聆听专家的声音

聆听专家的声音（精选18篇）

1.聆听专家的声音 篇一

聆听自然的声音 聆听自然的声音

晴朗的夜晚抬头遥望，轻纱薄雾般的银河中流动着闪烁的群星，构成一道亮丽的风景——这是我在内蒙古草原旅行时所见到的景色。但在这片车水马龙、经济发达的华北平原上，我从不曾见到过这样动人的星空。

在许多人的眼中，地球是一个强大的后盾，是一个取之不尽、用之不竭的自然宝库。人们所看到的永远都会是阳春三月燕子衔泥，炎夏六月荷花满塘，金秋九月瓜果飘香，寒冬腊月红梅绽放，无尽的生命使大自然绚丽多彩。大自然永远都会笑着给予，似乎自然的声音就是欢声笑语。但是，有人认真聆听过自然真正的声音吗？那是钢铁工业贪婪挥霍矿产资源的声音；那是青山绿水被游人肆意践踏的声音；那是烧烤摊的浓烟中人群熙攘的声音；那是遍地垃圾被沙尘卷起的声音。自然，其实在低声啜泣。

赤潮、厄尔尼诺、雾霾……那么多自然的声音想必人们都已听过，那么，我们是否应该用实际行动为我们共同的家做些什么呢？其实，环保很简单：捡起一个被随手丢弃的易拉罐扔进垃圾箱，并不是一件难比登天的事；少开一天的私家车，并不是一件什么丢人的事；少赚一些通过不正当偷猎得来的钱，并不是一件能够让你瞬间一贫如洗的事；多多节约自然资源，并不是一件可耻的事。扪心自问，我们能够让载人火箭飞上太空、能造出原子弹和航空母舰，那么多古人想都不敢想的事我们都做到了，难道通过举手之劳爱护地球就那么困难吗？我想答案是否定的。

放眼望去，有的只是凹凸的地皮，大片的树林遭人砍伐，变成人们生活中的木制品。人们为一己私利，使成群的动物流离失所，奔向它方。这并不是杞人忧天的幻想，这是血淋淋的事实。毋论自然中对动植物的破坏，单是城区中人们制造的生活垃圾就已经超出了地球的负荷。在高科技蓬勃兴起的今天，人们的环保意识反倒更加淡薄，尤其是中国这样的人口大国，环境问题更为严重。

面对如此严峻的形势，面对我们给自己制造的一大难题，我们更应想尽办法去解决，让地球恢复她最美的样子，还地球一片绿水蓝天！

作者姓名：崔子恒

2.聆听专家的声音 篇二

在我培育的花园里, 有五十四枝漂亮可爱的花朵, 作为园丁, 我总是想方设法把自己的花园打造得美丽、奇特、与众不同。

一、课堂———营造轻松愉悦的学习氛围

好的课堂教学自始至终要为学生营造出一个轻松愉快、积极向上的学习氛围。在拜读了众多名师名家的理论之后, 结合我班实际情况, 我尝试着采纳了名师靳家彦的“导读法”, 即“语思统一, 口书并重, 内外相通, 训练得法。”

例如, 在教学二年级语文《真想变成大大的荷叶》一课时, 首先, 我引导学生有感情地朗读课文, 鼓励学生用自己喜欢的方式去读。其间, 我采用个人读、同位互读、男女生对读、比赛读等方式, 让学生在反复诵读、听读的过程中, 去感知文章的语言、语意、语境。之所以这样做, 是因为我在以前的实践过程中得知, 像诗歌这类文章与其老师细琐地讲解, 不如引领学生在诵读的过程中去领会诗歌的意境。因为许多语言文字的优美及其内涵是口头语言无法表达的。“言尽而意犹存。”“相顾无言, 惟有泪千行。”“此时无声胜有声。”这样的境界只有让读者在反复的诵读过程中用心灵去感悟、领会。

第二步, 在学生熟读成诵的基础上, 我提出了一个问题:“你想变成什么?”答案各种各样, 在学生口头叙说的基础上, 我又顺学而导, 提出了另一个要求:用你手中的笔, 把你的想法写下来。可以仿照课文的句式, 也可以用自己喜欢的句式, 尝试做一首小诗。此时, 我看见在孩子们兴奋的眸子里充盈着激情和自信, 在大家亟不可待挥笔书写中, 我知道, 那一篇篇天真无邪的童话正在形成。

几分钟后, 孩子们纷纷举起了小手, 于是, 我听到了那来自天籁的声音:

我真想变成/变成秋天的枫叶/像火一样红艳/在微风中跳舞;我真想变成/真想变成洁白的雪花/给大地妈妈穿上洁净的衣服;我真想变成春风/让一年四季/都开满鲜花。

另一位同学写道:我真想变成一只小鸟/飞到灾区/为那些小朋友们唱歌、跳舞;我真想/真想变成孙悟空/把灾区的人们都救出来;我真想变成一栋大楼房/让那些无家可归的人/住在温暖的家里。

多么可爱的孩子呀!我怎能不感动呢?这稚嫩的心灵里埋下的是一颗多么美好、善良的种子啊!教师在授课中不失时机的引领, 自然而然地达到了一种超乎寻常的效果, 似在意料之中, 又似在意料之外, 语文课堂的生成性大概就是这样子吧。

二、作业批语———与学生的心灵对话

平时的作业批语, 我这样与学生心灵对话:“这次你的作业进步了, 这说明你更懂事了, 加油!”“你再不努力, 老师就不喜欢你了, 向你的同桌小宇学习, 好吗?”“你写的字漂亮多了, 老师真为你高兴啊!继续努力, 相信你今后会写得更棒!”……

每次作业本发放之后, 我见孩子们都在慢慢地读着, 仔细地品着。那寥寥数语, 不知在孩子小小的心灵里激起了多少波澜……这让我更深刻地了解了孩子们的心理, 明白了中肯的鼓励要比严厉的批评更能规范学生的行为, 激励学生的上进心, 培养他们学习的兴趣。

三、课间———与孩子们共舞

课余, 我走进孩子们中间, 和孩子们一起做游戏、聊天, 孩子们像小鸟一样在我身边叽叽喳喳叫个不停。师生之间的距离拉近了, 孩子们比较喜欢我, 容易接受我, 爱上我的课。孩子们的兴趣有了, 何愁有克服不了的难题?

教学的过程是一个享受生命的过程, 我希望自己能做一个辛勤、智慧的园丁, 在付出汗水的同时, 能享受生命的美好, 能时刻聆听花开的声音。

摘要：苏霍姆林斯基曾经说过:“教育是使每一个学生在毕业时候带走的不仅仅是一些知识和技能, 最重要的是要带走渴求知识的火花, 并使它终生不熄地燃烧下去。”当代儿童文学作家秦文君则说:“教育应是一扇门, 推开它, 满是阳光和鲜花, 它能给孩子们带来自信、快乐。”教师的探索, 就是本着唤醒、欣赏、激励的原则, 用自己耐心的手段、高尚的人格去叩响学生纯洁的心灵之门, 从而扬起学生语文学习的风帆, 碰撞出学生学习中灿烂的生命火花!

关键词：激励欣赏,聆听花开,享受幸福

参考文献

[1]刘莺.源于教学、服务于教学的研究:教学行动研究与基础教学[J].基础教育外语:教学研究, 2002 (11) .

[2]屠时平.谈课堂良好学习氛围的营造[J].宁波教育学院学报, 2011 (3) .

[3]胡广峰.怎样利用课堂教学培养学生终身学习的能力[J].学子, 2004 (12) .

[4]吴运华.正确而有效的评价在课堂教学中的作用[N].学知报, 2011.

[5]武传香.多媒体在英语课堂教学中的作用[N].江苏教育报, 2009.

3.聆听善良的声音 篇三

听！唐山大地震过后，人们在清理废墟的时候，发现一位母亲割破血管，用自己的热血哺育着怀里的婴儿。这位母亲当时已经奄奄一息，但她仍慈爱地看着她的孩子。多么动人的一个场景啊！闭起双眼，想像这一场景，你是否听到一种特别的声音，让人怦然心动，向往那一份可贵的善良。

再听！让我告诉你，“盲人提灯笼”的故事。有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”

那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。”

盲人看不见，他的世界就是聆听的世界。他能听到各种声音，甚至听觉比我们正常人更好。他也能聆听善良的声音，你懂吗？你聆聽到了吗？

世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂和危险，旦夕祸福，没有人知道你从何处来，又往何处去。怀一颗善良的心，你会得到更多，体味到更多的人间真情，敞开你的心扉，才会赢得更多人的呵护与关爱。

“送人玫瑰，手留余香。”能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。时时帮助和关怀别人，别人也就帮助了你，所谓为善至乐就是这个意思吧。

我爱聆听善良的声音，那是一种美的旋律，一种内心的温暖，一种心灵的感动，一种幸福的感觉。

（指导教师：高林瑜）

〔编辑点评〕

4.聆听最后的声音 篇四

《相约星期二》讲述了一个真实的故事：米奇〃阿尔博姆是美国的一位体育专栏的主持人，莫里是他在大学里曾给予过他许多思想的教授，在米奇毕业十五年后的一天，他偶然得知莫里身患了绝症，而且来日无多，这时老教授所感受的不是对生命即将离去的恐惧，而是希望把自己许多年来思考的一些东西传播给更多的人，于是他们相约每个星期二上课，在以后的十四个星期里，米奇每星期二飞越七百英里到老人那儿去上课，在这十四个星期里，他们聊到了人生的许多组成部分，如何面对他人，如何面对爱，如何面对恐惧，如何面对家庭，以及感情及婚姻，金钱与文化，衰老与死亡，最后一堂课便是莫里老人的葬礼，整个事情的过程，以及这十四堂课的笔记便构成了《相约星期二》。

余秋雨为本书作序，他说，人生的意义鲜有人讲，是大家知难而退，于是做了这样的假设，有一位这样的老人“他不太重要，不必在临终之时承担太多的外界使命；他应该很智慧，有能力在生命的绝壁上居高临下地来俯视众生；他应该很了解世俗社会，可以使自己的最终评判产生广泛的针对性；他临终前最好不要有太多子女围绕，使他有可能系统有序他说完自己想说的话，就像一个教师在课堂里一样——那么对了，这位老人最好是教师，即便在弥留之际也保留着表述能力，听讲者，最好是他过去的学生……”。莫里就是这

样契合的老人，在最后的日子里把自己生活的智慧，说给学生米奇分享给大家

年逾七旬的社会心理学教授莫里在一九九四年罹患肌萎缩性侧索硬化，一年以后与世长辞。作为莫里早年的得意门生，米奇在老教授缠绵病榻的十四周里，每周二都上门与他相伴，聆听他最后的教诲，并在他死后将老师的醒世箴言缀珠成链，冠名《相约星期二》。

莫里是一位社会学博士，一生教过太多生动的课，而当这位曾经的舞者逐渐走向躯体的衰弱，他给他的学生米奇上了十四周深刻的人生之课，关于人生，关于死亡，关于一切人们逃避的真实。当他被问及如果今天就是生命的最后一天，最想做的事情是什么的时候，他说他还是会静静享受午后的阳光，仅一杯下午茶足矣。死亡将近之时，不是刻意地躲避恐惧的念头，不是逃避他人的关心，而是能够坦然面对自己，面对生离死别。

衰老和死亡，是大多数人不愿面对却不得不面对的问题。故作年轻的心态，名牌化妆品，昂贵的衣服都抵挡不住时间的步伐和死神的脚步声。孔子说，不知生，焉知死。于是，我们以此为据，逃避对衰老和死亡的思考，而沉溺在光怪陆离的世界中。我们有太多的借口，工作，学习，家庭，父母，朋友……每一个构筑生命的元素都需要我们付出精力

和时间，在构筑自身的同时又成为社会网络的一员。我们的脚步匆匆，忙忙碌碌穿梭在大大小小的事情上，似乎活得精彩，活得充实。当有一天，医生宣布了死期，绝望便接踵而来，当一个人真正看着自己的身体渐渐衰败，死亡钟声越来越近时源自本能的恐惧和脆弱无法抵挡。乐观面对，你会好好把剩下的日子过得很精彩，你会去从来没有去过的地方，趁着生命最后的时光好好看看这个世界。我们如此软弱却自欺欺人，根本敌不过大自然无情的规律却想方设法逃避。当然，你可以告诉我，你会你的答案于我一点意义都没有，那是你叩问自己的问题，答案惟有自己知道。我不是不相信你，只是相信，然而，他却少有地选择面对，痛苦而清醒地面对，并用自己的生命最后的时光作为教案，展现着一个人在衰老和步近死亡的过程中的乐观，幽默、痛苦、挣扎以及坦然。每周二的相约，几个小时的谈话以及衰老展示，让我们触摸到一个智慧的灵魂，一个幽默地剖析人生严肃问题并温暖世人的精神导师。《相约星期二》出版已久，书商的广告总是“一个来自美国的声音”“畅销全球”之类的话语，在我看来，畅销书柜鱼龙混杂，尤其是国内，大多数不过迎合读者心理的快餐阅读或者对某本书的大批量劣质模仿。我总不赞成把《相约星期二》列入“畅销书”的行列，它需要静心阅读，需要时间思考，需要在那些貌似严肃却永恒的话题面前停下

5.聆听“六一”的声音 篇五

在世界的每一个角落里，我都聆听到了六一的声音。

我聆听到了孤儿院里小朋友们在“六一”发出的欢笑声，那里的阿姨们就像妈妈一样细心照顾他们，让失去爱的小朋友又重新得到温暖的爱。

我聆听到了青海玉树的小朋友们在“六一”发出的声音，虽然，我还是听到了你们痛苦而又悲伤的声音，不过你们的勇气和坚强让我感动，我聆听到了房屋倒塌的声音，不过你们不要害怕，你们很快就有高大而坚固的楼房。我聆听到了在地震中失去父母的小朋友们发出悲哀的声音，不过你们不要害怕一定要坚强，全国的爸爸妈妈都会给你们最温暖的父爱和母爱。

我聆听到了公园里“六一”的声音，那里充满了欢乐，充满了喜悦，小朋友们一张张笑脸，他们笑着。唱着。跳着，树上的小鸟也叽叽喳喳的唱不停。我聆听到了学校同学们在“六一”发出的声音，他们欢笑着，一起庆祝自己的节日，小鸟为我们歌唱，花儿为我们伴舞。

让我们一起来庆祝这个充满活力的节日“六一”！

我聆听到了所有“六一”的声音，这声音永远都是快乐的！广州市天河区龙口西小学二年级四班二年级：邓乃城

6.聆听花开的声音 篇六

还记得三月初的一晚，狂风卷集着那些只剩些枯枝烂叶的树。风扬过的地方，处处传遍着枝条相交、摩擦而发出的“刷刷”的声音。让人既感到惊悚，又像似极了严冬正在轰轰烈烈的离去……

就这样，漫长的黑夜终于等来了金橘色的黎明，空中的云朵像被浸染了颜料似的，看上去正容光焕发，灿烂生辉。我背着久违的灿烂惊醒了，想到前日的狂风，就不禁好奇起来。按理说，今天应该不会有如此好的天气啊!早上的时光是最美好的，我便踏着暖风走在了上学的路上。看见那灿烂的光辉正撒在那些来来往往的行人身上，很是惊奇。然而这些阳光是洒向大地，万万物物的，这又是何等的神圣!

看了看表，觉得走得太快，就又放慢了脚步，看着路边那枯干的树枝也增添了几分意境般的色彩。然后，诧异的我发现，在地上的一群枯败的枝条中，隐约有什么金黄色的小点正在一闪一闪。我急忙走近，拨开枝条。竟然是一簇迎春花，正在翻着金黄色的光。这是多么美丽啊!我看着他们正在微微的暖风中摇曳，仿佛听到了他们正在为自己的盛开而激昂的欢唱着，这是多么动听啊!我心生欢喜，正是这首激昂的乐曲带给了世界勃勃的生机。它，总是独自歌唱，用它那意境般的歌声唤醒了更多沉睡的小生命，来陪它一同唱出整个春天!

我凝神的望着，看着，仿佛有一种力量使天地变幻。我再次见到那灿烂的云朵，仿佛花儿也在云朵上微笑着绽放，哼着小曲儿，谱写着一首又一首春天的歌。

7.聆听专家的声音 篇七

随着课程改革的不断推进, 我们提倡让世界成为孩子们的教科书, 作为一名小学语文教师, 我们应该多思考如何把学生引领到五彩斑斓的世界中去。教师海纳百川, 才能成就一节精彩的课。孩子们特别钟情于那些充满形象、充满情感的学习氛围, 因此, 我们要多创设生动逼真的情境, 让学生实现语言和精神相互交融于真实的场景中, 在诗意的语文生活中, 使心灵之翼在智慧的、愉悦的、浪漫的诗意间自由翱翔。如, 在教学《真想变成大大的荷叶》一文时, 笔者真正引领着学生走进了这首小诗, 唤起学生以往的生活经验, 唤醒他们诗意的心灵。于是, 这节课, 孩子们听到了诗中的各种声音, 发挥想象, 他们听到了秋虫呢喃, 高粱欢笑, 甚至听到了秋雨落在雨伞上的啪嗒声……而在教学《母亲的恩情》一文时, 在学生理解了课文内容后, 笔者让学生说一说此时最想对母亲说些什么, 做些什么。孩子们争先恐后地将自己的真情抒发着, 那一首首小诗饱含深情, 那一句句话语发自肺腑, 让人感动万分。可见, 学生的灵性一旦被有效激发, 他们是多么善于浮想联翩啊!

二、丰富多彩的学习活动, 让语文课堂涌动生命之花

新课改强调学生应进行“自主、合作、探究”式学习, “歌舞晚会式”“答记者问式”“拔河式”……这些都是学生喜闻乐见的学习活动, 使语文课堂更民主、更开放, 一改往日教师垄断课堂的局面。为了让课堂更具有生命力, 笔者采取的组织原则是“三主”“三不”, 即让学生在活动中学、在玩中学, 在学中思, 在学中悟, 以“活动”为主、不将学生“锁住”;让学生围绕目标对教学内容进行自主选择、对喜欢的学习方法自主选择;以“发现”为主、不“替代”学生, 让他们在自主探究的过程中去发现结果或规律, 教师不包办;以“鼓励”为主、不将学生“钳制”。在这样的课堂上, 学生能拥有自由与宽容, 能赢得自信和勇气, 思维的闸门被打开, 智慧的浪花迸发, 收获成功的喜悦。如, 笔者在教学《将相和》一课时, 先让学生自读课文思考:这篇课文围绕将和相写了哪几件事?学生很快就归纳出“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。之后, 让学生选择学习自己喜欢的故事, 同一爱好的学生分成一组进行交流, 一起合作并通过表演的形式进行汇报。学生通过自读课文、表演、采访等学习活动, 轻松走进了文本, 走进人物的心里, 蔺相如顾全大局和廉颇知错就改的精神打动了每个学生, 使课堂涌起了生命之花。

三、引导学生体验生命的价值, 迸发出“创造”这一生命活力

8.聆听膝盖的“声音” 篇八

认识膝关节

膝关节是人体中最大的关节,它的构造很复杂,不仅包括众所周知的骨头、半月软骨、关节面软骨,还包括关节囊、十字韧带、侧韧带、囊韧带、膑骨韧带、四头肌韧带及肌肉等。其中骨骼、半月板和十字韧带是最容易受伤的。

构成膝关节的骨骼主要有髌骨、股骨、胫骨等,腓骨虽不直接构成膝关节,但因其为许多膝关节重要韧带与肌肉的附着点,因此一般常将其看成是膝关节的一部分。古代有一种刑法叫做“膑刑”,就是去掉髌骨。

半月板介于股骨与胫骨之间,是一种特殊的会活动的软骨,因其形状似半月形,故称半月软骨。它是一种纤维软骨,我们跳跃或跑步时所产生的震动都是由它来吸收的,而我们平常从高处跳落时感受到的疼痛也多是由它产生的,半月板的作用,就是减少关节面软骨的伤害。所以,很多高强度的膝盖运动,比如跳高、跳远,如果摔伤,就容易造成半月软骨破裂,当时可能我们还意识不到后果的严重性,但是如果这种损伤没有得到及时的治疗,那么接下来的我们就会遭遇关节疼痛、感觉蹲不下去甚至膝盖肿胀,麻烦就大了。

也许很多人没有听说过“十字韧带”,但是在我们的膝关节内,这两条互相交叉的韧带却有着不可忽视的重要作用。它们彼此相关,如“十”字般呵护着我们的膝盖,保护着胫骨在弯曲时不会前后任意滑动。如果前十字韧带损伤,那么胫骨向前滑就很可能冲撞半月软骨,所以很多时候我们的半月板受伤,是因为我们的前十字韧带受伤在前。

聆听膝盖的“声音”

1.尖锐的刺痛,发生在膝盖外侧。

如果你的膝盖外侧,或者大腿外侧在运动中感觉到尖锐的刺痛,十有八九是某条韧带在踩踏过程中摩擦到了膝盖外侧的软骨。有些人比较容易遇到这样的疼痛,比如O形腿、内八字脚、骨盆较宽、膝盖内翻以及扁平足,都容易出现这样的问题。

这种疼痛不算严重,只需要减少膝盖伸直的力度,就可以减少韧带与软骨间的摩擦。如果在运动中,韧带与软骨间严重擦伤,那么就要冰敷,同时通过大腿外侧韧带的伸展来缓解韧带紧张度,减轻痛感。

2.上下楼梯或坡道时膝盖骨疼痛。

这种疼痛比较常见,在医院里叫做大腿及膝盖骨疼痛症,其实就是固定膝盖骨的股直肌的肌肉力量不够,从而没能很好地保护膝盖。

发生这种疼痛,就应该避免长时间的行走了,同时通过恢复训练来强化股直肌的力量,股直肌是位于大腿正中央的一条肌肉,是固定膝盖骨的关键肌肉。

3.膝盖后侧疼痛。

喜欢运动的年轻人或者经常不运动偶尔剧烈运动的人容易遇到这类疼痛,通常是由于发力过猛或腿部伸展过直造成的韧带疼痛。医院诊断的学术用语很有意思,通常叫做足部鹅状滑囊炎。其实这种疼痛最不要紧,休息放松一下就会好了;或者冰敷,走路时调整行走的力度与姿态。

急性膝痛解救法

1.冷敷20分钟:急性膝部扭傷或发炎,应在24至36小时内冰敷患处,以使血管收缩,减低软组织肿胀。

9.聆听的声音作文 篇九

今天,我又漫步在这春天的原野上,一样碧绿的草地,一样姹紫嫣红的花儿,可在我眼里仿佛都笼罩了一层黑暗……‘’你考这么点分怎么对得起我每天起那么早为你煮饭？忙里忙外？你又怎么对得起你爸爸在外面风吹雨晒地打工挣钱供你读书？‘’本来我承认自己的错误,我默默的悉听她的教诲,可我听了这几句话一下子就怒了,这几句话已经刺碰到了我的底线,我不禁对妈妈吼了起来：你凭什么这么说,我已经很努力了，难道我不想考好吗？我不想让你们以我为骄傲吗？可就算天才也有失足的时候。‘’说完我怒视了妈妈一眼，头也不回地破门而出。

于是我哭着跑到了这片田野上，企图寻找心灵的安慰。轻轻抬起衣袖，拭去眼角的泪水，又面露微笑，静静地漫步在这里，感受大自然的美好，努力地忘却所有的烦恼。当我走到一块普通的岩石旁时，我的`脚步不觉停了下来，一株无闻的百何花映入我的眼帘，那是一株怎样的野百合呀！弱小的身躯笔直地竖立在岩石上，似乎是刚开不久的，洁白的花瓣上还停留着早晨的露水，与周围事物一比，就像一位不识人间烟火的仙子。它的根，深深地扎根在岩石缝里，好像一朵“石头花“，可它又使得这块普通的岩石变得不普通。

我不敢想象它在这恶劣的环境中是怎样开花的。岩石缝里没有肥沃的泥土，也没有过多的水份，它完全是靠着坚韧的毅力一点一点地生存下来，成长起来，它为了这花朵绽放的美丽刹那，背后付出了多少鲜为人知的艰辛。也许，当烈日当头，口渴难耐之时，它也曾想过放弃，可当它回首望去时，那由它的汗水浇灌出的繁花使它不舍，于是它坚定了自己的目标，就这样达到顶峰，可顶峰之后呢?便是下坡。可它深明“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，所以它无悔。面对它，我有些惭愧…于是我满载好心情而归，看到妈妈焦急的神情我对她承诺以后再也不会这样了，她舒心地笑了。“你要学会坚强，学会积极面对失败"这便是花的声音。聆听花开的声音是这世间最美好的事!

★ 《聆听心灵声音》演讲稿

★ 聆听罗布泊的声音作文

★ 聆听夏的声音作文

★ 小学生聆听声音的作文

★ 聆听秋天的声音的作文500字

10.聆听亲情的声音1 篇十

踩着爸爸的脚印，穿着妈妈的旧衣，忽然间感觉到他们传来的气息，是那样的温暖，那样的浓郁。在我们的成长路上，很多难忘的故事，都来自最亲的爸爸妈妈的关爱。——题记

一、母爱无痕

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”聆听到母爱的声音，就是从这首脍炙人口的童谣开始的。母爱是细腻的，看似微不足道，但却是无微不至的。记不清，多少个漆黑的夜晚，妈妈都会起床看我：记不清，多少杯热乎乎的牛奶，温暖了我的心田；记不清，多少个甜蜜的笑都给了我莫大的鼓励„„ 母爱无痕，但可以用心感受到！

二、父爱无声

望着爸爸匆匆离去的背影，泪水模糊了我的双眼„„

那是个星期五的下午，放学后，我们几位同学在学校里讨论队报的设计方案。天色渐渐暗了，而我们却全然不知，直到窗外传来一阵呼喊声，是在叫我！我出了门，爸爸和外公已站在我们面前。外公说：“天不早了，回家吧。”而爸爸便匆匆走了。

事后，我才知道，爸爸当时正在学校批改试卷，接到了电话便立刻赶回来„„

三、爱意悠悠

为了我们的成长，爸爸妈妈无私奉献了他们的大半生，我们已经渐渐长大，在爱的抚育中渐渐长大„„

爸爸妈妈：你们如盏灯，照亮我前行的道路；你们是雨露，滋润我这棵小禾苗；你们似绿阴，为我挡炎炎烈日；你们如一抹朝阳，温暖我的心田„„你们的爱就如那清澈的溪水，永远流不完！

11.聆听心灵的声音 篇十一

当物欲的火焰烧红了双眼，你是否意识到沸腾的心灵需要一缕清风的吹拂，一股清泉的洗涤?当杂念的荒草疯狂地蔓延了内心的凈土，你是否意识到心灵需要清扫、需要净化?当俗世的灯红酒绿麻醉了你早已不再细腻、失去灵感的神经，你是否认识到生命需要感动、真情需要守护?当虚荣的华丽面纱迷惑了清澈的双眸，你是否去寻找那份平淡、朴实的内容?当过多的占有和膨胀充斥了胸膛，你是否需要倾听心灵的呼唤……

聆听心灵的声音，才不至于迷失方向，走入误区。有那么一盏灯，一直忠实地亮着，期待着你的瞩目，那便是心灵。风雨来时，它告诉你要坚强和勇敢：面临误解和敌对时，它告诉你要懂得宽容和理解；理想受挫时，它告诉你需要更多的付出和灌溉：事逢得意时，它告诉你要警惕滋长自满和骄傲……

心灵的声音随时都在提醒你该做什么，保持一颗敏锐、善感的心，才会清晰、明确；保持一份纯洁，恪守原则，心灵才会超越某种世俗；学会知足和感恩，心灵才会吸收更多的营养，向着阳光敞开：不急功近利，更注重体验生命的过程，感悟点滴，心灵将会在平淡中充实和丰富。

聆听心灵的声音，你就会拥有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡和平静：聆听心灵的声音，你就能学会“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈和自信：聆听心灵的声音。你便会拥有“一蓑烟雨任平生”的潇洒和豁达：聆听心灵的声音，你才能清楚地看透雾里花、水中月。

忠实地听从心灵的召唤吧!它会把你带到正确的人生道路上来，或许这条道路人迹罕至，风雨兼程，但是大胆地往前走吧。前面一定是鲜花和阳光。因为心灵的声音是你最忠实的朋友；心灵的声音会把你推向崇高，因为那个声音发自真善美，具有无可抗拒的力量；心灵的声音会给你带来无悔无憾，因为它没有受过任何外界的干扰和左右，是最初的心声和意愿……

12.聆听专家的声音 篇十二

一、给一个情境——想说

实践中,我体会到“一个良好的开端是成功的一半”这句话的含义。低年级的孩子都喜欢轻松、活泼、有趣的课堂,情境创设就像是铺路子,可以营造轻松愉悦的学习氛围,激发孩子们口语交际的热情,点燃参与的欲望,使学生乐于交际,善于交际,并有效提高口语交际的能力。

1. 角色表演。让学生结合教学内容进行角色表演,也是创设情境、激发学生说话欲望的好办法。学生通过看表演或自主参与表演,对人和事有了直观的印象,说起来会更有兴趣,表达也会更清楚,更有感情。

2. 动画演示。课堂上有了多媒体课件的参与,变得有声有色起来。而动画是孩子们最喜闻乐见的形式,每个孩子都爱看。把口语交际的内容通过动画的形式演示出来,能一下子就吸引住孩子们的目光,把孩子们的心绪拉到课堂上来。从动画中,孩子们明白了事件过程,有了整体感知,也就更能把握交际内容了。

3. 故事导入。生动形象的故事情节也能把孩子带到情境中来,孩子们把自己想象成故事中的人物,站在故事中人物的立场上展开口语交际训练,往往也能各抒己见。

二、给一个机会——要说

一年级上册语文课本中,每个单元后面都有一个口语交际训练内容,但对于低年级的孩子来说,口语交际训练应不局限于口语交际课,而应该春风化雨般融入在每一堂日常教学课特别是语文课中,不失时机地培养孩子们的口头表达能力,引导他们从想说到敢说,再到会说甚至爱说,指导他们把句子说得有条理。

1. 玩中说。爱玩是孩子的天性。孩子们在玩的时候玩得开心,结束后就可以说得绘声绘色。心情、想法、玩法,无拘无束地表达,玩得有趣,说得也会有趣。

2. 学中说。从学第一个拼音字母“α”开始,就可以让学生说说教师的口形是怎样的;看到一张图,可以说说图上有些什么 ,在干什么;学了一个生字,可以说说这个生字是怎么写的,可以怎样记住他;学了一篇课文,可以说说读懂了什么,学会了什么……说的训练在教学中无处不在。

3. 做中说。低年级的孩子们都喜欢做小玩意儿,那么就可以让他们说说制作的步骤。在说的过程中,教师应指导他们说得有条理,说得清楚完整。

三、给一个鼓励——愿说

由于自身所处的环境不同,每个孩子身上都存在着各自的特点,他们进行口语交流时遇到的问题也会不尽相同。我们要理解并正视学生口语交流时存在的问题和不足,珍惜学生独特的感受、尊重学生个性化的见解和表达,多一些鼓励,少一些批评;多一份关怀,少一些嘲讽。特别是一些性格内向、反应较慢、不爱表达的孩子,教师更应给予热情和关怀。当他们表达受阻,语言不通畅,表情困窘时,柔声地一句“不要着急,慢慢来。老师相信你能行!”一定能带给孩子力量,老师的鼓励和赞美就像一缕春风,吹进孩子的心灵,增强学生的自信,变不爱说为愿意说。

在上口语交际课《小兔运南瓜》时,我让学生帮小兔出出搬南瓜的主意。当一个平时不太发言的“胆小”的学生用到“灵机一动”一词时,我就马上抓住这个契机:“真了不起,我特别欣赏你这个句子中用到的一个词,大家注意到了吗?猜猜是哪个?”因为这个学生说得很轻,同学们就说:“太轻了,我没听清楚,你能再说一遍吗?”“请你再大声说一遍好吗?”这个学生有了大家的鼓励,又响亮地说了一遍,其他学生也有意识地去仔细听、认真想。瞧,教师的鼓励不仅感染了正在说的“胆小”的孩子,使他更具信心,还让其他学生都以一种积极欣赏的心态期待着。

四、给一个评价——会说

在学生无拘无束表达的时候,也应该重视评价,给学生以参考,从而把句子说得更规范,真正让自己“会说”。那么,在引导学生评价时,我们要从哪些方面入手呢?第一,评语言。即语言是否准确、规范、用语是否恰当。第二,评思路。即内容是否清楚,是否富有逻辑性与条理性。第三,评仪态。评声音是否响亮,仪表是否端庄,表情是否自然。

13.聆听成长的声音作文 篇十三

我们每个人都会长大，直至成人成才。这是条人生的必经之路。每一个成长的瞬间衔拼出的片段，它都是独一无二的，绚烂如烟火，璀璨如星空，明媚美好。

我不会忘记那个夏天。夏蝉在树梢间不知名角落鸣叫着，不知疲惫地用尽全身解数奏唱那生命的乐章，它们的一生那么短，也许不到一夏。它们的一生又是那么长，即使短暂却无与伦比，犹如那个盛夏，即使相处的时间不长，但那回忆是美的。

即将开学，人聚人散，“天下没有不散的筵席。”我又何尝不知，只是舍不得，就这样各赴一方，害怕没有足够的幸运可以再相遇。情不自禁地一阵阵酸楚涌上心头。快乐的日子总是那么短暂，还没来得及反应它已经没了踪影，我舍不得，深知有舍才有得，可世界这么大，哪有那么多的机缘供我得。

看着眼前拎着大包小包的你们，看着向导牌上不断闪烁着的班车班次，看着车站里人们来去匆匆，神色冷漠的表情，突然间，这样的气氛，这样的格调令我窒息。也许这一别就再也遇不见。想到那些快乐只能沦为曾经，不由自主地，眼眶中似乎有晶莹的液体要夺眶而出。我拉着你的手，无言以对，我不知道能说什么。在这人群不断穿梭着的车站里，一种流通全身脉络，直达心脏的无力感让我喘不过气。面对现实的现实，我束手无策。只能呆若木鸡地看着你们的手脱离我的手心，只能目送你们的转身。看着汽车渐行渐远的影子，心都空了。汽车在绝尘离去，飞扬起一片沙尘，也许是风沙迷了眼，那之前固执不肯出现的晶莹滑出了眼。跌落在地上，溅起薄薄的尘埃。

直到载着你们的汽车变成一个小黑点，最后没了踪影时。刹那间，我终于明白了苏轼那句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这字里行间中又是蕴含了多少五味杂除的情愫。抬起头，让眼泪倒流，看着天，蓝得没有一点思绪。此刻，我已知晓，我已明了，何为成长。

14.聆听远古的声音作文 篇十四

弟子规，三字经，它们都像太阳一样，这些中华古圣先贤的经典记载着天性天然的本性，所谓人之初，性本善。古人云，百善孝为先，忠臣出于孝子之门，说明了左日常生活中，做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，一个人能够孝顺他就有一颗善良的心，有了这份仁心，就可利益许多的众生。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。这是三字经里的经文，说的是黄香小小年纪，就会关心父母，处处为父母着想。所以能做到冬溫夏清。弟子规中教育的是，首孝悌，次见闻。

在三字经，弟子规中教育我们学会处理社会与自然的关系，人与自我的关系明白我为人人，人人为我的道理，要孝俤忠心，礼仪廉耻，仁爱和平孝顺和睦，。种瓜得瓜，种豆得豆，修身齐家，治国，平天下。要做一个有道德的人。教育我们学会做人，学会做事，培养德行，学习知识技能。育人为本，德育为先的教育理念。只有孝敬今天的老人，就是关爱明天的自己，只有孝敬父母，才能得到子女的孝敬。

古圣先贤哪一个不是苦出身，哪一个不是历尽千辛万苦之后充满大爱，让孩子尝试磨难，他才能珍惜今天来之不易的幸福生活。

15.聆听城市的声音 篇十五

“江米甜酒——，天天都有——”“江米甜酒——，天天都有——”，楼下又传来了那个商贩的叫卖声，几年如一日，像闹钟一样，在早间静寂的小区里回荡。我从来没见过那个商贩，只是他的叫卖声很有特点，“江米甜酒，天天都有”，每句的前三个字都念唱得又轻又快，只有最后一个“酒”和“有”念唱得又重又长，还向上拐了个弯儿，以至于最初好几个月，我都没听懂他唱的是什么，卖的是什么，好奇了很久，最后才琢磨出来。

一缕阳光，穿过厚厚的窗帘，悄悄行走在早晨的慵懒中。闭上眼睛，静静聆听一个城市的声音。

远处的工地上传来“砰砰咣咣”的撞击声，从昨晚一直到现在，不知道夜里有没有停过。倒是肆虐了一夜的寒风，早上消停了，依稀记得，半夜风道里传来“呜呜”的嘶鸣声，很是吓人……

早上的静寂，渐渐被苏醒的人们所打破，楼道里人们的脚步声，小孩的嬉戏声，道路上汽车的“嘀嘀”喇叭声……

声音与城市结合，也是让人们重新认识自己生活的地方。在声音中捕获对城市的认识。可以是清晨大叔阿姨們唱歌跳舞的声音、远处的钟声、劳作器声、拉弦器声，还可以是动物声音、植物生长声音、风声、雨声，也可以只是身外随便某物发出来的声音，有一些每天都能听见，有一些却再也不会有，有一些是某个空间的独有。它们与你擦身而过，只待你回头发现那等你保留你们之间联系的期待。又是平常到可以忽略的生活，这平常却是最真的存在。

迎着晨光，走在上班的路上，熙熙攘攘的人流车队，传达着这个城市的独特声音。四季轮换的路边风景，树叶绿了，树叶黄了，花儿开了，花儿谢了，一幕幕都那么似曾相识，好像在昨天，又好像是去年，这样从这里走过，其实细想，每天都差不多，都在重复着雷同的步调。不变的路径，不变的人群，不变的心情，只是场景在渐变。

十年前的这条路，没这么宽，那时只是一条小柏油路，和繁华完全不沾边。我还记得雨后的一天，我骑着车从这里经过，不时地从道路两旁农科院的实验田里窜出“呱呱”乱叫的青蛙……

不知道从什么时候开始，鳞次栉比的高楼取代了稻田，平坦宽阔的大马路取代了小柏油路，人变多了，路变堵了，“呱呱”叫的青蛙成了记忆，耳边响起的只是现代城市的回音。

“啪啪啪啪”，键盘的敲击声回旋在耳边，办公桌下的电脑主机传来“嗡嗡”的干扰声，以前从不觉得那是一种噪音，静下心来，才感到它的存在，而且存在的那么突兀，扰人心乱。

城市的噪声是另一种生命的展示，人们常常可以通过这种声音去了解城市、认识城市的另一面。城市在发展，城市在进步，所迸发出的并不一定只是动人的乐章。建筑工地的敲敲打打声、电锯传来的刺耳“吱吱”声、车来车往声、路边小贩的叫卖声，每一种声音，也可以同样传达出躁动跳跃的情绪，豪情亢奋的力量，只要你用心去体会，总能体会到一个城市的灵魂。

16.聆听自然的声音作文 篇十六

猗郁的春天悄悄的走来了，她轻轻地挥挥衣袖，撒下一片如丝般轻柔的雨丝，淅沥的春雨唤醒了沉睡的大地。随后，太阳公公也出来了，喜洋洋的望着苏醒的大地。绿芽从湿润的土里探出脑袋来，伸伸懒腰，望着温暖的阳光傻笑。万物都换上了绿衣服，各种花儿都争奇斗艳的开着，招来嗡嗡的蜜蜂翩翩起舞。这一切惹得春游的人们发出一片欢声笑语。

听，那是多么轻快、充满生气的声音，这是属于春的声音。

春，悄悄的走了。在知了的欢呼声中，夏，来了。连太阳公公也发出了更多的光和热来迎接夏天的到来。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。多么祥和的夜晚，可他是多么调皮啊!他叫来了雷公电婆，轰隆隆的雷声打破了夜的宁静，哗啦啦的雨声猛烈的击打着农家屋檐。这一切吓哭了胆小的孩子，可却潜移默化的让他们变得坚强勇敢。

听，那是多么热烈、铿锵有力的声音，这是属于夏的声音。

夏，高傲的来，又高傲的走。秋，便接踵而至。她远远不及夏那么热情奔放，可她也有独特的一面。一阵秋风，将无数的叶吹离了枝，伴着簌簌声，空中飞起了只只金色的蝴蝶。一阵秋风，吹的农家果实累累，吹得农民伯伯笑弯了腰。

听，那是多么喜悦、自豪的声音，这是属于秋的声音。

辞别了金色的秋天，银装素裹的冬天如期到来。一切变得寂静了……不，不是寂静。是动植物们说起了悄悄话，唯有寒风呼啸着敲打每家每户的门窗。这不也别有一番韵味吗?

听，那是多么深沉、低吟的声音，这是属于冬的声音。

这是大自然的声音，她无时无刻不在歌唱，请你细细谛听，她将帮你洗去烦恼忧愁，抚慰我们的心灵。让我们去亲近自然吧!感受自然的美好，聆听自然的声音!

17.聆听花开的声音 篇十七

春天到了，各种各样的花也都先后的开放了。在这大片大片的花丛里，更多的人是被花的外形以及颜色吸引了去，当有人问起，你们听过花开的声音吗?大多数的人都略微的摇摇头。甚至还有人反问，花开的声音?花开有声音吗?

他们反问的语气显然是不相信的，但是我信心的朝着他们道：“花开当然有声音，我就听过花开的声音。”

我确实听到过花开的声音，那是在极为安静的环境之下。那时候，花丛里少有人影，这些花儿就在风中摇曳着慢慢地舒展了它们的花瓣。花瓣一片又一片的在太阳光底下绽放开来，声音窸窸窣窣的，舒展开来的花瓣将阻挡了它的绿叶悄悄的拨弄开。这些花开的声音无比的微小，只有当我们闭上眼睛，用心聆听的时候，我们才能听到。

花开的声音是很神奇的，我们完全能够凭借着这些声音，然后在我们的脑海之中将花开的画面展现开来。也有人说聆听花开的声音，其实也就是在聆听自己的心声。因为爱花的人都在迎接着花开呢，很多人都在梦里聆听到了花开的声音，这些声音都是出于自己对花开的期盼。在他们看来，花开的声音就是一首知道用心聆听的曲子。你有多期待着这些花开，那么这首曲子就会有多么的美妙。

花开也就代表着花儿迎来了它最美丽的时刻，每一朵绽放开来的花的花期都是有限的。所以花儿在绽开的时候格外的小心翼翼，也格外的珍惜。守着花开的我们，也最是呵护这一朵朵美丽的花骨朵儿。

18.聆听土地的声音 篇十八

张宁生，男，江苏省特级教师，中学语文高级教师，淮安外国语学校副校长。曾获“四方杯”全国优课竞赛一等奖，全国语文教师基本功大赛全能奖，省优课竞赛一等奖，有数篇论文发表于中文核心期刊以及国家级、省级期刊，主编中华书局出版社出版的《读写平台》等书。主持、参与“语境化阅读教学研究”等5个省级课题。

土地，一个曾十分想逃避如今又百般想依偎的话题。我们生于斯，长于斯，她犹如我们的母亲，哺育、滋养着我们，包容、关爱着我们。在阳光下，在轻风中，让我们静静地聆听她的声音，聆听她心灵的颤动……

韩少功的文字，让人隐隐看到了现世里土地忧戚的表情，也看到了那些世代与土地相依为命的农民在背离土地之后，内心的无可奈何。谁能理解失去土地的农人的落寞，从那深深的失落中，我们仿佛听到了土地无奈的叹息声。秦牧先生的《土地》却是另一种风格，其文如大江奔腾倒海，汇聚笔尖，由“土地”的今天，想到“土地”的历史和未来，由“土地”想到“土地”上的人物和事迹。作者运用这些联想，思绪飞扬，表达了对土地丰富深厚的感情。艾青的诗中，太阳与土地是其诗中最有代表性的两个意象。艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地追寻着太阳、光明和理想；另一面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷恋。聆听诗人对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。 《为泥土洗澡》则另辟蹊径，以轻松愉快的话题，介绍了英国如何将奥林匹克公园建在伦敦东部斯特拉特福德的垃圾场和废弃工地上，以实际行动“为泥土洗澡”，真正意义上地保护了环境。英国人“为泥土洗澡”开启了一种有关人类对环境欠账的弥补尝试，在这里，我们似乎听到了土地欣慰的声音……