《大人国与小人国》教学设计

《大人国与小人国》教学设计（共7篇）（共7篇）

1.《大人国与小人国》教学设计 篇一

《大人国与小人国》教学设计

一、教材分析

本课是根据《格列夫游记》故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

二、学生分析

三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。

三、设计理念

本课设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要教师为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久兴趣。

四、学习目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：

知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。

教学重点 ： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

教学难点 ：凸显主人公的“大”或“小” 的表现方法是否有创意。

五、教学准备

套娃、课件、图片等

六、教学流程

（一）激趣导入

1、欣赏套娃

展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？ 师：板书：大小

比较

【设计意图：根据学生的年龄特点，喜欢玩具，尤其喜欢可以动手操作的玩具，虽然学生对大小有一定的了解，可是还是缺少一些创作上的素材，和创作的灵感，在这个环节中，我采用让学生欣赏套娃、并观察它的大小变化，看看谁大谁小，在主动参与学习中知道“大”与“小”是比较出来的。自然地引出本节课的学习内容。】

2、揭示课题

这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板贴课题《大人国与小人国》

【设计意图：通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。在课题的设计上我采用了拟人的方法，又结合课题中的大人和小人，为孩子创设问题，突出本课的知识点，激发学生的学习兴趣和参与意识。】

（二）探究新知

1、品析课题

师：看课题，读一读，评价老师的课题设计的怎么样？（学生汇报）

【设计意图：本环节力求挖掘学生的想象力，并让其全方位认识“大与小”，强化学生的感受，通过交流使学生更加深入的了解到大人国与小人国的情景，教师加以点拨，为学生创作提供了素材。激发学拓宽创作的思路，不局限于人与人、物与物的对比、可以打破常规的思维去表现自己对大与小认识和理解。鼓励学生踊跃发言，让孩子的思维从抽象到具象、从模糊到清晰、由断断续续的画面逐步清晰，孩子的脑海中会像播放动画片一样连续出现美妙的画面，会很自然的进入情境之中。】

2.直观感受 播放视频《借物的小人艾莉缇》，看看动画片是怎样根据大小对比来设计有趣的故事的

学生汇报：动画片中哪里体现了大与小的对比！

【设计意图：播放视频，激发孩子的学习兴趣，在原有的生活经验上，发展学生的想象力，大人与小人之间发生了很多的故事，让学生观察体会“大与小”，感受大小对比给画面带来的美感。给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。】

3.对比游戏

师：受到动画片的启发，出示一个可以让蓝精灵变大也可以让蓝精灵变小的作品。板贴作品）看看蓝精灵变大了还是变小了？为什么？ 学生汇报

4.大小训练（板贴图片）

师：老师出示不同的图片，你们能像魔术师一样把它变大或变小吗?（板贴

不同图片）

我们进行一个比赛，一组变大、二组变小，小组商量一下怎么变？并各派一个代表到台前画。

生：小组讨论

师：在规定的时间内，看看哪个组画的最快，大小的对比最明显，我们可要做公平公正的小评委呀！比赛开始„„

生：生台前画并交流，同伴互助 学生评价汇报„„

【设计意图：在这一环节中，为了帮助学生认识再度提升，认知和情感不断升华，使孩子增强对大与小的感受，我设计了同一大小的蓝精灵由于换了大小不同的背景使得人物有了大小变化，让孩子试着感受大与小，体会大与小与周围物体的对比有关。还鼓励学生进行变大变小的比赛，更加巩固了本节课的知识要点，这样就能理论联系实际，用自己的分析和判断完成作品。】

（三）创作表现

你们心中是不是也有一个关于大人国和小人国的故事呢？你能用画笔画画么？一会儿我们要进行小组展示作品，老师等着你的精彩表现呢！那就快快行动吧！

学生自由创作，教师巡视指导。

【设计意图：在创作表现环节中，知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学习检验的过程。学生根据自己的感知和掌握的绘画方法进行大胆的想象和综合创作，并充分调动学生的积极性和主动性，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的获取知识，真正体验到求知的快乐，求知的成功感和喜悦感。】

（四）展示交流

师：请同学们分小组到台前展示作品 学生自评：评价作品的创意

学生互评：你认为这组谁的作品最漂亮、最好，评价优缺点 教师点评：鼓励优秀、提出改进意见

【设计意图：正确的评价能使我们明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美和鉴赏能力，并在评价交流中获取知识、取长补短，在评价交流中共同促进。】

（五）拓展延伸 师：（出示用不同材料设计的立体作品）

老师这里还有一些作品你们想看看吗？生活中的废旧材料，也可以设计出立体的关于大与小的作品，只要你细心观察，你就会发现生活中到处都有美。希望小朋友们不断地去寻找！

【设计意图：在拓展环节中采用展示用废旧纸盒设计的立体作品，让孩子感觉不同材料、不同表现形式所传达的大与小的美感，为学生的课堂再延续做铺垫，让学生的思维和视觉都有不同程度的提升，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对生活的感悟……】

2.《大人国与小人国》读后感 篇二

《大人国与小人国》读后感

格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够完成自己的愿望。终于有一天，有艘船要去航海，格列佛趁着机会去了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他克服困难，顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住这个愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落到了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，又凭着他的.勇敢和智慧，平安地回到了祖国。 读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先，我要学习他能够有主见，在碰到困难时能够有自己的想法;其次，我要象他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人;最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。 赵晶Q

3.健康活动:大人国、小人国 篇三

1、运用想象力设法表现身体某部位的变化。

2、体验身体收缩与伸展的变化。

活动准备：

1、体能游戏《大人国小人国》

2、轻松的音乐。

活动过程：

1、导入。

教师：“小朋友门，让我们一起来做运动吧。”带领幼儿做“大小身体”暖身操。教师：“把你们的脸变到最大和最小，把你们的肩膀变到最大和最小，把你们的手脚变到最大和最小，把你们的整个身体变到最大和最小。”在进行大小身体暖身操时，可选择轻松活泼的乐曲作为背景音乐，如“口哨与小狗”“钟表店”。

2、师生互相分享身体变大变小的感受。

教师：“闭上你们的小眼睛，用心去感受。你感觉到了什么?”

3、师生共同进行“大人国”和“小人国”的游戏。游戏方法如下：一人发指令，当他发出“一，二，三大人国”指令时，其他的孩子便要以大的肢体造型停好不动。如果听到“一，二，三小人国”的指令时，其他的孩子便要以小的肢体造型挺好不动。

4.魔法国与云彩国作文素材 篇四

嫉妒在心里作怪

“ 我在雪儿之下也就罢了，竟、竟然变身也比不过她们… 黑光闪过，原来是她内心的黑暗神——嫉妒精灵。黑暗神的某一个精灵出现，就表明她他的魔法属性就要将变成黑xx了。

“我亲爱的主人，您需要我的帮助吗？”嫉妒精灵说，“我要你帮我…。”“是的，主人。”

第二天，嫉妒精灵悄悄地来到了雪儿的餐厅，在她要吃的饭里面放上了一点鬼粉，鬼粉能让服药者两眼发晕，神志不清，让一个手上拿有一支粉色的钢笔的人控制。

“主人，事情我都办好了。”精灵说，“好，我要让她尝尝受控制的滋味哼。”珊珊冷冰冰的说，自从嫉妒精灵出来以后，她的脸上就再也没有笑容。

“我的奴隶，我的奴隶，我来控制你吧。”珊珊边摆弄手上的粉色钢笔边说。“是，主人，我听从你的命令。你要我干什么？”雪儿的眼睛空洞无神，好像瞎了一样。“毁容。”珊珊怪笑着说道，“是，我的主人。”说着，雪儿拿着一把利剑，向脸上割去。结果雪儿的皮肤很娇嫩，利剑一碰就哭了起来，她很疼。“皮肤那么娇嫩吗？真是的~~ 你念‘魔法之神，魔法国度，毁容’就行了。真麻烦。”珊珊说道（现在开始，珊珊给名为泠叶，简称：叶），“是的，主人。魔法之神，魔法国度，毁容。”转眼间，雪儿的脸上血肉模糊。

“真是麻烦，唉~~ 云彩之神，云彩国度，奴隶结疤。”叶说

过了几天，他们发现公主不见了，就到处找，他们想不到，公主在叶家。叶天天叫她干这干那，以前用人在，只需要做几件事，可叶却让雪儿每天劈500捆比大象腿还粗10倍的柴、挑一个星期需要的水，第二天还要挑、做全国人名每天要吃的`饭，要送过去、洗完全国的公共洗手间…每天只给雪儿吃一小碟饭，几片剩菜，就这样过了一个月，叶的票数最高，一等奖。

可叶不“泄气”，还是每天指使雪儿干这干那，只是活少了很多，一天只干一样，给雪儿吃的饱饱的，穿的还可以，衣服质量不错，五年才会坏。

5.《小人国》教学反思 篇五

这节我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出的。

这节的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。(fsir)特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象;然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望;最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。乡愁教学反思线段教学反思牧场之国教学反思

6.中班《小人国》优秀教案设计 篇六

1、体验与同伴合作和分享的乐趣，愿意参与活动。

2、学习有序观察，能大胆地说出自己对图片的观察结果。

3、初步理解相似的概念,能根据该概念对图形进行分析与判断。

活动过程

(一)引入活动。(通过故事《小人国》引出活动。)

“有一个地方，那里的人们都长得很矮，所以大家把那里叫小人国。小人国国王过生日，要举办一个盛大的生日舞会，小矮人们都收到了国王寄来的邀请卡。”

(二)出示大邀请卡，请幼儿观察，比较邀请卡的特点。(引导幼儿找出图案之间的相似点，理解相似的概念。)

1、出示2张邀请卡让幼儿观察。提问：“这两张邀请卡是一样的吗?”引导幼儿从上往下观察图片上的颜色是否一样、都分为几个部分。

小结：两副图粗看是不一样的，但它们又有许多一样的地方，所以我们可以说它们很像，或叫相似。

2、出示另一张邀请卡，请幼儿比较与其中一张进行比较。

3、再出示一张邀请卡让幼儿找出它和其中哪张邀请卡是相似的。

(教师故意找错)提问：找它对吗?为什么不对?那它应该跟哪张卡是相似的?

(三)幼儿自由探索。给每个幼儿4张图卡(男孩、女孩图卡各2张)，请幼儿找出男孩图卡和女孩图卡的区别。

1、“这4张图卡里有2个男孩子和2个女孩子，男孩和女孩有什么地方不一样，你们来尝试动手分一分。听清要求：a、男孩、女孩分开排好，把男孩摆上面，女孩摆下面。B、分好的小朋友请坐好举手。”

2、分别请一名男孩和一名女孩到黑板上操作，其余幼儿自由探索。

3、检查。幼儿操作完，请他们分辨理由。

4、2人1组合作区分男孩、女孩图卡。

“现在老师再给一些图卡给你们，2人1组合作把男孩、女孩图卡区分开。要求：A、男孩选男孩图卡摆上面一排，女孩选女孩图卡摆下面一排。B、小朋友要摆好自己的，也要和同伴合作好，把图摆整齐。C、比比哪组分得又快又准，做完之后请举手。”

(四)找相似的邀请卡。

1、国王说你们真聪明，他出的题都难不倒你们，他要出更大的难题来难你。听清要求：a、要男孩和女孩结成一对舞伴。b、它们手里的邀请卡要是相似的。c、摆放要求：把男孩图卡摆在前、女孩图卡摆在后面(教师示范摆一组)。

2、分别请男孩女孩各一名到黑板上操作，其他幼儿2人一组合作完成。幼儿操作完后，一起检查。教师可挑出一组图片让大家说说相似的地方。

3、请幼儿手好学具。

(五)增加难度，解决新问题。

1、出示新图卡，并按男孩、女孩自取一张。

2、按相似概念找出配对的图卡，并尝试说出理由。

(1)相互议论相似的理由是什么。

(2)师生交流。

7.历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 篇七

如果有一天，地球的上空只留下弥漫的废气;如果有一天，地球的陆地只充满垃圾;如果有一天，地球的北极冰块已全部融化，这个时候，我们还能做些什么?

所以我们要勤俭节约，不浪费地球现在所用的资源，我们有一个共同的信念，那就是：保护地球就是保护我们赖以生存的家园。在这一个科技发达的时代，我相信每一个家庭都会有几件电器，可是大家知道吗，我们全国有13多亿的人口，如果每个家庭每天都在用这些电器的话，过不了多久，可能是我们这一代人，也可能是下一代人，也有可能是下下一代人，终究是要面临巨大的灾难的，而造成这一现象发生的是我们的铺张浪费。

在生活中，尘土飞扬的场景并不少见，而我却是天天看见。我们家生活在建石材厂最多的地方，这里每天都有拉石头的大货车过来过去，不仅空气不好，路上危险并且晚上的时候还能听见据石头的声音，吵得人无法入睡。又是我甚至还想去到那里给他关掉，但是我总能在愤怒中入睡。

在校园中，都会看到一些食品塑料袋、冰激凌袋，口香糖像狗皮膏药一样死死的抓着地板，早上还好，各班的值日生都打扫完了，可是就是有一些同学懒得把垃圾扔进垃圾桶里，这也是铺张浪费的一种间接表现，我们不仅在校园中看到这些现象，在小河沟里，满满的都是各家各户扔的吃不完的食品，不仅污染了水资源还浪费了食物，如果你实在吃不完，可以养一些小动物，让它给你分担一些，不仅不浪费食物还为家里增加了乐趣，何乐而不为呢?

在家里，吃完饭后餐桌上总是会剩一些食物，如果你看到你的妈妈或你的奶奶(家里一般都是女人收拾桌子)要扔掉，一定要制止，告诉她：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

勤俭节约是一种美德，不要以为是抠门或者是丢人，铺张浪费才是让人看不起的行为。有一天，我在电视上无意间看到一则勤俭节约的广告：大人带着小孩去吃饭，已经点了一桌子的菜了，孩子说:“我不想吃这个菜，这不是我喜欢吃的菜。”他的爸爸说：“服务员，点菜!”心中想到：小孩是最重要的，他想吃什么就让他点;有一对闺蜜去吃饭，没有吃完，有一个女孩说：“我们打包吧!”另一个女孩觉得打包吃得很丢脸，说到：“不用。”说完后她们就离开了;有两个人是同事，他们一起去吃饭，一个同事说：“怎么点这么多菜啊!”一位同事说：“好不容易出来一起吃饭。”