小记者教学

小记者教学（16篇）

1.小记者教学 篇一

《当小记者》教学设计

之一

一、教学内容及要求

结合学校开展的名地寻访活动，模拟当当小记者。

先在小组内练习准备。在小组模拟的基础上，把小记者采访的活动延伸到课外去。

二、教学目的

１、通过当小记者，提高口语交际能力；

２、了解家乡古镇磁器口的历史风情，激发热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

三、教学过程

(一)课堂讨论，做好准备

师：从电视里我们看到过记者采访的场面，今天我们也来当当小记者，好吗？

生：好！

师：我们采访什么呢？

有一个美丽的地方，那里依山傍水，那里人杰地灵，马鞍山踞其中，金碧山盘其左，凤凰山昂其右，三山隔山望，两谷深幽幽。一湾嘉陵水，流过古镇头，古镇依然古趣浓，群阁飞檐吊脚楼，石板街头屋瓦厅，酒旗茶座名小吃，誉满山城不绝口。它就是我们家乡的千年古镇――磁器口。

为了搞好这次采访，我们先分小组议一议，作好采访的准备。

学生分小组商量――

今天我们到磁器口采访，应该了解古镇的历史文化，领略古镇的风采。

我们打算采访为什么说磁器口保留着重庆的历史？

我要了解磁器口独特的古风古貌；我们要了解磁器口从古到今一千年来所保留的独特地理环境； 我们重点采访磁器口为什么以渝西明珠，佛商重地名扬海内外；

我们要了解它为什么是沙磁文化的发源地。

（师集中大家的意见，交待采访注意事项。）

(二)实地采访，当小记者

（学生分组进行）

1、小记者进入挂着幌子的乐天茶馆。

记者甲：各位同学，我们小记者一行走进了古镇磁器口有名的乐天茶馆进行采访，并为你们进行现场报道。

问：请问老伯，您们这家茶馆在磁器口街上非常有名，您能不能给我们介绍一下磁器口的由来？

答：小朋友，你们来得正好，来，坐下，听听这位评书员说书吧。

（听评书：磁器口的由来）

磁器口最早叫白岩场，因白岩寺而得名。明建文四年，建文帝朱光赦，曾在白岩山上的宝轮寺隐匿达五年之久，后来世人将宝轮寺改名为龙隐寺。所以白岩场也改名龙隐镇。

龙隐镇改名磁器口，源于瓷器。要说瓷器，必说一个开碗厂的江氏家族。这个江氏家族，使沙坪瓷器名声大振。美誉四面八方。江家碗厂的兴起，带动了龙隐镇一带陶瓷业的发展。瓦罐厂作坊遍地开花，形成历史上有名沙坪窑。从而，瓷器在很长一段时间里成为龙隐镇的主要产业。镇上磁器业鼎盛时达七十余家。外地装运的船只停满了大码头，繁荣了古镇的经济。后来，就将龙隐镇改为了瓷器口；再后来，因瓷字通磁，便叫做磁器口。

问：大叔，磁器口大码头立了一块石碑，听说是记述了《红岩》中疯老头－华子良传奇的故事，你能不能把这个故事讲给我们听。

答：好，我就再给你们讲进华子良逃跑的故事。

（听故事：华子良逃跑事件）

华子良原名叫韩子栋，1947年8月28日，在磁器口街上发生了一件震动国民党军统总部，引起了特务机关惊恐不安的白公馆监狱关押了十四年的老囚犯韩子栋逃跑事件。当年他就是在看守监押下到过磁器口街上担菜买东西，趁看守班长打麻将正在兴头上，悄悄地从江边乘着小船脱险了。解放后，人们就在这码头边的沙坝上立了这块碑，供中外游客参观瞻仰。

（锣鼓响起）小记者丙：咦，这里还有川剧座唱，同学们快来听一听。

（听川剧座唱）

刀砍岩石火光溅，我对群山把誓宣，身心交给伟大的党，热情如火意志坚，永远跟着红旗走，革命到底不转弯。

问：叔叔，我们刚才看了一下磁器口的自然环境，您能给我们介绍它的特点吗？

答：是呀，这点说对了。

（听介绍：磁器口的自然环境）

磁器口位于沙坪坝东部中心地，歌乐山下嘉陵江畔，系水陆交通交界处。境内小山脉和小溪相间，充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地灵，交通四通八达，商贸繁盛，人文荟萃。现在的磁器口宁静清幽而未染，树木成林，竹丛成荫，远远望去一片郁郁葱葱。步入磁器口街道，悠闲舒适，不闻汽笛声，无尘埃飞扬，是一块幽静的街区。

问：磁器口既有水路，又有陆路，那交通怎样？

答：交通可方便了。

（听介绍磁器口的水陆交通）

磁器口地区交通四通八达，不仅古代陆路有大道，水路舟楫称便，而今更有国道、省道、高速公路相通。在地区内地纵横交错，对外交往也十分方便。东至长沙、厦门、西北可到成都，将来还可至武汉、上海。磁器口水陆码头，上至合川、南充，下到朝天门码头，沿长江西到宜宾、乐山等，东达武汉、南京、上海。

听了评书、传说和川戏、介绍等，了解了磁器口的地域溪河，知道了古道民路、水路、公路。

小记者走在磁器口街上，数着脚下的青石板路。

小记者：同学们，你们看，这里有捏面人的（众人围拢观看一老一小捏面人）。

问：老爷爷，请问您住在这条街上吗？住了多久？

答：我住了七十多年了，我家祖祖辈辈在这磁器口的青石板路上靠捏面人过日子。

问：您能不能给我们讲讲这磁器口？

答：那我就说磁器口富有特色的建筑――吊角楼吧。

（众人坐在青石板上，手里拿着面人，听介绍：吊角楼）在磁器口地区，山崖吊角楼很多，有坡就坎，依曲而折，房屋空间布局自由，利用率高。从外看是裸露的竹竿或木棒支撑的小木箱，危若累卵，使人不寒而栗，而居民却能在里面怡然自乐。向外俯视，近处是一片房顶上面挂着五颜六色的衣服；远处是烟雾蒙蒙的江面，传来低沉的汽笛声。这样的美景在其他城市的高层建筑上是领略不到的。这种随意的不受任何规矩的约束，形成建筑风格的千变万化。居民们没有愚公移山的气魄，却有依附自然的聪慧，体现出人与建筑、建筑与自然的亲和与随意。吊角楼却是在住宅基础不足的情况下建造的。它的外形却存在一种灵气。

问：老爷爷，这是你的徒弟吧，他了解磁器口吗？

答：小朋友，你们想知道些什么？那我也来凑凑热闹，讲讲磁器口的码头吧。

（听介绍：磁器口的码头）

磁器口码头沿划拖嘴到九石缸一带，是个天然的回水沱，便于停泊，常停船百只以上。所运货物有粮食、煤炭、蔬菜、水果、生猪及盐、山货、竹木手工产品、陶瓷制品等。老码头是磁器口的骄傲，也是磁器口的精华。

磁器口不仅有码头，而且街巷庭院也很有特色。

（听介绍：磁器口的街巷庭院）

磁器口正街由西向东，街宽五米左右。其左右两边多为一楼一底的铺面房，楼上住人，楼下营业。大街左右两街房之间有巷道隔开，小巷直通街房之后的四合院大门，大巷两边成一边有围墙，四合院在墙内，大门对着巷道洞开。

磁器口后街街面狭窄，仅三米左右，且多平房，建筑风貌比大街更为古旧。磁器口居民多为穿逗式屋架，这里的人们在建造民居时，善于利用地形，因势修造，不拘成法，造成屋顶高低的配合，加上一船屋檐不高，绿树婆娑，润泽可悦，使人感到温适而明快。民居屋面轻巧，造成明秀轻松的外观。隔江望去，板墙黑瓦在丛林溪流映照下，层层叠叠，素雅清淡，韵味无穷。

正是：老龄重到大码头如梦回旧地，少壮畅游小街巷头顶新天，嘉陵码头重走老街石板路，磁器口岸初登临水吊角楼。

小记者小结：我们知道了磁器口的建筑不仅具有特色，而且保留完整。国家为了保护古镇的风貌，规定镇内不准停车，不准造两层以上的楼房，并对古镇的建筑及溪河加以修缮，以永保古镇的风貌。小记者们品尝磁器口的名特小吃。

(1)品尝磁器口三绝之一毛血旺：

小记者：同学们你们嗅，这是什么气味，好香哟，真让我垂涎三尺。（从挂着幌子的食店里传出吆喝声、叫卖声，众人到一家挂着毛血旺招牌的小店）

小记者：叔叔，这锅里煮的是什么东西，这么香。

伙计：这是我们磁器口有名的三绝之一毛血旺。

众人道：毛血旺？

伙计：对呀，你们吃过没有，想不想尝尝？

里边请，来了一群小贵客，翠花，倒茶，摆筷子，舀毛血旺。

食客甲：今天终于吃到了正宗的毛血旺了，以前吃过的几家毛血旺，硬是没有磁器口的地道。

食客乙：是呀，传说民间有句言子：到磁器口不吃毛血旺，等于没有到过磁器口。(众人吃，称赞)

伙伴：小朋友，味道怎样？

小记者：味道好鲜好美哟，给我的感觉是：嫩而又爽口，杂碎油而不闷，白豌豆粑和化渣，汤香麻辣烫。

小记者：叔叔，这毛血旺是怎么做的，我回去做给爸爸妈妈吃？

伙计：好，听我说(指着门前一土灶)

头天晚上把筒子骨放入锅中，滴上几滴白醋，然后倒一桶清甜的嘉陵江水，拍几块老姜，放入适量的白豌豆，将汤熬至乳白色，半夜还要起床，把早已洗干净的猪心、舌、肺、大肠切成块、片下锅，加入制好的糍粑海椒、花椒及五味调料，盖上锅，用小火煨，早上起来后，到宰房接一些新鲜的猪血回来，用酒醋洗去掉生血味，然后用翻滚的骨头汤将血旺激熟，这叫挂印封喉。

翠花：毛血旺这东西怪，越煨，越入味，越鲜嫩，一锅毛血旺杂碎汤锅就这样做成了。毛血旺不仅鲜美可口，而且常吃还能壮体养人。

(2)品尝三绝之二椒盐花生。

伙计：(快板)北碚豆花土沱酒，好耍不过澄江口，高店子的黄糕蒸得泡，椒盐花生要数我们磁器口。快来买哟，彭记椒盐花生。(众人围拢)

小记者：哦，是椒盐花生，到处都有卖的，我们上劳动课，老师还教给我们做法呢。

伙计：小朋友，别看这些是普通的椒盐花生，我们在选料、做工上很讲究，不信，你们尝尝，先尝后买。

小记者：香，香，真是香。

伙计：小朋友，你们真不会吃，来，我教你们。(示范)

我们磁口人呢，真会吃椒盐花生，抓一把椒盐花生在手，一搓，壳就散了，嘴巴朝手心掌一吹，红红的皮衣像仙女散花一般地飞扬，留在手掌心的是一捧白白胖胖的花生米，吃在嘴里――。

众人：颗颗脆，粒粒香。

伙计：而且盐味恰好，再怎么吃也不渴。

小记者：还别说呢，磁器口的毛血旺双麻又辣，椒盐花生又香又脆。

(3)品尝磁器口三绝之三软烩千张皮

伙计：小朋友，别老夸毛血旺、椒盐花生了。

我们店里的软烩千张皮也是磁器口的三绝之一，尝尝吧!

众人：走，进去尝尝这软烩千张皮。

伙计：一说起软烩千张皮呀，磁器口的人都满嘴生香，当年我们软烩千张皮在这磁器口街上出尽了风头。

小记者：叔叔，这味道为什么这么好吃呀？

师傅：给你们介绍一下这软烩千张皮的做法：将千张切成两分宽，寸长，韭菜叶一样的细丝，加上纯碱将千张丝烧开，捞在瓦罐内用清水浸泡去碱直到发白，用化猪油炒，加肉汤烧开，再加酱油、味精，加入肉丝下锅烩炒后，下韭黄炒转，再下5钱化油，起锅放入盘中，撒上花椒面，就可以吃了。

食客：我们经常来吃，这家菜馆做的软烩千张皮最地道，此菜入盘，一青二白；动筷，柔韧不碎；进嘴细腻爽口，所以他们生意好，好些外地人和客商也慕名而来。

小记者：咦，那里有一座寺庙，一定就是宝轮寺吧！

众人：走，我们去看一看。

小记者：宝轮山寺对江开，欲读游踪泊岸回。

只恐被他弥勒笑，三年何事又重来。

和尚：阿弥陀佛，欢迎各位小施主光临宝轮寺

（介绍宝轮寺）

明建文四年，建文帝朱允文被其四叔朱棣纂位，从地道逃出皇宫削发为僧，亡命天涯，流落巴蜀时，在梦中被一位红发银须的仙翁指点，要他道白岩巨石修身养习。建文帝醒来，发现自己面朝西北做了个白日梦，对梦中之地，他记忆犹新，派一名叫雪庵的和尚打听西北处是否有叫白岩的地方。雪庵受命暗访，得知重庆有一镇叫白岩，镇依的山叫白岩山，崖上有一镇山的白岩巨石，与建文帝梦中所见的一模一样，而且白岩巨石上有一寺叫宝轮。建文帝得知大喜，渡江往西北行，来到宝轮寺，挂单隐匿达四、五年之久。因真龙天子曾隐于此，后来世人将宝轮寺改为龙隐寺，从此，龙隐寺香火旺盛，信徒云集，成为远近富有盛名的大丛林。

小记者吟诗，游宝轮寺

山不在高同登觉路，有仙则灵道济众生。

（三）回到课堂谈收获

学生自由发言：

我心中的磁器口是城市的记忆，这种记忆加深了我们对城市的认识。

我们仿佛又看到了古镇人与人之间的和睦、宽容、生活简朴。一个家庭的婚丧嫁娶上百人凑热闹。亲戚们千方百计的找理由团聚，图的就是祥和温馨。

我们需要蓝天白云，阳光空气绿叶，而古镇的人走过巷子就是河流，打开窗户就是原野，街头巷尾弥漫的就是新鲜空气。孩子们玩的是蟋蟀，而不是心跳，人与自然的交融。

今天繁华的都市中，汽车令人心跳，商店遍布诱惑，住宅高耸眩目，广告夸大其词，路上尽是匆匆行人。城市让人疲惫，心悸。所以人们才会怀旧，想反璞归真，想放松，走出水泥森林，逃离城市的喧嚣。

世界十大建筑师之一，加拿大亚瑟、埃得克森参观了磁器口后，感概的说：这里的东西是自然而来的，不是设计师所为，但从设计者的眼光来看，每一家都是做得最好的、最实在的。

在新的世纪，磁器口将以传统的优势，环境幽雅的条件，山水迷人的景观，发展旅游业，将高科技与文化教育相结合，成为市区乃至国家级的景观，发展旅游业，将高科技与文化教育相结合，成为市区乃至国家级的旅游购物休闲娱乐、文化活动、民俗民风、宗教活动中心。

而未来的磁器口正是一个以民族文化为特色，以民族文化为主要内容；以独特特的地方风味的饮食文化为补充，以佛教文化为铺垫的品位较高的东方文化旅游胜地。

我们相信磁器口这古老的街区，将在市区政府的重视下，各界有识之士的大力贡献中，在新的世纪有更大的发展，再创更新的辉煌。

巴渝风，沙磁雨，陪都情，红岩魂

这就是我心中的磁器口。

教师总结

同学们，在这节口语交际课中，我们的模拟小记者表现得非常出色，采访获得了成功。用各种形式把磁器口风土人情、风味小吃都展现了出来，让我们更加了解家乡，热爱家乡。我相信只要我们同学们注意观察周围的事物，就能发现身边许多新鲜的事。愿同学们努力学习，为将来成为一名优秀记者而努力。

2.小记者教学 篇二

在国外,案例教学法发展得比较早,它最早可以追溯到古希腊、罗马时代,至今哈佛商学院已有超过80%的课程是以案例教学法为主。但是,现代的案例教学法在中国推广得比较晚。解放后,国内采用的是应试教育的发展模式,但随着应试教育向素质教育的转变,传统的教学方法已经不能适应新时代人才培养模式的需求,而我们现在沿用的案例教学法是由哈佛大学商学院前院长克里斯托弗·哥伦布·兰代尔提出的一种教学方法。因此,在国外基于各种不同的理论和相关实践,众多学者对案例教学法的界定也各有不同与侧重。

国内的《教育大辞典》将案例教学法定义为:通过组织学生讨论一系列案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业技能、知识和理论。也就是说,人们围绕一定的教育目的,把实际教育过程中真实的情景加以典型化处理,形成学生思考和决断的案例,来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法。

但是,国内的学者对其并没有统一与明确的界定,这里综合不同学者的观点。所谓案例教学法,是指教师以具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境,引导学生通过对案例进行分析讨论,在情境中掌握理论知识总结规律,并创造性地将知识与实践相结合,找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法。案例教学法就是以典型事件为基础所撰写的真实或虚拟的情景,进行师生问答、讨论等互动的教学过程,以达到学习者学习认知、技能、目标要求的教学方法。简言之,案例教学法就是利用案例作为教学媒介的以提高学生综合能力为目标的教学方法。

二、课程角色设置

相对于传统教学,在《中外名记者》的案例教学模式中,教师角色与学生角色以及师生关系都发生了深刻的变化。

首先,教师角色从统治者转变为促进者、组织者和指导者。与传统的教学模式相比,在案例式教学的课堂中,教师扮演的角色是要激发学生的兴趣,让学生积极地参与到案例的讨论中去,引导学生对新闻记者的案例进行理论分析,从而使学生对案例中所体现的采访技巧与新闻思想有更加透彻的理解与掌握。例如,在《中外名记者》的案例式教学中,教师不再是高高在上的布道者,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,从知识的传递者转变成学生学习的组织者和指导者。

其次,学生角色从被动接受者转变为主动参与者。案例式教学给学生带来了新的学习观念和良好的学习习惯。在《中外名记者》的课堂教学过程中,需要学生参与到课堂上。学生为了参与其中,跟上课堂节奏,就必须转变自身在课堂上的被动角色的身份,成为一名主动学习者。这就要求学生在课下要对所讲述的国内外记者有所了解,并与其他学生在沟通信息的过程中对案例进行非正式的集中讨论。

因此,《中外名记者》的案例式教学强调的是学生的积极探索,重视的是学生的个人意见和想法。它需要学生与教师、学生与学生之间的交流合作,将名记者的新闻理念、采访技巧、问题设置等在头脑风暴的过程中进行总结与梳理,否则案例教学法将无从下手。

最后,师生关系从独白教学到朋友式的对话交往。案例式教学需要的是一个学习者的“共同体”,它将师生关系从“独白教学”转变为朋友式的对话交往。教师将典型记者、典型的新闻事件引入《中外名记者》的课堂上,并为学生提供一个共同交流的平台。师生通过这个平台将案例呈现在公共话语前提下,进而推动了教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流与对话交往。

三、《中外名记者》教学组织实施

案例教学的组织实施是本论文的研究重点。有效地组织《中外名记者》的课堂教学是案例教学法成功的关键,同时也是黄河科技学院新闻传播学院教学模式改革的重要内容之一。

首先,教师要精心选择教学案例。案例也称个案、个例、事例或实例,具体来讲是指社会存在的、能够对教学中的基本理论或原理进行说明、阐述、分析以及引起争鸣讨论的行为或事件。

《中外名记者》课堂上采用的案例教学法是以案例为教学的起点,因此选择恰当的案例是成功实施案例教学的前提。《中外名记者》的教学案例均是经过教师的严格筛选,案例具有典型性、适用性,以及信息的适量性等。例如,记者水均益、杨澜、芭芭拉•沃尔特斯、沃尔特•克朗凯特等国内外著名的新闻记者。故而,该课程的教学案例都是经过教师严格筛选的、有代表性的记者与采访实例。

但是在具体的操作中,教师在选编案例时许多教师会很随意地把一句话、一幅图片、一件实物或一个问题当做案例,却很少考虑这样的“案例”是否可以创设合适的情景、是否具备反映理论知识的内涵、是否符合教学内容的实际需求。这就对教师和案例本身提出了更高的要求。

其次,教师要有效组织安排教学。《中外名记者》的案例式教学区别于传统的教学模式,是一种创新型的课堂教学。它不再是教师的一言堂,这完全打破了传统的“教与学”模式,跳出了传统教学的固有的操作流程。案例教学法作为教学模式改革的一个创新点,这就给改革下的教师提出了一个新的要求,即如何有效组织安排教学。《中外名记者》的案例式教学力求创新与发展,主要从以下几个方面设置课堂教学:

一是教师呈现案例。在《中外名记者》授课之前,教师需要充分准备教学案例。然后,在课堂教学过程中介绍芭芭拉•沃尔特斯、奥莉娅娜•法拉奇、安德森•库柏、沃尔特•克朗凯特、丹•拉瑟、柴静、水均益等国内外著名记者的相关生平事迹与采访案例,或者让学生欣赏经典视频。以此为契机,引导学生进行思考与总结,唤起学生的问题意识,这就为接下来的课堂交流与讨论打下了基础。

二是提出问题,引导学生分析讨论。当《中外名记者》的案例式教学进入这个阶段,学生在带有问题意识的前提下接收新闻记者的案例信息,或者是欣赏新闻记者的采访视频。学生在“接收案例”或者“欣赏视频”的过程中,便进入了独立思考或相互交流的状态。教师在这个过程中则要根据案例自身的信息内容引导学生从多角度进行独立思考,或者是学生分小组讨论。学生根据自身的知识储备结合教学案例,进而总结出课堂教学的理论重点。

三是集体归纳,回归教学内容。学生经过前面的“思维过程”,在对《中外名记者》的教学案例信息进行自行消解或者分小组讨论之后,学生的情绪便达到了亢奋状态。这时他们急需交流自己的所看、所思、所想、所惑,急需针对教师提出的问题发表自己的意见或看法。教师要提供给学生一个向上的渠道,适时安排学生汇报对案例的分析结果,并组织学生评议,引导学生进行深层次的案例思考,最终回归教学内容。然后,教师再结合理论知识的具体内涵对案例进行全面、深刻的分析、讲解、释疑,概括出《中外名记者》的教学重点,帮助学生形成完整的认知体系与架构正确的新闻理念。

四是总结评价,提升学生的专业水平。在《中外名记者》的案例式教学过程中,学生在分析案例时经常会跟着思维惯性走,这样并不能形成正确的新闻观。但根据课程教学大纲的要求,学生不仅要牢固掌握《中外名记者》的理论知识,还要提升自身的新闻专业素养。因此,这就要求教师一方面要运用多种方式从学生阅读案例的能力、分析案例的能力、已有经验、合作参与意识、思维拓展情况、知识迁移能力、语言表达能力等方面对案例进行分析学习的整个过程进行总结、评价、反馈,进而促使学生查缺补漏,提升其专业素养;另一方面,也可以重新创设国内外名记者的案例情境,引导学生学以致用。

再次,教师要及时进行总结反思。为了使《中外名记者》的案例式教学效果最大化,使学生通过今天的理论学习在将来的媒体工作中有所依据,教师要对教学案例进行深入的、及时的总结与反思。例如,案例的选择是否合理,换成其他的记者案例效果如何;教师的课堂组织是否到位,学生的课堂参与程度如何;对新闻采访案例的分析是否深刻,学生间的讨论氛围是否和谐;评价是否科学合理,创新、不足之处分别在哪里等。这样的反思具有批判性和总结性的特点,有助于《中外名记者》及其他课程教学经验的全面性和理论化。

四、《中外名记者》案例教学的效果调控

《中外名记者》案例教学的效果调控主要涉及两个方面,一是如何调动学生对名记者的学习积极性,根据学生对名记者案例的讨论参与情况和对新闻思想、采访技巧的掌握情况进行适当的评分;二是如何使《中外名记者》的案例教学活动正常开展,以使学生体会并掌握到“现场”报道新闻的能力与技巧。

首先,《中外名记者》的案例教学模式有效地调动了学生学习的积极性。教师在课程设置时,尤其应考虑到学生学习的积极性与责任心。因此,为发挥每位学生的主观能动性,同时使课堂讨论有人负责,讨论后有人发言,教师需要求每名学生轮流担任学习小组组长,使小组成员能够积极参与到名记者案例讨论的过程中,并与其他各组展开竞争。在评价考核时,每组的组长或者组员要做好新闻记者的案例分析发言,教师则根据各小组对案例的分析程度与分析方向对其进行评分。同时,教师也可以随机抽问各小组成员对教学案例的分析情况,并记入个人平时成绩。这样不仅可以推动小组成员间的互动、交流与配合,提高学生的参与率,又可以促使学生上课集中注意力,提高《中外名记者》的课堂案例讨论效率。

其次,《中外名记者》案例教学的效果调控所涉及的另外一个因素是如何促使案例教学活动的正常开展。为了使《中外名记者》取得好的教学效果,教师在课堂教学的过程中,将其分为案例讨论组织、课堂发言交流、学生评议,名记者案例的分析报告撰写等方式,以保障《中外名记者》案例式教学活动的正常进行。个人发言可以调动学生的主动性,促使学生认真接受国内外名记者的案例信息,积极参与课堂讨论,进而锻炼学生的口头表达能力以及逻辑思维能力。小组讨论可以使学生掌握人际沟通的能力,且学会利用集体的智慧与信息解决未来的新闻媒体工作中可能会遇到的问题。学生针对名记者的评议则可以锻炼学生自身的思维能力,让学生打破思维的局限性,从宏观的角度分析国内外名记者案例的理论价值。撰写案例分析报告则有助于培养学生牢固掌握新闻知识的综合应用能力。在这个过程中,教师只需引导而无需作结论性评价,它有助于学生自由地表达和交流各自的观点。

总之,《中外名记者》案例式教学不仅打破了传统教学模式的束缚,它还对高等教育体制下的教学模式改革也有一定的借鉴意义。

摘要：近些年来,随着高等教育的发展与人才培养模式的创新,传统的教学模式已经不能完全适应创新型人才的培养。《中外名记者研究》作为黄河科技学院新闻传播学院的一门专业选修课,它打破了传统的教学观,在课程设置上采取“案例教学法”,不仅有助于学生对国内外新闻采访知识的理解和掌握,而且在课程改革的进程中,以《中外名记者》为课程载体,旨在对“案例教学法”进行深入的研究与探讨,以期对国内的教学改革有所启示和帮助。

关键词：记者,案例教学,教学模式,教学改革

参考文献

[1]王青梅,赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报,2009(6):7-9.

[2]刘双.案例教学若干问题的辨析[J].教学与管理,2003(6):31-32.

[3]万歆睿,代科学.案例教学法浅析[J].职业教育研究,2006(12):137-138.

[4]郭凤广.案例教学法的误区分析及实施例谈[J].中国电化教育,2007(9):91-94.

3.小记者亲历“记者节” 篇三

为了庆祝记者节，广场上有很多活动，就在我们集合的旁边就有一个变魔术的活动。魔术可是我的最爱，每次看到魔术师神奇的表演，我的心里就充满了好奇。

魔术师精彩的表演一个接着一个，我看得越来越兴奋，可旁边的妈妈却不断地提醒我时间不早了。我可是小记者，还有任务没做。在妈妈的催促下，我赶忙在广场上转起来，感受一下记者节。

我发现广场四周来了很多单位，除了新闻单位，还来了很多其他的单位，如医院、学校、培训机构、律师事务所……为什么这么多其他行业的单位也来了呢？因为记者是专门报道老百姓关心的事，诸如教育、医疗、居住及纠纷处理等。记者就是将这些方面的新鲜事，实用的事情告诉老百姓。

我在广场还看到了网络警察！平常我们只看到真人警察，网络警察是怎么回事，难道警察神通到可以住到网络上去？带着这个疑问，我采访了现场的网络警察叔叔。他告诉我网络警察就是专门管网络上的安全，防止有人利用网络干些违法犯罪的事，目的是保护“绿色网络”。我今天又长见识了！更令人兴奋的是，在广场上我还看到了电视台少儿频道的主持人，我还很荣幸地与他们合了影。

记者节活动上还有一件新鲜的事，那就是来了一位身高2.26米的大哥哥，老远就能看到他在广场上走来走去，一开始我们以为他是哪家单位请来做宣传的。一问才知他是来凑热闹的，他每到之处必定会有人采访他，原来特别的人也是记者采访的对象啊！

这次小记者活动，我觉得很有意义。

4.小记者教学 篇四

活动一：马路小记者

目标：

1、观察马路上的交通设施和交通规则。

2、通过记录了解人们特别是行人遵守交通规则的情况。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

准备：

师幼讨论外出观察的内容与要求，准备纸、笔、相机等物品。

过程：

一、分组观察

幼儿以4～5人为一小组进行观察，重点观察：①马路上有哪些交通设施。②行人应遵守哪些交通规则。③有没有人违反交通规则，他做了什么。④交警的工作内容。在合适的时候现场采访交警并简要记录。

二、展示交流

教师将自己拍摄的马路上的交通设施、交通标志、行人过马路的照片，以及幼儿的记录展示在活动室，供幼儿观看、交流。

活动二：我知道的交通规则

目标：

1、大胆交流有关交通规则的经验，体验交通规则的作用。

2、乐于与同伴探讨，知道遵守交通规则的重要性。

准备：

1、搜集有关交通规则的资料，如各种交通标志，与交通规则有关的儿歌、图片、宣传画、录像等。

2、幼儿在日常和区域活动中制作交通标志。

3、请交警来园介绍或提供采访录像。

过程：

一、进入话题

1、幼儿观赏一段有关交通法规的公益广告(可从电视节目中截取)或多媒体动画。

2、提问：广告(录像)上说了什么?

二、交流讨论

1、你知道哪些交通规则?

2、人们在走路时应遵守哪些交通规则?

(教师结合幼儿讲述的内容，在黑板上展示相应的图片或幼儿在日常和区域活动中制作的交通标志，最后归纳小结。)

3、为什么要遵守交通规则?如果没有交通规则会怎么样?’

三、听交警介绍

1、请交警说说自己的工作，如，用手势指挥来往车辆，处理交通事故，疏通交通，等等。

2、请交警适当结合图片和统计数据讲讲违反交通规则的危害。

3、在交警的带领下学做指挥动作。

活动三：模拟过马路

目标：

小组合作开展游戏，体验交通规则。

准备：

布置马路场景的各种材料。

过程：

一、布置“马路”

1、幼儿自由组合，选择较空的场地，共同布置“马路”。

2、重点讨论下列问题：

①怎么划分、设置机动车道、非机动车道及人行道?

②哪些地方应设相应的交通标志?

③路口应设几处红绿灯标志?

二、模拟过马路

1、引导幼儿协商分配角色，分别扮演马路上的行人、骑车人、驾驶员、交警等在“马路”上行走，根据交通标志调节自己的行为。

2、幼儿可交换角色反复游戏。

延伸活动：

将游戏延伸到平时的户外活动中，帮助幼儿获得丰富的体验。

活动四：到小学去

目标：

学习将已知的交通规则运用到真实的生活情景中。

准备：

地图，纸和笔。

过程：

1、选择一所离幼儿园较近的小学，在地图上分别找出幼儿园和小学的位置。

2、确定幼儿园是起点，讨论到达小学要走哪几条路，经过哪些路口，应遵守哪些交通规则。

3、绘制一份从幼儿园到小学的路线图。

4、幼儿从幼儿园出发，学习根据路线图步行去小学，途中自觉遵守交通规则。

5、回园交流各自的感受。

延伸活动：

利用已有的幼儿园到小学的路线图，师幼讨论有关规则和玩法，补充到路线图上，制成交通规则棋。

教学反思：

幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。

5.小记者教学 篇五

1.学习在记叙中进行描写、抒情、议论，领会综合运用几种表达方式的好处。2．学会有层次地阅读、描写事物。(三)德育渗透点

劳动不仅能从物质上创造财富，而且可以塑造一个高尚的灵魂，培养学生养成“勤劳动，爱劳动”的好品德。(四)美育渗透点

在劳动中产生美，劳动创造美。学法引导

本文语句清新，可指导学生在反复朗读的基础上，参照课前预习提示，对比阅读吴伯箫的另一篇散文《记一辆纺车》，领会本文的写作意图和主旨。重点、难点、疑点及解决办法

1．理解本文的写作意图和主旨是本文学习重点，可采取让学生联系学过的《记一辆纺车》作对比阅读。

2．有层次地写景，以及在记叙中融人描写、抒情、议论是本文学习的难点，教师可通过必要的分析来解决。

3．课文标题是“菜园小记”，可在文章开头却用了不少的笔墨来写果园、花园，是不是偏离了中心，可以删去?这些问题容易在学生心目中产生疑惑，教师适当穿插介绍有关散文文体的特点，了解“形散而神不散”的内涵。课时安排 2课时。

教具学具准备 投影仪、录音机。师生互动活动设计

1．学生自读课文，了解文章涉及到的内容。

2．与《记一辆纺车》比较阅读，加深对课文主旨的理解。

3．教师设置思考讨论题，与学生共同突破疑难问题，理解本文的层次结构。教学步骤 第一课时(一)明确目标

整体感知课文内容和结构，理清写作的层次，体会本文生动、优美的语言特点和综合运用多种表达方式的特点。(二)整体感知(三)教学过程

1．由苏轼《菜羹赋》导人，引出俗语：“吃鱼不如钓鱼乐”。其实，吃菜是一种享受，种菜的整个过程也其乐无穷。2．听课文录音，要求：

读准音，感受清新的语言，以及在行文中运用谚语、俗语和古诗，使文章摇曳多姿，生动有趣。

3．指导学生自由朗读课文，体会听读中的要求，并思考下面问题(投影)：

概括每段主要内容，理清段落间的关系，并初步归纳文中“记”了哪些事，这些事都是怎样紧扣标题的? 明确：(1)1—2节，由种花好，说到种菜更好，引起对延安蓝家坪种的菜园的回忆，其中“延安蓝家坪”点明地点，“想起”表明是回忆。

(2)3—6节，按照由四围到中间先写果园，再写花园，最后写菜园，介绍了菜园特色概况，重点介绍了我们的菜地。其中5、6小节插入了一些说明，点出了延安开展大生产的背景。(3)第7小节，介绍了我们的那块菜地在那儿的条件是最好的。(4)第8小节，写了积肥与听课学知识的事。

(5)第9—12小节，分别介绍了蔬菜的种植、管理与收获。

4．指导细读课文，每个同学选读自己喜欢读的语句或段落，并用简短的语言说说喜欢读的理由。通过学生自由选读，进一步熟悉课文，亲近语言文字，并在学生简短的点评中体会在记叙中抒情、描写增强表达效果的特点。例如：选读第1小节，可点评生动的描写，整齐的句式，以及引用俗话，语言亲切自然。

选读第10小节，更是将抒情、描写、议论紧密结合，表现出一种真正的田园乐趣。老师可以鼓励学生多读多说，也可参与学生的点评，并多给予肯定的评价。(四)总结、扩展

本节课，我们着重从文章整体入手，通过初读课文理清文章结构，通过细读、选读进一步感受本文语言的整齐、优美、生动，同时体会到多种表达方式的综合运用的作用。这节课主要感受到语言的美，其实文章中不少词语选用还十分精当，抓住了事物的特点，这一点可引导学生课后进一步品读，并在自己的习作中模仿、借鉴。第二课时(一)明确目标

继续体会文章精炼、生动的语言；比较阅读《菜园小记》与《记一辆纺车》，理解本文创作主旨。

(二)整体感知

课文题目曰“小记”，其实“小”中有“大”，从中我们可以看到那个时代延安的精神而貌。在那个艰苦的年月里，大家响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，开展大生产运动，实行生产自救，一边战斗，一边生产，不仅从经济上保证了战斗，而且锻炼了大家的意志，培养了与困难作斗争其乐无穷的精神。吴伯箫在1861那个同样困难的时期写下这篇回忆性的散文，是希望能够发扬当年延安的这种精神战胜当前的困难。(三)教学过程

1．复习上一课有关知识，检查上一课作业。

2.进一步体会、品析词语运用的准确、生动。比如：成语的使用，姹紫嫣红、五彩斑斓、竞肥争绿等等，增加了语言的丰富内涵和表现力。再如：叠词的使用，施施肥、培培土、浇浇水、窄窄浅浅、吸吸烟、说说话等等，使语言亲切自然。

3．比较阅读《记一辆纺车》与《菜园小记》体会本文创作主旨。

(1)研读课文5、6小节有关语句，结合《记一辆纺车》所了解的背景，明确这里点明了在延安开展大生产运动的背景。

(2)研读课文9、10、1l、12小节，抓住文中“种菜是极有乐趣的事情”、“种菜的整个过程，随时都有乐趣”、”那时候人是会感到劳动的愉快的”“、一切都使人感到一种真正的田园乐趣”等句子，以“乐”来写种菜劳动，表现了以苦为乐，战胜困难的乐观主义精神和在劳动中产生的高尚情操与情趣。

教师可以指导学生进一步品味语言：如“就从那里会长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩”、“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光„„”这些句子中加点的词语无不表现出劳动的乐趣。指导以“乐”为中心进一部感悟语言,体会中心。(四)总结、扩展

为了加深对本文语言的体会，可指导学生做这样的扩展题，《果香四溢的八月》、《菜场一览》等等，要求抓住花果、蔬菜的特点，从色、香、味等多种角度进行片断摹写。布置作业

第一课时：1．继续朗读课文，摘录生动优美的词语和句子。2．正确朗读和书写下列词语。

6.小记者活动小记 篇六

十点钟，活动正式开始，我们在宽敞的乒乓球厅集合，听完教练的介绍，我们观摩了一场别开声面的乒乓球比赛，小选手们两两分组，开始比赛。只见小球在球桌间忽上忽下，忽左忽右，小选手在小球的千变万化中反应迅速，身手敏捷，让我羡慕不已。

看完比赛，就是我们玩乒乓球的时间了，教练介绍了两个游戏，分别是颠球和传球，这可不光是游戏，还是学习乒乓球的基础呢。看完教练的示范，我就迫不及待地练习开了。看似简单的两个游戏，真的玩起来可不容易了，特别是传球，就是把乒乓球放在球拍上，绕着大厅的三个柱子一周，要保持好平衡，不能让小球滚出球拍。轮到我了，我把乒乓球放在球拍上，屏住呼吸，小心翼翼的挪着脚步，但是小球一点也不听我的使唤，从球拍上滚了下去。我没有气馁，拾起乒乓球重新放到球拍上，一边紧张的迈着脚步，一边琢磨着老师教给我们的要领，集中注意力，慢慢地放松，小球在球拍上忽左忽右，忽前忽后的，我顺着小球的滚动逆方向摆动着球拍，我越走越稳，越走越快，终于成功了，我顺利的把球传给了下一位小记者。我高兴的跳了起来。我感觉我已经爱上这项运动了。

7.小记者教学 篇七

1999年下半年,首支《台州晚报》小记者队伍在临海创建,人数近千。2011年3月25日,台州报业集团挂牌之际,小记者队伍达到了25000多人。到目前为止,晚报小记者人数一直维持在2万人左右。

《台州晚报》小记者团运作模式以配合发行逐渐向打响品牌转变。

一、积极寻找战略伙伴,努力增强与当地教育部门和学校的联动

(一)教育部门的大力支持为我们发展小记者夯实基础

《台州晚报》小记者队伍之所以能不断成长,与本报一直倡导“新闻参与教育,教育需要宣传”这一理念分不开。从《台州晚报》小记者团创建开始,我们就积极争取,与教育部门联手发展小记者队伍——台州日报社和台州市教育局几乎每年都要发出正式文件,鼓励优秀学生加入小记者队伍。

各县(市、区)的小记者站也几乎每年都要召开小记者发展工作座谈会。每次座谈,当地教育局的相关领导、晚报编辑部和报社发行公司的相关领导都亲临现场,动员各个学校加快小记者队伍建设,同时对上一年度的优秀小记者、优秀辅导员及先进集体进行表彰。

(二)与各校校长建立友好合作关系

《台州晚报》小记者绝大多数来自城区和乡镇的名牌学校,而且,越是优秀的学校,该校校长对小记者队伍的建设越是重视。小学生争当小记者的热情最高,椒江实验小学、临海哲商现代实验小学的小记者人数更是高达千人以上;中学阶段由于学业较重,小记者人数相对少一些,但天台实验中学的小记者人数也高达500多人。

(三)开辟《教育周刊》和《小记者周刊》为小记者团提供文学“阵地”

为了更好地服务小记者,台州日报社多部门联动,抓好培训,搞好活动,编好版面。

培训工作,由各校小记者站申请,由本集团资深记者或骨干教师主讲。在抓小记者培训时,一方面选拔资深的采编人员,组建讲师团,力求让小记者每年都能接受一到两次的专业培训;另一方面,倡导学校将“小记者培训”纳入校园文化建设的重要组成部分,组织校内的骨干教师,对小记者进行系统的日常辅导。

小记者活动,主要由各县(市、区)小记者站负责组织实施。本报在组织小记者活动时,既有立足校园的,比如开展读报知识竞赛、书画比赛、征文比赛、小记者招待会、小记者才艺大比拼等;又有走出校门的,比如每年组织小记者进行一到两次的外出采风活动。

此外,为了培育小记者队伍,本报在版面上也大力支持。每周10个版面的《教育周刊》,以“全心全意扩大报纸发行量”为宗旨,其中的内容分为三大块:

一是行业新闻版块。发布教育新政、各校动态,透视教育热点,并开设“成长之星”“校园采风”等名牌栏目,体现权威性、时效性、本土性、服务性,得到了教育局领导、学校老师以及学生家长的密切关注。

二是小记者习作版块。内容不拘一格,写人、叙事、写景、抒情、说理应有尽有。其中最值得的一提的是开有“小记者采风”版面——台州景区为小记者采风提供方便之门,本报小记者习作版面则为各大景区提供宣传平台。

三是教师论文版块。主要是为有小记者的学校的教师提供一个观点交流的平台。

除了晚报的版面,我们还发挥报业集团的优势在中国台州网上开通了“台州晚报小记者网”,为小记者发表新闻、发表习作提供更多的交流平台。

二、开展各种形式的活动,为小记者的全面发展提供各种服务

在组织活动方面,《台州晚报》小记者团摸索出多种方法。

(一)与景区、商家合作,达到广告、发行双赢

比如手持本年度《台州晚报》小记者证,可以在台州各合作景区享受免费旅游或者门票打折等优惠;可以在相关商家购物打折;可以在参加培训班学习时享受费用优惠等。种种合作方式,使小记者证除了享受采访便利外,还拥有更多的权利。

(二)结合全市大事组织采访活动

《台州晚报》小记者团,结合时政、大事件契机,组织小记者参加采访活动。例如,台州市仙居县每年都会举办油菜花节,仙居小记者站抓住这个契机,每年组织小记者参加油菜花节新闻发布会,进行相关的采访活动。还有每年两会期间,温岭小记者站也推出“小记者跑两会”活动,得到了很高的社会评价,也给了小记者们实战机会,让他们体会到作为小记者的优越感,也从中得到实际的锻炼。此类活动,还有很多,在此就不一一列举了。

(三)运用新媒体融合,策划优质活动

随着信息技术的飞速发展,传统纸媒在寻求突破的同时,也必定要积极探索新媒体融合的途径。《台州晚报》小记者团在新媒体融合上可谓走在了本集团的前列。

早在2014年,为促使小记者习作水平和综合素质得到进一步提升,台州日报社联合共青团台州市委宣传学少部举办“台州市十佳小记者”评选活动,当时就采用了短信投票、电话声讯投票等方式,可谓走在了时代的前列。

此后,利用《台州晚报》官方微信、晚报小记者微信、台州新闻客户端等新媒体平台,为推广《台州晚报》小记者品牌提供了新渠道和新平台,让更多的人了解《台州晚报》小记者。

2015年底至2016年初,《台州晚报》更是联合当地一家作文机构,在全市范围内推出首届“竹君杯”作文大赛,赛前、赛中由该作文机构对参赛选手进行培训辅导,通过初赛、复赛、决赛三轮决选出优胜者。本次活动通过微信平台推广、投票和展示,引起了全市的广泛关注,获得了很高的评价。不仅大力宣传了《台州晚报》小记者品牌,同时为报社赢得了广告和赞助。

8.学当小记者 篇八

1.确定开学时的“时尚”话题，如：

①学校的乱收费现象()

②学校新学期的工作安排()

③小学生上学期学习总结()

④新学期老师对学生的期望()

⑤学生渴望老师怎样改进教学()

⑥小学生违纪情况调查()

2.根据话题确定采访对象。

例：①乱收费现象——（校长、总务主任、家长、教育行政部门）

②学校新学期的工作安排——()

③新学期老师对学生的期望——()

④学生渴望老师改进教学——()

3.实地采访情境模拟。

“阳光小学今天开学报到，学校里人来人往，有领着小同学报到的家长，有领到新书边走边翻看的同学。我作为一名新任小记者，怀着兴奋又有点紧张的心情准备采访。正好对面走来了——”

①“对面走来了一名高年级的男同学，看样子，他很大方，自信，还冲着我微笑。”

我就开始了对他的采访。

②与这位高年级同学的交流给了我自信。我准备去找一名刚踏进小学校门的小妹妹进行采访。我们的交流可能有点障碍，但我还是充满信心。

③对一位家长的采访(口述)

④对一位学校领导的采访(口述)

9.小记者教案 篇九

1、知道我是谁吗？今天我给你们上课，你们高兴吗？欢迎吗？怎么欢迎我？ 大家这么欢迎，我心里真高兴！可是我不知道你们怎么上课呀！我先看看你们怎么举手，看谁举得快，预备——举手！进行举手练习

我还想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一点。预备——拍！训练学生拍齐手，（再拍手三下）真棒！下面我来说话，如果你觉得我说得对，就拍手三下；如果你觉得我说得不对，就举手纠正。现在我开始说，你们可要注意听。

1、我是来自解放路示范学校的薛老师。

2、你是 年级 班的同学。

3、你们很喜欢我来上课。

4、我是六十多岁的白发老奶奶。

我是来和你们做游戏的。（生一一判断）

我们再来说一次，看谁反应快。（重复刚才所说内容。）

好了，同学们，准备好了吗？可以开始上课了吗?

二、激发兴趣，导入新课；

1、今天，老师给同学们带来了一位好朋友，它的嘴巴有点长，身子胖乎乎的，长着又细又短的尾巴，猜猜它是？（出示小猪图片贴到黑板上）想知道这是一只怎样的小猪吗？（课件出示图1）仔细看图，你能用一句话说说吗？（注意引导学生仔细观察、大胆想象）

2、老师可是他的贴心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？想听吗？这个故事的名字叫——小猪变形记（板书：齐读）

（出示文字，配乐讲述故事的开始部分，）小猪很无聊。有一天，小猪靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。他觉得：做小猪真没意思！小猪想：要是自己能变，那该有多好呀！想到这里，他就小跑着出去了 ……

原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？

二、阅读小猪的“第一变”，进行说话、写话练习

1、他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2

2、其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，就能从中读出更多、更美的话。请你再仔细看看图：长颈鹿在怎么样的吃树叶？你能用一句完整的话说说吗？

这位同学的句子说的很完整，还用上了自己积累的好词，咱们把它记下来吧。老师口述说得好的句子，学生听写下来。

假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人说，引导学生体会小猪的心理活动）

课件出示：小猪来到路边，看到，他想 ：哇！。谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？

小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？

3、小猪真的变成长颈鹿了吗？

课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，它用了什么办法？

4、他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们到底说了些什么呢？（作思考状）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师分别与三名“小猪”进行对话。

还有很多同学想和斑马对话，可斑马姐姐要去上班了，咱们把他们之间的对话写下来吧。

5、欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。

6、课件出示小猪第一变的四幅图，拿起你刚才写的几个句子，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。

指名讲述故事。

不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测

三、阅读小猪的“第二变”，进行写话训练

1、课件依次出示“第二变”的三幅图，噢，原来他想变谁呀——斑马，仔细看图，大胆想象：小猪是怎样变成斑马的？在变斑马的过程中又发生了什么？结果怎么样？学生在老师问题的引导下观察图画。

2、看清楚图画内容了吗？下面就请大家选取这三幅图中你最感兴趣的画面写一句话，或者几句话，要是有同学想把小猪的这次变形经历完整的写下来也可以。注意：自己怎么想的，就怎么写，遇到卡壳的时候，可以问老师。那就开始写吧！

3、学生写话，老师巡回指导。巡视过程中表扬坐姿准确、书写工整、干净的同学，提醒学生;遇到不认识的字可以用拼音代替。

4、展示习作，老师点评

谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。如果有同学没写，那就把把那几句直接读出来。写得好，读也非常重要。

请其他学生一边听一边看图，看她是不是把图上的内容写正确而且让图动起来了了，如果做到了，一会就送他一句表扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。认真倾听也是一种好习惯。

请学生朗读习作，学生点评后老师总评。如上方法，点评习作。

四、续讲故事，感悟道理

1、想知道小猪后来的故事吗？真的？小猪变了长颈鹿、斑马，后来，他还变了大象、袋鼠和小鸟（课件出示变形图片）你猜他还会变谁？变了这么多次，小猪真的就变成别的动物了吗？

2、出示图10，一次，他在变形的过程中不小心掉进了稀泥中，读图上的文字，这时，小猪终于明白：做自己——最好！

课件出示：做自己最好！做最好的自己！

老师也想把小猪悟到的道理送给大家——齐读。

五、拓展延伸

出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是（展示书皮，提前书写）二（）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验（指大屏幕）齐读：做最好的自己的快乐！

10.小记者作文 篇十

到了晚上，我还是很兴奋，叽叽喳喳一遍遍说见面会的事，哥哥羡慕极了!我躺在床上，脑子里全是杨红樱阿姨的影子，还有她讲的故事，她的狗狗仔仔……

迷迷糊糊的，我到了杨红樱阿姨的家……

我和杨阿姨一起坐在她家的沙发上看电视，我的旁边就是可爱的仔仔。看完电视，我就和仔仔去玩了。杨红樱阿姨的家是一座漂亮的别墅，粉红的屋顶，黄色的门，花园里开满了花：郁金香，蔷薇花，玫瑰花……非常漂亮!

别墅有两层，走进第一层，看到的是深色的橡木做的鞋柜，毛茸茸的沙发，透明的茶几。往里走是餐厅，再往里就是厨房。仔仔跑得可真快，一转眼就上了二楼。正对着楼梯的是书房，书房旁边是卧室。我跟着仔仔来到了它的房间，只见里面铺着厚厚的地毯，摆放着狗狗专用的床和板凳，床边有个小柜子，放着仔仔的小衣服，还有一些玩具。墙上贴着蓝色的壁纸，上面印着小动物的图案。“哇!仔仔，你的房间太漂亮了!”我赞叹不已。

杨阿姨说，她准备搞一个超级热闹的聚会，参加的人有马小跳、杜真子、毛超、夏林果、唐飞……呀，都是杨阿姨书里的人物，我高兴得拍着手又蹦又跳……

11.我是小记者 篇十一

今天，我非常兴奋。因为今天我是小记者。第一个采访对象是妈妈。我来到院子里，看见妈妈正在洗衣服。我便拿起“话筒”——牙刷，来采访妈妈。我问：“妈妈，在您还是学生的时候，发生过什么趣事呢？”妈妈和颜悦色地答道：“当然有了。我像你这么大的时候，我的同桌上课时不是玩玩这个，就是弄弄那个。有一次在数学课上，他在玩胶水，谁知他使劲一捏胶水瓶——噗的一声，胶水像开花了一样弄得他满头都是，把头发都粘到了一起，回家后被他妈妈剃了个光头，同学们为此笑了他好几天……”妈妈还说：“你上课不要像他那样，要认真，知道吗？”我点点头。

第二个采访对象是姐姐。我跑到书房问了姐姐一样的问题。姐姐说：“在我上初三的时候，英语老师是一位女实习生。班里的男生总是气她。但是这位老师非常聪明，她给我们女生每人一杯糖水，给那些不听话的男生每人一杯盐水，然后故作神秘地说，同学们，大家都累了，喝杯水吧。那些男生想都没想就一口喝了下去，咸得他们直吐舌头。我们女生看了哈哈大笑。从那时起，他们就不敢招惹英语老师了。”我点点头说：“看来你的这位英语老师很聪明啊。”姐姐听后笑了起来。

今天做小记者真累呀，不过我还想再做一次小记者，因为做记者能了解这么多第一手的消息，真过瘾。

12.小记者教学 篇十二

我校巧妙地SWOT模式分析法的理念植入小记者社团的管理与建设, 并与小学语文教学进行有效整合, 最大程度地发挥语文课程实践性、多元性等特点, 把语文做“大”、做“实”, 取得了一些可喜的成绩。

一、有机整合, 让语文教学充满趣味

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。是的, 兴趣是一个人接触和认识某种事物的意识倾向, 是推动学生进行学习活动的内在动力, 是保持积极情绪和高效学习状态的重要品质。夸美纽斯也指出:“求知和求学的欲望, 应该采用一切可能的方式去在孩子身上激发起来。”学生有了浓厚而持久的兴趣, 才能诱发学习动机, 最大程度地调动他们学习的积极性和主动性。

我校组建吴江日报小记者社团已经六年了, 通过办讲座、听辅导, 组织采风、夏令营等丰富多采的活动, 小记者逐渐成长为活跃在吴江大地上的一支引人注目的特殊队伍, 赢得了社会各界、学校和家长的认可。尤其在丰富多彩的学习采风活动中, 小记者们了解了家乡的风土人情、家乡的发展变迁、家乡的传统产业, 学会了关注社会、关注民生, 拓展了思维, 锻炼了与人交往的能力, 提高了写作水平, 对生活中的真、善、美也有了很好的辨别能力, 综合素质得到了全面的提高。

我们将小记者社团与语文学科进行有效整合, 如在学完《特殊的葬礼》后, 引导学生对家乡的环保进行深入地采访, 他们走进农村、来到社区, 拍摄了大量与家乡环保相关的图片, 并实地采访居民, 将一些环保的理念输送给他们, 小手拉大手, 共同为家乡的和谐发展出一份力!如此有趣的“活”的语文, 让他们充分感受到了语文的无限趣味。

二、活动引路, 让语文教学充满韵味

现代教学论认为:只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时, 才能克服学生的消极态度和厌恶抵触情绪, 进而激发学生学习的兴趣, 使他们对学习产生迷恋, 诱发出学习的潜能。《语文课程标准》也倡导自主、合作、探究的学习方式, 并把它作为一种精神贯穿于教育教学活动的始终。怎样促进这种学习方式的进行, 让语文教学充满韵味?笔者认为, 必须改革传统的授课模式, 辅以生动有趣的语文实践活动, 这是唯一的有效的途径和方式。

教育家陶行知先生说:“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书。”因此, 语文教学必须和生活实践结合起来, 在实践中学习, 在学习中实践。

我们以小记者社团为媒介, 深入到工厂、农村去采访, 调查乡俗民情和历史文化, 打破了语文教学单一的“课堂中心”教学模式, 取而代之的是学生本位的“开放式教学情境”;每年暑假的小记者寻访活动, 已成为了我们的特色品牌, 老党员、劳动模范、行业标兵等, 每一个寻访对象就是一个楷模, 是一本会说话的“教科书”;不定期的小记者讲座也极大地吸引孩子们的兴趣, “名家论坛”让孩子们大开眼界, “名师指导”让孩子们受益多多, “名人名作”则把作文写得好的同学请上讲坛开讲, 极大地吸引学生……在活动中, 孩子们由衷地感到语文的浓浓韵味。

三、媒体宣传, 让语文教学充满情味

教育家第斯多惠曾说过:“教育不在于教给学生多少知识, 而在于唤醒、激励和鼓舞。”我们认为, 小学作文教学的使命就在于“唤醒”二字。通过言语实践活动, 唤醒小学生对作文的兴趣与热爱, 唤醒学生自我表达和与人对话的欲望, 唤醒学生作文发表的意识、读者意识和精品意识。那么, 我们要靠什么来唤醒学生的这种沉睡的意识呢?这就需要建构文章展示的平台, 用发表来维持和刺激学生的写作兴趣。

我们创办了班级作文周报, 让学生的习作有一个交流和展示的平台。无论是童年趣事、成长点滴, 还是调查报告、生活发现, 都可以在班级作文报上刊发。生活中的酸甜苦辣咸, 你都能在班报上品味到。薄薄的一张报纸, 让语文教学充满了情味。另外, 班级作文周报每次都会评选优秀习作, 并推荐到市级以上的作文报刊上去发表。

阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语, 开启了通向获取财宝的神秘大门。而班级作文周报, 则用激励和欣赏这根神奇的魔棒, 敲开了学生作文创新的大门, 获得意想不到的教学效果。

当然, 小记者社团与语文学科的整合中, 也要注意以下两个问题:

一、注重启发, 要“引导”不要“牵引”

子曰:“不愤不启, 不悱不发。”在开展语文实践活动时, 教师要注重启发, 引导学生的学习, 而不是“牵引”, 将学生的活动逐一安排, 扼杀他们的主体性和主动性。《端午节的由来》是三年级下册的习作训练, 要求学生通过查找资料、整合资料写一篇文章。教师不必给学生具体分工, 可让他们以小组为单位, 自由地去进行查阅和采访, 这样既尊重学生的选择, 又培养了他们的合作、探究能力。

二、给予关注, 要“放手”不要“放任”

13.小记者培训内容. 篇十三

小记者应具备的条件

一、什么是记者?什么是小记者?

1、记者就是从事采访、报道新近发生的事实的专业人员。—— 记录真实的事情。

2、小记者就是专门为市少儿报刊、少儿电台或电视台、校黑板 报、校广播站、校电视台、小记者网等进行采访报道的学生记者。

二、小记者的基本素质

第一,是非分明。小记者是做舆论宣传工作的,提倡什么 ? 反对 什么 ? 态度应该十分鲜明。在中小学生的生活中,确实有一些不 文明、不健康的现象,小记者应该旗帜鲜明地予以反对,大力提 倡积极的东西。

第二,知识丰富。小记者所写的新闻是多方面的,因此必须对各 方面的知识都要有所了解,可以通过阅读书籍和报刊、听广播、看电视、收集信息来丰富自己的知识。小记者对各方面知识不求 专与深,但一定要了解,以免在写稿中

出现知识性错误。

第三,高度敏感。当今社会的信息很多,但这些信息不一定都能 够构成新闻。小记者要能敏锐地发现其中具有新闻价值的线索, 及时发现那些重要的、新鲜的、有价值的新闻线索, 并紧追不舍, 这样,才能采写出有价值的新闻。如有位小记者采写的《小白露 打赢了官司》 , 就是从保护少年儿童合法权益这一角度写出的新 闻稿件。

第四,吃苦耐劳。当小记者也是非常辛苦的,一分辛苦,才能有 一分收获。因为好新闻不会自己送上门来, 而需要小记者自己去 挖掘。有时需要白天、周末采访,晚上写稿,非常辛苦。

第五,广交朋友。小记者要广交朋友,因为朋友越多,新闻窗口 就越多。这些朋友有你的同学、小伙伴,也有老师、家长,还有 大记者。有许多新闻线索,朋友会及时、主动提供给你的,缺少 朋友是当不好小记者的。

第六,勤奋写作。面对同一新闻事实,不同的小记者写出的报道 有很大的差别, 这是由于写作基本功不一样所造成的。小记者要 勤奋学习,坚持写作,学习别人好的写作方法,不断提高自己的 写作水平。

三、小记者应注意事项

一如每个人的容貌不一样, 每个人的声音也不尽相同。没有一成 不变的方法, 唯有一点点地去学习, 去领悟, 去享受其中的乐趣, 才能真正地发现自己声音的奇妙,展现自己的魅力。其实,声音 不是最重要的, 重要的是我们拥有一颗永不倦怠的满怀追求的心

灵。用心去阅读,去吟咏,去交流,去发现世界,我们将找到快 乐的源泉„„ 实际上,作为小广播员、小主持人或者小记者,自己的观点 固然重要,但更重要的是你能够为大家提供什么有价值的信息。什么是有价值的信息呢?应该是大家想听、想看的, 能够对大家 的学习、生活有所帮助的,或开阔视野,或启迪心智,或增进情 感,或鼓舞人心,或催人警醒„„这或许不是价值的概念,但这 就是价值的意义,也是我们学习朗诵,学做广播员、主持人和小 记者的意义。

第二课时 当好小记者

一、小记者的好处

第一,做小记者可以培养能力

1、培养的创新能力、实践能力、社交能力和创业精神;

2、培养的理性思考能力;

3、帮助树立正确的人生观、世界观和价值观;

4、培养的“团队精神”和合作能力;

5、培养获取、处理信息的能力;

6、培养克服困难、应付挫折的能力;

7、培养策划、组织能力和责任感;

8、培养对科学技术的兴趣、爱好,了解科学技术的发展。第二,当小记者有什么好处

学会当小记者, 对于少年儿童的全面发展, 是非常有益的。因为, 学当小记者,至少能提高学生四个方面的能力:观察能力、交流 能力、分析能力、写作能力。这些都是当代少年儿童应当具备的 才能。

先说观察能力。当小记者一要敏感,二要善于观察,否则,就当 不好小记者。因为,不敏感便抓不住新闻,而不善于观察,即使 抓住了新闻,也难以发展其真正的价值和特点。

再说交际能力。当小记者必须善于与人交往。而且要经历各种场 面。如果见了陌生人不敢讲话,到了一个大场面就紧张得心跳, 那是无法完成采访任务的。

再说分析能力。小记者一般知道的事情比较多,但要采写新闻, 就必须学会迅速地分析判断问题:当前的形势特点是什么?哪件 事是最重要的新闻?应该怎样采写这条新闻?等等。

还有写作能力。写新闻的一个基本要求:必须学会用最简洁的语 言,把最重要的事实表达清楚。这种锻炼,是其它作文形式得不 到的。

其实,当小记者能得到的锻炼和收获,还不止以上四个方面。但 是,这四个方面,不就是非常重要的吗? 二,做小记者的快乐。

采访和写作是件辛苦的事儿,不过做小记者也很快乐。首先,写 新闻不用像写作文那样“构思”,不用冥思苦想在议我们身边经 常有好人好事.比如说.课余时间,同学们去慰问社会上的孤寡 老人,为他们打扫屋子、洗衣服.送去温暖和热情;休息日,同 学们拿着课外读物看望残疾人。与他们谈心、交流,送去缕缕暖 风;放学回家,同学们利用课余时间打扫社区花园,绿地、给小 树、小草挂“护绿卡片”,清除社区死角里的垃圾,给社区送去 了片片新绿„„那么, 怎样才能避免把这些事写成一般的好人好 事表扬稿? 首先,要从“新”字入手来写。看看现在这件好事和过去那件好 事之间有什么区别,是在什么背景下做的。新闻新闻,从选材上 就要求新,别人写过的自己再写,意义就不大了。

其次,要从“高”字入手来写。写好人好事表扬稿,往往机孤立 地就事写事,写出来的稿件往往不深刻,没有思想。我们要善于 从高度, 比如从为社会精神文明做贡献的高度来看待这些事, 这 样就赋予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。

第三,要从“特”字入手来写。新闻文体有自己的特殊性,因此 要善于运用新闻文体来写好人好事。如果当了小记者依然还不知 道什么叫“导语”,也不知道怎样使用新闻的叙述方法,还用过 去写作文的方法来写“新闻”,难免会给人手法陈旧的感觉。第三课时

小记者培训内容

对小记者进行系统的培训,了解新闻的采访、写作、编辑、办 报及摄影的基本知识。结合当地的实际情况,组织小记者冬、夏 令营活动;采访科学家、名人、企业家、政府官员等;与各界成 功人士对话;走进军营;征文、演讲、摄影、小主持等比赛。

1、习作天地。主要记录、发表一些小学生的征文,作文。

2、作品展览。学生的一些绘画、书法、摄影作品等等

3、新闻。即对新近发生的事实的报道,主要包括:事情发生的 时间、地点、经过、记录事实,简短总结,事情的社会意义或价 值。

4、一句话新闻、校园好人好事、重大活动,班级新闻等等

14.初中小记者感受 篇十四

（一）今天是我们三水中学95周年校庆，在这个特别的日子里，我成为了学校的一名小记者，回校采访我们亲爱的校友们。

首先，我们采访的是一位61届的黄伯伯，他是一位和蔼可亲的人，苍苍的白发中只显露出几根黑发，满脸有许多深深的皱纹。当我们小记者问到他，重新回到母校有什么感触时，他立刻从坐着的椅子跳出来，望着他的眼，像是散发着无限的光芒，他说：“以前我们在三中读书的书桌需要‘垫台脚’,可是如今不必了，三中的书桌和椅子都很好，饭堂也很好，总之，环境很美。”，他祝愿母校三中能更好地教学，培养更多人才。我相信他的愿望一定会实现！

三水中学95周年校庆采访

（二）在中95周年生日这一天，我当起了小记者来采访回校探望母校的校友们。

迎面走来了一位清秀的姐姐我连忙上前采访她。卢姐姐是10届的三中学生，现在就读于华南师范大学。当我们问到他她回到母校的第一感觉时，她回答说：“三中现在学风越来越好了，环境也好了。”我们问道：“请问那你在三中读书时令你最深刻的事情是什么？”她回答；“记得高二我的数学真的好差好差，但是我们班的数学老师教我不要气馁，不断努力，最后高考时我取得全区11名的好成绩，很感谢三中！祝愿三中越来越好！”她的心愿也应是我们三中全体师生的愿望吧

三水中学95周年校庆采访

（三）在我们学校95周年校庆这天，我们小记者采访了许多回到母校的校友们。

15.小记者教学 篇十五

一、在激烈的竞争面前, 培养具有高度事业心和责任感

的采编队伍是事业立于不败之地的可靠保证——近距离感受省报的体会

河北11个地级市中有7个是北京和天津的“卫星城”, 由于京、津强大的经济、文化辐射力, 把整个河北报业市场分割得七零八落。在这一竞争激烈的区域要想立足, 不坚持新闻立报, 不打造品牌强报, 不增强报业核心竞争力, 要想生存下来很难。在河北日报我亲身感受到, 为了把报纸办得精彩生动, 兼顾权威性、指导性和可读性, 记者们总是以严谨敬业的精神对待新闻事件, 报社对没有“分量”的稿件根本不予刊发。在压力面前, 记者们采写的稿件必须经过反复锤炼、加工才能上交。在编辑出版中心, 编辑们一遍又一遍地修改版面, 不到出版印刷的最后一刻, 第二天的报纸“长”什么样都是未知数, 特别是被称为报“眼”的头版, 大家一定是反复推敲斟酌, 自己不满意绝对不能排版印刷, 这种较真已经到了“语不惊人死不休”的地步。

思考河北日报的成功经验, 培养热爱新闻事业和富有责任心的人才队伍是关键。近几年, 河北日报大胆引入竞争机制, 通过实施一系列“能者上、庸者下”的考核奖惩办法, 使该报的各项事业蒸蒸日上, 充满活力, 成为河北省最具权威性且发行量最大、覆盖面积最广、权威性和指导性最强的大型综合性日报。

二、大胆改革创新, 关注社会热点, 贴近群众生活, 力求鲜活生动——新闻立报和新闻立台的平行思考

河北日报是河北省的机关报, 是名副其实的党报。但我注意到, 河北日报并没有多少反映领导行踪和讲话的报道, 更多的版面刊登的是可看可读的消息及深度报道, 力求以权威性和指导性来满足受众的需求, 一般的、泛泛的消息或报道不予刊发。相比之下, 省内的部分市级电台却仍然在“等”新闻, 领导出门就是新闻式的报道还屡见不鲜, 真正鲜活可听的消息及深度报道寥寥无几。

据了解, 河北日报在改版前也曾不招人待见, 观念陈旧, 版面老套、缺乏创意, 但通过新闻改革的探索, 确立了以党委满意、群众爱看、有市场竞争力为工作目标, 坚持新闻立报, 让记者24小时都睁大眼睛, 观四海风云、察社会变化, 重点报道突出, 精短新闻密集, 评论深刻有力。作为党报, 河北日报很少直截了当、平铺直叙地报道党委政府的中心工作, 都是通过挖掘新闻“点”用具体的事例说话, 让报道深刻、全面, 受到了广大读者的欢迎和喜爱。2010年4月10号河北日报头版刊发的《一粒小麦的不断升值之旅》就是最好的例证。这篇报道以新闻为依据, 以探寻河南食品工业崛起的路径来反映河北省食品工业现状并用“对标启示”的方法回答了解决问题的关键。这样的报道不仅读者爱看, 同时也能为领导或者相关企业起到借鉴和指导作用, 河北日报刊登的讨论员文章就曾被省委书记压在玻璃板下成为其执政的座右铭。反观市级电台这样的报道或评论真是少之又少。有的台领导片面认为, 办节目不可能兼顾领导与普通受众, 作为党和政府的“喉舌”, 就是改也应该“顾”前者, 不要让领导挑出毛病。因为忽视了受众期盼得到的那部分精神需求, 忙了半天结果谁都不买账, 有些电台的广告收入长年停滞不前甚至前景堪忧就是评判。

既然河北日报都下决心改头换面, 为什么我们市级电台不能尝试一下呢?其实我们只要坚持新闻“立”台这个硬道理, 就能博得受众的欢心, 得到领导的肯定。尽管改可能会遭遇暂时的挫折, 但不改永远都不会成功, 只能原地踏步甚至倒退。

三、充分挖掘、合理利用新闻资源, 扩大宣传覆盖面——利用新闻资源的纵向对比

河北日报的宣传面覆盖京、津、晋、冀、鲁、豫、辽、内蒙等省、自治区, 内容包括国际国内及省内的多个方面, 尤其对省内的新闻更是“一网打尽”不留“盲区”, 这一点我感受最深, 以该报设在承德的记者站为例, 承德本地媒体记者的“嗅觉”还不如记者站的灵, 有时河北日报驻承德记者站的记者采写的报道刊发后, 承德本地记者还不知道怎么回事儿, 特别是一些典型报道出来后, 领导阅报做出批示让市级媒体加大宣传力度, 我们才回过神儿来再报道但新闻已成“旧”闻。

反思近年来部分市级电台的报道, 直接就是领导讲什么我“说”什么, 还有就是县区的GDP及部门的成绩拿来一“播”了事, 反正就是什么稿容易得到我就编什么稿, 特别是所在中心区的稿人家一送我就给上, 不容易得到的稿我就不去采, 结果几年下来, 原来“ⅹⅹ市新闻”功能逐渐萎缩, 一定意义上成了“ⅹⅹ区新闻”。部分县区的新闻资源因为没有很好地挖掘, 结果这里就成为新闻“盲区”。相比之下, 河北日报的记者不管是送什么稿或送稿多少, 都要反复甄别、重新采访, 力求让稿件深刻、鲜活。以该报刊登的《廊坊大厂县小剧团登上“大舞台”》为例, 最早当地送来的稿与现在相差很大, 后来记者重新采访加工才成了很有影响力的报道。

目前, 省级媒体包括省报的要求普遍要比市级媒体的高, 这是不争的事实, 但随着文化体制改革不断深入加之人民群众对精神文化需求的不断提高, 新闻制度改革迟早会影响到市级电台等新闻媒体。现在我们还能凑合着播点领导讲话和全市及县区的GDP, 转变一下报道方式我们可以说“不会”, 但新闻制度改革真要“改”到我们头上的时候, 你还能说“不会”吗?看来“改”势在必行, 这不仅是记者的事, 包括市级电台的领导在内, 都要为“改”营造氛围, 刺激记者必须拿出有权威性和指导性的报道才能在这里安身立命。

摘要：本文以电台记者“逛”报社为由头, 着重从三个方面谈了市级电台与省报在观念上存在的差距。第一是在激烈的竞争面前, 省报培养具有高度事业心和责任感的采编队伍非常值得市级媒体学习。第二是省报大胆改革创新, 办群众喜闻乐见的报纸同样值得市级媒体借鉴。第三是省报充分挖掘、合理利用新闻资源, 扩大宣传覆盖面的成功经验, 同样是市级媒体安身立命的“法宝”。

16.小记者系列采访日记 篇十六

快开学了，我正在抓紧时间写作业。

忽然，当兵的爸爸大声喊我：“快来看电视，最新消息，习主席为6名南丁格尔奖获奖者颁奖了！”

我跑过去一看，只见习主席和6位阿姨的合影！我不知道爸爸为什么对南丁格尔奖这么感兴趣，便问爸爸：“这和我有什么关系啊？”

爸爸兴奋地说：“南丁格尔奖章是红十字国际委员会设立的护理界国际最高荣誉奖。这次习主席为6位获奖者颁奖，瞧，穿军装最英姿飒爽的那位阿姨，是解放军第261医院精神病科总护士长蔡红霞！习主席可是第一个接见她的！”

“南丁格尔？蔡红霞？”我撇撇嘴：“这和我也没关系呀！别烦我，我还急着写作业呢！”我看着爸爸一副欲言又止的表情，感觉莫名其妙。

2014年1月26日 星期日 晴

快过年了，我随爸爸妈妈去串亲戚。

在哥哥的书房，我忽然发现他的语文书竟然是北师大版的，我读的可是语文R版教材呀！

听说他们这里的教学质量很高，和教材的关系大吗？于是，我便翻阅了起来。看着看着，一篇题为《白衣天使》的课文引起了我的注意。里面讲述了护理事业的创始人和现代护理教育的奠基人南丁格尔的感人故事。忽然，我想起了去年爸爸曾经给我提起的南丁格尔奖和蔡红霞！于是，心痒难耐的我按捺不住自己的心情，迫不及待地想要深入了解一下南丁格尔。百度一下！嘿，不看不知道，一看吓一跳！原来，不只北师大版教材收录了她的事迹，就连重庆西师版语文教材和语文S版教材都以“提灯女神”为题介绍了南丁格尔。

南丁格尔与南丁格尔奖有什么关系？我怀揣着强烈的好奇心，浏览着资料。原来，南丁格尔在护理方面的卓越成就，令世界瞩目。国际护士理事会与国际红十字会不仅将南丁格尔的生日——5月12日定为国际护士日，还以她的名字设立了国际护理界的最高荣誉奖——南丁格尔奖！我国自1983年首次参加第29届南丁格尔奖章评选以来，先后有68名优秀护理工作者获此殊荣。

我仔细一看，天啊！原来爸爸多次和我提起的被誉为“照亮心灵的一缕红霞”的蔡红霞，不但是“南丁格尔奖”获得者，而且在和平年代还荣立了一等功呢！

蔡红霞，集这么多荣誉于一身，还被习主席亲自接见，她到底有什么过人之处呢？

2015年1月24日 星期六 晴

在解放军第261医院当兵的马金霞姐姐到我家来做客，聊天的过程中，姐姐和我说，昨天是她们单位非常值得庆祝的一天。

原来，昨天下午在他们医院为精神病科总护士长蔡红霞隆重举行了记一等功大会！蔡红霞可是被广大患者亲切地称为“播洒阳光的知心天使”。

我想起来了教材中的“提灯女神”，想起来了被誉为中国“提灯女神”的蔡红霞，她为什么在和平年代能够两次荣立一等功？

姐姐告诉我，蔡总护士长可厉害了：坚守特殊护理战线30多年，帮助万余名精神疾患人员康复并回归社会，曾先后被表彰为“全军模范护士”“全军先进妇女个人”“全军学雷锋先进个人”，当选第十二届全国人大代表，主编的《现代精神疾病护理学》专著填补了军内该领域空白。

我作为北京市红领巾通讯社的小记者，就央求姐姐：能不能有机会带我去见见这个“女神”？我想知道她是怎么“提灯”的！

姐姐很犹豫地答应了，说蔡总护士长工作很忙，现在又刚刚立功，又面临过年，还是等机会吧！

我期盼着，早日见到心目中的“女神”。

2015年2月1日 星期日 晴

终于放寒假了！

我第一件事就是上网，玩会儿游戏，听会儿音乐，真是不亦乐乎！

忽然爸爸说：“你不是想去见‘女神’吗？还不先做做功课？”

哦！对了，我早就央求马金霞姐姐带我去见蔡红霞阿姨呢！

在网上一搜，发现正义网1月27日消息，蔡红霞当选为2014年度中国正义人物。

“中国正义人物评选活动”已经连续成功举办了五届，每一届都评选出了当年度最具正义精神，最有影响力、感召力的“中国十大正义人物”。主办方期待“借助他们的力量，汇聚更多构筑法治中国梦、领航时代精神的正能量。”

我对评委会对蔡红霞的入选理由产生了浓厚的兴趣：“面对一双双迷茫无助的眼睛，她坚守病房30载，把失落的尊严还给病人；面对一颗颗需要呵护的心灵，她首创康复疗法，以爱心化解病患心中的阴霾；面对一个个濒临破碎的家庭，她柔情地对待每一个生命，重新点燃十万个家庭生活的希望。她是一道最美的霞光，呵护受伤的心灵，温暖你我的心田。”

于是，我迫不及待地给马金霞姐姐打电话，催她尽快联系好与蔡阿姨见面的时间。

姐姐见我这么急切，就说：“你先等等，我再联系一下。”

很快，姐姐就回过来电话：“过完年一上班，就来吧！”

我就盼着赶紧过完年，好早日见到心目中的“女神”！

2015年2月26日 星期四 晴

据在解放军第261医院工作的马金霞姐姐说，“两会”就要召开了，作为“人大”代表的蔡红霞阿姨正忙着整理提案，近期很难抽出时间接受我的采访。当意外地听说今天下午就可以挤时间采访“提灯女神”时，我简直是欣喜若狂！急急忙忙地套上校服，一遍遍地整理；仔仔细细地戴上红领巾，一遍遍地捋平。为了在这正式场合赢得这个传奇般人物的好感，我十分认真地在形象上下足了功夫，然后急匆匆地跑下楼，对着马路的方向，望眼欲穿。嗨，车还没到呢！我在心底暗想：这次采访，一定要成功！

载着我对“女神”充满期盼的汽车飞速行驶在六环路上，20分钟后，停在了解放军第261医院门口。做足了功课的我当然明白，解放军第261医院组建于1949年，1964年3月被国防部授予“艰苦奋斗的261医院”荣誉称号，并荣立集体一等功，使医院成为六十年代全军宣传的四大典型之一。国家卫生部为医院颁发了“继承革命传统，发扬艰苦朴素的优良作风，全心全意为伤病员服务”的奖状。

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我还知道，“提灯女神”蔡红霞阿姨就在这所医院的精神病科担任总护士长。可是我十分不明白，为什么如此好的医院竟然建在一个山沟里？看来，我的疑惑只能等见到蔡红霞阿姨再说了。一进大门，映入眼帘的就是261医院的门诊楼，醒目的LED显示屏上红色的大字写着：“热烈祝贺我院蔡红霞总护士长荣立一等功！”

这时，身着戎装的马金霞姐姐来到了我们的身边，我心急如焚地问：“蔡红霞阿姨在哪儿？”说完便左顾右盼，想快点看到“提灯女神”。马金霞姐姐摸摸我的头，说：“护士长正在C楼等着你呢！时间不多，我们得快一些。”我点点头，随着姐姐走进了C楼。

很快，在C楼转角处见到了等候我们的蔡红霞阿姨，她笑容可掬，看上去很是随和。我冲正笑意盈盈地看着我的“女神”鞠躬，介绍了自己的身份。蔡阿姨十分高兴地说：“在众多的接受采访中，你是第一个小记者；在寒暑假社会实践活动中，你是第一个小学生。”

蔡红霞阿姨显然十分了解采访的流程，带我来到了解放军第261医院最著名的“工娱治疗中心”参观。这个中心是蔡红霞阿姨首创的，主要是利用工作、娱乐的方式治疗精神疾病，这是她对护理界的一大贡献，并以此著书立说写成论文发表。跨步走进治疗中心，我眼神中讶异的神色愈发浓烈了。我心中的精神病院应该是门是大铁门，只有一个小窗户，昏暗的灯光下坐着三三两两目光呆滞的病人。可是，这里竟然有手工室、阅览室、泥塑室、棋牌室，甚至还有乒乓球室！我对261医院以及蔡红霞阿姨的敬佩也越加浓厚了！

蔡红霞阿姨带我来到她的办公室，正中央挂着一幅南丁格尔的半身像。她看着画像，不无崇敬地说：“南丁格尔是我们所有护士的偶像！我能得到南丁格尔奖，也离不开医院其他护士的努力，只不过是因为大家把奖让给我罢了。”我忽然想看看一等功或者南丁格尔奖的证书与奖牌，便问蔡红霞阿姨：“您这里有没有您的奖状，或者荣誉墙什么的？”“说实话吧，我的奖状全扔在家里的大箱子里，都不敢看，主要是觉得惭愧。其实这里面，有比我更好的……”蔡红霞阿姨十分谦虚，低着头说：“还有，我丈夫也挺开明的，在我荣立二等功以后，有一次我有机会调职到丈夫工作的地方——南京，家里人都希望我过去，可是我刚荣立二等功，成为模范，怎么能就这么走了呢？我丈夫主动放弃南京的优越条件，调职到了石家庄，到现在还在那里工作。”我忽然想起我来时的问题，就问蔡红霞阿姨：“为什么如此好的医院竟然建于一个山沟里？”阿姨想了想，说：“艰苦奋斗是261医院的传统。”我们开始漫步医院，蔡红霞阿姨也为我讲述着她的故事。忽然，我看见了一排展板，给我印象最深的是，上面介绍了蔡红霞阿姨视患如亲，为了体验药物对精神病人产生副作用时的感觉，亲自“以身试药”的事迹。我指给蔡红霞阿姨看的时候，阿姨谦虚地说：“我给医院反映过了，说我做的事很平常，不用在这里介绍了。”

我依依不舍地与蔡红霞阿姨以及马金霞姐姐道别，带着对“提灯女神”的敬意，坐上了返程的汽车，我终于明白了“提灯女神南丁格尔最核心的精神就是爱心、耐心、细心和责任心，这正是我们每个人都需要学习和努力。”这时，开车的叔叔特意给我放了一首歌，是战友文工团张迈唱的《我的心就是你的家》，“把手给我，听脉搏对脉搏说。每一个热切的眼神，都是生命的嘱托……”我知道，这首《我的心就是你的家》是由北京军区战友文工团副团长甲丁，著名音乐制作人何琪根据蔡红霞的感人事迹共同创作的音乐电视。这首歌，不但是对蔡红霞阿姨的歌唱，更是对南丁格尔精神的倡导！

愿南丁格尔精神发扬光大！

北京市石景山区古城第二小学六（6）班