如何写卷面分析

如何写卷面分析（10篇）

1.如何写卷面分析 篇一

三年组期末卷面分析

宋英伟

紧张忙碌的一个学期转眼飞逝过去，再翻飞的书页中、在红笔的勾画里，我们三年组顺利完成了这个学期的教学任务。本学期的结束意味着新的开始，握在手里的接力棒在此要进行传递。能否把这一棒顺利传递下去，带给我们很大的压力，为此我们三年组老师在开学初就下定决心要为班级的工作画上一个圆满的句号，留给下一任老师多一份满意，少一丝忧虑。这次期末考试虽然结束了，但留给我们的是有喜有忧，人总要有反思才会有进步，全体老师吸取经验教训，针对性试卷情况进行细致的分析和反思。同时依据阅卷老师集中反映出的问题，我代表三学年对本次考试进行简要分析。

一、数学方面

（一）试卷分析

试卷紧扣新课程理念，从基础知识、计算、应用三个方面全面考查了学生对教材中的掌握情况、基本技能的形成情况，、体现在突出基础性，注重生活性、体现开放性。

（二）成绩分析

三年级共有 名同学参加考试，成绩统计如下:平均分 分,及格率 %，优秀率 %，最高分 分,最低分 分，从统计的这些数据看，成绩并不是很好，没有达到了我们的预期目标。

（三）发现的问题

1、数学基础：试卷分为三道大题，让学生在填空、选择和判断中灵活运用，学生对相关概念掌握较好，给定选项让学生选择的题也完成的很好。出现问题较多的是第一题填空中的4小题商是几位数要大写，多数孩子用了小写数字，答案虽然正确，但写法不对，平时教学忽略了这一点没有重点强调，为此各班失分都较多。

2、计算能力：这张卷重点考查学生口算、笔算、混合运算和动手操作的能力。从各班答卷情况看小学最基本的计算技能要引起足够的重视。（数据）计算能力它不仅在整个运算教学中占有重要地位，而且在实际生活中也有十分突出的作用。分析学生出错的主要原因是粗心大意。比如计算过程中将数或运算符号看错；简单的计算不准；个别同学没答完题。各班失分较严重的是学生画图不规范，有从影的，没封口的，没在线上画的，画出的线不直，颜色涂出格的等等。仅一个班就有三十多人因此丢分。

3、解决问题的能力：重点考查学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。试题基于课本，所有的题都是书中的类型，有的稍有变动，有的就是原题。11道应用题涉及到教材各个单元的重点，十分具有代表性，充分考察学生的认真程度以及平时的学习态度。试卷中的第9题失分较多，这是数学广角中等量代换题但给出的数据有变化，部分同学没有认真审题，还用原数计算，有失分现象，较大一部分孩子不会列算式来解决这类问题，导致失分比较严重。

二、语文方面

（一）、试卷分析：

本学期语文期末检测试卷依然分为四张卷分别是：基础知识，阅读、生字、作文。命题以教材为载体，立足基础，体现了语文学科的特点，符合学生学习语文的规律。注重培养学生的语文素养。

（二）、成绩分析：

（三）、发现的问题

1、纵观四科成绩还比较理想，各班都有满意的地方也多少都有一些遗憾，遗憾的是孩子们认真审题的习惯还不够好，基础知识和基本技能掌握不够扎实。阅读理解能力令人堪忧。有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。例如：阅读题问总共有几种植物，有一班22人每人丢一分，阅读填空抄错字，写字不规范的现象较为严重，像这样粗心丢分的还有生字卷，学年满分只有 个，虽然没有偏词不常见的词语，书写不规范、不到位成了失分的重要原因。令人触目惊心。还有出现错别字现象，可以发现平时的教学中我们老师对学生书写重视不足。

2、“惯性思维”也是导致孩子们丢分一个原因，例如：语文基础试卷中要求写“消失”的反义词，教材在七色光里出现过“消失”的近义词，孩子们练的很熟，考试中出现的却是反义词，同学们不假思索，各班几乎都写成了近义词“消逝”这就是照搬书本不假思考的结果，可见学生对所学知识过于死板，不能灵活运用。

3、习作的指导也欠缺。看得出我们习作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如，文从句顺，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低，缺乏想象力。

四、改进措施

针对以上答题中暴露的问题，我们三年组提出以下改进措施：

（1）、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎甚至掉题等，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

（2）、加强课堂管理，注重课堂教学的有效性。校长经常提醒我们在讲课的时候要多关注学生，抓住学生的有效注意时间，如果没有学生听课，讲的再好也是无用功，成绩也不会提高，尤其今年我们有两名教师回到一年级从头做起，一定要培养学生注意听讲的好习惯，这也将作为我们一年级的工作重点，采取各种办法，争取做到课堂全班参与，无一人漏网。

（3）、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。认真读题和检查都是在平时教学中慢慢养成的，要教会孩子怎样读题，怎样检查，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。（4）、加强学困生的辅导工作。从本次测试成绩来看，还有个别学生成绩不理想。因此，加强对学困生的辅导尤为重要。作业要因人而宜，有针对性地分层布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。同时要取得家长的配合，共同教育好学生。

2.数学整体卷面分析 篇二

一、试题整体情况：

从总体来看，各年段的试卷都抓住了本册教材的重点、难点、关键点。注重基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，尤其是书后面的生活中的数学也有涉猎，很好。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。从总体来看，试卷并不难，以教材为主要依据，让学生在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

二、学生测试情况分析：

1.本次试卷中大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2.基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

3.成绩都有小幅度的提升，这点尤其让人感觉欣慰。

三、各个年级总体分析及改进措施： 一年级：

一、对试题的认识

本次测试试题内容包括20以内数的认识及有关计算和应用，初步认识立体图形，位置，数的组成，整时的认识，比多少。题量适度，难易适度，适合低年级学生的认知特点。

试卷覆盖面较广，既检查了学生平时学习情况，思维能力，理解能力，也反映了学生在学习上存在的问题，教师在教学中的不足。形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。

不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。希望以后还是传承这种出题的思路。

典型错例分析（一)填空

这个类型题大部分完成较好。个别问题出现在第1和第3题中，第1小题“18－8”，被减数和减数没有很好地区分，发生混淆。第6小题按从大到小的顺序排列数字，有的学生理解成从小到大排列，导致丢分；计算题有个别学生计算不准确丢分。这几个题型丢分的主要原因是学生不认真造成的。从丢分学生的分布情况看，多是上课注意力不集中、爱溜号的学生，提高准确率最好的途径应该从课堂纪律抓起。（二)判断题

这个类型题丢分较多，问题集中出现在第1题和第3题，对于“最大的两位数是20”这道题很多学生出现了错判想象，原因在于他们所接触到的数最大的就是20，而关于最大的两位数还没有涉及到，所以老师没有特别强调这个问题，这是造成错误的主要原因。第3题“66这个数里的两个6表示的意思相同”这道题检测的是对数的意义的理解，在平时训练中重点讲解了对11的各数位上的数的意义进行了讲解，66学生还没有接触过，这是造成错判的主要原因。另一方面也反映出学生对知识的理解还只限于“一就是一，二就是二”的机械化记忆，理解能力还不够强，这是老师们今后努力的方向。

(三）直接得数

这个类型题主要考察学生计算能力，从考察结果看，还有个别学生计算不够准确，有一部分学生还处于“掰手指”状态，应加强数的组成训练。

（四）动手动脑题

这个类型题出现的问题比较多，一是有个别学生在解答“○前面有（）个图形，△后面有（）图形”时，对“前”“后”和“左”“右”出现了理解上的冲突，这个问题如果按照“左”“右”来确定，就不会出现错误了。

二是对于立体图形各数学生填写不准确，这说明学生对立体图形的特点还没有掌握透彻，不能够达到灵活运用的程度，以后教学中应加强这方面的操作练习。

三是对于位置的理解还不够灵活，比如“谁在谁的左边”“谁的右边是谁”会发生混淆。

（五）解决问题

这个题型中看图列式解答很好，有个别学生在第4题的解答中只填写了结果，没有写出具体过程，一方面是没有注意听老师读题，另一方面就是学习态度不够严谨。

（六）附加题

这几个题型都反复训练过，但数字改变了，学生就不会填写了。这也是学生考虑问题不够全面和思维灵活性不强的表象。

四、今后努力方向

针对这次考试出现的情况，今后应做好以下几个方面的工作：

（一）培养学生认真听讲的习惯，特别是要训练学生做卷时要做到老师读到哪，学生就指到哪里，防止学生出现漏写或不按要求做题的现象发生。重点要从提高课堂吸收率，激发学生学习兴趣抓起。

（二）进一步夯实数学基础知识，培养学生应用数学知识的能力，做好面向全体，抓两头，促中间，特别是图形特征的教学要通过实物观察，动手操作来培养空间观念，理解图形的特点。

（三）加强学习习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度，良好的学习方法和习惯是提高学生计算正确率的保证。教师在平时的教学中要进行必要的反复训练，提高学生数数的正确率和口算能力。

（四）注重把教材和生活实际有机结合。注意题型练习的多样化，让学生理解不同题型解题形式也不同，训练学生从不同角度考虑问题的能力，有效提高学生思维灵活性。

（五）加强后进生的转差工作。加强和家长的联系，沟通对学生学习方法的指导和训练，通过不同形式激发这些孩子的学习积极性。与家长沟通，在假期有针对性帮助孩子提高学习成绩。

二年级：

本次试题知识点全面, 难度适宜，题量适中，符合教材和大纲，同学们可以在教师的引领下做完。学生对基础知识掌握较好，答题过程中能够做到书写认真端正，保证试卷卷面清晰，正确率高，及格率百分之百，取得了满意的成绩。

1．从卷面的得分情况来看，总体成绩很理想，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2．试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有不同程度的丢分，比如86-37，有学生忘记退位，得数就写59，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上。

（2）学生对长度单位理解不够通彻，：黑板的长大约是（100厘米）这类的题以后还需加强训练。

（3）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

改进措施

针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：

1．加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2．重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

3．解决问题是教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，理清解题思路，提高解决问题的能力。4．加强“后进生”的转化工作。根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到提高。

今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。

三年级：

一、试卷结构

本次试卷知识点很全面，试题很基础，但想得满分不容易。本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、判断、选择、计算、应用、附加题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

二、学生答题情况分析

第一大题是填空题。本题的知识面较广，基本概括了本册的要点，主要看学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。但第4小题失分较多，一本书72页，小龙看了这本书的八分之一，他看了几页？大部分学生对分数这部分知识理解不够好。第8小题比较大小，5分米○4米和300分钟○3时，比较时出现的错误较多，这部分学生对单位换算和时间的换算掌握的不灵活。应多加练习。

第二大题是判断题。学生在第1题出现的错误较多，两个因数的积一定大于两个因数的差。觉得这道题学生理解不够导致错误。4题出错较多，属知识掌握不扎实，四边形和长方形混淆。

第三大题是选择题。虽然是选择题，但如果不仔细审题、认真思考很难得满分。学生在2题出错较多，秒针从数字2走到数字3，经过了（）。大部分学生都选A.1秒这是没有认真审题，对其知识掌握不扎实。对秒的认识这部分知识应多加练习。

第四大题是计算，学生失分较少。学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。

第五大题是应用，这部分知识失分较多，主要考察知识的灵活运用程度。第1小题画一个周长是20厘米的长方形，大部分孩子都画错了，不能对所学知识灵活的运用，应多加练习。第3小题失分较多，一部分学生不能根据所给的已知信息提出相应的问题并解答。可见孩子们对知识的掌握有局限性，应从多方面练习。第5小题失分更多，没有认真审题，导致结果错误。

第六大题是附加题。第1小题完成很好，第2小题是和书上类似的思考题。填上的同学并不多，掌握不是很好，丢分较多，学生在填完后没有再计算一遍，很难发现错误，应多推敲，多验证，才能做对。第3小题是有关集合方面的知识，不能把所学知识灵活运用，大部分学生没有认真审题，导致失分较多。

三、针对学生的答题状况，全体数学老师确立了如下改进措施： 1.加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

3.对概念、知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。

4.提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

5.加强“后进生”的转化工作。根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到提高。

今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。

四年级:

一、试题说明

本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，有十分题目为拔高题，为不同程度的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。从考后分析看基本反映出我校四年级学生的实际水平。

二、卷面分析

一、学生答题情况分析。

第一大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要看学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。但第小题失分较多，过直线外一点能画（）条直线与已知直线平行，学生在做题时，没有亲自去画图，盲目判断，导致失误。

第二大题是判断题。学生在3题出错较多，属知识掌握不扎实，万级和个级的数的读法完全相同。这是错误的。

第三大题是选择题。虽然是选择题，但如果不仔细审题、认真思考很难得满分。学生在5题出错较多，下面（）是电子计算器上的清除键。正确答案是AC，这道题学生记得不扎实，与ONC键弄混了。

第四大题是计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。第五大题是动手画一画，这道题整体完成都很好。

第六大题解决问题。每道题列式还好，很准确，做计算马虎，导致结果错误，应多训练学生计算。

第七大题是附加题。第一小题完成很好，第二小题是书上数学广角烙饼问题，错误的学生是没有仔细读题，每人玩两局都列成3×5×2＝30分。

三、改进措施

1.切实做好学困生的转化工作。2.加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。

3.应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

4.要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导。

5.利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

6.要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,增强其学习信心.最后我想说:成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的!五年级：

一、卷面印象： 测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题涵盖了教材的大部分知识，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析

第一大题：填空。

此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的小数乘除法、平面图形面积和位置等基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：判断。

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生方程和面积、积的位数等方面的能力，特别是第1个小题：一个数乘一个比1大的数积就比原数大。如果学生不认真分析，就会判对。

第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：大于0.6而小于0.9的小数有（）。大部分学生选c，此题培养学生不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题包括5个小题，这4个小题出得全面：直接写得数、竖式计算、简便计算、解方程。能考察学生的能力，特别是第4个小题简算，这个题如果学生不去认真思考和计算，很容易一分不得。

第五大题：解决问题。

这个题考察学生方程、行程、工程和分段计费问题。大部分完成较好。出现错误较多的是4和6题。对于分析能力差得同学是一个考验。

第七大题：附加题。

这个题考察学生的乘除法和植树问题，是书上原题的变形，学生出错还是因为知识掌握不够扎实。以后还是要多练习、多巩固。

三、学生问题分析：

1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我们将采取下面的改进措施： 1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4.加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作搞的更好。

六年级: 通过对本次阅卷反馈来看，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现今年六年级的试卷有以下几方面的特点：

一、具体试卷分析：

1.知识的覆盖全面，题型多样，各种知识的比例分值合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。没有偏题、怪题出现，难易适中，2.试卷既关注了“四基”，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3.注重试卷的生活性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如解决问题的五道题和附加题，都是生活中的实际问题。强调了“解决问题”这类题对数学知识应用于生活实际的重要性。

从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。二、六年组学生在数学学习方面存在的主要问题

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7．两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

8．学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

9．学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6.强化基础知识的掌握。努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

学校今后努力的方向：

1.教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

2.加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

3.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

4.培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

5.切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生的计算能力问题，制定详细的培养计划，并要求教师在课堂教学中实践。

3.一年级语文卷面分析 篇三

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过测评，了解了学生从开学至现在的语文知识的掌握情况，了解了学生学习语文的兴趣与习惯，以及简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，给今后的教学工作以导向作用。

一、试卷分析

从答题情况看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实、书写干净、整洁。但第二题、第三题和第五题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。

第一题：听老师读，标序号。测查学生对二类字、声母和音节的掌握情况。大多数学生掌握很好，只有少部分学生分不清b和q，还有同学不会拼读音节，结果丢分。

第二题：把音节和对应的汉字用线连起来。测查学生认字和拼读能力。大多数的学生都答对了，少数的学生缺少考试技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、丽、李”连错。

第三题：照样子，先写笔画，再标出每个字共有几笔。测查学生正确书写汉字的习惯。大多数的学生都答对了，只有少数的学生答错，说明学生汉字笔画掌握得不好。

第四题：连字成词。测查学生对二类字掌握情况，大多部分的学生都写对了，但少部分的学生答错是因为不认识字而丢分。

第五题：按课文内容填空。这道题是测查学生对课文内容的掌握情况。丢分情况相对较少，这些丢分的学生主要是粗心，把生字写错，或写得不规范。第六题：把在同一首诗中的两句用线连起来。重点测查学生对课文内容的掌握情况。由于平时在课堂上的反复练习，所以答题情况良好。

第七题：听老师把儿歌读一遍，然后照样子连线。测查学生阅读理解能力和课外阅读情况，大多数学生多答对了，个别学生不认识字理解力有些弱而丢分。

第八题：把下面的话补充完整。这道题是测查学生口语表达能力。从答题的情况来看，丢分情况相对多些。主要是学生起的名字较难，有的还不能正确书写自己的名字，导致部分学生丢分。

二、发现

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。并且发现凡是平时学习习惯、书写习惯不好的学生，或多或少地影响着学习成绩。这些孩子的共同特点就是上课不能认真地听讲，有发呆、分神、溜号，做小动作的现象。

三、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，就明显反映了出来,知识掌握得不牢固.在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、从日常细节抓起，培养孩子认真细心的学习态度；

2、继续二类生字记忆；

3、加强书写习惯的训练,多看课外拼音书.多让学生自读拼音报；

4.科学期末卷面质量分析 篇四

小学综合素质评价四测试题，其目的为了全面推进素质教育，落实科学学科课程计划，提高学生科学探究能力，检测学生分析科学问题和解决科学问题的水平和创新能力，所供检测的实验题型有，填空，选择，判断，科学探究四题！抽测结果如下：

第一题：填空共计680分，失分198分，原因：对基本科学定理概念掌握不扎实。第二题;选择共计544分，失分174分，原因;对生活常识和概念的灵活运用有所欠缺。第三题：判断共计544分，失分196分，原因;基础知识不牢固。

第四题：科学探究共计132分，失分21分，原因：分析科学原理的能力有待提高。

小学科学教学的重要任务之一，是学生掌握科学的基本知识和分析科学现象的技能技巧，获得初步探究感受能力，观察能力和思维能力。

为了切实提高科学教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，特提出以下建议。

（1）学校以教学为中心，科学课堂教学是以实践探究起着主导作用，学校必须高度重视和加强科学课的教学。

（2）在科学课教学中，掌握好教材的特点，突出学科教学的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入科学探究活动之中，以唤起学生对科学探究的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习科学的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。

5.汉语文期中试卷卷面分析 篇五

一、存在的问题

从一至六年级测试的试题来看，试卷覆盖面较广，题量适当，难度比往年的加重，形式灵活多样，只是一部分试题是后半学期所学的内容，但都以教材为基本点，学生掌握知识情况为主出题。

二、建议或意见

1、希望考虑到少数民族地区的教学困难。

2、不要超出所学知识范围。

三、整改措施

1、继续夯实基础知识，教学中重视拓展训练，多说多练。

2、加强后进生的补差；端正学生的学习态度。

3、今后的教学中加强审题、答题的技巧训练。

4、加强综合改错的训练和句型转换。

在今后的教学中将进行教学调整，以培养学生良好的学习习惯为契机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，加强学生的口语交际和朗读的训练，在学习中积累，在积累中运用，争取提高语文教学质量。

6.六年级英语期末卷面分析 篇六

一：试题的设计：

优点：

本次测试共有13道大题，其中听力6道，笔试7道。题型设计新颖，考核层次清晰，呈现一种坡度。能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。

二、学生卷面及答题情况：

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。

不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

（一）学生得分较好的方面 1．听力：

第二大题，听录音选图。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。

2．笔试：

1）第一大题，单词擂台赛。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。

2）第二大题，选词填空，本大题失分最少。说明学生的语感有一定进步。

（二）学生得分较低方面 1．听力：

1)第四大题。听问句，选答句。本题失分率很高。

2）第六大题失分率最高，听音写出所缺单词，主要是学生听力太差，反应不够灵活。

2．笔试：

第七大题作文。这一题是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对英语的学习不够透彻。

反思：对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。

7.三年级语文期末考试卷面分析 篇七

本次考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。

一、基本情况

此次测试三年级考试人数18人，总分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，优秀率72.2％。

二、得失分情况

第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，不善于积累词语，所以导致学生失分。

第二题，选择正确的读音。失分很少。

第三题，我会比较，能用下面的字组词，有部分学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。

第四题、我能发现，会积累。部分同学不懂词语的意思导致失分。成语积累中对词语背的熟悉，但不理解，所以部分同学不会。根据积累天空中大部分同学填写的不错。古诗作者相对应的诗句及题目用线连接起来学生连得的都很好。

第五题：按要求写句子，大部分同学些的很不错，只有部分学生有错误，说明学生滴子薄。

第六题阅读短文，有课内阅读和课外阅读，大部分同学答题不错。个别同学由于平时朗读不多，理解能力较差，说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。

第七题作文。这次作文是选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象写一写，从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

8.一年级数学期中测试卷面分析 篇八

丰小：马桂群

本班应考人数31人，参考人数31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,优秀率100%，及格率100%。

主要成绩：本次测试，我班优秀率达到了100%，成绩比较理想。从学生的卷面来看，大部分孩子都能认真地书写，卷面较整洁。从学生答题情况来看，口算部分：孩子们的口算做得较好，全班31人都能在规定的时间正确高效地进行计算，正确率100%。对基数和序数的掌握牢固，能按照题目要求正确涂色。能正确数出立体图形的数量。

存在问题：分类部分个别同学出现了问题，当平面图形和立体图形混杂在一起的时候，学生分类比较吃力，速度有些慢。潜能生出现问题较多。

改进措施：

1、注重课堂上的效率，向课堂要质量；课前还要继续深入钻研教材，理解教材，把握教材的设计意图，课堂上多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题，重点加强估算训练。

2、进一步加强基础知识和基本技能的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到天天练。

3、培养良好的学习习惯，认真审题，认真思考，认真观察，不盲目做题的习惯。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服

粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4、加强潜能生的辅导，做到因材施教，课堂上充分调动每一个学生的学习积极性，切实提高课堂效率。

9.前进小学数学期末测试卷面分析 篇九

本次测试，通过老师们认真判阅和分析发现存在以下共性问题：

1、计算部分学生做的较好，尤其简算题，学生运用的简算方法正确，但是有些同学粗心导致结果出现错误。

2、填空、判断、选择题重在考查学生对基础知识的掌握情况，同时也考查学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。这部分内容对于学困生来说有一定的难度，失分率较高些。尤其六年级测试卷中填空题的12小题没有按要求填空，转化对了，但不是分数。

3、操作题主要检查学生的作图能力及学习习惯。大部分学生图画的不够标准，题意理解的不到位。例如，六年级测试卷中操作题的1小题，要求学生先用阴影涂出这幅图的五分之二，再用斜线涂出五分之二的四分之三。大部分学生没有正确理解题意，涂成了整幅图的四分之三。

4、解决问题部分，学生做的不是很好，有些题意对于中等偏下学生来说理解上有一定困难。尤其五年级测试卷中的最后一题和六年级测试卷中的倒数第2小题，出错率极高。

整改措施：

1、加强计算能力的培养。在平时计算教学中，要求学生不但要掌握正确的计算方法，而且计算时养成认真细心的好习惯及验算习惯。

2、提高学生的思维能力和理解能力。教学中有意识地创设探究情境，巧妙地把数学学习内容转换成一连串有潜在意义的问题，在新知内容与学习原有认知结构之间创造冲突，让学生产生迫不及待要获取新知的积极情感，激活学生的数学思维。

10.六年级语文试卷卷面分析 篇十

XX学年下学期学业水平评价在上级领导的关心支持下，在全乡教职工共同努力下，已顺利结束。现对本次试卷的有关情况做如下分析：

一、基本情况

本次六年级学业水平评价考试，德泽乡全乡应考人数242人，实考人数242人，总分19906.4分，平均分82.26分，最高分97.15分，最低分12.7分，及格人数229人，80分以上人数 165人。就本张试卷而言，题量稍大，较之以往的考试而言，题型灵活，偏难。从学生的成绩来看，学生答题情况还是比较好的，基本反映了不同的学生学习能力和教育教学的基本情况，从试卷中学生答题暴露出的问题也非常多。

二、试题分析

纵观整张试卷，本试卷一份含金量较高，试卷中 “基础知识”占50%，试题的设计来自于生字表

二、词语采集、语文百花园和部分课文中，考查学生识字、组词、掌握字义、理解句子等最基本运用语言文字的能力和围绕具体语境的运用能力。“阅读天地”占20%，一题来自于课文《敦煌壁画》，一题来自课外，各题将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。“语言表达”占30%，来自于语文百花园的训练，测查学生写作水平，它贴近学生的生活，让每个学生都会有话可说，能够表达自己的心声，特别鼓励思维的多样性、答题的独创性。也考查语文教师的作文教学方式及效果。整个内容结合新课改语文课程标准的评价要求，通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。立足课本，有一定的覆盖面，充分体现了实、新、活的特点，既注重对基础知识的考查，又注重对学生语文综合素养的检查，淡化了考试的甄别和选拔功能，做到了从基础出发，从课本出发，引领学生潜心文本，感受文本所获得的语言文字。归纳试卷有以下几个特点：

1、注重基础知识的积累与运用。

在对学生的知识与能力的检测中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的语言情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。这次检测，不仅注重积累语言的过程，也对学生运用语言、情感熏陶提出了要求，让感恩同学，感恩老师和家人。

2、衔接生活，激发学生表达欲望。

这次写作，选择了“家”这一话题，加入能够引发学生道德碰撞，情感共鸣的因素，运用启发性的语言，开阔学生的思路，让学生回想“回家的感觉真好！”极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的表达空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平。加强习作“生活化”的引导，对学生进行感恩的教育，一改过去脱离学生生活实际作文的形式，关注学生的情感体验和独创性的理解，它让学生真切地体会到语文源于生活，又广泛用于生活。

3、注重知识拓展与能力的考核。

此次试题，紧扣教材和相配套的同步测练考来设计，共有三道大题,分别从基础知识(字、词、句等），阅读天地和语言表达对学生进行综合考查。无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一，让学生把知识学懂，学会灵活应用，学会课外延伸。

新课改强调注重学生课外阅读量的加大，同时更注重学生的语文综合能力的培养，这就要求学生必须具有扎实的语文功底，只有理论与实践，知识与能力相结合，才能发挥出更高的水平。此外，试卷中“阅读二”，充分体现了语文教育的人文性特点。不但要求学生掌握知识，更要求学生懂得文本蕴含的道理，发扬无私奉献的精神，有社会责任感。

4、注重对学生各种综合能力的培养。

本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，注重培养学生整理、归纳、总结能力，有利于学生综合素质的提高。试卷中的词语归类、写句子短文阅读、按要求写话等正体现了这一点。

三、答题情况分析

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学语文基础知识扎实，能认真思考，沉着答卷。但在课外延伸方面还有一定的欠缺，学生语文综合能力还有待进一步的提高。

第一部分“基础知识”以考查拼音、汉字、词义、句子、积累为主。第1小题拿到满分的同学还是很多，学生积累了较大量的词语、成语和句子等，而且能灵活运用。“赋税”、“舀水”出错最多，部分学生在平时对字词的积累、辨别还不够；第2、3小题测试隔音符号、多音字“校”、“参”的读音，考查学生对汉语拼音掌握，失分比较少；第4小题是考查学生查字典，理解字词“举”、“展”的意思，综合性较强，学生很难辨别；第5小题选字填空，是对形近字积累的考查，出错率很小；第6、7小题考查学生四字词语的积累并按要求归类，部分学生不会辨析“阴谋诡计”、“心旷神怡”等词语的褒义和贬义，写近义词反义词，题目灵活多变，有效的检查了学生对所学知识的掌握与应用能力；第8小题选词填空，是对近义词和关联词的考查，仍然有部分学生思考不够仔细，答题不够完整，学生审题习惯有待培养和加强；第9小题按要求写句子，学生能够按要求完成，出错率几乎没有。第10小题是根据课文内容填空，有课文内的，也有课外的部分，学生在特定的语境中运用词语的能力不强。“八仙过海”后一句写出的非常少，“润”、“潭”、“显”、“演”、“义”等字写错的多。第10小题，学生在判断时，《卖火柴的小女孩》不清楚是谁写的。

第二部分是阅读，整体答题效果不好。课内阅读检测中，很多学生短文内容把握不够准确，个别学生审题偏离，叙述角度完全走样。从文中找排比句，自己写一句没有太多的问题。但在课内阅读中学生比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆，没能正确填写关联词，特别在选择正确的词语时，有一定的困难，不能准确区分，错误最多。写短文表达的中心时，大部分概括不够准确、精炼。

第三部分“语言表达”，分两部分，一是按要求写话，大部分学生不会写表示时间易逝的成语，失分多，二是习作题，多数同学能按要求去写，语句通顺，感情真实、内容具体。在字数上95%的同学都能达到要求，且远远超过了400字。只是有一部分答卷字迹潦草，书写不够规范、多处涂改，错字、病句多，更有甚者，连题目都没有，个性化作文的习惯尚未形成，这样势必影响学生的成绩。可见教师平时对学生指导不到位，要求不严格，学生习作能力有待提高。

四、改进措施

依据此次学业水平检测指导思想和有关要求，结合我乡教学实际，在今后的六年级语文教学中，要进一步做好以下几个方面的工作：

1、深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间，重视学生言语能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个语文教学的始终。

2、以教材为主，教给学生方法，培养学生独立阅读能力。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索发现，正确理解语句，多积累语言。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，让学生掌握方法。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫，鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。对于学困生应当降低要求，鼓励他们写自己想说的话，重在进行文从字顺的表达，增强写作的自信心。教师在日常的教学活动中要多加强情感上的交流，在教课文时教师自己要先入文本，教学中教师的情感才能自然流露，带领学生体会、感悟文本的真情实感，并指导学生将此情感的表达迁移到习作当中。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

4、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。注重课外知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、继续培养学生良好的学习习惯，认真读题，冷静分析，养成认真的答题、自主检查修改的习惯。使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待考试的习惯。

6、教师加强自身语文素养的提高。努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。在教学中要把“学会”变为“会学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。多参与教研活动，自主学习语言文化，丰富文化底蕴。