小学德育教育

小学德育教育（精选15篇）

1.小学德育教育 篇一

德育工作总结小学-德育工作总结小学 小学2018年秋季德育工作总结

小学2016年秋季德育工作总结

根据期初德育工作计划，本学期我校以新修订的《中小学生守则》为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的学生。

本学期我校的德育工作在全体师

生的共同努力下，逐渐地走向规范化，形成教育合力，取得了良好的效果，主要做了以下一些工作：

一、重视德育队伍建设，强化德育意识

1.加强班主任工作。开学初要求班主任写好工作计划，对本班的班级管理做好规划，对班主任及时进行工作总结，并对下阶段工作作出部署，学期末写出工作总结。每月根据学校检查对班主任工作进行考核。

2.加强师德教育。本学期我校组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》、党的十八会议精神以及《晋江市教育局关于重申禁止有偿补课的通知》和教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，全体教师签订了《自觉抵制有偿补课承诺书》，并进行庄严宣誓。通过学习，提高了教师的意识，规范教师的教学行为。

为提高我校教师的综合能力素养，结合安海镇教委的要求，我校每周一例会进行《教育中的心理效应》一书的读书心得交流，每周两位老师与大家分享自己的读书所得，提出疑惑共同探讨，在分享交流中提高自己的教育教学能力，也在读书中促使自身不断进步。

3.与少先队大队部一起做好少先队干部的选拔、培训工作。本学期我校少先队进行换届选举，学校对新队干进行岗前培训，培养其在全体学生中的榜样示范作用，在“飞翔少警队”、纠察队、“红领巾”广播站管理等方面发挥作用。“飞翔少警队”每天早晨在校门口的监督使全校学生的礼仪意识提高了，着装更加整齐、规范，更有礼貌；纠察队每天两查，巡视校园环境和班级卫生，队员认真负责，一学期下来，校园环境都保持干净、整洁；本学期“红领巾”广播的播音质量有所提高，广播员都会在播音前认真练习稿件，做到抑扬顿挫、声情并茂。

二、继续加强行为规范教育

以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。

１．借着《中小学生守则》新修订的契机，我校组织全校师生共读《守则》，阅读《守则》读本，在诵读的基础上理解其中的内容，并利用“红领巾”广播站对学生进行了宣传，组织对各班学生进行抽查背诵，使文明礼仪内化为学生的共同认识，外化为良好的行为习惯。

２．坚持常规检查评比。德育工作的好坏体现在日常规范管理中，我校“三评”常规检查长抓不懈，每天的护导师、“飞翔少警队”、纠察队都各司其职，维持好当天的常规工作。每周一国旗下讲话结束后便进行上一周的三项评比，选出当周的“最美班级”。“诚信小铺”作为我校的一个特色教育阵地，本学期在颜明莉、张惠如老师的带领下，经营得有声有色，学生得到了良好的监督和教育。

3.继续做好了班级文化建设，彰显出班级个性，班级板报做到定期更换，各班都十分重视，认真完成。

4.开展队前教育，教唱队歌、少先队礼仪知识；组织一年级新生入队及开笔礼；此外还组织学生参加了安海镇“十佳少先队员”评选活动，在承办评选活动第二场考核中学习他校之长，补己之短。

5.安全教育做到了警钟长鸣、常抓不懈。加强了对学生课间活动的监督，坚持了楼层护导和放学5分钟安全教育制度，做好了防溺水、秋季传染病、交通安全、食品卫生安、防火灾及法制知识的教育。德育工作总结小学

三、开展主题活动，在特色中成长

作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的

桥梁和纽带作用。

2.小学德育教育 篇二

关键词：德育教育,以人为本,校园氛围,实践活动

在新课改的过程中, 小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中, 教师不仅要注重培养学生的学习能力, 还要在教学中对他们渗透德育教育。培养学生正确的道德观, 引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程, 在这个过程中, 需要教师用自身良好的言行来引导学生, 使他们在潜移默化中受到影响, 养成乐于助人的良好道德品质。小学生正处于教育的初级阶段, 他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期, 教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响, 使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面, 只有具有良好的道德素质, 才能促进其他方面的发展。所以, 德育对学生的发展具有良好的导向作用, 在教学中, 教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导:

一、从学生的实际出发, 实施以人为本的德育教育

在传统教学中, 教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教, 针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。在德育教学中, 教师过于注重德育理论的灌输, 没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。德育教学脱离了学生的实际, 不关注学生的体验, 使德育教育很难取得实效。随着新课改的进行, 教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养, 又要从学生的情感出发, 对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育, 让学生对道德理论认识的更清晰, 并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中, 使他们知识和行为相统一, 使德育教育取得较好的效果。

二、创设良好的学校氛围, 注重学生的养成教育

小学生正处于人生的起步阶段, 在接受教育的过程中, 环境对他们的发展有重要的影响。一个好的环境能够激发学生的学习积极性, 培养他们的道德素质。在学校教育中, 学校领导和教师要为学生创设一个好的德育氛围, 使他们树立高尚的道德情操。例如, 在升国旗、唱国歌之后, 向学生介绍革命先烈的英雄事迹, 培养学生的爱国主义情操。在进行校园建设时, 教师可以让学生都参与到其中, 发挥自己的想象力和创作力, 把校园建设的更美。在学生动手参与过程中, 他们更加热爱自己的校园。

三、尊重和欣赏学生, 发展学生的个性特长

每个学生都是一个具有鲜明特点的人, 他们都具有很多优点。在教学中, 教师要善于发现每个学生的闪关点, 并对他们进行表扬, 让学生在教师的激励下激发他们学习的内动力, 树立好好学习的信念。在教学中, 教师要尊重和爱护每一个学生, 在他们遇到困难时要耐心的进行指导, 帮助学生不断取得学习上的进步。同时, 教师要引导学生, 使他们认识到自己美好的一面, 更积极、乐观的面对生活和学习。在面对后进生时, 教师不要对他们进行一味的批评, 而是要帮助他们分析学习中存在的问题, 让学生在教师的关心下对学习产生兴趣, 激发他们学习的积极性。在教师的引导下, 后进生不断取得学习上的进步, 使他们摆脱了以往的自卑心理, 用积极的心态面对学习中的困难。

四、以身作则, 用实际行动影响和感染学生

在传统教学中, 针对学生存在的一些不良行为和习惯, 教师采用强制性要求让学生改正, 取得的效果微乎其微。随着素质教育的发展, 在教学中进行德育教育, 教师要摆脱传统教学中的管束、限制的教学方法, 采用引导、影响和熏陶的方法, 用教师良好的行为习惯在教学中对学生进行潜移默化的影响, 让学生被教师的人格魅力所感染, 从思想和行为上都获得提高。在教学中, 教师要从自身做起, 具有高尚的道德情操, 用爱心来引导学生, 使教学顺利开展。在学生学习过程中, 教师要求学生做到的行为, 需要教师首先做到。在教师和学生的共同参与下, 严格实施《小学生日常行为规范》, 使学生养成良好的行为习惯。

五、开展德育实践活动, 提高学生的道德认识

在进行德育教育过程中, 教师要从学生的兴趣出发, 开展丰富的德育实践活动, 让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动, 让学生的道德认识更清晰, 并在实际生活中践行道德认识。例如, 教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动, 让学生学习革命烈士坚强不屈的精神;开展以考察国情社情为主的社会实践活动, 通过让学生调查和采访, 提高他们的社会交往能力, 增强他们对国家和社会的责任感;开展帮助孤寡老人、残疾人的活动, 让学生养成乐于助人的好习惯, 并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样, 除了让学生亲自参与体会, 教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时, 教师重点引导学生畅所欲言, 各抒己见, 允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因, 了解正面作用、负面影响, 从中吸取正确的道德思想, 剔除其中糟粕, 使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然, 培养其自律的品质。

总之, 在小学教育过程中, 教师要注重德育教育。在教学中, 教师要注重渗透德育教育, 利用一切教育契机来对学生进行引导, 使他们树立正确的道德观, 形成良好的行为习惯, 在和他人交往过程中, 能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透, 教师还可以开展德育实践活动, 让学生积极参与到活动中, 通过具体活动来增强学生的道德意识, 使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我, 促进他们道德素质的发展。

参考文献

[1]朱小蔓主编.中小学德育专题[M].南京师范大学出版社, 2002

[2]马樱.小学校园文化建设的研究[D].苏州大学.2008

3.浅谈小学德育教育 篇三

【关键词】小学生 德育教育 课堂

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；课余聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”與“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

四、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

五、启发诱导坚持正面教育

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ，启发诱导 ，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心灵 ，不给他们增添痛苦 ，不去触动他们心灵的创伤。

六、设立校外德育基地，开展社会实践活动

如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

参考文献：

[1]郝经春 试论少先队德育的人文关怀[D].?山东师范大学2006

4.小学德育教育随笔 篇四

学校实行德育导师制后，我成为了二（6）班王XXX和XXX的“德育导师”。作为一名德育导师，能够帮助学生们健康、快乐地成长，使他们更好地学习和生活，是我最大的心愿。

经过近一学年的深入了解和探索分析，我采取了相应的辅导措施，结对的学生也取得了不小的进步。特别是六一节，我们一起参加了“大手牵小手，德育导师圆梦行动”主题活动，我和两位学生加入了“爱心转转转”游戏，通过一条条小小的丝带，传递着我们对孩子们的期望，传递着我们对孩子们的爱。我们在玩的过程中，我放下了架子，真正成为了孩子的朋友。他们获得了成功的体验，体会到只有师生一起努力，才可能获得成功。在说心里话的活动中，我提出了对他们的希望，他们也欣然接受，也有信心取得进步。最后，校长抽到了王富顺的心愿卡，我也准备了礼物送给他，希望能实现孩子的小小愿望，也希望让孩子度过一个愉快而又有意义的节日。

5.小学德育教育 篇五

结

第一学期小学德育工作总结本学期是一个繁忙而又充实的学期。德育部门围绕学校的办学理念，紧扣三“场”开展了各项德育工作。

一、通过营造“生态场”，奠定良好的德育管理基础。

1、落实做好后进生辅导、特殊家庭学生等辅导工作。为了实行有效德育，德育处完善心育辅导、后进生辅导、特殊家庭学生辅导工作，建档造册，全面跟进落实相关工作，为迎接镇德育工作评估打下良好的基础。德育处特别编写了《罗沙小学家校联系手册》，准备于2016学年第二学期全面投入使用。

2、上好2016

年开学第一课，为中国梦而努力。德育处于9月2日开学第一天组织全体学生收看《开学第一课》。学校德育处通过开展主题班会、写观后感、社会实践等丰富多彩的后续活动，引导学生从我做起，从身边小事做起，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现伟大中国梦而勤奋学习、努力奋斗。

3、规范德育制度建设，狠抓严抓制度落实，以制度建设细化德育工作，以制度建设推动教师队伍的发展，提高学生自我管理能力。德育处对照《镇中小学评估体系》，认真完善了德育制度建设，整理收集了德育工作档案。

4、狠抓严抓各项管理制度落实，全面推进“全民皆兵”式的班级新型管理，提高学生养成教育的实效。班级新型管理模式已经深入到每个班。

5、创文引领，推进学校德育活动开展。本学期，德育处以佛山市创建全国文明城市活动为契机，推动学校德育工作的全面开展，全面落实2016年创文档案收集工作;先后两次整理收集《未成年人思想道德建设》档案，并代表镇参加区的年度检查，被评为乐从镇创文先进单位。

二、在德育工作中，创设高效的学习场。(一)加强师德建设，打造德育队伍。

1、开展“学习师德楷模、增强职业操守”师德教育主题活动。8月31日下午，全体教职员工集体观看新学期师德教育第一课：《一位美国最佳教师的启示》。本次活动，教师们认真撰写心得体会，增强了全体教师的职业操守，为老师们今后的教育教学工作提供了很大的帮助。

2、组织参加了乐从镇首届中小学班主任论坛、德育论文撰写和课题研究的讲座。

3、德育处组织了马雪梅、杨露、莫林安、林波辉四位班主任参加顺德区中小学德育骨干提升培训班，以此提升班主任工作能力。

下面是为你整理的小学德育上半年工作总结，欢迎阅读。小学德育上半年工作总结(一)本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范

和礼仪常规教育，坚持”突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重视德育队伍建设，强化德育意识。小学德育工作总结

1、加强了班主任工作。开学初要求班主任写好工作计划，对本班的班级管理做好规划，对班主任每月工作进行总结，并对下阶段工作作出部署，学期末写出工作总结。每月根据学校检查对班主任工作进行考核。

2、加强了德育研究，召开了以班级文化建设和班级管理为主题的班主任经验交流会。

3、做好少先队小干部的选拔、培训工作。每月定期对他们进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手，在学生劝导、广播站管理等方面发挥作用。每周召开例会对他们值日中存在的问题提出并要求改正。

4、加

强少先队阵地建设。本学期着重加强对校园广播站建设、利用国旗下的讲话和各班黑板报对学生进行教育。强化少先队礼仪队伍形象。

5、加强后进生管理做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、本学期的行为规范教育继续加强。以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。

1、坚持不懈地抓好了《守则》、《规范》的养成教育。重点放在了文明礼仪、清洁卫生、学习习惯、节约粮食和安全教育上。在开学初，集中对全校学生进行《小学生守则》

和《小学生日常行为规范》的教育，利用广播站对学生进行宣传。

6.小学生德育教育 篇六

时下，小学德育存在的问题是实效性差，缺少魅力，德育很难打动学生的心灵，不少学生对德育暗示厌倦，其深层原因是教师的德育观念过时的，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺乏方法上的调整以及所适应，德育过程中的情感投入不足，是以，要构建充满活气以及魅力的德育，就必须举行德育创新，将德育引入新的境界。我在思考，在摸索，怎样让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效？

一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育

反思传统的德育教育体式格局，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的关闭化趋向。是以，德育教育的成效还不能令人对劲。生活的德育要以社会现实生活为根蒂根基，以学生的学校生活、家子生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生辰常生活为内容，引导学生学习生活常识以及技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感以及创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并逾越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极摸索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力以及现实生活状况，了解学生的道德根蒂根基状况，这样的道德根蒂根基是在什么样的现实生活违景下形成的，之后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力以及恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活举行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义以及价值，让学生对生活有更深刻的认识以及更高的追求。

思惟道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的高贵地位。在德育教育的体式格局上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有帮助于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，促进感情，获患上友谊。通过一系列的活动，使大家以及谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思惟道德品质。我们认为：要使学生成为一个以及谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业常识育人是不够的。德育教育的终极目的，必须使学生获患上对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可支解的重要组成部门。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才气真正发挥“德育养德”的育人功效。

二、让德育走进学生心灵，使德育充满人文关怀

人文关怀就是要以报酬本，要把关怀作为德育的内在要求，去存眷学生的个性，存眷学生的感情世界，存眷学生的生命。人的思惟道德品质，是在天然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。是以，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思惟已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思惟认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下发言、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思惟教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生辰贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感谢之情。同学们在实践活动中，提高了思惟认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项持久的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每名教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充分它。让德育教育走进小学生的心灵，还有以下途径：

1、逐步培养学生的团体荣誉感，让德育走进学生心灵。

小学生一般很喜欢团体活动，老师要从小在他们心目中稳固建立“团体”这一概念，让他们懂患上团体的利益高于一切，不要由于个人原因损害团体利益，让他们从小就有团体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“四项竞赛”，让学生逐步培养起了团体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获患上的荣誉也是个人自我荣誉的表现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种团体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身旁的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入此中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每个学生都感到自己是以及团体同呼吸、共甘苦的，通过团体的力量培养起学生的团体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队活动，让德育走进学生心灵。

小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们举行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每名学生可以对照自己执行，每患上到一枚奖章，对他们来说都是极大的欣忭。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

3、课堂教学中举行德育教育，让德育走进学生心灵。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容举行引申，让学生大胆揭晓自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德常识的理解上是从比力肤浅的、表面的理解逐步过渡到比力精确的、本质的理解。尤其是低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际举行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才气使学生既

知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身举行比力，稳固建立明确的导行目标，构建课堂多维交往布局，采用小组讨论等体式格局，就可以餍足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比力：看自己是否比以前进步，或者横向比力：看别的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及别人做患上一样好，在比力中，逐步提高学生的道德意识。

4、用启发诱导正面教育，让德育走进学生心灵。

小学生最害怕教师高声地批评他们，由于这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师举行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解此中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人以及事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心以及爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

五、用师爱的力量，让德育走进学生心灵。

有这样一个真实的故事-----

一名教社会学的大学教授，曾叫学生去巴尔的摩的贫平易近窟，调查200名男孩的成长违景以及生活环境，并对他们的未来发展做一评估。这些大学生对每个男孩所做的结论都是“毫无出头的机会”。

25年后，另一名教授发现了这份研究资料。好奇之余，他开始了后续调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中居然有176名成绩非凡，此中担任状师、大夫或商人的比比皆是。

惊讶之余,教授决定深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人,并向他们就教同一个问题：“你今日成功的最大原因是什么？”结果，这些曾被认为“毫无出头机会”的昔日男孩的回答惊人地一致：“由于我遇到了一名好老师。” 面临教授探询的目光，男孩们儿时的老师--一名满目慈祥的老太太，嘴角绽开淡淡的微笑：“哦，其实也没什么，我爱这些孩子。”

“爱这些孩子”，就是如此简单、如此朴素、如此纯真！这简简单单的一句话，揭示的正是高贵的师爱对孩子一生的影响！

师爱的力量如此巨大。我们不妨设想，当孩子的童年尽享师爱的雨露，当童年的每个日子都能洗澡师爱的阳光，那么--

真爱的胚珠便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽开美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活气。

常识的大树便会愈加枝繁叶茂，引来小鸟啁啾、蜜蜂翩飞、蝴蝶起舞，充溢生命灵动之态。

智慧的田野便会更加绿意盎然，野花绽开笑脸，笋芽拔节有声，微风送来绿色的草的芬

芳，细雨浸润出浓浓绿意。大天然一切的一切，都尽显生命本色之美……

如果我们在孩子不小心犯错时，给予宽容的一笑，在孩子胆怯不敢向前时，给予真心的抚慰与鼓励，那么德育走进学生心灵之时，就是我们德育教育成功之日。

三、让德育走进社会，使学生在实践中感受德育

清明节，我们带领学生到严村桥头义士墓省墓，向他们介绍人平易近解放军为江山的解放与国平易近党匪军英勇屠杀，流血捐躯的可歌可泣的事迹，让学生深受爱国主义教育。国庆节，我们组织小记者参观新农村建设，采访新农村日月牙异的变化的具体可作例子的事。孩子们患上知了村平易近们能吃好，住好，环境优美，心情舒畅，也乐在此中。并写了许多采访文章，在报刊杂志上揭晓。（衢州晚报，少年日报，江山信息网上就有数篇）。今年的一个双休日，我们组织了50多位中高段的学生参观了学校附近的养猪场，目击了养猪户将污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村平易近的饮用水，给人们的生活以及生产带来极大的威胁，使学生从中受到教育，懂患上环境污染对人类的危害，切身感受到自己必须在保护环境方面做些什么。

四、让德育走进家子，使家子学校教育双赢

德育教育可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家子评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家子教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，紧密亲密了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。促使家子学校教育双赢。

7.浅谈小学德育教育工作 篇七

关键词:德育教育行为习惯教育方法基础教育

十年树木, 百年树人。百年大计, 教育为本。德育是各级各类学校教育的重要组成部分。缺少德育的教育, 是不完整的教育。小学教育作为整个教育的一个重要阶段, 承担着育人的功能, 同时也肩负着德育的重任。德育是学校各种教育的首要任务, 在学校教学中处于首要的、基础的地位。伴随着新课改的发展, 我国小学德育教育还存在着各种各样的问题, 如何做好小学的德育教育工作, 使小学生走好人生的第一个学习阶段, 打下坚实的道德品质基础, 成为我们需要解决的重要问题。

一、注重小学生良好的行为习惯的养成

在行为习惯的养成方面, 教师不但要耐心, 而且还要细心。现在的小学生都喜欢听一些表扬和赞美的话, 但是正确的表达方式是教育学生的关键。教师可用表扬某个学生道德品质、思想行为上的有利因素去激励和鼓励学生的学习动力和思想品德。这样有利于学生们之间互相学习, 取长补短, 达到促进学生健康成长的目的。例如:在自习课上, 存在着学生随便说话的现象, 这时教师要通过合理的方式和恰当的方法来教育学生, 比如教师可以表扬某个同学做得非常好, 以此来鼓励好的同学, 同时也影响并教育了那些说话的同学, 这样就在一定程度上促进了学生的学习和良好的品德的修养。

二、美化小学德育教育环境

良好的德育教育环境和德育教育氛围能够对小学生形成潜移默化的影响, 所以美化小学生德育教育环境是对小学生进行有效德育教育的一个重要手段, 所以我们在学校德育教育方面应该做到以下两点:

第一, 学校、社会、家庭共同为学生创造良好的德育环境。

学校德育工作需要学校与社会、家庭之间, 各类学校之间从社会整体的角度相互配合, 积极合作, 形成一种良好的教育氛围, 为学校德育教育开创一个良好的环境。这样, 德育教育就能得到更好的实施, 使小学生的道德教育和思想品德教育得到全面的发展。

第二, 创建文明校园环境。

校园是学生学习、生活的基本环境。整洁、优美的校园环境, 不仅可以为学生的学习提供良好的条件, 而且可以在一定程度上提高和促进学生的德育水平。在现实生活中, 很多有经验的教师都十分重视校园环境和班级环境的建设, 他们认为优美的环境会促进学生良好的品德的形成。通过改变校园环境和班级环境, 影响师生的精神风貌, 培养学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯;利用校园中的花草树木, 各种校园文化的布置等创造教育气氛。由此可见, 创设良好的校园环境不仅可以为实施德育过程提供重要的条件, 而且也是实施德育的重要内容和手段。因此, 校园环境的建设和班级文化的创建对小学生的德育培养有着至关重要的作用。

三、充分发挥教师在德育教育中的作用

教师在学生成长过程中有着无可替代的作用。他们思想道德上出现问题, 学生们受到的影响最大。因此, 加强和改进学校德育工作必须充分发挥教师在德育中的作用, 依靠全体教师的共同努力, 把德育教育贯穿于学校生活的各个方面。在小学里, 各个班的班主任接触学生的时间最长, 很多活动都是他们组织开展。小学生离开家庭步入校门, 主要的教育者就是老师, 老师是学生心目中的偶像, 教师的言行对学生的影响很大。因此, 规范学生的行为, 首先要规范教师自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高教师自身的素质;要求学生做到的, 教师首先要带头做到。也就是说, 教师的一言一行都对学生起着重要的引导作用。

四、要切实提高学校德育工作者的素质水平

在小学的德育教育工作中, 教师必须不断加强学习, 提高自身的综合素质, 加强教师自身的思想政治学习, 把教书和育人有机地结合起来。教师应以身作则, 为人师表。因此学校管理者应不断提高师德水平, 在进行师德教育的同时使教师在思想上充分认识到小学德育工作的重要性、全面性、艰巨性。切实把德育同知识教育结合起来, 与学生的实践活动结合起来, 把德育贯穿到学生日常生活的各个方面, 渗透到各科教学之中。

五、学校建立健全德育教育管理组织机构

在小学教育的过程中, 应该建立德育教育管理组织机构, 明确任务和工作制度, 通过组织领导进行正确的德育教育, 分析德育工作的情况, 把学校的各种教育力量有机结合起来, 加强对小学生的基础德育教育工作。

总之, 小学生是祖国的未来和国家的希望, 是国家建设事业的接班人, 他们的健康成长, 关系到国家的前途, 民族的兴衰和事业的成败, 为了把他们培养成才, 就必须加强对他们的德育教育。良好的行为习惯养成尤为重要, 事关长远。小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期, 它关系到学生今后的成长, 关系到学生在做人、求知的过程中能否成功地完成由他律向自律的过渡。因此, 在小学阶段的教育教学中, 只有抓好学生的德育教育工作, 才能全面提高学生的德育水平, 促进学生的全面发展。

摘要：德育教育是小学教育的重要组成部分, 拓宽德育教育, 美化德育教育的环境, 加强师资力量, 是现在小学德育教育的关键。小学教育是基础教育, 人形成良好的行为习惯及个性心理品质, 只有从基础教育做起, 采用正确的教育教学方法, 才能培育出正常、健全的人格和高尚的情操。因此, 抓好小学德育教育工作非常重要。

关键词：德育教育,行为习惯,教育方法,基础教育

参考文献

[1]夸美纽斯.大教学论[M].北京.教育科学出版社.2002

[2]李方.张俊洪.现代教育学[M].高等教育科学出版社.2005

8.小学德育教育浅谈 篇八

关键词：素材 课堂 功能 启迪 引申

德育教育在整个教育教学中占首要地位，这一点是无可非议的。德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。作为数学教师在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育。

第一、充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，温柔的话语感染他们。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。

第二、充分利用教材挖掘德育素材。我们把新旧教材翻开做一下比较，很轻易就会发现新课程下的数学教材比旧教材漂亮得多，其中安排了很多的插图。教师在数学教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，进行德育教育。例如：在教学“认数”时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，从而对学生进行爱他人、爱家庭、爱学校的教育。还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上数学家们的辉煌成就等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

第三、结合教学过程，在课堂中适时渗透。数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。这个“渗透点”可以是一题一例，也可以是一个教学过程。如在教学“认钟表”时，先出示教学目标，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确掌握时间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间。再比如教学过程中的教学方法，教师可以采取小组合作学习法，这种学习法向学生传递了这样一个观念：大家一起学习，是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习的。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

第四、细心寻觅数学中的美启迪学生。“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去，从而也让学生尝试创造美，并学习把美带给别人、带给世界。

第五、在习题中引申德育。把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。比如教学“统计”时，可以让学生通过收集整理家中电视机，发现电视机由黑白变化为彩色，数量也由少到多，让学生体会到最近这些年自己家的生活条件的变化，产生对于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”时，可以编这样的实践题“学生收集废电池，一组收集了48节废电池，二组收集了36节废电池，一共收集了多少废电池？”通过类似的习题，学生不仅巩固了数学进位加的计算能力，而且懂得了一些环保知识，从而引导学生成为环保小卫士。

德育的实施是一项复杂的过程，我相信教师只要在教学中努力提高自己，并且能结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

9.小学三年级德育教育计划 篇九

大家好！首先感谢大家对我的信任和支持！回顾成长的历程，我从一个初涉教坛的新兵逐渐成长为一名政治学科骨干教师；从一名班主任成长为副教导主任、教导主任、副校长，16年来，我与大家一同品味着失败的痛苦，收获着成功的喜悦，分享着生活的快乐，体验着人生的幸福。10年前带着热情走上管理岗位，7年前满怀激情做了教导主任，4年前一腔挚情当上了副校长，我前进的每一步都离不开大家对我的关心、支持、帮助和培养，每想至此，我的内心都涌动着一股暖流。6年的教导处工作和4年的副校长工作经历，使我在****的不断发展中慢慢成长日渐成熟；****宽松和谐的工作环境，清晰而富于创新的工作思路及良好的团队氛围，更是让我感受到了团结的力量和工作的快乐。下面我对四年来的工作思路和做过的工作进行汇报。

一、坚持政治学习和业务学习，不断提高自身素质

面对不断发展的教育形势，我既注意认真学习国家的教育路线、方针、政策、教育法规，又坚持学习学校管理知识及业务知识，时刻紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，及时转变教育管理观念，掌握教育的动态发展，不断更新教育教学理念，探索新的育人模式。先后自学了《老子》、《庄子》、《论语》、《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《新时期的学校管理》、《信息技术在现代教育中应用》以及新课程改革的有关书籍。在工作中，始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守，顾全大局，有较强的民主意识，敢负责任，坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张，不遮遮掩掩，不唯唯诺诺。始终坚持堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业履行职责，为努力办好让师生、家长满意的教育而不懈努力。XX年6月被****县委授予“优秀共产党”称号，XX年12月所撰写的法制论文被评为市二等奖，2010年4月经过考试选拔，被选派到****进行挂职学习先进的教学方法及管理经验，通过学习不断提升自己的素质。

二、抓好教学常规管理，提高教学管理的效能

管理出效益，管理出成绩。心中牢固确立了“向管理要质量，以质量求生存”的教育教学理念，狠抓教学管理工作，严抓过程管理和质量管理。结合学校实际，制定、健全、完善了学校教学的各项考核制度，从而使我校教学管理工作制度化、常规化、科学化。在科学规范前提下指导开展教育教学工作，严格备课、上课、批改、测验、计划、总结等各环节的管理，为教师创造一个良好的宽松的公平的工作环境，确保教学工作稳步进行，为（转载自本网http://，请保留此标记。）全面提高教学质量提供了保证。时刻将教学质量管理作为管理的核心，深入教学一线，掌握第一手情况，了解掌握教学动态，监控各年级教学质量，考试后及时召开质量分析会和师生表彰大会，加强质量分析，以保证教学任务的完成和质量的提高。

三、立足自我教研教改，立足课堂提高效益

在教学实践中，严格要求自己，不断探索新教材教法，学习新的教育教学理念，改变过去传统的教学模式，做教研教改和政治学科的带头人，所教成绩０５―０６、０７－０８两个学年获得优胜奖。除积极主动承担政治教研教改任务外，还积极撰写教学经验文章，所撰写论文先后获得市级一等奖一次，省级二等奖三次，XX年被推荐选拔为省级政治学科骨干

教师，并参加了骨干教师培训，获得了骨干教师证书。始终坚持从我做起，积极带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径，通过集体备课、校本研修、教改实验活动、备课、听课、评课、教学反思等环环相连的课堂教学研究机制，强化了教师的教研行为，大大促进了教师素质的整体提高。周周坚持教研活动，多次组织教师外出听课观摩学习，想方设法提高课堂效益，绝大部分教师已适应新课改下的课堂教学要求，改变了满堂灌的的教学模式，建立了以学生为主体、师生互动、生生互动的教学模式，课堂效益在逐步提高。

四、加强教风学风建设，营造良好的学习氛围

教育是激荡心智、贞立人格、沐浴灵府、彰显个性的活动。“学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意”，学校应该成为理想社会的雏形，教风学风建设是一个学校名誉优劣的关键，也是学校办学生命力和竞争力的体现。我坚持从教师的教学行为规范和学生的学习习惯、生活习惯入手，从抓细节、抓规范做起，严肃考风考纪，务实进行教学质量考核，长期坚持单元过关考试和周三数学英语测试，学校初步形成了良好的教风、浓厚的学风，我们的教师一个个充满激情、自强自信、勤于学习、爱岗敬业，他们在忙碌着、收获着并快乐着；我们的学生一个个体魄健美、阳光开朗、文明礼貌、勤奋好学，他们在拼搏着、追求着并成长着，广大师生追求的是一种生命的蓬勃，一种澎湃的激情，学校已慢慢成为学习知识的圣殿，师生成长的乐园。

但成绩只属于过去，我更希望把握好现在和将来。回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性；沟通表达的方式缺少艺术，要善于凝聚人心；思考管理的角度缺少深层次，要着眼于全局；学校教科研工作力度不够，要加强研究等等，我觉得还需在以下几方面继续努力：

德育工作计划

平安九年制学校

10.小学生德育教育案例 篇十

曹秋艳

德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈点做法。

案例

（一）不但要有爱心，更要有恒心

在我所执教的六.二班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫杨XX，每天早晨都迟到，平时话不多，但老师安排的事，总能做得有模有样；数学语文成绩不错，但英语却是年组倒数的。从小父母离异，父亲独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他英语成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。

大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……

11.小学德育教育从孔子谈起 篇十一

关键词　孔子　德育　习惯　爱心

谈德育教育，首先让我们回忆一下中国德育教育的历史，汲取营养。中国教育历史悠久，伊尹，周公为帝王师；春秋以降，孔子开启一代师风，其教育以德行、言语、文学、政事四科为要；①以诗、书、礼、易、春秋为大学之教；以礼、乐、射、御、书、数为小学之教，《周礼·保氏》有言“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”其重实践的同时开启中国教育之德育教育。战国时期，儒家有孟子、荀子设坛讲学，墨子、庄子集众讲学，大都以政教为主。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧於天，俯不怍於人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”孟子又言：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”同时孟子其教育中人的德育，孟子曰：“以德服人者，中心悦而诚服也”孟子讲：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；“吾善养吾浩然正气”②正是中国德育教育其本质精神之所在。楚汉之争，教育俱废；刘邦建立汉室，重儒术，中国教育之风又起，各地学者并起，今古文尚书之学，三家诗之教，重家教，重师承，同时汉朝是一个特别重孝道的朝代，中国为封建宗法制国家，以家庭为基础，所以，《论语》有言孝悌也者其为人之本。其德育教育以孝道为主。魏晋南北朝时期，群雄逐鹿，人们朝不保夕，流于佛老，聚众谈玄虚。教育以家族教育为主，其德育教育盖有所松懈。隋唐五代，古代中国兴科举，科举考试促进了教育的发展，其社会思潮儒释道并重，故其教育注重内在修养。宋明时期为我国儒学复兴时期，私学兴起，特重人的道德修养，内圣外王之道重内圣而轻外王，程颐程颢、朱熹、周敦颐、王阳明为这一时期教育大家，开书院，开会场，切磋学术的同时教书育人，希望通过教育民众来改变社会。胡瑗曾言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”。

《中庸》上说的"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"，宋明理学教育思想注重事理和心性的辨析。朱熹曾说：“博学，谓天地万物之理，修已治人之方，皆所当学”。正所谓“博学而笃志，切问而近思”。清朝重考据之学，讲求实事求是，重证据。近代以来，随着西学的引入，西方教育理论引入。陶行知讲求实践，知识与实践相结合。蔡元培开兼容并包之学风。他主张，要培养“健全的人格”，发展军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美育。　尊重学生的个性。梁启超主张教育救国，“变法之本在育人才，人才之兴，在开学校”。吴玉章提倡青年独立思考，积极发挥青年的创造性，少年儿童要注重培养和发展才能，认真钻研科学。胡适，梁思成，鲁迅都是一代教育大家。可见这一时期对德育教育的重视。

孔子在《论语》中有一段教育弟子的经典之作，在此以孔子德育教育释例：加以分析之，以窥探中国古代的德育教育，以求对我们德育教育有所帮助：

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“暮春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”③

孔子教育因材施教，其为人和蔼可亲，平易近人，其言语不多，而颇多启发。在子路、曾皙、冉有、公西华谈其教育理想后，独赞赏曾皙，可见其教育导向。注重人的内在修养，即我们所言德育。

以此我们来探讨小学教育的德育教育，一定要循循善诱，善于引导学生，根据学生不同的性情、特点因材施教。随风潜入夜，润物细无声；在学生耳濡目染中养成良好的习惯。

德育教育应从一点点小事做起，尊师重教，互帮互助，尊老爱幼，逐步树立正确的人生观世界观价值观。

小学德育教育，重在养成良好的习惯，亚里士多德有言：“总以某种固定方式行事，人便能养成习惯”。爱比克泰德有言：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”。坎普滕的托马斯：“一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人”。可见习惯的重要性。小学生性格并未发展完全，尚可雕琢，同时小学生自我意识并没有完全独立，所以老师的引导和学生习惯的养成至关重要。所以，要在学习之余定期举办德育活动，可以以写日记的形式写其心得。

德育，小学生德育应从培养其感恩之心做起，父母之恩，当怀感激之情，古诗中“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”表达了深深母子之情。郑振铎曾言“成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣”。正所谓父爱如山，母爱如水。父母是小学生教育的重要参与者，其对父母依赖感很强，所以应该注重培养其感激之情。老师之恩，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。尊敬老师，教学应从重教做起。同时要培养其爱心，对国家的爱，对大自然的爱，对动植物的爱。爱因斯坦曾说过：“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐”。左拉曾言：“爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料”。正如一句歌词所言“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”。所以德育的重要工作是培养学生的爱心。善恶之心人皆有之，要扬其善隐其恶。爱心，是指同情怜悯之心态，推而广之可以培养一个人高洁的性情，宽广的胸怀，济世的救世情怀。

德育教育要注重理论与实践相结合，“勿以善小而为之勿以恶小而不为”，从点点滴滴的小事做起。

12.浅议中小学德育教育 篇十二

一、教师要更新教育观念, 加强自我素质的提高

教师是人类灵魂的工程师, 更是青少年灵魂的缔造者。在升学重压下, 传统教育观念仍束缚着广大教师。首先, 是重智育轻德育, 注重知识传授灌输, 轻视学生道德行为养成教育。在当今的中小学, 教师的形象是知识的传授者, 靠一张嘴、一本书、一支粉笔打天下, 俨然一个“传教士”。教师单向灌输知识, 学生消极被动地接受知识, 如仓库一般储存知识, 并以既定的答案和唯一结论, 使学生变成书本和分数的奴隶。许多教师“唯师是从”, 听不得学生不同意见, 束缚学生想法, 给予伤害自尊心的批评, 创造性思维便无从产生, 最终变成一群只会听人吩咐、不会思考也不愿思考的学生。这种“灌鸭式”教学, 没有在教学过程中, 将思想政治教育贯穿其中, 不可能使学生将所学知识转化为内在的、带有道德情感的东西, 不可能激发、培养学生追求、探索、创新的情感, 他们又怎能适应科技突飞猛进, 知识日新月异的当今时代。因此, 只有教师具有新的教育观念, 才能在教学中不断进行改革和创新, 才能把知识传授与德育教育齐抓并进, 两手都要硬, 才能培养出道德上合格的人才。

二、德育教育应以学生为主体, 摒弃灌输模式, 促进学生全面发展

中国社会主义市场经济的建立, 要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干、富于创造的新型人才。这就要求中小学德育教育要牢固树立学生为本的思想, 以学生成长、成才为中心, 真正尊重学生、理解学生、关心学生、引导学生, 突出学生在教育中的主人地位和教育过程中的主体地位, 做到德育教育贴近学生实际、贴近学生生活。学生的精神世界是在教育者正确的价值引导下自主地、能动地生成构建的, 不是外部力量模塑而成的。因为教师对学生的任何影响都要通过学生自身内化的过程才能见效。只有真正确定了学生的主体地位, 才能增强主体意识和积极主动性, 才能确立其独立人格, 才能使每个学生都得到自我发展的机会, 达到自我教育的目的。

三、优化德育环境, 创建和谐德育氛围

中小学德育教育是一系统工程, 是一个与家庭和社会交互影响、又具有相对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境中, 他们的活动、交往、接受的信息和影响是复杂多样的。在学校受到教师、同学、集体的影响;在校外受到家庭、社会环境的影响。因此, 我们必须优化学校、家庭、社会德育环境。

中小学教育各学科要根据各自的特点, 结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和民族团结教育, 以及科学精神、科学方法、科学态度教育, 陶冶学生情操, 激发爱国主义情感, 培养团结协作和坚忍不拔的精神;积极改进教学方法和形式, 采用启发式、讨论式、点拨式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学;同时应积极引导学生走向社会, 接触社会, 观察社会, 思考现实问题, 密切联系实际, 提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想认识。只有把学生放到真实可感的社会生活中去接受教育, 才能使其真切地感受到什么是美, 什么是丑, 什么该做, 什么不该做, 什么要追求, 什么当唾弃。渐渐地, 他们懂得了要关注家庭、关注学校、关注人类、关注更为广阔的时空……。

13.小学德育教育模式分析论文 篇十三

小学阶段是德育培养的关键阶段，如果能够很好地抓住好这个关键时期的品德教育，就能给孩子们的成长打好一个坚实的基础。但是德育教育单靠学校一方还远远不够，只有建立起一个以学校德育教育为主、以社会德育教育为背景、以家庭德育教育为辅的三位一体德育教育模式，把来自社会、学校、家庭的力量有机结合起来，才能真正实现把道德规范转化为小学生长期的行为习惯和思维方式，真正实现小学德育教育的最终目标。

一、以学校德育教育为主体，改革学校教育方式方法

小学德育教育要以学校教育为主体，把学校教育作为德育教育的主阵地。并结合教育改革目标，对学校德育教育不断进行改革和优化。首要任务是要加强广大小学教师的职业道德建设，培养广大教师的事业心和责任心，充分发挥教师育人的积极性。同时通过广大道德素质优良的教师的言传身教，潜移默化地培养学生的道德品质，让学生能够从教师身上得到积极的情绪和道德体验。其次是要营造一个积极向上的集体氛围。学生的大部分时间都是在班级里度过，所以一个班级的班风能够直接影响学生的德育水平。教师要努力营造一个良好的班风，通过班级成员的零号的情绪、行为、言论和道德面貌等，形成一个优良的整体精神风貌，同时催人奋进，形成积极向上的集体氛围。最后要努力建设和培育校园文化。良好的校园文化不仅能够培养学生的情操，更能够激发学生的学习兴趣。在校园文化建设上一是要加强制度管理，重点对学生进行养成教育的训练，规范和指导学生的言行，使学生知道该做什么，不该做什么，该怎样做;二是通过开展丰富多彩的文化活动，来丰富学生的课余文化生活。例如结合重要节假日，组织开展演讲比赛、庆祝活动、展览参观、公益志愿者活动等，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情操，培养良好的.道德品行。

二、以家庭教育为辅，促进学校与家庭教育相结合

家庭教育作为学校教育的延伸，对孩子的成长起到至关重要的作用。所以，广大教师要学会充分利用家庭教育的优势，发挥家庭教育在小学生德育教育中的作用。首先，教师可以采取家长会、家长沙龙、家长座谈会、亲自运动会等方式，把家长调动起来，提高他们对家庭德育教育的认识，并积极参与到学生的德育教育中来，并积极发挥家长的主管能动性，对学生德育教育的方式方法积极建言献策。其次学校可以采取成立家长委员会的方式，建立起学校老师与学生家长之间联系沟通的桥梁。让学生的家长们积极参与到学校、班级的管理中来，为班级教学和管理提供各种义务劳动和服务，让家长们更亲近学校、亲近班级，了解学校的教育教学体系和内容，进而提高家长的家庭教育能力和水平。最后学校可以采取建立家长与学校互访互通机制，增加学生家庭与学校之间的联系。比如建立微信群、QQ群，采取家访的方式，增加教师与家长之间的沟通和交流。在沟通中，教师要注意采取科学有效的方式方法，注意沟通的形式和内容，多讲讲孩子在学校表现好的方面，尽量避免导致学生和家长产生对立的负面效果。

三、发动社会力量，实现学校与社会德育教育相衔接

可以说，社会教育作为一个大的教育环境，它是学校和家庭教育的继续延伸和发展，也是是实现少年儿童德育的关键。把学校教育和社会教育结合起来，在培养学生的社会公德和良好行为习惯方面是非常重要的。学校可以采取以下几个方面将学校和社会德育教育结合起来。首先积极组织学生参加社会调查、参观学习、访问等活动，可以组织学生到附近的社区开展劳动、到公园参观考察等，既让学生在参观的过程中锻炼了身体，又认识了自然、认识了社会，扩充了自己的知识面。在参观后，教师还可以组织学生写日子、写感受、画自己看到的一切等方式，培养学生思考的能力。其次是学校可以采取聘请校外辅导员的方式，开展丰富多彩的德育活动。比如请动物园的工作人员给学生上一堂保护动物的知识课堂、请部队的官兵给学生上一堂军事课程、请敬老院的工作人员给学生讲一讲如何照顾老人等等。这些内容都是课堂上学不到的，既丰富了学生的知识，有培养了学生的情感。最后，学校要尽量与社会周边的相关部门互相配合，给学校营造一个良好的周边环境。良好的校园周边环境直接影响到小学生的健康成长，所以校园周边环境的整治也关系到小学生德育教育的成败。

综上，要想成功实现小学德育教育的目标，社会、学校、家庭三方力量缺一不可，所以，我们的社会、学校和家庭要共同努力，建立起“三位一体”的德育模式，为培养祖国的未来共同奉献力量。

参考文献：

[1]马健.小学与社区德育互动的理论与实践探讨[D].广州大学,.

[2]张燕梅.谈家庭教育与学校教育的融合[J].考试周刊,.10.30.

14.小学德育教育强化策略论文 篇十四

摘要：道德教育对小学生拥有健全的人格是很有必要的,它不仅可以为小学生塑造一个良好的道德文化，而且具有十分重要的作用，所以而将德育当成一门课程来给小学生进行传授。通常在教育中教师过分地注重理论等方面的说教，这就严重地忽视了与学生生活之间紧密的联系，以及与社会实践的沟通。

关键词：道德教育;道德文化;策略

教育者如果能够通过学校使德育教育从比较抽象的、空洞的说教当中走出来，并创造性地去开展德育工作也是十分有必要的，重点是加强德育的有效性。用分层的形式让德育的目标完全细化。思想品德的养成，并以生活当中的一些经验逐步形成，才能够达到一定的基本水平，同时它还要具有十分明显的层次性、渐进性和过程性。

一、德育教育的方式和方法

学校应根据一些以往的经验对不同时期学生的`具体特点加以分析，同时还要制订一系列不同阶段的德育目标，并让许多有经验的班主任在开学初期主要加强以养成教育和文明习惯等方面的教育为主。在学期中一定要以加强学生的学习态度和学习习惯教育为主;学期末一定要加强以法制教育和安全教育为主的教育方式。

1.分层实施德育教育

分层实施德育主要包括针对不同学生实施不同的教育方式，即因材施教。因为每个学生都有着一定的思想。作为老师要尽可能地去了解更多的同学，特别是那些比较特殊的学生，对他们应加以区别对待。

(1)通过示范让主要的德育之路完全不需要加以高深的说教和严厉的批评。常说的“近朱者赤，近墨者黑”说明的就是这个道理。让学生一定要注意卫生，不随地乱丢纸屑的习惯自然而然地就养成了。

(2)通过师生之间的互动，让德育教育更能显现真情。互动主要是指学生与学生之间、学生与老师之间所进行的双边活动。教师要想对学生实施有效的德育教育，必须主动对他们加以关心，还要以平等的身份参与到学生所组织的各种主题活动当中，增强学生对老师的信任与信赖。

2.改变教师对德育教育的认识

教师一定要主动走下神圣的讲台，并主动把自己最真实的一面充分展示给学生，而不是一味地去唱高调。我们暂且不去讨论这些想法是否正确，但这是学生真实情感的一种流露方式。教师只有充分了解学生的真实想法之后才能针对学生不同的个体品质特征和精神需求，为学生选择最佳的时机和结合点。

二、学生通过具体的体验使德育教育焕发活力

15.浅析在小学体育中渗透德育教育 篇十五

一、严格管理, 强化纪律观念

在体育课刚开始时, 我们经常会让孩子们做一些热身运动, 也就是准备活动, 这样可以把他们的身体器官活动开来, 能迅速地进入接下来的运动中。在做准备活动时, 一般要整队、报数、队列、队形练习, 等等。在这时, 我们就要要求学生们一定要听口令, 完成规定的动作, 从而培养他们严格的组织纪律性。此外, 我们还要求学生们不能迟到、早退, 在上课铃响之后, 就要迅速地整队, 严格地遵守课堂组织纪律, 不做与课堂无关的其他活动。这些都能培养学生们严格的纪律观念, 是非常好的德育教育形式。

二、反复训练, 磨练学生意志

体育训练是艰苦的, 是需要一定意志的, 有很多孩子怕辛苦而不愿意反复操练, 还有些孩子因为胆怯也不愿意做运动练习。因此, 我们要针对孩子们的心理, 进行有的放矢的教学。在体育锻炼中, 我们要以热情的态度, 关心帮助学生完成动作, 使他们不再害怕。通过反复的练习, 帮助他们树立信心, 让他们体会到“世上无难事, 只怕有心人”的真正含义。

例如:在教学跳高时, 有几个孩子看到那高高的竹竿就有些害怕, 他们刚跑到两根竹竿前面, 就停了下来, 总是没有勇气跳过去。我就安慰孩子们, 对他们说:“不要害怕, 下面有垫子的, 而且还有老师在保护你们。”几个孩子听了, 胆子大了一些, 但是仍然有些紧张的样子。我就又给他们做了一次示范, 让他们自己观察, 用心体会一下, 如何才能跳过去。之后, 他们开始训练, 第一次、第二次时, 他们的动作还不是很标准, 跳起来还有点磕磕碰碰, 但是次数多了以后, 他们明显有了信心, 越跳越好, 其他同学也给予了他们热烈的掌声。这样的训练, 让他们由不敢到跳得很好, 不仅让他们对体育运动有了信心, 也让他们的意志得到了锤炼, 让他们明白只有不怕苦、不怕累, 才有可能做得更好。

三、开展游戏, 培养团队精神

游戏是孩子们特别喜欢的, 而且也是综合性的体育活动, 它不仅能有效地发展他们的体力和智力, 还能对他们进行德育教育, 培养他们的集体主义精神, 加强同学之间的友谊, 养成自觉遵守纪律的良好品质。

例如在做球类运动练习快要结束时, 我设计了这样一个游戏:让孩子们用自己手中的球, 去击中障碍物, 这些障碍物是饮料瓶。当然他们手中的虽然是球, 但是我让他们把它当作是枪, 也就是用“枪”去打中饮料瓶, 看看哪一组击中的最多, 哪一组就获胜。孩子们听了游戏规则, 就开始兴奋起来, 他们为了能更好地完成任务, 小组成员都在讨论如何做会更好。这样的游戏, 不仅能发展孩子们投准的能力, 更能发扬他们的集体主义精神, 做到互相协作, 为集体争取多打中而努力。

四、组织竞技, 增强竞争意识

孩子们喜欢游戏, 也喜欢竞赛, 因为竞赛可以让他们收获成功的喜悦, 也可以让他们的训练得到教师和同学的肯定。因此, 我在体育课时, 会适当地加入一些竞赛环节, 这样的竞赛既可以有效地发展孩子们的身体素质, 提高动作技术和技能, 还能培养他们坚毅、勇敢、克服困难、集体主义精神等优良品质。

例如:在短跑教学时, 我让孩子们进行接力比赛, 安排学生做裁判, 因为学生裁判水平不高, 经常会出现差错, 这时我就要求孩子们必须服从裁判的判决, 培养他们遵守比赛规则的优良品质。同时, 在接力赛跑时, 孩子们通过相互配合, 最后取得成功, 让他们在喜悦中体会到集体的力量、团结的力量, 也让他们明白了“友谊第一, 比赛第二”的真谛, 还能培养他们胜不骄、败不馁的思想品质。

五、注重细节, 促进习惯养成

体育课因为它的特殊性, 在课前需要整理场地, 领取器材, 在课后还需要清理场地, 收拾器材。在这个时候, 也是我们引导孩子们热爱劳动、爱护公物的重要契机。因此, 我们要抓住这个契机, 让孩子们有机会、有时间去亲身体验劳动带来的快乐。当他们看到因为自己的付出, 同学们可以在课上畅快地运动时, 他们应该是开心的;当他们看到因为自己的付出, 操场上由凌乱而变得干净整洁时, 他们应该是相当满足的。

例如, 在上课前, 我让孩子们搬运器械, 要求他们要轻拿轻放, 不能在地上拖。领取的篮球、排球、羽毛球拍等, 要爱护好, 不要乱扔, 并对那些热心协助教师, 帮助教师拿东西的同学给予表扬, 对那些不爱护公物的同学要适当地提醒, 并及时教育制止。这样, 不仅对保护学校体育器材有好处, 而且可以让孩子们养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。