《黄山记》教学设计（精选12篇）
1.《黄山记》教学设计 篇一
《飞红滴翠记黄山》教学设计
制作说明：本课时的教案是基于模式三的多媒体室来完成，设计思路如下：先用多媒体播放黄山风光片，学生会被黄山壮丽的风光所吸引，然后安排说说黄山的美美的何外，既让学生对课文有个整体的把握，又训练他们的语言表达；接着让学生自主探究，黄山为什么如此神奇，学生自主学习课文，变被动为主动；随后为黄山奇峰怪石命名，学生兴趣会调动起来，这一环节让学生神思飞扬，同时学生也获得了成功的感觉。最后，设计了一首诗，增强了学生对祖国山河的热爱，获得丰富的文学滋养。
第一课时
知识能力目标：
1.积累文中词语，会读、会写、会运用。
2了解解说词的一般写法，学习修辞手法及各种表达方式。
过程方法：
1.学习变换角度从多方面描写景物和方法。
2通开当堂课拓展性练笔活动，熟练应用文字表达对景物赞美之情
情感态度价值观：
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2．从黄山的形成地质史与黄山的自然景观中，认识大自然的伟大的创造力，珍惜和保护人类的生存环境。
教学过程：
教学板块之一导入新课：
在安徽八百里长江之滨，有一座堪称人间仙境的名山——黄山。历代文人墨客留下许多佳作，说黄山一幅天然的画卷，一首无言的诗歌„„。你们想去感受这处人间仙境吗？
【播放黄山的电视风光片】 你能说说让你激动的景色 【生自由发言】
黄山真美啊，今天我们看看一个美学家，他和我们一样，被黄丽旖旎的风光深深的陶醉，今天我们就来看看他心中的黄山美在何处，为什么会这样美以及他是怎样来表现这种美的。
教学板块之二：一品黄山
遨游仙境
下面就先请同学们用几分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下 任务：
【课件显示】
1.标画：用
标示出课文中所写的景物及作者的感受，想想作者在写景物通过哪些词过度？ 2.思考：在认真标画的基础上，归纳出黄山的美主要体现在哪些地方，各有什么特点？
3.表达：根据归纳出来的景物及特点，适当参考文中写景角度的变化，用连贯的语句向同学们简要介绍一下黄山的美丽。
【现场组织学生朗读、展示、相互评价】
相信同学们经过精心阅读，已经完成了学习任务，请几位同学讲讲对黄山美在何处？
【师生总结】
奇峰——高耸入云
盘空千仞
（望而生畏、仰天长叹、）
古松——苍翠奇特
万古长青
（傲视风雪、昂首苍穹）
怪石——巧石林立
千姿百态
（妙趣横生、神游仙境）云海——澜翻絮涌
皎洁柔美
（梦幻之宫、人间仙境）日出——瑰丽辉煌 变幻列穷
（令人神往、仙山琼阁）温泉——温度适宜
温馨解乏
【教师下水作文】
黄山如些美丽，老师的手庠庠，我们一起来写一段解说词，用连贯的语句向别人简
要介绍一下黄山的美丽。用这种句式：黄山的美，美在„„；黄山的美，美在„„
【师生共同交流】
总结修改：从高空看黄山，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。黄山之美，美在奇峰：“天都绝峰”高耸入云，险峻万分；“莲花峰”鹤立群峰，含苞跃放。黄山之美，美在古松：“迎客松”破石而出，怀抱八方来客；傲雪凌霜，昂首苍穹。黄山之美，美在怪石：“猴子观海”阴观云海，晴眺太平。黄山之美，美在云海：澜翻絮涌；轻盈柔美，静中有动。黄山之美，美在日出：瑰丽辉煌，令人神往。黄山之美，美在温泉：冷热适宜，温馨解乏。正是：今生不作黄山客，枉来世上走一遭。
同学们，沉浸在这美丽迷人的风光里，真让人神气飞扬、心旷神怡！老师真忍不住要大声地赞美这壮丽的河山，可又怕惊动了黄山那安甜的梦！那就让我们轻轻地诵读起来吧。请大家捧起书来，听老师朗读课文的第4段。
同学们，听了老师刚才的朗读，你们是不是也跃跃欲试呢？下面，就请同学们自己选择两三段话，用饱含深情的基调美美地诵读一下吧。
【彩显天都峰图片，加高山流水古筝曲】
教学板块之三：二品黄山
仙境探秘
同学们，刚才我们通过课文的阅读，神游了这座奇特的名山，充分领略了黄山——人间仙境的深刻含义。那么，黄山的美究竟是怎样形成的呢？在课文的有关章节中，作者作了专门的介绍，请同学们找出这些章节并认真阅读，从中归纳出形成黄山之美的独特的原因。
【课件显示】
找出揭示黄山之美成因的有关章节 分析黄山之美的形成原因 【师生共同总结】
自然的鬼斧神工，人们智慧和精心点化
刚才同学们对黄山之美形成的原因进行了独立的探究，有心的同学不难发现，课本的“探究·练习”一实际上已经对这个问题作了很好的概括。
【课件显示】
1.自然的鬼斧神工：
日晒雨淋，水流侵蚀——“雕刻”“装饰” 气候变冷，冰川侵蚀——
造型奇特 2.人类智慧的点化
板块之四：三品黄山
装点仙境
【课件显示】出示黄山奇石图片，播放后，最后定格在同一画面。（百步云梯等）
请同学们先在独立思考的基础上，为黄山的怪石写一段解说词，再以小组的形式合作学习，合作学习时请同学们注意几个问题：
1、推选一位组长，由组长安排发言顺序；
2、同学们在讨论时应注意倾听，尊重他人，学会欣赏他人，取长补短。希望同学们在8分钟时间内完成任务。
刚才同学们以小组合作学习的形式，为黄山上几块奇石起了很多精彩的名字，老师衷心为同学们发挥出来的聪明才智喝彩。教学板块之五：四品黄山
指点江山
黄山如此多娇，引无数英雄竞折腰。“江山如此多娇”是毛主席给它的题词，“风景如画”是朱德元帅对它的赞誉。连我们的江泽民主席也曾为它题诗一首“遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。”
【课件显示】
江山如此多娇——毛泽东 《登黄山偶感》 江泽民
遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。【作业】
1.联合国教科文组织将黄山列入受世界保护的人类自然遗产，你能用精炼的语言为黄山这座自然文化遗产写一段颁奖词吗？
2.课后将课文反复读上几遍，感受黄山的壮丽神奇
2.《黄山记》教学设计 篇二
今年45岁的方光辉, 有着25年的驾龄, 现在是安徽省黄山市歙县古城出租公司一名普普通通的出租车驾驶员。
2003年8月, 方光辉从一家国有企业下岗后, 自谋职业, 购置了一辆新车加入到出租车队伍中, 当上了一名黄山的哥。
“歙县名片”
歙县是一个旅游城市, 外地游客上车后, 方师傅都会主动为他们做介绍, 乘客下车的时候会高兴的说:“我们今天真幸运, 你就像是半个导游了, 不仅把我们安全送到目的地, 听了你的介绍, 对景点也更了解了。”
2012年春节期间, 4名上海退休老人来黄山旅游, 一到歙县就寻找方师傅所驾驶的皖J76026号车, 要求包车4天, 游览黄山。的哥们很不解, 问为什么来歙县就找方师傅包车?原来, 其中一位老人的孩子年前来黄山时搭乘过方师傅的车, 当时他们要游览歙县和黄山市的景点, 在打听如何安排线路合理时, 方师傅根据他们的时间要求提了建议, 他们游玩的很尽兴, 对其服务态度和服务质量留下了深刻印象, 特意告诉长辈“到歙县要找方师傅包车”。
一次, 一名搭乘方师傅车的海外游子要寻找祖辈的墓葬地, 可是只拿出了一张残缺的地图和记忆模糊的地名发音。方师傅和的哥们反复研究讨论, 并咨询了本地很多的年长者, 短时间内均无定论, 客人扫兴而归。临行前, 方光辉让客人留下了联系方式, 他利用空闲时间继续帮助查询。经多次寻访查找, 半个月后终于在有关专业人士的帮助下找到了答案。方光辉高兴地将消息通过信件告知了客人, 客人感谢万分, 随即重新回到国内, 祭奠先祖, 并要给大笔现金感谢方光辉。方师傅对客人说:“能帮助你们这些海外游子完成心愿, 自己虽然苦点累点但也是我们的快乐, 感谢就不必了, 有机会能多回来看看, 为家乡出点力, 我们家乡人也就满足了。”
方光辉经常说:出租汽车是展示城市形象的流动窗口, 外地游客来黄山旅游, 我们出租车司机就是一面镜子, 处处反映着黄山人的形象, 除了要有热情的态度, 还要有优质的服务。方光辉了解熟悉本区域的大小道路, 熟悉附近所有景区景点、特色餐馆、地方美食、星级宾馆和可提供游客住宿的农家乐、快捷酒店、以及各类购物场所, 以便随时回答游客的提问, 及时帮助游客解决各种困难 (包括帮游客找到厕所) 等。这些举手之劳却能为出租车行业的形象加分, 为黄山这座美丽的旅游城市增添美化形象。等候乘客的间隙时间, 方光辉喜欢看书读报, 如徽州志、地方旅游知识一类的书籍, 经常自费购买《新安晚报》、《黄山晨刊》等报纸。方光辉说多读书报, 对国家大事民生都有了解, 这样也是一种谈资, 能够更好的为乘客提供服务。
爱的“光辉”
方光辉认为, 坚持诚实守信, 就是坚守气节和操守, 就是坚守做人的根本。开出租车这么多年, 几乎每年都有乘客遗失钱物在他车上, 比如手机、歙砚等等。每次他都想方设法归还。一次, 一位乘客将钱包丢在他的车上, 钱包内有2000多元现金、身份证和银行卡等, 还有一张名片。方光辉就通过名片与失主取得了联系, 当失主接过失而复得的钱包时, 激动不已, 连连说:“师傅, 世上还是好人多呀!”
还有一次, 一位乘客因着急赶乘公交车, 下车时遗忘了一大包行李, 等方师傅发现时, 乘客所乘坐的客车已经出站了, 方光辉加大油门追上去, 追了10公里, 将行李完璧归赵, 这位乘客感动得热泪盈眶。
有一次出车去乡下, 归途中碰上一个孕妇大出血, 要及时送到县医院, 别人怕路上出危险惹麻烦, 不愿意送。方师傅毫不犹豫地说:“救人要紧, 赶紧把人抬上车吧。”当他快速、平稳地将孕妇送到医院后, 才发现车位上已是血迹一片, 孕妇家人过意不去, 一定要给100元钱赔偿, 他坚持不要, 还帮忙将孕妇送进了急诊室。
2007年腊月廿九, 两个青年在歙县车站下车, 与一些出租车司机交谈后仍站在原地不动, 方师傅上前去一问, 原来他们是在杭州一家装潢公司打工的, 因老板做生意亏本跑了, 两人未拿到一分钱, 到了歙县车站只剩40元钱, 而他们的老家离县城还有40多公里, 没人愿意送他们。方光辉很同情这两人的遭遇, 马上说:“上车吧, 我送你们!”送到家时, 两位青年的家人一定要送他一篮土鸡蛋, 被他婉言谢绝。有人问方师傅:做这些“搭钱”的事, 图个什么呢?方光辉说:我不图名利, 仅仅是因为别人有困难看不过去, 不帮忙心里就过意不去, “亏与不亏是相对的, 虽然我在物质上作出了牺牲, 看似亏了, 但精神上却得到了莫大的安慰和享受, 实际上我并没有亏。赠人玫瑰手有余香, 我们在帮助别人的同时也在帮助着自己, 也在充实着自己, 也在提高着自己”, 方光辉说。
“爱心雪球”
2006年的高考时节, 方光辉送考生到考点, 得知一名考生因忘带准考证而进不了考场的情况后, 方师傅让他迅速上车, 免费拉着考生回家取准考证。这件事让方师傅想到, 高考是孩子一生中的一件大事, 出租车司机应该为他们提供服务。于是他产生了办爱心送考车的初衷。从2006年开始, 他跟另外一个出租车司机就自发的开始爱心送考了, 每年高考这两天, 放弃正常营运, 成为考生们的专职司机。他和其他的爱心车友把写有“爱心送考”的牌子贴在车子明显处, 系上象征“一路顺风”的绿丝带, 告诉考生和家长这是可以免费招呼的爱心送考车。这一送, 就是6年。为了不影响考生, 在接送考生过程中他一般不和考生交谈, 怕影响孩子情绪。每次看到他们顺利抵达考场时的表情, 就感觉很欣慰。连续6年参加爱心送考, 接送的考生有多少连他自己也说不清楚。有一次, 一位乘客告诉他:“我孩子坐过你的爱心车, 现在考上大学了。”方师傅当时心里特别高兴。如今, “古城爱心车队”已经成了响亮的爱心品牌, 方师傅的爱心付出形成了爱的雪球效应, 这件事被黄山市电视台报道后, 越来越多的驾驶员加入了这个队伍。2012年中央电视台也对他们6年风雨无阻, 爱心免费送考的事迹进行了报道, 在社会上引起了很大的反响。现在爱心车队计划今后还要在照顾孕妇老人残疾人孩子等方面开展特殊关爱活动。
2010年的一天, 方师傅在车站等候乘客的时候, 看到“中国好人”、歙县重残女词人 (她是完全不能动的残疾人) 方华清要回家, 就用双手把她抱上车抱下车, 还免费把她送回家。方华清“卖词救父”的感人孝迹鼓舞着方光辉和他的同行们, 他们希望通过自己的努力可以帮助到方华清, 没有想到, 自己在帮助别人的过程中也得到了社会的广泛认可, 方光辉也被评为了“中国好人”。
多年来, 方光辉发动驾驶员们为困难司机捐款、为汶川地震灾民捐款多次, 用爱心温暖他人。早些年, 合肥一个出租车驾驶员被害, 他在《新安晚报》上看到报道, 感到非常难过, 就召集公司67辆出租车的驾驶员, 大家纷纷解囊相助, 由他寄到合肥市交通局, 安慰遇难的哥的家属, 表示一份的士同行的慰问心情。有一年, 屯溪一名的姐遇害, 大家都放弃生意, 帮助找寻凶手。
的哥本色
这些年来方光辉一直恪守出租车司机的职业道德, 始终把优质服务和文明行车放在首位, 礼貌待客、热情服务, 坚持“爱业、敬业、乐业、勤业”精神, 为广大乘客提供舒适、安全的乘车环境。
方光辉开出租车10多年来, 严格遵守交通法规, 安全行车150万公里, 没有出过任何事故。方光辉介绍在安全行车上的经验就是俩字:要慢。他认为开车慢一些就更会有安全感。在节油降耗方面, 方光辉的经验是起步要慢, 不要超速。他说有经验的驾驶员在平路上可以放空档, 尽量少起动, 少踩刹车, 这样可以起到一定的节油作用。他开车一公里只需0.5元钱的油费。在工作中, 方光辉时时处处以“乘客至上, 信誉第一”规范自己的一言一行, 视乘客为亲人, 想乘客所想, 急乘客所急, 从不计较个人得失和名利。
方光辉用朴实的话告诉采访他的记者:“诚信做人、奉献爱心, 不分贫富和地位, 重要的是时刻怀着一颗感恩的心去面对社会。”多年来, 他坚持“爱心送考”, 带头组建“爱心车队”, 真诚服务城乡居民。他日积月累的爱心付出, 带动了更多的人投身公益服务。如今, “古城爱心车队”已经成了响亮的爱心品牌, 方光辉的爱心付出形成了爱的雪球效应, 越来越多的驾驶员加入到了这个队伍中。
3.《黄山记》教学设计 篇三
励志语言：别太过于迷信那些以往的经验
科目 语文 课题 三飞红滴翠记黄山1 时间 2013
编号
设计人 张春武 审核人 王海昌 班级 姓名
学 习
目 标 1了解解说词的一般写法 ，学习对景物进行解说。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。 教学重点 掌握课文中使用的多种表达方式。
教学难点 掌握课文中使用的多种表达方式。。
学生自主学案 课堂同步导案
一 预习检测
1介绍作者
2、给加点字注音⑴瑰宝（ ） ⑵万壑（ ） ⑶地壳（ ）⑷千仞（ ） ⑸峭壁（ ） ⑹澎湃（ ）（ ）⑺干曲枝虬（ ）（ ） ⑻屹立（ ） ⑼苍穹（ ）⑽翘首（ ） ⑾崛起（ ） ⑿皎洁（ ）
3．下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）（3分）
A．千峰竞秀（争、比） 万壑藏云（山谷） 望而生畏（惧怕）
B．曲干枝虬（弯曲） 鱼贯而上（连贯） 浮想联翩（鸟飞的样子） C．心往神驰（向往） 心惊胆战（害怕） 若即若离（好像） D．登峰造极（极点） 昂首苍穹（天空） 澜翻絮涌（波浪）
4、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容？你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。
二 讨论展示
1“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的`关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？
2文章先总写了什么内容？接着分别介绍了黄山的哪些景观？最后又写了什么内容？
3给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索--时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。
三 检测小结
1.下列句子没有语病的是（ ）。（4分）
A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出了大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范
四课后作业
1课文选自《 》，作者 原名 文章开头引用了 代地理学家 的诗句：“ ” 1.
2圈出下列四字短语中的错别字，并在订正。（6分）千峰竞秀 万壑藏云 郁郁匆匆 飞红滴翠 悬涯峭壁 登峰造急 连绵不断 五光十色
3根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（10分）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；
4请写出一句含“山”字的名句。
教学反思
一．导入新课
二．释疑“飞红”
《飞红滴翠记黄山》中的“滴翠”尚易理解，而“飞红”什么意思？
教师总结。
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
4.黄山记教案 篇四
大家有没有人到过黄山？大家一定听说过或者是在书上电视上欣赏过黄山奇特的景色吧。大家现在看一下你手中的照片，黄山是不是很特别吧。相信黄山让你也很震撼吧。
导入
“大自然是崇高的，卓越而美得，它煞费心机，创造世界。它创造了世界，还安排了一处胜景。”这就是以“三奇四绝”的奇异丰采闻名于世的黄山。中国古代旅行家徐霞客以“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”来赞誉黄山。可见黄山景色的奇特。这节课我们来共同学习《黄山记》，看看在作者徐迟的带领下，将我们引入怎样的境地。
一、课前已经让同学们预习了课文。下面大家快速的阅读一下课文的第一部分和第四部分，然后注意总结每一部分的主要内容。一会找同学来总结。师：好，下面请一位同学来说一下这两部分都写了哪些内容？
生：第一部分主要写了黄山景物的特色，写出了黄山“奇、险”的特点、师：好，第一部分主要写了黄山的“奇、险”的特点，这也是全文的总起，我们用一句话来概括一下这一部分：自然造化仙黄山。好，你继续。
生：第四部分主要写在黄山之巅所见的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光。
师，好，这部分和第一部分相扣，将黄山的景观描写得淋漓尽致，那么这部分就用“美不胜收记黄山”来描写。师：《黄山记》这篇课文主要讲了作者对黄山的感受，从一开始的远景描写到近景的细致刻画给我们留下深刻的印象，作者细腻的笔触将黄山的奇特描写的很详细，没去过黄山的同学相信在读了徐迟的这篇课文之后一定会对黄山产生深深地向往，而去过的同学也一定加深了对黄山的理解。
总结，本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个 角度起篇，写出黄山“奇、险”的特点。
师：下面我们来看下课文的具体内容。首先，我们来看一下课文第一部分和和第四部分所写的景物有何不同。我们请一位同学帮我们比较一下。
生：第一部分，从全局的角度对黄山的风景进行介绍，而第四部分则是对有代表性的景物进行详细的描写。
师：很好，课文第一部分以一个局外人的身份，从全局角度对黄山风景进行了总体的介绍。而第四部分则是对具体有代表性的景色加以详细描写，另外，需要补充的一点是，第一部分是以大自然作为主人公来写的，角度新颖，独辟蹊径，给人耳目一新之感。这样写更能突出黄山确实是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。这样也便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。第四部分，则以自己为主人公，具体写了自己的亲身体验有利于增强说服力。
师：我们接下来比较一下第一部分和第四部分的写作手法有什么区别？我们请一位同来说一下。
生：第一部分采用的是拟人的手法，而第四部分采用了大量的修辞手法。
师：好，我们看第一部分作者把大自然作为主人公来写，而第四部分作者则采用了比喻等大量的修辞，把自己的所见所闻写得更加详尽。
师：接着我们具体的看一下第一部分，同学们在课文中找一下这一部分中写山的短语或句子，并用两个字来概括黄的特点。找到的同学举手回答。
生：词语，“高峰下临深谷；幽潭旁依天柱；高峰峻谷；”，“处处悬崖绝壁，无可依托”。特点，“奇”、“险”。
师：好，这位同学找的很准确，作者写大自然对黄山的赏赐，列举了云、松、音乐鸟摄身光等这是黄山所特有的因而体现出黄山的奇，而这位同学所所说的句子恰好体现了黄山险的特点。
师：下面请同学们思考一个问题，第四部分能不能去掉？对原文的作用是什么？
生：第四部分是承接第一部分中黄山的奇而来的，这是写使文章完整，有利于读者者更直观的领略黄山的奇。
师：这位学生的回答很正确，另外大家看第四部分，作者在这段里运用了大量的修辞，对黄山景色的描写也是十分的详尽，可见这也是文章的重点。
黄山的“奇”是全篇的主题，作者运用生动的手笔，将黄山奇特的景色描写得淋漓尽致。那么黄山的“奇”体现在何处呢？
生：“奇”就体现在黄山景色的变幻之中，把黄山景色写的具有神秘感，借助比喻的修辞，将景色的奇写的惟妙惟肖。
总：在黄山，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹岛神奇的摄身光，把黄山写得很奇特，使黄山披上了一层神秘的面纱。
结束语，课文的四个部分是紧密联系的，第一部分，作者巧妙地借大自然的造化神功起笔，暗写黄山的“险”、“奇”两特色，总领全文。第四部分，以“这是何等的公园，这是何等的人间”两句感叹作总结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了全文主题。第二部分和第三部分主要是承“奇、险”量子展开的，这两部分我们下节课接着学习，同学们下课之后找找自己喜欢的语言，因为这篇课文的语言真的很美。下节课我们共同分享一下。这节课就到这。
板书设计 黄山记
一、自然造化仙黄山
5.游黄山记作文 篇五
徒步前行，首先映入眼帘的是“黄山大门”，可用“高门矗立”一词来形容它的壮观啊!黄山就是黄山，果然与众不同，果然壮观宏伟!
继续徒步，便到了举世闻名的“九龙潭”了。看啊!这泉水的冰凉，这泉水的声音，还有这泉水的颜色!让我情不自禁地大声念出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天!”“水尤清冽，如鸣佩环，心乐之!”
观赏完美妙的“九龙潭”之后，看到了“香炉峰”，也许是烧香的吧，这是因为那人来人往，川流不息的人看出来的，又让我想起了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。
自东向北，便是有趣的缆车站。我从未坐过缆车，今日有福享受，真是艳福不浅啊!坐上缆车，抓紧缆绳，闭上双眼，“唰”地一下，如时空隧道般地将你带到了另一有趣的景点。
缆车将我们带到了“上升峰”，真是名副其实的“上升峰”啊!它好似一架阔气的直升飞机啊!，“飞机顶上”有一“螺旋桨”，缓缓上升。我真想坐上去俯视下面的景色啊!这也许是“上升峰”名字的由来吧。
眺望过去，前方好似有一巨型骆驼昂首挺胸地吃咀嚼着树叶，可别被表面现象蒙住了，没发现它是静止的吗?那就是有名的“驼背峰”?
6.黄山市城市展示馆结构设计 篇六
黄山市城市展示馆位于安徽省黄山市城区西北部, 项目建成后将成为经黄山机场进入黄山市区的第一张名片, 是黄山市与世界对话的窗口。本工程地下1层、地上3层, 建筑中部为单层高度约为30.2 m的大空间结构, 总建筑面积约16 000 m2。其中, 地下室为平战结合6级人防, 平时为车库及设备用房, 战时为甲类6级二等人员掩蔽所。工程±0.000相当于绝对标高141.0 m, 室内外高差450 mm。
二、上部结构
工程建筑平面呈不规则长方形, 长度约为130.0 m, 宽度约64.0 m。建筑长向的两侧各有3个楼电梯及功能用房围成的筒体, 筒体为2~3层。东部二层为大悬挑混凝土结构, 最大悬挑为18 m。中部为大空间结构, 钢结构玻璃坡形屋面, 屋面最大高度30.3 m。
主体采用钢筋混凝土框架剪力墙结构体系, 大空间中厅屋面采用钢管空间桁架。
根据《建筑抗震设计规范》 (GB50011-2010) 的规定, 本工程拟建地区的抗震设防烈度小于6°, 框架及剪力墙按抗震等级为四级采取构造措施。工程采用PKPM系列软件 (2010版) SATWE (墙元模型) 进行整体结构分析, 钢结构及大悬挑结构采用SAP2000计算分析。
三、基础设计
工程位于山头顶部, 场地地基土呈中部岩石。周边是粘土层或填土的形式, 基础持力层起伏较大, 对基础设计及整体结构稳定有较高的要求。
1. 基础形式
设计利用中风化岩层作为基础持力层, 并采用天然基础与桩基结合的基础形式。天然地基基础分为两种:其一, 岩层面较浅 (距基础底面埋深不大于1.5 m) 时, 基础直接开挖至岩层面;其二, 岩层面埋深较大 (距基础底面埋深大于1.5 m且不大于5.0 m) 时, 采用人工挖孔墩基础。当岩层面距基础底面埋深大于5.0 m, 采用人工挖孔桩基础。
2. 加强基础整体稳定的措施
(1) 要求每个柱下基础均须落在稳定岩层上。根据勘探结果, 局部柱下中风化岩层中间有粉土混圆砾夹层。此类柱下人工挖孔桩须穿越上层中风化岩层及粉土混圆砾夹层, 桩底进入稳定岩层不少于1 m, 基础开挖后及时验槽并做好相应记录。
(2) 场地东北角中风化岩层面较低, 该区域柱下均须设置人工挖孔桩。由于岩层面以上主要为杂填土层及后填土层, 为消除填土固结、沉降等对基础的不利影响, 适当加强了该区域人工挖孔桩的桩径, 并将挖孔桩箍筋全长加密。同时在基础底板面标高下5.0 m处增设混凝土拉梁, 使该区域的人孔挖孔桩形成框架, 加强该区域人工挖孔桩的整体性。此外, 结合室外环境, 在该区域建筑外围设置混凝土挡墙, 确保该区域土体不会流失而影响主体结构安全。
(3) 工程大部分柱下基础形式为人工挖孔墩基础。为增加整幢建筑的基础稳定性, 将墩底进入中风化持力层的深度适当加大。要求墩底进入中风化岩层不小于1.0 m, 柱墩箍筋全高加密。通过此措施, 加强了基础与中风化岩层的有效连接。基础底板设计为筏板基础, 底板厚度取750 mm, 底板配筋适当增加, 以增加整幢建筑的基础整体性。
四、大悬挑结构的设计
建筑东侧二层为宴会厅, 层高约9.0 m。位于主入口上方, 为整层大悬挑结构。北侧悬挑17.7 m, 南侧悬挑8.9 m。
1. 构件截面尺寸
宴会厅采用现浇钢筋混凝土结构。结构采用箱形整体外挑, 利用两侧混凝土墙与楼板、屋面板组成箱体, 实现大跨度悬挑。两侧混凝土墙厚600 mm, 楼层板和屋面板采用单向梁板体系, 梁截面尺寸为600×1 500, 板厚150 mm。
2. 大悬臂结构计算分析
采用SAP2000软件, 对该悬挑结构进行分析计算。模型分别采用单片悬挑墙和整箱体, 结构的配筋采用二种计算结果的包络值。计算主要结果见下表1。
3. 大悬臂墙配筋方式
根据混凝土墙的受力机理, 采用钢筋混凝土桁架的配筋方式设计大悬臂墙。在混凝土受拉区域配置通长纵筋, 并满足深梁的构造要求, 混凝土受压区域配置构造纵筋。大悬臂墙在顶部及变截面处有应力集中现象, 在此区域适当增加墙体配筋以对此区域的混凝土形成较强的约束。此外, 配置斜向钢筋, 以增加混凝土墙的整体性并提高其抗弯、抗剪能力。
4. 结构整体加强措施
为使宴会厅上下层楼板与两侧悬挑混凝土墙形成整体外挑, 同可在大悬臂墙的平面外形成可靠支撑, 在楼、屋面板与混凝土墙交界处设置水平加腋, 并适当加强楼板的板厚和配筋。
5. 端部变形控制
根据整箱体计算结果, 南侧悬挑端变形10 mm, 北侧悬挑端变形25 mm。设计通过指定悬挑端部不同的起拱值来协调二者的变形, 起拱值为恒载下的端部变形。
6. 对施工的要求
要求此区域混凝土强度提高为C35, 并采用早强混凝土。大悬臂区域施工时须加密竖向支撑, 提高支撑的刚度, 并要求大悬臂区域混凝土强度达到100%后方可拆模。
五、钢结构屋架设计
1. 钢结构屋架形式
钢结构玻璃屋顶采用钢管桁架形式。由于建筑造型的需要, 桁架平面及立面呈不规则棱形。跨度30.0~40.0 m, 且西立面呈向外倾斜布置。
2. 钢结构屋架结构计算
钢结构屋架采用SAP2000软件计算。由于桁架为半梭形单桁架, 整体平面外稳定度较差。结构设计时, 可采用平面外增加水平拉杆和适当增加主杆件截面等措施来解决此问题。
3. 钢结构屋架节点
由于支座处四杆相交且杆件夹角偏小, 因此加工实现较难。结构设计时应考虑支座铰接节点, 使得支座既可便于施工, 又可满足计算假定。
六、结语
黄山市城市展示馆造型独特, 平面布局、立面空间均十分复杂, 目前该工程结构已经封顶。本工程结构设计的主要难点如下:
(1) 整个建筑位于山顶, 地质条件复杂, 为保证整个建筑的基础稳定, 可通过增加基础的埋置深度、增加柱墩与岩层的接触面以及适当加强基础底板等措施来解决此问题; (2) 二层宴会厅为大悬挑结构, 并进行了详细地分析计算。大悬臂结构根据分析结果确定配筋方式, 并在应力集中区域做了相应的加强。为使宴会厅可以作为整个箱体外挑, 采用了楼板加腋, 加厚楼、屋面板等构造措施。通过分别指定两片悬挑墙端部的起拱值, 协调大悬挑结构的整体变形; (3) 大空间屋面桁架造型特殊, 平面外稳定及支座节点均要特别注意。
摘要：黄山市城市展示馆为钢筋混凝土框架剪力墙结构, 周边设有6个钢筋混凝土筒, 中部为大空间结构, 屋顶为钢管桁架形式, 桁架平面及立面呈不规则棱形。该建筑位于山头顶部, 地基较复杂。该建筑二层东侧宴会厅为大悬挑结构, 采用SAP2000进行有限元分析。
关键词：钢管桁架,地基,大悬挑结构
参考文献
[1]GB50011-2010, 建筑抗震设计规范[S].
7.记黄山作文500字 篇七
我们先走了一段路，然后买了坐缆车的票，就开始长达十分钟的“空中飞行”了。一进入黄山景区，最先映入眼帘的是一条一泻千里的瀑布，它像一条雪白的长绸带，从山上直泄而下，可真算是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”啊!瀑布顺着山谷蜿蜒流淌成了温顺柔和的泉水，泉水又清又凉，清得连全泉底的砂石都清晰可见。当我把手伸进泉水里时简直舒服极了!
怪石绝壁上，一棵棵高大的迎客松依势生长，刚毅挺拔，造型奇特，千姿百态，迎客松是黄山的代表，黄山到处可见它的身影，它的样子好像一位迎客的主人。辉展双臂热情迎接海内外宾客来黄山游览，这就是“黄山松”的名字由来。
黄山的云雾也是另一番美景。近看云海的层层云雾如同仙气般笼罩着黄山，使山峰变得若隐若现。大风吹过，雾气飘散，各种奇丽景色又忽然呈现眼前;远看，又像是各种小动物围绕着黄山在翩翩起舞;从高处看，就像一片波涛滚滚的大海，层层山峦只露出一座小小的山峰，仿佛是大海中新罗棋布的小岛，在大海中时隐时现，使人感到仿佛进入了仙境。
8.《黄山记》阅读附答案 篇八
阅读《黄山记》选段，完成15---19题(15分)
云气氤氲来，飞升于文殊院，清凉台，飘拂过东海门，西海门，弥漫于北海宾馆，白鹅岭。如此之漂泊无定;若许之变化多端。毫秒之间，景物不同;同一地点，瞬息万变。一忽儿阳光普照;一忽儿雨脚奔驰。却永有云雾，飘去浮来;整个的公园，藏在其中。几枝松，几个观松人，溶出溶入;一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪的波浪形的华盖;它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石;从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。www.沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人眼花缭乱。这云雾或散或聚;群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，它们全部停住、散去了。庄严的天都峰上，收起了哈达;俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱。阳光一照，丹崖贴金。这时，云海滚滚，如海宁潮来，直拍文殊院宾馆前面的崖岸。朱砂峰被吞没;桃红峰到了波涛底。耕云峰成了一座小岛;鳌鱼峰游泳在雪浪花间。波涛平静了，月色耀眼。这时文殊院正南前方，天蝎星座的`全身，如飞龙一条，伏在面前，一动不动。等人骑乘.
15.选文主要写了哪三种景致?(3分)
16.写松树时作者观察的角度是怎样变化的?(3分)
17.云海的特点是什么?(2分)
18.文段中划线句子运用什么方法写“云海”?有什么作用?(3分)
19.从修辞的角度赏析下面的句子。(4分)
(1)从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。
(2)沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。
参考答案：
15. 古松、云海、山峰。
16.远望：“它们有风修剪的波浪形的华盖”，俯视：“它们如苔藓，披覆住岩石”，仰视：“它们如天女，亭亭而玉立”。
17.变化无定
18.运用侧面描写的表现手法，以山峰来衬托云海，把云海变化莫测、令人神往的特点生动的表现出来。
19.(1)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了黄山松的形态之美。
9.飞红滴翠记黄山阅读答案 篇九
1、下列各组加点字的注音均有一个是错误的，请划出并在后面括号里订正。
A.地壳（qiào） 澎湃（bài） 挺拔（tǐng） 崛起（jué） （ ）
B.稠密(chóu) 虬（qiú）枝 翘首（qiào） 旭日（xù） （ ）
C.瑰宝（guǐ） 沟壑（hè） 犀牛（xī） 巍峨（é） （ ）
D.千仞（rèn） 云霄（xiāo） 妖娆(ráo) 温馨（xīng） （ ）
2、给下列短语补充完整
万丈深 含 欲放 悬崖 壁 千 百态 浮想联 高 入云
3、下列各句是分别从哪方面来描写的？选出正确的一项（ ）
①它（天都峰）以高和险，让游人望而生畏，仰天长叹。
②黄山松针叶短粗稠密，顶平如削，干曲枝虬，苍翠奇特。
③光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。
④无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。
A．神态 形态 色彩 观感 B．观感 形态 色彩 神态
C．形态 观感 神态 色彩 D．色彩 神态 形态 观感
4、下列句子没有语病的一句是（ ）
A、自从实施素质教育以来，学生的学习方式得到了明显提高。
B、不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。
C、通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
D、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
5、文中引用徐霞客赞美黄山的名句：“五岳归来不看山， 。”其中“五岳”是指东岳 ，南岳 ，西岳 ，北岳 ，中岳 。
6、根据自己的知识积累，按下面的要求，各写一句我国古代诗文名句。
①吟咏山水的： 。
②咏叹花鸟的： 。
二、阅读下文，完成文后练习。
西山是我神往已久的胜地。郭沫若曾赞美西山是仰卧在滇池边的睡美人，青丝散垂在万顷碧浪之中。山上终年郁郁葱葱，华亭寺、古华寺、三清阁等名古刹古寺掩映在茂林修竹深处。登上悬崖峭壁上的龙门，远眺浩渺空阔的滇池，水天一色风光绝佳。但最使我关注的还是西山深处安息着人民音乐家——聂耳。
盛夏，山区的气候像孩儿脸，说变就变。在昆明上车时天气晴朗，车到西山脚下却下起倾盆大雨。上山之初，我披上雨衣顶风冒雨上山了。雨中的西山显得更加幽静。爬了1小时，便来到聂耳墓地了。前来瞻仰聂耳墓的游人很多。穿国林阴小道一走进聂耳纪念馆，耳旁就仿佛响起雄壮的国歌旋律。聂耳，原名守信，字子义，一作紫艺，云南玉溪人，19生于昆明，自幼爱好音乐，1933年加入中国共产党，1935年7月17日在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡。1938年其骨灰被安葬于西山碧鸡山麓，1980年5月15日迁葬于此。
步出纪念馆，天放晴了，雨后山林葱翠欲滴。我沿着弯弯曲曲的林阴小道来到墓地前，眼前一亮，苍松翠柏环绕中，一座洁白的大理石聂耳塑像矗立在鲜花芳草从中。中午的阳光泻进寂静的山林中，塑像显得更加生动传神，身披大衣的聂耳正低着头沉思，像在构思创作新的乐曲，也许是在担忧祖国的命运。我环视一周，选择了右前方位置，凝视了许久，脑海里涌现出电影《聂耳》中赵丹扮演的聂耳在油灯下激情奋笔创作《义勇军进行曲》；银幕上蒙太奇手法展现了工农红军爬雪山过草地、飞夺泸定桥，中华儿女抗日救国与日寇浴血奋战，用血肉之躯筑起新的长城……至今思来，电影《聂耳》的艺术魅力仍使我热血沸腾，我稳稳地举起照相机，全景构图摄下这难忘的一刻。
摄完我又往墓碑走去，墓碑前24级台阶象征着聂耳24岁的年轻生命，黑色的大理石碑上刻着郭沫若手书的“人民音乐家之墓”。墓碑前一群青少年正在宣誓，庄严的国歌的旋律永远激励着亿万中国人民。
1、作者为什么说：“西山是我神往已久的胜地”？
2、细细分析，作者是怎样描绘西山美景的？
3、文中画线的句子中“关注”一词与开篇哪一个词相呼应？请在文中划出。
4、文中画波浪线的句子运用了什么表现手法？
5、当你唱“义勇军进行曲”的时候，对其旋律感受如何？试作评说。（可从艺术魅力和创作背景及历史价值的角度去谈。）
答案
一、1、A.澎湃（pài） B. 翘首（qiáo） C. 瑰宝（guī） D. 温馨（xīn） 2、渊 苞 峭 姿 翩 耸 3、B（①既有观察，又有感受；②写了黄山松的形与态；③重在写色；④重在写神） 4、D 5、黄山归来不看岳 泰山 衡山 华山 恒山 嵩山 6、①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。/江流天地外，山色有无中。 ②感时花溅泪，恨别鸟惊心。/无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
10.《黄山记》教学设计 篇十
传说在班上交流。
2．检查学生预习情况。出示板书：地
壳、鳌鱼、娇娆、殷勤、阴晦、仙山琼
阁。以上词语注音或解释。点名让
一位学生回答。
3．请一位同学结合注释介绍作者情
况。教师补充：本文是一篇解说词，
是为多部电视风光片《话说长江》中
黄山部分而写的。
事。其他同学纷纷发言。
2．一生回答，其他学生补充更正。明
确：鳌鱼：传说中海里的大龟或大鳖；
娇娆：娇艳妖娆；殷勤：热情而周到；
阴晦：昏暗；仙山琼阁：比喻奇异美好
的境界。
3．一生回答：柯蓝，原名唐一正。湖南
长沙人，散文家、小说家。著作有《早
霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等
散文诗集。
二、设置问题，讨论探究(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．给学生5分钟时间自由朗读课文，
让学生边读边理清课文的线索和层
次。教师提示：课文设置了三条线
索一时间线索、空间线索和逻辑线
索。等学生思考后，点名让一两位
学生回答。
2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的
景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带
出的，彼此间相互独立。课文第二
部分还可以分为五层，分别写黄山
奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄
山日出，请找出它们的起始段落。
3．讲解：课文是电视解说词，因此课文
.写作角度就像电视镜头一样变化很
1．朗读课文，在朗读基础上，理清课文
线索和结构层次。回答后明确：时
间线索是从古到今；空间线索是从
上山到出山。课文分三个部分，第
一部分(第1―3段)，总写黄山；第
二部分(第4―7段)，分别介绍黄山
的各种景观；第三部分(第18段)，
介绍黄山温泉。
2．明确：第一层第4―6段，第二层第7
―8段，第三层第9―14段，第四层
第15段，第五层第16一17段。
3．明确：“从高空俯视……神游天外
了。”是俯视；“巍峨黄山……取名天
多，并且是在一步步的转换。请在课
文中找出角度转换的地方，并说说它
们是怎样转换的。指导学生分组讨
论交流。
4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：
“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金
龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山
琼阁。”是远视。
5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需
要同学们仔细体会，比如“黄山的峰
石，经过人们智慧的精心点化，在大
自然的宁静中，又增添了人间欢乐的
生趣。这是黄山外在美和内在美的
高度结合。”这一句中的“人们智慧的
精心点化”、“内在美”、“外在美”都不
太好理解，我们应该怎样来理解呢?
6．对学生的学习热情给予充分肯定，
并指出：我们在学习过程中就要充分
发挥这种主动精神，不放过学习中遇
到的任何困难，只有这样才能深人理
解课文．．
7．提示：文中还有一些这样的句子，只
要大家认真诵读体会，就能够理解它
的意思。给5分钟时间，让学生自由
诵读课文，教师巡视教室。
都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮
湿的台阶上……登山的集体。”先是
在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后
改从远处遥望；“……当我们登上
……真是‘无限风光在险峰’啊!”是
从峰顶俯视。
4．认真听讲，并做好笔记。
5．讨论交流。一生回答：“人们智慧的
精心点化”是指人们为这些峰石所起
的名字，而这些名字凝聚了人们的想
象力和创造力。一生回答：“外在美”
是指它们的美丽的名字是人们外加
上的；“内在美”是指峰石本身是大自
然创造的结晶，是属于内在的。其他
学生纷纷发表自己的看法。
6．听教师讲，结合自己经验加深体会。
7．自由朗诵课文，找出疑难并向老师
请教。
三、归纳小结(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．讲解：本文是旅游风光片的解说词，
． 它与一般的游记散文比较起来有一
些不同的地方。同学们能够说出这
些不同的地方吗?
11.黄山奇石教学设计 篇十一
《黄山奇石》通过阅读祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文语言优美，描写生动，通过运用拟人、比喻的手法生动的刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。
学情分析：
黄山对于学生来说比较陌生，因此，要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！
四、初读课文
1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
2、用——画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词 第一组；风景区 安徽省 神奇 尤其 仙桃 石盘 齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？
2、第二组：每当 脖子 啼叫 著名 抢救 弹琴 奇形怪状 岩石
自由读 小老师领读 说说你是怎样记住的？
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石？
归纳 ：仙桃石 猴子观海 仙人指路 紧急叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒？
3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
七、教师小结
是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的？让我们继续跟课文进行交流。第 二 课 时
教学过程：
一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
三、深入感悟，理解课文。
1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书打到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？
学生回答。
问：谁知道“闻名“的意思？
结合课件引导学生注释在书上。
问：黄山最有趣的景色是什么？
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。
3、学习第二段。
师：第一个介绍的是什么怪石？
学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
问：为什么叫它仙桃石？ 它是怎么来的？
学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
学生试读，指名读，示范读，齐读。
4、学习第三自然段。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。
问：这只猴子是什么样的？
学生回答，课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？
学学它的样子。学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）
问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）
怎么会是金光闪闪的呢？
师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
7、学习第六自然段。
师：黄山的奇石只有这么多吗？
生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。
师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？
解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。
8、根据板书回顾课文内容。
问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？
突出一个“奇”字。
学生齐读课题。
师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！
配乐齐读课文。
四、拓展延伸：
12.《飞红滴翠记黄山》 篇十二
步骤一：板书老师自拟的几则上联：
1、鼎湖山山高林密泉声脆 (《鼎湖山听泉》)
2、泉水汩汩冲污垢(《鼎湖山听泉》)
3、鼎湖山泠泠淙淙听泉声，汇成一曲交响乐 (《鼎湖山听泉》)
4、鱼鹰入水，搅碎漓江清梦 (《画山绣水》)
5、老渔翁头戴竹笠倚竹篓 (《画山绣水》)
6、立峭壁，斗风雪，顶天立地黄山松 (《飞红滴翠记黄山》)
7、桃源美景归何处，杳杳 (《桃花源记》)
8、富春江水碧山奇胜过千江水 (《与朱元思书》)
9、水碧山奇，富春江上好风光 (《与朱元思书》)
步骤二：以六人或四人为单位，通力合作，给这几副上联对出下联。
步骤三：由每个小组选派代表上台朗诵本小组的创作成果。