综合性实验报告书

综合性实验报告书（13篇）

1.综合性实验报告书 篇一

综 合 性 实 验

实 验 名 称: 用vb编写简单计算器 专 业 班 级: 土 木 工 程 0901班 学 生 姓 名： *** 学 号： ********* 指 导 教 师： *** 需求分析

该计算器程序是在Visual Basic6.0环境下编写，编写完成后在Windows xp下运行，通过初步测试，发现该计算程序能完成整数的加，减，乘，除四种运算。通过在虚拟键盘上用鼠标点击输入第一个数，然后点击运算符，再输入第二个数，最后点击“=”就会在计算器上方的文本框中输出结果，清空文本框进行下次运算。经过仔细测试发现，该计算器最高支持五位整数的运算，在除法运算中能精确到小数点后14位。运行环境

WINDOWS XP系统；VB6.0；

3开发工具和编程语言

开发工具：Visual Basic6.0 “微型整值计算器”程序编写代码：

Dim op1 As Integer Dim op2 As Integer Dim operator As String

Private Sub Command1_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “1” End Sub

Private Sub Command2_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “2” End Sub

Private Sub Command3_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “3” End Sub

Private Sub Command4_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “4” End Sub

Private Sub Command5_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “5” End Sub

Private Sub Command6_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “6” End Sub

Private Sub Command7_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “7” End Sub

Private Sub Command8_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “8” End Sub

Private Sub Command9_Click()

Text1.Text = Text1.Text & “9” End Sub

Private Sub Command11_Click()Text1.Text = Text1.Text & “0” End Sub

Private Sub Command10_Click()op1 = Val(Text1.Text)operator = “+” Text1.Text = “" End Sub

Private Sub Command12_Click()op1 = Val(Text1.Text)operator = ”-“ Text1.Text = ”“ End Sub

Private Sub Command13_Click()op1 = Val(Text1.Text)operator = ”*“ Text1.Text = ”“ End Sub

Private Sub Command14_Click()op1 = Val(Text1.Text)operator = ”/“ Text1.Text = ”“ End Sub

Private Sub Command15_Click()op2 = Val(Text1.Text)If operator = ”+“ Then Text1.Text = op1 + op2 ElseIf operator = ”-“ Then Text1.Text = op1-op2 ElseIf operator = ”*“ Then Text1.Text = op1 * op2 ElseIf operator = ”/" Then Text1.Text = op1 / op2 End If End Sub 4 系统设计

（1）程序的组织结构（包括窗体、模块及其功能）。

窗体模块：用来包含sub与事件过程 窗口：用来承载控件，包括按钮控件、文本框控件、标签控件。

控件：按钮控件用来输入数据与运算符号，文本框控件用来显示输入的数值以及最后的运算结果，标签控件显示标签既该程序的自定义名称。

Sub过程：通过代码的编写使窗口上的控件能在程序运行时有特殊的作用，使命令按钮能产生相应的数值，运算按钮产生相应的运算过程，及文本框中显示相应结果。

（2）每个窗体（模块）详细描述设计思路。

I.首先打开新建工程，创建一个forml窗口，并在窗口中放入控件。分别放入一个标签控件，一个文本框控件和15个按钮控件，调整各控件的大小和位置，使其布局如下图示。

II.调 整 各 控 件 的 属 性 值。单击标签控件，将其caption属性 设置为“微型整

值计 算器”并将fount属性 设 置 为 粗 体，小四。将文本框清空，然后依次设置command1~command15的caption属性分别为数字“1~10”和运算符“+”“-”“*”“/”以及“=”。

III.编写控件触发事件过程代码。先声明三个变量：两个整值和一个字符串。然后编写command1~command10的click事件使用赋值语句，在文本框中显示相应数值。再编写command11~command14的click事件，使用赋值语句赋予相应运算符，并将文本框中字符串转换为数值型赋值给第一个变量，清空文本框。编写command15的click事件代码，将第二次输入的字符串转换为数值型赋给第二个变量，并用块结构条件语句分别编写四种运算过程。IV.完成后进行调试，修改，运行，测试。系统运行及测试

（1）几组测试数据以及相应的测试结果：

运算10/3的结果 运算14*3的结果 运算78+20的结果（2）运行界面：

参考文献

[1] 郭晓君、谢日行，visual basic程序设计教程，黄河水利出版社

[2] 龚沛曾、杨志强、陆慰民，visual basic程序设计实验指导与测试，高等教育出版社 7心得体会

在这次实验中，在vb环境下制作了一个标准exe工程，虽然结果比较令人满意，但是在制作过程中遇到了不少困难。在其中深深体会到了了解和掌握一门计算机语言并不容易，要真正学好它必须要付出足够的努力。我在这次实验中就查阅了相关资料，并通过与他人的相互交流学习，这样既有利于相互的学习与提高，又能养成良好的学习习惯。此外，此次实验的成功完成，对我自己也是极大的鼓舞，鼓舞我今后更加努力的去学好这门课程。这个计算器的制作使我领会到了vb的实用性与强大的功能，所以我以后一定会以更加努力认真的态度来学习vb课程，为以后的应用与实践打下坚实的基础。

2.综合性实验报告书 篇二

一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化

1. 建立项目工作机构。

学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。

2. 制订修改项目实施方案。

围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。

二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色

5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。

在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———

1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。

改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。

2. 以增量变化来构建动态的评价体系。

把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。

3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。

遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。

三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效

依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。

四、下阶段项目工作重点

董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———

1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。

2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。

3.综合性实验报告书 篇三

关键词　药物分析实验　综合性实验　阿司匹林　含量测定

药物分析课程是浙江大学城市学院医学院药学系药学专业的学位课程，该课程的特点之一是实践性极强，药物分析实验课程是药物分析理论课的补充和完善，理论课和实验课的相互结合，构成了完整的学科内容，而且两者在学科中的地位是同等重要的。根据目前我院药学专业的教学计划，药物分析实验课是1.5学分（共48学时），课程的具体安排是：每周4～6学时，共有9项实验，首先介绍一下9项实验内容的基本特点：

在目前所安排的实验内容中，绝大多数是验证性实验，具体做法如下：根据国家标准对具有代表性的某一市售药品的某一方面进行质量分析，教辅人员准备好药品、试剂和测定所需的所有仪器，学生们根据实验讲义上规定的操作步骤进行操作，最后根据实验结果依据国家标准，判断该药品是否符合格。每一次实验课均是采用这样一套程序进行课堂教学的。通过在近十届学生身上的探索，我们发现这种训练方法存在一定的弊端：即所有的方法、试剂均是事先已经准备好的，不需要学生们动脑、动手，学生们只要照本宣科就行；而且只有单一的验证性实验训练，学生们的自主学习能力和积极性受到极大的抑制。所以自2003年起我们就在药物分析实验课程中拿出1/4左右的学时（约14学时），建立了一个综合性的实验项目，所谓综合性实验具体表现在以下两个方面：（1）从测定方法的查阅到试剂、仪器的准备再到实验操作，最后对测定结果的评判均是由学生们自主设计完成的；（2）实验指导教师在整个过程中只是起到了引领和评判的作用，对于一些重点、难点作适当的点评。因此通过该实验项目的训练，一方面巩固了学生们以前学过的一些基本操作，另一方面也增强了他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，为药学专业学生今后的工作和学习打下一定的基础。

1　实验课程改革的基本状况

该综合性实验项目一共分为三步进行：首先，在上完药物分析理论课第六章《芳酸及其酯类药物的分析》后，布置综合性实验项目题目——《阿司匹林的含量测定》（综述），要求学生们根据书本上已经学过的一些基本知识，上有关的专业文献检索网站，收集有关阿司匹林含量分析的研究论文，通过认真研读，写出一篇关于阿司匹林原料药和制剂，体内、体外含量测定方法的综述（4学时），并交实验指导教师批阅、打分。

其次，根据各自的综述，每位同学介绍一种含量测定的方法和计算公式，由学生们分别做好ppt后到实验课堂上讲解，指导教师对每一种难度不同的方法作适当的点评（4学时），并根据学生们讲解的情况打分。

最后，让学生们根据自己查阅到的阿司匹林肠溶片的含量测定方法和硫酸标准溶液标定的方法，列出实验考查所需的药品、化学试剂、玻璃仪器清单，由教辅人员分别准备，学生两人一组进行实验考查（6学时）。

实验考查的主要内容有两部分：　0.05mol/L硫酸标准溶液的标定和阿司匹林肠溶片含量测定，两者均采用法定方法测定。每组学生根据自己的实验结果，对照国家药品标准的要求，对该药品的质量作出最终评价。

综合性实验项目考核成绩占全部实验成绩的40%，其中综述撰写10%、讲评5%、实验操作25%。

2　实验课程改革的成果

（1）通过撰写综述，使学生们基本熟悉了专业文献的查阅方法，掌握了除书本知识以外大量的有关该领域的最新研究进展，初步掌握了某一专题研究综述的撰写方法和要求；

（2）通过实验指导老师的认真修改、评阅，尽管此时撰写的综述要求与毕业论文中的相比会略低一些，但是学生们通过这次实战练习，对日后的综述撰写有了较深的感性认识；

（3）通过由每位学生讲解自己综述中的某一具体方法，然后再由实验指导老师对该方法进行点评，使学生们掌握了不同方法的原理、测定方法和计算公式，进一步巩固了课堂上学到的理论知识，此外也锻炼了部分学生的口头表达能力，为今后的毕业论文答辩作准备；

（4）由于每组学生查到的方法可能各不相同，所以要求他们分别列出实验所需的仪器和试剂清单，不像以前的实验那样，所有的仪器和试剂都是一样的，既没有个性也显现不出各自的优势；此外所分析的药品就是市售的阿司匹林肠溶片，因此可以肯定这是合格的药品，如果学生们的分析结果得出的是不合格的话，就能说明学生们的实验基本操作还是不过关的，这样又可以以此为例教育学生，即如果此时是在实际工作中，就会出现明明是合格的药品被判为不合格，这将会导致企业的利益受到严重的损失，反之，患者的用药安全也会遭到严重的威胁，这一点也使学生们真切感到这样的实验操作更像是在实际工作状态，这也是学生们普遍感到受益的地方。

（5）实验过程中指导老师不断地巡视，记录每位学生的实验操作情况，对于不规范的地方在实验结束后统一讲解，最后根据各个部分的得分情况，给出每位学生的综合性实验成绩。

3　实验课程改革的不足

3.1　药品问题

目前实验考查使用的药品是市售的阿司匹林肠溶片（制剂），这明显存在着品种比较单一的问题，如果有另外一种化学原料药的话，那么一部分学生可以做原料药分析，另一部分做制剂分析，这样不但有较为全面的训练，而且也可避免相互之间的打探。但是由于我国国情所限，我们无法得到原料药，这不得不说是一种遗憾。

3.2　仪器问题

某些时候通过多年的人脉积累是可以搞到一些化学原料药的，但是此时可能又会出现另外一个问题，即可能得到的原料药不是用容量分析方法来控制质量而是用仪器分析方法（例HPLC仪），那么目前我院实验中心的仪器数量是远远不能满足学生们自主实验的要求的，这又限制了综合性实验项目的可选范围，造成了另外一种缺陷。

基于以上两方面的原因，目前只能先做第一步，即建立一个综合性的实验项目，以后等条件成熟后再作进一步的改进和深化。

4　实验课程改革的体会

4.演示实验综合报告 篇四

姓名：代丽君

学号：081013094

实验1 手触电池

实验目的

观察两种不同材质金属和手触产生稳定电流，了解手触电动势 实验原理

按经典电子论，金属不同，电子逸出功不同, 因而金属的自由电子体密度不同。如图1所示，当 A 和 B 两种不同材料的导体接触时，由于两者的自由电子体密度存在差异，就会在接触处产生自由电子扩散运动 , 形成扩散电子流；设导体 A 自由电子体密度 nA大于导体 B 的体密度nB，扩散运动的结果，接触处的 A 端因失去电子而带正电，B 端因得到电子

图1 接触电动势

而带负电，所以在接触处形成一电场，在此电场作用下存在漂移运动，形成与扩散运动方向相反的漂移电子流，当二者达到动态平衡时形成稳定的电场，产生接触电动势(也称珀尔贴电势)。一般接触电动势不大，其数量级在10-2~10-3伏之间。由于接触电动势的大小由导体的自由电子体密度差异决定，因此接触电动势只与导体的材料、接触点的温度有关，与导体的直径、长度及几何形状无关。

在本实验中，不同材质的金属和手接触时，具有不同的接触电势差，因此，整个电路就有电势差。实验步骤 1.2.3.4.闭合双向开关，将双手按在两块手形金属板上，观察电表指针的偏转；

开关换向，重复1，观察指针偏转方向及幅度； 手沾上少许水重复1，观看电表指针的偏转幅度。

实验现象及分析

当闭合开关，将双手按到手型金属板上，会观察到电流计有偏转，指到“4”，当开关换向后，电流计反偏，但角度不变。在手沾上水重复实验时，发现指针偏转变大至“6”。

因为在该实验中，人起着导线的作用，当手上沾有水，带有其他盐离子的水使得电子流密度更大，电流更大，指针偏转角度更大。

参考文献

[1]演示实验室讲义 [2]百度百科

实验2 等离子放电球

实验目的

演示低压气体在高频强电场中产生辉光的放电现象，了解认识到气体分子的激发、碰撞、电离、复合的物理过程。实验原理

在通常情况下，气体分子是中性的，但在外界因素（如火焰、紫外线、放射线或强电场等）影响下，可以电离形成电子和正离子，电离后的气体的正、负离子，在电场中随着电压的增高，形成碰撞电离从而使气体可以导电。电流通过气体，我们称之为“气体放电”。“气体放电”的形式很多，如火花放电，弧光放电等，即是气体在常压下放电。

“等离子球”的工作原理，外观为高强度玻璃球壳，球内充有稀薄的惰性气体，玻璃球中央有一个黑色球状电极。球的底部有一块震荡电路板，通过电源变换器，将低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。通电后，震荡电路产生高频电压电场，由于球内稀薄气体受到高频电场的电离作用而光芒四射，产生神秘色彩。由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中非常漂亮。当用手（人与大地相连）触及球时，球周围的电场、电势分布不再均匀对称，因此光线在手指的周围处变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲。

实验现象及分析：

当用手指轻触玻璃球的表面，球内产生彩色的辉光，且个等离子球产生的辉光颜色不同。

因为玻璃球内充有某种单一气体或混合气体，球内电极接高频高压电源，手指轻轻触摸玻璃球表面，人体即为另一电极，气体在极间电场中电离、复合，而发生辉光。而展柜里个玻璃球内所充的气体不同，球内压强不同（即不同的真空度），因此所产生的辉光的颜色也不同。参考文献

[1]演示实验室讲义 [2]百度百科

实验感想

姓名：代丽君 学号：0810130949 以前也曾到演示实验教室来观看实验，看那些形形色色、不同的实验仪器和实验现象，惊讶它们所带来的视觉刺激及所蕴含的物理思想，没有想到那有些枯燥的物理规律也可以这样表现出来。而且它们实实在在勾起我对物理知识的兴趣。比如说锥体上滚这一物理实验，看似违反了生活常识的现象很好地引发我对其现象本质的思考。

这次做演示实验，现在作为物理必修课，多了任务，更多了一份感触。总体认为改变的是心态，先前是“学”，现在是“教”，正如老师所说，即使是同一个实验，不同的演示方法效果可能大大不同，实验可以淋漓尽致地体现教课的“艺术”性。为了更好地利用实验，我们就需要更好地操作实验，解释实验。

演示实验大多是现象直观、明显，或许只有这样才能有利于学生的观察，是学生从实验中直接观察到物理过程，认识现象的本质。并且它们都是操作简单，可重复性强。简单的操作力求突出主题，并且实验只是教学的一部分，需要在尽量短的实验一次性完成实验过程的操作，有较强可重复性的操作可以增强学生对于实验的可信度，我想熟练掌握实验也是每个老师努力地目标。

另外演示实验也引起了我对设计实验的思考，毋庸置疑，演示实验室的实验大多很奇特，能够很好激起学生“揭秘”的兴趣，理解背后的物理原理，从而达到了实验的最终目的。因此，我认为当需要设计实验时，我们应该秉着有趣、有惑，真中有假、假里藏真的设计目标，诱导学生对所做的实验感兴趣，思考，引导他们探究这些物理实验的原理。

5.C程序设计综合性实验报告模版 篇五

实验报告

题目： 学生成绩管理

姓名： 班级： 学号： 指导教师： 完成时间：

一、实验题目

学生成绩管理

二、实验目的

1.掌握一维数组、二维数组的使用方法。2.掌握结构体数组的定义和使用。

3.综合应用数据文件的读写语句保存结构体数组中的数据。

三、实验要求

有4个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘上输入以上数据，计算每个学生的平均分，并把这些信息（包括学号、姓名、班级、3门课的成绩及平均分）保存到一个文件（score.txt）中，并显示在屏幕上。

具体要求：

定义结构体类型(student_type)，其中包括学号（num[11]）、姓名（name[8]）、班级（class[20]）、3门课成绩（score[3]）和平均成绩（ave）。利用该结构体类型定义数组stud[4]。

在主函数中输入学生学号、姓名、班级、3门课的成绩，并计算出平均成绩，然后调用save()函数将学生数据保存在score.txt文件中，调用display()函数读取score.txt文件，并将其中的内容显示在屏幕上。

定义保存文件函数save()和显示文件函数display()。

四、程序流程图

五、程序代码 struct student_type { char name[10];int num;int age;char addr[15];}stud[SIZE];2 建立主程序 main(){ int i;for(i=0;i

return;} for(i=0;i

FILE *fp;

int i;

if((fp=fopen(“d:fengyiexestu_dat”,“rb”))==NULL)

{

printf(“cannot open filen”);

return;

}

for(i=0;i

{

fread(&stud[i],sizeof(struct student_type),1,fp);

printf(“%-10s %4d %4d %-15sn”,stud[i].name，stud[i].num,stud[i].age,stud[i].addr);

}

fclose(fp);}

六、实验结果(同学们再填写时，要各不相同)：

运行情况如下：

输入４个学生的姓名、学号、年龄和地址 Zｈａｎｇ １００１ １９ ｒｏｏｍ-１０１ Fｕｎ

１００２

２０

ｒｏｏｍ-１０２ Tａｎ

１００３

２１

ｒｏｏｍ-１０３ Lｉｎｇ

１００４

２１

ｒｏｏｍ-１０４

屏幕上显示出以下信息：

Zｈａｎｇ １００１

１９

ｒｏｏｍ-１０１ Fｕｎ

１００２

２０

ｒｏｏｍ-１０２ Tａｎ

１００３

２１

ｒｏｏｍ-１０３ Lｉｎｇ

１００４

２１

ｒｏｏｍ-１０４

七、实验体会

6.会计实务综合实验报告 篇六

课程名称：会计实务综合实验

院系名称：经济管理管理

专业班级：会计09-

学生姓名：

学号：

指导教师：邢大为

黑龙江工程学院教务处制

实验项目

会计实务综合实验

实验日期

2011.6.27-7.1一、实验目的通过本实验的操作，能够强化理论与实践的结合，使学生掌握会计业务的处理方法，加深对会计理论知识的理解和掌握，通过对会计业务的运用和基本技能的训练，将专业理论和会计实务紧密结合。本实验的操作，也是对学生所学专业知识掌握程度及运用能力的一次综合考查，为他们以后从事的会计工作打下扎实的基础。

二、实验用材料

1、实验模拟教材

2、计算器

3、钢笔、直尺等

三、实验内容

根据本学期所学的中级会计实务的内容，解决我们实习中老师布置的问题，本学期所学的重点主要是投资性房地产、非货币性资产交换、借款费用、债务重组、或有事项、所得税的计算、会计政策、会计估计变更和差错更正以及资产负债表日后事项的调整。把每一个业务题都当作一个真实的业务处理，综合的运用本学期所学的重点内容。并学会综合简洁的整理好每一笔业务的处理分录以及财务报表中的体现方式，调整以前会计报表的方法等。

四、实验中存在的问题

（1）对课本知识的不熟悉，对会计估计变更和会计政策变更有些分不清界限。

（2）在最后的归集“以前损益调整”到“利润分配-未分配利润”的时候有时候数字会出现一些差错。

（3）对所得税的结转方面，应纳税暂时性差异和可抵扣暂时性差异的理解不够深入，有时会分不清弄得很混乱。

（4）对一些报表、表格的填列不是很清楚会有错误。

五、实验体会

本学期我们学习的是中级会计实务，讲解的内容也是上学期所学的财务会计的补充，都是一些企业中很难遇到的情况和问题，相对于上学期难度比较大。在平时的课堂中的学习觉得有些问题通过老师同学的沟通也是比较容易理解的，但是，也许是所做的习题量不够对业务处理的要点没有很准确的把握，这样就导致我们现在在实习中会遇到很多的问题都要通过阅读书本才能够了解和处理。

会计的工作本身就是个细致的活，所以也要求我们能过谨慎细心的完成，对于，这次实习中的改错的题，就需要我们有扎实的基本功去挑出隐藏在题目中的小小的问题，了解每一个小问题的处理方法，注意细节的完成，会计的工作也是由每一个简单的细节的问题组成的大的业务问题。也许，一个大的企业中有很多的会计人员，每个人可能就会专门的负责某几个账户的问题，但是，在一个小的企业就没有那么多的会计人员了，所以，在每一方面都了解精通是很必要的，也会为我们以后更好的发展做好准备。我们这一次所学的内容在一个企业中会很少发生，但是，我们也不应该就忽视这些问题的学习、熟悉、深入的了解和熟练的掌握。在“职来职往”节目中十八位达人中的一位星巴克的财务分析人王玺说过一句话：“没有任何会计基础的人，只要想做会计的工作，认真的学习三个月就可以做最基础的会计工作了。”说明会计的学习还是比较容易的，就看你的认真度了。

在这次的实习中我觉得在第一次做这样的工作时，最好是有一个集体一起的讨论分析这些个问题，还有数字的核对，会计分录的建立。这样就会有一个愉快的氛围能让我们不是很烦躁，心情愉快才能解决那些纠结的数字问题。

六、教师评语

成绩

指导教师签字：

7.综合性实验报告书 篇七

1 基本方法

1.1 指导学生查阅文献资料

布置实验题目———吲哚美辛-β-环糊精包合物的制备，要求学生查阅与该实验相关的资料，包括包合物制备方法的选择、包合物的物相鉴定等。除了教材，可以到图书馆查阅相关的专业书，另外可以登录学校的网站，查阅中文期刊全文数据库等。在文献检索过程中，注意检索的方法和技巧，提高检索效率，同时要多看一些相关文献，有利于下一步的实验方案设计。

1.2 实验方案的设计

通过查阅、分析相关的文献资料，学生要独立写出该实验的实验方案，要求每一个实验环节的方法要具体。在有多种选择时，应通过对比、分析明确每种方法的优缺点。让学生到实验室熟悉实验室提供的试剂、仪器，根据现有条件进一步确定自己的实验方案。

1.3 实验方案的完善

采用“Seminar”教学法，组织学生交流所设计的实验方案。每个实验小组由一名同学阐述本小组的实验方案，然后教师和学生共同对不同的实验环节进行讨论，将实验方案修改、完善。例如本实验方案确定为四个环节：采用饱和水溶液法制备包合物；利用正交试验设计优化制备工艺条件；包合物的物相鉴定，包括紫外、差示热分析和溶出度法三种方法；对包合物进行定量分析。

1.4 指导学生完成实验

利用正交试验设计筛选饱和水溶液法制备包合物的工艺条件，主要考察因素为吲哚美辛与β-环糊精的投料比、包合温度、有机溶剂与水的比例，每个因素取三个水平，共9组实验条件。每个实验小组做其中一个条件，指导学生使用正交设计分析软件，确定最佳工艺条件。我们在差示热分析验证包合物的形成环节采用了示教法，溶出度法验证环节由各小组协作完成，实验数据共享。包合物的定量分析采用紫外分光光度法，标准曲线由一个小组绘制。

1.5 组织学生进行讨论

实验完成后，组织学生对实验过程中出现的主要问题进行讨论，引导学生独立思考，加深学生对整个实验的理解力。

1.6 指导学生书写实验论文

笔者要求综合性、设计性实验的实验报告按照一般科技论文的格式书写，明确实验的目的是解决什么问题，明确本实验的方法如何解决问题，以及得到了怎样的实验结果，最后得到怎样的结论。

2 教学效果的评价

本实验开展3年来共进行了3次问卷调查，选择建议下一届学生开展本实验的平均比例为96%，对本实验教学内容和方式的满意度为92%，选择增加综合性、设计性实验的比例为90%。同时，在学院组织的教学观摩活动中，受到了专家和同事的好评。

3 小结

在本次实验中，学生掌握了文献检索的方法和技巧，以及如何获取有用信息开展实验。在优化制备工艺的过程中，正交设计不仅使学生对影响包合的因素有了深刻的了解，同时加强了医用数理统计学与药剂学不同学科之间的联系，使不同学科间的知识有机的结合起来。采用正交分析软件处理数据，引导学生在今后的实验中尽可能使用软件分析数据，帮助自己更快的分析问题。

包合物是分子之间相互作用而形成的，肉眼无法观察，所以确定其是否形成是本实验的一个部分。通过检测包合物是否形成，学生掌握了几种验证方法，同时学会了溶出度仪、差示热分析仪的操作。引入药物分析相关知识对包合物进行了定性和定量分析，学生不仅掌握了标准曲线的绘制，进一步熟悉紫外分光光度计的使用，还掌握了包合物的处理方法和超声仪的使用。

组织学生进行讨论可以活跃学生的思维，按照一般科技论文的格式书写实验报告有助于培养学生的科研素养，这都有利于今后科研工作的开展。

综上，本实验的开展有利于激发学生做实验的兴趣，提高教学效果，因此，在药剂学实验教学中增加综合性、设计性实验的比例是实验教学改革的一个重要方面。

摘要：目的:提高药剂学的实验教学效果,更好地培养学生主动动手和思考问题的能力。方法:本文以吲哚美辛-β-环糊精包合物的制备为例,探讨了综合性、设计性实验在药剂学实验教学改革中的应用。结果:实验开展3年来学生对本实验教学内容和方式的平均满意度为92%。结论:在药剂学实验教学中增加综合性、设计性实验的比例是药剂学实验教学改革的一个重要方面。

关键词：综合性实验,实验教学,吲哚美辛-β-环糊精包合物

参考文献

[1]王新宏,安睿,唐莹,等.中药学专业综合性实验—中药质量分析学改革与体会[J].药学教育,2004,22(6):360-361.

[2]余和芬.开设生物化学设计性实验,提高学生综合素质[J].实验技术与管理,2006,23(10):18-20.

[3]杨志伟,刘晓晴,徐爱红,等.生物化学实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理,2005,22(9):7-10.

[4]何邦平,盛春泉,王小燕,等.开放设计性实验教学探讨[J].药学教育,2007,23(2):49-50.

8.介绍一个材料化学综合性实验 篇八

一、实验目的

（1）简单了解无水无氧系统的操作;（2）学会简单的有机合成方法;（3）掌握薄层色谱分析及柱色谱提纯的操作;（4）掌握紫外可见吸收光谱及荧光光谱仪的操作方法与谱图分析。

二、主要的实验仪器和试剂

紫外—可见光谱仪，荧光光谱仪，磁力搅拌器，真空油泵，气球（冲氩气用），调压电热套，磁子，旋转蒸发仪，两口圆底烧瓶100ml，冷凝管，色谱柱，薄层色谱板。试剂：水杨醛，苯胺或2，6-二异丙基胺，甲醇钠（A.R.），甲苯（A.R.），二氯甲烷（A.R.），石油醚（A.R.），硅胶（200～300目，柱色谱用）。

三、实验步骤

1.配体L的合成。取100ml带有搅拌子两口圆底瓶中，把冷凝管装上，冷凝管顶端用橡皮塞塞好，圆底烧瓶的另一个口也用橡皮塞塞好，用针筒连接真空油泵，抽真空，然后用装有氩气的气球冲满，反复抽充四次，把固定在针筒上的氩气气球插在冷凝管顶端，使系统处于氩气条件下，用注射器取水杨醛0.5ml（4.8mmol）和2，6-二异丙基胺1ml（5.3mmol）加入圆底烧瓶中。再加入30ml甲苯，冷凝管接通冷凝水后，体系加热回流2h，溶剂冷却，用旋转蒸发仪旋干，不用提纯备用，产率约为87%（见图1）。

图1    目标化合物的合成步骤

2.产物L-BF的合成。取配体L 0.281g（1mmol）装入带有搅拌子的两口瓶中，把装置按上一步装好，充入氩气，加入四氢呋喃20ml、在0℃下加入甲醇钠64mg（1.2mmol）缓慢恢复到室温，在该温度下搅拌1h，缓慢加入1.26ml（10mmol）BF。在室温下搅拌，用色谱板和反应原料对比，直至反应原料完全消耗掉。停止反应，用旋状蒸发仪把溶剂蒸干，剩余物用硅胶过柱，用石油醚和二氯甲烷（体积比3∶1）作为淋洗液，收集黄色主要产物，除去溶剂得黄色固体0.23g，产率约为70%（见图1）。

3.L-BF的紫外-可见（见图2）和荧光光谱（见图3）分析。把L-BF的THF溶液，测其吸收光谱[λ：358nm]。该位置吸收可归属为分子内部的π-π*电子跃迁[3]。。

四、实验思考与讨论

本实验包括一种光学功能材料的合成及后续性质分析的系统性工作。在材料制备过程中学生们能够简单掌握无氧操作的基本步骤;在对产物的检测与提纯过程中涉及薄层板及柱色谱分离技术;在后续的光学性质测试过程中可了解紫外-可见光吸收光谱和荧光光谱的测试原理及相关仪器操作。整个实验过程是有机化学与分析化学等相关学科知识的有机融合与实际应用，很好地体现了综合性实验的教学宗旨，有效提高了学生的综合能力。

参考文献：

[1]F.B.Koyuncu，S.Koyuncu，E.Ozdemir.Synthetic Metals，1005，161，2011.

[2]张树永，贝逸翎，王洪鉴，主编.综合化学实验，化学工业出版社，2006.

[3]K.Dhanunjayarao，V.Mukundam，M.Ramesh，K.Venkatasubbaiah.Eur.J.Inorg.Chem，2014：539.

9.物流业务综合模拟实验报告(全) 篇九

实 验 报

姓 名：李林雕 学 号：83110616 年 级：2011级

专 业：物流管理

（二）班 成 绩： 任课教师：姚 舜

二○一四年六月

告

实验一 基础信息管理

一、实验内容

基本信息管理由资源管理、路由信息维护及异常代码维护三部分组成。

（1）资源管理模块主要包括设备管理、人力资源管理及车辆管理等子模块。

设备管理子模块主要包括对叉车、托盘车、检测设备、加工设备、吊车等的信息录入。其中每个设备录入的信息主要包括设备编码（系统自设），设备类型（叉车、吊车、托盘车、加工设备、检测设备），区别码（企业内唯一识别该设备的显著特征，一般可用内燃机型的发动机号，公司内固定资产编号，或设备厂家型号等，方便管理，），所属单位，载重量，可载货宽，底盘高度，生产厂家，价值，功率，状态，可载货长，可载货高，颜色，购买日期，折旧率，所属类型（本公司亦或外部），燃油类型（柴油、汽油、天然气），动力类型（人力、交流电、直流电池、内燃机）等信息的详细录入。

人力资源子模块主要包括对司机、搬运工、质检员、理货员、库管员、加工员、拣货员、盘点员、临时工、库工、叉车司机、装卸工、货运员等工种类型。添加内容主要包括人员编码，所属机构，姓名，所属单位，出生日期，职务，证件号码，电话，邮箱，备注，区别码（可以使用员工证件上的编号，也可同系统的人员编号码），所属类型，性别，工作日期，证件类型，住址，手机，状态等信息内容的添加。

车辆资源子模块信息内容的添加主要包含车辆编号（系统自设），可载货长，可载货高，最大单项尺寸，车的品牌，车辆所属机构，车牌号，可载货宽，车容，荷载，车辆类型，是否占用等信息的录入添加。

资源管理除包含以上主要信息的录入外，还包含车辆维修、车辆保险、车辆监控、运输工作量查询，车辆保险查询，仓储工作量查询，车辆维修查询等查询或信息维护内容。

二、实验中的问题

此次实验虽然只包含基础信息录入等模拟操作，但是在实际企业运营过程中，基础信息的录入要注意许多问题，由于采用键盘录入数据是件枯燥的工作，也是一个极容易出现错误的工作。为了保证数据质量，需要对数据录入的各环节做到精心管理。主要有：录入前，对录入人员进行详细培训；录入时，对录入人员进行工作检查；录入后，对录入数据进行核实检查。在实践中，由于时间和经费等原因，录入结束后的核实检查一般采取抽样的形式进行，通常是抽取30%左右的样本数据进行核实，以检查数据录入的质量。

在设备管理中，只有需要动力的设备才有选择设备的功能，而对于不需要动力的设备也有选择设备的功能。

三、讨论

1、物流作业中常见的设施设备有哪些？

仓储货架：轻型货架、型货架、重型货架、超市货架、图书货架、托盘货架、精品展柜、音像货架；

立体自动化仓库：托盘单元式自动仓库 高架叉车仓库； 立体停车场：升降横移式、垂直循环式、巷道堆垛式；

输送机械：带式、螺旋式、辊筒式链式、悬挂式、爬坡式、转弯式、升降横移式 垂直循环式 巷道堆垛式；

物流容器：平托盘、网箱托盘、箱式托盘、柱式托盘、轮式托盘、集装袋、仓储笼、周转箱； 起重机械：手拉、塔式起重机、悬臂式起重机、梁式起重机、桥式起重机、门式起重机 集装箱有折叠式、柱式、薄壳式、杂货、散货、开顶集装箱；

工业搬运车辆：托盘、固定平台、自动导向搬运车，对多车、前移式叉车、平衡重式叉车、伸缩臂叉车、车载式叉车、全向式行走叉车、以及防爆叉车、拣选叉车等；

人力搬运车辆：杠杆式手推车、手推台车、登高式手推台车、手动托盘搬运车及手动升降平台车；

自动识别系统：条码扫描器、条码打印机、数据采集终端、条码检测仪、标签、软件、盘点机级MES；

自动分拣系统：堆块式分拣系统、交叉带分拣系统、跪倒台车分拣机、摇臂式分拣系统、垂直式分拣系统；

拣选系统：电子标签拣选系统、通道式分拣系统、无线台式拣选系统、塔式推送拣选系统及拣选叉车系统；

仓储包装：包装材料、捆扎机、包装容积、特种包装；

周边设备：站台登车桥、工业用门、环保车辆级称量装置、电瓶级充电机等；

2、客户管理岗位人员应具备哪些知识结构？

基础知道知识包括社会科学知识和自然科学知识，这些知识结构是必不可少的，是宝塔型知识结构的底座，是最基础的，也必须是最牢固的，只有这些只是牢固才能更好的去学习其他知识。

行政专业知识是客户管理人员知识结构的核心内容，这是客户管理人员区别于企业其他人员的依据。行政专业知识包括与行政工作直接挂钩的行政学、组织行为学、人事管理学、公共关系学等学科。

相关知识是指那些与行政管理有密切联系但又不属于行政知识的重要知识，有心理学、管理学、市场营销学、经济学、档案学、财务管理学等。客户管理人员要有快速掌握新知识、新理念的能力。

实验二 库房管理

一、实验内容

本次实验的主要内容是对处于储存保管状态的货物进行品类管理及针对各自货物的本身储存特性等进行相应的区储位分配。

（一）库房管理信息的录入

录入内容主要包括库房、门信息及库管员信息的录入添加。库房信息包括库房编码、库房名称（库房名称的设定可以按货物类别进行管理业可以按序号进行相应记录，库房名称的设定主要是方便企业自身的管理，无其他特殊要求）库房类型（含露天库房、冷藏库房和普通库房，若委托货物无其他特殊储存要求，一般设置为普通库房，若委托货物为果蔬类或其他有特殊储存要求的货物，则需设置为冷藏库房等）、拼音码（方便管理）、所在区域（内设东北、华北、华南、华中、西南、西北、港澳台等选项）、传真、长度、高度、宽度、通道宽度、面积（根据自设长度、高度系统自动生成）、旋转半径、备注等相应信息的录入；门信息主要包括库房编号、门名称（自行设定，方便管理即可）、宽度、状态、备注、门类型及高度等内容；库管员信息需要在上次实验中进行了相应的人力资源中的库管员的添加，内容主要包括库房编码、库管员姓名、是否当前库管等内容；全部内容添加完毕，便生成了库房信息。

（二）区储位管理的划分 凡是需要在信息系统中跟踪货物状态的区域都需要在系统中录入。库房一般由办公区、存储区、辅助作业区构成，存储区又可按存储方式的不同、货品种类的不同、客户的不同等分为不同区域。这里我们按存储方式分为立库区、托盘货架区等。在区/储位管理中点击新增，录入信息后交即保存。操作内容有库房的选择、区编码、存储功能（班阔补货暂存区、小件存放区、托盘货架区、立体仓库区、电子拣选区、入库缓冲区、出库缓冲区、摘果货架区、平堆区、赠品存放区等选项，一般设置为托盘货架区）、存储方式（内设堆垛区、货架区、托盘区）、存储环境（内设普通区、空调区、冷冻区）、区名称(方便管理为主要考虑因素)、存储类型（按货品类型进行区分）、存储品质类型（正品区、次品区、残品区）等内容。

（三）分配储位的操作

操作流程如下：在区/储位管理中分别选中三个库区，点击分配储位：若存储方式为播种货架区，分别对行数和列数进行定义，如2行，8列，点击生成，再点击保存即退出；若存储方式为托盘货架区，分别对货架数、层数、截面数、通道号（可在下面具体划分通道的起始行和结束行）进行定义，如名为托盘货架区，4个货架，2层，6个截面，0个通道。点击生成再点击保存即退出，再次进入可看到如下储位分配图：再次点击分配储位进入出现如图储位分配图，系统自动对各个储位进行了编号

二、实验中的问题

1、库房建立问题：在实际业务经营过程中，库房的建立是根据3PL所经营的运输货物的性质、企业自身资金能力、经济发展环境政策及企业发展规模所综合决定的。库房在日常管过程中由库管根据相应单据安排作业人员进行相应的出入库、上下架、盘点等其他货物在库管理。

2、库门设置问题：在现实生活中，库房一般有3个门，在具体建立库房的过程中不可能只涉及一个门，这与实际业务不相符合，一般设置一门为专做出库作业，设置一门为入库作业，并另设一门为补货等非常规作业，开立不同的出入口可方便库房管理作业，利于统筹管理。

3、库管职责问题： 库管员岗位职责：每天按时填写库存报表及采购申请工作；严格检验入库货物；为货物选择适当的摆放方式、轻拿轻放、分类明细、摆放整齐；货物入库后马上入账；出库时按有关规定办理手续；做好盘点工作。

三、讨论

1、仓储中的货物储存策略有哪些？货物的分类以及编码对库房管理工作有什么作用？

定位储放：每一项储存货品都有固定储位,货品不能互用储位,因此须规划每一项货品的储位容量不得小於其可能的最大在库量。

随机储放：每一个货品被指派储存的位置都是经由随机的过程所产生的,而且可经常改变;也就是说,任何品项可以被存放在任何可利用的位置。此随机原则一般是由储存人员按习惯来储放,且通常可与靠近出口法则联用,按货品入库的时间顺序储放於靠近出入口的储位。

分类储放：所有的储存货品按照一定特性加以分类,每一类货品都有固定存放的位置,而同属一类的不同货品又按一定的法则来指派储位。分类储放通常按(a)产品相关性(b)流动性(c)产品尺寸、重量(d)产品特性来分类。

分类随机储放：每一类货品有固定存放的储区,但在各类的储区内,每个储位的指派是随机的。

共同储放：在确定知道各货品的进出仓库时刻,不同的货品可共用相同储位的方式称为共同储放。共同储放在管理上虽然较复杂,所的储存空间及搬运时间却更经济。

作用：提高工作效率，降低工作失误率，有利于成批和大量生产，流水线生产。

2、谈谈你对库房管理业务的认识？ 库房管理是对仓储货物的收发，结存等活动有效控制，其目的是为企业保证仓储货物的完好无损，确保生产经营活动的正常进行，并在此基础上对各类货物的活动状况进行分类记录。库房管理是供应链管理的重要环节，而供应链管理的初衷是消除一切无效率的活动。产品在仓储中的组合、妥善配载和流通包装、成组等活动就是为了提高装卸效率，充分利用运输工具，从而降低运输成本的支出。合理和准确的仓储活动会减少商品的换装、流动，减少作业次数，采取机械化和自动化的仓储作业，都有利于降低仓储作业成本。优良的仓储管理，能对商品实施有效的保管和养护，并进行准确的数量控制，从而大大减少仓储的风险。

实验三 入库作业流程

一、实验内容

以仓储调度员或信息管理员的身份，对入库、出库作业计划指定储位、作业资源，打印出储位分配单、入库单、拣货单、出库单；并在库工完成作业后将实际出入库信息进行相应反馈，进行单据等的有序交付，明确责任划分，以防纠纷的发生。

（一）拟定入库订单

进行入库作业的第一个环节应为入库订单的新增，根据客户委托或是企业自身的需求进行入库订单的拟定，填写订单要注意客户指令，订单来源包括电话、传真、邮箱，客户名称根据自己已有的客户信息进行相应的添加，紧急程度分一般、紧急、特急。

订单入库信息包括入库方式暂时只有送货，入库类型包括正常入库、调拨入库、退货入库、租赁、维修入库，货品主要由自身已添加的相应客户的货品类别等。

（二）入库调度

在入库订单生成过后，便可以对订单进行相应的调度处理，如生成作业计划、分配储位、进行作业资源分配等。首先是生成作业计划，作业计划下达给库房后，库房应调配人力和设备资源、安排储位，以完成入库作业。一般由调度员或库房管理员来完成这项工作，在信息系统中发出调度指令，由库工完成实际操作。库工进行相应的货品上架作业，在上架调度页面，在待上架货品中，选中要上架的货品，选择储位编码，填入货品批次、状态和上架数量，点击上架。如对于本次作业计划，将冰箱上架到货架区。进入仓储管理系统仓储管理入库作业入库预处理下，选中刚才生成的作业计划，点击调度，在上架调度页面，在待上架货品中，选中要上架的货品，选择储位编码，填入货品批次、状态和上架数量，点击上架。对于进行条码管理或货签管理的货品，可点击打印托签货签，打印出货品编码或条形码贴在货品上，对于价值较高的，放置在轻型货架的货品可逐一贴签；对于以托盘为单位存放的货品，价值量不高的，可每托贴一签，再与托盘签对应。这里托盘签可以固定不变，也可用指定储位号代替。

（三）入库反馈

理货员、库工等按照上述调度指令完成操作后，会以纸质单据或手持终端数据上传的形式将实际收货信息传递给调度或库管员，要将这些信息录入信息系统。选择仓储管理入库作业入库反馈，系统显示已经调度完成的单据，点击作业计划单反馈，分别对理货、上架等进行反馈。反馈完毕，入库作业流程便宣告结束。

二、实验中的问题

1、入库作业需求来源问题：

对一笔业务进行操作要首先搞清该作业流程的需求来源问题，即为什么要进行该项作业及它的前后项作业环节问题。入库的需求来自两个方面，一方面是客户委托3PL进行相应的配送作业，需要3PL先进行入库作业，对货物进行暂时存储，然后在接收到相应的配送通知时再进行相应的出库作业；另一方面入库的需求来源于3PL采购的需求。

2、入库作业过程中涉及的单据转交、打印及流转问题：

纸质单据，打印储位分配单和入库单：如果库工依据纸质单据进行操作的，则需要进 行相应的打印操作，下指令给库工。入库单是库管用来与送货人员交接的，应交给库管如果企业自动化程度、机械化程度高，则应用手持终端设备，下传数据，如果理货员或库工利用手持终端进行操作，则不需打印单据。打印储位分配单，打印入库单可方便入库作业人员等的操作，方便查询。采用RFID 手段可实现自动化操作，人工则需要制单。每个企业用的系统不同，可手工编制订单。

3、贴签、条形码、货品编号问题：

货签，托签贴于托盘上。条形码每个商品有唯一的条形码，国家规定。货品编码（物流码），企业自用，自己设定，易于涉及商业秘密泄露等，不要求统一化标准化。

4、入库单及储位分配单填制问题：

打印入库单：手工填写齐全，给作业人员使用，货位号等等内容需齐全，仓管员收货，涉及责任交付的问题，需有单证予以佐证，易于解决商业纠纷。在实际操作中牵涉到更多责任问题，货物破损率等问题，破损由谁承担责任。储位分配单：给予作业人员，如何作业可知，由库管交给库工。

5、针对不同客户类型涉及的分拣方法的选择问题：

小客户：批量分拣，分拣又分不同形式，有按客户别、路线别区分的，有按其他方式区分的。各公司业务不同，可选择最适合本公司的分拣方式，以提高效率，降低成本

6、理货环节相关的问题：

理货：实收过程可能发生问题，要进行理货，增加计划外货品，RFID扫描，进行再次整理，反馈的完成，所有业务流程完成，货物已安全上架，数量、质量等全部符合要求。

7、入库环节涉及的其他问题：

作为实际业务中的作业人员应该熟知每个业务块从哪开始，从哪结束，前后项作业，涉及的单据、作业人员等等。要理顺各项业务的关系、各作业人员的关系处理，如何提高效率，简化流程，降低成本。

三、讨论

1、具体的入库作业流程有哪些？如何进行入库作业优化？

预订储位：货物送达仓库之前，货主应当通过电话、传真、电报或者书面合同的方式预订储位。仓库的主要工作：安排仓容、组织人力、准备收货器材、备足托盘用品 集货：货主将货物送到仓库，仓库接受货物的过程。主要业务：核对凭证、卸货、放置暂存区

收货点验：三核对核对物品条形码、核对物品的件数、核对物品包装商品名、规格、细数。全核对：以单对货，核对所有项目，品名、规格、颜色、等级标准等等，确保单货相符。签发收货单据;收货员验收无误后，签盖回单和在收货基础联盖章并签注日期。物品堆垛：堆垛要求规范，保证物品安全和适应点验、复查的需要。具体要求：物品码托盘时物品标志必须向上，不超过托盘的宽度，不得超高超重，保持平稳，捆扎牢固，每盘物品件数必须标明。

转仓作业：收讫货物后，工作人员应当根据仓库调度的知识进行转仓作业，把月台上的物品方到合理的货位上。

2、在入库作业中涉及到的作业资源有哪些？

货架，工位器具，物流容器（托盘，料箱，堆垛架等），搬运设备

实验四 出库作业流程

一、实验内容 出库作业流程与入库作业流程基本相似，都包括订单的拟定，相应的调度作业、反馈等，只是涉及的单据等的流转方向相反。

（一）填制出库订单

出库订单信息的填制主要包括订单来源、客户信息以及系统自动生成的客户收货人信息(这需要首先进行客户对照信息的添加，在仓储管理配置管理中添加相应的收货人信息)、订单下达时间及相应的货品信息。

（二）出库调度

待出库订单拟定完毕，单据流转至仓管人员，选择仓储管理出库作业，出库预处理，选中刚才的出库订单，在待拣货结果栏，选中要拣货的该条记录，库存栏下会出现该货品的库存记录，显然库存中没有或数量不足的货品是无法出库的，需要紧急入库才能满足该出库订单。

（三）出库反馈

仓储管理出库作业出库反馈，选中刚才的出库单，点击作业计划单反馈，根据拣货和理货的实际操作情况，将实际拣货和理货的数量反馈给信息系统，若数量与订单一致，则不需修改，直接点击反馈完成；如果数量少于订单数量，则应在拣货反馈、理货反馈中录入实出数量，再点击反馈完成，则完成出库操作。

二、实验中的问题 1、3PL关注点问题：

3PL应该尽量降低其货物存储的时间，以降低存储成本，不使自己成为一个储存中心，而应该加速货物的周转，入库后尽快出库，加速周转。

2、出库作业需求来源问题： 出库作业得有需求：客户要求送货，客服人员接需求通知。实际工作中各工作流程不同，客户关系管理可以涵盖订单处理等操作。

3、出库订单涉及的相关问题：

出库订单，谁要求送货，采购订单号按照公司自身需求标注，订单来源（电话、传真）。客户收货人信息，此时实验过程中出现没有客户收货人信息的问题，经研究为软件开发方的升级问题，客户信息管理中，对其进行修改，关联的对象问题，是客户管理中的联系人为收货人，仓储管理配置管理中，自行配置多了自己可操控的内容，播种拣选配置，客户货位对应表。客户对应联系人，客户有专门的项目、货物、储位等，逻辑对即对。

4、出库作业过程中缺货问题：

生成作业计划后进行出库作业，出库预处理，查库存，若库存没货了则需组织再次采购，此时可能牵涉越库操作：不进行入库直接出库。

5、相关单据问题: 拣货单无签字,出库单需签字,所有的打印单据都需要交给作业人员进行处理。电子标签不用打印单，只需按电子标签的指示进行操作。

三、讨论

具体的出库作业流程包括哪些？

出库凭证审核：主要审核以下内容：审核出库凭证的合法性和真实性；核对商品的品名、型号、规格、单价、数量；核对收货单位、到站、银行帐号等是否齐全和准确。

拣货作业：依据客户的订单要求或者配送中心的配送计划，尽可能迅速、准确地将商品从其储位或其他区域挑选出来的作业过程。拣货作业分为两个部分：信息处理和拣货作业订单分货也称为配货，拣货作业完成以后，根据订单或配送路线的不同的组合方式对货品进行分类，这类作业称为分货作业分货作业方式分为人工分货和自动分类机分货两种方式。包装：凡是由仓库分装、改装或拼装的商品，装箱人员要填制装箱单，标明箱内所装的商品的名称、型号、规格、数量以及装箱日期等，由装箱人员签字或盖章以后放入箱内供收货单位查对。选用适宜的包装材料；符合商品的运输要求；严禁互相影响；充分利用包装容 积；要节约包装材料，尽量使用原包装和旧包装物。如何对出库作业流程进行优化？

实验五 联合拣货作业流程

一、实验内容

二、实验中的问题

三、讨论

1、订单处理的方法有哪些？

2、联合拣货作业的优缺点有哪些？

实验六 流通加工作业流程

一、实验内容

二、实验中的问题

三、讨论

1、结合实例说明物流企业如何组织开展流通加工服务。

实验七 盘点作业流程

一、实验内容

二、实验中的问题

三、讨论

1、盘点作业应如何组织？

实验八 配送中心综合业务实训

一、实验内容

二、实验中的问题

三、讨论

10.光伏发电系统综合性实验教学探索 篇十

【摘要】为了应对新能源行业对相关技术人才的市场需求，针对性地设置了光伏发电系统课程，并将CDIO项目教学法运用于该课程的教学中，培养新能源发电技术的应用型本科人才。光伏发电系统CDIO项目教学通过对染料敏化太阳能电池系统的构思、设计、开发及搭建，调动学生的主观能动性，注重对学生的个人能力及团队协作能力、分析和解决问题能力的培养。

【关键词】光伏发电技术 实验教学 新能源材料与器件

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0115-02

引言

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO分别代表着构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。为了针对性地培养新能源技术人才，我系CDIO项目体系分成三个层次，本文主要基于《光伏发电系统》二级项目教学思路及实施过程展开讨论。

一、实验教学的策划

1.实验策划初衷

光伏发电系统是一种直接将清洁可再生的太阳能经光生伏特效应转换为电能的装置，是新能源开发的主要利用方式之一。针对不同类型的光伏发电系统如单晶硅太阳能电池、多晶硅太阳能电池、非晶硅太阳能电池、碲化镉太阳能电池、铜铟镓硒太阳能电池、染料敏化太阳能电池有机薄膜太阳能电池等。考虑到本专业的师资特点、实验室和设备条件的可操作性以及未来的发展等方面的因素，本课程选择染料敏化太阳能电池为载体实施教学过程。通过本课程的实施，使学生掌握太阳能电池的基本原理、器件及组件的制备工艺及光伏性能检测技术。

2. 教学内容

学生经水热合成法或溶胶-凝胶法制备二氧化钛纳米颗粒，并得到二氧化钛胶体，用于制备染料敏化太阳能电池器件。

（1）构思（Conceive）及设计（Design）

染料敏化太阳能电池是以染料敏化的二氧化钛电极为光阳极、铂电极为对电极、溶有氧化还原对的溶液为电解液的三明治结构。其中二氧化钛纳米颗粒可经水热合成法或溶胶-凝胶法等制得。二氧化钛纳米材料的性能可经XRD进行表征，其光伏性能可与市场购得的二氧化钛浆料进行对比得到反映。此外，可以通过串联或并联的方式得到太阳能电池组件，用于驱动小功率电器的工作，如风扇、八音盒或LED灯泡等。

（2）实施（Implement）

根据项目的设计内容，制备光阳极、对电极，并对二氧化钛光阳极进行SEM表征。所得电极经热熔胶封装，并注入电解质可得电池器件。同理可得并联的太阳能电池组件。

（3）运行（Operate）

对所得的太阳能电池的关键性能参数进行测试与分析，包括开路电压、短路电流、填充因子和光电转换效率。此外对其进行电化学阻抗测试，表征电池的阻抗性能。并根据测试结果进行分析处理，找出问题的原因。用所得的太阳能电池组件驱动小功率电器的工作，实现小型应用。

3.考核方式

实验经学生分组合作进行，一般3-4人/组。根据CDIO标准，设置考核目标。主要考核学生的专业能力（包括知识与技能的创新能力）、沟通能力、团队合作能力与责任感，根据其权重，设计各部分的分数值。在主客观评价权重上，以客观评价为主（75%左右），主观评价次之（25%左右）。考核内容：样品外观（10%）+实验测试（50%）+设计方案（20%）+课题答辩（20%）。

二、 项目实施的效果

1. 巩固理论知识

在开展该二级项目前，已开设了《太阳能发电技术及应用》理论课程，对目前各主流光伏发电体系及工作原理进行了系统的学习。本项目的实施是对其中染料敏化太阳能电池部分的实践，可以让学生对所学的知识有更深的理解，使学生将专业课程的理论知识与实验内容紧密结合，相得益彰，提高学习效果。

2.提升了学生的动手实践能力

项目实施过程中，从二氧化钛纳米颗粒的制备、浆料的调制，到器件的封装、性能的测试，都需要学生的全力参与，需要小组成员之间分工协作有序进行。在这个过程中，学生的团队合作能力、创新实践能力都能得到很好的锻炼。

3. 锻炼了学生分析问题、解决问题的能力

在项目实施中，统一采用标准染料N719为光敏剂进行光伏性能测试，学生不仅可以将自己制备的二氧化钛浆料与市售二氧化钛性能进行对比，也可进行组与组间的横向比较。根据光伏性能及电化学阻抗结果寻找实验中可能出现的问题，不仅能够巩固理论知识，也锻炼了分析解决问题的能力。

4.提高学习兴趣

将太阳能电池组件驱动小功率电器，使学生能够在学习中体会到创造的乐趣，增加成就感，对于增加学生的学习兴趣也很有裨益。

三、总结

基于本专业学生的培养方案和能力要求，本文介绍了CDIO培养模式下的《光伏发电系统》二级项目教学思路，并对教学过程和教学效果进行了系统的分析。为如何开展基于CDIO模式的项目体系提供一种可能的借鉴。

致谢：感谢上海高校青年教师培养资助计划（No. ZZegd14011）、上海第二工业大学校级科研项目（No. EGD13XQD08）、上海第二工业大学校级重点学科（第四期） 建设项目（No. XXKPY1302）的资助。

参考文献：

[1]温馨.地方政府在新能源产业发展中的政策激励途径分析——以四川省新能源产业为例[J].决策与信息，2015，0（20）；16-17.

11.综合性实验题的解题策略 篇十一

高考实验题必定会增加开放性、探究性的试题, 但是仍然是综合考查型的题目, 着重考查学生综合运用化学知识技能解决实际问题的能力。就探究性实验而言, 探究的方向有以下几个方面:

1.学生自己设计实验方案, 结合其他知识探究物质的性质 (物理和化学性质) 。

2.提供一个设计好的探究性实验, 让学生按设计方案完成这个实验。

从命题的素材来看, 教材实验、实验习题以及教材与生活联系紧密的素材仍将是高考实验命题的重要来源。

从试题的内容来看, 将由无机实验逐渐延伸到有机实验, 但以无机实验题为主, 考查内容主要是填写化学方程式、简述所设计实验的操作步骤、说明理由等。且前几小题所填写的内容比较简单, 而最后两小题能力要求较高, 它是一般要求处理在一定情境下的新问题。

二、探究性实验题的解题思路

1.信息提取:从已知条件出发, 弄清实验目的和反应原理。

2.信息加工:选准解题的突破口, 确定具体的操作步骤, 掌握实验操作仪器安装的顺序要求和规律。

3.信息运用:对实验现象或获得的数据进行分析处理。

4.得出结论:根据物质的性质和现象之间的关系进行物质的鉴定、鉴别和推断。

5.归纳结论:把握实验的关键和注意事项, 对可能出现的差错、失败做必要的预见。

6.思维拓展:合理分析实验过程, 预测实验结果并给予合理评价。

三、高考命题的热点

1.仪器的排列与组合:根据实验的原理选择仪器和试剂, 以实验的目的决定组装的顺序, 一般遵循气体的制取→除杂 (若干装置) →干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气的处理。

2.气密性检查, 凡有气体装置都存在气密性检查问题。一般应在仪器连接完之后、加药品之前进行气密性检查。方法虽多种多样, 但总的原则是堵塞一头, 另一头通过插入水中, 再微热 (用掌心或容器较大的用酒精灯) 玻璃仪器, 若水中有气泡冒出, 停止加热后导管中有一段水柱上升, 则说明气密性良好。

3.防倒吸。用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。一般来说防倒吸可分为两种方法:一是在装置中防倒吸;二是加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中要防倒吸。

四、综合性实验题的解题技巧

一个化学实验, 必须依据一定的实验原理, 使用一定的仪器组装成一套实验装置, 按一定的顺序操作, 才能顺利完成。因此, 一道综合实验题, 我们总是可以把它分解成几个既相互独立又互相关联的小实验、小操作来解答。由各个小实验确定各步操作, 再由各个小实验之间的关联确定操作的先后顺序。其思路如下:

12.经济管理综合实验总结报告模版 篇十二

总结报告

专 业 年 级

08财务管理

公司/机构名称

富安保险有限责任公司

学生学号、姓名

200813181010 王杭苇

2011 年 月 14 日

经济管理系统仿真综合实验总结报告

一、基本信息

（一）时间：2011年 月 日——2011年 月 日

（二）地点：贵州财经学院经济管理实验中心

（三）职位/角色：财务总监

（四）岗位职责

1、了解在当前销售策略下的市场状况；

2、组织领导公司的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益。

3、参与制订公司年度总预算和季度预算调整，汇总、审核下级部门上报的月度预算，召集并主持公司月度预算分析与平衡会议。

4、负责重要内审活动的组织与实施。

5、掌握公司财务状况、经营成果和资金变动情况，及时向总经理和董事长汇报工作情况。

6、主持制订公司的财务管理、会计核算和会计监督、预算管理、审计监察、库管工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况。

7、组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障公司合法经营，维护股东权益。

8、按规定审批从银行提现金的作业。

9、负责审核签署公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表，会签涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等。

10、参与公司投资行为、重要经营活动等方面的决策和方案制定工作，参与重大经济合同或协议的研究、审查，参与重要经济问题的分析和决策。

11、做好财务系统各项行政事务处理工作，提高工作效能，增强团队精神。

12、组织做好财务系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

13、组织做好保密工作。

14、代表公司与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

二、主要实验内容

（一）准备阶段（包括团队组建、商业计划书撰写及答辩）团队组建：

我公司由五个不同专业的学生组织形成，CEO 齐平08保险专业，人力资源经理 何英 08保险专业、产品开发经理 王敏 08保险专业、财务经理 王杭苇 08财务管理、市场营销经理 秦丽08 劳动与社会保障。

商业计划书：

我公司商业计划书由每个队员规矩在公司所担任的职务来撰写相关内容，CEO 齐平负责总策划、决策，人力资源经理 何英 负责公司人员分配，产品经理 王敏 负责对产品进设计、决策，市场营销经理 秦丽 负责对市场进行分析，财务经理 王杭苇 负责财务相关内容撰写。

答辩：

（二）企业模拟经营阶段

三、收获与心得体会

四、建议

注：

1、“职位/角色”按每名同学在团队中扮演的实际角色填写；

2、“主要实验内容”应根据每名同学在团队中实际做的工作进行描述；

3、切记不要讲空话，一切以实际出发；

13.分析化学综合性实验的探索与实践 篇十三

分析化学实验作为基础化学实践性教学的一门重要课程, 其任务不仅仅是传授给学生实验的基本知识、实验方法, 训练学生的基本操作技能, 更要培养学生的自学能力、创新能力、分析解决问题能力和实践能力。

然而, 由于教材、教学环境和实验设备等多方面的原因, 大部分的实验项目以验证性实验为主, 实验的教学内容和方法基本上还停留在20世纪90年代初的水平。实验教材中将实验的原理、方法、步骤乃至现象写得一清二楚, 学生缺少主观能动性, 实验过程中照葫芦画瓢, 看一步做一步, 实验效果差, 学生分析、解决实际问题的能力和创造力得不到培养和提高。因此我们应从改革教学内容着手, 增加综合性、设计性实验内容。教育部颁发的高等学校教学工作水平评估方案把综合性实验解释为“实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验”。综合性实验不应仅局限于实验内容的综合、还应包括实验内容、实验方法、实验手段的综合, 可以把综合性实验理解为实验内容涉及相关的综合知识或运用综合的实验方法、实验手段、对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。同时在开设综合性实验过程中应注意以下问题: (1) 实验题目不宜过大, 实验内容不宜过多, 以免流于形式, 让学生有充足的时间观察、发现、分析和解决实验过程中出现的现象和问题。 (2) 在指导学生对本实验进行设计时, 一定要对学生强调综合性实验并不是单个实验内容的大杂烩, 去重复已做过的一些实验内容, 而是通过新的实验内容的组合, 设计出一些能引导学生去观察未知的实验现象和实验结果, 更好地培养学生的创新思维能力[1]。可见综合性实验的设计最能体现学生运用所学系统知识解决实际问题的能力, 是本课程实验体系中不可或缺的重要组成部分。针对综合性实验的特点, 设计了“水果、蔬菜及药物中抗坏血酸的间接分光光度测定” 综合性实验项目。

2 综合性实验内容

2.1 实验原理

抗坏血酸具有还原性, 能将铁 (III) 还原为铁 (II) 生成脱氢抗坏血酸, 新生的铁 (II) 与2’2-联吡啶形成红色配合物, 剩余的铁 (III) 也能与2’2-联吡啶生成有色配合物, 该有色配合物在光作用下会发生光还原反应使其还原为铁 (II) -联吡啶配合物, 需要选择合适的掩蔽剂消除铁 (III) -联吡啶配合物的光还原作用, 本实验选用氟化钠作为掩蔽剂。该方法简便快捷、稳定性好、精密度高。

2.2 主要仪器与试剂

电子天平, 分光光度计, 移液管, 比色管。 质量浓度为100mg/L的Fe3+溶液 (铁铵矾配制) , 0.1% (质量分数) 的2’2-联吡啶水溶液, 40mg/L的抗坏血酸标准溶液, 0.2mol/LHAc-NaAc缓冲溶液 (pH4.75) , 1% (质量分数) NaF溶液。以上试剂均为分析纯。

2.3 实验步骤

2.3.1 实验方法

取两支25mL比色管, 在其中一支比色管中准确加入适量的抗坏血酸, 再分别准确加入100mg/L Fe3+溶液1.50 mL, 0.1% 2’2-联吡啶溶液2.00 mL, 0.2 mol/L HAc-NaAc缓冲溶液1.50 mL, 1% NaF溶液1.00 mL, 以水定容, 摇匀, 室温下静置5min, 以试剂空白液作参比, 用 l cm 比色皿在波长 520 nm 处测定样品溶液吸光度 A。

2.3.2 吸收曲线的测定

按“实验方法”, 测定不同波长下样品溶液吸光度A, 选择最大吸收波长λmax。

2.3.3 其他实验条件的确定

试验缓冲介质及其用量、Fe3+用量、2’2-联吡啶用量、掩蔽剂用量及反应温度和时间对体系吸光度的影响, 确定最佳实验条件。

2.3.4 标准曲线的测定

于一组25 mL比色管中, 分别准确加入0、0.25、0.50、0.75、1.00、1.50、2.00、2.50、3.00、3.50、4.00、4.50mL的抗坏血酸标准液, 以下按照“实验方法”操作测定吸光度A。

2.3.5 样品制备

将水果去皮、去核后 (或将蔬菜去根, 洗干净, 沥干后) , 准确称重 (新上市水果50 g或存放一段时间的水果100 g) , 在组织捣碎机中捣碎, 转移至烧杯中, 用50 mL 1 % HAc 溶液浸泡、混匀, 先用脱脂棉粗滤, 滤液再用滤纸精滤, 将精滤液转移至250 mL容量瓶中用1% HAc溶液定容, 摇匀。

取药片20片, 准确称重, 求平均片重后研细。取适量 (相当于VC l00 mg) 精确称重后, 置1000 mL容量瓶中, 加水到刻度, 摇匀, 并过滤。弃去初滤液。

2.3.6 样品测定

准确吸取样品溶液V mL, 以下按“实验方法”操作, 测定波长λmax处的吸光度Ax。平行测定三次, 计算平均值。

2.3.7 数据处理

应用计算机基础知识, 用Excel或Origin软件绘制吸收曲线和标准曲线, 根据标准曲线的回归方程及样品量计算样品中的抗坏血酸含量, 其单位为 mg/L 或mg/g 。

2.4 实验考核

如果过分依赖实验报告的优劣, 就会导致学生不注重实验过程, 片面追求实验结果的正确性、实验报告的篇幅和整洁程度, 严重制约对学生综合素质的培养。我们现在采用综合评定学生的实验态度、实验方法和技能的掌握程度, 实验过程中独立思考的能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等多方面的成绩以考核综合性实验。其中, 实验表现及技能成绩占40% (实验态度10% , 实验技能15% , 规范操作15%) ;创新能力成绩占35% (解答问题10% , 探索能力10% , 设计方案15%) ; 实验结果及实验报告占25%。这样一来既调动了学生学习的积极性, 提高了他们对实验课的重视程度, 又保证了成绩评定的客观性和公正性, 提高了实验教学的质量。

3 综合性论证

本实验内容涉及有机化合物抗坏血酸的氧化还原反应、金属离子铁 (II) 的配位显色反应、配合物的光化学还原反应及配位掩蔽反应。涉及到无机化学、分析化学、有机化学及生物化学方面的内容;还应用到计算机绘制吸收曲线及标准曲线方面的知识。实验方法涉及到传统化学分析技术、分离技术与现代分子光谱技术等。并涵盖多种基本操作, 包括玻璃容器洗涤、溶液配制、称量操作、样品制备、过滤、吸光度测量操作等, 能比较全面地反映学生分析化学实验的基本操作技能。

综上所述, 水果、药物或蔬菜中抗坏血酸的间接分光光度测定实验的知识面广, 涉及到多个学科的内容, 考虑到与其他相关学科的相互交叉与渗透, 并将其进行有机的整合。通过此实验课的学习, 能够培养学生的综合实验能力, 并激发学生的自主创新能力和综合分析问题、解决问题的能力。

4 评价

该实验项目完成后, 广泛征求了学生及指导教师该实验项目的意见。大部分学生指出, 分析化学综合性实验项目的开展改变了传统的教学模式, 内容新颖, 自主性强, 激发了他们的研究兴趣和创造热情, 学习主动性和自信心都有很大程度的提高, 对最后的实验成果充满了成就感。指导教师认为, 开展综合性实验项目整合了多个知识环节, 帮助了学生掌握知识的系统性和相融性, 促进了知识的融会贯通。

参考文献

[1]江月玲.综合性实验教学的实践[J].中山大学学报论丛, 2007, 27 (1) 61-65.

[2]曹慧群, 魏波, 周晓明, 等.深化实验教学改革, 全面培养学生能力[J].中山大学学报论丛, 2007, 27 (1) 56-57.

[3]薛春兰, 吕伟, 姜炜, 等.试论化学综合性实验的设计理念[J].中华医学教育杂志, 2006, 26 (3) 88-89.

[4]吕静竹, 钱中清.开设医学本科生综合性生物化学实验初探[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2006, 8 (5) :529-531.