六年级数学作业一

六年级数学作业一（精选20篇）

1.六年级数学作业一 篇一

北师大版六年级数学上册第一单元（圆）

作业

（二）圆的周长

一、填空。

1、围成圆的（）的长叫圆的周长，用字母（）表示。

2、圆的周长除以直径的商是一个（）的数，叫做（），用字母（）表示，计算时通常取（）。

3、圆的周长=（）×（），用字母表示（）或（）。

4、一个圆的直径是5m，周长是（）；一个圆的周长是21.98dm，直径是（）。

5、一个圆的半径是4cm，周长是（）；一个圆的周长是28.26m，半径是（）。

6、在一个周长20cm的正方形里画一个最大的圆，这个圆的直径是（），周长是（）。

7、一个钟表的分针长8cm，从5时到6时，分针针尖走过了（）厘米。

8、圆的半径扩大3倍，直径扩大（）倍，周长扩大（）倍。

9、一个半径为5厘米的圆，如果半径增加1厘米，那么直径增加（），周长增加（）。

··

2210、在π、3.14、、3.14中，最大的是（）,最小的是（）。

711、一个半圆的直径是10cm，它的周长是（）；一个半圆的半径是3dm，它的周长是（）。

12、一个半圆的周长是20.56m，它的半径是（）。

13、一个圆的半径、直径、周长的和是46.4cm，这个圆的半径是（）,周长是（）。

14、在一个直径 10cm的圆里画一个最大的正方形，这个正方形的面积是（）。

二、判断题。

1、圆越大，圆周率就越大。

（）

2、圆的周长总是直径的3.14倍。

（）

3、两个圆的半径相等，它们的周长也一定相等。

（）

4、半圆周长等于圆周长的一半。（）

5、边长3cm的正方形与直径3cm的圆周长相等。

（）

三、选择题。

1、圆周率是一个（）小数。

A、有限

B、无限

C、无限不循环

2、圆的周长总是直径的（）。

A、3倍

B、3倍多一些

C、3倍少一些

3、要画一个周长25.12cm的圆，圆规两脚尖的距离应取（）cm。A、4

B、8

C、25.12

4、在一个长8cm、宽6cm的长方形里画一个最大的圆，圆的半径是（）

cm；如果画一个最大的半圆，直径是（）cm。

A、8

B、6

C、4

D、3

5、右图中两个小圆的周长之和与大圆的周长比较，（）。

A、一样长

B、大圆的周长长

C、大圆的周长短

四、应用题。

1、一个圆形牛栏的半径是20m，要用多长的粗铁丝才能把牛栏围上5圈？（接头处忽略不计）

2、一台压路机前轮直径是1.5m，如果前轮每分转6周，半小时可以前进多少米？

3、一辆自行车外轮胎直径是70cm，如果每分转150周，要过一座1300m长的桥，大约需要几分钟？（得数保留整数）

4、一辆汽车的车轮直径为0.5米，汽车行驶1570米，车轮转了多少周？

5、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮直径30cm，要骑过14.13m长的钢丝，车轮要转动多少周？

6、一个挂钟的分针长20cm，经过30分钟后，分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？

7、一个运动场如下图，求它的周长。

2.六年级数学作业一 篇二

一、一年级投掷专题系列作业展示 (见下图)

二、加星评定

1. 孩子能与家长合作交流、学习指定内容, 充分表现自己 (请给您孩子加上一颗星) 。

2. 在家长的指导下, 能用正确的自然挥臂方法做出掷远的动作, 体会正确的身体姿势和掷远的动作感觉 (请给您孩子加上三颗星) 。

3. 能在沙包“打靶”游戏中积极表现, 投掷动作正确;能亲子合作体验游戏的快乐 (请给您孩子加上五颗星) 。

三、评述

这份体育作业的设计改变了以往体育作业无内容布置或布置单一的缺点, 激发了笔者对体育作业布置的热情。此外, 其还体现了以下几个特性:

1. 内容凸显“趣味性”

趣味性是孩子探究事物或进行某种活动的积极态度, 是孩子对一定事物发生注意的倾向。一年级孩子天性活泼、好动、好奇、求新, 相同的体育作业较长阶段的重复, 会让孩子产生厌倦、乏味。因此, 一年级的体育作业的设计要符合孩子的年龄特点, “趣”字当头。如, 针对一年级孩子的投掷作业, 体育教师通常的做法是:让孩子回家投沙包, 每天记录。这样, 时间一长, 孩子的积极性没了, 投掷练习也成了玩耍。“系列作业”的做法是, 将投掷专题作业的布置分为三个阶段:第一阶段为投“纸飞机”——孩子感兴趣;第二个阶段为掷沙包——孩子新鲜;第三阶段为“沙包打靶”练习——孩子兴趣盎然。这样自始至终让孩子保持兴趣, 保障作业完成的效率。

2. 布置讲究“时效性”

体育作业布置也要讲究时效性。针对不同阶段的学习内容, 应当在不同阶段布置专题体育作业, 使其为教学服务。一年级第一学期课堂教学任务之一:完成体质健康测试。其中, 重要的一项指标就是沙包投掷。此份投掷专题系列作业设计, 就是针对体质健康测试主题设计的, 与一年级课堂教学进度环环相扣、紧密联系, 时效性较强, 是体育课堂教学的有效延伸与拓展。

3. 设计把握“实效性”

一年级体育作业包含了一定的技能技巧, 还需要一定的场地练习, 同时, 由于孩子还小, 自我约束力较差, 如果仅仅是课堂上的口头作业, 往往缺失实效性, 布置与不布置差别不大。为此, 专题系列体育作业布置一般应包含四要素, 即作业内容、方法指导、温馨提示、亲子签名。其中, 作业内容就是当天或是一定周期内的体育学习任务;方法指导是指, 对具体任务体育教师给予的方法指导, 通常供孩子的父母阅读, 由父母指导孩子完成;温馨提示是教师对作业完成过程中安全、伤害、劳逸结合的提醒, 体现了体育作业的“温情”;亲子签名并不仅仅是孩子与家长对完成情况的签名, 有时还可以让孩子写一句感受的话, 让父母写一句鼓励的话, 使体育作业增添几分“亲情”。

3.六年级数学作业一 篇三

关键词：作业习惯；培养；引导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-379-01

小学一年级的数学知识相对简单，因为孩子们有幼儿园的基础，也因为知识家长们都懂，所以无论怎么学，怎么完成作业都是高分。因此，作业习惯的养成很容易被忽视，但到了五六年级，甚至三四年级，作业习惯的不同便会致使学习能力，学习效果出现明显分化。正如著名教育家叶圣陶所说，积千累万，不如养个好习惯。小学阶段是学生形成良好习惯的最佳时期，尤其对于小学一年级的孩子来说，良好作业习惯的培养往往比学习成绩更重要。下面，我结合自己小学一年级数学的教学经历，谈一谈关于小学一年级孩子作业习惯养成的几点感触。

一、要把握好作业习惯与学习兴趣之间的关系

从个人教学实践来看，具有良好作业习惯的孩子一般学习积极性较高，学习质量也较好，对于课堂知识掌握的也相对熟练、牢固。而没有较好作业习惯的孩子即使当时掌握了知识点，间隔一段时间后会由于基础不牢而在题目相对复杂时出现遗忘、粗心大意、不会活学活用。当然，良好的作业习惯不可能一蹴而就，需要多种因素共同作用。同时，学习质量和效果也会进一步促使孩子形成并坚持自己较好的作业习惯。试想一下，如果孩子在课堂上表现良好，获得了老师和同学们的认可和赞许，那会进一步增强他的自信心，激发他的内在动力，从而形成因为会学所以爱学，因为爱学从而学得更好的情况，实现良性循环。

二、要尽可能为孩子提供较好的作业环境

对于一年级的小学生来说，抵御外部干扰的能力还比较弱，通过家访我们发现，一些家里经常开着电视、电脑、广播，一些家长时常在家里会客并大声交谈，一些家长甚至会在家里抽烟喝酒，这些种种都是完全没有顾及到孩子们写作业的感受，这对刚上小学的孩子来说，影响是非常大的。在这样的环境下他们很容易分心分神开小差，静不下心思考数学作业，甚至产生烦躁情绪，不仅作业质量大打折扣，而且丧失了良好作业习惯的重要时机。俗话说万事开头难，又说好的开端是成功的一半。因此，固然孩子刚从幼儿园进入小学作业习惯的养成不是那么容易，但只要老师、家长耐心、细致的引导，一旦好的作业习惯养成，今后的工作也会相对好做。

三、要逐步引导孩子按照正确的程序完成作业

一是答题前先要读好题、审好题。刚步入一年级，大多数孩子的识字量有限，一开始在写数学作业时需要家长帮孩子读题。读题和审题是培养孩子认真完成作业的关键。家长在读题时要引导孩子在完成题目前先搞清楚题目的要求是什么，想清楚应该按照什么样的步骤和顺序去做再动笔。二是动笔前要专注、用心，不能将明明能写好的数字写错或写的歪歪扭扭。一些家长可能认为这无所谓，写错了，可以再擦，再改，或者撕掉重写。但我觉得在刚开始知识点相对简单的情况下应当尽量避免让孩子养成三番四次、涂涂改改的坏毛病，一方面来回反复本身就是工作量的增加、时间的浪费，对于卷面整洁度以及学习效率的提升也都会产生影响，小毛病一旦养成以后可能会吃大亏；另一方面，在成绩拉不开的情况下，小毛病越积越多也会使孩子产生挫败感，久而久之，会认为自己已经不是优等生了。三是作业思路要清晰，作业格式要得当。有的孩子写作业思路比较乱，也经常看错题、抄错数，导致算错结果。但如果在一些细节上下下功夫，这样的问题就会迎刃而解。

四、要逐步培养孩子一次性、独立完成作业的能力

一是要逐步培养孩子一次性完成数学作业的习惯。一年级的数学作业题不难、量也不多，一般都能在短时间内较为连贯的完成。从第一次写作业开始，老师和家长要树立时间观念，把握好孩子20分钟的高度注意力时间，逐步培养孩子一次性完成数学作业的习惯。二是要逐步培养孩子独立完成数学作业的习惯。一年级的孩子就像五颜六色的花朵，不同的花朵花期也不同，因此家长需要陪同引导的时间也有长有短。有的可能一两个月就可以了，有的可能需要五六个月。但随着孩子读题、审题能力的增强，家长必须像引导孩子学步一样放开牵引的手，逐步让孩子独立审题、独立完成作业、不断提升作业质量和作业效率。老师或家长可以将平常的作业当成测试来对待，刚开始可以设置5道题、10道题或5分钟、10分钟一次的测试，逐步过渡为20道题、30道题或20分钟、30分钟的测试，逐步培养孩子在规定题量或规定时间内完成数学作业的能力。三是要逐步培养孩子自行检查作业的习惯。有错及时改，孩子自我纠错的习惯对于提高作业质量、不断实现自我、完善自我都具有重要的促进作用。在这一阶段，老师和家长万不可越俎代庖，也不能置之不问。起初，部分孩子可能不愿意检查，觉得题目都很简单，检查是浪费时间，老师和家长可以通过一两次错题让孩子意识到，学习是自己的事情，考试也是，不检查就存在与目标和奖励失之交臂的可能。刚开始，可以向孩子指出错误存在的大概位置，比如说“口算题有错误的”或“竖式有错误的”，这样可以帮助孩子节省一定的时间，然后逐步过渡到让他自己独立完成检查的阶段。改错是作业中的一部分，没有错，是荣耀，有错就应该及时认真的改正。在教学实践中，我会要求孩子们每天写新作业前，先改正错题，讲给家长，如果家长有时间，帮助孩子出一道检测同类知识点的类似题目，进一步加强巩固。

严在当严处，爱在细微中。作业伴随着孩子们学习的大多数时光，也是他们学习习惯养成中最基础的环节，老师和家长应当携手并进，从孩子步入小学的那一刻起，认真做好孩子身边一件件细小的事情，为孩子养好良好的数学作业习惯打好基础，引导他们快乐学习，快乐成长！

参考文献：

4.六年级数学寒假作业 篇四

亲爱的同学们：小学阶段的数学知识我们已经基本学完，为了更好迎接下学期的学习，请你们利用这个假期进行查漏补缺，基础较好的同学假期里可以适当做些难题，基础知识不够扎实的同学赶紧加油，所以这次的寒假作业分为三个层次，请你根据自己的情况按要求完成。首先，请把小学阶段的所有知识点进行归纳总结，好好地梳理学过的知识。其次，建议在家长的指导下，合理、有序的完成假期作业，不然，就达不到巩固，提高的目的。最后，望家长监督你的孩子有计划的完成假期作业，每天及时签字。假期结束，如果完不成作业暂缓报到。

一、90分以上学生（含90分）

 寒假作业本认真、书写工整、及时完成。 计算题（30道）

11.10.1×99–9.9

2.21.7–（15.7+2）

3152233.6+4+5.375+

34.13–2.25–7

3831341115345.64.5× + ×36.2－1－

111126773527.54× 8.1.1－0.75÷

453 9.106÷25÷4 10.4.3×101

37111111.0.75÷÷ 12.×÷×

***3.（90＋）× 14.65÷65－

***.（0.625×6.8＋×4.2－）÷

88822316.1–[1–(1–÷)]×+5

334321517.9÷(0.6+×1)–8

***.×+÷123

19.1––––…–

***28120.91×–1÷13×100+9÷13

1321.9.75+99.75+999.75+9999.75 22.1000÷32÷0.25÷1.25 23.125×25×3232×69 24.999×778+333×666

25.1989×1999–1988×2000 1714

27.112÷37

25237***39128.+++++++

***26.201×29.51711xx

30.2–=2+

221238 应用题（30道）

1、一件工作，王师傅单独做10天完成，吴师傅3天完成了1/3。两位师傅合做，多少天可以完成？

2、开筑一条隧道，甲工程队要6个月完成，乙工程队4个月可以完成。两队同时从两端开筑，几个月可以开通？

3、运一批水泥，大卡车要15次运完，小卡车要20次运完。为了尽快运完，大卡车和小卡车同时运，多少次可以运完？

4、行完两地之间的路程，A车要8小时，B车要6小时。两车同时从两地相对开出。经过多少小时两车相遇？

5、从一个长5分米，宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，剩下的木板是多少平方分米？

6、一台压路机前轮半径是0.4米，如果前轮每分钟转动6周，十分钟可以从路的一端转到另一端，这条路约长多少米？

7、甲有一套住房价值30万元,以九折（即90%）优惠卖给乙,过了一段时间后,房价上涨了10%,乙又卖给甲,甲总共损失多少钱?

8、加工一批服装，甲车间要20天完成，乙车间要30天完成，两个车间同时做了5天，甲车间比乙车间多做了120套。这批服装是多少套？

9、在一次数学竞赛中共有20道题，每做对一题得5分，做错或不做扣1分，小华得了70分，他共做对了几道题？

10、益民小学新学年转进女生25人，男生转出了5%，总人数比上学年增加了16人，现在益民小学共有学生325人，益民小学现有男女生各多少人

11、一个水池装有进水管和出水管，单开进水管3小时可将空池注满；单开出水管5小时可将满池水放完。同时打开进水管和出水管，2小时后关掉出水管，还要几小时可以将全池注满？

12、甲、乙两队挖一条水渠。甲队单独挖要8天完成，乙队单独挖要12天完成。现在两队同时挖了几天后，乙队调走，余下的甲队在3天内挖完。乙队挖多少天?

13、甲、乙两个人同时从A、B两地相向而行，甲每分钟走100米，与乙的速度比是5∶4，5分钟后，两人正好行了全程的3/5，A、B两地相距多少米？

14、一项工程，甲单独做20天完成，乙单独做30天完成。中途甲请假2天，乙请假若干天，从开工到完成任务共用了16天。乙请假多少天?

15、甲、乙两车同时从A、B两地出发，相向而行。经过4小时相遇后，甲车继续行驶3小时到达B地，乙车每小时行24千米。全长多少千米? 16.修一条公路，甲队独做要用40天，乙队独做要用24天，现在两队同时从两端开工，结果在距中点750米处相遇。这段公路长多少米?

17、一项工程，甲、乙两队合作每天能完成全工程的9/40。甲队独做3天，乙队再独做5天后，可完成全工程的7/8。如果全工程由乙队单独做，多少天可完成?

18、甲乙两车AB两地同时出发，相向而行，7小时相遇，甲车每小时比乙车慢20千米，两车的速度比是7：9，求AB两地相距多少千米？

19、某工程先由甲单独做63天，再由乙单独做28天即可完成。如果甲、乙两人合做，需48天完成。现在甲先独做42天，然后再由乙单独完成，还需要多少天? 20、一项工程，甲、乙合做6天完成了5/6。单独做，甲完成1/3与乙完成1/2所需的时间相等。甲、乙工作效率各是多少?

21、一项工程，由甲队独做，6天可完成。甲队3天的工作量，乙队要4天完成。两队合做了2天后由乙队独做，乙队还需几天完成?

22、一缸水，用去1／2和5桶，还剩30%，这缸水有多少桶？

23、一根钢管长10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，还剩多少米？

24、修筑一条公路，完成了全长的2／3后,离中点16.5千米，这条公路全长多少千米？

25、师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的2／7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？

26、仓库里有一批化肥，第一次取出总数的2／5，第二次取出总数的1／3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少袋？

27、甲乙两地相距1152千米,一列客车和一列货车同时从两地对开,货车每小时行72千米,比客车快 2/7，两车经过多少小时相遇？

28、一件上衣比一条裤子贵160元,其中裤子的价格是上衣的3/5,一条裤子多少元?

29、饲养组有黑兔60只,白兔比黑兔多1/5,白兔有多少只? 30、学校要挖一条长80米的下水道,第一天挖了全长的1/4,第二天挖了全长的1/2,两天共挖了多少米?还剩下多少米?

二、80—89分的学生（含80分） 寒假作业本认真、书写工整、及时完成。

 计算题（30道）1.3/7 × 49/91/3 11.7 × 5/49 + 3/14

12.6 ×（1/2 + 2/3）13.8 × 4/5 + 8 × 11/5

14.31 × 5/6 – 5/6

15.9/72/3 = 26.3/44/3

32.8/9 × 15/36 + 1/27 33.12× 5/6 – 2/9 ×3

34.8× 5/4 + 1/4 35.6÷ 3/8 – 3/8 ÷6

36.4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 37.5/2-（3/2 + 4/5）

38.7/8 +（1/8 + 1/9）

39.9 × 5/6 + 5/6

40.3/4 × 8/9-1/3

 应用题（37道）

分数应用题：

1、一缸水，用去1／2和5桶，还剩30%，这缸水有多少桶？

2、一根钢管长10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，还剩多少米？

3、修筑一条公路，完成了全长的2／3后,离中点16.5千米，这条公路全长多少千米？

4、师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的2／7，比师傅少做21个，这批零件有多少个？

5、仓库里有一批化肥，第一次取出总数的2／5，第二次取出总数的1／3少12袋，这时仓库里还剩24袋，两次共取出多少？

6、服装店同时买出了两件衣服,每件衣服各得120元,但其中一件赚20%,另一件陪了20%,问服装店卖出的两件衣服是赚钱了还是亏本了?

7、比5分之2吨少20%是（）吨，（）吨的30%是60吨。

8、一本200页的书，读了20%，还剩下（）页没读。甲数的40%与乙数的50%相等，甲数是120，乙数是（）。

9、某工厂四月份下半月用水5400吨，比上半月节约20%，上半月用水多少吨？

10、张平有500元钱,打算存入银行两年.可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率是2.43%;一种是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起,再存入一年.选择哪种办法得到的税后利息多一些?

11、小丽的妈妈在银行里存入人民币5000元，存期一年，年利率2.25%，取款时由银行代扣代收20%的利息税，到期时，所交的利息税为多少元？

12、一种小麦出粉率为85%，要磨13.6吨面粉，需要这样的小麦_____吨。

13、一批水果120吨，其中梨占总数的2/5，又是苹果的4/5，苹果有多少千克？

14、甲乙两数的和是120，把甲的1/3给乙，甲、乙的比是2:3，求原来的甲是多少？

15、小红采集标本24件，送给小芳4件后，小红恰好是小芳的4/5，小芳原有多少件？

圆的应用题:

1、画一个周长 12．56 厘米的圆，并用字母标出圆心和一条半径，再求出这个圆的面积。

2、学校有一块圆形草坪，它的直径是30米，这块草坪的面积是多少平方米？如果沿着草坪的周围每隔1．57米摆一盆菊花，要准备多少盆菊花？

3、一个圆和一个扇形的半径相等，圆面积是30平方厘米，扇形的圆心角是36度。求扇形的面积。

4、前轮在720米的距离里比后轮多转40周，如果后轮的周长是2米，求前轮的周长。

5、一个圆形花坛的直径是10厘米，在它的四周铺一条2米宽的小路，这条小路面积是多少平方米？

6、学校有一块直径是40M的圆形空地,计划在正中央修一个圆形花坛,剩下部分铺一条宽6米的水泥路面,水泥路面的面积是多少平方米?

7、有一个圆环，内圆的周长是31.4厘米，外圆的周长是62.8厘米，圆环的宽是多少厘米？

8、一只挂钟的分针长20厘米,经过45分钟后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米?

5.六年级数学日记：暑假作业 篇五

今天中午我正在做数学暑假作业。写着写着。不幸遇到了一道很难的题。我想了半天也没想出个所以然。这道题是这样的：

有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米。并且长。宽。高都是质数。求它的体积。

我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积。要求体积还必须知道长。宽。高。而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际。我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解。可是我对方程这种方法还不是很熟悉。

于是，他又教我另一种方法：先列出数。再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字。如：3。5。7。11等一类的质数。接着我们开始排除。然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时。我想：这两个数中有一个是题中长方体正面。上面公用的棱长，一个则是长方体正面。上面除以上一条外另一条 棱长(且长度都为质数)之和。于是。我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后，我得到了结果。为374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)

6.六年级数学寒假作业谱写快乐 篇六

六年级寒假总动员

亲爱的孩子们：

期盼已久的寒假终于来临了, 真是令人兴奋啊!回想我们共处的日子里,有欢笑，有泪水。谢谢你们和我们分享的许多欢乐！更感谢你的家人给予我们的支持和帮助！但同时我们面临下学期的小学学业水平测试，为此老师为你们谱写了快乐寒假之数学作业，愿你在谱写快乐的同时，能收获知识。

温馨提示一： 要求同学们每天完成下发的《快乐假期》两面，“数学每日轻松做一做”一面。

温馨提示二： 书写工整，不乱涂乱画。

温馨提示三：不会做的及时请教爸爸、妈妈或辅导老师。温馨提示四：遇特殊情况及时将计划未完成的补上。

数学老师：管雪雁 张建辉

7.对小学低年级数学作业评价的思考 篇七

一、注重评价的激励性

1. 鼓励性的评语。

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要, 特别是那些比较内向的学生以及后进生, 更需要鼓励, 所以我们要更关心他们, 以表扬和鼓励为主使他们的心灵得到舒展, 让他们变的越来越自信。但是不是一句评语对所有的学生都适合, 同样的评语对于不同的学生起到不同的效果, 所以在引用评语的时候, 我会根据学生的个性特点采用不同的方式。尤其对于班里的后进生来说, 鼓励性的评语更能使他们树立学习数学的信心, 知道自己原来也是有闪光点的。例如我班的龚振伟, 他的作业质量很低, 偶尔有一两次做的比较好。我就在旁边写上“你今天的进步很大, 继续努力吧!老师相信你能行的。”或者“看!你只要认真做, 你就能做的跟别的同学一样好。”等等。对于答题中出现的巧妙思维我也会给与极大的鼓励。例如在一次数学作业中, 有一道图文题:一个学生要搬12条凳子, 每次搬 () 条, () 次才能搬完。大多数的学生填上去的都刚好整除的, 只有吴正轩他的答案是:每次搬5条, 3次搬完。我就在这道题上写上“好”, 以表示鼓励。在反馈作业的时候, 我问他是如何思考的, 他说:“每次搬5条, 搬两次还剩2个, 剩下的两个还要搬一次, 所以要搬3次。”这对一个还刚刚学除法的二年级学生来说是很不错的。对于学生的作业, 要的并不仅仅是对与错, 更重要的是学生的解题思考过程。

2. 指引性的评语。

指引性的评语是指对学生作业中出现的问题进行指点, 使其找到错误的原因, 从而达到改正的目的。比如有的学生是因为粗心看错了题目, 我就会在旁边写上“注意读题!”有的学生是因为马虎算错了。我就会写上“再仔细算一算吧!”有的学生是因为没有理解题目而做错了, 我就会写上“多读题, 老师相信你能行的。”等一系列的评语。比如有一道题是这样的:王老师带20名同学去划船, 每条船限乘4人, 至少需要几条船?有个同学是这样答的:20÷4=5 (条) 我就在他的本子上写了:“到底是几人?再想想。”通过这些评语, 学生就会有针对性的去寻找自己错在了哪里, 而不会一头雾水而无从下手。

3. 期待性的评语。

期待性的评语是老师对学生提出的一种发展性目标。但是这个目标并不是一次两次的评语就能达到的, 要根据学生的能力而定, 使学生通过一定的努力能达到的。例如:我班的童新超, 平时作业不但字迹潦草而且错误率高。但我发现他有一次课堂作业虽然是最后一个交, 但字迹稍微清楚些了。我就抓住其一次小小的进步写到“今天你的作业字清楚多了, 老师真的很开心, 老师相信你以后的作业会更好。”过了一段时间, 该生的作业有了一定的进步, 字写的工整了很多, 但是正确率还是不高。我就对其写上“看到你写的字, 老师的心情很舒畅, 如果你的本子上‘√’再多一点的话, 老师会更开心。”后来我发现该生上课认真了很多, 举手也积极了, 大概过了一个多月, 该学生作业的水平好了很多。我就写上“你的进步, 老师看在眼里, 喜在心里, 老师希望你能成为一个爱思考的小男子汉。”通过我一个学期的观察, 该学生的学习兴趣慢慢地提高了。所以有时候你一句简简单单的评语, 会对一个学生产生多么大的动力啊。

二、注重评价的多样化

低年级学生年龄小, 对新鲜的事物比较感兴趣。作业评价采用的方式、方法经过一段时间使用后要进行变换, 只有这样才能吸引学生的注意, 激发学生的兴趣。如这学期我从学校的星级班级评选中受到启发, 对学生的作业也采用星级评价方法。即把作业的等级分成:五星级、四星级、三星级等。为了能客观公正地进行作业的批改, 我与学生一起讨论了星级评价的具体方法:凡每次作业自觉完成, 书写认真, 清楚端正, 正确率比较高, 有创意的, 可以申请五星级, 在自评一栏上画上五颗星。凡作业独立完成, 书写比较认真, 清楚端正。正确率一般的, 可以定为四星级, 在自评一栏上画上四颗星。作业如果能在老师的指导下完成, 书写比较认真, 正确率一般的, 可以评为三星级, 在自评一栏上画上三颗星。为此, 在学生提议下还设计了一张作业评分表, 贴在作业本的扉页上, 用以记录每次作业的得分情况。

三、注重评价的全员参与

老师是知识的引导者, 而学生则是学习的主体。教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律, 那么我们就不能忽视学生的自评和互评, 要让全体学生都参与评价, 应充分发挥学生的主人翁精神, 调动他们的积极性、主动性。

我把全班进行分组, 四人一小组, 一人为组长。对于一些比较基础的练习, 我就让小组成员先进行自评, 再成员间进行互评。以此调动学生学习的动力, 养成练习后自我反思的习惯。譬如像口算、竖式计算和脱式计算就可以让学生互评。而对于一些一题多解的题目, 则让小组成员先交流想法, 让小组长汇总方法, 然后全班交流。学生间的评价, 是相互尊重、倾听、合作的过程, 也有利于形成民主的氛围, 除此之外, 老师不但能及时了解学生对知识、技能的掌握情况, 而且也减轻了老师的批改作业的负担, 何乐而不为呢?

8.一年级新生如何顺利完成家庭作业 篇八

孩子成了一年级小学生，每天完成一定的作业就成了必不可少的任务。如果家长指导不得法，孩子不能很好地完成作业，成绩难以提高。我家就出现了这样的情况：孩子似乎在不停地写，我在一旁不住地督促，我和孩子都累得够呛，可就是效果不理想。我该怎么办才好呢?

家长：您好!

您的问题很有普遍性。对于刚入学的新生而言，完成家庭作业无论是对家长还是对孩子来说都是一项很重要的事情，家长帮助孩子没有错，但要注意技巧。

搞清楚作业内容及要求

孩子小，往往对老师布置的作业不一定十分清楚。会写的字太少，记作业的本子上各科作业大多以拼音加汉字的“记录”完成。写作业前，可以让孩子认真读几遍，搞清楚当天各科作业的具体内容和要求很有必要，有时叫孩子说一说，看他是否弄明白了。比如语文作业，一个生字是写几个，还是写几行?要让孩子搞清楚。孩子理解能力的形成是一个过程。

帮孩子安排好完成作业的顺序

小孩子写作业，一是按照自己所记作业的先后顺序写，哪科作业先记的，就先写哪科；二是，挑感兴趣的先写。家长可根据作业量的多少，难易程度，是口头的还是书面的，孩子兴趣等因素，帮助孩子学会合理安排写作业的先后顺序很有好处，这既能激发写作业的兴趣和热情，又能提高学习效率，更可贵的是让孩子慢慢学会如何自主学习。当然家长一定要耐心，不急躁，不操之过急。

检查已经完成的作业是保证作业质量的重要一环。孩子完成作业后，家长的一句“认真检查一遍”或“不行，还有错，再检查”是不会奏效的；把检查孩子作业的任务家长全揽过来，也不足取，孩子易形成依赖性。要先让孩子学会检查作业，培养孩子自行检查作业的良好习惯。另外，要注意表扬的运用。用表扬的方式强化孩子的习惯养成，并且表扬的内容要具体，要与作业的进步相结合。

采用“狗熊教育法”

孩子做作业喜欢磨蹭，注意力不集中，这时家长可采用“狗熊教育法”促使孩子加快写作业速度，即事先与孩子约定好保质保量完成作业后的奖励，可以用游戏、看动画片等孩子的愿望来做奖励。狗熊之所以可以认真地、准确地投篮，就是因为投好后有奖励。长此以往，孩子自己形成了习惯，也就不需要家长监督了，这就是习惯的力量。

新学期开始了，如果您的一年级孩子，写作业时能逐渐做到：理解作业要求——合理安排顺序——掌握作业方法——自行检查效果，那么作业将会很少“卡壳”，并且她(他)的学习会尽快走向正轨，成绩有一个质的飞跃，为升入二年级打下良好的基础。您也会从盲目说教、着急上火的焦躁情绪中解脱出来。

9.六年级寒假生活作业答案（数学） 篇九

一. 填空题

1. 9;27;27;9

2. 750

3. 30;990

4. “四位数”3个(4290、4590、4890)

5. 2;3

6. 17(2、3、5、7)

7. 391(17、23)

8. 210=2×3×5×7;16;2310;2

9. 6;24;14;15

10. 1、12或3、4

11. b;a

12. 1;ab

13. 14;42

14. 59

15. 52;13;13;52;52;13

16. ②⑥;①②④⑥

17. 4、9或8、9或9、10

18. 198或192

19. 8520;2085

20. 0或6(9120、9126)

21. ab

22. 400(135=5×3×3×3，1925=5×5×7×11，486=2×3×3×3×3×3)

二。选择题

23. d

24. a

25. c

26. d

27. a

28. d

三.求下列各组数的最小公倍数和最大公因数

29. (87,145)=29;[87,145]=435

30. (36,48,72)=12;[36,48,72]=144

31. (35,56,105)=7;[35,56,105]=840

32. (136,187,255)=17;[136,187,255]=22440

四.解答题

33. 4+15=9+10

4+15+9+10=38

34. 144÷(2+3+7)=12

所以这三个数各是24,36,84

35. 954,873,621

36. 260=2×2×5×13=4×65

37. [3,4,5,6]-1=59

38. [3,4]=12

3×8÷12+1=3

39. 63+91+129-25=258

258=2×3×43

所以这个整数是43

10.六年级数学作业一 篇十

一、认真读题，谨慎填写。(每空1分，共23分)

1、商店运来x台冰箱，卖出35台，还剩()台。

2、一本故事书的价钱是x元，一本字典的价钱是一本故事书的2.5倍。一本字典()元，一本故事书比一本字典少()元，3本故事书和1本字典一共是()元。

3、五(1)班有上学期有x人，本学期转来3人，转走2人，五一班本学期有()人。

4、华氏温度和摄氏温度换算公式是：华氏温度=摄氏温度×1.8+32，如果今天的气温测出是80.6°F,那么相当于()℃。

5、学校有老师x人，学生人数是老师的20倍，20x表()，20x+x表示()。

6、在〇里填上“>”“<”或“=”。

(1)当x=1时，6+8x○14(2)当x=0.8时，x—0.5x○0.4(3)当x=2.5时，7x―3○10(4)当x=25时，0.8X÷3〇6

7、与a相邻的两个自然数分别是()和()，这三个数的和是()。

8、平行四边形的底是2.8厘米，高是x厘米，它的面积是()平方厘米。

9、在括号里填上合适的式子。(1)比x的3倍少8 的数。()(2)a与b的和的4倍。()(3)比a的5倍多10的数。()(4)30比4个x多多少。()

10、苹果比梨的3倍还多16千克，如果梨有x千克，那么苹果()千克，当x=35时，苹果有()千克，苹果和梨一共有()千克。

二、巧思妙断，判断对错。(对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分)

1、因为3x+8是含有未知数的式子，所以它是方程。„„„„„„()

2、方程2 x-0.2=1.2的解是x=0.5。„„„„„„„„„„„„„()3、8与x的和的5倍是8+5x。„„„„„„„„„„„„„„„„()4、2a表示2个a相乘。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()

5、买4个足球，每个足球x元，付出300元，应找回(4x-300)„()

三、反复比较，精心选择。(每题1分，共5分)。

1、在3a+4=10,7.2—x <3, x—2=0,4x—x =0.9中, 方程的个数有()个。A.1 B.2 C.3 D.4

2、方程0.5x-0.5=1.5的解是()A.x=0.5 B.x=1.5 C.x=3.5 D.x=4

3、x=2是下面()方程的解

A.4x-2.4x=6.4 B.20x÷4=10 C.2x-4=20 D.3x+8=23

4、小明今年x岁，妹妹x-3岁，再过5年，他们相差()岁 A.x-3 B.3 C.5 D.2

5、桃树有45棵，比杏树的1.5倍还多2棵,杏树有多少棵? 解:设杏树有x棵,下列方程正确的是()。

资料来源：中国教育在线 http:/// 资料来源：中国教育在线 http:/// A.1.5x-2=45 B.1.5x+2=45 C.1.5x=45 D.2x-1.5=45

四、注意审题，细心计算。(36分)

1、解下列方程。(18分)2x+20=110 12x÷3=16 3.6x-2.8x=7.2 0.5x=5 6x+2x=56 3.2x-1=63

2、看图列方程，并求出x的值。(12分)⑴长方形周长9cm。

3、先列方程计算出需要的数据，再画图。(6分)画一个面积是4平方厘米，底是4厘米的三角形。

五、运用知识，方程解答。(第1题每小题6分，其余每题5分，共31分)

1、先完成数量关系，再列出方程。

①小明看一本153页的书，他每天看x页，看了5天后还剩63页没看。()+()=一本书的总页数 方程: ② 嘉联超市的大米和面粉的单价都为x元, 妈妈买了20千克大米和15千克面粉，其中大米比面粉多用了7.5元。()-()=大米比面粉多用的钱数 方程:

2、梯形的上底是4分米，下底是9分米，面积65平方分米。求梯形的高。

3、兴化市今年和去年共建商品房560万平方米，今年建商品房的面积是去年的4倍。两年各建商品房多少平方米?

5、公园里菊花365盆，比月季花的2倍

一、认真读题，谨慎填写。(每空1分，共23分)

1、商店运来x台冰箱，卖出35台，还剩()台。

2、一本故事书的价钱是x元，一本字典的价钱是一本故事书的2.5倍。一本字典()元，一本故事书比一本字典少()元，3本故事书和1本字典一共是()元。

3、五(1)班有上学期有x人，本学期转来3人，转走2人，五一班本学期有()人。

4、华氏温度和摄氏温度换算公式是：华氏温度=摄氏温度×1.8+32，如果今天的气温测出是80.6°F,那么相当于()℃。

5、学校有老师x人，学生人数是老师的20倍，20x表()，20x+x表示()。

6、在〇里填上“>”“<”或“=”。

(1)当x=1时，6+8x○14(2)当x=0.8时，x—0.5x○0.4(3)当x=2.5时，7x―3○10(4)当x=25时，0.8X÷3〇6

7、与a相邻的两个自然数分别是()和()，这三个数的和是()。

8、平行四边形的底是2.8厘米，高是x厘米，它的面积是()平方厘米。

9、在括号里填上合适的式子。(1)比x的3倍少8 的数。()

资料来源：中国教育在线 http:/// 资料来源：中国教育在线 http:///(2)a与b的和的4倍。()(3)比a的5倍多10的数。()(4)30比4个x多多少。()

10、苹果比梨的3倍还多16千克，如果梨有x千克，那么苹果()千克，当x=35时，苹果有()千克，苹果和梨一共有()千克。

二、巧思妙断，判断对错。(对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分)

1、因为3x+8是含有未知数的式子，所以它是方程。„„„„„„()

2、方程2 x-0.2=1.2的解是x=0.5。„„„„„„„„„„„„„()3、8与x的和的5倍是8+5x。„„„„„„„„„„„„„„„„()4、2a表示2个a相乘。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()

5、买4个足球，每个足球x元，付出300元，应找回(4x-300)„()

三、反复比较，精心选择。(每题1分，共5分)。

1、在3a+4=10,7.2—x <3, x—2=0,4x—x =0.9中, 方程的个数有()个。A.1 B.2 C.3 D.4

2、方程0.5x-0.5=1.5的解是()A.x=0.5 B.x=1.5 C.x=3.5 D.x=4

3、x=2是下面()方程的解

A.4x-2.4x=6.4 B.20x÷4=10 C.2x-4=20 D.3x+8=23

4、小明今年x岁，妹妹x-3岁，再过5年，他们相差()岁 A.x-3 B.3 C.5 D.2

5、桃树有45棵，比杏树的1.5倍还多2棵,杏树有多少棵? 解:设杏树有x棵,下列方程正确的是()。A.1.5x-2=45 B.1.5x+2=45 C.1.5x=45 D.2x-1.5=45

四、注意审题，细心计算。(36分)

1、解下列方程。(18分)2x+20=110 12x÷3=16 3.6x-2.8x=7.2 0.5x=5 6x+2x=56 3.2x-1=63

2、看图列方程，并求出x的值。(12分)⑴长方形周长9cm。

3、先列方程计算出需要的数据，再画图。(6分)画一个面积是4平方厘米，底是4厘米的三角形。

五、运用知识，方程解答。(第1题每小题6分，其余每题5分，共31分)

1、先完成数量关系，再列出方程。

①小明看一本153页的书，他每天看x页，看了5天后还剩63页没看。()+()=一本书的总页数 方程:

资料来源：中国教育在线 http:/// 资料来源：中国教育在线 http:/// ② 嘉联超市的大米和面粉的单价都为x元, 妈妈买了20千克大米和15千克面粉，其中大米比面粉多用了7.5元。()-()=大米比面粉多用的钱数 方程:

2、梯形的上底是4分米，下底是9分米，面积65平方分米。求梯形的高。

3、兴化市今年和去年共建商品房560万平方米，今年建商品房的面积是去年的4倍。两年各建商品房多少平方米?

5、公园里菊花365盆，比月季花的2倍

11.论小学四年级数学家庭作业的设置 篇十一

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.

12.小学六年级数学体验学习探究 篇十二

一、体验学习概述

体验是通过设身处地地经历某一事物从而对这一事物进行察看感受、验证查考的过程.体验学习是学生通过教师指导, 通过把文本知识立体化、形象获得知识的过程.数学体验学习是体验者在已有的自身价值取向、认知结构、情感结构和经历等基础上, 察看感受、验证查考的数学内容以满足数学学习需要的过程.这是教与学的一种良性互动学习方式, 在小学数学教学中多采用体验学习的方式, 有利于激发学生学习兴趣, 激发学生身心, 提高学习效率, 从而推动探究性学习的培养.因此, 充分发挥体验学习的优势, 恰当将体验学习方式应用于教学之中, 能够对教学成效起到很大的推动作用.

二、小学六年级数学体验学习应用

(一) 苏教版小学数学的特征

我国现行使用的教材版本多样, 主要包括人教版 (人民教育出版社) 、沪教版 (上海教育出版社) 、北师大版 (北京师范大学出版社) 等, 苏教版教材 (以下简称“教材”) 是指由江苏教育出版社出版的一系列教材.

教材降低了对学生计算能力的要求, 简化了整数四则混合运算, 同时增加了学生对计算器使用内容, 如教材第七册编排了《用计算器计算》, 第八册编排了《用计算器探索规律》, 让学生利用计算器工具进行计算, 在减轻计算压力的同时, 也增加了学生对计算机的依赖.教材还注意了跟其他学科的整合, 增加了数学史料的内容, 体现了数学文化.教材的编排运用生活素材引出数学知识, 还加强对学生的动手能力和创新能力的培养, 提高学生的探索精神, 让以往枯燥的数学学习变得更有趣味.

(二) 小学六年级数学体验学习的教学方式

针对小学六年级数学的内容, 选择教学方式中的一种或几种结合学习.最直接、也最便利的教学方式是动手操作, 尤其是针对一些空间几何理解, 可以让学生自己制作出几何图形, 在制作前老师先提出问题让学生在制作过程中思考和寻找答案.在对数字的处理和计算上, 可以采用调查统计的方式, 如可以让学生测量全班同学的体重, 对得到的数据进行归类整理, 设计一个合适的处理方案.实际测量是让学生开阔眼界、利用数学知识解决实际问题的方式, 这种户外实践体验活动在让学生享受乐趣的同时, 还能充分认识到数学价值, 增加数学学习兴趣.将数学溶于生活, 在生活中学习数学知识, 应用数学知识, 让学生更具有探索精神, 形成良好的自主学习习惯.其他的教学方式还有如设计规划、师生交流、实验验证、数学游戏等.

(三) 体验学习在小学六年级数学中的应用

小学六年级数学的难度和广度较小学五年级之前的内容都有很大程度的增加.本文所阐述的是苏教版的小学六年级教材中的“可能性”学习, 这是新课标增加的内容, 属于统计与概率范畴.在本知识的教学中, 主要让学生学会通过简单的列举方法, 用分数表示可能性大小, 理解其中的等可能现象.

在教学过程中, 将学习和生活现象及游戏结合在一起, 在生活现象和游戏中进行公平性问题的研究, 使学生从中感受到可能性大小, 发现可能性大小可以用分数来表示, 让学生更有兴趣去理解和掌握分数表示可能性大小的数学思想, 并且用分数正确计量可能性大小去解决实际的问题.数学源于生活, 用于生活, 在“可能性”的教学中, 我们可以为学生提供一些奖励物品, 让学生用玩摸奖游戏的方法来得到这些物品, 教师通过制定摸奖游戏方案, 在游戏中让学生思考如何用分数来表达可能性大小, 从而产生想让学生知道到学生想知道的转变, 增加学生学习的积极性.在这一过程中, 教师以变式训练为呈现形式, 故意设置思想障碍, 扩展学生思维, 把握学生的心理特点, 激活学生的学习兴趣, 唤醒学生的学习经验和智慧, 让学生本能的心理反应巧妙的进入事件发生的可能性中, 从而形成学生潜意识的探索问题能力.学生通过观察对比、小组交流和积极思索, 更为透彻的理解分数表达可能性大小的实质.在学生学会分数表达可能性大小的方法之后, 进行扩展性练习环节, 教师讲解知识点结合教材, 进行各种更有难度的摸牌, 大转盘, 双色球等游戏练习, 使学生的思维更大程度的深化和提高, 各种游戏由易到难, 通过教师的一步一步呈现, 思维由浅到深, 在提升学生思维的同时, 更让他们积极参与, 体会到数学学习的乐趣.

三、结语

体验学习充分体现了以人为本的教育理念, 不仅符合新课程的教学思想, 也是素质教育的具体表现.体验学习是将学生作为主体, 学生不仅要用“脑”学习, 更需要用“心”学习教师在教学过程中不断改进, 不断进行新的教学方式的尝试, 开发学生的动手能力和创新能力, 培养学生良好的学习和思维习惯, 增加学生的学习情趣, 让学生形成良好的自主学习习惯.

摘要：不断改进的课程教学越来越强调“体验学习”方式在教学中的应用.小学数学新课程标准要求“人人学有价值的数学”, 既是对数学价值的肯定, 也强调数学学习方式的重要性.本文以小学六年级数学 (苏教版) 为例, 探究体验学习的机制, 寻求获得最大成效的具体举措.

关键词：体验学习,小学数学,六年级

参考文献

[1]和建合.浅谈小学数学体验学习的应用[J].吉林教育, 2010 (04) :79.

[2]吴国荣.浅谈小学数学教学中的体验学习[J].吉林教育, 2005 (03) :19-20.

13.六年级数学作业有效性调查问卷 篇十三

日期：10月9日年级：六年级统计人：张丽娜抽查人数：401、你喜欢做作业吗？（）

A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗?（）

A.很多 B.适量 C.很少

3、每天完成作业，你大约需要花多少时间？（）

A.30分钟以内 B.30到60分钟 C.60分钟以上

4、你每天能按时上交作业吗？（）

A.能 B.基本能 C.经常不交

5、你完成作业的态度是：（）

A.非常认真 B.比较认真 C.不认真

6、在碰到较难的作业时，你会选择（）

A.一个人解决 B 请教家长或老师C 放弃.7、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置 B.老师按学生成绩布置 C.自己找作业做D.无所谓

8、你最希望的作业形式是：（）

A.书面 B.口头 C.其他＿＿＿＿＿

9、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）

A 计算B 应用题C动手操作D画图题G 其他

14.六年级数学作业一 篇十四

小学是我们整个学业生涯的基础，所以大家一定要培养良好的学习习惯，查字典数学网为大家特别提供了六年级数学寒假作业参考答案。

一.填空题

1.b;a

2.3,5,7;4,6,8,10;9 3.210 4.60

5.(1)1;11;3;9;5;7

(2)2;10;4;8;6;6(3)4;8(4)5;7

6.36;36=2×2×3×3

7.701(700=1×700)

8.4(设乙数是x，则甲数是6x+2，丙数是6(6x+2)+2，所以有x+6x+2+6(6x+2)+2=188，解得x=4)

9.2;4;1;0;0

10.1和21;3和19;5和17;7和15;9和13(任选三组)11.32 12.14 13.等

14.15.2.5(20÷ × =2.5)16.二.选择题

1.A;B

2.B(1+2=3)

3.B(3,5,11,17,29)4.A 5.D 6.A 7.B

8.B(18+30=48)

9.D(1000-142-76+10=792)

10.D([4,6,8]=24)

三.计算题

1.2 2.23

四.解答题

1.90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10

所以有6种，分别是1和90，2和45，3和30，和15，9和10

2.336=2×2×2×2×3×7=6×7×8

6+7+8=21

3.(1)260=2×2×5×13

5和18，6所以这两个数是4和65

(2)420=2×2×3×5×7

所以这两个数是4和105，12和35，15和28，20和21 4.(1)(2)5.略

6.(1)48=2×2×2×2×3

所以A=3，B=12

15.小学六年级数学分层教学研究 篇十五

一、分层目标, 指明方向

班级中学生学习能力参差不齐, 教师在制订教学目标时要注重分层, 不能要求全体学生都达到最高的目标, 但要使每一位学生都有所收获。

例如, 在“分数乘整数”的教学中, 教师将教学目标分层:①理解分数乘整数的意义, 掌握分数乘整数的计算方法。②通过观察比较, 引导学生自主探究, 从而归纳总结出分数乘整数的计算法则, 培养学生抽象概括能力。③引导学生探求知识的内在联系, 能够将所学知识应用到生活实际中, 解决一些实际应用问题。对于数学学习水平较低的学生, 只要求其完成第一个教学目标;而对于数学学习水平中等的学生, 则要求完成第一个和第二个教学目标;对于优等生则要达到三层目标。教师将教学目标分层, 使每一位学生都有明确的学习方向, 让每一位学生在课堂中都有所收获。

二、分层提问, 面向全体

数学课堂中离不开问题的提出, 教师在提问的时候要注意面向全体同学, 注意问题的难易程度, 分层提问, 全面兼顾。

例如, 在教学“百分数”时, 教师向学生提出一个问题, 以此来促进教学目标的完成。师:某电器公司今年一共销售了350 台电视机, 比去年多销售了30%, 请问去年一共销售了多少台电视机?教师给学生一段思考时间。师:你们谁能根据这道题画出线段图?当学生画出线段图后, 教师又问:哪位同学来列一下算式?当列出算式之后, 教师接着问:根据列出的这个算式, 谁能给出最后的计算结果?这道题最难的一点就是画出线段图, 基本上只有一些优等生能够独自完成, 而后两个问题, 大部分学生只要开动脑筋努力思考, 基本上都能回答上来。通过分层提问, 每一位学生都有机会在课堂中展现自己, 正确回答出教师的问题, 增强自信心。

三、分层评价, 强化兴趣

由于学生生长环境的不同、智力水平的不同等, 导致学生之间存在很大的差异。作为一名教师, 应该正视这些差异的存在, 并尊重这些差异, 理性地解决这些差异。为了激励学生的学习积极性, 教师可以实施分层评价, 让每个学生都斗志昂扬。

例如, 在教学“分数四则混合运算”时, 教师出了一道较为复杂的问题:一个筐里放满桃子后重 (38) /3千克, 从里面拿出1/4的桃子后重 (25) /4千克, 请问这个筐可以放多少千克的桃子?教师给学生一定的思考时间后, 一位后进生举起了手, 回答说:“老师, 我列出了算式, 但是我没解出结果。”老师及时地对他进行评价:“你真棒!这道题难点就是列出算式, 而且你列的算式很正确, 相信再给你一点时间你一定能算出结果。”之后, 教师又请一位学习成绩比较优秀的学生回答:“老师, 我也列出了这个算式, 结果是 (77) /9千克。”教师对学生作出评价:“很好, 计算结果正确, 希望你再接再厉。”教师通过分层评价, 保护了后进生的自尊心, 同时也让回答出来的学生都体验了成功的喜悦, 强化了学习兴趣。

四、分层练习, 巩固知识

学习是一个循序渐进的过程, 练习的难度逐层加大。教师可以设计分层练习, 帮助学生巩固知识。只有设计分层练习, 才能让每一位学生都有所收获, 让学生的能力逐步提高。

例如, 在教学“比例”时, 教师在课堂中进行分层练习。教师首先呈现简单的基础题帮助学生巩固:①一个比的前项扩大6 倍, 要使比值不变, 比的后项应该怎样变化? ②3∶2=6∶ ( ) ;4∶3= ( ) ∶9。教师设计比较简单的基础题, 让学生巩固所学的比例的基础知识, 然后再设计提高能力的练习题, 将习题的难度增大一点:③如果6x=8y, 那么x ∶ y= ( ) ∶ ( ) 。④甲的1/7等于乙的3/4, 那么甲、乙两个数的比是多少?⑤一本书小明已经看了总页数的30%, 那么小明没看的页数和总页数的比是多少?当学生的能力有一定的提高之后, 教师要让学生学会将所学知识应用到生活中, 进一步培养学生的应用能力。此时, 教师就要将练习题难度提升一个高度, 为学生出一些实际应用题:小亮家准备装修, 准备在客厅里铺上边长为0.4米的正方形的地板砖, 需要100 块。这时, 装修工建议可以改用边长为0.5 米的地板砖, 请问需要多少块这样的地板砖呢?教师通过分层练习, 不仅让学生巩固了知识, 还促进学生数学能力的提高。

总之, 教师在数学课堂教学中要尊重学生之间的差异, 采用分层教学, 因材施教, 落实“以人为本”的教育理念, 让全体学生共同进步。

参考文献

[1]惠卓萍.分层教学, 创建小学数学高效课堂[J].学生之友 (下) , 2013, (7) .

16.六年级数学作业一 篇十六

关键词：错误；反思；错题集

一、“错题集”作业产生背景的介绍

1.学生作业、试卷解题中经赏犯错之后的深思

在数学教学中，平时碰到的最头疼、最无奈的教学“痼疾”恐怕就是学生作业错误率高，面对这一现象，在任教本届七年级数学之前，我也思考过，也曾从各方面找过原因，采取过好多的应对措施，但总觉得收效甚微。因此，排除学生自身的因素之外，我更多地从自身去反思：错题教师已经纠正了多次，学生应该以后不会错了，这充其量只是教师的感觉，学生未必能感觉得到。我们教师经赏讲评作业和试卷，到底学生是什么感受，我又一概不知道。我猛然惊醒，问题肯定出在我这里！学生之所以一错再错，是因为没有弄清楚出错的根源在那里，更没有养成反思总结的习惯。

2.一个优秀学生的数学日记带给我的思考

事也凑巧，在我陷入思考的这几天里，我所任教的初三学生也正在中考进行中，在考前数学辅导时，我无意之中翻看了我班数学尖子生王××的日记本，里面有一段话让我记忆非常深刻。原文如下：

[及时改错，不让错误陪我过夜]对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不能不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此，及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。初三上学期，也就是10月份，我才开始建错题本。复习时看完错题本之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕中考了。

中考成绩公布之后，我班王××果然以全校数学最高分118分的优异成绩考入一中。这名学生日记，让我意识到如果老师主动帮助学生建立错题集，对提高学生数学学习成绩应该是一个不错的方法。因此，让学生建立“错题集”的作业设想就从本学期应运而生了。

二、“错题集”作业的具体操作设计程序

1.错题登记卡的设计

首先是师生一起设计错题集记录卡。经过我与同学们的共同商讨，我们设计了一张简洁的错题收集卡。涵盖错题编号、原题、错解、错因及正解和反思五项内容的记载。其具体设计可参见以本学期沈浩东同学对一道错题的记录（见下表）

■

刚开始建立错题登记卡时，会给学生增加很多负担，尤其错题多的学生，所以，教师要引导学生具有遇到困难不要怕麻烦的精神，要天天进行，坚持不懈，逐渐形成一种习惯。

2.错题登记卡的分类整理

错题登记卡一般有三种分类方法：按内容分类可使知识系统化；按题型分类可化繁为简集中目标；按错因分类，可举一反三事半功倍。在开始使用的阶段，建议学生按内容分类，有利于减轻他们的负担，达到熟练程度后可考虑按题型和错因分类。分类之后对错题登记卡进行整理，并以活页的形式装订成册，形成错题集。

3.错题集的使用

建立错题集的目的是想发挥它的作用以提高学生的数学成绩。因此，教师要引导学生经常翻阅自己的错题集，把易错的地方经常拿出来复习强化，然后找与该题变化不大的题目作适当的重复性练习，使它变成自己的知识。这样就可以更好地掌握方法，减轻负担，提高效率，最大限度地发挥错题集的作用。

三、成效与反思

1.摸索出了一条培养学生解题反思意识的良好途径

很多学生到了初中，由于课业负担重，更多的时间耗费在解题上，从而导致缺少解题之后的反思和改进。教师通过“错题集”作业的布置，主动引导学生对错题的成因进行记录并分析，从而找到正解。在这一过程中，学生从被动的解题行为中得以解放出来，无形中培养了学生对数学解题的主动研究，使学生的数学反思成为有目标、有策略的主动行为，有利于学生在解题活动中获得正反两方面的个人体验，促进他们良好的解题反思意识的形成。为便于说明，我从众多的学生解题反思中选取两例予以佐证。

一位署名张晶晶的学生是这样写的：

一元一次方程的定义要抓住以下3个方面：看最后的化简结果。

（1）含未知数的项为整式（分母上不能含未知数）

（2）方程中只含一个未知数（并且化简合并后未知数系数不为0）

（3）未知数的次数是1

另一位署名莫佳红的学生是这样写的：

在遇到条件较多，关系较复杂的应用题，如行劳动力分配问题，可以列一表格来分析题意，把已知条件和所求的未知量纳入表格，列出代数式，找出各种量之间的关系，再列出方程，这样便可打开应用题的思路。列表法既直观，各种数量关系又易暴露，容易找相等关系，是解应用题行之有效的好方法之一。

从上面学生非常专业的数学话语中，从更多类似这样的学生的解题反思中，我知道了，因为我的做法，他们已经初步形成了良好的解题反思意识，我真的感到很欣慰！

2.尝试了一条有利于师生攻克知识薄弱点、复习时有效补救的好方法

运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题出现之后，在过去的常规做法是，在作业上订正了事。这样做的不足之处是时间长了就淡漠了。使用错题集以后，学生把各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样，师生双方就可以更好地针对知识中的薄弱点进行复习，减轻了负担，提高了复习质量。

3.有效助推了教师的教研一体意识

通过指导学生对错题集的建立和使用，对于学生而言，他们自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新；对于教师而言，也可以从学生的错题集中发现学生在学习中还存在的问题，为教师今后改善教学提供凭借。学生提高了成绩，教师提高了有效教学水平。除此之外，教师还通过一个个个案去总结规律性的东西，教学研究意识在自觉不自觉中提高，从而助推了教研一体意识的有机结合。正如英国心理学家贝恩布里奇所说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”我们不仅要宽容错误，更要利用好学生的错误资源，来提高教学效率，来提高教师的教研水平。

参考文献：

[1]顾冷沅.教学实验论.教育科学出版社，1994-09.

[2]张武升.教育创新论.上海教育出版社，2000-12.

[3]陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社，1999-06.

17.一年级数学作业答案 篇十七

11-2=913-5=824-8=1641-6=3

54+55=5929+4=338+18=2676+6=8

243-9=3456-7=4912-3=917-8=9

5+87=9288-3=8540+21=6165-30=35

82-6=7621-4=1733-7=2654-5=49

30+70=10090-60=3074-70=453-3=50

25+5-8=229+3-6=618-3-9=6

10+5-7=832-4-8=2011-6+9=1

4二、填空

1.看图写算式。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

10+12=2222-10=1222-12=10

2.左边图形①是三角形

图形②是正方形，图形③是长方形，3.按规律继续写下去。42、44、46、48、(50)。80、85、90、95、(100)。73、72、71、70、(69)。40、30、20、10、(0)

4.(1)3元7角(2)10张(3)3张

5.个位上和十位上都是6的数是66;

个位上是6，十位上是4的数是46;

十位上是6，个位上是4的数是64。

上面三个数中，66最大，46最小。

18.2022六年级数学寒假作业答案 篇十八

1、简便计算 1/24 13， 1 ，48

2、填空

3/4 0.75 75% 七成五

5/8 0.625 62.5% 3/5 60%

四种：

192=1/2(384)=1/3(576)

273=1/2(546)=1/3(819)

327=1/2(654)=1/3(981)

219=1/2(438)=1/3(657)

3、填>、<或=

<， >， >;

< ，>=

4、列式计算

[3.09- 37/12 /(1.15+1/12)] X 10% = 0.059

解：设乙数为x，那么甲数为4/7x

x-4/7x=21

x=49

12000x3.14%x3+12000=13130.4(元)

1200x ( 1 - 99.5% ) = 6(人)

位置

19.如何构建小学六年级数学高效课堂 篇十九

“有效课堂”是新课程改革下一个最基本的要求, 我们每一位教师的目标就是建立有效、高效的课堂。所谓“有效”, 主要就是指通过教师在一段时间内的教学之后, 学生所能够获得的具体的进步或者发展;所谓高效, 就是在有限的资源、环境、时间内, 学生能够获得超出正常知识量的成果。也就是说, 检测我们的教学有没有效益的唯一标准就是学生有没有发展或者进步。高效课堂包含了两个方面的含义: (1) 教师需要教的有效、高效。这就是说, 我们教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣, 引导他们自主开展有效的研究性学习。 (2) 学生学得有成效并且学习兴趣浓厚, 能够在学习过程中自主探究问题和解决问题。那么, 我们该如何在新课程的改革下来学好六年级的数学呢?

一、改变教育理念, 适应新课改要求

在新课程改革的要求下, 我们教师的角色发生了转变, 不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放, 而是应该跟上时代的步伐, 积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到“以人为本, 以学生的发展为目标”。只有心理层面上发生了改变, 才会引导我们在教学实践中发生变化, 才会做到处处以学生为根本, 处处以学生的发展为目标。

我们传统的教学观念集中体现了“为教而教, 为知识而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是“为学而教, 为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格, 教给学生学习的方法。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线, 以学生的探索性学习为主, 我们教师应该创设一个探索性的学习情境, 去引导学生从多角度, 各个不同方面来思考问题, 以激发学生的好奇心, 使学生自主地去探索。我们可以假设问题, 激发学生的求知欲;多加鼓励, 增强学生学习的自信心;积极引导, 启发学生的创造力;拓宽教学面, 引导学生思维的多元化。

三、多种鼓励式教学

如何对学生的学习状况进行评价, 也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价, 就会打消学生学习的积极性, 使其失去对数学的自信心。因此, 正确地对学生进行评价, 鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展, 通过正常的考试, 我们可以了解学生掌握知识的水平, 可以有的放矢地去调整教学内容和方法, 有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后, 我们不要吝啬自己的赞美, 积极地鼓励学生, 这样能够增强学生学习的自信心。

四、正确的复习方法

复习不能是盲目地全篇复习, 要有一定的方法, 可以采用综合复习的方法, 就是把前后的知识联系起来, 找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做: (1) 统观全部, 看到所有的内容, 通过前后对比整理, 形成一个较为完整的体系; (2) 加深理解, 把我们所学到的知识进行综合的分析; (3) 分析巩固, 前后加以整理、疏通, 多加巩固练习。

六年级学生在学习数学的时候, 除了上课要认真听老师讲解外, 还要找对适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。要做到课前预习, 课上认真听讲, 课下完成作业, 做好总结, 并且在自己的能力范围之内, 多做课外题。总之, 我们的教学要以学生为主, 找到合适的教学方法, 尽量照顾到每位学生, 争取全方面地提高学生的学习成绩, 从而达到教学目的。

参考文献

[1]李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习:师者, 2013 (07) .

20.六年级数学作业一 篇二十

关键词：数学；预习作业；设计

一、数学预习作业设计的不足之处

1.形式单一

小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。

2.缺乏个性化

小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。

二、小学四年级数学预习作业设计的策略

1.设计充满乐趣的预习作业

四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。

2.形式丰富、自主性强的预习作业

教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。

总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。

参考文献：

严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.