创造幸福

创造幸福（精选16篇）

1.创造幸福 篇一

努力创造幸福，建设幸福广东发言稿

我认真学习了《重在全面理解 贵在持之以恒——再谈“加快转型升级、建设幸福广东”》、阅读了《幸福的方法》和《对我们生活的误测-为什么GDP增长不等于社会进步》书籍，联系实际，把握“加快转型升级、建设幸福广东”的重要意义如下：

一、什么是幸福广东

广东要幸福，核心是广东的人民要幸福。因此建设幸福广东不仅仅是每位党员的事，是关系每一个广东人切身利益的事。

首先对公民来说，幸福是什么？这时我想起小学课文

《幸福是什么》。文章讲述三个小孩修整了一口井后遇到智慧的女儿，他们用十年各自去探索什么是幸福，明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。原来幸福不是财富的多少，不是地位的高低，是我们每个人都能够很容易做到的。

其次幸福能量化吗？幸福指数、公民幸福感是地区(城市)软实力的综合体现,幸福指数高的城市其包容力、凝聚力、创造力、号召力也比较高,还非常有利于吸引各类人才前来创业乐生,从而带动城市综合竞争力的提升。这些考核指标能较好地反映公民有多幸福。经济腾飞的广州，2010年获得“中国最具幸福感城市”的“幸福”殊荣，我相信也能

带动广州以外的其他城市、乡镇以广州为榜样，向幸福感城市加速迈进。

二、建设幸福广东

改革开放30年,广东经济发展取得举世公认的成就, 高速增长的GDP时,老百姓的幸福指数并没有同步增长,诸如环境问题、治安问题、教育问题、贫富悬殊、公平正义缺失等与我们幸福感受密切相关的问题越来越突出。我作为一名国企的普通员工，理论联系实际，觉得应该做到以下几点：

（一）劳动创造幸福

我作为普通职员，首要的是立足本职工作岗位，踏实做好工作，以实际行动，建设幸福广东。在本职工作上主动高效，不推诿拖拉；作风上求真务实，不虚假浮躁；经营上廉洁奉公，不以权谋私。这既是对公司的承诺，也是对自己的真心承诺，虚心接受同事及党员的监督，从而形成作风扎实、办事高效的良好局面。打工谋福让我们活得有尊严，有希望，有干劲，自身有成功感，有自豪感，就有了幸福。

（二）学习创造幸福

我们不能仅仅是靠政府、靠企业给我们创造幸福，要靠自己创造幸福，平常可以自己去充电。现在很多学校都有这方面的培训。当然企业单位也有学习的平台，工作中我们也是向别人学习，向领导学习，向自己学习的机会。能够实现自我的价值。虽然现在企业出现了暂时的困难，我觉得我们

都不要放弃自己心中的梦想，所以这个追求是我们人生强大的动力，我们不要放弃。

（三）奉献创造幸福

把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！能因为自己的努力为社会创造财富，能帮助更多人，让更多人得到幸福快乐，这是人生真正的价值，真正的幸福。雷锋同志一生奉献的精神激励了一代又一代人，我们应不以奉献为耻，从奉献中,享受幸福。奉献，从让座、捐款等力所能及的小事做起，也可以努力工作，奉献公司。

“加快转型升级、建设幸福广东”从我做起，努力创造幸福，为建设幸福广东添砖加瓦，尽自己的一份力。

2.创造幸福 篇二

一、热爱自己的工作, 不断完善自己

教师既要掌握广博的文化基础知识和扎实的学科专业知识, 还要掌握系统的教育专业知识。同时, 在学习中还要培养各种能力, 包括最基本的教育教学能力, 如备课、上课、评课和教育学生、教学研究和班级管理等能力。教师要钻研教法, 虚心求教, 用学习充实自己, 提高学业水平标准才能正确处理教与学的关系, 真正提高教学质量, 才能提高对师德的认识境界和对爱与责任的层次, 把学生造就成德智体全面发展的人。

教师应该抱着高度负责的精神, 不断完善自己, 以求教好每个学生。想要提高自身素质, 就要求我们要与时俱进, 孜孜不倦地学习, 开辟新的教学方法, 严谨治学, 诲人不倦, 精益求精, 厚积薄发。重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养, 不能把学习成绩作为唯一衡量学生的标准, 与每一个学生建立平等、融洽、和谐、互相尊重的关系。要倾注全部的爱, 去发现学生身上每一点滴的进步, 去寻找他们生活中、品德上每一个闪光点, 然后运用激励机制, 加以充分的肯定和激励, 从而缩小师生间心灵上的距离, 使学生产生“向师性”。这样, 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

二、言传身教, 严爱相成

教师应该是一位雕塑大师, 能将一块坯材, 用自己的思想与感情, 将它雕塑成一件艺术精品。教师教育学生, 必须是爱与严的结合。爱与严相辅相成, 都是教育的条件、手段和动力。爱与责任是教师职业道德的体现, 夏丏尊先生曾把学校比作池中鱼, 把师爱比作池中水, 如果没有师爱学校就是无水之池, 学生就是无水之鱼。教师要把学生看做自己的子女, 倾注自己的心血, 关心他们的身心健康, 及时给他们指明方向, 树立让学生满意的思想观念, 具有良好的心理素质和文明向上的行为习惯。

教师要正确对待学生的意见和建议, 师生之间应该保持一种起码的人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾, 处理好就像父母与孩子的关系, 但是如果处理不好就会产生对立, 不利于教学。有时候, 一个和悦的眼神, 一句鼓励的话语, 就能让学生感受到温暖和尊严。一句温馨的关怀, 一次坦诚的谈心就能让学生充满感激和力量。

教师的爱心, 既是激励学生学习和成长的催化剂, 又是一粒种子, 把爱心播撒, 使之扎根于每个学生的心中。只有充满爱心的教师, 才会懂得教师的价值, 乐于做教师并且享受作为教师的乐趣。当教师以师爱的力量去教育学生的时候, 可以缩短和学生之间在空间和心里上的距离。学生沐浴在师爱中必然“亲其师, 信其道”, 教育就到达了完美的境界。

三、甘于付出、享受平凡

教师如果能做到上面两点就会从教育中找到幸福感, 一种实现个人价值观、懂得享受课堂、享受生活的幸福, 有了享受平凡忙碌的幸福心态, 就会有好心情并且把这种心情传递给学生, 就能爱每一个学生并非常专业地构建和谐的师生关系。通过言传身教让学生陶醉, 接受情感的洗礼、引导和激励。优秀教师, 应该有崇高的社会责任感和道德使命感, 充满爱心, 有深厚的文化素养、渊博的科学知识。也就是说, 一个对国家、民族和社会有着高度的责任感, 一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知识的人, 才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下, 成为一名优秀教师, 才有可能通过长期从教、终身从教成长为一名教育家。

3.让消费创造幸福 让幸福引导消费 篇三

消费是幸福的前提，幸福是消费的目的

消费是幸福的重要前提，幸福是消费的重要目的。科学合理的安全的消费，才能使幸福建立在扎实可靠的基础之上。幸福是心理欲望得到满足时的状态，一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。幸福是人类追求的终极目的，是每个消费者的权利。幸福就是一种温馨温暖愉悦的体验和回味，是在美好的环境中，和美好的人，过美好的生活，消费美好的商品。健康科学高层次的消费，能不断满足人们的物质精神文化需求，提升消费者的消费层次和幸福指数，能回归消费原点让幸福绽放。也就是说，不能创造幸福的消费，是对消费和人性的误读和后退，是不可取的消费。只有能创造幸福的消费，才是健康的、科学的、人性的消费。

消费安全是基本的幸福

——消费有保障，幸福不打折

消费安全商品是幸福的基本要素。民以食为天，食以安为天。满足安全感是最基本的幸福消费。人们在一个祥和诚信的环境里，健康安全的生产和消费，才能提升幸福指数。食品问题无小事，保障安全是大事。健康没了，人民群众的幸福又从何而言；生命没了，人民群众又何谈尊严。安全权是幸福消费的基础。消费安全与民生幸福息息相关，与社会主义的生产目的息息相关，与人权保障息息相关。目前，在与民生关系最重要的商品和服务方面，如住房、医药、车辆、家电、家居、旅游、金融、保险、公共服务等方面，危及消费者生命财产安全事件还时有发生。在文化消费领域，也存在一些暴力、色情等不健康问题。在生产和消费过程中，污染环境、破坏资源的情况还较突出，可能造成未来的安全隐患。关注消费安全，符合消费者的愿望和要求，有利于提高消费者的生活质量，有利于维护社会稳定，推动社会进步。

何时、怎样能够让老百姓消费得安全、放心，每个人每天都很关注、在乎，因为这些都是幸福生活必要的细节。

幸福是什么？有人说，幸福就是去网上团购，不会“货不对板”、不会花钱买罪受；有人说，幸福就是去银行购买理财产品，听到的不是天花乱坠的广告“围攻”，而是能够消费得明明白白；还有人说，幸福就是买房子，不用担心出现漏水、墙面开裂、开发商不兑现承诺；当然，也有人说，幸福就是提起民营医院，不再那么让人皱眉头，不再有类似“化验、检查结果被夸大”等“坑爹”的陷阱；去餐馆吃饭时不用担心吃到地沟油，买猪肉时不用担心买到注水肉，去超市买个鱿鱼丝不用担心还含有甲醛……如果没有了这些担心，也许幸福才会更真实。

消费安全本该是消费领域最基本要做到的，如今却成为消费者最底线的要求，这不得不说是一种悲哀。消费安全问题跟老百姓的生活幸福指数密切相关，不能保障起码的消费安全，谈消费市场健康发展等其他东西都是“糊弄老百姓”。

面对消费领域安全事故的多发，消费者对消费安全的信心也走入低谷。怎样才能减少甚至杜绝安全事故的发生，让消费者重塑信心？首先要提高经营企业的违法成本，只要造假售假就要严惩，让其望而生畏。其次，相关行政部门要加强监管，对监管者要进行绩效评估以及制订责任追究办法。第三，造舆论，奖励诚信经营优质服务的典型和举报有功的人，营造良好的消费环境。消费者也要积极参与到保障消费安全的行动中来，要形成对不法经营企业“老鼠过街、人人喊打”的局面。

性价比高的产品是幸福的保障，

优质温馨愉悦的服务是幸福的升华

幸福是什么，是让生活更便利更温馨，让人更有尊严。幸福与消费是个水涨船高动态的概念。幸福永远与产品和服务的品质紧密相连。科技的进步品质的提升，改变了世界改变了人们的生活方式，不断创新的优质服务、不断推出和完善的服务门类功能，则使得人们更便利更惬意更有尊严。因此，生产优质的产品和服务是幸福消费的标志动力和保证。

首先要加大服务文化培训建设的力度。强化顾客至上服务神圣、服务光荣的服务意识，树立服务创造价值、服务提升竞争力的观念，不断增强全社会尊重热爱关注服务的文化氛围。其次要提高企业的服务幸福意识和为民造福的使命感责任感，强化“做企业是做良心，做品牌是做民心，造幸福是积功德”的意识，激发企业“努力生产性价比高的幸福产品、为人民造福、为小康社会助力”的动力能力。自觉地把成就顾客为民造福作为自己的使命追求和责任担当，把生产能提高社会幸福指数的商品与服务作为自己最大的荣耀，促使其生产人性美好高品质的产品，提供优质温馨深度精细的服务，不断提升人们的幸福指数。第三企业要由生产经营型向文化型、服务型、幸福型企业转型，提升企业创造幸福、员工用心用情快乐服务的服务能力和服务艺术。第四要聚焦顾客的挑战和压力，提供完美的解决方案。坚持“品质至上、审美便捷、顾客愉悦”的原则，实施产品和服务创新，在规范专业服务高效科学服务的基础上，不断完善服务功能，为客户提供人性亲情增值感动品牌服务，让客户享受更多的潇洒幸福和尊严。第五要建立良性的互动沟通快乐共享机制，浓厚幸福和谐的文化氛围。形成“快乐服务—幸福消费—幸福企业—和谐社会”的良性循环，为建成小康社会提供幸福康宁的正能量。让服务插上文化的翅膀，才能更好地挖掘拓展服务的内涵外延，展示服务的魅力活力，形成服务的竞争力。

总之，要让大家工作生活在浓厚的服务文化氛围之中，共享服务文化成果。员工在文化中得到心灵的陶冶和素养的提升、价值的实现；顾客在文化中得到愉悦和需求的满足，享受到高效快捷的温馨服务；企业在文化中得以健康持续发展、品牌形象得到提升；社会、城市在文化中得到进步和谐，最终达到和谐共赢互动共享的良性循环。总之，它能提升一个单位的凝聚力、形象力和竞争力，能有效地提升一个单位乃至城市、国家的文化服务贡献度和亲和力、感召力、影响力，能为企业、城市营造和谐共赢的发展环境。

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理性消费科学消费，

不攀比不过度消费不扎堆消费

俗话说是金子就要发光，但被一些人戏称：“是金子就要花光，超前消费才是荣光。”因此，许多人成了“能挣会花”的月光族，有的甚至成为不能挣也会花的负债族（有的未参加工作的青年，竟然用借记卡超前消费，欠下数千到数十万元的账单），过度消费超前消费让自己成了房奴成为“百万负翁”，更可悲的是为了自己风光有面子，让自己的父辈亲友把辛苦节俭一辈子攒的钱“奉献”出来，使他们的晚年承受不该有的精神压力和经济压力。

在一些人中存在三种不健康的消费心理，即跟随大众的从众消费心理；展示个性、标新立异的求异消费心理；人无我有、夸耀性的攀比消费心理。出现了三种消费误区：即“你买我也买”、“你有我也有”的攀比消费；没有正确的指导思想，以我为中心，“看见什么爱买什么，就买什么，谁也管不着”的随意消费；大手大脚，如电话聊天、上游戏机房、上网吧等畸形消费等。一些人“吃的看广告，穿的看牌子，玩的看流行”的现象比较严重，学生之间互相比较，甚至一个比一个要好。一个三口之家的孩子，其年消费额甚至超过了父母几年几十年消费的总和，给家庭经济生活造成了很大的压力。

如今流行的“生存质量”“生活质量”“生命质量”“幸福指数”新名词，可能就是年轻人所说的“幸福”，但这也只是年轻人对幸福的一种懵懂理解，甚至是曲解。一些人超出自己力所能及的范围，举债讲究享受后，就要拼死拼活“挣钱还债”，整天被债务所累，身体免不了要处于“亚健康状态”，还把父母的钱花光，这还有幸福可言吗？

幸福是什么？幸福是一种感受、一种简单的生活：“它是人们深思熟虑后选择的生活，是一种表现真实自我的生活，是一种丰富、健康、平凡、和谐、悠闲的生活，是一种让自然沐浴身心，在静与动之间寻求平衡的生活，是一种无私无畏，超凡脱俗的崇高生活。”而“百万负翁”的生活却是一种承受巨大经济负担和精神压力、心理压力的假幸福、伪幸福，“过把瘾就死”，带有“醉”味的伪幸福是假、是昏、是麻木。

真正的幸福是正常的争取，而不是盲目的透支。超前消费，无理智的透支消费，也许能换来眼前的“幸福”，但留下的却是沉重负担和痛苦。美国人珍妮特·吕尔斯首创“简单生活”，是一种幸福的感受，也是幸福的生活方式。我们需要一定程度的物质享受，但应适可而止，切不可过度。物欲横流，尤其是超过自身的许可条件，一味贪图享受，随之就将陷入债务的困境。而太多的压力使他们失去了心灵的自由，太多的烦躁使他们失去了精神家园，这样的“幸福”也是人们不愿看到的伪幸福。另外，节假日中的扎堆消费旅游区爆满，造成了人满为患交通瘫痪，乘兴而去扫兴而归，开心出游成为郁闷消费，也是不理性消费的表现。

科学的消费秘诀是：引导树立科学幸福的消费观念，提倡智慧消费、错峰消费、理性消费，反对攀比虚荣扎堆过度伤心后悔的消费，提升消费层次，优化生活方式，使消费行为符合幸福消费的要求，通过消费者的选择推动行业规范发展和幸福中国的创建，更好地提升消费者生活质量和社会幸福指数。消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济适用是首选；有理智，不攀比，金钱绝对不浪费；环保点，健康点，绿色消费更美好。相互攀比的面子消费也成为影响幸福消费的重要因素。

有关数据显示，中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。许多人认为，请别人吃饭，宁愿多点些菜剩下也不能不够，因为觉得餐桌上都是吃得干干净净的盘子，不好看，怕客人觉得自己小气。很多人请客吃饭，总觉得多多益善越贵越排场越有面子，往往是剩多吃少，有的要剩下3/4，有的早就酒足饭饱还一个劲地上菜，剩下了也不愿打包，眼看到大量的美味佳肴倒进泔水缸人们不是觉得可惜心疼，而是觉得很大方很有面子。

中国人大吃大喝的问题在20世纪80年代就遭到过热议，明知道是浪费却因为“面子”文化一直未杜绝。奢华浪费的吃饭方式成为不少人讲面子、讲排场、体现热情的表达方式。中国人热情待客的方式，引发了国外的不解。在国外，如果客人盘子里有太多剩菜是很不礼貌的一种行为，说明主人的厨艺不好。可是顾客真的吃不下这么多菜，菜都很好吃，浪费这么多太可惜了。浪费了要举报罚款，因为他们认为，钱是你的，但有限的资源是社会的，你钱再多也没有权利浪费资源。

倡导文明、理性就餐的生活方式，消除中国人“面子”隐忧，杜绝中国式“剩宴”，减少浪费，需要移风易俗。中国已经过了劝人吃饭的年代，健康的吃饭理念、理性的生活方式会慢慢成为主流，而实施“光盘行动”、杜绝“剩宴”仍需每个人反思和努力。又如房价居高不下，其中一个原因是许多青年相互攀比总想一步到位，刚参加工作就想一个晚上实现父辈几十年的梦想——买房买大房。其实借鉴国外的做法，可以先租房、买小房，日后有了积蓄再逐步改善。

送您幸福消费十招数，

让你省钱省力又不失品质

幸福科学消费，才能享受幸福。而能享受幸福的消费才有意义，在此，送您幸福消费十个招数。

招数一：长短搭配组合消费。数学原理告诉我们，两点之间直线最短。当然，除了直线还会有折线、曲线等，只不过直线距离花的时间最短，而其他线路看的风景更多。但如果这些线路间有交点的话，就有了多种组合、多种异曲同工的方式。组合消费有几个前提，那就是：存在多种不同的消费方式，且这些方式的差异性（尤其是费用）很大；不同消费方式间可以自然转换（如高速路的中间出口等）；这种消费大都是低耗、重复性消费，这样更能显现出组合的省钱优势。高速路与国道组合出行，节假日返程可以高铁普铁长途汽车客运接力组合，可以达到费用与时间和资源优缺的平衡。

招数二：团体购买分割消费。是把本不相干的若干消费者集合起来，最后享受到适用于渠道商、团体消费者的批发价格，达到多方收益皆大欢喜。团购住房，两人合购化妆品，上下班搭顺风车，出差乘坐合租车。

招数三：回头顾客定点重复分次积分月票消费。

招数四：把握规律逆向消费。掌握价格规律不跟风，理性消费省费用。

招数五：避开名牌讲适用，平实消费图实惠。在社区和学校健身，在实惠餐馆用餐，在批发市场购物，购买二手车降价货，不买品牌机，而是DIY攒一部电脑等。

招数六：寻觅优惠伺机消费。购房折上折，尾房淘金，书市购书，到剧院购票。

招数七：锁定风险计划消费。鲜花期货，提前订机票等。

招数八：节约成本网上消费。能让消费者舒舒服服地坐在家里，随心所欲地买到所需的商品或汇款买基金。

招数九：精心对比异地消费。

招数十：多看多学知性消费。知性人群，是指有知识、有品位的消费人群，而知性消费就是有知识、有品位的消费人群把经济学的知识，主要指金融学的知识运用到消费中去，并通过精确的计算对消费商品进行甄选。如申请“直客式房贷”，量身订做买车险，用出行险替代航空意外险。

（责任编辑：郝幸田）

4.劳动创造幸福作文 篇四

清晨，望着窗外，看见有一些爷爷奶奶正拿着铁锨用力地铲着地上融化后又冻住的积雪。我大声叫妈妈过来看这一番景象，妈妈看到这情景，突然对我说：“穿上衣服，我们也去清理积雪。”可是家里没有铁锨怎么清除积雪呢?妈妈想出了一个好主意：我们替换干累了的爷爷奶奶。

我和妈妈换好衣服穿好鞋下了楼，向爷爷奶奶说明了来意，爷爷奶奶非常欢迎我们的加入。直夸我们的主意好。这时我看到一位奶奶干不动了，于是赶紧走上前去，接过奶奶手中的铁锨，卖力地干了起来。“一下，两下，三下……”我使出吃奶的力气，努力把积雪清理到路边，心想：我可不能让爷爷奶奶们看我清理的不干净再干一遍。

我干的非常起劲，没过多久就有些汗流浃背了。我把衣服脱掉，挂在了旁边的树枝上，又继续开始铲除积雪。“好了小朋友，我休息好了，奶奶这回换你吧!”刚才的那位老奶奶休息好了，她又接过我手中的铁锨继续干了起来。我回头看妈妈也正干得热火朝天，于是我又摩拳擦掌起来。“小朋友，能不能帮我铲一下雪啊?”正好一位爷爷叫我，“人老了，不象年轻的时候有那么大力了。”我一边应着，一边大步流星地走上前去接过爷爷手中的铁锨干了起来……终于在大家的努力下，一条清扫干净的小路呈现出来了。虽然我的手被铁锨磨出了一个小血泡，但望着身后干干净净的路面，仿佛看见了爸爸和叔叔阿姨们回家路过这条路时，都能迈着轻快的脚步不再担心地滑会摔跤了，我的心里就好比吃了蜜一般甜丝丝的。爷爷奶奶们都夸我是一个勤劳懂事的好孩子，我听后开心地笑了，仰起头看见我挂在树枝上的衣服在风中犹如一个天使也在向我挥手致意!

5.幸福，由自己创造 篇五

“幸福”是个美好的字眼，许多人都在追求它。它就像一场流星雨，来的也快，去得也快。只有通过自己的努力，用自己勤劳的双手创造的幸福，才是可贵的，才是属于自己的。

曾经，我的老师对我说过这样一句话：所有的光荣，所有的幸福，终究只能由自己创造。于是，我记下了这句话，记下了这句普通而又特别的话。

是的.，幸福由自己创造。也许，你出生在一个家境富裕、奢侈富贵的家庭，但是那些奢华都只是暂时的。总有一天，你会飞出那个囚笼，去寻找属于你自己的幸福。每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，终究是要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多坎坷，许多挫折，许多磨难，只有自己去面对，去迎接，去挑战，而父母无法去帮助，去替代，去承担。要想得到幸福，首先要珍惜幸福，再把握幸福，然后创造幸福。

是的，幸福由自己创造。生活中处处有幸福，一句祝福，一声问候，一次成功，一次帮助……都是幸福。一天中，我们遇见了多少幸福?太多，太多了!幸福特别珍贵，又特别常见，因为幸福是在相互之间建立的。正如努力了才会收获成功的幸福，帮助他人才能收获他人帮助你的幸福，关心别人才会收获别人关心你的幸福……

是的，幸福由自己创造。只有劳动，，用自己的双手劳动，才能创造幸福。现实生活中，人们常常有一颗幻想的心，幻想自己有一天会遇到财神爷，幻想有一天会中彩票，幻想不劳而获……但那些终究只是幻想罢了，与现实太遥远。与其不切实际的幻想，不如多花些时间和精力来奋斗，来努力。《祝你幸福》的歌词：“人生的路途有甘有苦，要有坚强意志，发挥你的智慧，创造你的幸福……”就很好的诠释了这一真理。

6.创造幸福作文300字 篇六

傍晚，火红的晚霞给公园的上空抹上了一层金色的油彩，把公园打扮得更加绚丽多彩，游人们三三两两，有的到公园散步、有的到公园乘凉，有的则在小商小贩的吆喝声中停下脚步，买一支冰激凌，要一听凉啤酒，悠闲地领略着这晚霞中公园的风光。

这时，一股刺鼻的气味随风飘来。抬头望去，公园门口的大路上一群马路工人正在挥动着铁锹、刮板，为铺满碎石的马路浇灌着沥青……你看啊!汗水湿透他们的衣服，他们顾不得擦一下;沥青溅在他们的身上，他们顾不得躲一下。他们一锹一锹把沥青摊开，再用刮板一下一下把地面刮平，他们是那么认真，那么全神贯注……一寸、又一寸，一尺、又一尺，一丈，一公里……当一条条大路铺在我们的脚下，我们可曾想到过这些淳朴憨厚的`马路工人吗?他们从不向人夸耀，从不自吹自擂，他们用自己的心、自己的汗水，为我们社会主义建设铺平了一条又一条路。

一声“师傅，你们辛苦了!”打断了我的思绪，这时晚霞更红了，照着这些马路工人的身上，使他们像戴了一个美丽的金环，又好像是几个大字在闪烁，那几个大字是：幸福的创造者。

7.博客文学的创造心理及创造动机 篇七

博客文学是以互联网作为一种载体进行创作传播的, 博客与传统方式相比更加注重与其他人的沟通交流, 博客增加了评论功能, 无论是谁, 看到一篇博客都可以发表评论, 但这也就会造成对事件了解不全面, 主观地去评论一些事情。例如韩寒就把自己的博客主页演变成口水战的阵地, 相信很多去博客发表评论的都不可能全面了解事情的真相, 只是根据自己的主观想法就开始对别人发表攻击。现在的博客文学大致停留在抒发个人感情, 表达自己感受以及宣泄自己不满情绪的初级阶段。

二、博客文学存在的问题

博客文学发展至今不过才十几年的光景, 现在处于初级探索阶段, 因此博客文学还存在很多问题。

1.有关隐私等敏感话题的讨论

博客处于一种“自由书写”状态, 大部分人会记一些感想, 但也不乏会有人为了博取眼球和关注, 去写一些比较隐私的敏感话题来引发大众对此的谈论, 不仅暴露自己的隐私, 还通过不正当手段去窥探和揭露别人的隐私。

2.传递消极影响

目前的博客文学大部分局限在表达自己的个人情感和对生活的感受, 很多作者在文学创作中传递消极影响, 例如对一件事情失去信心, 遇到挫折轻言放弃等等, 给大众传递负能量。

3.语言不规范

现阶段的很多博客文学作品中的语言存在不规范的现象。黄色、暴力语言充斥其中, 给年轻人造成很不好的影响。

4.内容不深刻

很多作者只是把自己的所见所闻通过流水账的方式记录下来, 没有什么实质性内容, 不能给读者带来深刻的思考以及影响。

三、博客文学的创作心理与创作动机

博客文学与传统文学的创作动机与心理大体相同, 无非是想把自己的所见所闻以不同的方式和载体表现出来。传统文学只是写出来, 重于分享;而博客文学的创作心理和动机最主要体现在与他人沟通交流。

1.表达情感

无论是传统文学还是博客文学, 都是一个表达情感的平台, 作者把自己的情感表达出来, 同时寻找与自己与相同情感的人。博客与传统文学相比具有评论功能, 读者可以把自己的想法与作者分享, 对同一问题进行情感交流。

2.宣泄情绪

现在的生活压力越来越大, 可是人们发泄压力的地方却越来越少, 博客文学的出现给人们提供了一个发泄情绪的平台。人们可以将自己遇到的难题、不公平的对待通过博客表达出来, 可以在博客中寻找解决的方法和安慰。

3.对自己的升华以及对他人的警示

作者通过博客文学将自己的痛苦表达出来, 尽情释放, 然后走出阴霾, 升华自己。同时, 自己的经历也会在博客中给读者经验与警示, 使读者可以借鉴经验, 少走弯路。

四、如何解决博客文学存在的问题

1.从法律角度

虽然现在的网络信息技术很发达, 但是法律在网络领域还是一个真空状态, 应该加强法律在博客文学的网络领域的规范, 将黄色、暴力、不健康的部分过滤掉, 才能还网络一片净土, 给博客读者一份净化。建议立法, 以法律来要求和限定博客文学的健康发展。

2.从载体角度

互联网具有全球化的特点, 博客文学在互联网上的发布也是公开的, 没有任何约束, 这就造成作者和评论者在发布和讨论中造成与事实不符的情况。建议互联网在博客文学中加入审核机制, 对作者在博客发布创作时进行审核, 当言论与事实不符或将会造成消极影响时, 及时进行阻拦。并可以加入累计积分制度, 例如发表积极言论以及揭露事实真相加分, 发表消极言论以及编造事实扣分, 一旦分数扣完将不再让其发布消息。并且要实现这一机制必须采取实名制, 否则身份多变这一机制将无法实行。

3.从作者角度

虽然是网络博客的作者, 也应肩负起对读者负责的责任。向读者传递正能量而非负能量, 更不能为了博得眼球就写一些隐私敏感话题。作者可以把自己的所见所闻、有趣的故事记录下来, 还应加强对社会的关注力度, 通过自己的“笔”记录社会发展的点点滴滴, 关注民生。对于一个事件, 要弄清始末, 不能根据只言片语就对该事件发表评论甚至发表一些诋毁性语言。应加强作者自身修养, 不说没有根据的话, 不发表具有消极影响的言论。

4.从读者角度

网络传播是自由的, 读者摄取信息也是自由的。但是作为读者, 应该去获取对自己身心健康有帮助的信息资源, 不应为了一时的好奇心涉猎一些不应该获取的信息。读者可以根据作者发表的观点, 对自己的人生加以思考。作为读者, 看到一件事情时如果没全面了解事情的始末最好不要片面地发表评论甚至谩骂声讨。虽然说网络上言论自由, 也应该注意自己的素养, 理性全面地看待网络上的问题, 不要武断, 断章取义。

总结:博客是一个开放的平台, 是作者与读者精神交流的平台。很多作者创作博客文学并不只是单单想表达自己对一件事情的看法, 而是更加注重与读者的沟通交流。他们想通过自己的文字, 把自己经历的事情与感受传递给大家, 并且希望看到读者的反馈。文学应该是提升素养的媒体, 作者将自己经历的一些事情和一些感想写出来与大家分享, 并且传递正能量。博客文学作为一种新型的网络载体, 在未来必然会蓬勃发展, 产生深远的影响。

摘要：随着时代的不断进步, 博客成为表达情感、促进交流的新媒介。任何人都可以通过申请注册博客, 表达自己的情感。本文主要针对博客文学的创造心理及创作动机进行研究, 阐述了博客文学的现状以及如何正确引导博客文学的发展。

关键词：博客文学,发展,引导

参考文献

8.矢志济世创造和谐幸福 篇八

半个多世纪，六十载风雨春秋，凝结着几代人同舟共济、奋力拼搏的峥嵘岁月。

中心医院是用实力和正能量书写着医院的历史篇章！

如今新科技病房楼的不断崛起，更好地集结了优质的人才资源、深厚的学科发展底蕴、引进高端的机器设备，更重要的是事业单位现代运营理念，让中心医院迈上发展的快车道。

2006年，我大学毕业，母亲骄傲地告诉我“我们医院已经正式更名为徐州市中心医院了”，从此拉开了徐州市中心医院大型医疗航母发展的新纪元。在艰苦的年代，中心医院造就了我的爷爷；在科学高速发展的年代，中心医院造就了我的母亲；两代人的中心医院悬壶情结，让母亲遗憾：为什么当初没能让我选择医护专业，从而传承前面两代人的光荣使命。

依稀记得母亲讲述她儿时目睹中心医院人不分白昼、夜以继日工作的岁月，虽然家里离医院只有一千米的路程，可父辈们的白天和黑夜都是留给医院的，他们从来不会因为家里的事放下手中的工作。母亲受到医院人顽强拼搏精神的感染，毕业后义无反顾地加入了中心医院大家庭，从此又将医者仁心、精诚仁爱的信念贯彻至今。我也就从小耳濡目染了中心医院人的坚守、顽强和奋斗不息。

今天，我终于明白，这一切全源于人生责任。因而他们在岗位上奋斗不息，将芳华无私奉献给最崇高的事业。

记得爷爷每每谈起1958年的龙卷风、大黄山瓦斯爆炸事件，医院及时派医疗队赶赴抢险救灾第一线；文革时期看病困难，医院何止湘医生受省卫生厅所命，先后编写《针灸手册》、《中医药治疗浮肿病验方》，及时挽救了很多人的生命；1965年，组织30多名医务人员分别前往丰县、新沂县、东海县和当时的铜山县、赣榆县进行巡回医疗，全年共诊治农村病人76300人次，做手术2544人次等等这些往事时，爷爷总是一脸的骄傲，总是说：了不起，真的了不起。

我现在终于明白：这是中心医院悬壶济世的骄傲。

2002年面对来势汹汹的SARS、甲流等突发性公共医疗卫生事件中，四院全体员工众志成城、果敢抗击，全院三百多人纷纷报名加入抗击“非典”第一线。共诊治“非典”疑似患者及发热病人近2000人次，确保了疫情无漏诊误诊、无一例病人死亡、无一例医务工作者患病。

2008年5.12汶川大地震，医院五位专家奔赴地震灾区接转伤病员，并调出整个中医科病区，搭建“徐—川连心病房”；2012年，铜山大许“7.16”重大交通事故成功抢救10名伤员；丰县“12.12”校车侧翻事故中，成功抢救3名伤员，均无一例死亡。医院的快速响应能力、良好的救治效果，得到了上级领导的肯定和社会的广泛赞誉。

这就是今天更加了不起的中心医院！

这就是今天解救危难、予民幸福的中心医院！

今天，我亦义无反顾成为中心医院第三代人，这是我对自己人生的选择！是对几代人为医疗卫生事业耕耘奉献的敬佩！我将和父辈们一道参与并书写中心医院今天、明天和未来的光荣篇章。

60年能成就一座城市飞速发展的辉煌；

60年能成就几代人的矢志不渝；

60年成就了一所医院悬壶济世的美誉；

60年的坚持铸就了她与时俱进的自信与气魄；

60年的砥砺完成了她除旧布新的蜕变与跨越；

60年百舸争流、誉满杏林的生日庆典，只是她奋力成长、蓬勃发展的中途驿站；是她蓄势待发、勇立潮头的又一个起点。我们依旧保持“大医致精、大德至诚、大术至臻、大爱至仁”的服务宗旨，我们将“精诚臻仁”撒满全国各地任何需要我们的角落。

这就是矢志济世，创造和谐幸福的徐州市中心医院。

（徐州市中心医院宣传科）

9.创造一间幸福教室 篇九

在书中，我“认识”了她——李虹霞，山东潍坊北海双语学校的一位语文老师，多年来师从于永正老师，潜心研究小学语文教学，创造了“统合教学法”，在全国小语界产生了一定影响，《人民教育》、《中国教师报》、《山东教育》

和《小学语文教师》等媒体予以报道和推介。

细细品读李老师的《创造一间幸福教室》，我知道了这幸福背后的艰辛，需要坚韧和坚持才能走到今天。下面就请让我带着大家一起欣赏这本书，一起走进李老师的幸福教室。

全书共五个章节，128个小故事，为我们介绍了李红霞老师和孩子以及家长们相处的点点滴滴，记录了她普通但又不平凡的教育生涯，品读着书中的每一个故事都会让人感觉一股暖流涌在心间，幸福的滋味不言而喻！

第一章 梦想中的“幸福教室”

在这一章节中，她用了16个小故事，为我们介绍了她为什么从一位从教了十多年的中专老师，毅然决定到小学去的原因，并且介绍了她梦想中的幸福教

室的样子（幻灯片）。

第二章 追求高品质的教室生活

在这一章中她选取了22个与孩子相处的片段，向我们展示了何为高品质的教室生活，也揭示了她幸福教室的神奇魔力最终的来源。

当我们困惑于我们对孩子的爱，为什么得不到回应时，看看《就该挺身而出》、《宽容何等重要》、《从此24小时开机》吧。她用她的亲身经历告诉了 1

我们：何为师爱？给我印象最深的是《从此24小时开机》，大意是：一个叫“梁子”的孩子，在临死之前将最后一个电话打给了李虹霞老师，李老师为了让孩子节省电话费并让学生早点休息，急忙挂断电话，哪知一别就是一辈子„„看完这个故事，我哭了，说不清到底是什么原因让我如此伤心，是因为我本就是一个多愁善感的人吗？也许有一点吧，但更多的是为了文中的“梁子”那最后一通电话所感动。一个孩子能把生命中的最后一通电话打给他的老师，可想而知这个老师对他的影响是多么的不一般，他们之间的故事肯定也不是三言两语能够说清的。反过来想一下，一位老师能够让一个孩子如此看重、记挂，我想这绝非是一朝一夕的付出，能做师如此，岂是一个“幸福”了得！书中像这样感人的故事还有很多，希望大家有机会好好品读一下。

当我们迷惘于我们都希望自己做个引导者和帮助者，孩子们成为自主学习者，可为什么孩子们就不能自主呢？看看《班长的“学期规划”》吧，她告诉了我们：操纵班长，这样不仅能给班长自信更能给其他孩子做好榜样，以一带十，孩子们自然而然就都成长起来了。

当我们在为班里的孩子参差不齐而苦恼的时候，看看《别急着比较孩子》吧，她告诉了我们：每个孩子的天性是不一样的，尊重并理解孩子之间的差异，给予适当的肯定和鼓励，每个孩子都将充满自信，毫不畏惧的成长！

当我们在为班里的问题学生层出不穷的问题而气愤时，看看《孩子更需要欣赏》吧，她告诉了我们：问题是要解决，但不能老盯着“问题”，其实孩子更需要欣赏！

当我们为语文教学枯燥而没有效率时，看看《孩子为什么不喜欢语文》和《办一所语文“才能学院”》、《将语文落到实处》吧，她告诉了我们：语文到底该怎么教，才能让孩子喜欢，甚至是“爱”上学语文。

最后当一所学校的厕所都让孩子们喜欢的时候，这所学校一定是孩子们的最爱！

第三章 幸福教室里的那些事儿

在这一章中，李老师用了21故事，介绍了21种处理班级事务的方法，比如：《教育是慢的艺术》告诉我们对待慢的学生，教师不能急躁，更不能放弃。他们需要理解。对他们来说，理解是最好的爱，恐怕也是他们最需要的爱。时刻记住教育是慢的艺术，我就能静下心来；《经营心灵花园》为我们介绍了该如何挽救迷恋网络的学生；《给孩子定个高度》又告诉了我们只要我们给孩子定一个高度，孩子们一定会向这个高度看齐，最终一步步进步的；总之，每一个故事都值得大家品味研读，由于时间关系就不一一介绍了。

第四章打造幸福教室

开篇，李老师就这样地追问自己：

一问：学生学得幸福吗？学生的学校生活是否幸福愉快，多数取决于学生所在教室能给孩子怎样的生活。而教室能带给学生怎样的生活，教师是决定因素，尤其是小学语文老师。只有直面孩子，从孩子的实际出发，设计相应的教学内容和教学方法，才能让孩子在幸福中成长。

二问：我的教学如何才能更高效？首先，要统合语文课程，形成自己的“师本课程”。其次，要想办法发挥自己的主动性。再次，要真正了解课堂学习的起点，增强课堂学习的针对性。最后，我们必须要增强课内阅读量，以保证学生确实在读书。

三问：我的教学行为指向哪里？每一节课，我都反过来审视自己的教学行为：教学期待的达成是否利于激发学生的学习兴趣？是否有利于提高学生学习的幸福指数？在实现教学目标的过程中，我培养了学生哪些好的习惯？我是否帮助学生提高了语文能力，形成了语文素养？

正是在这种责任感的指引下，她大胆进行课堂改革：先是研究“哄霞拼音律动”两周学完汉语拼音，然后研究一年级识字写字课，最后进行语文教学统合，使自己的教学具有独特的风格并得到了许多教育名家的肯定。

我想她的这三问，也一定触动了在座各位的心吧，让我们也问问自己吧，我想只要我们有李老师的紧迫感和责任感，我校的《语文主题学习》一定会如火如荼的开展起来，并有所成效！

第五章把家长“召唤”进教室

当我们苦恼于家长不理解，不配合，使我们的教学工作开展缓慢时，请看看《把家长“召唤”进教室》吧。正如她所说的：“ 并非所有的家长都会对教师的付出„心怀感激‟，也不会有太多的家长愿意全力配合，并积极参与到家校合力的教育中来。这就需要教师有智慧的付出，巧妙的引导，引领家长积极参与到我们幸福教室的教育中来，我们也因此可以收到良好的教育效果”。于是她开始不断和家长“写信”沟通。第一封家长信，她与家长讨论一年级上学期不参加统一考试，署名为“希望培养孩子远行能力的语文老师；第二封家长信，她为家长会后家长没及时表扬孩子而一时无语，署名为“爱您的孩子也被您的孩子爱的语文老师”；第三封家长信，她为家长没有关注孩子在假期的作业完成而“呐喊”，署名为“无奈却不让步的李老师”。老师的步步较真，家长的节节感动，被“召唤”进教室的家长形成了不可估量的教育同盟。家长开始改变了，同盟的力量就壮

大了。读着，不禁被她的坚韧所感染。

10.劳动创造幸福优秀作文 篇十

我最爱的劳动莫过于做饭了。

对于做饭，你有什么感觉呢?是感到畏惧，煮的东西自己都下不去口;是又热又闷，害怕身上都是油烟味;还是炒个菜太麻烦，觉得还不如点个外卖?有这种感觉的人，估计是在劳动时没有找到厨房中的乐趣，所以才会有以上这些感觉。

我做饭时总是感觉分外有趣，就拿我最拿手的番茄鸡蛋面来说吧。

首先我要备好菜，要挑颜色正的番茄，还要大点，这样汤汁会更浓一些。然后我随手拿一个鸡蛋和一个小碗就准备好了。我看着这食材，心想：这样好看的食物做出来的是东西一定很好，心情就愉悦起来。

我就开始我幸福的美食创造之旅了，我开始从侧面切番茄，咚咚咚这声音听得舒服极了。再深吸一口气，啊，那番茄的淡淡酸甜之味在我鼻尖回荡，它用气味告诉我，它是全世界番茄里最香的一个。接着要打鸡蛋，咔的一声，鸡蛋裂开了，轻轻一滑，那小生命就进了碗里，我开始用筷子把鸡蛋打散，听着黏着蛋液的瓷器的撞击的脆声，在看着那蛋液由白黄到黄再到金黄的样子，就有着满满的幸福成就感。

油倒入干净的锅里，在心中默默数五秒后，倒入切好的番茄，只听滋滋滋，番茄在高温下散发出浓郁的香味，远胜生番茄。我开始不断地翻炒直到番茄变成了泥，红红的，看起来十分的有食欲，感觉那热、那被油溅到的疼都不过如此了。

炒好了番茄就要向锅中倒水了，做西红柿浓汤要倒一点点，这个步骤十分麻烦，如果你感觉好了的话就用铲子舀一点起来，在向锅中慢慢地倒入，如果全部都是红色的汤的话，那就是成功了。如果表面是红的，下面是清水的话，那就要继续煮，煮至全都是红色汤，就再继续加水。一直反复，直到你要的那个水量为止。

这时的我已经热的满脸是汗，厨房又不太通风，但我看着锅里的浓汤，味道纯正香甜还带有刚刚好的酸味，一切都值了。

最后就是放面条。面条放之前要断成两截，在锅里放一点水，再去放面条，这样面条会更白更好吃。当听到咕咕时面就算是煮好了，我用筷子夹一点起来，就闻到那面条里有西红柿酸甜的味道。再看面条白白的，外面像裹着一层水一样，在日光下闪闪发光，看起来十分有胃口。放进嘴里一尝，那口感Q弹，有番茄的味道裹着面条的味道，实在是太美味了。

最后倒入鸡蛋，要绕锅一圈倒。那金黄的蛋液点缀了那单调的红色，红色中加了点温柔，感觉像夏天开的花一样，点亮了整个道菜。浓郁的番茄味与鸡蛋的淡香混合在一起，简直是绝配。

我把面倒入碗中，看着这个色、香、味聚全的面，每一口都会有不同的体验，十分有幸福感，成就感。

我在劳动中不仅得到了物质上美味的西红柿鸡蛋面也得到了精神上的愉悦满足、幸福的感受。

11.创造幸福 篇十一

一、为“幸福”保驾护航

一是关注体验。有些学生不善于将外在的幸福条件转化为内在的情感素质，应该说，我们大部分学生（尤其是城市学生）拥有了较好的物质生活、人际关怀条件，但是这些有利条件对他们并不具有多少幸福意义，他们有丰裕的物质生活，但他们从来没有感到满足，社会给了他们许多的关怀，但他们往往缺乏感受爱的能力。幸福教育最推崇生命体验的教育方式。因为在忘我的体验状态中，学生可以“绕过”片面的、甚至错误的观念的中介，抛开种种意识性障碍，全然敞开心扉，与教师进行心对心的直觉交流。

二是注重生活。让教育接通生活。教育即生活、学校即社会，这是杜威和陶行知先生共同倡导的教育运动。在当前基础教育改革的进程中，特别是新课程、新教材重新洗牌的时代，基于幸福教育对各个学科的要求，以及各科教学体系的建构大形势，我们重点推出让教育接通生活，就是把遥远的东西眼前化、别人的东西自己化、理性的东西感性化、抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，把身边的生活里的感觉和体认注入进各科的教育教学之中，使有关幸福教育的内容和环节加入到整个教学建构的资源之列，使学生真正成为学习的主人和乐学想学会学的新生代。

三是优化环境。办学校，办的是一种氛围。就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，这种陶冶是润物无声的。

整个校园环境建设体现了园林化、艺术化、教育化。漫步校园，小桥流水、彩鹤碧池、银鸥翔绕、诗画盈目、警语遍墙……优雅的景致，别样的风情。还有那开放式的校史厅，古诗画长廊，快乐心灵家园……全力营造高品位的文化氛围，使新学校成为一幅舒展的画卷，又如一部无字的书，让每一个人为校园里散溢的文化气息而陶醉，彰显出学校的文化精神。

四是改善教学。作为教师，最大的快慰莫过于给学生带来幸福；最大的贡献莫过于帮助学生体验生活的幸福；教师的幸福一直是与学生的幸福紧密相连的。幸福课堂将永远致力于师生幸福人生的构建，那就是：追求幸福的能力，把握幸福的胆识，驾驭幸福的风度，赢得幸福的气魄，享受幸福的品位。课堂是实施幸福教育的主渠道，离开了课堂，幸福教育只不过是一句空话。因此，立足课堂，幸福施教，传递幸福，创建幸福课堂，是幸福教育课堂教学追求的目标。课堂应成为师生共享幸福的桥梁，成为师生共同的幸福生活。教师要努力通过班级绿色环境的创建，让班级每一个成员都能用班级的每一寸地方，表现自己的观点，表现自己的感受，表现自己的理想，使班级真正成为孩子放飞想象，舒展心灵，感受幸福的家园。

五是继承传统。要使教育成为人生幸福的基石，是有条件的，不是什么样的教育都能担当如此的重任。传播知识，既要在快乐中进行，又要为了人生的幸福和生活的美满而努力。幸福教育就是要拒绝浮躁、淡化功利、返朴归真，要求我们的所做所为，既要回到简单朴素的地方去，又要朝着求真务实的方向努力。我们在学校观上始终坚持——学校是双成的世界：既是学生身心成长的乐园，又是教师事业成功的舞台。

六是科研引领。科研兴校已成共识，学校继续抓住基础教育课程改革这一契机，不断深化课题实验研究，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，促进学校不断发展、教师不断发展、学生不断发展。通过叙事研究、行动研究强化了教师科研意识，促进了教师课型、学生学习模式的转化，进而提升师生对幸福的期待、体验、创造的品质。

二、给“幸福”打造平台

我校实行“小班制”教育已进入第5个年头，班级人数不超40人。小班制让学生有利于创设和谐的教学环境。小班制让学生置身净化的环境学习，使师生体会到明显的幸福感。小班制面向全体学生，不放弃每一个落后生，有利于落实素质教育目标；有利于针对学生的心理差异，因材施教，培优转差；有利于教学过程中的管理，教学信息的反馈，从而缩短学生的认知过程；有利于开展活动，发展学生个性；有利于充分利用多媒体等现代化教学手段，充分实现我校幸福教育目标。

倡导“有话大家说”。学校不仅将每周一定为全校集体晨会，周三定为信息交流，周五定为红领巾广播，而且还规定了传统校园节日。充分发挥少先队组织作用，办好队长学校，在校外设立十多个社区教育基地，二十四多个社区活动点。

学校开设了钢笔、毛笔书法、篆刻、版画、漫画、国画、二胡、笛子、扬琴、小提琴、手风琴、打击乐、古筝、古琴、合唱、剪纸、围棋、象棋、五子棋、乒乓球、足球、篮球、排球、阅读欣赏、写作、课本剧表演、小记者站等50多门兴趣课，让家长结合学生各方面的素质表现，自由选择。同时，我们也建立许多机构，如起点文学社、金海豚少儿电视台、金海豚小记者团、金海豚艺术团、启东市少儿业余艺术学校、学校乒乓球训练基地、小主人记者站、江苏舜天少儿足球俱乐部、排球训练中心、学生写字等级评定中心、江苏省漫画教育基地、中国青少年科技发明实验基地、师生收藏展览馆、加盟中国人民大学少年新闻学院……学校注重节日文化建设，除了传统节日的系列活动外，还有艺术节、体育节、十佳少年的评选等丰富多彩的活动。学校将平台拓展到校外，将家、校、社区融为一体，建立了以家长为主的义工队伍。

活动是孩子们彰显生命活力的舞台。光有培训的平台而没有展示才艺的舞台，对孩子成长而言无论如何是有缺陷的。

举办家长、学生书画展；每双周举办面向启东市民众的周末音乐会；进行独唱、独舞、独奏、讲故事、诗朗诵大赛；班级艺术角评选；定期组织学生走向大自然、接触社会，用自己的眼睛捕捉大自然中、社会实践中一切真、善、美的东西，再用他们自己手中的画笔，精心描绘出经过自己大脑艺术加工的画面，使学生手、脑、眼并用；每年一次课本剧大赛；用学生们的版画及藏书票作品装点校园，作为制成礼品赠送给来校访问的朋友，被选的学生别提有多骄傲了……

三、把“幸福”与你分享

学生的发展是全面、和谐、可持续的。学校先后有7名学生被评为“全国好少年”，15名学生的小科技、小发明作品获全国、省级奖，3人3项获国家小发明专利，学生在各级各类刊物上发表科技论文、习作、诗歌、漫画、版画、国画、书法作品1056件，在国内外大赛中屡获大奖，学生们在我校得到可喜的发展，在高一级学校中显示出良好的发展潜能和成长态势。荣获国际奥林匹克奖牌的周璐、施陈博、樊向军等同学都毕业于我校，并在小学阶段荣获省小学数学竞赛一等奖，跳级考入国家级示范中学。

学校先后为上海音乐学院附小、天津音乐学院附中、南京艺术学院附中、中国戏曲学院附中、江苏戏曲学校等院校输送了20多位专业人才，学校先后有80多人通过了南京艺术学院器乐十级考核，有140多人通过了器乐七级以上考核；学校民乐团、合唱团两次获得南通市中小学生艺术节一等奖；在第八、九届全国少儿器乐、声乐推新人大赛中，学校有17人获“全国十佳”，有18人获“全国十优”，有30人获“省十佳”，1人获全国艺术新人大赛银奖；中日韩三国少年儿童才艺大赛学校有2人获江苏赛区金奖，5人获银奖。

学校学生在全国少儿书画大赛等比赛中，共有27名学生获金奖，60名获银奖，35名获铜奖；学校先后荣获日本、新加坡、菲律宾及国内各级各类组织少儿美术比赛先进单位称号；学校历年是启东市中小学生艺术节现场书画比赛一等奖、全国“双龙杯”少儿书画大赛的优秀组织奖，捧回无数金银铜奖；教育专题片“东疆花苑一奇葩——启东实验小学版画教育”也在江苏电视台播出，学校也成为中国中小学藏书票教育实验基地（全国共三家）……

学校获省小学生乒乓球男子组团体第五名；省少儿足球比赛第五名；省“苏北片”比赛铅球亚军；省“苏北片”比赛跳远第四名；南通市NTTV“可口可乐杯”少儿足球比赛冠军；南通市NTTV“可口可乐杯”少儿足球比赛亚军；南通市乒乓球比赛中获男子组团体亚军；南通市乒乓球比赛，获少年男子乙组团体第二名、单打第四、第六名、双打第五名，少年女子乙组双打第六名，获儿童组男子团体第六名以及启东市级二十几项奖等等。

江苏省科技创新大赛，我校共有13人获奖南通市科技模型比赛中，2人一等奖，3人二等奖，3人三等奖，学校获得“海巡31号”制作比赛团体一等奖。南通市教委组织的“智能杯”小巧手比赛中，学校两次获特等奖，个人7个项目获一等奖。

近年来学校被认定为爱国基础教育示范学校（全国爱国工程联合会授予）；中国特色教育示范基地；全国科学教育实验基地；全国艺术教育特色学校；全国全效学习重点实验学校；全国探究性学习特色学校；全国艺术教育实验学校；中小学藏书票艺术教育基地（教育部中国艺术教育促进会授予）；全国中小学信息技术道德教育实验学校；全国漫画创作教学基地；南通市乒乓球传统学校。

学校被评为江苏省文明单位；江苏省首批小学德育先进学校；江苏省青少年科技教育先进集体；南通市文明单位；南通市模范学校；南通市“红旗大队”；启东市教育收费规范学校；启东市三星级教科研基地；学校少工委参加省建队节成果展示。

学校获全国小公民道德建设实践成果展示一等奖；全国少儿书画竞赛集体优秀奖；第十六届《双龙杯》全国少儿书画大赛优秀集体奖；全国中小学师生藏书票作品大赛优秀组织奖；江苏省首届学校健康教育宣传周中小学生健康教育知识竞赛组织奖；中菲少儿文化交流优秀组织奖；大阪日中文化交流银赏；上海闵行区首届中小学师生藏书票邀请展优秀组织奖；南通市“五个一”亲子道德实践活动先进集体；南通市中小学生奥迪四驱车模大赛优秀组织奖；启东市“十佳文明诚信窗口”提名奖；教育综合考核优胜奖、十佳教育特色奖、十佳教育质量奖（启东市人民政府颁发）；启东市体育工作先进集体；启东市中小学校“冬季三项”通讯赛活动一等奖；启东市小学生普通话比赛团体一等奖；新课程教学设计大赛优秀组织奖。

学校的幸福教育成果入编《江苏省基础教育年鉴》、《江苏省特色教育学校》、《南通市模范学校风采录》、《名师之路》、《北大附小远程教育示范学校风采录》和《让世界了解您——南通》。《人民教育》、江苏教育电视台、《江苏教育电视节目报》、《扬子晚报》、《南通日报》、《南通美术教育》、《艺术报》、南通电视台“新观察”、 启东电视台“小城阳光”、启东市人民广播电台等媒体对我校的教育成果进行了专题报道。

人物速写

袁炳飞，江苏省小学语文特级教师，现任江苏省启东实验小学校长、党总支书记。是南通市小语专业委员会副会长、小管会主任委员、教科所兼职科研员，省教育心理专业委员会理事，全国尝试教学法研究会理事，全国写字教学研究会理事。

12.创造幸福 篇十二

80年前,人民教育家陶行知提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教育理想。今天,随着进入信息时代,这个教育理想不仅成为可能,而且成为现代社会对于公民核心素质的必然要求。北京市东城区的“少年科学研究院”特色科学教育模式与笔者的“数字科学家计划(ESP)”项目不谋而合,在创新科学教育方面有着天然的联系。大家都关注着有效提升青少年科学素养水平,并于2013年9月和2014年9月,在“少年科学研究院”中开设了两届“数字科学家”课程。为了推进课程的实施,在开设课程的同时举办了两届“数码探科学”比赛。课程和比赛的全过程很好地诠释了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的理念。

“数字科学家”课程的概念

“数字科学家”课程是一种在大数据环境 下, 培养学生 利用数码 相机、 手机、 网络搜索 引擎等手 段解决科 学问题潜 能的课程。 它的目标 是在快乐 与探究之 中播种未 来科学家 种子, 提高每位学生的科学素养水平。

“ 数字科学 家” 课程可以 深化对于科学素养的认识。科学素养的概念总是随着时代变化而发展的,信息时代人的信息素养成分的重要性日趋凸显,有必要在科学素养中引入科学信息素养的 概念。 所谓科学 信息素养, 是人们利用信息技术解决科学问题的潜能。提高科学信息素养水平是信息时代科学教育的必然要求。因为今天人们探索未知世界奥秘的方式不仅仅是采取实验归纳和理论推演,还出现了基于计算机或者数码设备的科研方式。“ 数字科学 家” 课程正是 在这样的 背景之下 应运而生 的。 在“ 数字科学 家” 教学中, 手机、 网络、 数码摄像机等技术手段拓展了科学探究的范 围, 打破了以 往探究的 局限。 师生们探 究的主题 可以是“ 人面探秘”, 也可以是“ 探究月球 环形山”。 学生们可以探索任何一个感兴趣的科学问题。

“ 数字科学 家 ” 课程还可 以提高人们利用信息技术解决科学问题的意 识。意识是素养的重要内容。过去, 人们用身 边的“ 瓶瓶罐罐 ” 学习与探究科学。这种“瓶瓶罐罐”在增强科学探究意识和提高科学能力的过程中曾经发挥着重要的作用。今天,计算机、数码相机等智能化设备随处可得,它们就是我们今天的数码“瓶瓶罐罐”。利用它们学习与探究科学, 对于提高科学信息素养水平具有现实意义。

“ 数字科学 家 ” 课程还提 供了一种几乎零起点的教师现代信息技术培 训途径。现代信息技术发展非常快, 人们对此大有应接不暇之感。今天的教师群体尚存在着或大或小的数字鸿沟。有效缩短教师群体的数字鸿沟, 特别是缩短几乎是零起点技术水准的教师的数 字鸿沟尤 为重要。 由于“ 数字科学 家 ” 课程倡导 利用当代 的“ 瓶瓶罐罐 ” 探究科学, 因此这种 课程能够 树立教师 运用身边 常见的信 息技术解 决科学问 题的意识。 教师有了 这种意识, 就能够不 断地接触 各种现代 信息技术, 从而提升 自身的信 息技术应 用能力。 随着“ 数字科学 家 ” 课程理念 得到广泛 传播, 师生的科 学信息素 养不断得 到提升。 陶行知先 生提出的 “处处是创造之地,天天是创造之时, 人人是创 造之人 ” 的教育理 想将得到 实现。

“数字科学家”课程与教学设计

探究式学习是实施素质教育的重要抓手。鉴于科学的形态在实物实验与数学逻辑之后,出现了基于计算机手段的第三种形态——计算,笔者认为,探究式学习不仅存在于实验教学之中,也存在于习题教学之中,还存在于信息技术教学之中,并据此提出了数据探究的概念。所谓数据探究,就是一种基于手机、 数码相机、网络搜索引擎等信息技术的探究式学习。“数字科学家”课程与教学应该体现数据探究。

1. 课程目标设计

根据“数字科学家”课程的概念,“数字科学家”课程目标的设定应该遵循:

1) 经历科学探究过程

2) 掌握数据探究的基本知识与技能

3) 体会科学思想与方法

4) 体验数据交流与传播的价值

5) 养成数据探究的意识和习惯

2. 课程内容设计

根据不同的教学对象和不同的教学条件,可以开发出不同的“数字科学家”课程内容。比如笔者已经开发出了小学高年级的“数字科学家”课程,其目录如表1所示。

3. 教学模式

根据“ 数字科学 家” 课程目标, 笔者设计与试验了一种“数字科学家”教学模式,如图1所示。

需要说明的是,图1中“数字科学家” 教学模式需要在网络教学条件中进行。

“数码探科学比赛” 助力“数字科学家”课程

考虑到目前教育信息化的现状,特别是考虑到“数字鸿沟”现象的存在,笔者设计了一种“数字科学家”课程的推广方案,即所谓“数字科学家计划(E-scientist Project ,ESP)” 。该方案的要点是在开设“数字科学家”课程的同时举办“数码探科学” 比赛。学生在课程结束时提交一个体现数据探究理念、具备科学探究过程的数码探究故事作品。作品的呈现方式可以是PPT形式,也可以是数码视频形式。“数字科学家”课程与“数码探科学”比赛相辅相成, 前者是后者的基础,后者是前者的动力。

如今,依托“数字科学家”课程,我们已经在北京东城区少年科学研究院成功地举办了两届“数码探科学”比赛。大赛选题面广泛,比赛过程中学生、家长和辅导老师热情高涨,享受着自由探索的乐趣; 参赛题材广泛,产生了一大批运用数码设备研究科学问题的优秀案例。表2给出了第一届一等奖获奖同学的作品名称,从中可以看出“数字科学家计划”的成功实施。

特别值得一提的是,此次“数字科学家计划”活动不仅提高了学生和老师的数据探究能力,还带动提高了部分家长的数码探究意识和能力。家长们在总结中写下了感言:“为素质教育点个赞”“小实验,大道理”“与孩子一同成长,幸福并快乐着”“严谨与细致的开始”“放手、陪伴与信任的力量”“科学不再遥远”……

13.创造幸福 篇十三

创造幸福和感悟幸福--《三个人的天堂》读后感

1、婚姻和家庭是需要用心经营的，而其中作为妻子和母亲的女主角起的主导作用不可忽视，她对这个家庭的幸福指数和对孩子的影响都是非常深远的！ 2、在一个家庭中，家庭成员之间的沟通技巧非常重要，尤其是提出批评和建议的时候更需要三思：时间、地点、方式方法？ 3、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的.幸福。幸福需要一颗向往幸福的心，一颗用心生活且认真生活的心，一颗时时去感悟幸福和感恩的心！在人的一生中，遇到那个对的人是幸运，但和那个人幸福地相守一生绝不能仅仅靠运气。 4、人无法选择自己的家庭和出生，但可以靠后天的努力让自己过上完全不一样的生活。作者从小生活在“疯人院”一般的家庭，但她的生活态度可以让她的生活如此精致而烂漫，也让她的生活得如此幸福和满足。 5、生活需要我们每个人不断反思和总结并进行及时的调整。作者就是在一次次反思中让自己没有变成工作狂，让自己变得更加女人，更加美丽而温柔的。 6、一个好女人就是一所好学校，如果她对幸福很敏感，心中珍藏的尽是生活中幸福的点点滴滴，相信她对爱人的抱怨就会换为无尽的鼓励和支持，家有如此贤妻，男人不成功也很难！ 这本书是我在给女儿借书的时候，在很匆忙的状态下无意中翻到的，因为封面上写着“全世界最幸福女人的生活手记”，我就很好奇地借了下来。这本书大部分是在我最最难受，难受得难以言喻的时候看的，因为远在家乡的父亲病重，我赶回去看他的途中，那几千公里的归乡路是如此的漫长！那个时刻，无论是在飞机上还是长途客车上，睡眠变得如此的艰难，我只好一次次地把书打开看上一段，跟着作者去感悟幸福，心才会慢慢平静下来。 当父亲永远地离我而去，经历了那种内心从未有过的悲痛之后，在回家的路上，我看完了这本书，并告诉自己：我要好好生活！幸福地生活下去！爸爸在天堂会看到的！ 感谢生活，让我遇到了那么多幸福或不幸福的人们，让我不断地照着这些正面或反面的镜子，可以让我在不断反思中不断地成长起来。面对两个年幼的孩子，在未来的日子里，我要以幸福为己任，努力做一个好妻子、好母亲，和他们一起创造幸福，感悟幸福。

14.读创造幸福的教师生活有感 篇十四

木渎五小幼儿园 高静

幸福生活——是每一个人都想拥有的，也都是每一个人都在努力追求的，可是，这追求中的幸福是全部都能找到的吗？不是。

可什么是幸福呢？是人们在某个时刻的某种体验？是一种想要表现的目的？是一种人心中渴望的境界？在我看来，幸福是一种未曾意识到的状态，是一种未曾感知的状态。也许当我们感受到幸福的时候，也就不会再觉得幸福了，也就失去了幸福。人总是在追求更高一阶段的幸福。幸福，不是时刻的陪伴着我们的，它很多时候是在发生某些事情之后，才会感觉到，才会在某个时刻说幸福。当事情在进行中的时候，我们是感受不到的，也不会有这样感慨。也许这就是幸福。正如我在幼儿园做老师，很多人会说：“在幼儿园做老师，不会觉得小孩子很吵吗？不会觉得小孩子很烦人吗？”我就会回答他说我和孩子们在一起，我感到很开心，我感到很幸福。因为有他们，因为他们的某个时刻的某些动作、某些话语，让我很欣慰，让我很感动。我告诉他们我为什么觉得快乐、为什么觉得幸福的原因，他们也只是笑笑，而这时的我会觉得他们失去了很多。有人做过问卷调查，想知道什么是使人幸福的重要因素。结果告诉我们不是钱、成功、健康，有更甚至觉得不是美满的爱情、婚姻和家庭。他们觉得真正幸福是他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也正朝着这样的目标前进。这是一种幸福，是人的潜能不断发展、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬。

有人说幸福是一种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。人之所以能在生活中克服千难万险，最根本在于人有精神动力或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神动力。追求真、善、美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，而教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，《创造幸福的教师生活》提出应该“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。” 知识文化的确是很重要的，的确是对成功和幸福起决定性作用的。因此我们教师就更应该用丰富广博的知识来武装自己的头脑，不断充实自己。我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断地学习，为获得更多的幸福打下扎实的铺垫，这样才能用更多的只是创造出更高层次的幸福。

15.旅游教育，创造幸福的天职追求！ 篇十五

1.以“幸福”引领的旅游人生观

幸福乃人之向往，旅游作为日常居家与谋生之外的第三种生活空间，是人类对大千世界永无止境的好奇心和探索欲的产物，更是人类对多样化、优质化生活不断追求的体现，旅游不断追寻身心与情感家园的享受，承载了最大空间、最丰内涵、最高境界的幸福体验。

旅游首先是一种生活态度，引导最积极的生活取向，倡导身旅、重在心旅，又从精神上引导人生的境界体验。旅游本质引导的自由美好、经历体验、精神境界终极性幸福人生观追求，也引导了现代旅游教育的终极目标。专业素质的提升和人才培养的知行途径，充分说明山东旅游职业学院所从事的旅游教育有着鲜明的理念。

2.以“创造”引领的旅游服务观

目前旅游市场需求旺盛，人们的旅游动机说明旅游业可成为、也应成为追求美好的产业，旅游需求的本质决定了旅游经营服务应以人为本，旅游经营应成为追求创造性服务附加值的领域。以生活态度为引领，以沟通能力为核心、以职业技术为手段，应成为三维一体的旅游专业人才核心竞争力培养取向。

以“创造”引领的人本性、文化性、创意性旅游服务观，不仅可强化旅游人才培养的取向，而且更有助于旅游就业的吸引、旅游服务的提升、旅游效益的增长和旅游产业的发展。

3.以“天职”引领的旅游育才观

旅游需求也是生活追求、个性追求、精神追求、情感追求，这决定了旅游教育作为服务职业追求的领域，更应注重旅游人才培养的根本取向，强化以情商培养为主导，强调以文化素质为基础，促进个性潜能的开发。山东旅游职业学院秉承“我们的天职是创造幸福”的校训，坚持教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，旗帜鲜明的引领了旅游高职学生培养的根本方向与核心命题。

人本取向的旅游育人观念可以提升旅游人才潜质，更可最大空间释放人才潜能，这正是山东旅游职业学院培育人才的根本所在。

16.创造幸福 篇十六

老师们，同学们：

记得你们的开学典礼也是在这儿，可是转眼，此时此刻已经成为你们的毕业典礼。当时说弹指一挥间，那仅仅是个说辞。刚才坐在下面，看同学们毕业纪念片的时候，我回想了影片，我看到的不仅仅是同学们日新月异的成长变化，我也看到了老师们又一个三年的青春年华的逝去，他们的付出，换成了你们今天的成就，我想这就是老师们心情复杂、激动而又自豪的原因吧。这很可能是我对同学们集体讲话的最后一次，因为很快你们就要走出校门奔赴新的学习岗位。作为校长，想说的话很多，但我想，我最希望的是每一位老师、每一位同学，都能够活得充实，过得幸福——这是我们的希望，也是所有人对大家的期望。

围绕这个话题，我想跟同学们谈一点值得大家思考的事情。虽然它普通平常，看似简单，但是多少人用一生去追求、去实践，有时都觉得不能如愿。我不想从理论上来讲什么是幸福。我仅就千千万万幸福感比较强的人的的共同特点来探讨一下幸福的要义。

我想这些有幸福感的人，他们的共同特点，首先是明白自己。咱们都会说人贵有自知之明，自知那么难吗？难，否则他就不称其为贵。清楚地看清自己，明白自己的定位，明白自己想要的，能要的——这一点做到并不容易。这也是很多人不能够感到幸福，觉得追求也没有得到幸福的原因所在。我们真得能认识自我吗？前几日，我利用周末，去爬了一趟蒙山。当我看到满山遍野的树木，我思考：为什么有些树长在山下，有些长在山巅？为什么所在的高处不同，各种植被的分布千差万别，他们都长得很茂盛，很茁壮？是因为他们找准了自己的位置。高有高的好处——接触阳光，沐浴着清风；低有低的益处——水分充足，而又肥料充足。所以他们在各自的位置上，都长得很好。我想如果是人的话，咱们是否能找准自己的位置？你脚踏在那一方土地上，头顶着那一片蓝天。你是否有了过多的奢望？有了不切实际的目标？我想很多的痛苦来源于定位不准。因此，所有共同感觉到幸福的人的明智之处就是自知之明。

再一点，他们有一个共同的特点，是不断地学习，不断地创新。你们要毕业了，毕业了意味着什么？实际上毕业只是我们是换了一种学习方式。但咱们已学了很多的知识。而你的知识能否直接变成你的能力，变成你的生活——这就靠每个人自己的造化；人情世事，你能否参悟明白，你能否对世事看得透彻，对人情研究得透彻——这也是决定一个人能否幸福的原因；你能否知自己、知环境、知今天、看明天——我想这也是一个人的能力。这些都是获取幸福的基本能力。当你觉得以这样的态度来学习的时候，那便成了终生的学习；当你把这些看成是学习的时候，你就不会再认为学习仅限于学校的课堂。人人都是一本鲜活的教材，处处都是你学习的课堂。学习做人成了你生活的一部分，生命的一部分，这才叫真正地学会学习。

当然，真正的高层次的幸福感是自我价值的实现。大家往往忽视的人生侧重点，那就是创造价值。有的人说我的能力有限，可是在我看来，要创造价值，就不管你的能力大小。只要有这种意识，谁都能创造价值。有的说每一个人都能改变世界；有的人说这是大话，我改变不了世界，我连周围都改变不了。世界是什么你要定位准。大家想一下，你所处的环境就是你周围接触的人。你希望他们怎么样？你当然希望他们对你微笑、善待你、包容你。可是你想过没有，当你把这些看成是环境的时候，你也是别人眼中的环境的一部分。当你面带着微笑，输出善意，将帮助给别人的时候，别人也会感到温暖，他的温暖会用他的感觉向这个世界来回馈，那么你同时也会感受到：予人玫瑰，手有余香。助人为乐，仅仅是个口号吗？你真正帮助了别人，别人感到幸福的同时，那是你最大的快乐。否则，没法解释我们老师为什么一个三年又一个三年栉风沐雨、起早贪黑——因为他们从你们身上看到了他们付出的成果。他在给予你的同时，他自己获得了做老师、做成人的快乐，他们是充实的，累，并快乐着，否则那就太惨了。所以希望同学们要学会相信自己会创造价值，相信天生我材必有用。咱们一中的每个学生、每个老师都要有这种生活的自信。每一个人的人生之路不同，都是独一无二的。所以我们强调“我的人生，我的路”。这样想你就不会盲目地攀比，就不会乱了自己的分寸，就不会失去自己的位置，失去自己脚下的一片土地。当大家都闯红灯，你没闯。你说我虽然改变不了大家闯红灯，可是谁也不能说都闯红灯，因为你没闯，你就注意了环境的保护。你说我改变不了整个的环境，可是对环境的贡献就是环境发生的那一点变化——从这个角度上讲，谁都能改变世界。改变他人，影响他人，实际上改变世界的最直接的方式、最快捷的方法。从改变自己做起，做一个善良的人，做一个输出正能量的人，做一个对他人有用的人——这实际上都是在为自己做，为我们所希望的环境而努力，而工作。

他们还有一个共同点，那就是不仅懂得感恩，而且会感恩。在开始的歌曲当中，大家注意到没有，那首《感恩》我印象特别的深，深就深在它点出了人生的最高智慧，他甚至超越了哲学和宗教的层面。感恩为什么这么重要，因为我觉得感恩应该是一个人的美德，是一个人的生活态度，是一个人的境界，更是一种获取世界通行的能力。不论是什么社会，不论是什么意识形态，学会感恩，就意味着你具备了一张畅行世界的通行证。感恩，作为一种普世价值，早已赢得了所有不同意识形态、不同信仰的人群的共同认可。感恩不仅仅是对外，也是对内，说它是一种态度，感恩所散发出的能量，巨大的力量，是其他品质所不能代替的，所以说它是一种境界。当你拥有一颗感恩的心的时候，你也就懂得了爱，也就懂得了尊重，懂得了理解，懂得这一切所有人都希望得到的美好的东西。感恩其实也不容易，因为有的人他只是在想着对方给我什么，把自己是别人的环境忽视了。感恩阳光、感恩雨露，你可能觉得司空见惯，咱们这个暂且不谈；感恩父母的爱，感恩老师的指导，这好像也是顺理成章的。可是你感恩过一个个竞争对手吗？是他们使你有了更高的斗志，站在更高的点上。所以感恩对手不是一句空话，它是一种自信，是一种挑战，是一种能力，是一种潇洒。你感恩过世界给你的困境、挫折和磨难，甚至伤害你的人吗？有句歌词唱到：感恩伤害过我的人，他教会我坚强。那你把这个也看成是人生的时候，你没有理由怨恨一切，埋怨一切，抱怨一切。所以懂得感恩，学会感恩，是我们获取幸福的的一个重要的品质、能力、境界、态度。当然幸福感很大程度上是一种主观的体验，所以孔子说：“君子居之，何陋之有。”不论在哪里，不要埋怨，周围的环境条件，只要你是君子，只要你有颗坦荡的心、感恩的心、向上的心，你住在哪里，哪里都是幸福的；你住在哪里都是好风水；不论咱们身在何位，身处何地，身处何境，我相信只要你独善其身，自己不放弃生活，生活永，温暖这个世界。

今天的毕业典礼，我还想说一点，今天你毕业了吗？没有，还有28天。但我看到的这个28天，他不是一个28天，绝不是这1000天里的一千分之二十八，这不是等值的，也不是等速的，也不是匀速的，也不是加速度的，因为任何数字的变化都是从量变到质变，都是由物理变化到化学变化的一个过程。

因此，我很担心毕业典礼出现两种情况：

一种是千斤担，很紧张：我可毕业了舒一口气吧。这个舒气它不仅仅是浪费了时间，更是打乱了你的学习节奏。竞技、竞赛是一种状态，状态是靠调节来保持的，而绝不是放松休息得来的，因为人最能发挥潜能的时候是在适度紧张的节奏当中，这就是有的同学能超水平发挥的原因。可是你过早得松懈，就会打乱自己的节奏，影响自己的生物钟，影响自己潜能的发挥。这是大家不希望看到的。

另一种就是还有人发现我怎么这不会那不会的。实际上这些都是心态不稳定的表现。永远也没有哪一天一切都准备好了。这个世界、这个人生就没有那一刻。不能奢望，那就尽其所能，不遗余力，争分夺秒，把这我们人生中唯一的28天分分秒秒地过好。因为它是我们能否发挥出最高水平、取得最高成就的保障。所以现在我们还没有毕业，我们的心还放不下来。28天后，无论结果怎么样，我相信我们所有的领导和老师们才会说：同学们，你毕业了！