对学校安全教育的几点反思和建议

对学校安全教育的几点反思和建议（精选17篇）

1.对学校安全教育的几点反思和建议 篇一

对学校的几点意见和建议

首先，非常感谢学校领导与老师对我们的孩子所做的优质的无私的教育，才让我们的孩子日渐聪明、可爱、善良、乐于助人和尊敬师长；非常感谢学校能给我们家长提供这次机会，能让我们能说出自己的想法和建议。我们知道，教育孩子不仅是学校、老师的工作，更是我们家长的责任，所以，今后，我们一定会与老师互相配合，争取让你们的学生（我们的孩子）以后在各方面能有更大的进步！

其次，说几点意见和建议，供学校和老师参考，不当之处还望谅解。

1、希望班上能有活泼的学习氛围，尽可能地发挥每一节课的效率，2、学生年龄小，正在长身体，平时能有良好的体育锻炼，重视体育课的教学，3、对学生在课堂上乃至学校所发生的不良行为或习惯能及时制止和教育，必要时希望您们能与我们交流，我们将万分感谢您们的付出，4、老师与学生之间能加强交流，小朋友非常崇拜老师，在心底里很依赖老师的，5、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能让学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动，小孩子时间观念不强，老师交待的他很当一回事，6、能有严格的课外书监管小组，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍，也可在班上开设并丰富读书角，必要的时候可以让每一位学生参与其中，7、允许的话周末可以开设学生有兴趣的课外实践活动，孩子还小，人生观还没形成，幼小的心灵却又比较脆弱，希望老师在学生犯错的时候，希望能宽严相济，而不是一味的责骂与怪罪……

几点拙见，万望见谅！

2.对学校安全教育的几点反思和建议 篇二

一、中学教师进行计算机培训的必要性

为了适应教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要, 各个中学加强了对学生的计算机教育, 这就需要加强中学计算机教师的专业化水平, 提高其教学的专业化技巧, 以此来使其更好地从事这方面的教学。由于我国素质教育的深入, 使得中学课堂教学的手段发生了重大的变革, 尤其是计算机技术在中学课堂教学中的应用, 对各个学科中学教师计算机教学的水平有了更高的要求。因此, 面对当前的教育教学发展新形势, 各个中学都必须加强对教师计算机知识以及应用水平的培训。尤其是通过进修学校对中学教师进行的培训, 使其计算机的专业化知识水平有了很大的提高。通过对中学教师计算机应用的培训, 增强了其教学的能力, 实现了课堂教学手段的变革, 促进了中学课堂教学质量和效率的提高, 为我国中学教育的发展起到了一定的积极作用。

二、进修学校实现对中学计算机有效教学的具体措施

进修学校作为教师计算机水平提高以及计算机应用能力增强的重要场所, 是实现增强其教学能力的重要途径。因此, 作为进修学校计算机教学的培训者, 必须丰富计算机教学的内容, 创新教学手段, 通过科学合理的措施, 以此来保证进修学校计算机教学的有效性, 实现受训中学教师计算机应用水平的提高。

1. 激发受训教师计算机学习的积极性

激发受训教师计算机学习的积极性, 营造良好的培训氛围, 是促进计算机学习实现有效教学的重要保证。进修学校的培训人员在对教师进行培训教学时, 可以通过编排打印校报墙报、设计学校网站以及组装电脑比赛等兴趣小组活动, 来提高受训教师计算机学习的兴趣。另外, 在进行计算机教学时, 培训人员要注意培训气氛的活跃, 通过将受训教师进行分组, 实现受训教师之间的交流与合作, 以此来达到活跃培训气氛的目的, 使受训教师保持对计算机学习的热情。

2. 理论联系实践, 注意精讲多练

计算机是一门实践性很强的学科, 作为进修学校的计算机培训人员, 在进行对中学教师的培训时, 要能够理论联系实际, 注意精讲多练。在进行计算机培训时, 通过对中学教师岗位特点以及教学内容的了解, 要将对教师计算机能力的培养融入到中学教师的岗位特点中去, 以此来促进受训教师计算机应用能力的提高。此外, 培训人员在进行培训的过程中, 要尽量简洁化算机理论知识的讲解, 注重教师的实践操作, 让受训教师在实际操作过程中实现计算机理论知识的融会贯通, 实现计算机操作能力的增强。

3. 制定培训目标, 采用任务驱动教学

在培训过程中制定计算机培训目标, 采用任务驱动教学, 可以有效提高计算机教学的质量。所谓任务驱动教学就是培训者通过教学的内容和教学的要求提出目标或任务, 将教学的内容隐含在每个培训任务中, 受训教师通过培训人员的指导, 进行具体的操作完成相应任务, 实现培训目标的教学活动。在这个过程中, 能够使受训教师明确自己学习的目标和要求, 从而实现计算机教学的针对性和目的性。另外, 任务驱动教学法能够激发受训教师计算机学习的兴趣, 使其分析问题与解决问题的能力得以增强, 从而促进教师自主学习以及与他人协作能力的提高, 实现计算机教学的有效性。

4. 开展项目教学, 注重教师可持续发展能力和创新精神的培养

开展项目教学是实现教师可持续发展能力和创新精神培养, 促进计算机有效教学的重要途径。项目教学法就是将一个相对比较独立的计算机学习项目交给受训教师自己进行处理。受训教师需要自己进行项目信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终的项目评价。在这个过程中, 受训教师通过对每个环节的学习与应用, 实现了自身可持续发展的能力和创新精神的培养。例如, 在利用计算机软件进行课件制作的教学中, 受训教师通过对课件制作过程的学习以及基本制作方法的了解, 能够逐步将相关的技术应用到其他学科。

总之, 中学教师计算机水平和应用能力的提高, 离不开进修学校的计算机教学。作为进修学校计算机教学的培训人员, 我们必须加强对中学计算机课程的了解, 充分利用现有的教学条件实现计算机培训的有效教学, 从而促使中学教师计算机应用能力不断增强, 促进我国中学课堂教学的改革和质量的提高。

摘要：随着信息技术以及计算机网络技术的飞速发展, 进修学校对中学教师计算机教学培训的内容和方法也随之不断更新。计算机教育是一项知识性与技能性相结合的基础学科教育, 提高中学教师计算机的教学水平, 增强其现代教育技术的应用能力, 成为进修学校加强教师计算机教学培训的重要问题。因此, 进修学校的培训者要在计算机培训的过程中, 不断总结教学经验, 在现有的教学条件下, 充分利用教学资源, 采取多种教学手段, 激发受训教师计算机学习的兴趣, 以此来促进计算机教学培训质量的提高。

关键词：进修学校,计算机教学,中学教师

参考文献

[1].梁米林.中学计算机教育的现状及其对策.【期刊论文】.现代企业教育-2011.

[2].张燕.浅谈进修学校的计算机教学.【期刊论文】.教材教法-2009.

3.对学校安全教育的几点反思和建议 篇三

面对全球经济发展的新形势，我国职业技能培训事业的发展明显滞后，重视普通教育而轻视职业教育的倾向依然存在，职业技能培训投入不足且管理力量薄弱，很多学校实训时的实习设备不能满足教学需要，师资队伍配备不够齐全且整体素质不高，从而带来以下几个问题。

1.生源不足

近年来我国人口出生率逐年下降，全国在校学生数量明显下滑，高等教育的大发展，高校的不断扩招，加上高职高专院校起步晚、规模小、收费高，使之在社会的认可度不高，使生源质量问题越来越成为制约职业技能培训大发展的一大难题，甚至直接影响到学校的生存问题，给高职高专院校教学、学生日常管理等带来诸多负面影响。

2.培训手段和技术设备落后

目前，相较于传统教学模式，很多学校的培训方式有所改进,他们采用大量的软件、模拟仿真设备,使学员能够通过反复训练来增强某一部分操作技能,但由于人机训练难以模拟复杂的现实操作环境,因此效果欠佳。另外，职业技能培训学校多数尚未完成原始积累，难以投入更多的资金购买昂贵的实训实验设备，更谈不上对设备的更新换代，造成学生的动手能力普遍较差，有的学校甚至被人们戏称为“理论学校”。

3.培训效果缺乏有效的考核和评估体系

目前，絕大多数对培训工作结束后的考核大多沿用考试的形式,首先是学校内部的结业考试，之后是国家人力资源与社会保障部的职业资格认定考试，没有建立起完善的培训效果评估体系,不能对学生的综合素质进行准确评价，不能将培训评估和学员培训结束走上工作岗位后能力的提高和为企业带来的效益结合起来，以致很多学员参加工作后还要进行二次学习，给企业带来不必要的投入。

二、加强职业技能培训需要采取的对策措施

1.从招生、教育教学、实习与就业三个环节入手

（1）开展有效的宣传活动，扩大学校在社会上的影响力。宣传内容一定要真实，切忌急功近利。目前特别要注意克服两种倾向：一是虚假宣传，在师资、设备、教学质量等方面夸大其词；二是承诺性宣传，如承诺百分之百就业等。这些虚假的宣传对学校形象的破坏极大，在宏观上会严重影响整个职业教育的声誉。

（2）改善职业培训学校的教育、教学与管理。学校要重新营造一种新的学习环境，激发每一个学生的学习热情，有效地减少流生；学校要用一流的教学质量和服务管理，真正使学生在校有家一样的感觉，用优秀的品质吸引学生。

（3）认真组织好实习环节，做好就业推荐工作，加强与毕业生的联系。

2.加强教师队伍建设，引进先进教学手段和理念，加强校企合作

学校要积极开展骨干教师的教学业务培训，有计划地安排教师到企事业单位和外地进行专业实践与考察；挑选师范类和非师范类专业对口的优秀毕业生充实到职业教育教师队伍中来，采取有效措施稳定职教师资队伍；要广泛吸引企事业单位工程技术、管理人员和有特殊技能的人员到校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例；要重点培养一批具有较高专业技术水平的职业教育骨干教师、学科带头人和教学能手；要创新职业教育教学模式。

职业培训学校要及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，拓宽专业领域，增强专业的应用性和适应性；要着眼地方经济，立足各类企业；要积极推进课程和教材改革，研究和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法并具有职业教育特点的课程和教材，努力适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要；要积极创造条件开办高等职业教育；要全面推行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合的办学模式，努力把职业学校办成面向社会、开放型、多功能的教育和培训中心。

3.建立合理可行的培训评估体系

考核和评估是实施培训不可缺少的重要环节。以传统的考试为基础，培训评估体系可以借鉴柯卡帕切的4个递进的考核层次。

（1）学员的反应:即学员对整个培训过程的意见和满意度。培训师是否将培训目标分解到每节课上,使学员掌握每堂课的知识与技能。

（2）知识标准:即学员通过培训学习所获得的有关知识、理论、技术、技能等。培训学习的内容与学员从事工作的关联性是衡量培训项目好坏的重要指标。

（3）行为标准:即学员培训后工作表现的变化。

（4）成果:即学员受训后对企业产生的影响。

总之，学校要切实采取有效措施，加强对学员的职业技能培训，为企业提供符合要求的劳动者。

4.对学校安全教育的几点反思和建议 篇四

我自2011年8月份进入安消科至今已逾半年，通过和各位领导一起对企业安全工作的开展，耳濡目染以及在大家对我专业技能的不吝指导和工作帮助下，初步了解了作为一个化工企业专职安全员日常的工作内容、流程及身上担负的重要责任。2012年2月15日集团公司在生产中心召开了第一季度安全生产会议，该次会议的主题：确保企业生产安全是当今乃至今后压倒性一切的任务！集团公司各位老总就当前安全生产形势作了精辟分析，并就如何做好企业安全工作和保证生产的安全进行提出了务实性见议，其中安全生产责任制的具体有效落实方案提到：“谁主管谁负责”、“一岗一职”，把各生产车间和部门主管及安全部门工作者的经济收入和生产安全系数直接捆绑，再次使大家绷紧了心弦，现场安全责任状的签订又令各位不得不对历来工作思路进行进一步反思。我有幸全程参于其中，真切感受到了热烈而紧张的氛围，联想到自己以后的工作，“任重而道远”啊！

今天，x经理特别对我在安消部以后的工作分工和角色定位作了具体解释和安排，并就安消部2012年如何开展工作作了明确部署和探讨。我为自己是这个团结、充满活力的集体一员而感到高兴，也为我即将进入这个角色并做好自己的工作而充满信心！

我该如何做好自己的工作呢？我想从以下具体的工作内容开展提几点想法和建议：

一、生产中心包括三个公司，各车间、部门互为交叉，但安全管理可以同步一体化进行。在具体的安全管理中，依然有许多问题需要面对。由于企业的生产计划和化工企业生产特点决定某些车间及部门处于开车运行中、某些处于停产或检修中、某些又处于边生产边技改中。同时存在的这一复杂状态，很容易使我们对于安全隐患产生麻痹心理，此时科学的安全管理对于有效遏制安全隐患产生，保持企业循环良性发展至关重要！

二、在企业的安全管理中，安全检查尤为关键。近几年来，公司不断加强了季节性、综合性、专业性、日常性及节假日等各项安全检查力度，有效遏制了安全隐患产生和降低了各种安全事故的发生频率。其中日常性安全检查功不可没！

三、先进、前卫的安全管理理念固然重要，但就本企业具体情况如何严谨、可行的落实、执

行到位是尤为值得我们去关注的问题。作为我个人，在日常的安全检查中，我应从以下几点来开展工作：

1、每天在配合安消部其他工作人员办理各动火作业票证、登高作业等证，监督各项安全措

施有效落实的同时，分批次对各车间或部门进行相关安全消防卫生设施配备、维护完好状态及员工的劳保用品穿戴情况检查，并形成检查记录表（上午），特别是生产现场的作业人员劳保用品穿戴情况近来不容乐观。为加强员工个人劳动防护意识、引起车间主管的重视，建议厂部根据发生频率对有关责任领导进行适当经济处罚并计入月度和考核。

2、日常安全检查的另几项内容还包括员工的劳动纪律、工艺纪律执行情况检查；厂区及车

间建筑、生产设施防雷、防静电设施检查;各生产装置和运行设备的安全附件完好状态检查，特别对生产车间的安全检查要逐步加强力度，考虑到生产中心有二十多个车间及时间的限制，我计划分时段、分类别，安排在每天下午进行，并形成记录和建立台账。

3、在日常安全检查的现场，发现安全隐患，及时责令整改，确实有困难的提请我部主管开

出整改单、责任主管签字确认限期予以整改。该项整改经验收合格后备案。

4、在日常安全例行检查时，对于车间或部门的检修现场各施工队作业规范行为、作业器具

安全、现场检修材料定置管理同步检查或专人检查，发现违章及时制止，并知会相关施工负责人，遇屡教不改、劝说无效者对施工负责人因管理不到位予以警告直至经济处罚。

5.我对学校发展的几点建议 篇五

开学以来，我校广大教师在上级部门的正确指导下，在郭校长的正确领导下，群策群力，踏实苦干，使我校的教学等各项工作得到有序、高效的开展。今天学校广开言路、集思广益，激励大家为学校发展献计献策，我深感激动、欣喜，这是学校践行党的群众路线的务实之举，更是学校校委会班子成员积极向上、正抓事干工作态度的真实体现。现在我就我所发现的几点问题向领导做如下汇报：

一、公平问题：要探索更为科学合理的奖励评价机制 科学合理的奖励评价机制是实现学校健康发展的必要前提。科学的评价既有利于学校的健康发展，又可以弘扬正气、树立优良的校风；合理的评估能顾及大多数人的利益，真正体现按劳分配的原则，避免被做无名英雄现象的出现。我校现行的评价机制主要是按年级组评价，这有很强的可操作性，但是也有一定漏洞，如学校综合评估中规定：（考虑到毕业班有晚自习、复习等工作的任务繁重）加大对九年级毕业班的奖励力度，执教毕业班的教师在综合评估中有一定的加分奖励，而现实情况是凡是执教九年级的教师都能加分，但是评估又都以九年级为评估单位，而不与其他年级组评比，所以九年级教师都加分也就等于都没加分，加分奖励实质也就变成了一种掩耳盗铃式的文字游戏。再如：对一些临时性的加班，特别是普通教师的加班行为在奖励机制中怎样体现，有哪些部门负责记录汇总，有谁负责监督等没有一个系统性的机制。这都有待于进一步的商榷。

二、公正问题：要完善制度建设，规范办学、办公行为 制度建设是实现学校长远发展的有力保障。国家提出依法治国、以宪治国，这是基于我国国民素质的明智之举。至于我们学校层面，以制度立校我觉得应该是最公平的，最阳光的。我们要进一步完善制度建设，制度应该是有道德的，它寄托着集体和个人的信仰;制度应该是公正的，它能茁壮成长与阳光之下。以制度立校，这有利于我校的科学决策，也有利于公开透明的开展工作，更有利于加大对广大教师的约束力度。我校在制度建设方面应注重制度的可操作性和稳定性。不能使制度变成一纸空文，更不能朝令夕改。制度在开学之初就需要展现在文件上，更需要在以后开展工作的过程中落实到行动上。

三、态度问题：提高中层干部的执行力，增强干部的担当意识和责任意识

中层干部起到承上启下的作用，类似于二传手。中层干部需要有雷厉风行的气魄，要有舍我其谁的担当意识，要有亲力亲为的责任意识。

总之，我们在今后的工作中要做到评估合理化、决策科学化、工作公开透明化，为水落坡学校光辉灿烂的明天做出自己应有的贡献。

以上是我几点浅薄的认识，不当之处还请领导海涵！

6.对学校管理的几点意见与建议 篇六

我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。

一、学校管理中要关心和信任教师

在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。

教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。

（一）关心教师的家庭与生活

我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。

（二）关心教师的成长

教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为了提高年轻教师的业务素质，每年都搞一次青年教师拜师会，要求每一名年长的骨干老师带一名新老师，老教师定期指导年轻教师备课、上课，定期互相听课、评课，不定期进行学科讲座。我觉得关心教师的成长就要不断更新教师的教育观念提升教师素质，学校应把选派教师外出学习当成一项“福利”，经常派教师到省内外参加各级语文、数学、科学、课题研究、心理健康教育、少先队工作、班主任工作等各类学习、培训、观摩。此举，对提高学校教师积极性同时提升教师素质起到了立竿见影的效果。学校的工作很大程度上是凝聚人心的工作。全体教师如果都能心系学校发展，对学校的前途都能用“心”关心，这样的学校就一定能发展壮大。

（三）信任教师，体现教师主人翁地位

学校要让每一位教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。我觉得我校在这方面就做的很好，总是坚持民主集中制，不搞校长一言堂，有事大家一起议，积极听取教师好的建议。因为这样一方面教师参与了管理决策，也就有了实现具体工作目标的承诺，可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感；另一方面由于教师参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了教师对学校工作的认同，使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感，使学校领导与教师形成一个整体，使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，这样就能激发教师的使命感。

二、学校教学工作要公平,要创新 1.学生受教育要公平化

通过培训学习，使我明确了教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。要树立公平行为，就应该公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会；让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，比如学校把学生按成绩分成两类也就是实验班与普通班或者一把“尺子”量,这些形式看似公平的东西，在实际上恰恰是不公平的,因为分实验班与普通班对那些成绩中等或差的学生不公平而把学生一把“尺子”量对成绩好的学生又不公平.我觉得要解决这个问题何不采用多层次分班,也就是根据学生差异分成ABCDE班施行分层有针对性的教学,同时定班不定人也就是这些班级设定,但学生根据自己的情况可以从E到D,从D到C.真正获得公平的教育。

2.教师备课集体化

备课是学校教学活动中的一个重要环节,所以现今大部分学校在这一环节抓的都比较严,要求教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三是课型；四是三维目标；五是教学重难点；六是教具；七是教程。教程中要有“教学内容、教师活动与学生活动”；八是分层作业布置；九是教学记；十是“板书设计”。有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师的教法选择意识。同时对教师备课周小查月大查等等.这些办法看似很好但我觉得收效不大,大部分教师不是把时间用在教材的钻研和创新上,而是用在了超(抄)备课和应付检查上,这样根本没有达到备课的目的.所以我建议备课的集体化,具体做法是要求一周每个教师备一节课,学校统一安排各个教研组半天时间让同组的每个教师展示自己备课,然后大家进行评课交流从而形成统一的教案簿.我觉得这样做既可增进教师之间的交流,达到资源的共享,同时也可以减轻教师备课的负担.3.课堂教学公开化

课堂是教学工作的主战场,我觉得课堂抓好了教学工作就成功了一大半.那么课堂教学怎么抓?我建议我们在平时抓课堂教学的基础上不如推行课堂教学的全面公开化.全面公开化即把教室门打开,学生可以听,教师可以听,学生家长可以听，把学校门打开，向社会敞开，让关心教育的人士走进我们学校，走向我们的课堂教学。我觉得这样做不仅对教师是一种监督，对提高课堂效率有很好的促进作用，同时对社会人士家长了解我们学校，我们的教师，从而理解我们的学校我们的教师工作有重要的好处。4.教学计划按组制定

现在，有的学校的教学计划都是以个人的名义制定的，这样做相互之间没有交流与学习。我想是否可以分小组制定计划。我的设想如下：

①同一年级组同一学科的老师坐下来经过讨论与交流后共同制定一份就可以了，这样来的更实在。以前要求教师一人写一份，很多教师就是随便抄一份完事，根本达不到所需的目的。

②班级情况分析和具体措施先年级主任、班主任、各班课任教师集体讨论，总结出年级段的共性，再根据各班的个性特征，各执教老师分别制定一份。

三、学校德育工作强化措施，多想点子，注意实效

我认为在德育工作中，我们应注重营造良好的环境，让每一面墙壁，每一枝一叶一花一草都说话，突出环境育人；应避免我重“教”不重“育”，重“说”不重“活动”，知行脱节，枯燥说教。在德育工作中我们应该多以丰富多彩的活动为载体,让学生在活动中受到教育,在活动中自然的内化从而达到德育的理想效果，突出活动育人；应注重以“人”育人，首先应加强教师师风建设，发挥教师在德育工作中的榜样示范作用。应经常性的利用校广播宣传品学兼优的学生事迹，比如我校一年一度的感动校园十大人物评选活动，就在我校掀起了德育教育的新高潮，使学生受到了深刻的教育，这就是以人育人。

7.对学校安全教育的几点反思和建议 篇七

关键词：体育教学现状,体育课的地位,体育经费,体育运动知识

国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (公开征求意见稿) 中指出“增强学生体质”。科学安排学习、生活、锻炼, 保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动, 保证学生每天锻炼一小时。这句话虽然是国家针对义务教育阶段的学校所做的要求, 但对于我们职业技术学校来说也同样很有必要。

1问题与现状

1.1体育课教学时间有限, 学生活动量少, 体育教学质量堪忧

目前大多数的中等职业技术学校注重的是对学生操作技能的培养, 加大了对专业课、实训课的安排, 而忽略了对体育课教学的安排。通过对我省几所中职学校的调查发现, 有些学校的理论课和实训课达到了每周36课时以上, 而体育课每周仅有2课时, 甚至到毕业离校时取消了体育课。另一方面, 中职学校的学生上学的目的就只是为了掌握一门手艺, 而很少关注健康的体魄与今后工作的关系, 学生对体育课及体育运动意识淡薄。以上学校与学生两方面的原因严重影响了中职学校的体育教学质量。

1.2体育器材严重缺乏, 体育教学内容单一进体育教学的合理化建议, 并使全校师生真正意识到体育课教学的重要性, 既体育教学不仅能增强学生的体质, 提高人体生理机能, 提高学生的运动技能和身体协调能力, 而且还能使学生意志品质得到锻炼, 培养学生的自我调控能力, 并有且于学生的性格, 气质和个性的发展, 从而提高中职学生的综合素质, 以达到提高体育教学工作在中职学校整体教学中的地位, 积极争取学校师生对体育教学的支持。

2.2加大中职学校体育经费的投入, 改善场地、器材不足

如果体育教学得到学校领导和全校师生的重视, 场地、体育器械等硬件设施就可以得到有效改善, 此时体育教师也应根据学校实际情况, 多动脑筋, 争取以较少的投入求得最大的改善, 另外也可以考虑与其他院校联合起来, 争取实现体育资源共享, 或采取校企合作的办学模式, 争取到企业的投资赞助, 来改善体育器材缺乏的情况。

2.3结合专业特点开设体育课, 采用新修订的体育的教学大纲

2008年国家颁布了中等职业学校体育与健康课程的教学大纲

中等职业技术学校将有限的资金投入到对专业课的教学实验、 (征求意见稿) , 这是各专业通用的教学大纲, 而实际上由于各学校

实训设备上, 而对体育学科教学经费投入不够, 导致体育器材老化或严重缺乏, 即便偶尔在某学期购置体育器材, 也不过是几个篮球、几副羽毛球拍等, 而且价格较低, 用了一到两个学期就不能再用了, 无法满足体育教学需要, 甚至有些体育课程无法开设, 体育教师只能根据学校现有的体育器材常年开设篮球、羽毛球教学, 教学内容非常单一。举个明显的例子:哈尔滨地处东北, 有着优越冰雪资源条件, 但在哈市几乎没有中职学校开设滑冰课程。体育器材和场地的不足无疑会影响到体育教学的质量。

1.3学生体育运动知识少, 体育技能水平低, 运动损伤事故多发

中职学校的体育教学因课时较少, 教师急于锻炼学生的体育技能, 常常忽略体育学科的理论课教学, 较少传授体育运动知识。特别是对体育运动中的损伤的预防及处理讲解更少, 学生体育知识浅薄, 反过来影响其体育技能水平的提高, 而且在出现运动损伤后不知如何及时处理, 极易形成后遗症, 学生身体机能和身体素质越来越差, 影响身体健康及今后从事职业工作。

1.4中职学校的体育课中女生被边缘化

建筑、机电类的中等职业技术学校生源主要为男生, 但也有一少部分女生, 尤其有些专业可能整个班级都为女生。一般由于年龄及生理上的原因, 或者对所学内容不适应, 一部分女生怕上体育课, 对体育课缺乏热情, 把上体育课作为一种负担, 在课上表现为懒散、怕动、怕脏、怕苦畏难等情绪, 并会出现逃避练习等一系列影响教学效果的现象, 久而久之, 许多女生在体育课中被边缘化。

1.5体育教师教学状态不佳, 引发职业倦怠现象

由于体育课在中职学校课时较少, 学校体育器材缺乏, 各校之间体育教学交流及体育比赛极少, 学校体育课教学重视不够, 加上随着年龄的增长, 教师的运动能力也在不断下降, 而且中职学校的体育教师基本没有培训进修机会, 教学能力不进则退, 使得有些中年体育教师表现出在教学工作中不思进取, 教学方法陈旧, 单一, 无法适应当前的职业教育环境, 影响其工作情绪, 进而引发职业倦怠。

2改进措施

2.1提高思想意识, 提高体育课的地位

针对某些人对体育课在认识上偏差, 还没有意识到体育教学质量对中职学校整体办学水平的影响, 对中职学生今后职业生涯的影响, 体育教师应积极主动作好宣传工作, 向所在学校的领导提出改的专业设置不同, 对学生的身体素质及运动技能方面的要求应有所差别。因此, 各中等职业学校的体育教师应根据所教专业的特点, 在不违背国家教学大纲的前提下, 结合体育教学各种方法, 探讨制定新的体育教学方法, 适当调整体育教学模块, 对不同专业采用不同的练习手段, 以期达到体育教学的实效性。

2.4合理安排体育教学时间, 讲授必要的体育运动知识

中职学校的体育教学时间虽然不多, 但体育教师还是应该合理安排教学时间, 讲授必要的体育运动知识, 内容上精选那些适应时代要求而又有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康的基础知识、基本技能和方法作为学习的内容, 并加入相应的运动损伤的预防与处理方面的内容。

2.5鼓励为主, 保证中职学校的女同学也能上好体育课

在体育课教学过程中, 教师可以通过鼓励的形式, 激发女生的拼搏的精神, 当女生在练习中稍有好的表现时, 就立即给予表扬。还可以根据女生的特点增加能提高柔韧性, 协调性的运动训练项目, 逐渐改变她们排斥体育运动的心理, 使女生也能上好体育课。

2.6提高体育教师素质, 克服职业倦怠

中等职业技术学校及上级主管部门应积极为体育教师提供各种培训、进修的机会, 开辟多渠道进行业务交流与学习, 为体育教师参加种类运动技能比赛创造条件。体育教师也应主动加强体育科学研究, 了解国内外体育教育发展的新动态, 发现和弥补自身知识、技能的不足, 提高素质, 克服职业倦怠, 从而提高体育教学质量。

参考文献

[1]王彤.浅谈体育教学的改革思路[J].内蒙古电大学刊, 2003, 53.

[2]中等职业学校体育与健康教学大纲.

[3]西安体育学院学报, 2005 (5) :57-60.

8.对学校安全教育的几点反思和建议 篇八

关键词：课程改革；现状；翻转；意见和建议

新课程的改革是为了适应让我们更好地落实我们预先设定的教学目标，我们中职学校的语文教学改革也是如此，通过改革，使我们的语文教学朝着更科学、先进、合理、人文化的方向迈进。各地中等职业学校语文课堂出现了一些新的积极的变化：教学中注重启发诱导，注重教学方法的现代化，融入大量的素材，开阔视野，强调以学生为中心，学生的积极性有了些许提高，师生关系融洽，学生通过自主、合作、探究学习，教师更多地是中职生学习的引导者，培养学生的实践能力，促进每个中职生得到全面发展，进而提高中职语文教学效率。

一、中等职业学校语文课程改革的现状

中职语文课程改革过程中，注重形式主义，一味地去学习课改成功的学校的做法，部分学校语文课程的预设性过强，让原有的快乐阅读失去了原本的美感；在作文教学上，为了追求形式上的完美，内容却显得单调，也没有很好地突破。再加之应试教育干扰，中职语文教师在课改的路上不是一帆风顺。究其原因，既然是改革，说明没有什么现成的理论和经验可以借鉴，故要我们全体语文教师不懈努力，敢于面对现状，迎接改革的春风到来。目前的现状如下：

1.过于依赖省标或国标语文教材，缺乏自主性。我们通过研究语文教材会发现：不管是高教版还是浙教版或是其他版本教材，他们都是以发达国家或地区的文章、事例等作为语文的选材对象，因而在课程理念与方案上忽视了中外文化的差异、经济的差异以及教育水平的差异。如果完全依赖这样的教材，我们语文教师就会进入死胡同，为了教好语文课文、词组、语法等而教学，仅有的教材内容，学生也没有学习到。失去了语文教学的丰富性。

2.在语文教学上过多模拟照搬，流于形式。进入21世纪以来，我国涌现了杜郎口中学等一批名校教学改革榜样，这些学校的改革取得了很大的成效，所以，全国各地都掀起了一股学习名校的热潮，但是，在学习的过程中，许多学校完全不考虑自己学校的现实情况，学生的学情，教师的师资水平的差异性，一味地照搬照学，这种完全模拟照搬的做法，没有考虑到差异性和个性化的需求，不仅会严重地扰乱了他们自己学校正常的教学，而且还会水土不符，影响到学校的高层决策，要不要继续进行教学改革。

3. 语文课堂上采用多媒体教学就是现代化教学。现代信息技术的发展、电子计算机技术的普及为我们的教学提供了诸多变化，极大地扩展了师生的交流媒介，扩大了知识视野，语文教师通过多媒体技术的运用，我们的语文课堂因此而变得更加形象生动、形式多样，于是，许多中职语文教师就花了大量的时间到课件的制作上，把语文的教学课件做的图文并茂、声音和视频同步采用，如此一来，语文教师认为中职生在声音、灯光、视频等现代化媒体助力下的中等职业学校语文学习多姿多彩，学生学习一定是快乐的，知识是可以全部接受的，因为老师把所有的教学内容和策略都已经为学生准备好了，学生们只要在课堂上加以消化和吸收，便可以实现知识的迁移和转化，其实，教师还是没有真正理解现代化教学的真正内涵，不利于学生知识的接受和能力的提升，更谈不上什么人文素养的形成。

4.传统评价无法改变，语文教学“唯分数论”的现象还经常存在。虽然许多教育机构主管部门在不断加大教育考试改革力度，不再一考定终身，想要改变将分数作为唯一评价标准这一应试教育弊端，说到容易，要做到是非常难的。因为许多老师的观念还是没有转变过来，认为我们的学生比其他学生优秀，看分数就知道一切，其实不然，分数只是学生在学习语文课程上的一个阶段性检测，不能代表学生的真实水平和真正的能力。

二、对中等职业学校语文课改的意见和建议

随着目前中等职业学校语文课程改革的深入，改革过程中所面临的问题不止这些，还有许多，但是，这几个问题是比较突出的，针对以上问题，我们应该采用什么策略来妥善解决呢？以下是笔者对以上问题所提的建议。

1.重视标准教材，编写校本教材，两者同步使用，共同促进语文成绩的提升。不管是省标还是国标中职学校语文教材在内容选择上注重了全局性，但也有一些值得改善的地方，比如：城乡差异和地区差异上如何权衡的问题，我国是一个文化大国、强国，民族众多，文化源远流长，尤其是在我们的农村地区，现在仍保留着许多可贵的非物质文化和传统文化，这些非物质文化和传统文化其实就可以当做学校的校本课程来开发，中等职业學校语文学科的人文性完全可以在学习非物质文化和传统文化活动中贯彻落实，这不仅使我们中职学生可以接受到更多的优秀传统文化的熏陶，而且也是对我国优秀非物质文化和传统文化的一种保护和传承，每个地区或学校有了当地特色的校本教材作为补充，可以改变我国教材比较单一的现状。

2.学习先进课改经验，敢于语文教学推陈出新。进入21世纪以来，杜郎口中学等一批名校教学改革榜样作为样板，为我们其他各类学校的课程改革提供了很好的参考和借鉴，我们其他学校要善于学习该类课改先进学校的语文教学的改革举措。在学习的过程中，许多学校要充分考虑自己学校的语文教学的现实情况，本地本校学生的学情，教师的师资水平的差异性，多考虑到各种差异性和个性化的需求，在教学上要敢于突破，在教法上要敢于创新，不仅会促进了我们自己学校语文教学效率提高，学生学习积极性的改善，而且还会实现教学的延续性，落实我们语文教学改革目标。

3.借助翻转课堂，开拓现代化教学语文课堂教学新模式。现代通信技术、网络技术的发展以及电子计算机技术的普及应用，为我们的语文教学提供了诸多便利。作为中职学校的语文教师，首先，我们要善于了解我们的学情，在课堂教学之前，要制作微课，将我们的课堂教学内容上传到我们的教育网空间，并告知学生如何学习，因为每一个学生的学习时间和需求不一样，通过微课的这一种新的语文教学模式，可以让学生先学，老师后教。一方面，可以让学生的个性化需求得到完美体现，另一方面，我们的教师在课堂的教学上，就可以有针对性的为学习有困难的学生提供及时答疑和解惑，促进学生的语文成绩的整体提升。其次，在课堂教学中，我们的语文教师通过制作精美的课件吸引学生眼球，让我们的课堂变得更加形象生动、形式多样，极大地扩展了师生的交流媒介，扩大了知识视野，语文教师通过多媒体技术的运用，让我们的中等职业学校语文教与学更加多姿多彩，学生学习一定是快乐的，知识是可以全部接受的。最后，再次通过翻转课堂原则，在教育网空间上布置分层性、多元化的语文作业，一改传统的统一模式的作业，可以让学生有更多的选择余地，便可以实现知识的正迁移和高转化。教师通过以上改变，不仅学生知识的接受和能力得到了稳步提升，更促进了个性化教学的全面落实，有利于学生人文素养的形成。

4.采用多元化的语文教学评价体系，促进学生的全面发展。

教育主管部门要建立完整的语文教学评价体系，最根本的是要改革现有的语文考试制度，不能“唯分数论”，更不能以一次考试成绩来评价一个学生的语文成绩差，是差等生等，否则，我们的学生将失去信心，对未来的学习不利，对学生本人也不公平，不利于学生的全面发展。在语文新课改上，只有使我们现有语文考试制度与实际实行语文的考评方法体系相协调，注重科学性，强调以学生为本的评价方法才真正能够落到实处。从学生的成长出发，不能用单一的传统的评价方式（唯分数论）来衡量所有学生，我们应该将形成性评价与最终性评价相结合来评价学生，如此一来，教育才能做到因人而异，因材施教。才能将学生的全面发展落到实处，平等民主地对待每个学生，挖掘他们的潜能，促进其个性发展。

总之，中等职业学校语文课程改革不是一件容易的事，推进中等职业学校语文课程改革决不是一天的事，它需要我们的教育主管部门、中等职业学校语文教师们、学生们甚至家长们的共同努力，大家一起来改变，我们未来的语文教学将会有更广阔的发展空间，教学的效率将会更加美好。

9.对钢铁企业安全生产的几点建议 篇九

加大对企业职工安全教育的力度,培养其安全意识,坚决杜绝违规操作。企业职工是生产作业的实施者也是安全事故的直接受害者。只有彻底地转变职工思想,让其从被动地接受安全教育的听者转变为主动地参加安全教育的“学者”,从而杜绝违规操作现象,才能从根本上解决安全事故问题。

淘汰落后设备、工艺,从技术上保障企业的安全生产。落后的机器设备本身就存在着发生安全事故的可能性。企业要在维护、保养现有机器设备的同时,淘汰落后的设备和生产工艺,从各个方面对职工进行业务培训,鼓励职工在结合工作实际的同时进行科学技术方面的研究并引进国内外钢铁企业的先进技术以保障企业的安全生产。

不断更新和完善企业的安全操作规程和劳动纪律。企业职工的违规操作除了有职工的安全意识淡薄外,安全操作规程缺乏实际操作性也是不容忽视的原因,因此,企业应根据实际情况的变化不断地调整、完善安全操作规程,增加它的可操作性,使职工乐于遵守该规程。而且,企业在制定劳动纪律时应充分考虑相关因素,在对违规操作、忽视安全的职工进行一定处罚的同时,更应该重视正面引导对职工遵守安全操作规程的作用。可以对发现重大安全隐患和模范的遵章操作的职工给予一定的精神和物质的奖励,形成以奖励为主、以处罚为辅的劳动纪律。

建立健全企业的安全管理体制和应急预案。由于一些钢铁企业内部没有形成严密的安全管理体制也没有行之有效的安全事故应急预案,以至重大安全事故发生时,企业领导互相推诿拿不出一套系统有效的解决问题的方案,职工由于缺乏统一协调的指挥也陷入混乱之中,从而给企业带来了许多不必要的损失。因此,在钢铁企业中应逐步建立健全安全管理的体制,在该体制下各责任人员分工明确、各司其职、各负其责,以便更好地解决和预防安全事故的发生。

及时分析事故原因,对安全隐患有效整改,避免“二次事故”的发生。在本企业或其他企业发生事故后,相关负责人员应组织成立专门研究小组分析事故原因,对现存的隐患进行及时有效的整改并将研究结论整理成书面材料层层传达至企业职工,从而避免相同事故的再次发生。明确责任人的内部责任和法律责任。事故发生后追究责任人责任的意义不仅在于对其进行惩罚,更在于对他人的教育和警戒,因此,对于安全事故中的责任人员应根据其过错程度追究其内部责任,触犯法律的还应承担相应的法律责任。

10.对会计教育改革的几点建议论文 篇十

(一）教育行为与教育目标不一致

教育目标是拟通过一定时期的有计划有步骤的教学活动，运用软、硬件设施让接受该种教育的人具备某些能力的规划。教育行为是指为实现该目标而施行的一系列活动。虽然随着经济的发展，会计专业教育目标与教育行为也在不断的发展，但我国本科会计教育目标与教育行为仍然滞后于市场的需求。导致这种现象产生的最根本原因就是本科教育的教育行为与教育目标不一致。

综观我国高校本科会计专业简介和专业目标，几乎所有的高校对培养有理想、有道德，有合理知识结构和能力结构，身心健康，富有创造性，对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才”有共识，但观其教育行为，无论是硬件设施的投入还是软件工程的打造（如：实验室建设、师资力量投入、课程设置、教学方法等)，能够良好地践行此会计教育目标者寥寥。

(二）会计专业课程设置不合理

1.学校大气候对专业课程导向不合理

绝大部分高校片面强调英语和计算机能力以及各种资格证的做法，造成学生急功近利的心态，不利于潜移默化的学习能力和创新能力的养成。加之社会对英语和计算机以及各种资格证的片面追求，严重冲击了学校的教学。热衷资格证的做法导致学校师生忽视了会计教育的本来目的。缺乏完备知识体系和学科群基础的熟练“技工”，并不能成为真正意义上的管理者，终身学习能力和创新能力的养成是以宽厚的基础知识为依托的。“德才兼备”作为衡量教育成果的基础，并非只居其一便可。

2.会计专业课程设置不合理

课程设置方面：我国大学会计教育课程体系一般由“两课”、“公共基础课”、“专业基础课”、“专业主干（核心）课”、“选修课”和“实践课”等六类构成。虽然近20年来，我国高等会计教育的课程体系一直在改革，但改革的重点始终是放在专业主干课程方面，对其他类别的课程则关注不多。即便是对专业主干课的改革，基本上也还是在开课门数的多少上做文章，并未有实质性的突破。我国会计教育核心课程体系改革的基本做法是：增加新课程，改造老课程，结果是课程越改越多，原先遗留的课程内容交叉重复的问题并没有得到解决，又增加了专业主干课程比重过大、知识结构不合理的问题，出现会计专业课程所占比重较大，而相关学科课程比重较小，有的甚至是空白；会计理论课程所占比重较大，而会计实践课程所占比重较小；会计理论课程中则是会计基础课程所占比重较大，会计前沿边缘学科理论所占比重较小，同时国内会计理论课程所占比重远远高于国际会计理论课程所占比重。

3.会计专业教材结构不合理

教材和教学内容往往滞后于实务更新的步伐，不利于学生及时接受新的会计知识信息。加之各学科内容交叉重复现象严重，不利于提高学生的学习效率。

以财务管理、管理会计和成本会计三者的重复关系为例。据对厦门大学、中国人民大学、上海财经大学和东北财经大学本科会计专业的教材比较，结果表明：成本会计与管理会计交叉的内容包括变动成本法、标准成本法、作业成本法、成本预测、成本决策、日常业务预算、差异的计算、经济批量；而财务管理与管理会计重复的内容有资金需要量的预测、资金时间价值、投资决策评价指标、经济批量、销售预测、利润预测、预算、资本成本的计量、经营杠杆。从总体上看，3门课程的重复几乎覆盖了管理会计的所有内容，管理会计是交叉重复的核心。此外，经济法和税法也有类似问题存在。虽然教材内容交叉重复现象严重，但在课程设置上却是各科目间各自为政，忽视彼此的联系，在课时数量的安排上完全按独立的课程来排课，严重侵占了课时数量，浪费了宝贵的教学资源。

此外，我国本科会计教育无论是教材安排还是课程设置，都严重地忽视道德尤其是职业道德教育。如果说为人处世是学生们从小一路学着过来的，那么职业道德教育是否也应该在学生们选择自己的专业的那一刻起就让他们认真对待呢？遗憾的是职业道德教育几乎不纳入我国高校的教育体系，学生对职业道德的理解仅仅是老师偶尔提及或自己零星了解到的违法犯罪的否命题。那不是职业道德，而是法律的底线。道德的底线是应该高于法律的，合格的会计人员不应只是行走在法律边缘的边缘人。

(三）教学方法和评价体系落后

1.教学方法落后

我国的会计教育目前基本上仍然是“满堂灌”的知识传输型。在目标上只注重“应知”、“应会”，即只要学生掌握会计的基本知识和基本操作技能，而有效的能力训练则开展得较少。这种教学模式是以教师为中心，以教科书为依托。在这种模式下，教师按部就班、照本宣科地讲，学生囫囵吞枣、似懂非懂地记，以致于课堂气氛沉闷，学生上课走神、打瞌睡甚至逃课等现象时有发生。会计专业课程教学方法除存在上述情形外，在运用多媒体辅助教学方面做得也很不够。会计专业计算机辅助教学运用得最多的就是以幻灯片的形式来表现课本内容。虽然其中不乏有经过精心锤炼的教学样本，但仍然存在一部分将书本内容扫描进电脑里，“换汤不换药”的做法，并不能改变其照本宣科的实质。相反地，由于速度的掌握随心所欲，学生在这些快速切换的镜头前，连“似懂非懂”都顾不上就‘囫囵吞枣”了，教学效果普遍反映不理想。

2评估系统落后

对学生的考核方面，学校的一切教育面向考试，学生的唯一目的似乎也就是应付考试，而考试的内容却与实际生活严重脱离，以致出现学生学到的有关会计方面的知识大量地在经济生活中无处应用，也不会应用。学校考核方式的放不开，教师对考核方式的墨守成规以及学生、教师、学校对考试成绩的共同关注，让学生能力的培养屡屡陷入被动局面。

对教师的考核方面，从我国会计教育（包括其他教育领域)的实践来看，一直对教师的有效教学没有明确要求，而对教师的科研则有明确要求。教师的考核、晋升、晋级、待遇等无不与科研呈正相关关系。从当前各大学正在进行的人事制度的改革上也可明显地看出，基本上是科研“一票否决制”，教学效果的好坏与教师待遇并没有直接关系。时至今日，学校到底是培养高质量的学生还是培养学术大师，这看起来是统一的，但实际上己经出现了矛盾。

二、对会计教育改革的几点建议

转变对英语、计算机以及各种资格证的片面追求风气，在强调英语、计算机的重要性的基础上，更应强调专业性特点和学科群建设以及职业道德规范教育的重要性，并结合学生个人的特点来给予合适的引导。目前我国大部分高校在学生毕业时都有对其英语和计算机能力的硬性要求，使得对毕业生的英语和计算机能力要求在宏观上有了保证；而对于专业知识则几乎没有明确的量化要求。虽然一部分原因是无从量化或不好量化，但这无疑会在一定程度上造成对专业知识的懈怠心理。如果再过分宣扬对英语和计算机能力的重视，则专业教育将会被这两门学科“反客为主”。我们应该明白会计教育的目标是会计“通才”，而不是英语、计算机专才。

(一)改革课程设置

1.加强会计职业道德教育和行为科学、交际沟通能力训练，在增设相关课程的同时引入导师制度。大学作为许多人职业生涯的开端，其所强调的专业和职业道德概念对初入学的大部分学生来说是全新而陌生的，这时的学生最需要的就是教师及时给予引导式的帮助，他们渴望通过师长和学长的引导尽快地适应环境和认识专业，并在对环境和专业把握的基础上明确自己的发展方向.导师制就是适应这种发展需求而产生的。在导师制里，导师就所带学生的品格、学习和生活等给予全方位的关心，以自己的言传身教向学生灌输作为一位高级职业会计人员所应具备的品格、工作、人际交往和学习的能力。

2.增设会计导论课程，其目的在于对会计学做总体介绍，让初识会计的学生对会计的环境、历史、发展、未来及所面临的问题都有一个总的认识，让学生了解会计信息在企业管理、投资和决策中的作用。

3.以企业管理置换现有的管理学课程设置，用具体的企业管理流程让学生从枯燥的管理学原理中解放出来，加强学生对企业、对会计工作环境和在企业中所处位置的认识；安排学生进行工商企业参观实习，让学生对企业的认识和了解进一步形象化和具体化。具体做法可参照中国人民大学会计系课程设置中的企业管理课程设置。

4.加强法律教育，在强化经济法、税法教育的基础上，开设会计法等相关法律课程提高学生在运用专业知识时结合相关法律法规来解决问题的能力。

5.整合交叉、重复的课程内容，在学时安排上予以调整。将财务管理、管理会计和成本会计三门课程交叉重复部分——管理会计进行分解与成本相关的纳入成本会计，与财务管理相关的则纳入财务管理，在学时上取消对管理会计课程的安排，适当增加成本会计和财务管理的学时.此外增加逻辑学的课程，加强对思维的有效训练.6.加强实务操作训练，让学生不惧实务，也不唯实务而学习。

(二)改革会计教材

1.改革教材结构顺序。长期以来，我国会计教材都是按业务流程顺序进行编写的，学生要学完一门课程后才会对一项工作有全局性的认识，不利于对课程的了解和提高学生的兴趣，对此，在教材的绪论中对一门课程的最终目标应有一个便于理解的、贴近实际的描述，让学生知道自己所学的这门课程是要做什么、能做什么。

2.整合教材，改革教材交叉重复的状况。如将财务管理、管理会计和成本会计三本教材中交叉重复的管理会计的内容分别纳入成本会计和财务管理教材中。其中成本习性、变动成本法、责任成本等内容纳入成本会计；而投资决策、资金的时间价值、现金预算、预计资产负债表、预计现金流量表、专门决策预算、资本成本、经营杠杆以及资金需要量等则同财务管理进行整合。

3.对专业课核心教材进行整合.首先，由于各个高校自己编写教材的能力参差不齐，为最大范围内保证高校的会计教学质量，应邀请实务界、理论界和教育界的精英共同编写全国性或区域性的教材，并定期对其进行修改，类似于注册会计师教材的编写。其次，会计课本不应当再被当作教学的唯一依据，而是仅仅作为会计教材中的一种。

4.教材所附习题的答案也不应像过去那样只有唯一一个，尤其是对于比较开放的问题应该多元化，以利于全面培养学生分析、表达、交际与合作等多方面的能力。

(三）改革会计教学评价体系

1.改革教师评价体系

将教师考核由过去的科研“一票否决制”转换为多方面的综合考查，在对科研成果考查的基础上增加对以下几方面的考查：增加对教案的考查（包括对电子教案的考查）以杜绝照本宣科的做法；加强教学督察听课制度，将督察的重点由查人查岗转变为查授课内容和课堂气氛；加强对考核方式和考核内容以及考核效果的考查，将对教师和对学生的考核有机结合起来，强化教师的责任意识，教学成果应有因可循。

2.改革学生评价体系

对非毕业生评价方式要增加对学生习题、实验和设计的考查，倡导情景练习，以改善目前习题形式单

一、习题效果不理想、习题评价不合理的现状；改变“以考试成绩论英雄”的做法，加大对考核方式的改革力度，改善目前考核局限于试题库的做法，建立综合评价体系，学生最后得到的成绩必须包括课堂表现、习题、论文、实验、口试成绩和笔试成绩中任意四门以上的综合量化，五门综合的具体比例，四门则视具体情况而定。

对毕业生的考核，首先，要建立本科会计毕业生全国或区域性的统考机制，制定统一的考核评价内容、大纲和考核标准，从命题、组织考核到阅卷、公布成绩各环节都统一进行，其做法类似会计技术和注册会计师的统考。毕业生以通过该考核为合格的毕业生。这样的做法不仅可以保证本科会计教学的质量，而且能消除社会对本科毕业生的不信任感。其次，健全毕业生论文评价体系。对毕业生论文的评价应走出只局限于学校教师的做法，广泛邀请实务界人士参与毕业答辩，加强社会对毕业生的认识和认同。学校应给出获得学士学位证书的硬性规定，其中包括对思想品德、计算机能力、英语水平、统考成绩和毕业论文的要求，以及一些日常学习生活考核标准的要求，符合这些规定的学生授予学士学位。

此外，会计专业的学生要符合市场要求，必须接受比其他专业时间更长和更为严格的教育，可以考虑延长本科会计教育时间，开设5年制本科会计专业。

11.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十一

【关键词】精准扶贫；新局面；业务考核

一、概述

昌都市地处三江上游、青藏高原边缘沟壑山区，贫困人口多、贫困面积大、贫困程度深。近年来我市在扶贫开发工作中取得了一定的成绩，2015年年初至今，扶贫投资22500万元，城乡推进项目180个；涵盖蔬菜种植、经济林种植、藏猪藏鸡养殖、奶牛养殖、灌溉水渠、乡村公路等面上扶贫项目77个；2011年至2013年建设贫困户安居工程3200户。但是还存在扶贫开发不平衡、群众满意度不高等问题。贫困县、乡、村发展规划不尽合理，缺乏科学性、合理性。资金投入不足、贫困县乡面貌改变不明显等情况，还有就是我们有些领导干部对扶贫工作认识不到位。面对现实，昌都市应该从下面几个方面入手，打好精准扶贫攻坚战，从根本上解决贫困问题，与全国同步进入全面小康社会。

二、精准扶贫的思想由浅入深，在全局上精准用力

实施精准扶贫、精准脱贫是实现党的十八大确定的宏伟目标，贯彻中央“两个一百年”和“四个全面”战略布局、落实习近平总书记扶贫开发战略重要思想、适应昌都扶贫开发新形势的需要。昌都市根据扶贫实际情况，应落实市政府提出的“六个一批”扶持原则即：产业扶持一批、能力提升就业一批、搬迁安置一批、低保兜底一批、医疗救助一批、能人带动一批，以贫困村、贫困户、贫困人口为工作对象，以增加贫困农牧户的收入和改善贫困村发展环境为目的，调动全社会的力量，实施扶贫开发“规划到户、责任到人”工作责任制。深入实施基础设施改善、富民兴昌产业培育和社会事业提升三大工程，突出“对象、目标、内容、方式、考评、保障”六个精准。强化组织领导、典型引领、项目支撑、人才保障、改革推動五个保证。特别是围绕中央、区党委扶贫开发的一系列决策部署，深入到贫困村、贫困户充分研究，制定灵活的扶贫攻坚规划。全面实现精准扶贫。到2020年稳步实现全面小康，基本达到小康各项主要指标，努力与全国一道全面实现小康社会这一目标。

三、精准扶贫的力量由弱变强，在领导力上精准用力

为了更加扎实推进全市精准扶贫精准脱贫工作，昌都市应该成立由市委主要领导任总指挥，市直属部门、自治区驻昌都单位主要负责人为成员的昌都市精准扶贫、精准脱贫指挥部。通过工作力量的进一步充实加强，形成“上下衔接、协调联动、聚力推进、精准扶贫”的工作格局，确保每个贫困村、贫困户都有责任单位和责任人负责。责任单位和责任人需对自己联系的贫困村、户进行多次复查核实，看是否有因机构变动、人事调整造成的“漏扶”贫困村、户，及时协调帮扶户得到帮扶。创新帮扶方式，各级牵头单位充分发挥牵头总抓、组织协调作用，积极协调帮扶力量，使帮扶工作由点到面，整市推进，强化市在扶贫攻坚中的主体责任，统筹协调工作队的力量，使责任单位与扶贫村、户规划有效衔接，形成工作合力。

四、精准扶贫的标准由低变高，在基础上精准用力

识别贫困对象是做好精准扶贫、精准脱贫的基础工作，也是关键工作。要按照区、市部署，县、乡镇、村要采取各种形式，广泛开展宣传动员工作，在确定贫困户的工作中要让群众广泛参与进来。要坚持“农户申请、社内评议、村民复议，入户调查、村级评议，乡（镇）审核”、两到三次公示，一次公告，实名建档、动态管理”等多个步骤。全面进行公开公示、健全完善表册材料，对一些逐步脱贫的农户实行贫困消名，把一些后来因灾害、疾病、残疾等原因致贫的农户纳入新的扶贫对象，做到全市精准帮扶全覆盖所有贫困户。建立资源整合机制，加大项目资金整合力度，把优质扶贫资源向最贫困的村户倾斜，把有限的人力财力用在刀刃上，必须把大水“漫灌”式扶贫向精准“滴灌”式扶贫转变，有效放大精准扶贫的整体效应。

五、精准扶贫的方法由粗变细，在落实上精准用力

昌都市的精准扶贫、精准脱贫工作能否取得实实在在的成效，关键在于扶贫方法措施细不细、实不实。要提高精准扶贫的针对性和实效性，就必须做到全方位帮扶、在帮扶过程中做到全程监管，及时启动市、县、乡镇三级联网的精准扶贫大数据信息系统建设。对贫困人口逐村、逐户分析，分析贫困原因、录入脱贫指标，分类制定帮扶方案，建立横向的“任务清单”。根据贫困村、户的基础条件、发展水平、致贫原因、脱贫状况等进行分类指导、分层推进。对建立贫困档案的贫困村和贫困户，应该制定个性化的帮扶规划，实施差异化的帮扶措施，坚持“输血”与“造血”相结合，确保如期完成脱贫任务，对已经脱贫或基本脱贫的村、户，应调整帮扶重点和精力。在保持原有的帮扶关系不变的情况下，应以日常指导为主，进一步帮助、提升、完善、巩固成果，防止返贫，做到帮扶“目标精准”。

六、各级干部的作风由虚变实，在考核考评上精准用力

要把精准扶贫、精准脱贫与“三严三实”专题教育、巩固党的群众路线教育实践活动成果相结合，要用真扶贫、扶真贫的具体行动来检验是否落实“三严三实”的成效。要把精准扶贫、精准脱贫工作的效果作为考核领导干部的主要内容，作为干部选拔任用的考察内容，作为评先选优、选拔任用的主要依据，强化监督检查、完善制度办法，引导党员干部到扶贫工作中锤炼作风、增长才干。

建立督查工作帐，实行地厅级领导包县、县级领导包乡镇、牵头单位盯重点，采取跟踪督查、随机抽查、定点检查等方式，对认识不到位、精力不集中、措施不得力、工作不扎实、效果不明显的干部和牵头单位集中督查或召开现场推进会，及时纠正存在的问题，先期进行整改落实。通过严格的考核和约束机制，有效的转变领导干部作风，确保党和国家的惠民政策及自治区、市的精准扶贫、精准脱贫政策落到实处。

参考文献

[1]罗凌.关于精准扶贫的调查和思考[J].中国乡村发现，2014（04）.

12.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十二

1 中小企业煤矿安全生产方面存在的几个突出问题

1.1 中小企业煤矿安全意识薄弱, 基础管理不扎实

(1) 安全管理落后不利于中小型煤矿安全发展。目前很多煤矿抓安全生产仍然是靠少数管理人员的督促、带领, 没有真正的安全管理制度。这种粗放式安全管理不仅受个人因素影响较大, 对煤矿整体安全管理水平提高很是不利, 而且也使煤矿安全管理与科学化、规范化、制度化的要求渐行渐远。监管部门更多的注重现场隐患检查也使得煤矿企业一直没有把提高安全管理水平摆到突出位置。长期处于低水平安全管理使煤矿的安全现状变得摇摇欲坠。

(2) 从事该行业的主体职工素质不是很高。根据有关国家规定和企业自身发展实际要求, 相关管理部门都会定期组织相关从事行业工作人员进行培训, 主要对象包括煤矿从业人员、特种作业人员和安全管理人员, 这些企业一般来说会安排人员参加, 但是从培训的结果来看却不是那么好, 一方面占据较长的劳动时间不利于工作;另一方面部门集中精力搞好生产, 影响了工作效率。时间一久, 有关中小企业的职工的总体素质就煤矿从业人员素质就会受到影响, 也成为制约该地区经济发展的重要影响因素。

(3) 中小企业工作环境和条件亟待改变。我国大多数中小型煤矿, 生产能力总体偏低, 安全基础条件较差。2005年煤矿安全生产许可证发证审核促使绝大多数煤矿在安全基础条件上进行了整改, 安全状况得到明显改善。但经过若干年以后, 我们清楚的看到类似的很多煤矿的安全基础条件仍然存在下滑的趋势, 特别是中小煤矿更为突出。随着国家标准的不断提高, 众多小煤矿目前的安全基础状况已经远远不能符合国家提出的要求了。这样的情况就给煤矿安全带来了隐患, 也不利于其正常生产, 一方面影响经济生产, 同时也给相关执法监督部门的依法行政带来很多不便。

1.2 企业和政府对煤炭企业监督管理力度不够

(1) 缺乏应有的安全管理体制机制, 长期以来, 没有得到相关企业和主管部门的高度重视, 忽视了宏观的制度建设, 只对煤矿实施监督检查重点放在煤矿井下存在的具体安全隐患上。这种生产和管理理念使得每一次检查都能产生明显效果, 被查煤矿的安全隐患被及时排查并处理。但是在构建煤矿安全生产长效机制上, 这样的观念是行不通的。我们都知道要建立安全生产制度, 首先要从建立长效机制下手, 坚持两手抓, 两手都要硬, 一方面确保长期使用该制度;另一方面又要使具体的隐患得到很好的排除。一次有效的检查可以使一个煤矿的安全隐患得到及时整治, 但是不能保证其在检查过后不再产生安全隐患。要想使煤矿不论检查与否都能长期保持安全状态, 就必须推动其安全管理上水平, 只有安全管理水平上去了, 煤矿才能实现长期安全。

(2) 检查监督方面缺乏应有的重视。煤矿安全监察机构作为专门负责煤矿安全的执法部门, 应当进一步推行科学监察, 充分发挥对煤矿的监督引导作用, 全力推动构建煤矿安全生产长效机制。本文认为煤炭安全生产管理监督检查机构往后应该加强具体现场检查监督, 重点对建立健全企业的安全管理制度, 完善培训管理和相关制度研究上下功夫, 由安全检查的定期逐步向重点排查转变。

2 关于加强煤矿安全生产的几点建议及若干思考

2.1 转变安全生产的监督检查观念

我们要从思想高度重视, 从全心全意为人民服务的宗旨出发, 从社会稳定大局出发, 有关部门对煤矿进行安全监管能够有效保障人民群众的生命财产安全和维持社会的稳定。要深入贯彻落实科学发展观把尊重和保障人民群众的生命财产安全放在首位, 建立健全相关法律法规是我国现有煤矿安全法律法规制定出台的根本出发点和归宿。对煤矿安全的监管就是要贯彻落实煤矿安全法律法规, 从而保障煤矿安全、保护煤矿工人的人身安全和身体健康, 并最终实现煤矿安全生产。所以我们要牢牢坚守以人为本、一切为了广大人民群众着想的观念, 进一步提高认识, 预防为主, 转变对安全监督管理的模糊认识, 重视并加强相关方面的理论研究和思想意识。

2.2 加强执法检查, 注意细节管理, 特别是工作方法要进一步改进

2.2.1 加强执法检查, 注意细节管理

要使监督执法严格起来, 就要加强对监管人员的党风廉政建设教育;加强监督管理安全监管人员行为方式;修订完善相关的执法监督机制和管理制度;要从高度为人民群众生命财产负责的角度出发依法办事, 严格执法。

其次是转变工作作风, 进一步改进工作方法。要通过落实煤矿企业安全生产制度的监管、加强对中小煤矿企业落实隐患排查治理的督促和全力推行煤矿安全质量标准化来改进安全监管方法, 达到安全监管目的。

2.2.2 修订完善或者出台相应的法律法规, 规范安全监管硬性设施

(1) 还没有立法的法律要尽快出台并修订完善, 做好各项配套服务制度体系的延续工作。为使《煤炭法》和《安全生产法》得到进一步的贯彻落实, 要完善相关的配套法规和政策。依法制定《煤炭生产开发规划条例》和《煤炭产品质量管理办法》等配套法律和规章。

(2) 针对实际, 建立出台符合中小型煤矿企业安全生产的相关法律制度。第一, 要以现有的《企业法》为基础使针对煤矿的专门的中小煤矿的基本法制定出来。第二, 围绕当前经济实践中中小煤矿面临的主要问题, 使促进中小煤矿发展的某一方面的专项法规制定出来。

2.2.3 煤炭行业资源优化重组, 合理配置, 高效利用开发

要坚持“先关闭后整合、以大并小、以优并差”的原则, 通过联合、兼并和改扩建等方式进行资源整合, 对现有小煤矿的矿业权、产权进行重组, 对采矿权人实行资源有偿使用, 实施采煤工艺革新、技术改造, 实现对煤炭资源的优化配置, 促使煤炭资源向优势企业聚集, 实现煤矿安全形势的根本好转。

参考文献

[1]苏丽琴.我国中小煤矿安全管理的制约因素与对策[J].华北科技学院学报, 2005 (1) .

[2]王浩宇.煤矿安全管理存在问题面面观[J].科技信息, 2009 (30) .

[3]彭朝晖.当前我国乡镇煤矿安全监管问题研究——以平顶山市为例[D].郑州:郑州大学, 2009.

13.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十三

谈谈做好农村老年教育工作的几点思考和建议

杨 茂 林

中国的人口老龄化是一个不可回避的社会发展趋势，而老年人口的状况、老年群体的生存质量，却关系到我们全民族的素质，关系到我们国家和社会的可持续性发展问题。深入开展老年教育工作，不断满足老年人日益增长的精神生活和学习需求，是提高老年人整体素质和生活质量的重要措施，也是实现老年人的老有所教、老有所学、老有所乐的重要环节。它更是关系到巩固党的执政基础，促进农村的改革、发展和稳定的一项重要战略任务。为此本人建议，应从以下几个方面入手切实做好农村的老年教育工作。

一、加强乡镇和村级干部对老年教育工作的领导，提高大家的思想认识程度，(是应付一下上面检查呢？，还是自己的职责必须把老年教育工作落到实处)要极力营造一个全社会关心重视老年教育工作的良好氛围。老年教育工作是一项社会系统工程，需要各部门密切协作，齐抓共管，要按照“党政主导、社会参与、行业支持、全民关心、协调发展”的原则，吸引更多的社会力量给予关心与支持。

首先要制定老年继续教育的章程，镇政府老年委要做到宏观指导，规范管理，科学评估，重抓落实； 其次是建立老年继续教育奖励制度，鼓励老年朋友参加学习，表彰奖励取得显著成绩的老年教育工作单位和个人，努力营造全社会的关心、支持、参与老年教育的良好氛围，促进老年教育事业健康稳步的发展。

二、加大对老年教育工作的宣传力度，扩大社会影响力。充分利用广播、电视、报刊、网络等大众媒体，来加大对老年教育工作的宣传力度。极力宣传党和国家有关老年教育工作的方针、政策，宣传老年教育工作对维护社会的和谐、稳定和促进经济、社会全面发展的积极作用；宣传广大老年人群中认真学习、学有所成的典型事迹，努力在全社会营造重视和关心老年教育事业的浓厚氛围。

各级老年学校要积极组织学员面向社会，开展丰富多彩的学习、娱乐等活动，创造条件展示老年学校的教学成果和学员的精神风貌，进一步增强老年学校的凝聚力和吸引力，让更多的老年人成为老年教育的受益者。

三、建立健全老年教育良好的学习环境，设法扩大教育覆盖面，做好老年教育的普及工作。老年教育工作要坚持普及与提高相结合、遵循以普及为主的原则，和发展社区老年教育为重点，积极扩大老年教育的普及面。目前我镇参加老年学校学习的老同志还人数不多，但是我们银屏镇老年人总数较多，今后要通过一些有效措施、灵活的方法和多种渠道，争取在短时间内使更多的老年人迈进老年学校的课堂，接受学习与教育，让他们增长知识，提高素质，有益健康。当前尤其是要在拓展办学上下功夫：办学地点要由社区向自然村拓展，努力构建社区（乡镇）、向村级覆盖的办学规模;使受教育对象要由退休干部、工人、教师等向全社会老年人群拓展，让更多有学习能力和愿望的老年人获得相应的学习机会。

课程设置应由颐养康乐型向应用技能型拓展，让老年人自觉地感到自己的社会责任。授课方式由单一的课堂讲授逐步向多媒体网络教学拓展,从而形成一个完整的、系统的、规范的老年教育网络。以此来提升老年人的参与能力，激发老年人的参与热情，凝聚老年人的群体力量，促进老年教育事业更快更好的发展。

四、要加大经费投入，拓宽资金渠道，确保老年教育事业健康顺利发展。发展老年教育事业，必须紧紧依靠党和政府的领导，争取政府加大投入，同时也离不开社会的广泛参与和人民群众的关心支持。坚持“党政主导、社会参与、全民关怀”的方针，多渠道筹集办学经费，积极争取社会团体及个人的赞助与损赠。充分利用现有设施、活动项目、人才资源等有利条件，多渠道拓展经营与办学的新路子，探索寻求出一条以服务为主导，以创收为补充的老年教育发展新路子，实现创收自助，补充活动经费的不足，不断改善老年学校的办学环境与教学条件。

五、加强老年学校的规范化建设，充分发挥示范校的作用。乡镇老年学校要在巩固、提高的基础上寻求开拓性地发展，扩大办学规模，改善教学条件，进一步提高教学质量和管理水平，提高规范化程度，增强吸引力和凝聚力，努力发挥示范、中心、辐射、服务、指导的作用。镇老年学校可根据发展态势，通过联合、重点建设等途径，建设一批上规模、上层次的示范性老年学校，也可以通过在全镇开展创建老年学校示范校活动，建设一批环境优良、设施良好、教学水平高、社会效益好、有特色的老年学校。

六、加强老年教育队伍建设，不断提高教学管理水平。配备好各级老年学校领导班子和教师，把那些政治素质高，热爱老年教育工作，有较强地组织协调能力，群众基础良好的同志选拔到各级老年学校担任领导班子和教师。对从事老年教育工作的同志，除严格要求外，还要加强业务交流和岗位培训，不断提高他们的教学管理水平。

教师队伍大力提倡兼专结合，有条件的学校要逐步增加专职教师的数量，积极创造条件拓宽教师的路子。依托市老年教育讲师团，以及医疗、教育、农业科技、文化宣传、妇联等部门，培养农村老年教育科学研究、管理和教学人才，积极向老年学校输送老年教育的管理干部和教师。深入研究老年教育教学工作的规律和特点，深化教学改革，不断地丰富和完善老年学校教学管理的各项规章制度。制定适合老年人特点的教学计划及监督检查办法，向教学管理要质量，要成果，要效益。建立竞争激励机制，调动各方面的积极因素。各级老干部工作机构要及时发现、培养、总结老年学校教学管理方面的成功典型和有效的教学经验，并加以宣传、推广。

七、探索老年教育规律，做好老年教育理论研究工作。老年教育是夕阳工程、朝阳事业，发展潜力巨大，许多领域需要我们去研究、探索、实践。社区、村级老年学校要建立教研机构，重点在课程设置、师资建设、教材建设、教学管理等方面加强研讨，研究老年教育的特点和规律，从本地实际情况出发，及时吸收和借鉴外地老年教育工作的先进经验和优秀成果，不断拓宽全镇老年教育工作的思路，提升我镇老年教育工作的质量和层次，推动老年教育工作不断地走上新水平、新台阶。

总之农村老年教育工作任重而道远，它需要我们广大干部、老年教育工作者和热心人士的辛勤付出，才能取得成效。农村老年人有着其特殊性，参加教育学习工作会更难、更艰辛。许多老年人不识字，有部分六、七十岁老人还要为了生活去参加体力劳动（做小工）等，高年老人也因居住分散，行走不便等原因而不愿参加学习。

因此参加老年学校学习整体来说学员热情不高，教师难以组织，学员水平参差不齐，教师上课也就会更困难。虽然困难很多，但是这项工作也很有意义，我们要本着服务于老人，服务与社会的精神，极力寻求探索农村老年教育学习的路子，让更多的老年朋友都喜爱学习，积极参与社区组织的老年活动，让他们思想更加充实，精神更加快乐，身心越来越健康。

银屏镇老年学校兼职教师：

杨茂林

14.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十四

流芳中学 张 钊

当前，学校安全问题己成为学校工作的重中之重，全社会共同关心的热点话题，生命高于天．安全重于泰山，学生生命安全是教育和谐发展的基石。青少年学生是祖国的未来、民族的希望。如何使他们在一个安全、和谐、健康的环境中健康成长，关系到千家万户的根本利益，关系到学校的和谐与发展，关系到社会的稳定。据统计，全国每年约有1.4万中小学生非正常死亡，相当于每天有一个教学班的学生死于交通、火灾、溺水、踩塌等校园安全事故。校园安全越来越成为全社会共同关注的焦点。事故的背后我们不得不思考：学校事故发生的根本原因是什么？怎样才能抓好学校安全教育而避免事故发生，把学校安全责任事故降到最低？如何健全学校安全管理制度？让学生能切实得到安全的保障？

一、学校安全管理制度覆盖的范围应是全方位的

虽然我们十分重视学校安全管理制度的建设，但对照上级有关部门的要求，从覆盖的范围上还不是很全面，从宏观上看，学校安全管理制度应包括学校安全责任制度、学校安全教育制度、学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校卫生安全制度、学校体育活动安全制度、学校体育活动安全制度、学校设备设施安全管理制度、学校集体活动安全制度、学校危险物品管理制度、学校宿舍安全管理制度、学校安全监督管理制度以及学 1

校安全应急预案等。当然，上述每一个制度又包括一些具体制度，如学校餐饮安全制度就应当包括食品原材料采购及索证制度、食品原材料验收入库及出库操作规范、食品加工操作规范、餐具饮具洗刷消毒制度、食堂卫生管理制度、餐厅卫生制度、食堂工作人员卫生制度等各项操作规范及制度等等。安全管理制度应是全方位的，涵盖学校所有空间、涵盖学生在校期间的所有时间，并涉及到在学校工作的每一个人，也就是安全工作，人人有责。

二、学校安全管理制度应当具有可操作性

要真正发挥安全管理制度的作用，就必须做到具体细致，有科学性、可操作性。制订和完善安全管理制度必须坚持抓小、重细、从实的原则，也就是做到“三个清请楚楚”，即谁的责任要清清楚楚，承担什么安全责任要清清楚楚，出现问题如何处置清清楚楚，将责权利有机结合起来，这样安全管理制度就有了针对性。如食堂卫生管理与监督，在面案、菜案等重要部位都应设立安全监督员。饭菜做好后应储放在专用房间，并由专人看管。严禁食堂工作人员以外的人员进入食堂，防止意外投毒、中毒事件发生。对食堂使用的原料的存放、蔬菜的摘洗、餐具、炊具消毒清洗程序都应做出明确的规定。食品的采购管理，要严把进货关，并与供货商签订供货协议，明确双方责任，进货时，要由食堂负责人、厨师长、食堂保管员等联合验收，杜绝“三无”食品进校园。

三、学校安全管理制度重在落实

15.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十五

1 需要继续理顺食品监管体制

根据《食品安全法》的相关规定, 白银地区已明确了分工负责与统一协调相结合的食品安全监管体制, 初步完成了部门职能交接与衔接工作。但是, 因为多年来多头管理一直是食品安全监管中的“硬伤”, 要顺利实现各监管环节的“无缝”衔接尚需时日。如在本市《食品安全法》实施后, 由于地方配套法规、规章和细则尚未出台, 造成食品小摊点无人监管;在经营多种项目的公共场所和餐饮单位涉及的食品品种杂, 多个监管部门常常出现职责交叉和重复执法的局面;一个茶楼经营者既要办理卫生许可证, 又要办理食药监管部门的饮品店许可证, 同时还要办理工商部门的食品流通许可证, 原来卫生部门办理的许可证由1个增加到3个。对于重复监管, 经营者反响很大;而出现的监管“真空”又使人想起了“三鹿奶粉事件”的教训。由于奶场属农业部门主管, 生产企业由质检部门主管, 而作为收购环节的奶站却成了无人监管的盲区, 给不法者以可乘之机。因此, 《食品安全法》一方面强调分工负责, 职责明晰;另一方面更要强调信息共享, 权威高效, 建立全方位24小时全天候、覆盖各种食品生产加工、流通和消费环节的执法监管合作机制。《食品安全法》还规定“国务院设立食品安全委员会”, 除协调各监管部门外, 还对监管者进行监管, 防止监管者不作为或乱作为。所以, 白银地区应尽快建立由政府主要领导挂帅的“食品安全管理委员会”, 由这个统一、权威的议事协调机构负责全市食品安全的组织、协调、指导和监督工作, 与全市工商、卫生、商务和质监等部门建立起工作联动机制, 实行信息共享、整治同步和管理同治, 形成“职责明晰、分段监管、联合打击和从严处置”的全新监管体系。

从各地的实践来看, 打造从“农田到餐桌”的全程监管体制对于提升食品安全的保障能力十分重要, 我地区可以先行试点, 以市场准入和产地准出为切入点, 从产地和市场两个环节入手, 在重点生产基地、蔬菜批发市场、大型超市和蔬菜产销企业建立无公害农产品质量检测点, 适时公布检测结果。一旦农产品出现质量安全问题, 监管部门即可追根朔源进行问责。试行“农田到餐桌”全程监控试点对兰州市3个超市销售的16种常见蔬菜的检测资料表明[1], 由于全程监管比较得力, 兰州市的蔬菜质量较好, 值得我们借鉴。

在食品监管工作中, 还需要强调公正执法的问题, 这是确保《食品安全法》得以真正落实的关键。回顾近些年的诸多食品安全事故, 其中制度执行层面的缺失就是一个主要原因, 如一些执法监管人员屈服于利益诱惑, 进而置法律于不顾, 致使“问题食品”流入市场。因此, 《食品安全法》对监管部门和认证机构人员的失职和渎职行为规定了严厉的处罚措施, 这是十分必要的。

2 建议加快制定统一食品安全标准的进度

管好食品安全必须要有严谨的食品标准体系。但现有的食品安全标准不统一、不完善, 一些标准还存在相互矛盾的问题, 这给食品安全监管造成很大困难。有关资料显示, 许多食品常常规定有卫生标准、质量标准、国家标准和企业标准等等, 各标准重复交叉, 层次不清。如一个苹果, 既有国家标准, 又有农业部颁布的无公害标准、绿色标准和苹果外观等级标准, 还有原商业部颁布的苹果销售质量标准;仅月饼一类产品就有4个行业标准。这些五花八门的标准, 必将导致法出各门, 各自为政, 让企业无所适从。笔者在检测中还常遇到评价标准与国标检验方法衔接不畅, 检验方法更新在先和标准更新滞后的现象。因此, 《食品安全法》明确了统一制定食品安全国家标准的原则, 把所有涉及食品安全的标准都统一为国家的食品安全标准, 这一规定非常必要。据有关报道[2], 国家卫生部于2010年4月22日公布了66项新乳品安全国家标准, 包括乳品产品标准15项、生产规范2项和检验方法标准49项。这一新的乳品安全国家标准基本解决了现行乳品标准的矛盾、重复、交叉和指标设置不科学的问题。应进一步加快更多食品国家标准的制定进度, 尽快形成统一的食品安全国家标准体系, 以提升食品安全的保障能力。

3 重视建立健全食品安全风险监测评估制度

传统的监管方式—事先许可、事后抽检、出现事故再查原因、处理责任人和吸取教训等, 因其滞后性而屡遭公众质疑。这种被动的、运动式的治理方式, 代价怎么看都太高昂了;迟来的正义, 效果怎么看都打了折扣。可这种传统的监管方式至今仍屡见不鲜。纵观我市食品安全中出现的“后作为”现象, 虽然有客观条件限制, 如监管单位“缺经费、少编制和乏手段”等, 但更多的是主观努力不够, 有时候工作态度比工作能力更重要。《食品安全法》明确规定“国家建立食品安全风险监测制度”, 国家计划在2010年前, 建立起覆盖全国省、市 (地) 和县并逐步延伸到农村地区的食品污染物和食源性疾病监测体系, 加强对食品安全风险评估、检测数据的收集、报送和管理, 以及食物中毒的应急处理。实施国家食品安全风险监管计划, 意味着食品安全风险评估将从“事后”提至“事前”, 相关部门将主动对食品中可能存在的有害因素进行监测, 从而建立健全食品安全风险监测评估制度

4 把好防堵违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的重要关口

近年来, 接连发生的食品质量安全事件中违法添加非食用物质和滥用食品添加剂最为突出。因此, 《食品安全法》明确提出:“食品添加剂应当在技术上确有必要且经过风险评估证明安全可靠, 方可列入允许使用的范围。国务院卫生行政部门应当根据技术必要性和食品安全风险评估结果, 及时对食品添加剂的品种、使用范围和用量的标准进行修订”。食品添加剂是把双刃剑, 不严格按照国家的规定使用, 将会严重威胁消费者的健康安全。如果按照国家的规定使用, 即只使用国家允许添加的食品添加剂品种和严格按照国家规定的剂量和添加方式添加, 则应该是安全可靠的, 因为这是经过反复试验和论证过的产品。众所周知, 食品添加剂是现代食品加工业发展的产物, 目前市场上销售的加工食品中97%含有添加剂[3]。添加剂有改善和提高食品色、香、味及口感等感官指标、保持和提高食品营养价值的作用。如作为防腐剂添加在面包中的丙酸钠, 在人体内能完全代谢, 可以放心食用。有些食品的加工、运输或贮存因所需时间较长, 而原材料本身又容易变质, 此时如不添加防腐剂, 食品就会滋生致病菌, 反而对人体健康不利。因此, 重塑群众对食品的信心, 营造良好的消费环境, 正确认识并把好食品添加剂这一关口非常重要。

5 治乱必须加大处罚力度

纵观近年来的食品安全事件, 违法产品成本过低是助长不法行为的重要原因。形形色色的化工原料能够轻易地改变食品的色、香、味, 制造更好的食品卖相, 或者可以掩盖低劣的食品质量问题, 如2009年兰州市曝光的部分“黑作坊”用洗衣粉漂白馒头的报道, 全市竟有20%的馒头店存在添加洗衣粉的问题。所以, 《食品安全法》将赔偿标准大大提高, “生产不符合食品安全标准的食品或者销售明知是不符合食品安全标准的食品, 消费者除要求赔偿损失外, 还可以向生产者或者销售者要求支付价款10倍的赔偿金”;情节严重者将吊销许可证;构成犯罪的还将承担刑事责任[4]。经验证明, 用刑罚手段比采用其他手段更为有效, 其特殊作用在于刑罚手段能够直接剥夺或限制行为人制假贩假的条件和能力, 并能产生极大的威慑效应。在加大惩处力度的同时, 地方政府对有些问题采取疏导之举也是必要的。

6 坚持法律教育与道德教育并行

在食品安全领域, 无论是要求提高各类企业依法从事食品生产经营意识和水平, 还是要求提高整个食品行业的守法意识和自律能力, 都离不开道德水平的建设和提高, 因为道德的沦丧比法律的缺失更为可怕。法律教育使人们迫于法律的强制力被动地遵循社会秩序, 但并不能使人们从内心里改变拜金主义、享乐主义和诚信缺失等道德问题, 一旦受到欲望驱使或利益诱惑, 就有可能做出违犯法律的行为。而道德教育强调的是心性修养, 追求理想的人格, 形成崇高的信仰, 并转化为自身的行为实践, 自觉认同并遵守社会规范。但法律教育与道德教育的关系又十分密切, 当守法成为公众普遍的行为习惯时, 社会上也会形成良好的道德风尚;而道德教育主要是引导人们向善, 必然也要求遵纪守法, 这是最低的道德底线。基于以上理念, 我们要建立良好的社会秩序, 就应该在关注外在约束机制 (法律和制度) 建构的同时, 注意内在约束机制 (道德修养) 的建构, 这是实现包括食品安全在内的良好社会秩序的重要保障。

关键词：食品安全,监管体制,法律教育

参考文献

[1]肖生路.农产品准入准出制的监控方法[J].社科纵横, 2010 (4) :23.

[2]李云.卫生部乳品新国标评介[J].现代预防医学, 2010 (5) :12-15.

[3]李磊.食品添加剂的正确使用[J].职业卫生教育, 2009 (3) :36-38.

16.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十六

笔者一直在农村学校工作，参与学校法制教育的实施和管理，对目前农村学校法制教育的现状有一定的了解，虽然各级各类学校能按要求积极开展法制教育，但在具体的实施过程中仍存在诸多的问题。现就结合工作实践，谈谈在落实和实施法制教育的过程中出现的问题及相应的对策。

问题1：思想认识看似到位，实践活动实质空虚。

不管是哪所学校，在制定学校教育教学工作计划、编制课程表的时候，都会安排法制教育课程或者法制教育活动，但多是“挂在墙上写在纸上”，没有将法制课作为专门的课程管理。目前学校的法制教育大多是依托特定的宣传日（例如“12·4”法制宣传日），或者配合上级相关部门的主题教育活动，开展一些法制教育活动。进行宣教的次数不是很多，宣教的质量也不高，存在成人化、机械化、不适合儿童的现象;宣教的形式单一，以主题展板、文字阅读为主，学生参与的兴趣不高，积极性不强。

相应对策：

1.加强对学校领导的法制教育。

出现这种情况的根源在于目前学校对“育人”的认识还很片面。还有很多校长认为，学校是“教书育人”的，还是应该把教书放在首位，对公民基本道德素养、法律素养培养的重要性认识不够。

加强对学校领导者的法制教育包含两层含义，一是进一步规范校长的“依法治校”和“依法治教”。法制教育是学校教育的一部分，学校不开展法制教育，从某种意义上说，就是违法;二是要进一步提高领导者自身的法制意识，不过分顺应社会或家长的需求。目前绝大部分学生家长过分看重孩子的学业成绩，也是导致学校在法制教育上存在一定缺失的重要原因。

2.上级部门要切实履行好监督和考核职责。

法制教育应该成为国家课程计划中的一门必修课，使青少年从小就接受法制教育，对建设社会主义法治国家具有长远意义。目前已经有了相关的教学要求，但上级部门对学校法制教育的监督和考核还不到位，要在校长绩效考核中进一步加强法制教育方面的考核力度，细化考核方案，利用行政手段，推动法制教育的开展。

问题2：法制宣教形式简单，学生学习缺乏主动性。

农村学校硬件配备相对落后，可以利用的各类社会资源相对较少。在青少年法制教育方面存在着形式单一、内容枯燥的问题。法制教育形式一般是出好一期板报、班会上由班主任读一些法制教育书籍或者观看一些老旧的法制教育片等，我们都知道，法制教育实用性极强，需要有活生生的例子，需要紧密结合实际生活，这样空洞的说教难以发挥什么实质性的作用。

相应对策：

1.开展社团活动，丰富教育形式。

社团活动是学生非常喜欢的校本课程，社团活动绝不能仅仅以音体美等艺术学科的教学内容为主，人文法治类的课程也应该成为学校社团活动的一部分。学校组建法制教育活动社团，精心选择题材，开展实践活动，不仅能丰富法制教育的形式，还能进一步激发学生参与法制学习的热情。

2.利用社会资源，开拓教育渠道。

随着课程改革的不断深入，法制教育也应该进行改革，改变以往单一的教育方式，使法制教育形式多样化。开展网上法律学习、网络法律知识竞赛、多媒体互动、反馈式的法制宣讲活动，让更多的学生喜欢法制课。学校也可以与司法所、法院等单位联系，通过定期举办法制讲座、展示法制图片、剖析法制案例、观看各种法制影视作品等丰富法制宣传方式，让学生在潜移默化中增强法制观念。

问题3：教育内容没有系统，法律知识教学肤浅。

正常的学校教学活动，都会安排法制教育内容，但学校管理部门没有提出关于开展法制教育的具体要求。导致教师在法制教学中，经常会随便上网找点法制教育资料，敷衍了事。因为教师自己找来的资料都很零散，所以教学成果很不理想，学生更是“一知半解”，有时候反而会出现误导学生的情况。

相应对策：

加强法制校本课程的开发。在国家还没有出台正式的法制教育大纲之前，学校可以根据学校实际编制法制校本教材，有了相对系统的教材，教师的教学效果才能得到保障;可以拓展法制教育的素材，多总结少年儿童身边的事情，进行有针对性的法制案例教育。

问题4：教师法制知识缺乏，没有专业法制人才。

上级主管部门对教师的继续教育，往往局限于学科专业知识，针对法制教育方面的培训相对欠缺。在许多农村学校，法制教育的任务落到了班主任的身上，因为它是一种附带的课业设置，不参加统一考试，所以班主任也不会投入太多的精力去研究，在缺乏专业人才的条件下，法制教育效果可想而知了。

相应对策：

1.加强教师法制素养的培育工作。

一是进行普及型的培训活动，教师业务培训中，可以适当引入法制教育类的培训素材，并要认真进行考核，将法制内容的学习作为教师继续教育考核学时的一个必要部分。二是进行选拔式集中培养，教师培训机构都会设置各学科的骨干教师培养课程，在法制教育方面也可以设置不同层级的骨干成员培训班，让那些有志于法制教育，对法制教育有兴趣的教师得到进一步的提升和发展，为教师提供一个发展的平台，就是给无数学生提供了成长的舞台。

2.多渠道引入法制专业人才，提升法制教师队伍水平。

法制教育需要有一支精明强干、法律素养过硬的专业队伍。教育部门在教师引进中适当引进法制类人才，用他们的专业特长带动一批教师，避免因为法制教育者自身法律知识的欠缺而使学生产生各种疑惑和误解。

很多时候，学校法制教育都是应付上级检查的一种需要。这里面有学校的责任，更有一定的社会原因，但作为校长，要面对现实，尽最大的努力开展好法制教育，为祖国培养一批知法、懂法的新时代接班人，为依法治国战略的实施贡献力量。

17.对学校安全教育的几点反思和建议 篇十七

剑阁县姚家小学校梁显昌 何兴碧

如今，农村中小学现代远程教育工程已经实施好几年了，它在农村中小学的应用，能够开拓一条充分利用资源优势进行教学的途径，促进城乡教育的均衡发展，为农村教育教学创设了美丽的蓝图。面对这种大好形势和国家优惠政策，广大教师理应充分认识到现代远程教育对于教育教学的的重要性，自觉充分利用远程教育资源，改进教学方式方法，让远程教育资源更好的为教育教学服务。然而，通过我们平常对多所学校在这方面的工作的了解，发现现代远程教育设备和资源在教育教学中应用并没有起到它应有的作用。通过观察和分析，我们认为农村中小学远程教育存在如下一些问题：

一、学校领导、教师都不够重视，设备利用率低。

由于广大农村学校经费严重不足，部分学校的领导思想上有错误的认识，主要有“三怕”。一怕频繁使用电教设备消耗大量电费，造成经费紧张影响常规教学。二怕用坏电教设备，把它放在那里，永远都是新的，也好装点门面。三怕教师沉迷于电脑，不搞传统教学，影响学生成绩。

广大教师也没有认识到远程教育资源对于教育教学的重要意义和作用，没有认识到远程教育资源的利用可能给教育教学带来根本性的改变，多数老师都还不知道“远程教育”是啥东西，有啥用处，更不要谈对它的认识和利用了。

二、远程教育项目技术管理人员配备差。

农村开展信息技术教育时间不长，其队伍也组建不长，存在很多问题。

一是没有专职的远程教育管理人员。农村中小学编制有限，再加之领导、老师对这项工作的不够重视，绝大多数学校没有专职的远程教育管理人员，都是多项工作兼任，一般一所学校中所有跟计算机相关的工作就是一个人管完了，计算机教育课、资料打印、远程教育、信息收发等等工作都是一人包办，甚至有的领导需要在网络上查找资料都要这个“专职教师”来完成，这还谈什么专职呢？

二是远程教育管理人员知识技能不专业。农村中小学中很少有接受过计算机专业教育的教师，绝大多数是其他学科教师经过“短平快”的培训“转型”过来的，其知识技能可想而知，这样的“专职教师”很难完全胜任远程教育的管理工作。

三、学校忽视资源教学软件编目的作用。

远教资源是教师开展信息化教育的必要载体，部分学校忽视了远教资源库的建设，缺乏合理的分类管理，忽视资源编目的作用。致使有些教师根本不知有些什么远程教育资源。

四、教师认识不到位，不注重远程教育资源利用，缺乏创新精神。

现代远程教育的学习与运用在农村中小学只是引起了部分学科带头人或对计算机感兴趣的教师的重视，许多教师还没有充分认识到现代远程教育的重要性，认为自己与现代远程教育的距离遥远，仍旧采取传统的教育方式，觉得那种“粉笔+黑板”的方式速度快，学生也习惯接受，自己也可

节约大量时间。

现代远程教育的普及对推动农村教育的发展其作用之巨大是毋庸臵疑的，优质的教育资源,先进的教育理念,科学的教学方法，先进的文化输送到农村地区,可以有效的解决教育教学资源匮乏,师资短缺等问题,但是如果其不能在广大农村中小学中深入有效的普及应用，那么必然导致农村教育发展的迟滞。借此我就这一问题提出自己的几点看法：

一、加强宣传，提高认识，转变思想观念。

任何一件新鲜事物，如果不进行大力宣传，人们怎么会认识它呢？“农村中小学现代远程教育工程”也不例外。因此，加强宣传，让全体教师充分认识“农村中小学现代远程教育工程”和推进农村中小学现代远程教育工程的重要和深远意义就显得非常重要。首先，组织全校教师学习关于远程教育的文件精神，增强使用资源的责任感。其次，组织全校教师观看远程教育资源内容，听评校内或校外优秀教师的多媒体课程，激发广大教师使用资源的积极性。再次，充分利用校本培训和业务学习时间，组织全体教师观看远程教育资源里的每个板块的资源内容，体验远程教育资源的价值。

通过看一看、比一比、想一想，让教师感受远程教育资源在提高教育教学艺术，全面提高教学质量，贯彻实施素质教育等方面的使用价值。让每一个有责任感的教师都充分意识到，不利用远程教育资源就没有与时俱进，就没有真正践行“三个代表”的思想。

二、领导要重视，条件要创造

学校领导要高度重视远程教育工作，积极创造各种条件，最大限度地

满足教师的要求，让全校教师能够方便快捷地访问和使用远程教育资源。

1、合理安排学校经费，最大限度的满足开展信息化教育的经费支出，购臵硬盘和光盘，用于储存优质资源；配备办公室电脑，实现室室通，班班通，家校通，校校通。

2、人员配臵上要重视，要配备专职、专业人员，做好远程教育的管理工作，学校要制度明确、责任落实，奖惩分明。

三、加强教师培训指导，提高教师的应用技能。

为了让广大教师真正会使用远程教育资源，学校要充分发挥远程教育项目技术管理人员的独特作用，加强对教师进行信息技术的培训力度，特别是加强对学科带头人的培训，使他们尽快的掌握更多现代教育技术知识，应用到教育教学的实践中，实现以点带面，以面带片，使每一位教师能更好地使用远程教育资源成为可能。

四、做好资源的接收、整理。

资源内容的丰富与否，直接影响教师的使用积极性。因此，学校要对资源的接收和管理高度重视，确保按时接收或补收资源。同时，要做好对资源的定期整理、转移，释放接收机的空间，确保资源的正常接收。资源的整理要根据它的价值和使用情况来进行删除与保存。优秀的资源不能弃之，要将其好好的保存下来，建好丰富的校本资源库。为广大教师积极使用提供了丰富的资源保障。

五、加强研究，课题带动

为了让远程教育资源能够充分发挥作用，学校要注重加强研究课题带动的作用，远程教育课题组教师，每期定人定时上公开课，为全校教师做

榜样。各任课教师和教研组加强使用反思，积极探索各种资源使用的最佳方法，不断提高资源使用效益，凸现远程教育资源的价值。每期每位教师撰写一篇远程教育资源使用的经验论文或总结。