6我选我教案6好的

6我选我教案6好的（共10篇）（共10篇）

1.6我选我教案6好的 篇一

第一课时

学习目标：

1、会认8个生字,会写5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。学习过程：

一、导入揭题：

同学们，以前我们选班委都是老师来选的，那么课文中的班委是由谁来选呢？学习完第6课你们就知道了。板书课题，齐读课题。

二、示标。

学习目标：

1、会认8个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、朗读课文。

1、出示自学指导：

请同学们认真朗读课文，遇到不认识的字借助文下注音或小声问同桌解决，5分钟后比一比，看谁课文读得最正确、最流利！

2、学生自由朗读课文。

3、请同学们听两遍录音范读。第一遍坐直坐正认真听，同时学习录音朗读的语气，语速，第二遍请同学们跟着小声读。

4、抽学生朗读课文。学生报号展示，大号优先。

4、学生纠错，同时老师板书易错的字词。“转”是多音字，zhuǎn转身 zhuàn转圈 愣（lâng）住

5、学生齐读出现的错字。

6、再次自由朗读一遍课文。

7、连环点号赛读课文。

8、齐读课文。

四、识字。

出示会认的生字：

委(wěi)员 补(bǔ)选 教室(shì)宁(níng)静 愣(lâng)住 亲切(qiâ)集(jí)体 掌(zhǎng)声

1、学生自学生字1分钟。

2、学生认读，注音。

3、各种形式读。

4、检测。

五、写字。

1、出示会写生字：

员(yuán)青（qīng）宁(níng)室(shì)样(yàng)

2、学生自学生字1分钟。

3、小老师上台领学生字：拼音、笔顺、结构、部首、组词。上下结构：员、青、宁、室 左右结构：样

“员”最后一笔是点不是竖弯钩。

4、生练写。

5、检测。

六、课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

学习目标：

1、复习本课8个生字及新词，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：拼读词语

二、导入新课、出示学习目标。

三、朗读感悟：

1．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

2、“我会读”。１）读书中的例句。２）提问：

这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）３）照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ 2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。4）“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。

5）“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）6）6）体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

4、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

5、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

校(xiào)切(qiâ)教(jiào)响(xiǎng)班(bān)“校”不能少写木字旁； “切”念四声； “教”是多音字，本课念四声； “班”第一个王最后一笔变提。

3、检测.七、小结。

2.我选我教案 篇二

第一课时

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、新课导入

（一）出示课件

1、师问：今天老师给大家介绍一位新的生字朋友：“选”（板书）。有哪个小朋友来给这个生字组个词？ 生答：选择、选手、选派、选举

2、师问：“选举“是什么意思？

生答：就是通过投票、举手的方式选出代表

3、师问：我们班上马上要选举班干部了，到时候会通过什么样的方式来选举班干部呢？今天我们先来看看别人是怎么选举班干部的（板书“我选我”）。

二、读课文

（一）齐读课题，提出问题：

书中的“我”指的是谁？“我”选“我”干什么？“我”为什么要自己选自己？

（二）齐读课文

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、齐读课文

三、读文悟情

（一）讲解1、2自然段。

1、劳动委员是干什么的？他的角色重要吗？读读课文1、2小节说说。

2、为什么要补选劳动委员？补选的时候教室里是什么样的？教室里发生了什么？（点读）

3、引导孩子体会“静悄悄”、“突然”、“我选我”这三个词语，重点体会王宁在说“我选我”时的语气与心情。

4、点读第二自然段，同桌互读。

（二）讲解3、4自然段。

1、（1）师问：王宁说完“我选我”后，同学们的反应是什么？

生答：大家都愣住了。

（2）“愣住“是什么意思？该用什么语气来读？（点读）

（3）老师的反应是什么？，该用何种语气读？（齐读）

（4）王宁说了什么？说这段话的时候应该是什么态度？（齐读）他选自己的理由是什么？（点读）

（5）角色扮演朗读：女生扮演林老师，男生扮演王宁。

2、王宁说完之后，大家的反应是什么？（生答）为什么会想起一片掌声？

3、你觉得王宁是个什么样的孩子？

4、你对王宁选自己有什么看法？

四、写字指导

1、出示2个上下结构的字认读、观察、组词。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画。

3.我选我教案 篇三

《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第二组校园生活中的第二篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。

设计理念：

1.《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3.《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。

4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。

教学目标：

1.学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

4.培养学生的自信力和关心集体的思想。

教学重难点：

1.学会生字，理解重点句子。

2.明白王宁为什么要选自己。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

教学步骤：

一、揭示课题。

1.板书：6、我选我。

2.齐读课题，你想知道什么?

(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

二、初读课文。

1.带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2.交流。

(读了课文你知道了一些什么?)

三、学习生字。

1.出示卡片，组织各种形式的认读。

2.读音指导。

3.小组合作识字。

4.扩词，帮助记忆。

5.指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固生字词。

1.同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2.齐读这些字在文中组成的词。

3.完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么?

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1.指名读，师生评议。

2.指导朗读。

选谁呢?读出思考的语气。

我选我。读出坚定的语气。

3.质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1.自由读。

2.读后交流，你读懂了什么?

3.表演愣住了。

(当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了?)

4.比较句子，有什么不同。

林老师说：王宁，你为什么选自己?

林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己?

5.指导用亲切说话。

6.理解王宁的话。

①一边读一边用画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么?

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么?你能做到吗?

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。

l.齐读。

2.从一片掌声中你体会到了什么?

(同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)

六，有感情地朗读全文。

l.听录音朗读。

2.分角色朗读。

七、扩展思维。

你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的?

板书设计： 6、 我 选我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

课后反思：

4.6我选我教案6好的 篇四

教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信,并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。

教学目标：

1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。

2.能通顺流利有感情地朗读全文。

3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。

教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心 的道理。

教具准备：多媒体PPT

词语卡片 教学过程：

一、导入：

前几天，我们班进行了竟选。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二、学写生字：

在看竞选之前，我们首先要看看这节课要写的生字，老师来点一下两个重要的字的写法。“青”注意青的下面月字，第一笔是竖不是撇。“教”右边是反文旁，四笔写成，不是三笔。

“室”写紧凑一点，防止拉长。师范写，生书空，仿写。

三、初读课文，整体感知： 1.师范领读

2.分段朗读：请四位同学分别朗读课文 3.看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。

四、精析全文：

（一）分析第二段

1.齐读：我们一起来读读第二自然段吧 2.解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。

3.理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。

你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）

是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。4.理解王宁的行为：

突然，王宁站起来（）说：“我选我。”

a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。

b．看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。

【设想：大声地说：为什么加这个词？（可以看出王宁的自信，坚定）那就请你自信大声的读一读

勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等】

c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。

（二）分析第三段

1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以 为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）

2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林 老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）

3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。

王宁（）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）

4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）

五、想象拓展：

1.理解掌声：听完王宁的话，同学们是怎样做的呢？王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声

2.拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？

3.结尾： “我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。

六、板书设计：

6.我选我

青，教，室

补选

王宁： 勇敢

自信

为别人服务热爱劳动

5.6我选我教案6好的 篇五

1、认识8个生字。会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

教学重点：认识生字，规范书写生字及朗读课文。

第一课时：

一、情境导入

1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

2、让学生体会情境说一说。

二、初读课文。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、读给同桌听，互相纠正读音。

3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。

4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、识字写字。

1、识字：

出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

2、出示生字：

指导读音：1）、本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。2）、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、指导写字：

重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。

教：右边是“反文旁”，不是条字头。

切：第二笔是竖提，不是竖弯钩

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

第二课时：

一、复习生字词：

1、出示生字词学生以多种方式认读。

2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？

3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？

二、体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气）

3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）

三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情。

1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

（ ）是（ ），。

读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

四、拓展思维，深化理解。

就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。

6.6我选我教案6好的 篇六

一、教材简析：

本文通过记叙班级中干部改选的故事，表现了同学间相互学习和热爱班级的精神与情感。课文的语言非常简单，但把一件事情写得清清楚楚的，教学中可以让学生体会如何按照事情发展的顺序来写清楚一件事。同时，可以结合班级里改选干部的实际情况，来增强对课文内容与情感的体会。

二、教学目标：

1、会写10个生字，会认8个认读字。

2、能独立阅读短文，抓住短文中的重点句子回答相关的问题。

3、流利有感情地朗读课文，体会和学习王宁的自信和同学之间互相学习的精神品质。

三、教学重点和难点：

重点：理解并会用同一个意思可以用不同的方式来表达。难点：理解文中的同学对王宁的发言前后不同的态度。

四、教学课时：1课时

五、教学准备：学生熟读课文。

六、教学过程： ㈠揭题质疑。

1、小朋友们，今天这堂课，我们一起来学习一篇新课文。

2、板书课题：我选我

3、说说课题中的“我”指的是谁？

3、自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：王宁选自己做什么？为什么要选自己？把相关句子划下来。

㈡检查朗读，整体感知课文。

1、分节朗读课文，即时正音，对一些难读的生字新词板书。如：补选 亲切 掌声

2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？

3、小朋友们，课文写的是一件事情。要把一件事情写清楚，就要把这件事情发生的时间、地点、主要的人物等写下来。让我们再来读课文，边读边想课文中这件事情发生的时间、地点、事情发生的原因、经过和结果。试着来完成下面的填空：

这个故事写的是：（什么时候），（什么地方），（谁）（干什么）。（谁）要自己选自己，因为（）。

4、学生读文，口头完成填空。㈢精读课文。

1、由于李小青的转学，班里少了一个劳动委员。今天正好开班会——指名引读——第２自然段。

２、林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话。

３、指导朗读这一句话：

⑴（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；

⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理

解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

4、这时候，王宁发言了。指读——突然，王宁站起来说：“我选我。”如果你是王宁，你如何来说这句话呢？为什么？能通过朗读把这种心情和态度表现出来吗？（（从“突然”体会到什么？“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

5、听了王宁的话，大家都愣住了。“愣”是什么意思？（失神，呆）大家猜测一下，当时小朋友们为什么会愣住了呢？他们可能会想些什么？那么应该如何来读好这句话？学生交流，尝试有感情地朗读。

6、林老师也许也有和大家一样的想法,于是,林老师亲切地说——引读：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

⑴我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就 能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

⑵王宁的话该怎么读？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回 答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

⑶有感情地朗读第３自然段。

7、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴同学们对王宁的举动为什么会有由“愣”到喜的变化？同学们的掌声中包 含了什么呢？（感受同学们对王宁 “我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。）

⑵那么，应该如何来读这句话呢？引导学生读好这句话。

8、小结：王宁勇敢、自信地表达自己的想法，并且要用自己的行动为大家服务，为班级服务，他这种精神值得我们每一个小朋友学习。希望大家也能做一个像王宁一样的人，坦率、大胆地表达自己的想法，同时，尽自己所能为同学、为班级服务。

9、分角色朗读全文。㈣指导写字。

1、再次认读：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。

2、用什么方法可以快速高效地记住“委、宁”等字？（可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。）

3、写字时重点指导下面几个字。教：右边是“反文旁”（4笔）。

切：第二笔是“竖提”，不是“提土”旁。室：写紧凑一点儿，防止拉长。㈤练习。

1、同学们，我们中华民族的语言非常丰富，有时，不同的意思可以用不同的方式来表达，有时，同一个意思也可以用不同的方式来表达。我们来看下面的两组句子。

2、出示：

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

3、指名读。这两句话的意思一样，但是写法却是不一样的。仔细观察一下，在写法上有什么不一样？（语序调换了。）这样写可以让我们的语言更丰富，不会显得单调。

4、口头练习： 刘爽是我的好朋友。（）田老师是我们的语文老师。（）㈥布置作业。

1、给10个生字扩词。

7.6我选我教案6好的 篇七

教学目的：

认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学课时：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

一、解题，质疑。

1．从题目中你知道了什么？

2．你还想知道什么？学生质疑。

二、识字、写字，扫清阅读障碍。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：记住生字。

4．全班汇报。

5．教师指导书写。

三、初步感知课文内容。

1．自由读课文：“我”指的是谁？

2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

【第二课时】

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二、理解内容，体会情感，读了语气。

1．带着问题在小组进行合作学习。

2．全班交流，教师导读。

3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？

2．自己试着说两句话。

六、实践活动。

8.《选我选我！花路米》读后感 篇八

在小希生日那天，爸爸带领着他的球队与最强的球队比赛，小希邀请同学们来参加她的生日会，并观看爸爸带领的球队如何与最强球队抗衡，结果并没有让小希失望，爸爸的球队取得了胜利。在爸爸赶着回来参加小希生日会的路上，出了车祸，爸爸因为抢救无效而死亡。小希一直责怪自己，觉得是因为她，爸爸才出事的，所以以后小希的每一个生日都过得不愉快。直到这个生日，小希收到了爸爸从天国寄来的礼物和一封信。礼物是小希最喜欢的红色护膝，信上写着生日快乐!小希看着礼物和信，心里特别难受，而且觉得爸爸没有死。

后来，学校来了位足球教练酷Man，他希望小希能加入校足球队，可是霸道的足球队长阿强不愿让女生进学校足球队，他与死党一同刁难小希，想把她赶出足球队。小希坚强地忍了下来。在即将举行的校与校的对决比赛中，酷Man意外地决定让小希担任足球队队长。阿强与他的死党听到后，退出了足球队。小希为了从大局出发，在比赛前一天，辞去了队的职位，并请求酷Man再让阿强他们回到足球队来参加比赛。结果，在比赛马上就要开始的最后时刻，阿强他们来了，并亲手给小希带上了队长的标志。小希妈妈也来观赛了，她认出了酷Man,事情从此揭开真相。原来，酷Man是小希爸爸的队员，是酷Man拉着小希爸爸在回来的路上，因车速太快而酿成车祸。酷Man一直很内疚。所以才会在小希生日那天以爸爸的名义给小希发电子邮件，寄信。

9.《选我选我花路米》读后感 篇九

只是，这个梦想却随着爸爸的意外过世而消失。小希变得不知道怎么跟同学相处，开始逃学去网吧，也不喜欢上学了，对妈妈也没有了礼貌。然而，就在爸爸去世的一年后，那天是她的生日，也是爸爸的忌日。不可思议的是她收到了爸爸的礼物，还收到了爸爸从天国寄来的信。校球队的教练想让小希进球队，并让她竞选队长。她不敢相信，便尝试着向爸发邮件。

爸爸竟然回应了。他鼓励小希进球队，当队长。不过，球队里的伙伴都不听小希的话并欺负她。全国大赛到了，小希也已当上了队长。后来，经过小希的不断努力，终于成为了一名优秀的队长。读完这本书后，我认为小希是一个勇敢有毅力顾全大局的女孩。在队员的要求，小希当队长他们退出球队时，她便主动要求她自己退出球队。

而且这本书在几篇文章后都会有名人名话，而我还知道了许多关于如何做一名称职的干部，就如最基本的五条：一、必要的时候，领导者必须走别人不愿意走的路;二、身为领导者不可以轻言放弃;三、身为领导者，能够为别人牺牲奉献;四、身为领导者不能心存恐惧;五、身为领导者抱持宽宏的心等等。所以我想向大家推荐这本书。

10.我选我教案设计及反思 篇十

在朗读第二自然段时，我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词，让孩子们边读边说，从这两个词体会到了什么。此时，孩子们都知道，“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员，而王宁的“突然”的举动，让大家都惊呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词，孩子们便能马上理解其意思。

在朗读时，我采用分角色朗读的方式，让孩子们容入角色，体会当时的心情，将王宁的自信以及老师的亲切读出来。读到最后一段时，我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声?”有的学生说：“王宁敢选自己，同学们很佩服他，所以为他鼓掌。”有的学生说：“同学们都很赞成他当劳动委员，所以鼓掌。”……于是我开始总结：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选，到时候你也可以选自己。”孩子们听了，眼神里透露出欣喜与激动。