小学语文《从现在开始》的教案(精选15篇)
1.小学语文《从现在开始》的教案 篇一
教学目标:
1. 认识9个生字,积累8个词语,三句句子。
2. 分角色朗读课文,懂得要尊重别人的道理。
3. 发挥想象,仿照课文编故事。
教学过程:
一、激发兴趣揭示课题。
1.媒体引人:看万兽—狮子在森林中召开大会,听听他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“从现在开始,你们轮流当万兽,,每个动物当一个星期。谁做得好,谁就是森林里的新首领。”
(1)学习生字“宣、飞”(2)男女分读。
3.那么到底谁能成为新首领呢?
揭示课题:28.“从现在开始……”
二、感知课文,学习生字,理解句意,指导朗读。
1.自己轻声读课文,读准字音,分小节。
2.开火车读想:“从现在开始万在文章中除了狮子说过外,还说了几次,分别是哪些动物说的?
3.三个动物说的内容不一样请同学自由组合,根据自学建议合作学习。
出示自学建议
(一)
(1).读一读第二节。
(2).学一学生字:刻、议、熬
(3).划一划猫头鹰说的话。
(二)
(1).读一读第三节。
(2).学一学生字:担,
(3).划一划袋鼠说的氮
(三)
(1).读一读第四节。
(2)..学一学生字:荡、习、惯
(3).划一划猴子说的话。
4.交流。 (1)生字议(整体认读音节) (2)出示句子,指导朗读。
5.听了这些话,小动物们有什么反应?
(I)四人小组合作学习完成练习(书后练习) (2)理解“议论纷纷、直摇头、欢呼飞
6.如果你是狮子,你会选谁当新首领呢?
7.学习课文的最后一节。
8.齐读全文想:狮子为什么会选小猴子,而不选袋鼠和猫头鹰呢?小组讨论
得出结论:要懂得尊重别人、要能为他人着想、做任何事不要从自己考虑,要想想别人感受……
三、练习说话。
如果轮到别的小动物当万兽的话,他们会怎么说呢?请你试着去想一想。
四、小结。
小朋友和狮子的眼光真好,选了小猴子做万兽,你们除了要当伯乐,还要做善于思考的好孩子。
2.爱的锻炼从现在开始 篇二
他人不坏,却有着不自觉的刻薄。朋友圈里有一个爱好琴棋书画的胖女孩,到他嘴里就是:“傻大姐的颜,林黛玉的心。”自觉是隽语,当人家的面反反复复说过好几次。一次他去开会,散场时天降大雨,同行者中有急着要回家喂奶的新妈妈,不得已开口请他捎一程,他一口回绝,轻轻拍一下副驾驶座位:“这个位置,我只留给她。”大有一言千钧之势。后座还有3个位置呢。新妈妈想反驳又脸皮薄,眼泪都快打转了。
有上年纪的人看不过眼,委婉劝他:“对女孩子,要尊重爱护。”他答得傲骨铮铮:“尊重爱护,只给值得的人。”“值得的人”终于在行业年会上遇到,他喜出望外,却没想到出师不利。
女神过生日,他问清人家常用的化妆品牌子,专柜一看价钱就被吓回来。有心上淘宝,又担心被一眼看穿;一掷千金呢,实在下不了手。正好春茶上市,有人送他一盒,他赶紧借花献佛。女神在电话里淡淡地说:“哦,谢了,我不喝茶。给我也是浪费,你送别人吧。”惠而不费,世上哪儿有这样的事。
女神爱打羽毛球,他有一次到我这里来,一眼看到我的一副贵价球拍,当下就紧抓在手里不放。我不打球,但球拍凝聚了一段往事,不想送人。我不好意思回绝,勉强答应。两三天后问他:“怎么样?”“她说球感挺好。”“送她了?”“哪儿能呢,在我这里。这样她要想打球,就非得找我,也省得我一次次约她了。我的小九九不错吧。”难道全世界只有这一副球拍吗?我啼笑皆非到说不出话来。
如此这般,他不明白女神為啥脸色越来越难看,我们全明白。到最后,他在我面前哽咽:“我真的从来没对谁这么好过,原来爱一个人这么累,身心交瘁。”我一直想笑,说不出一个同情字眼。
他让我想到那些皮松肉垂、从来不锻炼的人,在车站5米开外看到公交车,奋力以蜗速开跑。跑了3步,已经眼冒金星,双腿发软,肺都快炸了,而公交车缓缓靠站,上下人,起步,绝尘而去……他悲愤莫名:“我都竭尽全力到这一步,为什么还追不上你?”追不上就是跑得太慢,不能要求人家为你停留;累得死去活来,就说明平时运动量太少。
其实,爱也是一种运动,身体上要鞍前马后,四处奔走;脑力上要殚精竭虑、急被爱者所急;眉尖记挂的是她,嘴里说的也是她,一心一意为着的,还是她。万千辛苦,能换得对方一个笑靥,就是爱的报偿。同一段爱的旅程,为什么人家跑得轻轻松松,你却挥汗如雨?恐怕要问,日常的你,有没有照顾过病中的家人?朋友急难时有否拔刀相助?对陌生人能不能尽到礼仪与本分?
我们经常说:“要和自己赛跑。”那是坚持不懈者的自我鼓励。但大部分情况下,社会有一个公认的爱的最底线:必先达标,才能进入角逐。如何才能达标?任何一个中小学体育论坛都会告诉你:“养成锻炼的习惯。”
爱的锻炼从何入手?老舍的《二马》里有这么一句英谚:“爱狗爱花爱小孩,就是好丈夫。”我年轻时,以为这说的是个人趣味,后来才意识到:这三样事物都要大花心血鞠育的,小狗要遛弯、剪毛、教大小便,养花是剪枝、浇水、捉虫、搬盆,小孩就更不用说了,陪小孩玩一下午,比打一次仗还累。一个人在小狗身上培养了耐心,花草上腰酸腿疼过,被小孩的眼泪鼻涕糊一身仍能笑嘻嘻,于是学会了照料怜惜弱小者,明白顺势而为远比一腔热情蛮干要重要,知道每一个小幸福的背后都是无限付出。
这样的他,再来应付爱情里的小枝丫,自然会得心应手。而如果反过来,在家里是等人伺候的大爷,在单位是只顾己不顾人的自私鬼,在公交车上让个座都要叫苦连天。这样的人,即使有爱,也不过是尚方宝剑,十年八载不动用一次。平时束之高阁,需要的时候拿出来——大哥,大哥,你看不到上面的锈渍斑斑吗?你还记得师傅教过你的剑法吗?连最基础的人与人之爱,最初步的怜老恤弱都做不到,就别提那高强度的男女之爱了,那会是你终生无力完成的马拉松。
爱的锻炼,贵在细水长流:从现在开始,从一草一木开始,从身边人开始,让脸孔适应微笑的轮廓,让双手变得有力,让自己做一个愿意付出爱、也因此可爱的人。
3.《从现在开始》小学教案 篇三
1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点:
1.学会生字新词。
2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:生字卡片、挂图。
课时安排:三课时
第一课时
一、板书课题,激发兴趣。
同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、学生自学课文。
1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语,读一读。
4.找出课文中带生字的句子,读一读。
5.同桌互读生字;
三、检查学生自学情况。
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3.抽卡认读生字,词语。
4.组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1.指名读。了解放事发生的原因。
2.指导朗读。说说这段讲的是什么?
3.指名读,评议。
第二课时
一、复习。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2~4自然段。
1.自由读。
4.小学语文《从现在开始》教学内容 篇四
教学目标:
1、会认9个生字,会写10个汉字,理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人,与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。教学重难点:
通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人。教学准备:
PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片 课时安排:2课时
第一课时 课时目标:
1、多种方式的识记9个生字,特别是在语境中识记生字,对平时较常见的词语,比如“轮流”等能学会运用。
2、能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下,以读促悟,学生在朗读中感知动物们的心理,进行换位思考,在潜移默化中懂得去尊重别人。
一、图片引入:
1、出示图片,瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?(森林里的小记者——百灵鸟,你知道吗?)
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想,就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍,开始吧!
2、生字词教学(1)出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去 指名读、带读、开火车朗读(2)出示句子
a、你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。(a)朗读句子(b)出示相关句式:
(句式1)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,先请
当国王,接着请
当国王,最后请
当国王。
(句式2)狮子请动物们轮流当“万兽之王”,第一个上任的是,第二个上任的是
,第三个上任的是(c)给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。(a)你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗?
预设:猫头鹰:白天睡觉,晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的,马是站着睡觉的,河马在水里待着,鱼是睁着眼睛睡觉的,没眼皮的,二四班的小朋友真棒,知道这么多小知识,今天轮到王老师像你们学习啦!继续读。
c、狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!朗读句子。(3)生字卡片朗读 a、开火车朗读生字
b、识字教学:“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、诵读课文,读中感悟
(一)品读第一部分
1、解决了生字难题,下面,我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦!快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听,看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗? 表演朗读,解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、想当万兽之王的就请站起来,我们一起来发布这个命令──齐读。
(二)品读第二部分
1、狮子宣布了命令,万兽之王轮流活动展开了,自己再来读一读课文,找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、猫头鹰,听说这周你来做新首领,书上说你神气极了,那是什么样?请学生表演,同时再指导“神气极了”这个词语。(神气极了=很神气=特别神气)
3、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!(其他小动物拿好书)听他读得怎么样?(生读课文,师板书:夜里做事白天休息)师:听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么? 师:这么多想说的,那就请同桌先说说吧。(学生在小组内发表自己的见解)
师:刚才,我看到大家你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?(议论纷纷)
2、师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断地叫苦,这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、师:(把词卡贴在黑板上)现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话,女生读蓝色的猫头鹰的话,男生读红色的小动物的话,注意体会它们不同的感情。过渡:好如容易一周过去了,我们往下轮,轮到谁了?
(三)品读第三部分
1、师:轮到袋鼠的这个星期,袋鼠的心情是?(激动)
2、师:听了袋鼠的话,其他动物是?(直摇头)
3、师:为什么直摇头?(学生展开想象)
4、可不可以不做啊?
(是啊,课文中说大家都不得不服从命令,苦练跳的本领)
5、师:所以,我们也不喜欢袋鼠当万兽之王,有了这两个星期的经历,第三个星期,如果让你来当万兽之王,你会怎么当?(生说)
(四)品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗?小猴子当这个星期的时候,我们担心什么?
担心:他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上,成天抓着藤条/荡来荡去。(朗读)
2、师:小猴子荡来荡去,我们不会呀!【荡来荡去
跑来跑去 _来_去】
3、师:你们知道的词语可真多,那小猴子跟他们一样吗?小猴子只说了一句话,什么话?(生说)
小猴子的话:从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师:那你们听了小猴子的命令后,你们高兴吗?书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的?(立刻欢呼)(表演这一部分)
5、师:能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗?(学生发表自己的想法)
6、师:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡:狮子大王,现在你是否又有命令要发布了。
(五)品读第五部分
1、(狮子大王发布命令)
国王发布命令:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读(六)分角色朗读课文
四、识记生字,书写生字 1.生字不光要会读,还要会写,现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导:“之、轮”。
五、作业布置
(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧,演一演。下一节课,我们就来演一演这个故事。
2.回家利用黑板上的这些重点词语,串成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰(贴图)袋鼠
(贴图)小猴子(贴图)
白天休息,晚上做事
跳着走路
直摇头
立刻欢呼
叫苦连天
5.从现在开始教案 篇五
谷旦小学
李晶晶
教学目标:
1、会认9个生字,会写10个汉字,理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人,与他人和谐相处。教学重难点:
通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人。
一、图片引入:
1、出示图片,瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学(1)出示生词
指名读、带读、开火车朗读(2)生字卡片朗读 a、开火车朗读生字
b、识字教学:“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、诵读课文,读中感悟
(一)品读第一部分
1、快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听,看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗? 表演朗读,解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、齐读。
(二)品读第二部分
1、再读一读课文,找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!听他读得怎么样? 师:听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么?(学生在小组内发表自己的见解)
师:刚才,我看到大家你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?(议论纷纷)
2、师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断地叫苦,这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、分角色朗读。
(三)品读第三部分
1、师:轮到袋鼠的这个星期,袋鼠的心情是?(激动)
2、师:听了袋鼠的话,其他动物是?(直摇头)为什么直摇头?(学生展开想象)可不可以不做啊?
3、师:所以,我们也不喜欢袋鼠当万兽之王,有了这两个星期的经历,第三个星期,如果让你来当万兽之王,你会怎么当?(生说)
(四)品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗?小猴子当这个星期的时候,我们担心什么?(朗读)
2、师:小猴子荡来荡去,我们不会呀!【荡来荡去
跑来跑去
_来_去】
3、师:你们知道的词语可真多,那小猴子跟他们一样吗?小猴子只说了一句话,什么话?(生说)小猴子的话:从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师:那你们听了小猴子的命令后,你们高兴吗?书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的?
5、师:能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗?(学生发表自己的想法)
6、师:做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。
(五)品读第五部分
1、国王发布命令:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读(六)分角色朗读课文
四、识记生字,书写生字
1.生字不光要会读,还要会写,现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导:“之、轮”。
五、作业布置(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧,演一演。2.把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
从现在开始
猫头鹰(贴图)
白天休息,晚上做事
叫苦连天
袋鼠
(贴图)
跳着走路
直摇头
小猴子(贴图)
自己习惯的方式
立刻欢呼
尊重他人
《从现在开始》说课稿
一、说教材:
第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊敬动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥护,最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯,学会尊敬他人的道理。根据教材内容和训练点,我确定的教学目的为:
1.精确认读9个生字及新词。
2.精确、流利、有情绪地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理 3.懂得要尊敬别人的生活习惯,要尊敬别人,要和别人协调相处。
重点:认识生字,精确、流利、有情绪地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。难点:在读中体会人物的思想情绪,懂得要尊敬别人的生活习惯,要尊敬别人。
二、说教法学法:
俗话说:读书百遍,其义自见。本课文字,读来朗朗上口,通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度,从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容,在读中品味文字,在读中明确课文蕴含的道理。
三、说教学流程:
针对课文内容,结合学生的年龄特色和实际情况,我是这样设计的:
一、图片引入:
1、出示图片,瞧,森林里这么多动物在这,发生了什么事情啊?
2、你能告诉大家什么是万兽之王?
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”,到底有哪些小动物们去参加了呢?最后又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在开始,我们就来认真学习课文(板书)。(从现在开始)(读好课题)
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文,这篇课文比较长,所以读书的时候要注意读准每个字的字音,遇到生字,就把它圈起来,读一读,遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学(1)出示生词
指名读、带读、开火车朗读(2)生字卡片朗读 a、开火车朗读生字 b、识字教学:“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、诵读课文,读中感悟
(一)品读第一部分
1、快速朗读课文,用横线划出“万兽之王”的命令。(学生朗读课文)
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听,看他读得怎么样?万兽之王的命令听出来了吗? 表演朗读,解决什么是新首领?(新的万兽之王)
3、齐读。
(二)品读第二部分
1、再读一读课文,找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)
2、出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧!听他读得怎么样?
师:听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么?(学生在小组内发表自己的见解)
师:刚才,我看到大家你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?(议论纷纷)
2、师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,所以就不断
谷旦小学
李晶晶 地叫苦,这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)
3、分角色朗读。
(三)品读第三部分
1、师:轮到袋鼠的这个星期,袋鼠的心情是?(激动)
2、师:听了袋鼠的话,其他动物是?(直摇头)为什么直摇头?(学生展开想象)可不可以不做啊?
3、师:所以,我们也不喜欢袋鼠当万兽之王,有了这两个星期的经历,第三个星期,如果让你来当万兽之王,你会怎么当?(生说)
(四)品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗?小猴子当这个星期的时候,我们担心什么?(朗读)
2、师:小猴子荡来荡去,我们不会呀!【荡来荡去
跑来跑去
_来_去】
3、师:你们知道的词语可真多,那小猴子跟他们一样吗?小猴子只说了一句话,什么话?(生说)小猴子的话:从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师:那你们听了小猴子的命令后,你们高兴吗?书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的?
5、师:能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗?(学生发表自己的想法)
6、师:做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。
(五)品读第五部分
1、国王发布命令:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
(六)分角色朗读课文
四、识记生字,书写生字
1.生字不光要会读,还要会写,现在老师就教你们把它们写好。
2.书写指导:“之、轮”。
五、作业布置(选择自己喜欢的方式为自己设计作业)
1.以小组为单位排课本剧,演一演。2.把故事讲给爸爸妈妈听。说板书设计 :
这个板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书,此板书内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为基础较差的学生理清了思路。
从现在开始
猫头鹰(贴图)
白天休息,晚上做事
叫苦连天 袋鼠
(贴图)
跳着走路
直摇头 小猴子(贴图)
自己习惯的方式
立刻欢呼
6.开拓,从现在开始 篇六
“这是托院堂的福!去年,在院堂建议下村里建了老年人文化活动中心,俺们都喜欢来这看电视、下棋、打牌干啥的。”正在看电视的张大爷举起手臂给记者看:“不光有电视,一人还有一副眼镜、一只手表哩。”
“我就是想为乡亲们办点事,让大家过上好日子。”就是这样一句简单的话,让曹沟村村委会主任万院堂走进了记者的视野。
身在企业,心系百姓
万院堂,现年44岁。
由于家庭贫困,高中期间万院堂就辍学在家。看着村里人苦干一年仍然收入微薄,年轻的万院堂产生了一个念头:一定要带领村民致富。
万院堂选择的道路可谓敢为人先:他带领村里人下煤矿,靠血汗积累起的资金办起了化工厂,成了村民的致富引路人。
2002年万院堂进入凤天铝业有限公司工作,一干六年。六年间,万院堂以勤奋的工作态度备受重用,并于2008年出任该公司常务副总。
尽最大能力回馈村民、回馈社会,是万院堂一直以来的愿望。
曹沟村道路年久失修,坑坑洼洼,不成样子。每当雨雪天气,出门就成了村民最头疼的问题。没有足够的经济实力修路,万院堂看在眼里、急在心里。
利用自己在当地企业界的良好声誉和影响力,万院堂几经奔波、交涉,让村里企业集资硬化路面,解决了村民出行难问题,又发动企业安装路灯。
他掏自己腰包每年给村子里每位70岁以上的老人100元补贴;逢年过节,他给老人送面、送钱,在他的带动下,对村里的老人进行照顾已经成了曹沟村的惯例。
教育,是曹沟村的又一大难题。
曹沟村学校环境差,教学设施、设备不完善,严重影响了教学质量。万院堂很苦恼。
万院堂用自己的力量向小学捐献60套坐椅,利用闲暇了解学校情况,帮助学校解决困难。
2008年,汶川大地震的噩耗传来,万院堂在缴纳“特殊党费”的同时,又发动所在企业员工捐资、捐物,向灾区奉献爱心。
2009年春节前夕,万院堂出资为每户村民发放金龙鱼食用油一壶。之后,针对曹沟村的旱情,万院堂个人筹资4万元左右修建水渠,解除了200多亩地的旱情…… “近年来,老万在支持村里发展,带动企业建设方面为村里做了不少实事。”
提起2009年村委会换届选举的顺利进行,曹沟村一位申姓村委会委员略带骄傲,“今年选举,老万以近80%的高票一次直选为村委会主任。我们村是全乡选举工作进行最顺利、选举氛围最好的。”
曹沟村村民对万院堂充满了期待和信任。
千里之行,始于足下
“当村干部光想着自己,不为老百姓着想,什么事情都不好办。”上任伊始,万院堂在村委会干部会议上就这样说道,多为群众谋利益,是万院堂所想并为之努力的。
关于带动村子发展,万院堂也有自己的设想。
利用现有资源,引进更多企业进驻曹沟村,尽最大努力发展村里的企业;村里道路该修整的修整,该硬化的硬化,整改电线;保养、维护好村里的水渠、水库,修建大型机井确保每家都通上自来水:建立小型图书馆,方便群众学习知识、了解致富信息;成立老年人协会,丰富村民文化生活;投入资金对村里的医院和学校进行改造;将工资全部捐献给村里……
这一切都体现了一位基层干部的睿智和信心。
“百姓富了才是真的富。只要领导班子坚持这个原则,我们就一定能带领村里发展。”万院堂投向远处麦田的目光中充满了坚毅和希望。
7.从现在开始教案 篇七
生:开心。
师:相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题,你们喜欢小动物吗?我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了,你们喜欢什么就戴上什么,那你就是什么了。
生戴卡片。
师:带好了,告诉我,你是什么?
生1:我是长颈鹿。
师:你是什么?
生2:我是老虎。
师:噢,你是凶猛的大老虎。孩子们,现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀!谁来?
生:我是小牛,哞!
生:我是小猫。
师:你用声音表现一下。
生:喵!
师:真乖,你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色,做你们的鸽子姐姐,一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩,你们高兴不高兴?
生:高兴。
师:好,现在我们乘上小火车,等铃声一响我们就一起走。
响上课铃!
多媒体出示火车前进
师:“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行?昨天才和你们相识,了解不多,鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么,用什么方法来学习语文?
生:读课文。
师:你知道咱们要学新课文,你读了几遍?
生:五遍。
师:你读了五遍,太好了。读课文是学习语文最好的方法,谁还有别的方法?
生:提出问题:为什么狮子让猴子当万兽之王?
师:好问题,谁还有?
生:为什么狮子让别人当大王自己不当?
师:善于提问题的孩子是最聪明的,希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系,马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么?
生:生字。
师:本课生字有什么,你试着给大家读一读。
生读生字。
师:太棒了,你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说?
生:找资料。
师:很好,不仅扩大知识面,还能更好的积累知识,为以后的学习打下基础。好,让我们再一起坐上我们的小火车,继续前进吧。
展示多媒体:采集林
师:采集林到了,相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天,知道你们有那么多好的学习方法,面对一篇新的课文,先做点什么呢?你想干什么?你来说。
生:读生字。
生:读课文。
师:看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习,把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章,先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求,请大家听清楚生字的读音。
师范读。
师:好了,鸽子姐姐读完了,你们想不想试一试?
生:想!
师:小朋友自己读,划出生字,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。
生读,教师巡视。
师:我刚才看到了,有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。
出示轮抡
师:他们都与什么有关系,说一说。
生:轮是车字旁,与车有关系;抡是提手旁与手有关系。
师:像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如,眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字?
生说。
师:利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。
生:任。
师:这个字的确念任(四声)。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗?
生:任(二声)。
师:你们真聪明,还知道念姓的时候应该读任(二声)。
师:哪个字最难写。
生:轮。
生:之。
师:先认识这两个字。先看老师来写“之”。
老师范写“之”。
师:看清楚了吗?来,你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看,我们写下一个字,轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好,你们写一个。写完了做好,看看哪个小组写得最快,做得最好。
生写。
师:生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好?
生:好!
师:我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧,我们请每个小组推荐一个同学来读好不好?
生:好。
师:这一小组读。
生读师指导。
师:跟鸽子姐姐读这句话,谁做得最好?
乙生接读。
师:叫苦连天,大家一起读。
丙接读。
师纠正“从”的读音。
丁接读。
师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”
生读
师:这回对了,再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。
生读。
师:请再读一遍
师:能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识,把生字学了,又读通了课文,看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。
多媒体:快活林
师:快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢?
生:我想读给爸爸妈妈听。
师:现在爸爸妈妈在家里听不到,回到家再读给他们听好吗?
生:我想把课文演下来。
师:看来大家都有很多好方法,我们一起来读读。刚才大家都读课文了,大家从文中找到自己了吗?谁找到了?来,老师把你们贴在黑板上。啊,这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急,会有机会的。大狮子,到前边来。你现在可是森林里的万兽之王,你能告诉大家什么是万兽之王吗?
生:动物们的大王,所有的动物都得都得听他的。
师:那他可真了不起。
生齐读词语“万兽之王”。
师:好,既然你是万兽之王,你来读一读,看看你像不像万兽之王。
师:真威风,再威风点,你就更像了。谁还想当万兽之王?
生读。
师:你真像!谁还想当,抓住机会啊。
生读。
师纠正“森林”一词。
师:好,从现在开始竞选,谁想当万兽之王。猫头鹰,你知道吗?你要是做得好,你就能做新首领。什么是新首领你知道吗?
生:知道,就是新的万兽之王。
师:听说你要当万兽之王,是什么心情啊!
生:高兴。
师:书上怎么说?
生:神气。
师:你做一个表情看看神气不神气,其他的小朋友听他读,看他读得怎样?
生做表情。
师:哟,瞧他神气的。你来读读。
生读。
师:你也不太神气呀,再神气一点,再读。
生读。
师:猫头鹰大王可给咱们颁布命令了,他让咱们夜里做事,(板书夜里做事)这样行不行啊,咱们讨论一下。
小组讨论。
师:好了,你气得脸都红了,哎哟,你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么?
生:议论纷纷。
师:你们刚才议论些什么?
生(气呼呼地):我小猪晚上经常打呼噜,怎么能起来呢,一躺下就睡着了,你这个猫头鹰让人家晚上起来,除了你以外谁还晚上出来啊。
师:小猫在哪里,你来说说,我想听听你的意见。
小猫:我同意。
全场大笑。
师:你说说理由。
小猫:我也是白天休息,晚上抓老鼠。
师:噢,原来如此。还有谁来说说?
生:我都是白天做事,哪有晚上出来的,这猫头鹰真是太不像话了。
师:看来大家都不同意。猫头鹰,你看看,你让大家不断得叫苦,用文中的词就是——
生:叫苦连天。
师:我们再来读读这段话,谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。
生读。
师:大家都叫苦连天,小袋鼠怎么样?小袋鼠,来,你的心情怎样?
生:很激动。
师:发布命令吧。
生:从今天开始,你们跳着走路。
师:他让咱们干嘛呀?
生:跳着走路。
师:哎!大王都发布命令了,你们怎么不听话了。
生不动。
师:大王说了,跳啊!(面向袋鼠)他们就是不跳,怎么办?你来
熊:我那么笨重,我哪能跳得动啊!
师:他说他跳不动。
生:他们熊跳不动,我们虽然很轻也跳不了多久。
师:小猫和袋鼠当大王大家都怎么样?
生:叫苦连天。
师:轮到小猴子会怎么样呢,大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。(课件同步出示)小猴子,来来来,快来跟大家说说你想发布什么命令?
小猴子:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式生活。
师:什么?你说什么?
小猴子:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式生活。
师:你们习惯的方式是什么?
生:我习惯是飞。
生:我习惯慢慢地走。
师:你们用自己习惯的方式去做高兴吗?怎样形容自己的高兴的心情,看看书里用哪个词。
生:欢呼
师:怎么欢呼
生:立刻欢呼。
师:什么叫立刻欢呼?你们表现一下。
生欢呼。
师:你们高兴了,为什么这么高兴来说一说。
生:再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。
师:从大家的声音听出来了,不管是大王还是小动物,无论是谁不要光想自己,还要考虑别人,这样才能受到大家的喜欢。读到这,狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
师:你们还有话跟大狮子说吗?
生:狮子,为什么要请小猴子当万兽之王?
生:因为小猴子尊重我们的习惯。
生:你又没有让别的动物表现过,你怎么知道别人做得不好呢?
生无语。
师:你为什么不给别的动物机会。
狮子无语。
师:我替他说,我们下节课再来轮流当大王,我们的小火车又要接着开了,下一站你想做什么?
生:我想画下来,生:我想演出来。
师:你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子,我能当万兽之王。
8.21、《从现在开始》教案 篇八
教学目标
(1)知识与技能:复习巩固“我会写”的生字组成的词语。
(2)过程与方法:创设情境,引导学生在“读”“演”“析”的阅读学习中,感知故事的内容
(3)情感态度与价值观:通过品析课文,使学生懂得“要尊重别人,尊重别人的生活习惯”的深刻道理。教学重点:
引导学生有感情地朗读课文,使学生在朗读的过程中有所感知,有所感悟,有所感染。教学难点:
体会课文中蕴含的情趣和道理“只有尊重别人,才能得到别人的尊重”。
教学过程:
一、复习巩固
1、创设情境引入。
2、检查字词
3、昨天,我们初步了解了课文,知道课文讲了一件什么事?(生说)相机贴三只动物图
二、朗读感悟,想象体验
(一)学习开头和结尾
(二)学习故事的经过
1、过渡:为什么小猴子能胜出,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?小组合作学习2、3、4段。(1)、出示三个命令。(2)说说你有什么发现? 2.学习第二自然段。(1)理解“神气极了”(2)理解“议论纷纷”一句。
(3)理解“叫苦连天”一句。
(4)师设疑:猫头鹰是故意为难你们吗?让猫头鹰当你们的首领,你们愿意吗?(5)指导朗读:现在让我们通过朗读,把动物们的反应和感受读出来。
2、学习第三自然段(1)现在你们只能跳着去找朋友玩,跳着去亲戚家做客,跳着去找食物——。(出示图)动物们谈感受。(2)对于这个命令,你们满意吗?课文怎么说?(3)现在,让我们一起朗读这一段。(出示第三段)
3、学习第四自然段
(1)你们知道猴子有什么生活习惯?让猴子当大王你们担心吗?担心什么呢?
(2)你们别担心了,小猴子当时发了什么命令?请大家把猴子的话读一读。板书:照习惯过(3)你们说说你们习惯的方式是什么?(4)听完猴子的命令,大伙儿有什么反应?(5)文中哪些词语最能看出动物们的反应?
(5)师生表演读:现在,老师当猴子来宣布命令,你们接着读下去并配上动作。小结:让猴子当新的万兽之王,你们支持它吗?为什么?板书:尊重别人
三、总结提炼,揭示中心
四、作业
板书设计:
21、从现在开始
猫头鹰图
夜里做事
袋鼠图
跳着走路
尊重别人 猴子图
9.未来从现在开始 篇九
本届车展由中国国际贸易促进委员会机械行业分会、中国电工技术学会、汽车知识杂志社和寰球时代汽车投资管理(北京)有限公司联合主办,中国质量认证中心协办,中国汽车工业咨询委员会提供行业支持。
在2013年展会成功举办的基础上,本届展会共有来自国内外节能与新能源汽车研发生产企业参加展会,参展企业展示了近年来在节能汽车、环保汽车、新能源汽车领域取得的最新成果,这也是我国节能和新能源汽车产业发展成果的一次集中展示。
用i点亮未来
2014 BMW宝马悦盛典
日前,“2014 BMW悦盛典”品牌展演在北京奥林匹克大道隆重举行,“BMW故事”创新沟通平台也隆重推出;籍此盛事,宝马中国宣布面向未来的跑车全新BMW i8和最创新的纯电动BMW i3正式登陆中国市场,这标志着宝马中国进入电动出行时代,助力中国新能源汽车市场的发展。伴随两款创新产品的上市,宝马中国还推出“360°电动”系列电动汽车支持服务,涵盖家庭充电、公共充电、灵活出行、无忧服务等四大类别,确保电动汽车用户出行的方便与便捷。全新纯电动 BMW i3 豪华型零售价格44.98万元、全新纯电动 BMW i3 增程型零售价格51.68万元、全新BMW i8零售价格198.8万元。
宝马集团大中华区总裁兼首席执行官安格先生在发布会上表示:“BMW i是未来电动交通的领先驱动力,它开启了一个电动出行的新纪元。宝马集团将可持续发展设定为企业战略目标,电动出行无疑是我们汽车业务发展的未来。全新BMW i8和i3完全围绕电动出行理念打造,在汽车行业首次将可持续发展战略贯彻到全部价值链,重新定义豪华理念,为未来创立全新基准。”
10.从现在开始教案 文档 篇十
教学目标
1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。
3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。教学重点
重点:理解课文内容,懂得要尊重别人的 生活习惯,学会尊重别人。教学难点
通过细读课文,帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。教学过程:
一、复习导入。
1、这节课,我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。导语:在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!想去看一看吗?(欢迎小朋友们来到动物乐园)
森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。(认读生字、生词,读对者获门票一张。)看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗?
2、考核:
(1)、开火车读生字,要注意把字音读准。
导语:真了不起,顺利通过第一关!马上进入第二关,词语大挑战。(2)、出示词语指名个别学生读后,再齐读。
导语:小朋友们,你们的表现真不错!是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看„„小动物们都到齐了。看!小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了。
二、学习课文
1.师范读课文:想一想:①原来是谁担任”万兽之王“?你是怎么知道的? ②有哪些小动物参加了竞选?(师板书:猫头鹰、袋鼠、猴子)
(一)第一段:
听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找,再把它读一读!
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
2、对了就是这一句!那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。
指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)
(二)第二段:
1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了,第一个上任的是哪位大王呢?从哪段文字中能看出来?齐读第二段。
3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。(图片出示展示:猫头鹰在王座上的画面)
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
5、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书:夜里做事白天休息)(1)生试读;
(2)师范读(用神气的语气读读)
(3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处?(4)加上动作、表情演读。
6、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗?
7、假如你是林中的一种小动物,这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢?(师:现在老师就是林中的小松鼠,请听我说,我是林中的一只松鼠,白天我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的,这可要吃苦头了!)
(师:现在你们也是林中的一种小动物,谁愿意像老师这样说说?(课件:我是——,白天——,夜里——,这回可要——!)同学们先想一想,想好了就可以举手了。(指生说)
8、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?(议论纷纷)
9、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:叫苦连天)
导语:小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天,一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
(三)学习第三自然段:
1、选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?(板书:跳着走路)
2、指导朗读袋鼠大王说的话。(1)个别读。(2)学生自评。(3)你们朗读时注意了哪个词?(4)齐读,读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语:狮子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
(四)学习四、五两段:
1、老师引读:动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了!
2、小猴子让大家担心了吗?为什么?
3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书:习惯方式)
(1)小朋友想当猴大王读一读吗?(2)个别读。(3)师评议。(4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?(平常语气,不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动)(5)齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。(小猴子机灵,语速要快些)
4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—,夜里—。那袋鼠的习惯是——,这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:„„(齐读第五自然段)
6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯,猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,让他们过上自由自在的生活。)(师板书:学会尊重别人)
三、拓展思维,明理导行。
1、考考你:
为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?你知道了吗? 因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活,而小猴子会尊重别人的生活习惯,所以得到大家的支持和拥护。
2、议一议:
如果让你当一个星期的班长,你会怎样做? 从现在开始,______ ______ ______ _________。
四、本课小结。
刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事,明白了只有尊重他人,与人友好相处,才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢?从现在开始,让我们更加注意尊重他人,与大家友好相处吧!
五、作业小超市 自主选择
1、小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演。
2、故事大王:把故事讲给亲朋好友听一听。
3、小小书法家:把生字写正确、美观,参加班级书法大赛。
4、小小记者:把“万兽之王”选举大会的实况写一写。
5、小小演讲家:从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望说一说。
六、板书设计
从现在开始
狮子 轮流当王
猫头鹰 白天休息,夜里做事
袋鼠 跳着走路 学会尊重别人
11.从现在开始优秀教案 篇十一
教学目标
1、认识9个生字,读准字音,认清字形。
2、能正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段和最后一个自然段。
3、会写“之、现、轮、期”4个字。教学重点、难点
重点:认识9个生字。正确、流利地朗读课文。
难点:体会文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学准备:课件 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时
一、谈话引入
1、出示课题。齐读课题。
2、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?(示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文,读准生字新词
1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。(生自读,师巡视。)
2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。
反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。(指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)读生字:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)相应句子:从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。
读生字:第、任、鹰(注意“鹰”是后鼻韵)相应词:上任、猫头鹰 读生字:惯、式、(“式”要翘舌。)
相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。师范读,指导停顿)读生字:眯、郑(“郑”是后鼻韵,翘舌)
郑重(指导领会“郑重”的意思。)读生字:熬
3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个“我会认”中生字。分男女,开火车等形式读。
4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。
三、再读课文,做到正确,流利
过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?
1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。
2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)
四、指导记忆字形、书写生字
1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?(课件示“我会写”的九个字)
2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)
如:比较法记“今”和“令”,“真”和“直”。换偏旁记“第”(将“弟”的八字头换成竹字头)。拆部件法记“期”(左其右月),“路”(左足右各),联想记忆法记“布”(毛巾与布有关)。
3、师重点指导:
今──令
(这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。“今”是妹妹,“令”是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)
4、指导书写:
重点指导:
师在田字格中范写“之”(注意平捺)生写两个“之”。
生书写其他生字,先描红,再书写一个。
5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。
强调(第:九笔竖折折钩 期:左右里面各两横 轮:右边不能写成仓 直:里面三横)
五、小结
小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可爱的动物们了
第二课时
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
二、品读课文
1、上节课我们知道森林里发生了一件大事,谁来替狮子大王宣布一下?(出示狮子的图)指生戴上头饰读第一段,指导:狮子大王是森林中至高无上的,威风凛凛,谁再试试?
2、原来狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”,总共有几个动物上任呢?请同学们自由朗读二三四段看看都是哪三个动物上任了。
3、指生说,随机贴图:猫头鹰、袋鼠、猴子。
认识这三个动物吗?来,和他们打个招呼。认识他们的样子还不够,要认识他们的名字才算是真正认识他们。出示“猫头鹰、袋鼠、猴子”三个词语,大家认一认,指生贴在图片后面。
4、这三个大王上任以后都是怎么做的呢?请你和同桌同学商量一下,划出他们上任后的句子。
5、指生说,随机学习二、三、四段。(1)第二段:
A、猫头鹰上任后是怎么做的?指生说说,读一读书上的句子。指生戴上头饰朗读,这个猫头鹰大王神气极了,我来采访一下你,为什么要这样读啊?(因为我当上大王,多了不起,大家都要听我的话。)师:呵!真够神气的。板书:神气。B、听了这个命令,各位小动物们,你们同意吗?和你周围的伙伴议论议论。大家你一言我一语说出自己的看法和心里话这样就叫做“议论纷纷”。
C、可是既然大王下了命令,我们就不得不服从,动物们,我们按照猫头鹰大王的命令来生活吧,师:白天,阳光明媚,秋风阵阵,花儿在微风中快乐地跳舞,可是森林中却听不见小鸟的歌唱,看不见小松鼠的上窜下跳,他们都在家里睡大觉,夜晚,到处一片漆黑,动物们却要干活了,我来采访一下,小鹿小鹿你想说什么,(难受极了)小兔子,你还挺得住吗?(我天天找不到东西吃,都快饿死了)大熊大熊你怎么变成大熊猫了?(困啊,天天晚上睡不好觉,这不,都长了熊猫眼了)生自由发挥。
D.一天如此,两天如此,天天如此,大家真是“叫苦连天”啊。(2)第三段
A、一个星期总算是熬过去了,第二个大王上任了。袋鼠大王又是怎么当的?动物们是什么反应呢?请你和同桌同学说一说。
B、指生读第三段,指导:这个大王不够激动啊,谁来激动地宣布这个命令?再指生读。评,当上了大王多了不起啊,你真够激动的。板书“激动”。
C、大家一起激动地说,生读袋鼠的话。听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
D、小动物们,来站起来苦练跳的本领吧,生演,师:跳啊跳啊,一天,跳啊跳啊,两天,跳啊跳啊,三天,跳啊跳啊,四天,跳啊跳啊,五天,跳啊跳啊,六天,跳啊跳啊,七天。小马小马,你想说什么?小狐狸你想说什么?山羊伯伯你想说什么?(真累啊,受不了了,喘不过气来了„„)
F、师:又是一次叫苦连天啊。袋鼠当大王你们同意吗?为什么? 过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!(3)学习第四段:
A、老师引读:大家经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了!B、大家为什么会有这样的担心啊?
C、谁知,小猴子只说了一句话,指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵,干脆,和气。
D、话音刚落,大伙儿立刻就欢呼了起来,大家来一起欢呼一下吧。采访一下,小松鼠,这下你放心了吧。小马,你怎么这么开心呢? 小鹿你想说什么?
E、猴子给我们当大王大家同意吗?
F、我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。齐读第四段。
6、心里的一块大石头总算落了地了。狮子大王又宣布了什么事?请你自己读最后一段。指生读,指导:狮子大王是怎么宣布的?(笑眯眯、郑重)请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。师质疑:狮子大王说话不算数,不是说每个动物轮流当一个星期吗?怎么现在又说不用往下轮了呢?(小猴子懂得尊重别人,已经做的最好了,得到了大家的拥护)板书:尊重别人
7、狮子大王的这个决定你们满意吗?(满意)那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。
8、师:这下好了,小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。我们一起美美地读一读这篇课文吧。课文大朗诵:师读叙述的话,你自己选一个角色读他说的话,最好记下来。
三、表演读:
1、指一生读课文,请七个小朋友上台根据读的来表演。
2、评一评谁是最威风的狮子,最神气的猫头鹰,最激动的袋鼠,最机灵的猴子。
板书设计: 从现在开始
狮 子 威风 猫头鹰
12.从现在开始,好好说话 篇十二
而哲学家西塞罗关于对话给出了建议:文雅、妥协、风趣。
亚当·斯密也认为,对话是让心灵恢复宁静的良药。
而在今天的短信时代,谈话的艺术正在衰退——
你是宁愿:
1.不带降落伞跳出飞机?还是:
2.在宴会上坐到一个从未见过面的陌生人旁边?
如果你选择的是1,别难过,因为还有很多人跟你一样。尽管我们每个人每天都在说话,但还是经常会觉得张不开嘴。其实大多数情况我们都可以做得更好。无论任何场合,成功皆缘于谈话。但是如果你对自己没什么信心,那么,你的成功之路很可能不平坦。
短信、电子邮件、MSN、QQ……这些先进的即时交流手段,使我们的对话机会大为减少。椐美国一项调查显示,70%的被调查者觉得现代人和二三十年前相比,越来越不自信,越来越不善于交谈。
你是否也发现自己经常辞不达意?跟未曾见过面的人一起吃饭可以谈些什么呢?天气?三言两语就打发了。拿手的段子?就那么几个。用什么话题吸引对方的注意力,成了棘手的问题。或者在和客户沟通的时候,你也无法抓住问题的根本,天马行空东拉西扯,甚至不知如何听取对方的意见。一切问题的根源,似乎都指向一处,那就是——谈话。
宴会上说什么
宴会是一种社交场合,吃是形式,交往是内容。宴会上怎样和别人交谈?
开场白
除非是那种随意的自助式宴会或鸡尾酒会,一般正式宴会都是有严格的座次安排。这时候,你的交谈,必须从你身边的人开始。可以以一句“今天的菜品味道真不错”或“干杯”,作为开场白。除了天气外,小孩和动物也是不错的话题。实际上,大部分人都是喜欢小孩和小动物的。如果参加一个聚会,聚会本身就是个不错的话题,比如谈论一下举行宴会的大厅、陈设和纪念品。
屡试不爽的“最佳问题”
提问是促使谈话顺利进行的一个秘密武器。而“为什么”则是屡试不爽的最佳问题。如果有人说自己准备搬到另一个城市去,你可以问“为什么”,如果有位女士换了份新工作,你也可以问“为什么”。
跟陌生女性交谈
如果想和陌生女性交谈,特别是不是邻座的时候,可以从敬酒开始,说一句“很高兴认识你”,然后就可以开始接下来的话题了。还有一个秘诀是“做自己,坚持真我”,而不是一味地奉承拍马。
控制谈话节奏
不要只顾自己唱独角戏,也要给机会让别人参与。比如可以适时发问:“您看呢?”、“您觉得怎样?”、“是不是这样?”等。
回应
如果发现身边有好几位都在注意听你的谈话,那你说话就不要只盯着一个人,即使和其他人还不熟悉,也要用环视、眼神交流的方式适当照顾他们。
如果是别人在说,你在听,那也不能做只带着耳朵来的听众。即使对谈话内容不了解,也可以问问“为什么”之类,既让对方产生继续说的欲望,也避免了不懂胡乱发言带来的尴尬。
拒绝
技术总监李华应邀去某公司访问。在访问期间会谈的时候,该公司肖副总问李华公司最新技术的有关细节问题。李华不好正面拒绝,但他学会了罗斯福总统经典的幽默,故作神秘地问到:“肖总,您能保守秘密吗?”“能。”肖副总回答非常干脆。李华笑着说:“我也能。”肖副总一听也就不再问了。
有时候对方提出了不合理的要求,从利益角度来说必须拒绝对方,但又没有必要伤害对方的自尊和热情。那就要考虑不要把话说绝,应该给别人以台阶下。这就要技巧地掌握拒绝语言,学会说“不”。
从礼仪的角度来讲,不提倡用身体语言、道具等非语言的行为拒绝对方,哪怕是最缠人的要求,否则会显得傲慢、无礼。拒绝的基本要求是“有礼有力”,既要照顾别人情绪,切忌生硬顶撞别人,又要让对方知道你内心不愉快的感受,同时也使对方知道这是不能接受、不能答应的。
谁能拒绝赞美
“言谈之道,攻心为上”。交谈中的适当赞美,是获得良好交谈、建立和谐人际关系的技巧。怎样赞美呢?
赞美要具体化。突出个性,有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。比如对于商务伙伴,可以称赞他头脑灵活,生财有道;对于有地位的干部,可以称赞他为国为民,廉洁清正……当然不要夸之过火,让人起鸡皮疙瘩。
赞美要具体化。伏尔泰说:“言而无物,其言必拙”。赞美用语越具体,越说明你对他的了解,对他的长处越看重。如果只是含糊其辞地赞美对方,说一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的领导”等空泛飘浮的话,甚至会让对方认为你是个溜须拍马、别有用心的人。
赞美要情真意切。虽然都喜欢听赞美的话,但并非任何赞美都能使对方高兴。能引起对方好感的只能是那些基于事实、发自内心的赞美。相反,如果没有根据、虚情假意地赞美别人,不仅会感到莫名其妙,更会觉得你油嘴滑舌、诡诈虚伪。例如,当你见到一位相貌平平的先生,却偏要对说:“你真是太帅了。”对方就会认为你说的是违心话。但如果从他的服饰、谈吐、举止等方面的出众之处并真诚地赞美,他就会高兴地接受,并马上对你产生好感。
赞美可以借助于身体语言。比如投以赞许的目光、做一个夸奖的手势、送一个友好的微笑都能收到很好的效果。
打破僵局
在我们既想和对方说话、又不知道说什么的时候,怎么办?
这确实是头疼的问题。就其方法而言,无非就是谈论能被对方认同的、轻松参与的、没有歧义的,最好和对方有些关联的话题。这样会使对方消除戒备心理,进行下一步的交流。
蔡总和赵总在某次会议上正好相邻而坐。赵总正好是蔡总想结交的生意伙伴,他想找话题和赵总聊聊,但苦于不知道怎么开口。在赵总接了个手机之后,蔡总有了开场白了:“听口音赵总是不是苏北人?”“山东枣庄人!”“噢,枣庄?枣庄是个好地方!我小时候看《铁道游击队》的小人书就知道了。”
“是吗?铁道游击队就是我们枣庄的。”赵总不无骄傲地说。
“是啊。我前年去了趟枣庄,还参观了不少地方,枣庄真漂亮。”
谁不愿听到别人说自己的家乡好?赵总马上来了兴趣,两个人从枣庄和铁道游击队谈开了。会议结束后,他们已经成了朋友。
距离可以传情达意
不同的距离往往有不同的心理暗示。如何通过距离有效配合我们的说话?
在一般的交谈场合,1米到3米之间的距离是比较合适的。这是公认的一般交际或商务场合应保持的距离。这样的距离既保护了个人的安全空间,又方便彼此之间的愉快交谈。
一米以内属于亲昵距离,一般场合不适合使用,除非在特别拥挤的空间里不得已的距离,比如在小轿车里。否则,这样的交谈距离特别是异性之间,往往会给人以压抑、私人空间被侵犯的不安全感。
和名人交谈
和名人交谈,我们常犯的一种错误是把他们看成某个特定的形象,以为他们只精通自己本专业的事情,除此之外一窍不通。但实际上,在影视、体育这些行业中有很多非常聪明、受过良好教育、而且见识广博的人。他们也有很多业余的爱好。如果你碰巧了解某位名人的“业余爱好”,和他讨论这方面的问题,你会发现他更乐于回答。有几个技巧是需要掌握的:
注意礼貌方式。见到名人,不可过分热心,说话过多;也不要轻率嘻笑,伤人尊严。除了要讲究礼貌外,还应设身处地替人着想。比如,正在和边上的人谈话,就暂不要打扰,如果想交谈可以在他们谈话告一段落之后进行。
实事求是。对不太了解的名人,不要虚张声势地乱说一气。不论问什么问题,都要体现一个“情”字。比如可以问你从媒体上获得的、关于名人最近的活动信息,切忌八卦地打探名人的私生活。
掌握赞美技巧。如果只对那些有口皆碑的成就不停地夸奖,难免会觉得在从众、在拍马。如果能对别性不太引人注目的成绩发表意见,反而能引起好感。李先生在和某著名学者交往的时候,他没有大谈该学者的文化成就,而是提起了该学者不久前担纲导演的黄梅戏。他说,他自己很喜欢黄梅戏,可惜当时正在外地没能赶上另趴,天的演出,听朋友说戏非常不错。当然在接下来的时间里,他们双方交谈甚欢,俨然像老朋友一样。
口误了!
某颁奖典礼上,来自财经、体育、娱乐界的风云人物济济一堂。为呼吁防治艾滋病,热心的主办方为所有来宾,包括主持人,都准备了红丝带,将艾滋病知识的宣传带到现场。主持人说:“我们能够成为嘉宾,一方面说明我们都是幸运的健康者,没有传染上这种可怕的病毒;另一个方面说明我们的生活很检点……”话音刚落,下面唏嘘不已,引来不少观众的不满。
口误在所难免。问题是,口误发生之后,如果补救?
移花接木。就是把失误移到别人(最好是莫须有的人)身上。比如“这是某些人的观点。我的认识应该是……”这就把自己的失误补救过来了。
引伸补充。迅速把失误言词引开,避免在错中纠缠。比如“然而正确的说法应该是……”或“我刚才这句话还要做点补充……”。
转移话题。失误一出口,在简单的致歉之后立刻转移话题,把听者带到一个幽默风趣、机智灵活的现场气氛中,使听者进入新的环境中。
坦率承认。很多人都喜欢为自己辩护、为自己开脱。实际上,口误发生的时候,这种文过饰非的态度常会让人更加不可接受。所以,发生口误的时候,坦率承认一定程度上也是一个好办法。
交谈的雷区
“酒逢知己干杯少,话不投机半句多”。哪些话是“不投机的半句”呢?
论人是非,发泄牢骚。
花言巧语,虚伪客套。
独白、一言堂。
插嘴、抬杠。
说“你错了”。
手势过大、手舞足蹈。
别人的过失或不幸。
女士的年纪。
冗长而无聊或粗俗、黄色笑话
让人倒胃口的话题,比如卫生状况、环境污染、寄生虫类等。
PK流行语
第一个把美女比喻成花的是天才,第二个这么说的是庸才,第三个人还这么说的话就是蠢才了。
流行语在网络上、在平常生活中的广泛使用,大有“地球人都知道”之势。现在如果有谁对流行语不知道一二,恐怕很有落伍的感觉。
但对有身份、稳定、成熟的商务人士来说,流行语不是不能用,要看是什么语境,是什么时候用的。流行语的适当使用,能说明你的见多识广;但如果使用不当,反而会让人感觉你的浅薄和不稳重。
如果你面对的是严肃、不苟言笑的商务伙伴,那么你们的交谈还是适当保守一点的好,那些流行用语尽可能别用:一则或者他不喜欢;二则他不一定知道其中的含意甚至因此产生不必要的误解,那就适得其反了。
对于比较熟悉、性格比较外向的商务伙伴,在交谈的时候适当地用上几句流行语,不但能调节气氛,而且还可以说明自己的见识。比如对他所说的内容有补充或意见,可以说“我再来拍两砖,可以吧”;对他所说的内容表示支持,可以说“顶”。这里强调的是“适当”。如果为赶时髦而乱用一气,比如用“大忽悠”来自认为幽默地夸奖你的商务伙伴的口才,那必然让人不舒服甚至心存芥蒂。
13.《从现在开始》的课学教案 篇十三
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读狮子和猫头鹰的话,在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。
3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。
教学过程:
一、课前谈话:出示谜语(5分)
1.谜语
2.小朋友真能干,你最喜欢哪种动物?“从现在开始,你就是了。”
3.同桌互说“从现在开始,我就是了。”
4.动物王国的成员们,你们准备好了吗?上课了!师生问好。
【意图:激发兴趣,创设情境】
二、揭题,指导书写“现”(5分)
1.今天,我们学习的课文就是《从现在开始》,指导书写“现”,注意提笔和最后一笔。
2.齐读课题
3.今天我们要召开动物大会,请看——(出示第一段)说说,为什么要召开?(选新首领或“万兽之王”)
①开火车读“万兽之王”
②找一找意思差不多的词——“首领”(万兽之王,就是动物的“首领”)
③演一演“万兽之王”,先自己试一试,指名演。
【理解积累词语,练习有感情朗读】
三、初读课文,学习生字。(10分)
1.自由读故事,把字音读正确。
2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。(第1次动笔)
3.反馈,随机一行行出示词语:
轮流万兽之王
第一个上任第二个星期第三个星期
习惯的方式笑眯眯郑重宣布
①出示字卡“惯”、“式”,强调:你把前鼻音读得真好,你把翘舌音读出来了。
能给“式”组个词吗?齐读“习惯的方式”
出示“郑”,你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友
②去拼音,开火车读词语
③挑战:选几个词,说故事。(引导说:狮子大王要选“万兽之王”,每个动物轮流当一个星期,谁做得好,就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰,第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是猴子,最后,狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。)
【学词语,用词语,边学词语边用词语概括故事内容。】
四、研读2、3段。(18分)
1.你真会说故事,可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”,狮子大王为什么不轮了?(我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的)
2.自由读2、3段,划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的句子。(第2次动笔)
3.研读第2段。
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!” 《从现在开始》第1课时教案设计
①理解“神气极了”
A出示插图,观察猫头鹰的表情动作是怎样的?(如果学生说出“神气极了”,就引导:你看他横眉竖眼,威风凛凛,这么神气。如果学生说不出“神气”,就请学生观察每一个表情,最后总结,这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”)“神气极了”可以换成什么词?
B学一学,读一读。
C(评价:哎呀,你可真神气,说说你为什么这么神气?复现“万兽之王”,读出“万兽之王”的气势)
②理解“议论纷纷”
A动物朋友们,猫头鹰大王让你们白天休息,晚上干活,你们同意吗?把你心里想的,跟伙伴说一说。
师:刚才大家你一句,我一句,都在发表自己的意见,就叫做——“议论纷纷”
朗读句子“大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。”
③“叫苦连天”
师:你是什么动物?天天熬夜,你有什么话要说?
大家都吃尽了苦头,这就是——叫苦连天
4.研读第三段
①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的?出示第3段话。
②谁来读读袋鼠的话?你为什么这么读?(你觉得袋鼠的话应该怎样读?)
③小动物们可苦了,文字重组,学会用“叫苦连天”
第二个星期,轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天,熊说:“。”梅花鹿说:“。”
说:“。”
小结:猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样,害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的?我们下节课再学。
五、书写(7分)
出示儿歌:从现在开始
狮子大王要把首领选,一个星期轮一个,猫头鹰,真神气,下令跟他一个样。
小袋鼠,太激动,要求大家跳着把路走。
现、期、轮、路
观察:你觉得哪里需要提醒?
重点指导“期”左右同宽,左高右低;指导“轮”第4笔;“路”的足字部。(第3次动笔)
板书设计从现在开始
猫头鹰袋鼠
14.从现在开始教案 篇十四
教材分析
《从现在开始》是人教版二年级语文上册第五组的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,让猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流做。最后,小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。这篇童话告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和谐相处。处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。有意注意集中的时间较短,所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式以及情境教学法。让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效地学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标:1.知识技能目标:认识9个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文.2.过程方法目标:让学生在活动和游戏这一过程中感悟要尊重别人的道理。初步学会读一读、画一画、说一说的学习方法。
3.情感态度价值观:体会课文蕴含的情趣,懂得要尊重别人的 生活习惯,要尊重别人。
教学重点:认识9个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点:通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学方法:以读代讲 情境教学 引导点拨 多媒体辅助教学 教学时数:两课时
教具准备:电脑、PPT课件、头饰。设计理念
《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”等。在教学中,我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、阳光自主五分钟:(一生:)今天呀,我们的课堂上来了三只可爱的小动物,你们想认识他们吗?瞧!他们来了!(三生戴头饰分别介绍猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性)
2、谈话导入:这三只可爱的小动物要去森林王国参加新一届“万兽之王”的竞选,咱们也一起去看看吧!这节课,我们就来学习第21课,《从现在开始》,(师板题,生书空)齐读一遍课题,(生读课题)请大家打开课本翻到第96页,我们来读课文吧!(设计意图:开始导入时,设计了阳光自主五分钟的环节,一是为课文的学习奠定了基础,同时在一开课,就仅仅抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣)
二、初读课文,自主识字。1、2、3、4、5、6、7、读之前,你想给自己提什么要求呢?(生提要求)生自由读文,师巡视。师指名读带拼音的词语。生齐读带拼音的生字。
生做开火车的游戏读不带拼音的生字。同桌合作识字,生交流识字方法。巩固检查:小猴过河
(设计意图:这个识字环节的设计内容上由浅入深,符合二年级学生的认知规律。形式上采用了小动物送礼物、开火车、小猴过河等游戏,符合低年级学生的年龄特点。同时又结合二年级学生识字的已有基础,让同桌合作识字,体现了新课标理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。)
三、活现赛事,朗读感悟。
(一)、学习第一自然段。
现在,戴上头饰,我们一起去森林王国吧!(师引读:)狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布:)(生接读狮子的命令)
(二)、学习第二自然段。
1、“万兽之王”竞选的情况怎样呢?请大家用自己喜欢的方式再读课文,老师这儿可有要求呢!(生读快乐学习的要求)
2、生按学习要求再读课文,师巡视。
3、生汇报第一个问题:哪几个动物轮流当上了“万兽之王”?最后坐上“万兽之王”宝座的是谁?(生汇报,师贴图)
4、师指导学生观察猫头鹰上任时的情景,体会“神气极了”,并进行“()极了”的词语训练。
5、师指导朗读:神气极了的猫头鹰发布了一个什么命令?(指名读,男女生竞赛读)
6、创设情境,体会“议论纷纷”:听了猫头鹰大王的命令,你们愿意吗?有什么意见,快跟你的邻居说说吧!(生议论)像刚才这样,你一言,我一语,七嘴八舌地说着自己的想法,就叫“议论纷纷”。
7、角色体验,体会“叫苦连天”:就这样,一个星期过去了,动物们过得怎样呢?(师采访“小动物”,小动物叫苦。)大家这样不停地叫苦,我们书上也用了一个词是“叫苦连天”。8.生齐读第二自然段。
(三)、学习学习第三自然段
1、第二个星期,轮到袋鼠上任了,请袋鼠发布命令。(指导学生读袋鼠的命令)
2、角色体验:(让学生连续跳一分钟。)
(四)、学习第四自然段。
1、第三个星期,小猴子坐上“万兽之王”的宝座了,你们担心吗?担心什么?谁知,小猴子只说了一句话,(生读小猴子的话)
2、太好了,蝴蝶又可以在花丛中翩翩起舞了,雄鹰又可以在蓝天自由翱翔,胖乎乎的小熊又可以享受甜甜的蜂蜜了。(师指名学生汇报其它动物的生活方式)
3、用你们习惯的方式过日子,高兴吗?看来,大家都愿意选谁当“万兽之王”?狮子大王的想法和我们是一样的。
(五)、学习第五自然段。
师引读:(狮子见了,笑眯眯地说:)(生接读狮子的话)
(设计意图:在这一环节的设计中,我遵循的基本理念是“以人为本”,在教学中,我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认真阅读全文的重点段,了解动物轮流当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。)
四、总结升华,角色表演。
1、2、同桌讨论:为什么小猴子最终成了“万兽之王”?
学生用“因为。。。所以”这样的句式汇报。(师板书:尊重别人)
3、生朗读名言:只有懂得尊重别人,才能得到别人的尊重。(设计意图:生分角色表演课文。这一环节的设计充分体现了“以人为本”的理念,让学生在生生对话中和表演中,再次走进文本,获得情感体验。)
4、多么富有情趣的一个故事啊,我们把它演一演吧。(生分角色表演)
五、小结本课,布置作业。
1、2、此时,你想对猫头鹰,袋鼠、猴子说什么?
师总结:相信,他们听了你们的劝告,一定会改正自己的不足。也希望大家从现在开始,也要学会尊重别人的意见、想法、和生活方式,与大家和谐相处,相信,我们会更加幸福、快乐!
3、作业:给爸爸妈妈讲这个故事,并和他们分角色表演。
(设计意图:这一环节的设计,既对学生进行了口语训练,又让学生进一步体会了文章所蕴含的道理。)
【板书设计】
21、从现在开始
15.孝敬父母,从现在开始 篇十五
因为家贫,初中毕业后我便开始了打工生涯。在外期间,除了偶尔给父母打个电话报声平安,我很少回家。父母为了让我能够更好地工作,平时即使有个什么头疼脑热的也不愿告诉我,而我,竟也心安。可那次却意外地接到了父亲打来的电话,说母亲病危,让我速归。接过电话后,我来不及向老板请假,只是叮嘱了同事几句,便踏上了返乡的列车。
到家的时候已是日暮,姑姑已在村头遥望。见到我后,她告诉我说,母亲已昏迷,可却一直念叨着我的名字。听了姑姑的话,我眼中一片潮湿。回到家中,我坐在了母亲的病床前。在外这么多年,很少回家仔细端详父母,他们在我心目中也是从小便形成的那种伟大的、乐观的、坚强的形象。可今天,当我如此近距离地凝视母亲时才发现,母亲原来竟是如此的瘦小:一米五八的身高,不足百斤的体重。可在过去的那么多年,她柔弱的双肩担起的却是我们生活的全部。看着病床上那双鬓斑白、满脸皱纹、已气若游丝的母亲,我忽然有了一种深深的恐惧,害怕她会突然离去的恐惧。要知道,对于该如何报答父母的养育之恩,我的计划却是从他们六十岁之后才开始的,而如今,母亲才刚满五十。我抓起母亲那干枯的布满老茧的手,轻轻地摩挲着,泪不觉已滑过了我的脸庞。我在心中默默地对母亲说道:母亲,坚强!
也许是上天怜悯我的赤诚,愿再给我一次孝敬母亲的机会;也许是母亲博爱,不愿让我们这般早便承受丧亲之痛。总之,她挺过来了。看着母亲那日渐红润的脸庞,我欣喜。在母亲的床前,我快乐得如一只雀跃的小鸟。每每看到她一口一口咽下我喂给她的食物时,我的心中便满是幸福。
这次病变之后,虽然同样是在外,但我对父母的关心却不觉地多了起来。以前有时是几个月才难得打一次电话,而如今,我却每月主动打几次电话;以前从不愿与父母在电话中拉家常,而如今,却总是抱着电话不愿放。记得有一次在电话中听父亲随口说了一句“人老眼花”,以前那一百五的老花镜已不太管用。当我在回家时递给他那两百度的新镜时,他虽然没说什么,可脸上却明显地流露着欣喜。还有那次,想到母亲大病初愈,需进补,我便为母亲买了几盒保龄参。母亲接过的时候虽一直唠叨我乱花钱,可她眼中闪烁的却是喜悦的光芒。
在从前,我从不记得父母的生日,尽管他们曾告诉过我无数遍。但自从母亲病愈后,我却不觉地都想了起来。当母亲生日来临的那天,远在千里之外的我赶在母亲起床之前给她打了一个电话,虽然只说了一句简简单单的“生日快乐”,但电话那头的母亲已是泣不成声。
经过这些事后,我终于明白:对于日渐垂暮的父母来说,能否锦衣玉食已变得不重要,重要的是儿女们对他们的关爱。抓住此刻,一个小小的礼物、一声简短的问候,便足以令他们高兴许久。
你是否也曾这样理解“孝敬”一词?作者为什么又说这是错的呢?前后的转变成为一个悬念,想知道为什么吗?赶紧读下去吧!
亲爱的孩子们,悄悄地留意一下你们自己的爸爸妈妈,你可曾注意到他们在你背后的操劳和疲惫?
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