如何提高学习成绩?

如何提高学习成绩?（精选8篇）

1.如何提高学习成绩? 篇一

让第一分钟都产生学习教益

就像生产效率是一个企业的生命一样，学习效率同样是中学生的生命。那么，有没有什么好的学习方法，能够使我们每一分钟的学习时间都用产生出最大的效益呢?

1.优秀的秘诀在于高效利用时间

2.准备一个时间记录本

3.怎样制订我们的学习目标

4.我们的学习任务到底有哪些

5.打好“阵地战”和“游击战”

6.根据生物钟安排学习

7.不要忽视零散时间这笔财富

8.各个科目都要统筹兼顾

9.不落下学习的每一个关键环节

10.每天都有“行动方案”

11.做自己学习计划的监督者

预习是听好课的入场券

如果把学习当做一场比赛，那么“预习”就是一种合理的“抢跑它使我们在整个学习流程中领先一步、占得先机。

12.预习的类型和方法

13.表格预习法

14.目标问题预习法

15.快速阅读预习法

16.批注笔记预习法

17.提纲预习法

18.习题试解预习法

19.为什么预习要“因科制宜”

20.“三读”预习法

21.“四步”预习法

分数是从课堂上听来的

听课是整个学习过程中的中心环节，中学生2/3的时间都是在课堂中度过的，好好把握住这45分钟，胜你过独自埋头学习10天。

22.听课关键听什么

23.如何跟上老师的思路

24.“张驰有度”听课法

25.带着“问题”去听课

26.课堂积极思考的方法

27.不同的老师，不同的听法

28.不同的课，不同的听法

29.把课堂上淘到的宝记下来

30.听课不仅要动脑，还要动口

31.抓住课后“黄金两分钟”

怎样复习最有效

学，是指学习新东西;习，是指复习旧知识一一这才是真正的“学习”，既会学，又会习，才是真正的会学习

32.“三个步骤”复习课本

33.复习要善于总结

34.整理笔记复习法

35.书签复习法

36.浓缩复习法

37.“过电影”复习法

38.厚薄读书复习法

39.三看二做一录入

40.“顺读逆思”复习法

41.专题复习法

42.试卷复习法

通过做题积累“实战经验”

你对所学知识的理解深度、掌握程度和应用水平，都需要在练习时才能体现出来，不会做题，平时学得再好也没用。

43.我们需要做哪些题，做多少题

44.同步练习和综合练习

45.一题多解和多题一解

46.怎样从“做题”提升到“研究”

47.为什么要做错题笔记

48.自己编一本参考书

[2017如何提高学习成绩]

2.如何提高学习成绩? 篇二

一帮助学困生找出自身学习中存在的问题

学困生往往在学习的某个或某些环节中存在问题, 老师需要长期认真地观察学困生的学习习惯和学习过程。从而帮助他们发现并找出自身在学习中存在的问题, 并根据各自不同的情况, 提出一些建议, 帮助他们解决问题, 对提高其英语学习成绩很有必要。

笔者通过与学习困难学生交流, 发现他们在英语学习中存在一些问题。主要有三方面问题: (1) 学习能力差, 不知道该学什么, 记什么; (2) 英语基础差; (3) 理解能力差。针对这些问题, 我提出意见和建议:学习能力差的学生不知道该学什么, 记什么, 老师要对他们多提醒;学生的学习基础差, 建议他们要多注重质, 而不要太注重量, 脚踏实地地学好基础知识;理解能力差的学生要多读书, 多理解文章内容和文章思想, 并且要多思考问题。

二帮助学习困难学生养成良好的学习习惯

1. 按计划学习的习惯

学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和周末、假期安排, 计划要简明。每天的计划安排, 除了上课之外, 要把放学回家以后的时间安排好, 放学回家主要是复习、做作业和预习。周末应安排小结性复习、做作业以及课外兴趣活动, 内容不可排得太满, 否则会影响效果。

Henri Holec大胆地提出让学生负责对自己的学习进行决策的思想。学生们制订的计划要发挥他们的积极性, 老师提出有指导性的意见和建议, 但不能代替。老师要和学生的家长合作, 一起督促学生们严格执行计划, 计划可以调整, 但不可放弃。

2. 专时专用、讲求效益的习惯

不少学生学习时喜欢“拖”, 看书、做作业, 心不在焉, 花很多时间, 但效果不好。学习困难的学生更容易这样, 平常其他学生学习时, 他们似乎也没少学, 用在学习上的时间不比其他人少, 但学习成绩没有提高, 其原因是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

由于学生个性和精力不同, 每次能够集中脑力的时间长短不一样, 因此要从实际出发提出要求。开始, 学生往往不会掌握时间, 老师和家长要多指导, 让学生定好闹钟, 按定好的时间作息。要教学生注重学习数量和质量, 一旦坐到书桌前, 就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后, 要评价自己的学习效果, 老师和家长要及时给予鼓励。

3. 善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。老师和家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来, 以便向老师或其他同学请教。向别人提出的问题, 应该是自己通过努力不能解决的。提问要讲质量, 翻开书本就能解决的, 最好自己解决。有些疑难问题, 如果学生有尝试性答案, 带着答案去请教, 会收获更大。

三帮助学习困难学生培养英语学习兴趣

在英语学习中, 兴趣很关键。如果学生对英语不感兴趣, 就会导致教师讲课无人听讲, 提问无人回答, 课堂气氛沉闷。Williams&Burden倡导应该考虑学习策略和教学策略, 教学方法应该适合学科和学生, 应该考虑到学生及他们的情感, 给他们创造一种归属感, 鼓励自尊心, 培养创造性和自我评价能力, 帮助学生建立强烈的个人价值意识。那么, 英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢?

1. 融洽师生关系, 激发学生学习兴趣

学生学习英语的兴趣与授课老师有很大的关系。如果他们喜欢英语老师, 往往就喜欢上这位英语老师的课, 并能主动接受这位老师所传授的知识。因此, 教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待学生, 把微笑带进课堂, 做学生的良师益友;经常找学生谈心、家访、帮助学生解决学习上的困难, 对学生的每一点进步要及时表扬。对学习困难的学生更应如此, 对他们要多一些关心和关注;要精心设计学生的作业, 认真批阅, 及时为学习困难学生查漏补缺。另外, 教师还可以给学生讲一些英文笑话、国外趣闻等, 培养师生间的情感。长此下去, 学生会真正地喜欢这位老师, 爱上英语课, 从而对英语感兴趣, 对老师所教的知识认真领会, 及时完成作业, 并主动学习新的知识, 能力不断提高。

有些教师很少与学生交流, 按照自己一贯的教学方式授课, 忽视了学生们的适应能力和接受新知识的能力。学生们会在课下抱怨不适应这个老师的授课方式, 这是因为老师和学生之间缺少交流, 彼此不了解对方的需求。老师可以每节课留出几分钟来了解学生的想法, 把自己的手机号码或邮箱告诉学生, 通过这些方式和学生进行交流, 增进感情。交流中, 老师可以了解学生英语学习中哪些部分基础差, 适时地补充一些相关知识, 使他们进一步打好基础。

2. 宽松和谐的课堂气氛有助于培养兴趣

培养兴趣, 课堂气氛尤为重要, 学生的学习心理状态往往受到课堂气氛的影响。宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感, 坚定他们的学习意志, 进而引发兴趣。教师应该充分利用情绪力量, 尊重并保护学生的想法和积极性。如教师在教授关于朋友的话题时, 可以让学生free talk, 让他们Say something about my friends。此时, 教师让学生们各抒己见, 尽可能让学生说出自己的所想, 使他们感到上课并非是一种负担, 而是一种乐趣。

在讲课时, 对于学生的坐姿和行为, 他们可以按照自己的意愿选择舒适的姿势, 注意文雅就行, 这样他们会感觉轻松自在, 可以自由发挥。在课上, 就某一问题或话题进行扩展, 讲一些学生们感兴趣的内容, 如教学UFO时, 讲述一些有关“不明飞行物”的研究, 学生可以在课上自由提问, 对不明白的地方举手示意, 教师即时予以讨论和解决。

3. 生动有趣, 多种多样的教法能不断引发兴趣

在外语教学中, 趣味性很重要。如果教师的课讲得生动有趣, 学生容易集中注意力, 学得轻松愉快, 能收到理想的效果。英国的一位教育家说得好:“呆板的教师不是好教师, 尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭, 好教师以他的热情、活泼使其课堂教学生动有趣。”在英语教学中, 教师利用实物、图片来创设情景能使学生兴趣盎然地接受新知识。如在教学beer和coffee时, 教师可以拿一杯茶和一杯咖啡, 告诉学生们:This is a cup of beer and this is a cup of coffee并且请学生们当场品尝这两种不同饮料, 从而引出句型“Would you like some beer/coffee?”使他们在视觉、味觉、听觉上得到统一, 使抽象的知识具体化, 为他们的学说减少障碍, 兴致勃勃地学习新知识。

4. 帮助学习困难学生树立信心, 培养学习兴趣

作为英语教师, 不仅要引导学生“学会”, 更重要的是引导他们“会学”。在平时, 教师要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下, 还是校园内外, 尽量形成一种说英语的氛围, 让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了学生的畏难心理, 又使他们敢说, 逐步树立学生的自信心, 从而培养学生的学习兴趣。

英语学习困难的学生, 往往由于以前没有取得良好的学习成绩和曾经艰难的学习经历, 失去了自信。许多学生认为自己没有学习英语的天分和能力, 对自己自暴自弃。因此, 老师更应该对英语学习困难学生加以指导和关注, 多对他们进行鼓励, 帮助他们树立自信心。

四结束语

著名的教育学家托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生的积极性。”在英语教学过程中, 可以根据教授学生的不同情况采用不同的方法, 采用各种自己认为合理的方法, 帮助学习困难学生找出自身学习中存在的问题, 帮助学习困难学生养成良好的学习习惯, 培养学习英语的兴趣, 提高学生的积极性, 并取得优秀的学习成绩, 从而使学生情不自禁地对英语产生求知欲。

摘要：“教无定法”, 每一位老师都有自己不同的教学方法。无论采用什么样的方法, 只要学生能快乐地接受所学知识, 能够帮助学困生提高学习成绩, 那就是好方法。在英语教授过程中, 教师需要帮助学困生找出自身学习中存在的问题, 帮助他们养成良好的学习习惯, 培养英语学习兴趣, 从而达到提高学习成绩的目的。

3.如何提高学困生的学习成绩 篇三

关键词：分析原因；耐心辅导；闪光点；关爱

怎样才能帮助后进生提高学习态度和成绩影响着整个班级的发展。因此，面对这些学困生应该对其进行特别的辅导和教育，以帮助其自身的提高，同时还能提高整个班级的风气，最后调动整个班级的学习气氛，提高每个学生的成绩。

一、了解情况，做到心中有数

了解和研究学困生，是做好工作、提高成绩的前提，因此，每学年初接手新班后，我都要进行知识摸底，并向本班学生和上学年度任课教师了解学困生的具体情况，对他们的学习习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭结构等作详细调查，做好记录，为转化工作做好准备。

二、寻找学困生的闪光点

我也努力地寻找学困生的闪光点，发扬光大他们的“长”，以压缩他们的“短”。教师必须在学习上帮助学困生，增强他们对学习的信心，大多数学困生，因为学习成绩不如别人，常被同学歧视，也常受老师批评，因而悲观失望、厌学，在班集体中抬不起头。面对这种状况，我认为要做好学困生的工作还必须在学习上帮助他们，使他们在学习上取得进步，并想方设法使他们体会到自己取得成绩的愉悦。课余时间，教师多找他们谈心，作业的布置从少到多，当他们一遇到疑难问题，老师及时给予帮助和指导，从而克服他们对学习的畏难情绪，提高对学习的兴趣以及积极性、主动性。这样，不久他们就会在学习上取得进步，当他们一有小小进步，老师就会鼓励，进一步增强他们的自尊心和对学习的信心。

三、加强与学困生的情感交流

要给学困生创造成功的机会，让他们在学习中体会成功的快感，增强学习的信心。我们除了上课以外，在课余时间走到班级去看看他们所做的作业，问问他们是否有做不出的题目。对他们的作业实行面对面的批改。对待他们不会做的题目应不厌其烦地给他们讲解。让他们对老师产生敬意，继而反省自己，从而激发他们的求知欲望。我们还应该给他们一些有梯度的练习（由易到难）让他们尝试性地完成，并及时给予评价和鼓励，让他们在学习中感受到成功的愉悦，使他们变“要我学”为“我要学”。

只要我们积极地拿出耐心和热情，就一定有办法改变现状，相信这些学困生也一定能够慢慢赶上前去的。

参考文献：

程帆.怎样提高学困生的英语成绩.提问与答疑，2012.

4.如何提高孩子的学习成绩 篇四

1.学习一定要讲究方法，不讲方法的死学、自我安慰的学(以为自己刻苦了就行)、应付差事的学(爸妈要我学)、随大流的学(同学怎么学我就怎么学)是学不好的；但是方法只是方法，任何方法都不能代替刻苦努力；学习=正确的方法+辛勤的汗水。学习要有适合自己的方法，任何别人的方法都只能作为参考，切不可生搬硬套。因为人与人之间是有差异的，同一个人在不同的年龄不同的年级也有差异。这就要求我们要学会思考，每隔半个学期或一个学期要将自己的学习方法，学习感悟写下来，一定要自己写下来，哪怕是没有变化也要重抄一遍，这样才能加深印象和养成自己思考的习惯。要学会思考和总结，这比什么都重要。

2.学习要有计划，一开始做学习计划可能不适应，但一定要强迫自己做学习计划，哪怕是最简单的计划也行。学习计划包括你如何安排你课余时间，比如说周一晚上7:00到8:00学习数学，8:10到9:00学习英语等等；还包括你到哪个时期复习完哪些内容，比如到下个月20号要把整个初中的英语单词全部背一遍，到3月20号要把数学第几章的内容整理归纳完等等。做出来的计划可以写在本子上，贴在课桌上，墙上等。学习计划也要每隔一段时间检讨一次，及时更新。一开始的计划可以做简单点，但一定要养成做学习计划的习惯，你的地盘你做主！不能依赖老师和别人随大流的学习，无目的学习。

3.学习要劳逸结合，更要珍惜时间。每天要保证8小时的睡眠，中午最好午休半小时到一小时，这非常重要，保证你有充沛的精力和清醒的头脑，学习效率就会高。最不可取的是晚上躲在被窝里打着手电筒看书，好像你比别人努力了，但效果反而不好。但是学习又要抓紧时间，最好不要看电视，要看也只能看一会新闻节目；电脑游戏，街机游戏，上网更是不能沾，迷上这个的孩子100%的学习玩蛋；像武侠小说、言情小说也是一样不能沾，一沾学习就玩蛋。建议家长给孩子买上一套外语教学与研究出版社出版的《牛津书虫系列》英语小说(从第一级300个生词量适合小学、初一学生直到2300生词量适合高三学生一共50本，各大店应该都可买到，实在买不到告诉我帮你买)，既丰富了孩子的课余生活又提高了英语水平。可以这样讲如果这50本英语小说你都能读完，在整个初高中阶段你的英语都是顶呱呱的了，也会对英语学习产生浓厚的兴趣。

4.学习时注意力要高度集中，很多孩子你看他整天也坐在那里，什么也没玩，但成绩就是不好。因为他人虽然坐在那里但思想经常溜号，学习效率低下，这就是自我安慰的学。一定要自已强迫自己精神高度紧张，注意力高度集中，要自己提醒自己，我要快点记，我要快点做，我要快点写，我不能分心；直到你真的全身心的投入到学习中去忘记了周围。这样学累了就休息一下，适当运动再回来学习比一直傻傻坐在那里效果要好得多得多。

5.学习要善于抓住零碎的时间，比如你等车的时间，你坐车的时间，你排队打饭的时间，你从宿舍走到教室的时间，你上厕所的时间，你晚上要睡觉了躺在床上又没睡着的时间，还有你打球做运动时大脑也别闲着，这些零碎的时间都要善于利用。这些时间用来背英语单词和数学、物理、化学的定律公式是最好的。你平时就要将英语单词、数理化的定律公式整理好，写在小本子上、写在小纸片上、写在自己的手掌上等等，有空时就想一想，想不起来就瞄一眼。

6.学习是孩子和家长共同的事。孩子自制力差一定要管，家长每天都要督促孩子养成良好的学习习惯不要干太多与学习无关的事。要给孩子创造一个安静良好的学习环境，家里尽量不要有太多干扰。家长一定要检查孩子每天的学习完成情况(老师布置的作业、自己制定的学习计划等等)，如果孩子未完成也不要一味的打骂，可以同孩子沟通一起分析原因，找到解决的办法。如果孩子住校，也要想办法和孩子多沟通，可以这样讲，小学和初中孩子的学习好不好，一半的责任在家长。

7.如何提高记忆力和学习的效率。

7.1要遵循记忆规律，制定计划及时复习。心理学家艾宾浩斯发现遗忘是由快到慢的，刚记住的东西过几个小时就会忘掉一半，如果你不复习，过一天又会忘掉剩下的一半的一半，刚开始忘的内容会多些，随着时间的推移忘的会越来越少。根据这一规律，为了防止遗忘，就应该及时复习，与其等已经忘了再去重记，不如及时复习防止遗忘。第1天学习的新内容在24小时内要在不同的时间段多记几遍，达到过度记忆加深印象的目的；然后在第2、3、5、8、13、21、34

第1页，共3页

天的时候再重记一遍(有没有发现1+2=3,2+3=5,3+5=8,…13+21=34,这就是著名的法布兰斯黄金分割数列)。一般来讲一段内容或一组单词经过这8轮记忆后就基本不会忘了。记英语单词用这个方法特别有效，其它学科的内容也一样遵循这个规律。重点讲一下英语单词，先是要将英语单词分组，可以将已学过的所有英语单词按英文字母顺序排列分组，分组的数量以每天记一组一个月能全部记一遍为宜(也就是分三十组左右为宜)。如果是平时学习就可以按每课为一组或者是按一个单元为一组。还有记多次之后，可以将简单的单词去掉不再专门记忆将难的不好记的单词单独抽出来再分组，总之，要按自己的实际情况将单词分组、制定的计划、开始记忆。（一定要持之以恒严格按计划记忆，否则就没效果。）

7.2在记的过程中，注意力要高度集中专心致志排除杂念(如果做不到这一点建议休息一下或者转换

学习的内容)。要经常将书盖上，尽量回忆，实在想不起来了再去看书，这比单纯的一遍一遍地背需要记的内容效果要好得多。包括第2、3、5、8、13、21、34天的复习也是这样，先尽量回忆、思考，再去看书。最没效果的学习是将一本书一直看下去，将书打开什么都知道，将书盖上什么都不知道（很多一天到晚傻傻坐在书桌前看视非常刻苦认真但成绩就是不好的学生就是这样的，想想看你的同学中有没有这样的人）。

7.3自己归纳整理的东西，自己仔细思考琢磨的东西更容易记住。

7.3.1英语语法和短语句型等要经常整理，要经常换笔记本，重抄、整理、归纳笔记。

7.3.2数学、物理、化学，要将课本完全吃透，要将书上的每一道例题和课后练习题在本子上

全部做一遍，选一本课外习题集上面的每一道题也都要吃透，做题时一定不要满足于只是

将正确的答案做出来就可以了，这还远远不够。做出答案后还要想有没有其它的方法来解

这道题，我之前做过的有没有类似的这样的题，可不可以将这道题变个方法来考，这道题

考的是哪个知识点，我以前在这个知识点上犯过什么错误还可能容易犯什么错误，如果要

考这个知识点还可以怎样出题，这个知识点可不可以和其它的知识点结合起来出题，我以

前有没有做过这样结合起来的题。要这样将这些题这些知识点都集中到一起思考，这样才

叫将每一道题吃透了，这样做题才会有显著的效果，单纯的题海战术是不可取的、是效果

低下的（至于你的时间够不够你这样的琢磨就要看你自己如何安排和取舍了，这又突出了

学习要有自己计划的重要性）。可以说大部分的学生只意识到第二步做出答案后还想有没

有其它的方法来解这道题，很多人不知道还要做后面的几步。如果你能坚持这样做题，考

试想不拿高分都难。

7.3.3只是做到7.3.2还不够，7.3.2只是将书读厚。我们先是要将书读厚，发散思维、扩展思

维之后，还要将书读薄。每学完一单元和一学期后，都要将本单元、本学期的知识点归纳

出来，组成知识网络图。这样提纲挈领，所学的知识就牢牢记住了。注意，将书读厚和读

薄并没有一个明显的界限，你在发散思维的时候也要归纳，在归纳的时候也要展开思维。

7.3.4科学用脑，保证营养，积极休息，适当进行体育锻炼，保持积极乐观的心态。这些都是

增强记忆，提高学习效率的不二法门。

8.关于英语的学习再单独说明一下，其实英语是所有学科里最好学的，考试最容易拿满分的科目(不

考写作的情况下)。英语单词的记忆和语法短句的整理前面已经讲过了，每遍课文也都要背下来，一般能做到这三点，再做一些习题，考试基本上就能拿满分了。但这样学的是哑巴英语，到了大学和社会上以后是没用的。现在条件好，都有复读机或mp3或电脑了，这样英语的学习就更容易了。买上课本配套的录音带（没有叫爸妈去买），每一课都要模仿录音带的发音反复练习。录音带要反复听，大声念（一定要大声念出来非常重要，发音和音调要同录音带完全一样）；要熟悉到听到上一句就自然说出下一句，并且自然在大脑中反映出课本描述的情形而不是汉语翻译。条件许可的情况下，在初二暑假或初三暑假时家长可以送孩子去专门的培训机构学习一下《新概念英语第一册》将会很有好处(也可以在家自学)。在高一年级可学习《新概念英语第二册》，基础好的可在高二年级学习《新概念英语每三册》(学习紧张的话第三册可以不学习)。英语语法的学习建议买一本薄冰编的语法书或者是朗文出版社发行的语法书（薄冰编的语法书有对应习题集朗文的没有）。平时就将前面推荐的50本英语名著《牛津书虫系列》当小说看。

9.关于课外参考书的选择。一般不赞成买太多的课外参考书，一般每门课有一本课外参考书或习题集

就可以了，贪多嚼不烂反而起反效果。选课外参考书或习题集时一般要选那种一版再版过多次的，发行量大的，说明这本书已经过检验是不错的。不要图新鲜买第一次发行的，吹的天花乱坠的。

10.如何应对考试。考试也是有决窍的，很多孩子平时成绩很好到了考试特别是大考就发挥不出来是有

原因的。

10.1首先是思想上要放松，特别是中考和高考前，思想上一定要放松，不要把考试想的那么可怕，就把它当成平时的课堂测验一样。这一点家长也要注意，平时必须给孩子压力，考试前一个月就要引导孩子放松情绪。但是要注意一点，叫你思想上要放松而不是放纵，不能讲我要放松所以我不学了，我去看电视，我去玩游戏，那是放纵不是放松。放松是指消除焦虑、担心、迷惑、不安等负面思想。

10.2中考和高考前一个月（或提前几个月都行）最好将孩子接回家住，不要再住集体宿舍了。如果

离家太远，建议提前一个月在学校旁边租一个房子，爸爸或妈妈陪读一个月。注意这个陪读时期对家长的要求非常高。家长要做的是整天要有一个笑脸对着孩子，安排好孩子的饮食，保护好孩子周围的环境不影响到孩子的学习和休息(例如请邻居电视声音小点，不要吵等等)，提醒孩子要按时休息，适当运动（大考前一个月一定不能做剧烈运动防止受伤）。如果孩子主动同你聊学习上的事你可以认真的听并安慰和鼓励孩子。这段时间千万不要主动的问孩子你学的怎样了，你要努力等等，而是要不断的安慰孩子没考好也没关系，在父母眼里你是最棒的，你是独一无二的，别怕，相信你能考好等等，让孩子感觉到无论考得好不好，父母永远是爱自己，关心自己，支持自己，站在自己后面的父母。（这主要是指中考和高考的应对，平时的期中期末考试就没有必要这样大动干戈了，但有些方面还是要注意的。）

10.3大考时一般提前30分钟到达考场为宜，太迟了担心迟到心里惴惴不安，太早了容易疲惫。考

试时，是不是有一些公式或内容老是担心记不住，可以将这些容易忘记或担心一紧张就忘记的内容写在一张纸上，进考场前看一遍，进考场后老师讲可以动笔了，先将这些内容默写在草稿纸上再开始做题，这是允许的。（千万不要将你之前写好的小纸片带进考场啊。）答题时审题一定要仔细，每个题要有一个大致的时间观念，多长时间必须做出来，不要在一道题上浪费太多的时间而导致其它的题没做。有时有些题在本试卷就能找到答案。

10.4考语文时先看后面的作文，然后可以一面答题一面构思作文的内容。有些学生考语文时作文居

然没写完，这就亏大了。作文是一个重头戏。

10.5 中考和高考时家长最好要陪考，将孩子送进考场后就回家然后考试结束前半个小时再来或者找

5.高三如何快速提高学习成绩 篇五

1、让教材滚瓜烂熟

我在高三找到的一个看书的学习方法是回想法。对于需要我背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。我会在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。当你能产出的时候，才是真正理解的时候。就这样一点点把所有教材全扫一遍。

当时即使是看教材不那么重要的科目，我都会发现很多老师甚至没强调的细节，非常有收获。

2、要选择一本非常非常好的参考书

大家都在用的不一定就是好的。一定要去书店，挨个一本本看。什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

这件事情，要用几个月去做。高三老师天天发卷子留作业，自己可以控制的时间其实非常有限，要充分利用，不用着急去一本本做题(这期间跟着老师也能做不少题了)，即使是你身边的大牛已经开始查缺补漏了——有一天你会超过他的。

6.如何提高差生的学习成绩 篇六

德国教育家凯兴斯泰说：“谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育家。”少年儿童正处在成长发育阶段，尤其是后进生，更需要教师在情感上无微不至的关心和呵护。由于他们各方面都很“差”的特殊性，对他们的教育更需要有足够的耐心，不能因为他们偶然的过失，就对他们训斥、嘲讽，甚至大发脾气，更不能采取一些急于求成的做法。当他们遇到困难和挫折时，班主任要伸出援助之手给予帮助和鼓励，使他们振奋;当他们受到委屈时，班主任的同情、理解会使他们倍感欣慰。对性格孤僻者，在与其交往中，尽量多一份宽容和耐心，坦诚相见，以心换心;对顽劣成性者，要善抓契机，利用他们感兴趣的事或话题接近他们，使他们把你当做朋友。实践证明，班主任只要带着关爱、宽容的心洞察每一个后进生的心理差异，把握每一个学生的性格、气质类型、兴趣爱好、情绪意向等，并对其采取不同的教育策略，则一定能取得最佳转化效果。

找闪光点，欣赏激励

心理学家伯利纳通过实践证明，受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高;缺乏激励的学生，学习劲头不足，学习成绩有下降趋势。后进生虽然在有的方面表现较差，但每个人都有闪光点。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。一个关爱学生的班主任在日常教育教学工作中，应对后进生明察秋毫、探幽索微。有的学生成绩虽差，但他们都有长处，有的乐于助人、侠肝义胆;有的热爱劳动、关心集体;有的尊老爱幼、文明礼貌;有的擅长体育;有的擅长音乐;有的擅长画画……发现了学生的闪光点，就要毫不吝啬地表扬。班主任的欣赏、激励会使后进生增强信心，获得积极进取的动力，就会取得令人意想不到的教育效果。

参与活动，张扬个性

现代心理学研究表明：中学生精力旺盛，思维敏捷，兴趣广泛。但在班务活动中，后进生常因自己某方面的“差”，产生自卑心理，在活动中不够大胆，唯唯诺诺。班主任应该根据每个学生的兴趣、意志、性格、态度，让他们有针对性地参与活动，说想说的话，做愿做的事。能说会道者，可让其主持活动、演讲、朗诵等;活泼好动者，可让其表演歌舞、参加乒乓球、篮球比赛等活动;寡言少语者，可让其做些写、画、张贴之类的事情。教师在活动中适时引导、鼓励、夸赞，最大限度地满足他们的表现欲望，发挥他们的想象力和创造力，调动他们的积极性，张扬他们的个性，使他们体验成功的喜悦，增强他们的进取信心，为搞好学习提供良好的保障。

公正严明，维护自尊

在日常教育教学工作中，班主任的“喜优排差”心理较为严重。对优等生的偏袒，对后进生的不公正，会严重挫伤后进生的上进心，容易导致个性较强的学生产生抵触情绪或反抗报复行为。这就要求班主任在批评、教育后进生时，自始至终坚持公正严明、平等对待、彼此尊重的态度，即尊重他们的人格、感情，爱护他们的自尊心，平等地、有礼貌地对待他们。或许班主任一丝平等、尊重的态度，都会使他们深受感动。对自尊心较强的学生，批评时要有充分的理由，动之以情，晓之以理，使其心悦诚服，自觉改过，否则会导致学生顶撞教师，适得其反。对自尊心较弱的学生，要注意夸奖、鼓励、引导，时时留心，处处注意，长期不懈地努力，使其逐步得到转化。

教师率先垂范

7.如何提高学习成绩? 篇七

一、建立和谐的课堂氛围和平等的师生关系

高中阶段的学生处于青春期的特殊年龄段, 这个时期是人体发育迅猛、心理变化急剧的时期, 这一时期的学生既充满生机与活力, 同时又充满各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主需要, 希望摆脱成人的约束, 要求自己的事由自己拿主意。但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期, 其情感意志、个性发展还不成熟, 其承受挫折的能力还比较低。易从一个极端走向另一个极端, 偶尔成功便盲目骄傲, 一旦受挫, 就垂头丧气, 信心动摇。因此, 了解正处在青春期的中学生心理特点, 根据这一时期学生的心理特点, 制定相应的教育措施, 因材施教, 具有十分重要的意义。根据学生的这个特点, 如果想要跟他们建立和谐的课堂气氛和平等的师生关系, 就要注意平时多与学生沟通交流, 了解学生的心理需求, 以一个朋友而非老师的身份去关心他们, 与他们进行沟通, 这不仅能融洽师生关系, 提升学生对老师的好感, 更能增强学生学习的兴趣。教学实践表明: 大多数学生英语学习成绩较好的原因是跟他们的学习动机、学习兴趣与情感有很大的关系。实践工作中, 笔者也发现, 在班级里各科成绩较好的同学, 平时跟该科目任课教师的关系都很和谐。这种和谐的师生关系促使他们形成良好的学习心理优势。这也为他们在学科学习上奠定了一定的心理基础。

二、强化基础知识, 降低学习难度

根据现阶段考试大纲要求来看, 高考英语的试题难度正在降低, 而对语言实用性的考查逐渐增多, 旨在重点考查学生基础知识的掌握情况和语言能力的运用情况。基础知识主要包括基本词汇、常见句型和基础语法三个方面。笔者认为对艺术生来说, 基础词汇是最重要的。尤其是高考题型的改革方案出台后, 删除了原有的单项填空题, 增加了语法填空题。表面上看此题考查的是语法知识, 而实际上, 更侧重对学生阅读能力、词汇量以及对词汇理解能力的考查。如果学生对词汇及词汇的用法不能做到了然于胸就无法活学活用, 所以词汇记忆的重要性可见一斑。如果把学习英语比喻建立一座摩天大楼, 那么单词就是构成这栋瑰丽建筑的每一块砖。有很多学生和家长深知词汇的重要性便急于求成, 每天埋首于单词表中, 殊不知这种突袭式的学习方法不但不能帮助学生有效地提高成绩, 更容易使学生对英语学习产生厌烦心理, 所以这是非常不可取的。对单词记忆还是应该遵循事物的客观规律, 循序渐进地进行。积累了一定的词汇量之后再针对基础阅读语篇进行练习, 练习的同时注意常用词汇、短语以及句型的用法, 以达到巩固基础知识的目的。

三、总结自身特点, 制定适合自己的学习策略

很多学生反映, 平时课堂上基本可以跟住老师的思路, 也能根据老师的要求在课后进行有效的复习, 但是不知道为什么, 一到做题就丢分。所以, 认真总结, 找到丢分的原因, 做到对症下药就显得尤为重要。根据艺术生的实际情况, 笔者总结了几点适合艺术生的学习策略, 仅供大家参考。

1. 精练习, 重基础

英语学习是个慢功夫, 是个长期积累的过程, 提高成绩不是一朝一夕就能做到的。如果英语基础薄弱, 那就要多投入一些精力进行学习及练习。笔者倾向加强阅读理解的训练, 首先, 阅读理解在整个高考卷面上所占分值比重最大; 其次, 在阅读理解的同时可以对之前习得的单词加以复习记忆; 最后, 做阅读理解对培养语感及提高分析问题的能力帮助极大。此外, 对阅读语篇的选择也要注意难度适中, 词汇要以考纲为依据; 长度要参考历年高考真题。不要贪图做难题或者所谓的拔高题, 要根据自己的实际情况进行有效的学习和复习。

2. 明考点, 练技能

很多人认为英语学习无非就是词海战术和题海战术, 其实这种学习是事倍功半的。如果我们能够明确高考考点并据此强化自己英语的学习技能, 那么学习效率和成绩将得到大大的提高。所谓技能就是指听力技能、词汇技能以及语法技能。听力在外研版考试的卷面中占30 分, 对大部分艺术类考生是最容易拿到满分的一道大题。本题最大的特点就是词汇简单, 提分快, 只要坚持每天进行适当的训练, 掌握英语发音技巧, 并在平时练习中学会对听力内容进行预测及抓住关键词句, 得到高分还是比较容易的。再来说词汇, 强化词汇的重点应该放在单词词义辨析和搭配上, 要注意对词缀、词根, 同义词辨析以及一些固定搭配的用法。对令大多数艺术生头疼的语法技能, 一定要对语法知识进行系统的整理, 对一般语法项目要了解其基本知识与构成, 而对特殊语法项目要进行归纳从而做到全面掌握。

3. 常总结, 勤整合

总结和知识的整合对各学科的学习都是非常重要的, 艺术生在英语学科的复习中需要注意三点: 首先, 对试卷卷面生词及短语进行整合, 查缺补漏; 其次, 要注意对卷面拿捏不准的语法内容进行系统的复习, 一定要多看些例句, 在例句中对语法内容进行总结; 最后, 要总结出自己在哪些知识上容易丢分, 以便抓住有限的时间尽快弥补。

此外, 英语学习中还有很多需要注意的学习习惯, 例如, 很多学生把题做完了就着急查答案算分数, 或者查完答案就扔在一边不再问津, 不去探究出题的意图和考查内容; 有的同学甚至看题时也是囫囵吞枣, 遇到看不懂的词句或似懂非懂的词句不去探其究竟等, 要想提高成绩, 良好的学习习惯是必不可少的。

总而言之, 培养艺术类学生的英语学习能力是一个循序渐进的过程, 是对教师耐心、恒心的考验, 切忌操之过急或半途而废。兴趣是动力, 养成良好习惯是前提, 必要的学习手段是关键。

参考文献

8.如何提高化学学困生的学习成绩 篇八

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02B-0085-02

提高学困生的学习成绩是提高教学质量的“重中之重”。教学实践证明，教师提高学困生成绩的窍门，就是想方设法让学困生愿意听你的课，对你教的这门学科感兴趣。具体来说，有以下一些做法：

一、以爱促学，提高学生的学习热情

学困生的成绩差，并不都是因为其智力差。他们之所以感到学习吃力，主要是因为他们缺乏学习热情，不想学。因此对学困生我们首先要暖其心，然后授其法、导其行，帮助他们分析存在的问题，共同探索解决问题的方法。许多学困生在上课时不拿出课本、笔，不参与课堂活动，爱睡觉，搞小动作，课后不交作业，或靠抄作业来应付了事。对这些学生教师千万不能盛气凌人，过多地责备或批评。对在上课时不拿出课本的学生，我们不妨以退促进，说一句“课本对学习很重要。我很乐意为你服务，帮你拿出课本”，学生自然会觉得不好意思而自己将书拿出来；对于不愿意参加课堂活动的学生，把一些简单的问题留给他们回答，多给他们一些肯定；对所有的学困生，课外都要多找他们谈心聊天，多主动为他们的学习出谋献策，和他们一起寻找学习方法，让他们认识成绩是自己学出来的，能力是自己一点一点练出来的，自己是学习的主人。这样学生就会被感化，就会认真学习、努力学习，进而取得良好的成绩。

著名教育家马卡连柯曾说：“没有爱，就没有教育。”学困生除了学习受困之外，心理也受困。他们缺乏自信心，自卑感严重，逆反心理突出。由于平时表现不好，学习成绩差，学困生往往在同学面前抬不起头，对老师敬而远之。教师只有走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱，让他们把你当作亲人、朋友，他才会打起精神听你的课。

在教学过程中，关爱学生的表现是多方面的，如：1.进行微笑教学。教师面带笑容走进教室，把激励的目光带进课堂，就是把爱洒向每个学生的心里，会缓解学生上课的疲劳。微笑着讲课，你的话就像雨露一样滋润着学生的心田；微笑着提问，会大大增加学生的自信。有时甚至一个会心的微笑，都会让不专心的学生感受到你善意的批评。而对学生不屑一顾，板着脸孔，只会拉开教师与学生的距离，使学生失去学习的兴趣。2.热爱每个学生。对所有的学生一视同仁，不心存偏见，不要只是对成绩好的学生感兴趣，而冷落成绩差的学生。尤其应善待学困生，哪怕他们有了一点进步，教师也要及时给予表扬，以提高他们的自信心，而对优生偶尔在课堂上犯的错误，我们也要给予指正，这样学生就会感到老师像太阳一样，对所有的学生都给予一样的温暖。3.尊重和信任学生。学困生对来自老师和同学的评价十分敏感，我们要善于照顾他们的这种心理。当他们在课堂上出现不好的行为时，教师应用手势或目光对他们暗示，而不应当众大声批评他们，以保护他们的自尊不受伤害。可以让他们做科代表，做一些辅助教师和服务同学的事，使他们在与老师和同学的接触中体会到大家对他们的关注和信任。长此以往，使他们增强了对老师的亲近感，消除了自卑感，提高了自信心，他们就会乐学上进。

二、以趣促学，激发学生的求知欲望

托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学困生由于知识积累不多，学习中常因知识脱节而跟不上，久而久之，学习兴趣就会丧失。教师在教学过程中要讲究语言艺术，焕发教学激情，使自己的课堂充满生机和活力，这样才能吸引学生的注意。激发学生的学习兴趣。如上课时使用一些巧妙的导语，穿插一些化学故事，通过一些“化学魔术”设置问题悬念，改进一些化学实验，让学生多动手操作，充分利用多媒体教学，让学生感到上课有意思，心情怡悦，进一步产生学习的愿望。学生有了愿意学习、乐于学习的心理基础，加上教师有针对性地改进教学方法，学困生就能实现脱困。

三、以导促学，教给学生学习方法

课堂教学中不仅要教学生知识，更要重视对学生的学法指导，因为要提高学困生的学习成绩最根本的是要让他“会学”，而且对他“授之以渔”。他就能终生受益。

课堂学习包括“读、听、看、记、写”等环节，每个环节都要结合学科特点指导学困生。如在上课时教师明确提出阅读重点，让学困生围绕重点进行精读、研读，然后教师通过提问方式检查学生的阅读情况，同时适当指点他们的课前阅读，使他们养成预习的习惯。学困生在听课时往往不能全神贯注地紧跟老师的思路，教师在讲课时应多离开讲台，走到学生面前，多以自己的教学激情使课堂气氛变得生动活泼，多做演示实验。要向学困生强调听课时要边听边思考，用眼、耳、鼻等多种感官去体验实验现象，并把描述现象的机会留给他们，促进他们思考，让他们有成就感。教师在讲课时还要通过板书和适当放慢语速提醒学生记笔记，并引导他们主要记课本知识的延伸、练习中自己易犯错误的地方或对自己有启发的知识要点，指点他们与其他同学共同研究笔记，并经常检查他们的笔记，让他们学会做笔记。在学生做练习时，让他们在练习前说一说本节课学了哪几个知识点，在练习的过程中想想要解决的问题与课本的知识有什么联系，在完成练习后反思收获的知识和方法。学困生掌握了学习的方法，自然就能提高学习成绩，提高学习兴趣。

四、以动促学，让学生通过动手获取知识

化学是一门以实验为基础的学科，学生很多感性知识都是通过化学实验获得的。我们在教学中要充分利用化学实验实践性强、易于激趣的特点，调动学困生的学习积极性，激发他们的求知欲。例如，我们在教学理论知识时可以增添一些相关的实验；可以对课本上的一些实验进行改进，增强其视觉效果，以吸引学生的注意；可以把课本中的一些演示实验改为学生实验，让学生多做实验，在实验中探究知识，而不是做老师实验的旁观者；还可以广泛开展各种小实验、小制作活动，促进学生思维能力和动手能力的提高。在上完“常用仪器简介”一课后，让学生回去找些家庭用品来代替仪器。很多学生就找来了筷子、杯子、眼药水瓶、注射器、吸管、矿泉水瓶等；在让学生自制净水器时，在老师的启发下，他们会用木炭来代替活性炭，用小石渣来代替石英砂；在改进CO₂不供给呼吸的实验时，学生帮老师抓实验所需的小蝗虫；在制作酸碱指示剂时，学生会采来各种各样的野花……其中很多都是学困生做的，这说明学困生虽然学习基础较差，但动手能力并不差，化学实验也可以做得很好，我们要及时发现他们的闪光点，及时表扬。这样他们的学习热情就会倍增，学习成绩也会提升。

五、以用促学，端正学生的学习动机

许多学困生认为学习化学没有用，将来到了社会也用不上，只要能算好数就行了，这说明学困生的化学学习动机不明确。我们的化学教学要面向社会、面向生活，让学生学习化学知识后去寻找生活中的化学，用化学原理去分析、解决生活实际问题，让其体会到学以致用，其乐无穷，以推动他们进一步学好化学。生活中许多事情都和化学有关，如热水瓶瓶胆内水垢的形成及其清洗。真假金银的鉴别，打开汽水瓶、啤酒瓶盖时有饮料涌出，“真丝”与“人造丝”、“羊毛”和“腈纶”的鉴别，日常饮食中的膳食平衡，各种矿难事故、三鹿奶粉事件、苏丹红事件的起因，神舟六号的发射等等，让学生讨论这些事例，学生会感到化学就在自己身边，就会明白学化学不仅仅是为了考试，更重要的是生活的需要、社会发展的需要，学好化学对他们有用。这样，学困生听课的精力就会更集中，学习效果就会更好，就会感到学习化学不是那样无趣，不是那样困难了。

总之，提高学困生的学习水平是每个教师的责任，我们只要坚持以爱促学、以趣促学、以导促学、以动促学、以用促学，就能使学生喜欢学习，从而改变学困生学习困难的状况，提高教学效率。