对高职教育的认识与体会

对高职教育的认识与体会（精选8篇）

1.对高职教育的认识与体会 篇一

《对现代职业教育若干政策与实践问题的认识》讲座

学习心得体会

根据学院2016年的工作安排，6月1日，学院邀请山西省教育厅职教处处长王耿升处长为全体教职工做了题为《对现代职业教育若干政策与实践问题的认识》的讲座。讲座分析了国家和山西省职业教育的现状，解读了“十三五”期间职业教育改革发展的一系列文件，阐述了职业教育的发展方针，传导了职业院校教学改革的核心理念，指明了师资队伍建设与教师专业化成长的途径。现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。

一、充分认识到了职业教育所肩负的使命和重要性 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。我省把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，出台了一系列更好地支持和帮助职业教育发展。讲座指出职业教育是保就业、惠民生、打造经济升级版的重要举措，是让人人成为有用之才、共享人生出彩机会、创造更大人才红利的有效途径。由此可以看出，职业教育关乎国家的兴亡、人生的成败和社会的和谐与否。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也表明新一届中央领导集体对职业教育工作的高度重视和亲切关怀，一系列关于职业教育文件的颁布使我深深意识到使命的光荣和责任的重大，也提振了献身职业教育的信心和决心。

二、充分认识到教师素质必须符合和满足社会需求 要大力发展职业教育，提高师资水平是关键，职业教育不同于基础教育或普通教育，职业教育是与社会紧密联系的教育，讲座指出学校布局和专业设置更加适应经济社会需求。职业育教学改革的核心是要解决好五个对接的问题，即专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接和职业教育与终身学习对接。社会需要什么样的人才，对人才的要求有哪些变化，就需要教师及时把握最新情况，并不断更新自己的专业知识和技术，并且还必须具有利用网络获取信息的能力。因此，作为从事职业教育的教师就要树立“活到老，学到老”的信条，持续不断地从各种渠道和途径补充自己的一桶水，以确保跟上时代的步伐、知识的更新，满足学生的需求，符合社会的需要。

三、充分认识到了解放思想、改革创新的重要性

讲座传导了有关职业教育一系列的新理念、新思想，新举措，使我们现代职业教育的发展迎来了又一个春天，也为我院的进一步发展指明了方向，但机遇永远与挑战并存，面对一系列新的举措和规定，我们必须认真学习、深刻领会新内容及深远意义，准确把握职业教育的政策导向，在工作中不断地解放思想、改革创新，在改革中谋发展，在改革中求进步。作为一名从事职业教育的老师，在这场大变革中，要加大加快教育思想观念的转变，明确高等职业教育的基本特征，树立具有高职特色的人才观、质量观和教学观。以提高人才质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革与创新为主题，关注教学对象研究、锤炼教学策略，创新教学模式，不断探索创新教改思路，在课堂教学中谋改革、促发展。思路决定出路，没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。在这场变革中，我们教师要想不被淘汰，就必须首先解放思想，勇于改革，敢于创新，使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。善于动脑，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解决新问题，以高度的责任感，教育影响和感染学生，与我们的学校共同进步和发展。

2.对高职教育的认识与体会 篇二

我院思想政治理论课教师在“思想道德修养与法律基础”课程的教学中一直以来都坚持对学生进行就业观教育, 但是由于教学教育方法单一化、传统化, 教学内容理论化, 导致教学教育效果不明显, 亟待在教学教育方法和内容上进行改革创新。作为学院的思想政治理论课骨干教师, 我在长期的教学教育实践中一直思考我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育改革创新的问题, 在这一过程中还与企业中具有丰富的高校毕业生招聘经验和高校大学生培训经验的人力资源师、培训师等企业专家进行交流沟通, 一定程度上起到了优势互补、资源共享、开拓思维的作用。到目前为止, 我们形成了对这一问题的完整看法和观点。下面, 结合我院“思想道德修养与法律基础”课程的实际, 对本门课程中就业观教育的改革创新提出以下几点认识与思考。

1“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新的必要性

我院思想政治理论课教学科研部在制定“思想道德修养与法律基础”课程的课程标准时, 把“思想道德修养与法律基础”课程教材第七章第二节的“一、二、三”的内容要点编入课程标准中, 这就使教师在教授本门课程时必然涉及到就业观教育的内容。教师在教授就业观教育这部分内容时, 首先根据课程标准编写出教案, 然后再根据教案自行备课后进行理论讲授。教师在备课过程中与学院就业指导部门的工作人员以及企业人事、生产等部门的相关人员缺乏有效沟通, 对学生的思想实际也未做更多科学分析, 教学内容主要以教材为依据, 仅仅停留在阐述观点和论证观点层面, 不能紧密贴近学生思想、生活实际以及企业实际。因此这种就业观教育对学生的吸引力不强, 对学生就业和就业以后的发展也不能产生明显的实际作用和实际效果。总的来说, 目前我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育还缺少有效的教学方法和成功的教学经验, 亟需解决这一问题。如何解决呢?我们认为通过对“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新的方式来解决这一问题, 是十分有必要的。

另外, 从国家当前对教育发展、职业教育发展的要求, 以及重庆市对高等教育的要求来看, 我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新也是十分有必要的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》指出:“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展, 根本靠改革。……改革教学内容、方法、手段, 建设现代学校制度。”《袁贵仁部长在2015年全国教育工作会议上的讲话》指出, 加快发展现代职业教育, 推动教育综合改革取得更大突破。由此可见, 国家当前对教育发展以及职业教育的发展都强调要进行教育教学改革, 因此我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新是符合国家当前对职业教育发展要求的, 十分有必要。又如, 《中共重庆市委教育工委重庆市教育委员会关于大力推进协同创新, 全面提高高等教育质量的若干意见》 (渝教工委[2012]48号) 指出:“加强思想政治教育。全面实施高校思想政治理论课建设标准, 认真抓好教材建设、教学改革、教师队伍建设工作, 充分发挥思想政治理论课主渠道作用。”由此可见, 中共重庆市委教育工委、重庆市教育委员会强调高校思想政治理论课要认真抓好教学改革等方面的工作, 充分发挥思想政治理论课主渠道作用。高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育和德育的主渠道, 而高职院校思想政治理论课程“思想道德修养与法律基础”中的就业观教育又与学生的思想政治教育和德育密切相关, 因此对我院思想政治理论课程“思想道德修养与法律基础”中就业观教育进行教学教育方法和内容方面的改革创新, 这既符合重庆市当前对高校思想政治理论课的要求, 也有助于在改革实践中总结出我院“思想道德修养与法律基础”中就业观教育的有效方法和成功经验, 充分发挥“思想道德修养与法律基础”课程对学生进行思想政治教育和德育的主渠道作用。

2“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新的思路与设想

我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新是十分有必要的, 那么如何改革创新呢?我们认为可以按照以下思路与设想进行改革创新。

将我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育由原来的按教材章节进行理论讲授改为专题式教学, 由原来的一个学期集中教学改为四个学期穿插教学 (不仅在学生进校后第一学年第一学期开展本门课程中的就业观教育, 还要在第一学年第二学期、第二学年第一、二学期开展本门课程中的就业观教育) , 由原来的学校单方教学改为“学校和企业共同参与”式教学 (学校任课教师与企业有关专家共同参与教学教育工作并进行合作) 。专题教学的内容分为职业观、择业观、创业观、就业技巧等四个专题模块。“职业观”模块的教学在学生进校后第一学年的第一、二学期开展, 第一学期主要通过任课教师的课堂讲授、企业专家 (专家为企业中具有丰富的高校毕业生招聘经验和高校大学生培训经验的人力资源师、培训师以及具有技术专长、业务专长的技术骨干、业务骨干等) 讲座的方式来对学生进行职业道德、敬业精神、诚信品质、奉献精神、遵纪守法等内容的“职业观”教育。在企业专家讲座中, 专家结合当前企业实际和社会实际对学生进行“职业观”教育。第二学期主要结合学生参加金工实习的情况, 围绕职业苦乐、职业奉献等话题, 通过学生论坛的方式开展实践教学活动, 进一步增强学生的职业认同感和职业荣誉感。“择业观”“创业观”这两个模块的教学在第二学年的第一学期开展, 主要通过企业专家讲座、学生职业规划设计比赛的方式来进行。在“择业观”“创业观”这两个模块的教学过程中, 学院和企业可以分别结合自身实际制定《关于组织学生到企业进行实地参观学习的实施办法》《关于高职院校学生来企业进行实地参观学习的实施办法》, 同时学校和企业也可以结合双方实际联合制定《关于高职院校学生到企业进行实地参观学习的实施办法》。按照这一方式, 学院可以组织学生分批次到企业的生产车间、管理一线、机关部门等地方进行实地参观学习, 使学生进一步加深对企业的认识和了解, 增强毕业之后到企业就业的思想意识。如果有的学生想在毕业后创办中小微企业的, 通过到企业的实地参观学习, 也能够对企业的机构、部门等有着比较直观的认识和了解, 增长创业必须的相关知识。“就业技巧”模块的教学在第二学年的第二学期开展, 主要通过企业专家讲座的方式来对学生进行择业技巧、面试技巧等方面的教育和指导。

我们认为, 以上思路与设想在实际的教学教育工作中是具有可行性和可操作性的, 因此有利于推动我院思想政治理论课教师在教学教育实践中对“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新。

3“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新的重要意义

1) 我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的思路与设想, 体现了当前党和国家提出的“校企合作”“校企协同育人”等以就业为导向的现代职业教育方式在我院学生就业观教育、思想教育工作中的实际运用。

党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:“深化教育领域综合改革。……加快现代职业教育体系建设, 深化产教融合、校企合作, 培养高素质劳动者和技能型人才。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 提出了加快发展现代职业教育的基本原则, 其中强调:“服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展……课程内容与职业标准对接, 职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”同时还强调“强化校企协同育人”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 还指出, 激发职业教育办学活力, 健全企业参与制度, 支持企业通过校企合作共同培养培训人才, 不断提升企业价值, 同时还指出:“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合, 强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式……推进校企一体化育人……全面实施素质教育, 科学合理设置课程, 将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了全面深化课程改革的主要任务, 其中强调指出:“统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。充分发挥各自优势, 明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。围绕育人目标, 协调各支力量, 形成育人合力。”

以上党和国家的文件中提出的“校企合作”“校企协同育人”“校企一体化育人”“围绕育人目标, 协调各支力量, 形成育人合力”等育人方式均强调学校和企业等社会力量合作育人。我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育改革创新的思路和设想中提出了企业专家讲座、企业专家对学生职业规划和就业技巧的指导教育以及学生到企业进行实地参观学习等方式和内容, 正是学校和企业等社会力量合作育人的现代职业教育方式在我院学生就业观教育、思想教育方面实际运用的体现。

2) 我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的一些思路和设想符合当前党和国家的重要领导人对职业教育提出的要求。

2014年6月23日至24日, 全国职业教育工作会议在北京召开。习近平总书记就加快职业教育发展作出了重要指示。他强调, 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分……肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责, 必须高度重视、加快发展……要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向, 深化体制机制改革, 创新各层次各类型职业教育模式, 坚持产教融合、校企合作, 坚持工学结合、知行合一, 引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育, 努力建设中国特色职业教育体系。由此可见, 习近平总书记在指示内容中提出了“校企合作”“创新各层次各类型职业教育模式”“引导行业企业积极支持职业教育”等要求。我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的思路和设想体现了教学层次的职业教育模式创新, 其中的企业专家讲座、企业专家对学生职业规划和就业技巧的指导教育以及学生到企业进行实地参观学习等方式和内容则体现了高职教育中“校企合作”的方式以及企业积极支持职业教育。因此可以这样说, 我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的思路和设想正好符合习近平总书记在以上指示内容中提出的“校企合作”“创新各层次各类型职业教育模式”“引导行业企业积极支持职业教育”等要求。

在2014年全国职业教育工作会议召开期间, 李克强总理会见全国职业教育工作会议代表并发表讲话。他强调, 职业教育大有可为, 也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合, 不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要, 培养大批怀有一技之长的劳动者, 而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神……由此可见, 李克强总理在讲话内容中提出了“培养职业精神”“让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”的要求。我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的思路和设想中提出的在“职业观”模块教学中对学生进行职业道德、敬业精神、诚信品质、奉献精神、遵纪守法等内容的“职业观”教育, 这一内容在本质上符合李克强总理在以上讲话中提出的“培养职业精神”“让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”的要求。

3) 我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新, 在帮助学生、推动学院实际工作等方面具有重要作用。

我院“思想道德修养与法律基础”课程中就业观教育进行改革创新的思路与设想如果付诸实践, 将有利于推动我院思想政治理论课程在帮助学生树立正确的就业观、促进学生顺利就业方面产生比较明显的实际作用和实际效果;有利于增强我院思想政治理论课程对学生的吸引力和学生对思想政治理论课程的重视程度。从推动学院实际工作这一角度来说, 也将有利于在实践中对学院和学生都高度关注的就业工作发挥思想政治理论课程应有的积极作用。

总而言之, 在国家当前提出现代职业教育要进行教育教学改革创新、要推进“校企合作”“校企协同育人”的要求下, 我院“思想道德修养与法律基础”课程中的就业观教育进行改革创新是具有必要性、可行性和重要意义的。这一改革创新有待于在今后的教学教育实际工作中深入推进。

参考文献

[1]思想道德修养与法律基础 (2013年修订版) .高等教育出版社, 2013.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .

[3]袁贵仁部长在2015年全国教育工作会议上的讲话.

[4]中共重庆市委教育工委重庆市教育委员会关于大力推进协同创新, 全面提高高等教育质量的若干意见 (渝教工委[2012]48号) .

[5]党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》.

[6]国务院关于加快发展现代职业教育的决定 (国发[2014]19号) .

3.对高职教育的认识与体会 篇三

【关键词】探讨；特殊教育；语文教学方式；认识思考；

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

对于特殊教育的学生来说，大部分学生可能存在的问题是听力障碍，听力的问题会引起学生交流的语言障碍，从而造成特教学生心理负担，影响其整个学习过程，这些问题也为特殊教育的教学开展带来了很大的阻碍。在我们学习和生活中，有很多地方都会用到思维创造来解决实际问题。因此语文和我们的生活息息相关，那么尤其是老师在特殊教育的教学过程中，就一定要注重语文课程的教学方式开展，指导时通过选取特教学生身边的生活案例来进行教学指导，并指导学生用语文思维来解决实际问题，不断地开拓创新，从而促进其更健康的成长。

一、当前特殊教育语文教学方式存在的问题

（一）语文教学的目标不明确

有些老师为了过分追求教学成果，再加上其可能自身专业知识不是很充沛，导致对教学目标不能准确把握，授课没有重点，讲解知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握，对学生的知识把握起不到很好的引导作用。那么对于聋哑学生来说，抓不住学习重点，对身心造成的压力会更大。

（二）对学生指导不够

语文课堂上，老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出现问题的解答，导致二者缺其一，未能够把探究式教学真正地与课堂知识掌握结合起来，从而对提高教学质量起到了阻碍作用。由于聋哑学生本身可能由于自身身体缺陷等原因，上课接受知识比较缓慢，那么教师一味地只顾自己讲解，忽略了聋哑学生的学习进度和状况，从而对聋哑学生的学习和心理都造成了很大的自卑感，可能导致其学习热情下降，只能够机械地去背诵和记忆，根本没有办法进行创新和创造性的突破，也就更没有办法提高特殊教育的语文教学效率。

二、对特殊教育语文教学的认识发生的转变

（一）特殊教育语文教学思想发生的重大转变

随着教育制度的不断完善，教学体制的改革创新，科技的发展进步，教学思想也发生了极大转变，一定要用知识武装自己，只有知识才能改变命运，只有知识的不断积累和掌握才能够实现自己梦想。因此特殊教育语文教学的教学思想也发生改变。

（二）特殊教育语文教学方式的重大转变

特殊教育语文教学主要形成一个多元化的教学框架，传统的教学方式需要教师对其所教授的课程进行备课，对语文课程的指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使特教学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成，同时特教学生的个性化发展也受到了阻碍和约束。

三、结合特教学生实际情况开展语文教学活动

课堂上实行个性化、分层次教学，所谓的个性化教学，就是根据学生个人不同的素质、性格、爱好、优势等各个方面的综合考察，对学生的课程进行个性化教学的方式。比如有的人喜欢回答问题，有的人只是默默无闻的学习，那么在教学课程中，就要对其擅长的科目进行较高强度的训练和提出较高的要求，而对思维固定模式的同学进行较低强度的训练，制定符合学生语文思维得到强化和拓展的课程项目。

四、增加生活实践加强语文教学活动的开展

（一）课堂教学时，组织学生展开与主题相关的游戏教学开展实践教学体验

枯燥的课堂气氛会使学生缺乏想象力和厌学的思想存在，学生都比较贪玩，如果在课堂教学时，通过组织与主题相关的游戏进行教学，那么学生首先就已经有了很高的积极性和很大的乐趣，通过游戏，可以保证理论知识的讲解也变得简单明了，有助于学生掌握相关的画画技巧和方式，最后对其游戏进行总结和勾勒图画，从而通过玩耍达到教学目的。

（二）鼓励特教学生自主创新型学习的教学方式

学生的自主创新型学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整地展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对学生的教学指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成，同时对其个性化发展形成了阻碍和打击。比方传统教学就是，老师说房子是这样画的，花是这样画的，那么学生就不去思考，照着老师说的进行绘画，迫使学生形成了一定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，达到多元化和个性化教学的目的。

（三）培养学生学习兴趣，情境教学

比如学习春天的文章时，可以带领学生在春天的时候走到室外，能够增加学生的实践经历，增加其阅历，同时增加学生的学习素材，有助于学生体会情境，能够使学生对大自然的景象更加了解，感受大自然的神奇伟大力量，既亲近了大自然，亲近了阳光和大地，同时丰富了学生的教学课程内容，增加其学习乐趣，感受学习带来的美好。

五、结语

对于特殊教育语文教学来说，多元化教学方式改变传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的适当参与，以多样性的教学方式进行教学，尽量保证学生动脑、动口、动手、动身的全面协调性的学习，从而使特殊教学语文教学变得生动有趣，使特教学生的各方面能力得到提高，为其将来在社会生活生活中奠定良好的基础。

参考文献

[1]徐卫东.撒播心灵的阳光—特殊教育语文教学模式与方法探讨[J].黑河教育，2012，12：84.

[2]黄锋.谈特殊教育语文课堂教学的几点体会[J].新课程学

习，2013，1：112-113.

4.对会计学习的认识与体会 篇四

当我收到大学录取通知书的那一刻，我很茫然。上面清楚地写着我被天津外国语大学会计专业录取，而我，一个对会计毫不了解的黄毛丫头该怎样去面对。会计，到底是个怎样的职业？在还没接触会计学原理这门课之前，我想许多人和我一样对于它只是一个感性的认识，认为会计就是写写、算算、记记账，尽管它与我们的日常生活、工作和学习有密切的关系。

会计学原理是我学习生涯中第一次接触的与会计有关的课程。通过学习，我对会计有了一个全新的定义。这里将介绍我对会计学习的一些认识及感触。

一：对会计学的认识

会计，一方面对生产过程中的人力、物力的消耗量及劳动成果进行记录、计算；另一方面则要对生产过程中的耗费和劳动成果进行分析、控制和审核，以促使人们节约劳动耗费，提高经济效益。

基础会计中对知识的介绍是循序渐进、由浅入深的，对会计核算流程的介绍更是有先后顺序的，而不像中级财务会计那样是独立成体系的。正是这样，所以刚开始学习时要按照章节的先后顺序由前向后逐渐学习，最好不要打乱顺序，从而人为增加学习难度。

还记得在刚开始学习时，总是抱怨为什么有这么多的专业术语要去记，当时就想着把学习重点放在后面几章，前面的那些理论性的东西有时间翻翻就可以了。庆幸自己当时只是想想而已，通过学习前面那些理论知识，我对会计的定义由“死板”变成了“灵活”。看后才知道，会计的学习中，活学活用才是实质。而所谓活学活用，是指课程内容不要理解过死，如借贷记账法下的账户结构、账户分类等。具体说如我们做一笔会计分录，并不是说一成不变，而是要定期调整账户的记录，使账户能正确反映实际情况，而在调整时，要用权责发生制等。

二：对会计学习的感触

1、要细心

说到会计学习，这绝对是一项不容马虎的过程。不能抱着只背背定义就可以了。要想学好这门课，要在理解的基础上做出严密的分析。尤其是在向我们介绍供应过程、生产过程、销售过程的核算和财务成果的核算、资金退出企业的核算中涉及到的各个账户的适用范围是决不能只理解表面的意思，而要结合前面的知识来准确地认识每一个细节。

2、要注重细节

会计学是一个细节致命的学科，以前总是觉得只要大概知道意思就可以了，但这样是很难达到学习要求的。以上一次老师给我们的一个小小的平时测试测试为例。如：月末结转已销甲产品的生产成本，此时，借方为主营业务成本，贷方应为库存商品—甲产品。我学的时候这一部分就有点马虎，之后随着其他的事情一多，我慢慢就把要多练习类似的题疏忽了。考试时抱着一种侥幸的心里，结果感觉自己被本年利润账户和利润分配账户弄的团团转。全是自己当时不深入理解所致。

3、要深入了解

对于具体业务的账务处理、账簿组织、账表结构以及有关数字的来龙去脉，都要细致的了解和掌握，不能嫌琐碎，不能烦躁，必须要踏踏实实地学。例如，我们在确定所发生的费用是管理费用还是制造费用时，一定要弄清是厂部发生的还是车间发生的。再如，累计折旧账户是固定资产的被抵调整账户，记账时应做减法，即与资产类账户的记账规则相反等等。

4、要注意知识的延伸与拓展

除了课本之外，还要多看其他相关的书籍，多思考，拓宽自己经济管理方面的知识面，了解会计分录中的业务内容和流程。记住记账规则：有借必有贷，借贷必相等。注意会计科目分类：资产类、成本类以及损益类中的损类账户中增加记借方，减少记贷方；负债类、所有者权益类以及损益类账户的异类账户中增加记贷方，减少记借方。报表方面和试算平衡方面注意平衡算式：“资产+费用=负债+所有者权益+收入”。此外，还要学好增值税、营业税、印花税、房产税等常用税种的相关规定和常识。

5、要勇敢坚持

学习会计时有时我会觉得很枯燥，没有了以前做完一道题后成就感，记不完的定义，还得挖掘其中的内涵。特别在复习备考阶段时，许多人都很茫然，但坚持下来就是成功，没有哪门课是坐享其成就能出色的。

6、要对老师有一个充分的信任

就我而言，我觉得会计学原理老师的课讲得通俗易懂，举例也很形象，总能使人轻易地进入课堂学习的那种氛围，感觉那才是真正学习时的一种状态。此外，老师总是鼓励大家认真思考，积极发言，即时答错也不影响平时成绩，只要是自主发言。这一定程度上也提高了大家的自信心与独立思考的能力。

学习了整整一学期的会计学原理后，我的感觉用受益匪浅这个词来概括是毫不扩张的。特别是对于我以后的学习来说，我心里也有了“数”。对于会计这个专业来说，总有人持怀疑的态度，毕竟现在学习会计学专业的人那么多，自己怎么可能成为招聘会上的宠儿？何况自己所处的学校既不是211也不是985。但是我们也不能忽视虽然这个专业目前学习的人很多，但精通的人却不多的事实。所谓人易我易我不大意，人难我难我不畏难。现在的我应该珍惜在校的学习机会，趁着自己年轻，打好基础，为以后找工作加大自己成功的筹码。

5.我对语文课程改革的认识与体会 篇五

语文课程改革是牵动基础教育的面改革，作为一名教师，要转变教育理念，改变穿新鞋走老路的做法。下面结合自己的教学实际，谈谈的几点认识与体会。

一、改变了语文教学过程中无限度的收集资料的现象。

语文课程标准》中规定“初步具备搜集和处理信息的能力”，而“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”是第三学段(5—6年级)才要求具备的能力。

因此，我们要准确地理解课程标准，同时，还应该充分考虑学生的年龄特征，真正做到以学生的发展为本。低年级的学生以具备形象思维为主，图片资料对他们来说更容易接受，也更具吸引力。我们不如明确要求：去搜集相关图片，再请教—下家人，听他们讲一讲相关的信息，这样会更具实效性。谨记：搜集资料是为学生学习服务的，我们的课堂不应该成为“资料展示厅”。

二、让教师有目的的整合学科。

过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地、随意地整合学科。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”无论何时，语文课都姓“语”，都应“致力于学生语丈素养的形成和发展”。都应“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。融合其他学科是为了开阔学生的视野，使学生更好地学习语文。表演、绘画、歌唱“走进”语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，使语文学习更快乐、高效。我们提倡语文与艺术“结合”，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现服务，切不可为了追求时髦，追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。

三、让学生有节制的合作学习。

合作探究有利于集思广益、优势互补但如果过于频繁，就会适得其反。“好钢还要用在刀刃上”，讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题应该有思考价值，而且不宜过多。本人认为：第一，出现了新知识、需要新能力时，可以让学生讨论探究；第二，遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要急吟时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的“整合”功效。

6.对现代教育技术的学习与认识 篇六

学习现代教育技术的感想现代教育技术的学习，作用是很大的。它所讲所教，多是教学个学习中的一些做基本也是最使用的一些技术。在理论部分，我们详细的了解到什么才是教学优势技术，而且，真正了解到教育不是单纯的粉笔与黑板的式的。现代教育技术的理论部分是很丰富的，有些甚至我们自己的没有听说过，不过无疑的，这些对于我们都是受益匪浅的。

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。现代教育技术的发展趋势：1，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2，教育技术对实践性和支持性研究的要求越来越高； 3，教育技术的手段将日益网络化、智能化。其优势表现在：1，教学信息多样化；2，教学信息组织的形式依然超文本方式，不在拘泥于传统的板书；3，教学过程的交互性很强，更加有利于师生的交流；4，教学信息传输的网络化以及处理的智能化。

对现代教育技术理论的初步学习,我深刻地意识到现代技术在教学工作中的作用之重大,意义之深刻.现有如下几点心得体会: 一,对“现代教育技术”的认识

随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展,学校的教育教学发生了深刻的变革.现代教育技术这门课程应运而生,它优化了教与学信息的传输过程,改变了应试教育的传统模式,老师不再仅仅手持粉笔和板擦,而是配备电脑,视听器材以及各种各样IT设备等.它不仅促进了教师树立素质教育的观念,还为学生创设了一个自主学习,创新学习的良好氛围,并且大大激发了学生学习的兴趣,尤其在学科教学的实际过程中起到了重要的作用:

现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境,有助于学生创新精神的培养.现代教学技术创设了开放,合作,和谐的课堂教育模式,适应了现代教育的变革与发展.现代教学技术的虚拟仿真效果使学生如临其境,使不可能进行的实验在屏幕上展现,化微观为直观,化想象为直觉,化抽象为具体.现代教育技术优化了学科的实验教学.现代教育技术使宏观现象的教学具体化.现代教育技术使历史镜头在学生面前重现,使学生品味到历史的真实感,发挥了学科教学的德育功能.现代教育技术的逐步普及与发展,为教学工作开拓了广阔的天地.但这无疑提高了对教师的素质要求和信息技术掌握水平的要求.PPT的制作,WORD和EXCEL的使用,Frontpage以及浏览英特网获取网络资源等等都已成为一名教师必须运用自如的教学硬件.这个认识更加坚定了我的信心,一定要把这门课程学好,将它学懂,学深,学精.二,对“现代教育技术”的感悟 1,树立先进的教育理念.树立自身的科学教学,创新教学,运用现代技术教学的理念是至关重要的,也是真正能够用心学好这门课程的重要前提.2,坚定信心,持之以恒.想学好这些现代化的教学技术并非是一朝一夕之事.恰如学习网页的制作时带给我的感触:制作一个网站就如同亲自建造一幢大楼,是一个系统工程,它不仅有自己特定的工作流程,环环相扣,紧密相连,同时它也需要有着很好的设计功底.3,提高教师自身的各方面素质修养

想制作出一个成功的教学课件或网站,不仅要有过硬的技术基础,更重要的是要懂得怎样从学生的视野来选择表达的形式以化抽象为具体;懂得创造怎样的情景来调动学生的感官,激发学生的兴趣;懂得怎样突破自己的局限,启发学生的思维.在这过程中,专业技术的不足以及艺术修养等多方面的因素给我的教学工作带来了很大的困难,但我坚信一步一个脚印,坚持不懈地学习,不断开拓自己的视野,丰富各方面知识,一定可以给学生一个满意的,新鲜的学习环境.三,对“现代教育技术”的小结

7.对高职院校特色教育模式的新认识 篇七

1 高职院校的教育特色

教育是一个国家发展的“钥匙”, 职业教育是一个国家发展的“万能钥匙”, 可以打开所有的“门”。高等职业教育定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识, 而又有一定专业技术和技能的人才, 其知识的讲授是以能用为度, 实用为本。教育部16号文件中提出高职院校的五种教学模式, 即:订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习, 从而实现特色培养目标:大学水平的能工巧匠或能工巧匠型的大学生。为此, 高职院校要结合自身实际采取多种措施、多渠道注重培养学生的实际操作能力, 为学生提供与专业相关的技能培训和中高级技能考证, 与企业合作进行订单培养, 广开渠道积极开展顶岗实习, 提高学生的就业能力和专业对口率, 增强人才培养的灵活性, 努力办成“家长和企业满意的学校”。

近年来, 我国高等职业教育侧重于以适应市场变化为原则进行专业设置和课程开发。研究高等职业教育模式, 能帮助高职教育者从整体认识和探讨教学过程中各种因素的关系, 正确把握教学过程的本质和规律, 这也是高等职业教育办出特色, 提高办学质量的有效方法。

2 高职院校特色教育模式

特色教育思想认为, 教育从实质上说是个性教育, 共性是寓于个性之间的。从这种理念出发, 特色教育思想对教育的3个元素, 即学校、教师、学生分别提出了3个不同的发展目标。对学校而言其发展目标是“规范”加“特色”;就教师来说是“达标”加“特艺”, 对学生的培养则是“合格”加“特长”。学校的“规范”是学校的共性, “特色”是学校的个性。因此, 发现学生的潜能, 并创造良好的教育条件, 开发学生的潜能, 培养兴趣、爱好、特长, 促进学生的主动发展, 带动全面发展, 使不同的学生, 通过不同途径成长为不同类型, 不同规格的人才[1]。高职院校特色教育模式的中心目标是“培养合格加特长的学生”。

2.1 办学规范, 办学理念有职业特色

高职院校特色教育是指办学主体根据自身条件及社会需求, 在一定办学理念指导及刻意追求下, 所取得的有别于其他学校的独特的办学风格、办学机制等。它是学校独特性、杰出性的表现, 是学校自身的一种突破与超越。主要体现在“人无我有, 人有我优, 人优我精”;“个性化”、“不可替代性”、自己独特的生存与发展能力。

高职特色首先体现在办学理念上, 办学理念是含有明确指向性的整体教育观的高度概括和表述。包括专业和课程设置、办学模式、学校管理和人才规格与质量等方面, 办学理念是学校精神的结晶, 是特色形成的基石。鲜明的办学理念具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用, 它还能够作为一种准则, 规范师生的行为, 指导师生的实践, 培养受教育者的向上精神。高职教育应当准确定位, 才能突出层次特色, 要注重职业技能和职业素质的培养, 用全新的办学理念来指导制定人才培养模式的规划, 切忌办成“本科教育的压缩”。

2.2 专业设置合理, 具有市场理念

高职院校的特色集中体现在专业建设上, 专业设置必须突出市场需求具备市场理念, 既体现“高等性”, 又注重“职业性”;要以学校围绕市场办, 专业围绕市场设的原则, 适时创业新专业, 淘汰旧专业, 随着社会职业岗位群的变化而变化。可以引入专业群的概念来规范专业设置, 使专业建设既相对稳定有利于建设, 又开放灵活针对市场需求, 而且核心专业依托群体易于打造品牌[2]。也可以结合学校自身的特点开设就业前景好、技术含量高的热门专业, 推进”订单式“培养, 从而培养在企业“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。除了必备的思想政治理论外, 还应该有较强的实际操作能力, 良好的专业素质和职业发展能力, 使学生掌握专业基础理论、专业技术知识技能和胜任工作转移或岗位转换的能力。

2.3 师资队伍过硬, 打造“双师型”教师队伍

师资队伍建设是人才培养模式实施的保障, 要想培养出社会需要的高水平技能型人才, 就要求教师不仅要有扎实的理论知识和较高的教学水平, 还要有很强的专业实践能力和丰富的实践经验[3]。针对校企合作、工学结合人才培养模式的实施, 应采取“双师型”教师队伍建设, 一是“双师素质”, 要求专业教师具有较高的文化和专业理论水平、较强的教学、科研及教学能力和素质外, 还要具有熟练的专业实践技能、一定的组织生产经营和指导学生创业的能力和素质。二是“双师结构”, 即专、兼职结合的专业教学团队建设[4], 根据需要聘任聘请企业行业技术骨干与能工巧匠, 在社会需求与学校教师不足的情况下解决教学急需、提高办学效益。同时, 有利于增进学校与社会的联系, 打破封闭的办学体系, 形成以社会需要为中心的办学机制, 促进校企合作。

名师出高徒, 没有高技能的教师, 难以培养高技能的学生。培养和引进名师, 创建师资特色工作是一项系统工程, 要制定一个良好的培养、选拔和引进机制, 通过外聘内训的办法来打造一支“双师型”教师队伍。

2.4 加强实践教学, 实训基地有特色

教育部多次强调, 高职院校必须坚持“以服务为宗旨, 以就业为指导, 走产学研结合发展道路”的办学方针;“培养面向生产、建设、管理、服务等一线岗位的高技能人才”。为此, 高职院校要紧紧围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个问题, 探索适合自己的办学特色。只有在教学体系上体现技术导向性, 在教学内容上体现高新技术性, 高职教育才会真正具有生命力。

高职院校要切实加强实践教学, 走校企合作、工学结合的道路。优良的实训基地是实践教学的载体和条件。建设一个起点高、装备先进的实验实训基地是高职教育发展的物质基础。这种“零距离接触”的实践教学, 不仅缩短了学校与社会间的距离, 同时缩短了毕业生厂校间的磨合期, 能够达到快速胜任岗位工作之目的, 毕业生能搭上“就业直通车”, 高职教育的社会效益才能显现。

校企合作、工学结合作为当前高职教育的必由之路, 高职院校在完善校内实验实训条件的同时, 应根据自身特点积极探索和尝试各种形式的校企合作模式, 如建立校外实习基地、“订单式”培养、“顶岗”实习、学工交替、校办产业模式等, 从而形成自己独具特色、切实有效的校企合作方式, 以确保高职人才培养目标的实现。学校通过合作可以获得企业的资金及资源支持, 以弥补自身硬件建设上的不足;企业通过参与举办高职教育, 可以最便捷地获得符合企业特征和个性需求的人才。

参考文献

[1]徐元俊.对高等职业教育特色的认识[J].职校发展, 2008, (5) .

[2]宋爱平.民办高职人才培养模式的特色探索[J].职业教育研究, 2008, (9) .

[3]何学军.高等职业技术教育的特色创新问题研究[J].科教平台, 2007, (14) .

8.对高职教育的认识与体会 篇八

【关键词】循序渐进 开放性活动 任务型教学

一、我对新教材每个单元编写内容及结构的分析与认识

手捧初中英语教材《新目标》，我着实花了几天功夫把全书琢磨了一遍，总算彻底领会了教材的精髓。粗略一看觉得它很散很乱，细细品味才感觉它是一套集语言、文化、社会、道德和兴趣于一体的以适应社会发展，培养高素质人才的优秀教材。

自我检测部分：这个项目安排在每个单元的最后一页，它再现了本单元的重点词汇及语法项目，一方面让学生查漏补缺，将知识点进行运用、牵引和延伸，另一方面又培养了学生自主学习、自我检测的好习惯。

综上所述，新教材将听、说、读、写四大能力的训练全面贯穿于每个单元的教学中，通过画面、游戏、笑话、歌曲、绕口令和猜谜语等牢牢地锁住了孩子们的心。每个单元大致分成6个课时完成：第一二课时是听说课；第三课时是一节复习与引入的过渡课；第四五课时是阅读和写作课；第六课时是自我检测和练习巩固课。

二、我对新教材精神的体会

1.这套教材体现了循序渐进，以学生为主体的教育教学理念。每个单元的设计都是由浅入深，由目标呈现——目标感受——目标操练——目标运用——目标巩固。每个环节都是自然而然，水到渠成。而整个课上，学生是积极感受和运用每个环节的主体，老师是一个导演或指挥，学生的兴趣随着每个环节的深入而深入，学生所碰到的困惑和疑问也在这种团结友好的协作和探讨氛围中得以解决。

2.新教材容量大、跨度广、文化色彩浓、更具时代感、更适用生活。新教材编写的内容贴近社会，贴近生活，不仅出现了大量新颖而实用的词汇，而且题材涵盖面广。如初一学习的“Lost and Found”（失物招领）、“Ads”（广告）、“job interview”（招聘启事）等都是一些时代性很强也很实用的内容。另外，新教材在难度上加大了，以前只在高中教材才出现的语言现象现在就开始频频出现，如各种类型的从句、非谓语动词、倒装、省略等，确实让师生们应接不暇。但老师如果能掌握正确的方法进行教授，学生就学得一点也不困难。学生如果学好了这套教材，不仅可以为自己解决一些实际问题，而且为以后的学习打下了坚实的基础。

3.这套教材适应不同层次的学生。《新目标》帮你激励和指导班上那些学有余力的学生，给他们提供足够学习和发展的平台，同时也为那些不善表达的学生提供必要的支持。本教材精心安排的教学进度让那些语言不太流利的学生受益匪浅，他们有足够时间理解和操练每一个新语言项目。学生用书中所有新的词汇和语言材料都配有图画，图画还为他们提供了一个就所学语言提问的场景，因此学生不需汉语解释或翻译就能快速理解它们。

4.教材重视学生之间的合作意识与参与意识。每个单元设计了大量的结对子活动，比赛活动。老师通过预先制定奖惩机制，学生便很自觉地为获取个人或集体的荣誉而努力拼搏。学生与学生之间，小组之间通过多方面的配合与协作，极大的调动了学生的参与热情，培养了学生日后的团队协作精神。

5.鼓励学生积极实践，勇于探索，培养实事求是的精神。每个单元设有任务型教学，主要是让学生在自己的朋友、家人或社会中展开某项调查，得出一个准确而具体的结果。比如：七年级下册unit11就“最喜爱的电视节目”的调查、八年级上册unit1 就“谁是最健康的人”的调查、八年级下册unit4 对学校学生上学的交通方式进行调查等。这项能力的培养可以让学生变得开朗自信，学会与人打交道，更容易融入社会，也培养了他们严谨务实的精神。摆脱了过去那种将学生拘泥于书本，缺乏动手能力和服务意識的诸多现象。

6.新教材有利于使语言教学与人的全面发展辩证统一起来。新教材坚持“以学生为中心”的观点，以实现素质教育为目的，有了这种明确的指导思想，长期统治外语教坛的那种重教法、轻学法，重书本、轻实践，重讲解、轻参与，重结论、轻过程，重知识积累、轻能力发展的传统教学模式就会很快结束，取而代之从生命的高度来看待英语课堂教学，从而真正实现使语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的最终归宿。

7.新教材要求老师在吃透教材和学生的基础上制订适合他们的教学方法。要上好这套教材，教师先要领会新课改的宗旨和精神，要先研究教材和学生然后才研究教法。我认为多媒体是初中英语教学必备的手段和工具。多媒体容量大且形象直观，能将复杂的东西演示得简单而生动，必要时配以音响和动画效果，学生仿佛置身其中，一下就抓住了他们的心。所以多媒体教学是非常适合初中生特点的一种教学手段。我每次上一个新单元之前总是先研究整个单元，然后制作一个完整的单元课件，每个课时分工明确，环环相扣，最后和学生一起将知识点进行梳理和巩固。