西路海月东区一级沿江东路小学 大沙头路15号区一级水荫路小学 水荫路94号区一级中山二路小学 中山二路区一级

执信南路小学 执信南路区一级署前路小学 署前横路5号区一级荔湾区

沙面小学 沙面大街40-44号省一级华侨小学 中山八路2号省一级广州市师范学校附属小学 环市西路39号省一级乐贤坊小学 华贵路乐贤坊54号省一级环市西路小学 环市西路46号省一级海珠区海珠区实验小学 江南大道中穗花南街14号省一级

菩堤路小学 沙园菩堤路6号市一级万松园小学 万松园路1号市一级天河区

华南理工大学附属小学 五山路华南农业大学附属小学 华南农业大学内暨南大学附属小学 暨南大学暨南花园内

广州市各区省级学校名单（中 学）

越秀区第二中学 应元路21号省一级第三中学 大新路163号省一级

第四中学 西华路太保直街1号市一级第十三中学 文德北路83号市一级广东华侨中学 起义路158号市一级荔湾区

广雅中学 西湾路1号省一级第一中学 黄沙大道53号省一级东山区执信中学 执信南路152号省一级广东省实验中学 中山四路51号之一省一级广州铁路第一中学 东兴南路文化里13号省一级第七中学 烟墩路28号省一级第十六中学 中山二路37号省一级育才中学 福今路2号省一级

培正中学 培正路2号省一级广州大学附属中学 黄华路6号省一级第二十一中学 环市东路天胜村16号之一市一级第十三中学 文德北路83号市一级第八十五中学 文德东路2号市一级一O九中学 二沙岛15区市一级四十八中学 中山一路水均南21号区一级七十九中学 大沙头四马路11号区一级东环中学 东风东路755号区一级沙东中学 水荫一横路38号区一级

9.云南省省级绿色学校自评报告 篇九

省级绿色学校自评报告

一、学校概况

大姚县新街中学是我县规模最大的农村初级中学，办学历史悠久，文化底蕴深厚，是大姚县重点打造的云南省千所示范学校之一。学校占地面积103亩，建筑面积10005平方米，运动场地1600多平方米，有蚕桑基地9.7亩，蔬菜基地5.6亩。现有20个教学班，学生978人，教职工71人，专任教师61人，其中高职教师6人，中职教师28人，初职教师32人，党员25人，教师学历全部合格，学校实验室、图书室、微机室、多媒体教室、现代远程教育室装备齐全。学校领导班子是一支政治素质高，管理能力强，勤政廉洁、无私奉献、团结干事、求真务实、具有开拓创新精神的领导班子。学校硬件建设到位，设施配套齐全，机构设置、人员配置合理。教师队伍政治思想觉悟高，综合素质强，教学基本功扎实，爱岗敬业，乐于奉献。光阴荏苒，回顾三十多年的建校史，各种荣誉、奖牌记录着学校的光辉历程。在“自力更生、艰苦创业、求实奉献”的精神传承下，我校师生用自己的双手使荒山变宝，校舍变颜，校园变美，成为当地播种文明的摇篮。1980年，学校承办过楚雄州中学生足球运动会；1982年学校被评为云南省“绿化校园甲级学校”；1997年认定为“云南省一级三等初级中学”；同年被列为楚雄州基础教育工作会现场参观点，2000年评定为“云南省文明学校”，“楚雄州绿色学校”；2001年举办过大姚县初中史、地、生教师课堂教学讲赛，同年评为楚雄州“绿色学校”；2003年1月，学校接受了原云南省教育厅厅长杨崇龙等省、州、县领导的检查指导，并在我校召开了“大姚县教育工作汇报会”；同年，学校被楚雄州政府表彰为“两基”工作先进单位；楚雄州“体育工作”先进单位；2004年学校被评为楚雄州“优秀家长学校”；2007年被云南省人民政府教育督导团评估为“优秀学校”；2008年被楚雄州教育局评定为楚雄州勤工俭学生产实践示范学校；2009年5月，学校被州评定为“延安精神”先进学校；2011年获“大姚县先进党支部”；2012年3月学校评定为“大姚县平安学校”

二、创建“绿色学校”的一些基本做法

（一）统一思想，进一步提高对创建“绿色学校”活动的认识。一直以来，我校始终将绿色学校的创建作为提高办学品位、拓展并深化素质教育内涵的重要环节。并紧紧围绕“为了学生的全面发展”这一核心，本着“尊重人和完善人”的宗旨，把可持续发展、环境保护、绿色低碳的原则、指导思想落实到学校各项活动中去，融入到学校环境教育的全过程，将知识、实践和责任有机地结合起来。

（二）明确创建目标，建立科学的管理机构。

明确“以环境教育为依托，倡导绿色管理和绿色教育，带动学校素质教育水平的整体提高，培养素质全面的学生”作为办学理念，将环境教育纳入教育教学计划中。在实施过程中，学校成立了由校长负责，教务处、政教处、团支部、各年级组、后勤组负责人组成的领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人，责任到人，教务处把好学科渗透关，一线教师负责在学科中实施，其他相关部门负责绿色活动的执行与指导，生物学教师负责环保知识与绿色知识讲座，后勤组负责校园环境建设与管理。采取多层次、多角度，抓结合、促渗透的措施，全方位地推进环境教育。结合新课程的实施，让“绿色”走进课堂，走近每一个学生。

实施环境教育的关键是教师，基本途径在课堂。因此，我校结合自身实际从以下三方面狠抓落实。

1、强化教师的环境意识，注重提高教师的环境教育能力。首先，定期对教师进行环境知识讲座，利用网络了解新的环境教育信息。其次，通过课堂教学和教育科研，提高课堂环境教育的效果。再次，在学校教育、教学评价体系中，增加了“环境教育必须有机地渗透在学科教学中”这一指标，保证了环境教育的持久进行。几年来，我校教师的环境教育意识与能力不断增强。

2、充分挖掘课程内涵，有机渗透环境教育。学校坚持全面加特色的办学目标，有计划地实施了“渗透式”环境教育模式的实践和研究。教师能够按照教材或课程标准中有关环境教育的内容组织教育，教师对环境教育的兴趣越来越浓；与环境教育密切的自然学科、社会学科，其环境教育开展得更好；语文学科随着课外阅读的延伸，“人与自然”“人与环境”为主题的文学作品、科学小品已逐渐成为阅读主流。在重视“渗透式教学”的同时，着重采用“案例式教学”。通过案例讲座、案例讨论、主题班会和学校比较完善的现代教育技术设备以及其他教育媒体，全方位地开展教学活动。提高学生对大自然的复杂性、多样性的认识，培养他们对环境问题进行调研、分析、决策的初步能力，为学生营造更多的发展空间和时间，建立能展示其才能的平台。

3、探索“绿色活动”综合实践课程，并使之与“三生教育”相结合。结合新课程的实施，我校已逐步构建起具有自身特色的包括“人与自然”、“人与社会”、“人与艺术”、“人与健康”、“人与创造”等为主的课程内容。通过活动与交往，让学生不仅得到真实的情感体验，而且促使学生为保护和改善环境做出有效的行动。同时结合“三生教育”，让学生明白环保与人类的生存、生活息息相关。

4、积极与家长达成共识，家校联袂，让低碳经济、节能减排环保等环保行为走进乡村。利用每学期两次的家长会，积极与家长沟通，并大力在其中间宣传环境保护教育，是环保理念根植于家长心中，让环保行为真正走进农村。

（四）实施具有本校特色的“德育导师制”、“三文明量化考核”、“八星评比”、“绿色德育”，提高创建活动和学校德育的实效性。提高学生的环境意识，不仅表现在现代的环境理论与时尚的口号里，更重要的是将可持续发展的知识技能，体现在学生的世界观、环境观、价值观和道德观中。

“德育导师制”是我校推出的学校德育管理工作的新理念。旨在促使“绿色学校”特色的形成、学校德育的内容和途径等方面有所丰富、有所创新，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每一个学生在“绿色活动”、“绿色课堂”、“绿色实践”中接受“绿色”的体验，陶冶美的情操，在和谐中发展。使学校环境教育走可持续发展之路。“三文明量化考核”是我校对文明学生、文明宿舍、文明班级设施考核的一个依据，是我校德育教育的主要组成部分。为了让广大师生树立环保意识，我校把各班的环境保护、垃圾回收、环保征文、环保宣传作为考核的一部分，从而大大地加强了学生的环保意识。“八星评比”是我校在学生中开展的一项知荣辱、促进步的德育活动，为了让学生懂得环保的意义，在八星中，就特意制定了“爱护环境卫生星”和“劳动卫生积极星”，让学生从行动上自觉环保。

1、牢固树立“绿色理念”，构建“绿色德育”网络。“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了自然、人文、民主、和谐等思想的一种现代绿色德育观。学校要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色种子”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体，“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。

2、营造“绿色文化”氛围，创设“绿色德育”情境。在硬件环境建设过程中，学校运用审美化、整体化的观点进行校园环境的同步改造和不断优化，使校园环境的教育性、艺术性、科学性和愉悦性能最大程度的体现。同时，学校还充分利用校园之声广播站长期进行宣传，并利用“校园文化建设”与“班级文化建设”相结合等活动，丰富学生的校园文化生活，同时强化“学会做人，学会生活，学会创造”的舆论导向，努力为每一个学生营造优良的校园文化环境、人际环境和心理环境。

3、丰富“绿色体验”，强化“绿色德育”实践。我们坚持以“学生为本”体现“为了环境的教育，在环境中教育”的思想，让更多的学生参与到实践中来。同时还把每月的27日作为学校的“爱校环境卫生日”让学生每月进行一次全校性的环境教育活动，比如：到新街街上进行卫生大扫除，清除学校周边的白色垃圾；“世界环境日”纪念活动；举办元旦、五四环保画展；观看环境教育警示片；举办环境教育讲座等。

4、细化“绿色评价”，突显“绿色德育”效果。在学校管理中，把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价体系，坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求，大胆创新，制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标，切实转变传统的德育观、评价观，进一步规范“教育常用语”、“学生评价用语”、“推广使用普通话和礼貌用语”，建立“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系，在各种评比活动中，突出团队精神，营造和谐集体，让每一个学生在团结、进取、宽松、和谐的环境中健康快乐地学习生活。

（五）探索把“绿色理念”渗透到学校管理。

逐步形成关于“可持续发展”的学校建设共识。对学校软硬环境，包括人、环境、财物、信息在内的教育资源，进行科学管理、合理配置；动员学生、教师、家长、参与并监督管理和决策的过程，形成愉悦、和谐、民主的教育环境。扎扎实实地开展创建省级绿色学校的活动。共同营造起更加优美的学习生活环境。

三、对照《标准》自评说明

根据省教育厅、环保局有关文件，对照云南省绿色学校评选标准和我校绿色学校的创建实际，自查自评如下：

（一）组织管理（24分），自评分24分

1、领导重视（5分），自评分5分

我校设有环境教育领导组，由校长亲自担任组长，由分管环境教育的政教主任担任副组长，再由分管各年级的年级组长和各班主任及健康教育课、生物课、地方课、体育课等科任教师担任组员，层层抓，层层落实，抓好抓实环境教育工作。学校在学年初制定学校工作计划时，在计划中明确规定环境教育的实施方案、措施及要求，在学期末和学年末进行工作总结，总结一学期或一年来学校环境建设和环境教育的成效，指出存在的问题和改进措施，进行及时改进，对不能及时改进的纳入下一学期或下一学年学校工作计划以待改进，学校每学年把环境教育专项经费列入学校经费预算内资金，使环境教育经费有保障。

2、制度建设（4分），自评分4分

学校用可持续性发展思想制定专门的环境教育工作计划或规划，在校园绿化美化上每两年要提升一个档次，注重学生的养成教育，并在礼仪教育活动中养成守纪、文明、讲究卫生，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不随地大小便等，并将其列入各科室、各年级组、团总支工作计划。在校学生会卫生部设立卫生监督岗，由各班团支部轮流值日，监督全校卫生遵守情况并做好记录，每周进行评比公布。同时，学校政教处每月组织校绿色工作组对各班所管属的绿美化区域作定期检查和评比，并及时公布，对检查不过关的班级督促其限期整改。学生会工作做到学期初有计划，学期末有总结。

3、档案资料（15分），自评分15分

学校有开展环境教育的文件、计划、总结、书报刊、获奖证书、活动资料等较为齐全，有专人负责分类收集、整理和归档。

（二）教育过程（26分），自评分25分

1、课堂渗透（14分），自评分14分

学校要求语文、数学、思想品德、生物、地理等八大学科与地方、音乐、美术、社会、科学、劳动等学科在教学过程中，结合学科特点对学生进行环境保护教育的思想渗透和进行环保实践活动。例如：在生物课上，针对环境污染，让学生测试学校中心花园水池里的水质污染程度，让学生动手清除水池内的污染物，教育学生不要乱丢垃圾，爱护环境，增强环保意识，另外在每周的大扫除、劳动课上，各班组织学生清扫教室，公共区域等环境卫生，通过劳动既培养了学生动手操作实践能力，又培养了学生热爱劳动，讲究卫生的良好行为习惯。

2、专题教育（6分），自评分5分

学校依据学校工作计划，创建绿色学校实施方案，结合自身实际，每学期开设环境教育系列讲座两次以上，学科活动有专题环保活动，学校团总支组织专题活动小组到街上，到学校周边等地方清除塑料袋和各种废弃物，进行环保教育活动；利用每周六离校前的晨会，向学生进行环境保护教育，并让其回家向家长宣传；另外还对即将毕业的九年级学生进行爱校教育，倡导每个学生为母校做一“一”活动，即：每个学生为母校做一件环保方面的好事或为母校捐献一株花的活动，美化校园环境。

3、宣传活动（6分），自评分6分

学校在每年的植树节，地球日、世界环境日、国际生物多样日等节日到来之际，利用黑板报，橱窗、课外活动课等进行宣传教育活动，使学生充分认识：“人与自然和谐发展”、“世界只有一个地球”、“地球是我家，我们要爱护它。”、“什么是低碳环保？”等对学生进行宣传教育。

4、教育培训（2分），自评分2分 学校领导和骨干教师积极参加环境教育，参加绿色学校的相关培训。

（三）环境建设与管理（18分），自评分17分

1、校园绿化美化（2分），自评分2分

多年来学校一直在利用有限的经费进行校园绿化美化建设，先后在宿舍区与教学区之间，建造圆形水池、小花园、读书长廊、假山、绿化带等，在各幢教学楼周围修建了花台，栽种常青树和樱花，以及在运动场周围建造亭子、花台、草坪等绿化带，绿化面积较之以前有所扩大，能绿化的都进行了绿化，校园环境优美，规划布局合理。

2、环境卫生状况（6分），自评分5分

目前，学校除每周进行彻底性的卫生大扫除外，每天各班都要派值日生轮流打扫卫生，课间再由各班轮流派一名学生进行保洁工作，校园干净整洁，教室窗明几净，每天都进行数次冲洗的厕所干净无臭味，垃圾桶内的垃圾及时清除，从不滞留。

3、污染控制（6分），自评分6分

污染控制主要是通过规章制度教育师生禁止乱倒垃圾、乱放养家畜，大开音响，使学校自身产生的污染能得到有效控制。教育学生节约用水，投资改造排水沟，收集废水作为浇灌用水。教育学生回收有用垃圾，分类卖给回收站，所的费用在用来开展环保教育活动。

4、宣传氛围（4分），自评分4分

学校能充分利用黑板报、橱窗、图书室、广播室、电脑网络教室以及绿化带内的固定性的标语进行宣传，定期或不定期的开展环境教育的学习研究。

四、环境教育效果（32分），自评分30分

1、教育教研成果（4分），自评分4分

学校由教科室组织开展环境方面的学习、研究，由政教处负责组织绿化美化工作的具体实施。

2、教育教学成果（16分），自评分15分

学校积极组织师生参加各类环境保护征文、书画展等活动，并获奖。每学期坚持组织学生参加各类环境保护公益活动，并结合我校自身条件开展有特色的环境教育活动。

3、社会实践效果（6分），自评分6分

每年学校都要组织开展到街道打扫卫生，清除墙壁上乱粘贴、乱画的小广告、宣传单，为街道清除废弃物品等社会公益实践活动，使街道、校园周边的卫生状况得到明显改善，同时通过实践活动，增强了环保意识。

4、意识、行为（6分），自评分5分

学校经过多年不断教育、治理整顿后，师生都已养成一种高度热爱校园、爱护校园的环境意识，自觉遵守学校的各项规章制度，全校教职工时时处处以身作则，甘为人师、教书育人；学生不吸烟、不乱丢、乱倒、乱吐、乱涂画，不高声喧哗，不采摘花果，不破坏绿化，自行节约，回收废旧资源。

以上合计满分100分，自评打分24+25+17+30=96分

（五）特色（附加分20分），自评分15分

多年来，我们一直在结合学校自身的实际，努力地开展多种形式的绿色教育，逐步形成了一些有新街中学特色的做法：（1）将关爱生命的精髓引进教育指导思想，构筑渗透型的绿色教学模式。

学校绿色教育的主渠道、主阵地是课堂教学。新课程改革中课堂教改的核心在于改善教学过程，而创建“绿色学校”目的，则应体现关爱生命的精髓，不仅是实现人与自然、社会的和谐共处，更是为了使人与人和谐共进并不断促进人自身的协调发展。

近年来，学校在召开教研组长会议时，都给各教研组明确提出了绿色教育渗透的要求。不少教研组都在教学过程中努力挖掘绿色教育的观点，在教学检测中包含绿色教育内容，并充分利用现行教材中相关内容对学生进行绿色教育渗透。

（2）开展创建“绿色办公室”和“绿色班级”活动。为更大程度上调动学校师生参与到创绿工作中来，近两年来，我们在教师和学生中分别开展了创建“绿色办公室”和“绿色班级”活动，制定了详细的评估标准，并将评估结果纳入到对处室、年级组和班主任的年度工作考核中。通过创建“双绿”活动，使他们真正感受到保护身边环境、建设和谐校园带来的良好效果。

（3）重视养成教育，不断净化学校环境。

从2005年起，学校校工会、政教处、校团总支在全校师生中发出了倡议，开展了“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境），通过活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。

（4）开展心理辅导与心理咨询，净化学生心灵，促进内心和谐。我校充分探索实践德育导师制，对不同年级学生在不断阶段都分别开展德育导师制，实行心理辅导和个别咨询，通过辅导和咨询，净化学生心灵，促进内心和谐，带动行为举止的文明，促进其家庭的文明。

（5）积极组织绿色教育实践，开展多种形式社会活动。（附加分自评15分）

通过自评，我校自评总分96分，已达到“省级绿色学校”的条件，请上级领导部门给予检查验收。