中小学德育工作论文

中小学德育工作论文（共14篇）

1.中小学德育工作论文 篇一

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、党的十七大精神和xx在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话为指导，以未成年人思想道德建设为根本，以切实抓好中小学德育工作促进素质教育为立足点和出发点，以和谐、创新、发展为指针，以成功创建广东省教育强区为动力，培养身心健康发展的学生，为未成年人思想道德建设和蓬江教育现代化写下浓墨重彩的一笔。

二、主要目标和任务

以庆祝建国60周年为契机，以爱国主义教育为主线，切实加强爱国主义教育、民族精神教育、民族传统教育等各类主题教育；

加强法制教育和日常行为规范教育，实现在校学生违法率控制在0.5‰以下，犯罪率为0的工作目标；

加强德育队伍建设，重点加强中小学德育干部培训和中小学生心理健康教育的师资培训，切实提高中小学德育队伍的整体水平；

加强实践育人和传统育人，培育学校德育工作特色；

加强校园文化建设，创建和谐安全文明校园；

加强学校共青团和少先队工作，充分发挥其生力军和主阵地作用。

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三、主要措施和做法

要把德育放在素质教育的首位，放在未成年人思想道德建设的重要位置，增强德育工作的针对性、实效性和预见性，发挥学校主渠道、主课堂、主阵地的作用，加强德育队伍建设、阵地建设和网络建设，培育学校德育特色，推进学校德育的生活化、实践化，形成全员育人、全面渗透的德育工作格局。主要措施是做到“七个抓，七个促进”和四个“进一步加强”。

（一）抓德育队伍建设，促进德育队伍水平的整体提高

做好中小学德育工作，德育队伍建设是保障。今年将采取有力措施提高和促进德育队伍的整体水平。一是拟请省内著名的德育研究专家到我区举办讲座和辅导报告，组织各学校的德育骨干到先进地区学习交流。二是加强班主任培训，继续举办主要面向班主任的心理健康教师c证资格培训班，力争使我区的班主任持c证资格的比例达到100%。同时加大b证和a证的培训力度。三是配合市教育局的 “中小学班主任能力建设计划”，通过班主任专业能力大赛这一崭新载体，有效引导班主任教师向更专更精的方向发展。四是要加强业务和理论学习，提高德育队伍的理论水平和统筹驾驭工作的能力。五是各学校要结合本身的实际，开展针对本学校德育队伍的培训，如采用“请进来，走出去”的办法，组织交流学习、举办讲座报告、开展研讨互动等，切实提高德育副校长、政教主任和班主任的工作水平。

（二）抓日常行为规范教育，促进学生良好行为规范的养成和良好校风学风的形成

学生行为习惯的养成教育是学校德育工作的基础工程，是现代教育的重要内容。一是《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》要落实在班主任工作、班级教学和学校管理的各个环节。二是要抓好学生一日常规教育，尤其要突出抓好班级常规教育、学生自主管理、学生仪表着装等几个方面。三是要注重开展体现本校常规教育特色的日常行为规范教育，以某一个方面为切入口和着力点，进而抓好各项常规教育。四是要抓校风、学风、班风。五是要正确处理抓日常行为规范和抓教学的关系，避免重教学轻规范，要以规范促教学。

（三）抓中小学生法制教育，促进学生守法意识的提高和法制教育目标的落实

（四）抓以爱国主义教育为主线的各类主题教育，促进学生爱国精神和民族自豪感的形成

2011年是建国60周年，要结合这一契机，重点抓好爱国主义教育。一是要开展系列主题教育。如开展“回顾革命历史，展望祖国未来”、“感受建设成就，感悟时代精神”等爱国主义专题教育活动，激发中小学生的爱国情怀和民族自豪感。二是坚持每周一的升国旗仪式和国旗下的讲话，培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感。三是经常组织学生到德育基地特别是爱国主义教育基地开展学习活动。四是创新思路,拓展爱国主义教育的渠道。五是结合重大节庆日和中华重要传统节日，利用校（班）会、团（队）会等形式，开展主题突出的教育活动。如革命传统教育、民族精神教育、敬老爱幼教育、感恩教育等等。中小学德育工作计划相关文章：【返回 德育工作计划 栏目列表】

2.中小学德育工作论文 篇二

一、农村中小学德育工作的困境

1. 农村中小学育人环境堪忧。随着农村经济的发展,物质生活的丰裕,拜金主义、享乐主义等不良风气,也影响着学生的价值取向。一些领域,欺骗欺诈、暴力色情、赌博吸毒、封建迷信蔓延,一定程度上侵蚀着青少年的健康成长尤其农村留守儿童缺少家长的监管,传统的伦理道德、审美情操、自信坚强在他们头脑中越来越脆弱,给学校德育工作带来重大的挑战。

2. 农村学生家庭 教育的缺失。 现实中, 大多数农村家长只注重子女学业成绩, 忽视孩子的品德形成和身心健康,缺乏正确的德育常识,总认为学校就是教育孩子的“专业户”,甚至还会向孩子灌输一些消极思想和不健康信息,致使一些学生变得自私冷漠、逃避责任,或自卑忧郁,这都为学校德育工作带来极大的困难。

3. 学校德育 与应试教育 之间难以协调的矛盾。 当前,考核与评价学校的尺度仍是升学率和考试成绩,学校不得不将追求教学成绩作为压倒一切的主题。学生最大的压力还是在题海战中挣扎,因此就形成巨大的课业负担,而一些课业之外的成长需求得不到满足,就会形成厌学、自暴自弃、烦躁等不良品行,从而导致人格品质的下滑,影响德育效果。

4. 学 校 和 教 师 德 育 教 育 认 识 的 误区。在实际教学中, 有相当一部分老师不能以身示范,在德育认识上存在重智育轻德育的错误思想,并很大程度上体现在平时的教育教学中, 造成一部分学生学习成绩优秀,思想品德却不良的现象。班主任的德育观念和素质会直接关系到学校德育工作的成败, 加强农村学校班主任队伍建设是强化学校德育工作的重要环节和内容。

二、加强农村中小学德育工作的对策

1.学校和教师要 正确处理 德育与日 常教学工作的关系。在素质教育不断深化的形势下,若把素质教育单纯地理解为增强学生的生活技能和文化素质,那是极为错误的。因此,教师要不断提高自己的思想认识,转变教育理念,创新工作方法,正确理解德育工作的重要性, 明确德育工作内容。加强以遵纪守法、诚实守信、关心他人、热爱社会、青春期卫生常识和心理健康教育、社会公德和劳动技能教育为主要内容的德育,使德育适时、有机地融合在教学活动之中,为学校德育工作开拓更广阔的空间。

2. 建立学校 德育工作体系 。学校要成立德育领导小组,校长全面负责,保证德育工作计划、时间、人员、经费的落实。党组织要发挥政治核心作用和监督、保证作用,充分发挥学校各部门人员在学校德育管理与实施中的组织作用。要加大检查和考核的力度,开展文明班级、文明教师、文明学生的评比,把德育效果作为考核的重要内容, 把考核结果与绩效挂钩,充分发挥考核的导向和激励作用。

3. 努 力 净 化 教育 环境 。 一是学校要努力营造教

书育人的良好环境,在校园美化中突出德育氛围,营造书香校园,让每面墙壁都能说话,让每个角落都能育人。二是学校应主动联系有关部门强化周边环境治理,重点对校园周边网吧、休闲娱乐场所及图书文化摊点、酒吧进行整治,同时加强学生“远离不良文化”的教育,引导学生自觉抵制不良文化的侵蚀, 形成良好的育人环境。

4. 重视传统 文化在青少 年德育教育中的作用。优良的传统文化是培育和形成个人良好品质的沃土,在指导青少年如何做人做事以及在培养民族责任感方面具有很强的导向和指引作用。农村中小学更应该充分利用一切资源,加强学生传统文化方面的教育和熏陶,推行当地民俗文化探究、开发学校课程等都是很好的尝试。

5. 创新载体 , 加强学校 德育阵地 建设。要突出德育阵地建设,充分发挥少先队、共青团组织的主导作用,利用校园广播站、校报校刊、升旗仪式、班团队会等载体,积极开展“主题 月活动”和 周中心工作,结合学校德育工作计划形成常态化教育,潜移默化地对学生进行守纪、爱国、理想、诚信、安全、环保等方面的教育。

6. 强化家庭、 学校、社 会“三位一 体”的教育合力。农村学校要积极向家长反馈学校德育工作情况,传递德育信息,指导家长开展家庭教育。要充分利用“家长开放日、家长学校”等活动,通过举办讲座等方式,帮助和引导学生家长掌握科学的家庭教育方法,加强青少年思想道德教育。教育行政部门要集合、统筹各方面资源, 主动争取社会对青少年学生德育工作予以支持,并利用一切可宣传、可利用的环境资源加强宣传,努力营造良好的社会育人环境。

3.如何加强中小学的德育工作 篇三

一、科学地开展德育工作

德育工作应该根据人文和学生身心成长的规律,在组织和内容的连续性上精心设计。学生的心理成长、品德的形成是一个不间断的心理流程,是由点到面、由浅入深、由低层次向高层次、由量变到质变的发展过程。

在方式上要形成分层次递进式的主体模式。首先是注重学生习惯方面的教育。在培养学生良好的行为、礼仪习惯上下功夫,使学生懂得为人处世的基本要求,也为他们的思想进入更深层次打下基础。其次是进行法律法规和爱国主义教育、前途理想教育、人生观、价值观的教育等。

由于受遗传因素,家庭状况和社会环境的影响,每个孩子的兴趣、性格、思想、发展和进步都存在差异。过去我们在思想政治教育上,对学生只用一个标准,只要成绩好,一好百好;而成绩差,就什么都差。而这样做只会扼杀学生的个性,我们的德育工作不仅要承认差异,还应该尊重差异、善待差异、利用差异。为学生提供受同等教育的机会、成长的条件,使他们成为有着不同个性的人才,这才是我们德育工作的本质职能。

二、德育工作的主体、实施者和环境

学生德育工作的主体是学生,教师是工作的实施者,同时学校、家庭和社会是这项工作的环境。

首先,教师是做好德育工作的关键。我们要不断加强师德师风建设,要求全体教师恪守师德,尽职自勉,成为学生的典范。这就要求,我们在进行德育工作时,应当始终要求教师既重言传,更重身教。在日常工作学习生活中,要求学生做到的,自己首先做到,而且要做得更好。

其次,学生作为德育工作中的主体,我们既考虑到学生的认知水平而进行针对大多数同学的共性教育,又充分照顾到学生的个体差异而实施个性教育。不同的学生对事物的理解和接受方式是不同的,存在的缺点和短处也是不尽相同的。学生间存在的差异性,要求我们必须把准学生的思想脉搏,有针对性地开展因人施教。比如在谈心的过程中,了解学生的个性,从而寻找教育的切入点,效果甚好。

第三,学校是实施德育工作的主要场所,这就要求必须动员学校的各路人员,形成德育工作的合力,齐抓共管德育工作,才能使学校的德育工作持续、有效开展。我们要增强德育工作的针对性,动员全体教职工参与到这项工作中来,要让人人都成为德育工作者,要求各科教师把抽象的德育内容分化、渗透在教学和学校其他工作中。

三、落实德育工作的实效

为使德育工作富有实效,可以从以下四个方面入手:

1.注重德育活动的过程。学校德育仅仅依靠道德说教,只能在短时间内起到一定作用,原因是学生“知行不一”,其道德的形成,仅靠认知这个层面不行,道德认识能否成为道德观念,还取决于情感的投入程度,而情感是要在自我体验和自我感受过程中才能内化和发展的。所以,学生良好品德的形成,情感体验必不可少。军训和劳动实践有助于磨炼学生意志,是一种很好的德育活动。

2.实现自主的德育管理。养成教育是德育工作的重点和难点。作为教育者,我们应从大处着眼小处着手,依据《中学生日常行为规范》制定学校纪律、班级公约等常规,首先让学生自己知道每天该做什么,怎么去做,并对行为规范实行量化管理,突出学生的主体地位,让学生参与到自我监督、自我管理中来,让他们在主持评分、参与先进班集体、先进个人的评比中。把要求与规范内化为学生的自我需求和自觉行为,实现自我教育。

3.不断加强教师德育能力的提高。学校应创造更多的条件以提高教师德育工作能力,包括进修、学习、讨论研究等。教师也必须不断提高自身的德育工作素质,只有这样才能使学生的德育工作产生实效。

4.注重德育与心理健康教育的紧密结合。可以说心理健康教育是大德育中的一个不可缺少的组成部分。德育过程就是促进学生思想内容矛盾转化的过程。心理健康教育的实施为德育工作创造了良好的内在发展环境,从而提高了德育的科学性和针对性。现在,大部分学校的这一方面工作停留于部分思想政治课的实施、心理健康教育资料的宣传和班主任、任课教师对个别学生心理问题的帮助上,未能切实有效进行心理健康的咨询和辅导。而有针对性、有效做好学生的心理工作,绝对是促进学生思想、心理提升的重要方式。

中小学德育工作是一项复杂的系统工程,如何加强和改进它,提高它的实效性,是摆在每个教育工作者面前的一项艰巨任务,需要大家做进一步的深入探讨和研究。◆(作者单位:江西省南昌京东学校)

4.中小学德育工作如何开展 篇四

一、加强领导，完善制度，建立健全保障机制。

1．切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家教育方针和有关德育工作的法规和政策，每学期召开一次德育工作研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，学校各部门要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，校党支部、政教处、少先大队要充分发挥其职能作用，配合德育小组抓好学校德育工作，政教处主管德育工作，建立校长——中层机构（政教处、教导处、总务处等），——班主任的三级管理体制。

2．建立健全全校德育工作的督导评估机制和奖励表彰制度。学校要对德育工作开展和内容落实情况进行专项督导检查，重点从①德育工作开展情况；②德育建设平台；③班队效能；④班风及学习风气；⑤学生思想觉悟、道德品质、行为规范和精神风貌；⑥教师教书育人，为人师表的素质和水平六个方面。学校每年将评选德育先进工作者并给予表彰奖励，纳入教师工作考核；建立和完善优秀学生评选制度，予以表彰奖励。

二、以课堂教学为主阵地，开展丰富多彩的德育活动，确保德育工作收到实效。

3．充分发挥课堂的德育主渠道作用，任课教师要寓思想教育与课堂教学之中，培育学生良好的学习态度、学习习惯和坚强的意志、品格、促使学生养成文明行为习惯。各学科教学在课堂教学中要根据学科特点渗透思想品德教育，科任教师要配合班主任老师及时处理学生中的突发事件，妥善做好学生的思想政治工作。

思品课教学是学校德育工作的主渠道，课堂除了教给学生基本知识点之外，要与当前的形势教育有机结合起来，与学校德育为首的宗旨结合起来，注意用身边的人和事教育广大学生。依据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，加强对学生的诚实守信、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、原离毒品等方面的教育。

4．发挥班级德育主阵地作用。要因地制宜，积极组织丰富多彩的适合学生年龄特点的主题班会、团会、文娱体育、社会实践和“五爱”教育教育活动。“德育十分钟”每天要坚持开好，做到内容、主题与当天的班级和学生活动紧密结合，主题班会每周不少于次，队会每两周举行1次。组织参观访问、劳动、社会调查等课外活动，帮助学生认识社会，培育社会实践能力；要选择有益于学生身心健康的书籍、影视、文娱节目等，对学生进行生动、形象的思想品德教育，抵制各种不良文化的侵蚀，营造良好的文化环境，创设和谐、平等的师生关系，为创建和谐校园、文明校园、书香校园做出班级应有的贡献。

5．学校要积极组织开展丰富多彩的德育活动。认真落实升国旗制度，把升旗仪式作为开展经常性爱国主义教育的重要形式，重大节日，纪念日要要举行升旗仪式。国旗下讲话要形式新颖、内容丰富，教师演讲与学生演讲有机结合，道德教育与历史教育、革命传统教育、国情教育、形势教育、法纪教育等有机结合，组织每的军训，落实各年级的养成教育内容，经常性对学生进行法律法规、社会公德和社会秩序意识和习惯的养成性教育，开展诚信教育，认真组织“弘扬和培育民族精神月”及“文明礼貌教育月”活动，每年确定一个主题，在活动月期间，参观一次爱国主义展览，观看一部爱国主义影片，聆听革命老人讲一次革命传统故事，并通过主题演讲，知识竞赛，歌咏比赛或文艺演出等形式，组织丰富多彩的宣传教育活动；深入开展“学雷锋”活动、“青少年自愿者行动”、“学生互助”、“师生互助”活动，学校要进一步完善三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员、先进集体等表彰奖励制度，通过学生身边的榜样，鼓励学生全面发展。

6．加强班主任工作。班主任要通过班队会、晨（夕）会、德育十分钟、主题活动及日常的班级管理，对学生进行良好的行为习惯训练，并经常与家长保持联系，指导家长正确教育子女，学校领导可实行推门听课的方式参加班会。

7．加强校园环境建设，学校要在校园内适当位置张贴《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，制作宣传牌，宣传学校办学目标、“三风”建设、发展规划等，各办公室、教室要按照新时期教育教学理念有创意地进行文化装饰，各班要利用黑板报这块教育阵地，由值班生每日书写自己感悟深刻、有价值的一句话，营造班级育人氛围。要经常性地对学生进行各种形式的安全教育，学校要及时检查教学、生活等安全设施，并与各班主任及家长签定安全责任书，各负其责，争创平安校园。

8．加强心理健康教育。要把心理健康教育纳入工作计划，聘请专家为我校心理健康教育辅导员，开设心理健康教育课，开展心理健康教育讲座，并将心理健康教育渗透在班主任工作教育教学工作中。倡导学生写心理对话日记，将自己隐匿的内心世界善于表白，敢于倾诉，消除压抑，促进心理健康发展。要重视对单亲家庭子女，贫困家庭子女，农村“留守子女”教育问题。每期学校至少举办一次全校性心理健康教育讲座，各班至少开展两次班级心理健康教育活动，班主任做好心理辅导工作达60%以上，家访率达到40%以上。

9．法制教育作为德育工作的重要内容要做到形式多样，入脑入心。要健全各项规章制度，实行依法制教，认真贯彻《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》等，要充实法制教育图书、音像资料，组织师生学习教育法律法规，每学期第一周确定为法制教育周。邀请法制副校长每学期举办一次法制讲座，讲座要突出青少年犯罪案例分析。通过各种渠道，加强对未成年人保护和预防青少年犯罪的综合治理和协调工作。

10．抵制邪教、黑色网吧、黄色书刊及社会不良风气的影响。学校要组织学生观看相关图片、报刊、影片和案例报告，提高他们对邪教反动本质、黑色网吧、黄色书刊及社会不良风气严重危害性的认识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，营造崇尚科学、热爱学习、志趣高尚、积极向上的氛围。

三、加强德育工作队伍建设，增强教师业务素质和职业道德修养，切实提高广大教师教书育人的本领。

11．以德立教，为人师表。要建立一支结构合理、素质精良的学校德育骨干队伍，要坚持选拔、使用、管理、培训、提高相结合的原则，重视德育骨干队伍的建设，不断优化结构，提高队伍素质，要深入开展“树、创、献”（树师德形象、创文明学校、为实现全面建设小康社会做贡献）和“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）活动，增强广大教师严于律己，无私奉献的师德意识。教师要率先垂范，以身作则，起榜样示范作用。衣着整洁，得体大方，不着有失教师形象的服饰，谈吐文雅，举止文明，不说脏话粗话；同志之间团结互助，不闹矛盾，不拨弄是非，勤于工作，不得过且过，不敷衍塞责；生活健康，志趣高尚，不聚众赌博，不酗酒闹事；教育管理好自己的家属、小孩，不违反校纪校规，不损坏学校的一草一木，不搬事弄非，教师要用高尚的人格魅力作学生思想工作的活教材。

12．广大教师要摒弃唯师独尊的旧观念，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为，树立热爱学生，尊重学生的观念。学校要用月考核制度和师德考核机制加强对教师的监督管理，防止体罚、侮辱和伤害学生事件的发生。

四、努力构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，实现资源共享，整合教育力量。

5.中小学春季德育工作计划 篇五

认真贯彻落实市、区教育工作会、德育工作会精神，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性方面有所突破，提出“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，努力构建充满教育理性和教育智慧，体现理解和尊重的、具有八小特点的德育。

二、德育工作总目标：

以培养学生良好习惯、促进学生发展为重点，以美育工作为特色，用美育塑造出品格，让学生终生受益。

三、工作重点：

贯穿“一条主线”，突出“两个重点”，抓好“一个落实”，贯穿爱国主义教育和文明礼仪教育这条主线，突出“两个重点”：

一是：加强班级管理。

二是：抓好学生的养成教育，抓好“一个落实”：落实常规工作的开展。

四、主要工作：

1、加强班主任队伍建设，促进班级管理有序开展。

系列活动一：利用班、队会规范学生行为习惯。(另附实施方案)组织班主任开展班、队会活动，通过：培训、研讨、交流、设计班会方案、相互观摩、班、队会评比等手段提高班、队会活动的实效。

2、养成教育，寓规范于细节之中。

系列活动二：文明习惯伴我成长—环保行动(另附实施方案)

a、开学初各班开展“拒绝乱写、乱画、乱扔废弃物不文明行为”主题活动，号召同学们爱护公物，保护环境。

b、平时加大对学生道德修养的教育，要经常利用班队课，晨会等有效途径教育学生，让学生懂得这些垃圾文化不仅是损坏公物不良行为，更是传播和渲染着不负责任、公德意识淡薄的人生态度。

c、在心理上积极引导学生，端正他们心理态度。同时尽可能多为学生提供交流平台，尽力从源头阻止此类事情发生。

d、领导干部、学生干部定期下到各班检查、反馈，要把这项工作作为整治各班班容班貌重要内容之一。

3、落实常规工作

(1)继续开展文明小学生评选工作。

本年度文明小学生评选以“首都中小学生十个文明形象”、社会礼仪和奥运知识为重点，以及开展我校的特色活动“文明习惯伴我成长”主题教育系列活动，深化爱国主义教育和文明礼仪教育。

(2)实施学校的课程全员德育和全过程德育，坚持在各学科渗透德育的原则。

(3)开展“和文明做朋友，和奥运共成长”主题教育：

a、进行“奥林匹克知识竞赛”。

b、“红领巾节能活动”。

c、继续开展“星级班集体”评选。

(4)营造“以德育人”的教育环境，突出“以美育人”的办学特色，进一步细化校园文化建设，充分利用班级内外展示园地，楼内外建设突出教育性、知识性、艺术性，建设严谨高雅、务实进取的教师文化，使自主和合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。重点是一楼门厅和楼外文化墙建设。

(5)加强对学生的心理健康教育，以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案，建立“特殊学生”档案，继续抓好“心理课”、“健康教育课”、“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等。

(6)强化法制教育、安全教育，增强责任意识，通过红领巾广播、晨会、班队会等形式，使学生知法懂法，掌握安全知识，增强自我保护意识。抓好学生校内安全工作，小黄帽路队保证三率：学生带帽率、执举旗牌率、排队率，严格执行小黄帽路队制。

(7)注重学校、家庭、社会三结合教育，加强学校、家庭的联系，做好家访工作，规范家长学校，充分发挥家长委员会的作用，召开家长会、继续办好《牵手》报、建立家长接待室等。与街道、居委会形成合力，利用德育共建单位的有力资源，组织学生深入社区，开展社会服务活动，形成校内外学生德育的网络，共同促进学生的思想道德素质的发展。

(8)、以少先队为主阵地，结合德育重点工作，开展富有成效的教育活动，促进学生个性发展。

a、抓好少先队阵地建设。

b、进一步强化雏鹰争章活动。

c、加强少年军(警)校建设，强化爱国意识、集体意识，9月底组织五年级学生军训。

(9)、全体任课教师要提高对《小学生质量综合评价手册》使用的重视程度，要注重平时的过程性评价，起到对学生的激励和评价作用。

(10)、开展科技活动，鼓励学生参加各类科技比赛，活动有计划，有组织、有过程、有效果、有总结、有表彰。积极倡导读科技书、讲科技小故事、制作科技小发明等，力争在传统基础上的创新。

(11)、进一步提高德育应用信息化的能力，充分利用德育网络资源。

(12)、作好业余音乐学校工作，加强艺术教育，在学科中渗透美育。

6.中小学德育工作月报、年报制度 篇六

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《会宁县中小学德育工作11条》《会宁县中小学高效课堂建设德育工作指导意见》《关于切实加强中小学德育工作指导意见》及《关于构建高效课堂学生自主管理模式的指导意见》等文件精神，进一步健全学校德育工作机制，切实加强全县中小学德育工作力度，特制定本制度。

一、指导思想和目的

贯彻党和国家及省、市、县关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的文件精神，通过中小学德育工作月报、年报制度,强化教育行政部门对中小学德育工作的管理与指导，引导中小学注重德育工作过程的有效管理，及时掌握全县中小学德育工作的情况，总结中小学德育工作成功经验，及时发现存在的问题，切实提高中小学德育工作的科学性、针对性和实效性，全面推进素质教育。

二、报送内容

（一）月报主要内容

1.德育工作活动简报。每月一期，要求内容充实、图文并茂，能够全面反映本乡（镇）、校月德育工作开展情况。

2.德育文章或学校学生德育实践活动报道（可配图）。每两月一篇，文章要求以叙事性为主（也可以突出德育理论构建）、文情并茂、真实感人。

（二）年报工作

1.工作计划和学期德育活动安排。工作计划要以全县德育工作要点为依据，结合本校德育工作实际，突出重点工作，涵盖德育常规、校园文化建设、团队工作、家长学校工作、留守儿童工作、心理健康教育等各个方面。学期德育活动安排要内容具体，可操作性强。

2.工作总结。主要包括：

①基本情况：小学以以乡（镇）为单位上报乡（镇）所属各级各类学校数、教师数、学生数，中学自为单位上报学校教师数、学生数；本思想品行表现突出并获得各级表彰奖励的学生数及存在严重不良行为的学生数等。

②乡（镇）、校德育管理体制、工作机制、制度建设、经费投入等方面的情况。

③全县中小学德育重点工作在本乡（镇）、校贯彻落实情况。

④“家长学校”、“留守儿童之家”、“心理健康教育”“团（队）活动”等方面工作开展情况。

⑤本乡（镇）、校在德育工作方面取得的主要成绩，创造的新经验、新特色。

⑥教师教书育人、学生品学兼优的典型人物、典型事迹推荐。

⑦预防未成年人违法犯罪，对严重不良行为学生教育、矫治、转化工作的情况。

⑧德育工作存在的主要问题、对策与建议。

三、报送时间及形式

1.报送时间

德育工作活动简报 每月月底前报送

德育文章或学校学生德育实践活动报道 每年4月底、6月底、10月底、12月底前报送

工作计划 每年3月10日前报送

学期德育活动安排 每年3月10日前、9月10日前报送工作总结 每年12月10日前报送

2.报送形式

小学以乡（镇）为单位、中学自为单位报送。所有材料均报送至县教育局德育办，要求纸质材料（盖章）一份，并附电子版。电子版材料发至德育办邮箱5646@。

四、报送工作要求及原则

1.各乡（镇）、校要高度重视中小学德育月报、年报工作，把这项工作纳入学校教育工作整体规划，要指定专人负责，必须使中小学德育工作月报、年报制度落到实处。中小学德育月报、年报工作纳入乡（镇）校考核。

2.中小学德育工作月报、年报制度要坚持科学性、客观性和实事求是的原则。通过具体数据、事例和富有成效的工作，准确反映乡（镇）、校德育工作开展情况。

3.中小学德育工作月报、年报主要报送本月、学校德育工作的推进情况，体现工作成效和创新之处。

4.教育局德育办将通过“会宁德育工作”博客做好全县中小学德育工作的宣传、交流与研究工作。

5.教育局将定期或不定期对各乡（镇）、校德育工作开展情况进行督查与指导，每学年分两次对全县中小学德育工作开展情况进行通报。对开展不力的乡（镇）、校要在全县通报批评，并追究乡（镇）、校负责人的直接责任；对德育工作开展扎实且富有创新的乡（镇）、校，教育局向全县推广其先进经验，并对集体和个人予以表彰和奖励。

7.中小学德育工作论文 篇七

1.1思想上淡化德育, 德育工作难上常规

在农村一些中小学校, 虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上, 德育工作计划写在纸上, 可落实在实际工作中的内容是虚的多, 实的少, 空口说教的多, 丰富多彩的活动搞得少, 德育工作难上常规。如: (1) 学校每周一次的升旗仪式不能正常进行, 褪色的国旗昼夜飘扬在天空。 (2) 团队活动的开展有名无实。一是资料少、教育基地少;二是空口说教, 对学生没有吸引力;三是怕耽误学生学习;四是怕外出发生交通安全事故。 (3) 家长会不正常。学校总是一厢情愿, 一般地讲, 农村学生家长对孩子教育重视程度不够, 一看到孩子成绩落后, 就感到不好意思或者认为没有必要到学校参加家长会, 往往到会的只有三分之一左右的家长。 (4) 每学期邀请公安、司法部门的同志或者其他校外辅导员到学校作各种专题报告也只是有计划而没有落实。

1.2农村中小学条件有限, 德育教师配备严重不足

随着招生规模的扩大, 在校学生人数呈急骤上升的趋势。因为种种原因, 许多农村中小学学校未能严格按照学生总人数以一定的比例配齐配足德育教师。由于德育工作人员配备的严重不足, 许多农村中小学学校的思想政治教育就流于形式, 呈现出较为突出的粗放式管理倾向。在一般情况下, 紧缩学校编制, 不会减少专业教师的人数。实际上很多学校对德育人员完全没有定人核编。这种情况无疑加剧了农村职业学校在校学生数剧增与德育工作人员缩编之间的矛盾, 导致德育工作人员人员严重缺失, 人手不够, 德育工作者的工作时间、工作精力无法得到保证。

1.3应试教育根深蒂固, 德育之花难以绽放

在农村, 应试教育根深蒂固, 更多的人认为升学才是唯一的出路。应试教育只注重学习成绩和升学率, 强调“服从”、“应试”、“分数”, 培养的学生都具备了这些“共性”, 千篇一律, 忽视了学生个性的自由发展。而在当今, 正是由于这种“应试”观念的根深蒂固 , 相当一部分教师仍然把道德教育作为社会的一种客体, 并不断强化其性价值, 因而, 道德教育成为政治的传声筒, 经济的扬声器, 文化的维护者。其主要表现为重智育, 轻德育, 忽视体育和美育, 分数就是一切。没有按规定课程开课。有些学校, 课程表的内容与国家规定的课程标准丝毫不差, 但是实际上课就只上主要学科, 其余的课少上或干脆另有所用。班会、晨会名存实亡, 不是改为自习课, 就是被老师占用。所以, 实施素质教育首要且最艰巨的任务就是转变教育观念。作为教师, 就应当具备创新的素质, 尽自己的最大可能去打破原有的条框约束, 这样才能更好地培养学生的个性和特长, 才能使学校真正成为学生成长的乐园, 让德育之花绽放在菁菁校园。

1.4农村留守儿童较多, 学生健康发展较难

在很多农村, 父母长年在外务工, 留在家中的只有老年和子女, 这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。如: (1) 思想品行问题较多.依赖心理较强。父母由于长期在外, 大多采取“物质+放任”的方式来补偿, 对子女的伦理道德、法制教育关注较少, 致使子女好逸恶劳、摆阔气, 又由于监护人的非凡性, 老人过分溺爱孩子, 只要孩子不犯大错, 监护人对其行为一般不过问, 因而缺乏及时有效的约束管教, 导致部分留守儿童纪律散漫, 不遵守规章制度, 迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。 (2) 人格发育不健全。在孩子的成长过程中, 家庭教育对人格的发展起着重要作用。留守儿童的父母夫妇一年才回家一次, 通常情况下, 孩子不时会感到孤独无助。由于长期的家庭教育缺陷, 他们无法享受到正常的关爱。久而久之, 对于心理和生理的成长都留下一些后遗症。大多数留守儿童都是隔代抚养, 他们不能同祖辈多方面有效沟通, 久而久之就形成孤僻、暴躁的性格, 甚至对祖辈产生逆反情绪, 不听任何教导。他们不愿与别人交往, 生活在狭小的自我空间里, 对外面的一切都漠不关心, 对他人和集体的情感冷漠。在个性特征上, 常常表现为两种倾向:要么内向、孤僻、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒, 常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。

1.5信息纷纭, 农村中小学生无所适从

由于农村中小学生知识面的局限, 对很多新鲜的事物都充满着较大的好奇心, 而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西, 在有意无意中冲击着农村中小学生的价值观, 诸如:金钱至上的庸俗价值观, 贪污、受贿、侵吞国有资产、公款大吃大喝等腐败现象, “炒股, 投机”等社会不良行为, 如此种种, 让缺乏明辨能力与是非观的少年儿童麻痹眼睛, 无所适从。例如:孩子们懂得机遇的可贵, 但又不知如何把握好机遇;参与意识在加强, 但合作意识在淡化;他们往往以个人为中心, 是个性化的一代, 集体的观念淡化。他们往往表现欲强, 好胜心强, 希望被关注, 希望被宠爱, 这些矛盾使得从事德育的工作者普遍感到学校德育的投入与实际收效相去甚远, 可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对孩子们的期望值。为此, 必须在教育理念上实现新的转变, 改变传统的训诫式、家长式的教育, 突破教育的瓶颈, 实现人文教育的重要目标。

2促进农村中小学德育工作的有效发展

2.1领导重视, 明确德育工作的重要性

学校德育事关教育事业发展大局。青少年成才大局。学校领导要转变观念。反对重智轻德, 尤其反对把德育与智育对立起来的观点, 理清办学思路, 扎扎实实抓好德育工作。俗话说, 火车跑得快, 全靠车头带。只有领导重视了, 全体教职工才重视。学校领导要通过多种形式, 如开会、印发材料、举办讲座等, 把学习规定为制度, 努力提高全体教职工对德育工作重要性的认识, 共同做好学校德育工作。学校要对班主任工作要定期进行检查、培训、指导, 提高班主任的管理水平。另外, 还要协调与教务处、政教处的配合, 指导并促进各科在教学中积极开展德育管理工作, 充分发挥共青团、少先队的作用。引导学生学会自我教育, 自我管理。

2.2把德育渗透到各学科教学之中

教育家徐特立说过:“教书不仅仅是传授知识, 更重要的是育人, 教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”这就要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系, 知识教育与德育渗透的关系, 给学生以潜移默化的影响, 以期收到“润物细无声”的效果。譬如:语文教学中要抓住语言文字、作家作品等渗透德育思想, 而不是单纯地停留在语文知识的传授上, 既使学生遨游在文学艺术的海洋中, 又要让学生受到积极的思想教育。理科老师要将学科知识与德育因素的联接点放在实验上, 激发他们为国争光的欲望、热情, 让学生在实验中受到辩证唯物主义教育。政治课更要抓住政治课的特点, 耐心细致地做好学生的思想政治工作, 教育他们树立远大的政治理想, 立志报效祖国。历史课要抓住祖国几千年的灿烂文明, 地理课要抓住祖国广袤的大好河山等对学生进行德育渗透。体育课要把个人需要与未来社会对中学生体质的要求结合起来, 让学生自觉地进行体育锻炼, 通过体育学习, 培养学生集体主义精神, 以及勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质, 促进良好的个性心理品质的形成。

2.3要以活动为载体, 充分利用农村可行的资源

(1) 充分利用纪念传统节日凝聚民族精神。

传统节日的形成过程, 是一个民族和国家的历史文化长期积淀和凝聚的过程, 并自诞生始成为民族传统文化最重要的载体之一。它独具的喜闻乐见、全民参与的特点, 决定了它在弘扬民族文化中有着不可替代的重要作用。中国的传统节日形式多样, 内容丰富, 也是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

与城市不同, 在农村传统节日教育有着得天独厚的条件, 农村传统节日有着浓厚的民间气息。例如春节前, 一进腊月门, 年的味道就越来越浓, 一直到正月十五元宵节, 几乎天天有故事。但是, 学生的认识毕竟比较肤浅一些, 节日往往在吃与玩中度过。所以, 能让传统节日发挥其作用, 还需要引导学生从文化角度、人文精神角度去挖掘、去认识。比如认识传统节日和节日食品, 了解各个不同民族节日的有关习俗、传说、故事, 古诗的诵读等等。

让学生感受高雅的民族传统文化只是认识民族文化的冰山一角, 但就是这冰山一角, 已令学生看到了民族文化的蔚为壮观, 感受中华传统礼仪及“孝”、“和”等民族精神的实质。诸如一个春节习俗, 就让学生领略到了“守岁、贴福字、放爆竹、压岁钱、拜年”等许多习俗文化, 而元宵节的吃元宵、猜灯谜, 端午节的包粽子、赛龙舟, 中秋节的赏月、吃月饼等各个层出不穷的节日文化, 让学生真真切切地感受到了祖国民族文化的博大精深, 叹为观止, 并深深地为我们的祖国、我们的民族, 有如此辉煌灿烂的文化而感到骄傲和自豪。

(2) 开展爱国活动, 铭记历史, 立强国之志。

目前农村中小学教学资源有限, 学生实地参观学习红色圣地难以做到, 但是在各种历史纪念日开展活动就可以达到立农村中小学生的强国之志。我国近现代的历史是屈辱的历史, 是奋斗的历史, 是胜利的历史。历史上很多的日子值得纪念, 它们见证了中国的衰败与辉煌, 记录着中华民族的屈辱与荣耀, 镌刻中国人民的不屈与抗争, 承载着一个民族的荣辱历史与文化血脉。五四运动、建军节、建党节、七七事变、南京大屠杀、一二·九运动、国庆节, 等等这些节日, 是不可多得的对学生进行爱国主义教育的好题材。通过这些各种形式的节日纪念了解历史, 铭记历史, 知道落后就要挨打的道理, 以无数志士的事迹激励学生, 激发学生的爱国情怀, 感受幸福生活的来之不易, 从而树立远大的志向, 为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。但是, 很多时候, 这些日子的纪念流于形式, 教育意义被简单的数字、文字呈现出来, 很难唤起学生内心的共鸣, 当然也就起不到教育的目的。并且随着年代的久远, 历史在时间中也被淡化, 就连南京大屠杀这样的事件, 在学生心目中也只是一个年代的概念。忘记历史就意味着背叛, 在这一点上夕国的许多做法值得我们借鉴。美国“9·11”事件后, 每年的这个日子, 美国民众集会上都要宣读遇难者的名单;战后, 奥斯威辛集中营中将每个遇难者的照片贴在墙上。这样的纪念, 让人震撼。

(3) 充分利用有限的资源尽可能大的加强学生的德育工作。

农村的教育资源十分有限, 教学相对比较枯燥, 但农村中小学生精神面貌很好, 同样拥有一颗积极上进的心, 他们的淳朴和勤奋使得我们开展各种课程教学以外的教育活动更有意义。为更好的激发学生的潜能, 张扬学生的个性, 我们还可以推行动态的“班级之星、校园之星”管理活动, 争取让每个学生都能在学习生活中找准自己的人生坐标, 体验到成功的快乐。而学校对学生获得何种之星并未作出统一规定, 而是各班根据学生在各方面的具体表现而定。如“诚信星”、“孝敬星”、“节约星”、“礼貌星”、“安全星”、“合作星”、“勤学星”。

(4) 学校、家长和学生三位一体, 唱响“爱的主旋律”。

针对农村中小学生的德育工作现状, 农村的条件有限, 留守儿童较多, 思想浮动较大, 学校应与家长多进行电话沟通, 对学生更加关心, 共同唱响爱的旋律。开展“师生心灵对话”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“关爱留守孩子”系列教育活动, 通过建立导师制、征集言警句、撰写心灵日记、组织感恩体验活动、开展个别心理辅导、挫折教育等活动加强对学生的教育和管理。尤其是对于留守学生这个特殊群体予以极大关注, 针对留守学生普遍存在的家庭教育薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等问题, 健全留守学生“代管家长”制度, 建立留守学生亲情档案, 开通留守学生亲情电话, 构建起留守学生动态管理体系。这样可以极大的丰富中小学德育内容, 增强德育的针对性和实效性, 真正使德育工作深入学生心灵深处。

摘要：在教育这个系统工程中, 德育处于统帅的地位, 起着导向、动力和保证的作用。只有摆正德育的位置, 明确建设有中国特色社会主义的政治方向, 整个教育的系统工程才能健康、正确地运行和发展。

8.中小学德育工作的新思考 篇八

伴随着高考制度形成的应试教育，各中小学普遍存在着智育有余，德育不足。生活在信息化时代的孩子们受到多种媒体的冲击，尤其是电脑网络、手机网络的普及，他们接触纷纭复杂社会的机会很多，在中学中不时地出现新问题、新思想、新观念。加上家长忙于工作、缺乏对子女有效的思想督导，致使许多孩子因得不到及时有效的引导而误入歧途，针对这些问题，作为一名教师，我们有必要对中学的德育教育进行新思考、再探讨。

一、中学德育工作的重点

德育工作的内容因学生的生理、心理、年龄特征等因素的不同而不同。在中学阶段，我认为应加强以下几个方面的德育工作。

1.爱国主义教育。爱国主义是振兴民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国使命感，实现中国梦的强大动力。学校是进行爱国主义教育的主要阵地，组织一系列有意义的爱国主义活动使中学生了解中国的历史和现状，激发他们的民族责任感和自信心，赋予学生为振兴民族大业而学习的自觉性，强调以“五爱”教育为中心的思想品德教育，这是社会主义道德建设的基本要求，也是中学进行德育的具体内容，各中小学应长期抓下去。

2.公民意识的教育。公民意识教育的重点是遵纪守法的教育，这是维护社会稳定、建设和谐社会的需要，培养学生的社会责任感和对工作忠于职守的精神，使其能够溶入社会，做一个对社会有益的公民。

3.良好的品德和行为习惯教育。良好的品德包括多方面的内容：勤俭节约、不怕挫折、助人为乐、乐于合作、扶危济困等。对中小学生要有针对性地教育他们做一个能够关心他人的人，这是助人为乐，为人民服务的起点；做一个能承受困难和挫折，勇于进取的人，这是当今社会建设的需要，还要教育他们做一个艰苦奋斗、勤劳节俭、开拓创新的人，在国家走向繁荣富强的过程中，尤其要提倡这种精神。

4.不断提高德育工作者的自身素质。为师者，以身垂范。教育者必须首先受教育，要想使中学生具有良好的思想道德素质，老师必须具有良好的思想道德素质。顺应时代的要求，不断提高中小学生教育工作者的自身素质，应当成为当今中小学生德育工作的一项重要内容。

二、中小学德育工作的方法

德育教育应认真分析中小学生的思想特点，看到他们的优点与不足，做到教育与管理相结合，灌输与引导相结合，理论与实践相结合，做好扎实的工作。

1.建立健全教育机制。加强德育领导，建立德育骨干教师队伍，也就是在校、级、班三个环节中组成理论水平较高，思想素质较好，工作能力较强的队伍，在德育过程中发挥带头作用和组织作用。自上而下地安排好教育方向、教育内容，定期或不定期召开会议，听取，汇报，了解情况，发现问题，及时调整德育工作的侧重点。做到内容明确，目标一致，认识统一。此外，与德育工作示范校及时沟通各种信息，交流经验，加强校级间的横向联系，从而促进德育工作的平衡发展。

2.坚持民主平等的原则。民主平等是德育工作的一个重要的原则，它要求教育者与被教育者之间平等地交换意见。使教育者与被教育者之间获得最大限度的理解与支持，从而最大限度地发挥学生源自内心的自控能力，达到自我教育的目的。

3.设身处地处理问题。这种方法也可以被称为换位理解。心理学研究表明：换位理解最容易使双方达到一种同意与赞同。因此，教育者要经常站在被教育者的角度上，设身处地体会一下自己的工作方法能否被学生接受，能接受多少，什么样的教育方式取得效果最佳等等。只有这样，工作起来才能入情入理，达到入木三分的效果。

三、德育工作的评价

德育工作开展的效果如何，必须通过一定方法来检验，反过来进一步促进德育工作。我认为可以遵照一下五项标准：

1.德育工作是否具有生动、灵活、多样的特点，是否具有吸引力和实效性。

2.是否提高了学生的思想觉悟和道德水平。

3.是否贯彻执行党的教育路线、方针、政策和学校的规章制度。

由于中学德育工作的内容是多方面的，其作用也会体现在多个方面，每个受教育者的素质不同，收效也不尽相同。所以，在衡量教育效果的时候，既要注意整体，又要分清层次。

9.中小学德育工作心得体会 篇九

一、工作完成情况:

(一)加强常规管理，夯实德育工作基础。

1、加强各项计划及活动的制定与落实。依据上级德育工作精神，结合我区工作重点，从整体出发，制定德育工作计划，并根据计划，出台各项具体活动方案。我们坚持执行德育校长例会制度，定期召开德育校长工作会议，及时布置德育工作，使我区德育工作得到有效落实。

2、各中小学根据学校的实际，把《守则》、《规范》等教育内容具体化、细目化，分年级制定学生思想道德评价标准。改变以往单一对学生进行评价的方式，通过学科教学、德育活动课等途径，以及开展主题教育、进行各种方式评比、学生行为规范达标等形式，对学生进行全方位评价，使之最终内化和形成良好的品质和行为。

3、以“我们美丽的校园”评比为契机，加强校园文化建设，并在各学校开展以“文化班级、和谐校园”为主题的班级文化建设活动，在不断提高班级文化建设的基础上，把校园文化建设引向深入。参加市校外办“和谐校园”评比活动。

4、做好一年一度的评比表彰工作。5月份我们评选了区优秀班主任、三好班级、市、区级三好学生，表彰先进，树立典型，通过评比表彰，激发了教师工作的热情，培养了学生的学习兴趣、竞争意识。

(二)丰富德育活动,强化思想道德建设。

1、今年三月开始，我们以“文明礼仪伴我行”为主题，广泛开展了主题教育系列活动，各中小学分别通过班、队会、板报、体验、实践及调查活动,使广大青少年学习和牢记文明礼仪常识，养成良好的文明行为习惯。同时,我们组织开展了“文明礼仪伴我行”征文活动，进一步巩固了活动成果。

2、四月份在全区中小学中开展了“改革开放三十年”征文活动，并从中选择优秀作品参加了“第十六届全国青少年爱国主义读书教育活动”。我区共有79篇作品分别获得国家、省、市级一、二、三等奖.

3、五月份组织学生参加了市教育局举办的庆祝“改革开放三十年”故事演讲大赛，我区共派出5名选手，取得了特等奖一名，一等奖两名，二等奖两名的好成绩。

4、为使少年儿童更深刻地感受到祖国的日益强盛，接受革命传统教育，培养热爱祖国、崇尚科学的道德情感，今年4月，德育办组织全区七百多名学生远赴沈阳雷锋纪念馆、千山等地进行道德实践体验活动。这次活动的开展，不仅进行了深刻的爱国主义教育，同时培养了孩子们的综合实践能力。

5、六月份在全区中小学生中开展了“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动，共有10600名学生参加了此项活动。通过活动抒发了少年儿童对祖国的美好祝福，激发了他们的爱国热情。

6、今年五月举办了龙潭区中小学生第四届中国象棋“棋王争霸赛”。全区78名学生参与了本次大赛。共评出一、二、三等奖27人。使象棋这一传统益智活动在我区进一步普及，同时培养了学生的意志、品质及团结合作的精神。

7、建国六十周年之际，我区召开了“光辉历程，灿烂的明天” 为主题的征文比赛活动。旨在以此为契机，大力开展爱国主义教育，增强学生的历史使命感，树立“立志成才，报效祖国”的远大志向。乌拉街满族中学等学校高度重视，统一组织，学生全员参与;区实验学校、乌拉街中心校等学校与本校学生教育紧密结合，上交学生作品分别为671份、440份。爱国主义教育深入人心。同时我们号召所有学校以此为契机广泛开展纪念活动。如板报展览、主题班团会、故事演讲、书画展览等。

(三)深化德育科研，打造特色化管理机制。

1、本年度继续加强了“十一.五”国家级重点课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育评价体系的研究》工作，各中小学校科学运用“十五”科研成果付诸于德育实践工作，深入进行“十一五”课题的实践与研究工作。多数实验校均能编写出具有本校特色的校本德育教材，丰富了德育资源。

2、开展了龙潭区中小学德育特色活动征集，努力打造一校一特色。共收到特色活动24个，我们于十月份进行了实地考察，年底将评选出特色鲜明的学校在全区开展观摩、交流活动。

3、进行了“十一五课题”阶段性小结，组织部分课题先进实验校参加了中央教科所“德育工作年会”。本届年会我们共申报优秀科研成果93份，在年会中取得较好成绩。十二月将根据我区“十一五”课题研究阶段性成果，编撰《德育活动课集锦(二)》《课题成果论文集(二)》

4、加强德育队伍建设，提高教师队伍育德水平。十一月份将对全区德育工作者进行理论培训，并组织德育工作者到德育工作先进校进行参观与交流，促进德育队伍整体素质的普遍提高。

5、加强对各中小学校德育工作的管理与评价，及时总结经验，指导实践，推动工作。10月份德育办对全区中小学德育科研课题工作及德育常规管理工作进行了全面督导。

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6、年底将召开“全国教育科学‘十一五’ 规划课题‘和谐谐研究与实验’龙潭实验区20年会”。对“十一五”课题开题以来我区的德育常规、德育科研、家庭教育等诸项工作做以全面展示、总结及表彰;同时，对今后工作提出明确要求。

(四)加强与家庭、社会的交流与互动，构建和谐德育体系。

1、今年我们加强了家长学校工作的管理。协助学校聘请心理学专家进行家庭教育讲座。

2、组织部分学校德育副校长参加省德育办和省妇联联合举办的家庭教育培训班。培训结束后将根据学习内容进行分层培训。

3、继续在新安街道“少儿成长乐园”开展活动。校外教育部积极搭建平台，与我区关工委、龙潭二实验小学共同策划、组织新安街道与吉安社区的学生校外活动。

4、协助关工委开展了“祖国颂”诗歌朗诵比赛活动。我区双语学校两名学生的表现尤为突出。

(五)开通龙潭德育工作博客，建设德育工作交流的平台。

9月份，我们利用新浪网站，开通了龙潭德育工作的博客。博客依据全区德育工作的需要，划分了计划总计、经验论文、活动通知、案例分析等多个栏目。及时上传领导部门和学校层面的宝贵资料。为德育工作的宣传与交流提供了平台。

(六)进行全区德育工作调研与督导。

10月9日至10月22日，德育办领导一行四人深入全区城乡19所中小学校，对各学校的德育工作进行了深入细致的调研。从规划计划的制定与实施;德育机构的建设;德育活动的开展;德育师资的培训;德育课程的实施;德育科研的提升;校园环境的建设;校外基地的拓展等全方位进行了指导与量化。为基层学校的德育工作的科学性、可持续性与规范性提出了指导意见。

二、取得的成绩：

1、本年度科研课题工作成绩斐然：在中央教科所“十一五”科研课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育评价体系的研究”年年会中，德育办连续第六次被中央教科所评为科研课题先进实验区，40人被评为先进工作者，22人被评为优秀实验教师，所申报的课题成果中14个被评为一等奖，38个被评为二等奖，42个被评为三等奖。

2、在第十六届全国青少年爱国主义读书教育活动中德育办荣获组织优秀奖。

3、在全省青少年“改革开放三十年”读书教育活动中德育办荣获组织优秀奖。

4、今年德育办开展了丰富多彩的德育活动，参与范围比较广，活动效果比较好，得到师生的广泛认可。

5、各校对德育科研工作越来越重视，我区各中小学校已形成浓郁的科研氛围。用科研带动德育工作，使基层学校德育工作更具科学性、系统性，各基层学校更注重理念的确立，特色的打造。部分学校已形成了鲜明的德育特色，正逐步树立德育品牌。

三、存在的不足：

1、各校家长学校工作还有待于进一步提高。

2、校外实践基地还需进一步拓展。

3、学校三年发展规划的制定缺少工作的连续性。

4、学校德育工作的宣传力度需要加强。各校利用媒体、德育网站和博客宣传的意识淡薄。

10.中小学学校德育工作的调查问卷 篇十

我们将进行“学校德育工作状况”这一课题调研，在研究过程中需要了解师生的真实情况，所

以设计了此问卷。请您根据自己的实际工作情况填写问卷；我们将根据实际进行调整。本调查采取匿名的方式进行。衷心感谢您的参与!祝您事事顺利!

1、您的职务是：

A班长、班委B班主任、科任教师、宿管管、后勤等其他教职工C无职务的学生

2、你校召开班主任工作会议(德育例会)：

A每周一次B每两周一次

C每月一次D每学期一次

3、您觉得学校对德育工作队伍的培训：

A充分B有待加强C无培训过

4、学校老师对学生进行思想道德状况了解的方式是：

A问卷调查B通过个别访谈C凭经验判断

5、您觉得您所在的学校的德育工作的实施是否有成果：

A是B否

6、您觉得德育在学校整体教育工作中所处的位置是：

A主导地位B辅助地位C可有可无

7、您是否参与学校的德育校本课程开发：

A是B否C学校无这方面工作

8、在你们学校，对学生的思想品德教育工作仍只是班主任的事：

A是B否

9、您每学年家访学生数是班级学生数的：

A占班级比例30%B占班级比例50%以上C占班级比例100%D不确定

10、教师是否经常关注学生的心理状况：

A是B不常C基本不怎么关注

11、您觉得教师与学生在一起的感觉：

A很愉快B有愉快感觉C无所谓感觉D有令人讨厌的感觉E愉快还是讨厌视不同学生而定

12、您觉得学生对教师的信任：

A所有学生都很信任B大部分学生信任C部分学生信任D少数学生信任E说不清楚

13、您觉得学校德育工作是否有必要强化：

A是B否C从未考虑过这个问题

14、你觉得目前班级中师生之间的关系是：

A和谐B不清楚C紧张

11.中小学德育工作论文 篇十一

关键词：中小学；德育工作；现状；改善措施

一、现状分析

当下，各地都在开展德育工作，各类德育口号、德育活动俯拾即是。教育者们都在重视德育工作的开展，这本应当是一件值得高兴的事，但细察之下，却容易发现一些问题：

多数学校的德育意识不强。虽说当下很多学校在做德育工作，但大部分学校仍存在两个问题：1.机械性做德育工作。一些学校并没有认真思考德育工作的意义，只是将其当作是教育部门下发的任务来完成，那不管在德育工作上有多用心，这种德育工作的开展永远是事倍功半。老师们都没有认识到德育工作的意义，怎么能奢求学生在德育方面有多大的进步呢。2.应付性做德育工作。在分数唯上的社会风气下，一些学校没有在意识上认可德育工作的重要性。他们认为德育是一个漫长而效果不易凸显的过程，吃力不讨好，而学生能取得好成绩才是学校的成绩。于是严抓学生的学习，但在德育工作上则是应付性做工作。

德育工作缺乏实质内容。当德育工作出现上面两个问题，那德育工作缺乏实质内容也就是意料之中的事了。因为是机械性地在做德育工作，学校并没有把握到德育工作的核心意义，那不管多绞尽脑汁，学校的德育工作都是空洞的，学生也不可能能从中有所收获。又因为是应付性地做德育工作，或许学校可以想出很多的花样来包装德育工作，但实际上学生在整个德育活动过程中是否有真正学到东西却是不得而知。这些情况长期发展下去，好的德育工作将可能和德育工作开展规模、形式丰富划等号，这是非常可怕的。

德育内容脱离学生的生活。我们的德育内容多是系统化的概述，而老师在做德育工作时并没有将其作生活化处理，直接将其灌输给学生，这往往会适得其反。如培育“四有”青年，我们一直在鼓励学生要做有理想、有道德、有文化、有纪律的青少年，但如果脱离学生的生活和身心发展水平，只是日复一日地和学生强调这一句话，学生其实是很难理解到做“四有”青年的意义的，久而久之容易对德育学习失去兴趣甚至排斥。

德育者德育能力低。德育内容受欢迎与否，与德育者的德育能力有着很大的联系。在实际生活中，德育者的质量参差不齐。对初高中德育教学稍有了解时，我们会发现有部分老师并没有接受过系统的德育教学知识培训，他们并不知道德育是什么，就直接上讲台给学生讲课，有部分老师则是在讲台上口若悬河，德育知识开口便来，但往往只做口头教育，自身的实际行动并没有办法做到“身高为正，德高为范”的模范作用。

二、改善措施

德育工作开展得好的话，不仅利于引导中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而且有助于避免学生误入歧途。随着社会的发展，德育问题越来越受到重视。针对上述提出的问题及分析，笔者尝试提出以下4点建议：

首先，是要分阶段推进素质教育的进程。虽然当下有越来越多的人重视素质教育，但中考、高考的独木桥效应对社会、学校、家庭的影响仍非常大，素质教育发展缓慢。教育部门应在现有政策的基础上，分阶段出台可量化的政策，逐步推进学校的素质教育进程，并大力加强对地方学校的监督，切实将政府落到实处。否则，素质教育容易演变成口头空号。

其次，是要提高德育者的德育意识。德育者直接接触学生，如果他们自身都不认可德育工作，是不可能开展好学校的德育工作的。教育部门应通过讲座学习、书籍推荐等方式来提升德育者的德育意识。只有他们认可了德育工作的意义和重要性，才能有热情开展一系列的工作。

并且，是要提高德育者的德育能力。教育部门和学校要为德育者提高德育能力开辟可行的渠道，如师范院校的课程设置，应当把德育理论和方法作为重要的内容。同时，市、县、区、校须层层建立德育研究活动制度。（李方园，2008）当然，我们还应该注意到，德育者不只是德育能力要高，更应该注重个人的政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，真正在学生面前起到“德高为师，身高为范”的作用。

最后，是要推进德育内容生活化。现阶段，教学工作非常提倡生活化教学，德育工作也应该是这样子。我们学习的东西源于生活，也应该回到生活中去。作为一名学生，我们知道很多时候周边同学甚至自己在涉及德育课程时，都会觉得德育内容过于空洞或距离生活过于遥远，慢慢地会觉得学习这些知识并没有什么用处。因此在未来的德育管理过程中，要学会将德育管理与生活进行结合，思考德育管理与生活的关系，融合生活的真实性与趣味性，让学生乐于接受德育知识，并能真正在生活中运用德育知识。

结语

习近平书记在北大师生座谈会上说到：“价值观的形成就像扣扣子一样，如果第一颗扣错了，剩余的扣子都会扣错。”德育工作的重要性在其讲话中凸显。当下，我国各中小学开展的德育工作仍存在不好的地方，但正是因为有不足之处，才有完善的空间，我相信中国的德育工作在未来才有新的突破。作为一名师范生，我们承载着培育未来学子的责任，更应该从现在开始正视德育管理工作，提升德育管理技能，为将来的教师职业做好准备。

参考文献：

[1]李方园.高校德育管理工作存在的问题集对策[J].经济研究导刊，2008.

[2]郭志毅.浅谈中学德育管理的整体效能[J].教学与管理，2002.

[3]袁立平.浅析高校德育管理的现实困境[J].教学与管理，2008.

[4]黄露.谈谈德育管理的几个问题[J].德育创新，2010.

12.中小学德育工作论文 篇十二

一、发挥校园主阵地的教育作用, 在教学中育人

学校是学生学习生活的主要场所, 课堂教学是学校教育的基本形式, 是传授科学知识和培养学生能力的主要渠道, 也是德育的主要阵地。中宣部、教育部新颁布的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中明确提出:“各学科有机渗透民族精神教育, 把弘扬和培育民族精神教育纳入教育教学的全过程, 贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面”, “爱国主义是民族精神的核心。中小学开展弘扬和培育民族精神教育必须高扬爱国主义旗帜, 倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神, 倡导一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神, 倡导一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神。引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣, 以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念”。

学校应该以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为主要内容的养成教育, 培养学生日常生活、学习的良好习惯, 明辨是非的能力, 加强中华传统美德、礼仪等方面的教育、爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育、社会主义道德品质教育等。其中, 爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。培养学生爱国主义情感, 对于培养21世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。

在学科教学渗透弘扬和培育民族精神教育, 逐渐形成良好的精神品格。强调教师在学科教学中要增强渗透弘扬和培育民族精神的自觉性, 探讨学科教学中渗透弘扬和培育民族精神的可行性和实效性。教师在引导学生学习知识和掌握技能的过程中更关注人文教育。如在语文教学中补充传统文化如重要典籍、唐诗宋词、中国书法、戏曲等方面的内容, 强化优秀传统文化的训练和熏陶, 增强青少年对优秀传统文化的认识和兴趣, 让学生在传统文化中潜移默化地受到爱国主义、集体主义教育, 形成良好的道德品质和健全的人格。

通过升旗活动、晨会、主题班 (队) 会活动时间, 充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日和“三八”“五一”“六一”“七一”“八一”“十一”等重要节日以及“七七事变”“九一八事变”“一二九事变”等重要事件和重要人物纪念日来广泛开展丰富多彩的系列教育活动, 使学生在参与活动中受到民族精神教育。通过参加征文、演讲、知识竞赛, 组织观看优秀影视片, 写观后感等活动, 产生激励学生向上的精神动力。还要营造良好的校园文化环境。“美丽的校园环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的、无声的教科书。”环境具有审美、约束、学习、导向等诸多教育作用, 让它与学校德、智、体、美等教育活动互相联系、互相作用、互相渗透, 形成一个有利于控制情绪、陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧的良好环境, 达到环境育人的目的。

二、借助校外实践活动, 在活动中育人

发挥本地人文历史资源优势, 开展革命传统教育活动。充分利用和挖掘人文历史资源, 组织学生开展社会调查, 访问老人, 到图书馆和上网查阅史料, 组织参观爱国主义教育基地, 瞻仰革命圣地和遗址, 祭扫烈士墓, 缅怀革命先烈, 学习他们的高尚品德和感人事迹, 进行革命传统教育。组织学生了解家乡的风土人情、历史文化, 感受改革开放以来的巨大变化和现代化建设所取得的伟大成就。亲身体验自己作为社会主义国家小主人的责任感和自豪感, 树立建设和谐新农村的志向, 在潜移默化中受到民族精神的教育。这样既充分发挥了校外活动场所、社会实践基地在弘扬和培育民族精神教育中的作用, 又培养了学生的综合性学习的能力。

三、构建学校、家庭、社会三位一体的教育格局, 合力育人

充分利用校内外各种教育资源, 构筑学校、家庭、社会三位一体的教育格局, 形成弘扬和培育民族精神的合力。协调社会各方面力量, 共同做好弘扬和培育民族精神的工作。学校教师要充分发挥家长学校、家长会和家访的作用, 加强与家长的沟通和联系, 引导和促使家长以其正确的言行来影响学生。只有学校、家庭、社会三位一体, 紧密配合, 才能形成教育的合力, 取得良好的教育效果。学校主动密切联系家长, 通过办家长学校, 召开家长会, 与家长建立各种联系制度, 同时利用各社区教育活动点, 配合学校的教育重点, 多管齐下对学生进行弘扬和培育民族精神教育。

13.中小学德育工作的心得体会 篇十三

一.甘愿为学生奉献一切。在担任班主任期间，他十分关心家庭困难的学生，经常资助需要帮助的学生。

不仅在本校读书期间，就是上了大学，有困难，也能得到他的帮助。例如在上海读大学的困难学生张智，就经常得到他的资助。而张老师自己却生活十分简朴，不抽烟，不喝酒，更不打牌，衣着简朴。捐给学生的钱，却不计其数。多年来，他用休息时间为无数的学生补过课，却从不收一分钱。从不参加校外办班活动。即使在自己的儿子读高三期间，也经常抽时间给好几个踩线生补课，使他们上了重点大学，而自己的儿子由于顾不上关照而只考取二类学校。别人笑他种了别人的田荒了自己的地，他却认为自己的付出值得。

二、多次参与访万家活动，从多种途径了解学生的情况，从而制定有针对性的教育方案。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在高中物理教材中，有一些思想教育内容不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学超重和失重的有关知识时候，利用视频资料生动地呈现我国天宫一号与神州-十号对接后宇航员所做的实验和他们的活动过程，讲他们在起飞和降落阶段要承受将近十倍于体重的压力。这样在教学的有关知识时，既可以身临其境地体验知识的生成，又可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在该教师的教学中还很多。

四、利用教学活动和其他形式进行德育教育。

坚持“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，适当开展一些社会实践。例如：学习噪声的危害与控制后，我们可以让学生回家后调查自己家庭、周围环境噪声污染的来源，然后结合噪声控制的方法提出建议，这样学生既可以掌握有关物理知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如小发明竞赛，讲一讲物理学家小时候的故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

14.府谷县中小学德育工作常规要求 篇十四

（修订）

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，全面落实省、市有关德育工作的系列文件精神，结合我县实际，特制定本要求，作为全县中小学德育工作管理、检查、评估的主要依据。

第一条：中小学校必须认真落实“德育为首”的地位。把德育工作作为素质教育的重要组成部分，加强领导，统筹安排，努力构建体现时代要求、符合教育规律的学校德育工作体系，为中小学生全面、健康、和谐发展奠定基础。

第二条：中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小理理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以贯彻落实《小学德育纲要》和《中学德育大纲》为主要内容，增强德育工作的针对性、主动性和实效性。

第三条：中小学德育工作必须坚持与时俱进，创新德育理念。坚持以人为本，树立德育现代化的理念、校本化的理念、回归生活的理念、为全体学生提供服务的理念、充分尊重和满足学生合理需求的理念，促进德育由单向式向互动式、封闭式向开放式、包干式向自主式的转变，推动德育工作的创新、改革和发展，使学生在轻松愉悦中受到启迪，实现德育目的。

第四条：中小学德育工作应坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族美德相承接的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则；坚持知与行相统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持学生为主体，重在实践的原则；坚持面向全体，兼顾个别的原则；坚持突出特点、体现特色的原则；坚持学校、家庭、社会相结合的原则。

第五条：中小学德育工作要根据学生的年龄特点确定不同的内容和要

求，在培养品德和规范行为方面，形成分层递进、各有侧重、相互衔接的结构：幼儿阶段重点是抓好道德启蒙教育；义务教育阶段重点是规范其基本言行，培养良好习惯的教育；高中阶段的重点是加强“五爱”教育，引导他们树立正确的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观。同时，又要在不同年龄段广泛开展“讲传统、讲诚信、讲守则，进行道德实践、创新实践”的“三讲两实践”系列教育活动。

第六条：中小学德育工作实行校长负责制。党组织要发挥政治核心和保证监督作用，支持和协助校长搞好德育工作。学校要成立德育工作领导小组，由校长任组长，吸收法制副校长、政教、教导、办公、总务、保卫、工会、团委、少队部、家长委员会等有关人员及德育课程教师、心理健康辅导教师和优秀班主任、辅导员参加。中小学日常的德育工作组织实施机构是政教处或教导处、大队部。

第七条：中小学德育工作领导小组每学期必须在开学、期中、期末召开3次德育工作会议，依据政策，紧密联系形势，针对本校实际对学校的德育工作作出安排部署。要制定本校德育工作的长远规划和学期（年）工作计划，确定分年级的具体目标，形成德育系列工作方案，通过课内外、校内外各种教育途径，确保年年有计划、月月有主题、周周有活动、平时有检查、期末有小结、学年有总结。

第八条：加强德育制度建设。学校要从实际出发，制定德育工作规程、德育岗位职责、升国旗制度、国旗下讲话制度、学生管理制度、班级管理制度、班主任工作制度、德育评价制度、家校联系制度、课题研究制度、检查评比制度、奖惩制度等，并根据形势发展和工作需要适时修订。

建立和完善德育工作的各项常规管理制度。如定期学习制度、班(团、队)会制度、检查评比制度、总结交流制度、表彰奖励制度、通报批评教育制度等。各项制度要装订成册，并建立一整套德育常规管理档案。

第九条：加强德育专题教育制度建设。建立障碍学生（例如品德障碍、学习障碍、心理障碍等）激励制度。设立“学生进步表彰栏”，坚持每月分类评选学生进步奖并予公开表扬，期末视其进步情况由校长签发《进步奖励证书》，以促进障碍学生的进步转化工作。

建立师生心灵沟通制度。设立班主任（科任教师）信箱和校长信箱，对署名信件坚持做到每信必复，不署名的归类总结后公开答复。

建立学生参与学校管理及学生自我管理制度。推行文明行为监督岗、示范一日班长制、值日值周生制度、文明宿舍评比制度等。提倡在班主任指导下，实行自理式班队会管理。注重提高班干部的管理和组织能力，提倡试行班干部竞选制度。

建立学生才艺展示制度。学校和班级都要成立各种兴趣活动小组，定期举办学生才艺展示活动，提高学生艺术素养，实现以艺养德目的。

建立专项整治制度。根据不同时期形势的发展和学校德育工作的实际，每学期在全校范围内开展一至两项专题教育或专项整治工作，以集中解决德育工作中具有倾向性的突出问题。

建立“我的教育故事”撰写和评选制度。各学校应要求所有教师每学期（职员和教辅人员每学年）至少撰写一篇典型教育案例的反思文章，每学期评选一次，以增强全体教职员工参与德育工作的意识和责任心。

严格升降国旗制度。认真落实《中华人民共和国国旗法》。每周星期一早晨举行全校性的升旗仪式。升旗仪式必须严格按法定程序进行，国旗下讲话要根据学校德育计划突出爱国主义教育主题。

建立专题活动制度。根据不同时期形势的发展和学校德育工作的实际情况，在全校范围内开展专题教育或专项整治工作，以解决学校德育工作中存在的具有普遍性的突出问题。如适时举办“学雷锋”活动月、守则规范活动、诚信教育活动、环境保护活动、交通安全活动、拯救“母亲河”活动，以及科技节、艺术节、读书节等，全面活跃校园文化生活，寓德育于丰富多彩的活动之中。

建立重大节日教育活动制度。要充分利用国庆节、“元旦”、“三八”、“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“一二九运动”、抗战胜利纪念日、“红军长征”、“戊戌变法”、“辛亥革命”等重要事件纪念日，对学生开展以“弘扬民族精神，增进爱国情感，献身振兴中华伟大事业”为主题的形式多样的德育教育活动。

第十条：中小学日常的德育工作组织实施机构的主要职责是：制定和实施德育考核制度；提出学期的德育工作计划和周进程表；协调校内各部门分工完成德育工作任务；检查德育工作计划的执行情况；调研学校德育工作现状与发展趋势；组织全校性的重要课外、校外活动；组织检查学校日常德育工作开展和渗透情况；组织检查学校日常纪律；开展校际间德育工作的交流与合作；完成学年或学期德育工作总结及表彰奖励工作；建立和完善德育工作档案等。

第十一条：加强教职工的职业道德建设，形成全员育人的工作局面。教育全体教职工树立管理育人、教书育人、服务育人的“育人为本”思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，广泛持久地开展保持共产党员先进性教育活动，以高尚的情操和完美的人格引导和感召学生德、智、体、美全面发展。学校每学期至少对全体教职工进行一次全员德育专题培训，至少举办一次师德演讲会或观看两次师德报告专题片。

第十二条：加强对班主任工作的领导。班主任是学校德育工作的中坚力量，是学校德育工作的具体落实者之一。要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强，作风正派，严谨自律，有一定教育水平和组织管理能力的优秀教师担任班主任工作。学校要关心和支持班主任工作，认真落实并提高班主任的工作待遇。每学期要召开班主任工作部署会、班主任工作汇报会、班主任工作研讨会、班主任工作表彰会、学生对班主任工作评价会，多方了解情况，广泛听取意见，检查班主任工作开展情况、指导班主任科学有效开展工作，提高班主任工作能力。定期评选表彰优秀班主任，在评优树模、职称评审等工作中充分考虑班主任的工作业绩。

第十三条：重视和加强团组织、少先队、学生会等学生组织的建设，把团、队、会工作纳入学校德育工作的总体布局之中。要推荐优秀青年教师从事学校团队工作并加以指导，重视定期、定人员、定内容、定场所办好学校业余党校、业余团校、少队辅导部等学生民主活动的组织，在保证质量、坚持标准、保持本色的前提下，积极发展优秀学生加入党、团、队等先进组织，扩大学校团队工作的覆盖面，以推动学校整体德育工作水平的提高。

第十四条：学校要对年级组、教研组、备课组、课题组、课改实验组的德育工作提出明确具体、切合实际的要求，定期召开年级组、教研组、备课组、课题组、课改实验组全体教师会，专题研究学生的思想品德和心理状况，制定有针对性的德育措施，汇报检查德育实施情况，研究各学科教学德育渗透的方法、措施和效果，努力提高各学科教师渗透德育的自觉性和主动性。年级组、教研组、备课组、课题组、课改实验组每学期开学初和期中后召开两次德育专题研讨会，期末召开一次德育工作总结会。

第十五条：学校要建立相对稳定的校外德育工作队伍，聘请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范以及有关部门的杰出人物、优秀企业家、公安交警、模范家长和解放军指导员等担任校外辅导员，发挥他们的政治优势和先进表率作用，根据学校德育进程和实际现状，将他们定期请进校园参与丰富多彩的德育活动。充分发挥法制副校长作用，开展法制教育工作，切实加强《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传教育活动。

第十六条：学校要为开展德育工作提供经费保证，要为学校开展德育工作提供必须的场所、设施，建立德育资料库和德育工作自动化信息网；要为德育课程的教师、德育组织机构成员、班主任订阅必备的参考书、报刊杂志、政策法规文件，努力配齐教学仪器设备。所需经费要列入学校预算，以确保学校德育工作的正常开展。

第十七条：中小学德育主要内容要按照《中学德育大纲》和《小学德育纲要》的规定进行。学校要从当前的形势、本校的实际和不同年级学生生理心理特点出发，对德育的内容要有所选择和侧重，确定德育的中心内容或重点，努力实现德育内容的层次化、系列化，体现德育的时代性。当前中小学德育工作的内容要突出“三讲两实践”活动，侧重理想信念、日常行为规范、生理心理健康、遵纪守法、环保教育等。

第十八条：讲传统，重视历史文化教育。学校要在对学生进行“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)教育基础上，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育、形势政策教育、热爱家乡教育，引导广大中小学生认识中华民族的历史和传统，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。开展“艰苦奋斗、勤俭节约”等方面的教育活动，使传统美德教育具体化。

第十九条：讲诚信，重视生理心理健康教育。认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，制订心理健康教育实施方案，配备专职或兼职心理健康教师，通过开展形式多样的心理健康教育活动，增强学生的诚信意识，树立守信光荣、失信可耻的道德观念，培养学生乐观向上、谦虚宽厚、果敢坚毅、勤奋学习、开拓进取、友善合群的良好心理品质，学会立身之本、做人之道和处事之策。要在学生中广泛开展“珍爱生命、远离毒品”和“崇尚科学、反对迷信”的心理健康教育。城区学校和乡镇中心学校要建立心理咨询室，对有心理障碍的学生提供咨询和服务，矫正学生不良的心理品质。积极开展对中学生青春期生理健康教育活动，培养学生正确认识生理的成长和成熟过程。加强心理健康教育师资培训，使教师在教学过程中自觉应用教育学、心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情感、意志和行为技能。

第二十条：讲守则，加强文明行为和良好道德品质的养成教育。教育学生熟知、理解和遵守《中学生守则》、《小学生守则》和《中小学生日常行为规范（修订）》，严格要求，严格训练，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

第二十一条：深入开展道德实践。通过争当升旗小旗手、争做家庭小帮手、争做环保小卫士、争做社区合格小公民、争交互助小伙伴以及开展城乡学生“手拉手、献爱心”等活动，引导中小学生积极参与各种实践活动，在实践中获得道德体验，培养高尚情操，养成良好道德习惯。开展践行“道德座右铭”活动，要求学生结合自身实际需要和兴趣，或从名人名言中选取，或自己创作，作为行动准则，自觉践行。学校定期对道德格言创作水平高和认知实践结合效果好的学生进行奖励，并将此作为德育校本教材的案例。

第二十二条：积极开展创新实践。广泛开展“十个一”科普教育活动，即学生每学期读一本科普书籍、讲一个科学故事、看一部科教影视片、写一篇科技小论文、制一件科技小作品，班级办一期科普板报、召开一次科普教育主题班会，学校每学年举办一次科技小论文评选活动、一次科技小制作评选活动、一次科技作品展示会，培养学生的动手能力和实践能力。

第二十三条：加强学生的理想信念教育。进行中国革命建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展地方发展史、家乡革命建设史及本省、市、县、乡情教育，开展国防教育，引导广大中小学生认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人成长进步同建设中国特色社会主义、振兴中华民族的伟大复兴、全面实现小康社会、建设繁荣家乡紧密联系在一起，从小树立强烈的历史责任感和使命感。

第二十四条：进行审美教育。认真开设好音乐、美术课程，要因校制宜，因地制宜，因时制宜，从学生个性特征出发，积极开展丰富多彩的艺术教育活动，陶冶学生的高尚情操，培养学生的审美能力和审美情趣。

第二十五条：开展环保教育。在全校营造爱护环境、保护环境、建设环境的良好风气，增强学生的环境保护意识，牢固树立人与自然和谐统一观和科学发展观，创建和谐校园。

第二十六条：重视加强班务工作。班主任要依据学校的总体部署，结合本班实际，制定班级管理制度和学期班务计划，开展系列教育活动，加强班级管理，努力形成良好的班风。班级每学期要制定德育工作计划，开展小型多样的德育活动，注重德育需帮生、学困生的转化工作，经常开展有针对性、实效性、高质量的德育主题班(队)会；重视加强班委会、团(队)组织建设，注意提高班团(队)干部的管理和组织能力，提高其责任心和奉献精神；要重视培养学生自我教育和自我管理能力，提高学生的自觉意识和凝聚力；要重视学风建设，做好学习困难生转化工作，抓两头促中间；要主动协调各学科教师对学生展开教育活动，做好其它方面的教育活动，培养全体学生全面、健康发展；班主任要坚持“四不”原则(不排人情座、不接受家长馈赠、不托家长办私事、不接受家长宴请)。班主任在期中、期末要向全班学生进行述职和班务工作总结。

第二十七条：重视加强共青团、少先队和学生会的工作。这些组织要根据各自的任务和工作特点，充分发挥组织作用。共青团、少先队和学生会要制定工作计划，依据计划组织健康有益、生动活泼的活动，把学生吸引到自己周围，让所有的学生得到锻炼的机会；鼓励学生轮流担任班、团、队、会干部，倡导竞争上岗。学校要制定共青团、少先队和学生会的职责、任务及各项制度，鼓励他们自主开展工作，加强正面引导和管理，每学期末给予工作评价。学校每学期要指导团、队、会干部至少要组织两次侧重于德育的团、队、会专题活动。

第二十八条：充分发挥德育课程（品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等）的功能作用。德育课程的教学要侧重于知法明理，侧重于学生分析、鉴别能力的提高。切实加大德育课程的课堂教学改革力度，积极探索新的教学方法和形式，根据学生的年龄和心理特点，紧密联系学生思想和社会实际，采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学。从课程目标的确立到每个教学环节的设计，都体现“由大变小，设立贴近学生实际的教学目标；由繁变简，选择具体而细微的教学素材；由虚变实，选择学生能理解的教学内容；由近及远，选择学生身边的教学内容”的指导思想，积极进行“教学走向生活、走向活动体验、走向创新”的探索研究。

积极鼓励中学生开展关于社会政治类的研究性学习。在教师引导下，学生提出感兴趣的政治类研究选题，以小组或者个体形式，进行社会调查、信息收集、讨论分析等方面的学习活动。

第二十九条：重视发挥学科教学的德育主渠道作用。各学科教师要依据教学大纲（课程标准），认真落实本学科的德育任务要求，结合学科自身特点，创造性地寓德育于教学内容和教学过程之中。教师要在教学设计、课堂教学、布置作业、考试命题等环节上有明确的德育目标，有意识地渗透德育内容，坚持正确的思想导向；学校要指导教师把教学工作同德育工作有机结合起来，帮助教师摒弃重智轻德思想。

第三十条：重视德育校本教材的开发和建设。根据中小学德育课程标准的要求，积极组织教师编写以影像为主要载体、以事实与案例为主的校本教材，并鼓励教师结合事实与案例的分析开展德育工作。在教师的指导下，鼓励学生根据预定的德育主题收集信息资料，参与课堂讨论，为编写德育校本教材提供素材。鼓励中学生政治课教师根据学生的需求与兴趣，开设选修类的思想政治拓展课程。

第三十一条：加强活动类课程的组织和指导。学校要把活动类课程纳入学校教学计划，提供时间、场所、师资、经费、安全保障。承担活动课的教师，要制定详实、科学的活动计划，通过开展丰富多彩的科技、文学、艺术、体育等活动，使兴趣小组活动、研究性学习活动、实践性活动纳入常规，促进学生在全面发展的基础上发展个性特长，培养学生良好的道德情操、意志品质和审美能力，提高学生整体素质。

第三十二条：严格按照课程计划开设劳动(劳技)课，开展社会实践活动。学校要定期组织学生参加生产实践劳动和公益劳动，培养学生劳动观念和劳动技能；有计划地组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务实践活动，扩大学生视野，帮助他们认识国情、了解社会、增长才干。城镇中学和有条件的农村中学每年要组织新生进行一次军事训练。每学期结束，要对劳动课进行考查，考查成绩要填入学生档案(学生素质教育报告册)，对劳技课的过程性评价要装入学生成长档案袋。

第三十三条：充分发挥校外德育基地的作用，加强德育基地建设。学校要积极利用当地或邻近文化遗迹、革命旧址、优秀企业、先进村组、文化馆、纪念馆等德育资源，建立相对稳定的德育基地，充分利用这些专门场所和设施，有计划地组织学生定期参观学习、开展社会考察，有针对性地对学生开展专题德育教育活动。每次参观考察教育活动后，学生要写出感想，学校要给予评价。

第三十四条：加强学校、家庭、社会“三结合”教育网络的建设。建立家访制度；设立家长接待日；举办家长学校或家教知识讲座，密切同家庭的联系，使家长配合学校共同搞好德育工作。要依靠校外德育辅导员，定期组织各种形式的报告会和座谈会，通过他们的现身说教，使学生接受生动活泼的教育。要加强同关心下一代协会和各种社会团体、各有关部门的联系，共同为学生的健康成长创造良好的社会教育环境。城区学校每学期召开一次“三结合”教育研讨会，农村学校每学年召开一次家长会。

第三十五条：把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划。要定时间、定内容、定人员、定形式，建立落实中学生参加社会实践的相关制度，制订严格的检查方案。保证社会实践活动的时间，小学各年级每学年不少于3天，七－九年级每学年不少于5天，高中生每学年不少于7天，鼓励学生积极参加社区服务活动、志愿服务活动等，切实把组织学生参加社会实践活动作为加强德育工作的重要途径。组织学生参加社会调查、生产劳动、军事训练、勤工俭学及其它社区志愿活动，开展体验教育，帮助学生树立和谐的人际关系和服务社会、服务他人的意识。

第三十六条：充分利用现代教育技术开展德育工作，强化网络德育、网络文明教育活动。学校要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》有关网络道德和《全国青少年网络文明公约》的精神，提高认识，与时俱进，制定严格规范的“网规”，并通过计算机课堂对学生进行“网知”的普及教育。在校园网站上大量提供和不断更新健康向上的内容，营造绿色网上空间，吸引和引导学生在校内上网学习，充分发挥校园网站在学生思想道德正面宣传教育的功能，教育学生自觉抵制网络不良信息的影响，不在上面发布不健康的信息，增强辨别是非美丑的能力，提高“网德”，当好“网民”。教育学生不进经营性网吧，要主动配合有关部门开展“网吧”专项查治工作，促进中小学校周围200米内不得有经营性娱乐场所的规定的落实，净化学校的周边环境。

第三十七条：加强校园文化建设，优化育人环境。学校要加强校园环境建设;加强广播室、黑板报、橱窗壁报、图书室、荣誉室、团(队)活动室、校展室等德育阵地的建设；按规定悬挂领袖和名人画像，为学生营造良好的校园文化氛围。要充分发挥校训、校风、校歌、校纪对学生的激励和约束作用；积极开展各种健康有益的文化娱乐活动，丰富学生的校园生活。城镇中小学每年要举办一次艺术节、文艺汇演或学生才艺展示活动。大力实施“净化校园工程”，引导学生自觉抵制和远离“粗口歌”、“灰色童谣”、有害卡通画册、淫秽“口袋本”、不健康的音像制品和电子游戏等。

第三十八条：坚持开展读爱国主义书籍、唱爱国主义歌曲、观看爱国主义影视片的活动。学生每学期至少要读一部爱国主义书籍，看两部爱国主义影视片，学会三首爱国主义歌曲，并且人人都会唱国歌。学校每年要举行一次爱国主义歌咏比赛，举办一次书评活动和一次影评活动。

第三十九条：重视考试纪律教育，加强考试德育建设。每一次考试前要进行考前纪律教育、诚信教育、守则教育，考中加强考风管理、严格考试制度，考后要评比奖励，对违反考纪学生视其情节予以处理。

第四十条：建立学生参与学校管理与学生自我管理的制度。在全校推行文明行为监督岗、示范岗、一日班长制、值日、值周生制度、文明宿舍评比等制度，引导学生进行自我管理和自我教育，增强学生的民主意识和法制观念。

第四十一条：积极开展城乡学生“手拉手”互助关爱活动。倡导城镇中小学、幼儿园和农村中小学、幼儿园建立“一帮一”、“结对子”互助行动，定期开展丰富多彩的教育教学、互访实践、捐资捐物等活动。

第四十二条：积极开展德育科研活动，建立校本德育研究制度。要调查研究德育工作的新情况、新问题，探索新形势下德育工作的特点和规律，促进学校德育工作的不断创新，努力建成德育特色学校。有条件的学校要积极参与省、市、县德育课题研究，培养一支课题研究队伍，积极开展各种形式的理论研究、学术讨论和校内、校际间的工作交流，学校每年要举办一次德育优秀论文评选活动，在学校形成深厚的德育科研氛围。

第四十三条：努力创建科学的德育评价激励机制。德育评价遵循定性与定量相结合、过程评价与结果评价相结合的原则，进行教师主评、学生自评、同学互评和家长参评。推行和改进《成长记录袋》、《素质教育报告册》制度，加强学生操行评语的管理和改革，积极探索以描述学生的进步程度为主，以记载所获各种综合奖、单项奖和所参加各种活动的数量及表现为主能够最大限度调动学生内在动力的评价机制。定期评选“三好”学生（中学）、优秀学生干部（中学）、红花少年（小学）和优秀班集体。根据学生品德发展需要，开展十个类别的星级评选，即：热爱集体之星、诚信之星、科学之星、健康之星、艺术之星、自立之星、孝敬父母之星、文明礼貌之星、团结互助之星环保之星等。实行单项评选，鼓励多项获奖，促进学生全面发展。

第四十四条：坚持德育创新，不断探索科学的德育评价新办法，进一步改革和完善德育评价体系。从有利于促进学生全面发展的立足点出发，大胆进行德育评价制度的改革和创新，努力构建适应新时期课程改革的科学德育评价体系。

第四十五条：附则

1、本要求适用于我县各级各类中小学及幼儿教育。

2、本要求由府谷县教育局负责解释。