小学生作业要求细则

2024-10-15

小学生作业要求细则（13篇）

1.小学生作业要求细则篇一

作业规范化要求细则

作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证。

一、作业设置：

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。

1、语文：

一年级设拼音本（上学期）、田字格、四线田格。二年级设横格本、田字格、四线田格，另外设写话本。

三～六年级设语文作业、大作文、小作文、蓓蕾读书成长记录卡。（本学期在写字课堂作业方面，因各年级都配有“未来星”写字本，一二年级的田格本作为学生写字练习用，三至六年级蓓蕾读书成长记录卡上的“每周一贴”作为写字练习用，老师批改放在“未来星”写字本上。“每周一贴”可让学生互评。）

2、数学：

一～六年级都设数学作业。

3、英语：

从三年级下学期开始设置英语书面作业。三年级上学期可灵活设置口语、听力等类型的作业。

4、品德与社会、科学：三—六年级设置实践性作业

5、美术：用配套材料和美术本。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养；又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度。如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可设置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业。也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。另外还要严格按照《课程计划》规定的小学各年级家庭作业的时间，设计、布置学生的家庭作业(包括书面作业和实践作业)。

5、各科具体要求如下：

(1)语文：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。每一课和积累与运用要有一次书面作业（略读课文除外）。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。写字每学期不少于16次，大作文要严格按积累与运用上的训练要求，每学期不少于8次，小作文

可结合课文进行仿写、补写、续写等形式的训练，每学期不少于8次。日记鼓励学生每周至少2篇，养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于20次。

各年级都要重视口语交际，在课堂、家庭、社会创设交际情境，布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和体验。

(2)数学：每星期4次左右，个别内容可在基础训练或配套练习上体现。

(3)英语：要求教师在设计作业时要根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。三年级下学期和四年级要求每单元至少2次作业，每次约3-5行；五年级和六年级要求每单元至少4次作业，每次约5-8行。另外，六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短文写作，以提高他们的语言输出能力。在设置作业时，力求作业量适中，更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业或不完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，并及时订正完毕。

4、格式要正确

(1)语文作业及其他小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。

(2)作文书写：题目写在正中，作文正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其他标点符号。

(3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习x”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占

一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字间中下部。

(4)英语作业的书写：每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)；书写采用教科书上的手写体字型；字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写；单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）；句子书写时要求大小写及标点符号要规范。

四、作业批改：

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语、等次必须写正楷字，发现一个潦草字，视为批改不合格。

(3)作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

(4)作业批改要及时反馈(在作业批改手册上做好记录)，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。一二年级的语文老师设1本语文作业批改记录，三至六年级语文老师设一本作文批改记录。数学、英语各设批改记录。包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录。

(5)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

(6)关于作文的批改与讲评：①批改：对超过45人的班级（含45人，以检查时的本数为准，每个学生都要有作业），大作文的批改可以采用精批和略批相结合的办法，精批每次数量的二分之一；低于45人的班级全部精批。精批习作须做到：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表现中心等方面进行定性评价，每篇精批的习作要有眉批、旁批和总批，且旁批不少于3条。批语要因人因文而异，具有针对性、指导性、激励性。略批每次数量的二分之一，要求改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，适当给1——2处旁批。精批和略批轮换进行，可以对学生进行分类，如把全班同学的作业根据习作水平分成A1、A2，B1、B2，C1、C2三个等级六个小组，第一次可精批A1、B1、C1三个组，略批其他小组；第二次可精批A2、B2、C2三个组，略批其他小组。依次循环，让学生得到精辟的机会均等，而且每次都涉及到优良差不同层面的学生。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。小作文的批改，教师可每次抽改数量的三分之一，抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生，其余在教师的指导下互批互评，（可参照以上分组轮换的方法，把学生分成三等九组，保证机会均等。）教师要教给

学生使用正确的修改符号。如：发现错字，在其下面打一个“x”；发现别字，在别字处加“口”，然后在旁批栏内画一个“冂”；发现病句，在病句下划一条“一一”；发现错用词语，在错用词语处打一个“?”；发现妙词佳句，可在其下面加上“。。。”。②讲评：教师，在讲评课上要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可允许学生咨询；同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导。

（7）英语作业批改要求：

教师批改作业的书写要具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“Excellent!”等表扬用语以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。教师对学生的作业应进行及时、认真地批改，错题或不规范之处应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct！”，必要时进行面批。对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。

2.小学生作业要求细则篇二

文章编号:□□□□□□□□□□

中文论文题目

作者姓名1, 作者姓名, 2作者姓名*

简明、具体、确切。20个汉字以内。避免用“□□□的研究”或“□□□的观察”等非特定词, 尽可能不用代号.

(1.作者单位, 省份城市邮编;2.作者单位, 省份城市邮编;)

摘要:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (用第三人称的语气, 直陈研究工作的目的、方法、结果、结论。排除在本学科中常识的内容, 不简单地重复题名中已有的信息。要采用规范化的名词术语;商品名称应加注学名;缩略语、略称、代号首次出现时必须加以说明。)

关键词:□□□□;□□□□;□□□□ (反映文章最主要内容的术语。选3~8个关键词, 可按GB/T 3860的原则和方法, 参照各种词表和工具书选取。按其重要性依序排列。)

中图分类号:□□□□□□ 文献标识码:□

英文论文题目

作者英文姓名1, 作者英文姓名2

(1.作者单位, 城市邮编, 国籍;2.作者单位, 城市邮编, 国籍)

Abstract:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (要求按英文的语言特点, 但内容与中文摘要完全对应)

Key words:□□□□;□□□□;□□□□

引言 (一级标题)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

收稿日期:

基金项目:□□□□□□□ (编号) 获得基金资助产出的文章, 应以“基金项目”为标识注明基金项目名称, 并在圆括号内注明该项目编号。多项基金资助项目应依次逐一列出, 用分号隔开。此栏最后不加标点符号。

第一作者简介:姓名 (出生年—) , 性别, 学位, 职称, 主要从事工作, 电话, E-mail等 (字数应在100字以内) 。

*通讯作者或联系人:姓名, E-mail。

1 实验部分 (一级标题)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1.1主要材料与仪器 (二级标题)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1.1.1 (三级标题)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1.1.2.1 (四级标题)

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3结论 (一级标题)

(1) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(2) □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

参考文献:

[1]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

[2]□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□……

2 研究论文正文的格式

2.1 文体基本特征要求

1) 应首先明确你的文章的文体, 不要把研究报告与文献综述 (含市场介绍、科普文章等) 揉在一起写。

2) 研究报告应首先用500字左右讲清楚你报道领域全球最前沿的技术开发现状及存在问题是什么?你研究工作的切入点在哪里?你的研究工作, 对推动该领域技术进步有何作用?全文要回答为什么要做, 做了什么, 得何结论, 达何水平四个问题;文章结论应客观公正, 达到的水平要有根据。

3) 一般在一段简短的前言后只用实验、讨论、结论三个一级标题。研究报告的数据必须完整、真实, 要让读者可以重复验证你的结论。作者对文章报道的事实及数据的真实性负责。

4) 文献综述应阐述国外趋势、国内现状、目前应在哪些方面作进一步的研究等问题。引用文献应新、准、全, 不要把文摘文献当全文原件引用。

2.2 文字与图表

1) 文字叙述中尽量不用化学结构式来代替化学物质的名称, 以利排版。在能表达清楚文章内容的前提下, 全文应力求把化学结构式、化学反应方

程式、计算方程式等精减至最低数量, 以节约版面。

2) 文中的图、表, 应以阿拉伯数目字为序, 图序 (或表序) 后不加逗号、圆点, 空出一个字直接写出图题 (或表题) 即可。如:“表1□□□□□”、

“图1□□□□□”。图表序号勿用一、二、…;Ⅰ, Ⅱ, …;A, B, …等等。在中文图题、图注、表题、表注之下, 必须附上英文的图题“Fig.1□□□□□”、图注, 表题“Tab.1□□□□□”、表注, 以利对外交流。

3) 插图中的曲线 (或直线、折线等) 若为实验结果, 必须用“●”、“○”、“▲”等符号逐个标出你的实验点。实验点太少, 则不应画成曲线, 可用折线、表格来表达。

7) 注意文内、图表内的量化数据的有效数字位数要一致。

8) 图表中的标题写作最好简洁、明了、自明, 尽量不用“□□□□分析结果”;如有图注说明以自明为原则。

9) 图表出现的缩写符号, 在图注中必须加以说明。

10) 表图力求少而精, 勿与正文内容重复。文中表格一律采用三线表。

11) 图中引用参考文献, 按在全文中出现的顺序编号, 标注写在图的说明或注释中, 图中不应出现引文标注。表中引用参考文献, 按在全文中出现的顺序编号, 在表注中依次标注;若必须在表身中标注, 可另列引文序码置于半括号之中, 并在表下注以说明, 以避免与表中其他数字相混淆。

4) 正文中的百分数和数量范围, 不要用A—B%或B—C;而应用A%~B%或B~C;因为“%”不是计量单位;用“~”以区别减号、负号。

2.3 参考文献的标引

1) 参考文献必须标出。只能引用公开出版的书、刊及学位论文。内部资料、产品或公司简介等读者无法查找的非正式出版物不得引用。引用“待发表”的文献, 必须注明何刊何卷何期待发表, 这个刊物还必须是正式出版物。参考文献按在正文中出现的先后次序列于文后;其序号左顶格, 用方括号加数字表示, 如[1], [2], ……, 先后顺序应与正文中标示的序号一致。参照ISO 690及ISO 690-2, 每一参考文献条目的最后均以“.”结束。参考文献必须尽可能新, 尽可能全。

2) 各类参考文献的标识字母见表1。

3) 各类参考文献的编排格式及示例如下:

(1) 专著、论文集、学位论文、报告的著录格式为:[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者, 出版年.起止页码.

示例:[1]何坚, 孙宝国.香料化学与工艺学[M].北京:化学工业出版社, 1995.10-15.

(2) 论文集中的析出文献的著录格式为:[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者 (任选) .原文献题名[C].出版地:出版者, 出版年.析出文献起止页码.

示例:[2]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用———中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社, 1996.468-471.

(3) 期刊的著录格式:[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

示例:[3]陈贻炽, 吴锦屏, 顾惕人, 等.阻抗型聚合物湿度传感器HMPTAC/St共聚物感湿膜的感湿性能[J].精细化工, 1998, 15 (5) :24-27.

(4) 报纸文章的著录格式:[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名, 出版年-月-日 (版次) .

示例:[4]江泽民.在表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会上的讲话[N].大连日报, 1999-09-19 (1) .

(5) 国际、国家标准的著录格式:[序号]标准编号, 标准名称[S].

示例:[5]GB/T 3179-92, 科学技术期刊编排格式[S].

(6) 专利的著录格式:[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号, 出版年-月-日.

示例:[6]Harry M, Van Tassell, Arlington Heights.

4) 你引用的专利的国家名称的缩写, 以美国《化学文摘》 (CA) 94卷开始使用的新的国别缩写为准, 如:中国专利, 用CN:□□□□;加拿大用CA;苏联用SU;俄罗斯用RU;美国用US;英国GB;日本用JP;德国用DE等等。要强调的是:各国国名缩写只用两个大写英文字母, 不加任何标点;专利号数目字应全部连写, 如, 不写成U.S.3, 849, 508;而应写成:

5) 各类参考文献中的主要责任者若在3人以内时, 要列出全部作者姓名;3人以上时, 必须列出前3人姓名, 然后才加“等”予以省略。

2.4 量单位与量符号

必须使用法定计量单位。我国法定计量单位的使用介绍, 请参阅国家标准GB 2586—91;GB 3100~3102—93。

1) 一些常用法定计量单位的国际符号为:

长度用nm、μm、mm、cm、m、km (不用mile、yd等) ;

质量用μg、mg、g、kg、t (不用lb、qr、oz等) ;

力用N (不用kgf、tf、dyn等) ;

压力用Pa (不用atm、mm Hg、mm H2O等) ;

能量用J (不用Cal、erg等) ;

功率用W (不用hp等) ;

时间用s、min、h、d、a;

物质的量用mol (不用克分子等) ;

物质的量浓度用mol/L、mol/m3 (不用克分子浓度M、当量浓度N、缩写ppm、ppb等) 。

2) 常见标准化量名称与废弃名称见表2。

3) 组合单位中, 用r/min代替rpm等也应注意。

4) 附带长度单位的数值相乘, 每个数值后单位不能省略, 如:

40 mm×20 mm×30 mm

不能写成40×20×30 mm;

5) 在一个组合单位内, 不得有1条以上的斜线, 必须标明如:mg/ (kg·d) 不能写成mg/kg/d。

6) 化学物质比 (括号内的A、B应为化学物质的分子式或名称) 。有化学物质之间的质量比应表示为:

而A∶B=2∶1是错误的;

化学物质之间的体积比应表示为:V (A) ∶V (B) =2∶1;

化学物质之间的量比 (或摩尔比, 粒子数比) 应表示为:

化学物质A的质量分数应表示为:

而A=20%是错误的;

化学物质的体积分数应表示为:

化学物质的摩尔分数应表示为:

7) 注意关于化学物质的质量分数、浓度、质量浓度等的定义及表述方法:。只有物质的量浓度才能简称为浓度, 单位为mol/L (或mol/m3) , 可表述为:

质量浓度可表述为:

但不得简称“浓度”。将某物质的质量分数、体积分数、摩尔分数称为“浓度”是错误的。

核磁共振分析中的化学位移 (δ) , 只需将ppm删去即可, 不应再乘以10-6。

8) 根据标准, 物质的质量与混合物的体积之比不可用百分数表示浓度, 如0.5 g Na Cl溶于水制成100 m L溶液, 不可表示为“0.5%Na Cl”, 必须用5 g/L Na Cl表示。

2.5 标点符号与外文字母符号

1) 文中标点符号应准确、清楚书写。特别是逗号“, ”与顿号“、”, 冒号“:”与分号“;”, 冒号“:”与比例号“∶”, 要区分清楚。不要用“.”号代替句号“。”。

2) 外文字母要分清文种、分清大小写, 易混淆的 (如希文α与数目字2;希文γ与英文r;希文μ与英文m或u;英文I与罗马数字Ⅰ) 、破折号与半字线等还宜用铅笔加以说明。

3) 酸碱度应写成p H, 不要写成ph、PH。

3 投稿其他注意事项

1) 写作前应该先查阅、参照最新出版拟投期刊中与自己论文相似的文章, 看“投稿细则”中的要求如何在这些文章中体现, 并以这些文章为写作样本。

2) 所有的稿件必须以电子版 (word) 形式邮送杂志社。特殊情况可用计算机隔行打印在单面纸上。各种形式均要求加入页码。

3) 在前言中第一次出现的英文单词缩写和术语需要在括号中给出英文全称。

4) 注意全文专业术语的统一使用, 避免前后文同一个专业名词的术语混乱使用, 尤其是英文部分, 例如“皮”和“革”两字的混用, “胶原”、“胶原纤维”和“胶原蛋白”的混用。

5) 出现试剂一般给出出处, 仪器一般给出型号, 公司。注意材料和方法中试剂名称尽量用中文书写, 如“Formalin”应该写成“福尔马林”。

6) 如果结果有照片, 要求在照片上加箭头等符号标示内容、位置、组织定位名称等, 并在图注中说明。

7) 文内引用参考文献的标注 (温哥华体系) :文内标注按引用文献出现的先后顺序连续编码, 并将序号置于方括号中。正文指明原始文献作者姓名时, 序号标注于作者姓名之后, 正文未指明作者或非原始文献作者时, 序号标注于句末;正文直接述及文献序号时, 不用角码标注, 如“□□□[3]□□”。

8) 文内标注应尽可能靠近有关引文。标注写在标点符号之前。如引文在全句之末, 其中句号在引号之内, 则应标注在引号之外 (“□□□。”[□]) ;否则应标注在引号之内 (“□□□。”[□]。) ;

投稿时请注明第一作者/通讯作者的E-mail、可靠联系电话、传真。若联系人非第一作者, 请予注明。

3.小学作业布置指导细则篇三

2、作业书写是否规范：书写要统一用笔;书写要规范;作业保持整洁。注意培养学生良好的书写、学习习惯(如：页码、写题号、要求;作文有目录且按要求空格;不乱涂乱画等)

3、教师批改规范情况：教师批改作业时，要逐题批改，批语等要恰当，书写工整，批改符号规范，能给学生示范作用。

4、批改质量：学生错误能改出。

5、二次批改情况：杜绝带着学生边讲边做作业。二次批改要规范。低年级学生错题，教师圈出来后，由学生在原题上改，改后教师打对号。其他年级的学生错题，由教师打错，学生在其他地方改后，教师二次批改。

5、习字册的运用，重在练字的规范与速度。要先指导书写，再分散布置练习，每次书写内容要适量。要将书写好的字圈出来，等第要与实际相符。要让学生每次练习都有收获。

4.小学生作业要求细则篇四

比赛要求及评分细则

一、比赛内容

《七律•长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

二、比赛形式

在统一规定的时间内，参赛教师按给定的内容集中当场书写、现场评分。(黑板擦、粉笔、小黑板由学校统一提供。)

三、比赛要求

1、要求作品具有美观性、完整性、艺术性。

2、各选手在参赛小黑板指定位置(右下角)标明自己的姓名。

3、粉笔字要求：

（1）粉笔字适合上课板书用字（正楷或行楷）。

（2）标题和内容的字号应有所区别。

（3）书写时间：10分钟。

4、具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。

四、评分细则(粉笔字比赛评分标准)

1、书写规范，版面整洁、美观大方。3分

2、结构合理、用笔精熟、间距得当。3分

3、笔画明亮度高，力量感强。2分

4、规格大小及排版符合课堂教学板书要求。1分

5、书写内容完整，在规定时间内完成比赛。1分

5.小学生作业要求细则篇五

一、指导思想：

为切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

(一)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

组长：王俊清副组长：邸伟强

组员：邹立军杨倩杨伟杨淋植刘小凤

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。(二)严格管理，减轻学生负担

１．严格开设课程。全面实施国家课程计划，要严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。2．严格控制学生课外作业量。提倡学生书面家庭作业每天不得超过1小时，（一二年级不留书面作业）布置活动性、实践性家庭作业。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。3.严格控制补课。学校、教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

4．严格规范考试管理。每学期进行期中和期末两次全校或全年级记录成绩的学科考试；教师不得以任何形式排名公布学生的学业成绩；学校不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。5．严格控制学生作息时间。学生在校上课时间不超过7小时。严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。6．严格规范招生秩序。学校严格按照相关规定招收学生，不组织学生入学测试，在不超出班级学生数的情况下无条件接纳符合就学条件的学生。

7．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

（三）强化要求，提升教师素质

1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学进度计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。7．教师布置作业务必做到“精选、先做、全批并及时反馈”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8．各教研组要把“减负”列入本组工作目标，加强校本练习的研究、开发，不断完善教学资源库，实现资源共享，提高工作效率。

9．班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。

6.农机耕播作业中的农艺要求篇六

关键词：农机,农艺,结合,耕播作业,要求,对策

1 农机与农艺的关系

农艺是指农业生产工艺过程及其相应的操作技术, 农机是指为了实现这些工艺过程而设计制造的相应农机具及其管理运用技术, 实现优质高产高效农业是二者结合的目标。农艺的深层涵义是生物学理论与实践, 农机的内涵式机械学原理与技术运用于农业生产。农业机械化是现代农业必不可少的重要组成部分, 而农业机械为农业生产和基础设施的特殊生产工具, 不仅代表着农业生产力水平的高低, 同时也具有特殊的不可代表的作用[1,2]。因为农业机械或农业机械化都是科学技术发展的产物, 是农业科技的转化或物体, 是先进的农业科技的载体, 也是实现先进的农业技术的手段。总之, 任何促进农业生产发展的先进农艺技术, 都要以与之相配套的农业机械为载体, 才能实现大面积推广, 才能使农艺技术发挥最大的效能。如化肥集中深施, 在出现了化肥深施机、化肥犁、分层施肥播种机等农业机械后, 才得到规范化实施;如果没有这些机械, 化肥深施也就只能是理论上的可能而不能形成规模。又如长效农业技术深翻, 不借助于机引犁和与之相配套的拖拉机, 人、畜力很难使之大面积推广。类似的例子很多, 也已经得到了农民和农业技术部门的认可。当然, 农业机械或农机化不是万能的, 它只是工具和手段, 只有负载相应的农艺技术, 尊重生物科学技术, 它才有生命力, 才能得到发展, 并促进农业技术的发展。

2 机械播种中的农艺要求

2.1 播种质量满足农艺要求

播深、行距、各行一致性及种子行间分布等基本要求的合理性是评价播种质量的主要指标。作物不同对播深的要求也不同, 小麦、青稞等麦禾类作物以3~5 cm为宜, 最深不能超过7 cm, 采用分层施肥机播种, 播深以播后未耱地表稍见浮种为佳, 过深或过浅都不利于出苗。同时还要考虑土壤墒情, 如果土壤墒情较好或播前灌溉或播后立即灌溉, 以3~4 cm为宜;反之, 则为5 cm左右。播种结合进行施肥的, 施肥深度为8~15 cm, 确保种肥深度差大于5 cm, 以防烧苗。油籽条播播深不超过3 cm, 切忌过深。蚕豆点播, 播深要求为5~10 cm, 播种行距影响因素较多。川水地区为高产区, 特别是小麦、蚕豆株高较高, 要求通风透光良好。在机播小麦时, 行距15~20 cm为好, 点播蚕豆行距以20~40 cm为好, 浅脑山地区行距应较川水小, 要求为13~18 cm, 如果采用宽窄行播种或沟播, 宽行不超过25 cm。青稞分蘖力较强, 行距可适调至15~18 cm;油菜条播行距应25~35 cm, 如果采用基本行距为13~18 cm的播种机, 应实行隔行条播。田间管理应根据各品种要求的基本株数进行移苗或间苗处理, 要求播种机每个排种器的播种量一致, 各行差异不超过5%。目前麦类作物大部分采用外槽轮或排种器, 行间脉冲现象较明显, 播种时其行驶速度控制在8 km/h左右, 不宜过快。

2.2 播种量符合农艺要求, 施肥满足作物需求

播种量的影响因素包括品种特性、土地状况和地理环境等, 其确定主要通过以地定产、以产定苗、以苗定种, 即根据确定的目标产量推算播种量。在新机具推广中, 品种选择以当地当家品种为宜, 不能盲目使用新引进品种或品系, 以免造成不良后果。种子质量要求不低于三级良种标准, 即种子纯度、净度、发芽率均保持在93%以上。底肥要根据土地肥力条件即土壤有机质含量和作物目标产量的需求, 采用平衡施肥技术。实际操作中, 对麦禾类作物及油菜的氮磷比例确定为1.0∶0.7为宜。追肥在推广分层施肥、沟播等机械时, 原则上是施足底肥, 轻施追肥, 但在实际操作中, 应根据作物长势, 适当追施氨、钾等肥, 可得到较满意的效果。

3 机耕作业中的农艺要求

3.1 耕地质量符合农艺要求

土壤松碎性、土垡翻转性及根深合理性是影响耕地质量的主要因素。在耕地作物机械推广中, 作业机具技术参数要根据其类型确定。铧式犁作业, 碎土性能要求越高, 则翻转效果会越差;而翻转性能越好, 则碎土性能就越差, 必须因地制宜进行选择。一般正常的耕地作业要求翻转性能较好、碎土性较差, 以土壤不僵硬为宜, 做到翻垡良好、覆盖严密, 以促进作物残茬腐化, 提高土壤有机质含量, 有效防治病虫草害。旋耕机具和耙犁机具较铧式犁, 碎土性和混合土壤性能表现较佳, 一般在播前旋耕施肥或耙犁施肥和播前整地中应用较多。手扶拖拉机旋耕整地时, 耕深要超过10 cm, 将驱动轮轮距调至最小 (96 cm) , 以防驱动轮轮距宽于旋耕机作业幅而压实土壤, 导致耕地质量不能满足农艺要求。

3.2 耕深的选定原则

耕深对作业质量、作业成本和作业效果都会产生较大的影响, 必须合理选择。一是根据作物种类不同进行选择。种植须根、根系作物如小麦, 要加深至18~22 cm, 但种植重茬小麦, 加深达22 cm以上, 种植直根系作物, 应适当加深, 耕深在22 cm以上或配用深送铲, 松土深度达到24~27 cm为宜。如采用秋施有机肥技术, 则耕深应控制在18 cm以内, 以便施肥在15 cm左右耕层内均匀混合而发挥较大肥效, 如过深易造成肥料沉淀而使作物长期缺肥, 后期秃长。二是根据土壤特性进行选择。土层较厚、土质较好的地块耕深宜深, 可以提高土壤的蓄水保墒能力;但长年浅耕的地块, 最好采用循序渐进的办法逐年加深, 不宜在一年加深, 以免底层死土上翻过厚而导致减产。土层较薄的地块耕深不可过深, 以免翻透土层后导致漏水漏肥。盐碱地要因地制宜选定耕深, 底层盐碱地适宜耕浅, 表层盐碱地适宜耕深。三是根据特殊要求进行选择。要达到防治病虫草害的效果, 则耕深要超过24 cm;要对土壤进行药剂处理时, 按其特殊要求确定耕深。

4 加强农机与农艺相结合的对策

一是转变观念, 实现农机农艺在指导思想上的结合。真正实现农机农艺结合的关键是把农机农艺作为一个整体来对待。主动寻求适应农机技术的机械设备或农艺要求, 使农机和农艺在互相适应, 互为帮助中实现结合[3,4]。二是进行交流, 实现农机农艺在人员结构上的结合。在农机与农艺推广的部门和单位, 配备互相交叉的技术人员, 实现在推广工作中本部门和本单位内部主动结合。加强农机与农艺的交流与合作, 增进人员之间的沟通和技术之间的了解, 为农机农艺结合提供技术便利和人才交流。

参考文献

[1]王丽敏.农机与农艺相结合是中国农机化发展的基石[J].农业技术与装备, 2008 (12) :15-16.

[2]金天岩, 刘梦非, 郭文峰.农机与农艺相结合推动农机化发展[J].吉林农业, 2009 (6) :35.

[3]孙万荣.用科学发展的理念探讨农机与农艺结合[J].当代农机, 2010 (11) :75-76.

7.小学作业布置及批改要求篇七

为积极贯彻落实《市中区关于“精心进行作业教学”的指导意见》精神，切实减轻学生课业负担，提高作业实效，经广泛征求意见，现就作业改革，提出以下要求，望各学校认真贯彻执行。

语文学科

一、总体要求

进一步优化课内外作业设置与批改，提高作业教学效益，把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。

二、具体要求

（一）作业设置及批改要求：低年级：

一年级：①拼音（一课一次）。

②四线田格（先带拼音把生字写2—3遍，再在后面跟着组两个或三个词语，词语不必带拼音。教师全批全改。）

二年级：①字词本（先把生字写2-3遍，再在后面跟组2-3个词语。教师全批全改。）

②写话（每学期不少于8次，指导学生写简短的片段，不要求字数，把意思写清楚，句子写通顺即可。教师全批全改。）一、二年级共同：

①基础训练（教师全批全改。实践园根据实际情况选做，可与语文学科实践作业结合，其他题目全做。）

②写字。（使用《写字教与学》教材，保质保量。保证学生每天中午20分钟的练字时间教师认真指导，全批全改，圈出不足，及时更正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。

中高年级：

1.大作文每学期不少于8篇（六年级6篇）。

大作文采用师生共批的形式，先由教师浏览作文，筛选例文，进行作文讲评，指导学生批改，在此基础上让学生互相批阅，从勾出错别字，画出病

句，再到布局谋篇，写出总评。（要分组进行，学生要全员参与，不能仅由几个优秀生代替教师完成此项工作。）改完交给教师，教师浏览批改情况，发现问题进行反馈，同时对学生作文及批改情况进行复评。对不符合基本要求的学生作文，教师要耐心批改，提倡面批，将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目右上角）。

2.写字。

使用《写字教与学》教材，保质保量，保证学生每天中午20分钟的练字时间，让学生练一手好字。教师认真指导，全批全改，圈出不足，及时更正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。

3.读书笔记。

①要求学生在所阅读的书上勾画出优美句段，圈画出重点词语，然后在旁边写出感受、体会，简评书中人物、故事等。批注内容多少不限，注重实效。

②要求学生定期写出近段读书心得（感受），班级定期举行读书交流活动（读书感想评比、展示，读书交流会等。）班级将每次读书心得装订成册，设计封面，制作读书心得集，让学生轮流借阅。每月一次，每学期不少于3次。

③各班级每学期要创办一期读书小报。创办读书小报时，教师要认真指导，确定好主题，设计好版块，保证内容丰富，版面设计科学合理。班级举行读书小报展示评比活动。

4.小练笔

设专本（也可以使用小作文本），内容涉及教材中的小练笔、生活中的所见所闻等，每学期保底8次，采用师生共批的形式批阅。

5.课堂作业使用基础训练，题目可以选做（有些偏题、不好操作的题可以不做），教师要全批全改。

6.家庭作业

①预习作业：专设预习作业本，每课一次，教师要每课设计预习提纲，指导学生进行自主预习，教师及时检查、了解学生的预习情况，不断提出改

进要求，努力把学生预习落到实处，做到学生不预习不讲，预习不到位不讲，课文读不熟不讲。预习作业格式：

课题——预习提纲——预习笔记——预习情况反馈（教师抽查、学生互查）。

②配套练习，学生互批，教师抽批。(教师根据自身、班级实际情况灵活安排完成进度，确实跟不上进度，可以留部分练习题在复习时使用，但学期末必须全部完成。)7.学科实践活动作业（每学期2次，可与读书手抄报、读书感受或教材中的语文综合实践活动结合。根据作业形式师生共批或展示、评比。）

（二）作业书写要求：

1.一、二年级用铅笔书写；三、四、五、六年级用钢笔书写；不得使用圆珠笔书写。

2.教师要对学生明确提出书写姿势及执笔要求。

3.书写认真、工整；字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液和修正纸。

（三）关于单元自测：在A卷或B卷中，教师择优使用其中一套（每单元可以不同）。另一套作为练习使用，题目可以有所选择。测试分析，可以根据班级测试情况灵活安排，每学期至少保证有4次即可，期中考试前后各两次。

数学学科

一、作业布置要求：

立足于精心设计，增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标与学生的学习情况设计富有针对性的作业。具体如下：

⑴布置作业难易适中，要根据不同的课型优化作业的设计，做到量度、密度、难度、坡度得当，对后进生和优秀生要分别设计基础题和提高题。

⑵作业份量要适中，革除机械重复的作业，切实减轻学生过重的课业负担，对课后作业布置量为一、二年级不留书面的家庭作业，三、四年级不超过半小时，五、六年级不超过一小时。严禁用增加作业量的方式变相体罚学

生。

⑶作业形式：要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。⑷严格要求学生按时完成作业，凡课内能完成的作业不要留到课外来完成，不能让学生把课堂作业留过午过晚，做到当堂作业当堂完成，培养学生良好的学习习惯。

⑸作业布置要分层，设立分层作业记录本。针对不同程度的学生提出不同的作业要求，提供不同的作业内容，提出不同的作业形式，供学生自主选择，确保实现扶差、促中、培优的目标实现。教师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯，在作业难度与作业量上，后进生以双基要求为准，中等生着重于对知识的运用，优生则以综合与提高为标准要求。在作业量上，以中等生为标准，对优生另加

一、两道难度稍大的思考题，后进生的作业量一般是中等生的三分之二，其他的作为选做题，力求使全体学生在同一时间、条件下创造出不同的劳动价值，还可以根据学生的不同情况，设计富有实践性和操作性的作业，让学生在操作、实践中培养学生的动手操作能力和创新能力，使不同程度的学生都能得到不同的发展。

二、作业批改要求：

及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。具体如下：

⑴ 批改作业必须认真负责，做到准确、及时，字迹要写得工整，做学生书写的榜样，要多鼓励，少指责。

⑵ 1-6年级课内作业要全阅，个别性错误要在课后个别辅导，一般性错误要在全班组织讲评，培养学生及时订正的习惯。

⑶课外作业可根据情况由科任教师自行决定，方式可任选如下一种：A：抽批；B：学生批（培养小助手、组长、优等生等）；C：同桌学生互批互改；D：自我批改等。

⑷ 单元、期中考查、期末考应全批，并及时做好个别辅导与组织讲评工作。

⑸教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，对作业中所反映出普遍性错误或典型错例，要做好作业批改记载。对于有创造性的优解要及时推广，对于典型以及普遍性的错例要分析原因，并进行反馈、评讲，要把批阅作业作为提高教学质量的必要途径，同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

三、作业次数要求：

数学实践作业每年级每学期2次，全批全改；一二年级课堂作业次数不得少于25次，可用《基础训练》代替；3-6年级课堂作业次数不得少于20次，《配套练习册》与《基础训练》可根据实际情况设置为家庭作业或课堂练习，全批全改，批改形式可多样。

四、个性化作业改革要求：

骨干教师可以利用学校创新平台，对作业设置及批改进行个性化改革，根据本班学生的特点进行分层布置，少些机械性的作业，多些实效性作业等等。同时作业的格式、学生书写、作业质量、教师批改情况等必须符合要求，并报教学研究中心批准。

英语学科

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母书写、口头作业，四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业，如收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，配画作业，制作英语小书，制作英语小报等。各单位可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训

练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动（如制作卡片、英语手抄报等）。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。严禁惩罚性作业。

5、具体要求如下：四、五、六年级书面作业每单元2次，每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业，如英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵等趣味性比较强的作业。

三、作业要求

1、英语三年级不要求书面作业；四、五、六年级书面作业一律用钢笔书写。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。学生要养成爱护薄本的良好习惯，作业封面在学期初由教师指导学生用蓝色或黑色钢笔统一填写上学校、班级以及学生姓名。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，及时订正,必要时教师进行面批。

4、格式要正确

（1）每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期，课题要写在第一行的正中。

（2）每次作业要求左右留下适度的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内。

（3）书写一律采用教科书上的手写体字型。

（4）字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词书写时，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

（5）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大、小写及标点符号书写规范。

（6）填空或画线字母读音的要把线画在四线格的第三线上。

四、作业批改

(1)教师批改作业时一律用红笔批改，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。

(3)作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价，或给予“Good!”、“Very good!”等表扬用语，还可以用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。批改后要求教师用英文写出批改日期。

(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。(6)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

(7)多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。

常识学科

《综合实践活动》作业次数8－10次为宜，要有封面，封面上有作业时间，作业主题、班级；有计划，可以每小组制定一份计划；作业纸张要统一，教师要认真进行批改，要有一定的评语；要注意保存。

《品德与生活（社会）》、《科学》：本学期的常识作业用两种形式，即课本的留白和实践性作业相结合。留白有《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》，以上学科中的留白要学生当堂完成，教师要及时批改。实践性作业以小调查、画一画、贴一贴、小采访、小制作等为主。《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》三科的作业以《基础训练》为主，全批全改。各科实践性作业教师认真进行批改。每学期不少于4次。

提示：各位老师，教学研究指导中心尽最大努力，在作业量上予以减少，请老师们保证作业质量。在检查中，如果发现作业质量不高（比如学生书写潦草，教师批改不认真、不规范，批语潦草等）现象，将进行全处通报。

8.东宋小学作业教案规范要求篇八

东宋小学作业教案规范要求

东宋小学作业规范要求语文: 1、批改要有评价或评语，低年级(一至二)可用“棒”“很好”“好”等评价而不能只写“阅”字，中高年级(三至六)可用一些人性化的评语，或等级评价。 2、批改后要写明日期。 3、绝对不可以在学生的作业批改中有讽刺挖苦等字眼。 4、教师在学生错的地方给予指正，用红笔画出并要求学生给以更正，凡错的地方要求更正。(保留错的部分)。数学: 1、凡是错的地方，教师用红笔划出，并要求学生进行更正，更正格式保留原错的地方，并写出正确答案。 2、教师给予适当的鼓励性评语，并用等级进行评价，并写明批改日期。英语: 1、所有批语，教师应用“Good”“Very good”等鼓励性评语，并写明批改日期，教师可给予适当的人性化评语。 2、生词本、教师应将学生错的词划出，并在空白地方重新写一个正确的，而后要求学生将错字写一行。家庭作业，听力练习，练习册等作业本教师如发现学生错误可用红笔划出，并要求学生在原处(保留错的地方)更改。东宋小学教案规范要求 1、本学期，为了提高教案的使用率。要求每位教师，首先要认真翻阅发到你手中的教案或教参，吸取别人备课的精华，充实自己课堂中的教学内容，然后根据你班学生的特点，以及自己的.教学风格，灵活地，有针对性地调整已有的教案的程序。我们积极倡导对原有教案，要忍痛割爱，大刀阔斧地进行删减或进行补充，坚决杜绝为了应付检查，只画一些红道道，必须留下文字痕迹，思路要清晰，补充要及时。 2、本学期的教案分为两个板块。第一板块是集体备课内容。第二板块要求使用教案的教师进行补充，所补充的内容要有价值、有意义、有实用性。材料补充实际上是课外知识的延伸，所以要求各位教师紧紧围绕教学内容收集，积累，有创意，有趣味，具有启迪学生思维的相关资料。并且补充要及时，补充在前，上课在后，质量较高的补充材料，能真正对学生起到学习、巩固，扩散思维，开发智力的作用。同时，便于组织学生开展集中性，拓展性，综合性的教学活动，坚决杜绝补充材料漫无目的，东拉西扯，东拼西凑，随便找一些与教学内容毫无关系的材料，粘贴在空白的位置上充数而已。 3、本学期对教案打分，按“备课，使用教材情况，补充材料，教学反思”这四项内容，进行打分，对于使用教案和补充内容做得不及时，不到位的教师，责令下学期备写教案再走老路。对于教案的使用和补充，学校要进行不定期地抽查。 4、为了提高教学效率，本学期将大力督导课后反思。语文、英语课后反思一课一次，数学课后反思一单元一次，课后反思要把自己课后的所想，所感如实地写下来。切忌把课后反思，写成教材简析。

9.小学生作业要求细则篇九

关键词：历史作业,生活化,设计

教学实践和我们有针对性的调查表明,历史作业不被重视的原因很多。中考中历史所占的比例小固然是一个重要原因,但历史作业的形式单调,不是背书就是看书,也是学生不重视作业的重要原因。如何设计形式多样的历史作业,改变历史学习的死记硬背的作业形式,用生活化的作业形式代替背事件、背时间的单调的历史作业形式,已经成为新课程下历史教学的重要课题。

一、生活化历史作业的基本要求

生活化的历史作业,根据教学内容和学生学习实际,联系社会实际和学生的生活经验,设计具有生活化特征的历史作业形式。初中历史生活化的作业的基本要求归纳起来有以下几方面。

(一)作业内容的生活化

对于学生来说,作业的内容选择上要符合学生的生活经验,作业的内容要生活化。作业的形式和内容要联系学生的现实生活。引导学生在生活中学习历史。例如,甲午中日战争,这些历史事件都是100多年前的事了,要帮助学生理解甲午中日战争发生的背景与经过,让学生理解甲午战争的教训,就要联系现在日本在世界格局中所扮演的世界霸主的角色、企图军国主义复活的现实去引导学生加以理解。甲午中日战争的爆发,一方面暴露了日本侵略的野心,另一方面也说明落后会挨打的。设计这一类作业,就可以让学生联系实际去学习历史,使历史作业具有生活性。如在教学“东西方文化交流”时,可联系当前社会上的,“日潮韩流”现象,认识文化传播的作用和正确抵制低级落后思想意识的重要性。在教学 “鸦片战争的起因”时,可联系当今世界毒品的危害, 设计具有启发性的课外历史作业,帮助学生深刻认识毒品对人类的危害。这样,历史作业也就有了“生活味”,学生做作业也有了热情。

(二)作业形式的生活化

新课程实施后,历史教学的生活化已经成为历史教学的基本要求,生活化的教学也成为教学基本模式。历史教学的生活化是一个系统的生活化教学过程,既包括课堂教学过程的生活化,也包括课外作业的生活化。教学走出教室,走向社会,可以把教学过程开放化,让开放的教学引导学生在生活中感受历史。历史作业的生活化应该是历史教学生活化的延续和扩展。历史作业的生活化,不仅表现在作业内容的生活化,还应该表现在作业形式的生活化。历史作业不能仅仅局限在书面作业上,不能只有历史事件的问答题和选择题,还可以是研究性学习作业。

(三)历史课外作业的生活化

历史作业本来就很少,历史课外作业就更少。但有些教学内容需要通过生活化的课外作业去提高学生的历史素质。如社会调查,历史研究性学习,历史文化遗产的调查等,都需要通过课外作业的形式去完成。历史课外作业的生活化,既是学生学习过程中的重要组成部分,也是历史作业生活化的重要组成部分。历史教学的生活化不仅要求课堂教学要联系社会,联系学生,考试的内容和形式也要具有生活化,学生的作业同样要有生活化的形式和内容。学习历史的目的,不是为了考试,而是激发学生的历史责任感,提升人文素养,关注的是“课后延伸”。学生对历史的认识和历史素养的养成不能只靠历史课堂, 更为重要的是在课外的培养和训练过程。历史教学的生活化也是一个系统过程。学生历史素养的形成不是一二节历史课就能够完成的,要把历史课教学延伸到学生的生活中,让学生在生活中感悟学习,做到历史学习源于生活,又服务于生活。通过课后的具有生活化的作业,引导学生主动参与社会实践,让学生在社会实践中找到自己的立足点,在社会中认识历史,在历史学习中认识社会。

二、生活化历史作业有效设计

历史教学作业的在内容和形式上都可以有生活化的设计。例如,社会调查,研究性学习,历史遗迹考察,口头历史传说的整理,地方历史资料的开发和利用和等,都能为历史作业得到生活化开辟新的道路。

(一)设计能激发学生兴趣的生活化历史作业

学生对历史事件的过程很感兴趣,在历史作业的设计中,可以通过观看历史资料影片、听历史专题报告会等活动形式去完成历史作业。如,讲述“西安事变”时,教师可以安排历史剧《西安事变》,让学生根据自己的看法去演绎“残局”:结构就有两种不同的结果,一是杀了蒋介石,二是放了蒋介石。根据学生认识的实际,要求学生开展课后讨论。要学生分析 “杀蒋”的理由是什么,杀掉蒋介石会造成什么后果? 学生在课后作业中基本上都能认识到,从情感上看, 都希望杀掉蒋介石,但在那种社会背景下杀了蒋介石,国家就可能出现分裂,对抗日战争不利。“放蒋” 会更有利于国共合作,形成抗日统一战线。具有生活性的探究性学习,可以帮助学生更好地理解历史。

(二)设计具有探究性的生活化历史作业

根据历史学习的内容,学生主动探究已经成为培养学生历史唯物主义观点的有效途径。历史学习需要探究,探究历史事件的背景和发生的原因,更要探究历史对我们的启示,历史发展的规律。生活化的历史课外作业可让学生充分利用已有的生活经验去主动探究。例如,在教学《全面内战的爆发》一课时, 教师可以布置学生收集重庆谈判的历史资料,布置学生完成具有探究性的历史作业:“毛泽东为什么要冒险去重庆谈判? 重庆谈判给中国抗日战争带来了什么样的影响呢?学生在课外可以开展讨论和探究, 让他们在探讨和交流中增长知识,在辩论中形成观点。又如,在讲解红军长征这一伟大事件时,可以设计这样的课外作业:让学生为旅行社进行重走长征路的旅行策划;引导学生在学习历史中学习红军的长征精神。

(三)设计学生关注的社会热点的生活化历史作业

历史是一门社会学科,历史教学中要引导学生关注社会,激发学生对社会的热爱。例如,最近,在新疆等地区少数恐怖分子打着民族的幌子在搞独立和恐怖活动。在讲解“收复新疆”时,可以结合最近的新疆暴力恐怖案件,布置联系社会实际的课外作业:我们应该怎样看待历史和现实。我们应该怎样去和恐怖分子作斗争?在讲授《艰难曲折的探索历程》时,可布置作业:与爷爷奶奶聊聊年轻时“大跃进”、人民公社运动的故事,与爸爸妈妈聊聊改革开放后家庭生活的变化。在讲授《美国的霸权主义》时,让学生利用课余时间到图书馆查阅资料,或者观看军事、时事电视节目,可以布置讨论作业:“美国的霸权是怎么回事”、“为什么美国如此霸道”、“我们应该如何应对”, 学生既学到了系统的知识,又扩大了知识面。

10.上洞小学作业有关要求doc 篇十

作业是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是课堂教学的拓展和延伸，是检查课堂教学效果的主要方法，是改进教学方法的依据。为统一我校学生作业要求，现对我校学生作业做以下要求：

一、布置要求：

1、作业分量适中，难度适当，照顾不同层次学生；数学每周布置3次（含三次）以上课堂作业，语文要求每篇讲读课文布置一次综合练习。

2、题型要多样，灵活多变，训练要严格，布置作业要有明确的目的性和计划性，要突出训练重点，力图突破难点。

3、课堂作业的布置与教案中的作业设计相对保持一致。

二、书写要求：

1、字体书写正确、端正，行款整齐。符合段落格式要求。

2、内容不准乱图乱画，不准过多使用涂改液、保持纸面干净、清洁。

3、字体不得写出方格（横线）外，不准写错别字，标点符号要占格，破折号、省略号占两格，引号的上下引号各占一格。

三、格式要求：

1、在第一行中间标明日期、星期、作业出处（第几课或第几页）。然后另起一行做作业。

2、下一次作业必须与上次作业相隔一行间开；如只剩三行或不足三行必须另起一页。

3、语文作业大题目必须顶格书写，大题目下的小题目必须空两格再书写；数学作业抄题目后须另起一行再解答。

四、批改要求：

1、作业要全批全改，精批细致，对有错误的作业要圈画、指正。

2、作业的批改要及时，相隔一天后要发还给学生。

3、要有批改日期和评分等级，评语要有针对性，能对学生起到积极和鼓励的作用。

五、其他要求：

1、教师要特别重视作业的讲评。

2、作业本要保持清洁，不准在背面和封面乱涂乱画；不准用来做练习。

3、作业要随时经得起上级检查或抽查。

11.小学生作业要求细则篇十一

一、指导思想

为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。

二、作业设置

1.结合《兰陵县各科作业设置及批改要求（修订稿）》执行，另有以下调整：（1）三至六年级语文课堂作业精读课文每课一次，语文园地和略读课文灵活处理。课堂作业每次作业量，中高年级一般不少于3题，不超过1页作业纸。

批改要求：（1）精批精改所有课堂作业。（2）对的打“√”，错的打“×”或适当划出来。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。错题要及时订正。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。订正后及时进行二次批改。（3）使用等级评价，教师可根据学生作业情况进行鼓励或指导。（4）作业批改手册：要用红笔书写，注明标题和时间，做题情况简析要先点明本次的训练点，然后具体针对典型错误进行分析或指出需要重点指导的学生。讲评要点要有针对性。

（2）将小作文、日记（周记）合为“课外练笔”，三、四年级每学期每生不少于10次；

五、六年级每学期每生不少于12次。也可将“课外练笔”以循环日记形式呈现。

批改要求：分组轮批。教师先对学生进行分组，组员按顺序担当轮流组长，教师每次只批改当次值日组长的作业，批阅后打等级和日期；其余组员的作业由轮批组长批阅，批阅后注明自己的名字和日期。

（3）1—6年级基础训练

批改要求：1---2年级每课抽批三分之一，剩余的学生互批；3---6年级全批单元检测，剩余小组互批。但每课都必须校对答案。检查时主要看学生书写质量及答题质量，计入作业质量评估。学生批改的基训只写明日期。2

（4）配套练习册

批改要求：教师查阅与学生互批相结合，每个单元综合练习要由教师批改。学生互批时，不要打等级，要注明日期。也可以标注批阅者姓名。

（5）三至六年级大作文每单元一次。

批改要求：（1）次精批不少于班级人数的三分之一，其余略批。精批要包括眉批、旁批和总评语。（2）四年级每学期指导学生互批习作不超过1次，五、六年级每学期指导学生互批习作分别为2、3次，学生互批后要有教师的评价指导。（3）教师要及时讲评习作情况，以讲评指导促进学生习作水平提高。（4）作文评价等级写于题目右侧。教师评语重点实施亮点评析和赏识评价。略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期，其中总评应简要指出主要优点或不足。（5）作文稿纸要装订成册。

（6）二年级设写话。每学期每生不少于10次；批改要求：（1）全批全改，使用等级加评语的批改方式，等级打在题目的右侧。（2）对于写话中的错字，错句要用明显的符号给予提醒，错字要有订正。（3）对于写话中的好句子要有圈画。

（7）写字作业每周一次，每次作业量低年级一般不超过3行，中高年级一般不超过4行。

批改要求：（1）根据学校实际灵活处理，有《小学生写字》的可根据相关要求，指导学生书写；也可按“笔画、偏旁、结构、技巧、速度”的顺序进行。要严格控制学生书写数量，提高书写质量。严禁以抄写生字代替写字训练。（2）练字批改要有圈画，标明书写美观之处。（3）错误要及时订正。

（8）汉语拼音，每课一次，每次不超过半页。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）学生书写不规范和错误的拼音教师要及时指导学生订正。

（9）

一、二年级的四线田格每课一次。要有课题，每次作业3-4行。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）拼音及汉字书写要规范。（3）错误要及时订正。

（10）三至六年级的读书收获卡每月不少于1-2次。（11）、三至六年级的手抄报每月一次，手抄报由学生根据自己的爱好设计、创办，内容既可搜集摘抄，也可自己编写。教师给予适当的指导和鼓励。

2.作业内容

（1）作业内容要灵活多样，要注意深度和广度，既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。3

（2）作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

（3）作文结合教材训练要求安排；课外练笔内容可以根据课后练习、课内读写点等自行设计、灵活安排，如自由日记、话题日记、读书感悟等。可以是全篇或片段练习，中年级尤其要重视片段训练。

三、具体要求

（一）书写要求 1.书写工具及修改。一、二年级用铅笔，三到六年级一律用钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2.书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，行款要整齐，格式要规范。作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。作业书写一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字。

（2）习作题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占一格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

（3）各类作业本封面，写清学校、班级和姓名。

（二）批改要求

12.小学生作业要求细则篇十二

153小学美术学科

作业设计美术学科作业设计及批改要求美术课程根据学科特点，将教学内容划分为四大学习领域：欣赏.评述、造型.表现、设计.应用、综合.探索。能够画在图画本上的作业基本不超过10课，并且其中许多绘画课要求几人合作、多人合作，不要求画在图画本上。以往督导检查只注重图画本上美术作业的次数和作画的质量，要求每周至少一次绘画作业，使得教师不得不脱离教材，擅自增加绘画作业的内容。这极多的占用了“设计.应用”等方面的教学内容，也不能很好的体现绘画作业表现手段的多样性，更极大地制约了美术课堂教学活动的丰富性、互动性、创造性、实践性，更额外增加了学生的课业负担，使学生产生抵触情绪，也使得许多精彩的、有趣的美术教学实践活动不能得以正常开展。我们觉得这与新课程改革的目的和精神不太相符，不利于美术教育教学的良性发展。建议：建议：

1、应根据美术教材中每课的教学内容分别规定绘画、设计作业的次数和作业内容。

2、督导评估应根据美术教材设置的内容检查美术作业，包括绘画、手工等方面，督促教师把教学工作真正落到实处。