《赛马》美术教案

2024-09-02

《赛马》美术教案（共10篇）（共10篇）

1.《赛马》美术教案篇一

《赛马》教案

教学目标：

知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。

过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。

情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。

教学重点：

学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。

教学难点：

感受律动性强的节奏型。

教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课

教学过程：一，导入教学。

教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……

教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。

学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族

《北京的金山上》藏族

《草原赞歌》蒙古族

老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？

学生：蒙古族。

老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……

老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）

幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。

老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。

用时10分钟左右二，欣赏赛马

1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。

老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。

2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板

书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。

学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……

提问：从中又听到了怎样的声音呢？

回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进行互动

老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？

学生：用马鞭鞭打马。

老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。

1，跃马扬鞭。

播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。

2，万马奔腾。

播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）

3，马蹄声声。

拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。

4，人欢马叫。

拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）

播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。

用时25分钟左右四，小结。（幻灯片）

我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。

在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。

希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：

1.跃马扬鞭

模仿骑马动作

2.万马奔腾

乐器伴奏（1）三角铁，手铃

（2）木鱼，手铃

3.马蹄声声

乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）

4.人欢马叫

乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）

2.田忌赛马教案篇二

一、整体感知，理清顺序

1、用“智”字进行组词

刚才同学们所组的词中有“智勇双全”一词，赛场犹如战场，不但需要勇敢，更需要智慧，今天我们一起来学习一个智慧过人的军事家的故事，有兴趣吗？那咱们就开始上课。知道今天我们要认识的著名军事家是谁吗？

板书：孙膑

2、通过课前查阅资料，对于孙膑，你有哪些了解？

*孙膑，战国时期齐国人，孙武的后代。本名孙伯灵。早年曾和庞涓一起跟从鬼谷子学习兵法。后来庞涓当上魏国的将军，怕孙膑的才能会超过自己，便用计将孙膑骗至魏国，并施以膑刑，故有孙膑之称。

*孙膑当上了齐国的军师，协助齐国大将田忌大破魏军于桂陵、马陵，将庞涓置于死地。*孙膑留下一部兵法著作《孙膑兵法》，1972年，在山东临沂银雀山汉墓出土了它的残本。

3、那么，孙膑的才能是怎么被齐威王发现并当上军师的呢？这还得从一次赛马说起。今天这节课我们就来学习这个赛马故事。（师板书课题并提醒学生注意：“忌”的上部分是个“己”不要写成“已”）

二、自读课文，初次感知。

1、是比赛就会有输赢，田忌赛马赛了几次，结果如何呢？请同学们打开书，快速浏览一下全文，找出答案，完成填空，看谁读得快，说得准确。

2、交流

第次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿，最后用＿＿对齐威王的＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

板书：

田忌齐威王

败胜

胜败

田忌赛马先败后胜，课文中用哪个词语概括了这两次比赛的结果？（转败为胜）师：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

*为什么第一次比赛田忌输了？（因为齐威王每一个等级的马都比田忌的强。）

*为什么第二次比赛田忌却赢了？（第二次比赛，田忌的马的出场顺序发生了变化。）默读课文，划出课文中是怎样写的？出示句子齐读：还是原来的马，只是调换了一下顺序就可以转败为胜。

3、还是原来的马，调换了出场顺序就转败为胜了，孙膑依据什么才能想出这个好办法的？默读课文，在文中找找有关的句子，用“”划出，*从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀（出示句子）

也画出了这个句子的同学请举手。

师：很多同学都画出了这个句子，大家从这个句子中读懂了什么？“快不了多少”也就是说——

快得很多行吗？

孙膑不但仔细观察了双方马的速度，而且经过认真思考才能想出这个调换顺序的方法使田忌

转败为胜。

三、读议结合，深入探究。

1、初步学习后，你佩服孙膑吗？我们还要抓住课文中的描写人物的语句来进一步研读，体会孙膑的了不起。轻声读课文3-9节，划出描写孙膑的语句，圈出描写神态的词语。*孙膑招呼田忌过来，„„

这句话写了孙膑怎么说、怎么做，那么他当时是怎么想的呢？你能联系上下文想象一下，说说他当时是怎么想的？

小结：孙膑仔细观察了第一次赛马的全过程，做了科学的分析，从失败中看到了有取胜的可能。同时，从他的动作和语言中，我们能想象出他当时的思维过程，他在跟田忌说这话的时候，已经想出了办法。通过研读，我们对孙膑这个人了解得更深入了。

*“孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

（板书：胸有成竹）

胸有成竹这个词儿是不是这个意思——心中长了许多竹子？

谁能把含有这个词儿的句子读一读。”

你能加上动作读一读吗？

现在你能说说胸有成竹是什么意思？（做事之前心中已有把握。）

这个成语是出自文与可画竹的故事，原来指没画竹前，心中已有竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。

小结：孙膑取胜的把握是——齐威王每个等级的马比田忌的马快不了多少。由此看来孙膑可真是胸有成竹。

2、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这么简单的办法为什么田忌和齐威王都想不出来呢？

*田忌第一次比赛三场全输了，他已经失去了比赛的信心，所以他根本不去想什么办法。说说你的根据是什么？

“田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。” 这句话中的“扫兴”和“垂头丧气”两个词中体会到田忌已经失去了比赛的信心的。

能给大家做做“垂头丧气”的样子吗？

大家找到这句话了吗？一起读读，读出田忌当时的心情。（齐读）

那齐威王为什么想不到这个办法？你能接着回答吗？

（齐威王他的马本来就比田忌的强，而且第一次比赛他是大获全胜，他觉得再比也一定能赢。所以他根本不用去想什么办法。）

对，很有道理，能说说你从文中哪些句子中体会到的？

“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：‘怎么，难道你还不服气？’”和“齐威王轻蔑地说‘那就来吧！’”

小结：这位同学不但帮助我们解决了问题，还教给了我们一个读书方法，那就是，抓住课文的语句来体会人物的性格特点。咱们都来读读这两句话，体会体会齐威王当时的心理。

3、表面上看，齐威王与田忌的神态、表现截然相反，实际上他们看问题的方法如出一辙，只有孙膑通过认真观察、仔细分析，想出了取胜的方法，由此看来，孙膑真是了不起！

4、是不是随便调换马的出场顺序，田忌都能转败为胜？大家想一想，如果齐威王的马出场顺序不变，还能怎样调换田忌的马出场顺序，结果怎样？（学生动手摆学具）

请同学上来摆一摆你想到的马的出场顺序。

由此可见，孙膑所排的这个出场顺序是唯一能取胜的顺序。

总结全文，课外拓展

1、故事学到这里，三位主人公一定给你留下了深刻的印象，那你想对他们说些什么？选择一位，写一句你最想表达的话。

3.《田忌赛马》教案篇三

这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

教学重点：

了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：

体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。

教学构想：

在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

教学准备：

生字卡片，投影片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。

学习过程：

一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、按自己喜欢的方式来读课文。

2、出示生字卡片纠正读音。

3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。

4、默读思考：

（1）两次赛马中间讲了什么内容？

（2）课文最后一自然段写的是什么内容？

（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？

三、读懂课文

1、学习第一段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论：你读懂了什么？指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

2、学习第二段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。

（3）指导分角色朗读课文。

3、学习第三段。

（1）指名读课文。

（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。

（3）说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。

4、学习第四段。

（1）齐读第四段。

（2）说一说，取胜的原因

四、读透课文

1、自由读课文

2、分小组或分角色朗读课文。

作业设计：

1、练习感情朗读课文。

2、画出两次比赛的示意图。

3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

板书设计：

田忌赛马

田忌齐威王田忌齐威王

初赛失利上上复赛胜利上上

中中中中

下下下下

课后小记：

第二课时

教学内容：

进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

学习过程：

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习《田忌赛马》。

2、板书课题。

二、回顾课文。

1、分小组朗读课文。

2、田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

三、领会表达。

1、讨论“思考、练习”第二题。

（1）出示投影。

（2）指名读三句话。

（3）讨论三句话之间有什么联系。

2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样？

3、从这三句话中你体会到了什么？

4、指导朗读课文。

（1）自由朗读课文；

（2）分角色朗读；

（3）师范读；

（4）指名读。

四、开故事会

1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想？

2、你觉得孙膑是个怎么样的人？你受到什么启发？

3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？

4、根据以上内容开个故事会。

5、评出优胜小组，颁发奖状。

作业设计：

1、继续朗读课文。

2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

3、预习《晏子使楚》

板书设计：

田忌赛马

齐威王的马都比田忌的强调换顺序

4.《田忌赛马》教案设计篇四

柳滩小学郭小丽

（一）．教材简析

【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。

（二）．教学目标

1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。

2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。

（三）．教学重难点

1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”是教学难点。

根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。

为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？

（四）．教学过程设计与分析【复习导入】

师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）] [课件出示课题]：田忌赛马

1、复习提问：

①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕

课题中的哪个字来写？

[课件演示]：“赛”字变红并闪动。② 围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？

[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？

③ 田忌和谁赛马？（齐威王）

他们一共赛了几次？（两次）

课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）

哪几节写第二次赛马？（13——17节）

2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。【学习新课】

一、学习第一次比赛过程。（1——2节）

1、师生分工：教师范读课文，学生思考：

[按下“首次赛马”菜单按钮(变反白），出现二级菜单。课件出示]：田忌为什么赛马？他们是怎样赛的？赛的结果如何？并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。

2、交流回答：

①田忌为什么赛马？（因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。）

②他们是怎样赛的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。］

③赛的结果呢？（三场比赛下来，田忌都失败了。）

3、同学们喜欢看比赛吗？请你们边看比赛边听老师的解说。[课件演示第一次比赛过程]

4、学生评一评老师的解说情况。

5、谁敢上来和老师比一比？（指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。）

6、师生共评。

7、田忌为什么会都失败？

[点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示句子。]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。

①你是怎么理解“每个等级”？

[单击鼠标，课件演示：] “每个等级”下加点 ②你能将这句话分成三句话来说吗？

7、面对这样的结果，田忌有怎样的表现？

（通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思，通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。）

二、学习第二次比赛过程。

1、第二次比赛情况又是怎样的呢？按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第13——17节。

[按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击

按钮，课件出示思考题]：第二次是怎样赛的？赛的结果如何？并用这两种不同的符号标出相关的句子。

2、同位互相练说第二次比赛情况。

3、讨论交流：

①从哪个词看出这是第二次比赛？（又）

②第二次他们是怎样赛的？（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。）

③赛的结果呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。）④这一段是按怎样的结构来写的？（总—分—总）⑤面对这一次的结果齐威王有怎样的表现？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做个目瞪口呆的样子。齐威王为什么会目瞪口呆？他可能会想些什么？

4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况。[课件演示第二次比赛情况]

5、学生评议。

6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。思考两次比赛有什么相同处和不同处？

点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛情况对照图。

7、在学生读完之后出示两次比赛情况。[课件出示两次比赛情况对照图]：

第一次第二次齐威王上中下上中下

田忌上中下下上中

结果 0 ： 3 2 ： 1

（转）败（为）胜

8、交流：

两次比赛有什么相同处和不同处？（两次比赛的马相同，马的出场顺序不同。）

9、课文哪句话直接写出了这个意思？（最后一句）

三、理解课文第四部分。

1、齐读课文最后一句话。

[课件出示句子]：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里？

[课件演示]：“转败为胜”下面加点。（调换马的出场顺序。）[课件演示]：“调换”、“出场顺序”变红并闪动。

3、是谁给田忌出的主意？（孙膑）

4、还是原来的马，是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢？如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。

过渡：能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序，他的依据是什么？在课文第三节中找出答案。

四、理解课文第二部分。

1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么？

[课件出示句子]： 1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。这个结果是孙膑通过（）得到的。

2.还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、揣摩人物心理，感受人物形象。（1）学到这里，你认为孙膑到底是个怎样的人？

（根据学生的回答教师随机点拨，引导学生理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。）

（2）那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢？让学生联系课文内容说说自己的看法。

（根据学生的回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。）

3、分角色朗读课文第二部分。

（要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。）

4、小结：孙膑通过仔细观察马的情况，认真分析研究人物心理，合理安排马的出场顺序，使田忌转败为胜，从中我们也受到了启发。

【发散思维】

同学们，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个时候他们互相会说些什么？

1、四人一组进行讨论表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。

2、请小组上台表演，其他小组评议。

3、教师参与对话表演。【总结】

1、同学们，课文我们学完了，但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在你、我、我们大家的记忆中。如果你想更多地了解孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。

2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

【小练笔】

结合课堂上的讨论，设想第三次比赛情况。（提示：首先分析第三次比赛前双方人物的心理；

然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会怎样？

5.大班体育教案《赛马》及教学反思篇五

【活动目标】

1.练习绕障碍跑和往返跑，发展奔跑能力，增强腿部力量。

2.学会与同伴友好合作与竞争。

3.感受运动的快乐，愉悦身心。

4.培养幼儿健康活泼的性格。

【活动准备】

中号筒4个、大号筒4个、基础单元砖8个、体能条8根。

【游戏玩法】

幼儿分成两组，成两路纵队在起点线后等待。游戏开始，每组第一名幼儿“s”形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒，继续往前跑，一只脚踩到终点线后迅速转身，再快速原路跑回起点处，与第二名幼儿击掌后，站到队尾。第二名幼儿出发，游戏继续，先完成任务的小组获胜。

游戏规则：

1.幼儿必须“s”形跑过中号筒、基础单元砖和大号单元筒。

2.幼儿到达终点线时必须脚踩线才能返回。

【安全提示】

1.游戏前幼儿学习快速转身。

2.游戏材料筒和砖间距2米左右较为适宜。

【教学反思】

注重过程中的游戏化情境创设。带幼儿通过各种曲线，营救小羊等情境创设，让幼儿在愉快的游戏氛围中掌握了曲线跑的动作技能，锻炼快速跑步的能力。注重各个环节的层层递进。由浅入深地解决难点(快速曲线跑)，对这一难点进行分层解析。学习曲线跑的动作要领。让幼儿自己探索跑弯道的身体动作，说说身体的感受，教师在幼儿基础上提炼曲线跑的动作要领。主要的练习内容是跑8字形。

设置障碍时要有一定的高度，避免幼儿出现跨越犯规的情况。

6.《赛马》美术教案篇六

教学目的

1、学会本课8个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。

教学难点

学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

教学准备

幻灯片，录像机，马的图片12张。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时（略）

内容：教学生字、初读课文、了解课文大概内容

第二课时

一、直接导入新课

这节课，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

[板书：田忌赛马]

让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）

齐国举行非常有趣的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马比赛，赛了几次？[板书：田齐田齐]

二、讲读课文第一段

1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。

2、学生读句子

3、那么田忌失败最主要的原因是什么？请你圈出来。

出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）

4、理解“每个等级”

出示幻灯2：齐威王的（）比田忌的（）强。

齐威王的（）比田忌的（）强。

5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么？

（以弱对强，而失败）

过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌准备离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？

三、讲解第三大段：

学生回忆第二大段内容，回答问题。

四、讲解第三大段

1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解第二次是怎样进行比赛的。

2、指出两次比赛的相同点和不同点。

相同点：还是原来的马

不同点：田忌调换了一下马的出场顺序

3、从书上找出有关句子：“还是原来的马……就能转败为胜”

提问：转败为胜关键在谁？原因是什么？读第二段，找出来读一读（重点：快不了多少“讨论一下快多少”）

出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）

齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）

思考：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？

孙膑出的主意是什么？

（以弱化强，以强对弱）[板书]

五、夸夸孙膑（太聪明、了不起……）

[板书] 观察分析判断

用一句话说说孙膑，那我们应该做一个什么人？

（做一个善于观察、善于分析、作出准确判断，能转败为胜的人）

课文围绕这一中心怎样安排材料的。（先写什么，接着写什么，最后写什么？）

六、归纳、填空

出示幻灯片3

七、总结

通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析，然后作出准确的判断，这样才能把不好的局面扭转过来。

7.小学五年级田忌赛马语文教案篇七

教学目标：

1．学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

4．学习按一定顺序写的表达方法。

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。

2．初读课文，整体感知。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1．演示《乌鸦喝水》和《司马光砸缸》动画，看后让学生说说感受。

2．教师小结：这些故事说明了“以智取胜”的道理。

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2．播放情景朗读，思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3．交流回答并板书：

第一次失败第二次胜利

田忌：

齐威王：

4．简介赛马的原因及规则。

三、学习生字，熟读课文

1．自由朗读，注意读准字音。

2．小组内从音、形、义、组词等几方面学习8个生字。

3．指名朗读课文，教师指导。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的.思想方法。

2．学习按一定顺序写的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、朗读课文，导入

1．课文讲了一件什么事？

2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

二、深入学习课文

1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

第一次失败

田忌：上中下

齐威王：上中下

第二次胜利

田忌：下上中

齐威王：上中下

2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

3．小组讨论。

4．全班交流。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

5．总结板书：认真观察，仔细分析

6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

（l）小组讨论交流。

（2）全班交流。

（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

三、观看情景剧，加深对课文的理解。

四、指导朗读

学生自由练读后，分角色朗读。

五、总结

1．通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

8.《赛马》美术教案篇八

1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3-12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：

重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3-12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：

一、揭示课题，推想内容

1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）

2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

二、自学课文，初步感知

1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局

1．理清脉络。

（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？

（2）按“初赛失败-孙膑献计-再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

（1）边读课文边完成练习一。

第一次第二次

田齐田齐

（）上--上（）上上

（）中中（）中中

（）下下（）下下

比分∶（）比分（）∶（）

（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）

四、学习第二段，深究课文

1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？

2．出示图片，介绍孙膑：

a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？

b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？

3．学习3-9自然段。

（1）指名朗读3-9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

（2）学习孙膑的四句话。

a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？

b．讨论这四句话的关系。

c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗读这四句话。

（3）讨论孙膑思维过程。

a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？

b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）

②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）

③他进行了怎样的分析？（科学分析）

④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）

⑤再读3-9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）

4．学习10-12自然段。

（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10-12自然段。

（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？

理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）

（3）指导朗读齐威王的话。

5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。

五、明确写法，延伸课外

1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？

2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

六、课堂总结

（略）

七、板书设计（略）

9.《田忌赛马》续写篇九

自从得意洋洋的齐威王败给了得意洋洋的田忌，整天只知道无精打采的坐在自己的宝座上，国家大事也不想管，嘴里不时还叨念着：“田忌呀田忌，你凭什么赢我??”直到有一天，有一个大臣对齐威王说：“齐威王呀！你这样是不可能挽回你的面子的，你应该振作起来，再赛田忌。”齐威王觉得那人说的有道理，便振作起来，它天天早早的自己来到赛马场训练马，时间一天一天的过去，齐威王的马也一天比一天跑得快。总算有一天齐威王向田忌说：“我们再来比一次。”田忌高兴地脱口而出“来就来吧！”

一声锣响，赛马又开始了。田忌还是用上一次地方法用下等马对齐威王的上等马，第一场，田忌输了，他不以为然。接着进行第二场比赛，田忌用上等马对齐威王的中等马，可田忌没料到齐威王的马竟和田忌的马打平了，田忌目瞪口呆。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，可没有想到田忌的中等马才跑到一半，齐威王的下等马已经跑到了终点。三场比赛下来齐威王二比一赢了田忌。

10.音乐欣赏课《赛马》教案篇十

教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）指导老师：陈明

年

级：初中一年级课

题：二胡曲《赛马》教学目标

1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。

2、能有感情的演唱主题旋律。

3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。教学重点

了解二胡基础知识，提升民族自豪感。教学难点

体会曲子所表达的情绪。

教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：听，这是什么声音？师：你们是否喜欢马？为什么？师：我国哪个民族的人经常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。

师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

四、重点欣赏。