国际贸易实务专业大学生的自我鉴定

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定（16篇）

1.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇一

我乐于助人、爱出主意、思维灵动、好奇心强、知识面较宽，对细节问题敏感，喜欢接受新事物新思想，自信但决不自大，准备好随时随地向任何人学习；我注重自己的信誉，讲原则，意志坚定，不为不良外界因素干扰诱惑，无任何不良爱好习惯。童心是好奇心、创造力的最佳源泉，使我能发现同龄人忽略的有趣事物，保持敏锐的观察力并让我很少感到空虚或消沉。

工作态度——我要求自己在工作中要主动、求变、奉献、注意细节、关心伙伴、甘于为小、闻过则喜、承担重任、协助各方面做好工作。同时我可以向将要雇佣我的公司保证，我绝不会做出泄露公司机密、背叛公司、盗用公司财产，浪费公司资源，及荒度工作时间等违反法律与职业道德的事情。即使因某种原因被解雇或离职我也会做好临行前的所有的工作。

学习态度——我要求自己要主动学习、任何时候向任何人学习、注意观察、保持好奇心与创造力。可以说我在大学期间得到的最大的收获就是拥有了自学的能力，这让我有充足的自信可以面对所有未知领域。任何事都有一个从无到有的过程，与比我年纪大，有丰富工作经验的人相比，我的起跑点确实落后一些，不过我可以用我的速度来弥补我的弱势。

所以不论我将前往的公司所属什么行业，我都有自信可以很快进入状态，并用最短时间成为该行业的精英。

2.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇二

关键词：实务类,专业前沿,选修课,创新应用人才

一、普通高校开设实务类专业前沿选修课的必要性1. 符合普通高校的应用型、创新型人才培养定位

根据教育部统计数据,截至2014年7月9日,我国高等学校( 不含独立学院) 共有2542所,其中有2246所是普通高等学校( 含民办444所) ,绝大多数的普通本科院校教学定位于应用型专业人才的培养,而不是研究型人才培养。相对学术型人才而言,应用型人才擅长专业知识应用,具备较强的专业实践能力和二次创新能力。因此,在普通高校的专业课程体系中增设与工程应用实践密切相关、反映应用技术新趋势和新现象的应用型专业前沿选修课就更加具有针对性,更加符合普通高校的人才培养要求。

2. 符合学科、专业知识体系创新发展规律

从人类文明发展史来看,创新和创造就是利用已存在的资源创造新事物、新思想的一种现象。创新和创造是人类在利用自然、改造自然的实践过程中逐渐“内生”出来的,“应用”是创新创造的本源驱动和核心地位; 并且创新是先从某些局部的生产应用开始突破或革新,通过反复的应用经验总结,最终形成成熟、完整体系的学科知识并加以传承。所以,在大学的专业教学中,增设应用型前沿选修课,既能够将新的知识和应用创新内容推介给学生,同时又不会偏离教授学生学习专业成熟知识体系的主要教学目的,可以更好地发挥高校的社会功能和作用。

3. 与国际应用型创新人才培养的通用做法相适应

当今社会,创新和创造常常离不开跨学科的知识能力交叉,需要在理论研究与应用实践中融合。国外高校在专业人才培养方面,早已通过降低必修课比例、增加选修课设置、加大教学中的专业应用前沿内容、强调应用能力培养等举措开展教学活动,对学生实施个性化、应用前沿化、实践化的高等教育专业教学。我国普通高校增设应用型专业前沿选修课,可以与国际接轨,更加具有针对性,更加符合普通高校的人才培养要求。

二、普通高校开设实务类专业前沿选修课面临的问题

1. 高校和教师对实务类专业前沿选修课的认识不够

专业选修课是普通本科高校重基础、宽口径培养方案的组成部分,在拓展知识领域、细化知识结构、提高专业水平方面发挥重要作用。目前,我国普通本科高校的课程体系设计过于注重理论知识体系的完整,强调必修课的重要性,对专业选修课的重视不足; 即使开设了前沿选修课,也主要是针对理论前沿,缺乏对应用实务类前沿选修课的开设,对学生的技能应用个性化培养不强。因此无论是学校和教师,在教学计划的安排、教学环节的组织实施过程中,都容易忽视实务类专业前沿选修课。

2. 学生对实务类专业前沿选修课不够重视,学习不认真

专业选修课的设置在人才培养方面,目的是完善学生的知识结构、提高学生综合素质、促进学生个性发展。但是,学生缺乏职业长远发展规划和全局考虑,认为专业选修课的教学内容不重要,对选修课程不重视,缺乏学习兴趣,有明显的“混学分”现象,对知识新颖、技术难度稍高的实务类专业前沿选修课就更加不认真对待。

3. 专业教师的专业前沿应用技术与教学水平不足

实务类专业前沿选修课的教学内容与工程实践密切相关,并且要反映专业的新型技术、工艺和方法的实际应用等,课程的教学内容往往并没有形成完整的理论或实践体系,相关参考资料不易获得。实务类专业前沿选修课对任课教师的专业能力要求比较高,需要专业教师能够持续关注技术应用发展,同时也要保持与技术应用业务部门的紧密联系,甚至需要到业务一线亲身实践,才能更好地完成教学任务。我国普通高等院校的专业教师大多数从事学科理论研究,缺乏相应的业务实践,在实务类专业前沿应用技术方面经验不足。

4. 专业前沿选修课的教学条件和设施投入严重短缺

专业前沿技术应用往往需要依托应用设备、生产工艺、业务环境等一定的比较资源或者先进的实验室条件,相关的专业前沿课程教学自然也会需要必需的教学设施和条件。但是,国家对普通高校的建设经费比起211、985等院校要少许多,普通高校将非常有限的建设经费都投入到应用比较广泛的基础性课程和专业主干课程建设中,对选修课极少会有经费的投入。

三、国际经济与贸易专业实务类专业前沿选修课的改革尝试

在全国普通高校中,设有国际经济与贸易专业的高校有700多所,辽宁工业大学致力于培养具有创新能力的应用型国际贸易专业人才,对课程体系和教学体系都进行了有益的改革尝试,开设实务类专业选修课就是其中一项。

1. 升级教学理念,提高实务类专业前沿选修课的认识

在课程体系建设方面,首先,对专业必修课和选修课,特别是前沿选修课,赋予不同的教学功能: 必修课侧重学科通用知识、技能、素质的形成; 选修课灵活多样的知识内容与弹性的教学形式则侧重深化学科知识与技能,发展学生的特长,塑造个性专业人才。其次,在专业教学内容安排上: 必修课强调专业知识技能的基础性、通用性和系统性,课程内容比较稳定; 选修课则重点关注更深、更广、更新的知识技能和当代经济中的新问题、新焦点,课程内容有较大的弹性,且需随社会需求变化或学生的要求进行及时调整。

特别强调的是,实务类专业选修课在功能上更倾向于提升学生的专业知识应用技能,对学生毕业后继续从事本专业工作提供更坚实的知识和能力支持,力求从国际经济与贸易的应用方向上进行深入挖掘和适度扩展,关注前沿应用问题,以让学生获得高于普适教材更多的感性与理性认识,启迪学生的创新思维。

2. 实行专业前沿选修课的教学系统配套改革

把专业前沿选修课的课程内容安排和教学实施当作一个整体系统来考量,从教学内容、教学方法、考核方式、师资培养、教学设施多个角度,全方位地开展教学改革,以提高教学效果。

( 1) 确立实务类专业前沿选修课的教学内容

国际经济与贸易专业的理论研究与应用实践覆盖的领域比较宽泛,从业务性质角度看,既有宏观的世界经济、国际贸易方面,又有中观的产业贸易竞争、国际金融投资方面,还有微观的跨国经营、公司外贸业务方面; 从学习深入角度看,既有高端的理论研究的深入和前沿,又有新出现的应用技术和现象。在上述各个方向和领域中,结合学校的办学特色、学科优势,确立国际经济与贸易专业的实务类专业前沿选修课的课程内容体系,再结合社会上需求比较强烈的方向,进一步选定具体的教学内容。

( 2) 完善和创新实务类专业前沿选修课的教学方法

实务类专业前沿选修课重视研究兴趣的激发、最新应用技术发展动态的传递和学习引导,培养学生的创新能力。这就需要任课教师创新教学思想、综合采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和爱好,从而高质量完成教学过程。在教学方法的改革方面,将积极推动案例式任务驱动的教学模式,并积极将实验实训教学引入实务类专业前沿课的教学过程中,以专业实验室或实践教学基地为依托,创设与课程内容和主题相关的、尽可能适应学生的案例情境,让学生带着具体的学习和训练任务进入案例情境,有效地激发学生积极、主动地参与教学和深入业务操作中,注重教、学、练的互动衔接,提高学生课堂的参与积极性,强化学生应用创新能力的培养。例如,创设展会营销、跨境电子商务等业务虚拟场景,开展情景教学。

( 3) 改革实务类专业前沿选修课的考核方式

传统的专业选修课程成绩评定和考核方式主要是平时课堂出勤与课程结课考试相结合,或者采用在课程结束后写总结报告或小论文的形式,这些考核方式并不适应实务类的专业前沿课程。目前,院校正在探索个性化特色的考核方式,根据课程教学内容,选出几类应用型学习成果表现形式,允许学生根据自己的特长和爱好去选择某一类成果提交,作为成绩评定的考核依据。例如,从学术论文、业务方案设计、模拟策划、专业技能竞赛分组对抗等几类形式中选择性提交。采用这种方式,在学生的学习兴趣激发、知识技能的应用训练等方面效果比较理想。

3. 多渠道强化专业教师的实务应用能力

在应用型专业人才的教育和培养中,高水平的实务类专业教师必不可少。在以科研成果衡量教师水平高低的大环境下,强化实务类专业师资建设则更为紧迫和重要。院校主要采取了三方面的具体措施: 首先,要求40岁以下的青年教师必须进企业挂职锻炼半年,以了解行业发展新形势和新要求,提高教师的前沿应用技术水平,并以此作为个人职称晋升的必备条件。其次,引进企业中的技术骨干作为专业的兼职教师,每年举办相关的专项应用技术的前沿讲座,既提高学生的专业水平,又有益于教师之间的技术交流。最后,每年举办一次专业应用能力竞赛,要求45岁以下的教师全部参加,评委则由企业中专业人员担任,对教师的应用能力进行检验,鼓励教师提高自己的专业应用技能。

4. 利用虚拟仿真专业实验室和校外实践基地完善教学设施

实务类专业前沿课的教学对实践内容比理论类课程有较高的要求,在教学设施建设方面,可以充分发挥数字虚拟仿真实验技术的优势,建立虚拟仿真专业实验室,通过高新技术手段来创建虚拟的情景,以满足案例式任务驱动的教学方法对教学环境的要求。除此之外,还可以与企业积极合作,校企共建校外专业实践基地,以现实的应用环境和场景来辅助实验室教学,形成校内虚拟仿真、校外真实演练的立体教学和训练环境,更好地激发学生的学习积极性、教师教学的可塑性和创新性,全面提高教学效果。

四、结语

实务类专业前沿选修课是普通高等院校培养创新应用型专业人才不可缺少的教学组成部分,教学内容的创新应用性、教学方法和考核方法的任务多样性、教学训练设施的实战性、师资队伍的专业性是有效确保课程教学质量的前提; 高校、教师、学生应提高认识,投入精力,将其规范化、系统化,使学生最大限度从中获益,实现专业应用创新能力的完善、素质的提高和个性的发展。

参考文献

[1]孟亮,胡国杰,张晓芬.论高校国际贸易专业差异化人才培养改革[J].辽宁工业大学学报,2012(2).

[2]刘燕.财经专业本科生选修课设置的多元审视[J].教育教学论坛,2012(11).

[3]徐惊奇,徐春美.专业任选课教学中学生科研意识培养策略探析[J].经济研究导刊,2012(11).

3.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇三

【关键词】毕业论文 写作 问题 对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0055-02

高职毕业论文是高职教学工作中的最后一个教学环节，是教学计划中不可或缺的一部分。通过写作毕业论文，可以考查学生在整个高职学习阶段对所学知识的综合运用和实践应用能力，可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及求实创新的科学素养。但是，就笔者近年来指导高职国际贸易实务专业学生毕业论文的实践来看，学生的毕业论文普遍质量不高，存在选题脱离实际、抄袭现象严重、内容与标题不符、简单堆砌内容等问题。针对上述问题，笔者进行了分析并提出了相应的对策。

一、国际贸易实务专业毕业论文写作中存在的问题

1.学生不够重视

在毕业论文的写作过程中，有些学生不够重视，存在侥幸心理，认为马上就要毕业了，随便交一篇论文就行，指导老师不会为难自己不让自己毕业。在写论文的过程中没有进行认真的思考和分析，导致写作中出现错别字、语句不通等问题。

此外，由于本专业毕业论文和毕业实习指导工作我校都是安排在第五学期末，此时学生正忙于找单位进行顶岗实习。在实习过程中，学生和企业的员工一样工作，而顶岗实习结束后，企业会视学生的表现决定其去留。因此，很多学生往往把大部分的时间和精力投入到顶岗实习中，忽视了论文的写作。

2.选题太大，不够具体。

我校要求高职专业的毕业论文选题应当结合实习和专业，这样确保学生能够运用所学的专业知识分析和解决企业实际经营过程中遇到的问题。但从学生的初步选题看，题目都太大。如有学生选题为“绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响”、“欧盟反倾销措施对我国的启示”等，题目太大，过于宽泛，4000字左右的论文根本无法驾驭。且这样的论文分析仅限于理论层面，没有对具体问题的分析和探讨，无法达到毕业论文锻炼学生分析和解决问题的初衷。

3.缺乏写作训练，写作能力差。

在平时的教学过程中，课堂教学大多用来进行理论的讲授，对学生扩展性的思维训练较少，也较少采用开放性的题目让学生写作小论文。长时间没有专业的写作和思维的训练导致学生的写作水平较差。如有的同学标题写了企业产品的品种少、质量差，但是内容写了很多其他国家同类产品的情况，没有写清楚品种少和质量差的具体体现。这说明学生对自己要写的内容没有清楚的把握，只是把字数凑满，没有思考内容之间的衔接。

4.存在抄袭现象

网络拓宽了我们的视野，丰富了我们获取信息的渠道，但也为学生抄袭他人论文带来了方便。很多同学在一些网站输入所写论文的关键词，就会搜索到大量的相关文章，然后将几篇相关的论文拼凑在一起交给老师。这种速成的论文格式凌乱，没有丝毫的改动。如有两个学生写出口市场过于集中的不利影响，这个部分的内容都是一模一样，连引用欧盟的条例也都是一样的，说明两人的内容出自同一篇论文。论文不是自己写的，论文的质量更无从谈起了。

5.对经济热点问题关注不够

虽然是经济类专业的学生，但从平时的授课及毕业的指导可以发现，很多学生平时根本不关注经济热点，发生的大事很多同学甚至都不知道。在论文的写作中，有的同学写加入世贸组织的影响，还在写“我国加入世贸组织将会给我国的出口贸易带来机遇和挑战”。由此可见，虽然学习的很多课程都提到过这个内容，但是学生并没有关注，以致写作相关内容出现问题。

二、解决上述问题的对策

1.提高学生对毕业论文重要性的认识

要提高高职毕业论文的质量，首先就要纠正学生对撰写毕业论文的态度。许多学生认为，只要自己所学的课程及格，就能顺利毕业。事实上，除了课程的学习，还有毕业实习、毕业论文的写作等必不可少的环节。顺利完成每一个环节才算是完整的大学生活。教师应当在毕业实习和论文开始前就强调这些环节的重要性，明确毕业论文写作对于完善自己的知识结构，提高自己独立工作能力和自身综合素质的重要意义。只有提高学生的认识才能让学生变被动为主动，积极参与毕业论文的撰写。

2.指导学生结合专业和实习选题

很多同学不知该如何选题，针对不同学生的情况，教师应当指导学生结合专业和实习选择适合的题目。首先，教师应当注重和学生的沟通，了解学生的实习情况，在和学生的沟通过程中发现学生的兴趣，引导其就自己感兴趣的问题进行选题。如，有学生在外贸企业实习，觉得外贸工作流程存在效率低、工作流程不规范等问题，那么就可以引导学生往这个方向选题，这样既结合了专业知识，又能促使学生解决企业的实际问题，能够将所学的专业知识应用到实际中，有利于锻炼学生理论结合实际解决问题的能力。

3.加强前期的论文写作训练

鉴于学生写作水平较差，可以在学生大二学习阶段加强对学生论文写作的训练。如可以开设相关的写作训练课程，给学生一些开放性的题目或是结合当下的热点，让学生写一写小论文。教师结合学生的写作情况给予指导，教会学生写作的基本模式和方法。也可以给学生安排经济类的专题讲座，请专家结合实际讲解专业方面的知识，用身边的实例激发学生思考的积极性。通过有序的思维训练和写作指导，有利于提高学生的写作水平，从而为毕业论文的写作打下基础。

4.引导学生关注时事和热点

教师在平时的授课过程中应引导学生关注时事和热点，培养学生思考和分析问题的好习惯。除了理论的教学外，教师也应当把前沿和热点问题引入教学实践中来。如金融危机对我国的经济产生的影响，教师可以组织学生收集资料分小组进行讨论，每个小组派代表陈述本小组的观点，这调动了学生参与的积极性，学生也会就某些问题展开讨论，激发了学生思考的热情。在思考和讨论的过程中，学生的思维得到了锻炼，对问题逐渐会有自己的观点。这有利于学生在毕业论文写作中分析和解决企业的实际问题。

5.加强教师对毕业论文写作过程的管理

对于学生的毕业论文写作，教师应当加强监督和管理。对于学生抄袭他人论文的情况，教师应给予批评和教育，对不符合要求的论文，指导老师应该让学生重写。为了确保论文的质量，教師应该从选题、提纲、收集资料和写作各个方面进行监督和指导，教会学生完成论文的正确方法，让学生体会到写作论文过程的复杂和艰辛，一定程度上也能杜绝抄袭的现象。

综上所述，为了提高高职毕业论文的质量，学校和教师需共同努力。要提高学生的认识，加强写作训练，指导老师在毕业论文选题、写作等方面给予学生相应的指导，及时发现错误并予以纠正，只有这样才能帮助学生顺利完成毕业论文的写作。

参考文献

1 徐丽红.新建本科院校法学毕业论文指导的问题与对策[J].德州学院学报，2012（6）

4.2007年国际贸易实务专业介绍 篇四

在全球经济一体化的背景下，在中国对外贸易依存度高达70%、对外贸易总额居世界第三的情况下，中国对外贸易的发展速度远远超过中国经济增长的速度，如此契机带来对外贸人才需求的膨胀，专业开设正是为了培养一大批外贸相关行业的高等技术应用性人才。

一、招生对象及修业年限

1、招生对象：高中毕业生及同等学历者。

2、修业年限：三年。

3、专业代码：620304

二、专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备现代国际贸易理论与实务专业知识和英语应用、报关、报验、单证、市场营销等国际贸易实务操作能力，从事外销员、报关员、单证员、跟单员等进出口环节工作，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

三、人才培养规格要求和知识、能力结构

（一）职业岗位（群）

本专业培养的毕业生就业主要集中在国际贸易基础工作上，由于良好的英语商务沟通能力亦可拓展到外资、外事部门，具有较宽的就业面。

1、各种类型企业中从事国际贸易实务工作；

2、报关、报验、监装、单证等外贸服务工作；

3、银行等机构涉及国际贸易结算部门；

4、国际贸易口岸(港口、空港)相关工作；

5、外资企业的中层管理工作。

（二）知识结构

国际贸易实务专业大专学生应掌握经济学理论、国际贸易基本理论、基本知识和从事国际贸易的基本技能。具体应熟悉和掌握：

1、宏微观经济学理论知识

2、国际货物买卖合同内容及相关知识

3、国际贸易术语、国际支付方式、融资手段、国际贸易方式知识

4、国际货物运输业务、保险业务、报关业务、单证业务相关知识

5、国际贸易运作的制度环境、法律环境和文化环境

6、对外贸易法规和相关国际条例规则和惯例

7、外贸英语、外贸口语、外贸函电的基本知识、计算机基础知识

（三）能力结构

1、能力要求

本专业毕业生应具备如下能力：

（1）商务谈判和市场分析、营销的基本能力

（2）国际贸易磋商、订约及履行国际货物买卖合同的基本能力

（3）电子商务运作能力

（4）报关、商品的归类能力、制单能力

（5）报验、监装、跟单、国际贸易结算等进出口业务能力

（6）较高的英语语言交流、外贸函电应用能力

（7）基本的商务管理能力

（四）主要相关的职业证书

1、报关员资格证

2、报检员资格证

3、单证员资格证

4、跟单员资格证

5、高级营销员证

6、外销员

7、货代员

 简单的讲外销员主要是对外谈判、签定合同；跟单员就是落实定单，监控和管理交货过程；国际商务单证员就是中间环节外贸单据的处理，报关员是从事企业涉及海关的一些事务处理；报检员是专门从事企业办理检验检疫业务的；货代员是专门从事货物运输的。这六个环节是独立存在的，也是相互联系的，将外贸整个运作流程都有效的连接了起来。随着分工细化，使得这六个环节缺一不可。

 高级营销员是从事市场营销的一种资格考证。

四、课程设置

（一）公共课

马克思主义理论和思想品德课、高等数学、高职英语、大学语文、计算机基础及应用、体育

（二）专业基础课

西方经济学、国际贸易理论、国际金融、电子商务概论、国际经贸地理、营销心理学、会计学基础、管理学原理、Dreamweaver网页制作、国际贸易专业英语

（三）专业技术课

国际贸易实务、海关商品学、外贸英语函电、外贸英语口语、单证理论与实务、国际市场营销学、国际经济合作、报关实务

（四）专业拓展课

本专业开设的专业拓展课主要包括：

1、《商务谈判》、《推销理论与技巧》

2、《国际经济法》、《国际商法》

3、《photoshop》图像处理、《FLASH》动画制作。

4、《美术音乐欣赏》、《交谊舞》

5、《现代科学技术概论》、《行为科学导论》

6、《公共关系》、《现代礼仪》；

要求学生从以上六组中各任选1门。

五、集中实践教学环节

主要实践教学环节：市场调查与营销训练、国际贸易实务训练（校内有实训室）、电子商务应用训练（校内有实训室）、进出口业务综合实训、毕业实习、毕业论文与答辩。

六、毕业生质量标准

1、课程要求：

学生学完教学计划规定的课程、完成毕业实习、毕业论文并考核合格方能毕业

2、取证要求

（1）技能等级证和职业资格证书要求

报关员资格证、单证员资格证、跟单员资格证、报检员资格证或高级推销员证之一

（2）学生应获得：

全国高等学校英语应用能力考试A级或B级证书；

全国计算机等级考试一级或一级以上证书；

5.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇五

国际贸易实务专业主要培养系统掌握国际贸易的理论和方法，熟悉国际通行的贸易规则和惯例，具备从事国际蚂蚁、国际商务单证等相关的较强实务操作技能，毕业后能在涉外经济贸易部门、外贸型企业等从事国际贸易相关业务工作的技能型应用性人才。2013届毕业生是该专业设立以来第二届毕业生，2012年11月份开始，该届毕业生开始了顶岗实习和毕业论文阶段，目前已经实习了将近三个月了。在本学期期末，对毕业生实习就业情况进行调研和总结，将有助于提高学生顶岗实习的效果和提高就业率。

一、就业现状

2013届毕业生三个班，合计108人。截止2013年1月份，有60人已经在实习，占毕业生总人数的56%；4人复习准备参加专升本考试，占总人数的4%；31人计划春节后参加实习，13人因学车等原因仍然没有参加实习，未实习毕业生占总人数的40%。在已经实习的毕业生中，与专业对口的工作岗位占到80%，主要工作岗位有：外贸业务员、外销助理、货代、单证员、销售助理、会计等。从工作单位来看，主要是加工制造型企业和服务型企业，部分同学选择自主创业或子承父业，个别同学在政府部分实习。从实习地方来看，2013毕业生基本上在家附近的城市或者镇上工作，大概有10%的毕业生在嘉兴地区实习。经过调研，我们分析了未实习毕业生的情况，主要有以下几个特点：（1）部分同学学车或参加其他考试，推迟了实习计划；（2）部分毕业生在选择就业单位中遇到挫折，暂时还没有找到理想的就业单位；（3）还有一部分毕业生并未认识的就业的重要性，没有找实习单位，待在家里。在调研统计中，我们还发现部分同学选择自主创业，开淘宝店或其他店面，把自己学习的知识运用到实践者，创造更多的财富。

二、存在的问题

1、专业认同感不强

根据实际统计可以明显看出，只有50%的学生会选择和自己专业密切相关的行业，而50%学生选择无关或者仅仅有关联的行业进行就业。主要的原因：一是学生自身英语水平不够，在教学中并没有提高自己的英语水平；二是专业兴趣不高；三是专业技能训练不够，使得学生自身对外贸基本技能和操作技能掌握不够扎实；四是适应性不强，无法很快适应企业环境。

2、国贸学生就业知识不足。从调研数据看出，还要30%的学生没有按照要求主动就业，寻求实习单位，待业在家。这可以看出，学生对实习和就业择业的准备不充分。

3、国贸学生的应用英语能力不够强。用人单位对毕业生的英语要求颇高，对于业务员的要求，一般为英语四级以上水平，口语要好，表达流利，外贸跟单也是要求英语三级以上，更看重英语书写和表达能力。目前，本专业学生的英语水平有待进一步提高。

4、缺乏专业技能证书。针对调查，很多学生在大学三年里没有考取相关职业资格证书，导致毕业找工作困难。

5、就业指导工作不到位。在调研中，我们发现很多学生抱怨就业指导太少，并没有针对性的辅导，导致他们找实习单位或就业单位感到迷茫。

三、下学期拟采取的措施

针对目前顶岗实习和就业情况，本专业拟采取如下措施：

1、催促论文指导老师加强与毕业生的联系，帮助学生树立信心，尽早找到合适的工作。

2、发动教师的力量，为毕业生提供跟多的就业信息或机会。

3、主动与就业办公室联系，帮助学生争取更多的就业机会。

4、对于已经就业的毕业生，经常与学生联系，帮助解决实际工作中遇到的问题，使得毕业生早日在企业单位立足脚跟。

四、未来就业需要采取的措施

从目前2013届毕业就业情况可以看出，国际贸易专业人才的培养与企业实际需要之间还存在较大的差距。对此，我们提出以下改进建议。

1、加强学生的职业道德教育，提高学生职业素养

外贸企业在引进和使用人才时，对职业道德与素养的要求已经远远超出了对专业技能的要求，而对员工在职业道德与素养方面的不满也超过了对员工在专业技能方面的不满。尽管学院安排了就业辅导课程，但是该课程内容太流于形式，并未针对专业特点进行辅导。因此我们建议在我院国际实务专业的教学与管理中，强化学生的职业道德教育，培养学生正确的择业观念、吃苦耐劳的工作作风和良好的敬业精神，并建立专业主任负责的就业辅导制度。

2、根据外贸企业岗位能力与素质要求优化课程体系

国际贸易业务岗位是一种操作性、技能性非常高的岗位，对从业人员的学历要求不高，但要求从业人员具有较强的位技能和综合素质。这就要求我们必须依据外贸企业业务岗位的设置和各岗位的能力与素质要求来设置相应的课程或课程模块，同时进行课程教学内容的调整与教学方法的改革。

3、加强学生职业资格考证工作

外贸企业的大部分岗位都需要从业者具备一定的职业资格，调查也反映出了院校毕业生动手能力与适应性不强的问题。这些问题都可以通过职业资格考证来加以解决。通过考证的培训，加深学生对行业与职业岗位的了解，使学生掌握职业岗位必备的基本技能，有助于实现教学与就业“零距离对接”，学生更好、更快地适应岗位的需要。目前，学生考级考证都处于自愿状态，根据目前学生情况，单纯自愿是不能提高学生的职业资格水平的，所以建议学院教务处能出台相关规定，持证后才能毕业。

4、加强外语教学，提高学生专业外语应用能力

毕业生调研反映出来的院校毕业生外语应用能力偏低的问题值得重视，事实上，我们国际贸易实务专业的学生英语底子差，虽然通过大量的英语教育，但是仍然没有得到改观，这说明我们的外语教育确实存在不足。对此，我们可以从以下几个方面加以改进：(1)增加教学计划中外语课程的门类与比重，增强学生在听、说、读、写方面的能力；(2)增加专业课程中双语教学的比重，让学生用外语学习专业知识与技能，（最好能有外教）；(3)开展多种形式的外语第二课堂活动，改善外语学习的环境，比如，英语角。(4）从大一开始抓学生的英语学习，建议强制性规定学生进行英语早读。

5、改善课堂教学中的实践环节，培养学生动手能力

毕业生动手能力差的问题，与学校课堂教学中实践教学薄弱是分不开的。因此，我们要努力增加学生课堂上的动手机会，改善课堂实践教学效果，以提高学生的动手能力。要实现这一目标，主要要抓好以下两项工作：一是要加强双师型教师队伍的建设，提高教师的实践教学水平；二是要加强校内实训室建设，为学生进行国际贸易仿真模拟实训创造条件。

6、加强校企合作，增加学生的顶岗实习机会

6.国际贸易专业毕业自我鉴定 篇六

在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得xx大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。

大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。

在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力参加了国贸专业队，并在六场比赛中打入了五球，其中包括联赛首球和决赛第一球，最终我们专业夺得了冠军。

在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

四年的大学生活，我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这四年来的一个自我鉴定。我自信凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中能够正确面对挑战，不断实现自我的梦想和人生价值。

国际贸易毕业专业自我鉴定篇二

我是xx大学国际经济与贸易专业xx级学生，大学生活是美好而精彩的，在这期间我始终坚持＂天道酬勤＂的原则，一日三省，自信品格的日趋完善，不但努力学习书本知道，掌握好专业基础，而且乐于参加各种活动，使自己得到比较综合的锻炼，以下就是个人鉴定。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、微观经济学，并阅读了大量的文学著作和国际贸易专业相关书籍，使自己的语言表达能力得以提升。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

作为一名xx年国际经济与贸易专业的大学应届毕业生，在经历了几年的大学磨练之后，我相信我有能力接受社会对我的考验，在以后的工作生活中，我会不断努力，把大学的作风运用到其中，再次创造我的人生另一高峰。

国际贸易毕业专业自我鉴定篇三

大学的三年，是一段漫长的蜕变期，刚刚步入大学，可能更多的是憧憬和期望，但是在毕业之际，我想带走的更多是全副武装的“技能”。

在思想上，我积极向党组织靠拢，坚持以一名有优秀的党员标准要求自己，学会奉献，努力服务师生们，深刻明白遵守纪律的重要性，如今我已是个中共预备党员，相信在以后的工作中，“党员”这个特殊的身份会给我带来更强大的精神力量。

在工作上，我积极组织班级的团日活动以及学院的部门活动，一来丰富了大家的课余生活，二来我确确实实感受到团队合作所带来的巨大力量。

在学习上，我摒弃了埋头苦读的死记硬背，尝试着更加有效的学习方法，不仅掌握课堂上的知识，另外也喜欢通过阅读各类书籍来拓展自己的知识面和提升自己的阅读能力。

在人际交往上，我待人友善，乐于主动帮助他人，尊重他人是我对人处事的第一要诀。经过三年的历练，我也深刻的体会到人际交往也是一种技能，也因此花了很多精力在这上面。

此外，我深知工作中将面临一系列的竞争压力和困难，除了必要的技能，我时常参加体育锻炼，强健体魄，保证自己的身体可以承受更大的压力。

7.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇七

目前, 大多数高职院的专业标准与课程建设都采用了基于典型工作任务的方法。对于我院的国际贸易实务专业, 我们在企业调研、行业专家研讨、毕业生反馈等的基础上, 形成了国际贸易实务专业的专业标准。具体情况如下:

1 高职院国际贸易实务专业的定位

1.1 高职院学生的特点

目前高职院学生的主体, 依然是高考后最后一个批次录取的学生。其中大部分学生在学习的主动性、学习能力、学习方法等方面都存在一定的不足, 并且由于各种各样的原因, 导致他们在基础知识、学习习惯、抽象思维等方面都有所欠缺。这些因素, 都使得我们在学生的培养目标与专业定位等方面要做特殊的考虑。

1.2 国际贸易实务专业的定位

专业定位是专业设置的基础, 它提出了一个很现实的问题, 就是为什么要设置这个专业。对于国际贸易实务专业而言, 应该如何回答这个问题呢?通过与行业专家的座谈以及对毕业生的回访, 我们发现, 本专业毕业生的职业成长大致可以分为如下三个阶段:

以发展的眼光来看, 高职院所培养的国际贸易实务专业的毕业生在刚刚走向职场时, 往往主要流向中小外贸公司、有进出口经营权的企业事业单位, 具体包括跟单员、单证员、报关员、报检员等工作岗位。经过一定时间的积累以后, 他们可能成长为企业的外贸业务主管、外贸经理助理等。再经过三到五年的磨练, 他们可能会成为企业的中坚力量, 任职于诸如外贸部经理、市场部经理、报关行合伙人等岗位。

因此, 我们在考虑专业定位与学生的培养目标时, 就应该充分考虑学生的可持续发展问题, 而不是仅仅满足于解决就业问题。所以, 高职院国际贸易实务专业的定位应该是:面向外贸企业, 培养品德优秀、身心健康、专业过硬、技能熟练, 符合相关工作岗位需要的高素质技能型人才。具体而言, 要掌握相关的经济、法律、英语、计算机等方式的必要知识, 能够进行单证制作、进出口货物报关、报检、货物跟单、制单结汇等专业的实务操作, 还要具备一定的人际沟通、商务谈判、企业管理等方面的能力。

2 高职院国际贸易实务专业的核心课程开发

2.1 专业核心课程的确立

确立了本专业的定位之后, 在与行业专家座谈的基础上, 我们结合高职院国际贸易实务专业学生今后主要的就业岗位, 确定了包括《国际贸易实务》、《外贸跟单实务》、《外贸单证制作》、《进出口报关与报检实务》等在内的专业核心课程。在开设时间的安排上, 除了考虑课程间内在的先修、后续的逻辑关系, 还结合本专业学生的考证需要进行统筹规划。比如之前所提到的《外贸跟单实务》安排在一年级第二学期, 《进出口报关与报检实务》安排在二年级第二学期。这样, 一来, 教师在授课过程中以岗位工作的要求、岗位证书的要求为基础, 讲授的针对性大大加强;二来学生在一个学期的学习之后, 也可以直接参加有关的职业资格证书的考试。

2.2 专业核心课程的开发

2.2.1 课程开发的理念与思路

在基于典型工作任务的专业标准与课程建设的大背景下, 进行课程开发, 首先要进行的工作就是对有关工作过程进行分析。在此之上得出任职于该岗位所应该具备的职业能力, 进而以原有的学科体系知识形成有关的学习领域。最后, 通过学习情境的设计使抽象的职业能力与学习领域具体化。

2.2.2 课程整体设计———以《国际贸易实务》课程为例

《国际贸易实务》是国际贸易实务专业的核心课程, 也是应用英语、商务英语、市场营销、电子商务等专业的专业课程。本课程在开发过程中, 主要注重其基于工作过程的特点, 充分体现课程的职业性和实践性。

2.2.2. 1 课程设计

在课程整体设计方面, 《国际贸易实务》课程以职业岗位为基础, 典型工作任务主要可以分为以下几个部分:与商品本身相关的模块, 具体包括商品的品名、品质、数量、包装、价格和贸易术语等内容;与物流有关的模块, 具体包括货物的运输和保险;与资金流有关的模块, 具体包括货款的结算工具与结算方法;与业务善后有关的模块, 具体包括检验、索赔、不可抗力和仲裁条款;与合同有关的模块, 具体包括合同的签订与履行等。为了减缓理论知识的抽象性, 在教学中我们可以选择一些国际贸易中的典型产品, 以其为例, 结合理论知识的讲授, 加深学生对理论的理解。具体选择什么样的产品, 可以结合当地的经济特色来确定, 也可以结合与学院有合作关系的外贸企业的实际情况而定。对于我院来说, 结合上述两方面的因素, 可以将纺织品等选择为国际贸易的典型产品, 让学生在学习中掌握具体的某一种或某几种产品完整的进出口过程。

在学习情境的设计方面要体现以下几个方面的内容:

一是反映开放型经济发展的需要。比如, 选择纺织品为典型产品的《国际贸易实务》课程, 在学习情境设计上, 应该包括辅料进口、面料出口、成品出口等学习情境。

二是反映学生知识、能力以及职业素养发展的需要。比如在以上学习情境中, 既包括与本课程密切相关的国际贸易知识、国际贸易惯例等, 还包括市场营销的知识、商品学的知识。要求学生要具备一定的业务处理能力、商务谈判能力、政策理解能力等, 更要具备一定的责任感、团队精神和职业道德。

三是反映学生在知识迁移方面的需要。确定了典型的国际贸易产品后, 按照由简单到复杂的顺序安排学习情境, 使学生先接触辅料、面料的基本情况, 在此基础上再进行纺织成品的学习, 符合一般的认知规律, 从而在走上工作岗位后, 适应更多的国际贸易产品的业务工作。

《国际贸易实务》课程在教学中可以采用学生主体、教师主导的教学模式, 同时, 可以将学生组建为各个学习团队, 在不同的学习情境中, 由各个团队分别扮演进口商、出口商等不同的角色, 从而使学生设身处地地了解某一种典型产品在国际贸易中的交易环节, 以及每个环节的工作要点。

我院国际贸易实务专业已经建成两个国际贸易实训室, 其中都包括了业务洽谈、单据处理等相对独立的功能区域。这些可以满足学生在学习合同起草、单证缮制、进出口报关报检等知识的需要。同时, 实训室也安装了相关的国际贸易实训软件, 力求做到每一个模拟的环节与外贸公司的真实操作基本相同, 让学生在校内实训期间对国际贸易业务就能有总体的把握。

2.2.2. 2 课程评价

《国际贸易实务》课程围绕典型产品的国际贸易业务进行课程评价, 采用阶段性的考核方式。按每个学习情境的阶段考核, 占最终成绩的60%;平时的作业成绩占最终成绩的20%;学习态度、出勤率等占最终成绩的20%。

3 高职院国际贸易实务专业的课程体系

我院国际贸易实务专业的课程体系主要有公共基础学习领域 (公共课) 、职业能力学习领域 (专业课) 加文化素质延展课 (公共选修课) 组成。公共基础学习领域的课程各专业的安排相差不大, 主要包括思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、大学生职业发展与就业指导、计算机应用基础、经济应用数学、大学英语、军事理论课等。职业能力学习领域主要包括专业基础课和专业核心课, 主要包括经济学基础、管理学基础、电子商务应用基础、国际贸易实、外贸跟单实务、国际结算实务、外贸单证制作、外贸货物运输与保险、报关与报检实务等课程。

4 高职院国际贸易实务专业标准在实施中需要解决的问题

在专业标准的实施中, 迫切需要解决的问题当属与企业间的合作。虽然我们与当地一些外贸企业建立了一定的联系, 但是通常, 企业出于商业秘密的考虑, 往往不愿意将他们的真实交易资料与学院分享, 而企业人员也往往由于时间或报酬问题, 不愿意到学院兼职。这样, 教师单方面设计的教学项目就可能偏离真正的业务实际。所以, 在专业标准的实施中, 密切与企业的联系, 或者以某一种机制激励教师驻企实践, 从而开发出真正满足学生学习需要的学习项目才是最重要的。

摘要：本文主要介绍了采用“基于典型工作任务的开发方法”对高职院国际贸易实务专业的专业标准的开发过程及结果, 对高职国际贸易实务专业的核心技术课程开发、课程体系、专业标准实施中的问题等进行了研究探讨。

关键词：高职院,国家贸易实务,专业标准

参考文献

[1]戴海珊.高职国际贸易实务专业人才培养模式探析[J].商场现代化.2011 (4) .

[2]王梦楠.高等职业院校国际经济与贸易专业人才培养模式探析[J].北京电力高等专科学校学报.2010 (27) .

8.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇八

“双证融通”即指在教育过程中，在职业资格证书与学历证书的取得之间建立起衔接 ，把学历教育和职业技能培训融合在一起。

在我国，学历教育与职业培训是两个独立的教育体系。高职教育是学历教育中的一个分支，他以学科划分，有独立的教育标准。职业培训以职业分类，不同职业有不同的资格标准。两种教育体系下所颁发的证书在功能和社会认可度等各方面都存在较大的区别。“双证融通”工作所希望达到的目标，便是将这两种不同的教育体系融通，在高职高专的教育中融合进技能培训，将教学内容与社会通行的职业标准相一致。使学生在接受学校教育的同时，也获取社会岗位所需要的知识与技能。让他们在取得学历证书的同时也能获得与专业相对应的职业资格证书。

“双证融通”的意义：（1）理论学习的同时也接触职业资格培训，有助于培养复合型人才。（2）学生在毕业时已获得直接上岗的资格证书，有利于就业。（3）“双证融通”制度有利于高职院校准确定位，办出高职教育特色。

二、高职高专国际贸易专业“双证融通”施行现状

（一）针对职业能力需求进行分析，完善教学计划

我院的专业老师通过与其他学院交流，走访企业事业单位，对用人单位进行问卷调查，对往届毕业生进行回访等方式，收集了大量信息，不断的完善教学计划，进行教学改革。

在职业资格证书的选择上，根据高职高专国际贸易专业的教育层次和学生的能力水平，我们选择了选择了单证员从业资格证书、跟单员从业资格证书、报关员从业资格证书、外销员从业资格证书、剑桥商务英语证书等，让学生根据自己的兴趣，能力，就业目标等方面综合考虑，获取一项至多项职业资格证书。

在课程设置上，我们减少了部分理论课程，如《西方经济学》，《高等数学》等。加强了英语教学，开设《英语视听说》，《经贸英语》，《BEC商务英语》等课程。还加强了实际应用类课程的教学，开设《报关业务》，《外贸单证》，《报检实务》等课程。我们强化职业能力的培养，把获取职业资格证书作为了教学的一部分，制定了相关的规定。如果学生获取了与专业相关的资格证书，可以换取相应的学分，或者申请某门课程的免考，或者免写毕业论文，而改为写职业资格证书的考试学习心得。

（二）调整部分专业课程教学安排，重新选用教材

在对《国际贸易实务》、《外贸单证》、《报关实务》这三门课进行教学安排时，我们分析了课程内容之间的先后衔接顺序，和知识点的重合问题。例如在《外贸单证》课程中，教师对国际贸易术语和商业票据等曾经在《国际贸易实务》和《国际结算》课程中出现过的内容简略带过，着重讲解单证操作部分。并且，我们将《外贸单证》课程安排在大二的下学期学习，这样在课程结束时，学生可以正好赶上6月份的国际商务单证员资格考试。在教学中，教师将单证操作内容提前讲解，将单证理论放在学期后半部，这样做可以在考前加深学生对理论的认识和记忆。

在教材的选择上，部分课程我们直接选用职业资格证考试用书及习题册，如《外贸单证》、《报关实务》，更好的帮助学生备考职业资格考试。

（三）系统化安排实训

根据实际情况和教学需要，我们对本专业设置了四种实训：认识实训，课程实训，综合实训，顶岗实习四种。

认识实训包括外贸企业的参观，海关及海关监管码头的参观等，每年因安排不同而稍有不同。

课程实训一般在相关课程结束后的学期末，包括外贸单证实训，报关实训等。在实训期间，教师为学生准备了大量的实际操作案例和历年考试真题，让学生生实际演练并进行分析讲解，旨在提高学生的资格考试通过率。

综合实训一般在机房进行仿真操作，我校在去年更新了软件，购买了最新的仿真操作平台，使学生进一步熟悉外贸业务的整体流程，并参与进去进行实际操作，让他们与实际工作岗位“零距离”接触。

目前我校国际贸易实务专业实行2+1教学模式。即两年在校学习，一年顶岗实习，旨在让学生有更宽裕的时间去认识社会，积攒工作经验，为正式就业做好准备。

三、“双证融通”人才培养模式目前面对的挑战

（一）加强“双师型 ”教师队伍的建设 ，培养更多的全能型教师

要培养出“双证”水平的学生，必须有能够掌握职业技能的教师。一方面，我们在校外聘请外贸企业专业人士来给学生讲座，或者担任专业技能课程的教学，如《报关实务》，给学生带来最专业最实用的知识。另一方面，在每年暑假，我们有计划的送老师参加教育部组织的“双师型”教师培训；并且，我们加强教师队伍的建设，鼓励教师进企业参与实际工作，加强锻炼职业技能，做到理论与实践相结合。

（二）加强校企合作，推行工学结合

“校企合作”是职业教育发展到一定程度后所必然产生的。高职教育是与经济建设密切结合的特殊类型的教育，仅靠在校的教学是较难达到人才培养目标的。在我学院的支持和鼓励下，我专业与本地外贸企业合作，设立了三个校外实习基地，大力推行工学结合，安排学生在学期末进行实地参观，短期实习实训，在大三进入企业进行顶岗实习。对项目导向、工学交替等有利于增强学生能力的教学模式进行探索 ，提高实践教学效果。

四、小结

我国的高职教育要实现“双证融通”，当务之急的是要构建质量标准，其次才是重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍。要实现“高等性”与“职业性”的融合，则不仅要使学生具备适应就业岗位的职业特定技能，还要根据专业类别，加强核心技能的培養，并有所侧重地、有所选择性地、采用主 （辅、选） 修方式培养行业通用技能与跨行业职业技能。由于专业不同，高职毕业生从事第一线工作所需要的知识与能力结构有着千差万别，而某一专业类别对诸项技能的要求，行业、企业的专家与管理层最为清楚。因此，对某一高职专业的“双证”目标的诠释与具体质量标准的分析，应贯彻产学结合思想，充分发挥产业界的作用，注重企业界与教育界的合作，充分发挥行业组织与企业的作用。

要请用人单位进行职业分析，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求，选准专业在职业岗位 （群）中的定位，确定符合职业岗位所需要的职业资格证书，从而将专业培养目标与质量标准进一步具体化、个性化，使高职专业与职业岗位 （群） 的内在联系、教育过程与职业活动过程的内在联系显现出来，构建以适应社会需求与学生个体需求为目标、以培养专业技术能力为主线的培养方案。

9.国际贸易专业的求职面试自我介绍 篇九

我就读于xx省对外贸易学校，将于20xx年6月毕业。我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。三年来的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的中专生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以中专期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，Server，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。鉴于此，我希望能在毕业后谋一职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。

对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。我自信能胜任自己的工作，本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。

10.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇十

美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和生活中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

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国际经济贸易简历自我签定范文(二)

本人系惠州学院经济管理系国际经济与贸易专业的学生，严格遵守学校的规章制度，尊重老师，团结同学，为人正直、亲和、谦虚，乐于帮助他人，认真学习，尤其喜欢研究经济现象，由于我大学的主修课程是国际经济与贸易，对国际经济和国际金融有较深的认识，对进出口业务流程也有着一定的认识和了解。通过四年时间的学习，熟悉国际贸易进出口理论与实务、货物运输与代理、商务谈判与建立业务关系等工作；能从事基本的外语交流与翻译工作 国际经济贸易个人自我鉴定范文(三)

四年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础，在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。在学习上，认真序号每一门基础课和专业课，成绩优秀，并取得专业奖学金。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强。在今后的日子里，不断改善自己，提高自身的综合素质。

国际经济贸易专业个人简历自我鉴定范文(四)

本人思想积极向上，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳，执着，能吃苦耐劳，具有良好的心里素质。为实现自己的目标，在校期间，始终以提高自身综合素质为目的，一个人的全面发展为奋斗目标，树立正确的人生观和价值观。学习上刻苦，努力。

学习之余，积极的参与到学生组织建设当中，对工作热情负责，具有良好的组织策划能力，和同学一致，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到同学和老师的一致好评。

总结过去，展望未来。我将以饱满的热情迎接新的挑战。我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会贡献自己的力量。

国际经济贸易毕业生个人简历自我鉴定范文(五)

大家好，我是王忠书。就读于重庆科创学院，工商管理系，国际经济贸易专业。在校期间一直担任班内团支书职务，负责召开班内团日活动和给入党同志出具团组织意见等工作，有很强的交流能力和组织协调能力；本人在校期间曾多次获得校内优秀团员称号，优秀班干部称号，三好学生称号。

社团活动方面，本人在学生会中担任过学习部副部长职务，曾经组织第二届英语口语大赛等活动，活动中体现了很好的领导能力和团队合作能力。

关于社会实践方面，本人于2008年9月－12月在重庆凯恩国际家具城做会计，得到领导的好评；另外，从2004年9月-2006年7月，本人一直在学校财会信息中心勤工俭学，参与实验室组建工作，和日常的网络维护工作。

回顾大学四年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已正式踏入社会，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随

我迎接未来新挑战.在工作上,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年,我迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

11.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇十一

一、清晰度增强

新版IPPF的条文表述更为清晰、简练、精确。例如, 2004年修订的《内部审计实务标准——专业实务框架》 (Professional Practice Framework, 简称PPF) 使用“应当”一词代表强制性义务, 而新版IPPF使用“必须”一词要求无条件地遵循该项准则;使用“应当”一词表示某项准则预期得到遵循, 除非根据专业判断, 所涉及情形允许偏离《内部审计实务标准》 (简称《标准》) 的要求。2009年1月, IIA在发布IPPF的同时还发布了两个立场公告:“内部审计在审计活动资源管理中的作用” (The Role of Internal Auditing in Resourcing the Internal Activity) 和“内部审计在全面风险管理中的作用” (The Role of Internal Auditing in Enterprise-Wide Risk Management) 。另外, 除了应用“词汇表”对《标准》所用术语的特定含义进行详细解释外, IPPF还增加了“释义”, 对《标准》中的术语和短语作出进一步阐释, 置于需要加以解释的相关《标准》条款之下。为了正确理解和运用《标准》, 需要同时考虑相关阐释和释义。例如, 在有关独立性与客观性的条款中, IPPF增加了相应的“释义”, 详细说明独立性与客观性的含义、如何保持独立性与客观性、可能损害独立性与客观性的情况等等, 毫无疑问, 这些“释义”增强了IPPF的明晰性。更能说明这一点的是, IPPF新增了“实务指南”, 侧重于在工具和技术的具体运用方面提供指引, 包括详细的流程、程序、方法和步骤, 例如工具、技术、程序以及分步骤的方法和形成书面文件的范例。

二、透明度提高

IPPF的原则和理念是内部审计专业发展的坚实基础, 也充分体现了作为国际公认的内部审计标准制定机构——国际内部审计师协会的宗旨, 即通过提供相关的研究和教育成果, 拓展内部审计知识, 提高全球内部审计专业水平, 加深人们对内部审计工作的了解。因此, 新版IPPF突出强调了其范围的国际化和多样化, 在供广大内部审计人员使用的同时, 更注重方便更多的人理解和使用, 并提出改进建议。例如, 为了使对内部审计感兴趣的社会各界人士更好地了解重大的治理、风险或控制事项以及内部审计在其中扮演的角色和作用, IPPF新增了“立场公告”, 表明IIA关于内部审计在特定事项中的角色及职责所持的立场或观点。另外, 为了促使公众更好地参与到内部审计的发展过程中, 增加专业标准制定、复核及颁布过程的透明度和一贯性, IIA还在世界范围内公布草案, 征求公众意见, 并将反馈信息归类, 对备受关注的问题反复进行论证, 形成修订稿并再次征询意见, 任何人都可以通过信函、电话、电子邮件等形式与IIA交流意见, 并自由登陆IIA网站查询IPPF的更新与修订情况。2009年1月发布的IPPF就是经过多次咨询和论证而形成的。

三、时效性提升

为了适应全球内部审计职业的快速发展, 将IIA的权威指南以一种可以及时修订的方式整合起来, 使全球内部审计实务工作者能够对不断发展的市场作出反应, 以便提供高质量的内部审计服务, IIA指出:鉴于《标准》的审视和发展是一个持续的过程, 将《标准》的修订周期确定为三年。同时, IIA还在全球范围内广泛征求意见, 欢迎内部审计师、内部审计从业人员、广大利益相关方、政府机构、专业组织、高等院校师生等任何对内部审计感兴趣的人士对IPPF提出各类意见和建议, 这些意见和建议可以以电话、信函、电子邮件等各种形式反馈给IIA。同时, 任何人都可以自由登陆IIA网站 (www.theiia.org) , 通过“专业指南”栏目查询IPPF的更新与修订情况。当然, 并非每三年都需要修改《标准》, IIA此举旨在持续地对《标准》进行全面审核, 并视需要进行修订。

四、严谨与可信

如上文所述, 新版IPPF使用“必须”一词特指无条件的强制性要求, 在某些例外情况下使用“应当”一词来表示期待相关要求得到遵守, 除非根据专业判断所涉情形允许偏离《标准》的要求。遵守“内部审计定义”、《职业道德规范》和《内部审计实务标准》是强制性义务, 其强制性质必须在内部审计章程中得到确认, 它们是内部审计对治理、风险管理和控制作出的客观确认之所以被信任的基础, 也体现了IPPF的严谨和可信。

《职业道德规范》以“诚信、客观、保密、胜任”为原则, 既适用于提供内部审计服务的个人, 也适用于提供内部审计服务的团体。对于违反《职业道德规范》的协会会员、IIA职业资格的获得者或申请者, 将根据协会的规章和制度予以评价和管理。在行为准则中没有提及的特殊行为, 如果其无法被接受或有损信誉, 协会会员、IIA资格获得者或申请者将接受纪律处罚。

《内部审计实务标准》是关于内部审计专业实务和评价内部审计工作效果的基本要求, 普遍适用于全球范围内的组织和个人。IIA要求内部审计师根据《标准》开展内部审计服务, 持续提高专业胜任能力和服务质量。为了增强利益相关方的信赖, IPPF制定了更为详尽的“质量保证与改进程序”, 强调将持续监督纳入管理内部审计活动的日常政策和实践, 进一步强化了持续的“内部评估”和独立的“外部评估”。只有在“质量保证与改进程序”的结果证实内部审计活动遵循了《标准》时, 首席审计执行官才可以进行“遵循《标准》”的声明, 否则要在业务报告中披露未完全遵循《标准》的情况、未遵循《标准》的原因以及对业务及已报告结果的影响。

五、与时俱进

新版IPPF在反应当前内部审计实务的同时也为将来的扩展预留了空间, 新增的“实务指南”和“立场公告”就是这一理念的具体体现。实务指南和立场公告作为强力推荐指南通过了IIA的认可, 由IIA国际技术委员会按照规定的流程制定, 流程中当然包括前文提到的在全球范围内广泛征求意见, 广大内部审计师更应通过积极参与指南的制定推动IPPF的持续发展。

另外, IIA还特别指出:纵览全球, 开展内部审计的环境千差万别。其从业人员既可以来自组织内部, 也可以来自组织外部, 其所在组织的宗旨、规模、复杂程度和组织架构各不相同, 此外, 所处不同国家的法律和文化环境也是丰富多样, 这些差异可能会影响各种不同环境下开展的具体内部审计实务。因此, 对IPPF的实施要根据内部审计履行职责的环境而定。对IPPF所包含信息的解读不应与当地适用的法律、法规冲突, 如果发生IPPF的要求与当地法律、法规冲突的情况, 建议内部审计师联系IIA或法律顾问寻求进一步的指导。这一表述为不同组织的内部审计人员因地制宜地开展内部审计工作开辟了广阔的空间, 同时也有利于世界各国内部审计准则合理一致, 逐步趋同。

需要特别指出的是, IPPF一直尽力保持与当前其他国际标准或要求的一致性, 为此, IIA强调:若在适用《标准》的同时, 也适用了其他权威机构发布的准则, 则内部审计师和内部审计部门也可在其报告中提及这些准则的运用情况。如果《标准》与其他权威机构发布的准则存在不一致, 内部审计师和内部审计部门必须遵守《标准》。但是, 在其他权威机构的规定更为严格的情况下, 也可遵守该权威机构的准则。仅举一例加以说明, 在实务公告1210A1-1《获取外部服务提供者为内部审计部门提供支持或补充》中, 有关外部服务提供者的定义、需要利用外部服务提供者的情况、对外部服务提供者独立性和专业胜任能力的评价等方面的规定与国际审计与鉴证准则理事会制定的《国际审计准则》 (International Standards on Auditing, 简称ISA) 基本一致。

参考文献

[1]国际内部审计师协会, 中国内部审计协会译:《内部审计实务标准——专业实务框架》, 中国时代经济出版社2005年版。

12.国际商务专业自我鉴定 篇十二

作为农民的女儿的我，勤奋刻苦，自强不息，坚忍不拔，吃苦耐劳。大学期间不曾有片刻的松懈过，学习成绩也颇有回报。

特殊的家庭背景培养了我积极乐观的心态，勇于进取的精神，不甘落后的心。所以大学期间除了学习，学生会工作之外，还积极的参与社会活动锻炼自己的能力，实习让我的专业知识灵活的用于实践，兼职培养了我与陌生人沟通的能力。通过实践发现不足，及时充电，自学考取了国际商务单证员，网络化办公专家等证件，为以后工作打下基础。

在经济海啸席卷全球的今天，国际贸易专业毕业生面临着前所未有的窘境。经济的低迷并没有改变我对自己的职业规划，做一名贸易专业人员，从事外销单证等工作，为经济的复苏做自己力所能及的贡献，因为风险意味着机遇，风险意味着挑战，回避不是解决问题的方法，只有勇敢的面对它，才会想出应对的策略，才能最终走出低谷

13.国际金融专业毕业生自我鉴定 篇十三

自我鉴定是每一位毕业生都要写出来的文章，里面包含着各种在校时的记录，老师会以这样来写下最后的成绩。下面是国际金融专业毕业生自我鉴定，仅供参考

白驹过隙，转眼大学生活就要过去了，回首这几年的大学校园生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，酸甜苦辣我都曾尝试过，但我仍孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自我，为以后实现自我人生价值打下坚实的基础。

在思想政治方面,本人具有优秀道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国共产党的领导和社会主义制度,努力学习马克思列宁

主义、毛泽东思想和邓小平理论，我曾参加党校培训并顺利结业，使自己的政治觉悟和道德修养不断提高!

在学习方面，我的专业是国际金融。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任金融相关工作和适应国际竞争的专门人才。我学习了商业银行经营学、银行会计、金融理财、信贷管理学、证券投资、财政与税收、金融监管、金融客户经理、国际金融、货币市场理论实务、金融法规等核心课程。通过自己的努力我曾获得国家励志奖学金。我除了热爱自己的专业外，还利用课余时间学计算机知识，这使得我能操作各种络和办公软件。我曾在学校图书馆兼职管理人员，这使我更加有机会去图书馆阅览群书。但我觉得参加工作后更加需要学习的!有了实践更会有针对性，竞争的压力与专项技能的要求将需要你不断地学习!因此学习能力才是最重要的!

在工作上，我对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有较强的组织、宣传

和交际能力，有一定的创意和艺术细胞，注重团队合作精神和集体观念。尽管曾担任多种职务，让我花费较多的时间与精力，会更累一些，但我觉的这是值得的。因为努力的工作让我的综合能力得到培养，例如思考、解决问题的能力，为人处世、组织协调能力以及社会工作能力等等。本人还注重实践活动能力的培养，积极参社会实践活动，在校期间曾在图书馆兼职管理人员，工作得到老师和同学们的肯定。

在生活上，从小到大的生活也是我养成了我吃苦耐劳精神和自理自立的能力，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。我热心待人，诚实守信，这使我与同学关系融洽。此外，我爱好广泛尤其是体育方面，课余生活积极参加打球，跑步等运动。

大学生活，我收获了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这几年来的一个自我鉴定。我自信凭自己的能力

14.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇十四

—、东西部高职教育差距的现状

东西部的高职教育差距, 我们可以通过几个方面的对比来说明:首先, 东西部高职教育在高职院校整体数量、在校生人数等数据上均存在明显差距。根据中国职业教育与成人教育网所公布的高职院校名单来看, 截止2013年底, 除去普通专科院校, 我国共有1 270所高职院校, 其中东部 (包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南11个省市) 有527所, 所占比例为41.5%;中部地区 (包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南8个省) 有428所, 所占比例为33.7%, 而西部地区 (包括四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古12省区市) 仅有高职院校315所, 所占比例为24.8% (见图1) 。

在在校生人数上, 由于没有找到最新的全国统一的数据, 笔者以东部地区院校最多的江苏省, 与西部地区职业教育最发达的四川省进行对比。根据四川省教育厅副厅长王康的介绍, 截止2010年, 四川高职高专院校在校生约44.2万人, 占高校普通类本、专科在校生人数的42%, 而江苏省教育厅公布的数据, 在2007年, 江苏省高职教育在校生就接近70万人, 占高等教育人数规模的一半左右。

除此以外, 东西部院校的教育教学质量差距也较为明显。以目前109所国家示范性高职院校及重点扶持院校的地区 (东中西部划分与前面相同) 分布来看, 东部地区就占到了50所, 所占比例为45.9%;中部地区有28所, 所占比例为25.7%;而西部地区有31所, 所占比例为28.4%, 其中四川、重庆和陕西三省市就有12所, 这也是西部高职教育较为发达的地方 (见图2) 。

第二, 在高职教育理念与教学模式上, 东西部的差距也较为显著。以四川商务职业学院的国际贸易实务专业, 与南京工业职业技术学院、浙江金融职业学院进行对比加以说明。

南京工业职业技术学院, 是我国首家以“职业”冠名的学校, 并且是首批国家示范性高职院校。在职业教育的多年探索中, 该校秉承“产教一体、寓学于工”的人才培养模式。其中该校的国际商务专业群为国家示范性院校特色专业群建设项目, 国际贸易实务专业和物流管理为江苏省品牌特色专业。国际商务专业群建设中, 该校以“一个公共技术平台, 多个专业方向”为载体, 将“手脑并用, 学做合一”的理念始终贯穿于整个人才培养过程, 形成了特色鲜明的人才培养模式。另外, 该校在课程设置与实训项目开发中, 摒弃了传统的单元式的、模块式的教学理念, 对课程做了整体设计, 将典型工作任务反映在一个完整的系统的教学过程中。在实训项目的开发和设计中加强与企业的合作, 把企业实际发生的项目开发形成实训项目, 并不断更新和完善, 同时企业的专业人员担任实训教师, 不同的项目应对不同的企业。这一系列创新性的做法, 有力提升了人才培养质量, 使得该专业的就业率与专业对口率都保持较高水平。

浙江金融职业学院, 也是国家级示范性高职院校, 其国际商务系, 现有国际贸易实务、商务英语、国际商务和会展管理与策划4个专业, 其中国际贸易实务专业是教育部、财政部示范性重点建设专业, 商务英语专业是浙江省特色专业。系部的各项工作, 都紧紧围绕着为专业教师、为专业建设服务这一宗旨进行。

国际商务系现有专任教师48名, 外籍教师4名, 教授、副教授15名;行业兼职教师37名, 主要来自外贸企业、国际货代企业、海关等涉外部门的外贸业务专家。国际商务系依托“双元双优”的教学团队, 采用基于职业导向的“课证融合”人才培养模式, 为中小涉外企业培养具有“国际化视野、创新型思维、职业化标准”的应用型国际商务人才。国际商务系与浙江中成进出口有限公司、浙江新大集团等60多家外贸相关企业签订了产学合作协议, 共同开展国际商务人才培养, 并开展了“启扬订单班”。在这样的人才培养模式之下, 国际贸易实务专业的学生常年来就业率都保持较高水平, 而且工作与专业的对口率保持在70%左右。

反观四川商务职业学院, 国际贸易实务专业已初步构建了以国际贸易实际操作能力为核心, 学做互动推进, “岗、课、证”深度融合的高职人才培养模式。建立了“以学生为主体、以项目为导向、以仿真实训为手段”的教学模式, 应该说, 从理念上来讲, 该学院并不落后于上述两所院校, 但在目前的管理体制下, 更多的还只是停留在理论层面, 专业建设指导委员会的工作机制尚未健全, 人才培养与区域经济、企业需求有所脱节。在校企合作上, 目前该专业达成校企合作意向的企业数量偏少, 学生缺乏进行工学交替的机会, 校外专家来校授课的更是少, 这些也是西部高职院校普遍存在的问题。

第三, 在国际贸易实务专业的宏观社会发展环境上, 东西部也存在差距。众所周知, 东部地区是我国外贸最为发达的地区, 这得力于其得天独厚的地理优势, 与国家改革开放以来优惠政策的扶持。

在商务部公布的《中国对外贸易形势报告 (2012年秋季) 》中, 统计了2000年以来中国东、中、西部外贸发展情况 (见表) 。

注:以上东中西部划分与前相同

从以上数据, 我们可以看到东西部在外贸上所存在的巨大差距, 而国际贸易实务专业学生就业的专业对口率, 与当地的外贸形势密切相关。由于东部地区外贸的发达, 从事进出口贸易以及货运代理的企业数量比西部多, 东部地区的国际贸易实务专业学生有较多机会到外贸企业实习, 并从事外贸相关工作。而且根据笔者到浙江金融职业学院培训期间所了解的情况, 该校国际贸易专业的学生中, 有部分学生的父母就在从事外贸工作, 这些学生毕业后就可以进入家族企业从事进出口贸易工作。这些优势, 都是西部地区所不具备的, 客观上使得西部地区的学生能从事外贸工作的机会较东部要少很多。

二、东西部高职教育合作现状与存在的问题

正是由于东西部高职教育存在着巨大的差距, 区域间的合作办学也得到越来越多院校和专家学者的共识。自从2001年教育部启动“对口支援西部地区高等学校计划”以来, 东西部地区的高职院校都在积极寻找机会开展彼此间的合作。如浙江温州职业技术学院从2005年开始与重庆工贸职业技术学院开展教育对口支援, 实施“2+1”合作办学:学生在重庆工贸职业技术学院学习2年, 第3年转入温州职业技术学院学习, 同时协助重庆工贸职业技术学院推荐毕业生在浙江省就业。北京市农业职业学院自2008年起, 对口支援内蒙古锡林郭勒职业技术学院, 通过其举办多形式多层次的培训、接收其人员挂职锻炼、指导其开展教育教学水平评估工作、派遣骨干教师开展短期支教等形式, 显著提升了锡林郭勒职业技术学院的办学水平;随后在2009年又与新疆农业职业技术学院、新疆生产建设兵团农九师职业学校签订了对口支援协议。随着合作的深入, 其中存在的问题也逐步暴露。

一是东西部合作办学的时间分配, 缺乏科学的依据。目前许多合作院校采用的是“2+1”的模式, 即在西部学习二年, 然后在东部学习加实践一年。这种方式, 学生在东部学习时间较短, 东西部所学知识存在不一致甚至较大脱节, 学生在学习中很可能产生不适应的问题。

二是东西部学校对于合作办学的运行管理机制, 也常常产生意见分歧和矛盾, 影响合作的开展。比如东部地区院校对于来自西部的学生, 在成绩考核上是应该与本校学生一视同仁, 还是考虑实际差距另行制定标准;在学籍管理上, 是将学籍转入东部院校, 还是保留在原学校;毕业之后的就业, 是西部院校负责, 还是由东部院校负责推荐。尤其值得注意的是, 西部学生来到东部学习, 在毕业后如果要留在东部就业, 很有可能会挤压东部院校学生的就业空间。

三是东西部合作办学的模式还显得较为单一, 对提升西部高职教育质量的效果还略显不足。从目前区域合作的实践来看, 根据江苏淮安职业技术学院的课题研究结论, 我国东西部职业教育的合作模式主要可分为“教学合作型”办学、“经济援助型”办学, 以及“生源补偿型”办学三种, 这基本上概括了中西部高职合作办学的类型。但是这些方式, 更多的是属于“输血型”合作, 而非“造血型”。要提升西部高职教育品质, 必须在合作上有更进一步的举措。

三、四川商务职业学院国际贸易实务专业开展区域合作的现实条件与对策

四川商务职业学院, 作为四川乃至西部唯一一所集内外贸为一体的商科高校, 直属于四川省商务厅管理, 应该说学校发展的行业背景得天独厚, 尤其是国际贸易实务专业在2012年获批称为中央财政重点支持建设的专业, 从省商务厅到学院领导, 对本专业的发展都十分重视。在中央财政支持下, 目前该专业的外贸综合实训理实一体化教室已经建成, 与行业、企业的合作也在逐步推进, 比如该学院与成都艾民儿鞋业公司的合作。但是和东部地区相比, 我们在各方面都存在差距, 加强与东部院校的合作, 也是加强学院外贸专业建设, 培养西部一流外贸人才的必由选择。

(一) 国际贸易实务专业开展区域合作的现实条件

首先, 学院国际贸易实务专业, 作为学院最早开设的专业之一, 在四川积累了一定的口碑, 许多东部院校对学院这一专业都有所了解。除此以外, 成都作为首批“中国服务外包基地城市”, 同时获准设立了成都高新综合保税区, 对外贸易发展的前景十分广阔。

第二, 该专业与东部院校的相关专业也一直保持着一定的沟通与合作。比如2012年, 该专业就专门组织专任教师赴南京工业职业技术学院, 以及浙江金融职业学院, 就专业的建设问题进行考察取经, 与相关专业的领导教师建立了良好的工作以及私人关系, 为院校间的合作奠定了良好的人脉基础。

第三, 东部院校在外贸上有丰富的教育教学资源, 学生就业门路相应更为宽广, 与其合作, 对于提高学生的就业率很有帮助, 而且对于外贸发达的江苏和浙江两省来说, 西部学生的就业, 对当地学生的影响不会太大, 反而可以弥补当地外贸人才的不足。

(二) 国际贸易实务专业开展区域合作的的对策

开展院校间的区域合作, 涉及政府、学校、行业等方方面面的问题。从目前的实践来看, 要想取得良好的合作效果, 需要在措施、政策等各个方面加以完善。

首先, 院校间的合作, 政府的支持至关重要。第一, 作为学院的直属管理机构——四川省商务厅, 可以通过与江苏省商务厅、浙江省商务厅之间的沟通, 首先在政府层面间达成合作的意向, 然后在政府的牵线搭桥之下, 推动院校间的专业建设合作。第二, 政府在促进区域间院校合作的过程中, 应重视区域经济发展与教育规划的结合, 依据自身经济发展与产业机构调整升级的需要, 科学选择合作的专业, 以及人才培养的模式, 并制定一整套完善的合作效益评价监督机制。就四川省情来看, 国际贸易销售、进出口业务员、外贸财会员、经贸员、跟单员等外贸相关岗位的人才都较为紧缺, 在开展区域合作的过程中, 政府应依托东部地区优势, 在这些紧缺岗位人才的培养上适度倾斜, 给予资金与政策支持。

其次, 院校间的合作, 更多要依靠校校间的合作与交流。而校际间合作, 最根本的原则是要“互利共赢”。要做到这一点, 东西部院校间在学生的学习培训费用的分配上, 必须要有一个合理的比例, 双方共担责任, 同时共享收益, 而不是东部院校一味地支援。在此基础上, 作为东部院校, 一方面可以利用自身所具有的先进实训基地、实训设备, 大力开展对西部院校学生的实践培育, 也可以凭借其掌握的外贸企业资源, 推动学生的顶岗实习, 着力提升学生的实践动手能力。另一方面, 西部院校可通过派遣教师到东部进行交流、培训等形式, 掌握更先进的教育教学方式和理念, 促进学生牢固掌握基本外贸知识。另外, 东西部院校在学生培养目标与能力考核上, 需要制定统一的标准。就目前来看, 该专业在人才培养的目标上与东部还存在差距, 对学生的要求较东部更为宽松, 而要培养合格的外贸人才, 我们的标准必须向东部院校看齐, 在此基础上通过院校协商制定更加科学, 且符合学院实际的人才培养方案。

第三, 东西部的校际合作, 需要更多企业的参与。以往的合作办学, 更多的是考虑学校间的问题而把企业排除在外, 但是职业教育的性质本身就决定了企业应该是教育的参与者而不是旁观者。在国际贸易实务专业的校际合作中, 可以让更多的浙江与四川的优秀外贸企业加入进来, 由东西部院校搭建沟通平台, 定期邀请东部外贸企业的管理者前来学院进行讲座, 甚至授课, 拓展学生的眼界。四川的外贸企业也可以定期或不定期前往东部进行考察, 学习当地外贸企业的经验, 同时了解西部学生学习与实践情况。

参考文献

[1]国务院办公厅.国务院关于大力发展职业教育的决定 (国发[2005]35号) [EB/OL].[2005-11-09].http//www.gov.cn/zwgk/2005-11/09/content_94296.htm.

[2]教育部职业技术教育中心研究所.中国高职院校库[EB/OL].http://www.cvae.com.cn/www/gz/index.html.

[3]余媛媛.四川省高职高专学生就业率达到88.17%[EB/OL].[2010-04-15].http://teach.scol.com.cn/html/2010/04/010001005_770503.shtml.

[4]江苏省教育厅职业教育与社会教育处.江苏职业教育情况介绍[EB/OL].[2008-07-02].http://www.jsve.edu.cn/articles/2008/07/02/55047.htm.

[5]国家示范性高职院校名单 (109所) [EB/OL].http://gaokao.eol.cn/zsxx_5423/20110718/t20110718_651909.shtml.

[6]中国商务部.中国对外贸易形势报告 (2012年秋季) [EB/OL].[2012-10-26].http://www.gov.cn/gzdt/2012-10/26/content_2252027.htm.

[7]谢肖力.东西部高职院校“2+1”合作办学模式的探索与实践[J].中国大学教学, 2010 (8) .

[8]马俊哲, 李凌.跨区域合作办学的理念创新与实践探索——以北京农业职业学院为个案的研究[J].北京农业职业学院学报, 2012 (1) .

[9]唐小冬.探索跨区域合作办学模式培养适应企业发展的“职业人”[J].内蒙古教育 (职教版) , 2012 (12) .

15.国际商务专业毕业生自我介绍 篇十五

我是XXX师范学院翻译系商务日语的学生，面临毕业。很荣幸有机会向您呈上我的个人简历。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我介绍。

大学四年，我不仅学好了商务日语专业全部课程，具备较好的日语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机、OFFICE等文字处理软件，熟练掌握中英日文打字。同时，还利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，了解许多日本文化、礼仪等方面的知识，还参加了涉外秘书的培训课程获得了四级秘书（涉外）证书，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，还积极参与文体活动与社会实践，抓住每一个机会，锻炼自己。曾在日语协会和散打协会担任秘书部干事一职，协助完成招生和宣传等工作，积累了关于宣传、创作等各方面的知识和经验。在校期间担任（校内）旅游代理，增加了与其他人学习和交流的机会，锻炼了自己的口才。在汕头市澄海工艺一厂从事秘书助理一职，主要负责整理文件，打印，制作表格等工作。在每一次的实践活动中，我都尽最大努力去对待它，养成了吃苦耐劳、对事情认真负责，有很强的责任心和良好的上进心、能迅速适应不同的工作和生活环境，具有乐于助人的精神和团结协作的优秀品质！

如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任！

16.国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇十六

一、单选题（共 20 道试题，共 80 分。）

1.承兑是（）对远期汇票表示承担到期付款责任的行为。A.付款人 B.收款人 C.出口人 D.开证银行 正确答案：A 2.经过背书可以转让的汇票的抬头方式是（）。A.限制性抬头 B.指示性抬头 C.持票人抬头 D.来人抬头 正确答案：B 3.D／A指的是()A.付款交单 B.信汇 C.电汇 D.承兑交单 正确答案：D 4.以下是我国某公司出口商品的单价，（）的表达是正确的。A.250美元/桶

B.250美元/桶CIF伦敦 C.250美元/桶CIF广州 D.250美元 正确答案：B 5.使用托收方式时，如果进口商无理拒付，托收行和代收行在付款责任方面（）。A.不承担责任 B.承担部分责任 C.有责任 D.视情况分析 正确答案：A 6.可转让信用证可以转让()A.一次 B.两次 C.三次

D.无数次 正确答案：A 7.一份信用证若经另一银行保证对符合信用证要求的单据履行付款义务，这份信用证就成 为（）。

A.不可撤销信用证 B.不可转让信用证 C.承兑交单 D.保兑信用证 正确答案：D 8.背对背信用证又称（）A.循环信用证 B.对开信用证 C.转开信用证 D.红条款信用证 正确答案：C 9.在来料加工和补偿贸易中常使用（）。A.对背信用证 B.预支信用证 C.对开信用证 D.备用信用证 正确答案：C 10.某支票签发人在银行的存款总额低于他所签发的支票票面金额，他签发的这种支票称（）。

A.现金支票 B.转帐支票 C.旅行支票 D.空头汇票 正确答案：D 11.在合同中先订立一个初步价格，作为开立信用证和初步付款的依据，待双方确定最后 价格后再进行最后清算，多退少补，此价格为（）A.暂定价格 B.固定价格

C.部分固定价格，部分非固定价格 D.待定价格 正确答案：A 12.信用证和货物合同的关系是（）。A.信用证是货物合同的一部分 B.货物合同是信用证的一部分 C.信用证从属于货物合同 D.信用证独立于货物合同 正确答案：D 13.A公司向B公司出口一批货物，B公司通过C银行开给A公司一张不可撤销的即期信 用证，当A公司于货物装船后持全套货运单据向银行办理议付时，B公司倒闭，C银行()。A.可以B公司倒闭为由拒绝付款

B.仍应承担付款责任 C.有权推迟付款，推迟时间可由A、C双方协商 D.只付部分货款 正确答案：B 14.对背信用证主要用于（）A.中间商转售他人货物 B.易货贸易 C.补偿贸易 D.来料加工 正确答案：A 15.银行可以拒付的理由是（）。A.货与合同不符 B.信用证和合同不符 C.进口商要求拒付 D.单证不符 正确答案：D 16.进出口业务中，M/T 表示（）A.电汇 B.票汇 C.信汇 D.托收

正确答案：C 17.在信用证付款方式下，通知银行的职责是（）A.实际支付货款

B.买入跟单汇票并垫付资金 C.接受申请人委托，开立信用证

D.只证明信用证的真实性，并不承担其他义务 正确答案：D 18.商业汇票和银行汇票的区别是（）。A.出票人不同 B.承兑人不同 C.受票人不同 D.收款人不同 正确答案：A 19.在托收方式下，对出口商来说，下面哪一种选择风险最小（）。A.D/P90天 B.D/A60天 C.D/P30天 D.D/A30 天 正确答案：C 20.在国际贸易中，含佣价的计算公式是（）。A.单价*佣金率 B.含拥价*佣金率 C.净价*佣金率 D.净价/（1-佣金率）正确答案：D

15春《国际贸易实务》作业2

二、多选题（共 5 道试题，共 20 分。）

1.出口商品换汇成本是（）。

A.指某商品出口净收入一个单位的外汇所需要的人民币成本 B.等于出口总成本（人民币）与出口外汇净收入（外汇）之比 C.是衡量外贸企业和进出口交易盈亏的重要指标

D.与外汇牌价进行比较能直接反映出商品出口是否赢利 正确答案：ABCD 2.下列选项中属于信用证业务中的当事人的是（）。A.开证申请人 B.通知银行 C.受益人 D.付款银行 正确答案：ABCD 3.订立价格条款应当注意的问题有（）。A.合理确定商品单价 B.选择适当的贸易术语 C.选择有利的计价货币 D.灵活运用作价办法 正确答案：ABCD 4.下列属于汇票付款期限的规定方法的是（）。A.见票即付 B.指定日期付款 C.出票后若干天付款

D.提单签发日后若干天付款 正确答案：ABCD 5.某公司分别以D/P at 90 days after sight 和D/A at 90 days after sight 两种支付条件对外出

口了两批货物，这两笔业务下列说法正确的是（）。

A.前者是进口人在到期日付清货款才可以取得货运单据，后者是进口人在见票时承兑后即 可取得货运单据

B.前者没有遭进口人拒付的风险，而后者存在这种风险 C.前者的风险比后者大 D.后者的风险比前者大 正确答案：AD