张桥小学岗位设置实施方案

张桥小学岗位设置实施方案（共9篇）

1.张桥小学岗位设置实施方案 篇一

张桥国税分局

民主考评百名股长活动实施方案

为深化机关效能建设，进一步优化经济发展环境，按照县委县政府统一部署，根据县局安排，结合张桥分局工作实际，决定对我分局税收行政执法权、综合管理职能等项工作进行社会满意度考评，特制定本实施方案。

一、加强学习、统一思想、提高认识

张桥分局积极组织税务人员加强对县委《定办发201017号》和定国税函[2010]13号文件的学习，紧紧抓住发展这个第一要务，以提高办事效率、提高服务质量为核心，切实解决作风不实、“中梗阻”甚至不作为、缓作为、乱作为等问题，树立执法为民、勤政爱民和服务于民的观念，推动分局转变工作作风、转变工作职能，努力构建和谐税收环境，为加快定远县经济社会发展提供坚强的保障。为此，分局高度重视这项工作，成立了民主考评活动领导小组，分局长李正龙任组长，成员为分局所有税收管理人员，努力做好这项工作，二、在履行职责方面

1、以组织收入为中心,坚持“依法征税，应收尽收，坚决不收过头税，坚决防止和制止越权减免税”的组织收入原则做好本职工作。

2、加强重点税源监控，把重点行业、重点企业纳入税源监控工作的首位，开展税收调查分析，掌握税源增减变化，使税收收入按期均衡入库，做好新开业户、未达点户调查上 1

线工作；加大停歇业户、注销户的巡查力度，堵塞税款流失漏洞，增加税收收入。

3、严格执行《安徽省国家税务局税收票证管理规定》确保税收票证安全使用，税款按预算级次及时准确及时入库，保持申报率、入库率达到100%；

4、加强发票发售、发票代开、文书受理审批方面的管理。

具体分工如下：

李正龙同志负责收入张桥全部工作的组织、协调，监督分局内其他同志按照本实施意见的要求和步骤认真开展各项工作。

刘平礼同志具体负责张桥镇、二龙乡、高塘、胜利、九梓、耿巷等乡镇的税源管理工作以及税收政策、业务指导工作。

刘学红同志具体负责蒋集镇的税源管理工作以及纳税人的申报、行政简易处罚和纳税人的申报、征收工作。

郭学霞同志具体负责吴圩镇的税源管理工作。赵二泉同志具体负责连江镇的税源管理工作。蒋士奇同志具体负责税收政策宣传、文件整理、传送、归档、发票代开工作。

袁舜同志负责文件信息编写工作。

吴义珍、宋传魁两位同志主要负责分局后勤保障工作。

三、在依法办事方面

1.认真、全面履行法律、法规赋予税务人员的职责，按时完成县局部署的工作任务，做好本职工作。

2.坚持依法行政、依法办事、依法办案，做到程序合法，公开、公正、公平。

3．坚决不超越范围行使职权，加强监督，杜绝不作为、缓作为、乱作为现象。

四、在政务公开方面

1、在分局办税服务厅及时发布最新税收政策，公开审批程序、办事程序、收费项目、收费依据、收费标准、办事程序和服务承诺等内容。

2、严格按照《政府信息公开条例》规定公开应公开内容；公民、法人和其他组织申请提供信息的，对于按照规定的要求和期限，按时予以答复。

3、公开承诺。将服务内容、服务标准、服务时限和服务质量向社会做出公开承诺，并接受社会监督。

3.确定专人及时报送考评活动的有关信息,加强工作汇报和联系。

五、在工作作风方面

1、实行“一站式”等简洁高效服务，按要求落实岗位责任制、一次性告知制、限时办结制、服务承诺制；规范办税服务厅窗口服务功能设置，简化办事程序。保证人人有事做，工作能开展，落实有回音，不推诿，不拖拉，不扯皮。

2、认真落实县效能建设有关制度和措施。

六、在服务态度方面

1.服务靠前、主动、热情、文明、规范，必要时跟踪或上门服务，进行纳税指导。

2、提供纳税指南服务。公布分局税收管理员电话号码，将税收政策、办税程序、纳税人基本权利义务等印制提示单，无偿为纳税人提供。

3、合理解决纳税人的“急、难、愁”问题，提供优质快捷的服务。

4、认真接待企业和群众投诉，积极妥善解决投诉，诚恳听取纳税人的正确批评和合理建议，自觉改进工作。

七、在勤政廉洁方面

1、认真学习、钻研业务、深入基层、认真调研。对于工作中出现的各种问题及时向上级机关汇报，深入思考和分析存在问题的原因，提出解决问题的方案和建议。

2、每周召开一次工作汇报会，汇报主要工作开展情况，自纠自查，自觉遵守廉政守则，互相监督有无故意刁难纳税人，或吃拿卡要报及以权谋私情况。

3、严格遵守工作纪律，外出必须登记，有事须经过请假，做到不迟到不早退。

4、认真接待和处理群众投诉，并妥善解决投诉，诚恳听取服务对象的正确批评和合理建议，自觉改进工作。

张桥国税分局 二○一○年六月四日

2.小学岗位设置实施方案 篇二

岗位设置实施方案

为深化事业单位人事制度改革，建立岗位设置管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）文件精神，结合单位实际情况，现制定本单位岗位设置管理实施方案：

一、实施范围和原则

（一）本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。

（二）按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。

二、岗位类别设置

（一）我单位编制，领导职数1人（正职1名）。现实有人员16人。超编5名。根据核准的岗位设置方案，我单位设置岗位总量16个。

（二）本单位设置管理岗位、专业技术岗位两类，以专业技术岗位为主。其中管理岗位1名，占岗位总量的6.2％；专业技术岗位15名，占岗位总量的93.8％。

三、岗位等级设置

（一）管理岗位等级

1.管理岗位的最高等级，按照机构编制部门确定的单位规格确定。我单位管理岗位最高等级设置为九级职员岗位。

2.担负领导职责的职员岗位数量，按照机构编制部门核定的单位领导职务职数确定。本次设置九级职员岗位1名。

（二）专业技术岗位等级

1、专业技术中级、初级岗位之间的结构比例为47：53，分别设置中级岗位7个，初级岗位8个。

2、中级岗位八级、九级、十级之间的比例为30：40：30，设置八级岗位2个，九级岗位3个，十级岗位2个。初级岗位十一级、十二级之间的比例为50：50，设置十一级岗位4个，十二级岗位4个。

（三）无设置工勤技能岗位等级

四、岗位任职条件

三类岗位的任职基本条件，严格按照《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》文件规定执行。

（一）管理岗位基本条件

1.职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应该具有大学专科以上文化程度。

2.符合各等级职员岗位的基本任职条件：六级、七级、八级职员岗位，须在七级、八级、九级职员岗位工作三年以上。

（二）专业技术岗位基本条件

专业技术中级、初级岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的在关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括准入控制的要求。另外专业技术各级岗位

还应具备以下条件：

1.专业技术中级岗位

（1）专业技术八级岗位应具有中级专业技术职务资格，并在中级岗位任职6（或≥6）年以上，且连续3（或≥3）年考核等次在合格以上，在教育教学工作岗位及教学一线上的教师优先。

（2）专业技术九级岗位应具有中级专业技术职务资格，并在中级岗位任职3（或≥3）年以上，且连续3（或≥3）年考核等次在合格以上，在教育教学工作岗位及教学一线上的教师优先。

（3）专业技术十级岗位应具有中级专业技术职务资格，并已获得上级聘任，有空缺的岗位，且符合（1）的附加条件时，原则上可以聘任。

2.专业技术初级岗位

（1）专业技术十一级岗位应具有初级专业技术职务资格，并在初级岗位任职3（或≥3）年以上，且连续3（或≥3）年考核等次在合格以上，在教育教学工作岗位及教学一线上的教师优先。

（2）专业技术十二级岗位应具有初级专业技术职务资格，并已获得上级聘任，有空缺的岗位，且符合（1）的附加条件时，原则上可以聘任。

五、岗位聘用具体实施办法

（一）、专业技术岗位设置的办法

原则上根据个人任现职年限、教龄、学历、考核、学校量化积分等方面实施岗位设置。首先依据任现职年限长短进行岗位聘任。若出现任职年限相同或相应岗位数量不足时，则依据教龄长短进行岗位聘任。若出现任职年限、教龄相同或相应岗位数量不足时，则依据学历高低进行岗位聘任。若任现职年限、教龄、学历全部相同或相应岗位数量不足时，则依据近三年考核优秀次数进行岗位聘任。若以上全部相同，则依据以下办法进行：

（1）学校竞聘上岗工作领导小组按任现职年限、教龄、学历、考核等方面对申请竞聘上岗的人员进行量化。

A、任现职一年5分（按周年计算）。

B、教龄：从事教育工作一年按1分计分（按周年计算）。

C、学历：本科5分；专科4分；中师或高中3分。D、考核：近三年优秀2分/次。

（2）汇总A、B、C、D考核分值，按得分从高到低依次确立各级岗位人员名单，分数相同的以当年的学校量化积分高低优先进行岗位聘任。

（二）、管理岗位和工勤技能岗位设置的办法

管理岗位和工勤技能岗位的设置参照专业技术岗位设置的办法执行，但一、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；

三、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满

5年，并分别通过高、中级工技术等级考核；新招聘参加工作的工勤技能人员试用期满，并通过初级工技术等级考核后，可定为五级工勤技能岗位。

（三）、工人身份而转岗获得专业技术职务者，按目前工资发放执行的身份落实。

（四）、提前离岗者，享受本人离岗前所任职务相应的等级，即进入本层级岗位最低等级，据此确定其工资待遇（依据市文件）。若属于经上级教育主管部门允许可以离岗的副股级以上人员，则按在岗人员进行岗位设置。

（五）、具有中学教师职务在小学任教或具有小学教师职务在中学任教者（即混岗者），实行对等岗位设置，即中一同小高一样，中二同小一一样，其他依次类推。

六、岗位聘用

（一）首次按岗位设置聘用时，保证单位现有在编在册的正式人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

（二）对超过核准的管理（专业技术、工勤岗位）结构比例的，将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步调整，达到规定的结构比例。

（三）今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。

（四）严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于国家

规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，按程序批准后方可破格聘用。

（五）被聘用到相应岗位的人员，享受该岗位的工资待遇。新取得高一级专业技术任职资格的人员，被聘用到相应岗位后，方可享受该岗位的工资待遇。

七、组织领导

（一）为做好岗位设置管理工作，成立岗位设置工作小组，组长：。

（二）加强思想政治工作。要充分认识到岗位设置管理工作的复杂性和艰巨性，慎重对待实施过程中的各种矛盾和问题，认真做好政策解释，及时化解各种矛盾，保持职工队伍稳定，确保岗位设置管理工作的顺利进行。

八、其他需要说明的问题。

3.小学岗位设置方案 篇三

园岗位设置结构比例指导标准试行文件〉的通知》(西人通200861号，中共××市委办公室、××市人民政府办公室《关于印发〈××市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(景办发200910号)等有关文件精神，结合单位实际，制定本方案。

一、单位基本情况

(一)单位机构编制情况

1.单位规格：事业单位股所级;

2.单位类别：主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位;

3.经费形式：财政全额拔款;

4.主要职责和任务：是实施小学义务教育，促进基础教育发展。

5.人员编制总数80名，其中非教学人员编制不超过11名。内设机构7个，名称分别是：教导处、总务处、德育处、教科室、办公室、教研组、年级组。

(二)现有人员情况

1.实有人数77名。

2.专业技术人员73名，全部聘用。其中：35岁以下教师28人占38.4%;36—49岁以下教师43人占58.9%;50岁以上2人占2.7%;现有中级职称50名，聘任32名;初级职称22名，聘任22名;不定等级1名。

4.工勤技能人员4名，全部聘用，其中：35岁以下1人，占25%;36¬—49岁3人,占75%;高级工1名，已聘用1名;中级工3名，已聘用3名。

二、拟设置岗位

本单位拟设置岗位总量80个，其中：管理岗位1个，专业技术岗位75个，工勤技能岗位4个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的93.75%。

(一)管理岗位的名称、等级、数量

管理岗位1个，占单位岗位总量的1.25%，为九级职员。

(二)专业技术岗位等级、数量及结构比例

专业技术主系列是小学教师系列，主系列专业技术岗位设置数是74,占专业技术岗位设置总量的98.7%。专业技术非主系列是卫生系列，非主系列专业技术岗位设置数是1,占专业技术岗位设置总量的1.3%。

1.中级岗位50个，聘用50人，占专业技术岗位比例

66.7%，其中：八级岗位15个，占中级岗位比例30%，九级岗位20个，占中级岗位比例40%，十级岗位15个，占中级岗位比例30%。八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3。

2.初级岗位25个，聘用23人，占专业技术岗位比例33.3%。其中：十一级岗位11个，占初级岗位比例44%，十二级岗位11个，占初级岗位比例44%，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5;十三级岗位3个，聘用1人，占初级岗位比例的12%。

(三)工勤技能岗位等级、数量及结构比例

工勤技能岗位4个，占单位岗位总量的5%。

1.技术工三级岗位1个，占工勤技能岗位总量比例25%;

2.技术工四级岗位3个,占工勤技能岗位总量的75%。

三、其他需要说明的问题

校长副校长属“双肩挑”人员，聘用在专业技术岗位。

附件：1.事业单位岗位设置申报表

2.机构编制部门核定的事业单位机构、编制的批复文件复印件(景编办发200915号)

3、结构比例文件(文件号)

4、事业单位工作人员花名册

4.龙头小学事业单位岗位设置方案 篇四

为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度，实现事业单位人事管理科学化、规范化、制度化，确保事业单位收入分配制度改革的顺利实施，根据《事业单位人事管理条例》及省人力资源和社会保障厅《关于调整全省事业单位专业技术岗位结构比例的通知》(黔人社厅通〔2013〕86号)、《关于贯彻落实<事业单位人事管理条例>认真做好事业单位人事管理工作的通知》（黔人社厅通 〔2015〕246号）文件精神，结合本单位实际情况，制定本岗位设置方案。

一、指导思想

通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进机构编制工作的发展。

二、基本原则

因事设岗和事人结合的原则。在对专业技术工作任务进行科学分解、归类的基础上按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。

2、精简高效的原则。各岗位尽可能满负荷、高效率，凡

晴隆县紫马乡龙头小学事业编制数为10名，其中：专业技术类岗位10名。

现有岗位和人员根据编制文件的情况：实有人数7人。其中：专业技术人员总数7人。其中：专业技术中级十级岗位2名、十二级岗位5人。

五、拟设岗位情况

根据县编委办《关于重新核定县级部分事业单位编制的通知》（晴机编办字〔2015〕107号）及《关于鸡场镇人民政府下设事业单位岗位划分的通知》（晴机编办字〔2015〕107号）的审定，本单位拟设岗位总量10个，其中：管理类岗位0个，专业技术类岗位10个，工勤技能类岗位0个。

（一）龙头小学事业单位岗位设置情况

根据现有人员的基本情况，龙头小学拟设专业技术中级九级岗位1人、十级岗位1名、十二级岗位5人。

（二）岗位等级设置

1、管理岗位等级设置

（1）管理岗位各个等级的设置严格按机构编制部门批准的机构规格、内设机构、管理人员编制数的要求进行设置。

（2）管理岗位设十级职员岗位0个。

2、专业技术岗位等级设置

5.张桥小学岗位设置实施方案 篇五

为切实做好我乡小学教职工岗位设置聘任工作，根据商教发[2010]191号文件要求，结合我乡小学实际，特制定《党马乡小学教职工岗位设置聘任实施方案》。

一、成立各类组织机构

（一）、领导小组 组 长：王启有

副组长：冀道存 贺力新 徐累振

成 员：汪海珍 罗峥嵘 蒋贻宏 闫 军

各村校校长

下设办公室，主任：徐累振，成员：蒋贻宏、石小娜。职 责：领导、安排考核工作，制定方案，对考核结果做最终决定，上报各类材料。

（二）、考核小组

1、中心校考核小组（11人）组 长：王启有 副组长：冀道存

成 员：徐累振 罗峥嵘 汪海珍 蒋贻宏（教师）石小娜（教师）闫 军（教师）章翠琴（教师）陶秀丽（教师）刘玉芬（教师）

2、村校考核小组（11人）组 长：王启有 副组长：贺力新

成 员：夏在发 陈邦云 刘先发 江学太 李三旭 余 忠（教师）王立颖（教师）田晓芳（教师、西铁）熊开彩（教师）

职 责：

岗位数量换算公式：

各级岗位分配数=编制数×各级设岗比例

三、岗位类别及岗位等级设置

（一）岗位类别设置、1、岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位是指担负学校或学校领导职责或管理任务的工作岗位。

专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力的工作岗位，包括主体岗位，是指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其他辅助岗位是指具有教学辅助工作职责的专业技术岗位，主要包括图书资料、财务会计、卫生保健等。

工勤技能岗位是指承担学校或事业单位后勤服务保障、技能操作维护等职责的岗位。

2、全乡小学的管理、专业技术、工勤技能岗位总量以市人事局核准的数为准。

（二）岗位等级设置：

全乡小学的管理、专业技术、工勤技能岗位各个等级数量以市人事局核准的岗位职数为准。党马乡小学编制数51人，专业技术岗位51个，副高：六级1个；中级：八级5个，九级7个，十级六个；初级：十一级16个，十二级16个。

四、聘任： l、原则：

(1)坚持总量控制，按需设岗聘任的原则。各校在核定的各 类各级个等次岗位总量和岗位结构比例内，坚持按需设岗，竟聘 上岗，按岗择优聘用，合同管理。

以聘用。经县级以上组织、人事部门批准任命且确定有级别的人员，可聘为相应级别的职员岗位。工勤技能人员可按取得的相应工人技术等级，聘用到相应的工勤技能岗位。

（6）在同等条件下（考核、量化总分相同），任教时间长或任职时间长者优先；有被组织选派到边远乡镇学校支教经历者优先。先被选派执教者优先，在基层支教时间长者优先；班主任、教研组组长时间长者优先。

（7）对接近退休人员的处理：2010年12月31日前达到退休年龄人员可聘任到相应岗位，不占该岗位职数；男年满59周岁（1951年12月31日以前生），女年满54周岁（1956年12月31日以前生）人员若继续被聘任在该级别最低档可不占该档聘用职数。

（8）凡具有专业技术职务现从事行政后勤管理工作人员，原则上不能聘用到该岗位最高档。

（19）专业技术职务任职资格与现从事岗位系列不符人员在首次聘用中可与现岗位同职级人员同等对待。在下一个聘期竞聘中将不予认可。

（11）对2006年7月以后至我县实施定岗聘任工作开展以前退休人员的处理：2006年7月以后至实施定岗聘任以前退休人员按照退休人员任该职务年限，任该职务满5年不满10年可定为该职务次高档，满1 O年以上可定为该职务最高档。

2、聘任期限：各级各类专业技术职务聘任期限为l学年。

3、各级职务岗位职责：

(1)拥护党的领导，执行党的路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，认真学习教育理论、教育法规。

(2)遵纪守法，模范遵守中小学教师职业道德规范》和《商南县教育局关于进一步加强学校管理严肃工作纪律若干规定》，

备课、讲课、辅导、批改作业及考核学生成绩。

(2)在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员或组织、辅导学生课外活动。

(3)担任教研组长或年级组长工作，承担或组织教育教学研 究，在聘期内至少参与1项县级以上课题研究，至少有1篇(件)教育教学研究成果在县级以上教育报刊上发表或会议上交 流或评选中获奖。

(4)积极参加教师课堂技能竞赛活动，每学年至少主讲1节 公开课。

小学二级教师职责：

(1)承担学校安排一定规定量的教育教学任务，按要求进行备课、讲课、辅导、批改作业及考核学生成绩。

(2)在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员或组织、辅导学生课外活动。

(3)参加教学研究工作，在聘期内至少参与1项县级以上课题研究，至少有1篇(件)教育教学研究成果在县级以上教育报刊 上发表或会议上交流或评选中获奖。

(4)积极参加教师课堂技能竞赛活动，每学年至少主讲1节公开课。

管理、工勤人员职责：

按分工能出色全面完成各项工作任务，管理工作有创新，工 作方法不断改进，效率明显提高，服务工作周到、热情、到位、师生满意度高。

4、考核量化：

6.小学课程设置方案 篇六

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

（一）国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、升旗活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

（二）地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程从《山西省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《传统文化》《国防教育》作为地方课程，从一至五年级全部开设。

3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、六年级开设素描、手工、跆拳道、毛笔字等。使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。

四、校本教研

为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，也可适当调整。其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。

五、目标管理

1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

7.外出考察学习心得体会张桥 篇七

栗子乡石龙完小张桥

2010月11日11日，我有幸到忠县的忠州四小学习和参观，在短短的考察学习中，我们先实地参观了忠州四小特色办学及校园文化氛围，听取了忠州四小两位校长关于特色办学的工作报告，同时观看了忠州四小才艺节目。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。下面我谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、真正的教育是以学生为本的教育。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校（忠州四小），集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生全面发展，从校园的各个角落和细节处大力彰显了忠州四小的“成功教育”办学特色。小到校园中的一草一木，大到学校的硬件设施，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。如学生的手工制作展示、梦想天地展示、各种各样的成果展示，无不从细节体现了学生的成功，让学生从细节处去体会成功，体会成功的喜悦，从而更加地努力去获得更大的成功。同时也能激励那些尚未成功的学生去努力，努力获得成功。教育就是塑造人，让学生享受

高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。如十二生肖中每两种小动物之间的组合既生动有趣，同时也让学生在潜移默化中形成正确的人生观、价值观。这比教师说上千百遍的理论教育有效很多。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！

二、细节成就教育的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。四小校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。

相信大多去学习的教师对四小的那一面“点燃希望，照亮人生”的教师形象墙都印象深刻。教师的形象不再是刻板生硬的一寸登记照，而是个性、充满活力的艺术照。所有教师把自己最佳的状态展示出来，让所有经过的人都看到四小教师青春焕发的状态。当教师看到自己的形象照时，会自觉地把自己的形象调整到最佳的状态去面对生活和工作，不仅点燃自己的希望，同时照亮别人的人生。这样不仅展示了教师们的个性特点，更随时提醒着自己应该以怎样的状态去生活、工作。学生看到教师都能以这样最佳的状态来对待一切，自己也会被潜移默化形成这种自律的意识。教师的形象不知不觉间成为了学生学习的榜样。

而且形象墙上没有什么所谓的职务，如果不认识，你完全不会知

道哪一张照片是领导。那一个个自信的笑容像是在告诉所有的人，他们就是四小的主人，他们和四小一起。同时，这些笑容也能随时提醒着教师保持自信的微笑和自信的心态，这样就能点燃希望、照亮人生。而学生生活在这样一种自信、平等的环境中，怎能不自信，怎能不产生主人翁意识，也让小小的自己作为四小的一员为四小献出自己的一分力量。

当然，除了这些小小的细节，学生的绘画作品、书法作品、工艺品、小制作等也在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

三、以个性发展为前提，以完善的制度为保障，为教师的发展提供更宽的平台。

学校作为一个教育机构，不仅是学生学习成长的地方，也是教师学习成长的地方。记得在和四小两位校长交流的过程中，他们提到他们学校备课有的是活页备课，有的是直接在书中批注式备课，不一定要专用的备课本，只要能找到认真地备课的痕迹。这样的备课方式一直是我们所向往和期待的，这样不仅减轻了教师纯粹抄教案的负担，留更多的时间让教师能从学生、教材等多方面去思考到底如何教学，同时也能让教师获得一种尊重感，尊重教师，尊重教师的个性发展，教师在工作中才可能有更多的创新。当然，教师的成长发展不仅要以个性发展为前提，更要以完善的制度作为保障。常言说“无规矩不成方圆”。如果没有制度的保障，个性发展就会成为阻碍教师发展的绊脚石。如学习培训制度的完善可以更好地促进教师的进一步学习；常规考核制度的合理与完善可以更好地激发教师对工作的激情等等。总之，个性发展为前提，制度为保障，这样才能更好地促进教育工作的完成。

8.张桥小学岗位设置实施方案 篇八

为了打造一支师德高尚、业务精湛、作风过硬的教师队伍，稳步推进教育教学改革，促进我校整体工作再上新台阶，根据教育局文件要求和中心校的工作安排，我校决定开展教师教育理论学习，课堂技能展示，扎实推进我校全员教师岗位练兵活动，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，促进我校教育教学又好又快发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

以提高教师专业能力为主线，以“深化校本研修，构建有效课堂”为宗旨，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。全面促进我校教育教学工作高水平、高质量均衡、协调发展。

二、活动目标

1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量。

三、基本原则

1、全员性。教师岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。全校都要努力营造全员教师大练兵的良好氛围，让教师都重视练兵活动，确保教师专业水平有明显提高。

2、校本性。大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升教师校本研修的质量与水平。

3、层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切，针对不同教师提出不同的内容要求。青年教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。

4、过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。教师要充分运用《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵记实手册》，记录自己的专业能力发展进程。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。

5、实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课程实施制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。

四、途径与内容

我校依据《干汊河镇中心校教师岗位练兵活动实施方案》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、同伴互助

开展有效的听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课

例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。

2、师徒结对

充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，强弱整合，优势 互补，共同提高。

3、实践反思

教师要制定“教师个人专业能力发展规划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

六、活动安排

岗位练兵，技能竞赛是本次活动的核心，旨在整体提高教师素质及教育质量，一线教师重点以教学工作为主，其他人员以各自的业务工作为主，在什么岗位练什么兵，活动内容如下：

(一)理论学习大练兵。

学校积极组织开展以 以“有效教学”、教师专业技能、“教育法规”、“教师心理健康教育”、“课改先进教育理论”为专题的集中培训和自我学习活动；在教育局和教师进修学校指定的书目范围．科学指导教师选择研读1—2本教育理论书籍。活动结束后，教师要提交学习笔记和两篇读书心得。在此期间，学校将举行学习心得交流、学习笔记展评、政治业务理论知识考试等活动，并将教师的参与情况和取得的成绩汇总后纳入学校年度考核，捉使全体教师加强理论学习，不断提高业务素质；

(二)课堂教学大练兵。

课堂教学大练兵是本次练兵活动的重点，学校以夯实常规教学、增强课堂实效为着力点，组织一线教师，从备课、上课、课后反思等方面进行，充分挖掘他们的个人潜能，发挥他们的示范和辐射作用，与课堂教学不过关的教师开展“手拉手、结对子”帮扶活动，通过种种行之有效的形式，全面促进教师课堂教学水平的提高

时间安排

1、准备和启动阶段（10月上旬）集中组织全体教师学习相关文件，统一思想、提高认识、广泛宣传、全面动员，编排制定好岗位练兵活动程序、要求及时相应的保障措施，出台科学合理、切实可行的实施方案．极力营造岗位练兵活动浓厚氛围。

2、实施和推进阶段（10月至12月）全体教师认真学习活动方案，组织教师坚持理论与实践相结合的原则，采取个人自修与团队研修相结合的方式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。

3、总结阶段（2015年元月）学校进行阶段性总结，提炼大练兵的成功经验。把练兵工作与教师量化考核挂钩，建立长效机制。

9.亭隆小学岗位设置管理方案 篇九

亭隆小学岗位设置管理方案

为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，根据中共z委办公室、z人民政府办公室《关于印发〈z事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（z委办发〔2014〕147号）和中共锡山区委办公室、z区人民政府办公室《关于印发z区事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（锡办发〔2014〕106号）的精神，结合区编办下达的机构编制文件锡编办[2014]27号，结合我校实际情况，制定岗位设置方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照岗位设置科学、运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进教育事业的发展。

二、岗位设置管理原则

坚持党管干部、党管人才的原则；坚持规范设岗、按需设岗的原则；坚持精简效能、动态管理的原则。

三、实施范围和对象

本校经编制部门审批的在编、在岗人员。

四、岗位设置

本校是以专业技术提供社会公益服务为主的事业单位，以专技岗位为主。

（一）岗位总量及类别

根据学校工作实际设3类岗位共94个岗位，其中管理岗位6个，占岗位总量的%；专业技术岗位87个，占岗位

总量的%；工勤岗位1个，占岗位总量的%。

（二）岗位等级及数量

1、本校管理岗位设置1个等级，最高级管理岗位为九级管理岗位：

设九级岗位（科员）岗位6个

2.本校专业技术岗位设置九个等级，最高等级专业技术岗位为五级专业技术岗位。

（1）高级、中级、初级等级结构比例5：50：45，分别设高级专业技术岗位4个；中级专业技术岗位43个；初级专业技术岗位40个。

（2）设副高级专业技术岗位4个（待国家在小学增设正高级职务后，再按规定提高最高岗位等级）。

（3）五级、六级、七级专业技术岗位比例2：4：4，分别设五级技术岗位1个；六级技术岗位2个；七级技术岗位1个。

（4）八级、九级、十级专业技术岗位比例3：4：3，分别设八级技术岗位

13个；九级技术岗位17个；十级技术岗位13个。

（5）十一级、十二级专业技术岗位比例5：5，分别设十一级20

个；十二级19个；十三级1个。

3、本校工勤岗位设置1个等级，设三级（高级工）岗位1个。

五、岗位聘用条件

三类岗位的任职基本条件，严格按照《z事业单位岗位设置管理实施意见》、《锡山区事业单位岗位设置管理实施意见》以及行业指导意见的有关规定执行。

（一）各类岗位的基本任职条件

1、受聘人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件；其他专业技术岗位应具有国家规定的相关职业资格准入条件；

2、遵守宪法和法律，具有良好的师德，无有偿家教行为；

3、具备适应岗位要求的身体条件；

4、在晋升上一职级的近两年中，获考核合格以上等第。

（二）管理岗位基本条件

（1）管理岗位一般应具备有大专及以上文化程度。

（2）各等级职员岗位的基本任职条件：五级岗位须在六级岗位上工作两年以上，六级、七级、八级岗位须分别在七级、八级、九级职员岗位上工作三年以上。

管理岗位职员以德才兼备、业绩能力为主，工作认真踏实，有管理意识和进取精神，能协调各处室完成全校工作目标任务。

（三）专业技术岗位基本条件

1、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

2、各等级教师岗位的基本年限要求

（1）副高级教师五级岗位须受聘

六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；

（2）中级教师八级岗位须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；

（3）初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上；

3、学校将根据上述专业技术岗位的基本条件按照行业指导意见的要求和现行专业技术职务评聘有关规定，聘任时间的长短，结合工作需要，岗位责任、承担的风险以及在教育岗位上的工作时间等因素，制定任职的具体标准（详见《岗位说明书》），实施聘任。

（四）工勤技能岗位基本条件

1、二级技术工勤岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并通过技师技术等级考评；

2、三级、四级技术工勤岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评；

3、新参加工作的工人学徒期、熟

练期和试用期满，并通过初级工技术等级岗位考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

六、岗位聘用基本程序：

1、确定岗位类别。按照管理岗位职数、专业技术岗位职数、工勤岗位职数确定岗位类别，公布空岗名额，教职工自主申报。

2、组织评聘。聘用工作在单位岗位聘用领导小组领导下进行，按照岗位分类实施岗位聘用工作。

3、公示。各类人员确定岗位后实行公示，公示期7天。公示期间，职工如对岗位确定有异议的，可向单位岗位聘用领导小组提出书面申诉，由单位岗位聘用领导小组复议。

4、签订聘用合同。公示结束后，经学校校务委员会研究，确定各类职工的聘用岗位。签订聘用合同书。

七、岗位聘用办法

1、管理岗位各等级职员的聘用，以现聘用合同所聘岗位为基础，由岗位

聘用领导小组提出聘用岗位等级意见，报学校岗位设置领导小组研究决定。

2、专业技术岗位聘用办法

聘用范围。执行专业技术岗位工资四级的人员参加二级、三级、四级专业技术岗位的聘用；执行专业技术岗位工资七级的人员参加五级、六级、七级专业技术岗位的聘用。执行专业技术岗位工资十级的人员参加八级、九级、十级专业技术岗位的聘用。执行专业技术岗位工资十二级的人员参加十一级、十二级专业技术岗位聘用。

聘用办法。根据竞聘 上岗、按岗聘用（任）的原则，使参加岗位设置人员按照专业技术岗位《岗位说明书》的任职条件，聘任到相应岗位。

3、工勤技能岗位聘用办法

根据按岗聘用（任）的原则，使参加岗位设置人员按照工勤技能岗位《岗位说明书》的任职条件，聘任到相应岗

位。

4、在具体聘任过程中，专技岗位主要依据本人职龄乘以与教龄（会计以工龄为主）乘以之和，各岗位依次进行岗位聘任，如出现同一专技岗位职龄、教龄条件相当者，则由岗位设置评定委员会对照加权条件按分数由高到低排名进入候选，民主测评，再由学校岗位设置评定委员会进行评定。高职低聘人员在现层级中上一级岗位有空岗的前提下，优先参与竞岗。

附加权条件：

学历：研究生（硕士）4分，本科3分，大专2分，合格学历1分。

教龄：5年以下1分，5-10年2分，11-15年3分，16年以上4分。

综合性荣誉：国家级6分，省级5分，市级2分，区级分，校级1分（多项综合荣誉取其最高等级计算，不累计）。

单项荣誉：国家级5分，省级4分，市级分，区级1分，校级分（多项

单项荣誉取其最高等级计算，不累计）。

学术荣誉：市学科带头人12分，市能手（区学科带头人）10分，区能手（市新秀）7分，区新秀3分，校能手2分，校新秀1分。

教育教学管理工作：

担任中层4分，校级副职5分，校级正职6分。

担任级部组长3分。

担任教研组长（含级部副组长）分/年，两年以上1分（含两年）。

担任班主任或社团辅导教师分/年，最高不超过3分；

评优课或基本功大赛：省级一等奖4分，二等奖2分；市级一等奖2分，二等奖1分；区级一等奖分，二等奖1分，三等奖分；校级一等奖分。（非现场比赛均降为区级，取其最高等级，不累计得分）

（8）教育教学论文：

级别获奖、交流一等奖二等奖三等奖

全国543

省级432

市级321

区级

（发表的论文参照同级别一等奖计分，论文累计得分不超过10分）

（9）辅导学生：

级别一等奖二等奖三等奖

全国543

省级432

市级321

区级

校级

（比赛必须是教育单位举办的，学校校长室批准、职能部门组织参加的；团体奖分值翻倍，累计得分不超过10分）

注：第6项取其最高分不累计，第7-9项均限现职级期间。

5、教职工在岗位管理期间坚持正常出勤制度，不无故旷课旷职，平时管理规范，考核合格等级以上，未曾受到行政和党纪处分。

6、根据工作要求，由学校统一安排的岗位管理工作视为满工作量。教职工在岗位管理过程中自觉参加各类学习培训，并完成相应的学习培训任务。

八、岗位聘用管理

1、实行聘用动态管理

本次岗位聘用，聘期从2014年12月31日起。岗位聘用管理，按照聘用制的有关规定，实行定岗定薪，岗变薪变。

2、严格执行岗位比例

本次聘用严格按照岗位类别、岗位等级和核定的结构比例进行，保证现有参加岗位设置人员聘用到相应岗位。

3、严格按照岗位条件聘用

今后凡新取得专业技术资格的人员，被聘用到相应岗位后，方能享受该岗位的工资福利待遇。

4、严守岗位设置纪律

严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于市区规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，经过市组织人事部门批准

后方可破格聘用。

九、组织领导

1、成立领导小组。成立李淑英为组长，王冬云、浦伟东为副组长，陈亚敏、施萍一为组员的事业单位岗位设置工作领导小组。

2、成立评定委员会。成立李淑英为主任，王冬云、浦伟东为副主任，陈亚敏、施萍

一、王章、过丽娟为成员的事业单位岗位设置评定委员会。

3、明确管理职责。