用心做班主任工作

用心做班主任工作（14篇）

1.用心做班主任工作 篇一

做一名用心的班主任

文/贺欣

本学期，我与张冬梅老师参加了东升学区班主任工作室的培训，每月一次的培训内容，都让我们受益匪浅，在这里，有专家的理论讲座，有名师的实践引领，有友邻学校的现场观摩，更有一群热爱学生，热爱班主任工作的年轻教师在一起交流，互相学习，共同成长。忙碌的一学期结束了，放慢脚步，反思自己的学习历程，感慨良多，下面就通过本学期参加班主任工作室培训后，我对自己专业成长道路上的一些感想与收获和在座的老师们一起分享。

一、学无止境做学习型的教师

（一）向身边的班主任老师们学习

班主任工作，繁杂而细碎，怎样能做到有条不紊、忙而不乱？是对于刚刚工作的班主任老师们所提出的要求。而对于我这样已经有过几年班主任工作经验的老师来说，则应该力争做到班级建设有计划、有特色，所带的学生应该有规矩、有凝聚力。我认为向身边的老师们学习，则是我成长最快、最有效的途径。学习他们与学生交往的艺术，学习他们在课上、课下处理问题时的技巧。学习他们工作中较真的精神，学习他们像妈妈般对学生的呵护。

（二）向书本学习

向身边的榜样学习，可以直接指导我们的实践工作，向书本学习则

能拓宽我们的视野，提高自身的学识和修养。李镇西老师在谈到他的阅读经历时是这样总结的：读教育报刊，这是为了了解同行在思考什么；读人文书籍，这是为了拓展自己的人文视野；读有关学生的书，这是为了从另外一个角度走进学生的心灵；读教育着作，这是为了直接聆听真正经典的永恒声音。读书虽然不能增长人生的长度，但能够拓展人生的宽度。作为教育者，就更应该以书为伴，让读书成为我们生活中重要的一部分。

（三）向名师学习

班主任工作室成立三个月来，李镇西、孙蒲远、郑丹娜等一位位名师，走进了我们的世界，聆听名师们精彩的报告，我被那一个个充满爱心的故事感染着，深深地为那些充满智慧的教学行为而折服。很想和老师们分享一下我们工作室的第一次活动，题为“学习超越创新”李镇西从教30年教育思想研讨会。李镇西这个名字对班主任老师来说并不陌生，素有北有魏书生，南有李镇西之说，这二者都是班主任工作中的佼佼者。会上李老师以《与青春同行我成长的七个关键词》为题，做了精彩的报告。机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、童心就是李老师总结的七个关键词，其中，在谈到实践时，他是这样说的：所谓“实践”，就是不停地做。教育首先是做出来的，不只是“说”出来或“写”出来的。所以，一名真正的教育者，一刻也不应该脱离学校，脱离学生。但是，这里的“做”又不只是拿着“旧船票”简单地重复“昨天的故事”，而是绝不重复自己，不断地创新，不断超越自己。我的班主任工作，一直都在探索。正如他所说的，从教三十年，李老师的班主任历程有着清晰的足印，见证着他的成长与成绩。

对我来说，这些名师就像天空中一颗颗耀眼的星星，因为有了他们，夜晚的天空才会如此绚烂明亮，因为有了他们，让我感受到了教育管理理论与几十年班主任工作经验相结合而碰撞出的智慧的火花，更让我从中感受到了他们的人格魅力和教育魅力。

二、静心回想做用心的班主任

（一）用心地爱学生

回想一个学期以来，无论是名师还是我们身边的优秀班主任老师，在他们心中，孩子都是处于一种平等的地位，他们尊重学生、理解学生。他们认真倾听孩子们心灵的呼声，他们用一颗童心去营造师生间的和谐相处。他们细心的观察着每个学生的一言一行，喜怒哀乐。而对于孩子们来说，老师的微笑就像丝丝春雨，滋润着他们的心田，老师的关爱更是孩子们努力前行的动力与希望。相信只要用心地去爱学生，我们教师的职业幸福感也会渐渐地溢满心间。

（二）用心地工作

水无点滴量的积累，难成大河；人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来得甘甜欢畅的成功喜悦。班主任工作就是这样，虽然忙，但是我们忙而快乐着；虽然累，但是我们累而幸福着；虽然难，但是我们难而享受着。因为我们都在用心地爱学生，用心地做教育。

最后想引用李镇西老师的一段话来结束我今天的发言：站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育；以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感悟世界。

2.用心做班主任工作 篇二

一、立足本职, 热爱班主任工作

美国《教育世界》杂志刊登了招聘新教师要求具备的条件, 第一条就是热爱。有热爱就会有激情, 就会有感染力, 有智慧, 必然会获得成功。我从毕业的第二年就从事了班主任工作, 我觉得这是对自己的一种挑战, 我喜欢挑战, 也热衷于这个工作。

二、抓紧时间树立良好的班风、班纪

每个班级的结构都很复杂, 学生们表面看起来很老实, 但内部既有存在心理障碍的学生, 又有很多我们老师俗称的“滚刀肉”, 软硬不吃的学生, 而且个别学生和家长胡搅蛮缠, 不讲道理。面对这样的班级, 如何能在较短时间内熟悉班级, 使学生迅速步入正轨, 这是我首先考虑的问题。

首先, 在思想上制胜。高中学生已经有了自己的思想, 有了是非观, 所以, 接班后, 首先让学生明白我管他是为他们的未来负责, 以免产生敌对思想。我的开场白是:“因为离高考仅一年的时间了, 我们之间已经没有时间去磨合了, 在座的各位我一个也不认识, 所以可以说我们之间没有任何恩怨, 因此我管理是为了你的高考, 能真正发自内心对你好的除了你的父母, 应该就是我们老师!”这段开场白出乎学生的意料, 学生立刻安静下来, 专心听下去。我将已毕业学生的高考成绩和平时表现做了张图表, 通过图表学生了解到平时学习的用功程度、平时班级的表现和高考成绩几乎成正比。而平时懒散、惹是生非、和老师顶撞的学生成绩基本都会下降。看了这个图表后, 学生们既看到了希望, 也知道了不学习的结果, 所以大部分学生的学习状态有所好转。其次, 铁的纪律制胜。我的代班经验告诉我要“先专政后民主”, 特别是中途接班的班主任, 一定要有铁的纪律, 步调一致才能有好的班风班纪, 才能胜利。我带过的班级都会有班级量化评比统计表、个人PK版。学生违反了纪律, 就会有相应的减分, 每次考试成绩上升, 或者得到了各种荣誉, 就会有相应的加分, 每学期末都会对得分高的同学予以表扬。这样既规范了学生的行为, 又增加了学习的兴趣。

三、创设班级文化环境, 激发学生学习热情

衡水高中的学习带给我前所未有的震撼, 尤其是衡中“争分夺秒, 惜时如金”的信念, “放飞青春, 勇攀高峰”的志气, “超越自我, 挑战极限”的勇气, “清华北大, 路在脚下”的霸气让我在教育教学中成长很快。带着那份震撼和感动, 从衡水回来后, 我利用班会的机会, 向学生介绍衡中学生的学习情况, 并且将我带回来的照片和录像给学生播放, 受衡中影响, 孩子们的学习势气被激发起来了, 大家都觉得和衡中比, 自己做的还远远不够。从那以后, 班级的学习劲头更足了, 学习成了主流, 风气自然就形成了, 大家都有一种不甘落后的干劲和拼劲。受衡中的影响, 我也有意识的把班级打造成让激情燃烧的班级, 班级所有的布置和设计, 基本上都是激发学生的学习动力、调动大家积极性的内容。

四、灌输为人处事的思想, 拓宽学生思维

一个好的班主任既要是学生的严师, 又要是学生的益友, 所以我不断灌输给学生一种思想, 高考是一种综合素质的考查, 表面上是考察文化课的成绩, 实则是考察一个人的综合能力。想问题能不能上升到一个高度, 关键是看平时的为人处事思路能否打开。大度豁达, 处理问题巧妙, 看问题就不一样, 解体的思路也就打开了。特别是利用班会时间, 让孩子们畅所欲言, 说说身边人的优缺点, 促进每个人的进步。尤其是缺点, 孩子们刚开始不敢提, 怕同学生气, 我告诉大家, 有些人对自己的缺点未必发现的了, 况且我们的理念就是, 帮助一个人改变成胸襟宽广的人、正直的人、有热情的人、积极向上的人。这就是以班风代学风, 用做人促学习, 要求人人做到大度豁达, 有良好的为人处世原则, 用积极的思维去迎接学习过程中复杂问题的挑战。

五、建立自己的博客, 家校沟通管理

借鉴了我校薛老师的经验, 我开通了自己的新浪博客, 把发生的有意义的事情或是存在的问题以及家长需要配合的内容记录下来, 家长只要登陆我的博客, 就会知道班级的状态, 自己孩子的表现等, 如有问题, 可以打电话或是留言交流, 这样解决了不少问题。通过这种方式, 能及时与家长沟通, 家长也能及时了解学校的各项活动, 更有利于家校联合管理。

总之, 当班主任很累, 事情很多, 很操心, 有时还会很心烦, 这都是免不了的。但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大转变, 当你被学生围着快乐的谈笑, 当家长打电话来为孩子的变化而表示感谢时, 那快乐是从心里往外涌的。所以, 我想要说, 当一名班主任很辛苦, 但当一名班主任也很快乐!

参考文献

[1]夏立坤.论教师的心理素质[J].辽宁行政学院学报, 2010, (05) .

[2]叶映华, 杨仙萍, 罗芳.城市教师社会支持、幸福行为表现与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志, 2010, (02) .

3.做一个“用心”的班主任 篇三

一、亲近他们，建立良好的师生关系

中国有句古训叫“亲其师，信其道。”孩子因为喜欢老师，更愿意听从老师的教导。对低年级学生尤其是一年级刚入学的学生，更应该让学生喜欢你、亲近你，这样学生才愿意接受你的教育，从而很好地步入学校生活。每次担任一年级的班主任，为了让孩子们喜欢我、信任我，我首先以和蔼的态度、亲切的笑容与他们谈话，使他们觉得老师和妈妈一样关爱自己；我与他们交朋友，了解他们的特长、爱好和家庭情况；与家长联系，掌握他们的性格特征；根据孩子的特点，和他们一起玩游戏、讲故事等。不到一周的时间，我不仅记住了他们的名字，还了解了他们的兴趣、爱好，有时还能说说他们家里的事情，很快拉近了与他们的距离。

二、巧用奖励，培养良好习惯

学习上设计一些有趣的鼓励形式。一年级学生，对学校的一切都是陌生的，刚入学的孩子就要上课，接受知识教育，良好的听讲和学习习惯很重要。在课堂上，对于上课认真听讲、积极发言的孩子，我及时地给予肯定和表扬，或奖励他一个“小苹果”；给认真完成作业的孩子奖励“小红花”；给坐姿端正，读书写字姿势漂亮的孩子奖励“小星星”；课前准备得好、会自己整理学习用具、对老师同学有礼貌，奖励不同形状的小粘贴，等等。这样，孩子们有了兴趣，就会按着老师的要求去做，爱学习、懂礼貌、爱读书等习惯就会逐渐形成。

三、人人有事做，培养责任心

在班级管理工作中，培养孩子的责任心和集体荣誉感也是班主任的重要职责。班主任也应当让每一个孩子有一种责任感，把班级当成自己的一个家，让孩子知道每个人都是家里的一名成员，班级里的所有事情都和他有关。同时还要教育孩子，每个人的表现也会影响班级，因为我们是一个家庭，是一个整体。人人都要参与班级管理，为班级尽力，从而增强班级凝聚力。在学校举行的“十·一三”合唱诵读比赛时，我与全班孩子齐心协力，精心准备；“六一”运动会比赛时，全班孩子一起为参加比赛的同学呐喊助威，场面激动人心。为了调动孩子的积极性，我在班级设立了很多职位：如，清洁小卫士、值日小班长、电灯管理员，还有小小领读员、窗台管理员、讲台管理员等。这些职位的设立使每个学生都参与进来，为班级做贡献。

四、公平公正，培养爱心

班主任爱学生，首先必须尊重學生，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、家庭经济条件的优劣而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样孩子们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不仅仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻都能感受到班主任的关心与爱护。老师有时不妨充当一下家长的角色，做每一个孩子的妈妈：比如，学生鞋带开了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，要提醒学生多穿衣服；天热了，要提醒学生多喝水；生病了，及时询问情况，和家长联系；放学回家路上提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让每一个学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他。班主任要用爱浇灌班级的每一颗心灵之花，激发他们努力上进。

五、家校沟通，形成教育合力

“父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化地在孩子的心里打上了烙印。此外，学校教育离不开家长的支持与理解。我平时注意及时了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，积极利用校讯通和微信主动地与家长联系，将孩子在学校的表现告知家长，或提出表扬，或提出希望，得到家长的信任，争取家长的理解和支持，取得了事半功倍的效果。“赞扬是最好的老师”，我和家长交流时把握好这一点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也把赞美之辞放在开场白里。有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。

班主任工作时时面临着挑战。尽管我已经做了多年班主任，有一定的工作经验，但每接到一个班级，都要面对新的学生和家长，就会有新的情况，会遇到新的问题，所以班主任工作要常做常新。要根据不同的班集体，实施不同的教育策略。我觉得作为一名班主任，无论何时始终都要用一颗真心对待每一位学生，要用心经营班集体，要蹲下身子走近学生，用心了解学生，遵循学生身心成长发育的规律，用适合学生成长的方法教育、引领、促进学生健康成长。

参考文献：

[1]周丽.精诚所至金石为开：也谈班主任工作艺术[J].好家长，2015（28）.

[2]赵清梅.当好班主任之我见[J].课程教育研究，2015（33）.

4.用心做班主任工作 篇四

——班主任经验报告会发言材料

辽宁省北票市高级中学

薛艳英2013、9、5

用爱做教育，用心做班主任

各位领导，老师：

大家下午好！

首先，感谢各位领导给我这次和大家一起学习交流的机会。我今天汇报的题目是《用爱做教育，用心做班主任》

从九七年大学毕业参加工作，到现在已有十六个年头了，在这十六年的时间里，我担任了十四年的班主任。一路走来，感觉很辛苦，但是我却幸福并快乐着。其实，我今天所讲述的内容，谈不上经验，只是和大家交流一下我做班主任的感受和体会，把自己多年来做班主任的工作情况向大家做以汇报！下面，我主要从以下几个方面汇报

（课件）

第一，怀揣梦想，立足本职，热爱班主任工作 第二，创设文化环境，激发学习热情，形成良好班风 第三，小组讨论促学风，自主管理形成班级特色 第四、养成良好习惯，灌输处事思想，拓宽解题思路 第五，善待孩子的错误，等待他的成长 第六、激发学生斗志，增强名牌意识 第七，关注学生心理健康，成就孩子一生幸福

第八，建立博客，开好家长会，写好假期学生评语，实现家校沟通管理

第一，怀揣梦想，立足本职，热爱班主任工作。

1997年大学刚刚毕业之时，我面临着人生的艰难抉择。大四考研时，报考的学校是辽宁大学电子工程专业。但是最终以总分高出32分，英语小分只差1分落榜。当时辽大劝我读自费研究生，交八千元学费，可以修完研究生，承诺是毕业后就在辽大电子工程系当教授。当时考虑到家里的经济条件，还是没有读研，毅然决然的回到了家乡。回来不久，也想考研或考公务员离开学校，再三衡量，还是觉 2 得舍不得孩子们，舍不得我热爱的教育事业，这就是我的选择。正因为有了这么许许多多的信念和理想的支撑，使得我在做班主任工作的时候，走过了一天又一天，无怨无悔做着自己的工作！

多年的班主任工作经验告诉我，做一个班主任最基本的要求就是教师要有足够的人格魅力。如何提升人格魅力呢？那就是知识，专业知识。一个教师一定要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师的，博学总是件好事，只有博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，我们说，不会，明天再问一个知识，我们又说不知道，课堂上错误百出，经常被学生挂在黑板上，这样几次，就会失去学生，失去教师在学生心目中的地位。所以，抓好自己的教学业务，是做班主任最基本的要求。一个老师精彩的课堂，很能吸引或抓住学生的心，老师的业务水平高，才能真正的让学生从心眼里佩服，如果一个孩子真正的信服、佩服老师，那么随之而来的就是绝对的服从，即使班主任在工作中真的面临困境，出现说错话等问题，孩子们也都会原谅的。这就是“亲其师，信其道”的魅力所在。

美国《教育世界》杂志刊登了招聘新教师要求具备的个性特质，第一条就是热爱。有热爱就会有激情，就会有感染力，就会有智慧，就会获得成功。这里的热爱是指：热爱知识，热爱教学，热爱学生。做班主任工作更是缺少不了热爱。我做了14年班主任，这14年当中，我把班主任工作当作自己的事业来做，我也觉得做班主任工作是对自己的一种挑战，我喜欢这种挑战，我也热衷于这个工作！因为这是我的选择!“爱我所爱，无怨无悔”。（课件）

第二，创设班级文化环境，激发学生学习热情，形成良好学风 2008年的一次去河北衡水高中考察学习的活动，带给我前所未有的震撼和感动，因为衡水中学的校园是一个激情燃烧的校园，从校园的大门的两侧，到校园的长廊，从教学楼内条幅的悬挂，到教室内 3 挑战应战的展示，从学生宿舍到食堂，到处都洋溢着竞争的气氛，诠释着争分夺秒惜时如金的信念，放飞青春、勇攀高峰的志气，超越自我、挑战极限的勇气，清华北大，路在脚下的霸气。学习归来后，我的思想观念着实发生了天翻地覆的变化，促使我真正地、彻头彻尾的反思了自己的工作，对比衡中的教育教学理念，我查找工作中的不足，于是，在接下来的教育教学中感觉自己成长很快。

对于衡中的学生学习情况，我们的学生刚开始还真有点不大相信，但是看了我带回来的照片和录像后，感染了班级的每一位同学，激起了他们的学习势气。大家都觉得，和衡中学生比，自己做的确实还不够。大家更是深刻的认识到，优秀的学生所具备的品质深深的影响着他们。从那以后，我感觉班级的学习劲头更足了，大家都有着一种跃跃欲试的劲头。原来对学校管理的不理解等问题，好像都能化解开了。学习成了主流，风气自然就形成了，大家有了一种不甘落后的干劲和拼劲。

受衡中的影响，我也有意识的把班级打造成激情燃烧的班级。班级的所有的布置和设计，也发生了很大的变化，虽然不同阶段教室布置的侧重点不同，但是，最主要的都是要求学生及早确定奋斗目标，激发学习动力，调动大家积极性等内容。我感觉每次班级的布置，都达到了很好的效果。（课件）

诗人爱默生曾经说过：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！”这就是要求孩子们及早确定目标的好处。

第三，小组讨论促学习，自主管理形成班级特色（课件）每个班级都有每个班级的特色，我们班级的管理特色就是小组讨论学习，自主管理。

现在这届高三，初升高入学时，我就将学生分成七个小组，让小组成为班级管理的基本单位，从而加强学生的参与意识，使学生的主体地位能真正体现出来。学生在亲身参与制定制度，参与管理活动，4 参与评定结果的过程中，逐渐将学校、教师的要求转化为自我的要求，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。这就是我实行小组管理模式的基本思路。（课件）

小组管理的准备工作：

1、小组组长的产生：管理能力较强，有责任心。

2、创设小组。

人数：7-8人一组的围坐式。

组建原则：学生的意愿、成绩的匹配、学科的均衡、性别以及住宿生与走读生的比例分配。

3、建立小组档案。

分好小组后，要为每一个小组准备好一个档案袋，指导学生填好档案袋的内容： 档案内容包括：

⑴小组成员：姓名、出生年月、父母姓名及联系电话、学习优势、兴趣特点、擅长学科等等

⑵小组名称：要求新颖、有含义，要求每位小组成员都能比较流利准确的说出自己小组的名称含义。

⑶小组愿景：要求能激励学生士气，体现目标，便于喊出气势。⑷成长目标：包括小组成长目标和个人成长目标。

既有学习目标，还要有活动纪律各方面目标，既要有短期目标 ⑸小组纪律 ⑹小组分工

组长：主持小组全面工作

学科长：主持小组学科活动，并负责帮助科任教师检查小组成员作业情况。这一任务安排在每天早晨，要求每天比学校时间提前10分钟到校，确保学生早记的学习效率及质量。

记录员（简单记录本组学生发言要点及发言次数）一周统计一次。这 5 些职位人员可以根据情况的变化进行调整。

4、小组标志牌的设置。

为了上课教师对学生的上课状态进行及时及时考核，每个小组在比较明显的地方设置小组标志牌，各具特色，便于放置，色彩鲜明。

5、家长联系卡的设置。

我们学校是要求学生两周一放住宿生，对于学生在家的学习，班主任老师无法掌握，有的孩子自觉学习，有的孩子不能做到自觉学习，还经常与家长发生冲突，鉴于这种情况，我们班级设置家长联系卡，就是每周六周日，外宿生在家学习，以及双周住宿生在家学习情况调查说明，制定表格，打印下发，要求学生返校时收回存档，以便于教师及时掌握学生在家的各种表现，便于班级学生的管理，并具有连贯性。

6、制定考评细则及标准。

为了达到”小组化”教学及班级管理的预期目的和便于操作，师生商讨后决定根据学习部分、参与度和纪律卫生三方面内容来评价。

学习部分：（1）课堂部分：（2）考试部分：

纪律卫生部分：（1）卫生评比：（2）舍务评比：（3）纪律评比：（4）间操评比：（5）组间互助评比：（6）优秀小组评选： 小组管理的成效：

小组管理使集体荣誉感更加直观化了。小组管理使得班级管理目标更具体化了。

小组管理使得在班内开展各种各样的活动更加方便了。

第四、养成良好习惯，灌输处事思想，拓宽解题思路（课件）优异成绩和良好性格的培养，离不开良好的学习和生活习惯。早记、午记：每天学校安排的早午记，尤其是夏天的午记，孩子们是又困又热，有的学生可能还没有睡醒学习，效果不是很好，我就会先问同学们，怎么样才能让学习效果好呢？站着背怎么样，效果应 6 该不错，很多同学都在点头，试试吧。这样背诵下来的效果就会好转。高三回归教材，我们就是利用早午记，在一轮复习时就已经基本结束。

锻炼：高中三年的学习任务的繁重，要求学生必须有一个良好的身体素质。所以，高中三年，我都要求学生在学校的间操基础上，自行增加锻炼时间，每天第二三个晚自习期间，住宿生都要到操场跑上一到两圈，或是打打羽毛球，踢踢毽子等，而且告诉学生，慢跑不但有助于学生的记忆力的提高，还能增强体质。坚持一段时间，孩子们都已经形成自觉锻炼身体的意识，也就不用督促了。

我清楚地记得，快要高考的时候，孩子们的跑步还没间断。只不过有些孩子转到了三晚之后。我觉得，越是到高三，孩子们心理压力就越大，跑跑步也是一种发泄方式。前年考取天大的宋健告诉我，“老师，跑步真好，谢谢你！”

我本人也是一个非常热爱运动的人，经常和学生一起上体育课，每天的大课间，密集跑，我都会和学生一起踢毽子、跑步、打鸭子，现在的高三，体育是模块教学，我特别喜欢打排球，在刚开始选模块的时候，我就跟我们的学生一起练习，现在我们的学生已经有模有样，能和老师们一起打比赛了，每次体育课时，孩子们都会跑到办公室，看我没课，喊我去打球。我成了孩子们排球队的核心力量，主心骨，将学习中的压力尽情的释放。

学生们对做什么事情都有一种积极向上的热情，有一种阳光的心态，乐观的去接受挑战，这样就会形成良好的班风。（课件）

在班级管理中，我还不断的灌输学生这样一种思想，高考是一种综合素质的考查。表面上看是考察文化成绩，实际上是考察一个人的综合能力。尤其是学理科的孩子们，他们的解题思路能不能打开，想问题能不能上升到一个高度，关键是看他们平时的为人处事的思路是不是能打开，大度豁达。把问题想开，处理问题的方式很巧妙，就说明看问题的高度不一样，解题的思路也能打开，想问题就不会片面、7 偏激。相反，一个做事情斤斤计较、思想比较狭隘的人，他的解题思路也会受到局限，很难做到“柳暗花明又一村”的境界。

班会：利用班会时间，让孩子们畅所欲言，说说身边的人的优缺点，促进每个人进步。尤其是缺点，孩子们刚开始不敢提，怕是同学生气，我告诉大家，有些人自己的缺点未必发现的了，况且我们的理念就是，帮助一个人改变成为胸襟宽广的人，正直的人，有热情的人，积极向上的人。杨振广当时就提出来，说宝鑫爱面子，说话声音小，没底气，优点自然很多了，乐于帮助别人、学习优秀，思维敏捷等等。宝鑫原来也是不怎么愿意让别人说的，自尊心强。后来渐渐的发现，他改了很多。

11届赵伟在住宿生里面是最能给我扣分的，一次会上，王昕培就说了“赵伟，你太不够意思了，你的宿舍就不能弄的利索点，老师那么辛苦，一个月下来，因你就得多扣15分，你的宿舍就那么难弄，不行，我帮你！”我们班级一年两次这样的活动，学生们互相之间监督，栾玉民说过“老师，我发现很多同学非常容易接受，都有很大变化，这种方式比你直接说我们更好。”

我们班学生之间的相处，都是非常和谐的，从没出现过同学之间闹别扭等现象。班级的各项活动，也都是集思广益，积极献计献策，班级的劳动也是非常的顺利，全班级没有一名学生偷奸取巧，都是抢着干，不论男生女生，所以，我们的班集体就是一个非常和睦的大家庭，班级的集体荣辱感强，各项活动完成的非常顺利。（这就是我们学生参与的诸多活动中的几项——课件）

这就是，以班风代学风，用做人促学习，要求人人做到大度豁达，有良好的为人处事原则，用积极的思维去迎接学习过程中复杂问题的挑战。（课件）

第五，宽容孩子的错误，等待他成长。

我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，而我对他们的包容，等 待和赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点，有了进一步成长的机会。举两个例子：

第一件事：

11届班里有一名男同学，个性非常强，主意也非常正，总之，毛病非常多。高一刚来时，因为初升高成绩不错，上课不怎么注意听讲，感觉好像自己什么都会，结果一考试就会暴漏很多问题。字也写得非常的难看，答题不很规范，但理解能力分析能力还不错，是一个可塑之才，我找到科任教师，专门为他开了学习习惯诊断会，分析利弊，转变很大。

但是，他卫生习惯也不好，高三一段时间，由于工作很忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放、脏衣服堆得满满的。十几年的班主任工作经验告诉我，学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在学习上井井有条。我征求了科任教师，年部领导的同意，让他回宿舍清理卫生，二十分钟后我去检查，宿舍变了样，又喷了空气清新剂。我告诫他：对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把高一高二两年来培养起来的良好习惯毁在高三。

后来，他告诉我，老师，那次你没有在全班同学面前批评我，没有接我的丑事，我很感激你，我会努力的，后来再到宿舍检查，发现真的是不错，一直到高考，他都延续了这一习惯。

第二件事：

2008届高三，班里有一名农村的男同学，考虑到他家里很困难，学校的困难补助一直也都给他。高三快要高考了，有一天，我们班级还有临近班级学生发现自己放在桌格里的零钱都不见了，大约有100 9 元钱，我查完监控录像知道，这个孩子那天下完晚自习先是没走，等到教学楼的灯都灭了之后，他才趁着月光翻开学生的桌格，拿走了学生放在桌里的钱。我知道这事之后，感觉事情很严重，按理说高三的孩子，马上就要高考了，处理得重了，伤了孩子，甚至影响高考，不处理，这可能会纵容他今后走上歧路。

于是，把他叫到办公室，谈起他的父母，谈谈学习，慢慢把话题拉到这件事情上来，他也承认自己拿了不该拿的钱，承认错误，自己确实做得不对。老师理解孩子的难处，但是事情不能这么做，要想成为对社会有用的人，就应该从小事做起。我告诉他，这件事情就我们俩知道，让每个丢钱的孩子写明丢多少钱，把该还的都还了，就说学校查清楚，处理完了。丢钱的孩子拿到钱，也就不再追究，我确实也帮他保守了这个秘密，谁也不知道是谁干的。接下来，我就非常关注这个孩子，因为当时临近高考，我带他去超市，买些牛奶、面包、水果，嘱咐孩子考试时间，注意营养，努力学习！

高考之后，这名学生当年考上了第二炮兵学院，就在要上大学之前，他给我打来电话，买了一箱牛奶，写了一张纸条，感谢我那一次的善意的处理以及整个高中三年的帮助。现在，该学生在某地的武警总队，是一名中尉。前一段时间回来，他还跟我说，“老师，永远忘不了您，没有您那一次给我机会，就没有我的今天，我一辈子也忘不了您。”

经过这些事，告诉我们，适时的给孩子们一个机会，他们会换回来一个更美好的未来，成就孩子们的一生幸福。

第六、激发学生斗志，培养名牌意识

我经常利用考试分析的机会，给孩子们鼓劲，要有名牌意识。班会的形式都是学生自由发言，谈谈自己对理想大学的认识，11届李若琳说，“老师，我就想考上海同济大学，我都打听好了，那所大学的汽车、建筑和土木是同济的三个王牌专业，除了在北京的清华，国 10 内几乎没有可以与之抗争者。我的志愿就是想造汽车，日本的汽车制造业发展好，将来我想去日本发展。”说明孩子们及早确立明确的目标，并把目标当做动力，那么，学习过程中自然就不会觉得累！

记得当时我身边有几个例子：

第一，一个在天津大学读书的学生，毕业时，他最开始找的是北京一个单位，北京单位怕他将来后悔不去工作，就让他交了2000元钱的押金。后来，这个孩子在陪着朋友找工作时，他又看好了天津的一个单位，工资待遇都比北京好。天津单位看出来之后，答应把在北京已经交的2000元钱，予以补偿，留下了他。为什么他的工作这么好找，就因为他是天大的学生。而有些大学生拿着简历找工作，一说学校，应聘单位看都不看，就让走人，尤其是比较好的单位。

第二，11届考取北京清华大学的宝鑫，目前就读大三。就在大二那一年，宝鑫打来电话，说是有一家相当不错的单位要跟他签约，毕业工作安排，工资待遇非常不错。他征求我意见，问我签不签。他说，这家单位当时准备在清华签7名学生，其中大二2人，大三2人，大四3人，其中就有宝鑫。我的建议是不能签，因为当时我知道宝鑫大三还要去美国交流一年，何况现在才大二，出国镀金，带着光环回归，他的实力以及阅历就会有更大的提升。

对比这些找工作的孩子，名牌大学的光环是多么重要。要让学生产生对名牌大学有一种向往，将来寻求一份比较舒心的工作。身边活生生的例子，更有说服力，让学生知道，能考清华的就考清华，能考浙大的决不去天大，尤其是农村的孩子，更不想依靠父母，学习的动力也再一次被激发。

光有斗志还不够，孩子们还要有正确的学习方法。要教给学生有计划的学习，计划可以分长期计划和短期计划，也可以计划到每一天，尤其越是接近高考，计划应越详细，把计划写到小本上，或是写到一张便利贴上，放在自己随时能够看到的地方，提醒自己该干什么，干 11 完一项划掉一项。这样下来感觉每天的学习，收获很大，成就感得到满足，也就形成了系统的有规律的学习习惯。就不会今天东，明天西，盲目学习，知识凌乱，心理没底，每天下来满脑子空白。

这样坚持下来，2008年，刘淙同学以671分，被清华大学计算机专业录取。2011年全班39名学生，高考时600分以上34名学生，其中，宝鑫以694分朝阳第四的成绩，被清华大学钱学森力学班录取，樊凛同学以683分被清华大学水利水电专业录取。刘岩、马千里均以669分考入浙江大学。（课件、照片）

第七，关注学生的心理健康，成就孩子一生幸福

去年八月份，我去北京参加心理学大会，和我们一起参加会的有一名姓朱的女生，几次交往下来，我感觉她好像不怎么喜欢与人交流，详细打听才知道，她是清华大学毕业，在北大历史系读的研究生，浙江大学中文系读的博士，去年37岁，没有成家，也没有工作，有点不可思议，原因大家可能都能猜到。

我们现阶段的孩子，当学习上遇到困难、在同学交往或与老师沟通上出现困难、或是造成同学或老师的误会以及同学之间产生摩擦，早恋中的波折等等，都会引起不良的情绪反应，这些消极情绪如果不能及时消除或缓解，就会直接损害身心健康等等。这就给我们教师敲响警钟，关注学生的心理健康，已经到了刻不容缓的地步。如果只关注学生的考试成绩，不关注学生的内心感受，我们的家长、学校、社会将会愧对更多的孩子。

所以，在去年，我们学校申请了国家心理学课题，我也有幸的成为课题组的一名成员，先后去了大连、北京学习，回来后把所学知识及经验应用到我的教育教学中去，真是受益匪浅。

我们班级里就有一名学生，早记午记就是不背，不出声。观察了一段时间后，我把他找到走廊，想问问他为什么？还没等我张嘴，他就没好气的说：“我不想和你说话”，当时我都蒙了，带过这么多 12 的孩子，还没碰见这样的。怎么跟老师说话，当时我非常生气，但瞬间我就压住了那股火，还得强装微笑，问：“怎么了？你知道我要说什么呀，你就不愿意啊？”不管我怎么说，他都特别不愿意，越来越烦躁。我看交流不下去了，也只好让他回了教室。后来跟家长交流，孩子从小父母离异，在爷爷奶奶身边长大，非常自闭，不愿意与任何人交流，不喜欢和任何人说话，包括他的父母亲人，几乎没有朋友。于是，我慢慢接近，从周边孩子入手，慢慢让同桌接触、周围同学接触，老师接触，但都要掌握分寸，当看到他稍有反感就停止，今天同学跟他聊三两分钟，跟另外一名学生再交流几分钟，慢慢的孩子脸上出现了笑容，这时老师再找他少聊上几分钟，也是可以的，有一次家长打来电话，说孩子在家表现也好了很多，虽不像其他孩子那样，滔滔不绝地讲班级发生的事情，但是，也能心平气和的短时间交流了。我告诉家长，什么事情都得循序渐进，孩子从小就这样，想要一两天，或是一个月就让孩子转变，好像很困难，这样慢慢来，孩子也能接受，千万不能责备，要鼓励，要循序渐进，要有耐心，要关注孩子的内心感受，千万不能强硬着来！慢慢地，孩子在转变，我们看到了孩子的进步，慢慢地，我们看到了孩子的笑容，听课的状态也特别好，提问时也能很顺利地回答问题。

所以说，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀，获得朋友，懂得放心，获得轻松。学生是树，教师良好的心态是阳光，希望我们每一位学生在阳光下健康成长。

第八，建立博客，开好家长会，写好假期学生评语，实现家校沟通管理

我在2009年，就开通了自己新浪博客。在2011年高三的那一年里，我就开始了“陪学生迎接高考”的陪考历程，写了博客454篇，其中记录学生高考历程的一共216篇。在高三第一个家长会时，就向家长公布了我的博客，我把学校的每一次大型会议内容，领导的工作 13 方针，近一阶段的工作思路和打法，以及班级发生的有意义的事情或是存在的问题记录下来，还有每一次的考试分析，高考前的准备，家长需要配合的内容，等等，几乎每天都会在博客中体现，家长只要登陆我的博客，就会知道班级的最新状态，自己孩子在校的表现等等，如有问题，可以打电话或是留言交流，解决了不少问题。

那段时间里，我博客的访问量大增，每天都会有100左右的访问量，当时我儿子非常嫉妒，他说要求我把他的博客也告诉家长，增一增他的访问量。说明家长真的很关注，尤其是快要高考的那段时间里，家长也是心急如焚，怎么办？我觉得这是一条非常方便的途径那一年高考结束后，我把一年来博客参与教学管理整理成文章，发表在《现代教育发展》杂志上。

记得高考结束后不久，王东慧打来电话，说是她妈妈告诉她我的博客，她是哭着看完的，我问为什么？他说老师你发博客的时间几乎都是晚上10点左右，我就觉得您太累了。

实现家校沟通，还要开好每一次的家长会，精心设计好每一次假期学生评语。

通过这些方式，能及时与家长沟通，家长也能及时了解学校的各项活动，更有利于家校联合管理。

十四年的班主任工作，我感觉非常的累，尤其是心理压力过大。我每天都会陪着学生，有他们在的地方，都有我的身影。（课件）

我只想告诉学生，在他们艰难的路上，有老师的陪伴。宝音告诉我“老师，有你在，我们心里踏实！”

但是，我们老师辛勤的付出，学生们都会看在眼里，教师节，孩子们交与我一份特殊的礼物，就是孩子们用便利贴写的温馨话语。（课件）

大学开学了，孩子们每人都会发来短信，告诉他们已经平安到校，告诉自己新的手机号码。教师节，孩子们也都会发来祝福的短信，有的大老远的竟然打电话聊上几句，李书仪说：“老师，就想听听你的声音，想你了！”王东慧留言“薛老师，你的物理课，我还想上一回！” “老师，工作要紧，身体更要紧，必要时，就偷个懒，别累坏了自己！”王慧留言“老师想你了！”宝鑫留言“薛老师，我会继续努力的！”王昕培留言“薛老师，放假我们回去看您！注意身体！”等等。就在感恩节那天，孩子们也会发来短信，“老师，感恩节快乐，谢谢你对我们无微不至的关怀，愿您身体倍棒，天天开心，合家欢乐。工作别太累啊！”“老师，我王岩，家里很冷了，多穿。工作可别像以前了，注意身体啊！”

看到孩子们这些感人的话语，我感动着，知足了！

以上是我对班主任工作的感受和体会，那就是，用爱做教育，用心做班主任。我相信：一份关注真的会激发一份信心，一句安慰真的会传递一份温暖，一颗心灵真的会感染另一颗心灵。

我知道自己的班主任工作做的还不够，需要学习的东西还很多。但我坚信：只要用爱去做，真心付出，班主任工作是一定可以做的更好的！

5.班主任培训心得体会：用心做教师 篇五

今年，我有幸参加市小学骨干班主任培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座。专家们妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的讲座中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗礼。

新型班主任要具有更新观念，与时俱进精神。确立面向全体和实施主体教育的核心观。在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。这种观念昭示着，无论是自己选择了教育，还是教育选择了自己，作为“班级导师”都应当义无反顾，以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员，让每一位班级成员可以在自己的激励和引导下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。建立关爱公正的教育观。对于班主任教师来说，关爱、公正是第一位的品质，因为只有当学生感受到，无论他们是否引人注目，是否取得骄人成绩，乃至是否遵守群体规则，自己都会和其他同学一样，平等地受到班主任的关注，得到班主任的关心，他们的“向师之心”才会让他们与班主任进行“真实的交往”。所以，班主任教师要想对每位学生的成长有所启发、有所引导，就必须做到尊重、关心他们，理解、体凉他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染、感化他们，逐渐建立一种体现关爱、公正精神的教育方法。有这样的目标与精神，够了吗?

周XX博士说:“做一名班主任，必须要专业知识”，在专业发展上有:专业精神;专业理论;专业技艺。有了专业知识水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。听了他的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作--为人处事，有了更新的认识，那就是--做一名专业班主任。他还说:“班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它。做一名与时俱进的专业型的班主任。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。

6.工作要用心做 篇六

有些时候，我们无法选择职业，而是职业选择了我们。但工作态度则完全取决于我们自己。当你把工作视为要用生命去做的事时，你会发现，你为之而付出的热情和努力将使你的生命色彩更加绚丽。把工作视为我们要用生命去做的事，需要怀抱一颗感恩之心。感恩是一种美德，更是一种境界。在生命的长河中，只我们用心，就会发现许多我们应该感恩的人、感恩的事。是啊，我们感恩父母给予我们生命，感恩师长给予我们智慧，感恩爱人给予我们幸福，感恩子女给予我们快乐。那么我们是否也应感恩工作呢？感恩工作给予我们充实，感恩工作给予我们自我价值的实现，感恩工作给予我们上司的信任、同事的帮助。。诚然，工作也会带给我们苦恼、误解等不如意。但如果你试着以一颗感恩的心去看待，你会发现，原来批评可以变成关心，误解可以成为鼓励。当感恩的心境成为一种习惯，你的工作就会充满快乐！

把我们的工作视为要用生命去做的事，源自于拥有一颗责任之心。每个人都肩负着责任，对家庭、对亲人、对朋友、还有对工作。工作就意味着责任，一个敢于承担工作责任的人，一定是一个成熟的人，一个可以委以重任的人。归根结底，对工作负责其实是为自我负责。对工作负责不仅仅是一种工作态度，更确切地说是对自我的塑造。任何一个团队都会把富有责任感的员工视为财富，同样，任何一个有责任感、荣誉感的会员都会为了团队的发展、工作的效果而全力以赴。

不管你的工作和你的预期有多大的差距，不管你的工作是你的谋生手段还是你的钟爱，我们都应该把这份工作视为要用生命去做的事。因为，工作需要热情和勤奋，工作更需要尽职尽责。工作是我们生命的重要部分，而对于生命的诠释，我们似乎并无选择，毕竟，面对生命，我们没有任何可以不珍惜的借口。

7.班主任工作——用心的艺术 篇七

一、身正为范，学高为师

班主任的身教重于言教。首先，在小学教育阶段，教师主要是以自己的思想、学识、言行通过示范的方式直接影响小学生，以自身的品德感染小学生，以自身的言行影响小学生的言行，从而促进小学生全面发展;其次，小学生无论是心理状态还是个性倾向都不成熟，正处于发展时期，这一年龄阶段的学生依恋倾向比较强，会产生对班主任的亲切感、崇敬感，他们相信班主任所倡导的思想、行为、品质，也是他们最可依赖的模仿对象;再次，班主任的示范性还表现在班主任的工作方式对学生的影响上。如班主任如何总结工作，如何处理学生之间的矛盾，如何待人接物等，都对学生产生极大的影响。所以班主任不能只满足于管理好班级，必须以身作则，率先垂范，潜移默化地给予学生正确的引导和教育，以过人的学识、高超的管理技能、无私奉献的精神赢得学生的尊敬。

二、亲其师才能信其道

著名教育学家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是当好一个班主任必须具备的先决条件，是做好班主任工作的催化剂。所以，班主任要善于接近孩子，关爱每一个学生，和他们进行交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，用爱换取教师在学生心目中的威信。事实证明，感受了师爱的学生，其自信心大大提高，因而产生开放、接纳的态度，这样教育教学会产生神奇的效果。

三、明其理，导其行

作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这就要求班主任必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。日常活动是正面教育的有利时机，班主任要引导学生互相学习，取长补短，交流思想，从而形成正确的舆论导向，使学生在集体舆论引导下调整自己的行为。如笔者班上有名争强好胜的男生，他经常打架，我找他谈心，帮他明辨是非，让他明白同学间的小矛盾不能用打架的方式解决。事实表明，这种动之以情、晓之以理的教育方式，比简单批评更让他们认识深刻。

四、严爱兼顾，讲究方法

生活在优越环境中的小学生，他们受到长辈的呵护，衣食无忧，现在的小学生大多都是独生子女，他们自私、任性，作为老师单单从爱护的角度去教育他们，是远远不够的，还要讲求教育方法和策略。平时我们对爱的理解过于偏狭，认为爱就是一味的表扬、赏识和赞扬，使爱渐渐偏离了美好的初衷，致使一些不求上进、不守纪律的学生产生了毫不在乎、无所畏惧的心理，使老师的教育工作瞻前顾后、畏手畏脚，从表面上看似乎是一团和气、风平浪静，但实际上却隐藏了祸患，滋长了邪气，这种包脓养疮式的爱，最终会害了学生，是一种不负责任的行为。作为班主任一定要抱着对学生负责的态度，严爱兼顾，在学习上要严格要求，在纪律上要严加管教，通过严格管理让学生明白是非善恶，从而汲取教训。只要班主任讲求爱的艺术，做到严出于爱，严而不凶、严而有理、严而有度，学生一定愿意接受批评，这样双管齐下，学生一定会在成长、成才的道路上越走越好。

班主任工作复杂、琐碎，既要面向全体学生，争取人人成才，又要讲究方式和策略。在具体工作中既要言传身教、以身作则，又要严慈相济、爱而不纵。

8.用心做班主任工作 篇八

关键词：用心；做好；班主任；管理

班主任是一个班级的灵魂，是学生成长的引路人。要真正管好一个班级，只靠教师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生的良好习惯并调动班干部共同管理班级。

一、培养良好的习惯

一要对学生进行守纪教育。初入学的孩子好奇、好动，孩子们还不知道“规矩”，经常在班级嬉戏、打闹，针对这个问题，我在班级中开展“比比谁最守纪律”活动，评选纪律之星，一天一小结，一周一总结，一个月下来，孩子遵守纪律的习惯形成了。二要对学生进行养成教育。班主任要教会孩子怎样使用扫把、怎样拖地……并在劳动时注意观察，看谁干活最有条理、最会干，值日就选他当组长。三要加强学习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势，每天要求他们注意“三个一”，经常提醒和纠正不良姿势。现在学生已养成听说读写、举手发言的正确姿势。

二、选拔好班干部

如果班级有一批精明能干的班干部，那么作班主任就会轻松很多。而好的班干部不是与生俱来的，关键是靠班主任培养。首先要选培养对象，这就需要班主任发现人才。选好合适的培养对象，接下来就要全班宣布班干部就是老师的小助理，教给小干部工作的方法，注意观察班干部在管理班级工作的时候表现好的方面，一旦发现在全班对他进行表扬和鼓励，让其建立管理班级的信心和责任。

三、进行榜样教育

班主任是榜樣。其身正，不令而行，工作中我用自己的言行去影响班级中的每个孩子，生怕自己的一个小举动让学生在无形中模仿去了。学生身边的榜样是最有说服力的，学生容易理解和接受，容易相互学习。那些平时学习好、品质好的同学，其他同学都特别的羡慕，也很想自己能像他们那样，于是，在班会上教师抓住机会鼓励表扬他们，其他孩子就会去模仿这些好的同学，不知不觉中，优良的学风、班风逐渐形成。

班主任工作是一门艺术，需要我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，从而使自己的管理水平不断提升。

参考文献：

李军辉.怎样做好小学班主任工作[J].学周刊，2012（30）.

9.用心做班主任工作 篇九

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家下午好！

我是2012级大专护理一班的刘洋洋，现担任学生会副主席。近一年来，在学生科的正确领导下，我紧紧围绕学校的中心工作，按照学生会的年度工作计划，兢兢业业工作，其中有得有失，现将自己的不成熟经验在这里与大家交流，不当之处，请予指正。

一、明确工作职责

作为一名学生会干部，首先必须明确自己的工作职责，只有这样，才能作好工作，否则，职责不清，工作不明，就没办法制定工作计划，更谈不上做好工作。

我认为，作为学生会副主席，我的工作职责主要是协助主席负责学生会的日常工作；做好所分管部门的工作，指导和监督分管部门工作的开展和落实情况；协调学生会各个部门之间的关系；完成主席交办的其他的工作任务。

实际中，我坚持这样做了，所以，我在做工作时，不论日常工作还是临时工作，都能做到忙而不乱，紧张而有序。

二、提高自身素质

学生会是由学生中品学兼优的学生组成的群众性团体，肩负着学生自我管理、自我服务、自我教育的职责，行使着学校与学生间桥梁

和纽带的功能。因此，学生会干部，必须德才兼备，具有较高的综合素质。

学生的首要任务是学习，因此，学习好才能服人。虽然学生会工作多，但我能正确处理工作和学习的关系，坚持学习工作两不误，挤时间学习，高效学习，确保了学习在全校摇摇领先。

学生会干部，要有组织和领导能力，这样才能领住一帮人。虽然我在高中阶段，一直担任班干部，本以为工作大同小异，但是进入学生会才发现，实际情况并非如此，做起工作，并非游刃有余，有时竟黔驴技穷。究其原因，领导能力欠缺。为此，我坚持向书本学习，多读学生管理方面的理论书籍。多向老师请教。多学习其他干部身上的优点。每项工作都做总结，盘点得与失，汲取经验和教训，久而久之，工作能力大大提高。

另外，我还坚持修身养性。对老师、对同学，都注重文明、礼貌，从不小看别人，恶语伤人。在学生会，团结每位干部，从不摆架子，与大家打成一片，在愉悦中工作。

这些，都为我做好副主席的工作，奠定了坚实的基础。

三、遵守规章制度

没有规矩不成方圆，学生会各个部门要如此，每个学生会干部也应该如此。我除了严格要求自己，遵章守纪，按制度办事外，在学生会，我也要求各个部门要严格按照规章制度工作。需要检查的工作，按时检查。需要按时完成的临时工作，按时完成。需要总结的工作，认真总结。需要反馈给学生科的，按时反馈。不能拖拖拉拉。各部门

召开会议，我也积极参加，因此，学生会的工作基本上井然有序，也得益于自觉地遵章守纪。

四、搞好工作协调

学生会的工作有两大块。一是常规工作，二是临时和专项工作。临时工作好办，各负其责。但临时和专项工作就需要沟通协调，这时就要认真考虑，防止工作分配失误，把本应该某个部门牵头的工作，给另一个部门去做，结果，两个部门都有意见，结果工作做不好。有些工作还要考虑人员的素质，这就需要认真琢磨。遇到困难多商量，多听大家意见，办法就出来了，工作就协调好了。

五、做好监督检查

人都有惰性，所以，我分管的工作我都要坚持监督和检查。做没做？做的质量如何？养成监督检查的习惯，各项工作就能落到实处，才不会泡汤，以后的工作才能好做。光布置工作，不检查，工作效果很可能打折，长此以往，形成恶习，工作就难做了。特别是对一些专项工作，必须监督，否则，工作质量很难保证。

以上是我交流的五点内容，谢谢大家！

学生会副主席刘洋洋

10.班主任工作要用心去经营 篇十

河源市第一小学 肖莉婵

班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响他们一生的生活道路。我作为众多的班主任中的一员，既感到自豪又感到任务艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

一、认真负责是做好班主任工作的前提

作为一个班主任老师，我认为“认真负责”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。俗话说：百年树木，十年树人。我们的孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习中，班主任与他们接触的时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意他们的变化，当学生有异常表现或行为时，我都及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，我马上“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。在我的班主任管理中，“责任”这两个字我一直把它放在首要位臵。每天来到学校，我的习惯是有事没事先到教室溜一圈，看看学生都来了没有？上课了，如果发现有学生没来，我马上放下手中的任何工作，立刻跟家长取得联系。课间再到教室瞧一瞧，看看班里秩序如何？放学了，值日生留下来值日时，我会在教室多逗留几分钟指导他们如何分工；当学校布臵出黑板报或者布臵“书香班级”时，我会一起在班上和学生讨论该如何安排好每一块板块的设计；每接到一个新班级，开学后的摸底、找后进生了解后进原因、家访等等，这些看似简单的事，我都踏踏实实地落到实处。确实，在我的班主任工作中，我深深地感到：只要我们把对工作的责任心充分地流露给学生，让他们深切地感受到老师是真心实意地关心爱护每一个学生，我们所做的一切都是为了让学生能够更健康地成长。而学生也只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，我们若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

二、爱生如子是做好班主任工作的关键词

爱是沟通教师与学生的情感纽带。通过与学生接触，我充分认识到“爱”在师生关系中所起到的关键作用。没有爱便没有教育，爱是教育永恒的主题，只有爱孩子的教师，才能教好学生，教师的爱会使学生受到感动，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁。无论在生活上还是学习上，要时时刻刻关爱学生，对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成绩区别对待，对后进生要“爱”字当头，格外偏爱，偏爱能更好地缩短师生之间的距离，从而了解学生的内心世界，从实际出发，有目的地进行教育。例如：我有这样一名后进生，他个子不高、胖胖的、眼睛笑起来像弯弯的月亮、非常可爱。我在学习上一直帮助他，帮助他改变缺点，现在他上课注意听讲了、不走神了、学习有劲了，成绩和以前相比有明显的提高。现在我的一个眼神、一个微笑，他都能领会。学生在教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的学习兴趣和尊师之情。当然，对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

三、与家长建立良好的沟通关系是做好班主任工作的强大后盾 家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是孩子接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题！现代的学校需要家长们的积极参与其工作。而如何与家长进行联系、沟通，至关重要。如何与家长沟通的方法也很多，我认为要想与家长建立良好的沟通关系因：

（1）与家长沟通时多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。当然，因人而异，老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。

（2）与家长沟通时要注意沟通时的语辞和声调。不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。与家长建立良好的沟通关系一定会让我们的班主任工作带来事半功倍的效果。一份耕耘，一份收获。我坚信，只要你用心去经营，这份艰苦的工作也会令你虽苦也乐在其中的。因为当你看到每一个学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌与你心田，化作强大的动力，使你更加努力地投入到以后的工作中去。

11.用心育人，做好班主任工作 篇十一

关键词：班主任；育人工作；小学生

一、案例

去年，我担任小学一年级某班的班主任。新生刚入学，彼此之间缺乏了解，只凭印象指定几名学生任班级干部。在一群唧唧喳喳的“小麻雀”之中，有一个学生表现突出，语言表达条理，咬字清晰，落落大方，眉宇间透出一股灵气。我便指定他任“临时班长”。在以后的日子里，他的优点自然不言而喻。由于家庭启蒙教育进行得比较早且全面，识字多，知识面较宽，因而他的接受能力比其他学生强得多。有时课堂上教师提出一些难度较大的问题，他都能给以精彩的回答，常能博得同学们的阵阵掌声。可他的缺点也渐渐暴露了出来。由于聪明伶俐，深得幼儿园教师和家长的宠爱，甚至即使偶尔犯小错误，也没有人给他以批评指正，这使得他身上的“娇、骄”二气表现得较为明显，日常纪律散漫，任性，自我约束较差，最终，因此失去在同学心目中的威信，在班干部的正式选举中落马。这本来是一件很正常的事，可他幼小的心灵却受到了很大的打击，导致他整天闷闷不乐、无精打采，与他过去的情形相比，简直判若两人，似乎很久没能从落选的阴影中摆脱出来。看着他一天天退步下去，我感觉我的工作确实有所疏忽。小学生的可塑性很强，而我在工作中只注意了知识的传授，却忽略了应该怎样提高学生的心理承受能力，忽视了学生的心理健康，而这对于学生的成长至关重要。

当今社会日新月异，知识不断更新，竞争日趋加剧。在一个人的成长过程中，要想永远都一帆风顺是不可能的，大大小小的各种挫折会源源不断地摆在面前，这就要求学生的心理承受能力不断加强，才能经得起生活的风雨。我们培养教育出来的学生仅有丰富的知识、强健的体魄及报效祖国的雄心壮志还是不够的，如果没有良好的耐挫品质和克服困难的勇气和能力，这样的人在挫折面前，必然会悲观失望，蹶陨不振。这样的学生，肯定不能适应日益激烈的社会竞争，即使走向社会，也会很容易就败下阵来。

二、挫折教育反思

孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这可以看作是我国最早的挫折教育思想。

在经济迅猛发展的今天，因家长的溺爱和一味迁就，“小皇帝”们应运而生，学生变得任性、脆弱，缺少坚毅、顽强拼搏的心理素质，像温室里的花草，经受不起丝毫的风雨。如果教师只重视抓学习上的“成才”教育，而忽略了心理上的“成人”教育，结果是十分可怕的。

挫折教育能够纠正应试教育的片面性和单一性，是矫治学生普遍存在的心理脆弱的重要措施。有关部门曾统计，国外293名著名文艺家的传记，发现其中有172名在生活中都遭受过重大挫折。因此，有的心理学家把挫折当作“精神补品”，是不无道理的。那么怎样才能提高耐挫能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面培养。

1.了解自己，树立自信

对自己估计过高，就会给自己提出不切实际的目标，导致失败；而对自己估价过低，又会产生自卑心理，使人萎靡不振，甚至自暴自弃。因此，教育者要帮助学生客观地认识自己和评价自己的能力，发现优点，正视缺点，树立自信。

2.自立自强，克服依赖心理

心理学研究表明，克服依赖心理，培养独立处事能力是塑造良好耐挫品质的重要手段。例如，学生有离不开家长的毛病，上学要家长送，放学要家长接，对家长有依赖心理。针对这种问题，我们可以通过“午托”“住校”等方式，试着让学生独立生活一段时间，学习自己照顾自己；另外，给学生布置一些力所能及的家务活，让其独立完成，从而锻炼其生活能力和独立解决问题的能力。

3.创设情境，培养耐挫能力

从发展的眼光来看，挫折对学生来说并不是坏事，而是一种锻炼。例如，调整更换，避免个别学生干部产生高高在上的思想；每年的评优活动中，在体现公正的同时，要注意加大覆盖面，防止荣誉过于集中；对一贯表现出色的学生，如犯一点错误，也应给予批评，这样虽然对其自尊心会产生一定的影响，但这也是对其进行了一次耐挫教育。

4.树立信心，战胜挫折

苏霍姆林斯基说：“克服困难的过程，能够培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。”一方面，我们给学生讲一些中外名人在创业过程中的成功故事；另一方，面对学生学习、生活中的挫折给予耐心疏导，激励学生想办法解决，帮助学生树立“愈挫愈勇”的信念。

总之，实施挫折教育，是全面提高青少年心理素质的一种措施，又是对新时期教育者提出的更高要求。今天的青少年将是二十一世纪的建设者，我们培养出来的学生，既要德才兼备，又要有克服困难、战胜挫折的勇气和能力，这样才能在社会中立于不败之地。

参考文献：

[1]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.

12.用心做班主任工作 篇十二

一、班主任要更新教育理念

1. 要有平等意识。

教育是公平的, 学生多么期望有一个公正无私的老师, 尤其是被人为冠以“差生”的学生。习惯上大部分老师都喜欢学习上的优等生, 对他们宠爱有加, 有时他们犯点错误, 老师视而不见;而对“差生”态度则相对冷漠严格, 更不要说关心了。他们有时犯点小错误, 老师就声色俱厉、严加批评, 对他们的进步, 则很少给予表扬。老师缺乏公平教育, 久而久之学生就产生逆反心理, 师生之间就会有一道鸿沟。说实话, 现在的孩子“自我意识”很强, 强烈要求别人的尊重。因此, 班主任在平时的班级管理与教育中, 要有师生平等意识和生生平等意识。首先, 老师与学生的关系是平等的, 坚决放下“师道尊严”, 打破老师高高在上, 学生在下仰视的格局。老师要学会尊重学生, 与学生平等对话、交流, 让学生有良师益友的感受, 如魏巍笔下的蔡芸芝先生, 使师生关系和谐融洽, 甚让老师成为学生的依赖, 倾诉心声的对象。其次, 在老师眼里每个学生都是平等的, 要平等对待每个学生, 对学生要统一的、公正的评价标准, 要有一视同仁的教育原则, 不能偏袒、偏爱、偏心, “陟罚臧否不宜异同”。

2. 要有服务理念。

学校教育还肩负着为学生终身教育打基础的使命, 因此老师还要有一种服务理念。诚信的好商家都视“顾客”为“上帝”, 为顾客提供最优最好的服务, 让顾客满意信赖。我们老师也应该有“学生是我们的上帝, 一切都是为了学生”的教育理念。不仅要精心用心地教学生读好书, 更要培养学生良好的思想品德和学习、生活、礼貌习惯。教师要全心全意为学生服务, 为学生的将来夯实基础, 为学生的终身教育奠定基石。

二、班主任要创新育人方法

1. 营造民主的班级氛围, 培养学生的主体性和自主能力。

德育要重视培养学生的主体性, 发展学生的自主能力。班主任在班级管理中, 要充分地利用好班级这个载体, 为学生搭建一个实践的平台。充分发挥学生的特长, 养成主动参与的习惯, 培养自主管理的能力。在具体实施过程中, 让学生自主的设计各种有益的活动, 老师给予适当的引导或建议, 灵活处理。比如:学习园地中布置的优秀习作是学生自己推选评定的, 黑板报上的作品是自己撰写或精心挑选的;搞一些个性化、特色化的评选, 每日之星、每周之星等;“世界环境日”掀起一场“治理蓝藻, 保护母亲湖——太湖”的辩论会, “母亲节”举办了一次“感谢妈妈, 感念母爱”的主题班会。通过各种各样丰富多彩的活动, 既营造出良好、积极向上的班级氛围, 同时又增强了学生的主体意识和自主能力。让学生在实践活动中, 体验、感悟、熏陶, 培养良好的品德和行为规范, 增强主人翁意识。

2. 利用新的载体与方法, 有效提升育人效率。

随着知识、信息的高速发展, 科学技术的日新月异, 网络越来越成为人们生活中不可或缺的部分。大量的学生会利用空闲时间畅游其中。QQ、微博、贴吧……成为很多同学倾诉情感、交流感情的平台。班主任可以利用好“网络”这平台, 进入学生的贴吧、博客, 用真诚的态度, 与学生QQ聊天, 及时了解学生的思想动态、情感与价值观等, 有效地把握学生的内心世界, 更快速有效地解决学生思想的困惑、矛盾, 把一些有可能发生的事件扼杀在萌芽状态。

现在学生学习压力普遍较大, 心理或多或少有些问题, 因此心理健康教育越来越受到学校、老师的重视, 对学生进行积极地心理暗示与疏导不失为一种有效教育的方法。有学生考试失利了, 沮丧、自卑, 老师就给予积极的鼓励, “没关系”“下次努力, 你肯定行”。有学生书写较为潦草, 老师看到了, 大发雷霆严厉批评、罚抄, 效果很差。罚不如诱, 堵不如疏, 教师把字写得漂亮的学生的作业贴上墙, 在班级中大加表扬, 树立榜样。这中积极的心理暗示、心理干预起到的教育效果将更好。

三、班主任要用心呵护学生

班主任还要有循序渐进的育人方法, 坚持以人为本, 用真心去教育学生, 用爱心去打动学生, 用恒心去塑造学生。让学生体会到老师真诚的关爱与善良的人性, 懂得去尊重理解老师的良苦用心, 自觉地去聆听老师的教诲, 自主地塑造美好的心灵与高尚的品格。

1. 捧着一颗爱心。

教师吃的是“良心饭”、“道德饭”, 特别是在当今物欲横流, 各种思潮泛滥的时代, 要能坚守自己的职业操守, 捧着一颗爱心, 真诚的热爱学生。学生的个体是特别丰富多彩的, 是一个个千差万别的个性世界。班主任要全面地了解我们的教育对象, 教育才能有的放矢, 才会取得好的教育效果。我曾经教过这样一个学生, 姓马。他性格内心, 孤僻自闭, 同学们都不愿与他交朋友。我通过各种方式与途径, 了解到他原来生活在一个离异的家庭中, 缺少了家庭温暖与呵护, 因此他自暴自弃, 失去了学习的目标。这时我利用一切机会予以关心、示以爱心, 得到了他的信任, 走近了他的内心。我深知单亲家庭的孩子对爱的渴望比一般人更强烈。那天小马过生日, 我就抓住这个契机, 利用班会课, 为他庆祝生日, 给他一个不小的惊喜, 当场送了他一本日记和影集, 希望能记下、留下他茁壮成长的足迹和身影, 扉页上写了几句祝福鼓励的话语, 孩子被感动得热泪盈眶。事后, 我趁热打铁, 与他进行了一次倾心交流, 鼓励他加入“互助小组”去帮助班级里学习困难的学生, 假日里去敬老院服务, 初二又发展他为共青团员。真所谓“润物细无声”, 在这过程中马同学变了, 他懂得了感受爱, 更懂得了付出爱。我用真诚的爱心去换取了他的理解与尊重, 抚平了他那受伤的心灵, 使他迷途知返重新拾起生活学习的勇气。

2. 持有一颗恒心。

1948年英国首项丘吉尔应邀去牛津大学演讲, 主题为“成功的秘诀”。他说:“我成功的秘诀有三个:第一是, 决不放弃;第二是, 决不、决不放弃;第三是, 决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束了”。丘吉尔的演讲虽简短, 但发人深思。作为教育工作者, 教师更应该具有“永不放弃”的精神, 持有一颗恒心。好多学生不爱学习, 不服管, 脾气犟, 特殊学生、问题学生屡见不鲜。我们对待他们往往采用粗暴的呵斥、责骂;甚至是体罚、结果不言而喻, 非但很能取得有效的教育效果, 反而会加深师生之间隔膜, 久而久之就会使教师一筹莫展, 束手无策, 最后听之任之, 放弃吧!班里曾有一个外地转来的吴姓男生, 从小学老师那里知道:学生成绩一般, 劳动积极, 但有点自大, 时会惹是生非, 应该算是个令人头疼的人物。为了鼓励他, 我发挥他的长处, 让他当了个劳动委员, 结果问题也伴随而来, 他经常以此呵斥同学, 发号施令。我知道后马上找他谈话, 让他认识错误并保证以后不犯, 并给他提了一些工作意见。接下来, 我冷眼观察, 情况好转。刚想松口气, 有班中同学报告, 吴同学最近放学后, 经常与其他班几位不求上进学生一起, 在校外路上逗留不直接回家, 还在抽烟甚至打架。我听后火冒三丈, 但马上控制住自己情绪, 找他来训话。我晓之以理, 动之以情, 让他高傲、不服的头颅低了下来, 再次认识到自己又在犯错误了, 认识到所犯错误的严重性。三年中, 他反反复复犯错误, 而我从不放弃, 始终坚持, 凭着一股韧劲, 教育好了他及向他一样的一批批学生。

总之, 班主任工作是一项巨大的工程, 是一门复杂的艺术。需要我们班主任在实践中不断总结经验、反思得失, 坚持以生为本, 更新教育理念与方法、有爱心、细心、耐心, 贴近生活、贴近学生, 让学校成为学生健康成长、展示个人才华的舞台, 使我们的学校教育得到长足的发展, 为我们的社会、国家培养高素质的有用人才。

摘要：班主任是学校教育的骨干力量, 全面承担着班集体的管理与教育工作, 担负着塑造学生健全人格、培养高素质人才的重大责任。因此, 要牢固树立素质教育的思想, 坚持“五育并举, 德育为首”原则, 培养适应社会发展需要的高素质人才, 加强“公民教育”, 使每个学生都成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任就必须在工作实践中, 更新教育理念、创新育人方法, 用心去教育呵护我们的学生。

13.用心做好幼儿园班主任工作 篇十三

任冬娟

班主任作为一个班级工作的领导者、组织者和实施者，必须把爱孩子作为工作的第一位。班主任工作事情繁忙，幼儿园的孩子年龄又小，如何做好班主任工作需要班主任有足够的智慧、爱心和责任。

一、做一个智慧型的班主任：

每年的九月是开学的日子，孩子会离开父母来到幼儿园这个陌生的环境，大部分孩子会哭闹。怎样让孩子尽快适应幼儿园生活，这就需要班主任动脑筋，想办法。在我的班主任工作中，我通常把刚入园的孩子分为三类：即交往能力强的孩子、依赖性强的孩子、自立能力差的孩子。对于交往能力强的孩子，我通常会把他们组织到一起，发给他们一些雪花片、小玩具等，让他们在一起玩玩具的同时，培养孩子的交往能力。依赖性强的这类孩子，他们通常一边哭着一边喊着“妈妈妈妈„„”，对于这样的孩子我一般会抱着他，安慰他，并想办法转移孩子的注意力。记得有一次，一个哭的特别厉害的小男孩，怎么哄也不见效。这时候我突然看到墙上的装饰画，于是我指着墙说：“你看！墙上的小猫咬到老鼠耳朵了！”“在哪里？”他立刻停止了哭闹，去看墙上的图画了。还有一类自理能力特别差的孩子，小便不会脱裤子，吃饭时也不会用小勺，我除了尽自己的能力去帮助他以外，也采取“一帮一”形式，让能力强的孩子帮助能力弱的孩子，这样不仅强化了他们的自我服务意识，改变了他们的依赖思想，也让孩子更有自

信心地去做好每一件事。

孩子的进步离不开家长的支持，家园联系是保证。在工作中，我一般通过家园联系册、晨午间接待的时间，及时把孩子的在园情况反映给家长，听取家长的合理性建议，使家长与教师之间互相沟通，在教育上达成共识。

二、做一个爱心型的班主任：

爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待每位孩子各种类型的孩子都应得到班主任的关爱，感受到幼儿园即是学校，也是家园。

早晨入园时，我用亲切的态度和和蔼的笑容迎接每位孩子，从家长手中接过孩子以后，用温和的语言和孩子说几句话：“你今天真漂亮，老师喜欢你！”“你今天表现的真棒！”让孩子感到老师和妈妈一样爱他。在活动中，我始终坚持以“支持者、合作者、引导者”的角色与孩子互动、交往。同时我还有针对性对孩子进行教育，注重个体差异，对那些家庭贫困、内向胆小的孩子多进行照顾。

记得有一年，班上有位特别贫困的孩子，生活费一直拖了几个星期也没交，于是我帮她交垫了生活费，后来家长又来给孩子交费，当时他真诚的对我说：“你真是孩子的好老师。”孩子的快乐，是对我工作的鼓励，家长的满意是对我工作的肯定！

三、做一个有责任感的班主任：

良好的行为习惯对孩子来说受益终身，在卫生保健方面，培养孩子各项生活习惯，帮助孩子认识自己的毛巾、杯子。培养孩子饭前便后洗手的良好卫生习惯，督促孩子多喝开水，对大小便需要帮助的孩子给予照顾。

当孩子犯错时，先问清事情的过程，不批评惩罚孩子，要根据事情的具体情况，对孩子采取说服教育，让孩子明白错在哪儿，应该怎样去做。当孩子身体不舒服时，班主任老师要时刻观察孩子的脸色，如发现发烧时，要第一时间给家长打电话或去医务室给孩子治疗。

14.用心做班主任工作 篇十四

解老师和郑老师向我们介绍的两套班级管理制度，各具特色，也颇有成效，听了之后，我不得不由衷钦佩。

第一次培训是在9月14日，这次培训的主讲人是谢爱群老师，她的班级小组制早已非常有名，这次能听她亲自介绍，我觉得自己非常幸运。

解老师的班级管理制度，个人认为可以用三个关键词概括：“小组”、“量化”、“学生自主”。

第一，“小组”。

解老师将全班同学分为11个小组，每4人1组，每组的小组长即为中考成绩的前11名学生，再将其余33名学生按成绩分为3个批次，，每组内的另3名成员即由3个批次中各选一名。

座位就按小组来安排，座位的轮换也都以小组为单位。

如此一来，各小组内均有4个不同学习水平的学生，能够更加便捷合理地实现学习上的帮助。

在此基础上，所有的班级活动、管理等均以小组为单位，能够充分培养学生的团结协作和交流沟通能力。

第二，“量化”。

解老师的班级在教室后墙上有一块列有各小组量化表的白板，各小组在卫生、早读、作业、笔记、考试成绩、上课发言等维度上进行量化评比。

从量化维度上能看出解老师对学生良好习惯的培养上颇为重视。

这样的小组间评比，能很好的激发学生的积极性，在培养学生集体意识、竞争意识上有很大的促进作用。

第三，“学生自主”。

解老师说，建立起这套班级管理制度后，班主任的工作量会大大减小，班主任只需直接管理11名小组长，定期召开会议，对班级情况进行了解和督促。

其余的班级日常管理均由在小组制度下的学生分工完成。

这样的班级，可以说几乎就是学生自主管理的班级，学生的积极性高，责任心强，善于表达、沟通和合作。