员工学习李强最佳执行力心得体会

员工学习李强最佳执行力心得体会（精选5篇）

1.员工学习李强最佳执行力心得体会 篇一

以学习促执行——《员工最佳执行力》

学习心得

走进书店，一摞摞一堆堆有关执行力的书籍码垛的琳琅满目，绝对称得上商业和管理流行读物的主流。笔者也曾翻阅几本，这些书从各种角度和层面对执行力进行了阐述，有的说技，有的讲战略，有的讲战术……或许是太过囫囵吞枣，走马观花式的读书方法，老感觉“纸上得来终觉浅”。有幸参加了部门组织的《员工最佳执行力》培训，李强老师“最佳执行力一定是基于个人内在的深刻反省和强烈的内在动机”的观点触动了我。

知识不能改变起点，但一定能改变终点。李强老师在第一讲就开宗明义“学习改变命运”。身为员工如果没有岗位所必须的专业技能，何谈执行？学习是一个人获取知识、掌握专业技能的唯一方法；向先贤大哲和他人的经验教训学习，是一个人增长人生阅历、提高综合素养的唯一捷径。

人生犹如逆水行舟，不进则退。不学习就没有成长，还要学到老活到老。在当今这个瞬息万变的社会，身为职场员工，要想顺利完成工作任务、履行好岗位职责，只有不断自我充电才能满足岗位工作的需要，也唯有不断学习提高职业素养，才能输出更优的业绩成果。

生活中的每一天我们都好像重复着昨天，其实不然，每一个太阳升起的早晨都是崭新的。工作亦是如此，虽然我们长期在同一个岗位，但是所面对的工作任务并非一成不变。工作中也总会出现这样那样的新问题和新困难，等待我们去解决。人类有喜欢挑战的天性，越难越有挑战，每解决一个问题，我们都会获得极大的荣誉感和满足感，人生和身为员工的价值正是在手到病除解决疑难杂症中得以体现。

在解决问题的过程中，我们的自信心进一步得到增强，眼界得以拓宽，人生阅历得以丰富。尽管曾经面对问题，我们无从下手，甚而焦头烂额寝食难安，风雨之后终见彩虹，最终迎来收获，获得人生经验，迎来成长。面对问题，我们不再惊慌失措，头脑更有思路，分析更加透彻，解决问题更加得心应手，效率越来越高，业绩越来越好。

身为员工，如何让自己拥有达成目标的卓越执行力？要行必先能行，工欲善其事，必先利其器，学习显然就是有效提高执行力的一把利器。

2.《员工最佳执行力》 篇二

第二讲：培养好德行，活出职场精彩

第三讲：活着不只为自己，感恩父母

第四讲：承担责任，回报企业和社会

第五讲：机会只留给有准备的人

第六讲：增加收入多赚钱的秘诀

第七讲：职业成就事业，协助企业走向成功

第八讲：有关工作和生活问题的现场问答

李强老师经典语录：

知识不能改变起点，但一 定能改变终点;

在平凡中坚持，在坚持中创新，就能创造出伟大与不俗;

想挣钱唯一的法宝就是不要去想钱 ，而是想事;

3.员工学习李强最佳执行力心得体会 篇三

保证执行力需要管理者制定策略和下达命令具有合理性。管理者的权威不等于“一言堂”，要能容纳反对意见，决策时既要考虑整体利益，也要关注员工的心理动态，要使其具有完成任务的意愿。道理很简单，如果不想做，肯定做不好。员工心情舒畅，工作就会大有劲头，产量质量都会得到保证，最终也会带来整体利益的提升。

保证执行力需要完善的制度和简洁的流程作为保障。人上一百，形形色色，每个人的态度、想法、理解力等差异很大，主观意识形态很难保持一致，做事情时就难免产生各种各样的错误。制定合理的流程和完善的制度，规范约束工作中的各个环节就显得非常必要。例如织造车间的批号错误问题一直难以解决，主要是因为批号由机修工和挡车工负责填写，人数众多的情况下出错的概率大大增加。后来改由一名统计员兼任这项工作，流水线员工负责核对，并配以相应的管理制度，出错大大减少。

保证执行力需要坚决的服从和积极的态度。策略和决定，通常是从大局出发或全盘考虑而制定，并不是每一个人都能理解和领会，坚决的服从就显得尤为重要。作为生产运作中的每一环节，如果只是按照自己的意愿做事，或是拖拖拉拉，敷衍了事，最终影响的会是全局。

4.员工学习李强最佳执行力心得体会 篇四

在这个月的25号，我们销售部再次在销售部总经理的组织下学习了李强老师关于领导干部管理学和态度方面的培训光碟，通过学习，我感受很深，也学习到了很多关于我们中层领导干部在实际工作中应该注意的问题和工作方法，一下是我经过自己切身感受和回想以后的心得体会。

对于管理者的定义，李强老师给出的一句话：一个好的管理者应该是问题的终结者，而不是问题的传送者。这句话强调出了我们作为企业的一个中层领导干部，对于在工作中遇到的问题，应该做到及时积极的予以解决处理，而不是找借口来搪塞或者推卸责任，这样的话会在员工面前造成很负面的影响，从而是员工对我们领导干部失去信心，对我们的我们的企业失去信心。从执行力方面来说，李强老师说的关于执行力的重点意义就是：执行就是有结果的行动，没有借口，完美执行。也就是说完美的执行是不需要任何借口的，不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说，对待工作，不能找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说，再伟大的目标与构想，再完美的工作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。

我以为，从我们微得利公司的企业文化来说，我们公司只为那些为公司努力做事的人大开绿灯。心态决定一切，能力改变命运。在

企业里工作，我们每个人都应该有一个积极向上的良好心态，特别是李强老师说的有德与有才的内容，与我们公司的用人标准：德为先，才为后，德才兼备是人才，有才无德是小人的企业文化很相符，也就是常说的“人过留名，雁过留声”，做人要有德，这里的德行最首要的就是一个诚字。静心为自己做事，心在什么地位，那你的收获就在哪!李强先生所讲的任何一句话对我们来说都是珍贵的财富，都是值得我们研习的。说的、写的都没有用，最首要的是动作起来，为了把做事做到更好，让我们一起来努力吧!用动作来证明一切。执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力;对于企业，则是将长期战略一步步落到实处的能力。执行力是企业成功的一个必要条件，企业的成功离不开好的执行力，当企业的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。战略与执行就好比是理论与实践的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检验和修正理论，一个基业常青的企业一定是一个战略与执行并存的企业。通过学习，我感觉到我们在实际工作中存在着执行力不高的主要原因有以下几点：管理者没有持续地跟进、跟进、再跟进；在执行的过程中，业务流程过于繁琐，形式的东西增多。在我们实际工作中存在有很多更加注重形式、更加官僚化、距离人心更远了。要提高管理者执行力，需要具备执行力的素质要求： 其一，对管理者而言，团队的成功才是真正意义上的成功。其二，对于自己所下达的名利和任务是否明确也是当领导应该重视的，自己想当然的认为下属已理解，后果是严重的。

其三，关注细节，身体力行，跟进过程一定要关注、要督促、去指导。

工作心态的转变。

以前我也和一般人想的一样，到公司就是为了好好的工作，努力的赚钱。是李强老师的“心在哪里，收获就在哪里”这句话点醒了我。使我明白了一个道理：来到公司，把心落下，尽自己最大的努力为公司工作，自然自己也会成功。二哥经常在我们跟前说什么叫做不简单？就是坚持把每一件事情做好就是不简单。我听到李强老师讲的“把一件事情做精做透记就叫‘长’之后，我理解了：不能把平常做的小事情不当事，把这些小事情都做得完美了，那也会是我的“一技之长”。贵在坚持说的也就是这个道理。

努力做事，只能把事做对，用心做事，才能把事做好。在艰苦的工作中锤炼自己的意志，与同事的紧密合作，服务好我们的员工，对任何事情都要有责任心。不能简单的为工作而工作，也不能为薪水而工作，做任何事情都用心，保持一份积极的心态和良好的工作态度，把自己定位于成长和快乐，让自己保持快乐的工作，那么我们的工作会越做越好，发展空间也会越做越大。

部门主管在这个团队里，应该起的角色可以分为：顾问角色、伙伴角色和教练角色，而并非是监督者的角色。做为一名合格的主管，最应该考虑的问题是如何把正确的人放在正确的岗位上做正确的事，并监督和督促员工完成工作。一名有能力的主管必须培养好自己的人格魅力才能带动好这个团队，具有人格魅力的主管是这个团队的核心人

物，他所有的一言一行及决策必将影响到团队的发展，所谓的人格魅力就是自信、负责、道德、奉献。

通过学习我更加明确了自己在公司的工作方向和工作方法，我会吧自己学习到的东西认真加以总结和应用到实际的工作中，用自己的努力和认真来对待工作，来体现自己的存在价值。感谢销售部总经理给与我们这个难得的学习机会，我会用自己的实际行动来回报公司，坚决做到学以致用，用学习到的知识来武装自己，为公司的发展奉献自己的一份力量。

5.员工学习李强最佳执行力心得体会 篇五

——学习心得体会

兴丰中心小学

李强强

作为一名青年教师，我有幸参加了县局教研室组织的“同课异构”教学研讨活动。这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。由三个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的跨校的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进自己教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这次 “同课异构”教研活动，三位教师他们教学的都是人教版二年级下册第五单元口语交际内容，三位都是女教师，我认为三位教师的课各有特色，但大体框架和思路，却大同小异，“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。尤其对于听课者的我来说，更是受益匪浅，感受着她们教学的流畅节奏，感受着她们不同却如涓涓溪流去感染每一个学生的教学，使我多年来在实践新课改中遇到的各种瓶颈豁然开朗，尤其是在教学评价方面。

三位教师在教学中都采用了情景导入和激励性的语言进行教学，整个课堂精这种精彩的彩纷呈，但让我感到担忧的是这种精彩的课堂对学生的帮助到底有多大呢？热闹的背后我不仅担忧，这种演戏式样的评价到底对学生有没有正面的作用。比如：“你真棒”、“你最棒”、“你是达人”这种评价能起到语文教学评价真正的作用吗？我认为，作为一位小学教师，对学生帮助最大的是让他认识到自己的优点到底在哪里？这种口号性的评价确实可以让我们的小学课堂很有激情，但过多却近似于演戏，其实新课改以来，我们确实见到了太多这样的课堂，我也曾经在课堂中这样演，演完之后，却觉得很空虚，反思一下，这样给学生带来了什么？他们在我的课堂中进步了吗？

痛定思痛，怎样在语文课堂中实现有效评价，我有了一点自己的看法，首先，作为一名语文教师，要学会读书，多读一些古典文学名著和现代文学作品，我们国家文学文化源远流长，我们不求做到融会贯通，但一定要博览群书，这样在语文教学中，才能准确去评价每一个学生的表现，真正做到有话可说和一针见血，因为我们有深厚的文化底蕴来托起我们评价的桥梁，不然“喧闹”背后只能是“空中楼阁”。其次，不要口号性的评价了，评价要实，激励学生的方法很多，比如说学生用了一个比喻句：“小兔子有一双红宝石样地眼睛”，你不要去说“你真棒！”然后全班鼓掌。你可以说：“这位同学用的这个比喻句真好，既表现了小兔子眼睛明亮和红色的特点，又表现出了他对小兔子的喜爱，让我们也像他一样来表现自己最喜欢的动物的特点吧！”我觉得这样对于学生的激励更大。最后，我觉得评价一定不要让语文课堂变的和小品一样热闹，语文教学和评价的“静”也是一种素养和艺术，留给学生“空白”是必须的，这种“空白”指的是学生自主的思考，不要让教师的评价和师生的互动充斥整个课堂，节奏很快的样子。没有听说过哪个文学大师是在喧闹中完成自己的巨作的，要把启发激励和领悟结合起来就要留给学生思考的机会，不要用激励性的评价变相的包揽课堂。