校园的变化五年级学生作文

校园的变化五年级学生作文（精选20篇）

1.校园的变化五年级学生作文 篇一

十年过去了，我终于回到了自己的家乡。

当我看到自己的家乡时，真是令我大吃一惊。我只不过是整整十年没回来而已，我的家乡就有了这么大的变化。如果是你在面对这个情景的话，你一定会和我想的一样：这真的是我的家乡吗?

比如说，以前那没有花香，又堆满垃圾的花园，已经变成了一个飘满花香而又美丽的花园了。还有那平房小屋也变成了高楼大厦。还不仅仅是这样呢，现在的家乡，已经是一个高科技信息化的世界了。不信你看：家家户户都看上了液晶电视，有些家里还用上了多媒体电脑，可方便了。

打个比方说，你准备买点什么东西，只用坐在家里上网点击淘宝网购物就可以了。在十年前，因为家里没有钱，所以没有肉吃，每一户的人家都是靠吃青菜来生活的。还有的是因为家里买不起衣服，所以，只要他们的衣服破了个口子，他们就会在一块布上剪下一个小口子，缝在破口子上。而现在就不同了，每家每户都变得富有了。科学的发展越来越快了，又些人都开上了小轿车了呢。

你知道吗，我最喜欢的就是家乡的那条清澈见底的小溪啦，小溪的两旁种着几棵长发飘飘的垂柳，那长长的柳枝，垂在水面上，扩散出一道道水紋。当溪水欢快地流着的时候，溪水就会发出悦耳的声音。最主要的是：这条小溪是不回干的哦!

啊!美丽的家乡，那家乡的山，家乡的水，家乡的花草树木，一切都是那么亲切、温馨!

2.校园的变化五年级学生作文 篇二

一、小学高年级学生心理教育的重要性

对于小学高年级学生而言, 他们的思想逐渐独立, 有着自己的思考方式, 在处理问题方面有着自己的方法, 反对大人的干涉, 一旦受到干涉, 很容易引起他们的逆反心理。同时, 他们对事物的认识都比较浅显, 如果缺乏科学指导, 极有可能会导致其产生一些错误观念。另外, 面对紧张的学习压力和升学考试压力, 学生很容易产生一些负面心理, 影响学生的健康发展。随着素质教育改革的发展, 对心理教育工作也越来越重视, 尤其是小学阶段, 小学是教育工作的起始阶段, 做好小学阶段的心理教育工作才能更好地培养学生健康的心理, 让学生积极面对挫折和困难, 养成勇往直前、越挫越勇的精神, 为学生今后的发展打下坚实基础。

二、造成小学高年级学生心理变化的原因

1.小学生心理承受能力较差。就当前的小学高年级学生而言, 大多是独生子女, 自小被父母当成掌上明珠, 被父母捧在手心里, 进而养成了一种“衣来伸手, 饭来张口”的不良习惯。当他们进入到小学高年级后, 面对紧张的学习压力, 一时难以承受, 容易产生消极心理。

2.学校方面的因素。小学高年级学生, 面临着即将升入初中的考验, 而学校在教育过程中过分强调升学率, 以考试成绩来衡量一个学生的能力, 对学生的心理教育工作没有引起足够重视, 不能及时解决学生出现的一些心理问题, 导致学生心理问题一度遗留下去, 影响学生成长。

3.家庭方面的因素。望子成龙、望女成凤是每个家长在孩子教育方面最大的愿望, 许多加长为培养小学生更多的能力, 给他们报考各种各样的学习班、补习班, 增加了小学生的学习压力, 没有考虑到小学生自己的感受, 极有可能引起学生的逆反心理, 影响小学生的心理健康。

三、针对小学高年级学生心理变化提出的对策

1.开展丰富多样的活动。针对当前小学高年级学生心理承受能力差的问题, 不管是学校还是家长, 又或者是学生自己, 都要引起高度重视。学校要开展丰富多样的活动, 给学生更多的实践锻炼机会, 鼓励学生积极参与到活动中来, 让学生在活动中培养积极、 健康的心理。学生在各种活动中, 特别是在学习活动中, 常常会产生各种情绪体验。其中主要包括积极的情绪体验, 如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心、情绪高涨、精神饱满, 既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情, 又能增强其心理健康, 避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机, 使他们以更高的热情投入到学习活动中。教学活动的开展必须符合小学高年级学生的特点, 既不能太枯燥, 同时也必须保证趣味性, 以更好地激发学生的兴趣, 吸引学生积极参与到活动中来。

2.开设心理教育课程。随着素质教育改革的发展, 社会各界对学生的心理教育工作越来越重视, 心理教育工作的好坏直接关系到小学生的健康发展。针对小学高年级学生的心理变化问题, 为促进小学高年级学生的健康成长, 学校应当开设心理教育课程, 针对学生的心理问题进行有目的的教育。同时, 还可以利用网络, 开设心理咨询平台, 为学生提供心理咨询服务, 促进学生发展。

3.关注小学生的心理状态。对于小学高年级的学生来说, 无论是老师还是家长, 都要密切关注学生们的心理状态, 发现学生们的心理存在异常时, 要及时开导, 正确引导孩子的思想, 让其能够以健康的心理面对考试或生活。在学校, 老师要加强与学生之间的沟通, 与学生们以朋友的形式进行交谈, 让小学生能够与老师敞开心扉, 释放内心中的想法, 要经常与小学生进行互动交流, 在与学生不断接触的过程中关注学生的心理状态, 根据不同的心理状态进行合理的心理辅导。

4.加强学生管理。加强学生管理主要从两个方面体现出来, 一是加强学生自主管理, 让学生成为管理的主体。对于小学高年级学生而言, 他们的思想逐渐成熟, 独立意识也越来越强烈, 应加强学生的自主管理, 让学生成为管理主体。在成立班级时, 可以让学生进行班级管理, 提高学生的自我调节能力和管理能力, 进而促进学生的发展。学校要全面加强学生管理, 坚持以人为本, 尊重学生, 抓好学生的心理教育。同时, 作为教师, 更要重视学生管理, 全面加强学生的心理教育, 培养学生健康的心理。

5.营造良好的师生关系、生生关系。在小学高年级, 良好的师生管理、生生关系有助于学生心理健康发展。对于小学高年级学生而言, 他们的思想越来越成熟, 感情不再外漏, 开始有自己的心事, 学会了隐藏。为保证学生的心理健康, 作为教师, 要积极与学生交流, 深入学生的生活、学习中去, 全面了解学生的心理动态, 要与学生做朋友, 以朋友的身份去关心学生, 建立良好的师生关系。同时, 教师要鼓励学生之间和睦相处, 建立友善的生生关系, 让学生互帮互助。另外, 教师可通过各种活动, 如跳绳、拔河等, 来培养学生的团队精神和协作能力, 进而培养学生的健康心理。

6.争取家长的帮助。在小学高年级学生的心理教育中, 学校要积极、主动地与家长取得联系, 争取家长的努力共同做好学生的心理指导工作。作为家长, 更要培养学生的独立人格, 让其做一定家务, 使学生养成自己动手的习惯, 为学生今后的发展打下坚实基础。

四、结语

随着我国素质教育的发展, 社会各界对心理教育工作越来越重视, 加强心理教育已成为我国现代教育内容的重要组成部分。针对小学高年级学生, 为培养他们的健康心理, 促进他们的健康成长, 学校和家庭方面必须共同努力, 做好他们的心理教育工作, 进而为他们今后的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]拓晓萍, 林向东.小学高年级学生的心理变化及对策[J].宁夏教育, 2011 (5) :71-72.

[2]萧恩颖, 万华伟, 李静池.小学高年级学生逆反心理的表现及对策[J].教学月刊小学版, 2011 (Z2) :76-78.

[3]李素环, 刘贺金, 王佳文.小学高年级学生作文兴趣减退的心理分析及对策[J].教育实践与研究, 2004 (1) :35-37.

[4]王卫红, 赵淑兰.重庆市小学中高年级学生心理健康状况的调查及教育对策[J].西南师范大学学报, 2000 (2) :64-69.

[5]龙丽英.农村小学高年级学生课堂发言心理现状的调查与对策[J].广西教育, 2008 (Z4) :31-33.

3.校园的变化五年级学生作文 篇三

关键词：八年级学生；两级分化；心理变化现象；学习成绩；学习竞争；心理准备；对策手段

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-144-01

初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显。霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。

一、八年级学生心理特征及表现

初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中阶段学生心理及生理发展的关键期，这一时期不仅身高、体重出现陡增现象，而且更重要的是身体内部发生了质的变化，这是八年级学生进入青春期生长发育的突出特点。同时也是他们由少年到青年的过渡阶段。我们之所以特别关注八年级的学生，与近年来八年级学生身上反映出来的种种表现密切相关。种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，八年级是初中生活开始分化的时期，一些学生就不像七年级那样规矩了。如果我们抓紧对八年级学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。家长同志们应当积极配合学校工作，针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。具体表现在：

（1）过渡性：八年级学生正处于少年儿童向成熟青年过渡的关键期，这时其心理发展很不稳定的，容易表露出沮丧、悲欢、失意、不满、焦虑等情绪。而生理上也是发生剧变的时期，因此教育界通常把八年级这一阶段称之为“危险期”，也是现出现问题的萌芽期。

（2）动荡性：八年级学生与七年级、九年级学生相比，心理波动性更大，情感不稳定，他既无小学生那样的依赖，又无高年级学生的理智或保守，其独立意识在显著增强同时他们的思想行为也更加无序化。社会上的种种变化常常会引起他们迅速反映。他们自尊心强，爱争强好胜，敢作敢为，但时常从一个极端走到另一个极端。他们自认为“长大了”，希望受到人们的重视，成为社会的一员，但他们实际又不具备独立的地位和辨别是非，善恶美丑能力。由于八年级学生心理的不稳定性，易变化，是造成初中学生不良行为甚至违法犯罪增高的根源，又是学生产生心理障碍或心理疾病的高峰期。

（3）封闭性：八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，尤其是女生，显示出封闭性的心理。其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。他们随着自尊心的增强，更加渴望得到别人的理解与尊重，又怕得不到别人的理解。表达出矛盾的统一性.

（4）社会性：八年级是学生人生观从萌芽到开始并最终形成的关健期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程。一方面既要张杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾冲突，学生会出现自我封闭、攻击、妥协，求助无援等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面影响。

做为一名中学教师，我们有责任也有义务用我们的亲身经历去教育学生，使他们都能顺利平稳的渡过初中生活，为他们将来人生之路奠定良好的基础。教育的本质是先教会学生做人，再教会他们如何使用文化知识。教育的终级目标是将学生培养成具有良好的品质并拥有一定实用技能的有用人材。然而随着农村留守儿童日益增加及城乡发现不平衡的现状，我们发现现在的学生思想更加无知。行为更加低龄化，言语更加粗鲁，这不得不引起我们的深思！为此我结合前辈的经验，斗胆提出以下方案，敬请得到批评指教。

二、我们能做的相应对策

1、培养良好的班风，促进青少年沿着正确的学习和思想方向前进。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；

2、培养优秀的班干部团队，使之成为班主任的得力助手。他们是班级优秀成员的代表，他们的行为是整个班级的颜面，良好的班干部队伍可以协助老师的工作，管理好班级，提升同学们得学习成绩，处理好班级的集体荣誉。

3、班主任要有正确的教育观念并积极付出行动。

4、要通过互动式的自我教育，使学生养成良好的行为习惯。

4.校园的变化四年级作文 篇四

看，校园里变了。门口雕像的周围，花不见了。在右边的池水已经不是以前的池水了，池水里填满了土，一大座假山耸立在泥土上，显得格外的威风。池子旁还围了一大排椅子，也许是为了让我们休息。

看开学典礼变了，我们集合到操场上，本以为会面对着德育处，但却面对的是养正楼——新楼。当开始升国旗，唱国歌之前，明明可以开始，但又宣布了荣誉升旗手。一番介紹后，国歌响起我们举起手面对着国旗敬礼，面对着国旗唱国歌，面对着新的希望。就这样，国旗升完了。就开始了演讲，但这次和以前的开学典礼演讲都不一样，有了互动的环节。校长开始提问，你们觉得学校有什么变化吗?一个女同学回答得十分精彩，还把自己的感受说出来了。校长又问，你们在新的学期会有什么愿望吗?结果是我们班长答的，也不输给那位女同学，班长不仅想到了自己，还想到了父母。提问完毕。就开始宣誓，不管是校长还是老师，都举起握着拳头的右手放在耳朵旁，用感恩的目光望着鲜艳的国旗。宣誓后，本应该回教室，但又来了不一样跆拳班，给我们表演了一场精彩的节目。

看，同学们变了。矮的男生女生，如今长高了，有的同学变强壮了，有的同学变瘦了。同学们如果看见校园有垃圾，也会马上把垃圾捡起来扔进垃圾桶。如果看见有同学跑打闹，也会过去提醒。同学们见到老师都会问声好。

5.望京的变化五年级作文 篇五

我生在望京，长在望京，在以前， 望京的意思是“望着北京”，这里并不算北京的一部分。如果你拿望京和北京城区一比，反差太大了。因为这两处中，一处是繁荣的商业区，另一处却是荒凉的农村。

妈妈告诉我，十多年前，这里人烟稀少，十分荒凉，到处都是空地。这一大片地方，只有一条路有路灯，在晚上下雨的话，道路又窄又泥泞又黑，大家没人干出来。这里没有一个商场，交通也不便，只有两条公交线路，每一次东西至少需要三个小时。公园、体育中心和健身所就别提了，该有的都没有。

虽然这里过去很落后，但现在却变成了繁华的地区。一座座楼房拔地而起，居民楼星罗棋布。每一个居民小区都有健身器材，还有不少公园。公交线路密得像一张蜘蛛网，城铁也开通了 ，几乎家家都有私家车。上学也更方便，不出小区就可以到学校。家乐福、沃尔玛等各大商场纷纷入住望京，服装玩具等都可以在半小时之内一站式购齐，大大的方便了居民生活。

同时，望京又成为了一个国际化的社区，被称为望京的.第二故乡，上万的韩国人望京在这里工作、学习、生活。

6.家乡的变化五年级作文 篇六

这些年来，改革开放的“春潮”激流奔涌，就在这“春潮”的带动下，我的家乡莆田成了“造宜居港城”，在8月还荣升三线城市呢!别说我信口开河，不信的.话，跟我来就是了，没准你会大吃一惊呢!

看点一：公路&交通

听爷爷说，40年前我们现在住的地方还是个果园，哪有啥东园路、荔园路，什么高速路谈不上了。如今，双向八车道的东园路建成了，早晚高峰总要堵个半天。以前，车那是十分稀有，哪有堵车这一说?更别提荔东枢杻，那壮观简直是……都是由于城市发展啊!

看点二：建筑&商业&故居

听妈妈说，40年前，压根没有什么摩天大楼，饭店、旅馆也少之又少。就连旧城区也不例外，除古谯楼外并无其它标志性建筑。现在，城区高楼林立，座座都是拨地而起，直插云霄，啥凯天国际大厦、正鼎大厦等都是地标。商业也渐渐崛起，什么正荣时代广场、万达广场、联发电商城……哪个不是莆田商业蒸蒸日上的证明?再说到故居，那是笏石大坵村的一座老房子，最近，我们家在那附近建了一座新房，现在正整内装呢!完工后，相信它一定会面面俱到的。

看点三：环境&生活

听奶奶说，40年前逢年过节才舍得吃肉，平常也就粗茶淡饭糊过去了，每月成人只能领23斤粮食，吃完就得用高价去买了，那时也只有少数几家国营饭店。出门一般步行，能骑单车就很好了。现在，山珍海味随便都能吃到，也不用担心粮食问题，出行，有车坐车，没车，“滴滴打车”就行了。环境，这些年来，空气清新了，天空变蓝了，木兰溪修上了滨溪大道，铺上了红砖，成了散心的最佳场所。你说，溪边大片大片的芦苇荡，怎不让人心旷神怡?

7.校园的变化五年级学生作文 篇七

我从事一线教学十几年了,也做过一些尝试,开始不好做,学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感,但没掌握方法,得慢慢来,教些简单又容易做得到的方法,他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作,并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”,并不是。其实老师需要思考得更多、更细:首先,根据学生的具体情况(学习水平)逐步教给一些方法;然后,在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题,难度更大了;最后,学生经历了上述过程后,老师还要再次去肯定学生的习作,提出需要进一步修改的地方。这一来二去,花的时间和精力更多,但学生习作的思路就会更明朗,条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行:一是从单元习作入手训练;二是加强随堂片段或句子的修改能力,双管齐下,功夫在平时。

二、修改习作的有效策略

几年的实践,我总结出一些简单又可行的方法,主要从“培养兴趣”“互相评论,互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作,效果较明显,大部分学生能接受并成为一种习惯。

1.培养兴趣

(1)以故事的方式铺垫

我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生,但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯,造成对修改习作毫无概念,更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔,找准机会,营造一下氛围,慢慢进入正题,讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事,让他们容易接受一点。

(2)成立习作对子

当学生明白了修改的意义后,就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要,要先配好对,以和谐的人际关系做“互改”的心理保障,另外,教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求,让学生学会寻找对方的优点。

2.互相评论,互相修改

文章是学生写的,思路在学生心里。思路清晰不清晰,什么地方要调整,应该怎样调整,学生最清楚,最有发言权。但自改初期,尚需要老师扶一把,文中空缺的地方要与学生研究补偿什么,词不达意的地方研究如何改,思路偏颇的地方研究如何纠正,要引上路,引导他们沿着思路检查,顺其心意修改。

(1)初步掌握修改的技巧

教师在课堂上出示学生的“下水文”,从题目、内容(是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等)、中心(作者是否围绕一个意思抒发自己的情感)等来示范修改的技巧,并找准机会让学生也来试着修改,同时努力捕捉学生修改的闪光点,用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀!”时,学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当,有的学生觉得应该改为“希望”,有的学生觉得应该改为“渴望”,于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的,话音刚落,同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了:“大家真棒,结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样,开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作,更贴近他们,难度也不大,这样他们做起来就不觉得吃力了。

(2)熟练地掌握修改方法

有人曾说过:“修改自己的作文,就像给自己照镜子,洗去了脸上的灰尘,达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤,让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号,在反复的修改中强化这些方面及符号。

(3)教师做最后的评论修改

学生的习作经过学生自己先修改,同学互改这些过程,最后老师遵循原作者的意愿,根据习作的情况再把习作浏览一篇,给予更多肯定的评价,适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫,也培养了学生的能力。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标,可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考,也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘,一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改,既养成了良好的修改习惯,又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试,慢慢来,总会有成效的!

摘要：不少文章与其说是写出来的,不如说是“改”出来的。《义务教育语文课程标准》中指出:养成修改自己作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常识;做到文通字顺;能与他人交流习作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。足见作文修改能力对学生的重要性。

关键词：修改习作,思考,策略

参考文献

8.探究小学五年级的作文教学卢喜成 篇八

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

9.我家的变化-五年级作文 篇九

我的家乡水运发达，到处都是小桥流水人家。可几年前我却不怎么愿意暑假回湖州，因为以前住在老房子里，是个老小区的一楼，光线很差，而且台风天常常进水。家附近有个小公园，是我们小孩很一爱一去的地方，可惜通往小公园的道路坑坑洼洼，下雨天都没法走，路上也会有塑料水瓶、废纸、包装盒等等，我跟姐姐去小公园的路上常常会捡垃圾比赛。附近的工厂很多，大家乱排污的后果就是污染了水资源，河道里的水很浑浊，连自来水都有一股奇怪的味道，所以我们都是买瓶装水来做饭和饮用，特别不方便。

然而几年过去了，家乡发生了很大的变化！条条宽阔的马路，座座高耸的楼房，行人车辆来来往往。更好的是在路灯上面还 安装了彩灯，五彩滨纷！经过几年的整治，污染企业都退出了城市范围，人们也不再乱扔垃圾，越来越注重文明与健康，运河的水质也变得清澈，到了晚上，我们漫步在运河边，欣赏着绚丽夺目的灯光秀，人们笑逐言开。现在我们的自来水是可是安吉天荒坪的矿泉水，达到直接饮用的标准哦！

我们家搬了宽敞明亮的新小区，通往小公园的小路也变成了鹅卵石的走步道，我越来越喜欢和小伙伴到小公园一起来玩耍。现在的小公园可大变样了，茂密的植被郁郁葱葱，不知从何时开始有一大批的白鹭栖息在这片小树林中，花坛里鲜花美不胜收，还 增加运动的器械，我们可以在鸟语花香中玩耍、嬉戏、锻炼。

看着家乡焕然一新，空气变得越来越好，人们的生活更美好了，我觉得很自豪！我们做为个小公民，也要积极做一些事，从我做起。就像垃圾的分类、节约用水用电、讲文明讲礼貌，只要大家齐心协力，一定会使我们的家园变得更加美丽。

10.我的变化小学五年级作文 篇十

小时候，我不爱吃饭，不管是爱吃的，不爱吃的都吃的特别少，我吃顿饭一家人可真发愁，为了我能多吃饭，全家人都做我喜欢吃的饭菜，但始终我的饭量还是很少，跟猫吃的差不多。父母带我去过很多医院，看过好多中医，但也没治好我厌食的病。长期以来，我的营养跟不上，体弱多病，几乎每个月都病一次，每次大约需花300-500元，父母收入本来就低，我再有病，生活非常艰苦。

在我上学的那年，妈妈决定让我学舞蹈，学舞蹈既可以锻炼身体，又能陶冶情操。刚开始，我还不愿意去学，星期天本来可以在家里好好玩，我的自由时间少了，而且学舞蹈特别累，做不好动作老师拿棍子打。但妈妈喜欢严厉的老师，她说严师出高徒，这才是负责的好老师。我听了妈妈的话，每星期天都坚持学舞蹈，时间慢慢过去了，我开始一点点多吃放了，并且身体也渐渐好转，不再像以前那样弱不禁风。在去年的夏天，我还参加了辽宁舞蹈考级，考过了三级。现在我还坚持学舞蹈，争取有更大的收获。

11.校园的变化五年级学生作文 篇十一

关键词：五年级；数学学习；兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0110

如何吸引小学生的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，笔者结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

师者，所以传道、解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，笔者认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。

二、注重学生实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《多边形的面积》一课中的“割不法”，以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？然后指名到前边演示。教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看教师在黑板上演示。1. 先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。2. 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。3. 移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。）4. 这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？5. 这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？6. 这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？

教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积=长×宽）那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积=底×高。）教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：S=ah，告知S和h的读音。

说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=a·h，或者S=ah，整节课，学生注意力集中，兴趣盎然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的应用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。因此，笔者又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之，以上几种教学方法能很好地激发了小学五年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。

12.校园的变化五年级学生作文 篇十二

现实中由于课堂教学时间和空间的限制, 学生自我反思能力得不到充分的培养, 课堂上只有部分学生表达自己想法, 而一部分学生只能当听众。数学日记则是一个让这些“听众”自由表达的途径, 反思学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”因此, 我们应把培养学生的学习能力作为自己的教育目标, 为学生终身发展奠定基础。学生学习活动过程受学习态度、学习习惯、元认知水平等因素的影响, 其中, 学生元认知水平在数学学习活动中起着重要作用。美国儿童心理学家弗莱维尔认为:元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。

既然元认知能力这么重要, 就要了解五年级学生的元认知水平, 元认知包括三方面内容:元认知知识、元认知体验、元认知监控。笔者简单调查了五年级两个班级 (112人) 三方面的情况:

1. 五年级学生元认知知识较欠缺。

学生对自己的学习兴趣、思维特点、能力限度等知识较缺乏, 如:“上课, 当我注意力不集中时, 我能采取有效的方法来控制自己的注意力。”只有30人选择总是能控制自己的注意力, 占27.3%。

2. 五年级学生元认知体验较差。

元认知体验是个体对自己认知状态的监测性判断以及相应的情感体验。学生对学习内容的难度把握不准、学习信心缺乏, 解题思路模糊等。比如, “我对自己数学学习中遇到的困难或出现的问题总是不很清楚。”, 选择“从来不这样”的学生只有11人, 占调查总人数9.82%。

3. 五年级学生元认知监控能力较低。

学生对学习过程的反思, 属于元认知的范畴, 是一种元认知监控的能力。体现在学生认知活动过程中, 能不断地评价其认知过程的质量, 找出认知偏差, 选用恰当的策略, 以保证有效地学习。调查统计发现学生在这方面表现较差。例如, “对曾做过的题目, 老师也讲解过的, 下次再遇到同类题目时, 我还会出错。”有28人选择“总是这样”或“经常这样”, 占调查总人数的25.3%。

基于五年级学生元认知水平现状调查, 结合元认知能力对学生学习可持续发展的重要性, 笔者提出通过数学日记的形式来提高学生的元认知水平。

二、数学日记如何提高元认知水平

1. 在自我反思中积累元认知知识。

数学日记能培养学生的反思能力, 通过培养学习兴趣, 提高学习能力等方式促进学生元认知水平的提高。

(1) 在数学日记中反思学习内容, 学生不仅反思学习中的收获, 同时学生对自己学习能力更加了解。

如日记《我去解轴对称、旋转、平移问题》片段:

我们教了图形变换的知识, 图形变换的内容有:轴对称、旋转、平移。这些图形在我们生活中都可以看见, 你别看它简单, 当你没学会, 你肯定也不知道是什么图形, 我发现原来这些图形是多么奇妙啊!轴对称图形至少有一条对称轴, 两边图形完全一样。旋转图形就不一样了, 旋转起来的东西就很像一朵花, 它是绕着一个图形旋转的。

同学们, 你们做题目的时候一定要细心啊!这些看起来单调的图形, 在你的手下将会变成一个个美丽的图画, 出乎你的意料之外。 (五 (5) 班李瑞)

这位学生反思了自己学习的内容, 各个知识要点思考到位。他的语言也很风趣。学生在反思已学知识重点以及知识本质特征的过程中提高了元认知水平。

(2) 反思学习的情感态度, 让学习与快乐结合起来, 学习兴趣更浓厚了, 有利于培养学生的学习兴趣。

如日记《学习的快乐》片段:

学习了第一单元, 我发现了许多图形通过轴对称、旋转、平移等方法可以形成各种美丽的图案。就比如说三角形可以通过旋转变换成一个风车。所以在第一单元里, 我们学习得好快乐, 因为我们可以利用轴对称、旋转、平移等方法设计一些美丽的图案。我体会到数学是一种很奇妙的东西, 它很深奥, 但又有一种吸引力, 让我们总想再次继续研究下去, 想知道数学的奥秘。 (五 (5) 班何阳光)

这位学生在日记中描述图形变换创造美丽的图案, 感受到美, 感受到数学奇妙, 内心是多么快乐。笔者的评语是:你学习的快乐已经传递到老师这里, 谢谢你, 希望你的学习总在愉快中度过。相信学生学习态度会更加积极。

2. 在鼓励中丰富元认知体验。

通过数学日记的交流, 让每一位学生都自由发表自己在学习生活中一些体验。相互交流各自内心的感受, 然后及时对学生进行有针对性的评价, 从而丰富学生的元认知体验。

如《一次质量检测的感受》片段:

上个星期, 第一单元考过了。虽然不知道成绩怎么样, 但我也知道我考的不好, 如:第三题的三角形和正方形重合是多少度?这道题需要用量角器来量, 可是我没有, 而且我也不会量, 怎么办呢?又不能抄, 也不能问老师;倒数第二题也很难, 关于这道题目, 我还问过我的同桌苏忠发, 他只简单地说了一句自己想, 这怎么办呢?我只好坐以待毙, 无所事事。等到下课之后, 老师过来教我, 老师细心地教我让我不由得脸红, 当着这么多人的面教我这道题, 是很丢人的事呀!可我有什么办法, 只好悉听尊便了。

该生很诚实, 描述自己当时做题过程中真实的体验和想法。通过数学日记, 笔者了解了学生的心理世界, 对于这样学生, 如果没有数学日记是很少有机会去深入了解他的。而通过日记, 笔者就可以及时肯定他, 鼓励他, 给予的评语是:你及时反思做题感受, 真实表露自己的内心世界, 你很勇敢, 努力吧, 你会进步更大的。这样学生将更加勇敢的面对学习的困难。

3. 在交流评价中提高元认知监控能力。

(1) 通过学生的数学日记, 可以发现学生思维的闪光点, 反思自己在学习中的困惑, 思考解决问题的策略。学生从评语中了解老师对自己的评价, 进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

如日记《第一二单元学习后的感受》片段:

在学习旋转的时候, 我不知道该怎么移, 所以常常出错。当老师向我解释这个怎么写时, 我明白了用尺子的点和零刻度线对齐, 然后看下面的那条线是多少度就知道了。我明白了在图形变换中, 最需要用的就是量角器, 画图形的位置要画对, 不然还是会错的, 所以要十分小心。因数与倍数我总是搞混, 还好在书上有:2和6是12的因数, 12是2的倍数, 也是6的倍数。这句话使我明白了因数和倍数的差别。 (五 (4) 吴盈玲)

这位学生在日记中反思自己学习的困惑, 以及自己如何解决问题的过程, 笔者是这样评价的:学习有困惑是正常, 智慧是从发现问题开始的, 关键是有问题后, 如何积极去分析它, 解决它, 你的方法值得其他同学学习, 你看你在课堂上心中带着问题, 仔细聆听老师的讲解, 积极思考, 你明白了旋转怎么画, 不仅如此, 你还善于自学, 运用书上提示, 积极思考弄懂了因数与倍数的关系, 这些都是好的学习方法。通过这样的交流, 学生更自信了, 学习也更积极了。

(2) 让学生反思学习方法和策略, 能提高元认知监控能力。

如《数学重在尝试》片段:

在学习第一个单元时, 经常会出现许多错误, 大多是旋转题目的角度量不准确;在“时钟”类的题目中数字旋转的角度和顺时针、逆时针分不清楚, 经过几次做题之后, 我找到了几种方法:在写“时钟”类题目时, 可以试着摆量角器时换个角度, 或是有90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试。顺时针方向和逆时针方向可以在图上画出时针转动的方向, 做完之后再擦掉, 我用了这些方法, 做题的效率也高了。 (五 (5) 班张洁)

该生思考了自己遇到旋转问题时候, 通过几种方法进行尝试, 如巧用量角器, 90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试, 旋转方向做上标记, 提高了解题的准确率和效率。这就是学习方法与策略一种探索。

三、怎样的数学日记会更有效

那么, 数学日记要写什么?怎么写?更能提高学生的元认知水平呢?笔者在任教的五年级两个班级尝试了让学生写数学日记, 发现学生很想写, 也很乐意写。

1. 数学日记内容。

(1) 通过记数学日记, 记录学生对所学知识及学习过程的回忆, 学生反思学到了什么、怎样学的、学得怎么样。

(2) 在数学日记中学生学会用自己的方式 (列表、网络等) 归纳整理知识。

2. 写数学日记的策略。

数学日记是一种新的数学学习方式, 所以记数学日记需要教师的引导。 (1) 引导学生读范文, 看别人写什么, 怎么写; (2) 交流碰到的数学问题、学习的收获与困惑等; (3) 给学生提供一些写作要求:如题目, 这一节或一单元知识的收获或困难, (特别是一些重点内容、我理解最好的地方、学习的困难、学习中一些艰难的体验、攻克难关的快乐感受等) 。

教师要考虑到学生认知水平的差异, 不同学生要求也要不同。例如, 后进学生可以一两个星期写一次, 同时注意多写收获, 树立学习的信心, 老师在评语中应多鼓励他。要定期进行全班交流, 评出优秀数学日记, 张贴于教室荣誉栏, 并发表到博客上, 让大家互相学习。

3. 形式多样的数学日记。

(1) 观察反思型。在教学中发现, 数学学习能力强的学生不仅具有较多的学习策略方面的知识, 并善于监控学习过程, 而学习能力差的学生往往处于被动状态, 这与学生元认知发展水平的高低有关。在教学中, 让学生写“反思”型日记, 学会反思, 有利于学生对自己的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节, 从而提高元认知水平。

(2) 情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生通过记数学日记, 有利于师生沟通, 构建和谐的师生关系。在数学日记中很多学生写了“遨游数学王国”、“学习的快乐”等, 而教师的评语及时传达了鼓励和信任, 这样的情感交流拉近了师生的距离, 学生学习起来劲头也更足了。

(3) 课前预习型。课前预习可以提高学生的听课效率, 还能培养学生的自学能力。

例如, 学生在预习《体积与体积单位》后写的日记:

通过预习, 我得到了许多收获。如:我明白了物体所占空间的大小叫物体的体积。还明白了体积单位有哪些, 如立方厘米, 立方分米, 立方米等, 还了解了他们的简写。这次预习我还有一些不懂的地方:我不知道怎样计算物体的体积, 不过我希望能靠自己的力量将它弄明白, 但是依靠我现在知识还是杯水车薪。不过, 我一定要解开这个谜。 (五 (5) 林跃)

通过预习帮助学生对新知识有了提前认识, 使学生主动学习, 拓宽认识。从该生日记可以看出该生预习中的收获与困难, 了解学生的认知状况, 为教学提供参考, 还能从日记中感受到学生强烈的探索与求知欲望, 数学日记真实记录了学生为学习新知识作的思考。

(4) 交流谈话型。批改完《一次质量检测的感受》之后, 在第二天上数学课之前就找那位学生谈话, 并肯定了他的真诚与勇敢, 指出:在学习面前是不需要害羞的, 更要大胆问同学, 问老师。经过这样真诚的交流, 融洽了师生之间的感情, 使该生学习数学更有信心, 胆子也大了。

(5) 错误纠正型。在教学完《因数与倍数》之后, 在数学日记中, 还有很多学生搞错了, 出现了“7×8=56, 那么56是倍数, 7和8是因数”之类的错误。通过指出错误, 厘清倍数应该是谁的倍数, 因数是谁的因数。帮助没有掌握的学生及时弄明白。

(6) 鼓励表扬型。在优秀的数学日记后面, 笔者会写上一句“微笑送给你”、“爱思考就有收获”、“学习上的进步就像吃了蜂蜜一样甜!你要好好体会哦”、“你的画图方法很棒哦”等, 然后在后面画一个笑脸以示对学生的鼓励;还要在全班面前读优秀的日记, 增加学生的自信与学习数学的兴趣。

总之, 学生要写好数学日记, 要用数学思维去思考我们的学习与生活, 教师应该先引导学生学会思考, 学会如何梳理知识, 重视学生的反思能力培养;注重课堂知识整理与回顾、形成知识网络;再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学拓展日记、数学实践日记, 让学生在各种数学日记中学会反思, 提高反思质量, 从而能提高元认知水平。

参考文献

[1]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.

13.中国生活的变化的作文五年级 篇十三

科技和经济的发展，使懦弱的中国变得强大起来。原来欺负我们国家的人现在也不敢小瞧我们了，因为我们变得强大了!澳门和香港相继回到祖国的怀抱。“鸦片，海洛因”等都被制止，这都归功于国家强盛，人民素质的提高。相信，不久的将来台湾也能回归祖国。

新中国成立前夕，中国共产党认真总结我国民族问题。决定在少数民族 聚居地区实行区域自治。1949年召开的第一次中国人们政治会议上得到各族人民代表一致拥护，就这样，各民族有了自己的家。

1949年我国只有高等学校205所，师生117万人，其研究规模只有629人。全国普通加高等学校和成人高等学校2321所，教育规模超过2700万人，研究生达199。50万人。如今，上大学不难!

新中国成立初期，我国炼油几乎一片空白，90%以上的石油要依靠进口，被西方讥为“中国贫油”。新中国成立以后，1978年，我国生产石油上亿吨，简直不可思议!

14.身边的变化五年级作文550字 篇十四

一想到我们身边的变化，我不禁思绪万千，在祖国过去的这几十年里，我们身边的变化是多么大啊!先从食说起，民以食为天。可是，听奶奶说，在她小的时候许多人都吃不上饭，还曾经闹过几次饥荒，人们饿的不行了，只好去啃树皮、挖草根、有时一天都吃不上一顿饭，真是苦不堪言;到了爸爸、妈妈生活的年代，大部分人都解决了温饱的`问题;现如今，到了我的童年，国民经济水平有了很大的提高。节假日、聚会、过生日……时不时下一次馆子。宫保鸡丁、小鸡炖蘑菇、鲫鱼豆腐汤……讲究营养价值高，色、香、味俱全。想想以前的人，能吃饱饭就不错了。跟现在相比，我们这一代人的生活是多么幸福啊!

再说人们住宅的变化。我刚出生时，家里非常简陋，只是草草的装修了一遍，家电只有一台电视机。现在搬了新家，平板电视换成了液晶电视、空调、洗衣机、电冰箱等各种电器一应俱全。房间既通风，采光又好，舒适极了。再望望周围，一座座高层住宅楼拔地而起，高楼大厦鳞次栉比，城市变得更现代化了!我时不时在心里感叹：祖国的变化真是大啊!再说说穿着问题，妈妈说过，五、六十年代，人们的衣着无非就是蓝褂子、绿军装，看看现在，各种面料、款式、花样层出不穷，舒适、保暖、还美观。行，出行上的变化更大了，以前是基本步行，现在，马路上一辆辆私家车疾驰如飞，自行车，摩托车更是比比皆是，几乎将步行完全替代了。

15.小学高年级课堂作文教学五步法 篇十五

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

16.校园的变化五年级学生作文 篇十六

关键词：学生 数学课前预习习惯 培养

学习过程的第一步就是先学会预习，预习的过程就是学生自我理解、探索、动脑的过程，亦可称作自学的过程。上好数学课的重要环节之一就是预习，其不仅能够提高数学课堂教学效益，也是提高学生自学能力的重要手段。

一、五年级学生数学课前预习习惯培养的重要性

五年级学生的年龄是养成良好习惯的关键阶段，预习作为培养学生自学能力最为行之有效的方法之一，其也是学生想象力与思维能力拓展的重要环节，因此，五年级学生数学课前预习习惯的培养有着重要的意义。预习不仅能推动学生积极自主地学习，还能提高课堂的授课效益，充分调动起学生对学习数学的积极性，从而快速地提高其数学的学习能力。在《新课程理念》出台的背景下，预习的学习活动并非单纯为掌握知识与技能而设置的，其主要目的是为了学生能够更好地发展。教学过程中预习已成为不可或缺的重要内容，其重要性主要表现为：第一，有效地提高了学生学习的自主性与积极性，由被动学习转变为主动学习；第二，提升了学生的听课效率，从课堂的实时学习变为课前深思熟虑；第三，促进了学生自信心的增强，学习状态不再盲目；第四，有利于培养学生独立思考的能力，课前进行自我预习。

二、五年级学生数学课前预习习惯的现状

目前仍有许多的教师往往会忽略数学科目的课前预习，还未意识到课前预习的重要性。所以，更不会去布置给学生对新理念的预习，新概念的学习，新规律的探索。长此以往，课堂效率停滞不前，严重影响了学生自我素质的完善、自我学习习惯的养成以及自学能力的提升。然而，学生自身方面数学课前预习习惯的问题也比较突出，其主要表现为两方面，其一，学生自主学习的意识较弱，有些学生的作业都不能自觉按时、有质量地完成，完成预习作业的情况更是较差，导致其在学习中自主获取知识和探索的意识较弱，对别人提出的意见不能很好地采纳；其二，有待系统地指导与提高学生的自主学习能力，部分学生的独立思考能力较低，不善于在课中发言，甚至少数学生存在使用工具书障碍，自主研究问题与解决问题的能力差，在自我动手搜集学习材料方面也比较差。

三、五年级学生数学课前预习习惯培养的几点建议

（一）重视课前预习

作为教师，首先应做到重视课前预习，通常教师会认为学生课前预习会对课堂教学内容有所了解，使得学生在课堂中不会与教师的授课内容同步进行，认为学生会厌倦课堂形式。然而，学生自主参与与获得知识的过程就是预习，预习既培养了学生的自主学习，还很大程度地提升了学生自主学习的能力。除此以外，教师还应让学生深刻意识到预习的重要作用，可以从理论方面着手向学生讲解预习的益处，还可以通过在进行数学学习活动中逐步向学生灌输预习的重要性，多鼓励学生预习数学，使其逐渐认识到自身终身的发展与学习中预习习惯的形成至关重要。

（二）激发学生对预习的兴趣

预习也需要立足于学生的兴趣之上，如何激发学生对预习数学的兴趣就显得尤为重要。例如，可以从易到难，小学五年级上册中有关“小数乘整数”，的教学内容，可以让学生提前一天进行课前预习，上课时进行检查预习效果，若效果很好可趁机表扬学生，这样一来，既鼓舞了学生预习的精神，又增加了学生进行课前预习的信心；还可以加入竞技精神，每周开展评比预习的活动，开展预习交流会，可以增强学生间对于预习方法的沟通，相互提高预习能力。此外，还可以在班级建立奖励机制，以鼓舞学生多加预习，同时激发了学生课前预习的兴趣。

（三）教会学生预习方法

首先，安排的预习内容要合理，对于开始涉及预习时，教师要合理布置学生的预习任务，加强学生对预习知识的针对性，关于预习的任务，既要与教课内容相一致，还要符合本班学生的实际自学能力，这样不仅能使学生容易接受预习内容，还能增强学生自主学习的能力；其次，预习方法的选择应恰当，处于五年级的小学生，缺乏获取知识的经验，预习方法是否合理直接影响到其预习习惯的养成，因此，对于预习的内容不同，就要有相应的预习方法。

（四）评价预习效果，增强预习能力

教师要及时评价和检查学生的预习过程，可以通过检验学生的预习本、课前提问预习内容等方式，重要的是在检验之后要及时地评价此次预习的情况，提出学生在预习时的不足之处，从而对学生预习的不足之处提出相关建议，提升学生的预习能力，在预习评价十分好的情况下，多加以表扬，既能引起学生对预习的兴趣，更能使学生了解预习的重要性，逐渐养成课前预习的良好习惯。

（五）坚持预习，时常敦促

最不易改变的就是人们日常的习惯，好的习惯既要做到反复地进行训练，而且是巩固于这些训练中。反复不断地训练是习惯养成的必经之路，这就要求教师与家长的时常敦促，让学生逐步养成数学课前预习的习惯。好的课前预习习惯的养成，不仅能提高学生的自学能力和独立思考的能力，更能使其适应时代的发展和社会的需求。好的预习习惯有助于形成良性循环的学习习惯，使学生由被动地接受知识转变为主动地探索与追求知识，对提升学生的独立思考和良好品质的学习都具有重要的作用。

综上所述，五年级的学生正处于良好习惯的养成期，无论是培养五年级学生亦或是所有年级的学生养成数学课前预习的良好习惯，只要能持之以恒，这项繁琐又长期的教学任务就一定能够实现。同时，学生预习水平的提高和习惯的养成也离不开家长的督促与教师的耐心指导。良好的课前预习习惯，不仅能够提高学生的学习水平，更能提升其自主学习的能力和学习的良性循环，好的习惯能使学生一生受益。

参考文献：

[1]张霞.小学数学教学中的“有效引导”策略[J].新课程：教师，2012（10）.

[2]张永艳.刍议小学数学教学中的“有效引导”[J].考试周刊，2012（79）.

[3]张艳，张玲云，范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2015（8）.

[4]王峰.小学数学分层异步教学的实施步骤分析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（2）.

17.小学五年级描写家乡变化的作文 篇十七

听爸爸说：改革开放前,我的家乡次营镇还是一个贫穷的乡镇.到处都是一片片的田野,家乡的人们住的都是茅草屋,用石头堆砌的屋，生活过得非常艰苦，哪家有困难了，都有可能无法生存下去。现在改革开放以后,次营从贫穷的乡镇逐渐走向富裕,以前人们住的都是泥砖屋,茅草屋，现在每家每户都住上高楼大厦,以前到处都是一片田野,现在到处是高楼大厦,以前的公路是烂泥路,现在是宽阔的柏油路,当时只有少量公共汽车,现在人们生活改善了生活质量提高,许多家庭都拥有私家车。过去连通往乡村的公路也没有,现在汽车有了，一通通道家门口，可方便了。

听妈妈说：改革开放前家乡的人们的衣着朴素单调，都是用麻布做的，颜色都是一种，不漂亮，而且还很宽大，行走不便，有的小孩甚至还穿着哥哥姐姐穿破了的`衣服;改革开放以来，人们的衣服样式丰富多彩：有皮草衣，有小夹克，有单衣，有棉衣，有短袖衣，有中袖衣，有长袖衣，有迷你超短裙，有长裙，还有连衣裙，有长牛仔裤，有短牛仔裤，有条绒裤，还有单裤，有绵长筒袜，有绵短筒袜，有长丝袜，有短丝袜,现在的人们穿的还很时尚个性，还流行蝙蝠衣。现在穿的衣服颜色五花八门，有七彩色的，有红，有橘，有黄，有绿，有紫色等，穿上不宽不大，可漂亮了。

听外公说：刚建国时期，家乡人们的生活贫困，食不果腹或粗茶淡饭就只能填饱肚子，有的家庭孩子多，饭不够吃，大人为了让孩子吃饱，不吃饭，都有可能饿死。 改革开放前，很有改善，但食物匮乏单调、票证盛行，人们营养不足，有些农村没有解决基本的温饱问题 。改革开放以来，人们不但吃饱，还可以吃好，营养均衡，粗细搭配，而且有些家庭现在还搞“忆苦思甜”的活动，现在绿色食品深入人心。

18.家乡的变化-五年级作文 篇十八

我们好几个小村庄一起搬到了一个干净美丽的社区。只见原来破破烂烂的瓦房已经变成了一座座漂亮、高大的楼房。还记得从前村子里有一条泥泞路，而这条泥泞路是村民们每天干活的必经之路，只要一到下雨天，这条泥泞路就会像一滩烂泥一样。如果你走过这条路的时候不注意脚下，不小心就会把脚陷进泥坑里，拔出来都需要费好大的劲。可是如今不一样了，只见原来泥水飞溅的马路已经变成了一条条宽阔的柏油马路，就算到了下雨天，踩在这条马路上也只会听到踩水的声音和水花溅落到地上的声音。清脆悦耳，好听极了!

不仅如此，宽阔的柏油马路两旁还种上了花草树木，建了一个个花坛，花坛的周围铺上了绿草坪，绿草坪上还点缀着许许多多的花朵。这些花儿争奇斗艳，红的似火，粉的似霞，黄的似金，白的似雪……这些五光十色的花朵们使许多蜂蝶在此一聚，只见鸟儿们在这花丛中来回穿梭，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞。就连蜜蜂也耐不住寂寞，纷纷赶来凑热闹，好一派鸟语花香的场面啊。

在这小区周围还有一处景点让我印象深刻，那就是本来村庄里的那一条小河，这条小河里原来漂流着各种各样的垃圾，例如：易拉罐、白色塑料袋、鸡蛋壳等等，而且小河周围也堆放着不少垃圾，什么洋葱、大蒜皮等，可是现在已经换了一副面貌。在县委县政府的重视下，小河水变得格外清澈，可以看见水里的小石头和小鱼小虾。周围还有一块块光滑的鹅卵石铺成的一条条小路，还搭建了一座座小木桥和别具一格的凉亭。有时我在游玩时受不了夏天的炎热天气，就会去凉亭下避避暑。风一吹，那真是凉爽无比。看到这些情像，我不禁感叹：家乡的变化真大呀!

19.校园精神文化建设五径 篇十九

一、加强理想信念和民族优秀文化教育

学校的根本任务是育人。校园文化建设要体现党和国家的教育方针,紧紧围绕培养合格人才这个根本任务展开,一切着眼于“人的发展”。加强政治理论课教学,及时开展形势教育活动,分析形势、讲解政策、透视国内外政治热点问题,逐步培养师生关心时事、关心政治、明辨是非的政治意识;借助政治节日、纪念日等有利时机,开展各种纪念活动,引导师生抚今追昔,聆听历史旋律、了解社会发展;加强党政工团组织建设,利用主题教育活动、班会、国旗下讲话、社会实践活动等形式,强化师生的政治信仰,营造良好的政治文化氛围,帮助师生解决政治文化上的偏差,提高思想政治素质。

一个民族赖以传承的重要条件之一就是本民族的传统文化,民族优秀的传统文化对培养学生的基础道德和人文品质,具有重要的教育作用。学校要遵照学生身心发展的规律,通过开展“国旗下讲话”“广播站”“弘扬传统美德”主题班会、“古诗文吟诵”、讲中华美德故事、搜集当地文化名胜、历史名人等活动,以读书活动、美文背诵比赛、专题讲座、辩论会等多种形式,让学生学习、了解祖国传统文化,汲取文化养料,培养学生的民族意识、民族自信心、自豪感,以及热爱民族优秀文化、热爱社会主义祖国的感情。

二、树立校园精神

校园精神是校园文化的灵魂,是学校师生共创和认同的文化价值的表现,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。通过校徽、校训、校风、教风和学风等形成风气,沉积为传统和自觉行动,培养师生的责任感、归属感和集体荣誉感。积极创设良好的舆论环境、健康的心理环境,培养学校的争先意识、教师的敬业意识、学生的文明意识。大力倡导刻苦读书、严谨治学、勤于实践的良好风气,宣扬本校的优良传统,促进勤奋好学风气的形成和发展,积极塑造学校教书育人、教师为人师表、学生文明守纪的良好形象。良好的教学秩序、校风、学风可进一步端正学生的学习态度,调动学生自我发展的内在动力与教师的主观能动性、积极性,促进师生之间形成团结向上的精神。教师的事业心换来学生的自信心和成功感。学生的成功又使教师的成就感得到满足,形成良性循环,充分利用教师会议、升旗晨会、校会等进行宣传,并将它们永久性地张贴在学校最显眼的位置,时刻警醒和激励师生。明确校园精神的激励、鞭策作用,才能使校园真正形成催人上进、促人成才的良好校园氛围,集聚全体师生团结起来为学校现代化建设而努力奋斗。

三、将校园文化建设与学科教育结合起来

学科教育是学生教育的主渠道,校园文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥其教育的生命力。充分注意学科教学在学生教育中的主渠道作用,将校园文化建设与学科教育结合起来,不断挖掘学科中的教育因素。将时事教育与政治课的教学结合起来,通过课堂教学,引导学生关心时事,关心社会、关心改革开放,让学生了解社会和学科发展信息,树立远大理想。发挥各学科特点和优势,改进教学方法,把影视、多媒体、投影、音乐、美术以及课本剧等形式巧妙地穿插在课堂教学环节中,在面上渗透思想教育的同时,通过每学期举行学科专题讲座,营造浓郁的学科文化氛围,引导学生不断扩大视野,对知识扩宽加深。设立宣传阵地,以丰富多彩的形式,激发学生兴趣。学科教学的实施使校园文化建设在校内得到纵深发展,在学生教育中发挥了潜移默化的作用。

四、发挥宣传媒体的功能作用,营造良好的文化氛围

校刊、广播、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施,发挥宣传工具的作用,营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。在校园文化建设的过程中,发挥宣传媒体的教育优势,宣传国家大事、校内新人新事,以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人,引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。校园广播站在不同时段宣传学校好人好事,扶正贬邪,增加新闻节目、环保宣传等内容,活跃校园文化氛围。橱窗、黑板报对学校和社会的重大事件、评论及学生专题教育的体会进行公示,使其发挥重要的教育作用。

五、综合整治周边环境

20.校园的变化五年级学生作文 篇二十

【关键词】低年级 识字 写字

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在“课程基本理念”中明确提出，语文课程应激发和培育学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力”。为了落实好这样的课程理念和相应的学段目标，教师要结合低段教材和实际教学，采取有效对策。

一、抓住构形要领，关注基本字表

《课标》在评价建议中指出：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。”这就要求低段语文教师在日常的识字写字教学中，要引导学生通过观察、思考、辨析和反复练习，来加强对点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本笔画的认识和掌握；通过对字形间架结构的分辨来认清左右、上下、全包围、半包围、左中右、上中下等汉字基本结构；通过训练认识并且学会 《识字、写字教学基本字表》中的300个基本字。这些字构形简单，重现率高，抓好这300个高频字的认读书写，对学生学语文更具科学性。教师在教学时要格外关注，引导学生扎实掌握。教师的指导也应从最基础的方面做起、做好。如在教学“千”“干”“于”这些差别很小的汉字时，可以将它们放在一起先让学生观察，区分它们在笔画上的细微差别，发现“横”与“撇”、“竖”与“竖钩”的不同，等等。

二、遵循汉字规律，夯实课堂字教学

第一学段的学生年龄小，识字写字的习惯、方法都有待形成，识字写字的能力不高。而识字写字又是第一学段的教学重点。为了培养和提高学生识字写字的能力，一是需要教师努力改变简单机械的教学方法，遵循学生识字写字的科学规律，即遵循汉字本身音、形、意相结合的规律；遵循儿童直观、形象的思维认知规律，即运用联想类推、举一反三、对比辨析等方法服务认知规律；遵循在语言环境中由字到词，由词到句、段、篇的语文学习规律。二是要结合学生和生字的实际情况，科学地指导学生识字写字。譬如，同音字就要重点辨析其形、意；形近字、音近字就要对其音、形、意都进行分辨；一字多意的字就要联系具体的语言环境。三是要运用丰富的教学手段开展学习。可通过加加、减减、换换等形式识写生字；引导学生通过分解生字部件，给生字编歌谣、顺口溜、谜语等形式识字写字；启发学生调动个人生活体验及认知，在联想、想象中识字写字；通过课文插图，引导学生图字结合，巧妙识写生字；还可以通过教学生查字典，掌握查字典的方法，来培养学生自主识字、写字的兴趣和习惯。另外，汉字作为一种表意的文字，它“以意赋形，以形写意”，具有象形、直观的规律和特点。教师要善于引导学生走进汉字背后那个神奇的世界，让学生领略汉字之美、汉字之魅。如 “口”字旁大多与“嘴”有关，“木”字旁大多与树木有关，“三点水”与水有关等等。

三、依托阅读识记，联系语境解义

“字不离词，词不离句”是识字写字教学一直倡导的方法。对低段学生来说，初读课文后就马上去认读一个个孤立的生字是有困难的。因此教师一定要在教学中，把握好识字与阅读的关联性，要引导学生在语言环境中，在“一回生，二回熟，三回四回成朋友”中，识好字、记好字、学好文，使识字与学文紧密结合，相得益彰。教师要留给学生充分熟读课文的时间，要组织学生结合语境去开展识字写字学习。低段阅读课中的识字写字教学，其基本环节是：（1）初读课文，找准生字。指导学生在初读课文时勾画出生字并进行自学，然后在小组学习或者同桌互学中，通过生生互助，认读生字。（2）读中识字，词句中解义。教师一定要给予学生足够的读书时间，以读为主，可以采取指名读、小组读、同桌比赛读、开火车读等多种形式读熟文本，读熟生字，让学生在琅琅书声中认识生字，并结合词句、上下文有重点地理解字义，巩固生字。（3）自主析形写练生字，重点指导难字、易错字。首先放手让学生分析字形特点、间架结构，描红临摹。然后在观察辨析中找出难字和易错字，发现问题症结。教师重点指导难写字、易写错字，或小组互助合作找出行之有效的纠错方法，再反复练写，攻难克坚，最终让学生尽可能达到人人会、字字清。

四、激发识写兴趣，养成自学习惯

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要努力激发小学生识字写字的兴趣，并帮助他们养成自主识字的习惯。可首先引导学生在生活中识字，因为生活离不开语文。其丰富多样、生动有趣的识字形式，能激发学生无尽的兴趣。如：可以让学生轮流收发作业，认记本班同学的姓名；可以加强关注教室内张贴的名人名言、制度、专栏等；可以随时识记食品名、广告词、店铺名等；可以引导学生在参观、游览名胜古迹时学习碑文楹联；也可以争取家长的配合，给生活中的实物、图片贴上生字卡片，字图结合，帮助学生识字写字……同时，作为教师还要想方设法创设条件给孩子提供展示的平台，鼓励、引导学生随时随地自主识字。譬如可以指导学生自制“我的字库”，将课外认识的字剪贴在字库中；也可指导学生自制“天天字卡”，将每天在课内外认的字写成卡片，再利用字卡与同学展开认、读、写的比赛；还可在黑板一角开辟“字园”，安排每天的值日生用自己的方式展示自主识字的成果；也可每周设立一次“识字交流会”，围绕一个专题交流识字写字的成果；集中开展自主识字写字的展示会，对优胜者给予表扬，树立榜样……总之，一个优秀的教师总会带领学生做生活的有心人，努力拓宽学生识字写字的空间，让学生在生活中学语文、用语文。

五、注重指导书写，科学引导练写

一方面，优秀的教师就是学生学习的优质资源。教师在板书时正确的笔画顺序，合理的间架结构，疏密有致的位置部署，都会对学生的识字写字起到示范和引领的作用。因此，教师在课堂上的板书一定要清楚正确，具有示范性。对生字的范写和指导，要具体到位，对汉字笔画、笔顺、布局等要严格训练。另一方面，对于学习中出现的易错字、难检字，教师要帮助学生分析和发现问题出在哪里，如何才能彻底纠错，同时还要指导学生结合自己的体会，学会分享识写这些生字的成功经验，让学生联想、迁移相似字，达到学对一个字、学会一类相似字的效果，在举一反三中触类旁通，巩固成果。如“走”字旁的字，“建”字旁的字，其书写规律大致相同，可稍作变通，推而用之。另外，教师要重视字帖描红的作用，督促学生严格按照字帖上的范字认真描红，通过观察辨析范字笔画起笔、落笔的位置和角度，逐渐写出结构合理、规范整齐的汉字，养成细致的书写习惯。还有，要引导学生用好参照物——田字格，找准位置，掌握书写的规律。田字格中的中线，上下左右四边，左右斜线以及交叉点都是写字的参照物。笔画的间隙空白划分要合理、得当，这样的字才让人看了舒服。写在田字格的正中间是写字的基本要求，引导学生写完后通过目测进行观察比较，建立汉字书写“美观”的印象。如有些字的主笔直接压在横中线或竖中线上，如“书”“水”“木”等；有的则在中线附近，如“善”“典”“鲁”等；还有的字的笔画以交叉点为参照，像“什”“十”，它们的横与单人旁的交叉点在一条直线上等。

此外，还要注意减少对生字机械重复地抄写，提高学生写字的质量和效率。在日常的识字写字课堂作业中，教师常常要求学生将本课生字逐一抄写数遍，这种抄写既不利于学生养成认真细致的书写习惯，还易使学生对写字产生厌烦心理与抵触情绪，不妨选择其他方式来替代。方法是：在学生学完生字后，教师通过对其听写，检查识记的情况，对写得不正确、写得不规整的生字再进行订正，要求其有的放矢地练写，直至全部写对、写好。教师要确保学生在每节课上至少有10分钟练写的时间，以提高课堂识字写字的效果。

总之，关于低段的识字写字教学，教师必须要心中有《课标》，明确该年段、该板块学习什么以及要学到什么程度；使用好《教师教学用书》，根据教学建议，结合学生的实际情况，确定每课教学的具体目标和教学重难点；研究教材的内容编排，尤其是还不熟悉的“部编本”教材，弄明白编者意图以及文章、图画、生字之间的关联，弄清楚每课生字识写的要点等。只有做好了这几点，教师才能在语文教学中，选择运用恰当的教学方法，提高小学低年级学生的识字写字能力。