《管理会计》_详细教学大纲

《管理会计》_详细教学大纲（精选3篇）

1.《管理会计》_详细教学大纲 篇一

祝福

鲁迅

1、介绍背景，揭示主题。

2、给下面的加点字注音

钝响（）牲醴（）寒暄（）瓦楞（）朱拓（）．．．．．

间或（）悚然（）踌蹰（）不更事（）蹒跚（）．．．．．．．

谬种（）俨然（）雪褥（）瑟瑟有声（）尘芥堆（）．．．．．．

形骸（）颊（）沸反盈天（）贺家墺（）嚎（）．．．．．

荸荠（）絮絮（）呜咽（）驯熟（）桌帏（）．．．．．．

敛（）讪讪（）怔怔（）咀嚼（）赏鉴（）．．．．．．．．

渣滓（）瞥（）拗不过（）蹙缩（）诡秘（）．．．．．．

门槛（）窈陷（）惴惴（）歆享（）．．．．．

3、文体知识

小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说有三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

4、请你通读全文，理清文章的脉络。说说文章在谋篇布局上有什么特点？这种布局有什么作用？

序幕 祝福景象与鲁四老爷→结局 祥林嫂寂然死去→开端 祥林嫂初到鲁镇→发展 祥林嫂被卖改嫁→高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受

倒叙 作用：

1、设置悬念

2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。活动

二、合作探究，解决问题。

1、请从肖像、语言、动作等方面谈谈为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？ 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。

（1）祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。所以说她最好的女人。

（2）但是，我们又说她是一个最苦的女人。

肖像描写找眼睛 论特点

初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分

再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 ——再受打击，内心痛苦

讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 ——精神有些麻木

捐门槛——分外有神——又有希望

不让祝福——失神 —— 再受打击

行乞——眼珠间或一轮——麻木

问有无灵魂——忽然发光——一丝希望

语言描写 找对话 论特点

与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛——痛苦、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧

行动描写• 找行动 论特点

反对再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（门槛）

怀疑灵魂——问

祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。

2、鲁四老爷是一个怎样的形象？

鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐、保守、顽固地维护着旧有的封建制度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他为人自私伪善，冷酷无情，他轻视祥林嫂，厌恶祥林嫂是个寡妇，支持她婆家把她抢回；他冷酷地打击失子的祥林嫂，说她“败坏风俗”、“不干不净”；他无情地摧残祥林嫂，祝福时不让她沾手，死后还骂她是“谬种”。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

为什么要描写四叔的书房？

书房可以看出四叔的思想旨趣的保守陈旧落伍，同时书房又有些破败，比如对联一半脱落，《康熙字典》未必完全，显示出四叔并非一个治学严谨的道学家。“事理通达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明对比，具备讽刺意味，写出了四叔的虚伪

3、柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一 ？

柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者，虽然她脸上已经“打皱”，眼睛已经“干枯”，可是在年节时还要给地主去帮工，可见她是一个受压迫的劳动妇女。但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信地狱、报应之类的封建迷信思想和“饿死事小，失节事大”的理学信条。至于她讲阴司故事给祥林嫂听，本身没有什么恶意，也完全是出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非要置祥林嫂于死地。但柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊。祥林嫂花了12元鹰洋去捐门槛，是她的又一次反抗和挣扎，她要

顽强地活下去，争取恢复一个普通女佣的地位。所以捐了门槛以后“神气很舒畅，眼光也分外有神”，祥林嫂以为从此可以摆脱厄运了。可是四婶在祭祀时的一句话使祥林嫂陷于绝境。祥林嫂受到了致命的打击。“眼睛窈陷下去，连精神也不济”，胆怯，惴惴，是一个木偶人。祥林嫂精神上的巨大变化，显示了心灵上的巨大创伤。最终，祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开。柳妈还算是同情祥林嫂的一个。同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深渊，更显示出悲剧之可悲。

柳妈和鲁迅的许多作品中的看客一样，他们既是那个社会最底层的被压迫被损害者，又不自觉地成了畸形的社会制度的维护者。所以，在某种程度上她成了杀害祥林嫂的帮凶，另一种角度来讲她自己也是封建道德、封建思想的受害者。

4．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？

小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“灵魂”的有无问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同时也反映了“我”的软弱与无能。在小说的结构上，“我”又起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的见证人。

小说中除了祥林嫂这个主人公之外，还涉及到许多生活在社会底层的小人物，如何理解这些人，也可以说是本文的一个关键所在。应该清楚的是，文章中的祥林嫂只是社会底层受封建礼教毒害的一个典型人物，她的麻木绝不是个性的，而是具有共性的，这一点也可以看出封建礼教对人们的毒害在当时是普遍存在的，而且，这种毒害是根深蒂固的。像文章中的“短工”、“柳妈”、“听故事的人”、“庙祝”、“贺老六”，甚至还有“卫老婆子”等人，他们都是生活在社会最底层的人物，他们都和祥林嫂一样深受封建礼教的毒害，有些人甚至已经成为了封建礼教的帮凶（如卫老婆子）。如果说，祥林嫂是封建礼教毒害的一个典型人物的话，那么，作品中的其他小人物则是受封建礼教毒害的具有普遍性的个体，只不过，这种毒害在祥林嫂的身上表现得更加突出罢了。鲁镇上的人们对祥林嫂的遭遇没有任何的同情，他们一开始只是用祥林嫂的悲剧满足一下自己的猎奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态度，他们也是深受封建礼教思想毒害的人，正是由于这种思想统治了他们的灵魂，所以，他们鄙视祥林嫂，他们的态度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷一起，把祥林嫂逼上了死路。

5、细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述

开篇简洁地勾画出“旧历的年底毕竟最像年底”的新年气象，为小说情节开展勾画背景和渲染气氛。

下文描述祝福的礼仪和福礼，又描写了年底常有的大雪天气，忙碌的新年沉寂的雪夜，互相映衬，为下文抒发悲愤的感情渲染了气氛。

在柳妈恫吓祥林嫂时，“微雪点点的下来了”“祥林嫂„„旋转眼光，自去看雪花”，起了点明时节，并和全文中的写景相呼应相协调的作用。

结尾一段，“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”，写出祝福时刻繁乱喧闹的景象，扣紧题目，并为最后抒情渲染了气氛。

6、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

情节发展与之有关，提供了背景。作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。”直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

7、小说的主题是什么？

本文通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的描写，刻画了一个旧中国被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的劳动妇女的典型形象，深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教吃人的本质。

2、祥林嫂的反抗性格该怎样理解？

祥林嫂有一定的反抗性，改嫁时的“吵闹”，为改变处境捐门槛等等。但她的反抗是自发的，带有封建礼教的痕迹。她反抗的是不公正的命运。但命运又是社会造成的。小说以祥林嫂的悲剧揭示出吃人的本质。

3、造成祥林嫂悲剧的社会根源是什么？

封建礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对当时中国社会的根深蒂固的统治是造成祥林嫂悲剧的根源。作品集中体现了封建礼教和封建思想对祥林嫂进行摧残的四条枷锁：政权（以鲁四老爷为代表对祥林嫂的歧视和压迫）、族权（贺老六和阿毛死后，大伯来收屋）、神权（迷信思想——捐门槛）、夫权（婆婆有支配她人身自由的权力）。

【检测反馈】

阅读欣赏

（一）冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的莱油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得于干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。

4．选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项（B）

A．无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。

B．无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。

C．生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

D．没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

（关键是对“即使”的理解，“即使”是“就使得”的意思，不是假设连词的“即使”）

5．祥林嫂在祝福声中死去，我“反而渐渐的舒畅起来”，怎样理解？“我”是怎样的一个人？

这是“我”的愤激之辞，“我”同情祥林嫂的不幸，憎恶社会的不公和不平，但又无能为力，是一个软弱的知识分子的形象。

6．祥林嫂去土地庙求捐门槛，写庙祝起初执意不允许，用的是什么手法？为什么要这样写？

用的是反衬手法，写庙祝执意不允许，来突出祥林嫂捐门槛的“自觉性”，从而反映她受毒害之深，控诉封建道德对人的戕害。

7．丧夫失子，祥林嫂经受过多次打击，但精神被彻底打垮的却是这一次的祭祀活动。你同意这样的看法吗？请结合选文作简要分析。

丧夫失子以后，她仍顽强求生，说明她精神并未完全垮掉。捐了门槛以后，满以为可以赎清自己的罪过，获得做“人”的资格，但四婶一句“祥林嫂，你放着”似乎宣判了自己的“死刑”

2.《管理会计》_详细教学大纲 篇二

【词语】 锻炼

【全拼】: 【duànliàn】

【释义】: (1)通过体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德：～身体，保卫祖国。(2)通过阶级斗争，生产斗争和科学实验，使政治觉悟、工作能力提高。

【例句】

1、孩子们，每天要有充分的锻炼。

2、 慢跑是有益健康的锻炼方式.

3、 运动有助于锻炼人们的性格。

4、 她多年来从未间断锻炼身体。

锻炼的近义词

熬炼、磨炼、训练、锤炼、陶冶、磨练

ao lian

1、熬炼

示例：彼得向我们保证困难是正常的，他说：「那如火一般的熬炼临到你们的时候，不要惊奇惧怕，以为发生了什么非常的事。」

mo lian

2、磨炼

示例：过去常常存在这样一种观点――在英国，要想成为一名设计师，你需要以一个饱经磨炼的天才的形象来开启自己的事业，并且，终日在伦敦东部的一个小窝里埋头苦干。

xun lian

3、训练

示例：“你不应该今天努力地训练她,”他警告",她已经走来自我的农场所有的方式而且(/她)很疲累.

chui lian

4、锤炼

示例：喝奶制品、晒太阳、吃蛋白质含量高的食物、锤炼，能为你的骨骼“挣钱”，但长工夫吃素、过度减肥对骨骼总量来说是笔“大开支”，要避免。

tao ye

5、陶冶

示例：亚里士多德不是称人类为理性的动物吗，具有，Logos，的生物，并暗示所有的人类,都有求知欲,且想要陶冶他的身心,并过自由的生活。

mo lian

6、磨练

示例：从很多方面而言，尽管我成长过程中有时受到限制，但现在我很高兴我有两种文化，它不仅仅扩大了我的世界意识，而且磨练了我自己。

详细解释

◎ 锻炼 duànliàn

(1) [take exercise]∶通过军事训练或体育活动,增强体质

每个早上进行走路上班的锻炼

(2) [temper;steel]∶磨炼

他这几年锻练得很不错了

(3) [forging and smelting]∶锻造,冶炼

亦作“ 锻炼 ”。 1.冶炼锻造。 汉 王充 《论衡・率性》：“夫铁石天然，尚为锻者变易故质，况人含五常之性，贤圣未之熟锻耳，奚患性之不善哉?” 唐 郭震 《古剑篇》：“良工锻凡几年，铸得剑名龙泉。” 鲁迅 《故事新编・铸剑》：“便将铁捧回家里来，日日夜夜地锻炼，费了整三年的精神，炼成两把剑。”

(2).比喻锤炼文辞。 唐 柳宗元 《送辛殆庶下第游南郑序》：“为文无谬悠迂诬之谈，锻翦截，动可观采。” 明 唐顺之 《万思节工于诗而近又学射次韵答之》：“衣寂寥吾且老，文章锻子能工。” 田北湖 《论文章源流》：“不加锻，组於自然。”

(3).精练。《新唐书・舒元舆传》：“其文锻精粹，出入今古数千百年。” 元 辛文房 《唐才子传・严维》：“诗情雅重，挹 魏 晋 之风，锻HI，庶少遗恨。” 郭沫若 《历史人物・王安石》：“ 王安石 的文章锻炼含蓄，收敛沉着，很有深度。”

(4).罗织罪名，陷人于罪。《后汉书・韦彪传》：“锻之吏，持心近薄。” 李贤 注：“言深文之吏，入人之罪，犹工冶陶铸锻，使之成孰也。” 宋 苏辙 《亡兄子瞻端明墓志铭》：“既付狱吏，必欲之死，锻久之不决。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记・姑妄听之三》：“官尚欲以逼污投环，锻罗织。” 鲁迅 《且介亭杂文末编・答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》：“在‘统一战线’这大题目之下，是就可以这样锻炼人罪，戏弄威权的?”

(5).拷打折磨。 明 陶宗仪 《辍耕录・鞫狱》：“吏隶辈奉承上意拷掠锻，靡所不至。” 清 昭 《啸亭续录・李赓芸之死》：“公不服， 以c 拍案厉声之，日夜锻不休。”《天讨・望帝<四川讨满洲檄>》：“虏一日不去，吾 蜀 人一日不处拷掠锻之下矣。”

(6).在艰苦中经受考验，增长才干。 唐 杜甫 《奉赠太常张卿二十韵》：“顾深惭锻，才小辱提携。” 清 赵翼 《瓯北诗话・查初白诗》：“入京以后，角逐名场，奔走衣食，v益久，锻益深。”

(7).指通过体育运动使身体强壮。 蔡元培 《普通教育和职业教育》：“只要在心理上使学生彻底明白体育的目的，是为锻炼自己的身体，不是在比赛争胜上，要使他们望正鹄做去。”

3.《管理会计》_详细教学大纲 篇三

《会计学原理》教学大纲

课程名称：会计学原理

课程代码：0130054 课程性质：专业核心必修课

学分学时数： 4/ 64 适用专业：高职高专会计电算化专业学生

修（制）订人： 修（制）订日期：2008年9月9日 审核人： 审核日期：2008年10月8日 审定人： 审定日期：2008年10月15日

一、课程的性质和目的

（一）课程性质

本课程是会计电算化专业的专业必修课，也是基础专业课，它在会计专业中居于主导地位，它是学好其他专业课程的基础和前提，起着非常重要的不可替代的作用。

（二）课程目的

本课程的目的是：讲授会计学基础理论和基本方法，使学生理解和掌握基础会计基本理论知识，熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能，如：会计账户设置、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表等基本理论和方法。养成独立分析和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基础。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第一章：总论（4学时）

1、讲授内容： 第一节 会计的概述 第二节 会计的对象和方法

第三节 会计核算的基本前提和信息质量要求

2、教学要求：

了解：会计的产生与发展

理解：会计的含义、基本内容、基础方法 掌握：会计的基本理论与基本知识

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3、教学重点：会计的定义；会计的内容；会计的方法

4、难点：会计核算的基本前提；会计的内容与核算方法

第二章：会计科目与账户（6学时）

1、讲授内容： 第一节 会计要素 第二节 会计等式

第三节 会计科目和会计账户

2、教学要求： 了解：会计核算程序

理解：设置账户的意义，掌握根据会计科目设置账户的方法 掌握：会计恒等式及其由来

3、教学重点：会计等式的灵活应用

4、难点：会计科目与账户的区别

第三章：复式记账（8学时）

1、讲授内容： 第一节 记账原理 第二节 借贷记账法

2、教学要求： 了解：复式记账的原理 理解：复式记账的基本类型

掌握：复式记账；借贷记账法的基本操作

3、教学重点：复式记张的原理、借贷记账法的运用

4、难点：借贷记账法的灵活运用

第四章：工业企业主要经济业务核算（8学时）

1、讲授内容：

第一节 资金筹集业务的核算 第二节 供应过程的核算 第三节 生产过程的核算 第四节 销售过程的核算 第五节 利润形势与分配的核算

2、教学要求： 了解：会计处理基础、资金筹集核算、采购业务核算、生产过程核算、销售过程核算、利润形成与分配的基础原理

理解：会计处理基础：应计基础与现金收付基础

掌握：企业资金筹集、材料采购、产品生产、销售、利润形成与分配的核算

3、教学重点：用所学会计理论，联系实际，用举例说明法讲解会计核算各阶段的会计科目设置及具体的会计核算即会计分录

4、难点：了解企业经济业务的内容，熟悉各环节的程序，能熟练进行有关业务的账务处理

第五章：会计凭证（8学时）

1、讲授内容：

第一节 会计凭证的意义和种类 第二节 原始凭证 第三节 记账凭证

第四节 会计凭证的传递和保管

2、教学要求：

了解：凭证的概念、种类，明确凭证的处理程序 理解：凭证的审核内容 掌握：凭证的填制和审核方法

3、教学重点：会计凭证的意义及种类、原始凭证的填制与审核

4、难点：记账凭证的填制及审核、会计凭证的书写、传递与保管

第六章：会计账簿（8学时）

1、讲授内容： 第一节 会计账簿概述 第二节 账簿的设置与登记 第三节 试算平衡

第四节 错账查找以及更正的方法

2、教学要求：

了解：账簿的概念、设置账薄的意义 理解：登记账簿的依据和程序

掌握：账薄的分类：按用途分（序时账、分类账、备查账）；按外表分（订本式、活页式、卡片式），以及各种账簿的登记方法等。

3、教学重点：从账薄的意义、种类入手，具体讲解不同账薄的设置

4、难点：登记账薄的依据是记账凭证，使凭证和账薄联系起来

第七章：账务处理程序（8学时）

1、讲授内容：

第一节 账务处理的基本程序 第二节 记账凭证账务处理程序 第三节 汇总记账凭证账务处理程序 第四节 科目汇总表账务处理程序 第五节 多栏式日记账账务处理程序 第六节 日记总账账务处理程序

2、教学要求：

了解：会计核算组织程序的基本类型、会计工作管理体制、会计工作组织形式和岗位责任制以及会计工作的法律责任

理解：科目汇总表账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序的会计核算等 掌握：记账凭证账务处理程序的会计核算。

3、教学重点：从账薄的意义、种类入手，具体讲解不同账薄的设置

4、难点：记账凭证账务处理程序的会计核算

第八章：财产清查（8学时）

1、讲授内容： 第一节 财产清查的意义 第二节 财产物资的盘存制度 第三节 财产清查的方法 第四节 财产清查结果的账务处理

2、教学要求：

了解：财产清查的意义、种类、组织 理解：财产清查的盘存制度、财产清查的方法 掌握：财产清查的种类和财产清查结果的处理等。

3、教学重点：所学会计账薄理论，理解进行账实核对必须进行财产清查

4、难点：财产清查结果的处理

第九章：财务报表（6学时）

1、讲授内容： 第一节 财务报表概述 第二节 资产负债表 第三节 利润表及利润分配表

第四节 现金流量表和所有者权益变动表

2、教学要求：

了解：会计报表的意义、种类、组织 理解：会计报表的编制要求

掌握：资产负债表、利润表的编制方法。

3、教学重点：从会计报表的格式及填制要求开始举实例讲解具体某个项目理论上如何要求、如何填制

4、难点：通过讲解使会计核算方法能够连贯起来，形成一个整体，从而认识到会计报表编制的重要性。

三、各教学环节的基本要求

（一）课堂讲授

1、教学方法

为了提高教学质量，在教学方法上，强调发挥学生的主体意识，大力开展教学方法的创新与实践，改变原传统单纯靠课程讲授传授知识的教学方法，采取采用启发式教学，鼓励学生自学，培养学生的自学能力，以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练，增加讨论课，调动学生学习的主观能动性。

2、教学手段

会计学课程的教学注重理论与实践、研究学生创新能力培养研究、会计专业实验教学的改革、WTO规则下会计实践性教学的重新审视等课题，并且通过多种多种教学手段如使用多媒体等现代教学仪器对会计学课程教学中的课堂教学、案例教学、实验教学等展开了研究。

3、教学辅助资料

《会计学基础》习题集人民大学出版社

（二）作业、答疑和质疑

1、作业

本课程通过课堂讲授例题、课后习题、上机实验以及课程设计等各个实践环节，对学生进行系统的程序设计训练。所有例题、课后习题、上机实验题都是精心挑选的，由浅入深，环环相扣，步步推进，调动学生的主动性和自觉性并培养学生写程序的兴趣。每次上机实验课都要求学生做1-2个完整的程序，并定期检查学生做作业的情况，作业的数量和质量占平时成绩的一部分。第十二章的内容用作课程设计的参考内容，要求学生最多2人一组，在1-2周时间内完成课程设计并提交。

2、答疑和质疑

答疑课：安排在每章后。

（三）考核方式 考核方式：考试

成绩评定：平时成绩占30%，期末成绩占70%

四、与其他课程的联系与分工

本课程是会计学的入门课程，是学生继续学习财务会计的必备基础。

五、建议教材及教学参考书

（一）建议教材

《会计学原理》 作者：唐敏 广西人民出版社 2008年8月

（二）教学参考书