新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法

新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法（共2篇）

1.新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法 篇一

表内乘法

（一）教学内容：乘法的初步认识、1—6的乘法口诀

教学目标：

1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1—6的乘法口诀的过程，熟记1—6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算连加、连减式题。

2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1—6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。课时安排：16课时

1、乘法的初步认识............................................1课时

2、练习四....................................................2课时 3、1——4的乘法口诀.........................................1课时

4、练习五....................................................1课时 5、5的乘法口诀...............................................1课时

6、乘加乘减..................................................1课时

7、练习六....................................................1课时 8、6的乘法口诀...............................................1课时

9、练习七....................................................2课时

10、复习.....................................................2课时

课题：乘法的初步认识

第（１）课时

课型:新课 教学内容：P.20、21、22.教学目标：

1、使学生在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、使学生经历由生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3、使学生在参学习活动的过程中，体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重点：在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义。教学难点：由几个几相加抽象出乘法 教学准备：课件、小棒、圆片 教学过程：

一、导入新课

出示图，创设动物学校的情境。

今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式，出示加法算式： 2+3+6

5+5+5

3+7+8

4+4+4+4

9+1+6

2+2+2+2+2+2 2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个数呢？你能根据加数的特点办这些算式分成两类吗？

二、认识几个几相加：

1、教学例1：

（1）出示例1情境图，走进动物学校，从图中你看到什么？这些小动物是怎样排列的？（2）兔子有几个2只？鸡有几个3只？（3）根据图中的信息，你能提出什么问题？

（4）要求兔子一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？

（板书算式：兔子的只数：2+2+2=6（只），鸡的只数：3+3+3+3=12（只））（5）仔细观察一下这两道算式，它们有什么相同之处？（都是相同加数连加）

（6）2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加）（7）3个2相加得几？4个3呢？

（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，这几道算式分别又是几个几相加？

2、教学“试一试”

（1）每堆摆2根，摆5堆小棒。一边摆，一边数是几个几。

（2）一共摆了几个几？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？这个算式表示几个几相加？5个2相加得几？

（3）再摆一摆每堆4根，摆2堆；每堆5根，摆3堆，并根据摆出的小棒列加法算式，算出得数，说说是几个几相加得几？

三、认识乘法：

1、教学例2.（1）出示例2情境图，说说从图中知道什么？（2）要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？（板书：2+2+2+2=8）（3）求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）（4）（板书乘法算式：4×2=8或2×4=8），介绍乘号以及乘号的写法。

（5）让学生自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。

小结：通过自学，你了解到了哪些知识？

2、教学“试一试”。

（1）根据图意先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。

（2）如果有6对这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列呢？如果有7堆、8堆呢？

3、小结：现在你能说说在什么情况下可以用乘法计算吗？

求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

四、巩固练习：

1、“想想做做”第1题。

葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？ 鲜花有几束？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？

2、“想想做做”第2题。

先按要求用圆片摆一摆，在根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。

3、“想想做做”第3、4题。

独处第3题中的乘法算式，并分别说出每道乘法算式中的乘数和积各是多少？再根据第4体重的读法写出乘法算式。

4、应用乘法解决问题。在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举出这样的例子吗？

五、课堂总结：

今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？

六、作业： 数补P.板书设计： 乘法的初步认识

兔 2+2+2=6（只）

3个2相加

3×2=6

2×3=6 鸡 3+3+3+3=12（只）

4个3相加

4×3=12

3×4=12

2+2+2+2=8 4×2=8

× 4 = 8

乘号

乘数 乘数 积

课题：练习四（1）

第（2）课时

课型:练习教学内容：P.23、24，练习四第1—5题。

教学目标：通过实际操作和观察，让学生记叙经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，帮助学生加深对乘法含义的裂解，培养学生操作、综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具（小棒）教学过程：

一、理解几个几 练习四第1题。

（1）一边摆小棒，一边数出有几个几？

（2）摆好后再指着每一堆数一数有几个几，说一说。（3）分别用加法算式和乘法算式表示摆出小棒的根数。

二、乘法含义的理解：

1、练习四第2题。

（1）说说图意，明确求一共有多少个苹果，就是求4个2相加的和是多少？（2）分别填出加法算式和乘法算式，并说一说每道算式所表示的意思。

2、练习四第3题。

（1）出示图，看图想一想题目要求什么？可以怎样算出一共有多少花片？

（2）横着看，每行几个？有几行？是几个几相加？怎样列加法算式？乘法算式怎么写？（3）竖着看呢？

（4）观察写出的算式，你有什么发现？？

3、练习四第4题。

（1）说说图的意思，题目表示的是几个几相加？乘法算式怎么列？（2）比较左右两题，你有什么相同步不同之处？

4、练习四第5题。（1）独立完成。（2）交流。

三、小结。今天我们进一步认识了乘法，更加清楚地知道了，几个几相加，可以用乘法计算。生活中很多问题都可以用乘法解决，所以我们一定要好好学习乘法，掌握好这种计算方法。

四、作业： 数补P.12..板书设计：

练习一（1）

3个2

2个5

5个2

3×2=6

2×5=10

5×2=10

2×3=6

5×2=10

2×5=10 课题：练习四（2）

第（3）课时

课型: 练习教学内容：P.24，练习四6—8题。教学目标：让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感受简单乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。

教学重、难点：加深理解乘法的意义 教学准备：课件 教学过程： 一.复习

1、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加（）×（））或（）×（）

2.把加法算式改写成乘法算式。练习四第6题（1）5+5+5+5=（）○（）2+2+2+2+2+2=（）○（）

（2）说明：同样是求几个相同加数的和，列乘法算式押比列加法算式简便。

3、导入新课

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四（2））

二、完成练习

1、练习四第7题。

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？（2）完整地说题意。（3）学生独立完成。

（4）集体交流时，这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

2、练习四第8题

（1）出示第8题图，图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出所列的算式是求的什么？为什么这样列式？

三、作业布置： 数补P.13.板书设计： 练习一（2）

每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。求几个几的和，用乘法。

课题：1—4的乘法口诀

第(4）课时

课型:新课 教学内容：P.25、26、27 教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重点：使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。

教学难点：4的乘法口诀。教学准备：课件、小棒若干 教学过程： 一．创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

1、情景

一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？可以怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝

你用哪一句口诀？

2、情景

二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三

二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝

3×2＝

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人

数 4

1个

42个4相加

3个4相加

4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

4×1＝

4×2＝

4×3＝

口算说说你想的是哪一句口诀？ 试一试

1×1＝

1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。二．形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

3、第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？

4、第3题。

出示算式，指名说口诀

5、第4题。

学生独立根据算式边说口诀边写得数。

6、第5题。

先说说图意，再独立列式解答，注意找准单位名称。三．小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）

四、作业：

数补P.14.板书设计：

1—4的乘法口诀

1×1=1

一一得一

1个2

1×2=2

一二得二

2个2相加

2×2=4

二二得四 1个3

1×3=3

一三得三 2个3相加

2×3=6

二三得六 3个3相加

3×3=9

三三得九 1个4

1×4=4

一四得四

2个4相加

2×4=8

二四得八

3个4相加

3×4=12

三四十二

4个4相加

4×4=16

四四十六

课题：练习五

第(5)课时

课型:练习教学内容：P.28，练习五。

教学目标：通过练习使学生进一步理解1—4的乘法口诀的含义，并在熟记相关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐步达到熟练的程度。教学准备：课件 教学过程：

一、复习

1、背一背：采取游戏形式，背1--4的乘法口诀。小组背

男、女生背

独立背 背完后，交流你是怎样记住的？

2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六

三四十二

四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)3×1=

2×3=

4×1=

2×2= 1×4=

4×3=

2×4=

3×3=

二、拓展。

1、练习五第2题。

2分钟内口算。边说口诀，边写得数，注意正确率。

2、练习五第3题。

（1）独立计算，注意计算符号。

（2）比较上下两题有什么相同与不同？

3、练习五第4题。

3×□=□

□×4=□

□×□=4（1）分析填的是什么类的算式？你能按照顺序说说算式该怎么填吗？（2）任意填写一个算式。

4、练习五第5题。

（1）看图说说从图中你知道了什么？

（2）怎样求“坐小飞机的一共有多少人？”

（3）你还能提出哪些用乘法计算的问题？并说说怎样计算？

5、思考题：

（1）仔细看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？

（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？（3）根据规律第四个图形应该是什么样的？数又是几？算式是什么？

三、自我评价

你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？

四、课堂作业

课题：5的乘法口诀

教学内容：P.29、30 教学目标：

1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：能正确的编出5的乘法口诀。教学难点：应用乘法解决实际问题的能力。教学准备：课件 教学过程：

一、复习1—4的乘法口诀，及相应的乘法。

1、指名说出1—4的乘法口诀。

2、口算 1×3 2×2 4×3 3×2

二、出示情境图，探求新知。

1、出示情境图。

（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船„„„

（2）出示表格：

让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。

2、讨论。对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。（1）师板书

1个5

1×5=5

一五得五 2个5相加

2×5=

二五（）3个5相加

3×5=

三五（）

4个5相加

4×5=

四五（）5个5相加

5×5=

五五（）

（2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。

3、探究发现乘法口诀的编写特点。

（1）指导：口诀分两步：如“一五得五”，“一五”部分是几个几相加“得五”部分得数即结果。

（2）讨论交流其余四句的含义。

（3）观察五句口诀看两个数字，你发现了什么？你有什么办法能记住这些口诀？

4、练习“想一想”，尝试用口诀解决问题。出示5×1=

5×3=

5×2=

5×4=

各用哪一句口诀？

三、巩固练习：

1、想想做做第1题。

师生之间、生生之间对口令练习5的乘法口诀。

2、想想做做第2题。

（1）根据算式说说、写写乘法口诀和得数。

（2）说明：一句乘法口诀一般可以算两道算式的得数。（3）根据乘法口诀说说能算什么算式？

三四十二、一五得五、二三得六

3、想想做做第3题。

独立完成后说说每道算式所用的乘法口诀。

4、想想做做第4题。

（1）出示第一幅图，图中的箭头表示什么意思？（2）按要求画一画，填一填

（3）交流：每个箭头表示什么意思，最后的箭头指向15表示什么？（4）独立完成第二幅图，交流画图的过程和结果。

5、想想做做第5题。

（1）看图说说从图中知道了什么？（2）出示问题，逐一解决。

五、总结评价。

这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？ 六：作业： 数补P.7.板书设计：

5的乘法口诀

1个5

1×5=5

一五得五

2个5相加

2×5=10

二五一十

3个5相加

3×5=15

三五

（十五）4个5相加

4×5=20

四五（二十）5个5相加

5×5=25

五五（二十五）

课题：乘加、乘减

第（7）课时

课型: 新授 教学内容：P.31、32 教学目标：1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式.2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.教学重点：会计算乘加、乘减算式.教学难点：积累解决简单实际问题的经验.教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

二、教学新课：

1、教学例7：

（1）说说图意，该怎样计算？（板书：4+4+4+1=13（条））（2）还可以怎么列示？（板书：3×4+1）为什么这样列？

明确：四个鱼缸中有三个鱼缸里的金鱼都是4条，可以用3×4表示，第四个鱼缸只有1条金鱼，所以要再加1.（4）追问：3×4表示什么意思？再加1有表示什么意思？（5）3×4+1，先算什么？再算什么？

2、教学试一试：4×4-3

独立计算，再说说先算什么？再算什么？

3、小结：

像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式;4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

三、巩固练习：

1、想想做做第1题。

根据图意列出乘加算式，并说说先算什么？

2、想想做做第2题。

独立计算后说说第一列2题先算什么？

3、想想做做第3题。（1）独立计算。

（2）观察第一组两题，你有什么发现？

（3）明确：相邻两句乘法口诀之间可以依次增加或减少几得出得数，所以我们可以用一句口诀推算出与它相邻的另一句口诀的得数。

4、想想做做第4题。

（1）观察画出的圆的排列规律是什么？（2）你能按规律再画出5个圆吗？

（3）求一共有几个蓝色的圆，就是求什么？求一共有几个圆，就是求什么？（4）接下去再画2个圆，一共画了多少个圆？独立列式计算。

5、想想做做第5题。（1）独立计算。

（2）比一比每一组的两道题，乘数有什么关系，积有什么关系？第三组的算式该怎么填？

6、教学“你知道吗？”乘号的演变过程。

四、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

五、课堂作业 数补P.板书设计：

乘加、乘减 4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）4×4-3=13 课题：练习六

第（8）课时

课型: 练习教学内容：P.33、34，练习六

教学目标：

1、整理1-5的乘法口诀，练习用乘法口诀进行相关的计算，使学生学生逐步达到正确、熟练地用乘法口诀进行计算，发展计算能力。

2、用乘法运算解决简单的实际问题，促使学生理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法。教学准备：课件 教学过程：

一、巩固练习背诵1---5的乘法口诀。

1、同桌合作练习

2、全班交流，板演写口诀

二、练习应用口诀进行计算

1、了解题意：

（1）教师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。

（2）学生各自练习后，指名分别说出每朵花的每个乘式的得数及所用口诀。

三、练习第三题

1、指名读要求，帮助学生理解题意。要求边说口诀边比较大小。

2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？

四、运用口诀进行计算（第4题）2分钟内完成。

1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。

2、指名开火车口答。

五、练习第五题

1、指导：读算式，说说分成哪两部分？每部分是什么意思，整个算式是什么意思？如3×2+3，3×2表示2个3，“+3”再加上一个3，2个3再加上1个3表示一共是2个3相加得9。

2、同桌讨论每个算式含义。

3、全班交流。

4、学生独立完成，交流先算什么，再算什么？

六、练习第6题

1、指名说图意，各自列算式

2、集体交流，计算时用的乘法口诀，说说算式说出为什么

3、小结：解决实际问题，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。

七、练习第7、8题。

1、练习7、8题，要求说图意后，再联系乘法含义列式计算

2、说明列式理由。

八、练习第9题

1、理解题意，列式计算。

2、说明：画正字统计在日常生活中经常被运用到，因为正字正好是5笔，我们可以很快地计算出统计的结果。

九、练习第10题。

1、指导观察情境图，图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？并列式计算。

2、集体交流。

十、思考题：

1、你发现什么规律？独立思考后交流。

2、根据规律完成填空。

十一、总结谈话

本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？

十二、作业： 数补P..板书设计：

练习六

3×3+9=18

2×4+8=16

5×5-5=20

4×3-6=6

5×2-2=8

1×5+20=25

课题：6的乘法口诀

第（9）课时

课型: 新授 教学内容：P.35、36 教学目标：

1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。

3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重、难点：熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学准备：课件、小棒 教学过程：

一、复习引入：

1、我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？

2、今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）

二、教学新知： 1．呈现情境。

（1）仔细观察这幅图，说说从图中你知道了什么？

（2）旋转木马上每次可以坐几个人？2次可以坐几个人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我们可以设计一个表格来分别计算出结果。

2、（1）出示表格： 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数

（2）题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，（板书：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？

（3）你能张样子把书上的表格填写完整吗？（4）交流是怎样填的，是怎样算的？

3、编乘法口诀。

（1）1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（板书：1×6=6）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一六得六）一六得六是什么意思？

（2）2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编乘法口诀？（板书：2个6相加

2×6=12 二六十二）二六十二这句口诀表示什意思？

（3）6的乘法口诀还有几句，你能仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？（4）交流出示其他口诀。

4、归纳小结，记忆口诀。

（1）6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？（2）读一读、背一背6的乘法口诀。（3）指名背6的乘法口诀。

（4）在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？

5、完成“想一想”中俄两道题，说说计算时分别用了哪一句口诀？

补充：6×1、6×3、6×4，说说计算时所用的乘法口诀。

三、巩固练习：

1、“想想做做”第1题。（1）独立完成。

（2）比较每组两题有什么相同的地方？得数为什么相同？（3）从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？

2、“想想做做”第2题。

（1）在书上填一填，再说说为什么这样填？

（2）你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？

3、“想想做做”第3题。

（1）直接在书上填写得数和乘法口诀。

（2）计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？

（3）用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？

4、“想想做做”第4题。

计算并核对。

5、“想想做做”第5题。

（1）学生独体并独立填写算式。

（2）比较：这两道题的意思有什么不同？第2小题求的是几个6相加的和？

6、“想想做做”第6题。

学生读题，说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体？根据题意列式解答。

7、“想想做做”第7题。

（1）读题，说说每道题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？（2）求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？（3）求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？（4）买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？

四、课堂总结：

通过今天的学习，你学会什么？有哪些收获？

五、课作： 数补P..板书设计：

认识6的乘法口诀 1个6

1×6=6

一六得六 2个6相加

2×6=12

二六十二 3个6相加

3×6=18

三六十八 4个6相加

4×6=24

四六二十四 5个6相加

5×6=30

五六三十 6个6相加

6×6=36

六六三十六

课题：练习七（1）

第（10）课时

课型: 练习教学内容：P.37、38，练习七第1—7题

教学目标：进一步掌握6的乘法口诀，利用6的乘法口诀计算，培养学生计算能力，培养学生学习的兴趣。

教学重点：6的乘法口诀。

教学准备：课件、乘法口诀表空表、口算卡片 教学过程：

一、基础练习：

1、基础性练习：把不完整口诀填写完整。

四五（）

五六（）

四六（）

六六（）

（）二十五

（）三十

（）二十

（）十八

2、运用性练习：根据算式写出口诀

4×5（）

6×6（）

5×5（）

5×6（）

4×6（）

3×5（）

3、根据口诀写出两道乘法算式。四六二十四

五六三十

（）

（）

（）

（）

二、应用练习：

1、练习七第1题。

将6的乘法口诀填入乘法口诀表，背一背。

2、练习七第2题。

闯关游戏：利用口算卡片让学生任意抽取一张直接说出计算时所用的乘法口诀。

3、练习七第3题。

让学生观察,把得数相同的结果连接起来。再连线时的思考过程。

4、练习七第4题。

（1）怎样判断哪个得数大？

（2）独立完成。说说自己的思考过程。

5、练习七第5题。（1）限时2分钟完成。（2）核对，订正。

6、练习七第6题。

独立完成，说说列式时是怎样想的？

7、练习七第7题。

（1）说说题目中有哪些已知条件？要求什么问题？（2）独立解答，校对。

三、作业： 数补P..板书设计： 练习七 3×2

6×2

3×4

6×5 6×4

1×6

6×1

2×3 4×3

4×6

5×6

2×6

课题：练习七（2）

第（11）课时

课型:练习

教学内容：P.38，练习七第8—11题。教学目标：通过练习，使学生更进一步掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决实际问题，调动学生的学习兴趣，培养学解决实际问题的能力。教学重点：运用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入，激发欲望。

1、我们学习6的乘法口诀共有几句，让学生复述，看谁回答的正确。

2、把不完整的口诀填写完整。

四五（）

六六（）

四五（）

（）二十

三（）十二

三（）十五

3、计算。

5×6

6×6

4×3

6×3

4×6

2×4

3×4

3×6

4、四六二十四可以写出哪两道算式。

5、练习七第8题。

独立完成，说说乘法口诀。

二、运用口诀解决实际问题：

1、练习三第9、10题。

（1）说说第9题的已知条件和问题，你有什么发现？独立列式解答。（2）比较两道题有什么异同？

（3）说明：只有加数相同时，才可以用乘法计算；如果家属不同，就要用加法计算。（4）独立完成第10题。说说已知条件和问题。

2、练习七第11题。

（1）观察图明确，一班种了4行花，每行是5棵，二班种了4行花，每行是6棵，由此作出判断。

（2）进行计算验证。

三、作业： 数补P..板书设计： 练习三

6×2=12（个）

6+6=12（个）

6+5=11（个）

加数相同时可以用乘法计算。

课题：复习（1）

第（12）课时

课型: 复习教学内容：P.39、40，复习第1—7题。

教学目标：

1、整理和复习1—6的乘法口诀，复习用口诀算乘法；

2、通过解决一些实际问题，进一步巩固对乘法含义的理解。

3、培养学生应用数学的能力。教学重点：乘法的含义。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

听说“动物王国”的成员正忙得不可开交！它们在忙什么呢？我们一起去看看吧！

二、深化主题

1、复习第1题

（1）我们学习了乘法，想想在什么情况下可以用乘法？

说明：只有在同数相加，即求几个几相加的和时，才可以用乘法计算。（2）完成第1题。并说说每道题是几个几相加，怎样列式？

（3）说说第1到乘法算式中各部分的名称，以及这两题分别用哪句乘法口诀计算？

2、复习第2题

（1）先让学生回忆学过了哪些乘法口诀，再指名背诵。

（2）学生独立完成第2题，组织横着、竖着观察口诀表，发现其中的规律.（3）指乘法口诀说出相应的乘法算式。找一找哪些口诀只能计算一道乘法算式？（4）哪几句乘法口诀容易记错？相互练习。

3、复习第3题

引导学生进行游戏，分成两组进行，看哪组先过河。

4、复习第4题

限时1分半钟，让学生独立计算。

5、复习第5题

学生通过观察、尝试，确定○里填什么符号？独立填写，集体订正。

6、复习第6题

先让学生独立填写，然后交流并提出：你能填出几道算式？有顺序的说一说。

7、复习第7题

（1）观察图，说说从图中知道什么？（2）你能提出哪些问题？

（3）列式计算三人各用去多少元？

（4）求小明一共用了多少元，能用巧克力的价钱乘饼干的包数吗？为什么？

三、课堂小结

通过复习，你发现了什么？你打算还要怎样复习？

四、作业： 数补P..课题：复习（2）

第（13）课时

课型: 复习教学内容：P.40、41，复习第8—12题。

教学目标：指导学生联系生活实际，仔细观察，提出一些用乘法计算的问题并解答。培养学生的数学意识，激发学习数学的兴趣。教学重点：用乘法解决简单的实际问题 教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：摸口诀说算式。

2、背口诀比赛。

二、拓展应用

1、复习第8题

（1）说说每道题先算什么，再算什么？（2）独立计算。

2、复习第9题。（1）看图说题意。（2）独立列式计算，校对，并说说还可以怎么列式？

3、复习第10题。

（1）独立读题，理解题意。

（2）要想知道哪家载的桃树多，需要知道什么？怎样比较哪家栽的桃树多？怎样求出多多少棵？

（3）列式解答，说说为什么求两家栽的棵数一个用乘法，另一个却用加法？

4、复习第11题。

（1）指名读第1小题，列式算出第一问。（2）要求第二问必须知道什么？列式解答。

（3）第2小题要知道够不够，要求出什么？再比较什么？

5、复习第12题。

（1）观察图，从图中你知道什么？

（2）你能提出哪些用乘法计算的问题？一生提问题，另一生解答。

三、课堂小结

通过练习你有什么收获？

四、作业： 数补P..板书设计： 复习

几个几相加，用乘法。

2.新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法 篇二

（一）教材分析及教案

单元教学内容：表内除法

（一）课本P7～27页。

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：

1、除法的初步认识

平均分„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„„7课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时左右

第一课时平均分

教学内容：

课本P7～12页，例

1、例

2、及练习二中相应的习题。教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作例1

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。

3、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报

(5)、p8做一做，学生独立完成。

二、实际操作，学习习近平均分

1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

三、应用拓展，理解平均分

1、练习二第1题。

（1）、肯定第2、3种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。

（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

2、练习二第4题

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个； 把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）个； 实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？

【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。教学反思：

第二课时 用“平均分”解决实际问题

教学内容：

课本P10页，例3及练习二中相应的习题。教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。出示例3主题图。

2、分组探讨解决“能分成几份”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。

三、联系生活，学以致用

1、课本第12页的第5题。问：图中的小熊在做什么？

小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）

2、练习二第6题。

（1）、第6题。出示分玉米的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后交流分的过程和结果。

四、开放题。

1、学生独立操作。

（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？

2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

五、课堂总结 教学反思

第三课时 除法的初步认识

教学内容：

课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。

二、学习新知

1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第13页的“做一做”（1）、自己读题，理解题意（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。

2、挑战园地：

（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

学生先独立思考并解决，然后交流。

四、课堂总结。教学反思：

第四课时 除法的初步认识

教学内容：

课本P14页例5，练习三第4、5、6题。教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。

（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？比较、讨论。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第14页的“做一做”。

学生思考、（1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。

2、挑战园地：

（1）、练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图，四、课堂总结。教学反思

第五课时 练习课

教学内容：

课本P16、17页练习四第7、8、9、10题。教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、展开学习

1、引导学生完成第16页练习三第7题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。

（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、引导学生完成练习三第8题。（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习三第9题。（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？

2、引导学生完成练习三的第11题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。

3、引导学生完成练习三第10题。要求学生仔细观察，独立思考完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

第六课时 用乘法口诀求商

（一）教学内容：

课本P18页例1，练习四第1～3题。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。教学重点：

使学生学会求商的方法。教学难点：

用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

第七课时 用乘法口诀求商

（二）教学内容：

课本P19页例2，练习四第4～6题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例2

（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？ *一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？ *一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成19页做一做1、2。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

第八课时 练习课

教学内容：

课本P21、22页，练习四7--12。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点： 加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

第九课时 用除法解决实际问题

教学内容：

课本P23页例3，练习五1～3题。教学目标：

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：

解答简单的除法应用题。教学难点：

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：

一、谈话引入 出示例3主题图。

（1）、说说你看到了什么？分组交流从图中了解到的信息。（2）、全班汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：

*一共有多少只蚕宝宝？*平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？*每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。

第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？

通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

2、出示课题 板书：解决问题

用学过的知识解决了一些生活中的问题。

三、拓展应用

1、引导学生完成P24页“做一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。

3、要求学生独立完成练习五1~3。教师巡视、指导。

做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

第十课时 练习课

（一）教学内容：

课本P24-25页，练习五4~7题。教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 第十一课时 练习课

（二）教学内容：

课本P25页，练习七8、9、10题。教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？ 第十二课时 整理与复习

教学内容：

课本P26、27页。教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、单元复习。（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

四、课堂总结。