奖励金班级推荐意见

奖励金班级推荐意见（共9篇）（共9篇）

1.奖励性绩效工资分配指导意见 篇一

奖励性绩效工资分配指导意见

（征求意见稿）

各乡镇中心校、局直义务教育学校：

为做好义务教育学校奖励性绩效工资的分配工作，根据相关文件精神，结合我县义务教育学校实际情况，特制定本指导意见。

一、基本原则

1、多劳多得、优绩优酬。以德为先，注重实效，鼓励先进，促进发展，以教职工的绩效考评结果作为分配的主要依据。

2、科学合理，阳光操作。坚持公正、公平、公开，着力建构导向明确、体系完善、程序规范的分配激励机制，激发调动教职员工工作的积极性和主动性。

3、统筹兼顾、适当倾斜。统筹兼顾各类人员绩效工资的分配关系，适度向一线倾斜、向骨干教师倾斜、向班主任倾斜、向有突出贡献的教育管理人员和教师倾斜、向偏远学校教师倾斜，把握倾斜尺度，力求适当拉开档次。

二、奖励性绩效工资总量的核定

教体局按县人事部门核定的教师人数，按财政部门核定的总量，确定各乡镇和局直义务教育学校教师奖励性绩效工资总量。各乡镇中心校根据本乡镇实际情况，核定各学校奖励性绩效工资总量。也可探索全乡镇统一分配的办法。

三、分配办法

根据我县义务教育现状及教师工作岗位情况，奖励性绩效工资分配可采取如下办法：

各乡镇中心校校长、常务副校长、二、三中校长、中心完小校长、局直义务教育学校校长的奖励性绩效工资总量由教体局从全县核定的总量中提出。该部分人员奖励性绩效工资总量为：奖励性绩效工资平均数×参与分配人数，教体局根据考核结果，按分值进行分配。

其他局管干部的奖励性绩效工资发放，参照局管校长的分配办法，总量从本乡镇或本单位奖励性绩效工资总量中提出。该部分人员奖励性绩效工资总量为：奖励性绩效工资平均数×参与分配人数。由中心校和局直学校根据《商城县义务教育学校局管干部绩效考核工作的实施意见》，按考核分值进行分配。

村级小学校长、副校长、教导主任奖励性绩效工资发放，参照局管干部分配办法，将奖励性绩效工资平均数乘以系数（校长1.2，副校长、教导主任1.1）从乡镇奖励性绩效工资总量中提出。该部分人员奖励性绩效工资总量为：奖励性绩效工资平均数×系数1.2（或1.1）×参与分配人数。由乡镇中心校根据本乡镇考核细则，按考核分值进行分配。

教学人员、一般行政人员、教学辅助人员和工勤人员奖励性绩效工资发放，由乡镇中心校或局直单位根据实际情况，在总量范围内提取班主任津贴（乡镇还可设偏远学校岗位津贴）后，按本乡镇或本单位考核细则，进行量化考评，依据考评分值进行分配。

班主任津贴可根据城乡区别和班级大小设置不同金额。初中班主任津贴可参照每月50-90元，小学班主任津贴每月20-40元的标准执行。班主任津贴的发放，可分两部分，其中基础性部分（40%）可随月发放，剩余部分（60%），可根据各乡镇、局直学校制定的考评标准分学期发放。偏远学校岗位津贴原则上也可按月发放。

不在岗人员原则上不参加分配。其中因工作需要，经教体局批准，提前离职离岗的，原则上可按照奖励性绩效工资平均数发放；经教体局同意，借调到局机关或其他行政事业单位，且借调手续完备的，原则上可按照奖励性绩效工资平均数的85%发放。

四、工作要求

1、健全制度。各乡镇中心校、局直义务教育学校要建立健全义务教育学校教师绩效考核制度。义务教育学校教师奖励性绩效工资按学期每年分两次考核发放。

2、建立组织。各乡镇中心校、局直义务教育学校要成立由校长任组长的5-9人的奖励性绩效工资考核工作小组，小组成员要经民主选举（推荐）产生，应包括教研组长、班主任、教师代表等各个层面，负责实施本校的奖励性绩效工资考核工作。

3、制定细则。各乡镇、各学校要根据省、市、县具体要求，结合学校、乡镇实际，分初中和小学两组，制定具体的奖励性绩效工资实施细则，报教体局批准。细则要广泛征求不同层次教师意见建议，要体现客观、公平、公正原则，要公示、公开。

4、组织实施。以乡镇为单位，在中心校统一领导下（局直义务教育学校以本校为单位），具体组织实施。实施过程要公开透明，要严肃考核工作纪律，对工作不负责任、考核失真失实的，实行责任追究，考核结果要公示。

5、本办法实施后，各中小学一律不得另立项目自发津贴补贴，更不得挤占公用经费发放津贴。

商城县教体局

2.班级奖励方案 篇二

一、每日小组奖励

每天以小组为单位对各组的课堂、纪律、早读、卫生、仪容仪表等方面进行竞争式评比，奖励排名第一的小组6张“优秀学生”荣誉票，组长获得“优秀管理员”荣誉票，奖励排名第二的小组3张“优秀学生”荣誉票。

二、每周小组奖励

每周排名前三的小组奖励每人1张“优秀学生”荣誉票，组长获得“优秀管理员”荣誉票。个人评比栏中记录每周每人所获得的荣誉票总数。

三、考试奖励

全A奖：奖励5元购物券两张

年级前百名学生：奖励5元购物券一张（不重复）

年级前200名学生：奖励5张“优秀学生”荣誉票（不重复）进步奖：奖励进步大的学生3张“优秀学生”荣誉票

四、期末评优、评先奖励

期末将进行学校、年级、班级的评优、评先，首先根据学生荣誉票的数量来进行筛选，从而评选出一个学期最优秀的学生、最优秀的管理干部。

五、文明寝室奖励

被学校评为“红旗寝室”的，奖励每人2张“优秀学生”荣誉票，寝室长获得“优秀管理员”荣誉票。

六、其他

在某一方面表现特别优秀的同学有机会获得“优秀学生”荣誉票，表现优异的班干部有机会获得“优秀管理员”荣誉票。

七、荣誉票兑换规则

3.科室奖励性绩效二级分配指导意见 篇三

科室奖励性绩效二级分配指导意见

一、科室二级分配指导原则

1、科室奖励性绩效的分配要体现效率优先、兼顾公平的原则。要把员工的能力、工作数量、工作质量、社会效益与经济效益、工作效率、业绩成果等有机的结合起来，充分体现一流人才一流业绩一流报酬。

2、各科室要成立以科领导（正、副主任、护士长）和兼职核算员组成的核算小组，参照医院绩效考评办法，制定本科分配办法。

3、奖励性绩效分配到医生组和护理组后，由科主任和护士长分别发放，发放办法由各科室结合本科室特点按照工作量和岗位综合考核发放。

4、各科室所制定的二级分配方案必须经科务会讨论，原则上需经70%以上的员工认同。

5、各科室二级分配方案需上报院部，经院长批准后执行。

6、允许建立科室基金：科主任提取科室基金不得超过总奖金额3%，科主任基金可用于奖励职工、科室职工集体活动、科室职工家访及其他合理支出，但必须接受财务部门的监督。

二、科室实发奖励性绩效总额=科室应发奖励性绩效总额-科室基金（科室的奖励性绩效总额×3%）

三、职能后勤科室和非核算科室按照岗位系数结合出勤情况与目标管理卡考核挂钩进行分配。

四、核算科室50%奖励性绩效按岗位系数结合出勤情况进行分配，50%按工作量分配。二者之和与岗位综合考核（质量、服务等）挂钩后核发。个人应发奖励性绩效=岗位奖励性绩效+工作量奖励性绩效 个人实发奖励性绩效=个人应发奖励性绩效×岗位综合考核分数

（一）50%奖励性绩效按岗位系数结合出勤情况进行分配。注：岗位系数参照各科室岗位评价结果。

（二）50%按照工作量考核分配办法 该项绩效工资总额按医生总岗位系数与护理总岗位系数分配

医生奖励性绩效总额＝该项奖励性绩效总额×医生总岗位系数/医护总岗位系数

护理奖励性绩效总额＝该项奖励性绩效总额×护理总岗位系数/医护总岗位系数

医生个人奖励性绩效=医生奖励性绩效总额/本科室医生工作量得分总和×医生个人工作量分数

护理个人奖励性绩效=护理奖励性绩效总额/本科室护理工作量得分总和×护理个人工作量分数

五、工作量计量：首先确定该科室的业务种类，并按每一业务种类的劳动强度、技术含量、风险程度等因素赋予分数，然后统计当期每一业务种类对应的工作量，根据分数乘以工作量计算出该业务种类的分数，将所有业务种类的分数汇总后计算出总分数，再按该业务种类的分数占总分数的比重计算出分配率，从而将科室实发奖励性绩效分配至业务种类，最后再按业务种类的归属将奖励性绩效分配到个人。

可参考以下办法，由科室自行确定。

1、临床科室医师类

门诊量：普通门诊1分/人次；急诊1.5分/人次；门诊小手术：2分/人次 办理出院病人：3分/人次

写一份住院病历（包括处理入院病人）计3 分/人次 科间会诊：3分/人次 危重病抢救：5分/人次

分管病人住院床日：普通病人1分/住院床日；危重病人2分/住院床日 手术时间：3分/小时，一台手术超过4小时后，每小时递增1分，即（3+N）分/小时

手术病人小手术3分/台；中手术5分/台；大手术7分/台。手术病人：I类手术3分/台；II类手术5分/台；III类手术7分/台；IV类手术10分/台（主刀100%、一助60%，二助40%）

值夜班：3分/人次

2、麻醉医师

工作量总分由麻醉方式、麻醉时间、特殊情况加分组成：

麻醉方式：全麻插管：5分/台；静脉全麻：4分/台；椎管内麻醉：3分/台；神经阻滞麻醉：2分/台；基础麻醉：1分/台。

麻醉时间：1分/小时/台。麻醉工作时间的核算 连续工作7小时（8：00～15：00）以后，以麻醉记录单为准，每超一小时加1分。特殊情况加分：

加3分：器官移植、体外循环、嗜铬细胞瘤、重度烧伤病人、脑肿瘤； 加2分：气管内手术、高龄、小儿、心脏病人非心脏手术、特殊方法气管插管术；

加1分：科外会诊或治疗或静脉穿刺置管、控制性降压、休克病人、妊高症。

3、护士类：

⑴手术室护士工作量：

按手术类型计分：小手术2分/台；中手术4分/台；大手术6分/台。按手术时间计分：3分/小时，一台手术超过4小时后，每小时递增1分。一个病人做两台手术，按手术高的一个类型计分。无洗手护士的手术巡回加1分。感染手术处理加1分；特殊感染加2分。小于3岁小儿手术加1分。抢救病人加2分。腔镜手术加2分。体外循环手术加4分。（2）病房护士计分方法：

可按护士人员班次及出勤情况，结合工作内容进行量化：

出勤情况：1个夜班计5分，主班计3分，管理班计3分，替班计2分，付班计2分，白班计1分 参与抢救次数：1人次3分

等级护理人次：特级5分，一级3 分，二级2 分，三级1分 还可以增加其他有关分数。

（3）治疗护理工作量统计58个项目，核算方法如下：

1）输液人次、输液量（每人次0.2分，按每500ml记0.1分统计）2）输血量（含血浆、血小板、白细胞，按每100ml记0.2分统计）3）肌肉注射人次（每人次0.2分）4）抽血人次（含CBG，每人次0.2分）5）血气分析（每人次0.2分）6）皮下注射人次（每人次0.2分）7）皮内试验人次（每人次0.2分）8）静脉推注人次（每人次0.1分）9）口服给药（每人每天0.3分）10）昏迷护理（每床日1分）11）瘫痪护理（每床日1分）12）烧伤翻身床（每床日1分）13）呼吸机辅助呼吸（每1床日1分）14）气管切开术后护理（每1床日0.6分）15）导尿（每人次0.3分）16）留置导尿（每床日0.2分）17）更换尿管（每人次0.3分）18）留置胃管（每床日0.5分）19）留置鼻空肠管（每床日0.5分）20）灌肠（每人次0.2分）21）清洁灌肠（每人次0.6分）22）膀脱冲洗（每人次0.2分）23）腹腔冲洗（每人次0.2分）24）胸腔冲洗（每人次0.2分）25）阴道擦洗（每人次0.2分）26）会阴换药（每人次0.2分）27）造口护理（每人次0.2分）28）五官滴药（每人次0.1分）29）备皮（每人次0.2分）30）腹透（每人次0.2分）

31）外周血细胞分离（每人次0.6分）32）沐浴（每人次0.2分）33）人工喂奶（每人次0.2分）34）听胎心（每人次0.1分）35）测血压（每人次0.1分）36）吸氧（每人每天0.2分）37）雾化吸入（每人次0.2分）38）氧气驱动雾化（每人次0.2分）39）普通换药－特大（每人次0.6分）40）普通换药－大（每人次0.4分）41）普通换药－中（每人次0.2分）42）普通换药－小（每人次0.1分）43）特大擦药（每人次0.6分）44）大擦药（每人次0.4分）45）中擦药（每人次0.2分）46）小擦药（每人次0.1分）47）烧伤特大换药（每人次0.6分）48）烧伤大换药（每人次0.4分）49）烧伤中换药（每人次0.2分）50）烧伤小换药（每人次0.1分）51）烧伤小儿特大换药（每人次0.6分）52）烧伤小儿大换药（每人次0.4分）53）烧伤小儿中换药（每人次0.2分）54）烧伤小儿小换药（每人次0.1分）55）整形特大换药（每人次0.6分）56）整形大换药（每人次04分）57）整形中换药（每人次0.2分）58）整形小换药（每人次0.1分）注：儿科静脉穿刺每人次加0.3分(4)供应室计分方法： 污洗班：1.6分/天 质控组长：1.3分/天 包班：1.3分/天 中班： 1.3分/天 下收下送班 ：1.2分/天 助敷班：0.8分/天 无菌间班：1.0分/天 机动班：1.0分/天

3、医技类

（1）B超工作量计算方法：

以1个检查单元为计算标准，以每张检查为准： 常规彩超：1分/人次 门诊B超：0.5分/人次 彩超系统产检：2分/人次 腔内彩超：1.5分/人次 床旁彩超：5分/人次 心脏彩超：2分/人次 介入超声操作：10分 中、晚班：10分/人次 书写报告：0.1分/人次 病房急诊B超：2.0分

（2）心电图室检查项目的计分标准： 常规心电图：1分，下床旁：1.5分；

药物负荷试验：阿托品试验：3分，心得安试验：2分； 活动平板：4.5分； 动态心电图：4分。

（3）放射科、CT核磁室计件量化标准 普放：书写报告/操作：1分/每部位；

特检：输卵管造影5分，上消化道造影10分，钡灌肠12分，排粪造影28分；

CT：书写报告/操作：1.5分/每部位平扫，3分/每部位增强，6分/三维每部位，9分/CTA每部位；

MR：书写报告/操作：3分/每部位平扫，5分/每部位增强，11分/MRCP每部位；

晚夜班：2.5分/每部位。

（4）检验科

1）人员组合。实行专业主管负责制，检验科人员较多，技术部门多，部门分散。可按专业分成四个小组：生化组、免疫组、细菌组、常规检验组。各组组长1名，由组长负责本组业务，每天统计小组内每人的工作量，各组统计后报科室汇总。

2）以工作量作为计价工资的依据。根据检验项目操作的难易给一定的分数，有些较为复杂的、体现医院水平的适当提高分数。

3）各专业组按项目与分数计算工作量积分，按专业组工作量分配检验科总工作量绩效工资，个人工作量绩效按照个人工作量积分占本专业组积分的比重计发。（5）药剂科

门诊药房和住院药房工作量化标准：

处方调配：西药处方和中成药处方，每张1分；调配中草药处方细分如下： 5味中草药以下，每剂1分，5-10味中草药，每剂1.5分，10味以上，每剂2分。核对发药：每处方1分（包含发针剂）。住院病人长期医嘱、临时医嘱配药，每病友3分。班后查药、加药、领药每日10分。（6）康复理疗 门诊量1人次为1分，办理出院病人1人次为3分 接收住院病人1人次为3分 理疗项目1人次为3-5分 针灸项目每人次5-8分 手法按摩1人次为8分（7）病理科

病灶局部穿刺、咬取，每次（或一个部位）操作者2分，诊断者5分； 切取活检（如手术标本的病理检查、支气管黏膜和胸膜活组织检查、胃粘膜活组织检查、心内膜活组织检查等），每次（或一个部位）操作者3分，诊断者8分；

快速冰冻切片及快速石蜡切片，操作者2分，诊断者6分； 尸检，主检每次20分，参与者每人5分； 如果操作者和诊断者为同一个人，则双重计分。

（8）部分后勤科室可按业务科室的方法进行工作量化考核计分，如门诊收费处、住院收费处，可按收费金额和票据张数或收费人次进行量化。

4.玩：班级管理的奖励资源 篇四

多年的班主任工作，感受到的酸甜苦辣之味不可说不多，回想起来，教训多多，深感要想把班主任工作做好，管理手段的运用是非常重要的。这其中尤其值得一提的是运用“奖罚”这一手段。当然，“奖罚”的内容是丰富多彩的，客观条件的不同也使每位班主任在运用这一手段时的侧重点有差异。这里，我仅就自己在实际工作中，将“玩”作为一种奖励的内容来操作的体会说说。因为我觉得“玩”也是一种重要的班级管理资源，必须从思想意识上深刻地予以重视。

我们知道，玩是人的天性。但玩又是辨证的。玩而失度，玩而丧志是受抵制的玩;玩以适当，玩以养志，是玩得精彩，是值得推崇提倡与激励的玩。这样的玩能玩出工作上的光辉，玩出人生的绚烂。玩其实是可以成为对玩者的一种肯定，一种奖励。从这个意义上说，当玩成为一种奖励的内容之时，是能够产生诸多的正面意义的。玩能让学生玩出一种乐趣，一种自律，一种合作与进取之心。

玩的形式多种多样，玩的内容也丰富多彩。可以是自娱性的，也可以是娱他性的。如果一定要给“玩”下一个定义，我想“玩”就应该是“人这个主体在相对稳定的时间段内所发出的非社会要求应完成的主要任务或应承担的主要责任的活动”。简而言之，除了“做该做的事”之外的活动就是玩。成年人为生活之工作，学生完成社会对其要求之学习。这是主要任务或主要责任，此外的活动都可视作是玩。因此，可以说，“玩是我们生活不可或缺的部分。”

玩是一种与社会生活分不开的活动，同时也是人的生理与心理的必然需要。人之所以喜欢玩，一是因为玩能让人产生生理与心理上的愉悦。三岁小孩玩泥巴，少男少女玩街舞，阿公阿婆玩麻将。尽管他们在年龄层次上有所不同，玩的形式内容取向有差别，但却有一个共同点，那就是都获得了愉悦。玩能让人或取得自乐之趣，或取得同乐之好。二是因为玩又是“抛弃了责任”的一种暂时的心理解脱。玩可以让人暂时地处于一种“不负责任”的状态，让人将背负的那一份责任之累暂时忘却，将因承担责任而产生的约束之苦释放，从而获得身心的愉悦。正因为如此，人天生爱玩，离不开玩。三是因为玩可以解除人因尽责而带来的心理上的疲惫，进而减轻甚至消除肉体上的疲惫。从心理学的角度上看，玩可以让人心理放松，产生心理上的愉悦，而心理上获得的愉悦又会对肉体产生巨大的作用。俗话“男女搭配，干活不累”，其实就是这么一个道理。

人不能不玩，但人又不能只是玩。玩除了是生理与心理的必然需要外，它又必须从属于人的主要任务或主要责任的活动。也就是说，它并不是随心所欲的，是要受到限制的，是处于一种隶属的地位。然而正是因为“玩”具有这种性质，又使之具有了巨大的魅力，让人想玩，让人爱玩，让人处于需要抵抗“玩”之诱惑的尴尬环境中，从而又使之具有了可作为奖励内容的特点。工作任务完成得好，单位或老板出钱让员工出外旅游，高兴高兴，这是玩，但它是要满足一定的条件后才能获得的，因而它当然也就具有了奖励的性质。

玩是有诱惑力的，故而人为了能够“玩”，也就会努力地去满足所需的获得“玩”的条件。这就是玩对人所具有的激励作用，给人的一种行为动力。对学生而言，除了上课，读书写作业以外的活动，比如社会调查，参观访问，郊游，体育比赛，演讲比赛，班级卡拉OK，智力游戏，时尚舞蹈等等，都会让他们获得“玩”的愉悦感，产生“玩”所带来的乐趣，尤其是对于那些有了厌学，怕吃学习之苦的学生，他们更是渴望能有更多“玩”的机会，即使是参加劳动这一类的活动，他们也会产生比读书更舒服的感觉，会对他们具有诱惑力，成为行为的推动力，因而也都可能成为一种奖励的内容。可以说，任何有意义的活动，只要运用得好，恰当，形式切合学生的口味，就会对他们具有强烈的吸引力，就能够调动学生参与的积极性，激发他们互相监督的意识，从而起到互相制约，互相促进的作用，形成良好律己与律人完美结合的风气，进而构筑起一个团结有生气的`群体，我们常说榜样的力量是无穷的。这其实就是一种榜样作用。榜样的力量并不都是依靠高大全的形式呈现的。能够贴近心灵的榜样才更具有影响力。正是基于以上对玩的这种理解，故而在实际的班主任工作中，我刻意地加强了这方面工作的力度，将玩作为一种重要的奖罚内容来操作。事实证明，这是一种不错的做法。

当然，在实际操作中，我也并不是一帆风顺的，也碰到了不少的问题。下面结合自己在工作中的一些教训，简单谈谈具体操作过程中应该考虑到的一些问题。

第一，应铺张造势，先入为主，强化意识。

为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处事的鲜明态度，那就是奖罚分明，错的、不好的，不管是思想意识还是行为，决不姑宽，坚决反对;对的好的，则一定支持，给予奖励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个强烈分明对错的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。具体地如通过发放调查问卷，开展专题讨论。或利用班会集体讨论，或利用课外自由讨论，召开家长会以及个别谈心等形式，让学生和家长发表自己对班级管理的看法，提出自己对班级环境的期望目标，以及提供实现的措施，然后进行统计评价，肯定有利于建立良好班风的看法和措施，剔除过激的思想和不切实际的作法，使学生的对错意识凸显，对班级成长的关心度增强。

第二，做好与学校领导的沟通工作，取得学校的支持与帮助。

班级工作是重要的，但相对于整个学校工作来说，一个班级的工作也不过是整个学校工作中的一小部分，它是不可能独立与整个学校工作之外的，必须服从于学校整体工作这一全局。因此，事先做好与学校领导的沟通工作，达成共识，从而取得学校的支持与帮助，这是绝对不可缺少的一步。只有这样才能规避与学校工作可能冲突的情况出现，避免挫伤学生的积极性，也使自己不至于处于一种两难的境地。举例来说，如果在班级制订的奖罚内容，比如开晚会，事先没有与学校领导商量探讨，仅是以本班级的情况确定下来，就很可能会与学校工作的主导思想相冲突，当需要具体实施时，学校就会从全局的角度出发予以否定。(由于存在学校地理位置偏僻，校园周边治安环境复杂，学生居住地离学校太远等等这些可能给学生人身带来不安全因素，出于保护学生的目的，学校不主张开展类似的活动。)这时原先确定的承诺就无法兑现了。而学生对问题的思考并不是总如我们所希望的那么成熟，自然会产生对奖励兑现可信度的怀疑。一旦出现了信任危机，对于班级管理工作来说，那将可能是灾难性的影响。因为信任是人与人之间成功交往的基础。失去了信任的任何组合都将是无凝聚力可言的，这种组合也不可能成为一个好集体的，相反还会带来难以想象的抵触情绪和行为。

第三，要以民主与集中相结合的形式来制订具体的奖罚规范。

为什么要以这种形式来制订奖罚的规范呢?其实目的很简单，就是为了更能贴近学生实际，同时又能达到有一定的“度”。民主是为了调动学生关心班级，爱护班级的积极性，培养集体主义思想，同时也使奖罚的规范更加切合学生的实际，奖罚的内容更符合学生的“口味”。也即“好玩”。增添学生的乐趣，使之更富有吸引力。集中是为了实现对学生教育的正确导向，剔除低级无聊的内容和形式等不健康的东西。因此，在制订班级的奖罚规范以及奖罚内容时，必须建立在让学生充分发表自己对班级管理的看法的基础之上(当然也应包括家长的看法)，通过多种多样的形式，如集体讨论，个别询问征求意见等来实现“民主”这一步，然后由班主任牵头，进行综合取舍，在征得学校的同意的情况下，最后明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准，进而形成一定的规范条例。这其中还需注意三个方面：

(1)是条例要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚”的方面去思考。规范表达方式要以“做得如何该如何奖”为主，尽量避免“如果不怎么做就怎么罚”的内容出现，要从减轻学生因错而可能引起负疚感的目的出发，强化学生做好就获奖，弱化做不好就受罚的意识。

(2)是对于奖励的内容要注意引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于以“玩”为内容的精神奖励。如某同学在某一时间段里，哪些方面做好了，可以让他为全班同学选择一首歌，在相对固定的时间里，提供给全班同学欣赏，为该生展示其欣赏水平提供平台，满足他张扬个性的欲望;或者让他设定一个问题，由全班同学来回答。满足他展示自己智力水平高的成就感以及他涉猎学习领域广阔的优先感，等等类似于此的既新颖又简单，同时又有意义的奖励内容。这种奖励内容比起奖励一本笔记本，一支笔或其它具体的实物奖品，其实更具有诱惑力。学生会觉得好玩，有意思，会促使他们为了得“玩”而努力去争取“获奖”，以满足“得奖”所要求完成的条件。这种结果实际上就是我们制订奖罚规范的真正目的。

(3)是奖罚内容应虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。学生毕竟还是学生，犯错总是难免的。为了更好地实观“重奖轻罚，以奖为主”的宗旨，不使学生自尊心受损，有利于学生的健康成长，规范还需虚实结合。所谓“虚”，从逻辑的角度上说即是外延要宽些，奖罚的内容要有模糊性，而“实”即是内涵要大些，奖罚的内容要有比较强的明确性。正确地把握好这两者的运用尺度其实很重要，它可以为我们解决问题提供更大的弹性空间，有利于我们更符合实际地解决问题，达到保护学生的根本目的，同时也有利于提高学生的兴趣，增强吸引力。比如迟到旷课，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的。但具体该如何罚呢?就有很多种的选择。如果我们在制订规范的奖罚内容时，对处罚的方式作出非常明确的规定，如写检查或通知家长等，实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会，这从长远的观点来看是弊多利少的。而假如我们使用灵活的字眼表达，如批评警告或者丧失受奖励的机会等，那么提供给我们最终处理问题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。比如对一些具有持续性性质的处罚，我们就能以“以观后效”的形式进行取舍，变罚为奖，一箭双雕。(学生在受罚的一段时间内，如有了进步，就以奖的形式减轻处罚。)

最后，要建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正性和严肃性。

我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公正性，越具有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与罚，才越具有鼓励性和惩戒性。当我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班同学一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚，谁应受奖罚。在这种情况下，如果我们仅凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到的问题，就可能产生不公正的弊端。因为班主任的时间和精力是有限的，总会有监督的盲点。而不公正性的存在，自然会让学生产生抵触情绪，就会有拒绝接受的思想。久而久之，就会产生抵触的行为。这就会使奖罚的严肃性受到破坏，奖罚没有了严肃性，便会弱化学生参与活动所获得的乐趣，使他们觉得“不好玩”，参与活动的积极性就会降低，最终使我们奖罚手段的真正价值丧失，良好的初衷无法实现。所以，在运用奖罚这一管理手段时，必须做好“监督”这一环节的工作，建立起广泛的监督机制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性，只有这样才能使定出的奖罚规范准确实施而不至于流于形式，才能增强学生的信任度，长期调动学生参与的积极性，提高学生参与的热情，避免厌倦情绪的产生。

5.奖励金班级推荐意见 篇五

国家奖学金：共27人 谢馨 占德友 胡承欢 蒋亚军 谢科 徐世平陈虹任 刘强 谭芳 王俊刚 华臻 谭超

国家励志奖学金：共65人： 黄涛 罗国平林本炜 贾广成 张维星 武晓攀 黄智才 汤琳 张波

刘锐 刘思思 张贝贝 吴志鹏 彭敏 李宗元 钱露露 从继庆（候补）

阮冶 阳丹

宋琦 翟德德 温广旭 唐华全 李科伟 许洪韬 冯小磊 欧晓帅 汤程峰 董建雄 李江 邹运武 刘松松 胡悦 李卫东 张金龙 孟洋洋 郑顺凯 胡广 汪洋 王鑫 戴娇 路然然 吴辉栋

国家助学金：共592人 一等：共33人 刘成 陆圣槟 程伟 王文 陈友利 鲁涛 张国铭 黄涛 张珉炜 陈国庆 周磊 张伟

二等：共107人

徐康康 景大林 周恒 秦伟业 王海军 肖果 冯文娜 孙宁方 秦小萍 盛兆华 周腾飞 吴秋引 冒李宸 谭景升 王槐振 肖志文 李松坤 杨 杭 吴春龙 刘明文 孙大吉 李辉 方彦斌 韩明江 蒋正华 彭忠超 李嗣恒 赵志鹏 徐猛 吴秀珍 刘志荣 王罗生 张会林

三等：共452人 张滔 魏永涛 高瑗 张彪 刘金山 刘云武 刘杰 单海威 陈新宇 黄平伦 熊兵 孙炫琪 霍智杰 杨泽华 唐飞 张永雄 杜志勇 王亮 崔广亮 陈洋 王申 谢德君 王金云 杨清 余皓 黄磊 孟文俊 李裕超 李松 梁英杰 安朴艳 杨清民 丁士轩 吴长俊 徐腾飞 张成磊 王涛 邹英杰 郝奇 方特 涂翔 张瑞强 赵文帅

李红洁 容学材 陈宗杰 罗光振 户斌 梁健 肖家河 刘页辉 李少龙 闫尊九 付汝边 刘丁 程钢 毛健 单修洋 陈祥 周志生 周光贵 郑从志 陈玉兵 钱伟伟 王艺欣雨 晏祥兵 蒋玉孝 汤同欢 陈顺添 王延峰 张质子 罗凤 雍欢 胡启俊 蔡贵 刘治发 杨传平宁府修 朱亚威 林森 马超 杨天静 宋如 何坤 汪军 贾英超 卢艺 谢鹏军 王宇 陈昊森 田伟军 潘洁群 赵存 文松 曾友江 郑振华 杨伟祥 曹志芳 白志东 郑小强 罗见辉 袁清 李杰 廖湘华 曾盾 黄于林 李大双 叶辉 邹志华 鲁耀中 王鹏磊 余卫星 贾旺 喻阳春 李文娟 蒋政 高武 魏坤 蓝梦培 蒋绍松 李启建 李莹 李凌驿 许文博

谭路 杨川 汪凌伟 刘江峰 王冰 王成东 王政 劳同炳 毛晴松 刘志清 张志强 李渭松 储燎原 赵杰 张守贵 吴长俊 邢军 伍萍玉 何礼 徐胜 万寿刚 王国 郭超群 赵磊 许义东 文巧 丁海涛 冯上任 康武 吴武松 刘洋 周耀 程东 李龙 吴建文 邱建科 吴聪 刘博洋 史国刚

贾志现 苑景洲 石文中 赵志然 尹琨 罗杰华 李玉婵 江泽鹏 罗雪 安伟伟 张双双 陈兴 陈佳 邹旅 唐露 李熙印 周斌 王天玉 李玮

廖小南 成儒军 邹定华

江秋林 陶海娟 孟宗发 汪乾 吴林根 周效伟 刘莎 张航 寇生慧 李洛旭

马建华 倪松松 陈君 张欢 梁佳佳 何晋全 钱宏 位尚万 陈春风 曾伟兵 陈汝宝 王栋 赵龙 高锦军 梁鸿章 谭志能 吴俊辉 向陶 李娟 杨洋 张晓峰 黎芳旺 李国创 罗吉 蒙亦光 雷盛 康飞远 李卫星 付雷 高洋 易彤 朱钧 王樾 赵向建 杨佩 张小飞 贺长春 杨翔 王春慧 赵震宇 李选芬 赵泽康 戴庆萍 范茹军 蒲洪坚 邓为 周敏强 刘武 张梦华 王志明 邓文翔 王坤 谭敏 梁勇 赵兵 蔡泽丰 庹真祥 贺鹏飞 李开华 王强 姚启国 周志东 李楠 白刚 杜峰 吴才章 王铎 周世雄 甘发金 王振中 唐飞宇 廖榕茂 李然 袁子洋 李跃强 马鸣波 佟金仓 王雪松 潘李科 陶棚生 罗山杉 吴鹏 陈鹏肖 高祖瑞 刘中华 陈振润 刘申杰 刘天龙 耿相全 李勇华 程文绪 宁则正 杨涛 陆家深 王剑雄 江显平方诗文 汪顺长 陈良 陈乐 唐文 杨珍亮 钟舒 樊士博 吕欣俭 侯朝义 袁子海 王江委 芦川译 卜祥国 许德涛 李林 赵国伟 黄国兵 代正坤 袁江涛 钟林 杨德友 孙田 周勇 邵军强 罗升 郑印 朱玉波 李俊 李鹏飞 霍佳波 孙洁洁 杨竣皓 王丽军 刘伟 成健民 张诗颖 唐伟南 石腾飞 刘仁喜 梁吉庆 李继攀 宋晨 李华康 刘炜波 郭颖 石坤 张洋 刘东升 孙林涛 傅斯龙 黎思根 王奎跃 范星 赵松培 王亚雄 蒋次说 段先华 孟文博 罗小琴 丁彦龙 龚中文 董文渊 郭超 廖彩志 宁海辉 孟祥 吴士榕 陈青健 杨帆 苗斌 杨明帅 曹军桧 罗洪龙 吴威威 索文 李玮 李锋 张明 台永丰 周建龙 姜山 张海丽 王兴福 张金星 许方炜 郑义 廖金福 尹晴 张立凉 陆信帆 喻吉望 陈永坤 杨宾 李 跃 孙建龙 胡方圆 吕明亮 段陆斌 侯蒙召 李阔阔 吕小龙 张伟 郭犇 徐有湘 袁通富 刘春燕 陈朵云 李亚南 尹宗铭 霍佳龙 崔伟 陈文明 赵广阔 陈琳 杨冬娇 高旺 周贵才 高广彬 周晓斌 廖俊雄 刘国强 梁鹏发 吴建南 王文龙 寻有才 杨得宁 陈毅飞 周山棚 张国军 王晓雷 王杰 刘瑾瑾 何君 曾民贵 庞娟 张埔 赵卫东 卢金胜 鹿振华 杨康 史志飞 林传远 王刚 徐天缘 刘斌 梁凤兰 李繁 李成楠 林敏宏 彭龙 谭金龙 欧阳博之 耿悦 王巧斌 饶国举 郭成林 杨瑶瑶 曹龙 陈潇湘 施志平刘广尧 张卫星 夏克泉 丁康 伍赛明 吴先刚 姚理木 张健 唐曦 王飞 张行 许雅俊 牛瑞松 孔贝贝 陈俊吉 曹柳林

公示期间联系电话：88876636（学工办蔡老师）

何禄成 赵起越 郭超 曾力平薛少华 王连军 杨洪 赵鹏 李敏 禹家隆 涂松波 郭伟 王威 孙华博 雷星 杜明明 玉贵记 武

6.推荐人才奖励通知 篇六

人才是公司发展之本，为广纳贤才，除现有外部招聘渠道外，特开设公司内部推荐渠道，并为推荐优秀人才的有功之臣设“伯乐奖”，具体奖项说明如下：

一、“伯乐奖”

1、推荐中级技术人才，可享受奖金500元；中级技术人才包含以下岗位序列：系统开发组-Java工程师2名（中级），系统开发组-ETL工程师1名（中级）。

2、推荐高级技术人才，可享受奖金1000元；高级技术人才包含以下岗位序列：系统开发组Java工程师1名（高级）。

二、奖励说明

1、此项奖励从2013年5月1日执行，至2013年12月31日截止；

2、此项奖励适用范围为公司全体员工；

7.奖励金班级推荐意见 篇七

第一条

为表彰我市企业在技术创新工作中取得突出成绩的单位、个人和优秀项目，在《天津市企业技术创新奖励办法》（以下简称《办法》）的基础上，作如下补充修改意见。

第二条

申报技术创新先进企业奖除应具备《办法》中所列条件外，还应具备下列条件：

（一）企业已建立了有效的技术创新运行机制和技术开发机构，对已通过国家级和市级企业技术中心认定的企业优先考虑。

（二）企业新产品产值率比上年提高2个百分点以上，新产品实现利税占全厂利税的20%以上；企业技术开发投入占全厂销售收入的比例达到3%以上。

（三）企业开发的新产品必须有一项或多项申报并被评为技术创新优秀项目奖。

（四）对技术创新先进企业的厂长（经理）或总工程师授予技术创新带头人称号。

第三条

申报技术创新标兵奖应具备下列条件：

（一）企业科技人员本人主持开发的单项新产品、新技术在企业投产，实现利税达到1000万元以上并居全市前10名。

（二）新产品、新技术的技术水平必须达到国际水平以上，并有一项新产品、新技术申报并评为技术创新优秀项目一等奖。

突出贡献奖。

（二）对历年已获得产学研联合突出贡献奖励的项目不得重复申报。

第六条

申报各种奖项均以当年数据和事实为依据，申报“技术创新先进企业”、“技术创新标兵”均需附先进事迹材料，并加盖企业及主管部门公章。申报“技术创新优秀项目”奖需附由市经委组织的新产品鉴定证书，无新产品鉴定证书不得申报。

第七条

申报“技术创新优秀项目”奖的新产品、新技术均不得超过新产品统计年限，鉴定证书以当年或上一为准，凡距当年期超过二年均不得申报。

第八条

荣获技术创新标兵的科技人员，保证奖金个人所得不少于70%。

第九条

各奖项按行政隶属关系逐级申报，由各工业控股（集团）公司、各区县经委初审，认真核实经济技术指标（申报材料的经济效益情况由企业财务部门出具证明），并由市经委组织市有关综合部门审查，提出意见报市政府批准后，以市政府名义授予表彰奖励。

第十条

本补充规定修改意见由天津市经济委员会负责解释。

第十一条

8.内部员工推荐奖励方案3 篇八

一、目的

鼓励在职员工对公司需求岗位进行推荐，推荐成功者给予奖励。

二、适用范围

公司全体员工（人力资源部除外）。

三、职责

1、人力资源部负责方案制定、实施、调整；

2、财务部负责奖金发放；

3、各部门主管负责宣导本奖励方案。

四、奖励要求及奖励标准

1、要求：

被推荐人需有相关行业经验，经过培训考核录用入职。

2、奖励标准：

被推荐人在职工作满两个月后，推荐人次月工资奖励200元。

五、奖励程序

1、推荐人到人力资源部填写《人才推荐表》，被推荐人按照公司要求参加培训考核，正式办理入职手续。

9.小学一年级班级奖励制度 篇九

表彰制度： 1.课前：认真做好上课准备，学习用品以及下节课的书本要整齐安放在课桌指定的位置；听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课

2.课堂：上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室

3作业：认真完成老师布置的作业，保持作业本以及练习的卷面整洁，字迹端正；背诵或者口头的作业在家认真完成，需要家长签字检查，老师在学校抽查

4.午间就餐规则：排好队伍，前门出来，后门进去；就餐时候要求安静，不可以将自己的饭菜给其他同学；吃好饭，将垃圾倒进指定卫生桶，摆放好餐具，收拾好自己的课桌，整理好自己课桌地面旁边的垃圾才可以出去休息

5.午休：安静午休，不大声讲话，配合纪律小组长的管理，被表扬的同学加星

：每日课间文明玩耍，不做危险动作，不追逐打闹，不高声尖叫，不去本年级段活动场所范围之外玩耍 7值日：值日生认真完成值日工作，课间在教室内检查维持地面整洁干净

8环保：爱护环境，讲究卫生，不乱丢垃圾，能主动捡垃圾，维护周围的环境以及卫生

排队时候做到“快，静，齐”，不和前后左右同学打闹玩耍，向前看齐，一直坚持到最后的同学可以得到一个笑脸！

10.小助手：能协助老师管理好班级纪律，课上课下能起带头作用

备注：每天能做到以上各条的同学直接可以得到老师的一个大拇指贴纸贴在教室后面的向阳墙上！我们来赛赛谁的大拇指可以最快到达顶端，老师将在期末的时候进行表彰奖励！

减分制度：

1.上课随意插嘴，说闲话，不经老师同意离开座位的扣一颗星星

2.早上上课迟到的同学扣一颗星星

3.作业没有完成的，或者完成不理想的扣一颗星星

4.课间打闹，大声喧哗发出尖叫声的，或者是私自跑去教师规定活动区域范围之外的同学扣三颗星星，并且当天的课间时间不准离开教室

5.随意扔纸屑或者垃圾的，被发现课桌周围地上有垃圾的扣一颗星星，并且当日需要帮助值日生完成值日工作

6.值日生值日任务没有完成的扣一颗星星

7.午休时间被纪律小组长或者是老师记下名字批评的扣一到三颗星星