初一家庭教育案例分析

2024-11-25

初一家庭教育案例分析（精选8篇）

1.初一家庭教育案例分析篇一

懂礼仪、守规范、做文明中学生

同学们：上午/下午好

踏着秋天的脚步，同学们意气风发迈进了中学的校门，相信每位同学心中都有了新的目标，为了实现自己的目标而努力拼搏，勤奋进取，然而良好的行为习惯及礼仪规范是实现目标的前提和保证，荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。今天我跟同学们谈论的主题是---懂礼仪、守规范、做文明中学生--学校生活中的礼仪规范

一、入校、出校礼仪

1、学生进出校门，应相互谦让，不拥挤推搡；骑车同学应主动下车推车出入校门

2、所有同学均应按学校要求穿齐校服，将胸卡和团徽应佩戴在胸前显著位置。

3、所有同学均应整理好衣冠服饰。A、头发标准：男同学寸头，女同学不能披头

散发，所有同学不染发不烫发，不留怪发型。B、衣服纽扣或拉链扣好、拉好，不穿奇装异服，不穿拖鞋，不准穿高跟鞋，不化妆，不佩戴饰物，不留长指甲，不纹身。

4、尊重门卫和执勤师生，自觉接受他们的检查。如有失误，应虚心诚恳地接受

他们的批评教育，不许有粗暴言行，更不可顶撞。

5、不在校门口游逛，不围观，不购买小摊上的东西。

二、课堂礼仪

遵守课堂纪律是礼貌的行为之一。课堂纪律好，会使教师感到自己的劳动受到尊重，有一种亲切感和欣慰感。在一种安静的环境中，老师的思路会越讲越顺，教学水平会发挥到最佳状态。反之，如果纪律不好，会使老师从内心感到沮丧，失落，教学思路被打断，教学效果也会大打折扣。不遵守课堂纪律，也是对其他同学不尊重，因为会直接影响其他同学接受知识。

1、全班同学在铃响前两分钟进教室，做好课前准备工作，同时用标准坐姿等候

老师。

2、老师走上讲台后，班长呼“起立”，全班同学立正站好，并向老师齐声问候：

“老师好”。

3、老师回以鞠躬礼，并答“谢谢”或“同学们好”。

4、迟到同学应轻呼“报告”，征得上课老师同意后方可进入。

5、上课不得吃任何东西，喝水等。

6、学生发言先举手，经老师同意后起立发言，不可在座位上七嘴八舌发言。

7、答问时，站姿、表情大方，不搔头弄姿，更不做滑稽动作引人发笑。说话吐字清楚，声音清晰，让老师和同学都能听清楚。

8、别人回答问题时，不随意插话；倘若别人答不上或答错，不可起哄，不可讽刺讥笑。

9、对老师讲述的内容有异议时，应下课后单独找老师交换意见，共同探讨。如果必须提出，要注意场合与方式，态度要诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响老师的教学。

10、下课铃响后，由值日班长呼“起立”，全班同学起立向老师道：“老师再

见”，老师还礼：“同学们再见”。然后下课。下课后，应让老师先行。

11、体育课和课间操应在预备铃响前在指定地点由体育委员整好队，等候老师到

来。

13、所有的实验课均应在预备铃响前进入实验室，做好上课准备，要求前同。

三、升（降）旗礼仪

国旗，是神圣而庄严的，升降国旗和奏国歌对国旗和国歌的尊重，就是对我们伟大祖国的尊重，作为中国学生，我们每人都应懂得尊重和热爱国旗和国歌。

1、集体升旗仪式一般在星期一早晨或重大纪念日举行。

举行升旗仪式时，在校的全体师生要队列安静整齐，面向国旗，切忌嘻嘻哈

哈、东张西望。

2、当主持人宣布出旗时，在场的全体师生要庄严肃立；升旗奏国歌时，全体同

学要立正，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼。

3、唱国歌时要严肃、准确，声音洪亮、整齐。

4、聆听“国旗下讲话”时，要做到神情专注，适时适度鼓掌。若有特殊原因未

按时到达指定地点，在国歌声响起时要原地肃立。

5、进退场时要按秩序，不说笑，不打闹。

四、集会礼仪

学校召开集体大会，由于参加的人数多、班级多，为了保证大会安全顺利，每位同学都要更加严格地遵守纪律，顾全大局，遵守礼仪。

1、会前：A、遵守时间，最好提前几分钟到达会场以保证集会准时进行。B、行

动迅速，不懒散拖拉，不勾肩搭背，不随便谈笑，更不可高声喧哗，要展示良好的精神风貌。集合要努力做到“快、静、齐”，按指定地点就座或站立。

2、会中：A、不随便走动和发出声响，因为这会影响报告人的情绪，也分散了

在场听众注意力，破坏会场气氛，同时也影响集体荣誉。B、有人上台报告、演出、领奖等，应热烈鼓掌，如台上人员有所失误，不可鼓倒掌、喝倒彩，起哄。C、不窃窃私语，不看书、不看报、不吃零食，不做其他与大会无关的事。

3、散会：A、主持人未宣布散会，不得离开会场。B、宣布散会后，应按主持人

要求有秩序地退场，既不混乱拥挤，又充分体现了自身良好素养。C、爱护公共财物，把自己的凳子搬进教室，椅凳做到不与建筑物或其他物品碰撞，更不允许在地上拖行。

五、进教室办公室礼仪

1、进门前先轻呼“报告”，待老师允许后，用标准规范的行姿进入办公室。

2、和老师交谈时，敬语在前，语调轻柔，交谈过程中站姿或坐姿，姿态端正，双目注视老师，认真和老师交谈，说话时不要指手划脚，不可东张西望，不可将手插在口袋里，或两条腿一颤一抖地晃动，更不可顶撞老师，从语言和行为上尊重老师。

3、不可随意翻阅老师的资料。

4、离开办公室应主动向老师说再见或敬礼致谢。

六、教学区内礼仪

1、自觉维护教学楼秩序，上下楼梯靠右行，应做到“三轻”，即走路轻，说话轻，关门轻。遇见来宾或教师应主动问好，还应做到礼让，不可抢道。更不可大声喧哗，追逐打闹，2、课间文明休息，不做剧烈运动，不进行不适合的娱乐活动，如打扑克等；不听不唱不健康的歌曲，不看不健康的书刊。

3、每一位同学都要自觉爱护一切公共设施,维护校园环境整洁，创设良好的学习环境，努力做到（1）节约水电，用过水电后随手关好开关；（2）爱惜教学设备及公共设施，不在桌凳上乱画乱刻；不用脚踢门及蹬踏墙壁；不在教学楼内玩各种球类；不在教室内外追逐嬉闹，拿公物当“武器”。运动器材、阅报栏、宣传橱窗、图书资料等公共设施不乱拆、乱动。损坏公物要按规定赔偿。进入各类实验室，不要擅自摆弄器材设备和实验用品，按规定操作，以防损坏和发生危险；（3）做好卫生保洁工作，要认真做好每天的卫生值日工作，以及定期的大扫除工作和卫生检查工作。看到垃圾、纸屑等应主动拣起，放入废物箱。不要把早餐、零食等食品带进教学楼，不要在校园内边走边吃食品，做到随手带走垃圾并投入垃圾箱，保持校园环境整洁优美。不随地吐痰、乱抛果皮纸屑和乱涂乱画。吃剩的口香糖要用纸包裹后方可丢入废物箱。爱护校内绿化、草坪，不攀折花木及其果实、种籽，不随便进入草坪摄影、休息，更不能践踏绿草、嬉戏打闹。（4）不在校内骑车，自觉将自行车停放在指定的地点，不乱停乱放阻塞交通。

七、同学之间交往的礼仪

每天在学校同学的相处时间最多。与同学相处得如何融洽、和谐，在礼仪方面需要注意：

1、真诚友爱、相互尊重，要树立“心中有他人”的观念，团结同学。同学之间要相互尊重，遇见同学主动打招呼，言语要文明，“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文明用语应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的绰号。对于有困难的同学应主动给予帮助，对于身体有缺陷、有疾病的同学更要文明相待，给予关心，而不应讽刺、讥笑、捉弄或恶意模仿，这是不文明甚至是不道德的的举动。

2、不在别人背后说人坏话，犯了错误要主动向别人道歉，征求对方的谅解，切不可小鸡肚肠，斤斤计较。同学间发生矛盾时，应保持冷静，注意语言的文明、心平气和，少些指责，多些自责；少些仇恨，多些和气。应及时汇报老师寻求合理解决，不能出言不逊，动手打人；以强凌弱，更不能瞒着学校老师纠集亲戚朋友或社会青年私下约架打架，甚至出现过激的违法行为。

3、集体意识：在集体生活中，要顾全大局，遵守规章制度，不可我行我素。

4、借物要归还：同学们经常在一起，难免相互之间借用东西，但是须谨记有借有还，即使随便用一下别人的物品，也应事先打招呼，征得他人同意。

5、明辨是非：当有同学需要帮助时，首先应分清是非，弄明情况，如果是对的，就尽力而为，助其一臂之力，不能置之不理。如果是要你弄虚作假，或是做违反校纪的事，如打架、勒索、偷窃或其他突发事件时，有能力劝阻的，应主动劝阻；无能力劝阻时，要及时向老师或有关部门汇报，而不应围观、起哄，推波助澜，要有正确的是非观，不可同流合污。自己需要帮助时不要强求别人，要学会换位思考，多替他人考虑，尽量不给别人造成困难，甚至带来麻烦同学们，古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。让我们携起手来，守规范、懂礼仪、做文明中学生，让文明之花在校园开遍, 祝同学们能在和谐的环境中快乐地学习！健康地成长！

2.初一家庭教育案例分析篇二

为了解家庭因素对青少年自我意识的影响情况,丰富儿童发展理论的内容,笔者对苏州市区某中学初一学生的自我意识进行了调查。

1.对象与方法

本研究选取江苏省苏州市田家炳实验初级中学2013—2014学年初一年级全体514名学生为对象,其中男生309人,女生205人,年龄为13~16岁。苏州市户口学生131人,非苏州市户口学生383人。

采用Piers-Harris儿童自我意识量表(the piers-harris children’s self -concept scale,PHCSS) 和自编学生基本家庭情况调查表。 PHCSS包含80个是否选择型测题,包括行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群以及幸福与满足6个分量表。该量表为正向计分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,总分得分高则表明该儿童自我意识水平高。所有数据使用SPSS16.0进行统计分析。

2.结果

2.1不同年龄初一学生在自我意识总分上的特征

注:*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001

如表2-1所示,年龄为13岁的初一学生自我意识总分得分最高,年龄为14岁的初一学生自我意识总分得分最低。不同年龄初一学生在自我意识总分上有非常显著性的差异,年龄对初一学生的自我意识总分会产生影响。

2.2父母不同文化程度的初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-2所示,初一学生中父母是初中和小学文化程度的占较大比例。父亲不同文化程度的初一学生在自我意识总分的差异是非常显著的。母亲不同文化程度的初一学生在自我意识总分的差异是不显著的。

2.3父母不同职业类别的初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-3所示,初一学生父母的职业是个体私营的比例最高, 其次是服务性行业和企业工人。父母无业和个体私营的初一学生的自我意识总分比较高,父母职业不详的初一学生的自我意识总分比较低。父母不同职业类别的初一学生在自我意识总分上的有显著差异。说明父母不同职业类别对初一学生对自我意识总分会产生影响。

2.4不同家庭经济状况的初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-4所示,不同家庭经济状况的初一学生自我意识总分上的方差分析结果说明,不同家庭经济状况对初一学生自我意识总分没有显著性差异。这与魏俊彪等人研究结果不一致。他们研究显示,在自我意识总分上,经济状况较好者得分、经济一般者得分都显著高于经济状况较差者。

2.5与父母不同关系的初一学生在自我意识总分上的特征

如表2-5所示,与父母关系融洽亲密的初一学生自我意识得分最高。与父母不同关系的初一学生在自我意识总分上达到极显著性的差异。说明与父母不同关系对初一学生的自我意识总分会产生影响。

3.讨论

父母的文化程度和职业、家庭经济状况和家庭关系对初一学生的自我意识状况是有影响的。具体说父亲的文化程度对初一学生自我意识存在显著影响;父亲、母亲的职业类别对初一学生对自我意识均有显著影响;家庭经济状况对初一学生自我意识影响不显著。这与魏俊彪等人研究结果不一致。他们研究显示,经济状况较好者得分显著高于经济状况较差者,在自我意识总分上,经济一般者得分显著高于经济状况较差者。与父母关系融洽,孩子的自我意识状态发展更好。

3.初一学生英语学习习惯养成教育篇三

初一的学生不会自主学习，没有形成自己的学习方法，并由于家庭等各方面因素的影响，学生学习习惯的养成有一定的困难，问题主要表现为：作为语言学习的英语同其他语言一样，都是人类用来交际的工具，语言有别于其他学科，因而学习方法也就不同。有专家认为语言不是知识，靠死记硬背是学不好的，习得是学习语言最好的方法。因此，在学习英语的初始阶段，必须要让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

随着课程科目增多，有些学生仍未将小学与中学的界限区别开来，贪玩的习性没有改变。学习年段的上升，特别是初一的知识难度的加大，这两类学生的学习成绩每况愈下，自己苦恼，家长着急。

只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最有效的方法去获得知识。就英语学习而言，初学者都有非常浓厚的兴趣，但随着学习难度的增加，会产生畏难情绪，学习兴趣也随之降低。作为教师，要根据学生的认知特点，帮助学生培养学习兴趣，使他们养成良好的英语学习习惯。

一、培养听的习惯

众所周知，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。要想学好英语，就必须每天养成听录音的习惯。通过经常练习，学生听力有了提高，单词也记得多了，而且也能激发学生学习英语的兴趣。

二、培养说和朗读的习惯

对我国学生来说，因为他们缺少学习英语的环境，久而久之，就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍，只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种，读是比较有效的方法之一。比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达能力，这就是说起了很重要的作用。因此，教师要引导学生每天坚持不懈地朗读英语。另外，大量的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。教师每次上课时，都要安排学生朗读，对一些经典的课文，学生最好能背能默写。

三、培养写作习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头。”英语学习必须以听和读为前提，在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在入門阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确熟练地书写字母、单词或句子的能力，注意大小写和标点符号等书写格式，书面造句、回答问题、看图写话等，都有助于培养学生写的能力。写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓是众所周知的现象，随着听、说不断受到重视，笔头工夫尤其是写作成了学生的难题。所以从七年级第一学期起，笔者就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，让学生在写作中体会到快乐，激发他们的学习兴趣。

当然，良好学习习惯的培养，学习方法的掌握，学习能力的提高过程是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、品质的过程，因此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓起，使学生养成良好的学习习惯。

（作者单位新疆维吾尔自治区伊宁市二十中学）

4.初一家庭作文篇四

一年一度的农村中小学教师进城考试不久前在县里拉开了帷幕。正因如此，我家掀起了一场不小的**。

农村中小学教师进城考试在一定程度上给了想进城工作的农村中小学教师一次比拼的机会。说句实话，大部乡村教师都愿意在条件相对优越的城里任教，而不愿呆在条件艰苦的乡下。当然，进城考试并不是对所有的乡村中小学教师都开了绿灯，而是有一定的条件限制——必须在乡村执教五年以上才有考试资格。不符合条件的就只能眼巴巴地在旁观望了。符合条件的，报了名以后，似乎自己随时都能考上似的，陶醉在金榜题名之中。爸爸在乡下已工作多年，曾经也热衷过进城考试，现在好似熄灭了的火山竟然对此无动于衷。那些同事们觉得爸爸简直不可理喻，不就是一百元参考费，考不上就当扔在水里了。自从别人都去报了名，爸爸没去报名那时起，妈妈整天没好脸色给爸爸看，还经常跟爸爸斗嘴。在妈妈眼里，爸爸快成了没用的人。爸爸倒沉得住气，面对妈妈的屡次挑衅无动于衷，照过他的清闲日子。进城考试考过后，考试成绩很快就公榜了。爸爸单位里考上的竟然凤毛麟角。先前那些信心十足的参考者如今个个像泄了气的皮球，后悔不迭。这时的妈妈倒乐了，夸奖爸爸比过去稳重了许多，成熟了许多，心没有先前那么浮躁了。爸爸是宠辱不惊，仍是一副淡定的样子。

农村中小学教师进城考试在我家掀起的这场**，就这样风平浪静了。

初一家庭作文2

家，一个多么熟悉的字眼，在我看来，家只不过是一幢房子，是家人归宿的地方。然而“家庭”却不同，“家庭”它是与自己至亲至爱的人组成的一个集体。

我家就是一个大家庭，我们三代人在一起生活着。我们家人虽多，日子却过的简单，平淡，并不象别的家庭一样，充满欢声笑语。

以前，每天早上，爸爸。妈妈工作比较忙，没时间照顾我的起居饮食，除了晚饭，我几乎每天都在学校食堂吃，爷爷。奶奶知道后，就特意从老家搬过来，每天为我准备好饭菜，使我一回家就能吃到香喷喷的饭菜。

爷爷。奶奶来了之后，两手可不闲着，每天为我们擦地洗衣等，妈妈怕两位老人累着，就早早把该干的活儿都干完了，可他两总能找出什么活儿来干。妈妈常劝他们说：“爸。妈，你们就别干了，这些活我来干就行了。”可爷爷。奶奶却说：“你们俩每天上班这么累了，回来还要干这些活，怎么忙的来，我闲着是闲着，能干多少是多少吧！” 不过，爸爸。妈妈还是蛮孝顺的，每月都为爷爷。奶奶添几件新一什么的，使我都有点羡慕了。

每天晚上，我们很少聚在一起聊天。爸爸总在书房里弄他的文件，奶奶与妈妈则在一起为我们补些衣物什么的。爷爷则在那看报纸或找邻家老大爷下象棋。我则在看我的电视。虽然我们都在各干各的事，但我们耳边常传来一声声关心的话语，比如：奶奶常常对我说：

“看电视时别吃太多零食，容易积食或别看太久电视，对眼睛不好等。”

爸爸。妈妈常会对爷爷、奶奶说：“爸，妈你们别熬那么晚，快去睡吧。”……

我的家庭生活虽然平淡，却从这平淡之中突出了和谐与幸福，这就是我的家庭，一个普普通通的家庭。

初一家庭作文3

一个夏天的晚上，我妈妈建议举办一场家庭独奏会。我和父亲反应积极，请爷爷奶奶当我们的评委。

游戏开始了。奶奶问：“谁先玩？”“当然是实验班的老师带头！”听完父亲的话，母亲拿起吴伯箫的《歌声》大声朗读。母亲甜美的声音清脆悦耳，像小溪的流水，像婉转的歌声。爷爷、奶奶和爸爸都静静地听着。

“下面由实验班的陶同学朗读.”爸爸在幕后郑重报道，在我耳边低语：“好好读书，超越妈妈。”我被鼓励站在台前，念着自己最喜欢的古诗——曹操的《龟虽寿》:“乌龟虽然活的长，但还是有它的时候的……”我有点紧张，看着面前的爷爷。我看见他用手轻轻地敲着椅背，眼睛半闭着，头微微地摇着，好像在津津有味地听着。突然，我觉得甜丝丝在我心里，所以我大声朗读。我一朗读，就获得了一阵掌声。“读书很有条理，真的有点味道！”“这时，青青送给爷爷和奶奶一份礼物.”

终于轮到爸爸了。他读的是外国寓言。虽然表演很生动，但是一开始那种南北方口音的普通话让我们笑了。他把“活着”看做“儿子”，把“人”看做“银子”。

独奏会结束了。奶奶夸我妈读书清晰流利。爷爷说我读书有感情。“你怎么不夸夸我？”爸爸插话道，“看来我只能拿铜牌了！”母亲谦恭地说：“那我就拿银牌。”

那么，谁会被授予“金牌”？你一定会猜到。

初一家庭作文4

我有着一个幸福的家庭，我的.家庭成员有暴力、唠叨的妈妈，还有懒惰的爸爸，还有活泼、贪玩爱耍小脾气的妹妹，虽然是阿姨家的女儿，但也算上吧!!

在这个家庭中，妹妹最怕我，而我最怕爸爸，爸爸又怕妈妈，而妈妈又怕妹妹。好复杂的关系啊!我跟你们透露一个小小的秘密你们可别跟别人说啊，我的妈妈就像蜡笔小新里的美牙有一拼，怎么说呢，就是崇尚“武力解决的一切问题的暴力妈妈。”可千万别告诉我妈妈啊!不过妈妈也有好的一面啦，比如勤快、做事做的井井有条，综合上述，我老妈其实不错，要是再温柔就行了!嘻嘻!

一次，我在图书馆借到了一本漫画书，妹妹要看我不给，她正准备使用绝招——哭，我可不怕，他有绝招难道我没绝招吗?我说：“你如果再哭小心我不带你去玩。”妹妹听了，赶紧收起脾气不哭了”。嘿嘿!妹妹就怕我。正当我高兴的时候，爸爸走了过来问我：“你作业做好了吗?看书了吗?”我吞吞吐吐地说：“没——有。”“什么?还没做好那你在干什么啊，快去做，气死我了。”爸爸恼怒地说。哎，我只好甘拜下风。乖乖地去做作业。爸爸说完就去看电视了，这时，妈妈走了过来，对爸爸说：“把遥控器给我，今天我要电视剧。”“不行，我要看《新闻大求真》。”妈妈说：“哼，不给是吧，我把插头拔了，都别看。”爸爸只好乖乖的把遥控器给妈妈。嗨嗨!爸爸就怕妈妈。妈妈正津津有味的看着电视剧时，妹妹跑了过来对妈妈说：干妈，我们去上街玩好不好”。“不行，干妈看电视剧是从不断尾的，更何况在看大结局啊。”妹妹听了小嘴一撇，眼泪就要掉下来了。妈妈只好跟妹妹去上街了。嘿嘿!作为头的妈妈被打下王位喽!

这就是我的家庭，呵呵!

初一家庭作文5

我有着一个幸福的家庭，我的家庭成员有暴力、唠叨的妈妈，还有懒惰的爸爸，还有活泼、贪玩爱耍小脾气的妹妹，虽然是阿姨家的女儿，但也算上吧!!

这就是我的家庭，呵呵!

初一家庭作文6

每天厨房的妈妈拿着锅碗瓢盆从梦里喊我，让我从梦里回到家。

家是每个人都值得依赖的地方。小时候，妈妈经常唱“爸爸是船，妈妈是帆，载着陈辰，组成一个幸福的家庭”，把我哄进了一个甜蜜的梦乡。每当回想起小时候妈妈唱的这首歌，我就忍不住对家有一种依恋的感觉。

周末

周末，我总是想睡一会儿，但我妈妈总是很早叫醒我。我太胖了，所以我带我去做早操。

“第一，在小区里跑来跑去。”妈妈，别跑着说话。

“我不想跑。”

“快跑。”我妈睁大眼睛告诉我的。

“121，121 。”

终于熬过了早上，回到家，做了作业。妈妈和爸爸开始吃午饭。

在厨房。

锅碗瓢盆噼里啪啦，爸爸把准备好的材料从锅里拿出来，妈妈做了好吃的西红柿鸡蛋汤，让我垂涎三尺。我只好默默告诉自己，我差不多准备好了，等了一会儿。

哈哈，热菜终于上桌了，让我口水直流。晚了，没洗手就抓起一个糖醋猪排塞进嘴里。哇！天太热了，我不得不不停地吹。爸爸看到了，笑着说我的小馋猫是自找的。谁跟我说我贪心？

现在是下午

我和父母一起看电视，上网，看书。有时候爸爸会和我下棋，妈妈会和我说几句英语来提高我的英语。

晚餐时间一到，爸爸妈妈就去做饭了。

月光下

在月光下散步是一件愉快的事情。父亲的左手和母亲的右手勾着我的手，组成了一个和谐的家庭。我们都在笑。

幻境好甜

带着甜甜的回忆，我睡着了。

结局

在我的想象中，我想说的是，只有我幸福的家庭才能庇护我，让我免受风雨，陪我幸福的成长。我会永远爱我的家。我会努力学习科学文化知识，用智慧把我的家建设得更加美丽可爱，用勤劳的双手为我幸福的家锦上添花。已

初一家庭作文7

近日，我家出了一点乱子，不是吵得鸡飞狗跳，就是静得可怕，再不然就是空旷冷清。反正家里是三天一小吵，五天一大吵。这不，今早老妈又被气走了。唉！

放学后，我赶紧回家，不知怎的，我的心里老是毛毛的，眼皮老是跳，总觉得要出事。在路上，放眼向天空望去，明明是晴空万里，可我却看见黑压压的一片乌云慢慢地吞噬晴空，老感觉不舒服……

掏出钥匙，欲推家门。当手尖触到门时，我的心不由一颤。感觉门的那一面是一座千年冰山——冰到彻心，而且也觉得门比平常重了，像压着几千斤铁一样。推开门，迎面袭来的是一股浓重的香烟味，一股快让人窒息的烟味——臭。赶紧捂着鼻子的我环视一遍客厅，发现一缕青烟从并不高的沙发内冒出。定睛一看，老爸正摊坐在沙发上，一口一口地吸着烟。只见爸爸把烟放到嘴边狠狠地吸上一口，再酝酿一阵，慢慢地从口鼻吐出。即使站在爸爸的身边，只看他的侧面，也能从他的眼睛中看出忧郁的神色，感觉到从他内心深处散发出来的疲惫。看他憔悴的样子，他真的累了。

“爸爸，”我有些哽咽且心疼地喊，“我陪你出去走走。”说着，我正想去拉他的手，却被他手一挥，挡回去了。

“没事！”爸爸强装轻松的口吻，“我坐一会就好了。轩轩乖，去做自己的事吧！”说完他用力地往沙发上一坐，然后勉强地挤出一丝微笑。而这，在我看来都象是一种无力的伪装，他说话的语气和那笑，在我看来，比哭更脆弱。

我猛地提起书包，冲向自己的房间，在关门的一刹那，我觉得鼻一酸，就有一种不明的液体从眼中流出，当它流到嘴边时，我用舌尖舔了舔，苦涩的，酸酸的。难道这就是所谓的苦泪？难道泪也有感情。

初一家庭作文8

很微弱。地面一片漆黑。寒风。苦雨。

寒冷的秋风吹着窗帘，透过雨珠，我看到了灰色的一面：

只见一个七八岁的小男孩蹲在地上，衣服上滴着蔬菜汁，晶莹的泪珠滚落下来，嘴里还在大声尖叫，也许是任性的撒娇，也许是调皮的哭闹，也许是惹祸的惩罚。都不是。这是感情的流动。

在这阴雨连绵的天气里，行人隔着店门看到店里一家三口在吃东西：孩子狼吞虎咽，仿佛故意躲避着什么，不敢吭声，母亲小心翼翼，父亲眼里满是怀疑。

小男孩着急了，饭菜从碗盆里掉了出来，父亲责备的目光被他的目光射到了。他妈忍不住了，赶紧对他爸喊；“孩子还小，你怎么这么吓唬他？”“我这么努力赚钱，就不能存点钱吗？”几天来，他似乎突然摆脱了忧郁。我看到我爸把筷子都扔在地上，嘴里不停的冲他妈吼，他妈怒不可遏，这几天好像在发泄他所有的不满。

食物击中了小男孩，他不知所措。看到父母吵得这么厉害，他心里很纠结。年轻的心承受不了这个负担，他大声说出了他的恐惧。

这一声声如此响亮，震撼了父母的每一根心弦。每次挨打，他们似乎都有负罪感。看到这么小的孩子，想到他以后的生活，他们稍微平静了一些。

风呼啸着，小男孩摇晃着身体，然后传来了“你说孩子们怎么样？”是你带，还是我带？”“不要，妈妈，不要。“孩子很担心。他希望他的父母能理解他的感受。他只需要自己的父爱和母爱。

雨还在下，滴落在人们的心里，带来一丝凉意。风吹着人们的脸，残酷而悲伤。这对夫妇仍在争吵。孩子还在哭。

初一家庭作文9

夕阳西下，黄昏时分，五颜六色的霓虹灯渐渐亮起，人们开始向同一个地方前进，开始卸下满满的武器，准备过轻松的生活；人们开始大笑，脸上洋溢着幸福。这是夜晚的前奏，已经开始演奏，大家在家享受温馨甜蜜的盛宴；还是孤独，一个人厌倦了品尝无聊的食物。

孩子呆在家里，期待着晚餐的令人垂涎的菜肴；学生们快步跑回家准备晚餐；或者因为考的不好，拖着沉重的脚步，慢慢走回家，准备接受餐桌上的猛烈炮轰；或者放学后冲到店里，随便买个菜，然后冲到补习班和几个同学一起吃饭。成年人总是因为加班工作到很晚，所以回家就要吃昨天剩下的食物，晚餐难以下咽。

有一次在厨房听妈妈的锅铲碰撞，闻到厨房飘来的香味，就能猜出妈妈今天做了什么五星美食。吃饭的时候，我和妹妹一起玩筷子，聊着今天发生在我身上的新鲜有趣的事情，一家人一起很好的品味着温暖和幸福。但是现在，我不再期待和家人一起吃饭了，因为谈话的内容不断针对我的课业。我妈越唠叨，我越听不下去。最后我连饭都不想吃了，还是自己端着碗扔在房间门口，带着悲伤和愤怒吞着饭，享受着安静孤独的晚餐时光。

希望晚餐时间能凝聚全家的力量；希望晚餐时间可以香甜可口；希望我的晚餐时间能回到从前的美好。

初一家庭作文10

我出生在一个大家庭，家族里的人太多了。奶奶生了三个女儿，一个儿子。大姨又生了两个儿子；二姨生了一个女儿一个儿子；小姨也生了一个儿子。在那么多孙辈当中，我曾经是最小的一个，总共加起来有好几十人，吃酒时，起码也得坐上六大桌，每次吃酒，我们众多孙子孙女都围在一起玩，妈妈总是硬把我们拉到包厢吃东西。

在去年吃酒时，我得到消息，大姐姐生了一个女孩，妈妈说我要当阿姨了，我感到很奇怪，哪有那么小就当阿姨的。妈妈却说可事实就是如此。那时我感到自己挺幸福的，觉得当阿姨的滋味还不错。以前觉得自己是最小最幸福，现在当阿姨了，才觉得当阿姨更爽，可以有人给自己管一管了。

多一个人是幸福的事，但少一个人呢却很伤心。上个星期，住在江北的阿太去世了，这件事让我好几天都睡不好觉。这时候，我才发现这个家族每一个人都很重要。送葬那一夜，爸爸说自己一夜没睡，一直在想这件事，嘴里念着:“奶奶您怎么走了呀！”

我家离大姨家最近，我家住四幢，大姨家在六幢，每次做完作业我都会去大姨家玩一会儿，大姨很客气，每次都给我泡一杯牛奶。有时候我也去小姨家，小姨会拿出很多花生、瓜子之类的零食给我吃。

我觉得我有这一个大家族挺好的，亲戚多又热闹，而且大家都比较亲近互相帮助，我喜欢这个大家庭。

初一家庭作文11

我的家是一座城堡。我和我爸妈都住在里面，过着幸福的生活！接下来，我给大家介绍一下我的家。

我父亲很高，浓眉下有一双大眼睛。他每天都穿着干净的工作服，非常威武。一双黑色皮鞋走路都“咯噔”一下。

爸爸是司机。他工作非常努力。虽然我父亲从来没有帮助过我学习，也从来没有和我一起看书或复习功课，但他总是教我努力学习。

我爸爸每个月给我一些零花钱，教我养成存钱和存钱的好习惯。

逢年过节，爸爸经常带我们一家人去爬山；去公园；我用相机留下了很多美好的回忆。

我妈妈是个中年妇女。她很矮，有一张圆脸。一双爱怜的眼睛在黑眉毛下闪烁，总给人一种亲切的感觉。一个微笑在胖乎乎的脸上就会溢出细细的皱纹，让人觉得更加可亲。

母亲待人真诚，态度和蔼，是典型的贤妻良母。我妈每天都不厌其烦的打扫家里，让家里每个人都能过上舒适的生活，但是从来没听她说过自己苦，喊过自己累。我妈经常教我读书做作业，鼓励我们去挑战更难的知识，让我们以后能成就一番大事业。

虽然我妈鼓励我好好学习，但她从来没有以严厉的惩罚强迫我们学习。除了照顾我们的日常生活，指导我们学习，我妈妈还特别关注我们的健康。我经常觉得我妈比孔子还伟大。

我，我是一个聪明，风趣，可爱的小家伙。不，它不小，所以它是个大家伙！我个子不高，眼睛不大，鼻子不直，身体不好，也不漂亮。但是我牙齿好，胃口好，心情好，学习好。我经常告诉自己：爸爸妈妈努力工作挣钱供我读书。我要好好学习，做一个活泼聪明孝顺的孩子。这就是我。

这是我的家，我的城堡。我想你也一定有一个温暖幸福的家吧。那就赶紧给你介绍！

初一家庭作文12

我的家是一个充满乐趣的家，再这个家中，时时刻刻都会感到生活的情趣。

在我看来，我的父母是世界上最好的一对儿，母亲勤劳贤惠，善持家务，父亲潇洒诙谐，精于工作。他们在生活中配合的相当幽默。爸爸很爱说，一打开话匣子，就没完没了，口若悬河，什么从“理论上说”呀!什么从“哲学上讲”啊!什么“油条没有营养价值”啦。什么“人才的矮才符合经济效益”啦。说话时就向一个学者，颇为自赏，母亲则打趣的说：“别在那儿瞎吹了”。但看得出，母亲是很佩服父亲的口才的。我到不认为父亲的水平高，每次不是找他的逻辑错误，就是挑剔他的语法毛病，但每次进攻，都被父亲化险为夷。

我的妹妹是一个五年级的学生。别看她人长的个子矮，但十分喜欢干净、打扮。每次有同学约她一起出去玩时，她总是把自己打扮的利利量量，头发梳的顺顺溜溜、光滑光滑的。总之，在打扮上得花上很长时间。有一次，爸爸让她端菜盘吃饭，她端起盘子走起了猫步，只听见屋里“西里哗啦”一声响，只有在这时，她脸上才会有几丝沮丧的表情。

到了晚上，屋里又充满一片欢声笑语，妈妈忙于烹调上菜，爸爸仍旧滔滔不绝，妹妹则尽情的展示自己的美。而我呢?则摆出一副中学生高深莫测的样子。此刻，我们这一家各具姿态，足够演一场话剧了。

这就是我的家，一个充满乐趣的家。

初一家庭作文13

一年一度的农村中小学教师入城考试近日在该县启动。正因为如此，我们家掀起了一场大风暴。

在一定程度上，城市对农村中小学教师的考试给了想去城市工作的农村中小学教师一个竞争的机会。老实说，大多数农村教师都愿意在条件相对优越的城市教书，而不是呆在条件困难的农村。当然，入学考试并没有给所有农村中小学教师开绿灯，但有一定的条件，即——必须在农村任教五年以上才有资格参加考试。不符合要求的只能眼巴巴的看。符合条件，报名后似乎随时可以考上，沉醉于成为第一，爸爸在农村工作多年，曾经热衷于在城市考。现在看来死火山对它无动于衷。那些同事觉得爸爸简直不可理喻。只是100元的参考费。如果你考试不及格，你应该把它扔进水里。由于其他人都报名了，爸爸也没报名，妈妈一天到晚对爸爸不好看，经常和爸爸斗嘴。在我妈眼里，我爸很快就会变成一个没用的人。爸爸很平静，对妈妈的一再挑衅无动于衷，过着悠闲的生活。通过入学考试后，考试成绩很快就会公布。爸爸在单位的入学考试很少。以前那些自信的参考，现在都像瘪了的球，后悔。这时候我妈开心了，夸我爸比以前稳重成熟多了，心里也不像以前那么浮躁了。爸爸很得意，但看起来还是很平静。

我家农村中小学教师入城考试引发的**已经平息。

初一家庭作文14

我有一个普通而平凡的家，家中有我和爸爸妈妈，还有一个比我小两岁多的弟弟，大家都相处得很好，非常和睦，彼此都很理解、体谅尊重。

早晨，是妈妈唤我起床，陪我迎着朝阳上学。晚上，是爸爸不惧酷暑，陪我复习功课。寒风中，是爸爸向我问寒问暖;冰雪天，是妈妈为我添衣戴帽。平日里，是小弟弟陪同我嬉戏。

爸爸妈妈是一个普通的农民，听说爸爸妈妈她们从种农到打工再做生意，由于爸爸妈妈在没有生意基础的情况下，再加上经济的不景气，利润微薄，还添加了我的降临，负担加重，她们经历了许多坎坷与挫折，吃了很多苦，流了许多辛酸的泪，而对着经济收入顾机，妈妈在风雨中跑，爸爸在严寒酷暑中奔波。最终还没有取得成功而失利。

爸爸妈妈面对别人的冷嘲热讽，默默地把泪水往肚里咽，勇敢的面对困难，爸是一位生活的强者，妈妈是一位慈爱的母亲。

爸爸妈妈为了我也能像城里的孩子一样能受到好的教育，把我十个月大就留在农村给二姨妈照顾，爸爸妈妈再次忍着痛疼踏上了打工之路，此时的家已经变成了三个家。

爸爸妈妈再次做起了小本生意，经过爸爸妈妈努力经营，有了一个朴素而平凡的家，我们一家又团圆了。

如今，我们终于有一个自己固定的家，虽然不是很宽敞，华丽，但是很干净、新颖、安心、明亮。

我的家冬天能给我温暖，夏日能给我凉爽，家能给我一个舒服安静的房间复习功课，疲倦时有舒适的床铺供我休息。我知道这一切的一切都是妈妈用心营造的，使我和弟弟能够在这个家中健康、快乐的成长。

初一家庭作文15

走在路上，看着没走的路，感觉没走的路很长。慢慢走着，一阵微风吹过，感觉好冷好冷。仰望天空，天空阴沉沉的，感觉好安静。

在这段时间里，我总是不开心，喜欢一个人在安静的角落里。我和家人无话可说。有时候一天下来，我只说一两句话，那些话也只是我和父母吵架的时候说的，所以我和父母的关系越来越疏远。

今天又去那个角落坐着，不知不觉就睡着了。应该是这几天一直让自己通过不断的做事来发泄痛苦吧。我做了一个奇怪的梦。

放学后，我走出校门，看到父亲满脸笑容地等着我带我回家。我走过去坐在车里。在回家的路上，爸爸问了我很多关于学校生活的问题，问我读书累不累。回到家，妈妈准备了一桌子菜，亲切的对我说：“赶紧洗手，然后来吃饭。我做了很多你喜欢的菜。”吃饭的时候，爸妈一直给我夹菜，我爸一直跟我开玩笑。我们都很开心。当我做作业的时候，我爸爸正在看我做。如果我做不到，他会耐心的引导我，直到我明白。做完作业后，我们一家人坐在客厅里。我妈打开电视，让我在自己喜欢的频道上看。看到好笑的事情，我们都笑了，整个房间都是我们的笑声。我感受到了家的温暖，感受到了父母的深情。

5.家庭**初一的作文篇五

今天是周末，爸爸妈妈吵了一架，爸爸到自己的大房间关上门，妈妈也到书房关上了门。谁也不理谁。我想：一场家庭**就要发生了。我该怎么办呢?突然，一条妙计从我的脑袋里冒了出来。

第二天早晨，骄阳似火，叶子都晒干了，我早早的起床了，不顾天气炎热。在厨房里做起早餐来。过了一会，爸爸起床了，我赶紧假装上厕所。爸爸看着一桌子菜，非常吃惊，问我：“这是谁做的饭?”我赶紧回答：“这是妈妈做的，他还说对不起，让你原谅他。”爸爸听了，匆匆的吃了早餐，去上班了。我把饭菜又热了一下，过了一会，妈妈也起床了，她也问了同样的问题，不过我回答的是爸爸。

下午，爸爸妈妈都在家，爸爸妈妈同时对对方说：“谢谢你的早餐。”他们都很奇怪，我嘻嘻的笑了，我把真相都告诉了他们，他们高兴的说：“我们家的女儿长大了?”

6.初一新生入学教育感想篇六

新的一学期到来了，新的打算，新的计划，新的目标，让我们涣然一新。在这里我们面临着两个问题。

第一，如何去遵守学校的规章制度呢?首先，我们必须要了解到学校哪些制度，并且还要去逐项的遵守，不得违反，其次，规章制度就是为我们学生设定的，我们学生就应该当做到，每天不得迟到、早退，要做到早到，晚退，关心整个班级体。上课要认真听讲，不要老师在上面讲课，而你却津津有味地在看小说书，或者干其他的事，这样对待自己不负责任的，只会浪费自己的时间，要知道时间就是生命，那就应该怎样去珍惜时间了吧。最后，如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话，那就必须团结互助了，看见有人违反的，就立刻上前去制止，并且说服，让他觉得心服口服。要做一名好的学生干部，就应该处处起带头作用，尽自己的一切，去做好每一项工作。

第二，如何使同学之间的关系相处融洽呢?这个问题就靠自己了。同学之间应该互相帮助，团结友爱。如果同学有什么事找我帮忙，我会二话不说，立即答应。同学也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。当然，同学犯错误的话，我也会去指责他并教导他，只要我有能力，不要理会别人说什么。我应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。同时，我会自觉遵守上面所说的。以实际行动以身作则。

大一新生在熟悉大学环境后,应确立在大学的学习目标,调整自己的学习方法这是适应大学学习生活的前提.在学习上,要树立自主学习的学习观,变被动学习为主动学习.根据自身的实际情况,研究学习规律,把握适合自己的科学的学习方法,这是学会学习的要害.不断增强自学的意识,提高独立学习的能力,这是学会学习的基本途径.正如华罗庚所说：对一个人来讲,一辈子总是自学的时间多.钱三强说, 自学是一生中最好的学习方法.只有通过自学,不断积累和更新知识,才能具备广博的知识和提高自身的综合能力,即实践能力、语言表达能力、英语口述能力、操作能力、应变能力、交际能力、文字功底能力等.此外,大学新生还要学习有关行为、道德、情操方面的知识,学会做人,提高自己的内在修养大一新生学习心得体会。

7.初一家庭教育案例分析篇七

语音是学习英语的基础, 而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提, 是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。本文将初一学生英语音标学习策略进行调查与分析, 让学生了解自己学习音标存在的不足之处和如何恰当地使用音标学习策略, 提高他们学习音标的效率和自主学习的能力。

二、学习策略的运用情况

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤, 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、社交情感策略和资源策略。本调查从这四个方面对学生的音标学习策略情况进行探讨, 初一学生英语音标学习策略运用的总体水平见表1。

从表1可看到, 在初一学生英语音标学习策略使用中, 认知策略 ( M =2. 96) 、调控策略 ( M = 2. 66) 和资源策略 ( M = 2. 43) 的使用频率均小于3, 只有社交情感策略 ( M =3.18) 的使用频率大于3, 最后, 总体运用频率 ( M= 2. 81) 在2. 00 - 3. 00之间, 处于“从不使用”和“很少使用”之间, 表明初一学生英语音标学习策略运用总体水平偏低。

1. 调控策略的使用情况

本文调查了调控策略中的三种具体策略: 预习计划、自主学习、自我评价 ( 具体情况见表2) 。

从表2可以看到, 三种策略的使用水平均小于3, 分别为: 预习计划 ( M= 2. 45) 、自主学习 ( M = 2. 89) 和自我评价 ( M = 2. 63) 。这表明, 中学生在音标学习过程中缺乏使用调控策略的意识和能力。造成上述问题的主要原因, 可能与中学英语教学中长期形成的以教师为中心的教学方法和教学模式有关。这样的教学模式使得学生习惯于跟着教师亦步亦趋, 缺乏制订音标学习计划、自主学习和自我评价的意识和意愿。作为英语初学者, 初中生正处于学习转型期, 逐渐从完全依赖教师到独立地安排自己的学习 ( 文秋芳, 1995) 。

2. 认知策略的使用情况

本文调查了认知策略中常用的七项策略:对比、分类、重复、联系 ( 具体情况见表3) 。

从表3可以看到, 在认知策略中, 分类 ( M =3.04) 与重复 ( M =3.22) 的运用频率均大于3, 英汉对比 ( M =2.95) 和联系 ( M =2.09) 的运用频率均小于3。在这四项认知策略中, “重复”策略的运用频率最高, “重复记忆”策略依旧备受学生欢迎。这说明多数初一学生在音标学习中仍然习惯于依靠死记硬背式的重复记忆方法。其实, 在英语的音标中, 元音非常有特点, 采用分类学习的方式无疑是其中很重要的一项学习策略。比如说, 单元音的发音是根据发音时间的长短分为长元音和短元音, 也就是说, 在单元音中长元音和短元音是相对应的。若记住长元音的发音, 那么说明短元音的发音你基本上能够掌握。如/I/与/i: /, /u: /与/u/, 这两组音标的音素的音形相似或相同, 发音的唇形基本上相似, 发音最大的区别就是发音时间的长短, /i: /与/u: /的发音时间长, /I/与/ u/的发音时间相对比较短。因此, 如果你学会了/ i: /与/ u: /的发音, 那你就基本上掌握了/I/与/u/的发音。同样, 若先学会了短元音的发音, 那你就可以很容易学会长元音的发音。但是学生在实际的学习过程中, 常常是漫无目的, 毫无规划, 学得很辛苦, 效率低下。

3. 社交情感策略的使用情况

本文调查的社交情感策略有两项, 它们是合作记忆单词策略与寻求帮助策略 ( 具体使用情况见表4) 。

由表4可以看到, 在社交情感策略中, 合作记忆单词策略 ( M =3.24) 和寻求帮助策略 ( M =3.12) 的运用频率大于3。这表明在合作学习的积极开展下, 学生开始普遍使用社交情感策略。在以前, 学生们不善于求助于老师和同学, 不能经常应用英语和他们交流, 英语的应用能力明显不足。随着教育改革的发展, 教师与学生, 学生与学生之间的关系有了很大的变化, 朝着“平等、民主, 合作, 和谐”的方向发展, 这样有助于为学生营造一种开放、包容的学习氛围。在轻松的环境下学习, 既可以提高学生的学习效率, 又可以增进学生之间的友谊, 促进学生之间的共同进步、共同发展。

4. 资源策略的使用情况

本文调查的资源策略有四项, 它们分别是: 磁带、国际音标flash、英文电视节目、用词典 ( 具体使用情况见表5) 。

《英语课程标准》 ( 教育部, 2001) 建议教师积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源, 拓展学习和运用英语的渠道。由表5可以看到, 在资源策略中, 国际音标flash ( M =2. 58) 、英文电视节目 ( M =1.89) 、用词典 ( M = 2. 31) 这三项策略的使用频率均低于3, 磁带 ( M = 2. 91) 的使用频率接近于3。这表明学生在学习音标时, 利用的资源比较匮乏。

三、建议

首先, 学生要充分认识到学习策略是学好英语的有效途径, 每个学生都应积极参与学习英语学习策略, 逐步掌握学习英语的科学方法与策略, 最终提高自己综合运用英语语言的能力。

其次, 学生在掌握了基本的英语学习策略之后, 要利用学校、教师、家长提供的获得成功体验的机会, 保持学习英语学习策略的积极性, 把学习过程中的心得、体会和创新之处与同学和老师相互沟通和交流, 同时, 借鉴他人有效的学习策略为己所用, 提高自己的学习策略水平。

最后, 学生要时时对自己进行英语学习策略的使用情况进行评估, 根据学习活动的变化而进行相应的调整, 根据自己的学习风格与学习优势, 灵活采用适合自己的各种学习策略, 达到事半功信的效果。

摘要：对初一学生进行问卷调查, 旨在了解初一学生对英语音标学习策略运用的现状, 分析他们使用音标学习策略的不足之处及原因, 并提出相应的解决对策, 从而帮助学生学好音标, 为学好英语这门语言打下坚实的基础。

关键词：初一学生,音标,学习策略

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京师范大学出版社.

[2]陈仕清.英语新课程理论与实践[M].上海外语教育出版社, 2006.

[3]陈琳, 程晓棠.英语教学研究与案例[M].高等教育出版社, 2007.

8.初一数学起始段课堂教学案例分析篇八

【关键词】初中数学学习兴趣案例分析教学方法

七年级学生大多数是13岁左右的少年，正处于长身体、长知识的起始阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都生气勃勃，但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。下面是这一学期来我教七年级数学的几个案例分析：

一、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花。

爱因斯坦有句名言，“興趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，在学习上会变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。利用课本每一章开始的插图，提炼出生活中遇到的数学问题，引导学生共同分析问题解决问题。

比如，思考题：小梅去文具店买铅笔和橡皮，铅笔每支0.5元，橡皮每块0.4元，小梅拿了2元钱，问能买几支铅笔几块橡皮？

对于初一学生，这个问题是常识，但这个问题是开放性的，这是一个求不等式正整数解的问题，教师要引导学生，帮助小梅选择合理的购买方案。

二、精心设计教学过程，改变课堂教学方法。

备课时要根据学生的智力发展水平和学生的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。如在教学“等腰三角形性质”时，出了下面一道题：

已知一个等腰三角形的一边长为5厘米，另一边长为6厘米，则这个等腰三角形的周长是多少？许多学生考虑不全面，只得出周长是16厘米。于是，老师试着反问：“难道6厘米不能作为腰吗？”学生立刻说出第二种情况周长是17厘米。

老师并没有到此结束，又接着问：“5厘米的那条边改成2厘米呢？”很多学生异口同声地说：“10厘米和14厘米”。然后要求学生在纸上画出草图，并标上长度。

很快，有学生回答：“10厘米不对！只能是14厘米”。

老师抓住时机追问原因，学生齐声回答：“三角形的任意两边之和大于第三边！”

三、寓数学思想、数学方法于课堂教学之中。

数学概念、思想和方法是数学教育的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的讲解，把常用的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。比如，有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题，去类比，去归纳，去探究解决问题的新思路。

例如：在教学“圆的认识”一课中，我曾向学生提出一个生活问题：“你能说出为什么下水道的盖子是圆形的，而不是方形的？”有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观。我适时引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢？”学生及时地联系所学过的知识去思考、交流。最后得出：因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时，不怕盖子掉进井里去这一结论。

四、把学生看成是教学的真正主体。

在教学中，教师可以采用个别辅导、同桌交流、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。教师应该主动由“站在讲台上”变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以沟通、商讨的口气与学生交流心得体会，为学生解疑释惑。这样学生会亲其师信其道，遇到什么问题都愿意与老师互相交谈。

五、教学中要“活用”教材。

新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教师要创造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，通过选择和深加工设计出丰富多彩的课来。充分有效地将教材的知识讲活讲透，形成具有鲜明个性和风格的教学方法。

在上周星期五，我上了一节“一元一次不等式组的应用”。

出示例题：小宝和爸爸、妈妈三个人在广场上玩跷跷板，爸爸体重72千克，坐在跷跷板的一端。体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一块坐在爸爸的对面，这时，爸爸压的一端仍然挨着地面。小宝眼睛一眨，借来了一副重量为6千克的哑铃，加在了他和妈妈坐的这一端，结果爸爸被高高翘起。猜猜看，小宝的体重约多少千克？

所有的学生不知所措，课堂上窃窃私语，但就是没有人举手发言，我紧接着写出了下面两个不等式：

爸爸体重>小宝体重+妈妈体重

爸爸体重<小宝体重+妈妈体重+哑铃重量

学生恍然大悟，很快列出了不等式组算出了答案。

六、引导学生用数学眼光观察生活问题。

生活是数学的宝库，生活中随处可以找到数学的原型。数学教学要尽可能贴近学生熟悉的实际生活，让学生体验数学，用好数学，学会用数学的思想和方法去观察研究解决实际问题。

如，学了圆柱的侧面积公式之后，让学生回家测量烟筒的长度及半径，第二天问部分学生，一截烟筒用了多少平米的铁皮。

学习了利息计算后，让学生计算：把500元钱存入银行，怎样存款更合算？学生先要到银行调查利率，再选择存款时间，存款方法，计算利息，找到最合算的存款方法。