小学英语歌谣

小学英语歌谣（精选12篇）

1.小学英语歌谣 篇一

木林乡木林小学校本课程教材

唱歌谣

懂礼仪

木林小学

2012年5月

唱歌谣

懂礼仪

一、活动意义及问题提出

歌谣，内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，琅琅上口，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。鉴于小学生的思维特点，把日常礼仪的知识用歌谣的形式对学生进行熏陶，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。而我们的学生正处于记忆的黄金期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古诗词活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

二、诵读内容

1、文明形象礼仪新童谣

2、文明礼仪歌谣

3、文明礼仪歌谣

4、拍手歌

5、文明礼仪歌谣

6、文明礼仪歌谣

7、课前准备歌

8、好习惯“三字歌”

9、升国旗三字歌

10、防近视

三字歌

11、文明礼仪歌谣

12、文明礼仪歌谣

13、校园美

三、活动的时间安排及主要措施

1、时间安排：

（1）开展“每周一赛”活动，利用下午第四节课，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵，促进学生学习体会并在日常生活中运用。

（2）从学校领导到全体任课老师，要充分利用上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读歌谣的强烈兴趣和愿望。

2、主要措施：

（1）学校推荐14首歌谣，供各班参考选用每学期，各个班级根据教育教学需要，可自由拓展3-5篇。也可以根据实际情况调高标准。要求参与面100％，达标率95％。

（2）各位教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组，以供学校进行宣传和完善档案。

（3）适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。

（4）每位教师要提高认识，不要使其成为师生的一种负担。我们要善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。

四、使用范围：

本歌谣内容供一至六年级使用。

附：《唱歌谣

懂礼仪》

唱歌谣

懂礼仪

一、文明形象礼仪新童谣(wénmíngxíngxiànglǐyíxīntóngyá)

升国旗(shēngguóqí)，应敬礼(yìngjìnglǐ)，高唱国歌要肃立(gāochàngguógēyàosùlì)。

遇外宾(yùwàibīn)，要热情(yàorèqíng)，举止文明衣得体(jǔzhǐwénmíngyīdétǐ)。

课余生活讲情趣(kèyúshēnghuójiǎngqíngqù)，不良场所我不去(bùliángchǎngsuǒwǒbúqù)。

乘车购物讲秩序(chéngchēgòuwùjiǎngzhìxù)，文明用语记心里(wénmíngyòngyǔjìxīnli)。

公共场所语轻声(gōnggòngchǎngsuǒyǔqīngshēng)，做个文明小学生(zuògèwénmíngxiǎoxuéshēng)。

讲友善(jiǎngyǒushàn)，懂宽容(dǒngkuānróng)，明理诚信树新风(xīnfēng)。

孝父母(xiàofùmǔ)，敬师长(jìngshīzhǎng)，助人为乐讲真情(zhùrénwéilèjiǎngzhēnqíng)。

节水电(jiéshuǐdiàn)，省资源(shěngzīyuán)，公共设施要爱护(gōnggòngshèshīyàoàihù)。

垃圾废物不乱扔(lājīfèiwùbúluànrēng)，共同营造好环境(gòngtóngyíngzàohǎohuánjìng)。

行车走路守规则(xíngchēzǒulùshǒuguīzé)，看到红灯停一停(kàndàohóngdēngtíngyītíng)。

讲文明(jiǎngwénmíng)，遵礼仪(zūnlǐyí)，人人争做好儿童(rénrénzhèngzuòhǎoértóng)。

好品行(hǎopǐnxíng)，一养成，终生得益受欢迎。

二、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

少先队员要做到(shàoxiānduìyuányàozuòdào)，讲文明(jiǎngwénmíng)，讲礼貌(jiǎnglǐmào)。

唱着童谣去学校(chàngzhetóngyáoqùxuéxiào)，遇到老师先问好(yùdàolǎoshīxiānwènhǎo)。同学相见说声早(tóngxuéxiāngjiànshuōshēngzǎo)，礼仪常规最重要(lǐyíchángguīzuìzhòngyào)。

进校要走人行道(jìnxiàoyàozǒurénhángdào)，不穿操场和跑道(búchuāncāochǎnghépǎodào)。上下楼梯不乱跑(shàngxiàlóutībúluànpǎo)，遵守规则向右靠(zūnshǒuguīzéxiàngyòukào)。

看见纸屑弯弯腰(kànjiànzhǐxièwānwānyāo)，爱护环境莫忘了(àihùhuánjìngmòwàngle)。上课听讲神不跑(shàngkètīngjiǎngshénbúpǎo)，积极发言勤思考(jījífāyánqínsīkǎo)。

下课不追不打闹(xiàkèbúzhuībúdǎnào)，文明玩耍就是好(wénmíngwánshuǎjiùshìhǎo)。同学不能大欺小(tóngxuébùnéngdàqīxiǎo)，团结友爱校风好(tuánjiéyǒuàixiàofēnghǎo)。

三、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

排队集合静齐快(páiduìjíhéjìngqíkuài)，精神饱满做好操(jīngshénbǎomǎnzuòhǎocāo)。

立正肃立升国旗(lìzhèngsùlìshēngguóqí)，齐唱国歌情绪高(qíchàngguógēqíngxùgāo)。课间准备要周到(kèjiānzhǔnbèiyàozhōudào)，专心听讲多动脑(zhuānxīntīngjiǎngduōdòngnǎo)。

博览群书增见识(bólǎnqúnshūzēngjiànshi)，认真作业按时交(rènzhēnzuòyèànshíjiāo)。读写姿势要记牢(dúxiězīshìyàojìláo)，做好眼操视力保(zuòhǎoyǎncāoshìlìbǎo)。

课间活动要文明(kèjiānhuódòngyàowénmíng)，开开心心消疲劳(kāikāixīnxīnxiāopíláo)。言而有信讲实情(yánéryǒuxìnjiǎngshíqíng)，诚实谦虚不骄傲(chéngshíqiānxūbújiāoào)。

交通安全最重要(jiāotōngānquánzuìzhòngyào)，时时刻刻要记牢(shíshíkèkèyàojìláo)。自己事情自己做(zìjǐshìqíngzìjǐzuò)，孝敬长辈讲实效(xiàojìngzhǎngbèijiǎngshíxiào)。

四、拍手歌(pāishǒugē)

你拍一我拍一(nǐpāiyīwǒpāiyī)，校园文明懂礼仪(xiàoyuánwénmíngdǒnglǐyí)。

你拍二我拍二(nǐpāièrwǒpāièr)，同学互助好伙伴(tóngxuéhùzhùhǎohuǒbàn)。

你拍三我拍三(nǐpāisānwǒpāisān)，自己事情自己干(zìjǐshìqíngzìjǐgàn)。

你拍四我拍四(nǐpāisìwǒpāisì)，做事不能自顾自(zuòshìbùnéngzìgùzì)。

你拍五我排五(nǐpāiwǔwǒpáiwǔ)，礼貌诚信好相处(lǐmàochéngxìnhǎoxiāngchǔ)。你拍六我拍六(nǐpāiliùwǒpāiliù)，行为规范要遵守(xíngwéiguīfànyàozūnshǒu)。

你拍七我拍七(nǐpāiqīwǒpāiqī)，互助友爱要牢记(hùzhùyǒuàiyàoláojì)。

你拍八我拍八(nǐpāibāwǒpāibā)，尊敬师长人人夸(zūnjìngshīzhǎngrénrénkuā)。

你拍九我怕九(nǐpāijiǔwǒpàjiǔ)，文明用语不离口(wénmíngyòngyǔbúlíkǒu)。

你拍十我拍十(nǐpāishíwǒpāishí)，文明礼貌要坚持(wénmínglǐmàoyàojiānchí)。

五、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

懂文明(dǒngwénmíng)，讲礼仪(jiǎnglǐyí)，全校师生同做起(quánxiàoshīshēngtongzuòqǐ)。

升国旗(shēngguóqí)，应敬礼(yìngjìnglǐ)，高唱国歌要肃立(gāochàngguógēyàosùlì)。

待客人(dàikèrén)，要热情(yàorèqíng)，举止文明衣得体(jǔzhǐwénmíngyīdétǐ)。

讲友善(jiǎngyǒushàn)，懂宽容(dǒngkuānróng)，明理诚信树新风(mínglǐchéngxìnshùxīnfēng)。

省资源(shěngzīyuán)，节水电(jiéshuǐdiàn)，爱护公物永不变(àihùgōngwùyǒngbùbiàn)。

学习中(xuéxízhōng)，讲情趣(jiǎngqíngqù)，不良场所我不去(bùliángchǎngsuǒwǒbúqù)。

生活中(shēnghuózhōng)，懂规矩(dǒngguīju)，态度和蔼人心聚(tàiduhéǎirénxīnjù)。

树校风(shùxiàofēng)，强校纪(qiángxiàojì)，儒雅文明记心里(rúyǎwénmíngjìxīnli)。

望对方(wàngduìfāng)，面带笑(miàndàixiào)，跟人说话有礼貌(gēnrénshuōhuàyǒulǐmào)。

孝父母(xiàofùmǔ)，敬师长(jìngshīzhǎng)，尊老爱幼永不忘(zūnlǎoàiyòuyǒngbùwàng)。

同学间(tóngxuéjiān)，互帮助(hùbāngzhù)，以诚相待益无数(yǐchéngxiāngdàiyìwúshù)。

有垃圾(yǒulājī)，不乱扔(búluànrēng)，共同营造好环境(gòngtóngyíngzàohǎohuánjìng)。

爱清洁(àiqīngjié)，讲卫生(jiǎngwèishēng)，争做文明小学生(zhèngzuòwénmíngxiǎoxuéshēng)。

六、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

有礼节(yǒulǐjié)，互尊重(hùzūnzhòng)，礼貌待人好品行(lǐmàodàirénhǎopǐnxíng)。

“您好(nínhǎo)“、“谢谢(xièxiè)“

文明语言通情理(wénmíngyǔyántōngqínglǐ)。

坐立走(zuòlìzǒu)，要端庄(yàoduānzhuāng)，举止文明有修养(jǔzhǐwénmíngyǒuxiūyǎng)。

常洗澡(chángxǐzǎo)，勤换衣(qínhuànyī)，仪表文明好风纪(yíbiǎowénmínghǎofēngjì)。

同学间(tóngxuéjiān)，邻里情(línlǐqíng)，民族习惯要尊重(mínzúxíguànyàozūnzhòng)。

见外宾(jiànwàibīn)，要大方(yàodàfāng)，彬彬有礼树形象(bīnbīnyǒulǐshùxíngxiàng)。

重礼节(zhònglǐjié)，讲礼仪(jiǎnglǐyí)，社会生活铺路基(shèhuìshēnghuópūlùjī)。

七、课(kè)前(qián)准(zhǔn)备(bèi)歌(gē)

上课铃声响(shàngkèlíngshēngxiǎng)，赶快进课堂(gǎnkuàijìnkètáng)。

书和文具盒(shūhéwénjùhé)，摆在桌子上(bǎizàizhuōzǐshàng)。

起立要站直(qǐlìyàozhànzhí)，坐下不乱晃(zuòxiàbúluànhuǎng)。

不做小动作(búzuòxiǎodòngzuò)，上课要听讲(shàngkèyàotīngjiǎng)。

发言先举手(fāyánxiānjǔshǒu)，回答要响亮(huídáyàoxiǎngliàng)。

学会守纪律(xuéhuìshǒujìlǜ)，做个好学生(zuògèhàoxuéshēng)。-！

八、好习惯(hǎoxíguàn)“三字歌(sānzìgē)”

小学生(xiǎoxuéshēng)

要做到(yàozuòdào)

孝父母(xiàofùmǔ)

遵教导(zūnjiàodǎo)

会使用(huìshǐyòng)

文明语(wénmíngyǔ)

遇外宾(yùwàibīn)

要知礼(yàozhīlǐ)

帮残疾(bāngcánjí)

乐助人(lèzhùrén)

不打架(búdǎjià)

不骂人(búmàrén)

要诚实(yàochéngshí)

不说谎(búshuōhuǎng)

损公物(sǔngōngwù)

要赔偿(yàopéicháng)捡东西(jiǎndōngxī)

要上交(yàoshàngjiāo)

借东西(jièdōngxī)

要归还(yàoguīhuán)

不挑吃(bútiāochī)

不挑穿(bútiāochuān)

惜粮食(xīliángshi)节水电(jiéshuǐdiàn)

爱整洁(àizhěngjié)

常洗澡(chángxǐzǎo)

勤刷牙(qínshuāyá)

习惯好(xíguànhǎo)

不旷课(búkuàngkè)

不迟到(búchídào)

对老师(duìlǎoshī)

有礼貌(yǒulǐmào)好习惯(hǎoxíguàn)

要养成(yàoyǎngchéng)

人人夸我顶呱呱(rénrénkuāwǒdǐngguāguā)

九、升(shēng)国(guó)旗(qí)三(sān)字(zì)歌(gē)

星期一(xīngqīyī)

操场上(cāochǎngshàng)

奏国歌(zòuguógē)

升国旗(shēngguóqí)

大家都行注目礼(dàjiādōuxíngzhùmùlǐ)

少先队员行队礼(shàoxiānduìyuánhángduìlǐ)

小朋友(xiǎopéngyǒu)

要严肃(yàoyánsù)

小眼睛(xiǎoyǎnjīng)

看国旗(kànguóqí)

身站直(shēnzhànzhí)

不乱晃(búluànhuǎng)

唱国歌(chàngguógē)

要响亮(yàoxiǎngliàng)

将来长大了(jiāngláizhǎngdàle)

建设祖国更美丽(jiànshèzǔguógèngměilì)

十、防近视(fángjìnshì)

三字歌(sānzìgē)

防近视(fángjìnshì)

三字歌(sānzìgē)

小朋友(xiǎopéngyǒu)

要知道(yàozhīdào)

近视眼(jìnshìyǎn)

看不远(kànbùyuǎn)

做事情(zuòshìqíng)

不方便(búfāngbiàn)防近视(fángjìnshì)

不算难(búsuànnán)

做起来(zuòqǐlái)

要认真(yàorènzhēn)

读书时(dúshūshí)

坐端正(zuòduānzhèng)

写字时(xiězìshí)

三个一(sāngèyī)眼保操(yǎnbǎocāo)

自觉做(zìjuézuò)

要认真(yàorènzhēn)

眼才亮(yǎncáiliàng)

光线暗(guāngxiànàn)

不看书(búkànshū)

阳光下(yángguāngxià)

不看书(búkànshū)

坐车子(zuòchēzǐ)

睡床上(shuìchuángshàng)

要记住(yàojìzhù)

也不看书(yěbúkànshū)

三字歌(sānzìgē)

记心中(jìxīnzhōng)

防近视(fángjìnshì)

会成功(huìchénggōng)亮眼睛(liàngyǎnjīng)

人人夸(rénrénkuā)

学习工作顶呱呱(xuéxígōngzuòdǐngguāguā)！

十一、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

同学们(tóngxuémen)，都知道(dōuzhīdào)，礼貌用语记得牢(lǐmàoyòngyǔjìdeláo)。

对待长辈要用(duìdàizhǎngbèiyàoyòng)“您(nín)“，早晨见面说声(zǎochénjiànmiànshuōshēng)“早(zǎo)“，平时互相问问(píngshíhùxiāngwènwèn)“好(hǎo)“。

分别(fēnbié)“再见(zàijiàn)“别忘了(biéwàngle)，若求人(ruòqiúrén)，“请(qǐng)“字先(zìxiān)，最后别忘说谢谢(zuìhòubiéwàngshuōxièxiè)，影响别人(yǐngxiǎngbiérén)，“对不起(duìbuqǐ)“，回答请说(huídáqǐngshuō)“没关系(méiguānxi)“。

做个文明好孩子(zuògèwénmínghǎoháizi)，人人夸奖数第一(rénrénkuājiǎngshùdìyī)。

十二、文明礼仪歌谣(wénmínglǐyígēyáo)

学习争先虽重要(xuéxízhēngxiānsuīzhòngyào)，文明礼貌也要好(wénmínglǐmàoyěyàohǎo)。

学校规定都遵守(xuéxiàoguīdìngdōuzūnshǒu)，见到老师有礼貌(jiàndàolǎoshīyǒulǐmào)。

同学之间要友爱(tóngxuézhījiānyàoyǒuài)，友谊小手牵的牢(yǒuyìxiǎoshǒuqiāndeláo)。

爱护公物放心上(àihùgōngwùfàngxīnshàng)，树立新风我做到(shùlìxīnfēngwǒzuòdào)。

十三(shísān)、校园美(xiàoyuánměi)

学校里(xuéxiàolǐ)，真热闹(zhēnrènao)。

杨柳青青花儿俏(yángliǔqīngqīnghuāerqiào)。

同学们(tóngxuémen)，蹦又跳(bèngyòutiào)。

讲文明(jiǎngwénmíng)，懂礼貌(dǒnglǐmào)。

见老师(jiànlǎoshī)，问声好(wènshēnghǎo)。

见同学(jiàntóngxué)，问声早(wènshēngzǎo)。

爱环境(àihuánjìng)，出新招(chūxīnzhāo)。

有垃圾(yǒulājī)，专(zhuān)人(rén)管(guǎn)。

见(jiàn)废(fèi)纸(zhǐ)，弯(wān)腰(yāo)捡(jiǎn)。

护(hù)环(huán)境(jìng)，人(rén)有(yǒu)责(zé)。

校(xiào)园(yuán)美(měi)，齐(qí)欢(huān)笑(xiào)

2.小学英语歌谣 篇二

一、歌曲歌谣在小学英语教学中应用的意义

歌曲歌谣在小学英语教学中的应用, 能够有效激发学生的学习兴趣, 提升教学的质量和效果, 创建愉快的教学氛围。

1.激发小学生的学习兴趣。英语学习离不开听、说、读、写和发音, 而传统的教学方式单一而枯燥, 小学生的自控能力较差, 无法有效的将注意力完全集中于课堂教学活动当中。歌曲歌谣是与小学生息息相关的内容, 几乎每一位小学生都喜欢歌曲或歌谣。歌曲歌谣中, 优美的旋律、明快的节奏能够使学生产生愉悦的心理, 激发学生的学习兴趣, 使小学生在轻松、愉快的学习氛围中, 得到英语水平的快速提升。

2.提升小学生的记忆能力。连贯而押韵的歌曲歌谣简单、易记, 朗朗上口, 能够使小学生在歌唱的过程中, 更加深刻的记忆单词, 更加轻松的学习英语。歌曲歌谣能够消除小学生在英语学习中的紧张感和心理压力, 降低学习的难度, 拓展学生的知识, 在提升小学生英语水平的同时, 也能够培养学生的音乐素养, 使小学生感受音乐美。

二、小学英语歌曲歌谣有效教学策略实践措施

小学英语教学中, 教师可以将歌曲歌谣灵活的渗透于字母教学、语法教学等教学活动当中, 在充分激发学生学习兴趣的基础上, 不断提升小学生的英语学习能力和记忆能力。

1.运用歌曲歌谣开展英语字母教学。孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生对学习内容产生兴趣, 则会主动进行学习, 直接影响学生学习的态度。在小学英语教学的过程中, 教师可以运用歌曲歌谣, 开展英语字母教学。

例如在指导学生对字母学习的过程中, 教师可以在指导学生对每一字母学习完成且小学生能够正确发音的基础上, 指导小学生学唱“英文字母歌”等与此内容相关的歌曲或者歌谣, 提升学生对字母的记忆能力。教师也可以自行编排一些简单的歌谣, 比如“A像牛角倒着长, B像两间小房子, C是骆驼脖子弯, D像门儿一大扇…”等等。帮助学生更加灵活、深刻的记忆字母。

2.运用歌曲歌谣开展英语词汇教学。词汇是英语语言表达的基础, 也是语言的三大要素之一, 加强对小学生词汇的教导至关重要。在小学英语教学的过程中, 教师可以借助歌曲歌谣, 帮助学生更好的理解和记忆英语单词, 能够真正的表达出来, 敢说且能说对, 真正告别“哑巴英语”问题。

例如在指导学生对牛津译林版小学英语一年级上册Unit2《Good morning》这篇内容的学习过程中, 教师可以在指导学生完成对课文内容学习的基础上, 通过“英文礼貌用语歌”帮助学生更好的记忆课文中所出现的英文词汇。比如“我是I, 你是you, 见面问好说Hello。你好吗?How are you?谢谢你, Thank you。对不起, Sorry。没关系, It's OK。见面问声Hi!Hi !再见, 再见Bye Bye。早上好, Good morning。晚安, 晚安, Good night!”等等。

3.运用歌曲歌谣开展语法教学。小学英语教学中不要求直接讲语法, 而是渗透语法教学。歌曲歌谣在小学英语教学中的应用, 能够使学生在轻松、愉快的学习氛围中, 加深对语法的了解, 为日后的英语学习奠定良好的基础。

例如当前很多小学生对“am”“are”“is”的区分能力较差, 教师可以引用歌谣, 帮助学生进行区分。比如“鼻子 (be:am、is、are) 作用可真大, 正确区分使用它。我用‘am’你用‘are’‘is’连着它、他、她……”。朗朗上口的歌谣便于学习和记忆, 能够在充分调动学生学习积极性的同时, 提升学生的语言表达能力, 真正展现英语教学的意义和价值。

总之, 歌曲歌谣在小学英语教学中的应用, 能够有效激发小学生对英语学习的积极性和主动性, 加深学生对英语知识的理解和记忆, 创建灵活而开放的课堂教学氛围, 满足新课程标准中对小学英语教学的要求, 对小学生接下来的英语学习将会产生积极的影响, 真正展现小学英语教学的价值和意义。

参考文献

[1]陈茜.英语歌曲歌谣课堂教学活动设计研究——以海南师范大学小学教育专业《小学英语歌谣与游戏选讲》课程为例[J].济南职业学院学报, 2014, (04) :112-113.

[2]蓝卫红, 农民强, 欧黄海, 钟敏, 陈陆健.小学英语教师教育实践类精品课程群建设的创新与实践[J].中国教育信息化, 2012, (10) :143-146.

[3]郑旭英.让英语从歌声中走近我们——关于英语歌曲在小学英语教学中的地位的调查与研究[J].小学阅读指南 (中) , 2011, (09) :103-105.

3.小学英语歌谣 篇三

英语歌谣在英语课堂教学中有重要的作用，运用英语歌谣教学能激发学生学习的兴趣。音韵优美和谐，节奏轻快鲜明的英语歌谣，是学生学习的好帮手、新单词的反复出现，可以增强学生的记忆力。英语歌谣的教学对优化英语课堂教学有独特的作用，有助于提高英语课堂教学效果。

1、运用歌谣教学能激发学生的学习兴趣，创设快乐的教学氛围

歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。学生的情感得到了轻松的体验，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣就有了信心。

唱歌谣可调动学生的学习情绪，可以激发了学生学习兴趣。在课堂开始创造轻松、愉快的学前气氛。歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面，说唱歌谣可以帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱，跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。在课堂结束时可以营造欢乐的气氛把教学推向高潮，留给学生意犹未尽的感受。因而，歌谣在课堂起始到结束对创设轻松愉快的教学氛围起到重要的作用。

唱歌可以让学生练习英语的形式。利用小学生很喜欢唱歌的特点，教师可以让学生多唱英语歌谣。也可以引导学生用歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气。根据歌谣的特点设置一些比赛规则，让学生一边唱一边做动作或者比一比谁的反应快等活动。歌曲简单有趣，学生喜欢唱，也会喜欢这个游戏，学生在课余时间经常唱这首歌，用这首歌来游戏。由此在学生间形成一种学习氛围，一种良好的学习情绪。只要教师给学生一种适当的指导，一种轻松、自由的形式，学生是很喜爱去学去讲，而歌谣能为此提供了有利的条件。因而，歌谣可营造学生爱学爱说的学习情绪。

2、学唱歌可以帮助学生记忆单词、句型

学生在学唱歌谣的同时学习课文句型，在玩、唱中学生不知不觉地掌握课文的重点内容，学生学唱歌谣可以帮助学生学习与记忆重难点。在课堂上引用歌谣让学生玩一玩，唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。利用歌谣可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助强化新知识的记忆，是行之有效的教学方法。通过唱歌，可以帮助学生记忆与操练课文重点句子，强化新知识的记忆。

在小學阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心，而通过学唱英语歌曲却能使学生无意识中学到许多句型和语法。因为歌谣的设计中有重点的句型和语法的反复出现，能够帮助学生理解。

富有节奏感的歌曲容易掌握、记忆，学生愿意唱，喜欢唱，学生的畏惧心理消除了，学生的学习热情高涨。唱完歌再让学生读长的句子，很快就可以朗朗上口。所以歌谣对增强学生自信心，减轻学生心理负担有重要作用。

3、唱英语歌曲能使学生增强文化意识，让学生得到美的熏陶

英语课文的儿歌内容丰富、曲调活波、稚气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。歌曲“Merry Christmas ”快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪橇挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。

歌谣优美的旋律，富有节奏的歌词常常令学生感受到美的熏陶，思想上受到教育。通过对歌曲的唱诵，学生可从中感受到旋律的美，思想上的教育，形象思维的启发。

在教学实践中我还深深体会到了学习英语歌曲有利于学生集中注意力。小学生性情活波、好动，注意力容易分散，而歌曲以它优美的旋律，动感的节奏吸引着学生，使他们在学习的同时又获得了音乐的享受，学习英语不再枯燥无味，而是有声有趣。因为它能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的注意力集中了，课堂效率也就自然提高了。

4.小学英语歌谣 篇四

——课题研究工作报告

黄龙县中心小学课题组

我和金竹叶老师都是黄龙县中心小学的英语教师，自2013年12月向延安市教育教学研究中心申报立项，承担微型课题——“歌曲歌谣在小学英语教学中运用策略的研究”的课题研究活动。2014年1月20日获得正式立项。

在上级部门的领导下，在学校领导的大力支持下，在我和金竹叶老师的努力下，进行科学分工，团结协作，开拓创新，开展了卓有成效的工作，经过半年的研究，取得了一定的研究成果，现将研究工作报告如下。

本课题研究从2013年12月进入可行性论证，正式立项时间为2014年1月20日，从2014年1月20日至2014年6月进行正式研究运作，2014年6月底按预定计划完成结题。

课题研究的内容:课题研究的总体内容有两个方面：如何开发和利用小学英文歌曲歌谣？在什么情境下运用英语歌曲歌谣？是我们课题研究的主要内容。英文歌曲和歌谣是针对陕旅版小学英语教材中的Let’s sing 和Let’s chant 这两个部分进行改编、整合和创新，同时还对一些适合编成歌曲和歌谣的单词和句子进行改编。

本课题研究的方法主要有文献研究法、调查研究法、试验研究法、比较研究法、经验总结法等。

课题组成员有：

组长：高彩霞 负责整合分析材料，实施课堂实验研究撰写教学案例和论文。

组员：金竹叶 负责教研过程中的材料采集；负责撰写教学论文。

课题实施的主要过程

1、精心筹备，认真搜集与本课题相关的学习资料，确定定实验班级。在校领导组织召开微型课题会议之后，更加提高了我们对本课题研究工作的认识，明确其研究工作的意义和目标，满腔热情地投身于研究工作中，我们经过商 讨，明确分工，确定了实验的班级，通过各种方法与渠道搜集与本课题相关的资料，全面的展开课题研究工作。

2、认真实验与研究，不断总结与反思，为确保课题研究的顺利进行。自课题研究以来，得到了校领导的关注和重视，以及县教研室的全力支持，我们课题组认真实验与研究，不断总结与反思，并将教研及课改工作结合起来，定期研讨，解决课题中遇到的问题。

3、认真开展课题研究各阶段的主要工作

（1）、我们通过网络认真学习优秀课题的研究活动，通过学习提高了我们理论素养和课题研究活动的效率，更快地促进了本课题的发展。

（2）、我们关注学生英语学习过程的研究，通过对学生和教师的调查问卷、仿谈等形式，随时了解课题的进展和改进情况。

（3）、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。

（4）启动阶段：2013.1月至2013年12月，我们通过调查、访谈、分析我校学生英语学习的现状，收集、比较有关儿歌教学方面的资料和文献，为课题申请立项的可行性作准备。2013年12月 我们申请立项并于2014年1月得到市级教育教学研究中心的批准。

（5）实施阶段： 2014年1月底本课题组制定课题组研究目标、内容和计划，开始加大实施力度,进行课题研讨活动，同时积极收集儿歌教学材料。我和金竹叶老师在此过程中，每人上了两次次公开课进行研讨，同时还邀请学校的英语老师参与听评课活动，我们不断搜集更多的英文歌曲和歌谣，筹备课题论文和教案集。

（6）总结结题阶段 2014年5月底课题为了进一步落实完善课题研究，制定了下一步的工作计划。6月4日我们分别上了一节汇报课，邀请校领导和全体英语教师参与次活动，同时积极整理和归纳课题研究资料并汇编了以下成果。撰写课题结题研究报告，填写《课题结题鉴定书》努力完成课题鉴定，保障课题顺利结题。

课题研究的主要成果

（一）开展《歌曲歌谣在小学英语教学中运用策略的研究》的课题以来，我和金竹叶老师运用歌曲歌谣精心设计课堂教学，学生沉醉在英语歌谣和儿歌的浓浓氛围中，学习兴趣得到了有效地激发，课堂教学效益得到了显著的提高。1.总结了一套“运用歌曲歌谣，辅助小学英语课堂”的教学模式

在日常教学中，我们初步探索出这样的教学模式，其基本结构是：唱歌热身---歌曲导入---新知学习---巩固操练---角色表演----歌曲总结

2.结合本校教学和学生实际，搜集了不少适合小学英语教学的歌曲歌谣。

（二）通过本课题研究的不断深入，全体英语教师和学生从中获益颇多，尤其是激发了本校学生学习英语的热情和兴趣。

课题研究有效得激发了本校学生英语学习的热情和兴趣，提高了本校学生的英语成绩。通过一学期年的实践，使我们的英语教学受益匪浅。运用歌曲歌谣进行教学，改变了传统的课堂教学模式，激发了学生在课堂上的英语学习潜能，学生成了课堂学习的主人，在丰富多彩的课堂、课外学习中，学生主动参与，主动探索，主动思考、主动实践，随处可见。在英语学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，真正把课堂的时间和空间还给了学生。尤其是部分后进生在新的课堂教学模式下，也得到了成功的体验，学习自信心得到了增强，课堂效果得到明显提高。

实践证明，运用歌曲歌谣儿歌，辅助农村小学英语教学的模式是可行且有一定实效的。

5.小学英语歌谣 篇五

一、教学目标不明确

我们经常可以看到一些教师在教学歌曲歌谣时，录音机一开直接让学生听，然后跟唱，旋律唱得不对时继续跟唱，而对于歌谣歌曲中的一些生词，教师只是一带而过，学生们也唱得含含糊糊，唱到最后也只能跟着录音哼哼。

教学歌曲与歌谣不是目的，而是手段，是工具，最终要达到掌握语言的目的。在英语教学中总有一些令学生困扰的概念、句型、语音，单凭讲又难以理解，歌谣就为此提供了一种解决的方法，就是让学生在唱、玩的过程中得以掌握。如语法方面谈及“am,are,is”区分，教师讲了很多，但还会有一部分学生搞不清楚，这时教师可通过“Be Song”进行教学：“‘Am,are,is’are not the same.I’m Mike and you are Nancy.He is David and she is Helen.‘Am,are,is’are not the same.This is an egg and that is a cake.These are apples and those are pears.”对“am,are,is”加以区分。这首歌谣，通过不同人称I、you、he、she，不同的指示代词this、that、these、those与“am,are,is”的搭配，产生“am,are,is”在用法上的对比，反复吟唱，孩子们就比较明白“am,are,is”的不同，在区分它们的时候就相对简单。而教师在教学的过程中首先要注重单词的发音与语调，要重视学生的语音练习，其次要让学生在熟练掌握单词的基础上通过反复吟唱加以区分。

在小学英语课堂教学中运用歌曲和歌谣不仅能使英语学习变得轻松和愉快，而且它们本身就是一种语言学习。因此，在歌曲歌谣的教学过程中，侧重点是语音练习，不要过分追求旋律、节奏的精确度，重点要放在发音和语调上。教师要把课堂的重心放在培养学生的语言运用能力上，歌曲歌谣教学最多也只能起一个辅助作用，提高学生的英语学习兴趣，切不可单纯地为歌曲歌谣而进行教学。

二、运用时机不当

在小学英语课堂上，我们常会听到教师这样说：“如果你们这节课表现好，我就教你们一首英文歌曲和歌谣。”在不少英语课堂中，歌曲和歌谣往往被当成对学生努力学习的一种奖赏，或被用作课前准备活动，或被用于课堂冷场，或是课堂结束前填补多余时间，而没有被当成一种真正意义上的语言学习手段。

英语歌曲歌谣是教学中的一个重要环节。把歌曲歌谣合理地运用在适当的位置有助于教学，并有助于取得良好的教学效果。歌曲歌谣用在教学的不同阶段会产生不同的效果，所以必须正确恰当运用英语歌曲歌谣。

1. 课内的运用

(1)课前：此时歌曲歌谣的运用，主要是营造氛围，调动课堂气氛，激发学生兴趣。让整堂课从一开始就营造一种愉快、轻松的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便投入新知识的学习。

(2)课中：此时歌曲歌谣的运用，往往起到一个过渡、衔接作用。通常是为了让学生轻松一下，以便以更充沛的精力转入下一阶段的学习。同时，用歌曲歌谣自动调节课堂秩序，使之有张有弛，收放自如。有时，学生往往一个游戏下来，激动的心情难以平复。此时，唱一首短歌，有助于拉回他们的注意力，更好地将课堂进行下去。

(3)课后：此时歌曲歌谣的运用，主要是为了更好地巩固课上的内容。将学生新学的内容再用歌曲歌谣的形式唱唱跳跳，就会避免枯燥的反复操练，使其在课结束时仍然兴致勃勃，对句型和结构的掌握也就显得轻松、自然了。

2. 课外的运用

(1)课间：可以在课间播放一些英文儿童歌曲歌谣，不必强迫他们去学，让他们在耳濡目染、无形中感受英语、学习英语，这就营造了一个良好的英语学习氛围。对于不是母语学习者的我们，拥有一个良好的英语学习氛围是非常重要的。

(2)校外：除了在学校里营造英语学习氛围外，我们还可以鼓励学生多看儿童英语节目，或是将学校里学过的英文歌，唱给父母听。这样可以使学生获得成就感，使之对英语的学习兴趣更加浓厚。

三、教唱方式单一

在上英语课时，我们看到最多的是教师拎着录音机进来，然后“Play”键一按，学生便跟着录音机摇头晃脑地唱起来。一眼望去，有的学生是认认真真地在学唱，有的学生是眉头紧锁，有的则是埋着头自己干自己的事。

虽然歌曲和歌谣是儿童感兴趣的，但如果教学方法呆板，就会使“神奇”化为“平淡”。对于小学生来说，单一的教唱方式是最不可取的，教师应不断尝试学生感兴趣的方法，调动学生的积极性，一定要让全体学生动起来。

1. 肢体动作表演法

在课堂上运用肢体语言能调动学生的多种感官，提高教学的效率。在教学时教师可以先示范，边读边展示肢体语言，帮助学生理解歌曲和歌谣的内容。操练时采用多种形式：全班起立，边朗读边做动作;个别同学到教室前展示;小组合作———一人朗读另一人展示肢体语言。这样能充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。

2. 一问一答竞赛法

用问答的方式唱歌谣，可以调动学生的学习积极性。问答比赛的形式可使学生之间形成良性竞争，有利于激发学生的学习兴趣，使其自然地掌握所学语言。例如，在教学现在进行时时，可以采用问答法。具体做法是将全班分成两大组，一组问，一组答：

Group A:What,what,what are you doing?

Group B:Swimming,swimming,we are swimming.

问的一方站起来，有节奏地拍手提问;答的一方站起来，边做动作边回答。回答时根据教师即时举起的卡片内容回答，这样既让学生掌握了新学的知识，又训练了学生的反应能力。比赛的组织方式也可以是男女比赛或个人比赛，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 替换歌词创编法

明快的节奏，抑扬顿挫的语调，形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学歌曲和歌谣后，让孩子们改编所学的歌曲和歌谣，孩子们在“旧药换新汤”的活动中，丰富了想象力，不知不觉地提高了用英语的能力。

例如：在教学5A Unit 3 At a Music lesson时，当学生会唱了课本上的“We can sing and dance”这首歌时，我就鼓励他们根据这首歌进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，他们编出了一些让我意想不到的作品。如以下这首：

You can swim and we can ski.

They can make a model plane.

Are you ready?Let’s begin.

Let’s swim.Let’s ski and make a model plane.

通过听歌、唱歌到编歌，学生不但能熟练地运用词汇，而且观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养。

6.小学英语歌谣 篇六

低年级学生上英语课常常注意力不集中,英语单词记不住,所学知识不能很好掌握。如以英语歌谣为突破口,通过开展一系列的英语歌谣教学活动,可使学生在歌谣中体验英语,学习英语词汇,激发低年级学生学习英语的兴趣,为学生今后学好英语打下良好的基础。在课堂教学中,通过各种教学手段,利用其创设的情境进行协作学习,实现师生之间、学生之间与教材之间互动关系。培养学生动手、动脑、相互协作的能力,在快乐中学习英语。

一、利用歌谣进行课前热身活动

在课前让学生唱歌,既可以把学生下课玩乐的心情收拾起来,为上课做好热身准备,又可以为上课气氛定下轻松愉快的基调。在讲“My Family”一课时,课前我就让学生唱“This is my father”这一歌谣。唱完后我就问学生:“Besides your father, how many people are there in your family?”以此引出我要讲的内容,显得比较自然,使学生更专注于我将要讲的内容。

二、利用歌谣进行字母教学

掌握26个字母是学好英语的基础。在一年级新生刚开始学字母时,我就先教他们唱字母歌:

尖尖三角长双腿AAA;双劈葫芦齐又齐BBB; ……

歌谣对小孩来说很有吸引力,他们很快就学会了唱,自然就很快掌握了26个字母的听说能力。听说行了,读写就比较容易了。针对有些学生按顺序就能说出26个字母,打乱顺序就不行的问题,我就把字母歌里的字母顺序重新排列,再教学生唱。学生学会之后,无论我点字母表里的哪一个字母,学生也能脱口而出。可见用歌谣教字母可以收到良好的效果。

三、利用歌谣进行语法教学

怎样帮助学生们巧过语法关呢?我常采取编歌谣的方式进行强化突破,因为它说起来琅琅上口,同游戏一样深受学生的喜爱。这种方法行之有效,学生学起来容易,记起来扎实,同时也便于在以后的语言运用中以此来修正错误。牛津英语3A中,学生刚接触be动词,对于它的运用老是一知半解,口头、书面练了不少,但效果甚微。但自从用了歌谣后,学生很快就能熟练运用了。

对于高年级学生来说,如何使用介词一直是个难点。如三个时间介词in、on、at 的用法常让他们晕头转向。但一首小歌谣很快使他们重又找到了方向:年月周前要用in,日子前面却不行; 遇到几号要用on,上午下午又是in; 要说某日上下午,用on换in才能行; 午夜黄昏须用at,黎明用它也不错。

四、利用歌谣进行句型及对话教学

小学英语教学要充分发挥知识内涵的“趣味性”,使知识在教师教的载体中,在学生积极参与的氛围中得到接受和掌握。小学生在学习英语时爱说、爱唱、爱表演,在课堂上利用歌谣进行句型和对话教学,可使内容生动有趣,气氛也异常活跃,比单纯的机械操练及个人之间说话对话效果好得多。

7.幼儿园童谣歌谣儿歌——歌谣收集 篇七

荡秋千

秋千秋千高高，荡呀荡过树梢。树梢点头微笑，夸我是勇敢的宝宝。

多吃菜

红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱，吃萝卜，吃青菜，脸儿红红人人爱。

大马路

大马路，宽又宽，汽车电车跑不停。绿灯亮了向前行，红灯亮了停一停。交通规则记得清，叔叔夸我有本领。

大红花

一二三四五，敲锣又打鼓，朵朵大红花，献给军烈属。慰问多少户，一二三四五。

穿花衣

小姑娘，穿花衣，对着镜子心欢喜，妈妈缝衣多辛苦，我穿花衣要爱惜。

打电话

月牙月牙下来吧，我要用你打电话。告诉天公公：我们明天去郊游，请别下雨呀！

捶捶背

小板凳，不要歪，让我爸爸坐下来，我给爸爸捶捶背，爸爸夸我好宝宝。

穿衣服

小褂褂，小裤裤，都有几个小窗户，小扣扣探出头，夸我学会穿衣服。

穿衣

清早起，笑嘻嘻，宝宝自己来穿衣。鞋带衣扣都会系，整整齐齐真神气。

打水飘

小石子，河面过，溅起水花一朵朵。小河妹妹怕痒痒，一笑一个小酒窝。

对对歌

一边多，一边少，一把铅笔一把刀。一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边大，一边小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一个大，一个小，一棵大树一根草。一边跳，一边唱，大小多少记得牢。

堆雪人

北风吹，雪花飘，两个胡桃当眼珠，太阳不出它微笑。

逗弟弟

小淘气，真滑稽，又扮猴子又装鸡，堆雪人，真热闹。

辣椒鼻子朝上翘。

太阳出来它没了。

阿姨做事他看弟，逗得弟弟笑嘻嘻。

弟弟摔倒我扶起

弟弟走路不注意，替他拍掉身上灰，我要做个好孩子，干净的小丫

幼儿园里一朵花，手儿脏了自己洗，从小养成好习惯，没脚谣

水没脚，能走路，铁球没脚能转圈，看看还有谁没脚，起床不用妈妈帮

大公鸡，喔喔唱，穿好衣服穿好袜，爸爸夸我好宝宝，跑步

北风北风呼呼呼，绕着院子转圈圈，小狗一看摇铃铛，排排坐

排排坐，吃果果，你一个，我一个，爬石阶

一只手，拉爸爸，小娃娃，爬石阶；

爬呀爬，爬呀爬，妞妞上楼学数数

摔倒在地我扶起。帮他洗掉手上泥。互相帮助在心里。

她的名字叫小丫，脸蛋脏了自己擦，干净娃娃人人夸。

云没脚，能跑步，皮球没脚能跳舞。请你也来说一说。

声声催我快起床。被子叠得四方方。起床不用妈妈帮。

娃娃娃娃去跑步，脸上淌着汗珠珠，一二三四帮计数。

幼儿园里朋友多。小华没来留一个。

一只手，拉妈妈。石阶高，他不怕。爬上石阶笑哈哈。

３４５６７８９，噔噔噔，到家啦，年夜饭

噼噼啪啪什么响，叮叮当当什么响，嘻嘻哈哈什么响，我们一家团团坐，年夜饭，喷喷香。

噔噔噔，上楼啦。

妞妞跑在最前头。

噼噼啪啪鞭炮响，叮叮当当锅瓢儿响，嘻嘻哈哈笑声响，又吃菜，又喝汤，勤理发

我们小朋友，个个爱整洁，剪指甲

手指甲，长又长，常剪指甲爱干净，浇水

天旱了，天旱了，小朋友们一起来，小草儿，都喝饱，小朋友爱劳动，浇花

桂花白，菊花黄，我给花儿浇浇水，交通民警

民警叔叔本领大，天天站在路中央，交通规则要记牢

小朋友，你别跑，红灯停，绿灯行，过路应走斑马线，讲卫生

太阳眯眯笑，手脸洗干净，饭前洗洗手，清洁又卫生，剪指甲

从小勤理发，真是好娃娃。

小小细菌把身藏。

个个长得胖又壮。

草坪小草黄了梢，拎着喷壶把水浇。

仰起笑脸把手招，谢谢你们辛苦了。

阿姨浇花我帮忙。

花儿给我阵阵香。

来往车辆听他话，风吹雨打都不怕。

站稳脚步把灯瞧。

黄灯请你准备好，交通规则要记牢。

我们起得早。刷牙不忘掉。饭后不乱跑。身体长得好。

小剪刀，喀嚓嚓，指甲长了藏病菌，解放军真正好

解放军，真正好，扛起枪来开大炮，我叫圆圆

我叫小圆圆，大家都来剪指甲，咱们坚决消灭它。

穿军衣，戴军帽。

打得敌人哇哇叫。

爱上幼儿园，跳外圆圆舞，圆溜溜，溜溜圆，我叫小圆圆，坐个圆圆凳，圆溜溜，溜溜圆，我和爷爷来比个

我和爷爷来比个，爷爷是山我是树，我长一岁了

新年好，新年好，一顶小红帽。

伸手要我抱。

咱们都大一岁了，问答歌

什么圆圆红彤彤？ 什么圆圆响咚咚？ 什么圆圆蹦蹦跳？ 什么圆圆空中飘？

玩皮球

妈妈买个皮球，我来拍拍皮球，听讲

上课专心来听讲，举手发言要大胆，跳绳

一根绳，两人摇。摇上去，像小桥。蹦蹦跳跳多可爱。

转个圆圆圈。

拉个圆圈圆又圆。

爱上幼儿园，端个圆圆盘。

吃个饼儿圆又圆。

爷爷好像山一座。

我在爷爷肩头坐。

我送布娃娃，布娃娃，眯眯笑，哎呀呀，不抱不抱，你呀知道不知道。

太阳圆圆红彤彤。

小鼓圆圆响咚咚。

皮球圆圆蹦蹦跳。

气球圆圆飘空中。

上面画个小猴。小猴翻个跟头。

老师话儿记心上，回答问题要响亮。

摇下来，像小船；

你来跳，我来跳，淘气的孩子不是我

小花猫，跳上桌，碰倒花瓶不认错。我忙把它扶起来，清水喂喂小花朵。奶奶一看就知道，淘气的孩子不是我！小花猫，跳下桌，叼块抹布地上拖。我忙把它捡起来，打上肥皂用力搓。妈妈一看就知道，淘气的孩子不是我！

算一算

小冬冬，笑呵呵，赶来一群大白鹅； 五只鹅儿下了水，五只鹅儿才下坡，五只鹅儿堤下站，还有五只后边拖。小朋友，算一算，冬冬赶来多少鹅？

数葡萄

葡萄蔓儿牵着滕，葡萄架儿搭凉棚，弟弟坐在凉棚下，数数葡萄数星星。葡萄和星星一样多，数来数去数不清，数不清，数不清，急得弟弟眨眼睛。

睡得香身体好

洗洗脸，洗洗脚，漱漱口，再睡觉，又干净，又舒服，睡得香，身体好。

刷牙

小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。

数数歌

小黑鸡，两条腿，大黄牛，四条腿。小蚂蚁，六条腿，花蜘蛛，八条腿。蚯蚓鳝鱼几条腿，蚯蚓鳝鱼没有腿。

数数歌

咚咚咚咚咚，小兔学打鼓。小鼓气呼呼，瞪眼问小兔： 打我几声鼓？

小兔忙回答： 一二三四五。

送伞

一位老奶奶，等车雨里站，乐乐看见了，赶紧跑上前，跷起两只脚，送上小雨伞，奶奶乐坏了，亲他小脸蛋。

庆六一

天上彩云真美丽，摘下一片做花衣，穿上花衣去干啥？

我要跳舞应六一。

树叶真美丽

柳树叶，像小船，芭蕉叶，像蒲扇，枫树叶，像星星，槐树叶，像豆瓣，树叶多，真好看。

手拉着手儿

小北风，使劲吼，冻红莉莉小胖手。走过来小朋友，又给手套又焐手。小莉莉，不冷喽，手拉手儿一起走。

手脚勤快不懒惰

妈妈洗衣我送凳，爸爸骑车我开锁，妈妈浇花我端水，爷爷吃饭我放桌，别看人小全家夸，手脚勤快不懒惰。

人人叫我好儿童

青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。妈妈煮饭我提水，爸爸种菜我捉虫。好孩子，爱劳动，人人叫我好儿童。

让座

大汽车呀刚停下，一位奶奶上车啦。老奶奶，年纪大，我把座位让给她。老奶奶，把我夸，你真是个好娃娃。我摇头，说了话，比起雷锋差远啦。

让车

三轮小车子，骑上真好玩。有个小朋友，看着直眼馋。把车让给他，我去荡秋千，为啥让给他，我比他大点！

数饺子

妈妈包饺子，我来摆饺子，扳起指头学数数，一二三四五六七。大地的头发绿油油

春姑娘有双热情的手，却把冰弟弟、雪妹妹摸哭了。春姑娘连忙说声对不起，又摸了摸大地的头，咦？

为什么光秃秃的？ 不对！不对！你看——

草芽儿咧开嘴儿笑了，大地的头发绿油油！青 蛙

河水笑，荷叶摇，风娃娃急得哑巴了！呱呱呱，青蛙叫

我的歌声代替了！

小蝌蚪

小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？ 别着急，别流泪，咦？尾巴没了！我是青蛙！

找到了妈妈真高兴，呱呱呱！小金鱼

小金鱼，别生气，眼睛瞪得太稀奇！吓得水草娃娃们，东摇西晃不离你！

小弟买巧克力

小弟弟，上街去，一块留给自己吃，洗澡

清清水，哗啦啦，小毛巾，擦呀擦，买了两块巧克力，一块送到妈嘴里。

肥皂泡，白花花，爱清洁，好娃娃。

洗台布

洗呀洗，洗台布，洗白了，晾干了，烫烫平，铺铺好，请客人，吃甜糕。

洗手帕

小佳佳，洗手帕，上面有只大西瓜。搓一下，看一下，别把西瓜洗破了！

西瓜船

一只西瓜切两半，变成两艘月亮船！一船开到爸身边，爸爸爸爸尝尝鲜！一船开到妈面前，妈妈妈妈尝尝鲜！爸爸边吃边说好，妈妈边吃边说甜。

我们热爱党

花儿爱阳光，朵朵齐开放，鱼儿爱大海，游得多欢畅，鸟儿爱蓝天，张开金翅膀，我们热爱党，拍手把歌唱。

一粒米

白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人，一粒米，不容易，串串汗珠换来的，小朋友，爱粮食，人人见了都欢喜。

晒太阳

走走走，走走走，宝宝走走晒太阳。跑跑跑，跑跑跑，宝宝跑跑晒太阳。蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，宝宝蹲蹲晒太阳。跳跳跳，跳跳跳，宝宝跳跳晒太阳。

8.成长的歌谣 篇八

百灵鸟欢快的歌声，蟋蟀们的交响乐，我随着它们的节奏从一个少不经事的小丫头成长为一个深懂人心的女孩。

童年的我，曾选择了一条欢快的路。曾经因为好奇而拔起邻居家的大白菜，也因此被妈妈称之为“小坏蛋”；曾经因为好玩而爬上自家屋顶下不来而嗷嗷大哭，也因此被爸爸称为“小顽皮”。童年的路是快乐的、美丽的，好似茂密的树林，里面有一条伸向远方的小路，两旁有美丽的郁金香，我就是一只快乐的小鸟，唱着欢乐的歌，自由飞翔。

现在的我，再也回不到小时候了。进入初中的我，不能再那么任性、贪玩了。做什么事情都在“对”与“不对”之间徘徊。进而，我就好似走在一条通往理想的路，它虽荒草萋萋，满是荆棘，但更显得美丽、诱人。我慢慢地、细心地走着，因为我知道路径延绵无尽头，这路上必定有很多凶险，但我选择了就义无反顾。此时的我就像是个沉着的小大人，为自己的理想坚守着。

从童年到现在，成长过程就是一首永不停止的歌，里面融入我的欢笑、忧愁、苦涩、甜美，组成一只交响乐在我身边回荡。不知多少年后，我再次回头看看，这首成长歌谣会越来越动听。

9.小学英语歌谣 篇九

一、歌谣在农村小学英语教学中的作用

1. 培养小学生学习英语的积极情绪。传统的英语教授方式单一枯燥, 学生缺乏学习兴趣, 学习积极性不高。而充满节奏感与韵律感的英文歌曲与歌谣在英语教学中的运用, 为英语教学注入了新的生机。学生不仅在唱、玩、做中培养了英语语感, 而且他们在感到松弛、愉快、满足的同时, 会产生兴奋情绪, 从而促进整堂英语课达到较好的效果。因此, 歌曲和歌谣是提高学生学习兴趣, 调动学生积极性的有效手段。

2. 启发学生的思维, 激发学生的想象力。“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而歌曲和歌谣能培养学生这些能力。例如, 在教学How Do You Feel?一课时, 当学生会唱了课本上的“If You Are Happy”这首歌时, 教师应鼓励他们根据这首歌进行自由改编。小学生富有极强的模仿力和丰富的想象力, 通过教师的指导和同学间的合作, 学生总是能展示出意想不到的作品。

3. 帮助学生强化新知识, 突破学习重难点。单一的英语课堂教学方式往往使学生感到乏味, 头脑发胀, 从而抑制他们的记忆。在课堂上利用歌曲和歌谣来刺激学生的大脑兴奋点, 让学生唱一唱, 玩一玩, 对巩固记忆有一定的效果。教师所教授的歌曲、歌谣往往与所学知识有关, 很多歌词是课文内容。学生在唱歌放松的同时, 也在学习课文的句型、词汇。在这种没有任何压力的唱歌氛围下, 学生记忆新知识极快。例如, 在教学What do you want to buy?一课时, 教师配上节奏和拍书桌和拍肩膀的动作创编了如下chant-What doyou want to buy?I want to buy a dress;What do you want to buy?I want to buy a book;What do you want to buy?I want to buy anapple.本来这一课的句型太长, 很难记忆, 但学生通过动作、声音、感觉来记忆的时候, 学习难度降低了, 学生记得又快又准。课文重点词汇、句型不知不觉就掌握了。

二、英语教学过程中歌谣的来源及创编

歌曲与歌谣充满节奏感, 朗朗上口, 有助于集中学生注意力。教师在教学中应该发挥这一优势, 采用边唱边拍掌、轻敲桌子、轻敲文具、拍打铃鼓、拍打身体部位等方式搭配节奏。让学生感受到音乐的美、英语的美。因此, 在小学英语教学过程中歌谣的运用与创编就显得相当重要。

1. 教师在备课过程中可以选择与本课教学内容有关联的歌曲与歌谣, 在教学过程中可以导入新课、渲染气氛、巩固知识。例如, 在讲到天气一课时, 可在课文结束时穿插You Are My Sunshine, 学生不仅心情愉悦地学唱了歌曲, 同时也巩固了有关天气的英语单词。

2.“chant”是一种有节奏的说唱表演形式。教师可根据某一节课的重点句型和重点单词, 和学生一起创编“chant”。同时, 还可以加入节奏适当的动作, 如拍桌子、拍文具盒、拍手、跺脚等。这样的课堂正迎合了学生活泼好动的心理, 不仅有助于突破学生发音记忆等方面的困难, 还使得课堂丰富有趣。例如, 在教学乘坐交通工具一课时, 我与学生一起拍课桌创编了这样一个“chant”-How do you how do you go to school?By bike, by bike!How do you how do you go to the zoo?By taxi, by taxi!How do you how do you go home?By bus, by bus!通过与学生一起创编表演, 极大地激发了他们的积极性, 本课知识点也在说唱做中得到了巩固。

3. 学生的童年时代毕竟是在童谣和儿歌中度过的, 无论是中文还是英文, 很多都是我们耳熟能详的曲调, 如新年好 (Happy New Year) 、祝你生日快乐 (Happy Birthday to You) 、两只老虎 (Two Tigers) 、小星星 (Little Star) 。基于这一点, 教师可以利用这些熟悉的曲调, 结合本课单词句型, 对歌谣进行改编。例如, 在教学What’s your favorite color?时, 教师可利用Two Tigers的曲调配上这样的词:Red yellow purple;Red yellow purple;Green blue white;Green blue white;They’re my favorite colors;They’re my favorite colors;How about you?How about you?明快的曲调和简单的歌词, 让学生心中顿时充满了阳光和色彩。通过学唱、自己填词改编, 这节课的重点知识已经牢牢印在了学生的脑海中。

三、歌谣在小学英语教学中的应用策略

小学英语教学中恰当、适时地使用英文歌曲歌谣, 有助于提高教学效果。将歌曲歌谣运用在课堂教学的不同阶段, 也会产生不同的效果。

1.课堂起始阶段。课堂初始阶段引入英文歌曲歌谣, 不仅可以渲染气氛, 奏好前奏, 让学生尽快进入英语学习状态, 还可以导入新知识, 让学生轻松感知英语语言材料的整体内容。例如, 上课铃声响后, 教师可以和学生借用Happy Birthday的曲调与学生互致问候—Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear teacher, Good morning to you;Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear class, Good morning to you。如果是下午上课, 就把歌词改为Good afternoon。通过简单的歌曲, 激发学生学习英语的兴趣。

2.课堂发展阶段。在课中运用歌曲歌谣一方面可以辅助教学、操练新知识, 另一方面有助于调节气氛, 减轻学生疲劳感。例如, 在教学学习用品一课时, 教师用常规方法教授完单词后, 可以引用Two Tigers的曲调创编歌曲—I Am A Pen:I am a pen, I am a pen, Iam red, I am fat, I am a pen, I am a pen, Come and see, Come and see.歌词中的单词“pen”还可以用其他学习用具替换。此时歌谣的使用不仅打破了沉闷的课堂气氛, 还使得学生对新知识的操练乐此不疲。

3.课堂结束阶段。课尾唱英文歌曲是对课堂内容的小结, 也是对课堂中师生感情参与的一个小结。

10.礼仪歌谣15首 篇十

1、上学准备歌 好学生，按时起。梳洗完，问个早。衣服领巾穿戴好，面对镜子照一照。仪表整洁出门口，神采奕奕上学去。

2、进出校门歌 小学生，上学校，不迟到，不太早。门口人多莫挤拥，互相谦让有序走。见到师长问句好，见到同学笑点头。放学回家说再见，文明有礼我做到。

3、升国旗三字歌 升国旗，要肃立，小眼睛，看国旗。国歌响，应行礼，唱国歌，须响亮。听讲话，勿乱动，爱祖国，人人夸。

4、课间三字歌 小学生，要注意，课间短，有礼仪。教室内，别喧哗，窗户边，别打闹。楼梯间，不拥挤，校园内，别乱跑，见老师，问声好。

5、上课礼仪歌 上课铃响进教室，安静坐好迎老师。站立问声老师好，精神饱满学知识。老师讲，用心听，开动脑筋勤举手，回答响亮人人夸。

6、爱护公物歌 课桌椅，轻轻搬，工具轻拿又轻放，桌面墙面不乱画，爱护公物记心上。

7、礼貌用语歌

对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”。

分别“再见”别忘记，“请”字“谢谢”常常说，影响别人“对不起”，回答请说“没关系”。做个文明好孩子。

8、文明出行歌 好孩子，讲文明，要外出，靠右走。过马路，斑马线，红灯停，绿灯行； 无指示，左右看，车辆多，勿乱跑。交通规则大家守； 人人安全家家好。

9、与他人相处歌 打招呼，要专注，称呼人，不乱叫。影响人，赔个礼，不争吵，不打架。与人约，要守时，借人物，要归还。和睦相处乐融融。

10、集会礼仪歌 集会时，快静齐，上下楼，不拥挤； 听报告，心专注，看演出，讲文明，精彩处，要鼓掌； 集会毕，按序退，文明有礼齐颂扬。

11、在校卫生歌 好孩子，讲卫生，果皮纸屑不乱扔。地面脏，勿打滚，讲究卫生身体棒。墙壁洁，不乱画，校园美丽靠大家。

12、个人卫生歌

好孩子，讲卫生，常换衣，勤洗澡，牙常刷，指甲剪，衣冠整，发不乱。仪容正，真开颜。

13、家庭和睦歌 敬长辈，爱幼小，不顶嘴，不打闹。父母病，端茶水，纪念日，送心意。要外出，告父母，家务事，齐分担。和睦相处好家庭。

14、接待客人我最棒 好孩子，懂礼貌，客人来，打招呼。叔叔阿姨问声好，让座位，倒杯茶。客人走，说再见，文明礼仪记心头。

11.安全歌谣 篇十一

过马路,要当心.前后左右看一看, 交通规则得遵守.防火防电也重要, 烧水时候,不走开;各种火电,碰不得.红绿灯

交叉路口红绿灯,指挥交通显神通;绿灯亮了放心走,红灯亮了别抢行;黄灯亮了要注意,人人遵守红绿灯.交通安全儿歌

小学生,上学校 走路要走人行道 过马路,别乱跑 十字路口看信号 红灯停,绿灯行 黄灯请你准备好

交通安全歌

小朋友,起得早.吃好饭,上学校.过马路,左右看.红灯停,绿灯行.停停行行看分明.司机们,开好车.要开车,勿喝酒.见行人,要刹车.交通安全记心中, 人人争做主人翁.创建文明好风尚, 和谐社会满人间.安全儿歌

小朋友 听我言 人的生命真可贵 为了他人和自己 事事处处要安全 走路不和车争先 行人要走斑马线 前后左右要看清 红灯停来绿灯行 电器燃气有开关 不能拆来不乱玩 水池边上莫停留 大人不在不乱走 爬高跳远要留意

防止碰撞伤身体 安全处处注意了 幸福生活永围绕 交通安全儿歌

红灯停,绿灯行;黄灯请你快准备.小朋友,请注意;记牢法规是关键.2

交 通 歌

小朋友,小朋友, 交通安全要遵守.斑马线,过道口, 人行道上我们走.红灯亮,不能溜, 你想违反我说No!让我们,快行动, 看见绿灯go!go!go!下课安全儿歌

下课铃声响,依次出课堂.走廊慢慢走,有序不争抢.楼梯靠右行,不闹不推搡.运动要适量,上课精力旺.快乐做游戏,个个守规章.安全记心上,时时不能忘.安全行走歌

小朋友,要注意,安全行走莫嬉戏;放缓步,靠右行,车辆驶过要躲避;过马路,左右看,人行横道脚下踩;安全行,慢慢走,交通常识心间记!

交通规则要记牢

小朋友,你别跑,站稳脚步把灯瞧.红灯停,绿灯行,黄灯请你准备好.过路应走斑马线,交通规则要记牢.安全童谣

最重要,是安全,常警惕,保平安.买玩具,要挑选,小刀枪,不进园.化学品,不要玩,插电器,莫随便.放爆竹,有危险,不玩火,免灾难.工地上,很危险,河水边,不嬉戏.学游泳,大人带,人危险,即呼救.不带棍,不拿砖,不追逐,不大乱.煤气阀,不乱拧,用电器,防触电.大树下,高楼旁,勿躲雨,避雷伤.红灯停,绿灯行,过马路,走横线.走路时,勿玩耍,靠右行,成习惯.尖利器,休乱玩,坚硬物,口莫含.猫狗咬,毒虫叮,及时诊,找医生.若迷路,不惊慌,找警察,请相帮.人外出,防失盗,窗与门,关锁好.平日里,要机警,陌生人,不轻信.乘车船,扶稳当,头和手,不出窗.有车来,莫投石,在楼上,禁扔物.警钟鸣,要自护,讲安全,牢记住!3

保护头部最重要

草地上真热闹,小猪拍球小兔跳.小猴练习投沙包,沙包投出找不到.捡块石子往外抛,“呼”的一声真糟糕.小羊头鲜血冒,小兔快把医生找.小牛医生忙赶到,轻轻抱起小羊羔.又缝针来又吃药,好的办法把它教.“小羊千万要记牢,保护头部最重要.飞石方向要看准,躲开石子是最好.如果一时跑不掉,蹲下身子把头抱.” 小羊听后说声“好”!安全的话儿要记牢.红绿灯 交叉路口红绿灯, 指挥交通显神通;绿灯亮了放心走, 红灯亮了别抢行;黄灯亮了要注意, 人人遵守红绿灯.上学校

小学生,起得早,交通小队排得好;过马路,走横道,交通安全要记牢;听指挥,别乱跑,平平安安到学校.面对火灾

遇到火灾不要慌, 湿布捂住口鼻腔, 贴着地面靠着墙, 鲜艳物品来摇晃, 等待救助和帮忙.宝宝提醒你

家里来人不认识,接待不可太随便.遇到车辆莫阻拦,爬车拦车不安全.闪电亮,雷声鸣,自然现象不虚惊.下雨天,路泥泞,团结互助讲文明.炎热天,汗淋淋,莫用凉水冲洗身.安全知识小儿歌 下课不奔跑, 人人安全保.上下楼梯蹦蹦跳, 容易摔一跤!教室内打闹, 当心牙撞掉!随便到哪里, 安全要记牢.4

交通安全儿歌 红灯停, 绿灯行, 交通规则人人守.行人要走斑马线, 一慢, 二看, 三通过.车让人, 人让车, 交通安全记心上.安全儿歌 红灯停 绿灯行

黄灯慢慢行 要注意安全

过马路 要小心 帮助小孩和老人 倒车时 请注意 别把别人给绊倒

骑车时 不要快 慢慢开车有安全 游泳安全儿歌

知了叫,夏天到, 太阳晒得汗直冒, 河边一群小朋友, 冒冒失失要往水里跳.路边来了一个人, 急急忙忙大声叫: 不能跳,不能跳, 河水深浅不知道, 更有水草河里长, 被它缠住不得了.游泳得去游泳馆, 不要见水就乱跳.安全儿歌

过马路,站一站, 然后再向两边看.路上有车等一等, 感觉安全再向前.5

安全儿歌

小朋友,拍拍手, 安全儿歌记心头.红灯停,绿灯行, 见到黄灯停一停.过马路,走横道, 交通安全要记牢.听指挥,别乱跑, 开开心心到学校.文明就餐儿歌

吃午饭,要文明, 饭前饭后要洗手, 吃饭排队要有序, 细嚼慢咽不说话.抗震自救安全防护儿歌(一)地震来了不要慌,紧急避险很重要;能跑出屋外最好,桌子床底也很妙;埋在地下不能闹,沉着冷静要思考;先把心情静下了,听到人声发信号;保持体力最重要,坚定信念不动摇;祖国人民是一家,真情能把奇迹造.抗震自救安全防护儿歌(二)你拍一,我拍一,地震发生莫慌急.你拍二,我拍二,就近避险最紧要.你拍三,我拍三,宽阔地面较平安.你拍四,我拍四,电源煤气要关闭.你拍五,我拍五,身外钱财不要顾.你拍六,我拍六,不能拥挤和跳楼.你拍七,我拍七,逃跑不能乘电梯.你拍八,我拍八,被埋地下不要怕.你拍九,我拍九,发出信号来求救.你拍十,我拍十,保存体力要坚持.抗震自救儿歌

震前动物有前兆,家家户户细观察.地震来了不要怕,冷静沉着是关键.地震来了不要慌,跑到屋外空地上.如果逃跑来不及,课桌课椅来帮忙.压在地下不要哭,镇定勇敢最重要.听到人声再呼救,保存体力不慌张.相信人间有真情,危难时刻会过去.全国人民献爱心,阳光总在风雨后.抗震救灾儿歌

12.“吵”出来的韵律歌谣 篇十二

要解决问题, 必须找出症结所在。我在学生中调查了“为什么课前会如此吵闹”, 他们说同学们没事干, 只好讲话玩耍, 一吵闹起来, 值日班长就管不住了。 我冥思苦想了很久, 在没有想到妙法前, 我借鉴了语文老师的一些什么“课前准备怎么做? 拿出书, 坐端正”, 但有的学生也只是图好玩, 说完又去乱讲话了。我也想学语文老师一样让他们背一背唐诗等, 但又觉得上英语课, 课前却背语文的内容, 心里不大舒服。

一天, 我在《英语辅导报》上发现一篇文章《顺口溜在小学英语教学中的妙用》给了我很大的启发, 因为小学生有好动、爱玩的天性, 学习始终是以好奇、兴趣为基准。顺口溜, 是把所学的内容用一些有节奏的顺口溜的句子表达出来, 让学生易于记忆, 加之顺口溜既顺口又好记, 一般还会加上动作表演, 而且朗读时很整齐押韵, 最适合课前的朗诵。 于是我上网查资料、查书刊, 把别人写好的和我自己编写的印成资料, 教给学生, 让他们熟悉。 如:

【身体部位名词顺口溜 】hair长在head上, mouth长在nose下; 眼睛eye用来看, 耳朵ear用来听; 写字要用hand, 走路要用foot。

【方位名词顺口溜 】in在里面, on在上面, under, under在下面, between站在两中间, beside应该站旁边, behind跟在最后面。

【疑问词顺口溜 】

who, who, who是谁, how, how, how怎样,

when, when, when何时, where, where在哪里,

whose, whose是谁的, which, which哪一个,

what, what是什么, what colour什么颜色,

what time几点了, how old几岁了,

how many是多少, how much多少钱,

how about怎么样。

人称代词和物主代词顺口溜

( 主格) 我是I你是you, 男他he, 女她she, 宝盖it不是人, 我们都用we, 他 (她, 它) 们都是they。

(宾格) 我me你you, 男他him, 女她her, 还有宝盖小it, 我们us你们you, 他 (她, 它) 们都是them。

(形容词性物主代词) 我的my你的your, 男他的his女她的her, 我们的our他 (她, 它) 们的their。

Be动词的用法口诀

我用am, 你用are, is连着他, 她, 它;

单数名词用is, 复数名词全用are。

变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃;

变否定, 更容易, be后not莫忘记。

疑问否定任你变, 句首大写莫迟疑。

学生学会这些顺口溜后, 我吩咐课代表, 在每天上英语课前作为课前准备背诵的内容, 开始的几节课效果不大, 一是因为学生们对口诀不熟, 二是课代表还没养成习惯, 过了一段时间后, 一切就好像形成了规律, 每当我走进教室时, 就会听见学生们背诵的英语顺口溜整齐洪亮, 我一筹莫展的问题得以解决, 我很高兴, 课也上得舒心了, 还得到其他老师的赞赏。

但是新的问题又来了, 一天一个学生问我, “老师, 我们背那么多口诀有什么用啊? ”我大吃一惊, 我花了那么多心思编出来的韵律歌谣, 难道对学生的学习没有帮助吗? 于是我在学生中进行了调查, 原来大部分学生只是记得了口诀, 却没有理解它们的意义, 所以才没能用在英语学习上, 于是我专门花了一节课的时间来为学生解释每个口诀的含义, 并在后来的课堂上, 只要用到口诀和韵律诗歌的地方, 我就会把它们搬出来用一用。 如:我对故事提问时, 开始学生们根本不知道我问什么, 我就让他们想一想口诀:

who, who, who是谁, how, how, how怎样,

when, when, when何时, where, where在哪里,

whose, whose是谁的, which, which哪一个,

what, what是什么, what colour什么颜色,

what time几点了, how old几岁了,

how many是多少, how much多少钱,

how about怎么样。

他们便知道我问什么了, 效果真的很好, 现在只要我一提问, 同学们自己就开始在下面小声背口诀, 马上就知道我的问题的意思了。 在一次课堂练习时, 有些学生不懂如何变一般疑问句和否定句, 我就叫他们背一背口诀:

我用am, 你用are, is连着他, 她, 它;

单数名词用is, 复数名词全用are。

变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃;

变否定, 更容易, be后not莫忘记。

疑问否定任你变, 句首大写莫迟疑。

口诀一背, 学生都明白了该怎样做。 过了一段时间我去问那个学生口诀有没有用, 他说:“有用了, 我还把口诀教给我弟弟啦!”很高兴。 但是我想, 如果只是让学生背诵现成的东西, 对他们的英语学习起不到根本的帮助, 应该让他们参与到编顺口溜和韵律歌谣这一过程中来, 才会让学生用英语去想英语的问题, 而不是死记硬背。

有了让学生编写韵律歌谣的想法后, 我在后来的教学中, 尝试着实施我的这一想法, 每教一个新的课程, 我就会把本课的新单词和句型分列出来, 让学生回家把它们编成顺口溜或韵律诗交给我, 然后我再把学生的顺口溜或韵律诗组合在一起, 选出好的教给学生, 让他们易于记忆和掌握, 并且在课前准备时背诵。 如教完shapes一课时, 学生和我编了韵律诗:

同时在本学期一节公开示范课上, 我利用这首韵律诗设计了一个拼图的情景, 效果极好, 体现了英语学科与数学学科的整合。

教完our fashion show一课时, 因为涉及进行时态, 我选了下面这首关于一般进行时态的韵律诗来帮助学生记忆这一语法。

教完weather一课时, 学生和我编了韵律诗:

教完Christmas一课时, 学生和我编了韵律诗:

我觉得这一方法对我的教学有很大帮助, 一方面因为学生和我都喜欢用英语来编歌谣了, 虽然编的还不是很好, 但也是一种尝试;另一方面, 学生学习英语的兴趣有了更大的提高, 在课间也会听到他们念我们编的顺口溜和韵律诗, 我们很有成就感。而且不断有家长打电话给我, 说:“孩子最近背的一些口诀和韵律诗很好听很有用, 孩子不但爱说英语了, 语感也增强了很多, 你的办法真好。 ”我真高兴! 更让我意外的是以前不能开口的学生, 现在也可以听到他们念英语了。 此时正值学校要开展校本课程, 于是我有了一个设想, 要求英语组全体老师, 根据自己所教教材, 把每一课的英语单词和句子编成顺口溜或韵律诗, 利用一年的时间把1~8册的英语课本内容编成“韵律歌谣”汇编成校本课程。 一方面可以提高老师的英语水平;另一方面可以帮助学生轻松地学习英语。

通过本学期顺口溜和韵律歌谣的使用, 我觉得在课堂教学中运用顺口溜和韵律歌谣也是行之有效的教学手段。 因为趣味是小学英语教学的着力点, 在轻松愉快的氛围中上好英语课, 做到学中乐、乐中学, 充满乐趣的顺口溜和韵律诗会使一些枯燥无味的教学变得有吸引力, 引起学生极大的兴趣。 同时它们还扮演着一个举足轻重的角色, 在课堂上激发了学生学习英语的兴趣, 让学生在快乐中学习;在课后巩固学生所学知识, 让他们记得牢, 记忆时间长。 韵律歌谣真是我们小学英语教师的好帮手, 我们要结合所教内容, 巧妙利用韵律歌谣, 为小学生学好英语奠定基础。