生活作文？活动作文？

生活作文？活动作文？（共18篇）

1.生活作文？活动作文？ 篇一

摘要：一大清早，我们每个人都背着一个旅行包，准备要去商家体验生活。我们乘着大客车来到商家。嗯!这儿还不错!高大的学生公寓，宽阔的操场和我想象中的完全不一样，我还以为我们是在深山老林里住宿呢?我的心里暗暗乐了起来。

体验生活

一大清早，我们每个人都背着一个旅行包，准备要去商家体验生活。我们乘着大客车来到商家。嗯!这儿还不错!高大的学生公寓，宽阔的操场和我想象中的完全不一样，我还以为我们是在深山老林里住宿呢?我的心里暗暗乐了起来。

我们一见到宿舍的第一眼时。这儿，这儿是我们住的地方吗?还有这味。难闻呀!中午，我们拿着自己的餐具去吃中午饭。我们开始坐下来一个一个地盛饭，这个菜好吃!豆芽拌火腿肠。我最喜欢吃火腿肠了，我便光盛了一点火腿肠。呃!难吃!太难吃了。从小到大，我还是第一次体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我终于知道这一句诗是什么意思了。

下午，我们收拾好床铺以后，去上课。老师告诉我们，今天下午我们要上一节科学课。老师带着我们来到科学教室，老师先让我们以循环报数“123”来分小组。我是在一组，老师给我们安排好座位，便开始讲课了。科学老师讲的这一节课我们好像在我们学校讲的差不多，都是讲的怎样连接电路，让电路导电的内容。这节课，我大体都没有听，只是到了做实验的时候和他们配合一下，这节无聊的课。但是，最后科学老师让我们手拉手有胆量的就上，害怕的就不上。比如说我，我就没有上。

第二天，我们早晨五点多就起床了，当时天还没有亮，我们就得赶紧准备准备，等会开始跑操。跑了三圈后的我已经累得半死了。吃完了饭以后，我们去上一节有趣的课，名叫“多米诺骨牌”老师给我们讲了关于“多米诺骨牌”的许多历史。老师还让我们摆一个有六百个骨牌的图形，而且还是要一次推倒，这对我们来说是多么的困难。当我们摆到一半的时候，意外发生了，别的组往这儿扔了一个骨牌，“哗”一下全倒了。唉!心血全废了。又要从新摆。到了最后，要下课了。别的组都有成绩，只有我们一两个组没有成绩，真失败!

时间过得真快，今天是星期三下午了，我们要上有轨列车课。老师先教我们怎样才能使着一辆车无障碍的行走……老师先让我们以小组练习，等一会儿，我们再小组展示。我们组有信心，我们一定要赢!我们经过一节课的锻炼，终于要小组展示了。先是王冠宇他们组与王星辰他们组比赛，结果，王星辰他们组赢了，不过他们差一点就丢失了荣誉，当他们走到一半时他们组突然走不动了，经过调理他们组又恢复以前的速度，到达了终点，当我们组与侯东岳他们组比赛时我们组一下都没有停，到达了终点。可是令我奇怪的是，侯东岳他们组为什么一动都不动呢?……

今天是星期五下午我们就走了，我还有点住习惯了呢!这一次来，我学会了独立，不能什么事情都依靠父母，要学会自己独立。

2.生活作文？活动作文？ 篇二

一、鼓励激趣，让学生感受写作快乐

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有了兴趣，正如“无水之源”。

目前，初中生写作的最大动机就是获得成功的喜悦，因此，初中语文教师应该把奖励作为培养学生作文兴趣的催化剂。每个学生每学期都写了很多作文，其中一定有几篇作文写得较好，或者他们自己认为较好的，我把这些作文选出来，在作文评讲课上点评并赏析，给予作者鼓励，对有创新、有个性的妙言妙语充分肯定，即使有创新、有个性的妙言妙语只有一两句。这些妙言妙语往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文。初中生的“三自”意识较强烈，自己的“好东西”没人知道、没人欣赏，就不会有兴趣，因此语文老师要给学生提供一个展示自己“优秀作文”的平台。如我在班级内的墙报开设“优秀写作专栏”，将每一次学生的优秀习作及时张贴，让全班的师生阅读、欣赏。每期班级黑板报选用学生习作中的片段，并把优秀习作推荐到校刊《谷风》或推荐给学校广播站，甚至推荐到优秀期刊上发表，激起他们写作的兴趣。一学期后让学生将自己的作文装订成一本，自制封面，自己题名，自己为文集写序，并在全班甚至全校进行展览。积极组织学生参加各级主管部门组织的作文竞赛和泉州德育网等各种征文比赛。这些做法，让每位学生都能真切感受到“我真行”、“我是优秀的”，都在最近发展区得到最大限度的发展，都能领悟到成功的喜悦，这样就不会有不喜欢写作的学生。

二、融入现实生活，让写作回归生活的源头

学生生活阅历贫乏，是作文水平无法提高的重要原因。雕塑家罗丹说：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”不是没有动听的音乐，而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景，而是没有看得出美景的眼睛。同样，初中学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是教师没有发现他们摄取生活素材的五官，学生整天忙于繁重的学习任务，没有思考，没有发现生活的闪光点。这就是初中学生的作文总是空洞无物、千篇一律的问题所在。我们需培养学生细腻善感的心，留意日常生活，对生活充满激情，事事皆可入文。

作文来自生活的相似处，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生活。作文训练从内容入手，要求教师努力丰富学生的生活，积极培养他们接触自然、接触社会，留心观察事物、勤于思考问题的习惯，增强学生感受生活、认识生活的能力，以便他们正确地理解生活的意义。生活是学生写作的“源头活水”，在观察中学习，在学习中提高。以观察得来的独特感受，形成活化的立体思维网络，支持自己的写作。如教学《散步》中，我让学生在课后捕捉生活中的一件小事、小细节“以小见大”感悟亲情。叶圣陶的“生活教育理论”提醒我们“仿写”也需有切实的感知，才能返璞归真，又有迹可循，无拘束地表达自己的所见所闻、所思所感。这些训练的内容来源于学生的学习生活，是他们最乐于表达的，我们为他们创设了这样一个渴望倾吐、期盼交流、急于表达的情境，他们会在激昂的情绪中乐于完成习作。

三、以课文为范本，进行专项迁移训练

我们可以结合阅读教学，架设作文与生活的桥梁，让学生学以致用。在作文教学中，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。通过诵读，学生融进优美的意境，在品评鉴赏中积累丰富的词语，学习表达方法，互相取长补短，学会写作的语言表达技巧、写作方法等，进行适量的、多样的、扎实的片断训练。如标题的拟定，文章的开头、结尾，细节描写，围绕中心选材词语的运用，等等。在作文训练课上，用“佳作引路—学生点评—教师点拨—学生再创”的形式进行作文训练。在教材和例文引导下，学生开阔了视野，活跃了思维;在老师的启发、鼓励和引导下，学生进行创作思维迁移，创作自己的作品。这样，学生比较容易产生写作灵感，增强写作兴趣。比如，人教版七年级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生道理，这种经历，跟学生们课外的游戏很相似;第二单元《第一次真好》也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经历了很多第一次。然后要求学生以这些文章为例，反复比对修改，仔细揣摩创作方法和写作技巧。这样让学生有东西可写，有句式可仿，化难为易，从而提高了他们的写作兴趣。平时鼓励学生广泛阅读做好读书笔记，摘录文中的精彩词句，精彩的句段往往是情感的凝聚点，更是激活读者思维火花的最佳契合口，也为写作打好铺垫。学生的学习生活是丰富多彩的，这些都是他们拿起笔进行“我手写我口，我口述我心”的良好条件，而且在具体做法上不贪大求全，做到循序渐进即可。

四、博览群书，让书香陶冶写作情操

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，先人已经认识到读书与写作有着密切的关系。书读得多，才有丰富的知识，写文章才能左右逢源、文采横溢。人教版九年级上册《香菱学诗》中，林黛玉堪称师者典范，她教香菱学写诗时，非常重视阅读积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，然后把陶、应、谢、阮、庚、鲍等人看一看。在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对其他部分是“一看”即可。这种积累方法亦可用于引导学生课外阅读。

首先，通过课外阅读培养写作兴趣。许多写作水平高的学生的创作兴趣是从阅读文学作品中萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟、生动形象的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的兴趣。要引导他们关注社会、家庭生活的方方面面，把美的感受、痛苦的经历、执著的追求付诸笔端。有了强烈的创作动机，一篇又一篇优秀文章才能产生，以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，这样的阅读与写作会给学生带来乐趣。

其次，通过课外阅读积累写作素材。每一个人，他的直接经验，对社会生活的了解总是有限的，要积累素材，也不可能每一件事都经历，这就要求学生学会多积累间接经验，获取间接经验的有效途径便是阅读。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在传播着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而必须每天阅读，获取和储存信息，使胸中有故事，把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、《读者》、《意林》、《可乐》、《青年文摘》等报纸杂志，建立课外阅读兴趣小组，等等，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，因而调动了写作的积极性。

最后，通过课外阅读促进写作实践。任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。学生要养成勤动笔的习惯，将阅读与写作紧密结合起来，做到读中有写，写中有读，以读代写，以写促读。写作是一种智力劳动，学生没有从读写结合的角度掌握这种劳动时，往往会有畏难情绪，但当学生领悟了读和写的关系，能够模仿写作后，写作就会变成一种乐趣。写作的乐趣会促使他们更有兴趣阅读，这样就形成了读写相互促进的良性循环。因此，我在阅读教学中渗透写作教学，使读写有机结合，同步进行。

3.让生活融入作文 让作文再现生活 篇三

依据新课程标准的要求，中、小学作文教学应重视生活与作文的双向互动关系，让现实生活中的客观事物转化为学生的认识，再由学生的认识、情感、观念转化为文字表现的形式，通过积累与创作的双重转化，让生活融入作文，让作文再现生活。

一、让生活融入作文——积累

1.观察生活。生活中处处都有作文。中、小学生的生活是丰富多彩的，可是他们对周围环境缺乏观察力，对眼前的事物往往是视而不见，充耳不闻。因此，我在作文教学中注重引导学生学会观察生活。生活如大海，既广阔浩瀚，又千姿百态。首先要引导学生观察大自然、融入大自然。杜甫诗《望岳》有云：“造化钟神秀”。大自然集中了无数神奇美妙的东西：春天的第一丝嫩绿，夏天的电闪雷鸣，秋天的碧空原野，冬天的银妆素裹等，这些都是创作的好素材。教师要教导学生走进大自然，不仅用眼，而且用心去观看、体察与感受自然的美，使其深深地印入自己的脑海里。其次，要引导学生关注社会生活，广纳信息。社会生活包罗万象，身边平常的一些人和事，如买新衣、参加宴会、生病住院、哥哥入团等。学生们平时熟视无睹的东西，其实都蕴含着丰富的意蕴。教师要诱引学生有意识地去观察，从各方面获得大量信息，以充实自己的写作材料库。

2.体验生活。体验是让学生直接参与生活，做生活的主人。我们在教学中，常常有意识地创造机会让学生走出校园，在大自然中、社会生活中进行社会实践活动。如设计“演一演、做一做、访一访、逛一逛”等一列活动，开展“清洁队跟班一日”、“假日送温暖、雏鹰献爱心”、“一日军营”、“环保小卫士”、“我是小记者”等主题活动，又如我设计的《我的故事》作文训练系列，收效大，儿童是伴着故事长大的，以往都是听别人讲故事，从故事书中看故事，从来没想过自己也可以写故事。我跟同学们说，其实每个人都是自己故事的主角。我首先讲了小时候得了一场怪病，病好后感悟到健康就是人一生最大的幸福，接着又讲了我儿子小时候的几个故事。同学们听了感到这样的故事在自己生活中也有不少，于是也一个故事接一个故事地写，越写越有信心。每一个故事都是一个美丽新奇、富有童真和灵性的世界。由于学生自己就是故事的主角，写的是自己的生活，抒发的是自己的情感，语言表达自然生动具体，具有个性。也因为是在写自己，在内容上不必讳言，不必虚夸，更不必拾人牙慧。能把自己的故事写出来与大家一起分享，学生从中尝到了成功的愉悦，体会到了写作的畅快。让学生全面接触社会、贴近生活，从而在无意中内化感性材料，并使情感生活得到充实丰富。

3.感悟生活。感悟生活是指对生活有所见、有所闻的同时亦有所感、有所悟。即对自己的心灵有所触动，对事物的意义有所领略。如：观察到春天浙淅沥沥的小雨，能捕捉它给大自然带来的变化；观察奇峰怪石、山川激流时，能体会大自然的匠心独运、巧夺天工；观察植物的生长过程和特性时，能领悟大自然赋予它生命的意义等。

二、让作文再现生活——创作

据我们的认识，作文指导最要紧的是引导学生写他们的生活及其对生活的感悟。在作文教学中，根据学生心理创设情境，使学生能以情感为纽带再现生活场景，运用各种方法，把生活中积累的丰富素材转化为文字表现形式。

1.追忆生活。于漪老师在谈到小学生作文时说：“每个人头脑里都有一个活仓库，教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到仓库里去找，找自己最熟悉、最有感情的东西。”作文教学中，我通常采用故事引题、谈话引题、情境引题等方法，创设各种情境，引导学生进入角色，置身于现实或模拟的富有真情实感的情境之中，打开生活积蓄的“仓库”，敞开源泉的闸门，使原先对生活的观察、体验、感悟所得奔涌而出，重温往昔的趣事、乐事、要事，重温自己参观过、体验过的美景，在追忆中“朝花夕拾”，产生写作的冲动。

2.描绘生活。往日的生活积累在脑海中不断浮现，此时是引发学生倾吐心曲，拿起笔描绘生活的最好时机。如何描绘呢？我引导学生在“点”、“线”、“面”上下工夫。“点”：从点切入，对学生进行专项训练，练就扎实基本功。如对场面片段描绘作文常见类型作文进行归纳总结，从读写中领悟其写作方法。如写一件事要注意“六要素”，内容要具体有条理，事情经过要详写，要写出真情实感。“线”即成文紧凑，前后联系。“面”：即自拟题目、自定题材、自选内容，全面拓展，自由倾吐。做到以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，描绘丰富多彩的生活。

4.生活作文？活动作文？ 篇四

也许你会问，生活怎么会一直都是美好的呢?

我想回答你，我的生活和你的生活没什么不同，但心态不同。生活不会是一帆风顺的，但只要你把不好的事情也看成好的，那生活就会是一直美好的。

身为一个学生，我的生活里最重要的事情便是努力学习。也许很多人会觉得努力学习很累，但我并不这样认为。学习就一定是枯燥的吗?只要用心去学，一样可以发现乐趣。尽管在学习的路上可能会遇到很多困难，但只要想到最后的结果是好的，能取得优异的成绩，就一定有动力继续下去。

青春正好的我们少不了朋友的陪伴。因为朋友，我获得了很多的快乐。快乐大笑的时候，第一个分享的，是朋友;伤心难过的时候，第一个安慰的，也是朋友;挑战困难的时候，第一个帮助的，还是朋友。朋友带给我的不只是快乐，还有珍贵的友谊和感动。

当然，最不能少的还是我们的父母。父母抚育我们成长，如果不是父母，不会有我们，我们也不会有自己的生活。父母给予我们的爱我们永远还不来。记得那一次，我生病要住院观察。从没住过院的我立刻就哭了出来。爸爸急着给认识的医生打电话求助，妈妈则摸摸我的头，安慰我说没事。最后，医生告诉我不用住院，但要每天去打针。于是，那几天，妈妈都陪着我去医院打吊针，一打就是几小时。打了好几天的针，我的病才慢慢好了。我真不敢想，如果没有我的父母，我的生活会不会是一片阴暗，还会像现在一样美好吗?

5.体验生活作文作文 篇五

体验生活作文（1）

暑假中的第一天，我去卖栀子花了。前一天下午，爸爸在工业大学里摘了一些花，给我去卖。妈妈叫我赶早市，我便六点多钟就起床了，我从六点多卖到八点多，这两个小时可把我急坏了。我刚到，等了好久，终于有一位老爷爷肯花一元钱买下六朵栀子花，我想终于赚到我人生中第一元钱了！

经过这次卖花，我知道了妈妈和爸爸做生意的辛苦，我一定要好好学习天天向上！

体验生活作文（2）

“五一”长假的一天，我想尝试一下自己来做一顿饭来报答父母多年对我的关心。妈妈给我30元，让我到菜市场买午餐。我拿着一个小袋子，就出门了。

到了菜市场，我想先买一斤肉。经过与小贩讨价还价后，终于比妈妈说的价钱低两角买了肉。我又看见我最爱吃的鸡蛋，我买了三个。忽然听到有人喊：“买鱼喽！好新鲜的鱼！”我又想起奶奶常说吃鱼好处多，于是又买了半条鱼。我还剩9元钱，心想：“还没给爸妈准备早餐呢！”我于是又买了妈妈爱吃的花卷，爸爸爱吃的肉松包，还有自自己爱吃的三文治。

回到家，我又是淘米，又是切肉，煎鸡蛋，忙得不可开交，我想妈妈平时真辛苦。弄好了，一阵香味扑鼻而来，我就拿好盆子装好，放到桌子上。然后大叫：“吃饭了！来品尝一下我的劳动成果！”

妈妈很高兴，笑着说：“今天你真懂事了呢！嗯，好吃！这是我吃过最好吃的饭菜了！”爸爸也笑了。我心里甜滋滋的，像喝了蜜一样！

6.聆听生活作文生活需要倾听 篇六

要倾听

记得有一位美国女作家曾经说过，沟通的境界就是静静地倾听。的确，倾听所表现出来的正是一种宽容谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想、抒发情感、表达对生命的赞美和自然的赞叹。这就是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。

我妈妈从小就对我严格要求，而且她还是我生活中的良师益友。我和妈妈平时都无话不谈，我和妈妈一起出去，认识我们和不认识我们的人都说我们不像母女，而更像姐妹。

有一次，我考试考得不太理想，妈妈不但没有责怪我，而是心平气和地对我说：“孩子，没事儿，一次考得不好并不代表你以后每次都会考得这么差，只要你努力了就可以了。来，把试卷拿出来，分析一下你考得这么差的原因。”

我怀着忐忑不安的心情把试卷给妈妈看。妈妈先粗略地浏览了一下，就皱起了眉头。我心想：这下完了，妈妈肯定会发火了。可是，出乎意料地，妈妈微笑着，示意我坐到她的身边，跟我说：“孩子，你要记住，粗心和马虎永远都会是你学习上的一块绊脚石，你要想办法去克服，这样才能够更棒。看看这张考卷的失败之处吧!”然后，妈妈不厌其烦地把我错得题目讲了一遍又一遍，直到我完全听懂。那天晚上，我很晚才睡觉。

第二天到了学校，我就向朋友去“诉苦”。当时，朋友一言未发，只是不停地点头表示赞同，用理解的眼神注视着我，在我诉完苦以后，朋友就对我说：“我能够理解你。如果你以后有什么事情就来找我吧。就把我当作是你发牢骚的对象，我愿意倾听你的一切，而且我会帮你保守秘密的。”朋友的一席话让我感动不已。之后，我有什么苦没有地方诉说，就会去跟朋友说。朋友总会在我说完以后，想办法安慰我或者是帮我解决困难，我们的距离也因此缩短了，我们的关系更友好了。

7.回归生活——生活化作文有效研究 篇七

一、引导学生观察生活,明确学生观察内容

万事万物每时每刻都在发生着改变,但不是每一点变化都能引起人们的注意,尤其是对于习以为常的事物,很多孩子不会留心,自然不能发现变化的过程。开展作文生活化教学,首先就需要通过观察日常生活中的普通事物,发现不同之处,在头脑中留下深刻的印象。所以,老师需要指导学生细致观察生活,提高学生对日常事物的敏感度,明确观察的内容,做好记录,不断积累写作素材。

例如,从小学生的写作内容来看,主要包括写景、写物、写人、写事,以及想象作文等类型。比方说,对于写景的作文,老师可以引导学生观察不同季节的草木的变化,让学生多留心其外形、颜色等方面的改变。在日常教学中,可以让学生坚持写观察日记,对于一种植物进行一段时间的连续观察,用准确生动的语言记录下细微的变化。老师要及时批改学生的日记,对于写得精彩的地方进行表扬,让学生体会到通过自己的眼睛看到不一样事物的乐趣,从而强化学生愉快的写作体验,让学生发现写作的乐趣,找到写作的门道。通过分类指导学生观察、记录,学生们清楚的知道要看什么、怎么看,写作时就有话可说了。

由上例看出,生活是充满着变化的,为了让学生做到“心中有物”,就需要指导学生认真观察,发现生活中的细微变化,结合小学生写作的需求,归类观察的内容,记录好自己的发现,为写作提供大量有价值的写作素材。

二、丰富学生生活经历,增强学生亲身体验

现在很多学生抱怨说,每天的生活非常的单调,除了吃饭、睡觉,剩下的就是学习了。所以,写作文时真的想不出有什么特别的事情,自然写出来的内容就会空洞。不容否认,由于老师、家长过度地看重学生的学习成绩,也确实在一定程度上造成了学生成为学习的机器,一切以学习为中心,使学生的日常生活不够多样。因此,老师还需要组织开展各种丰富多彩的活动,丰富学生的日常生活。

例如,老师可以组织班级的学生开展各类比赛活动、游戏活动、参观游览活动等,以及在课堂上也可以变换学习方式,避免一成不变的学习活动形式,让学生感受到学习生活的变化与乐趣,为学生创造一些新鲜的经历,让学生有一些新奇的体验。比方说,老师在春天的时候,可以组织学生走出课堂,走进公园,去寻找春天的影子,感受春天的气息。小学生普遍活泼好动,在亲身参与这些活动中,自然就会感受很多。老师再及时地引导学生讲述分享,既训练了口语表达能力,也增强了学生对于活动的亲身体验,为有关春天的写作作好了铺垫。

由此例说明,写作要求学生写真人真事,老师就需要有意识、有目的地让学生多经历一些事情,参与一些别开生面的活动,促使学生产生独特的体验,留下深刻的记忆,让学生的写作变得真实可信,充满着真实的情感。

三、引发学生思考生活,提升学生感悟能力

写作不但要真实地记录反映生活,还要能够揭示深刻的主题,表达深邃的思想,抒发积极向上的情感。大部分小学生对于事物的认知还停留在表面,缺乏深入的思考分析,导致写出的作文缺乏深刻的思想性,内容空洞,无法触动读者的心灵。那么,老师在指导学生的生活化作文时,就需要加强学生思维能力的训练,通过对一些生活现象的剖析,引发学生思考,提升学生的生活感悟能力。

例如,老师开展日常的语文教学活动时,可以结合课文的内容,提出一些具有启发性的问题,让学生进行独立的思考,训练学生的思维判断能力。例如,在学习《滴水穿石的启示》一课时,老师让学生先结合自己对课文的理解,举出生活中类似的例子。有的学生想到了“爬山”,有的学生想到了“读书”。老师让学生一起讨论这些生活中真实的例子。学生说:“再高的山,只要坚持不懈地往上爬,总会爬上山顶。”“不管书有多厚,每天坚持读,总会读完。”最后,老师布置学生完成读后感,结合具体的实例,写出自己真实的想法。大部分学生都写出了自己的观点,“成功贵在坚持”“只要一步步坚持,就会离目标越来越近”等。老师通过在语文教学中结合现实生活中的实例,让学生深入思考,有效地训练了学生思维感悟能力。

由上例发现,为了写出优秀的作文,不能只是真实地再现生活,还需要进行加工提炼、构思创作。老师要重视学生思维能力的训练,引导学生观察、思考、领悟,从而写出有深度、有创意的作文。

总之,为了破解学生写作难题,真正让学生能够描写真人真事,抒发真情实感,就需要以“生活”为源头,丰富学生的生活经历,增强学生感受生活的能力,使学生成为生活的有心人,学会观察与发现,从普通的日常生活中发现有价值的写作素材,并且进行加工创作,让写作返璞归真,写出自己的独特感受,表达自己的真实想法,使学生在写作中感受创作的灵感,体验写作的乐趣。

摘要：生活是学生写作素材的来源。小学生的写作实际上是对生活经历的再现、加工和创造。通过组织学生参与多样化的活动,丰富学生的生活经历,从学生的实际生活出发,建立适合小学生的写作素材,增强学生对生活点滴的感受能力,总结生活化作文的有效策略。

8.让学生走进生活，让生活走进作文 篇八

一、走进生活，学会观察

在作文课上，很多学生之所以会"谈作文色变"，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。

观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华……

只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。

二、走进生活，积累素材

作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。

进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所獲，应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学生的作文水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。

三、走进生活，感情悟理

紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句“谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……

教育家陶行知说：“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。

四、走进生活，走进作文

在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进入生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。

9.读书与生活作文高一作文 篇九

我觉得自己是一个书虫，因为我很喜欢看书，家里随手可及的地方都是我的书，我喜欢看书一是因为我可以从书中学到很多知识，当然也可以读到很多有趣的故事。我喜欢看书，喜欢到洗澡都看，这一点没让我妈少吐槽我。

我经常会在洗澡的时候带本书进浴室，肯定有人会问我怎么把书带进去的，嘿嘿嘿，我就靠两招，第一招“裹巾大法”，我经常会裹一条大大的浴巾去洗澡，藏在里面不容易被发现，第二招“先下手为强”就是提前把书藏进浴室里，然后抓紧时间进去就行。通常我的这两招很管用，所以我能经常在洗澡时边沐浴边阅读不过还是建议大家不要学我这样。

我喜欢看书的第二个原因是因为我对历史感兴趣，所以我尤爱看跟历史有关的书籍。我看过《三国演义》《明朝那些事儿》《中华上下五千年》等许多书籍，都说读史可以明鉴，知古可以鉴今，在阅读的过程中，我知道了历史上发生过的许多事情：《三国演义》里长板坡一战，赵云赵子龙单枪匹马，在曹操大军中七进七出救出阿斗，十分威武霸气;《明朝那些事儿》中明太祖朱元璋的手下不仅有名将徐达、常遇春以外，还有智囊刘基刘伯温这样厉_害的谋臣，他享有“三分天下诸葛亮，一统江山刘伯温”的美誉，能和诸葛亮相提并论的人，在历史上也没有几个，实力不容小觑。

这些历史书籍里，我最喜欢读的还是《明朝那些事儿》，因为我觉得这本书是关于明朝的历史，可能是因为明朝的开国皇帝朱元璋布衣出身，发生在他身上的很多离奇的事情让我一直觉得非常的有趣和神奇，而且他的勤政廉政也为大明奠定了一个相当坚实的基础，所以对这样一个人打出来的江山，以及后来的发展历程，我都非常的痴迷，所以我对中国古代史的所有朝代中，明朝最为熟悉，就连明朝的十六位皇帝登基顺序我都能倒背如流。我最初开始看是从漫画版开始的，我当时觉得这套书的编写手法十分符合我们小孩子的胃口，文笔也非常的幽默，里面有一场令我印象深刻的一仗就是“鄱阳湖之战”，因为跟赤壁之战十分之相似，所以我记得非常清楚;而说到《三国演义》那就更不用说了，里面有太多的著名的历史故事，每一篇都能让我细细品味，和大朋友讨论起来也能津津乐道，非常长知识、长见识。

10.初一作文紧张生活的作文 篇十

“叮铃铃”“叮铃铃”考试结束了，试卷的徒弟——老师说：“考试结束了，请同学们停止答卷!”接着又洋溢着静张的气氛，同学们的心情沸沸扬扬，有的满脸微笑，有的满脸惆怅……

到了中午，也无时无刻洋溢着紧张的气氛，参加“劳动”的同学们。中午是最为忙碌的时候，吃完了午饭赶紧跑回寝室，教室，急忙的拿着扫把默默清扫着，这对于他们够累了的了，完成了清扫的任务，赶紧又匆匆忙忙的进入教室，她们好像离弦的箭，开始了紧张忙碌的学习。

到了晚上，更是同学们忙碌的时间到了，因为今天又有大堆的作业，这些作业本好像一座小山耸立着，完成一科接着下一科，根本没有休息的时间，有些同学还嚷嚷着连上厕所的时间都没有，大家急急忙忙地做着，笔尖好像在跳舞，并没有时间停下，干自己喜欢的事情当然不在话下，没有时间……

下课晚自修，又是对于大部分同学来说，自己的心情是紧张的，为什么呢?因为自己的作业还没有完成，又匆匆忙忙的拿着作业回寝室利用10分钟时间做题，有时躲到被窝里品味“精神食粮”!

对于一些爱面子的同学来说，没有完成作业，今夜根本无法入睡，不想睡觉，认为自己多写几个字也好，有些同学字写得有些“抽筋”，当然得了些症状，如果少写作业自己也能安心的入睡，投入新一天的学习。

11.让生活走进作文 篇十一

要想写好作文,教师和学生都应该走进生活中去,因为生活是作文的源头。没有生活的体验,就没有真切的感受,也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”,“有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内,面向课外;立足课堂,面向生活,充实学生的语言材料,拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出:“让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩:山村小路上与牧归的老牛作伴;山里溪边戏水抓鱼;菜园田野嬉耍玩闹;爬山摘果、下河游泳;春季踏青、秋季野炊等等,这些都是农村学生宝贵的经历,也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材,而是在平时就要引导学生留心生活中的有趣的事,并记录下来,让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法,是写日记。这是学生写作上自由耕耘的一块园地,让他们写自己的话,写实在的话,见什么写什么,干什么写什么,读什么写什么,想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求,便于教师全面总结,可起到督促检查作用。因为学生还不善于观察,特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成,导致“可写的事儿满街跑,瞪着眼睛看不到,竖着耳朵听不着”。因此,给学生“任务”,让学生带着“观察”的目光去寻觅,就能找到很多新颖的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材,老师要对学生授之以渔。

1.教会学生观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施的添置,观察社会各阶层人物的工作表现,观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。

2.组织学生参与生活有意义的活动,使学生积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题。如组织学生开展“我佩服他(她)”“他真行”等演讲形式的主题活动,配合重大节日组织学生举办联欢会,平时组织学生郊游,深入农村,扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养,才华得到展示,表达能力得到提高。这样,就可以激起学生表达的欲望,产生写作文兴趣。

3.引导学生体验生活。我们从作文训练的需要出发,有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼,让他们了解农作物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……在实践过程中,我们要注重引导学生体会实践的感受。如学会技能、获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

4.指导学生描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后,我们要让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础,以“真实”为准则,以“新颖”为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活。培养学生“我手写我心”,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的一些毛病,一些不成熟的缺点,让他们自己去克服,自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让一个个不同的“我”在作文中活灵活现充分展现。

对生活的感悟需要长时间逐步培养,老师要结合实际,适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活,就会发现平静的湖面下,荡漾着动人的激情,雄奇的深山里孕育着鸟语花香;汩汩的流水中,倾诉着无尽的愁思……感悟后的生活原来是那样丰富多彩,引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意。

总之,要引导学生去理解、体验自己生活中有意义、有价值的事件,逐步形成“生活对于我有意义”的生活态度。学生只有从生活出发,选择自己熟悉的内容,作文时才会有话可说。

12.生活与作文 篇十二

一.培养生活的敏感

写作是建立在真实生活基础之上的, 再高明的作家, 也很难把文章与生活切断。有这样一个故事:法国画家莫奈, 在为伦敦教堂作画时, 将雾画成了紫红色, 引起了一些英国人的争议。他们感到雾应是灰色, 怎么会是紫红色?原来莫奈在作画前对雾和四周的环境作了仔细的观察, 发现因为烟太多, 并受红砖房建筑的影响, 伦敦的雾的确呈现出与别处的雾不同的色彩。这个故事说明了一个简单的道理:同样的生活, 敏感程度不一样的人, 感受也是不一样的。

一个人, 当他发自内心地热爱生活的时候, 就会对生活中的所见所闻、点点滴滴进行思考, 然后储存在头脑中。不然的话, 见过的只是过眼云烟, 听过的只是饭后茶余的闲谈而已。老舍先生曾经说过, 要“养成观察研究生活的习惯, 养成习惯之后, 虽不记, 也能抓住要点了”。

要想培养自己对生活的敏感, 需要在平时充分调动自己的感官, 视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉五官并用, 那么来自外部世界的信息, 就会被你更多的接收到, 你的观察所得也会更丰富。

二.抓住事物的特征

一般来说, 记叙文所写对象是人、物、景。好的记叙文将人写得栩栩如生, 把景物写得惟妙惟肖、生动传神。要达到这样的境界, 就得抓住人、物、景的特征, 就是这一个不同于那一个的特点。有谚语说:“世上没有两片相同的叶子, 也没有两个完全相同的人。”这说明世上的人、物、景都是具有个性特征的。因此我们必须具有敏锐的眼光, 认真仔细地观察所写对象, 写准人、物、景的特征。

因为客观的实物和景象是多种多样、千差万别的, 本身也存在着千变万化。很多描写景物的文章之所以能成为广为传颂的优秀散文, 是因为作者对“物”和“景”变换角度地仔细观察, 抓住了“物”和“景”的特征, 并生动传神地表现了这些特征。写人, 尤其是写人物的外貌时, 更要善于抓住人物的特征, 千万不要千人一面。写不出人或物个性特点的原因, 主要还是在生活中缺乏观察, 或者观察者不够仔细, 没能抓住人或物最主要的特点。

三.多角度审视

有位青年画家想努力提高自己的画技, 画出人人喜爱的画, 为此, 他想出了一个办法:他把自己认为最满意的一幅作品的复制品拿到市场上, 旁边放上一支笔, 请观众们把不足之处指点出来。集市上人来人往, 画家的态度又十分诚恳, 许多人就真诚地发表自己的意见。到晚上回来, 画家发现, 画面上所有的地方都标上了指责的记号。也就是说, 这幅画简直一无是处。

这个结果对青年人的打击太大了, 他萎靡不振, 开始怀疑自己到底有没有绘画的能力。他的老师见他前不久还雄心万丈, 此时却如此情绪消沉, 待问清原委后哈哈大笑, 叫他不必就此下结论, 换一个方式再试试看。

第二天, 画家把同一幅画又一个复制品拿到集市上, 旁边放上一支笔。所不同的是, 这次是让大家把觉得精彩的地方给指出来。到晚上回来, 画面上所有的地方同样密密麻麻地写满了各种记号。青年画家乃大彻大悟, 以后在画坛上颇有成就。

观察, 不是一般意义上的“看”, 而是要捕捉所看对象的特点, 如果只是驻足于一点, 其观察自然是片面的, 也很难抓住要点。同学们写作, 常常只是味同嚼蜡:写父亲, 总是身材魁梧;写老师, 总是一幅眼镜。于是, 我们作文中的人物好像是一个生产线生产出来的一样。

这样写出来的人物, 就缺少个性特征。现实生活中的人, 优缺点是共存的。动笔塑造一个人物形象之前, 应该试着从不同的角度来观察、了解。这样综合起来, 才可以成功塑造出一个真实的、可信的人物来。

四.寻找内在联系

生活中, 我们除了要学会观察, 学会把握事物的特征, 进行多角度的全面分析之外, 还要勤于思考, 善于联系, 在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系, 这是思维创新的重要特征, 也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习生活中, 只要我们留心, 也常常会领悟到这一道理。如果具备了这样的思维品质, 我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。

学会观察, 学会思考, 掌握事物间的内在联系。

13.生活类中考材料作文：学会生活 篇十三

夏季小屋在另一个城市，是在森林深处一块依山傍水的桃园美境。小屋都是由木头制成，线条简洁而有特色，内置基本的生活用具但摈弃现代生活的痕迹———没有电视，INTERNET，没有游戏机等，真正返璞归真，使内心享受宁静与安祥。对生活在e时代的现在的孩子们来言，学会感动于这种自然的美丽实在是太重要了。最有特色的要数小屋附带的桑拿屋了。桑拿屋也是木制的，有良好的通风设备，在门旁有烧起的石头堆。通过不断地向石头上泼水，使室内始终热气腾腾。从桑拿屋出来随即跃入湖中游泳，是一种别样的享受。尤其在冬季，冰湖与桑拿之间的交替往返，是一种很好的锻炼。

秉承“行万里路，破万卷书”的古理，自壮咪出生后，我们就带他去各地旅游，也因此练就了壮咪随处而安适应力强的本领。无论车载，船渡还是飞行，壮咪都能该吃吃，该睡睡，该拉拉，毫不受环境影响。这次也不例外。我们一行十人，九个大人加壮咪一个孩子。壮咪与大人同玩同吃，没有特殊的照顾。他自己尽情地玩，饿了就扑到烧烤架边上，要一些烤好的鸡块再抓上一些生菜，狼吞虎咽地吃。看来让孩子自己吃饭的最佳办法还得让他多运动，真正饿了才行。

在那里，我们玩飞镖，羽毛球，排球，飞盘，划船，游泳，及洗桑拿，家长之友《教孩子学会生活》。壮咪似乎对每一样运动都非常喜好，而且十分好学，总是先认真地听壮咪爸讲解动作要领，然后再实践，通常两三次之后就基本掌握要领了。然后我们就让他排到大人的队伍中，参加比赛。许多游戏壮咪都是第一次接触，更是乐在其中。经过两天的培训，壮咪在飞镖，飞盘，羽毛球和划船中的领悟力让人称赞。由此，我想到教孩子学习，实在应该考虑孩子的兴趣，要讲求方法而循序渐进。

14.关于同窗生活的作文：欢乐生活 篇十四

某天，刚进去就被几只袜子迎面袭击，接着是一连串的枕头。

床上正开展自我介绍。

“HI!我是阮兆奇，我叫小花，你叫我小花就行了。”

“这是我们寝室最美的!”

我忍俊不禁笑了。

熄灯时刻，我好奇的问他们：“我没来寝室之前，你们有想过3号是怎样的一个人呢?” 他们异口同声道：“又高又帅!”4号补充道：“没想到是又矮又萌!”听到这样的回答我挺开心的，因为我也觉得自己很萌!

洗澡前的排队也是十分有趣，1号脱完衣服，拿着脸盆慢悠悠地正走着，“看我的，疾跑，闪现，闪现!”4号拿着脸盆冲到了门口，“你很强，小伙子!”1号表示很不爽，“来单挑，不服?”4号质问着。我看着他们你一句我一句好欢乐的样子，“来!我们以男人的方式决斗吧!”1号喊着：“石头、剪刀、布!”4号以一个剪刀战胜了1号的布，嘚瑟的说着：“太垃圾了，还是我先一步哦!”“不，这不可能!啊!”1号“死”了!让我们捧腹大笑的洗澡前奏!

这也许是一份上天的缘分，我们要好好珍惜这美好的三年同窗生活，还记得那天晚上吗?

“看我的天外飞鞋!”我说着将7号的鞋子扔上了4号的蚊帐，“龟派气功”4号将鞋子传到了2号的蚊帐上面”，“去吧，谢佳志!”2号又将鞋子传到了8号的蚊帐上面，正玩得起劲时，“你们干嘛呢?都给我出来!”生活老师喊着，哎呀!不好了，我们太闹腾了，肯定要被批评了，我们四个人灰溜溜的下来跟着老师到了办公室，结果被狠狠地教训了一顿，吓坏了我们!赶紧乖乖地回寝室。

还有一天晚上发生了一件更好玩的事：“不，我没有电阻!”大家相互看看，这句话来自哪里呢?原来1号已经睡着了，结果在梦境中还想着科学题目，大喊道：“不，我没有电阻!”从此以后，这句梦话成了我们寝室的一个笑话。

多么可爱的一群室友们!“你们这些小鬼，别闹了，”生活老师的这句话回绕在楼道里，当然最管用的话还是：老余来了!绝对比鬼子进村管用。

嘘，老余来了!

15.留心生活,轻松作文 篇十五

一、观察丰富的自然,描绘心中的感受

秋高气爽,桂花开了,校园里到处弥漫着阵阵幽香。我抓住机会,带着学生们静静地坐在教室里,闭目养神,尽情地呼吸从窗外飘来的带着桂子花香的空气,用心去感受这十月金秋的气息。课间到桂花树下,去欣赏那朵朵金色的迷人的小花。用眼看一看,用手摸一摸,用鼻闻一闻,用嘴夸一夸,这时学生全都沉浸在香海中了。回到教室再动手写一写,一篇篇抒发内心真实感受的小散文就出炉了。看到的、闻到的、摸到的、想到的…… 总之,学生所有的感觉器官都调动起来了。

去郊外游玩,我捡了金黄的银杏叶、梧桐叶,火红的枫叶,碧绿的冬青叶……仔细观察着,不禁想起了学生们:他们是否感受到了多彩的秋天呢?于是我捡回了各种形状和颜色的树叶,还把秋天美丽的树叶影像资料带回了课堂。学生们看到后个个兴奋不已。我让他们分小组仔细观察研究它们,大伙儿便忙开了,有的观察它们的颜色、形状;有的用手感觉它的外形;有的展开丰富的想象,描述秋叶的奇特。研究结束后,我要求学生从不同的观察角度具体地写一写《秋天的树叶》,他们兴致盎然地写起来。

时间久了,有不少学生也会自己从自然中摄取一些素材来写,给他们一个《我眼中的》的题目,他们会给我一个又一个多彩的自然世界。

二、体验丰富的生活,抒写独特的体验

体验教育是最深刻的教育。丰富的生活体验可以给学生提供源源不断的写作素材。

要秋游啦!消息一传出,学生们就如久关笼中的鸟儿重获自由一般,欢呼雀跃……抓住时机,《明天,要秋游了!》让学生记录下了当时的心情,要知道那笔下的文字是他们跳动心灵的尽情释放,那灵动的文字,是他们心中的无尽喜悦抒发着。

谁知老天和这群天真的学生开了一个小小的玩笑。就在我们秋游活动的前夜下起了倾盆大雨,大雨整整下了一夜,要知道这场雨对我们的活动来说意味着什么。有的学生半夜醒来辗转反侧再也无法入睡,一直担心到天明;有的学生一早兴奋地睁开眼来,却立即怅然若失。所有快乐、激动的火苗都化成了担心——担心活动被取消。虽然很是担心,却还抱着一丝丝希望,希望雨停,希望活动不要取消。然而通知来了:活动取消了, 按时上课。这一下他们彻底绝望了。“希望越大,失望就越大”,这种由沸点到冰点的心理温度变化,对他们来说太有震撼力了。于是《都是老天惹的祸》一文写成了。 一张张失落的小脸,一道道无助的眼神,一颗颗期盼的心,通过作文喊出了鲜活的心灵告白。正是通过他们笔下的文字,我感受到了他们那小小的心灵中的渴望。不久,在一个阳光明媚的日子里,学生们如愿地踏上了秋游的旅途,我们的心也随风飞扬起来,要知道由满怀希望到失望至极再到欢乐无比,那该是经历了一场怎样的心路历程呀!于是学生们在《今天,秋游啦!》中用生动的语言记下了当天的心情和感受,有的还配上了多彩的照片。

给学生们丰富的生活体验,他们就会有多彩的生活感受,有了丰富的感受,他们的表达就不再枯燥。

三、留心身边的人和事,表达个性观点

我们身边每天都有许多人走过,每天都有许多事在发生。我们都看见了,但看了后是否都思考了呢?也许很少有人会往深里多想一点吧。因为我们要看的东西太多了,顾不得或根本无意识在某一人、某一事或一物那里将目光停留太久,成人使然,而孩子更是如此。所以我常常有意识地引导学生留心身边的人和事,并对此进行思考。

元旦过后,原本学生们都熟悉的热情的保安张叔叔调走了,刚到的保安有点内向,不会大声地叫着学生的名字和学生们打招呼,不会帮学生们整整衣衫,提醒红领巾戴上……于是,《新旧保安叔叔大比拼》出炉了,有外形上的比较,有性格上的区分,有动作习惯上的辨别,有待人接物上的对比,有心中的感受……学生们笔下的两个保安叔叔形态各异、性格鲜明。

班里有人买生物球带到了班上,而且效仿的同学渐渐多起来,明知学校三令五申不许带和学习无关的东西到学校,但他们还是违令悄悄地带来。面对学生们的行为我没有强行制止,我向他们了解了有关生物球的知识,并建议感兴趣的同学去做深入了解,没买的想买的也不妨去买来养养看,但不能影响自己和同学的正常学习。我还把“买球成风”的现象作为话题在班上讨论,同学们各抒己见,利与弊都摆出来了,我也看出不少同学也是因为从众心理产生好奇心去买的,并未仔细想买之何用,为何而买。就此事件我让他们写一篇小作文,可以写观察生物球生长过程的连载习作,也可以就这件事发表自己的看法。在丰富其写作素材的同时,教会他们擦亮眼睛去审视周围的人和事,更学会用心用脑去思考,我何乐而不为呢?

四、赏读动人美文,抒发美好情感

新课标指出:要让学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”阅读一篇优秀的诗文就像在与作者进行对话,进行思想的交流。 美的文章能给我们美的享受,给我们心灵的震动,丰富我们的内心世界,丰富我们的语言。学生的语言积累丰富了、饱满了,其表达也就富有情感了。

为此我们做起了美文摘抄,美文诵读的拓展作业。 在完成这些作业的过程中学生们积累着好词、好句,同时也被文中动人的文字所感染着。在他们的习作中,这些积累的词句渐渐地流诸笔端。日积月累,我们会在习作园中收获最美的语言,最动人的文字。

16.作文源自生活 篇十六

关键词：作文；生活；自然；社会；人生

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-155-02

舜在位时，天下大治，粮食多得吃不完，但人们都只有吃的东西，却没有什么喝的。一天杜康看到粮仓里因为雨水渗漏，滴下一种东西很香，就把它拿去给舜喝，舜一喝，觉得很涩，这么涩的东西怎么喝，舜就命令杜康去造一种饮料，于是发明了酒。

比起名人带有传奇色彩的生活启示，多数学生可能会感到自己的生活太过平淡，太过乏味，似平静的湖面泛不起一丝涟漪，哪里会触及灵魂的深处，写出震撼人心的作品？

试想，到旅馆住宿不平常吗？凌晨起来，看到花开依旧，不也太过平淡了吗？但川端康成从中受到启示：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。他的名篇《花未眠》即是从最平常的生活中吸取营养，妙手偶得这心灵的结晶。推而广之，对人生、对社会也是这样。面对客观世界，你是否认真观察过，仔细品味过，用心灵感悟过？“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这才能真正理解生活的底蕴，笔端倾泄出震撼人心的杰作。请记住，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

生活是作文的源泉，它不仅为作文提供事实材料，也催发情感和认识。作文是生活的反映，又是高于生活的艺术结晶，体现着作者的主观情思。生活的体验越深，情感越强烈，认识越深刻，作文就越有深度，越能充满着鲜活的灵性。

从生活中吸取生活的源泉，就是要对生活进行观察、感受、体悟、思考，并在此基础上产生联想、想象，围绕中心组织材料，谋篇布局。

一、启示于自然

大自然是万物之源，丰富多彩，包罗万象，是写作取之不尽的素材。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，一木一石足以陶其情，一虫一草足以冶其性。刘勰说：“情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心”、“登山则情满于山，观海则意溢于海。”（《文心雕龙》）钟嵘也说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（《诗品序》）。世间万物使人为之动情，经历“心物交融”的形象思维过程，激发灵感，唤起作者的生活体悟，情动于中，才铸成不朽佳作。杨朔从小小的蜜蜂身上感受到“对人无所求，给人却是极好的东西”的奉献精神（《荔枝蜜》）。张晓风从靠纤维传播种子的絮状物感悟到生命的震撼、生命传播的神圣（《敬畏生命》）。史铁生从荒芜冷落的地坛，寻求到自己心灵上的共鸣，激发了生活的勇气（《我与地坛》）……这些不都是极好的例子，为我们重新感悟生活以极好的启迪吗？

当然，自然是客观的，只有融入人的主观情思，它才能成为文中的物象，成为人们表情达意的触媒。

二、启示于社会

感悟社会是开拓学生视野的重要途径，学生应观察社会，了解自己所处的生存环境。让学生认识社会既是提高学生素质的一个方面，又能使学生更快的适应这个社会。同样，社会越是繁杂，越能给学生开拓更广阔的写作空间。学校教育，德育为先，通过写作可以提高学生的整体素质，增强学生的社会责任感。

现代社会的人口问题、能源问题、环境问题，科技发展问题、民族文化问题、社会就业问题、道德问题、民主法制问题、中外文化交流问题等，这些都是学生作文所应涉及的社会热点。可以长期以来，这些并没有受到足够的重视。学生的作文较局限于家庭生活、校园生活，而且都是老生常谈的话题。视野如此狭窄，岂能有创新的出路？从多年高考看，出现的高分、满分作文，都是跳出狭窄的个人生活圈子，把笔触放诸社会、放诸历史，站在社会历史的高度去构思，把握住社会脉搏，符合“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的精神，收到预期的效果。

所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，不正是要重视从社会生活中吸取营养，武装自己的头脑吗？

三、启示于人生

人生是丰富多彩的，人生的河在流，手中的笔也在河中游弋。正是因为存在着真善美和假丑恶，人的情思才更为灵动。作者对人生或批判或赞扬或鼓励或嘲讽，爱与恨交织，欢乐与悲伤同行。只有这样，丰富的人生才能成为作文高品味的矿藏。

车尔尼雪夫斯基在《生活与美学》中说，艺术的第一目的是再现现实，即使是描写鸟兽虫鱼、山川草木的寓言也是以人生为底版，通过丰富的想象、幻想、夸张来传达现实生活中人生的思想感情、性格和愿望。中学生常常把体悟人生看得太神秘，认为高不可攀。其实，感悟人生就是观察身边的人、身边的事，以自己的亲身经历，去认识别人，认识自己，进而得到精神上的升华。人生是一部百科全书，交际和阅历越深越广，对重大事件的认识越透彻，对于人生的抒写也越深入。

写日常生活，不少同学们感到很难。有的同学却从平凡的生活中产生灵感。我布置一篇作文《戏说身边的不良行为》，有位学生这样写道：“都说时代在前进，我们某些高中生的衣服也在 ‘与时俱进’。看，××刚买了一条牛仔裤，穿上去裤腿足以遮住整个脚，美其名曰：‘大腿裤’。前脚刚踏出，后脚还未来得及跟上，只见扬起的灰尘在阳光照射下‘翩翩起舞’。裤腿还能当扫帚用，嘿，这无疑是它的一大特色。穿着奇装异服的家伙不在少数，让人感觉颇具‘异域风范’。但当这些奇装异服成为校园流行色时，谁都无法预言是得到同龄人的叹为观止，抑或家长们的厌恶，抑或社会学家们的无可奈何”。

都说叛逆是属于我们这个年龄的性格，但你也不能叛逆过度啊，你染了黄头发，是想和金丝猴比美吗？还是羡慕金发碧眼的外国人的基因？小样儿，你染了黄头发我就不认识你了，你变成金丝猴我照样认识你。人家金丝猴是逗大伙取乐的，你很想效仿吗？可惜，你要进动物园，你得买票，人家金丝猴可是众星捧月般用轿车送进去的。

事实证明，你效仿的对象找错了。再咋说，你也得找个象点儿的去效仿，你说是吗？

另一位同学这样写道：“何为‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’？君不见自习课上，老师还未大驾光临，教室里早已莺歌燕舞，热闹非凡，东瞅瞅，西盼盼，说笑逗唱，百家争鸣。

男低音、女高音此起彼伏。港台明星被侃得云天雾地，体坛新闻叫卖得热火朝天。从某处隐隐响起得意的歌唱，恰似遮不住的青山隐隐、流不断的碧水悠悠。想学习的同学止不住感叹：‘说声、笑声、歌唱声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。’少焉，师悄然而至，室内立即风平浪静，一切都象停了电，哑了火，这里的黎明静悄悄，让人记起“一鸟进林，百鸟不语”这句俗语。

有的学生成天和人说说笑笑，打打闹闹，表面上显出生活的多彩，但内心深处却血泪交加，酸楚难忍，真是哑巴吃黄连——有苦说不出，那种空虚感，局外人是体会不到的。我总感觉到他们象一个气球，表面上是充充实实，而实质上则轻轻飘飘。”

像这些奇装异服、染黄头发、课前说话等都是大家司空见惯的，而这些同学却能写得妙趣横生，发人深省，这不就是人生的再现，人生的艺术化吗？

17.农村生活作文450字-叙事作文 篇十七

很小的时候，我们的村子是那么的陈旧、破落，到处都是长满杂草的泥泞小路。一到下雨天，根本无法行走，好像走入了沼泽地。河道简直就是臭水沟，水面上飘着各种各样稀奇古怪的垃圾。鱼虾已经无法生存，取而代之的是一群群苍蝇、蚊子，就连空气中也飘着各种怪味，简直让人无法呼吸。

如今，党中央提出了建设社会主义新农村的号召。我们的村庄起了翻天覆地的变化。你看，小河清澈见底，鱼儿在河里自由自在地游来游去。河边杨柳依依，一阵微风吹来，柳枝轻拂水面，像少女对镜梳妆，婀娜多姿。一条条水泥路连接着各村各户。道路两旁，种满了鲜花绿草，扑鼻的花香引来了美丽的蝴蝶。它们在花丛中追逐翻飞，翩翩起舞。一幢幢崭新的楼房井然有序，气派非凡。

18.初三生活的作文-初三作文 篇十八

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的初三生活的作文-初三作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初三生活的作文-初三作文1

小时的我，总以为长大很好玩，可是呢！当我升入初三的那一刻，我才明白，人越大烦恼越多！

初一的我们，无知，天真的像个小孩子；初二的我们，懵懵懂懂，但同时又受着这学习的压迫，浪费了大好的青春年华；初三的我们，即将面对中考的严峻挑战身上的担子不由的加重了。

那些一路走来的好朋友们，全被那可恶的分班拆散了，初三的我一个人孤零零的奋斗，不由得觉得日子真的好无趣。还有那个看见就让人觉得讨厌的班主任，每天早上的早锻炼都被她整的要死。天还蒙蒙亮，我们就得起床，还得在规定的时间内到达教室，迟到了还得受罚，然后大声地读十分钟的书要下去做锻炼，最要命的就是那锻炼了，每天早上跑的上气不接下气，人都累个半死，现在一想到每天的早锻炼我就心发慌。还有那每天庞大的学习量更是让我喘不过气来，每天五点半就起床，晚上还要到九点半才下晚自习，那日子真是想起来就让人惧怕。

没有了朋友的陪伴，留我一人在那里孤零零的奋斗还有什么意思。有的时候我就真的对生活似乎失去了信心，那样的日子，日复一日的，没有一点新鲜感，那样的日子过的有意思么！

初三对于我们来说固然重要，是人生的一个转折点，可是，重要归重要，也不用这么折磨人吧！那日子使我没有的快乐，使我失去了最美好的青春，使我失去了最友好的朋友，有的只是无尽的烦恼和压力！

初三啊初三，你能让我喘口气么？

初三:看透的一切

初三生活的作文-初三作文2

生活是五彩缤纷的。小时候生活是幼稚的，初中生生活是多彩的有一点点的紧张气氛，高中生的生活是紧张的，这是我所认为的概念。然而事实却是不一样的，初三的生活亦是如此的紧张。

我今年上初三，刚刚踏入初三的生活是很糙糕的。(我从一个懵懵懂懂的小女生变成一个懂事的初中生)开始认真的学习，一开始的每一节可都是认真的，但一天结束下来却觉得非常的累人，一点十几堂课上下来头脑是昏昏沉沉的，第一天是非常的不适应，几天下来也渐渐熟悉这繁忙的日子了。每一位老师都对我们强调要好好学习，认真听讲，我想他们是为我们好的，所以我会好好学习的。

每一节课下的时候，老师们都会拖着个“小尾巴”在后面，不停地甩甩。一会又很潇洒的走了，紧接着另一位老师有很潇洒的走进来了，唉啊啊，真是的一点点的休息都没有了，我是没有意见老师继续上的但是呢这种行为大多数同学是反抗的，然而这时会有些些小“战争”会发生……

我的生活就是这样的，我希望中考时间可以很快到来，我会很好的发挥我的本领的。

初三生活的作文-初三作文3

初三是一首歌如果说，初1我们还是个小孩，初2还是少年布不知愁，那么，初3便是一首难唱、难懂、难学的歌！本想再一次抱起蒙上灰的足球，走进黑和白的世界；本想再一次把摆棋艺擂台，与对手杀个天昏地暗；本想再一次寻觅一方属于自己的天空，尽情地放纵自己可是……初3了

是的，初3了，父母眼中的希望与企盼幻化成一个美好的前程与未来；老师的殷殷告诫，暗示着初3的重要与关键；亲戚邻人的关爱与呵护，汇聚成无数的真心祝福与美好愿望。然而，惟有学生们的心情却日益沉重与压抑，因为，他们失去了这个年龄该有的换森声与笑语。这个世界本来就充满众多矛盾，自然，“失去”和“拥有”的同时存在也无可厚非。初3，尽管失去了许多，但同时又拥有了许多。初3的一份份侵满心血的讲义，是老师眼中无言的红丝；初3的一道道费尽思索的习题，是我们心中对中考的憧景；初3的一句句融进征程的赠言，是同窗真心的祝福；初3的一次次的无悔的选择，是学子们对人生的谨慎思索……

终于，我会唱了这首歌。它的旋律时而低缓时而高亢；它的乐章或快或向上；他的主题清亮而携永……哦！初3是一首歌。

初三生活的作文-初三作文4

今年已是一个初三学生的，说实在这是一次人生最忙碌的时刻。

刚开始初三生活时，眼前的情景只是同学们忙碌的学习生活。上课，下课都是一片忙碌，这个同学背这个，那个同学记那个。都忙于学习当中这时的我刚刚度过无忧无虑的十几年生活，第一次感到最忙碌最辛苦，整天盯着书看。看完这个又接着看下一个，完全沉醉在读书当中。每天魂不守舍的想着学习，一直坚信着老祖宗留下的话“读书破万卷，下笔如有神”。但是我发现错了第一次月考后，我看到了自己真正的成绩，我不禁留下伤心的眼泪，一滴一滴的眼泪似血一样，正摧残着我的精神，眼前一片迷茫，不知何去何从。

月考后紧接着又是一阵忙碌，回到了忙碌的时刻，有计划的学习。忙碌着分配时间学习，月考后又是一阵悲痛，面对着眼前的成绩，心中似乎打翻了五味瓶，不知是何等滋味，该感到伤心还是悲痛。

紧接着又开始忙碌的生活，忙碌的专注于学习当中，真是另人忙碌又痛苦的初三生活啊！一切的忙碌生活都从现在开始，只是为了一场考试。

初三生活的作文-初三作文5

不知不觉中，我已经到了初三，猛然回首，都不知道自己的如何过来的，但是现在必须要面对一个事实，那就是我现在已经初三了，明年要参加中考了，这人生当中第一次重要的环节。

却是又过了一个轮回，春夏秋冬，冬夏春秋。生活，在初二无忧无虑的氛围下，在音像店里法国香颂的吟唱下流过去了。历史的车轮碾过，留下班驳的回忆，前方的路没有印痕，没有标记，却是我要走的。

初三也可以是很有趣的一年，越忙，越烦恼，就显得快乐越珍贵，同学之间相处了两年，多了许多默契。尽管初三生活是卷子连天，可和朋友们在一起，那些分数便显得毫不重要了。同学之间的情感，到了初三才显得愈加深厚。

生活变得太迅猛太突然了，就像中考是一个模子，要把人都变成一个样，可我就是歪瓜裂枣，而且也喜欢现在的这副模样。把我送进模子里去，就像是得从身上拧下些什么零件，才能跟他人一样。

对于初三，每个人都有不同的看法，可能认为初三是美好的，也可能认为初三是痛苦的，但是不管怎样，走过了才感觉珍贵，走过了才知道美好，痛苦的也是幸福的了。

初三生活的作文-初三作文6

随着季节的转变，我们开始了初三的生活。初三生活是我向往已久的，有人说，初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说，初三是金色的，经历是充实，得到的是希望；有人说，初三是痛苦的，充溢的是考试，充满了竞争与厮杀；有人说，初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。

我并不觉得初三生活这样可怕。初三生活是初中生活中最重要的阶段，面对升学考试的压力，每个人都在题海和考试中；初三也是初中阶段最艰苦的阶段，要承担来自精神和肉体两个方面的考验。也许，每一个同学看待初三生活都是不一样的。

有人说：初三的心情是复杂的，初三的生活是多彩的，初三的思考是深刻的。人在初三，身处此境，我觉得初三生活是丰富多彩的收获阶段。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，秋天的大地煞黄煞黄的。于是，在秋季的`调色板上，除了湛蓝便是煞黄，给人留下满腹烦恼——咋就这么单调呢？

初三如秋。开学才几天，作业就比初二时多了几倍。每天除了学习就是练习，除了练习就是学习，初三远不是儿时所想像的那么多彩。不，是多彩的。

湛蓝的天空使人清爽，金黄的大地使人丰收。蓝和黄便是秋的诗色。这之中，使我懂得了友情，认识了新朋友；使我感到了同学之间的温暖；更使我懂得了珍惜时间。

罗文安说：曾经有人慨叹过“死亡初三”,其实，只要人人都露出一点笑，初三将变成美好的一年。

初三生活的作文-初三作文7

初三的生活是充满快乐和忧愁的。紧张的初三生活才刚刚开始，对我来说好日子已经一去不复返了。

早上，当你昏昏欲睡之际，妈妈敲响了我房间的屋门。几经挣扎，我从床上爬起，一边洗漱，一边听着英语，这就是初三的生活。终于妈妈准备好了早饭，我勉强地吃了几口面包，喝了几口牛奶，背上书包来到学校。初三的生活是紧张的，上学的路上你时刻得想着英语的课文、语文的课下注释。哎！最烦心的事就是堵车。到学校老师还说你迟到。哎！真悲剧啊。

来到学校，我看见其他同学都在补作业、(.)抄作业，不尽暗自窃喜。交了作业，这时老师进了教室，淡定的眼神中流露着一丝杀气。“给十分钟准备，背《出师表》的课下注释。”我心说：“这真是天下苦秦久矣，万般无奈之下我只能出此下策了。”

下午五点三十分，我暗作祈祷不会有老师留人。终于，这一次成功了。我从教室飞奔到了校外，急切等待着公交车。面对我的是永远死而复生的作业和满目创伤。所以说，我初三的生活是紧张的。

夜晚，当你急切地想睡觉时，你总能闻到妈妈给你泡的热茶，这就是初三的生活，紧张而有序。当你写完作业时，你早已筋疲力竭，摆脱那紧张的生活，在梦中寻找那属于你的仙境。

初三的生活是紧张有序的。对我来说初三承载着太多回忆，或许快乐、或许忧愁。这段往事就像阳光照耀着大地，滋润我的心。

初三生活的作文-初三作文8

每当撒下一片汗水，便会收获一片耕耘，有人说，在校的历程在一个制作食物的过程！

初三是在为食物选材，而高三是在为食物烹调的时候，大学则是在片轻松的过程式中享受！在一片疑问中，我走向了初三的大门！

种下种子，开学的第一天，老师对我们说：同学们，初三了，应该努力了，你们的人生第一次决择的迫在眉睫，不应该在掉以轻心了“在片紧迫中，拉开初三生活的帷幕！也种下颗正待发芽的种子！

培育种子！初三的生活就是苦！每天不知疲倦地做着没有尽头的作业，晚自习上，望望挂在墙上的大钟上，在那片老师的催促声中，抱起己本，开始向努力进功！在一片沙沙书写声中，将份份作业完成，偶尔感到十份疲惫，起身伸伸胳膊，望着窗外的星星无奈的苦笑一下，继而在此进入其中，开始没有停止的学赠！用汗水浇灌着种子，待它成长！等待结果！初三在一片沙沙写在声中，轻轻地度过！在一片没有尽头的学习中，滴下辛勤的汗水，撒下点点泪珠！用那辛勤的努力，铺垫着明年的中考！前进在未来的道路！等待着结果在花开最美的时刻！

初三是一张纸，一张家洁白无暇的纸。而我们亦是那一枝枝画笔，在初三的日子里，用汗水与辛勤勾画着美丽的明天！初三是一粒种子，一颗正待发芽的种子，而我们辛勤的汗水，亦是培育它成长的肥料，在初三的日子里，花开在最美的日子里！

初三生活的作文-初三作文9

初三已经来到眼前，无形的压力使我想要逃避，可是我又如何能真正的逃离呢？老师期盼的眼神，家人担忧的目光无时无刻不让我觉得压抑，可是现如今的我成绩就是这样，我也开始迷茫了。

我是一个很没有安全的人，也因此对于身边的事物十分敏感，每每发生一点什么小事，我就会被它影响，不能专心的学习，我无奈。每当你们问我，你有没有尽全力时，我犹豫着回不回答，因为我心底已经有了答案，我没有！我总是无法向你们说的专心致志，但是我自认为我有努力，只是像你们说的，我没有尽全力去努力，我呵呵的笑着，的确，我过分的依赖着身边的人，每每有疑问时，自己想了不到三遍，心就开始烦躁了，于是我向你们求救·时间一长，有时我看见难题就想去找你们……依赖就是这样慢慢形成的……

有时候身边的人过分优秀也是件很悲哀的事情吧？

我身边的朋友几乎成绩都比我好，他们的存在似乎总是在打击我的积极，可是我又能如何，他们是我的朋友，但是没有他们我想我的生活应该同样悲哀吧，有时他们的存在又让我有了学习的氛围，让我也能和他们一起安心的学习。