中小学学生管理制度

中小学学生管理制度（精选18篇）

1.中小学学生管理制度 篇一

2021中小学学生手机管理制度申请制度（完整版）

手机是科技进步的产物，是社会文明的标志。然而，由于部分手机网络传播不良和低俗信息，学生在校园内使用手机的弊端已显得十分突出，影响了正常教育教学秩序，损害了学生身心健康。为维护学校正常的教育教学秩序，促进学生学习，促进学生身心健康发展，督促学生科学使用手机，特制定本规定。

一、家长和学生都要认识到手机的利弊，科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。

二、有限带入校园。

学生原则上不准带手机进校，确实因需要，经家长同意，可以带入校园，禁止带入课堂，通学生不建议带手机到校。

三、学生将手机带入校园，必须遵守如下规定:

1、学生提出书面申请，家长、班主任和年级组签字同意，交学生科备查。

2、学生于返校当天由班级安全员逐一登记，收齐手机交由班主任统一保管，班主任将手机上交情况反馈至家长群确认，禁止学生将手机带入课堂。

3、不允许因给手机充电而私自乱接电源，更不允许午休、晚就寝在教室、寝室或其他场所给手机充电，一经发现，手机、电池或充电器由年级组代管。如因充电引发火灾事故的，根据法律追究相关责任。

4、对于收缴手机时采取不合作、粗野的态度，拒不接受教育

或拒绝交出违规使用手机的，根据《长沙县实验中学纪律处分条例》进行处理。

5、学生在任何考试中，必须将手机关机并主动交监考老师，凡发现带入或使用手机都均认定为作弊，并按相关规定处理。

6、学校提供公用磁卡电话为学生使用，地点分布如下：启智楼中厅每层2台，尚志楼和睿智楼一楼各1台，男生一栋2台，女生3栋4台，女生4栋2台，北门门岗1台。因特殊情况学生急需与家长或其他人联系的，可以报请班主任或任课教师同意后，临时使用手机。

7、学生违规使用手机适应《长沙县实验中学纪律处分条例》，单次违纪进行“警告”处分，由年级组德育副主任进行批评教育，多次违纪，纪律处分累加，由学生科长进行诫勉教育，手机由年级组代为保管，借别人手机违规使用的同等处理。

8、提倡积极健康的课余生活，假期不建议使用手机，电子产品的使用时间每天不超过1小时。提倡绿色上网，做文明网民，因电子产品使用不当导致纠纷、违纪，同样适应校级校规，情节严重的可移交公安机关处理。

XXXXX中学

2021年9月1日

中学学生手机带入校园申请制度

(试行)

为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏.促进学生身心健康发展.根据教育部办公序《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（教基序函（2021）3号）相关精神.并结合学校实际情况,制定此管理办法。

一、申请制度

学生如有特殊原因确实需要佩带和使用手机或电子手表，应由家长提出申请.填写《手机进校申请书》并签订申请书,班主任监督审批记录后，学生方可将手机带入在学校。

二、携带制度

1.学生在校期间原则上不允许使用手机、电子手表等通讯工具。

2.学生如有特殊原因确实需要佩带和使用手机或电子手表，经提出申请同意后可以携带。

3.进校后将手机交给班主任老师，放到手机存放处。

三、保管制度

1.因特殊情况通过申请的学生，应该在每天早上到校后、主动将手机关机，然后交给班主任老师，放到手机存放处，下午放学前,由班主任老师交还给学生。

2.各班班主任为相应班级的手机保管责任人，将保管的手机放到手机存放处。

四、其它说明

在校期间如果急需使用电话,可以到直接使用班主任或科任老师的私人电话，或到办公室使用公共电话。

中学手机进校申请书

我是_____年级_____班学生的家长，现因为特殊原因，我向贵校申请允许该生带手机入校，并承诺做到以下几点：

1.严格遵守学校的各项手机使用管理制度并同意相关管理细则。在校园内不使用手机，特殊或紧急情况一定按学校要求正当使用手机。如果该生未遵守学校的规定不正当使用手机，愿意接受学校相关规定的处理。

2.手机带进校后，第一时间主动交给班主任保管，保证该生不把手机借给其他同学使用，否则，按照第一条进行相关处理。

3.手机在被学校或班主任保管期间因电池自燃等不可抗力而造成手机损坏，本人不追究学校或班主任所有赔偿责任。

特此申请，请予批准。

申请人（监护人签字）：

学生（签字）：

XXXXX中学

2021年9月1日

2.中小学学生管理制度 篇二

学校与学生的关系向来是一种较为特殊的关系,其中学生是被管理者,而学校是管理者,教育理念向来都是“以人为本”,这又说明二者之间的平等关系。调查发现,在部分学校,虽然热爱学生,为学生的健康成长尽心尽力,但有时在教育管理过程中却可能忽视“平等”二字。在中小学教育管理中,部分学生对教师的态度竟然是“怕”,一些学生也缺少对学习的兴趣和快乐感。当前还存在着一些侵犯学生权利的现象,对于学生的学习甚至身心健康明显是不利的,这是值得教育管理者思考的问题。教育工作者要充分尊重学生的权益,精心营造和谐、平等的师生关系,提高学生的学习兴趣,让学生树立远大的理想,更好地促进学生成长成才。

二、中小学教育管理中侵犯学生权利的现象

“以人为本”的民主教育理念,虽然已经积极渗透于各个学校,但有些学校在教育管理过程中仍然存在无意识地侵犯学生权利的问题。现就其中较为普遍的现象进行以下的探讨。

1.体罚,侵犯学生人身权利

随着时代不断发展和进步,原以为不会再出现体罚学生这种事情。然而,却在网上看见“男老师打女学生”的视频。这件事情引起了各界关注,多数人不能理解一个教师为何会这样粗暴地对待学生。最后,教育厅对这个打学生的教师进行了处分并调离工作岗位。对于学生的教育管理,教师应该是循循善诱,充分尊重学生的人身权利,关注学生的心灵成长,和风细雨,以学生容易接受的方式进行教育,而不应该用“体罚”。我国的《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》也均规定,教师不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚。教师体罚学生是直接侵犯学生的人身权,而人身权是公民最基本的权利,其中包括公民的生命、自由、健康、人格、名誉等权利。教师若随意侵犯学生的人身权,从法律意义来说是触犯了法律。

2.语言伤害,侵犯学生人格尊严

由“中国少年儿童平安行动”组委会发布的“你认为最急切需要解决的校园伤害”专项调查结果显示,语言伤害成为当前急待解决的校园伤害三大问题(即语言伤害、同伴暴力、运动伤害)之首。语言伤害会对学生精神以及心理带来潜藏性的损害,对学生今后的健康成长、良好的性格习惯的养成造成一定的负面影响。语言伤害在课堂上较为典型的就是“你怎么这么蠢,这种问题也回答不出”“你是猪吗”“真是烂泥扶不上墙”,等等。这些语言伤害,对学生的摧残在外表上似乎难以察觉,所以,个别教师用起来似乎没有什么顾忌。然而,这些语言伤害带给学生的有时甚至比体罚带来的伤害还要持久、痛苦。这些语言伤害,损伤学生的自尊和自信,会让学生产生自卑心理,严重的还会导致学生失去生活勇气,造成厌学、逃学、违法等严重后果,对其今后的发展带来极其不利的影响。教师的语言伤害,其实是侵犯了学生的人格尊严以及名誉权。

3.差别待遇,侵犯学生平等受教育权

在应试教育背景下,部分教师以考试成绩的好坏来判定一个学生的好与坏,忽视学生的品德修养和其他方面的长处,甚至有些教师因为学生的考试成绩而对学生给予差别性的待遇。比如,安排座位时,学习成绩好的往往可以优先选择座位;而学习成绩差的学生在课堂上如果纪律还差,有的教师还会将其赶出课堂,甚至说出“你不要上课,别影响其他人上课”之类的话。这在侵犯学生平等受教育权的同时,也使得学生对学习兴趣大大降低。在有差别的待遇中,部分学生感觉自尊心被伤害,从而变得自暴自弃,既影响师生关系的和谐,也影响学生的健康成长。

三、中小学教育管理中侵犯学生权利现象的原因

每个公民在履行自己义务的同时,也有着享受自身权利的保障。在有的学校,学生的一些权利受到一定程度的侵犯。而一些学生权利受到侵犯的本质原因,是因为部分教育管理者民主意识的缺乏以及学生的自我保护意识匮乏。

1.部分教育管理者的民主意识匮乏

学生的合法权利被侵犯的主要原因,是教育管理者的民主意识缺乏,不懂得学生有哪些权利,不懂得如何尊重学生的权利。部分学校教师对民主意识的缺乏,对法律知识的淡忘,使其不能明确地知道学生拥有哪些权利。这样,在不知道的情况下任性而为,从而可能在无意识当中侵犯着学生的权利。

2.部分学生对自我权利的保护意识匮乏

中小学生因其年龄和心理的稚嫩,使其自我保护能力、自我控制能力较为薄弱,导致学生在被人侵犯自身权利时也几乎毫不察觉。自我权利被侵犯时都感觉不到,也不采取适当的保护措施,则被侵犯的几率会加大。因此,学生应当学法守法,在被侵犯权利时能及时进行自身保护,采取适当的手段维护自己的合法权利。

四、中小学教育管理中避免学生权利被侵犯的对策

要想减少学生权利被侵犯的现象,离不开中小学教育管理者教育理念的更新以及学校相关制度的完善;当然,学生自我保护意识也需要进一步加强,但这也离不开懂法律的教师的精心指导和帮助。现就怎样改变教育管理中学生权利被侵犯这一现象进行以下的探讨。

1.强化中小学教育管理者的民主思想

教师在教育过程中扮演着至关重要的角色,其一言一行都会深刻地影响着学生。因此,教师一定要加强自身修养,强化自身的民主思想,在思想道德、言行举止上起到表率作用。教师也只有个人素质明显增强,知法守法,才不会出现侵犯学生权利的现象。所以,中小学应当设置法律方面的培训课程,让教师懂得“什么是民主,怎样做到民主”“什么是权利,权利具体表现在哪些方面”。只有让教师知道哪些行为侵犯学生的权利,才能避免今后出现侵犯学生权利的现象,从而使得学生的权利不被侵犯,促使学生在良好的校园氛围中快乐学习,健康成长。

2.培养中小学生自我权利保护的意识

学生是自我权利的保护者,若学生本身缺乏自我权利保护意识,则会更加容易被人侵犯。所以,学校开设相关课程或组织相关活动,注重培养学生的自我权利保护意识显得尤为重要。比如,班主任可以举办相关主题班会,通过课堂知识的传授和讨论,对学生进行自我权利意识的培养。在国外,有很多课程就学生权利与规则意识进行教导,我国也可以借鉴学习。例如,在各学校开设“自我权利意识培养”课程,让学生明白自身权利受到侵犯时该怎样做。这样,不仅能使学生很好地理解自身的权利,还能使学生在自身权利受到侵犯时合法合理地去维护,提高学生的自我保护能力。

3.增强学生和教师的法律意识

法律是自身权利最有效的保障,学生和教师只有增强自身的法律意识,才能营造平等和谐的师生关系,在管理与被管理中才会有着微妙的化学反应,也只有这样才不会出现侵犯与被侵犯权利的现象。在中小学教育管理中存在侵犯学生权利的现象,本质原因是部分教师法律意识淡薄。因此,教师必须认真学习相关的法律知识,比如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》。在学习的过程中,深入了解“怎样做是侵犯学生的权利”,做一个知法守法、有责任感和爱心的好教师,在平等民主的教育理念下对学生进行友好的教育管理。而学生,则可以通过学习这些法律知识,知道自身所拥有的权利,在自身权利受到侵犯时可以适当地拿起法律武器对自身的权利进行保护。

4.通过课堂活动让学生知道维护自身权利的重要性

中小学生因其各方面的发展尚未成熟,有时难以知道自身权利的重要性,在自身权利被侵犯时并没有太大的反应。因此,教师可以组织相关活动,在课堂上对学生的权利进行假意的剥夺,然后告诉其维护自身权利的重要性,从小培养学生珍惜权利的意识。在剥夺其权利的同时也使其了解到侵犯他人权利的不尊重性,今后其对待他人的权利就会表现出尊重的态度。也只有人与人之间相互尊重,才能使得社会更加文明和谐。当然,在进行假意的权利剥夺时,一定要注意引导学生,让其明白这只是假设,不要造成对学生的伤害。

五、结束语

综上所述,部分中小学在教育管理过程中,虽然热爱学生,为学生的健康成长尽心尽力,但有时存在着侵犯学生权利的现象。其根本原因是因为教育管理者民主意识的缺乏,以及学生自我权利保护意识的不足。而要想改变中小学生权利被侵犯的现象,则需要提高教师自身对权利的认识,增强学生的自我保护意识。教师应当“尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益”,要真正关心、爱护全体学生,“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。总之,只有了解到权利的真正意义,才能减少侵犯学生权利的现象,让学生的人格得到尊重。教育工作者要充分尊重学生的权益,精心营造和谐、平等的师生关系,注重提高学生的学习兴趣,培养学生理想的人格,更好地促进学生成长成才。

参考文献

[1]毛晶晶.中小学教育管理中侵犯学生权利现象的思考和对策[J].亚太教育,2015(14).

[2]骆林东.中小学侵犯学生权利现象剖析[J].基础教育,2010(04).

[3]刘金虎.基于学生权利观的教学管理的更新与教学方法的变革[J].现代中小学教育,2013(04).

[4]刘冬梅.中小学教师惩戒权的调查与思考[J].教师教育研究,2016(03).

3.小学生班级管理分析 篇三

关键词：班级管理;博爱;激励;活动;用心

班级管理是学校开展工作的重中之重，也是保障各项教学工作有条不紊进行的基础。小学是孩子的接受教育的启蒙点，小学班主任往往是小学生的启蒙教师，对学生的成长有至关重要的作用。所以创新管理机制，做好班级管理工作，是小学班主任工作的核心。

小学是学生接受教育的起点，从幼童到小学生的质变，往往使一些小学生出现“紧张”，“排斥”的反应，这就给班主任管理提出了很高的要求，如何能让这些孩子在轻松的心态下去适应学校里的环境，能够逐渐的磨练自己的意志，逐渐养成学习的好习惯。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

一、以“博爱”为引导，给予学生温暖

学校是一个纯洁的地方，没有社会上的烦躁。小学生们也是处在人生的萌芽阶段，都具有一颗纯洁的心灵，可塑性非常的强，同时也容易收到外界各种环境的影响。作为班主任，要用爱心去包容他们，用爱心去打动他们，用爱心去引导他们，让小学生们生活在一个充满爱心的环境中，能促进他们塑造一个阳光的心态，积极健康的去面对一切，良好心态的养成对学生的成长至关重要。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，他们都有自己所擅长的方面，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，而不是只关注或过多的去关注那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

二、以“激励”为主体，激发学生活力

传统的应试教育，往往为了追求学习质量和成绩，采取批评和高压政策，使学生的兴趣爱好得不到充分发挥，自信心逐渐丧失，两极分化逐渐严重，久而久之，一些学生往往产生破罐子破摔的心态，甚至逐渐演化为对学校，对教育事业的愤懑和反抗。而采取激励的措施，能够缩短老师与学生之间的距离，让学生的自信心高涨，荣誉感增强。不论是学习还是日常事务，每个人都有优点，多给予学生激励，使学生能够积极地发展自己的优点，同时取长补短，去弥补自己。

三、以“活动”为桥梁，磨练学生意志

教育的方式是多种多样的，针对不同的受众群体，可以采取不同的教育方式，已达到教育教学的目的。针对小学生，可以采用活动教学的方式，通过积极地开展各种班级活动，使他们能够在活动中有所收获，将会对他们的成长有较大的帮助[5，6]。比如，通过开展拔河比赛，使他们懂得团结的重要性;通过观看抗战电影，使他们了解如今幸福生活的来之不易;通过去敬老院献爱心，使他们懂得尊老爱幼的传统美德;通過农村生活体验活动，使他们体会到农民的艰辛……。同时，通过活动的开展，也磨练了他们的意志，使他们能够切身去体会与感受，远远超过单纯的授课更加印象深刻。

四、以“用心”为保证，敦促学生发展

由于小学生处在求学问教的萌芽时期，往往自制力较差，对于知识的学习较为松懈，作为教师也难以严格的去要求小学生完全按照自己的意愿去完成功课，去学习知识。所以对于小学生的管理要格外用心。经常与学生的家长保持联系，对于学生的学习情况进行积极地沟通，配合家长给孩子制作学习提高方案。可以每天将孩子的学习情况，所学内容等以小字条的形式，每天交给家长，让家长能在孩子入睡之前能够用5—10 min时间，帮助孩子讲每天所学内容回顾一遍，加强孩子对知识 的记忆能力。同时，能够让孩子在一个轻松愉快的氛围中，将自己的学习任务完成的最出色。

学生管理工作是学校开展教育的基础，作为班主任一定要明确自己的任务，积极地去引导自己的学生。著名的教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每个班主任应该将自己的责任心融入到学生班级管理的工作之中，努力做到细心、耐心、信念、善举，才能够将自己的学生培养好，才能对得起自己这份神圣的工作。

参考文献：

[1] 寇延莉. 小学班级管理[J]. 陕西教育：教学版， 2012， 1： 44-44.

[2] 骆舒洪， 周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J]. 教学与管理， 2001， 11： 26-29.

[3] 刘春燕. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育， 2014， 06： 166-167.

[4] 黎六东. 小学班主任管理工作浅议[J]. 考试周刊， 2007， 41： 22.

[5] 蒋秀琴. 善待学生的错误—小学班主任如何与学生进行沟通[J]. 教育科研论坛， 2009， 12： 71-72.

[6] 王希淑. 新课程背景下小学班主任工作策略探析[J]. 现代阅读：教育版， 2011， 16： 64.

[7] 蔡艳. 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J]. 都市家教月刊， 2013， 24： 247-247.

4.小学学生宿舍管理制度 篇四

为培养学生良好的生活习惯，加强对学生的生活管理，创造良好的育人环境，促进宿舍的规范化、标准化建设，提升宿舍管理水平，制定如下规定：

一、宿舍内外必须保持整洁，要求做到：

1、各宿舍要建立值日生制度，每天清扫一次，每周大扫除一次。

2、学生起床后必须整理好自己的床铺，叠好被子，统一安放，床单要拉平，床上的物品要整齐。被褥要经常洗涤，保持清洁。

5、各种物品要保持清洁，摆放整齐美观，肥皂盒、热水瓶、毛巾、牙刷、杯子、书、鞋子等，按线状排列。

4、不准向窗外倒水或乱抛果壳、纸屑。

5、人人重视公共场所的清洁卫生，走廊、楼梯等做到不堆积垃圾、无纸屑、无果壳、无痰迹。厕所、盥洗室保持整洁，水槽里不倒杂物。

6、不准在宿舍里就餐。（病员除外）

二、严格遵守作息制度，上课及自习不得回宿舍。特殊情况需要回宿舍，必须有班主任批条。

三、节约用水，水龙头用后立即关好；室内一切设备不得擅自拆装或随意搬到室外；假日、节日最后离开宿舍时必须关好门窗、电灯，门要上锁；爱护公共财产，损坏公物照价赔偿。

四、学生必须按舍务教师安排的宿舍与铺位就寝，未经学校舍务教师同意，不得自行调换宿舍与铺位。

五、学生一律不得留客住宿，有特殊情况必须经宿舍管理教师的同意，不得擅自在宿舍内接待客人。

六、学生携带大件物品出校，须凭宿舍管理人员签发的出门条。

七、学生贵重物品（含钱、包）要妥善保管，不得存放在宿舍内，防止失窃。

八、宿舍内不得烧煤油炉，点煤油灯，不准私接电源和使用电器，以防失火。

九、男女同学不得随意进入对方宿舍。住宿生一般不能请宿假。如遇特殊情况需回家，凭家长请假单事先向班主任请假。各舍长在每晚睡觉前点名，将缺席名单交值班老师，节假日应按学校规定准时回校归宿。

十、住宿同学要互相爱护，互相帮助，决不允许老生欺负新生。新生也要尊重老生，互相学习，共同进步。xxxxxxx小学

2011年9月篇二：小学生宿舍管理制度[1] 小学生宿舍管理制度

学生宿舍是学生学习、生活和休息的场所。为了完善宿舍管

理的制度和措施，进一步提高学生宿舍管理的质量和水平，为同

学们提供一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，特制定本制度。

1、入、退宿制度

（1）住宿学生必须遵守学校及宿舍的各项规章制度。

（3）退宿时如果本人使用的公有备品有损坏须按价赔偿后方可

办理退宿手续。

2、宿舍作息时间早6：30起床，6；50离舍，下午15：40—17： 30为休息时间。晚上20：50就寝。

3、学生宿舍出入制度

（1）禁止走读生进入宿舍。（2）异性学生不得进入寝室。

（3）学生亲属及同学来校，禁止进入寝室，要到舍务教师值班

室。

5、日常管理制度

（1）每个寝室推选一名寝室长，负责寝室事务。

（2）寝室要排出值日表，离寝之前将寝室卫生打扫好，待舍务

教师检查合格后方可锁门离开，并且要求全天保持好宿舍

卫生。

（3）寝室钥匙在值班室舍务老师处。

（4）爱护公物。自然损坏，及时保修；人为损坏，照价赔偿；

有意损坏，加倍赔偿。

（5）学生未经允许不准在校外住宿。

（6）严禁留宿外人在学生宿舍住宿。

（7）学生上课、课间、自习和学校组织的其他活动期间，不准

回宿舍，寝室没人时要锁好门。

（8）注意保管好自己的财物、严防丢失，节约用水用电，做到

人走灯熄，水龙头关好。

（9）严禁在宿舍私接电源，禁止使用各种电器、蜡烛或燃烧杂

物等。

（10）严格遵守作息时间，按时熄灯、就寝、起床。熄灯后不许

做影响他人休息的活动。如：大声讲话、听收音机、串床

唠嗑、洗漱、打电话等。

（11）保持宿舍内的肃静，严禁在宿舍和走廊喧哗、打闹、摔东

西、打球等影响他人休息的行为。

（12）水必须倒在水池内。严禁向走廊、楼梯、厕所内及窗外乱

扔杂物、倒剩饭、剩菜、扔塑料袋等。禁止随地吐痰、泼脏水。

（13）宿舍内禁止进行不健康的娱乐活动。

（14）宿舍内不得吸烟、喝酒及就餐。

15）不得私自将棍棒、管制刀具等物品带入宿舍，衣橱上下、床铺上下，禁止存放火柴、打火机等易燃易爆物品。

（16）起床时要背靠墙壁叠被，整理床单。

（17）不得在宿舍内打闹、做恶作剧。

6、宿舍内务规范要求

（1）被褥、物品摆放整齐。

（2）严禁在室内张贴字画、照片、钉钉子、洗晾衣物等。

（3）热水瓶放在窗台下，摆放整齐。

（4）洗漱用具放在脸盆内，脸盆应放在床下两侧，毛巾可挂在床头。

（5）鞋子头外跟内放在床下，摆成一线。靠近床梯的为上铺学

生的放鞋处.南腰界中心校篇三：小学生寝室管理制度

寝室管理制度

（2013年上学期）

为确保我校毕业班学生有一个优美的学习和生活环境，让学生有充沛的精力，全心投入到学习中去，结合学校的实际情况和学校相关的管理要求，特制订本制度，每一位学生必须遵守：

1、学生必须服从学校老师（包括不任本班课程的老师）和学校保卫的管教和安排。

2、遵守社会公德及学校纪律，学生必须爱护学校和寝室内的各种公物，若损坏必须照价赔偿。

3、要安全防火，不准在宿舍内使用电炉、煤油炉、蜡烛，擅自烧废物等。不得私自接电拉灯、如有灯具破损要由学校老师或电工维修。

5、未经班主任老师同意，不准留宿外来人员（包括学生亲戚）。

6、学生不得在校外留宿，晚自习下课后，不得私自离校，否则，发生意外后果自负，并接受学校行政处理（班主任老师每晚进行巡查）。

7、一般生活用品，自己应妥善保管，预防被盗。如果有较多的钱，可交由班主任或科任老师保管。

8、寝室安排安全值日生。值日生应做好本室当日安全监督工作，发现有违纪行为，要立即向老师报告。

9、讲究清洁卫生，不准随地吐痰，乱丢瓜果皮和纸屑等，养成良好的卫生习惯。

10、节约用水、用电，做到人走关电，关门。

11、室内物品摆放、床铺整理等必须按要求，做到整齐有序，保持整洁，严禁将饭菜和零食带入寝室。不得随意调换床位。

12、严禁将易燃易爆和管制刀具等危险物品带入寝室。

5.中小学学生管理规定 篇五

2、进校前，学生应按照到校先后在校门内指定地点排队等候，并保持队伍安静、地面整洁;

3、进校时，学生应按照路队先后，有序进入;

4、进校时，学生应主动向护导老师和值勤同学问早;

5、进校时，学生应保持服饰整洁，形象端庄大方;

6、离校时，学生应在路队长和带班老师的指挥下排队集体离校。如遇雨天，应在家长带领下及时离校，不得在校内逗留，玩耍。

7、学生进出校门不得奔跑，以免相互碰撞或跌倒，如因此而发生意外，须由本人承担主要责任;

8、离校后，学生应及时回家，不得在校门周边长时间逗留，以免发生意外;

9、在校期间，学生不得中途离校;

10、如遇病事假，学生应主动持班主任老师开具的出门条，在门卫

处做好登记，由家长将孩子领回家。

6.小学学生乘车安全管理制度 篇六

一、学校

1、加强安全教育，增强师生安全意识。与教师、学生家长签订各种安全责任书。

2、严格落实学校门口、路口安全值勤制度。在学生放学的集中时间，安排师生值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走，并做好值班记录。

3、学校随时对接送学生的车辆情况及乘车人数进行统计上报。学校随时对接送学生的车辆进行监督，严禁超载等现象的发生。

4、学校每学期初与接送学生车辆的车主签订《接送学生车辆安全管理责任书》，对他们进行安全教育并监督、督促车主和驾驶员安全行驶，做好车辆维护工作。

5、各班主任对学生乘车情况建立档案，定期对学生进行乘车安全教育并与家长签订乘车安全责任书。

二、车主、司机

1、车主及驾驶人须严格执行公安道路交通管理部门的各项法律法规，服从公安道路交通管理部门的管理的监督。

2、、保证合法运营，行车证，驾驶证、营运证，车辆强制保险以及各种证件齐全。

3、定时检查车况，按要求进行车检，保证以最好状态的车辆进行运营。杜绝车辆带“病”上路。

4、关注天气变化和路况，如遇大雾、冰雪，大雨大风及其它恶劣天气一律不准出车，保证学生安全。

5、加强对乘坐车辆学生的管理和教育，引导他们学习和养成良好的乘车习惯，保证每一名乘车学生按时乘坐，按时上学放学。

6、提高安全驾驶的意识，严禁超载超速，杜绝酒驾和带病驾驶。

7、要与学校和家长建立顺畅的联系机制，遇到特殊情况和突发事件要及时与家长和学校取得联系。不能按时接送学生要及时通知家长。

三、家长、学生

1、学生上放学路上，不乘坐无牌、无证、无照的“三无”车辆及存在安全隐患的车辆，乘坐三轮出租车及其他不符合安全管理规定的机动车辆。否则出现事故，责任自负。

2、家长合租车辆接送学生的，要与车主签订租车合同，家长一定查看车辆安全，检查各种相关手续，做到手续齐全，并不乘坐超载车辆。

3、关注天气变化，如遇大雾、冰雪，大雨大风及其它恶劣天气一律不准学生乘车，保证学生安全。

4、学生乘车时注意安全，坐稳并拉好扶手，不把头、手伸出窗外。

小协镇中心小学

7.如何引导小学生自主管理班级 篇七

一、班级事务, 各尽其职

这学期一开学, 我就制定了一个学生自主管理班级的方案, 打破传统的“我说你听, 我管你服从”的教师为主体的班级管理方式, 将我从繁杂的事务中解放出来, 切实把学生放在主动发展的位置上来, 让学生在班级自主管理的活动中认识自己, 发展自己, 学会合作, 学会组织, 学会反省, 学会约束, 为将来走向社会打下坚实的基础。在管理他人中实现“班级的人人有事做, 班级的事有人做。”在具体安排时, 我本着扬长避短, 增强自信心, 发掘同学的潜能的前提。如赵念、田静同学干活很认真, 一直负责同学的个人卫生检查, 所以同学们异口同声地推荐赵念、田静负责此项工作;赵俊同学生性淘气、好动, 我就安排他负责修理班级的桌椅;个子高大的陈嘉璐同学负责擦黑板;周泰名同学管理班级有自己的方法, 在学生中很有威信, 继续负责班级的纪律;师雨乐同学爱打爱闹, 我就推荐他负责课间走廊纪律;高梦婷同学最爱吃零食, 我推荐她负责检查班里吃零食和带零花钱的工作。有的学生主动要求做某项工作, 如任卓川、周泽信主动要求打水和倒水;王静怡同学要求浇花…同学们积极性很高, 争先恐后要求负责一些工作。本学期, 在日常学习、事务中, 我增设了许多管理岗位。班级产生了一批“岗位标兵”, 同时也带动了一班人, 人人有岗位, 人人有责任, 这样由被动管理转向主动自我管理、自我服务, 从自律走向自觉, 积极向上的内驱力得到了充分发挥。

二、实施方案, 解决问题

组织实施是班级自主管理过程中最重要的环节, 这一环节不仅是保证计划得以实现的关键, 更是培养学生的自主活动和自我管理能力的重要步骤。在实施学生自主管理的初级阶段, 每个学生的积极性很高, 但由于刚实施, 有些学生不习惯, 常常忘记自己所负责的工作, 所以由劳动委员负责监督并记录在本班教室日志上, 班主任随时检查, 同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报, 以便班任采取相应措施解决问题。

班级管理的自主化改革是一个在探索中曲折前进的过程。在改革过程中难免会出现一些意想不到的困难, 如一些管理方法、手段不被家长理解与接受, 得不到认可和支持;又如学生长期习惯于被“统治”, 样样事情都要等待班主任来“发号施令”, 一时“解放”, 很难“自主”, 可能出现无所适从或片面理解“自主”, 滥用“权利”的情况。我们班也遇到一些问题和麻烦。首先是家长出问题了, 现在的孩子是在两代, 甚至三代人的呵护下长大的, 捧在手里怕摔了, 含在嘴里怕化了。孩子说一不二, 家长听孩子的。我们班就有一个学生违反了班级的规定, 组长叫他写“说明”, 他不写, 就向家长求救, 于是家长就给我打电话求情, 我耐心地给这位家长讲明其中的道理, 说明家长这样做的后果。这个学生看到没有退路, 也就不再向家长求救了, 而是严格按规定去做了。这边家长的工作刚做好, 那边学生又出事了:负责检查吃零食的高梦婷同学发现负责纪律的同学课间吃零食, 去制止并让他写“说明”时, 他却说高梦婷课间打闹了。这不是利用手中的权力打击报复吗?小学就有这样的思想, 长大了能做一个正派的人吗?我赶紧找到这位同学, 我先肯定了他这段时间的工作, 又给他讲了作为一项工作的负责人, 要以身作则, 为全班同学做出好的榜样, 你做的事对吗?这位学生认识到了自己的错误, 并认真地写了一份“说明”。我又以这件事为话题召开了一个班会, 让全班学生发表意见, 阐明观点, 避免再次发生类似的事情。

三、民主评价, 初见成效

针对班级的实际情况, 结合班级的红花评比活动, 开展学生自评、互评与教师评相结合。实行一周一小结, 一周一评比, 并根据实际情况适当调整。使学生体验收获的快乐, 增强责任意识, 爱护自己的小岗位, 自觉做到每天坚持上岗、文明上岗。通过评比, 调动学生自主管理的积极性, 让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。

自从实行了“班级自主管理方案”以后, 我们班的教室面貌大有改观, 脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时, 看到的是教室明亮的玻璃, 干净的地面, 整洁的桌面以及洁净的黑板。这让所有的任课老师都感到心情舒畅, 从而更愉快地投入到教学中去。同时, 学生本身也在发生着变化:师雨乐下课不在又打又闹了;也不见高梦婷不吃零食了;赵俊也知道爱护班级了, 主动从家里拿来锤子, 为同学修桌椅, 班里的扫把坏了, 他还想着从家里拿一个———所有这些变化可能还微不足道, 但足以体现了学生自主管理方案在起作用。

8.小学生民主管理初探 篇八

新课程确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发展机会的基础之上的，是以尊重学生的差异性为前提的。新形势下班级管理也要适应新课程的发展，确立“为了每一位学生的发展”的理念，要关注每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，让每一位学生实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。

对于班级内部管理，采取何种管理方式，班内管理权如何分配，影响着学生管理潜力的挖掘与培养。我们力图满足班级中每一名学生参与班级管理、锻炼自己的需求，而现实的班级中又不可能提供如此多的适应学生个别差异的权力职位。在新课改后，我们认为班内民主管理方式能够适应这一需求。本学期我担任五年级班主任，全面实施了班级民主管理。

一、全员讨论，民主制订班规

班级虽然是一个小小的集体，但如果在管理中不重视制度建设，单凭自己的热情和好恶来做工作，必然会带来班级管理的无序和混乱，无法达到正确教育和引导学生的目的。俗话说，没有规矩，不成方圆。国有国法，家有家规，每个班级也应该有自己的班规，来规范学生的言行，让学生养成良好的习惯。美国最佳教师奖得主克拉克能在短时间内把一批调皮捣蛋的孩子培养成德才兼备的优秀人才，他的法宝就是五十五条班规，这些班规教给孩子如何待人接物，如何与人和平相处，归根结底就是让孩子养成良好的习惯，为他们将来踏上社会奠定良好的基础，可以说，好习惯伴随学生一生的成长。做了十几年班主任，我向来认为好的纪律是学习的保证，只有纪律好了，班风正了，班级的各项工作才能井井有条。

开学初，针对学校、班级的实际，在班会课上，全班集体讨论制订班规。班规侧重了三个维度：1.学习；2.纪律；3.卫生。全班同学献言献策，班长集合整理后二次讨论，针对可行性等实际问题，班主任提出了自己的一些意见，删除了一些操作性不强的条文，并引导加上了自己的几点意见，最后全班一致通过了一共23条的五年级班规。因为是集体讨论制订的班规，里面有自己提出的意见，学生遵守班规、照班规执行的意识很强。

不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养；不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结果，而更着眼民主教育——把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。

二、全员参与，民主选举班组干部

班干部在班级管理中的作用是教师无法替代的。只有通过平等竞争、民主选举中产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。

班长是班级的核心，是老师最得力的助手。学期一开始，我们班就采取了班长竞争上岗的方式，鼓励同学们积极参加。我对孩子们说：“班级人人有份，只要你有能力，你就能当班干部。”孩子们遇到如此新鲜的活动，都跃跃欲试。写稿的写稿，练演讲的练演讲，提出了明确的“施政纲领”。到了选举当天，孩子们热情高涨，竞选演讲有板有眼。经过两轮的角逐，最终德才兼备的杜佳颖同学以22票（全班31人）当选为班长。班长竞争上岗不仅提高了班长的竞争意识、管理水平，更在同学们中树立了全面提高自我素质的意识。

在班级的日常工作中，小组长起着非常重要的作用，每天检查作业、卫生保洁、纪律维持主要靠小组长。针对本班实际，提高办事效率，按照学生所乘的校车自然分成了3个组，经过个别调整，每组十个或十一个同学。在老师的监督下，各组民主投票选出正副两个组长（一组杜佳颖、陈涵；二组孙树辉、王旭；三组孙霞、孙晓婷）。事实证明，经过民主投票选出的组长人缘好，办事能力强，有责任心。在等班车的时间就初步了解本组家庭作业情况，收齐家庭作业，一到学校就带领同学们做好值日，上好早读，大大提高早晨的办事效率。

三、全员投票，民主落实荣誉

“民主”“平等”“公正”是社会主义核心价值观的内容精髓。对小学生来说，最重要的荣誉是学期末的“优秀班干部”“三好学生”“优秀少先队员”。公正地评选出每个荣誉是对学生一学期学习、工作的肯定。每到学期末，班主任与学生制订好选拔条件，除“三好学生”班主任控制2个名额（主要考虑热心集体但工作方式不当的班组干部，大多数时候用不到）外，其余都由全班同学民主投票选出。因为民主投票，不全看成绩，更能激发学生养成平日积极参与班级活动，善待同学、帮助同学等优良品质。

通过民主管理，既注重了学生的认知、能力方面的发展，又注重了学生情意和价值，态度等方面的发展，为学生提供一种人性化的学习环境。学生的积极性主动均调动起来，学习的热情也日益高涨，不仅促进了班级各项工作效率的提高，而且也形成了良好的班风。

实践证明，唯有让学生当家作主，“参政议政”，民主管理，民主决策，民主监督，班集体才会有凝聚力、向心力、战斗力，也更能激发每一个学生积极向上、团结同学、与人为善、全面发展的潜力。

9.小学生卫生管理制度 篇九

为了进一步规范我校卫生管理，营造有生命力的校园文化，使校园保持整洁干净的优良环境，特制定卫生制度。全校教职工提高认识增强责任感，以身作则，做学生的表率，把“捡起一片垃圾，文明整个校园”付诸于实际行动。各位教师要以积极向上的新形象，潜移默化地熏陶感染全体学生，带动全体学生。要求各位教职员工在校园内发现垃圾随时捡起扔到垃圾桶内，并把这一要求贯穿在整个教学过程。

一、个人卫生

1、早睡早起，保证足够睡眠时间。、2、做到十不：不留（染）长指甲，不染（烫）发，不

化妆，不带饰物，男生不留长头发，不喝生水，不

吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒剩

饭菜。

3、做到四勤：勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服。

4、每天早晚刷牙，洗脸。

5、吃饭要细嚼慢咽，吃饭时不说笑。

6、自带水杯

7、读写姿势正确

8、每天打扫房间一次，常晒被褥。

9、积极参加体育锻炼和劳动。

二、教室卫生

1、地面：无灰尘、纸屑、粉笔头、痰迹、口香糖等杂

物，每天打扫三次。教室门外的走廊要求两次，每天随时保持干净，按时打扫，不可拖延。

2、墙壁：要保持干净，严禁出现脚印、手印、无乱倒

现象、无乱贴乱画的痕迹等。

3、门窗：门窗擦拭干净、无灰尘，窗台不能摆放物品。

4、桌椅：桌面、椅面清洁，无乱贴、乱画、乱刻痕迹，桌面、抽屉物品摆放整齐，无纸屑；讲台上整洁干净，物品摆放有序；整个教室桌、椅排放整齐。

5、讲台：桌面上干净，摆放整齐，柜内整洁无杂物。

6、黑板：要及时擦干净。

7、角落：要求卫生用具摆放整齐，无卫生死角。

8、纸篓内的垃圾要及时倒干净，打扫后所有垃圾要按

学校指定位置丢放。

9、教学仪器：电脑、投影仪、录音机等教学仪器要摆

放好，无灰尘，注意保养。

三、卫生区卫生

1、无砖头、瓦片

2、无杂草、树叶

3、无纸片果皮、食品包装袋

4、无泥沙、尘土、痰迹、口香糖

5、有卫生监督岗

四、教师集体办公室卫生

1、有序摆放室内的桌椅、书柜等，无损坏。

2、室内物品整洁，窗明几净，地面无个人大件物品摆放（如电动车）

3、室内有卫生值日教师，废物垃圾天天清除，使用完公共卫生工具后按要求放回原处。

10.小学生宿舍管理制度 篇十

下都中心小学 2015.9 学生宿舍是住校生的主要生活、休息的场所,住宿生的一日生活是否有序,直接关系到校风的建设，关系到住宿生的切身利益。为提高住宿生的品德修养，独立生活能力，管理能力和自控能力，确保学生有一个良好的学习、生活环境，特制定本规则。

一、学生宿舍纪律要求

（一）科学安排床位

1．住宿生必须按生管老师的安排，指定宿舍，安排床位。一般以班级为单位，安排宿舍。兄弟姊妹可结合同床或同舍。其余不得自行更换。

2.物品摆放要有序。席子平放，被子、毛毯折成方形，在床中间靠墙堆放。床下放鞋，架子上系毛巾，摆放水桶，小件物品放入箱内。物品摆放做到一条线。

3．爱护宿舍的公物，不得任意破坏。用手开门、关门要轻，不得摔门踢门。要爱护室内、楼道的墙壁、扶手，不准在上面涂写刻画，不得在墙上钉钉子挂物品。

4．在楼内必须保持安静，不得追跑，不得大声喧哗。

（二）遵守作息时间

1．要遵守作息时间，养成珍惜时间的好习惯。每天按时起床，及时洗刷，整理床铺。一律禁止提前起床大声喊叫，吵人挠人。

2．晚上按时入睡。熄灯钟敲后，必须较快地准备休息，保持安静，不大声说话。不得看书、说笑、吃喝等，不得使用手电或明火。

3．睡觉前注意关闭窗户，早上起床后要及时开窗通风。

4．住宿生平日因病、因事回家，必须亲自找班主任或生管老师请假，或告诉同舍同学。一律不得私自离校。

5．不随便使用和翻动他人物品。不攀比，不要追求过度消费。

6．住宿生要有较强的人身安全意识，平日注意登高时的人身安全，用电、用热水安全。必须节约水电，做到人走灯灭，人走水关，杜绝长明灯、长流水现象。

7.养成良好的生活习惯，睡前不吃零食，进卫生间轻声慢步。

（三）养成卫生习惯

1．学生宿舍必须全天保持清洁卫生。做到地面无垃圾，无碎纸、无果皮、无痰迹、无积水。墙壁上无脚印，不在宿舍内外乱扔废弃物。宿舍必须整齐划一。床上被褥要叠整齐，各种物品摆放整齐。

2.值日生早饭后、晚饭前及时清扫卫生，倒掉垃圾。检查整个宿舍物品的摆放。3．住宿生一律在食堂就餐。不得在宿舍进餐。

4.住宿生要搞好个人卫生，每天晚上熄灯前要洗脸、洗脚、刷牙。床单、枕巾、被罩要保持清洁，定期换洗。

4．住宿生不得向楼下泼水、扔废弃物。违者严肃批评。

5.学校每天检查一次卫生，并将检查情况作为评选文明宿舍、文明住宿生的依据。

二、膳厅用餐要求

学生用餐必须统一到学生膳厅，按宿舍要求分舍坐。早餐由舍长分餐。用餐时，讲究卫生，响应“光盘行动”，不乱丢食物。自己的座位自己清理干净。

三、舍长职责

1．每学期各宿舍由生管老师制定或全体同学选出一名表现突出的同学当宿舍长。宿舍长要和宿舍成员一起，努力把本宿舍建成文明宿舍。

2．舍长有权督促检查值日生及舍内同学的纪律、卫生等工作。

11.农村留守小学生的管理艺术 篇十一

一、农村留守小学生的心理状态和现实表现

1.孤僻的心理状态

一般而言，小学阶段是人身心发展的基础期，具有未完成性和不完善性。小学生内心世界不太复杂，心理活动纯真、直率，喜形于色，具有较强的开放性；独立性较弱，对成人，无论是父母还是师长都具有较强的依赖感，缺乏独立、周密地策划自己活动的能力，是非观、好恶倾向以及对他人及自我的评价，在很大程度上受成人和环境的影响。由于留守小学生的独特生活环境，他们往往会比同龄孩子更为脆弱，更容易受到外界环境的影响，其心理表现就是一种孤僻感。他们往往在受到一次心理挫折后就容易封闭自己，不与外界交往，这种孤僻的心理状态不利于老师的引导和心理的正常发育。

2.特殊的现实行为

留守小学生独特的家庭生活环境使之行为表现上与众不同，最明显的就是自我封闭或者脾气暴躁等。由于他们自律能力较弱，而父母外出务工，祖辈往往更容易纵容、溺爱孩子，致使部分留守小学生纪律散漫，存在行为偏差。加上父母常年在外奔波，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。留守小学生正处于情感、性格变化的转折期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。在无限制状态下，无形中助长了他们任性随意、逆反心理重、以自我为中心的极端性格。

二、农村留守小学生特殊心理及行为表现的原因分析

农村留守小学生出现上述独特的心理状态及行为表现，存在着众多的原因。

1.隔代监护不力

留守小学生一般由祖辈监护，这种隔代监护由于“代沟”现象的客观存在，沟通困难，使得老年人不易了解孩子的内心想法，难以尽到对留守小学生的人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理责任。并且老人普遍年龄大、身体差、文化程度低，在学习上也无法给予孩子切实有效的帮助和辅导，导致孩子学习成绩较差。

2.亲情关爱不够

由于外出务工的父母大多从事体力活或小生意，生活艰苦，空闲时间少，因而很少回家，对留守孩子管不到，而老人管不了、不敢管、不会管，使留守孩子几乎生活在无限制状态下，这就加深了他们的逆反心理，形成以自我为中心的极端性格。

3.情感沟通不畅

小学阶段是身心迅速发展的时期，但农村留守孩子由于远离父母，缺少起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等种种心理问题。加上农村本身的生活环境和习惯等方面有很多不利因素，如赌博、读书无用论等思想的侵蚀，使得不少学生养成吃、喝、玩、乐的坏习气，轻视学习，不愿读书。

三、留守小学生班级管理艺术

1996年9月，美国《教育领导者》杂志中有多篇文章谈到“充满关爱的班级”。关爱、自主、信任、尊敬、分享权力和责任成为时代对班级管理的要求。如何解决这些留守小学生的班级管理难点自然就成为一个必须讨论的话题，不能因为他们身上存在的不足之处，就放任自流。笔者结合自己的管理实践，提出从人性角度出发，班主任在留守小学生管理方面应做到如下几点：

1.情感交流，关爱留守小学生

农村留守小学生缺少的不仅是物质上的需求，更是心灵上的抚慰。班主任要把教育农村留守小学生的责任时刻放在心上，对他们多付出一些爱心，多给予一份呵护，多送去一点温暖，让他们能够在温暖的环境中健康成长。这就要求班主任真正关爱学生、了解学生的内心思想。比如，班主任工作时尽量用充满情趣的语言和学生交流，要推心置腹地关爱学生，而不是冷漠无情地训斥学生。古人云：“人之相交，贵在交心。”班主任的谈心应达到推心置腹的境地，以富有情感和艺术性的谈话打动学生的情感，陶冶学生的心灵；以饱含意蕴和哲理的话语引起学生的思考，启迪学生的智慧。

2.正确对待留守小学生的缺点

有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就会学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就会学会自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就会学会害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就会学会自爱。留守小学生普遍都存在一些不良行为，教师应以海纳百川的坦荡胸怀，用朋友般的真情去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我修正的时间，增强其自我进步的积极性和主动性。同时，要以诚挚的朋友方式指出他的错误，并提出改正方法，让他的灵魂真正得到朋友式的关怀和帮助。

3.在班级中树立人人平等的氛围

关爱每个学生就是把爱洒向全体学生，要一视同仁，尤其是对留守小学生，要做到平等对待，一视同仁。笔者一直坚信，只要有爱心、细心、耐心，学生总会改变的，而平等关爱他们就是教育他们的基础。因此，班主任要时刻把“留守小学生”放在心上，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到人与人的温暖。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，转化就能顺水推舟和水到渠成了。

4.强化育人意识，加强自身修养

在农村教育的真实环境中，班主任还必须面对涉及自身的许多问题。主要就是农村教育投入不足，教师待遇偏低，影响了班主任队伍的整体优化与稳定。面对种种困难，班主任自身也要有“留守”概念，坚守自己的岗位，设身处地地站在留守小学生的立场上，思索优化班主任工作的最佳途径。可以说，有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任在工作中还必须加强自身学习，提高自身的品德修养。以情感人，关键还是自己要以身作则。班主任应具有丰富的教育情感、完美的人格魅力、顽强的教育意志和完善的智能结构。只有达到“知、情、意、行”的统一，才能提高小学班主任的心理素质，才能真正为国家“留住”和造就未来的栋梁。

总之，农村班主任工作因受特殊的地理环境和有限的经济来源等情况制约，开展起来难度很大。但是面对这些留守孩子，班主任应该自觉肩负起教育的重任，在提高自身素养的前提下，努力钻研育人和管理的艺术，做到以情感人、用心关爱学生，让这个特殊群体同样享受到健康阳光的学校教育。

参考文献：

[1]卜玉华.20世纪下半叶以来美国班级管理理念的发展趋势分析[J].集美大学学报,2004，(6).

[2]苏霍姆林斯基.[美]肯特·尼伯恩著,于倩、于宇译.给儿子的信[M].北京：中央编译出版社，2001.

12.小学生社团管理的实践与思考 篇十二

一、活动开设要引导

小学生社团活动项目的开设能否吸引人,是活动成功与否的重要前提。

1.项目开设要引导

在小学阶段,争创特色已经成为每个学校管理者的共识,而社团活动正是开展特色活动的有效途径。为此,管理者首先要明确社团活动的类别,要遵循特色为主、年段为辅、班本补充的原则,适当引导, 并且在一定的年度内坚持做好活动的积淀。

小学阶段的特色社团要保障有特长学生对校级特色社团的参与度,只有量的支撑,才有更多的选择,也只有反复宣传与展示才能让更多的学生从了解走向参与。

而年段个性社团则是年级相邻、爱好相似的同学一起活动,一起收获。在这样的社团中,由于教师自身的特长不是特别明显,或者指导的时间与能力有限,因此只能在很短的时间、很小的学生群内收获一定的成绩。

至于班级众学社团,可简称为班本社团,其成员都是由本班学生组成,由于学员间相互熟悉,指导老师往往也是自己熟悉的任课老师,所以适合在短时间内开展小组团队合作类的活动。

2.项目申报要引导

在活动项目的申报环节注重引导,将会起到事半功倍的效果。此时既要对教师申报项目作引导,更要注重对学生的引导。

在教师申报环节,应鼓励教师根据自身的兴趣爱好去参与活动,但更要以趣字当头来吸引学生的注意力。

同样,在学生申报环节,教师的引导更为重要。 此时,各社团可组织老学员进行海报创作或制作宣传版面,以吸引其他学生的注意。当人数过多时,可择优录取,学校在宏观层面上进行“第二志愿”的选择,以及师生双向选择;当人数过少时,则鼓励老学员做好新学员的思想工作,以老带新;难以为继时可直接取消该社团的开设。

二、活动开展有保障

保障活动的正常开展是小学生社团活动中最核心的阶段。

1.活动基本条件要保障

学校每周都会专门设置固定的课时开展活动, 但由于人数众多,固定的课时训练完全不够,一定要安排更多的时间段、充分的场地进行活动。

协调与学科活动的关系。目前,各校在具体活动中会产生学科老师与社团老师抢学生的现象,这时一定要协调好双方关系,并作适当的政策倾斜,如采取加强个别学科辅导、学科奖励、社团奖励等措施。 当学生感受到教师对自己的关注时,他们能更轻松地进入学习与活动状态。

社团活动的质量要提升。学生的社团活动时间往往极为宝贵,当他们发现活动过程没有新鲜可言, 就会产生倦怠甚至抵触,这时指导老师就要使用新花样激发学生的兴趣点,甚至可以“请进来,走出去”。看到高水平的专家老师有别于平常的训练,孩子的注意力就会集中;同样,走出去开开眼界,以外出交流或比赛的形式找到自身的差距,学生的活动会更有目的。如本校短式网球社团之所以在各级比赛屡获优异成绩,除了指导老师针对学生年龄特点进行科学的训练之外,经常性地外出交流比赛也让孩子收获了信心,成绩的取得便水到渠成。

2.活动过程监督要保障

社团活动开展过程中,肯定有部分老师和学生存在应付的心态,这时就要建立一定的监督评价机制,尤其是过程性的监督。

如多年前社团活动刚起步时,由于部分老师没有充分认识到社团活动的价值,在活动中出现了让学生看电影的现象,久而久之,便形成了看电影的社团。针对这一情况,学校专门成立了监督小组,由未参与社团的老师和行政人员组成,在固定的社团活动时间段巡逻检查,并及时检查记录反馈。当老师的意识逐渐提高时,就要由任课老师监督学生的活动情况,围绕出勤点名、学生参与的兴趣度、成果数量的多少来进行评价。当监督机制形成后,不但指导老师提高了认识,学生的参与意识也增强了。

三、活动成果要展示

当学生的成果积累到一定的数量与质量时,就要有更多的展示与交流的平台,每学期的社团成果展示是必不可少的。如以下活动一定要开展:

1.静态类成果要展示

每学期,学校社团活动的静态类成果展示总能吸引学生的目光。当学生看到丰富的社团作品直观形象地出现时,会由衷地赞叹。这就需要前期积累大量的作品,以及板面布置,但也要发挥其容易供学生欣赏、保留时间长的特点。如剪纸社团,考验的是学生的细心与耐心,当琳琅满目的作品呈现于面前时, 学生都会竖起大拇指。

2.动态类成果要表演

同样,社团活动动态类成果更要有展示,要给活动的学生提供表演的舞台,既可以观赏到精彩的节目,更容易看到学生在舞台上自信、大方、合作的表演,真正感受到自己也可以在舞台上实现成长。这种直观的视觉冲击,更能激发起更多学生的参与热情。 有时可以动静结合的方式表演,如让古筝社团来弹奏,由书法社团在一旁书写或手拿作品走秀,这样更有意境。

四、活动评价要跟进

当社团成果通过各种形式得到展现时,最终结果的评价会促使社团精品更精、优秀更优,而指导老师、活动学生也能感受到成功参与的喜悦。如以下评分标准的制定:

校社团展演评分表

评奖要求:

本次社团展演分两大类四组进行评分。第一类为校级社团,分现场表演和实物展览两组进行评奖; 另一类为年段社团,分现场表演和实物展览两组进行评奖。评委中“专家评委”占总得分的70%,“大众评委”占总得分的30%,按总分高低评选出若干名校优秀社团和优秀指导老师。

评奖要求包括:成果的数量和质量、成果展演形式的丰富多样等。

评分要求:每个节目满分10分,起评分8.5分 (小数点后取一位),以平均分为最终成绩。

1.专家评委注重质量

邀请有专长的专家评委参与社团成果展评,注重的是质量。他们往往会从专业的角度评价一学期来的活动成果,并予以反馈,能让参与社团活动的老师和学生发现成功与不足。如健美操社团的评价,里面有各种专业动作和要领,只有让有专长的人士评价,才会体现公平公正。此类评价可作为评价社团优秀指导老师的重要依据之一。

2.大众评委重在宣传

群众评委一般由本校老师担任,邀请他们更多出于一种烘托气氛并予以宣传的目的。当社团活动老师看到本校老师的评价,就会鼓足干劲展现争取不丢分。大众评委往往会从数量和感官的造型上作出评价,此类评价可作为评价校优秀社团在重要依据之一。

13.小学生卫生管理制度 篇十三

一、个人卫生

1、早睡早起，保证足够睡眠时间。

2、做到十不：不留(染)长指甲，不染(烫)发，不 化妆，不带饰物，男生不留长头发，不喝生水，不 吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒剩 饭菜。

3、做到四勤：勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服。

4、每天早晚刷牙，洗脸。

5、吃饭要细嚼慢咽，吃饭时不说笑。

6、自带水杯

7、读写姿势正确

8、每天打扫房间一次，常晒被褥。

9、积极参加体育锻炼和劳动。

二、教室卫生

1、地面：无灰尘、纸屑、粉笔头、痰迹、口香糖等杂 物，每天打扫三次。教室门外的走廊要求两次，每天随时保持干净，按时打扫，不可拖延。

2、墙壁：要保持干净，严禁出现脚印、手印、无乱倒 现象、无乱贴乱画的痕迹等。

3、门窗：门窗擦拭干净、无灰尘，窗台不能摆放物品。

4、桌椅：桌面、椅面清洁，无乱贴、乱画、乱刻痕迹， 桌面、抽屉物品摆放整齐，无纸屑;讲台上整洁干净，物品摆放有序;整个教室桌、椅排放整齐。

5、讲台：桌面上干净，摆放整齐，柜内整洁无杂物。

6、黑板：要及时擦干净。

7、角落：要求卫生用具摆放整齐，无卫生死角。

8、纸篓内的垃圾要及时倒干净，打扫后所有垃圾要按 学校指定位置丢放。

9、教学仪器：电脑、投影仪、录音机等教学仪器要摆 放好，无灰尘，注意保养。

三、卫生区卫

1、无砖头、瓦片

2、无杂草、树叶

3、无纸片果皮、食品包装袋

4、无泥沙、尘土、痰迹、口香糖

5、有卫生监督岗

四、教师集体办公室卫生

1、有序摆放室内的桌椅、书柜等，无损坏。

2、室内物品整洁，窗明几净，地面无个人大件物品摆放(如电动车)

3、室内有卫生值日教师，废物垃圾天天清除，使用完公共卫生工具后按要求放回原处。

14.小学生班级管理制度 篇十四

具体内容：

(一)班集体组织建设

1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作(查看班主任工作手册、中队活动纪录簿)。

2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级情况，布置工作，解决问题(查看班主任工作手册，学生座谈)。

3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。

(二)班级文化建设

1、班级有班风、班训、课程表、时间表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。

2、精心装点教室，教室布置有特色，营造积极向上的氛围。(大队部)

(三)班级常规管理

1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计(留有记录，参加设计比赛)②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。(查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视)

2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。(值勤老师、年级负责人、值日学生检查)

3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。(各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查)

4、积极参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。(体育组)

5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。(总务处)

6、全班养成良好的卫生习惯，每天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。(卫生检查记录)

7、能积极按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。(年级组长、教导处、家长)

8、注重家校联系，家访率高。(工会、教导处)

9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。(总务处、教导处)

10、积极参与学校网站建设与管理。(见未央区叶家寨小学网站上传管理办法)

11、无安全责任事故。(有发生一票否决)(校长室)

(四)其他方面

1、班级好人好事受到学校或社会表扬。

2、给学校的合理化建议被采纳。

3、参加各种活动或比赛获奖情况。

15.中小学学生管理制度 篇十五

一、教师要有正确的教育观

教育观决定了教学方法。实施高效课堂教学, 教师必须以正确的教育观为指导。十八大提出的党的教育方针中把“立德树人, 全面实施素质教育”摆在了突出位置。鉴于此, 我们认为“教育就是培养习惯”, 培养良好的学习、生活、交往、操守的习惯, 有助于促进学生健康人格、良好道德品行、自我学习能力的形成, 这在一定程度上将决定学生一生的发展。“教育就是教人去思维”, 学生只有掌握了思维方法, 才能做到自主探究, 才能学会思考、感悟、观察和创造, 才能把知识转化为能力。以培养习惯为抓手, 以培养学生的思维能力为目的, 引导学生自主探究、自我教育, 为学生搭设展现自我的平台, 进而让学生享受学习生活的快乐, 在快乐中成长。通过学习实践和研究, 我们全体教师达到了共识:承认差异, 不承认“差生”;出错是学生的权利, 引领是教师的责任;以学生喜欢的方式教育学生。

二、要加强班集体文化氛围建设

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”长期以来, 许多家长和教师都认为班主任理所当然是班集体的主人, 把学生放在了班集体管理的被动地位。学生是学习的主人、班集体的主人、学校的主人, 这种“主人意识”在相当一部分学生中是缺乏的。加强小学生的自主管理和自我教育能力的培养, 离不开“主人意识”的培养。我们的做法是:

1.让学生参与到班集体文化建设中来。

群策群力, 让全体学生出谋划策, 参与班集体文化建设, 这本身就是一种文化。让学生自己讨论、起草《班级公约》, 在制定的过程中, 学生充分表达自己的见解, 告别了由班主任定制度、学生被动执行的陈旧管理模式;让学生思考、设计《安全宣传》板报等, 班主任再加以指导、润色。通过这些活动, 逐步培养学生班集体即是“家”的意识, “我”就是这个“家”的主人, “我”爱我“家”。

2.让学生参与到班集体管理和学校管理中来。

每个班根据学校要求和班集体的实际情况, 建立班集体岗位责任制, 引入竞争机制, 实行岗位竞选制度。班主任将班集体管理的各个方面设置成各种不同的岗位, 使每个学生都有参与管理的机会。班主任再将表现优秀的学生推荐到少先大队, 参与学校设立的各种岗位管理, 让参与学校管理成为一种荣誉。

3.让学生有一个明确的学习目标。

培养学生的“主人意识”, 最终落脚点是让学生做学习的主人。通过主题班会进行学习理想和目标的交流, 比一比谁的理想更远大更崇高, 引导学生思考为实现自己的理想目标应该怎么做, 从而激发学生“努力学习”的内在驱动力, 使学生由原来的“要我学”变为“我要学”。

三、要创造合作进取的学习氛围

良好的氛围是一个巨大的气场, 它能融化坚冰, 催人奋进, 使不良习气无处藏身, 使积极向上的精神得以发扬。

学生的“主人意识”增强了, 还要建立保持的机制。我们根据学生的学习成绩、个体差异、感情因素、男女比例、守纪水平等因素将全班学生分成若干学习小组。一般是6人为一组, 每组1个组长、1个卫生员、1个声控员、1个物品摆放员、1个作业查收员、1个记录员。健康有序的小组内, 人人有事干, 事事有人做, 成员间相互制约、相互监督。学生们在独立学习的基础上, 积极开展小组合作学习, 为实现全体学生高效学习和高效课堂的构建做准备。

四、要建立科学有效的评价机制

1.目标评价机制。课堂上通过小组竞赛比拼的形式, 激发学生的学习主动性, 扩大课上学习参与度, 每周一总结, 表现好的给予表扬, 相对差一点的给予鼓励。在学习园地中张贴每个学生的理想及心里话, 进而激励学生努力朝着自己的理想前行。

2.自我评价机制。每周的班会课由学生自主开班会, 进行一周的总结。利用开始前的10分钟时间, 各学习小组成员在自己的反思本上写下一周来最成功的表现和不好的表现, 在组内交流并展开批评与自我批评;然后, 各学习小组派出1名代表展示本组一周来进步的方面、存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标, 接受全班同学的监督。

3.班集体评价机制。根据各学习小组的评议结果和任课教师的意见评议出各小组的“学习明星”“纪律明星”“卫生明星”“文明明星”。

16.浅析小学生经济管理教育 篇十六

关键词：小学生；经济管理教育

现如今，各种教育观念层出不穷，内容也不断翻新，越来越多的专业人士开始倡导小学生的经济管理教育。当今的社会是经济的社会。经济发展是现今全球的主题，经济活动在人们的日常生活中极为普遍，人从出生的那一刻起就自然而然的处在了一个经济社会之中，不得不接触一些经济经验，就连小孩子也不例外，它已成为社会环境的一部分，与每个人的生活息息相关。

一、小学生经济管理教育面临的问题

其实，小学生的经济管理教育问题所面临的最大问题，绝对部分就是小学生经济管理教育的不健全。经济管理教育虽然在我国发展的不顺利，宣传的不到位，但是查阅资料我们可以发现，在英美很多发达国家，对小孩子的管理教育已经成为每个家庭必须品，无论多小的孩子，对经济都有明确清晰的概念，他们理解经济、懂经济，而在仍然处于社会主义初级阶段的我国来说，国民经济在建设阶段，经济的概念没有深入孩子的心中，甚至很多家长再提到“经济学”的概念时候，都表示不是特别的理解，一个国家的教育，要从孩子抓起，大人想要教育孩子，就要搞明白问题的所在，学好了经济知识，才能传授给孩子更好的教育。这也就是笔者为什么当前我们的小学生的经济管理教育方面，会面临很多问题。经济虽然飞速发展，但是经济的发展的链条很多人并不是很了解，小学生的生活费都是由家长提供的，家里的经济情况他们也不是很了解，多数家长也觉得没有必要给予解答，这样的态度也间接的导致了当前我们小学生经济教育发展遭遇了瓶颈。现如今，家庭离不开经济的支持，让孩子早早的了解经济学的一些概念，有助于他们将来在社会上立足，但值得注意的是，虽然笔者提倡小学生进行经济教育，但这方面的经济教育并不意味着给自己的孩子更多的钱，让他们去自由支配，现如今很多孩子受到金钱的驱使，在利益的诱惑下出现了越来越多的青少年金钱犯罪事件，也给广大教师和家长敲响了警钟，对小学生进行经济教育，就是让他们正确的认识金钱的用途、金钱的作用，不要过度的迷恋金钱，对金钱有了清晰的认识，才能更好的看清形势、顺应时代的发展潮流，用于承担自己应该有的社会责任。

二、小学生经济管理教育的策略

1.提升自身素养

对小学生经济管理的教育，说到底就是要提高教师本身的素养，提高他们的经济素养、专业素养。教师作为经济教育活动的实施者和研究者，要求其要具备一些基本的经济学知识，这样会大大提升教育活动实施的有效性，促进经济教育课程的不断创生。笔者经过多年的一线教学经验发现，很多教师对经济缺乏一定的了解，因此在教育中显示出教学经验的不足和不自信，对经济的认识只是停留在对金钱的认知上，教师基本经济素养的缺乏，会使教师在教学活动的实施中陷入被动的境地，丧失其应有的敏锐度、积极性与创造性，不利于教师对儿童生活中经济教育因素的提取，从而影响教师对儿童经济教育课程的不断创生。其次，在小学生经济素养的提高中，我们要让经济管理教育的内容无时无刻不渗透到孩子的学习课程和日常生活中，这就要求老师和家长共同努力、共同法力，这样才能够有助于孩子经济素养的提升。

2.制定经济管理教学目标

我们要根据小学生自身的心理发展的特点，有针对性的对儿童的经济管理教育实施教学工作，我们要制定严格周密的经济管理战略目标，要认识到孩子的经济管理教育不是一朝一夕的事情，而是要循序渐进，不断的积累。因此在具体教育目标制定时不仅要从小处着手，也要注意从大处着眼，以保证总教育目标不致偏废以及教育理念和教对儿童经济教育内容的筛选在我国现今并无任何标准可供参考和借鉴，在仅有的叙述中，都仅仅从经济学知识作为社会已有知识体系的一部分是幼儿社会性教育内容的重要组成而略有提及的育价值的真正落实。

3.注重课堂教育

笔者这里说的课堂教育，是教师在教学目标的指导下有准备的进行学生教育，在小学生的课堂进行经济教育教学活动，就是要让教师按照教育大纲所指导的方式开展，此外，教师不光要对学生进行经济教育，还要在课堂上结合一些其他的教学活动，只有发现儿童的经济教育实际上是与其它领域的知识密切相关的，很多时候可以以其它领域知识的学习为基础来进行进一步的展开。比如：对货币的认知需以数字的认知为基础；对资源有限性的认识可以以自然资源的了解为基础等。无论是主题活动的开展，还是其它领域知识的渗透，通过这种专门的课堂活动可以集中、明确的实现教育目标，它是开展儿童经济教育的主要形式。

开展小学生的经济教育，帮助小孩子理清经济思维，在未来社会上立足，完善自身发展，笔者相信，只要我们努力一定能够将这项工作落到实处。

参考文献：

[1]李生兰.美国儿童社会领域课程标准述评[J].早期教育，2006

[2]朱莉琪.儿童经济学认知的发展[J]心理科学进展，2001

17.小学部学生安全管理制度 篇十七

1.按时到校，严禁搭乘非客运车辆、非客运船只。

2.上下楼梯不得拥挤、推拉打闹，有序上下,靠右前行。

3.学生来到学校进教室，不得在校园内追逐打闹，做危险游戏。

4.不准在教室和走廊追逐打闹，不得乱扔东西，不准从楼上往下扔弃东西，不准乱抛石头、杂物，不准在楼梯扶手、斜坡上溜滑，桌凳坏了及时告诉老师。

5.实验课、活动课、体育课按课堂纪律要求上课，不得做危险性动作，正确使用实验仪器和体育器械。

6.搞劳动卫生时，注意方式方法，正确使用劳动工具，必须注意自身安全和他人安全。

7.学校举行集会、升旗时必须有序排队进场，按指定地点坐好或站好。

8.不准攀爬围墙、窗户、护栏、高坎等高物建筑。经常要注意校舍安全情况，及时报告，消除安全隐患。

9.不准在宿舍里打闹，严禁在床上跳来跳去，床位坏了及时报告老师。

10.严禁玩火、玩电，严禁乱动各种电器设备设施，不准到危险地方玩耍，不准进入建筑工地，不准围观施工、维修。

11.不准逞强，严禁打架伤人、结伙斗殴，严禁携带汽枪、弹弓、鞭炮、刀棍等凶器、危险物品上学。

12.上学、回家要注意交通安全。排队上下车，遵守乘车纪律，遵守交通规则和交通法 规；不准在路上追打玩闹，横过马路要左右看看来往车辆，不满十二周岁的学生严禁骑单车，不满十八岁严禁骑摩托车。

13.遇到恶劣天气提高自身保护意识，暴雨或河水暴涨不得到江河边玩耍，严禁到水库、山塘、河川边玩耍或游泳。

14.学生有事、有病要向老师请假。

15.注意饮食卫生，禁止吃零食，严禁吃霉烂、变质食品。如有食物中毒现象在校及时上报老师，在家及时告诉家长。

16.保护好财产。较多现金，存放到老师处，贵重物品不要带到学校来。

17.学生要记住家长与班主任老师电话；学生的看护人（监护人）电话号码必须告诉班主任以便及时联系。

小学部

18.小学生宿舍管理制度 篇十八

1、尊重生活教师，虚心接受生活教师的指导和管理。

2、严格按规定时间熄灯（晚上9点）、起床（早上6点50），期间不得随意出入宿舍。不说话，不影响别人休息。

3、早8点到晚8点15期间不得随意进入宿舍。晚 8点15到早6点50点期间不得随意出宿舍楼。

4、遵守宿舍纪律，注意安全，不玩水、不玩火、不触摸电源；不在床上玩耍、打闹，不把玩具、刀具带入宿舍。

5、不私自进入他人宿舍，不乱翻弄别人的东西，不私自调换宿舍或床位。

6、宿舍卫生坚持每天打扫，保持干净整洁。认真整理内务，物品摆放整齐、有序。

7、上下楼梯轻声慢步，不追逐、不拉扯，注意安全。

8、不在宿舍吃饭、不乱丢垃圾。

9、不私自离校，有事要向老师或管理员请假。