中学品格教育实施方案

中学品格教育实施方案（精选8篇）

1.中学品格教育实施方案 篇一

如何在幼儿园实施礼仪品格教育

更新理念：礼仪品格素质教育是一项系统工程，而不单单是一个课程！这一系统工程，需要幼儿园和家庭共同努力！

礼仪品格教育就是幼儿的每一天的生活，通过以下三个步骤，坚持不懈做下去，一定会收到良好的效果。

（一）上好开学“第一课”

（二）功夫在平时

（三）期末汇报很重要

我们概括一下就是一个理念三个步骤

第一个步骤，上好开学‚第一课‛

 教师第一课：教师礼仪品格培训研讨会

 家长第一课：礼仪品格教育亲子动员会

 孩子第一课：礼仪品格教育亲子动员会

首先，教师第一课：教师礼仪品格教育研讨培训会。这给开学初的培训研讨会很重要。目的有以下2个：

1、反省自身教育行为的不足，制定新的行为规范，使教师真正成为孩子学习的楷模

2、研究教育内容，制定教育计划和教学目标

3、学习一些礼仪品格教育的方法或环境布置的方法。

第二，家长第一课：礼仪品格教育亲子动员会——家长篇 召开学期初家长会，向家长说明礼仪教育的重要意义，并倡议家长从改变自身开始帮助孩子塑造良好的行为习惯。幼儿园可以以建议的形式列出家长需要注意的地方，并号召家长在动员会的标语或者是海报上签上自己的名字。这个签名就是一种承诺，可以把签名海报长久的悬挂在幼儿园做环境布置，也是提醒家长行为的一种方式。

第三，幼儿第一课：礼仪品格教育亲子动员会——幼儿篇

让孩子在家长会上做礼仪服务，并请幼儿代表发言。此外，列出幼儿行为规范，这个行为规范只是一个目标性内容，引导孩子姓这些方面发展，同时主要是要告诉家长，平时注意从这些方面培养幼儿。

这些工作做完之后，礼仪品格教育的第一炮就打响了，在这一阶段应该形成的成果有：

1、教师、家长、幼儿行为规范

2、教学计划（抛砖引玉）这个教学计划怎样制定呢？

首先，纵览教材的内容，了解礼仪品格教育的体系和框架，甄别哪些内容没有必要以教学活动的形式进行，哪些内容必须在教学活动中完成。比如图中我们看到的，有的内容可以在平时渗透，而有的内容必须在教学活动中完成。站姿、坐姿等内容相对比较简单，目标容易完成，而且必须要在日常坚持，所以我们可以用日常渗透的形式完成，而递接危险物品的内容，首先要明确什么样的物品是危险物品，其次要学习不同危险物品的不同递接方法，比较复杂，需要花费一定的时间并设计一些环节才能完成，所以要精心设计成教学活动。第二，打破可是的限制，根据幼儿园活动的实际需要安排教学。比如，小班刚入园的孩子要学习幼儿园的常规，第一个月时常规培养月，那我们礼仪教育第一册的所有内容都和常规培养有关，如果我们一周一课的上，可能上到最后一周，孩子们才学到睡眠礼仪，那个时候这个睡眠礼仪已经不是孩子们需要的了。所以我们要根据实际需要，一个星期上几节什么时候上都要根据实际需要去定，不能一刀切。

（二）功夫在平时

 教师：上好每一节课并注意延伸

注重每一天的“言传身教”  幼儿：坚持每天做“礼仪小标兵”

坚持每天回家做表演

坚持每周做升旗礼

坚持每天课前做礼仪小讲师  家长：每周一封表扬信  幼儿园：环境隐性教育不可缺

首先，教师：上好每一节课并注意延伸。那么怎样上好每一节课？

 说教→活动



听→体验和感受

我们希望老师们做的每一节教学活动都是活动化的、游戏化的，孩子不仅仅是听，还要参与、体验和感受。

我们拿出一节课来分析：

 小班第二册幼儿园礼仪：进餐（爱惜粮食）

自己吃 不用喂 吃干净 不浪费

爱粮食 惜食物 粒粒米 皆辛苦

看到一首儿歌后，我们首先对这首儿歌进行分析，分析一下儿歌包含几层意思，以便确定目标。那么我们一起读一下这首儿歌（一起读），现在老师们来想一想，儿歌中包含几层意思呢？

那我们一起分析后得出结论，包含两层意思，哪两层呢？‚自己吃，不用喂‛是第一层意思——独立进餐。那我们想一想小班第二学期的孩子能不能独立进餐呢？能！那好，我们就把这个目标做一个延伸：鼓励幼儿在家中也独立进餐。第二层意思，后面六句都表达了一个意思就是：爱惜粮食。目标确定之后，我们要做准备。

准备什么？提到准备，老师们会皱眉头，又要做教具阿！不是，这个准备是说我们要提前计划。比如，我们周三组织这节活动。周一和周二就要开始准备。准备孩子的剩饭剩菜，把孩子剩在盘里碗里的残渣和掉在桌子上、地上的饭粒收集起来。我们预计一下，大概会有多少的量？两碗应该差不多。或者我们可以直接到食堂把前一天幼儿园小朋友剩的饭端过来，提前和食堂说好。孩子们围半圆坐好了，然后问：‚孩子们，你们看这是什么？‛孩子们一定或说这是饭，然后我们再问：‚你们知道这是哪儿来的吗？‛孩子们可能会说：‚厨师叔叔做的，或者农民伯伯种的‛但是他想不到是自己剩的。我们告诉孩子：‚这是你们昨天剩的、掉的饭（这是昨天咱们幼儿园的小朋友剩的饭菜）‛。孩子们听了会比较吃惊。怎么会有这么多？

但是还不够多，不足以震撼孩子，那我们把概念扩大化。‚孩子们，你们知道咱们国家有多少人吗？‛‚有13亿人，特别的多，那么13亿人每人掉一粒米的话，会有多少呢？‛‚能装满四辆大卡车（装满一间教室），够咱们幼儿园的小朋友吃一年的时间！‛孩子们或‚哇‛。

这时候，我们可以出示几张灾区小朋友吃不到饭，瘦瘦小小的照片。指着班上的剩饭跟孩子说：‚那我们剩的这些饭可以给这些小朋友吃‛也激发孩子的爱心。

然后问孩子：‚我们该怎么做呢？‛孩子这时候自己就能说出来要不掉饭、吃干净、爱惜粮食。那我们让孩子听一听儿歌、唱一唱，自然的引出儿歌。

作为小班的一节教育活动可以到此结束了，但接下来的延伸活动很重要！怎么去延伸？除了每天吃饭的时候可以请小值日生、老师来提醒孩子。还可以请孩子们和老师一起在全园发起一个‚爱惜粮食‛的倡议。先对全园孩子浪费粮食的情况做一个调查，可以把孩子分成小组教师带领到每个班发一个塑料袋或者其他容器都可以，然后一天结束后去收回来。在形成一个量化的表格。看看各个班浪费的情况，这是发倡议的调研，如果大家都做得好的话那就没有必要倡议。如果浪费严重，那我们发起倡议。孩子们商量要怎样节约粮食，在一张大海报上由教师写出商量好的倡议书，请全园小朋友来签字。那么一周之后我们再去调查，看看小朋友浪费粮食的情况有没有改善，改善的话要鼓励全园的小朋友再接再厉。然后一个星期之后再去调查。那么这样一个活动持续两个星期的时间，孩子们把这样的事情当成了自己的责任、工作，兴致很高，这才是真正的活动化的教学。

此外，教师还要注重每一天的‚言传身教‛：

请注意：教师身教重于言教，幼儿模仿学习，模仿的对象——教师和家长。当我

们举起一本书扔过去时，孩子就学会了举起一本书扔给小朋友，当我们快步在教室里面奔跑时，孩子也不会听我们的慢慢的在教室里走。

那么我们老师可能会头疼了，我们都不懂这么多的礼仪，习惯养成这么难，怎么办，我们就要和孩子们一起学习，一起成长，要求孩子做到的我们一定要做到！

第二，幼儿：坚持每天做‚礼仪小标兵‛

礼仪小标兵——家长欢迎、社区喜欢。每天迎来送往，锻炼孩子，宣传幼儿园。

开展礼仪小标兵活动的幼儿园均反映，孩子在这样的活动中锻炼了表达能力、大胆交往的能力、懂礼貌了。而家长在自己的孩子做礼仪小标兵的时候会拿着相机、DV给孩子拍下来。留作纪念。而家长呢？起初的时候没有反映，孩子给家长打招呼，家长都低着头不好意思的走进了幼儿园。当孩子坚持两个星期之后，家长能主动和孩子问候并且慢慢全园形成了互相问候的习惯。

幼儿还要坚持每天回家做表演，比如表演递物，当孩子给妈妈表演递书的时候，告诉妈妈要双手递双手接，名字正的方向冲别人的时候，妈妈的惊喜我们能想象的到，当孩子回家给妈妈倒茶的时候，妈妈的惊喜我们也能想象的到。当奶奶习惯了小孙子每天吃饭的时候自己先把好吃的挑完才让其他人吃，孙子突然有一天说：奶奶您先坐椅子上吃饭时，奶奶该有多高兴！这样一天天得表演，一次次的惊喜，使得家长更加感觉幼儿园的教育！同时孩子回家做表演也是教育爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷学习礼仪品格。

这个要强调一点，我们怎样把这个表演的任务布置给孩子，孩子更愿意去做？让孩子做老师，考爸爸妈妈。比如，今天学了怎样递书了，我们告诉孩子说：孩子们，今天回到家你们要考考你们的爸爸妈妈，看看他们会不会像你们一样有礼貌的给别人递书，你们就说，‘妈妈请您给我递本书’，看妈妈怎么递的，老师保证妈妈一定做不对，你们不信可以试试，如果妈妈真的做错了，你们一定要交给妈妈啊，把正确的表演给妈妈啊！

这样说就会激起孩子的表现欲望。每次学完之后的表演，即传达了信息，又教育了家长，何乐而不为呢？

幼儿：坚持每周做升旗礼。在做升旗礼时，要请孩子在国旗下讲话，讲礼仪故事或者做礼仪表演都可以。那么每周一个礼仪故事或者品格故事，一个学期下来，我们会发现有这么多能反映礼仪、品格的故事，这就是我们的实践成果，最终我们可能能形成一个《国旗下讲话集》

幼儿坚持每天做礼仪小讲师

每天课前安排一个小朋友，讲礼仪品格故事或是做礼仪表演，时间不要太长，只要一分钟就可以。我们老师要做的就是给孩子排好表，比如星期一李腾讲，星期二高一格讲，将安排好的时间表贴在家园栏中，请家长回家后给孩子做准备，我们只要给孩子提供一个平台就可以。这个活动就可以和我们的国旗下的讲话结合起来，全园一盘棋。家长也非常欢迎这个活动，因为每一位家长都希望幼儿园给孩子提供锻炼和展现的机会。

第三，家长：每周一封表扬信

做法：每个家长每周都要往幼儿园给自己的孩子写一封表扬信，表扬孩子学完礼仪品格之后的变化，并提出新的希望。教师将家长的表扬信交到幼儿园广播室，每天在课间的时候读家长的表扬信，让每个孩子和周围社区的人都能听到。坚持这样做，会受到非常好的效果：  关注孩子的变化和进步，正面教育，良性循环。避免家长的教育误区，比如有的家长喜欢说：‚你看人家孩子怎么怎么好，你怎么总这样？‚引导家长看到孩子的进步和优点。

 带动其他幼儿。有的家长可能没有给孩子写表扬信，可能因为孩子的进步不明显。那么这个时候，看到别人的爸爸妈妈写表扬信，没有被表扬过的小朋友就会跟爸爸妈妈要表扬信。我们要告诉家长这时候要引导孩子有进步之后再写表扬信而不能有求必应。

 鼓励教师的教育行为。我们想一想，如果每天都有家长给写表扬信表扬你们班的孩子，您心里高兴吗？看到孩子的进步，看到家长的感激和兴奋，会激励教师的教育行为。

 家园关系和谐。当家长一直都关注孩子的进步的时候，就不会对幼儿园的一些不太好的现象过分的计较，而会采取比较积极的措施解决。家园关系也会越来越和谐。就好像，我们一直都说一个人很好很好，即使他有一点做得不好的地方我们也会容忍和原谅。

第四：幼儿园：环境隐性教育不可缺

1、标语——家长、教师以及所有的成人都可以看得到

2、随处可见的温馨提示——潜移默化的约束 这些是喷绘出来的，那么我们还可以怎样做呢？

请中大班的孩子到我们的幼儿园中去找问题，有的孩子会发现有人随地乱扔垃圾了，有的孩子可能会发现有人随地吐痰了，还有可能发现小朋友们上下楼梯太吵了。那么这时候请孩子想办法——我们怎么办？引导孩子自己画出这样的宣传画，张贴在幼儿园的角落中，更能体现孩子主动参与教育的理念。

3、行为规范——共同遵守的

4、专门的礼仪品格教育园地

5、墙体画——让孩子读出其中的故事，读出其中的道理。

6、班级家园栏——班级的礼仪品格教育窗口

（三）期末汇报很重要

 礼仪品格教育专场汇报演出  家园互动经验交流会  礼仪品格表演小分队入社区  幼儿礼仪品格作品展  媒体深度报道，形成专题  家长经验交流会

在汇报演出的安排时间上，第一学期安排在元旦前后，第二学期安排在六一节。在汇报演出中表演些什么节目呢？（播放光盘）

 礼仪品格教育专场汇报演出：茶礼、插花、慰问病人等

家园互动经验交流会

在观看完幼儿的汇报演出后，召开学期末家长会，进行互动式的礼仪品格教育经验交流会。

1、园方汇报本学期的礼仪品格教育实施情况，以及孩子在园的进步。并提出希望和进一步构想。

2、个别家长谈礼仪品格教育实施后的感受，及孩子的转变，并谈自己在家长是怎样培养孩子良好的礼仪品格修养的。这些家长的发言将会对一些给幼儿园配合不够的家长以触动。要让家长时刻明白，孩子能否教育好和幼儿园有关系，更和家庭的配合密不可分。

礼仪品格表演小分队深入社区。在幼儿园做完表演后，可以把孩子组成小分队由教师带队到社区进行表演

在社区中表演：在公交车上

在社区中表演：礼仪知识竞答赛

幼儿礼仪品格作品展：可以开展以‚环保‛‚坚强的我‛等为主题的绘画大赛，然后将孩子的作品展出或者布置环境。

媒体深度报道。邀请媒体对幼儿园的礼仪品格教育的成果进行报道，做成系列片，在电台的教育栏目不间断的滚动播放。其实电视台非常欢迎幼儿园提供这样的新闻线索。

如果我们把每一个步骤都脚踏实地做好，孩子的变化很明显，家长和老师的变化也非常明显。

那么，我们现在再来一起回忆一下今天分享的内容： 我们了解了：

一、礼仪和品格的概念

二、为什么开展礼仪品格教育，还有人记得这几个原因吗？

1、灵魂上不可缺少的预防针

2、实现成功必须注射的基因针

3、构建和谐社会提升中国国际形象的基石

一、为什么在幼儿期开展礼仪品格教育

1、敏感期的概念，2.5-6岁，幼儿社会行为规范敏感期

2、吸收性心智——拍照片

3、陶艺的启示

二、幼儿园实施礼仪品格教育的现实意义——提升幼儿园的管理成效

三、幼儿礼仪品格教育的内容

四、如何在幼儿园开展礼仪品格教育——三大步骤

1、上好开学第一课——教师、家长、幼儿

2、功夫在平时——教学、延伸、环境、家长的表扬信

3、期末汇报很重要——表演、作品、社区宣传、家长口碑

最后，让我们一起读出这一段话，来共同结束我们今天的分享：

2.中学品格教育实施方案 篇二

【关键词】品格教育；内容；启示

一、我国品格教育的现状

现代社会的相对主义和多元主义倾向已经渗透到我国道德教育领域，并且在不同程度上造成了我国道德教育的“去道德化”，“核心价值缺位”和“品格空场”。原因主要是：

（1）我国传统的思想品格教学只注重应试教育和智力教育，从而忽视了品格教育的重要性。

（2）学校的思想品格教育与学生的实际生活相脱节；与生活实践相割裂；与现实生活直接经验相分离。

（3）家庭在品格教育的过程中没有充分发挥其重要作用。父母缺少具有科学性的品格教育方式；隔代教育的传统性更阻碍了品格教育的正确性。

（4）媒体和网络的暴力，淫秽等负面因素的影响，为品格教育的实施增加了阻碍。

（5）我国社会各界对品格教育的重视度不够。因此，学习和借鉴美国品格教育方式方法为解决我国品格教育中的弊端问题提供了重要的依据。

二、美国品格教育的实质

（1）美国品格教育无论在理论还是实践方面，都体现了“品格是源于生活世界并终究要用来指导人的现实生活的；品格不是脱离现实、只能让人孤芳自赏的奢侈品，品格必须走向生活，而且这种生活不是苦行僧式的、压抑或消解人性的痛苦的生活，相反，品格和品格教育必须促进和增益人们的幸福生活。”

（2）美国品格教育具有实效性的重要原因之一就是美国品格教育在其伦理基础上，很大程度上实现了德性伦理和规范伦理的相互结合。

（3）品格的定义：品格包含着道德情感，道德认知和道德行为三方面。道德情感包括：谦逊；自制；同情；自尊；良心；善良。道德认知包括了六种：道德品质；道德意识；道德价值；道德视角；道德推理；道德思维决策；道德自我认识。道德行为包括：道德能力；道德意志力和道德习惯。“品格正是这些外在道德规则的内化。当外在的道德规则内化为个体的品德并在个体的行为中得到体现，就是个体所具有的品格。”而这个内化的过程就是品格教育。

三、美国品格教育对我国学校德育的启示

1.以核心价值观为基础

美国品格教育所遵循的哲学原则是：“客观上存在人类共同拥有的至关重要的道德价值观，像关心，诚实，公正，责任以及自尊和尊重他人，这些价值观构成了良好品格的基础。”学校在进行品格教育的过程中要做到：①要列举出公开支持的核心价值观。②用日常实际生活行为解释核心价值观。③组织全校师生学习和讨论核心价值观。④把核心价值观作为校内人际交往基础。⑤树立核心价值观的行为典范。⑥表彰遵守核心价值观的优秀学生。⑦学校所有成员都必须遵守核心价值观。

2.树立良好的道德学习榜样

学生通常将教师当做有威望的人，并在不知不覺的模仿教师的行为。因此教师在学生面前要注意自己的言行，时刻提醒自己的行为要符合核心价值观。这样的话就会给学生提供良好的道德学习榜样；同时在学习过程中，教师也可以在向学生讲解历史人物；文学人物；社区代表；模范人物的时候帮助其树立良好的道德学习榜样。

3.全面发展学生的知情意行

“品格教育的任务，就是帮助学生知善，乐善，行善。”学校不仅应该让学生认识和理解核心价值观，让学生按照核心价值观去做事情。并及时对具有针对性的实际生活案例进行讨论和交流，使得核心价值观真正的成为学生实际生活行为的指南针。

4.关注健康的校园文化建设

在充满关爱，文明和道德的集体中会使学生学会尊重他人，关爱他人，帮助他人，具有负责感，公正等核心价值观在学校生活的方方面面得到体现。同时，加大对学校周边环境的管理（例如学校周边的网吧，游戏厅，台球厅等），学校纪律的约束，学校和家长的联系和沟通等都可以为培养学生的品格做出一定的贡献。

5.社会，学校和家长的共同合作

要使品格教育富有成效。首先，让政府领导，学校和家长重视，了解和支持学校所提倡的核心价值观和学校进行品格教育的基本策略；在这个过程中家长和学校要增加对彼此的信任度。其次，学校还要争取商界，政府，媒体，青年组织等社会各界的帮助。从而更有效地促进核心价值观的实现。

品格教育是有利于个人的发展和利益；有利于公众利益；有利于对人们的权力和义务做出正确的解释；有利于道德素质的建设等等。那么重视品格教育和进行正确科学的品格教育也就成为了我们的主要任务。

参考文献：

[1]陈曦.美国新品格教育内容研究及对我国的启示[J].中国科教创新导刊，2012.16

[2]杨桂青.品格教育：在学校和家庭“交界处”绽放——和汤姆·里克纳博士对话[J].中国教育报，2004.06.25

[3]胡杨，徐建军，邸可达.美国大学生社会实践的经验和启示[J].中国品德教育，2007.10：28

3.儿童品格教育故事 篇三

小猪听了，搂着爸爸的脖子，‘啵啵啵’响亮的亲了三口。它高兴的说：“爸爸万岁!爸爸真好!”

小猪每天都在等待着放假的到来，临近一天，小猪就越高兴。

终于，小猪放假了，这一天一大早，小猪就爬起床来，自己穿好了衣服鞋子，刷牙洗脸。

猪爸爸惊讶的问：“哟!宝宝今天不错!不仅起得早，竟然自己穿衣服了!不错，值得鼓励!”

小猪高兴的说：“爸爸要带我们去郊游，当然要早早起自己穿衣服啦!”

可是爸爸听了这话，突然好像想起了什么似的，尴尬的说：“宝宝，爸爸忘了对你说，爸爸今天要加班，不能陪你去了。”

小猪听了，一下子就不高兴了，它说：“爸爸骗人!爸爸骗人!哼!”

说着，就一屁股坐在了地上，不停的踢蹬着双腿，哭呀闹呀。

猪爸爸生气的说：“这孩子，怎么这么不懂事呢?”

这时候，爷爷从屋子里走了出来，它没有帮猪爸爸，而是拉起小猪，严肃的对猪爸爸说：“我看呀你才是不懂事!言而无信，答应了孩子的事情却做不到，你说你是不是你不懂事?我看这样，你呀，这次不管扣多少工资，都要陪孩子去，下一次，不要再做这样的事情了!”

4.品格教育的重要性 篇四

1．每天花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。3．让孩子养成爱卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

品格教育的重要性 一． 品格教育——古老的话题 现今的显学

其实『品格教育』应是一个古老的话题，早在两千年以前，在东方，我国的管子，在牧民篇中，就提到「礼义廉耻，是国之四维，四维不张，国乃灭亡」，这推广『礼义廉耻』就是品格教育，孔子周游列国，一部论语，讲的是个『仁』字，孟子讲「义」，也就是公义，墨子谈「兼爱」，说「非攻」，他们所谈的也都是『品格教育』。在印度，释迦牟尼佛，说法四十九年，以「五戒」为律，讲的是慈悲，讲的是舍去执着，舍去贪欲，也是在谈『品格教育』。在西方，耶稣基督，各处传道，讲的是：『爱』也是在谈『品格教育』。因此不管在西方、在东方 品格教育一直是大家在重视、在推广的话题。早在千禧年的十年前 1989 年就已经看到，科技急速发展、精神文明，停滞不前 所带来的影响，在当年的 Face to the 21 century 大会中，就已经提出警告「道德、伦理和价值观，是廿一世纪人类所要面对的最大挑战」当中所说的道德、伦理和价值观，全都关系到「品格教育」，这可能是西方国家在千禧年前，反顾自省所发出的警讯，因此西方国家自千禧年开始，都在加强「品格教育」。像：美国、英国、澳洲、新加坡，都花下大笔预算，在学校中加强『品格教育』，因此『品格教育』在西方国家，已成了现今的显学。『品德教育』是最基本的，也是最传统的，强调是非和善恶如何分辨，它的精神在劝人「趋善『知』恶」，要人择善而行但要「知恶」。恶不可行，但我们不可不知恶，因为，不知恶，如何避恶？因此，善恶是非，必须分清，不可含混了解。因此这一部分跟『核心价值』有关，我们在讨论『核心价值』的意义时，含混不得。学校是实施「公民教育」、推展「服务人群」观念最适当的场所，因为学校是学生和老师的「社会」。学生可以在这里，学习「民主社会的生活」，学习「付出」，学习「服务大家」，学习「如何处理公众事务」，学习「如何造福社会」，学习「如何增长及扩大自己」。公民教育是培养民主社会中，「公民」所必须具有的民主素养和民主的主要价值。强调的是「公」与「私」的分别，以及「以民为主」的基本认识和「服务大众」的高贵情操。学校中实施的「公民课程」以此为主。而学校应发挥功能，在教育中安排各种机会，让学生充分了解到己身的公民权利（公权利）和义务，以及养成「服务大众」胸襟。

三．品格教育 在现今社会为何重要？

简单地回答是：因为『品格教育』在现今社会的存在，有其必要性和急切性。第一 品格教育有其必要性

生长在一个民主社会中，我们如何行使我们公民的权利，尽公民的义务，如何成为一个标准的现代公民，我们必需要经过完整的『品格教育』的训练，目前有很多情形，好人不能出头，恶人当道，却滥用我们的资源，但我们却不知晓 或知晓却没有行动，是我们的品格教育学得不好。为了使我们的权利随时醒觉，保障自己、有利自己，必须加强品格教育，至于我们的公民义务，也要善尽，如果我们不能有公义的心、不能协助其它人获得公平、不能使社会发展得更好，是我们未能善尽义务，否则不能成为一个健全的现代公民。

品格教育要从小养成

品格教育要从小养成

现在孩子的学习是一切的基础，品格教育的培养更是重要；在企业当中，诚实成为核心能力，品格成为新世纪用人的新哲学，品格教育成为全球教育界的新高点，新世纪人才备能力。我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。这是联合国教科文组织总干事马约尔说过的一段话，这再次表示了品格教育的培养的重要性，我们除了英语教学之外，这更是特别重视培养的项目。

1、诚实（Honest）：我对自己和别人都诚实相对。

2、尊重（Respect）：我尊重自己也尊重他人，感激彼此的不同，将心比心对待别人。

3、责任（Responsible）：我对我自己和所处的环境都是可信赖、可靠和负责的。

4、宽容（Kind）：我有宽容心，体谅他人、关怀他人。培养良好的品性

5.品格教育的心得体会 篇五

幼儿教育是以游戏活动为主导的。感谢实验幼儿园停课不停学的教育方针给我们指引，感谢品格炉边时光教育平台提供“寓教于乐，寓学于趣”的品格故事和品格任务，让无法实施的课堂活动在家中通过互联网得到完美体验。每天我们和孩子都会进行一系列的视、听、说、动的教育活动小游戏。为了增加宝宝假期活动的趣味性和教育性，我会和宝宝进行两个以上的感官体验教育小活动。

感谢小二班给我这个机会得以从“视、听、动、说”全方位探索幼儿教育，接下来我将分享幼儿教育的亲子体验，共享我们如何帮助孩子通过网络与外界及学校进行有效联通。

模块一：视

幼儿“视觉”教育，发展主要表现在视力发展和辨色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图画书，用眼睛观察，用大脑思考的机会不断增加，在这个阶段，宝宝已经能够学会分清各种基本颜色，如红、绿、黄、蓝、黑等。这段时间我还为麓好安排了阅读绘本和巩固绘本。

具体有《妈妈买绿豆》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》、《阿利的`红斗篷》、《西西》等。其中《西西》是麓好宝宝最喜欢的一本读物。麓好说：“她喜欢看《西西》，里面有很多很多的小人儿开开心心地一起玩。”这本绘本有各种各样颜色的小人，这对麓好来说是一次丰盛的视觉盛宴。看的时候仔仔细细地看，视觉的享受能更好地引导她对人物的思考。

模块二：听

有一个治愈的童年，往后余生都觉得很治愈。孩子的世界很简单，他看到的听到的是美好的，他便会很快乐。麓好最常哼唱《勇敢歌》、《勇敢的孩子》。在我帮她洗澡的时候也会偶尔哼唱两句给我听，我相信这种潜移默化的熏染会让她快乐的成长。

模块三：动

教育离不开表达，而宝宝表达能力的积累在于她日常看到什么，听到什么，做了什么。在这段时间麓好和我一起竖鸡蛋，种蒜苗，玩手影，弹钢琴，串珠子串扣子，比赛挑豆豆。在这些一系列的动手活动中，她小小的身躯有着大大的能量，她希望她能做好每一件事。虽然在竖鸡蛋还有其他一些活动她受挫了，在比赛挑豆豆的时候她笑场挑不动了，但在这一系列的动手小活动中，宝宝的动手能力有了明显的提高。

模块四：说

一个人的成长离不开一个好的生活习惯，习惯这个范畴很杂。在这段时间我们主要和麓好进行一些语言表达习惯互动和生活习惯的互动。教导她礼貌打招呼，学会说谢谢，遇事好好说，做好时间规划。这样不仅可以增强宝宝的的礼仪礼貌习惯，还可以营造良好的家庭环境。通过这个过程的沟通麓好开始养成良好的道德意识，逐渐成长而又兼有天真的秉性。

6.找寻教育的独立品格 篇六

侍作兵：孟局长，您好。很高兴能有机会和您就当前的一些教育教学问题进行探讨。我提倡教育要有自己的独立品格，这不但要求教师对自我和世界有更深的探索，更要求校长能够提供空间、平台甚至契机使得教师去实现这种探寻。课程作为教育的核心，对课程有什么样的理解，就会对课程的治理有什么样的价值透视。对课程的认识高度，决定对课程的治理水平，课程的治理要求校长对其实施前景要有深刻了解。我认为课程的本质就是一种“成人”教育，是成为人的教育，成为课程治理者心中“理想的人”的教育，是教化，也是一种同化，它是作为一种以文化育人的手段、过程与目标而存在的，它就是要把课程的实施对象同化为像自己或是理想中一样的“人”。基于对课程主旨核心的认识，每个教育工作者、课程治理者都有关于自己心目中课程的终极意图，有的是显性的，有的是隐性的。在从国家课程到个人课程的实施中，要充分相信每一位教师的课程治理智慧。课程本身的丰富多彩，使每位教师都可能成为课程治理一面鲜明的旗帜。

孟晓东：我很赞同这个观点。有了教师的成长，才有孩子更好的发展。师生这一对矛盾体在课堂的相遇最能彰显教育品质。纵观“新课改”十年的历程，不管是“国家意志的体现”，还是“如何使理念转变为信念”，或者“顶层设计如何为教育实践所检验”，一切矛盾和问题总要反映在日常的、具体的“课堂”中，总要落在平常的、广大的老师所实施的“课堂”上。因为课程是课堂的引领和规约，课堂是课程的意义，是抽象的课程土壤开出的一朵具体的花。所以，集中一点讲，课堂教学将决定着学生的发展，教室里的变革将决定中国的未来。课堂教学是课程改革的主渠道，也是教育改革的原点。先进的课程理念如果仅仅停留在理念的层面，而没有落实到课堂教学行动之中，这样的理念是没有任何价值的。

侍作兵：是的。然而，将新课程理念落实到课堂教学之中并非易事。拿语文阅读教学来说，文本集中体现的是课程要求，这些文本的选取应大多数反映了人们现在对课程的理解水平，因此，文本在现在教师水平下，无疑承载着非同寻常的重要角色，在许多教师眼里成为实施课程的重要依据。基于此，就有了对文本的“细读”，诠释了很多超文本的精彩。后现代主义思潮下的多元化的价值观在课堂教学中一度涌现，让过度解读与阐释等“非语文”现象时有出现，这是人们冲破长期思维束缚、矫枉过正的产物。人们刚从思维与精神的桎梏中解放出来后，那种激情与喜悦化作了以胜利者姿态展现的暴发户心理，毅然挥手与过去的“旧我”诀别，在匆匆中迎接未来并急急地与过去划清界限；他们中有的完全把刻意地追求文本的多元化解读、求新求异思维等作为接受新理念的标志，“标榜”的惯性思维方式使他们作出了一些错误选择。这种“失语”究其根本原因还是教学思想的“失语”。从循规蹈矩到冲破束缚，人们获得了个性舒展，这表面上是对文本的开放性回归，是理念的胜利，也是课堂文本教学的进步，是对文本内涵张力的复兴，然而人们忽视了这种胜利与解放的背后，隐含的是更深层次的束缚与轮回。

孟晓东：文本解读的正本清源，关键在教师个体的教育理念的转变。摆正教师在课堂教学中的角色位置，尤其重要，探究教学的独立品格是一名教师教育理想的显现与追求。因此，新课程下的课堂应成为学生学习探究的源头，让学生获得不断学习的动力、持续学习的能力。语文课堂就应该是教师和学生交互作用而生成的一项具有建构生命意义的活动。这种活动应该具有生命的意识、体验，有生命与生命的交往与互动，有生命与生命的不断完善和超越。即用“生长”来观照语文教学，既要追求训练的密度，也要追求发展的自由度；既要磨炼学生思维，也要充满人文涵咏；既要着力于生长的“原点”，更要着眼于发展的“远点”。生长性语文课堂产生于教学目标的任务驱动，发展于学生在完成学习任务时所产生的疑惑，结束于学生对更高更远的学习目标所产生的欲望。

侍作兵：谈到这里，我感到了一种压力，因为找寻教学的独立品格是非常具有挑战性的想法，也将永远是一个艰难的过程，不仅是因为我对它充满向往，更深怀敬畏，一些想法的产生、探讨与争论，得不到呼应与认同，即便责难也好，因为它最起码不会让我丧失思辨的锐气。在学校教育实践活动中，教育的本质就是改造和提升人的精神世界，让人在意识、思维、情感等领域有所发展，使人的生命质量得到优化，各种生命要素之间的关系更趋和谐，其中思维是人精神发展及生命的灵性之源，是教育本质内核的旨归，教育对客观世界的影响不是其最直接的成果。

孟晓东：聊到这，我们不禁追问，学生是什么？我想学生首先是作为“学生”的个体。《百科全书》上解释道：学生是在学校学习的人。那在学校学习什么呢？当然是学习知识。但学习知识又是为了什么呢？窃以为，其目的是为了更好地生活。所以，杜威强调“教育即生活”；所以，联合国教科文组织权威书籍指出：学生最基本的涵义是学会生活；所以，《学记》指出：“欲化民成俗，其必由学乎。”尊重学生的参与权，就应该呵护学生的个体生命，满足学生的知晓权，提供真实的生活现场，还原生活的本来面目，建构生活的积极意义，让学生在真实的世界里自然地生长。

侍作兵：这也使我萌发了对“小学教育”的追问。小学教育是什么？它不折不扣地姓“小”，说它小是因为它最显著的特性是“基础”，但是这种基础又不是“幼稚”，因为这个“小”是人生命成长中非常重要的初始阶段，它是人创造未来的重要过程，这种“过程性”才使这种“小”被赋予了不可忽视的生命意义，这种“过程性”是每一个生命赖以延续、发展的基础。凡此种种引发了人们群体性的对小学教育的错误理解，认为小学教育是一望便知的，认为小学教育是浅薄的，这恰恰反映了认识者的浅薄。真正深谙小学教育的人应该知道，小学教育对人生的影响是深刻的，只有对小学教育的深广内涵有深入的理解，才会知道小学教育的深度。

孟晓东：其实，教育是一种生活。既然是生活，我们的教育就应该充满生机和活力。然而，我们在调研中发现，我们的许多学校还缺乏这样一种生活的教育。假如我们真正意识到教育就是生活，我们就会思考“学生在生活中是什么样子的”“学生在生活中是怎样获取知识的”等问题，于是我们就会在尊重教育规律的同时尊重学生的天性，让我们的课堂教学充满生活的情调、充满生活的气息，这样的课堂教学才有可能焕发生命的活力。

侍作兵：是的，捍卫儿童，让孩子获得成长的帮助是教育，是课堂永恒的主题。捍卫儿童要从儿童的发展本质考量，为儿童提供成长本身的需要并且合适的帮助，这种帮助有时是一种显性的关爱，有时是点拨与暗示，有时也是惩罚！相对而言，许多学生之所以优秀就是因为他具有了良好的习惯与学习自觉，这时老师存在的真正意义就是帮助那些真正需要帮助的孩子，而不是装腔作势去帮助那些各方面都很优秀、并不要我们付出太多努力的人。锦上添花容易，而雪中送炭更显珍贵！

对儿童的捍卫不是一句空话与套话，也不应让它变成一句口号，而是要为他们提供一种适合的、适时的、真正需要的帮助，让功利、虚伪、做作、表演、卖弄、作秀远离儿童，远离教育，“欲正其心者，先诚其意！”让“为孩子提供真正需要的帮助”成为捍卫儿童价值的自觉行动。让教育的存在回归到真正“为人”的逻辑基点上来，这当是教育的独立品格，也是我们每个教育人的责任担当。

（侍作兵，连云港市灌云实验小学，222200；孟晓东，无锡市锡山区教育局，214000）

7.学前教育中幼儿品格的养成论文 篇七

在学前教育中培养幼儿优良的品格，是给幼儿一生的成长发展建立品格培养的基础。中国有一句古话是讲三岁看大，七岁看老，一个人在幼年时候的品行，会对他今后的人生发展，品格养成情况起到非常重要的影响作用。对幼儿开展品格教育，实际就是面向幼儿开展品德教育。为了培养幼儿养成良好的道德品行，教师可以通过一系列的教育教学活动，教师的言传身教等来加以实现。家长和老师都是对幼儿品行养成起到重要的熏陶作用的人，所以，家校联合是在幼儿良好品格养成问题上一个重要的途径。

一、学前教育阶段培养幼儿良好品格的重要意义

从发展心理学的角度来看，帮助幼儿养成良好的品行，要抓住3到6岁这样一个关键期，在这一阶段，幼儿大多处在学前教育阶段，面向幼儿开展相应的品格教育活动，会对幼儿今后的发展产生重要的影响，对他们的一生都会起到引导作用。例如，《狼孩》的故事，在形成狼的生活习惯以后，回归正常人类社会，使得男孩用了很长的时间才适应了人类生活，逐渐学会了站立和走路。而这些用了它两年和六年的时间才学会，直到狼孩去世，他也没有学会说话。通过这个狼孩的事例可以说明，儿童行为习惯的养成需要在关键期的时候进行必要的训练，错过了关键期，就可能难以弥补。因此，在学前教育阶段，家长和教师都要认识到对幼儿进行品格教育的重要性，要用积极正确的观念去引导幼儿，让幼儿形成正确的善恶观和是非观。所以，在确定了学前阶段对幼儿进行品格教育的重要性之后，接下来我们要思考的问题是，幼儿园开展品格教育的具体内容。在幼儿园阶段，很多幼儿从原来自我中心的状态，逐渐学会融入集体，逐渐学会与其他小朋友进行交往和互动。因此，在学前教育阶段进行品格教育，要注重去纠正一些幼儿在品行方面的偏差表现，帮助家长和幼儿一起改变错误的思想和观念，逐渐引导幼儿学会感恩分享，学会尊重他人。

二、幼儿园日常生活中对幼儿进行品格教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”幼儿园的.各项教学活动，以促进幼儿综合素质的发展为基本目标，所以，教育教学的形式非常灵活，大多让孩子在边玩儿边学中来学会知识培养技能，磨练品格。例如，在区域活动中，教师可以提前向幼儿家长说明在区域活动中要遵守的规则，当自己需要的图书或玩具正在被其他幼儿使用时，我们要通过商量和交换等方式来加以解决。为了让幼儿更容易理解这样的方式该如何进行，教师可以提前给幼儿进行演练，如可以通过角色扮演的形式，让幼儿在直观的演示中学会如何表达，如何解决类似的问题。

三、注重打造对幼儿品格教育起到促进作用的教育环境

对幼儿进行品格教育需要一定的环境，而且品格教育不是让幼儿背会具体的条目，而是真正要在他们的一言一行中看到效果。幼儿每天在幼儿园进行生活，幼儿园的环境，教室的环境，首先就是对幼儿进行品格教育的基础环境。教师要在环境的布置上多下功夫，用幼儿能够懂的方式进行教育的宣传活动。在幼儿喜欢看的图书区中，要放置一些相关主题的图书作品。这方面的作品非常的多，大多以绘本的形式呈现，幼儿可以通过看图，就能明白其中的含义。另外，教师可以跟幼儿一起阅读，帮助他们对其中的内容做更加深刻的理解。

四、联合家长一起做好幼儿的品格教育

8.中学养成教育实施方案 篇八

篇一：中学养成教育实施方案

养成教育旨在帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，旨在在学生中弘扬正气，营造良好的学风、班风，为学生的健康成长服务。我们尊重学生的权益，给予足够的自由活动的空间。但是自由总是相对的，自由是在遵守必要规范的前提下的自由，我们正是站在学生正当利益的前提下对学生的行为做出规范。

对学生进行养成教育，有其法律依据，即教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，以及根据上述文件制定的校纪校规。养成教育坚持以教育为主，坚持教育与班级考核相结合的原则，对于屡次违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规的学生按照相关规定进行严肃处理。下面提几点具体的要求：

1、进出校门规范

目的：倡导文明交通，共建基础文明

规范：

（1）进出校门要下车，禁止滑行、骑车带人，禁止骑电瓶车。

（2）进出校门要佩带胸章，在学校学习期间的任何时候都要佩带好胸章。

（3）中午、晚上放学安排值日员值班。

（4）对违反规定的同学登记纳入班级考核。

2、迟到管理

目的：维护正常的课堂自习秩序。

规范：

（1）组织学生值日员在楼层检查。

（2）协调值班老师准时到岗，多到楼层检查。政教处安排中午和晚上检查。（3）晚自习迟到和早晨迟到一样检查扣分处理。

（4）一个礼拜迟到累计达到2次的，由班主任报政教处，做出口头警告处理，并作为无故旷课一节处理；一个月无故迟到累计达到4次及以上的，给予全校通报批评；一个学期迟到累计达到12次及以上的，给予行政警告处分；一个学期迟到累计达到15次及以上者的，给予严重警告处分；一个学期迟到累计达到20次以上者给予行政记过处分，并记入个人档案。

3、关于学生通讯工具的管理

目的：营造良好的学习环境和氛围，提倡节俭意识。

规范：明令禁止中学生将通讯工具带进学校，一经发现立即没收。交由家长带回。对于3次及以上将通讯工具带进学校的同学，学校将给予记过处分，并记入学生档案。

4、人际关系管理

目的：帮助同学们营造一个和谐的人际关系，学会做人。规范：

（1）同学关系紧张，导致打架事件发生，致人身体受到伤害的，给予严重警告以及以上处分；

（2）学校提倡正常的男女同学交往。但是如果超出同学限度，甚至早恋，坚决给予行政处分。

（3）因为迟到、私自外出等学生原因引起的与门卫的冲突，如果发生以下情况将给予学生相应处分。一是辱骂、侮辱门卫者给予通报批评或者行政警告处分；二是由于学生原因发生肢体冲突并造成恶劣影响的给予记过及以上处分，并记入学生档案。

（3）因学生原因导致师生冲突的，如发生辱骂、殴打教师的，一律开除。

（4）学生同父母子女冲突的，如发生辱骂、殴打家长的，给予记过及以上处分，情节严重的坚决予以开除。

（5）在社会实践和社区服务过程中，因为学生原因与实践和服务单位发生严重矛盾，并造成恶劣社会影响的，将给予学生严重警告以及以上处分。

5、仪表仪容—服装和发饰规范

服装要求：提倡学生穿校服。所有同学不得穿奇装异服进入校园，不得穿背心、露肩装、露背装、露脐装、超短裙和拖鞋、高跟鞋等进入教学区、运动区。

发饰要求：

（1）头发要整洁干净，不染发、不烫发。

（2）男生不理光头，不留长发，额前的头发不能盖住眼睛，两侧长不能盖住耳朵，不留鬓角，后面不留尾巴，头发必须要理顺，不得刻意做出各种不符合中学生身份的发型。

（3）男女生同学均不能佩戴各类手饰、挂件和其他装饰品。

（4）女生不化妆。

对于多次违反上述规范，经过教育，拒不改正的，学校将视情节轻重给予全校通报批评，甚至给予必要的行政处分。

6、自习课规范

目的：营造一个良好的学习氛围

规范：自习课包括上午、下午的自习、午自习、晚自习。

（1）准时不迟到、不缺席、不早退，不提前下课。

（2）自习课期间只能完成文化课学习任务，不得做与文化课学习以外的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戏、MP3、MP4、看课外书籍等等。

（3）自习课期间最好不讨论问题。

（4）不在教室里来回走动，非经班主任批准不得无故外出。

（5）自习课期间要独立完成作业，要勤于思考，禁止抄袭作业。

（6）最后一节自习课提前下课直接进入食堂用餐的，学校将严肃处理。

（7）早上来校，晚上回家必须结伴而行，以保证安全。

7、教室内物品放置规范

目的：为学生创造一个整洁有序的学习环境。

规范：

（1）课凳规范：课桌横竖一条线，凳子不能伸到过道里，课桌上的书按大小归类，整齐摆放。

（2）课桌内要经常整理，保持整洁。

（3）禁止在课桌两侧悬挂垃圾袋，垃圾要及时扔进垃圾桶。

（4）讲台上除了粉笔盒和粉笔檫外，不放任何物品，要保持讲台清洁。

（5）窗台上不放置任何物品，保持窗台整洁。窗玻璃上不能贴任何东西。（6）教室里的张贴物要及时更新，张贴物要完整不破损，张贴有序。

（7）雨天学生雨伞的摆放要整齐，教育学生要及时将雨伞收好带回家，或者统一放置在桌兜里。

（8）卫生工具一律摆放整齐。

各项规范的检查，进行一周一小总结，一个月详细总结，将违反规范的学生进行登记处理，在全校的班会课上进行信息沟通和交流，情节严重的，按上述具体规范进行处理。

8、教室卫生管理规范及检查：

（1）地面清洁，无污渍，无杂物（口香糖、泥土、纸屑）。

（2）教室课桌椅桌面整洁，无乱涂乱画的痕迹。桌内文具摆放整齐。

（3）课桌椅两侧禁止挂垃圾袋，垃圾及时放进垃圾桶。

（4）讲台上保持整洁，只放置粉笔、板擦。讲台抽屉内保持整洁，及时清理废旧报纸、试卷、粉笔头等

（5）窗台、黑板槽保持清洁，不放置杂物，无粉笔头和大量粉笔灰，及时将雨伞收起带回。

（6）教室四周墙壁保持清洁，没有拖把拖过留下的痕迹。

（7）教室墙顶、墙角无蜘蛛网。靠走道玻璃必须清洁，无明显灰尘。

检查：

由班主任负责全面检查，全部到位后，请政教处老师检查。每周周一晚自习前必须完成。平时政教处老师组织抽查，学生常规检查。

9、学生个人卫生规范及检查

（1）学生衣着整洁，男生不留长发，不留长指甲，不许染指甲，勤洗澡，脖子、手、脸干净。

（2）提倡用手帕，最好不用纸巾。

（3）不往环境区内乱扔砖石、纸屑、食品袋等杂物。

（4）不往教学区内随便扔纸、食品袋、粉笔头等杂物，或从楼上往下倒脏水、垃圾等，一经发现全班公开检查。

（5）在墙壁上乱涂乱画、随地吐痰者，全班公开检查。

检查：学生自查、同学互查、班主任督促检查和政教处老师抽查相结合

11、信息反馈

请班主任本着实事求是的态度，如实上报信息。该信息所反映问题不与任何考核挂钩。一月后，由政教处统一交流信息，并做阶段总结。

篇二：中学养成教育实施方案

一、指导思想： 为进一步加强中学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据学校工作安排，经研究决定开展“中学生日常行为规范教育”活动，以“遵规守纪、文明诚信”为主题，从而进一步促进我校师生思想道德建设，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

三、主要内容：

以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。

四、实施办法：

（一）加强教师养成教育，做好学生表率作用。

学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。

（二）加强督促，强化检查。

学校要高度重视教育活动，认真组织学生学习《守则》和《规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。要认真总结以往贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

（三）规范升旗仪式。

要求规范升旗仪式的程序，做到集队快、静、齐，进退场有序，队列整齐，态度认真，动作规范。全体老师、同学在升国旗过程中应肃立、行注目礼，注意聆听国旗下讲话，并始终保持肃静。学校要把升旗仪式纳入班级综合测评比中，并予以评比公布。

（四）强化课间操管理。

课间操活动要求：集合站队快静齐、不与同伴来嬉戏、压准节拍来健体、动作优美有朝气。

（五）开展校园规范教育

让师生养成良好的行为习惯，形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保员”。

“五个一”即：一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一句谎话不说、一次打骂不沾。

“五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。

“当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮脏物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。

（六）开展校园语言教育

校园语言是学校教育工作者和学生在教育教学活动过程中，传授知识，学习知识，沟通思想，交流感情的工具。因此，在校园内必须尽量使用普通话、文明礼貌用语。说好普通话：坚持使用普通话，文明用语嘴边挂，告别脏话和谎话，人人浇开文明花。

（七）加强宣传，常抓不懈。

以本次教育活动为契机，对我校中学生行为规范教育常抓不懈，形成一个长期有效的教育机制。同时要加强宣传，及时总结经验，构建活动载体，注重养成训练，着力提高教育效果，使学校的各项工作做得更好。

（八）成立校风校纪督察小组。

抽调非毕业班副班长、支部副书记组建校风校纪督察小组，每天督促检查师生的言行。

一、在当天行政值日领导的管理下，督促检查并批评纠正学生违反校规、影响校风的行为。

二、工作岗位：早读前20分钟、下午上课前20分钟在学校大门内侧列队巡查，其他课间时间由组长牵头召集在学校保卫科门前集合后在校园内巡视，一天不少于两次。

三、下列违规违纪情形予以批评、纠正并作记录：1.骑自行车进校园的；2.随手乱扔果皮纸屑的；3.乱停乱放自行车的；4.辱骂抽烟酗酒的；5.衣鞋穿戴不整进校园的；6.采摘践踏花草树木的；7.粗话脏话不文明的；8.迟到旷课不守纪律的等。

四、填写当天校风校纪记录表。

五、实施细则

（一）、卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、包干区和教室每天要清扫（拖）干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

6、不在校园内用早餐，严禁买零食进校园（饮用水除外）。

（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。

8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。

2、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。

3、不进入工地范围。

4、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。

5、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

6、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。

7、未经家长同意，不能私自外出、外宿。

8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

9、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。

8、考试答题要细心、准确、书写规范。

六、实施方案：

（一）第一阶段：9月11日—9月30日，部署安排，宣传动员，形成共识。

1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。

2、各班制订活动方案。

3、各班出一期常行为规范教育专刊专栏。

（二）第二阶段：10月8日—11月30日，联系实际，对照检查，落实教育。

1、组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学习对照检查。

2、组织全校学生开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛。每年级组推荐4名学生参加全校《守则》、《规范》知识竞赛

3、开展读书征文比赛活动，以学校征订的《中学生日常行为教育》为读本，要求学生结合个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《守则》、《规范》这个主题，高中生不少于800字，初中生不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写，所写作品一律报校团委。每班在所报的作品中推荐2—3篇参加全校评比，获奖的作品出一期宣传橱窗，并在广播站适时播读。

4.开展学习《守则》、《规范》演讲比赛活动，征文比赛获奖的班级选派一名学生代表，以本班获奖征文为演讲稿，参加全校“做文明学生，树文明校风”主题演讲会。

（三）第三阶段：12月1日—12月10日，检查评比、总结提高，表彰先进。

1、评选各类获奖学生由学校进行表彰奖励。

2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。

3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。

篇三：中学养成教育实施方案

养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，为了使我校养成教育工作符合具体化，规范化和制度化的要求，加强对学生的养成教育，培养学生高尚的道德品质和良好举止，形成良好的校纪校风和班级班风，现结合我校工作实际，根据《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，特制定本方案。

一、指导思想

养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面。其指导思想为：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《中学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神，以促进全体学生养成规范文明的言行习惯为目标，以《中学生日常行为规范》为基本落实内容，引领学生德、智、体、美、劳诸方面全面健康和谐发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的21世纪社会主义的新型建设者和接班人。

二、组织领导

学校成立养成教育工作领导小组，校长赵立安为组长，分管副校长邹阳辉为副组长，由政教处、团支部具体组织实施考评，教务处等其它部门密切配合，以各班主任为骨干，相关科任教师和职工共同参与，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作，并努力构建学校、家庭、社会三结合的立体化教育网络。

三、基本内容及工作目标

1、基本内容

1）使学生养成自尊自爱，注重仪表的良好习惯。

2）使学生养成城市守信，礼貌待人的良好习惯。

3）使学生养成遵规守纪，勤奋学习的良好习惯。

4）使学生养成勤劳俭朴，孝敬父母的良好习惯。

2、工作目标

1）通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈，礼貌待人的优良品质，提高分清是非，美丑、善恶、真假的能力。

2）通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序，讲公德，有理智的良好习惯，提高学生的生活能力。

3）通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4）通过“节约习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

四、教育内容及基本规范

以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四个方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯：

1）尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳。

2）上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向。（在校须外出时，要请假，并跟班主任说明去向）。

3）进校第一次见到老师要主动向老师问好，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。

4）上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”。

5）同学之间要互帮互助，不强欺弱，不叫同学绰号。

6）参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

7）讲话文明，不说脏话。

2、学习习惯： 1）课前要预习，学会带着问题听课。

2）课前准备好学习用品，静等老师上课。

3）上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考。

4）按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

3、生活习惯：

1）按时就寝，按时起床，尊重他人，不在寝室里讲小话，更不能大声喧哗。

2）按时起床，不睡懒觉。起床、穿衣、洗漱、整理床铺行动快速、做事利索。

3）值日生要准时打扫及整理寝室，确保寝室整洁、干净。

4）上学（到校）不迟到、放学（放假）及时回家，不在路上打闹，不进网吧、游戏室、歌舞厅等不健康场所。5）讲究个人卫生，经常剪指甲，不染发、不留长发，不穿奇形怪状的衣服，穿戴整洁，不穿拖鞋进教室。

6）积极主动打扫教室、寝室、不带瓜子、糖果等进入校园，不乱扔拉圾，不乱涂乱画。

7）在家帮助家长做力所能及的事。

8）注意安全，关爱生命，不攀爬围墙。

4、节俭习惯：

1）用水用电要及时关闭开关，节约用水用电。

2）爱护桌椅、门窗，不乱攀折树木花草。

3）爱惜礼物，不追求穿戴，不跟他人攀比。

4）爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，节约每粒粮食。

5）不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室、寝室用具。6）正确支配零用钱，不乱吃零食。

7）不向父母提出过高的物质要求。

8）团员要随时配戴团徽，走读生进出校门要带走读生证。

五、工作措施及方法途径

1、充分发挥课堂主阵地作用，认真贯彻大纲，加强基本观点和言行习惯教育，注重各学科科学和各项工作中养成教育，尤其是学习习惯教育。

2、充分发挥校内各种活动的作用，落实养成教育工作。如：每大周一次的晨会、升旗仪式、办团队活动、课外活动。每大周一次的黑板报、收缴凶器、黄色书刊等。每学期一次的班主任交流会、宣传栏、法制报告、安全教育报告会、科任教师会和社会实践活动。每学期一次的学典礼、运动会、开手拉手活动、献爱心活动、家长会活动，还有其它不定期的活动。寓教于乐，充分发挥学生主体作用。

3、充分发挥家长学校教育作用，定期开展各种活动。形成学校、家庭、社会齐抓共管的教育局面。充分利用各种节日，开展各种有意义的活动，使学生在思想认识上有一个质的飞跃。家长是学生最早的老师。学校要与家长经常保持联系，共同对学生实施养成教育。只有齐心协力、同抓共管，教育的效果才会更好。

4、广泛宣传，认真学习，让学生明确《规范》内容。学校要不断加大投入，积极营造良好的养成教育环境并广泛开展宣传和学习《中学生日常行为规范》的活动，不失时机地通过黑板报、宣传栏、广播和国旗下讲话等形式宣传《规范》的内容。让学生重视《规范》，熟悉《规范》的内容，并通过一系列的活动认识到执行《规范》的重要意义。

5、强化教育，维护班级荣誉，营造班级文明。班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用（学生自律队限3人）。利用班会时间，由班主任对本班学生进行养成习惯检查，发现不良习惯，责任其改正。及时批评和表扬涌现出的典型人物和先进事迹。联系家长，争取家长的配合，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。

6、检查评比，强化文明行为，把《规范》落到实处。为了使理性的认识能付之实践，使《规范》量化，学校政教处每天对各班《规范》的执行情况进行检查，及时公布检查结果，并定期进行评比。对执行好的班级予以表彰，对执行的不好的班级给予批评，并要求定期改正。检查的结果将作为期末评选“文明学生”和“文明班级”的重要依据。

7、多渠道、全方位开展《规范》教育，让《规范》进一步深入人心。为了使《规范》的执行向深度、广度发展，学校除按《养成教育系列化方案》开展形式多样的主体班会、文艺演出及《规范》知识竞赛等活动，还要组织学生走出校门，参加社会实践活动。让学生在具体的社会实践中去感受、体会践行《规范》的真正意义。

8、教师的在养成教育中要率先垂范，以身作则。在养成教育中，教师，尤其是班主任，要率先垂范，以身作则。老师是学生最好的榜样，可以这样说，学生的种种习惯都是在静观默察不断模仿教师的一言一行中逐渐形成的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。

篇四：中学养成教育实施方案

一、指导思想： 联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、工作目标：

1．通过养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2．使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3．教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4．培养学生在节俭意识的前提下，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、教育内容

以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《淄川实验中学文明礼仪规范》、《淄川实验中学学生一日常规》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、仪表、学习、生活和节俭等方面，正面规范学生行为习惯。

1．礼仪习惯：

①见到家长、领导、老师要问好；校内一律讲普通话。

②尊重长辈，听老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

③接受奖品或锦旗时要起立双手接，少先队员行队礼，受到赞扬时说“谢谢”；

④不在教学楼、办公楼等公共场所大声喧哗；未经他人允许，不得进入各专用教室或其他处室；

⑤关心父母等长辈的身体，节假日主动打电话问候；

⑥有客人来访，要热情周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语，并能主动让座、倒水；

⑦上下楼梯遇见老师让老师先行，上下楼梯要靠右行走；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重，根据学校要求穿校服，衣着整洁。

2、仪表：

①衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不穿奇装异服，不穿不符合学生身份的时装，一律穿校服。

②男生理学生式、西装式头发，不留长发（头发不遮住耳朵、眉毛、不触及衣领）、怪发型和胡子，女生扎辫子或剪童花头、短发，不留披肩发。男女同学都不许烫发、染发，不得化装。③到校穿皮鞋或运动鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（鞋跟一般不超过2厘米）、冰鞋等不适合在校穿着的其他鞋子。

④帽子要带端正，不得把帽舌戴歪。上课、参加集会一律脱帽。

⑤男女同学都不得骑高档车，不得穿名牌服装和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨镜。

⑥每天佩戴校徽，团员还要佩戴团徽。团徽佩戴于左胸前校徽下。

⑦男女同学一律不得佩戴任何饰件。

⑧不得带手机进入学校。

3、学习习惯：

①课前要预习，学会带着问题听课；

②课前准备好学习用品，静待老师上课； ③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看书半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。

4、生活习惯：

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人； ③吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人；

④上学、上课不迟到——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁，勤洗衣服、书包——讲卫生；

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好课间操、眼保健操；走路不挤、不抢；站队听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德；

⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；

5、节俭习惯：

①用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不乱丢弃；

⑤爱惜粮食，不剩饭，节约每一粒粮食；

⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；

⑦正确支配零用钱，少吃零食；不在校园内吃零食；

⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施：

1．加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯；

2．班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。级部成立养成教育检查组，重点检查学生不文明行为；

3．建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐，核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果；

4．各级部、各班周一公布本周养成教育目标，每周由班主任、班级检查组，总结本班本周养成教育工作情况（要有记录），强调周末注意事项；

5．检查结果作为“优胜班级评比”的重要考评依据。

五、实施与考核：

1．实施：

⑴根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、注重实效、考核督促的原则。

⑵在学生实施行为训练方面要采取定时专

一、分类突破的工作策略。每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。

⑶对学生行为训练，在政教处统一部署下，实行级部、班级负责制。班主任具体负责本班学生行为习惯的训练和指导工作，其他任课教师协助班主任做好学生行为习惯的教育和培养工作。

⑷根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。通过教育系列开展行为养成教育。

每月的第一周进行养成教育级部专题工作会议，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2．考核： 在广大教师中间形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，为促进学生良好行为的形成，政教处、级部开展阶段性考核和学期末考核。

⑴阶段性考核

每周由级部对各班进行全面检查，每月一次评选学校养成教育优胜班级。

政教处每周抽查各级部养成教育开展情况，每月一次小结，计入当月级部考核。

⑵学期末考核

学期末由学校政教处根据每月各项指标结合各班学期综合情况进行考核，成绩计入学期末级部考核。

篇五：中学养成教育实施方案

一、指导思想 “行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。为了进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作，提高广大学生的文明素养，结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点，拟订本方案。

二、工作目标

在以往抓养成教育的基础上，进一步从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观。各班在抓学生卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、实施细则

（一）、卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、清洁区和教室每天要清扫干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

（二）、文明礼仪养成教育。

举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。

8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

9、认真做好眼保健操，姿势正确。

10、积极参加大课间活动，能自觉锻炼身体。

（三）、安全习惯养成教育。

安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，走人行横道线。

2、不进入施工工地和危险地段玩耍。

3、没有家长的带领，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

4、不玩火，不触摸电器设备。

5、不准爬树，不准坐在楼梯走廊的栏杆和花草树木的围栏上，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

6、进行体育活动，要明确要求，听从指挥，使用体育器材要掌握要领，不做可能威胁到自己和他人的危险动作。

7、参加劳动时要注意劳动安全，擦洗门窗时，不要把身子探出窗外。

8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

9、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。

良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课，提倡记课堂笔记。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，认真完成。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、考试答题要细心、准确，书写规范。

四、工作措施

1、成立领导小组，具体制定、落实、实施方案。

养成教育工作领导小组

组长：张万超

副组长：高波

成员：陈毅 刘庆明 徐建国 魏士礼 刘世界 张翔 各班主任

2、职责：

组长：

张万超：全面负责养成教育工作，检查、督促各项工作开展。

副组长：

高波：具体负责养成教育工作开展，督促各处室开展养成教育工作。

成员：

刘庆明：制订养成教育实施方案、活动计划，并负责检查和组织有关活动。

陈毅：制定学生学习习惯养成就教育具体制度、活动计划，并负责检查和组织活动。

徐建国：制定学生卫生习惯养成就教育具体制度、活动计划，并负责检查和组织活动。

张翔：主抓七年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。

刘世界：主抓八年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。魏士礼：主抓九年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。

各班主任：依据学校计划，制定各班养成教育计划，负责对本班的检查落实、组织有关活动。

3、班级成立学生“自查队”，及时纠正本班学生的不良行为；学校成立监督岗，稽查全校学生中的不良行为习惯。

4、将“学生行为规范养成教育”纳入循环红旗和卫生红旗评比。

5、积极开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。

6、家校联手，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，行成家校合力，齐抓共管的局面。

7、长抓不懈，建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为常规检查的主要内容，长期进行下去。

五、实施步骤

（一）宣传发动阶段：

1、利用升旗仪式作一次关于养成教育活动的动员讲话。

2、提高教师认识，在思想上统一。

3、引导学生学习规范，各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。

4、推行“十字”礼貌用语：“请、谢谢、您好、再见、对不起”。

5、完成以“养成教育在我心中” 为主题的班级黑板、班会。

（二）分步实施、强化整改阶段：

各班对照《实施细则》，查找不足，针对薄弱环节强化训练。注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。

（三）总结评比阶段：