开花和结果课堂练习

开花和结果课堂练习（精选12篇）

1.开花和结果课堂练习 篇一

一、教材分析

本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节《开花和结果》。

本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。

本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

二、教学目标

1、知识目标

①概述花的基本结构。

②描述传粉和受精的过程。

③阐明花、果实和种子三者之间的关系。

2、能力目标

提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。

3、情感与态度价值观

①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

②培养爱花护花的好习惯。

三、教学重点和难点

1、雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、培养爱花护花的好习惯。

四、教学方法

观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

第三节《开花和结果》

播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。

欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。

吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。

一、花的结构

利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。

观察花并说出花的基本结构。

培养观察能力以及实事求是的科学态度。

二、传粉和受精

提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗?播放蜜蜂、蝴蝶传粉的图片。引导学生归纳传粉的过程以及传粉的方式

传粉结束后，花又会发生怎样的变化?让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。

通过观看传粉的图片，大胆描述传粉的过程。

观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维能力，根据问题大胆推测出受精的过程。

引导学生根据问题进行观察和思考。让学生大胆描述传粉过程培养学生分析思维能力。

培养学生分析问题能力，组织语言口头表达能力，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析思考。增强自评和互评意识。

三、果实和种子的形成。

传粉结束后，花就开始调谢了，是花的所有结构都调谢吗?剩下的是什么结构(子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵)播放果实和种子的形成过程的图片。

出示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进行人工传粉的方法。

观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。

结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。

利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。

培养学生分析问题能力，并贯穿情感教育。

归纳总结

教师引导

学生归纳

培养学生概括能力。

测评

多媒体显示练习题

学生解答

巩固知识

2.开花和结果课堂练习 篇二

一、教材分析

本课是第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期, 按照被子植物生长发育的顺序, 依次讲述《种子的萌发》《植株的生长》《开花和结果》各节。本课是最后一节, 包括花的结构、传粉, 受精、果实和种子的形成三部分。开花、结果的现象学生已司空见惯, 但内部发生了什么变化, 学生感觉茫然, 如何把抽象的知识形象化, 让学生觉得易懂、有趣, 是教师着重设计的部分。

二、教学对象分析

初一学生刚进入中学校门, 对新开的一些课充满了好奇, 他们迫切地想用学到的知识解决日常所遇到的问题, 而且不满足于某些肤浅、表象的求知认识, 他们更想知道表象下更深层次的原因。教师应把握学生的这一求知心理, 逐步引导学生自主探究、解决问题、掌握知识。

三、教学策略

通过课本“观察与思考”活动, 由外向内解剖并认识花的各部分结构, 小组讨论哪部分是花的重要部分, 猜想有可能发育成果实和种子的结构。将传粉和受精及果实和种子形成的过程制成课件, 使之形象化, 增加感性认识, 降低认知难度。

四、教学目标

1.知识目标。

概述花的主要结构;描述传粉和受精的过程;阐明花与果实和种子的关系。

2.能力目标。

通过对花的解剖, 培养学生观察、分析、动手的能力;通过描述传粉和受精的过程, 培养学生的口头表达能力;通过小组合作探究, 培养团队协作意识, 学会科学探究的基本方法。

3.情感目标。

欣赏花的美丽, 养成爱护花、草、树木的良好习惯;认同花、果实、种子对于被子植物传宗接代的意义, 及珍爱生命的美好情感。

五、教学重点和难点

1.重点。

概述花的主要结构, 雌、雄蕊的主要功能, 子房的内部纵剖结构;描述出传粉和受精的过程, 阐明花与果实和种子的关系;认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。

2.难点。

雌、雄蕊的主要功能, 子房的内部纵剖结构, 子房的结构与受精的过程;描述出传粉和受精的过程, 阐明花与果实和种子的关系;有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。

六、教学过程

导入:播放大自然中桃花盛开的美丽景象、桃子挂满枝头的丰收场景。

目的:在学生受到美丽的花的熏陶过程中, 创设问题情境, 使学生发现问题并提出问题, 开始探索旅程。

让学生通过现象发现问题并提出问题:桃花是怎么变成果实的?

1.花的结构。

教师:将浸泡在75%酒精溶液中的桃花或其他被子植物的花分发到学生手中。

学生:依据课本“观察与思考”的探索顺序解剖花的各部分结构;对照课本彩图自学花的结构。

当堂反馈: (1) 大屏幕出示桃花的结构图, 让学生补充完整。 (2) 如果一朵花的雌蕊被虫子吃掉了, 这朵花还能发育成果实吗?

小组讨论:花的哪些结构对于它繁衍后代是最重要的;花的哪个结构将来发育成果实。

目的:通过学生解剖自学, 能概括出花的各部分结构并设置猜想:谁是最重要的, 果实是由谁发育的?

2.传粉和受精。

教师:播放蜜蜂在果园的花丛中飞舞、微风浮动, 玉米的花粉纷纷落下的视频资料。

学生:了解花粉是怎么到达雌蕊柱头上的, 归纳传粉的概念和传粉的方式。

小组讨论受精过程示意图, 尝试据图描述受精的过程。

教师:播放受精过程的课件, 引导学生理解双受精及受精卵的形成。

目的:通过描述受精的过程, 培养学生语言组织、口头表达的能力;通过受精过程中雌蕊和雄蕊发生的变化, 进一步验证自己的猜想。

3.果实和种子的形成。

教师:播放花谢后子房发育成果实的动画。

学生:观看视频, 领悟花与果实的关系。

4.巩固练习。

在从花到果实的发育过程中, 花的各个部分发生了哪些变化?用连线的方式表示出来。

教师:播放从开花→传粉→受精→果实和种子的形成的完整动画。

学生:尝试描述被子植物的一生。

目的:使学生的记忆连贯、清晰、条理。验证学生猜想, 解决了课初提出的问题。

七、寄语学生

伴随着优美舒缓的音乐, 大屏幕展示出一幅画面, 五颜六色的花朵竞相开放, 每一个花朵中有一张可爱的笑脸。我满怀深情地面向全体学生:“鲜花是绚丽夺目的, 园艺师是辛勤高尚的。有人曾把教师比喻成辛勤的园丁, 同学们就是那美丽的花朵。在这里, 老师衷心地祝愿同学们的未来人生像鲜花一样美好, 并在学业上结出丰硕的果实。”

八、教学反思

开花和果实、种子的形成是一个相对抽象且连续的过程。子房内部的结构、受精时的花粉、受精完成后花及子房的变化等内容大都不能通过肉眼直接观察到。如果按照老的“一支粉笔, 一本书”的教学方法, 学生虽然可以通过死记硬背记住本节的知识点, 但内心对如何发生的这些变化仍会感到十分茫然。本节课通过多媒体技术的运用, 使这一难题迎刃而解, 知识点变得形象、直观、易懂, 且真正将开花、结果形成一个连续的过程, 学生的知识掌握是动态、连贯的, 有利于学生的记忆, 避免了僵化记忆而导致的盲区出现。

从课初学生自己提出问题、作出假设、自主探究、验证假设到得出结论, 学生按这个思路逐渐深入, 直到豁然开朗, 符合科学探究的求知规律。在整堂课的教学中, 教师总是让学生带着问题来学习, 而问题的设置具有一定的梯度, 由浅入深, 所提出的问题也很明确, 既激发了学生的好奇心, 也培养了学生的科学思维能力, 而且在上课伊始阶段提出, 能激起学生的学习兴趣, 使其明确学习目标, 自主进行探究。

合作学习是新课标提倡的教学方法, 本节课所提出的问题大都由学生通过这种方式解决, 教师将课堂真正交给了学生, 自己只是旁观、适当参与、指导纠偏者。通过小组合作, 学生各司其职, 既培养了团队协作意识, 又使学生畅所欲言, 大胆发表自己的见解和观点, 其他同学补充说明或说出自己的看法。从学生的交流中, 发现问题, 了解学生的心理动态, 再对学生加以点拨, 加以引导, 使学生经历探究过程, 获取新知, 同时体验了成功的愉悦。

3.胡湘军，和种子一起开花结果 篇三

胡湘军无论如何也想不到，自己从参加工作的那天起，真的就和苦瓜、丝瓜、长长的豇豆为伍了，且耳鬓厮磨了十多年。1990年7月，胡湘军从西南农业大学蔬菜专业毕业，分配到攀枝花市农科院工作。那年她22岁，红扑扑的脸蛋。高高翘起的马尾辫，走路都是一弹一跳的，在攀枝花灿烂的阳光下明媚娇艳，犹如一道亮丽的风景。

但是很快，这道风景就融化到了蔬菜育种和蔬菜栽培的试验田里。胡湘军很快就用长裤换去了长裙，头上顶起了硕大的草帽，还在脖子上围一条毛巾，烈日下数小时地观察种子的变化，观察蔬菜结出果实前黄黄紫紫的花辦，她为这些神奇的生命元素着迷，常常一盯就是几小时。

一个优良品种的研发实在是靠时间和细心堆出来的。比如，很多蔬菜种子的改良，少则三五年，多则十年八年。最让人忐忑不安的是，如果这几千个日子的某一天某一环节出了问题，就很有可能把所有的辛苦付诸东流。1994年。勤恳踏实的胡湘军开始主持完成攀枝花市攻关课题“豇豆新品种的选育”，即采用系统选育及杂交选育的方法，育成丰产、优质、早熟的攀豇一号和极早熟、丰产的攀豇二号。接到课题，胡湘军就再也没了自己的时间，几乎每周都要下乡，或者去试验田。早上天还朦朦亮的时候，她就下地了，下雨天穿上雨靴，披上雨衣，豇豆每一天的生长情况，每一个气候变化下的生长状态，她都要了然于心。一天天过去了，一年年过去了，风里来雨里去。胡湘军伴随着蔬菜新品种的研发，开始为人妻，为人母，不知不觉间就长大了的儿子开始上幼儿园丁，上小学了。

2004年，胡湘军研发出的豇豆，肉质细膩，产量高，比一般豇豆早上市一周，许多农民试种后赞不绝口，同时因为早上市，带给他们很好的收入。而课题也通过了省级品种审定并正式定名，攀豇二号作为2004年四川省惟一的蔬菜重点推广品种向全省推广，获得省农作物育种攻关的项目补助，还作为全国农作物优势产区主要品种推广，获得了2005年攀枝花市科技进步一等奖。

饭桌上，儿子嘟起小嘴吃着清香翠绿的豇豆喊：“妈妈，妈妈，这是你种出来的吗?”胡湘军就笑：“是啊，宝贝。”

胡湘军的先生彭善新也是攀枝花市农科院的研究员，园艺室的主任，国家级专家，下乡也是家常便饭。有时候，先生会开她的玩笑：“我发现你有两大特点，一是只要给妈妈打电话，多半是请爸妈过来照看儿子，你要下乡了，这样的电话几乎每周都有；二是，从我认识你那天起，你嘴里出现频率最多的词就是，苦瓜、丝瓜和豇豆，难道我娶的是个豇豆公主?”

本子、相机和凉开水

“知道那种头昏眼花、皮肤火辣辣的疼，脸上因为流汗太多满是盐渍的感觉吗?真的，我和同事们就经常这样。”胡湘军说。每次去试验田，她都要准备好三样东西：本子、相机和一大壶凉开水。本子用来记录蔬菜的生长状况和问题，相机要拍下挂果前花蕾的模样，而那一大壶凉开水，则变成了汗水，从皮肤渗了出来。胡湘军知道，豇豆花粉杂交的最佳时间是正午12点到下午3点之间，那时气温最高，阳光最强，尤其是这个时间段的攀枝花，烈日酷暑，马路上几乎看不到人，田间地头也很少看见农民在劳作，只有成群的蝉儿，在闷热的正午鼓噪着。但是，这个时候胡湘军一定得下地，在密不透风的丝瓜架和豇豆架下穿梭观察，记录。

有一次，胡湘军已经感冒几天了，但那段日子是研究花朵最好的时机，她咬了咬牙，拿起草帽下地了。高高的豇豆架闷不透风。豇豆角白色的花冠密密匝匝地铺陈在眼前，恍惚中她觉得眼前白茫茫的一片，胸闷得透不出气，挣扎着喝了几大口水，摔倒了，硬撑着自己慢慢地爬到了外面……直到今天，她都会清晰地记得那些白色的有如云雾般的花冠，它们给自己带来了许多喜悦和激情，也让自己付出了许多的艰辛和汗水。

彭善新还记得妻子大哭的那次，胡湘军去准备职称的英语考试，加上考试那天，前前后后只有3天没去地里。从考场上下来，胡湘军飞奔着跑到试验田，刚到地头，她就被眼前的景象吓呆了：虫子已经吃掉了大多数花朵，残碎的花瓣可怜巴巴地挂在架子上。胡湘军的眼泪喷涌而出，这可怎么办啊，一株豇豆最多也只能收上来十几颗种子，如果就连这十几颗也收不上来的话，那前几年的工作可就白做了。那几天，胡湘军焦虑得彻夜难眠，一下子就憔悴了很多，彭善新心疼妻子，不停地帮她想着补救的措施。终于，打过农药后地里的灾情得到了控制，胡湘军的脸上也有了一丝笑意，但从此后，除了晚上睡觉，她再也不敢离开试验田半步了。姆妈心疼地对女儿说：“你啊，就是盯孩子也没盯得这么紧过。”

18年过去了，胡湘军先后承担了国家、省、市各级科研课题22项，完成科研课题19个，获市级以上各级成果奖励17项，获奖成果共创社会经济效益7亿多元。我们看着这些闪光的数字，知道这些对一个女人意味着什么，那是智慧、勤奋、无：私、泪水和汗水的总和。

听到农科院的领导介绍说：我们小胡可是有个绰号叫“胡豇豆”时，我们都忍不住笑了，胡湘军显得羞涩，但看上去极坦然，或许在她心里，自己早已和那些葱茏的绿色的生命融为一体了。

4.开花和结果说课稿 篇四

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？

2、花的最重要部分是什么？为什么？

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发？

2、胚珠有什么结构？

3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）

2、桃的果皮对于桃有什么意义？

5.七年级生物教案《开花和结果》 篇五

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识目标：

(1)概述花的主要结构。(2)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：(1)通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。(2)养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理)。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

6.开花和结果课堂练习 篇六

第三节《开花和结果》教学设计

一、教材分析

本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。

二、学情分析

七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。

三、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。

四、设计思路

1、教学目标：

知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。

2、教学重点、难点（1）花蕊与果实和种子形成的关系（2）受精的过程及受精后子房的发育（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为

3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。

4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。

5、课时安排：1课时

6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。

五、教学过程

（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》

（二）第一部分：花的结构

1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？

③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？

请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。

2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。

4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。

5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）

②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。

（三）第二部分：传粉和受精

1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？

2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。

3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。

4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

（四）第三部分：果实和种子的形成

1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？

2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。

3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。

（五）情感教育

从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。

（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容

（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）

六、板书设计： 第三节 开花和结果

一、花的结构 花托 萼片 花瓣

柱头 雌蕊 花柱

子房—胚珠 雄蕊 花药—花粉

花丝

二、传粉和受精

三、果实和种子的形成 子房——果实 子房壁——果皮 胚珠——种子 受精卵——胚

七、教学反思

在新课程理念和我校的“阳光”教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：

1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。

抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。

2、通过探究活动完成了对知识的构建

在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。

3、联系生活实际，学以致用 教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。

4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育

7.《开花了,结果了》教案 篇七

6.开花了，结果了

【教材分析】

本节在教科书中共2页，包括四部分内容。

第一段文字提出了本节课的研究任务，观察风仙花花朵和果实的生长变化，研究花与果之间的联系。

第一部分:整理并交流我们的观察记录。包括两个活动。第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化。第二个是整理观察信息的活动。学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花结果的信息是零散的。在上面交流的基础上，整理风仙花开花结果的过程，日的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框，提示学生注意花朵颜色的变化。

第二部分:研究花变果实的过程。当风仙花植株进人成熟期时，植株上花与果并存，这时可以将动态观察转变为静态观察。这里对花的解剖活动主要目的不是帮助学生完成对花的结构的认识，这个学习任务将在四年级“新的生命”教学内容中完成。这一活动是基于学生对花的生长变化过程的研究而展开的，是为了满足学生了解风仙花结构的需要，同时为四年级花的共同特征的认识奠定基础。

第三部分:观察风仙花的果实。观察的重点是果实的生长变化。引领学生观察风仙花果实的特征、果实颜色的变化，以及果实中的种子。

第四部分:提示指导学生课后继续观察植物的生长变化。

【学生分析】

经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。三年级的学生对刚接触的科学有着很浓厚的兴趣，比较活泼，好动。自身也已经具备了一定的科学知识和生活常识，有了一定的判断能力和较强的求知欲望，但对很多的知识的理解不够清晰、正确。

【教学目标】

知识与技能： 1.在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。2.花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。3.果实是由花的一部分发育而成。果实中有种子。过程和方法：

1.根据观察到的现象进行预测，用适宜的方式整理收集到的信息。2.理解花朵和果实在不同阶段的不同形态。

3.能简要的画出花朵的各个结构组成，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。情感、态度与价值观：

提高学生对探究植物组织和生长的热情，激发对生命现象的研究和探索。

【重点难点】

重点：

凤仙花开花结果的过程描述，认识花朵的不同结构。难点：

凤仙花开花结果的过程描述，认识花朵的不同结构。

[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。教师从学生的生活实际出发，注重引导学生学会用科学的思维方式来根据观察到的现象进行预测，用适宜的方式整理收集到的信息，能简要的画出花朵的各个结构组成，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

【课前准备】

为每位学生准备:一朵风仙花，一个成熟的风仙花果实。为每组学生准备:不同生长阶段的风仙花各一朵，一株风仙花。学生准备:用于交流的观察记录单。

【教学过程】

（一）活动引人:

我们的风仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了，先来交流一下这一段时间我们观察到的现象吧!活动指导:(1)组织学生交流过去几周的观察记录，引导学生重点关注花和果实的生长变化现象。教师要善于根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。如当学生发现花谢结果，果实生长在风仙花枯萎的花瓣中的时候，教师可以问学生，看到这个现象你有什么想法?等等。

(2)指导学生画风仙花从花蕾到结果的生长变化过程，一定要强调基于前期的观察，呈现的过程应该是学生真实的认识水平。这样，我们就要允许学生展示出不完整的过程。每个学生都画出开花结果的过程后，教师要组织学生通过展示进行交流，在交流中引发学生看法上的冲突，激发学生进一步观察的欲望。

（二）学习新课：研究花变果实的过程。1.活动引人: 从刚才交流的情况看，我们对花变成果实的现象观察的还不够仔细。看我们的风仙花植株，上面的花样子都不相同，仔细观察后，选择几朵具有代表性的花，将它们采摘下来，按照它们生长变化的顺序进行排列。

2.活动指导:(1)观察活动最好在学生具有内在需要的情景中展开。采摘前，教师要提醒学生首先要认真观察，先在植株上找好日标并得到小组成员一致同意后再采摘，要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的，不能盲日乱摘，防止造成一节课后植株花果全无的局面。

(2)要引导学生将已经枯萎了的风仙花花瓣轻轻的去掉，观察里面花蕊的变化，尤其要注意雌蕊的下部发生了什么变化。要组织学生将各生长阶段的花放在一起，进行观察比较，最好能引领他们发现，果实是由雌蕊发育来的。

(3)解剖风仙花时，要指导学生学习使用镊子，指导学生细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏。解剖下来的花的各部分要分类摆放，教师直接告诉学生每一部分的名称。

（三）学习新课：观察凤仙花的果实 1.活动引人: 我们刚才重点研究了花变果的过程。那么，风仙花的果实又是什么样的呢?它在生长的过程中又会发生什么变化呢? 2.活动指导:(1)组织学生观察成熟了的风仙花果实和尚未成熟的风仙花果实，引导学生利用各种感官对两种果实进行比较观察;要引导学生清楚地描述观察结果，提升学生交流与表达的能力;要引导学生关注果实中的种子，观察不成熟的果实与成熟的果实里面有什么不同。

(2)引导学生关注那些完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象，如果开裂了，里面的种子会发生了什么事情，启发学生思考这对植物有什么意义?盆栽的风仙花因为天天浇水，大部分种子成熟了并不开裂，可以启发学生课后观察花池中的风仙花果实开裂情况。

（四）总结评价，拓展延伸

1.讨论：经过今天这一节课的学习，你们都掌握到了什么？ 学生发言 2.教师小结。

3.布置作业：坚持测量并记录凤仙花植株的高度，继续观察植株的生长变化。

【板书设计】

6.开花了 结果了

萼片

花瓣

花朵的结构

雌蕊

雄蕊

果实：

纺锤体

绿色——黄褐色

种子：

米粒状

8.梦想，在校园中开花结果作文 篇八

抬头观望那蔚蓝的天空，无边无际。我的校园内，有幸福的彩虹，有我编织的梦。

登上高二的殿堂，感觉得到比高一的殿堂更加宽阔。徘徊于痛苦与快乐之间的我，现已在心底里埋下了一颗种子，这颗种子叫做梦想。我期望它能在我所爱的校园内浇灌并生根发芽，开出鲜艳的花，结出硕大的果实。

在追逐梦想的.路途中，前方是否有指路的明灯？在扬起梦想的风帆中，前方是否有码头的指示灯？

在校园中，亲切的老师们就是指路的明灯，带领我们继续前行。他们就是码头的指示灯，指引我们正确的方向。他们就是我的导师！

在梦想这条道路上不可能一帆风顺。路上总会有一颗又一颗的石子阻碍着我前行；路上总有有一个又一个的无底洞，深不可测，让我深陷而无法自拔；路上总会有一个又一个的岔路口让我必须做出正确的选择。仅仅凭我一单薄之力，怎么可能让我一次又一次的到达正确的轨道？

在校园中，我不是孤身一人走完这段梦想的旅途。还有我亲爱的同学们，他们会在我被路上的石子绊倒后扶我起来；他们会提醒我脚下有无法量度、深不可测的洞穴；亲爱的同学们和亲切的老师们会一起帮我选择正确的路，让我走向梦想的远方……这时的我，发现校园里的一切是多么幸福，有亲爱的同学们和亲切的老师们，可以建立起深厚的友谊。此时的我，已经发现校园是我的第二个家。痛苦只不过是使我的梦想开花结果必须经历的一场磨练！

为了梦想而拼搏，为了梦想而奋斗，靠自己、靠父母、更要靠校园内的导师们及同学们的指导与鼓励。有了这些，便能像凤凰涅槃一般浴火重生，必会得到一个全新的自我！

校园中的一切，多么美好，又多么令人向往。校园中，有那徐徐风中屹立飘扬的国旗；还有阳光下展现活力的操场；也有那整齐简洁的校服和青春的笑声；也有明亮的教室以及琅琅的读书声；更有那些爱我们的的老师们和活泼的同学们。这个校园，让我难忘……

青春时节，风华正茂，年华尚好。有成长给予的惊喜，也有校园中老师和同学们的共同努力，更有梦想在校园中给予的人生启示。高中的校园生活，也许会压得我喘不过气，但至少还有共进退的老师们和同学们不是吗？他们，可以陪伴着我在校园中逐梦的道路上一直走下去！

9.使劲开花的花不结果哲理文章 篇九

有一年初夏的早上，父亲让我跟他去花生地里除草。

初夏的花生地里，夹杂在绿叶下面的小黄花，在微风中摇曳着，一片生机勃勃。

我看到父亲在轻轻除去花生地里的杂草时，还把一些长得很高、花开得很大的花生除掉。

“为什么要除掉花开得大的花生呢?它们开得多漂亮、多美丽!”我惋惜地问父亲。

“花生花开得太大并不是件好事。”父亲说。

“不是花生花儿开得越大，果实就会越大吗?”我疑惑地问。

“恰恰相反。”父亲说，“花儿开得越大，果实就会越小，甚至没有。”

“为什么呢?”我问。

10.开花和结果课堂练习 篇十

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!我是„„，今天我演讲的题目是《传承好家风，让美德种子开花结果》。

家风，顾名思义就是家庭的风气。悠悠华夏五千年，风流人物灿若繁星。那些对国家有杰出贡献的人，都拥有良好的家风。诸葛亮曾有教子名言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”流传至今；北宋政治家、史学家司马光、教子有方，他的的孩子个个谦恭有礼，各有所长；周恩来要求子侄要和全国老百姓一样过简朴日子，“踏踏实实地本分做人是周家的家风。勤俭、正直、低调、清廉，这些伟人的家风家训，令人心生敬畏。

普通的人平凡的生活中，也能收获暖人心扉的感动。有这样一则公益广告相信大家都特别熟悉：劳累一天的年轻的母亲，晚上给自己的孩子洗完脚，又大汗淋漓地端着一盆水给自己的婆婆洗脚。孩子跟在后面看到了，也端着一盆水走向这位年轻的妈妈。“妈妈，洗脚”，那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，那稚嫩的童声，还有那微波荡起的水花，多么感人！那位妈妈虽然没有惊天动地的壮举，却用行动在孩子幼小的心灵里播下孝敬长辈的种子，这颗种子会慢慢地发芽、长大。这，就是家风的力量！

我的家庭是幸福的四口之家，我爸爸老实憨厚，妈妈性情温和，他们没有文化，从来没跟我提过“家风”，两个字。我的姥姥今年已经84岁了，由于性格要强，经常会因为菜不合口味、米饭又太硬这样的小事发脾气，可爸爸妈妈总是耐心地劝说，从不顶撞她，即使有时候外婆说的话我都觉得没有道理，爸爸 妈妈也没有责怪她的意思。依然处处顺着她的心意。姥姥从小就疼我，她喜欢回忆以前的事，喜欢絮絮叨叨地说我妈妈小时候的事、我小时候的事，尽管那些事我听了不知道多少遍，我都可以倒背如流，但我仍然会津津有味地听姥姥讲，看着她那么开心，我也开心!老师说过：“百善孝为先”，顺从长辈，不让他们着急、生气，让他们度过愉快的晚年，难道不是孝吗？

不仅如此，每次家里来了客人，爸爸妈妈都教我如何打招呼，他们也是热情招待；爷爷奶奶来了，妈妈总是做一大桌子好吃的，而且最好吃的菜总是在爷爷奶奶面前，螃蟹也是给他们最大的，而妈妈只是吃最小的。仔细想想，尊老爱幼、礼让待客，这不也是我家的家风吗？我家的家风，不正是中华民族数千年的美德吗？

11.开花和结果课堂练习 篇十一

①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。

②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。

③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。

④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了!”

⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。

⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。

⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。

⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的`衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。

⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。

⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。

11心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。

13.通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处?(2分)

14.根据提示，将方框中的内容补充完整。(3分)

线索一：挺拔的槐树花香醉人→ → 重生的槐树更加繁茂

线索二：少时的弟弟快乐健康→ →

15.联系语境，品析下列句子和加点的词语。(4分)

①团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。

②踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。

16.第⑧段“两行清泪落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了丰富的情感，既有

之情，又有 之情。(2分)

17.根据全文内容，谈谈你对第⑩段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。(3分)

18.本文与《紫藤萝瀑布》在主旨上有异曲同工之妙，请结合生活实际说说你的感悟。(3分)

【答案】

13.示例：①用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象(新颖别致，

吸引读者的阅读兴趣或有美感富有诗意，意近即可)

②有意蕴，暗示(揭示)文章的中心③以“树”为线索行文，思路清晰。(共2分，答对一点得1分)

14.线索一：→被雷击的槐树轰然倒下(槐树被雷电拦腰截断)

线索二：→受伤后的弟弟一蹶不振→醒悟的弟弟开始新生活(每空1分，意近即可)

15.示例：①用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了槐花盛开时的美丽。 “团团簇簇”写出了槐花开得繁多;“像迎风舞动的风铃”写出了槐花的动态美，充满灵性，表达了对槐花的喜爱之情。“摇出阵阵欢快的笑声”用拟人手法，表现了弟弟少年时代的快乐生活。

(指出其中一处的修辞，并能结合内容或情感作答即可。修辞1分，内容或情感1分)

②“期待”是期望、等待的意思。这里体现了我盼望弟弟早日从伤痛中走出来的心情;“忐忑”是心神不定的意思，体现了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。(每词1分，意近即可)

16.①对槐树经受磨难重获生机的敬佩(或感动)之情;②对自己因伤痛一蹶 不振的羞愧(或自责)之情;③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋(或喜悦)之 情。(答出两点即可，每点1分)

17.人应该像树一样，在遭受灾难时，保持平和的心态，默默承受，做一个智者;同时，有着坚定的信念，坚强乐观，做一个强者。(意近即可，3分)

12.开花和结果课堂练习 篇十二

【拼音】kāi huā jié guǒ

【简拼】khjg

【近义词】开花结实

【感情色彩】褒义词

【成语结构】连动式

【成语解释】比喻工作有进展，并取得了成果。

【成语出处】明・冯梦龙《古今小说・蒋兴哥重会珍珠衫》：“如今方下种，还没有发芽哩。再隔五、六年，开花结果，才到得你口。”

【成语用法】连动式；作谓语、宾语；比喻工作、学习等有进展，并取得了成

【例子】他们推广了这项发明，如今已经遍地开花结果了。

【英文翻译】yield blossoms and bear fruit

【谜语】爆炸成功

【成语正音】结，不能读作“jié”。

【成语辩形】花，不能写作“华”。

【产生年代】古代