破冰活动学生拓展

破冰活动学生拓展（共15篇）

1.破冰活动学生拓展 篇一

拓展培训活动破冰游戏

1、抓手指

[目 的]集中注意力。

[方 法] 学生围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。

教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。

[规 则]

1.抢口令者抓住无效。

2.手掌不张开，抓住无效。

2、-万里长城

1、参加者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时前一人要坐在后一人腿上，叫走就走），听到后必须按口令做，否则受罚。

2、游戏开始，所有人听口令往前走，1-2-1，1-2-1，1-2坐，第一次一般会有人跌倒或者不坐下，不坐下的受罚。

3、让大家依然双手搭住前面一人双肩，但距离缩短，再试一次，所有人都坐住了，开始倒数10-9-8-。。-1），站起。

4、参加者双手搭住再前面一人的双肩，再试一次，应该都能做稳了

5、活动结束可以请人谈谈感受。

3、[团队游戏]孤岛求生

活动目标：合作的重要，藉团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要。活动时间：30-40分钟

活动材料：报纸数张

活动程度：

1、导师先将全班分成几组，每组约十人。

2、导师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各组完成后，导师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。

4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。(以上约30分钟)

5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。

6、导师结论参考：

(1)要求得团体或班级的成功或胜利，惟有透过合作才能众志成诚。合作乃在团体贡献一己之力，并截长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。

(2)解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。

7、注意成员安全。

4、信任背摔

1.项目开始前，让所有学员将所有尖锐物件摘下，并把衣兜掏空。

2.选两个志愿者，一个由高处跌落，一个作为监护员，负责监控整个游戏进程。让他俩都站在平台上。

3.其余学员在平台前面排成两列，队列和平台形成一个合适角度，必须肩并肩从低到高排成两列，相对而立。要求这些学员向前伸直胳膊，交替排列，掌心向上，形成一个安全的承接区。他们不能和对面的队友拉手或者彼此攥住对方的胳膊或手腕，这样承接跌落者时，很有可能会相互碰头。

4.监护者负责保证跌落者两腿夹紧，两手放在衣兜里紧贴身体；或者两臂夹紧身体，两手紧贴大腿两侧，跌落者下落时要始终挺直身体，不能弯曲。监护员还要保证跌落者头部向后倾斜，身体挺直，直到他们倒下后被传送到队尾为止。

5.监护员应该负责察看承接队伍是否按个头高低或者力气大小均匀排列，必要时让他们重新排队。

6.跌落者应该让监护员知道他什么时候倒下。听到监护员喊：“倒”之后，他才能向后倒。

7.队首的承接员接住跌落者以后，将其传送至队尾。

8.队尾的两名承接员要始终抬着跌落者的身体，直到他双脚落地。

9.刚才的跌落者此时变成了队尾的承接员，靠近平台的承接员变成了台上的跌落者。依此一直循环下去，让每个学员都轮流登场。别忘了让监护员和队友交换角色，好让他也能充当承接员和跌落者。

5、数字传递

1、在接到数字后，各队学员排成一列纵队，如果多个队伍，适当保持距离；

2、队尾的学员将得到一组数据，他们必须把这组数据通过肢体语言传递给前面的学员，然后由前面学员继续向前传，一直到最前面一名学员，并将数字写在培训师制定的纸上，看哪个小组传得准，传得快；

3、传递过程全体学员不允许说话，后面的学员手臂不能伸到前面学员面前，前面学员不能回头看；

4、比赛进行三局，传对且不超过5分钟为有效，都传对时间快者获胜，都传错为平局，如果平局继续加赛一局决出胜负（如果全错全体受罚）；

5、每次比赛前有5分钟讨论，比赛过程违规即宣判失败。

6、齐眉棍/圈

游戏方法：

1)准备一根2-3米左右的轻质塑料棍(最好可伸缩用报纸折成也可)；

2)让小组成员站成相对的两列/并排一列亦可，让小组成员全部将双手举到自己的眉头的位置；

3)将轻质塑料棍放在每个人的双手上(可以是平行伸出的两个食指），注意：必须保证每双手都接触到轻质塑料棍的,并且手都在轻质塑料棍下面；

4)要求小组成员将轻质塑料棍保持水平，小组成员的任务是：

在保证每个人的手都在轻质塑料棍下面的情况下将轻质塑料棍完全水平的往下移动。一旦有人的手离开轻质塑料棍或轻质塑料棍没有水平往下移动，任务就算失败。

游戏的启示：

1、看似游戏很简单，但要成功的完成非常不容易；

2、如果一个人去完成这个任务是相当简单的一个事情，但是一个人做的工作由几个人来作，它比一个人干时还要不容易完成，因为几个人之间将形成许多的相互关系，制造出许多新工作，因此团队的力量不容忽视，可以引伸到帕金森定律；

3、如小组中有任何一个人不同于组织的共同节奏，轻质塑料棍将无法保持水平下降

7、大树与松鼠

适合人数：10人以上

材料及场地：无

适用对象：所有学员

时间：5-10分钟

操作程序：

1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。

2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

8、串名字游戏

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解

2.破冰活动学生拓展 篇二

一、创设情境课堂

《义务教育品德与社会课程标准》 (2011 年版) 提出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础, 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域, 为学生认识社会、参与社会、适应社会, 成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”

1.把生活场景引入课堂, 引导学生合作交流, 提升关爱他人的情感。陶行知说过:“生活即教育。”少年儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。在教学过程中, 我们必须充分挖掘和运用身边鲜活的、与生活密切相关的社会生活问题作为教学资源, 增进现实性和亲近感, 并引导学生把所学的知识和道理应用于生活实践, 帮助学生解决现实生活中实际存在的问题。教学《各行各业与生活》一课时, 课前我引导学生对自己一天的生活进行有目的、有重点的观察, 观察父母以及身边各行各业的工作。于是一些平常熟视无睹的画面映入了学生们的眼帘:早餐店服务员、物业保洁员、公交司机、交警叔叔、公共交通维护志愿者、医院医生、学校老师……学生们感受到这些劳动者的艰辛, 产生了对这些劳动者的敬意与感激。平时这些在学生眼里看起来可能毫不在意的“小岗位”“小人物”, 通过引导观察, 普通劳动者的群体形象在课堂上明晰起来, 学生们深刻地认识到:原来我们的生活一刻也离不开各行各业服务的劳动者呀!

当然, 教学活动不能只停留在学生已有的经验上, 还应指导学生积极地参与社会实践。

2.把日常生活引入课堂, 引导学生自主探究, 增强关爱社会的责任感。生活是儿童思想品德形成的主要途径。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值, 把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来, 是课程内容构建的重要原则。因此, 我带领学生走出课堂, 步入社会, 带领学生开展社会调查等多种多样的社会实践活动去体验生活。在一节品德与社会课上, 我将自己在社区超市购买的洗涤剂展示给学生观察, 引导学生观察并思考:“为什么在社区超市购买的洗涤剂与洗衣粉包装上面印有‘无磷’字样?”“你在日常生活中还在哪里见到过‘无磷’字样?”……学生的兴趣立即被调动起来, 纷纷带着问题回家搜集, 并在下一节课堂上进行了交流:“老师, 你看我家用的白猫洗涤剂, 上面有‘无磷’字样。”“老师, 我家用雕牌洗涤剂、奥妙洗衣粉上面也有‘无磷’字样。”……学生分组展示了各自家中使用的各种品牌洗涤剂与洗衣粉, 发现包装上都印有“无磷”字样。我适时引导学生思考:“为什么要‘无磷’呢?如果‘含磷’会有哪些危害?”学生兴致高涨, 纷纷进行猜想:“可能对身体有害。”“可能会使衣服褪色。”……我看到学生兴趣高涨并且争论得脸红脖子粗, 便带领学生到微机室进行网络搜索, 指导学生经过查阅资料了解到:赤潮就是因为大量来自农业废水和生活污水中含氮、磷、钾等成分的富营养物质排入大海而生成的。现在禁用含磷洗涤剂, 就是因其会对水造成污染。学生又从《青岛市水污染调查报告》中得知, 近年来青岛胶州湾出现赤潮, 经济损失严重, 破坏了生态平衡。作为岛城的小市民, 学生们都很着急, 就“我们应该为海洋保护做些什么”等问题展开讨论, 于是我们就选定“碧海行动——含磷洗涤剂对水体危害的研究”。我利用双休日带领学生到沙子口渔村采访, 到利群超市调查, 到污水处理厂、“大洋一号”科学考察船、海洋监测船上参观访问, 到海泊河抽取水样。为把对水污染的原因生动具体地展示出来, 学生们用自己的眼睛观察着这个熟悉的社会, 用自己的双手拿起摄像机、照相机, 从孩子天真的角度拍摄下一个个发人深省、感人的场面。学生们还运用所学语文知识设计《社区居民使用洗涤剂情况调查表》, 运用数学数据统计知识进行数据分析……通过研究实践后, 学生拿起手中的画笔画出一幅幅美丽的宣传画、手抄报, 写出一份份倡议书表达他们的真情实感, 向社会喊出了他们对美好家园的呼唤与渴盼。看着学生撰写的一篇篇调查报告, 我深深感到:通过学生感兴趣的研究问题入手, 不仅增强了学生分析研究的能力, 也明显增强了他们团结协作的意识和对社会的责任感, 还让他们养成了乐于动手、乐于探究的良好学习习惯。

二、拓展实践空间

儿童是时代中的人、关系中的人、社会的人。家庭、学校、社区、青岛是我们生活的日常环境, 我在指导学生开展社会实践活动的过程中, 坚持以小学生社会关系的定位来设计活动内容, 围绕“家庭好孩子”“学校好学生”“社区好居民”“青岛好市民”来创设活动, 在实践活动中帮助学生打开社会生活视野, 以“我是其中一分子”来认识所要遵循的社会规范, 以实现学生建立在理性基础上的品德形成与社会性发展。

1.“我是校园好学生”, 创设校园“小社会”, 体验社会各行各业的不同角色。新课程强调学生体验性学习, 增强内心的感受, 通过“自省”“自悟”“自得”触动他们的心灵, 学生们才会有所悟、有所得。所以在学校活动中, 我精心创设贴近学生生活的道德体验活动情境, 激发起学生积极主动地参与社会实践活动的热情, 让学生在真切的情境中获得直接体验, 从而真正丰富他们的情感世界。如, 我创设的“我是小法官”“我是小交警”“现场竞猜”等模拟形式, 取得了良好的效果。通过这些可操作性强的实践活动设计, 真正帮助学生理解与掌握了知识, 达到增强学生能力的目的。

2.“我是社区好居民”, 积极参与社区实践活动, 培养争做社区文明小公民的意识。社区是学生了解社会的实践活动, 培养创新意识、实践能力和人格个性的重要场所。我还带领学生成立了“雏鹰假日导游公司”“社区服务中心”“环保宣传小队”等, 利用品德与社会、活动课和双休日开展实践活动。学生人人争当“节水宣传员”, 征集“污水治理金点子”, 学生们将节约用水的宣传画贴进社区, 带领爸爸妈妈爷爷奶奶开展节水活动。

3.“我是青岛好市民”, 以举办世园会为契机, 在发现和解决问题中培育遵守社会规范的责任意识。为迎接2014 年青岛世园会的举行, 树立青岛城市形象, 我带领学生开展了“啄木鸟在行动”查找不规范字的活动, 学生们以雏鹰假日小队的形式, 利用休息日深入社区开展调查研究, 共成立12 个社会用字调查课题组, 如“火眼金睛”课题组、“捉别字”课题组、“小博士”课题组等, 写出12份调查报告。每个课题组的成员都认真进行调查研究, 通过上网、查阅书籍, 学生们收获很大, 了解了汉字的起源, 知道了汉字构成的主要方法, 知道了规范用字的重要性, 并且在查找不规范字的过程中积极清除电线杆、楼道上的非法小广告, 为美化社区、提升青岛形象贡献了自己的一份力量。

3.破冰活动学生拓展 篇三

关键词：高职院校；素质拓展；实施途径；探究

G715

高职院校主要培养面向企业基层、从事技术应用的高素质技能型人才，企业要求高职学生具备较高的综合素质，学生综合素质培养主要有两个环节，第一个环节就是按照专业人才培养方案实施为主体的第一课堂教学教育，第二个环节就是以实施大学生素质拓展活动为辅助的第二课堂课外活动教育，這两个环节相辅相成，缺一不可。高职院校加强学生素质拓展活动实施途径的研究，对指导学生提升综合素质具有重要意义。

一、高职院校开展学生素质拓展活动的重要意义

大学生素质拓展计划是2002年3月共青团中央、教育部、全国学联“关于实施大学生素质拓展计划的意见”发布以来，各高校特别是本科院校在推进实施大学生素质拓展计划方面做了积极探索与实践，取得显著成效。相比较而言，这方面的工作高职院校稍显滞后，主要原因是高职院校多数是从原来的中专、技校升格而来，学校重点放在学校新校区建设、专业建设、师资队伍建设、实训室建设，但我们作为高职院校学生工作队伍的一员，一直没有停止对学生素质拓展活动有效性的探索与实践。实践证明，只限于课堂学习的学生，一般在宿舍打游戏居多，不愿参加丰富的课外活动，不能很好地处理人际关系、对学习的知识理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所学知识应用于遇到的问题处理，让人感觉能力差；相反，对于既坚持课堂学习，又积极参与各种素质拓展活动的学生，表现出积极进取的精神风貌，能吃苦、善解人意，做事能干有条理，又增强了学习知识的动力，形成良性循环。

二、高职院校学生素质拓展活动的内容

大学生素质拓展活动就是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。教学主渠道外第二课堂活动按层面划分有班级活动、二级院系活动、学校活动；按活动类别有党的活动、学生社团活动、创新创业活动、社会实践活动；按活动的灵活性有固定活动、选择性活动、临时性活动。活动虽然很多，但很有规律，有的活动季节性非常强，属于固定活动项目，寒假暑假带薪实习、社会调查、三下乡活动等，为同学们课堂学习之外开辟了另外一条丰富的素质拓展活动学习渠道。

三、高职院校学生素质拓展活动的实施途径和方法

1.建立高职院校学生素质拓展活动组织机构

要长期有效地开展学生素质拓展活动，学校需要建立和设置专门的责任管理部门和指导管理人员，否则，计划就不能落实。学生素质拓展计划一般由学校团委牵头制定方案，方案要明确学生素质拓展计划目标、各部门及相关责任人、活动内容、开展活动的指导意见，及活动经费保障。特别是学生素质拓展活动要纳入专业人才培养方案学生毕业条件，如学生素质拓展分至少要达到3分才能达到毕业条件；根据参加活动的情况记录不同的分值，这样可以引导学生参与不同活动取得不同分值，达到毕业条件。

2.建立学生素质拓展活动指导队伍

学生素质拓展活动指导队伍按层面分为学校、二级院系、班级三个层面，学校层面主要由学校学生工作委员会成员、学校团委书记、二级院系团总支书记组成；二级院系层面主要由二级院系领导、团总支书记、各班级辅导员班主任组成；班级层面主要由班级辅导员班主任、班支委以及创新创业指导教师、技能比赛指导教师组成。根据需要可以聘请校外专家担任指导教师。需要明确指导教师开展学生素质拓展活动职责，每次活动精心策划，争取投入尽量少，参加的同学尽量多，达到同学能多看长见识，多参与长能力，多策划长本领。

3.学生素质拓展活动要重点关注中间学生和后进学生

高职学生一般分为三部分，一部分优秀同学有目标，积极进取，学习刻苦，主动参加各种活动，积极争取担任班干部和学生会干部，是班级各项工作的策划者和骨干；一部分后进同学无目标，不思进取，爱打游戏，上课经常迟到、早退、旷课，不愿参加各种活动，是班级各项工作要帮助的对象；余下部分中间同学就介于前两部分同学表现之间摇摆，是班级各项工作要争取的对象。在开展学生素质拓展活动要认真策划，搞好宣传工作，特别是对班级中间同学和后进同学，要通过班干部示范，优秀同学带头，带动中间同学，拉动后进同学一同参加各种活动，共同进步。

4.学生素质拓展活动要及时记录和总结

学生素质拓展活动内容广泛，形式多样，这就决定了做好学生素质拓展活动记录工作的艰巨性、繁杂型。准确做好学生素质拓展活动记录工作关系到学生素质拓展活动是否真实达到专业人才培养方案规定的毕业条件，关系到学生持续参加活动的信心和动力，也从另外方面如实反映同学参加素质拓展活动的状况，为学校和二级院系学生素质拓展活动正确开展指明方向。二级院系各班级根据班级人数都要指派2-4人负责班级同学素质拓展活动记录工作，并相应汇总该同学参加活动的明细和得分，及时公布记录结果，供同学核对和完善记录。一般在学期末考试前2周结束活动，在此期间要经过全体同学核对确定，并按学校要求上传确定每位同学在本学期获得的素质拓展分值。

四、结语

我国职业教育先驱黄炎培老先生曾经说过：“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，籍获适当之生活，同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力，巩固之意志，优美之感情，不唯以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也”。要使高职院校培养的学生具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作，就必须将以第一课堂教学教育与第二课堂课外活动教育结合起来，只有这样，培养的学生才具有较高的综合素质，学生毕业后到企业基层去工作，才会成为对企业有益、对社会有贡献的人。

参考文献：

[1]中青联.关于实施“大学生素质拓展计划”的意见[2002]14号.

[2]张君维.高职院校学生素质教育实施途径的探究[J]，机械职业教育，2012年总第323期.

[3]张君维.关于高职院校加强学生职业生涯规划工作的思考[J]，课程教育研究，2015年第24期.

[4]吴少爽.高职大学生素质拓展的几点思考[J]，九江职业技术学院学报，2014（2）.

4.破冰活动学生拓展 篇四

在拓展训练中破冰是拓展训练四个模块的第一模块，可想而知，它起到的是一个重要的垫脚石的作用，就如同一栋高楼的地基，决定着后面活动的效果和效率。那么，破冰模块究竟是什么？又为什么要有破冰模块？且该如何破冰呢？明阳天下拓展公司就此对破冰模块做了详细的解读。

首先，破冰应该包括三层含义，其一是参训学员之间的关系解冻，团队的氛围、团队成员之间的关系达到一种融洽的状态。其二，是参训学员对拓展训练本身的认识由不了解、有偏见、不重视通过成功的破冰达到一种正确对待拓展训练的心理状态。其三，是参训学员与拓展教练之间的关系由不认识、不信任、不放心甚至不接受而通过破冰对教练产生正确的看法，认可教练，接受教练。

其次，破冰的必要性体现在一是有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，营造一种团结和谐、轻松愉悦的团队氛围；二是让大家在活动中从内心深处体会到了团队合作的重要性，培养了团队合作分工精神，三是让学员充分了解到培训机构和教练的专业和用心，了解到拓展训练对其能达到的帮助，以便后面活动更好的开展。最后，破冰要怎么做？首先，破冰要有针对性，如果学员们原本不熟悉，那么就要采取一些有一定沟通和肢体接触的游戏，如“如何介绍我自己”即通过创新的方式进行自我介绍，并教小伙伴们如何快速地记住自己的名字和特点；“欣赏我的小伙伴”即由a向b介绍自己，再由b向大家介绍自己的小伙伴a；或是“找自己“即在每个人身上贴上不属于自己的名牌，再由个人去找自己的名牌，并和佩戴自己名牌的学员认识等等。而如果学员是对机构和教练不信任，则需要教练在训练中用真诚和尽心尽力来感化学员。设置的游戏要教练多与学员沟通，加强双方双向交流。

明阳天下拓展公司针对破冰模块，设置了许多破冰游戏，如“你看我像什么“让学员从他人的眼睛认识不同角度的自己；亦或是”超级访问“通过采访的形式使学员们互相了解团队成员的姓名，职业和爱好。明阳天下拓展公司也表示，他们会努力开发更多的破冰游戏，将学员们更好地带入拓展培训中

5.“破冰”晚会活动策划 篇五

培训班“破冰”晚间活动策划

总则：

1、活动计划总时长50分钟至1小时。

2、策划中所有活动都没有危险性，难度不高，趣味性强，有利于同学们相互认识和了解，对今后的和谐相处和友谊的建立能起到一定帮助。

3、助教在活动中担任总指挥或主持人的角色。

4、活动中饭涉及到“奖品”都为糖块之类的小奖品，杜绝铺张浪费。

晚会开始

由主持人宣布开始，先对大家的到来表示由衷的欢迎，希望我们能给同学们带来难忘的9天。那么首先，让我们来相互认识一下。

相互认识

自我介绍：

方案一：所有同学围成一圈，任意提一名同学自我介绍，第二名同学继续（可以规定顺时针还是逆时针），但是要说：“我是**后面的**”同时介绍自己，第三名要说：“我是**后面的**后面的**”并介绍自己，依次下去。为了降低难

度，可以分组2~3组进行，每组介绍时其他组员要

认真倾听。

方案补充计划：每个人的介绍辞可能很单调，这时需要主持人来引导，说出一些必要的信息，如

来自哪个学校，喜欢什么电影和歌曲，等等。

方案二：面对面的介绍

排出两个同心圆，随着歌声同心圆向相反方向

旋转，歌声一停，面对面的两人要握手寒暄并相互自我介绍。歌声再起时，同心圆继续旋转。

方案补充计划：

1、可以让下面歌喉好的几位同学自告奋勇上来担任“音响”，要求演唱总时长需要超过10分钟，即能够唱3~5首歌，因此两人最佳。

2、每个园里的同学没有机会相互介绍，是这个游戏最大的弊端。可以分为两组来减轻这种影响，每组

人，每个园只有5人，每组内完成介绍后，可以将每组的内圆互换再来一次。

自我介绍计划时长：10~15分钟。

深度了解：

找出兴趣的共同点：

在规定的时间（如10分钟）内寻找他人，找到5个两人之间的共通点（可以使兴趣或是其他方面），然后再寻找下一位。相同时间内寻找到最多人的人为优胜者。

（可以事先写好一些备选项，以供他人选择，则进程会快很多。另外，注意要他人签名一定要清晰）。

深度了解计划时长：10分钟。

小游戏

小插曲：（前面的自我介绍环节让大家处于紧张愉快的氛围中，也让大家有些许疲劳。如果现场情况有必要的话，可以加入进去）

运动一下：

站起身，双手交叉，向上、向前、向左右各伸展三次，可以起到调整情绪、驱散疲劳的作用。也可以让每一排的同学，同时向左转，帮前面的同学捏肩揉背（可以让他们“用力，用力，再用力”），2分钟后再全体向右转，重复前面的动作（可以一边说着“刚才他怎么对你做的，现在都还回来，加倍还啊！”）。这样放松身心，有可以加强邻座同学的相互信任感。游戏一：“不管三七二十一”

从1开始报数，每逢7和7的倍数不能说出。速度要快，犯规者淘汰出局，最终剩下的人为胜者，给予小奖励，同时被淘汰者被罚表演节目，可以结组表演也可以单独表演，表演结束后发送“安慰奖”（其实奖品都一样，如糖块之类）。

时间：预计10分钟左右。

游戏二：“从蛋到人”

说明内容：

1、所有的同学一开始时都是蛋，都蹲着；

2、同学分对用“剪刀石头布”决出胜负，胜者可以半站着，成为小鸡，负者仍是蛋。

3、接下来蛋与蛋决胜负，小鸡与小鸡决胜负。胜者往上进一阶，负者往下降一阶。

4、整个次序为蛋，小鸡，老鹰和人。蛋要蹲着；小鸡半站着，两手放在腋下作小鸡状；老鹰可以站着张开双臂飞翔；进化成人后则可以退出比赛。

5、各阶段都只能与同一阶段的同学决胜负。

结果：最后的结果应是一个蛋，一只小鸡，一只老鹰，其余都是人。

最终由这三位表演一个节目，无特殊情况要求联合出演。表演从准备到结束最多不超过10分钟。

补充：在游戏期间可以划分四个区域，大家一开始都在“蛋区”，第一轮过后胜者到“小鸡区”以此类推。这样可以让局面不至于太混乱，同时也利于评判。最终还要要求成为“人”的同学要以最饱满的热情为剩下的三个人的节目加油鼓劲。

游戏从开始到最终节目表演为止，预计15~20分钟。

结束

在破冰晚会的最后，由主持人来发表结束语，再次欢迎大家，同时希望我们在学到知识的同时，能够建立深厚的友谊，成为相亲相爱的一家人。

6.班级破冰活动策划书 篇六

20xx年9月21日

二、参与人员

13级全体成员，12级青素老人们。

三、活动地点

情人坡草坪 （应急预案：西区教学楼走廊）

四、活动流程

(一) 游戏环节

1.饼干猜猜猜：5或6块外形一致的饼干，其中一块加有辣椒或芥末，让大家来猜是谁吃到的

2.“飞”你莫属：分成两队，每队8人，其中一队每人发一张写有对面一队各个成员名字的白纸，各自折成纸飞机，然后将飞机飞到名字所对应的人旁边指定区域即为成功，两队距离看情况调整）

3.丢手绢

4.衔纸杯传水（每队8个人，每人一个纸杯，由第一人用嘴衔着盛满水的纸杯将水倾倒进后面一个人手上托着的纸杯中，然后由第二人重复第一人的动作，先传完的队获胜，传的过程中纸杯中不能残留水，否则重新开始）

5.过绳子（8人为一组，由两人拉直一条绳子至某一高度，组内成员手拉手想办法使全员通过绳子）

6.狂踩气球：10个人分别拿一气球在固定位置，由8个人参与游戏，2人一组，在看完气球所在位置后其中一个人蒙上眼睛，原地转圈10秒钟，然后由另一人用言语指引被蒙眼睛的人去踩气球，规定时间内踩到最多的获胜。

7.谁是小灰灰：16-20人参与，每人一张游戏卡片写着身份和游戏规则，不得让除自己外的任何人看到，背向围成一个圈，按顺序每个人一次可查看一个人身份，并按游戏规则进行淘汰，有人达到胜利条件即为胜利。（胜利者奖励大白兔奶糖一颗）

8.抢椅子：台上放置三把椅子邀请四个人上来，放音乐，四个人伴着音乐围着椅子转，当音乐骤停时抢坐椅子，未坐到者淘汰；减一椅子，三个人续前动作，当音乐骤停时抢坐两张椅子，未坐到者淘汰；最后两人抢坐一张椅子，坐到者为胜。

9.动作接龙（备用）

10.歌曲比拼（备用）

(二) 惩罚措施

A(个人惩罚类）

1.躺在地上，脸上依次放上5枚硬币做鬼脸，硬币不准掉，否则再加一枚硬币，让大家围观拍照片

2.挑右手边第一位异性，双手扣住，对望30S不准笑

3.表演疯狂大笑但不准出声

4.随便选一个异性路人，在最短的时间内以各种理由要到其电话号码

5.背手扭屁股，半蹲学鸭子走路绕人圈一圈

6.表演一休思考问题到恍然大悟

7.给一个陌生人的电话号码（学长提供吧），与其聊天（或称扯谈）至少一分钟（扬声器打开，让大家听到）

8.五人抬举一受惩罚者

9.做自己最性感、最妩媚的表情或动作（以观众是否满意为评判标准）

10.主持人现场调至混合饮品让受罚者喝下

11.右手捏住左耳垂，弯腰顺时针转十圈，再金鸡独立十秒不许倒。

12.对右手边第三位异性唱一段《今天你要嫁给我》（歌词听我说 手牵手 跟我一起走、过着安定的生活、昨天已来不及 明天就会可惜 、今天你要嫁给我、听我说 手牵手 我们一起走、把你一生交给我 昨天不要回头 明天要到白首、今天你要嫁给我）

13.深情亲雕塑5秒钟。

14.拉出左手边的第一位异性，大喊“买拖鞋啦，两元一双，买一送三”

B（小组惩罚类）对应！

1.（对应衔纸杯）男生被罚涂口红，女生用毛笔在脸上花圈圈或胡子之类的图案）

2.（对应踩气球）一男一女背夹气球，跑一段路程（气球掉下则重来）

3.（对应过绳子）表演四小天鹅

五、聚餐活动

1、地点：校外

2、活动：海吃海喝。

六、活动人员安排

1、游戏策划:xx

2、主持：xx

3、聚餐地点预定及订餐：xx

七、活动目的`

为了让刚刚加入青素的13同学们相互熟悉，以便今后工作的顺利开展。

八、时间安排

1、下午：3点至5点游戏

2、晚饭时间:5点半——7点左右

九、活动预算

1、游戏道具采购：纸杯5元；3+2饼干3个15元；芥末5元；气球5元；毛笔和墨汁7元；大白兔奶糖一袋7元；一条绳子；四条黑布条；三把椅子（活动室拿）口红（学姐赞助呗）；游戏所需音乐；十枚硬币；总共大概45元

2、饮料3种大瓶大概20元

3、午餐：六百元

十、前期准备工作

1、游戏策划人员提前采购道具，进行场地踩点。

7.素质拓展活动是中小学生的必修课 篇七

一、中小学生课外生活相关的几个问题

现阶段的我国教育制度, 决定了中小学生的学习内容, 学校的教学理念决定了学生的学习方式。学生在升重点学校的大环境压力下, 努力学习, 利用了所有的课外时间, 参加各种补习班, 特别是大城市表现更加突出。为了孩子将来有一份好点的工作, 家长们虽然怨声载道, 也只能屈服于压力, 承受着这种极不符合少年儿童身心健康的竞争。中小学生课外生活中的问题有以下几点。

(1) 可以自由支配的课余时间很少。当前中小学生可以自由支配的课余时间非常少, 部分学生就连寒暑假都被课程学习填得满满的。调查发现, 学校和家长安排的学习任务过多, 学习活动占据了中小学生的大量课余时间。小学高年级作业做到9点30分以后, 初中作业一般到11点才能完成, 做得慢点就要到12点, 做得快的就是几个学生互相协作分工完成的, 周末当然是进两三个补习班。

(2) 可以自主发展爱好的精力很少。“为中小学生减负”已经提出多年, 形式上看, 中小学生课余生活丰富多样, 实际上其内容仍然是文化学习。绝大部分精力要做作业、看规定的课外书。看电视、自由玩耍基本没有精力, 因为要尽量多睡一会儿觉, 恢复第二天学习的精力。所以, 减负效果并不明显。

(3) 课外活动场所和设施不足。中小学生的课余生活需要足够的场所和设施, 然而中小学生课余活动场所不足, 就近活动场所更是缺乏。一般学校的活动设施与场所是有规定的, 要求学校设置200米~400米的环形跑道、100米~350平方米的活动场地以及相应数量的篮球场和排球场。但许多规模较大的城市学校也是严重缺乏的, 课间操只在教室的过道上做, 跑步安排更是无奈:只能安排星期一星期三由一、三年级跑步, 星期二星期四由二、四年级跑步。大城市的中小学生的校外活动场所有限, 在家附近的活动场所很少。青少年活动中心是理想的去处, 但因为场地有限, 所需费用不低, 参加兴趣活动的学生不到10%。

(4) 青少年不良课外活动有害健康。随着互联网的普及, 青少年得到了优越的知识学习环境, 但像黑网吧等大量出现, 成为学生课余生活的严重不良环境之一。影响表现在:一是网络游戏极易让玩家成瘾;二是网络中还有很多不健康的网站, 监管难度大。

二、素质拓展活动是中小学生的必修课

(1) 素质拓展活动的意义。人们有个共识, 在农村成长起来的孩子, 吃苦耐劳, 不怕困难挫折。因为农村孩子的成长过程已经经受了很多困难挫折, 所以从生理和心理上已经能很熟练地应对了。但城市成长的孩子, 因为没有机会经过这些教育和磨炼, 所以缺少这方面的经验和能力, 而这些能力是人生中必不可少的。素质拓展活动可以给学生补上人生的这一必修课。素质拓展训练课程通过设计好的专业户外活动, 培养学生耐力和忍性, 激发学生的创造力和团队合作精神, 素质拓展活动可以丰富校园文化。

(2) 素质拓展活动的内容和特点。素质拓展活动形式, 主要有水上活动、野外活动和场地活动。水上活动有游泳、跳水、扎筏、划艇、潜水等;野外活动有远足露营、登山攀岩、野外定向、溶洞探险、伞翼滑翔、户外生存技能等;场地活动有高台跳水、高架绳网等, 开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。素质拓展活动, 有自己的特点。一是娱乐性, 因为一般是通过游戏形式和团队合作方式安排任务的, 参加者在娱乐中接受挑战, 体会道理。如“背摔”“断桥”“天梯”等项目能够提升个人心理素质和团队质量。二是主动性。学生是活动的主角, 在活动过程中, 学生通过全身心投入、努力完成任务。在体能活动过程中, 引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。三是挑战性。项目有一定的难度, 要求学生向能力极限挑战, 重点是跨越心理屏障。克服困难后, 学员能体会到发自内心的自豪感, 增强团队成员的责任心与参与意识。四是深刻性。素质拓展活动使参加者印象深刻, 终生难忘。

(3) 素质拓展活动的实施。素质拓展活动的一般步骤是这样的:体验是开始, 参加者以观察、表达和试行的形式投入活动。有了体验以后, 再与其他人分享自己的感受。在交流当中, 分享心得, 发现不足。再从经历中总结出经验, 提取出精华, 以帮助学生进一步认清体验中得出的结果。最后进入应用阶段, 策划如何将体验运用到工作生活中。素质拓展活动在学校心理健康教育中得到了很好应用。学校心理健康教育中, 通过体验、感受、分享、交流、总结应用等环节, 激发学生的潜能, 促进其团队意识的形成, 并借助训练后的触动, 感悟和思考。

设计素质拓展活动必须注意:训练项目必须有安全保障, 所有户外活动应经过精心的设计与实验, 周密安排, 及时消除安全隐患。素质拓展活动的设计必须把知识性和趣味性有机结合, 才能激发学生参与的热情, 积极主动地完成任务, 更好地融入群体中。

总之, 素质拓展活动对中小学生成长有重要作用, 不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神, 同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩, 学会了珍惜。所以, 应该将素质拓展活动作为中小学生的必修课, 让学生的身心更加健康完美。

摘要：素质拓展活动对中小学生成长有重要作用, 不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神, 同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩, 学会了珍惜。

关键词：素质拓展活动,课外生活,中小学生

参考文献

[1]张冰, 余豪.对初中生耐力素质练习的拓展研究[J].科教文汇, 2010 (6) .

[2]李富民.加强社会实践活动培养应用拓展型人才[J].北京城市学院学报, 2009 (2) .

8.破冰活动学生拓展 篇八

针对国产动画电影面临的种种困局，9月24日，《综艺报》社专门举办了“破冰：中国动画新视界”高峰论坛暨《魁拔Ⅲ》超前点映活动。邀请院线和影院代表提前为影片的发行放映把脉，同时广泛征集电影观众参与观影调研，了解普通观众的观影反馈和需求，以供业界参考，从而在制作、放映端做出及时调整。此次论坛上，来自多家动画制作单位、院线、影院各方的众位嘉宾就国产动画电影的破冰议题展开了热烈讨论。点映结束后，主办方下发并回收了100余份观众调查问卷，另有10余名观众参加了小组讨论。

观众破冰——打破低幼魔咒

针对国产动画电影如何打破低幼魔咒这一话题，今年暑期战绩不俗的《龙之谷：破晓奇兵》（以下简称《龙之谷》）制作方深有感触。影片动画总监、联合导演戈弋介绍，“立项之前大概有500万人的游戏粉丝，但作为大电影，《龙之谷》虽然是基于游戏基调进行创作，却并非完全照游戏模式发展。我们对目标观影人群的原始定位在12岁到25岁之间，影片在故事和制作上也达到了给成年观众观看的水平。”《秦时明月之龙腾万里》（以下简称《秦时明月》）制片人、杭州玄机科技信息技术有限公司副总裁杨智超则表示，《秦时明月》的观众基本为初、高中生，大学生及白领，影院甚至为该片增加了午夜场，这是以往动画电影所不曾有过的“优待”。

《魁拔》系列制片人、青青树动漫CEO武寒青感叹说：“三年前《魁拔I》上映时我们最真切的感受，动画电影的整体观影环境就是一大块巨型的坚冰。经过三年的积累，《魁拔》团队在品牌的培育和内容提升上逐渐成熟，同时中国动画电影市场也在日新月异地变化。现在有这么多同行一起加入了破冰队伍，人多力量大。”

市场破冰——完善产业机制

虽然几部动画片的品质让业内人士看到了“破冰”的希望，但市场上的“坚冰”却并非能够轻易撼动。

“目前国内电影产业还没有形成完备的产业链，产业结构不够完善。”北京新影联电影院线总经理周铁东分析，“世界电影市场上，每年上映的全球化动画片不会超过10部。国内市场六·一档7部动画扎堆上映，国庆档7部动画开画，我们没有机制和渠道让大家提前知道各自的定档信息，这是我们在顶层设计和宏观调控上需要改善的。”

橙天嘉禾娱乐（集团）有限公司CEO、深影橙天电影院线总经理伊简梅相对乐观：“动画电影迎来了黄金时期，我们这一代以及比我们更年轻的群体接受这种类型电影已完全没有心理障碍和负担了。本地市场的金矿也被好莱坞挖掘了，从一个角度看他们是在分我们的蛋糕，但从另一角度看也是在帮我们培养观众。动画电影公司应该敞开怀抱，我相信在不久的未来会有一些电影大腕进入中国动画电影行业。”

产业破冰——深挖IP金矿

对于国产动画的“破冰”问题，戈弋表示，“运营方在项目开发阶段就得想清楚，电影的角色和其他素材是否有机会开发其他产品，因为在剧本创作期就要对周边产品的开发埋下伏笔。一部好影片的首要功能是养活自己，用回血的方式健康发展。”杨智超则向与会嘉宾介绍了《秦时明月》的品牌项目规划，“电影只是《秦时明月》品牌的一个环节，我们的TV系列剧主要在互联网平台播出，游戏每个月的流水总量最高可达4000万元，真人电视剧已授权给唐人影视并已开拍，还有漫画、舞台剧等其他产品。”

《魁拔Ⅲ》虽然在国庆档战绩不佳，但据武寒青介绍，动画电影更像是《魁拔》品牌的大广告，主要的收入来源还是游戏、周边产品和互联网周播剧，“从整个收入比来讲，电影票房收入仅占20- 30%。”

此外，周铁东还强调，“走出去”可以让国产动画焕发新的生机。“如果电影企业走进国际视野，吸引国外资金技术蜂拥到中国，充分开发市场，对动画电影来说才是真正的破冰。”

观众调查——

《魁拔Ⅲ》缘何失利国庆档

对于《魁拔Ⅲ》在今年国庆档的票房失利，观众的反馈意见值得片方和业界思考。主题论坛后，《综艺报》特别举办了观众调研，10多位观众畅所欲言，在肯定了《魁拔Ⅲ》制作精良、内容生动的同时，也为片方提出了不少建设性意见。

9.学生户外拓展活动策划书 篇九

活动目的：丰富校园生活，彰显学生的青春活力，加强同学们的团队精神，增进同学间的合作交流，培养同学们的组织能力和创新能力，给与平台让同学们张扬个性，展现风采，在活动中与高校名师进行专业互动。

活动宗旨：娱乐，放松压力，展现自我，培养团队精神。

活动背景：在紧张繁忙的学习生活中，开展拓展活动，放松师生们的心情，缓解压力，给与平台，彰显学生们的青春活力，寻找自信，加强同学们的团队精神，增进同学间的合作交流，通过此次拓展活动，让同学们相互鼓励，使同学们都能更加自信的站上考场，取得优异 的成绩。

主办单位：xxx教育学校

承办单位：xxx教育学校xxx班

支持单位：xxx武警部队

活动时间：2012年12月7日至2012年12月9日

活动地点：xxx武警训练基地

活动设备：音响，麦克风（4支），话筒支架，摄像机，舞台灯光器具，调音设备，电插板（3个），电脑（1台），投影设备一套.(武警部队内部设备)

活动流程

2012年12月7日1、7：30集合2、8：00出发（xxx班学生先走，留下15人，对留在学校的学生进行统计，报到学校；检查教室门窗是否完全关好，组织不去的学生打扫卫生）

3、使用车辆对学生以70至80人为单位进行运输，交通工具为：军用卡车（2辆）客车（1辆）车程单程为1小时所有学生4次可以完全运送到目的地。预计4至5小时。（预计周五路况较拥挤）

4、xxx班学生在去到训练基地后，xxx班负责会场布置（按分组来完成）

5、午饭时间视情况而定，暂定12：00至13：00.6、下午活动时间为：14：00至17：00，由各班级自由组织。（有节目的同学于15：00进行彩排）

7、xxx班活动时间负责布置会场。

8、晚饭时间暂定为17：30至18：309、活动入场时间为19：00进场，19：30正式开始。23：00结束。历时三个半小时。按照节目单来进行，在入场时发放贴有标签的水果，用来活动中的抽奖。

10、开场后，先由主持人介绍到场嘉宾领导，而活动结束再由主持人致结束语。

12月8日

9:00活动开始

（xxx班25名同学布置会场；20名同学负责活动中的计时•计分）

10：30礼仪组准备接待嘉宾（6—8个女生；负责迎接嘉宾接到会场）

11：30或12:00午餐（暂定）

14:00—14:30（活动开始）待定

一．礼仪组接待领导进场

二．各小组安排各班级入场

三．14:30主持人介绍各到会领导.嘉宾

四．请梁校.马总致词发言

五．各班级专业展示

a音乐班 bxxx班（10 —20人诗歌朗诵）c美术班（美术作品走秀）

六.各领导根据学生表演致词

七.学生的文艺演出

a音乐班 bxxx班（舞蹈等）c美术班

八.音乐班两个节目，xxx班四个节目，美术班两个

九.请领导总结致词

十.17:00晚餐（暂定）

18:30篝火晚会开始

一.发放水果，瓜子（美术班两袋，xxx班一袋，音乐班半袋）

二.做游戏

三.各班级互相比拼（如果领导在场唱酒歌欢迎）

四.跳左脚舞

备注：领导发放奖品

活动人员安排

第一组：后勤组（负责后勤保障工作，物品保存。10—15人余思乾、王艺璇负责。）

第二组：宣传组（负责宣传，活动统计，节目编排，海报工作，五套设计及布置。10—15人陈满林、王晓丹负责）

第三组：礼仪组（负责接待及奖品发放—配服装，女生8—10人 吴海梅、王娅主要负责)

第四组：采购组（负责所有物品的采购。10—15人 李元辉、彭星云、鲁清福、康琪琳负责）

第五组：卫生组（xxx班全部参与，打扫四次晚会的卫生）{（12月7日晚会和上午竞赛由1,2,3,组负责）（下午领导讲话4,5,6，组负责）（篝火晚会由7,8,9组负责）} 卫生组总负责人：王珩

第六组：应急组（主要负责安全，消防以及意外伤害应急）备注：灭火器2个，急救箱1个 张明发、王珩负责）

第七组：摄影（男生5人，待定）

游戏规则

一． 扮时钟（培养同学们的判断能力以及协调性）

在白板或者墙壁上画一个大时钟模型，分别将时钟的刻度标示出来，三个人分别表演时钟的时针，分针，秒针，在时钟前面站成一纵队(背向白板或墙壁)扮演者不看“时钟”

主持人任意给出一个时刻，比如：14：00时，零分，零秒，要三个代表时刻三根指针的同学的同学用手中的道具迅速的指向正确位置，错误或者指示慢的人受罚（俯卧撑50个）

二． “怪兽过河”

操作：A团队在连成一体的情况下，通过一条60米的河（绳子作为河岸）

B最多由八只手，四只脚可以接触“河面”

C团队队员有15分针讨论如何操作

目的：统一团队领导能力，简化工作流程，锻炼团队协作能力。

规则：A通过“河面”期间，身体的其他部位不准接触“河面”接触视为失败，团队要接受惩罚，队长接受双倍惩罚。

B通过“河面”的时间为2分针

C若两队均没有在规定的时间内完成，通过距离最长的一方为胜利者。

三． “嘴咬扑克”

操作：A全体拓展学生15人一组

B每组的单个成员可以在特定游戏区域任意站位

C向扑克由一个组员的嘴传向下一位组员

目的：锻炼参与者的心理素质

规则：A游戏期间，各组成员可以在特定游戏区域随意调换位置，以增加游戏的难度。

B各组组员参与者没人只能咬一次扑克。

C游戏进行中，扑克从嘴里掉出来者视为失败需要进行惩罚

四． 解手链

形式：10人一组最佳

时间：20分钟

目的：让同学们体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。

程序：1主持人让每一个每个组员围成一个同心圆

2主持人说：先举起你的右手，握住对面的那个人的手，再举起你的左手，握住别人的手，现在你们对面一个错综复杂的问题，在不松手的情况下，想办法解开

3告诉大家一定可以解开，但有两种答案，一种是大圈，另一种是两个套着的环。

4如果过程中实在解不开，主持人可允许同学决定两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

五． 顶气球比赛

道具：气球一个，绳子一条

参加人员：两组对抗（每组一般3至7人）

10.聚会活动中活跃气氛破冰小游戏 篇十

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名 人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人 的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障 设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

1.新剪刀、石头、布

两组对抗模式，每组3名队员，三人站成一排，分别代表剪刀、石头、布。

首先，两组背向相站，剪刀对剪刀，石头对石头，布对布。每组内部通过眼神交流,决

定这一局的出什么，比如A组，这局出石头，那么第二个站立不变，其他两个人要蹲下去。

主持人宣布：剪刀石头布~

此时，每组做出反应，动作完毕后，大家可以回头，确定对方的结果决定胜负。

每组三局两胜，败者留下与下一组继续PK ,最后的败者表演节目。

游戏目的，通过眼神锻炼小组的协调能力和沟通能力，做深蹲运动，有利于调节心律，改 善循环。

2.大诗人

两组各三人共六名队员，每组第一个人，以一句简单的话开头发言。（越简单越好，话的内 容有小组内部提前5秒确定）

第二个人，在第一个人的发言中加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立。

第三个人，在第二个人的发言基础上，也加入一个字，形成新的一句话，并且意思成立

之后在轮回第一个人„„

如:树上花→树上开花→ 树上开梅花→ 树枝上开梅花→ 新树枝上开梅花→新树枝上开朵 梅花→ 新树枝上开朵小梅花→ 新树枝上开朵小红梅花→ 在新树枝上开朵小红梅花→ 在 新树枝上开朵小红嫩梅花→在新树枝上开二朵小红嫩梅花„„

依此类推，两组逐一发言，传递越多，分数多者胜，失败的小组表演节目。

要求，不能连续叠加相同的字，一次加一字。

胜利的小组，授予“大诗人”称号。

游戏目的，每组内故通过构思，不但自己要完成造句，还要照顾到后面的队员完成，小组的 胜利个人才会胜利，锻炼成员之间的默契和配合。也锻炼个人的想象力，思维突破力。

游戏

1、循环相克令 用具：无 人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作 ——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽

11.活动激趣?思维引领?注重拓展 篇十一

【关键词】活动；思维；拓展；初中语文；高效课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

理想的语文课堂应该是充满活力、情趣与智慧的，但很多初中语文老师都有这样的感受：现在的语文课越来越难上了，死气沉沉的课堂气氛，缺乏活力，只有少部分学生能积极参与课堂活动，老师只好唱“独角戏”，这样的课堂效率可想而知。

为了更好地提高语文课堂效率，让孩子们爱上语文，我曾在学生中做过调查：你心中理想的语文课是怎样的？虽然答案五花八门，但大致可归纳为以下几点：理想的语文课是充满乐趣的；老师除了讲课文外还能引入一些课外内容；要让我们有自己的思考；能让我们提高写作能力。

针对孩子们的建议，在日常语文教学中，我进行了一些尝试，发现要让孩子们热爱语文，提高语文课堂效率，就要注重活动激趣、思维引领及课外拓展。

一、尊重“需要”，活动激趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”因此，课堂上，我总是创造性地开展各类活动，让学生充分活动起来，自己读，自己领会，自己演练，然后小组、全班同学互相交流切磋，最终巧妙而有效地达到教学目标。

文言文是最令学生头疼的一类课文，因为传统的文言文教学，基本的教学模式是老师逐字逐句串讲，加上一点古汉语知识的介绍，这样“满堂灌”的课堂索然无味。为了改变这一现状，我尝试开展了“我是小老师”活动。课前布置学生借助注解及工具书读懂课文，将自己认为重要的文言词语和句子找出来准备考考大家，同时在自己读不懂的地方做好记号，便于课上向老师、同学请教。对于上台提问、能为同学解答疑难的小老师及抢答过程中答对的同学，则给予加分奖励。为了让自己有当小老师的机会，也为了课堂上有更多抢答的机会，孩子们课前的预习非常积极主动，为了弄懂某个重点文言词语的意思，他们还会去学过的文言文中查找，从而达到了“温故”的效果。课堂上，孩子们你争我抢，争当小老师，争抢答题机会，整个课堂便由“满堂灌”变成了竞赛的课堂、活动的课堂，孩子们在加分及老师的表扬中获得了成就感，学习效率自然也就提高了。

初中语文课本中有童话、小说、戏剧单元。如果仅靠教师课堂上的讲解与分析，很难使同学们进入人物的精神世界。因此，我借助课本内容，设计了“我是小演员”活动，把学习的主动权交还学生，让学生自己去感受、体验。在教学《丑小鸭》《芦花荡》时，我让孩子们提前根据课本内容自编、自导、自演课本剧，学生走进文本，在熟读文本、掌握人物性格的基础上编写剧本，展开丰富的想象力和创造力，用自己的理解去扮演角色，走进人物的精神世界。那逼真的表演、巧妙的台词无不使台下的学生欢呼雀跃。这种课堂表演活动用学生的亲身体验代替了教师枯燥的讲解，使课堂生动起来，而且更易理解，也调动了学生的积极性，收到了事半功倍的效果。

我国伟大的教育家蔡元培先生认为：“教育与其守成法，勿宁尚自然；与其划一，勿宁展个性。”在我的课堂上，孩子们通过“我是小老师”“我是小演员”“我是小小朗诵家”“我是最佳小辩手”“我是小画家”“我是小导游”等活动充分展现了自我的个性。同时在教师适时的引导、鼓励和称赞中充分体验到了语文课的独到与快乐，在充满激情和新鲜的氛围中学习了知识，取得了良好的效果。

二、立足启智，思维引领

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”孟子云：“尽信书，不如无书”。因此，我在课堂教学实践中特别重视引导学生从课题、选材、详略、标点符号及自己认为不懂或感到奇怪的地方去质疑和思考，让孩子们在动脑、动口的同时真正成为学习的主人。

在教杏林子的《生命，生命》时，有学生提出了质疑：为什么题目要用两个“生命”呢？有的学生认为，这是为了表示强调；有的学生认为，“生命”不仅指肉体上的，还有精神上的，所以用两个；有的学生认为，用两次更能表现人们对生命的思考；还有学生认为，用两个更能表现人们对生命的渴望……

通过引领质疑和思考，学生的求知欲望得到了激发，他们不仅能主动积极地进行学习，而且增长了智慧，创新了思维。同时，学生质疑的一些内容，我们课前并没有想到，这在很大程度上弥补了我们备课之不足，这些都大大提高了语文课堂的效率。

三、读写并重，注重拓展

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源……扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”课堂，是学生从未知到已知的一个起始点，它只是学习过程中的一个阶段，而不是终点。课堂之外的阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才更全面。

在教学中，研读文本之后，我总会帮助学生尽可能找到由文本向课外阅读延伸的“阅读点”，引导学生以相同主题或相同题材为阅读拓展点、以表现手法为阅读拓展点、以课文背景为阅读拓展点、以课文原著为阅读拓展点、以课文作者为阅读拓展点，以巩固文本知识，丰富、扩展文本内涵。

在教学过程中，我常常给孩子们布置一道题：读完本文，你联想到了什么？引导孩子们课外进行拓展阅读。在教学《木兰诗》时，孩子们由木兰的孝顺联想到了黄香温席、哭竹生笋、卧冰求鲤的典故；由木兰的爱国联想到钱学森、黄旭华的事迹；由木兰是巾帼英雄联想到了平阳公主、冼夫人、穆桂英的事迹。有的还联想到了豫剧《谁说女子不如男》；由《孙权劝学》，孩子们联想到了《诲学说》《送东阳马生序》《孟母诫子》《薛谭学讴》及铁杵磨成针的故事，联想到了“鸟要高飞先振翅，人要成才早读书”“少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如秉烛之明”等名句。还有的学生联想到了凿壁偷光、程门立雪等典故。同时，在教学过程中，我还不失时机地向学生推荐名家名作，激发学生课外阅读相关名著的热情与兴趣，进行有效课外拓展。如教学《孤独之旅》时推荐阅读《草房子》，教学《海燕》时推荐阅读《春天的旋律》《鹰之歌》……

拓展阅读活动让孩子们跳出了教材本身，将课外的学习资源纳入了课堂，让学生超越课堂之外，开阔了视野，增强了文化积淀，还学会了思考、交流与分享，提高了学习兴趣，也有效提高了语文课堂学习的效率。

另外，语文课程的内容是丰富多彩的，为读写结合提供了良好的物质材料，及时引导学生进行读写结合训练，既能提高学生对课文内容的理解、感悟，又可提高学生的写作水平。因此，在语文教学中，我经常在学生中开展“我是小作家”活动，因文、因人而异，把小练笔作为语言训练的一种方式，或仿写，或补写，或续写。我还常常让学生用自己喜欢的形式（对联、小诗、颁奖词、书信等）将读后感写下来，效果不错。下面是部分学生在学完《木兰诗》后的小练笔：

●对联

上联：替父从军尽孝道

下联：为国杀敌献忠心

横批：巾帼英雄

上联：对父之孝比海深

下联：报国之心比天高

横批：忠孝两全

●颁奖词

她，一位女子。用纤细的手，握住了对家人浓浓的亲情；用孱弱的肩，扛起了对祖国深深的爱恋。敌人来犯，毫不退缩；困难之时，英勇向前。一个女子，一段佳话，铸就了一篇不朽的传奇！

●小诗《赞木兰》

本是家中勤劳女，

却因战争代父征。

紧张准备赴前线，

多年战争终凯旋。

归来明堂见天子，

天子册封尚书郎。

木兰不为名利诱，

一心只想把家还。

回到家中换女妆，

伙伴见了皆惊忙。

军营生活十几年，

不知木兰是女郎。

谁说女子不如男，

巾帼英雄花木兰。

或许孩子们的练笔还略显稚嫩，但以读促写的拓展活动使阅读、写作、思维训练三者融为了一体，学生的思维得到了发展，能力得到了提升，有效提高了学生语文课堂学习的效率。

总之，活动激趣、思维引领和拓展延伸的实践给我和孩子们带来了太多的惊喜和收获，让我的课堂焕发了生命活力，成为了师生共同成长的摇篮。我想，这应该就是快乐的、诗意的、生成的、真实的高效课堂。

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]刘俊祥.让每一位儿童都成为作者[M].开封：河南大学出版社.

[3]余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京师范大学出版社，2011.

12.破冰活动学生拓展 篇十二

一、科普活动培养学生的创新思维和动手能力

浓厚的学习兴趣可以有效的激发学生的思维, 提高学生思维的积极性, 让学生保持高涨的学习情绪, 从而实现对创新思维的培养。利用与生活有关的科普小实验来培养学生的创新思维, 鼓励学生大胆的探索、发现, 激发他们的创造性、积极性, 想别人不敢想、没有想的, 在培养思维的同时, 进一步帮助提高学生的动手操作能力。同时, 精心设计教学课件, 有趣、生动的小实验, 能够让学生积极的参与到活动中。不断改变现有的教学观念, 补充课堂教学形式, 创设情境, 让学生有更大的能动性, 从而全面提高在常规教育中学生的创新意识。

二、“纳米现象——莲叶效应”教育活动举例

以生活中无处不在的“纳米”现象为出发点, 进行此次教育活动:

1. 设计的目的与目标

在上海张江创新成果展中, 新材料产业备受人们关注。其中, 采用尖端纳米技术的拒水织物成为展示的一大亮点。纳米技术并不神秘, 在大自然中纳米材料和纳米技术早已存在。本次活动旨在通过若干实验, 介绍典型的纳米现象———莲叶效应, 让小朋友了解“纳米”这一概念, 并结合其他常见的纳米现象, 想象未来的纳米生活。

2. 通过介绍生活实例, 引出纳米现象和问题

通过蜘蛛侠的图片, 引出自然界中纳米结构或现象问题, 获得对纳米现象的初步认识。

(1) 了解纳米现象, 并作初步认识和观察。

(2) 讲解蜘蛛侠为什么可以“飞檐走壁”, 关键在于脚底的纳米级细毛。

(3) 通过蜘蛛介绍纳米的概念, 蛛丝的直径只有100纳米左右, 是真正的纯天然纳米纤维。纳米是长度单位, 指的是一米的十亿分之一。

(4) 给学生留下任务, 让学生回去进一步了解蜘蛛丝, 培养学生的自我学习能力。

3. 在对纳米现象有初步认识后, 观察莲叶生长过程, 发现问题

通过对蛛丝的介绍让学生初步了解纳米现象后, 将本次活动要重点了解的莲叶效应引入。首先, 通过播放一段莲花生长的视频, 让学生观看莲花生长的整个过程, 思考莲叶为何能出淤泥而不染, 从而进一步引导学生, 做出初步推论———莲叶的表面具有特殊的构造。

4. 用实验带领学生深层了解

(1) 通过分别在树叶与莲叶上面, 滴上水滴来进行观察和对比。可以发现, 用滴管滴水在树叶上, 发现水滴会散开, 不能形成水珠;用滴管滴水在莲叶上, 发现水滴形成水珠在莲叶上滚动;并且, 将细沙撒在莲叶上, 再用滴管滴水珠, 发现水珠将灰尘带走。

(2) 通过简单的实验, 可以发现在莲叶上面滴上水, 水会形成水珠。其次, 借助显微镜和放大镜, 对莲叶的表面结构进行观察。首先, 让学生用手触摸莲叶的表面, 说出自己的感受;其次, 用放大镜和显微镜观察, 说出自己所看到的, 然后再进行讲解。

5. 通过实验得出结论, 再从实验延生到生活

通过上面的小实验, 已经可以知道莲叶的结构的特殊性, 然后, 进一步运用到生活中。

自制纳米玻璃:

准备材料:两块玻璃、拒水剂、水、布

过程:首先, 将将拒水剂喷在其中一块玻璃上, 并擦干净 (重复三次) ;其次, 将自来水分别喷洒在两块玻璃上, 并观察现象, 可以发现, 被喷洒过拒水剂的玻璃已经成为一块纳米玻璃, 具有莲叶效应。

生活中的应用:汽车、浴室、墙面等。

6. 通过实验和观察, 学生已经能够很好的了解和认识生活中的纳米现象。

为进一步发散学生的思维, 让他们说出生活中其它的具有莲叶效应的生物, 并通过教学演示工具增加学生的知识面。

7. 最后, 给学生留下思维拓展

(1) 其他纳米现象:不沾水的鸭毛、利用“罗盘”定位的蜜蜂。

(2) 想象未来的纳米生活:你会运用纳米技术发明创造些什么?

三、该教育活动取得的教学成果

1. 体现了科普教育活动的科学性

通过科普教育活动的实验引入课堂, 让学生参与到教学互动中来, 充分的适应了当前学生的心理特征, 遵循了学生对知识认识从具体到抽象, 感性到理性的规律认识, 利用孩子天生的好奇心和思维的活跃性等特点。为学生创造了一个和谐、活泼, 具有探索意义的课外活动, 培养了学生主动学习, 主动探索的兴趣, 也为将来的学习打下了良好的基础。

2. 展现了学生参与的积极性

通过这样的活动方式, 学生人人参与, 揭秘生活, 探索生活, 为学生创设了一个良好的学习氛围, 学生的积极性高涨, 让教学成效大大提升。

3. 简单易操作的教学实践

通过简单便于操作的实验, 让学生们积极的探索实践, 使得教学质量得到了明显的提升, 学生不仅能够牢固的掌握基础知识, 而且能够更好的锻炼学生的动手动脑能力。

四、教学启发和总结

13.中学生团队拓展活动策划 篇十三

敞开心扉1 “初识之美”

游戏1：棒打薄情郎

活动目标：消除大家的生涩感，让成员进一步认识彼此，使队内气氛和谐融洽；

活动准备：学生名单，棒子（用报纸卷成）

游戏规则：

(1)全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、兴趣、个人志向等个人资料。每个人都专心去记其他成员的资料。

(2)辅导员根据卡片内容说出一个成员的特点或名字，这个成员的左右两个同学必须马上站起来，如果没有站起来，辅导员要给他一棒。

(3)依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止；

游戏2：分组游戏：报数

活动目标：消除成员的紧张感，加强团队协作，培养班级团体凝聚力

活动准备：秒表2个，计时老师两名

游戏规则：

⑴全班同学分为4组，每组10人同学

⑵教师示范学生1-10报数，要求简短、有力、清晰

⑶分组比赛，报数时间短者为胜。备注：可多重复几次

游戏3：分组游戏：一穿而过

活动目标：消除成员的紧张感，加强团队协作，培养班级团体凝聚力

活动准备：每班呼啦圈（可供一人穿过）大小2条、计时老师2名

游戏规则：

先将一个呼啦圈套在一个同学的手上，然后所有同学手拉手围成一圈。从套着呼啦圈的同学开始，所有人要让呼啦圈通过并且身体回到原位。在游戏过程中，可以语言为工具沟通，在呼啦圈通过的过程中相互拉着的手不能放开，也不能脱开手动呼啦圈。

注意事项：呼啦圈的传递方式可以改变。

游戏惩罚：输的队伍集体合唱一首歌或者每人做10个俯卧撑。如果赢的队伍愿意和输的队伍共同接受惩罚，则，每人完成3个俯卧撑。（鼓励学生共同接受惩罚）

游戏结束后，领导者要引导学生思考，感受团队的重要性，让学生分享自己的方法和感受。

敞开心扉2 “合作之美”

游戏1：乌龟与乌鸦

游戏规则：

（1）每个人的右手张开，手心向下。左手食指伸出，摆一字形。放在左手边那个人的 左手下。（2）辅导员阅读文章《乌龟与乌鸦》，当喊道乌龟时，左手要尽量逃离左手边同学的右手，右手去尽量抓住右手边同学的左手。

活动结束后，班主任进行引导和分享。

游戏2：心有千千结

游戏规则：每组成员手牵手围成一个大圈，每个看清自己左边和右边的人员，并要牢牢记住人员与方向。在组长的指令下，各圈人员在自己的圈内任意走动数步，当听见口令“停”时，全场保持当时的位子不要改动。每个人在自己的圈内寻找在走动前自己原来身边左右手牵的人，并重新牵起手来。（要点：左右手方向不能错）每个团队在手不能松开的前提下，无论用什么方法还原成开始时的圆圈。同时计时开始。比比哪个团队最快解开结。

参与游戏的成员必须为偶数个，最先解开手链的小组获胜。游戏接受要进行分享：过程中发生了什么？怎么去解决的？用什么方法解开的结？活动中的感受和生活、沟通中的关联。

游戏3：坐地起身

游戏规则：先请团队中两个成员做示范，背对背坐在地上，然后手挽手，手不能接触到地板，通过互相协作站起身来。完成后，再加入一个人，慢慢地全体成员都加入到游戏中，一起去体会团队协调合作的过程。

该游戏看似简单，实则挺有难度，人越多越不容易做。游戏结束后，成员要进行分享。

乌龟与乌鸦

森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外

面玩，突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。

过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看到的既

不是巫婆，也不是巫师，而是乌云。

这时天空乌云密布，眼看就要下大雨。好心的乌龟把乌鸦请到屋里避雨，可是乌

鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶到屋外，弄得乌鸦呜呜大哭。

敞开心扉3“信任之美”

游戏1：天气预报

游戏规则：当班主任说到“小雨”的时候，全班同学手指相互敲击；“中雨”的时候，全班同学两手轮拍大腿；“大雨”的时候，全班同学大力鼓掌；“暴雨”的时候，全班同学跺脚。游戏2：过障碍；

游戏规则：

（1）全体成员分为AB两组，每组各选出一名盲人。

（2）将盲人的眼睛蒙上，站在起点上，A组成员帮B组布置障碍（可用椅子桌子等放在路

中间形成障碍）。

（3）小组内的其他成员在不接触盲人肢体的任何一个部位的情况下，指导盲人通过障碍。

（4）统计盲人碰到障碍的次数和到达对岸的时间，最先通过障碍的小组获胜。

（5）团体分享（盲人的感受，小组内其他成员的感受）

可以换一个盲人，增加或降低障碍难度再进行一次。游戏结束后要记得分享感受。盲人的眼睛可以用胶布粘合。

游戏3：信任背摔

游戏规则：

（1）接任的人首先双脚做右弓步，双手伸出，手掌掌心向上交叠放在对方锁骨上（要注意五指并拢、拇指不能向上），一组的两个人要将脚和膝盖贴紧，腰挺直，抬头斜向上45度看背摔者。

（2）背摔者爬到桌子上，将手前伸、内翻、相扣、翻转抵住下颚。

（3）令背摔者站在站台上进行以下动作：脚跟并拢、膝盖绷直、腰挺直、含胸、低头、手抵住下颚，准备背摔

14.大学生素质拓展活动总结 篇十四

“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”意思是：天道的运行刚健强健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强：大地的气势厚实和顺，相应于此，君子应增厚美德，容载万物。

为了适应21世纪人才培养的需求，加强大学生素质教育，培养现代化建设需要的知识结构合理、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，认真落实大学生素质拓展计划，工商管理专业（1）班全体同学于2011年3月12、13号开展了一系列素质拓展活动，并取得圆满成功。

此次活动总结有以下三点：

一、信任同伴、相信团队

信任同伴、相信队长是我们融入团队，开展工作的基础。我们的“信任背摔”项目就让大家学会信任同伴、相信团队。在队员的口号中：“准备好了吗？”“准备好了！”“我要倒了，”“来吧！” 感动了很多原本胆小的同学，使他们忘记了恐惧，放心地把自己交给了大家，因为我们相信彼此。我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任自己的同伴，相信自己的团队，他们在你需要帮助或孤立无援时才会给你最无私、最真诚的支持，我们在这个团队中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。

二、战胜自我、挑战自我

每个人都有自己脆弱的一面，只有不断挑战自我、战胜自我，我们才能够战胜一切困难。在我们的人生中，我们也会遇到很多近在眼前的机遇，只要我们勇于挑战自我，勇敢的跨出第一步，我们的人生就能前进一大步，才能更好的将本属于自己的机会牢牢抓住。正如教练说的“桥上一小步，人生一大步”。而且每个人都有巨大的潜力可开发，可我们自己往往忽略了自己的潜力，拓展虽说加强了团队间的凝聚力，但更重要的是让自己清楚地认识到自己的能力。同时我们也要相信自己，成功永远属于有自信的人，一个获得巨大成功的人，首先应该是自信的。自信使不可能变为现实。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。生活给我们无数个坑洞，当我们陷入其中努力往上攀爬时，自信成了此时的考官，我们只有拥有自信才能找到自己的潜能，挖掘超越极限，走出黑暗的坑洞，让温暖的阳光划破冰峰的自己，交上满意答卷。

三、团结就是力量

团结就是力量，团结就是希望。只要大家团结一致、齐心协力就一定能克服所有的困难。通过这次拓展过程中最大的收获就是让我们加深了我们彼此的关系，更深一层地增加了男女同学之间的友谊。这次活动使我们了解到“没有完美的个人，但是可以有完美的团队”。

15.拓展习题解法,丰富数学活动经验 篇十五

例1猜整万数 (苏教版数学四年级上册)

一辆轿车的标价是个整万数, 在计数器上用到了3颗珠子。猜一猜它的价格是多少万元。

【习题解析】

这是一道富有思维含量的习题, 有较大的探索空间, 能够引发学生对知识的深层思考, 帮助学进一步理解整万数的特征及组成。学生在猜数的过程中, 受已有的计数器拨数经验的影响, 凭直觉认为要把三个珠子拨在同一个数位上, 于是只能说出3万、30万、300万、3000万这四个单一的整万数。这就有必要在学生思维受阻时相机点拨, 拓展他们的思维方法和学习策略。

【引导过程】

学生猜出3万、30万、300万、3000万这几个数之后。

师:这几个数分别把三颗珠子拨在了什么数位上?

生:分别拨在万位、十万位、百万位和千万位上。

师:对, 这四个数都是把三颗珠子拨在了同一个数位上。三颗珠子只能拨在同一个数位上吗?

生 (恍然大悟) :不一定。还可以拨在两个数位或者三个数位上。

师:好, 那同学们想想用到三颗珠子的整万数还可能有哪些?

接着引导学生有序列举:拨在一个数位上的有几个, 拨在两个数位上的有几个, 拨在三个数位上的有几个。

【教学体会】

这样引导, 学生不仅找出了符合条件的所有答案, 同时体验到有序列举的思考方法, 培养了学生思维的发散性和深刻性。学生在解答数学习题的过程中, 思维经常会出现暂时受阻、停滞的现象。此刻, 教师若能随机巧妙点拨, 启发学生顿悟, 不仅能发挥习题本身最大的价值, 又能有效地训练学生的数学思维, 提升数学思维力。

例2填乘数 (苏教版数学四年级下册)

你能在□里填上合适的数字, 使等式成立 吗 ? □□×□□ =1600 , □□×□□=2400。

【习题解析】

这道题是从已经确定的积写出合适的乘数, 换一个角度体会积末尾的0, 以加深学生对乘数末尾有0的计算方法的理解。题目的答案不唯一, 思考的空间比较大。学生根据积末尾有两个0, 能很快联想到两个乘数都是整十数, 应用乘法口诀容易得到结果 , 即20×80=1600或40×40=1600;30×80=2400或40×60=2400。教学似乎可以因学生已经有了两种不同的填法而停止了, 但事实上答案还不限于此, 积的末尾0的个数不都是由乘数末尾有几个0决定的。因此, 有必要鼓励学生作进一步探索, 让学生对乘数末尾有0的乘法有更深刻的体会和理解。

【引导过程】

师:同学们, 刚才填的两个乘数都是整十 数 , □□×□□=1600还有没有其他填法呢? 小组讨论后交流。

生: 可以把1600先分成16×100, 但100是一个三位数不能填。可以把100缩小2倍变成50, 把16扩大2倍变为32, 这样就得到32×50=1600。

师:不错, 你这是应用了“积不变的规律”。还有其他想法吗?

生:我们的答案跟他是一样的, 只是我把1600先分成8×200, 然后把200缩小4倍变成50, 把8扩大4倍变为32, 这样也是得到32×50=1600。

师:殊途同归, 很好!

生: 这道题目还有一个答案是64×25 =1600, 可以这样 想 : 根据32×50 =1600, 可以把50再缩小2倍是25, 32扩大2倍是64, 就得到64×25=1600。

师:同学们真会动脑筋, 又找到了这道题新的填法。那能不能用你们刚才的这些思考方法再来研究研究“□□×□□ =2400”这道题 , 它还有其他填法吗?

学生很快 又找到了 三种答案 :48 ×50 =2400, 96 ×25 =2400, 32 ×75 =2400。

【教学体会】

一道好的数学习题, 往往蕴含着数学思想、思维方式和学习策略。这就需要我们教师努力挖掘习题的功能, 不仅要帮助学生巩固基础知识和基本技能, 更要提升学生的数学思维能力, 积累有序思考、缜密推理等思维活动经验。

例3找分数 (苏教版数学五年级下册)

写出一个比1/5大又比1/4小的分数, 并在小组里说说是怎样找到这个分数的。还能再找到这样的分数吗?

【习题解析】

这是一道在教学了“通分”“分数大小的比较”之后的练习题。题目较具挑战性, 需要突破常规思维, 应用分数的基本性质及相关知识探索解决问题的多种方法。教学时, 鼓励学生独立思考, 通过小组讨论并尝试解答, 然后组织交流思考过程, 同时让学生初步认识比1/5大又比1/4小的分数有无数个。

【引导过程】

师:谁先来说一说, 这道题我们可以怎样思考?

生: 我是先把这两个分数通分, 化成4/20和5/20, 再把它们的分子和分母同时乘以2, 得到8/40和10/40, 所以找到的分数是9/40。

师:你的思路非常正确, 这是一种好方法。

生:我把这两个分数的分子分母都同时乘以5, 转换成5/25和5/20, 这样就可以找到5/21、5/22、5/23、5/24四个答案。

师:分子相同的分数也能够直接比较出大小, 你的办法也很好!

生:我先写了1/4.5, 1/4.5不太像分数, 就把分子分母乘以2得到2/9, 2/9是比1/5大又比1/4小的分数。

学生中一阵惊讶:呃! 对呀。

师 :嗯 ! 别出心裁 , 借小数“搭桥”, 好办法, 都能听明白吗?

生:是这样的, 比4大又比5小的整数是没有了, 但可以有小数啊, 我们只要写一个小数作分母, 再把分子和分母同时扩大成整数就可以了。

师:是的。那我们再写一个小数试试, 看看又可以找出什么分数?

生1:可以写1/4.1, 然后把分子和分母同时乘以10, 就是10/41。

生2:如果写1/4.2, 就又可以找到一个分数是10/42。

生2 ( 补充 ) :10/42要约分 , 就是5/21。

师:你考虑得很周密。像这样我们还可以依次写下去10/43、10/44 (约分是5/22) ……

师:其实, 用这样的方法还可以找到很多答案, 因为比4大又比5小的小数有许多。刚才想的只是一位小数, 还可以找到两位小数、三位小数……

师:这样看来, 比1/5大又比1/4小的分数实际有多少个?

生:无数个。

师 (出示数轴) :任何一个分数都可以用数轴上的点来表示。从数轴上我们就可以清楚地知道比1/5大又比1/4小的分数有无数个。

【教学体会】

“小问题有着大智慧”, 发展学生的数学思维是数学课堂教学的主旋律。一个富有挑战性的问题或情境能很好地激发学生的潜能, 引导学生深入探究则是为学生铺设起思维发展的阶梯。